低年级语文教学研讨材料（精选10篇）
低年级语文教学研讨材料
各位领导、各位同仁：
大家早上好!今天我受学区教研组的委托，在这里发言，实在是感到惭愧，在座的各位同仁教龄比我长，教学的经验也很丰富，而我自己是一个才走上教学岗位几年的年轻小子，教龄短，也没有什么经验可谈，在这里发言真有点班门弄斧的味道，但我还是感谢学区的领导给了我这样一次向大家学习的机会，我将虚心地向各位大家学习请教，聆听大家的教诲指导。下面，我就结合新课标解析低年级语文教学的目标要求，重、难点，教学方法等方面向大家做一陈述。有不妥之处望各位同仁批评指正。
一、学段目标与要求
第一学段(1――2年级)
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
(二)阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
(三)写话
1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
(五)综合性学习
1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
二、低年级语文教学的重难点
在语文实践中，第一个教学的重难点是识字、写字与汉语拼音教学也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。其次是朗读能力的培养练，新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要注重朗读”。从低年级就要做到学习正确、流利、有感情地朗读课文。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，是要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，加强朗读指导是低年级语文教学的另一个重难点
三、教学建议
识字、写字与汉语拼音教学
低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。而本套教材在识字、写字与汉语拼音教学有如下特点
1?拼音、识字、阅读同时起步。
本套教材采用拼音、识字、阅读同时起步的编排体例，既增加了学生学习的情趣，又使识字提早起步，从而起到相辅相成、相互促进的作用。
2?多种途径识字。
识字教学多途径进行：一是坚持在阅读中随文识字，通过学生与汉字反复见面，多读多识;二是利用汉字的构字规律和社会生活环境等集中进行多元识字;三是鼓励学生学习识字方法，掌握汉字规律，自主识字，多识、快识。将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
3?坚持识写分步进行。
按《语文课程标准》要求，提出“认识”和“认识并会写”两种不同的要求，识写分开，多识少写，逐步达到识写统一。
郭沫若说过，识字是一切探求的第一步。但识字本身是枯燥的，对于枯燥的事物，人们的情绪总是比较消极和被动。如何为孩子留住识字的快乐。我觉得教师应该为孩子的识字挖掘更多渠道，搭建更多的.展示平台，创造更多的愉悦环境，
1.引导学生在阅读中识字。
引导学生在阅读中随文识字，是识字教学的主要途径之一。因为第一学段课本是汉字注音的形式，学生在阅读中随文识字，可借助汉语拼音读准字音，并通过阅读，让汉字反复重现，达到识字的目的。本套教材采用拼音与识字、拼音与阅读同时进行的编排体例，以识字带拼音、以拼音带阅读和识字的双向互动方式，为阅读中识字创造了条件。阅读中识字一般可采用以下的环节：一是读课文时，要先借助拼音熟读课文，然后再看汉字读课文，遇到不认识的字再看拼音;二是在词语和句子的教学中，结合词语和上下文理解字义;三是巩固练习时落实要求认识的字和要求会写的字。落实要认识的字，读准并记住字音即可，在熟读课文无意识记的基础上，可采用在文中找字、组词、读卡片的方式进行，同时指导学生书写要求写的字。阅读中随文识字，把拼音和汉字对应起来，发挥学生无意识记的作用，通过反复阅读记住要认识的字，在扩大阅读量的同时，扩大识字量。
2?充分利用儿童已有的知识和生活经验进行识字教学。
语文是母语教育。小学生在开始学习汉字之前，已从不同渠道积累了相当数量的口语词汇，构成了最基本的语言积累，为以后的识字、阅读奠定了基础。在识字教学中充分利用儿童已熟识的语言材料，可以收到事半功倍的效果。本套教材按着这样的理念，集中安排了多元识字课，教学中要充分开发和利用这些课程资源。如教学一年级上册《识字二》中姓氏和学校标牌上的字、《识字三》房间物品的名称、《识字四》水果的名称、《识字五》文具的名称、《识字六》商标和路牌等名称以及二年级下册《识字一》和人体有关的字时，不但要使学生认识教材上规定的字，还要引导学生联想起与之同类型更多的字，在不加重负担的情况下，尽可能的多认识一些字。
3、教给儿童识字方法，使之逐步形成独立识字的能力。
识字教学不仅仅只是让学生把教材上规定的那几个生字学会，同时要培养学生自主识字的能力，学会独立识字。①要培养学生喜欢汉字的情感。②要引导学生发现并掌握识字的规律和方法。③鼓励学生用自己喜欢的方式认字。
4?运用多种直观化教学手段，创设丰富的识字情境。
孩子们的想像力非常丰富。在识字教学中创新识字方法，有利于激发他们大胆求异的想像，培养创新精神。在教学中，可采用直观事物来增强学生的感知，要充分利用图像、动作、情境等加强汉字与事物的联系，启发学生用眼、用口、动手、动脑，逐步让学生掌握字、词的音、形、义。以加深对所认生字的印象。具体的方法有：①实物图画演示法。②故事趣味识字法。③歌诀识字法。④动作演示法。⑤谜语识字法。⑥拆字法。
5?鼓励学生自主识字，不断扩大识字成果。
鼓励学生自主识字，要两条腿走路，引导学生多识、快识，做到“下要保底，上不封顶”。①鼓励学生借助教材，自主识字。②鼓励学生随时随地在生活中识字。
6?识用结合，巩固识字。
多种方式巩固识字。②识用结合，在发展语言能力的同时发展识字能力。
朗读能力的培养
朗读训练指导，在我国小学语文的教学中，占有相当重要的位置，它可以让学生们能正确地运用与理解祖国的语言文字，让学生们具备初步的听，说，读，写的能力，从而让学生们在无形之中，进行了思想品德的教育，并发挥了学生们的智慧与思维能力，也为培养学生们今后良好的学习习惯与风气，打下坚实的基础。新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要注重朗读”。从低年级就要做到学习正确、流利、有感情地朗读课文。因此，在阅读教学中要克服“重写轻读”倾向，加强朗读指导。
1、先“扶读”再到“独立朗读”
低年级学生在朗读方面常出现：唱读、朗读速度过快、一字一顿地读。在教学中，提倡采用“扶读”的办法，由“扶”到“放”，有效地提高学生的朗读能力。在经过一段时间扶读训练后，可以让学生独立朗读，把课堂阅读时间让给学生。在学生自由读课文时，少齐读，重视个人朗读。
2、多种形式的朗读指导
朗读指导方法的多样性、形象性、游戏性、生动性、反复性，可激发学生对语文学习的兴趣，从而发挥其最大的积极性。在朗读指导中采用了多样性的朗读指导。是学生朗读能力培养的关键。在朗读指导时为学生创设情境，让学生细细品味课文内容蕴含的思想感情，帮助学生感受美的情趣。主要方法有：a、若课文有对话的部分，可让学生进行角色扮演，使学生身临其境，从中感受浓厚的朗读乐趣。b、可以让学生依次一人一句地轮流朗读或一人一句的比赛，进而了解课文。c、还可以利用活动课开展朗读比好。如“古诗朗诵”比赛、“讲故事”比赛，也可以上“朗读欣赏课”，把优美的朗读播给学生听听，让学生在听读欣赏中学习朗读技巧，提高自己的朗读水平。
3.朗读训练时的监督
学生们在朗读训练的时候，若没有什么特别的情况，老师最好不要离开教室，将朗读监督的工作和监考一样做到位，杜绝个别学生的懒惰行为，影响到更多优秀的学生，从而导致坏风气的悄然上升。所以只有将朗读的训练加强，监督工作加强，才能为学生们的脑海灌输更多的知识。不仅如此，长期反复的朗读，可以让学生们增强语言的感官，读得通顺与流畅的同时，从中就会提高了学生们组词与造句的训练，久而久之，就可增加学生们朗读的兴趣。(www.fwsir.Com)而且，学生们朗读的章篇，都是文体质量很高的名言名篇，这为学生们学习各种语言的文体，提供了非常丰富的素材。所以学生们的朗读训练一定要加强。
4、领悟丰富而优美的语言情境
儿童是最富于想像和联想的，他们总是用自己创造性的想像来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想像的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，小学低年级语文教学要符合儿童心理，抒发儿童的童真童趣，让儿童在教师的引领下感悟语文学习的真谛，借助具体意象去领悟丰富的意境，欣赏语文学科的独特魅力。
关键词：材料力学,研讨课,教学方法,讨论
材料力学课程是工科众多专业的重要专业基础课,是弹性力学、结构力学、岩土力学、机械设计基础等一系列后续课程的基础,为工科学生学习后续专业课程起承上启下的桥梁作用。材料力学知识在工程技术领域有着广泛的应用,和工程实际结合比较紧密,所以该课程既具有较强的理论性,又具有鲜明的工程实践性。所以深入研究本课程的教学内容和教学方法,有助于更好地实现教学目的,提高教学质量,培养学生科学的思维方式和分析、解决工程实际问题的能力。
1 材料力学的课程特点与教学现状
材料力学内容多,包括轴向拉压、剪切、扭转、弯曲、应力状态分析和强度理论、组合变形,压杆稳定、交变应力、能量法等,课程头续繁多,内容繁杂,而课时一直都在压缩,要在这么有限的课时内把所有的知识点讲透、讲细,对老师的讲授和学生的接受都是一个挑战。材料力学的教学一般都是采用演绎模式授课,即先进行理论推导,然后再应用到具体问题,在进行理论推导之前,必须先提出一些推导所用到的基本概念,如应力、应变等,而对于这些深奥难懂的重要概念,由于学生缺乏先期的基础,以原有的知识结构来接受和理解起来是非常困难的。这就导致了许多学生认为材料力学理论抽象、内容枯燥无味,从而产生畏难、抵触情绪,进而失去学习的兴趣[1]。不仅如此,由于材料力学又是一门与工程实践结合较紧密的学科,由于学生实践经验少,理论与实际难以结合,所以存在课堂上很多内容难以透彻理解的问题。时间一长,学生就失去了学习动力,处于一种被动的学习状态,影响教学效果。所以优化教学内容、教学手段和教学方法,培养学生学习兴趣,加强基本技能、专业技能的训练,增强学生动手和创新能力是提高材料力学教学质量的重要一环。
2 材料力学教学中应用研讨课教学方法的必要性
随着教学改革工作的不断深入,我国许多大学开始引入西方国家的研讨课教学方法。研讨课是围绕教材重点、难点或某一问题,组织学生研究讨论,以提高认识、把握重点、突破难点或解决问题的一种教学方式,它强调师生互动,旨在探索和研究教学过程中激发学生的求知欲和学习兴趣,培养创新意识与创新能力[2]。通过专题研讨使学生主动学习和拓展知识,培养学生的发散思维和创新能力。教师可以针对课程的重点和难点问题,设置相应的讨论专题,这些题目可以没有标准答案,并且有多种解决方法,让学生分组准备。研讨课的题目与课程内容相关,更是学科前沿及热点,激发学生研究的兴趣,需要学生课后查阅文献,自己提出思路、分析和解答。在研讨课上由教师引导,每组学生可选代表主讲,通过板书、图片、多媒体、等多种形式来灵活展示和阐述,其他同学和教师来进行提问、讨论,最后教师进行点评和总结。这种教学形式改变了传统的以教师为主的教学,课堂教学实现由原来的以教师为中心向以学生为中心转变,把课堂交给学生,教学目的也从以前的以知识传授为目的转变为以培养学生能力为目的[3]。所以在材料力学这门课程中引入研讨课的教学方法,不仅可以作为课堂教学的必要补充以强化教学效果,更是实现师生交流的手段与过程,培养学生解决问题的能力的一个重要环节。
3 材料力学教学中应用研讨课教学方法的具体措施
3.1 教学内容的选择
研讨课内容选择的恰当与否是决定能否取得好的教学效果的关键性因素。一个好的讨论题目可以激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,增加学生提问、讨论以及学习的积极性从而达到预定的教学目的。研讨课内容的选择首先要考虑到学生的专业背景,了解他们的兴趣,只有这样才能使他们积极主动地加入到课堂讨论中。选题内容不仅应该选择教学内容的重点和难点,并且还应该有扩展性和挖掘性的关键内容,既要在学生力所能及的范围内,又需要通过查阅资料才能解决。根据材料力学教学大纲和教学内容的安排,设置不同的专题板块,比如设置基本变形,强度理论,压杆稳定和能量法四个板块,然后分别针对四个板块的重点和关键问题,设计选题,也可以根据课时的安排,在课程主要内容讲完时设计一次综合的研讨主题课。比如,筷子原理,独木桥过河,火车过桥,典型的工程事故案例等等。选题来源可以采用工程项目研究中的相关力学问题,也可以参考历届大学生力学竞赛的题目,还有生活中的力学问题,也可以教师自己思考研究一个综合的力学问题,但遵循的原则就是与相应版块教学内容相关,能对课堂内容综合、深化,以启发学生的思维,调动学生的积极性,锻炼学生综合分析的能力为目的。
3.2 教学方法的设计
在进行不同板块内容教学伊始,就把对应的研讨课的题目给学生布置下去,让学生自己课后查资料,学生分组,自主探究,等相应部分教学内容结束时,抽出一节课的时间来组织研讨课。讨论内容围绕布置的研讨课的题目展开,需要学生查阅资料,运用相关材料力学知识进行逻辑推理,每个小组可选出小组代表来阐述本小组的讨论结果,其他小组成员补充内容,别的小组成员随时可以发问,这样可以充分锻炼到每个人。在研讨课的过程中,教师要发挥主导作用,对讨论进行有效控制和正确导向,积极引导学生围绕主题展开讨论,避免离题,同时要注意为学生营造一个自由、宽松、和谐的讨论空间[4]。在进行问题讨论时,要激发学生的浓厚兴趣,使学生能够情绪高涨、积极主动地去学习、研究。适当地设置多种形式的教学情景,如在讨论过程中可穿插讲述一些历史上的小故事,实际的工程案例,还可以把学生自己感兴趣的力学竞赛模型与所讨论的新技术内容联系起来,调动学生参与的积极性。
在讨论的最后,教师可以做一些总结和讲解。根据对讨论的情况进行一般性的评述,对正确的、有亮点的地方要给予肯定和补充完善,对知识要点进行准确完整地概括,同时引导学生转变思维方式,学会全方位、多角度地去认识问题,从感性认识上升到理性认识,和理论知识进行关联。
4 结论
材料力学作为一门专业基础课,课程的内容与工程实际紧密结合,它不仅具有理论性,又有一定的实用性。在教学过程中,围绕教学内容,理论联系实际,采用研讨课的教学方法,体现以教师为主导,以学生为主体,创造良好的课堂人际氛围,激发学生学习兴趣和积极性,培养学生创新思维和实践能力,丰富学生知识结构,全面加强学生综合素质培养以适应时代发展的需要。
参考文献
[1]朱共志,夏冬生,于彦,金蓉.以工程案例为核心的材料力学教学研究与实践[J].高教学刊,2016(9):153-154.
[2]方晓峰,王静,于宁莉.高等数学研讨课教学初探[J].大学教育,2014(8):58-59.
[3]刘静,周晓玲,汪中厚.浅谈工程力学教学中实践与创新能力的培养[J].上海理工大学学报(社会科学版),2013,35(2):177-180.
-------------九年级英语研讨会交流材料
茨沟初中 龙杰
各位领导和同仁，我很荣幸有了这次和大家交流探讨的机会，我来自茨沟初中，从教17年对于教学成绩谈不上好坏，从多年所带的毕业班学生成绩来看，徘徊在3到20多名，这得益于同事的互助和上级的培训指导，我校和大多农村初中一样，教学设备落后，教学方法更新滞后，要想不落伍，成绩不拉后腿只能是想些力所能及的活动来激励学生。对于总复习的安排和复习技巧我们每位教师都有自己的优秀做法，每年也都在研讨会上培训，下面我就平时的教学和复习谈谈自己浅显的看法，也许对大家有所帮助，望领导和同仁给予指点，不妥之处望海涵。
一、要创建优质的学习小组
教师的授课和复习安排很重要，但要学生动起来才是关键。我认为我们成绩的取得得益于英语学习小组的建设。在这个基础上开展的各种活动才能收益。开始班大为了减轻负担，也为了操练对话分组，但效果不佳，后来不断摸索和学习借鉴别人的经验，小组建设为英语教学起着至关重要的作用。无论是平时教学还是复习，都起着激励学生，激发兴趣，督导检查，规范行为的作用。
1、小组的编排。合作学习小组人数因班级人数和年级高低的不同而不同，一般每组4—6人，每班6—8组为宜。低年级人数可考虑适当少些，九年级总复习时可以8人一组。分组要注意学生成绩好坏、男女、座位、性格等因素，好学生和班干部要分散搭配，能起到监督，指导作用。
2、任命和培养小组长。选聘小组长的标准主要有三个：一是成绩好；二是组织管理能力强；三是责任心强。但如果是毛遂自荐的，即使成绩一般也应当选。每小组要设正副组长各1人，注意起码要有一人口语水平较好，能组织朗读和对话。组长组织本小组成员学习，副组长协助组长工作。组长不在时，由副组长代为组织本组成员学习活动。
培养英语学习小组组长是非常关键。第一，让小组长明确责任和作用。明确其自身的督促检查作用、组织指导作用、汇集汇报作用和模范带头作用。第二，定期不定期召开小组长会议。根据需求召开会议，了解他们一周，或一月，或几天在英语学习上或其他方面的困难并及时予以解决，让小组长感受到老师的关怀和温暖。第三，给小组长“加自助餐”。小组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。第四，适时地肯定、表扬、激励小组长。满足他们自我实现的需要，使他们体会到自我满足、自我实现的成就感，激发他们尽心尽力工作的热情。
3、小组的命名。第一，我们让小组自己起名字，原则是要积极向上，能代表本组的士气和发展方向，如：必胜，弘毅，飞翔，小草，梦想组等。第二，用一句英语谚语做座右铭,确定一个共同的价值追求。如：Never say die.No pains, no gains.第三，借助班级文化建设，设立专门的英语板块，把小组的组名、座右铭、成绩等上墙，营造英语氛围。
4、小组日常任务与活动。词汇听写和对话操练以小组为单位，由小组推荐人员或教师指定参与，根据所得成绩给分评比，按月汇总上墙公示；作业检查收缴先由小组长把关，按月全班评比。所有的竞争评比都是按成绩要求给分不同。如：尖子生听写、对话、作业正确无误，中等生达80%，后进生达50%每次给3分。教师要时刻关注小组的完成情况，并适时给予指导及评价。评价时，应特别注意中差生，适时的鼓励会激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
二、多开展各种竞技类活动
1、班内竞赛。小组建设成型以后，为了激发学生的学习热情，在课堂教学中要多开展比赛。如每周要进行2-3次词汇听写比赛；每堂课进行对话或朗读比赛；每一月进行1-2次作业展评。我们根据小组成绩积分，评比出 2 各种先进小组和个人上墙展示。如：英语明星、词汇大王、进步之星、表演新秀等，2个周一评比。
2、校内竞赛。由英语组组织每一学期举办一次全校性的词汇默写大赛，规定比赛范围，由年级教师出题，分年级评比奖项；（九年级以《中考说明》上的词汇为范围）每一学期举办一次英语手抄报或书法竞赛；分年级举办英语演讲赛或英语才能展示活动。还有不定期的作文展示等，通过一些活动在全校掀起学习英语的高潮。
这些活动刺激学生去学习，也能缓解总复习时疲惫的状态。
三、注重朗读记忆
要记住中考要求的2000多个单词和短语，不安排专门时间很难完成任务。我校80%的学生在校寄宿，晚上安排有自习（6点开始）。我们要求学生在5点半开始在教室朗读英语15分左右，可以由小组安排内容也可以全班一起记诵。九年级复习阶段，我们给学生打印出知识重点，如必背的句型，短语等。九年级教师为了强化训练，要求住校生在上操前20分进教室，走读生自由参与，背诵指定内容（一般都在黑板上公示或第一天告知）。
四、注重培养习惯
习惯比知识重要。班级中的那些后进生，是要尽量给予提高的。现在每个班都不到50名学生，对于掌握每个孩子的个性比较有利。班级中的孩子有的很踏实，经常在学习记忆，但成绩提不上去，有些孩子贪玩不认真，作业书写，课堂纪律都差，还有些直接不学习，面对这些学生我们要有耐心软硬兼施。我们把学生分成几类，给予不同要求，有针对性的监督改正。如不认真书写的，我们要求小组长和课代表先检查合格了在上交作业，对于抄袭作业者，由小组长监督完成。背诵不过关的，我们可采取降低难度循序渐进式给要求，激发向上的斗志。
下面我来谈谈，总复习的安排和措施。
一、我们要做好目标任务的落实。在制定复习计划时要有明确的阶段 3 性计划和课时计划，如果每堂课不能完成目标，那么就会影响到总体复习的安排。
1、课时计划，每一堂课都要抓住几个重点，把它搞透，所选的典例要紧扣知识点，与本课无关的知识不讲或一带而过，特别是在过教材和专项训练这2个板块。复习时不能贪多，任务要明确，在课前就明确本课任务，掌握那几个词汇或句型，弄懂了就完成任务。
2、阶段性计划，每一个板块的复习，要完成那些内容，要达到怎样的效果，教师和学生都必须明确，不能拿着资料讲哪算哪。如果任务太多太难，必须提前调整课时，做到目标任务落实具体化。在制定复习时间时，必须要做到一周一清，一版块一清，要列出复习任务明细。
二、板块复习
九年级总复习我们一般安排三块，知识点复习（一个月）；中考题型专项训练（一个月）；模拟考试（半个月）。
1、知识点复习要以《中考说明》为依据，不贪多，不遗漏、不升华。中考不考的不讲，考点频出的细讲，使用关键的多讲。对于固定句型、短语以小组为单位长检查记忆，词法、语法在复习时安排小组轮换讲解，教师只做补充。每天提前安排小组，让他们自己搜集材料（配发的复习资料难度不一），在课堂中借助经典题型，谈自己的领会，学生没涉及到的、讲解不清的、理解有误的教师可做补充加强。这样可能浪费时间，但能加深学生理解，比高强度的知识溶解效率高。
2、紧扣教材抓重点，循序渐进促提高。我们今年复习配发的资料是《中考指南》，是按照3轮复习编排。但是今年时间很紧，如果按资料复习完不成任务，我在第一轮复习（过课本），主抓词汇、句型和时态，每节课让学生掌握哪些内容，选择哪些习题，以学习小组为单位，先学习完成，课堂上汇报解疑，那些过难和重复的知识带过，习题处理要选择适量典例，其它的不做，节约时间去记忆和小组互学。
3、专项训练中我们主抓听力、对话、作文几大块，对于阅读理解和完 4 形填空，做技巧指导，单选和句型变换贯串在知识点复习中训练。听力在中考人员确定后，购买资料训练2个月，每天早上放一套题，除了教会听力技巧外，对于词汇的发音异同（what、past、factory„），连读，爆破等做讲解，保证每套题放2遍。对话分类练习，抓住主要的句型问答，要求学生记诵。学生书面表达能力普遍差。针对这种情况，主要是从以下几方面着手：按课本中单元的主要内容让学生练习写作，或挑选一些中考复习资料上的作文供学生练习。要提醒学生注意：1.写作前先审题,确定文体，对说明文要讲明人物、事件、地点、时间、内容 等，把握好故事情节.2.确定文章的时态，注意时态前后的一致.动笔之前根据题意把需要的句型、动词短语等罗列出来备用，写作时一定要按提示短语进行，因为它既可以帮助你理解题意，更重要的是告诉你如何围绕这些重点词语来组织材料，把意思表达得更完整具体.3.依据素材形成初稿，要做到语言表达准确，文理 通顺，避免写复杂的长句，尽量用短句来表达题意。作文书写好后，由小组长先指导批阅，修改后在上交。每篇作文都要给出几个可灵活运用的句子或词汇让学生套用（It is said that、… so … that …、had better(not)do、not…until…等）。阅读在复习时，量大学生也怕阅读，在讲解题时，要求学生不能翻译，但必须要每个题在原文中找出出处，这样差生可能在中考中会碰对答案。对话复习，分类选择出不同的对话题材（如购物，打电话、问路等），早自习或下午朗读时间，让学生去按小组分角色对话，那些固定问答句型，要求背诵。在适当时候在班级中，举行汇报表扬，按参与情况给予小组评分。
4、模拟考试重点在于查漏补缺，有针对性的去弥补某方面不足。如：作文书写和词汇不规范，造句汉语化等。其目的是针对中考要求，侧重培养学生审题和解题的能力，同时要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此可以通过模拟的 中考试卷让学生更加熟悉中考题型，为真正的中考做好充分的准备。一般完成10套左右题，根据时间精讲5套，做数据分析依据。
根据中心校会议精神，我校于11月22日集中全体代课教师召开了《上半学期教学反思研讨会》。会议重点从存在问题、制定下步整改措施两方面进行了研讨：
一、全体教师就期中考试情况作试卷分析。各位教师根据学生答题情况具体分析到了每一道题，每一位学生，找到了上半学期自己教学所存在的问题并制定出了相应的措施。现就存在问题总结如下：
1、学生良好习惯培养不够重视。如：学生的书写习惯、读题审题习惯、检查习惯等都存在一定问题。
2、数学方面学生概念区分不清，基本性质掌握不够扎实。计算不过关，“直接写答案”“计算题”仍然有部分学生要错。
3、语文科学生词汇积累还是缺乏；作文成绩偏低，写作中抓不住重点，写不出细节仍然是我校语文教学中存在的一大问题。
4、部分教师作业落实不够彻底，学生训练过的题型甚至是原题还在错。
5、转差工作落实不到位。大多数教师都是开学接的新班，但在了解学情后对学困生照顾不够，并未对他们分层设计训练或完成练习后未能紧急追踪，加强训练。
6、课堂教学的有效性存在问题。部分年轻教师在教学方法上钻研还是不够，有人还在逐段讲解课文，有人根据学校精神注重了互助学习却忽略了独立思考。
二、教务处安排下步工作并制定相应整改措施。
1、四年级教师要认真参加中心校组织的教研活动，每次要精心准备活动内容，并写好反思。
2、本周开始，学校领导再次推门听课，重点落实各教师的课堂教学有效性，向课堂40分钟要质量，落实达标检测。各教师一定要认真钻研教材，精心备课，精心设计检测练习题。
3、课后作业教师要根据学情分层设计，注意拔高，落实、强化、关心学困生，做好突优转差工作。各教师要在本周制定出突优转差工作计划。
4、数学教师每天要继续强化口算训练。设计好每天课前的3分钟口算练习题，后半学期学校将继续组织全校的口算大赛，各数学教师要积极准备。
5、语文教师要继续培养学生良好的读书习惯，除每周固定的读书活动时间外，语文教师要鼓励每位学生充分利用课余时间多读书，重点是要辅导学生学会积累、做好积累，每位学生要有积累本，积累本将作为常规检查的一项。
6、各教师要做好每单元的题型设计，认真组织考查，注重学生习惯的培养。
7、各教研组要注重年轻教师的培养，对年轻教师要跟踪听课，最后要做好评课活动，年轻教师要主动请教同科老教师，保证课堂教学的有效性。
三、校长结合中心校四、六年级考试情况做最后总结。根据汇总情况来看总体还可以，但要到期末保持这样的成绩，教师们还需像在自己鼓励学生一样继续努力，决不能掉以轻心，放松就要落后。各教师要根据学校安排做好自己的本职工作。
南焉小学
社 评 文 审 题 与 写 作
今年高考作文，看似漫画作文，实则还是社评文。即摆出一个社会现象，让学生来谈自己的看法。从媒体透露的17年的考纲变化情况和所谓的专家解读来看，明年社评文的可能性还是非常大的。不是有人提出了“时事语文”的口号吗？要求学生关注时事，关心国事，是高考的要求，更是时代对一个有责任感有独立人格的社会人的起码要求。
所以，要求我们语文老师，平时引导学生关注时事，关注社会热点，并能站在社会主义价值观的高度给予合理的评价。
作文毕竟是一个技术活，作为语文老师必须对学生进行技术上的支持与指导。
以下是我选取奥运材料，在审题，行文中做一点尝试。并写几个下水文，以此就教于同仁。
先说审题
1、对材料一定要做整体把握，不可盲人摸象，只看一点，不及其余。
2、看主要矛盾，不畏浮云遮望眼，一定要抓住事件所反映出社会问题。
3、占位要高，练就一双慧眼，学生的眼光就是社会的眼光，学生的关注就是社会的关注。
再说立意
材料中的问题不是你要立的“意”，意是你对问题的看法，是你解决问题办法。
再说行文
我们老师说审题，说立意，而很少说行文。根据高考应试的特点，用“起”“承”“转”“合”传统应试思路不失一个办法。
所谓“起”，即概括事件，提出观点。所谓“承”解释观点，展开论述。所谓“转”，即进一步深入论证。所谓“合”，归纳照应主题。
17．阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
在里约奥运会女子100米仰泳半决赛中，中国杭州姑娘傅园慧获得小组第三，以半决赛第三的成绩晋级决赛。赛后记者问她对自己的表现是否满意，她说对自己的成绩非常满意，已“使出洪荒之力”，还做出了一系列丰富的搞怪表情包，没想到这个“洪荒少女”很快爆红全球，几天之内拥有无数粉丝，成为网络顶级红人。最近中国奥运代表队访问港澳，这位“喜感女神”问了观众一个深刻的问题：“我想知道大家为什么喜欢我，是因为我的表情，我的成绩，还是因为我这个人？”当被问及她追求的目标时，她说：“也许我永远得不了奥运冠军（里约奥运会女子100米仰泳铜牌，打破亚洲纪录），也许这已经是我最好的成绩了。我只是希望每天都有一点进步。”
请根据你对材料的理解和感悟，结合自己针对现实的思考，自选角度作文。要求确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭，诗歌除外。
知足知不足
(起)中国游泳动员傅园慧，在里约奥运会上一夜暴红，在全球范围内得到了普遍的认可和推崇，其现象耐人寻味。在傅园慧的身上，不同文化背景的人们，看到的是努力拼搏的奥林匹克精神，是积极进取自强不息的人生态度。概括为五个字就是：“知足知不足。”
（承）所谓知足，即相对于结果，接受自己的成绩，专注于体育比赛本身，享受比赛带来的快乐；所谓不知足，相对于训练过程，不遗余力，精益求精，相对于比赛过程，用尽洪荒之力。傅园慧是最懂得因果关系的一个人。因为过程中没有遗憾，所以能坦然接受结果，即使没有夺冠，也可有夺冠的心情。
看傅园慧，不能用一个知足常乐、心胸豁达之类的的词语来简单概括。因为这样可能会误读了傅园慧。傅园慧绝不是一个随遇而安，轻意服输，心有苟且，降格以求的人。相反的是，在其骨子里偏偏充盈着一种不服输，不苟且的硬气。平时训练敢于挑战极限，每次练完，用她自己的话来说“都有一种要死的感觉”，在比赛时还要用尽洪荒之力。竞技体育要讲名次，要获得好的成绩，必须要超越别人，而比超越别人更难更有意义的却是超越自己。而傅园慧正是把自己看成最大的对手，她说“但求每天都要进步一点点”。唯能如此，傅园慧方才是世上最能不被结果所困人，即使不是冠军，却已尽夺冠军的光彩。
（转）人们喜爱傅园慧，正是看到了食不果傅园慧身上所表现的人类自强不息的勇气，健康向上的朝气。
一个辛勤劳作不遗余力的农民，经历了春种、夏耘、秋收之后，不管收成如何，都有理由愉快的用新收的粮食烘烤一个香喷喷的面包来犒赏一下自己。
一个用尽全力攀登的登山者，也绝不会因为在尚未登顶时却因用尽体力而遗憾地折返就被视为失败者。在登山者看来，比翻越眼前的山更重要的更需翻越的山正是登山者自己。能翻越过自己这座山，世上就就没有了翻越不过的山。
听听一个伟大的哲人王安石发出的振聋发聩的告诫吧：“力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”奋斗前行中的每一个人，都要扪心自问，“尽吾志”而“无悔矣”，你做到了吗？
（合）知足知不足，傅园慧身上所表现出人生信念，不独体育运动员应该拥有，生活中的每一个人都应当秉持。(875字)
读懂傅园慧这本书
(起)在里约奥运会一夜暴红的傅园慧，是一本别样的书。这本书并不厚重，而且文字浅易，但意蕴深远。这本书，有那么多的人喜欢，但并非人人都能读得明白，见仁见智是可以的，但就怕有的人会误读了这本书。浅尝辄止或过分解读都是要不得的，连傅园自己不是也在问大家吗：“我想知道大家为什么喜欢我，是因为我的表情，我的成绩，还是因为我这个人？”
（承）是的，这本书很独特。没有书名，你就自己给起一个吧。没有现成的主题，那得你自己提炼。一千个读者可能会有一千个傅园慧，好吧，我给这本书起个名字，叫“奋斗并快乐着”；我给这本书提炼一个主题，叫“做最好的自己”。
这是一本故事书。但故事情节却非常的简单，简单的没有什么所谓的波澜起伏，没有什么悬念，爱看热闹的人甚至会觉得她泛味。而这个故事的魅力恰恰就在于她的简单，简单到了几乎没有什么故事情节。情节一：地点，游泳池旁；人物，傅园慧；事件，训练，训练，训练。情节二：地点，奥运赛场；人物，傅园慧；故事，获得季军。你也许会惊诧地瞪大了眼睛：这有什么了不起啊。
请你不要忽略了这个故事的最为精彩的地方，在情节一中，还有一句说明性的文字你没有看到，即，每天训练完都有要死的感觉。我的解读是：只要练不死，就往死里练。在情节二中，还有一句说明性的文字，即，“用尽洪荒之力”。这两 句说明性的文字概括成两个字就叫“奋斗”。
所以这是一部关于青春与奋斗的书，写的是一个奥运女孩如何用青春书写奋斗的故事。在奋斗中，体现青春的价值，在奋斗塑造自己，近而体现本书的主题，即，“做最好的自己”。
（转）这又是一部哲理书。书中阐述的是一个深刻的人生哲理。傅园慧说：“也许我永远得不了奥运冠军，也许这已经是我最好的成绩了。我只是希望每天都有一点进步。”套用拿破仑的话说，不想当冠军的运动员不是好运动员。傅园傅并非不渴望登上冠军领奖台，傅园慧更深深地懂得，用尽洪荒之力后，什么样的成绩都要坦然接受，愉快地接受。竞技体育，冠军的快乐，并非人人能享，而战胜自己，做最好的自己，却是人人都可体会的。不要只看到傅园慧的奋斗之苦，更要看到傅园慧的成功之乐。读懂了这点，人人都可以有自己的快乐人生。
（合）我奋斗，我快乐，在奋斗中快乐地做最好的自己。傅园慧的青春之书，不知你读懂了多少？（926字）
向傅园慧学习些什么
(起)在里约奥运会上，一夜走红的游泳运动员傅园慧就是一面镜子，我们每一个人都应该在这面镜子前好好地照一下自己。正如创造了大唐辉煌的唐太宗所言“夫以铜为镜„„以人为镜，可以明得失”，如果你真能从傅园慧这面镜子里看到的是个人的得失，那么你将是生活中的智者。（起）
（承）（转）用傅园慧这面镜子照一照你对工作对事业或对学业的热度。孔子说的好“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，对于游泳项目，傅园慧是一个“乐之者”。因为有着无比的爱，所以她能在训练时全身心地投入，能在看到听到比赛结果后乐不可支奉献给大家真情流露的表情包。她从自己从事的事业中得到的是无比的幸福与享受。
你看生活中有多少人，视工作如劳役，整天唉声叹气，做一天和尚撞一天钟，对工作没有热情，没有全身心的投入，也没有什么成果，自然也不会从自己从事的工作中得到乐趣和幸福感。
比照傅园慧，不妨扪心自问，你热爱你的工作吗？
用傅园慧这面镜子，照一照你的意志力。傅园慧平时训练时，每次都要训练到“有死的感觉”，比赛时用尽“洪荒之力”。表现出了超强的意志力，和无与伦比的拼搏精神。相比之下，那些在工作学习中浅尝辄止极尽敷衍之能事的人们，能不汗颜吗？
比照傅园慧，不妨扪心自问，为工作为事业为学业拼尽全力的精神你有吗？ 用傅园慧这面镜子，还可照一照你的胸怀的宽度与深度。在本次奥运会上，傅园慧的名次充其量不过是一个季军。可她却能尽享成功者的喜悦，全然没有技不如人的不快与失意。因为她最懂得王安石的“尽吾志也，可以无悔矣”的至理名言。做最好的自己，把自己做到极致，一颗积极进取的心、健康向上的心，得到了全世界不同文化背景下的人们的共同的认可。而有些人，平时骄傲自大，目空一切，失败时却有怀疑自己，自暴自弃，从此一蹶不振。相比之下，傅园慧表现出才叫大胸怀！
比照傅园慧，不妨扪心自问，这样的胸襟气度，你有没有？
是的，傅园慧是一面镜子，但要看你有没有“择善而从”的气度和“日参省乎己”的自觉意识。（809字）
近三年语文高考诗歌阅读浅析及备考应对
杨远清 一、三年高考古代诗歌阅读展示
（一）、（2014年）古代诗歌阅读(11分)
阮郎归
无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分)答：奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。
9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分)答：末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。
（二）、（2015）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首唐诗，完成8-9题。
发临洮将赴北庭留别①（岑参）
闻说轮台路②，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。）②轮台：庭州属县．在今新疆乌鲁木齐。
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。(5分）
答：本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明描写是凭听闻所得。（答出描写出于想象的给3分；进行简要分析的，给2分。）9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）
第一问（3分）：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。第二问（3分）：使得诗中的思乡之情不至于流于感伤，也提升了全诗的格调。
（三）、（2016）阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
金陵望汉江（李白）
汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
8、诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用意?(6分)答：（1）这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。(2)作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出主旨。
9、诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情?(5分)答：（1）作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐统一天下，开创盛世伟业的歌颂；（2）作者自比任公子，觉得在太平盛世也没有机会施展才干，不觉流露出一丝英雄无用武之地的失落。
二、从三年高考看试题特点：
1、选材特点、作家特点：选材仍是唐诗宋词，本着一流作家二流作品，二流作家一流作品的原则选料。
2、对诗歌的内容和思想感情的考查年年不拉。2014年考查最后两句，2015年考查尾联，2016年考查运用典故表达的思想感情。看来读懂是关键。
3、对诗中的景物描写的考查十分重视。这是抓住古代诗歌的重要特征——景语皆情语来命题的。2014年考查上半阕景物描写的作用，2015年考查景物描写的角度，2016年考查景物描写及其作用。
4、所选试题或多或少能在课本中找到一些影子。如2014年《阮郎归》在层层深入写愁上能从李清照的《声声慢》中和温庭筠的《菩萨蛮》中找到影子，2015年本身就是课内外的比较阅读，2016年《金陵望汉江》的篇章布局很像孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》，开始气魄宏大，结尾暗示自己仕途的不遇。
三、备考应注意的几个问题：
1、重视课本古诗词的复读和迁移。完全丢开复习课外也许不是上策。
2、要熟悉一些重要诗人的人生经历和创作特点。如李白的好多抒情诗一开始大气磅礴，结尾处流露出人生的失意或者是诗歌的前半部分写人生的艰难，后半部分诗情振起，如《将进酒》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《梦游天姥吟留别》《金陵望汉江》等。
3、训练学生感悟诗歌语言的能力。诗歌语言特殊，即所谓的“诗家语”，能感悟古诗的语言，这是读懂诗歌的第一步，也是十分重要的一步。诗歌语言具有跳跃组合、错位组合、超常组合、省略压缩组合等形式，梳理好它们，读诗就轻松多了。
4、注意敏感意象的积累。如2014年高考诗中出现的“落花”半卷的“帘”和“双燕”，这样的意象很容易和年轻女子叹息“大好年华谁与共”的孤独寂寞联系起来。
5、梳理好答题模式。如答“艺术手法”之类题的“三部曲”，答练字炼意题的释义、情景再现、艺术手法、效果等步骤都是踩分的关键。如2014年考查景物描写的作用，2016年考前四句景象描写的作用，如果作为独立的题考查，都需要把景物的特点概况出来，然后把画面再现出来，接着再考虑景物描写对全诗感情基调的作用和对全诗思想感情的表达效果。多考虑一些还是得分率多一些。
6、增强学生考场答题意识，看清题，看准题。
7、诗歌阅读要反复训练，一轮复习后还要不时地拾捡，训练时间不要间隔太长。
8、密切关注“新考纲”的变化，研究新的对策，即时调整复习思路。
四、备考中的困惑
1、古代诗歌毕竟是一种高度凝练浓缩的文体，快速读懂并非易事，有时理解与原诗出入很大，很伤积极性。
2、诗歌不讲不行，讲了也不行，到底怎么做才行？
材料是人类文明的重要基石, 新材料是充分利用现代科学技术, 支撑当今世界先进制造业、高技术产业和现代社会活动的重要物质基础, 广泛影响人类的生活和生产质量。新材料是21世纪人类发展新能源、信息通讯以及生命科学和生物技术、改善生存环境的物质基础, 新材料的研究水平和产业发展规模, 已经成为衡量一个国家综合实力的重要标志。相互渗透、相互结合, 多学科交叉是材料科学技术发展的重要特征。为了促进我国材料研究、技术开发、制造装备、材料产业化和人才教育等方面的发展, 为广大材料科技工作者和生产者提供相互交流和合作的平台, 中国材料研究学会 (C-MRS) 第五届理事会决定, 从2008年起每年举行一次大型的综合性的学会研讨会暨展览会。
为纪念中国科协成立50周年, 2008年中国材料研讨会于11月20～24日在广州大学城举行, 大会由华南理工大学承办。
本次会议按大会特邀报告、分会学术交流的方式进行, 并设立了材料教育论坛、材料产业论坛、第二届海峡两岸新材料发展论坛。大会颁发了2008中国材料研究学会青年优秀论文奖。同时, 会议期间还举办了小型展览活动。
改进工作作风
提高工作效能
提升教学质量
--------台子中学
在上级主管部门的领导下，我校始终以党的十八大精神和科学发展观为指针，牢固树立发展就是硬道理，质量就是硬道理。以“提质量，抓管理，树形象，保安全”为工作宗旨，严格贯彻落实上级主管部门关于改进工作作风和密切联系群众的各项规定，以教育局“严肃校纪校风，提升教育教学质量”六年专项行动为工作总目标，改进工作作风，强化工作落实，提高工作效能，打造优秀团队，推进学校走上“以德立校，科研兴校，质量强校，文化润校”的发展之路。在全体老师任劳任怨、兢兢业业的辛勤耕耘下，在全校学生勤奋刻苦、坚持不懈的努力下，我校各方面的工作均取得了长足的进步，圆满完成了学年初确定的各项目标任务。现就我校在如何改进工作作风，提升教学质量的做法介绍如下，不妥之处敬请指正。
一、加强班子建设，全面提高工作效率。
学校把“勤政廉政、依法行政、提高效率、促进发展”作为每一个班子成员追求的目标，也作为考核班子成员的主要依据。要求领导干部以身作则，率先垂范，要为全体教师树立一面旗帜，凡要求教师不做的，自己首先不做；要求教师做到的，自己带头做到，坚持弘扬正气，引领团结广大教师形成积极向上的舆论氛围。具体要求班子成员要带头深入教学一线，带头遵守学校规章制度，带头履行职责，同时要求班子成员既要明确分工，各司其职，但同时又努力做到分工不分家，形成了一支有大局观念、带头执行学校各项规章制度、团结协作、廉洁自律、工作努力的强有力的领导集体。
二、加强教师队伍建设，提高教师思想素质、教学水平。
学校重视师德师风建设，开展了以“创文明校风、树师表形象”为重点的师德教育活动，以提升教师形象。坚持利用每周一的政治学习会议，学习教师职业道德以及上级有关文件精神，提高教师依法执教的自觉性。通过学生评教加强教师职业道德的考查力度。在学校工作中以争创一流学校的目标凝聚全体教师，引导教师讲正气、讲奉献、讲业绩、讲团结，经过努力一支有爱岗敬业、积极进取、为人师表、和谐凝聚的教师群体正在逐步形成。具体表现在：教师的工作积极性高，教师严守考勤管理制度，敬业精神强，团结、协调、凝聚的意识增强。
三、强化德育工作，注重养成教育，提升学生思想素质，培养良好学风。
注重学生的养成教育，是学校工作的重中之重。学校德育教育的广度、深度等方面得到进一步加强。
1、把握德育本质，转变德育观念，给学生终身难忘教育。抓好德育工作的学习研究，解决好身边的问题。把立德树人作为学校的根本任务和首要任务，牢固树立成才先成人的观念，胸怀教好每一名学生的理想，着眼于学生终身受益的习惯与责任感的培养，让学生在良好行为习惯的养成中获取成长成熟的快乐。
2、抓实德育常规，提高德育实效。着眼细节抓好养成教育。一月一个专题，一周一个活动，一事一议，紧跟学生实际。坚持正面引导和严明纪律约束相结合，严治学生在校园持有手机、吸烟、不正常交往等违纪行为，培养学生守纪和勤学的习惯。持之以恒开展常规管理优胜班级评选活动；建立了多元学生评价激励体系，通过升旗、广播、橱窗、板报、校刊专栏广泛宣传表彰学生楷模。
四、狠抓教学管理，加强教学常规工作的落实。
教学常规各环节的落实到位，是教学质量提高的保证。
首先，明确工作要求。一是对常规教学各环节都提出了明确的工作要求。明确提出教案备课的要求，课堂教学规范要求，自习辅导要求，单元检测反馈要求，作业批改要求，晚自习辅导要求，教师教案签字要求，使学校教学活动有章可循，较好地克服了教学过程中的盲目性和随意性。二是扎实做好教师的考勤工作，教师的岗位规范是做好教学工作的保证，我校采取上班签到、随时抽查上课和坐班的办法，杜绝了教师空岗、空堂、溜堂、溜岗的现象。
其次，加强反馈检查。为保证常规教学切实到位，保证各环节质量，学校以抓检查为重点，加大力度，以检查促落实。
一是落实了查课制度。由教导处组织有关人员督查统计，严格监督课堂教学，杜绝迟到、早退、课堂接打手机等有违课堂教学规范要求的行为发生。这项制度的落实，规范了教师课堂教学行为，保证了课堂教学的质量和效率，端正了教风。二是加强了常规教学检查。本学期期中和期末进行了两次常规教学大检查，抽调教研组长、年级组长，逐人逐本进行细查，共同讨论，集体评价教案作业等的优点和不足，达成共识，最终定性，划分等次。对各位老师的教案、作业布置批阅、听课辅导情况，严格评价打分。汇报检查情况。做到客观、公正、实话实说，既讲成绩又摆问题，既点人又点事，既指出问题又提出今后努力方向。通过几次常规检查，学校全面掌握了教师常规教学情况，及时发现和矫正了教学中存在的问题，堵塞了漏洞，弘扬了教师中的正气，克服问题和不足，使常规教学在不断发扬成绩，不断改进的状态下健康发展。
三是加强了教学抽查。学校教导处、各学科组组长坚持经常进行随机抽查，每次抽查后，及时肯定成绩，对个别教师存在的问题进行总结。对几次较集中的抽查，如实公布了抽查结果。
四是重视学情调查。采取统一时间，不打招呼，由教导处组织人员对学生问卷，提高了问卷的信度和效度。以帮助老师全面了解学生对自己教学的满意情况和与其他老师的差距，努力改进教法，提高课堂教学水平，争取使自己的教学能让更多的学生满意。不断规范教学常规管理，健全教导处的质量监控是抓好学校教学工作、提高教学质量的关键。
四是为切实提高毕业班的教学质量，提升我校办学效益和声誉。成立中考领导小组，由校长统一指挥，制订详细的复习备考计划和措施，将目标分解到人，层层负责，层层跟踪落实。多次召开了毕业班教师工作会议，做到毕业班工作抓早、抓实、抓细，通过阶段性学情分析会，用集体的智慧突破教学难点。学生的作业同科教师集体精选，将学生易错易混的试题存档，再次集中练习。教导处共组织三次模拟考试，将每次的考试成绩与去年的中考成绩作对比分析。每次考试结束后，各任课教师认真进行试卷分析和教学反思，查缺补漏，调整教学思路，把培优辅差当成重点工作来抓。控流保学工作落到了实处，中考时无一学生流失。五．加强课堂教学，提高课堂教学质量.学校以教研为龙头，继续深入开展“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式、“三讲、三不讲”的实施与研讨，进一步抓好课堂教学的落实工作，大面积提高课堂教学质量。1．以备课组为单位听集体备课，主讲人说课，然后集体讨论，研究教材，研究教法，学法，如何拓展，习题的设置等，发挥了集体智慧，统一了教学进度,统一了教学目标,统一了重点、难点和知识要点,统一了作业和基础训练.达到了交流，学习，提高的目的。
2．认真开展听课、评课活动。本学期，教导处和各学科组对每位教师的课进行听评活动，形式多样，教师听课次数达到15次以上，各组长听课次数达到20次以上。第八-十二周组织的对比课大演练活动取得了良好的效果。同时组织教师到城南学校进行听课观摩，学习了他们的课堂教学经验和先进的教学理念，为我校的教学注入了活力。这些活动的开展进一步规范了课堂教学，优化了教育思想,丰富了教学策略,完善了教学过程,提升了教学效果。促进了课堂教学质量的进一步提高。
六、以研兴教，提高教研能力，促进教师专业化成长。
根据我校“科研兴教，科研兴校”的总体思路，一方面，我校的各学科组加强教师业务理论的指导与学习，加快教师观念的转变和教师理念的提升，通过支持教师参加专业学习培训、远程教育学习、网络教学学习等多种形式，提升教师现代教育业务及理论水平。另一方面以课堂为主阵地，积极开展会诊课、对比课、示范课等活动，以活动促进广大教师课堂教学水平的提高。讲课老师课前精心设计教学过程，学科组同志互相学习进行教学研讨，互相交流教学经验，取得良好的效果。追求课堂教学有效性。加强教育教学工作的研究，追求课堂教学有效性，增强教学的针对性、规范性和科学性，坚持“四个有效”，即“实施有效备课”“坚持有效教学”“保证有效作业”“进行有效辅导”。让“有效”成为师生的共同追求，消灭无效，减少低效，追求高效，增强教学效益。
1.根据台子中学推进课改工作的统一部署，学校组织开展了课题研究活动，各科确定课题，开展了研究性学习工作，共确定了5个研究课题。各组在每周四进行研讨活动。教导处组织召开了“三讲、三不讲”的研讨会和示范课，取得了良好的效果。逐步完善和规范了各项规章制度，进一步加强了对研究性学习的管理和指导，并取得了初步的成果和有益的经验。2.开展校本教研，以培优辅差为工作切入点，分年级分班级建立了五类学生档案并制定目标，建立了一帮一学习小组，以优促差。各学科组组织了各类知识竞赛活动，培养学生的特长，提高学生学习的积极性。
七、存在的问题：
1、对教学过程的管理还不够有力，今后要多深入课堂，多了解教育教学的具体情况，更好地部署教育教学工作。
2、教师的自身素质和综合能力还有待进一步提高，以便能更好地做好教育教学工作；
3、个别学科的教学质量还有待进一步提高；对于学困生的转化和辅导的力度还要加强；
4、班级之间存在不平衡，班风、学风参差不齐的问题。
学校教学质量的提升离不开老师们的辛勤耕耘，同时还与学生良好学风的养成息息相关。荣誉只代表过去，接下来留给我们的只有通过扎实工作，发扬优点，正视不足，克服困难，迎难而上，努力把工作做得更好更扎实。为今后学校的全面发展努力奋斗！
今天下午放学把你们所有的青年教师召集在一起开个会，对前半学期教育教学工作情况进行总结，对从现在起到寒假这段教育教学工作进行安排。
前半学期教育教学工作回顾 首先看教学工作纪律，大部分教师都能按学校的要求工作，“备、上、批、辅、考”这些教学常规环节基本上都做了，但做得不够好，“研、学”基本没有搞，有的学科作业量不够，没有抓好早自习和晚辅导。有很多教师眼前没方向，心中无目标。我个人认为这都是受大环境的影响和小范围有些人的负面煽动所致。下面我就讲讲这种思潮对你们的影响。
现在是讲经济效益的社会，很多人不管干什么首要的就是钱，不管钱从何来，只要是自己有了钱干什么都可以，管它什么职业道德，素质修养，再加上有些人煽动，你们就没有了方向与目标，说什么“你们年青青的怎么想当教师，在哪混不到一月千把块钱”，整天在你们当中灌输钱、权、房子、车子。张三混发了，李四变富了，王五每天挣几百块，长久下去，你们再看看自己一月千把块钱与他们灌输的这些数据进行比较，还有热情教学吗，还有激情去工作吗，这些人向你们传播的不是正能量，而是现实版金钱至上的教科书，他们说这话的目的何在，用意是啥，为什么他们还在做，怎么自己不辞去工作另谋出路，他们的心态我认为是让年青人都不干了，教师这一块才能引起政府的重视，增加教师工资福利待遇才是他们的目的!你们已经是成年人了，都受过高等教育，从自己的智商、情商来断应该会有答案。为什么还会感到学校对教师管理太严，教师内心很压抑，局面很沉闷，没有人性化这样的认为呢?什么是严?何为松?
有很多人都有一种前人不栽树后人不乘凉，要想凉快自己栽的想法和做法，所以我这几年搞学校建设很多人都说我傻，还能干几年，有这么多钱多给教师搞点福利补贴不好吗!所以有很多人对我的这种做法很不高兴，到处说三道四!
教师职业与其他职业没有可比性，教师是一个全社会非常关注的职业，是由政府主导主管，不能与社会上其他的行业进行比较，更不能与农民工、厂矿、企业员工相提并论，当然再美好的理想都很难经受生活窘迫的长期折磨，再高尚的职业都无法抵挡低微收入对从业者荣誉感的冲击。但是教师的工作时间、劳动强度、工作环境与其它职业相比较我不说，你们也很清楚，再说教师是个比较体面高尚的职业，既然自己选择了教师这一行就得好好干，听别人的煽动使自己迷失了方向，到头来自己工作没做好，成绩考不好，奖金得不着，绩效得的少，受批评。无颜面，划得着吗?
最近教育部、财政部发出通知决定对连片特困地区义务教育乡、村学校和教学点工作的教师给予生活补助。让乡村教师平均收入水平高于城镇教师。全国已有699个县积极探索对农村教师发放补助，受益教师达到120万人。我们商城县是连片国家级贫困县，农村教师也是受益者，涉及到教师个人每月补贴按乡、村学校和教学点三级分类补贴最少可达300、500、700左右，以后就会出现教师争着往偏僻乡村小学去的现象。
原来只是想本学期加强教育教学管理有些人会不高兴，倒没想到会这么严重。于是我向胡助理反映了这种状况，胡助理说“你开个教师会，向教师们讲一讲，如果哪个教师感到你管理的太严，可以申请调到管理不严的学校去，只要你在学校管理经济上没有问题，作风上没有事，中心校、教育局会大力支持你，怕什么!我看不是你管严了，而是你以前管松了，有些人不适应!才会出现这种现象!”。我说“如果这样做不就更加促使有些教师不满吗?”，他说“那你就妥协让着罢!”
就管严之说，你们认为真的严吗，请假、迟到、早退这学期与上学期比较有变化吗?我骂过谁，整过谁?，局面怎么个沉闷?什么叫人性化?
实际上有些人不说，我平时看的是一清二楚，什么是和谐局面?想来就来，想走就走，你不说我，我也不管你，你好我好大家好!成绩有啥不得了!上面要求减负，你还在搞考试考核，这不是自找苦吃，我不管学校是好是坏，只要我的工资到月领到，绩效工资一分不少，公用经费啥子不搞，全部分到教师腰!今天过了不讲明天，人至夕阳，何梦晨曦!当面说好，私下使坏，会上不说，会后乱讲，说无根，道无据。
作为成年人，身为教师，我们的智商应该没有问题吧?应有个是非观念，什么人说什么话，目的何在?用意何为?都应该进行自思、自断，不要人云而云。人与人不能比，所处的环境不能比，只能与自己的过去与现在比，这样自己才能有生活热情，工作激情，前进有动力，工作有能力，方向感清晰了，目标也明确了，瞎子逮驴乱起哄要不得!
学校的有些工作改革会触及某些人的利益，就像政府改革一样，想搞腐败的官员、投机钻营的奸商老板、好吃懒做的刁民、政府供养的闲人、庸人都是万个不高兴。
为推动非金属材料及构件失效分析技术的进步与发展, 由中国航空学会主办, 中国航空学会失效分析专业分会和中国航空工业集团公司失效分析中心承办“首届非金属材料/构件失效分析学术研讨会”。会议主题为“非金属材料及构件失效分析技术的发展及应用”。一、征文范围及内容:论文内容主要涵盖橡胶、塑料、纤维、复合材料、陶瓷、涂层、油脂等非金属材料及构件的研究领域, 包括:1、非金属失效分析在各领域中的地位、作用和未来发展;2、非金属失效分析技术基础研究及应用现状;3、非金属失效分析技术的发展趋势和前沿探讨;4、非金属失效分析面临的问题和发展机遇:5、非金属失效情况及典型案例;6、非金属加速试验与寿命预测;~!、非金属老化及失效机理分析;8、非金属常见缺陷及控制方法;9、非金属的损伤与断裂分析;10、非金属检测和失效分析分析方法;11、其他与非金属相关的论文。二、会议时间及地点时间:20M年11月;地点:广东省深圳市三、投稿要求:K论文未在公开出版物或学术会议上发表;所投稿件须通过所在单位的保密审査。2、会议将出版正式论文集, 优秀稿件推荐至《材料工程》、《航空材料学报》和《失效分析与预防》。四、联系方式:中国航空学会失效分析专业分会办公室联系人:程琴010-62496233 1860051451 1肖淑华010-62496235 18210874901通讯地址:北京市81信箱4分箱北京航空材料研究院 (100095) 传真:010-62496488由 (5箱:avic_fac621@163.com
我是鄢岗一中的一名语文教师，今天有机会与各位同仁一起交流语文中考复习经验，探讨提高语文成绩的方法策略，我感到非常荣幸。我从三个方面谈谈我们学校在中考语文复习备考中的一些做法。
一、研究试题，制定计划。
我们认真解读《语文课程标准》，深入研究近几年来的河南省中考语文试题的特点，在此基础上，制定了切实可行的复习计划。计划语文复习分为三轮进行：3月8日至4月30日是第一轮复习，目标是紧扣课本、梳理知识、夯实基础。5月1日至5月31日是第二轮复习，目标是专题分讲、精讲精练、提升能力。6月1日至20日是第三轮复习，目标是综合训练、查缺补漏、巩固提高。
二、立足课本，重视积累。
课本是积累知识、训练能力的根基和依据。用课内学过的知识和能力与中考试题相对照，就会发现中考试题取材课外，题在课外，但答案在课内。在第一轮复习中，一定要立足课本，重视课本基础知识的积累。
课内现代文部分，经过研讨，结合近几年中考涉及到的现代文及文体，我们对课内现代文篇目进行大胆取舍，选取名家名篇和典范精美的现代文作为课内现代文第一轮复习的内容。
课内古诗文部分，严格按照新课标规定篇目分册逐课复习。根据复习内容，利用《河南中考》（古诗文）以及精选的随堂练习。课堂 讲解与练习相结合，课外督促与检查验收不间断。向学生明确复习内容，复习方法，使学生做到心中有数，有所准备。对于背诵默写的篇目，采用表格登记的形式，每一个人的过关情况都留有记录，要求逐人过关。
三、专题突破，讲究实效。
专题复习是最重要的阶段，通过这一阶段的复习，可以使以前散见于课文中的知识系统化，使同学们站在一个较高的平台上来俯视语文知识体系，消除那种“只见树木不见森林”的迷茫。
按照河南省中考语文试卷的结构，我们分积累和运用、现代文阅读、古诗文阅读和作文四大板块进行专题复习。力求达到逐一突破，讲究复习实效。
关于语言积累的复习，对于字词的音、形、义的识记和理解。先引导学生整理每册书中的重点字词，主要是指课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，再针对每册的字词设计一张检测卷，做到逐人过关。
对于古诗文默写，学生主要存在的问题有：记忆混乱、不清楚，张冠李戴；默写时不明要求，胡乱填写；书写时添字、漏字，写错别字、书写马虎。针对上述状况，复习时应注意：一是先理解再背诵。二是对重点背诵：三是通过检测、反馈不断矫正容易写错和混淆的字词。四是严格规范书写。关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。如病句的复习，要化繁为简，重语感轻理论，引导学生注意敏感考点。比如：看到“是否”“通过……使”“防止”“避免”；看到关联词等等，看到敏感点就要想到相应的错误。切忌钻牛角尖。
其他专题的复习，我们尽可能地广泛收集材料，每一个专题都要将基本的题、典型的题、灵活的题做好梳理和归纳，使学生能够掌握一些做题的规律。
现代文阅读全部出自课外，复习时我们主要有以下几种做法： 1.分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。先进行各类文体的单项复习和训练，再进行综合复习和训练。这种分步骤的复习、训练方法，能提高学生化解难点的能力，进而阅读能力会有大幅度的提高。
2.训练前先让学生明确各类文体的知识和常见考点。①记叙类文章的常见考点有词语含义；句子含义或作用；揣摩心理；概括事件；表现手法；结构特色；结尾艺术；表达的情感；辨识刻画人物的方法及其作用；概括或评价人物形象；概括情节或补充情节链；题目的含义和作用；插叙或倒叙的作用；赏析优美精辟的语言；结合自己的生活，谈阅读收获或感受等。
②议论文的考点有提炼概括中心论点；论据的判定及作用分析；补充论据；论证思路的分析；论证方法的判定及作用分析；准确严密的语言风格；理解关键词语、句子含义及作用；开头的作用等。③说明文的考点有认清说明对象或说明的中心；概括事物主要特征；说明方法的判定及作用分析；结构层次的梳理，说明顺序的辨识；准确的语言特色；拓展联想等。
3.教给学生回答各类问题的基本思路和方法，有些问题可以总结归纳出通用的模式。然后再有针对性的训练，效果会更好。如修辞方法及表达作用类题目时，就可用：“用______修辞手法，表现了______内容，表达了______情感” ；环境描写的作用主要是交代背景；衬托人物；渲染气氛；暗示中心等。语句在文章篇章结构上的作用通常有总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展等。
4.培养学生分点答题的意识，以保证得分率。
近两年河南省文言文阅读以课内外文言文比较阅读的形式出现，课内文言文考试的范围是《课程标准》要求的16篇。排除近三年内考过的文言文，并将重点选定的篇目进行归纳分类。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。在此基础上选择优秀的模拟试题，强化训练，达到牢固掌握的目的。
关于34首课标古诗阅读的复习，第一轮复习引导学生从三个方面进行：一是分析古诗中写景的内容、特点、手法及作用；二是找出抒情的句子，分析其抒发的感情；三是从内容、手法、修辞、炼字等 方面教给学生赏析名句的方法，强调无论从哪个方面赏析，最后要写出诗句所表达的情感。第二轮复习缩小范围，锁定重点篇目，通过反复检测查漏补缺、强化巩固。
作文，被称为中考语文的“半壁江山”，马虎不得。如何在短时间内提升学生的作文能力，需要讲究策略。近年来，河南省中考作文命题形式是二选一，以命题作文、半命题作文为主，08年出现了材料作文。但无论怎样的形式，都以引导学生关注现实生活、认识生活中的现象、抒写生活的感悟为导向。在作文复习中我们的做法是：
1.在第一轮复习中，一方面，梳理和积累素材，早读时利用15分钟时间让学生背诵读书笔记中摘抄的精美片段，积累感性的语言材料。一星期三次语文早读，每个学生可以背诵600字左右的内容，第一轮复习结束时，每个学生大约能够积累6000字的语言材料。另一方面，我们结合课内精美现代文的复习，根据中考作文在立意、内容、语言上的要求对学生进行单项训练、片断训练和模仿作文，每周一次单项训练，一个片断训练，每两周一篇模仿作文，单项训练如语言训练，可以对作文进行补充修饰语的修改，变换句式的修改，运用修辞方法的修改，使作文的语言更灵动。片断训练如抓住特征写肖像，模仿作文如复习《散步》一文时，让学生仿写一篇表现和谐家庭生活场景的文章；复习《背影》时，让学生提炼家庭生活中的“动情点”写一篇表现父爱或母爱的文章。
2.在第二轮复习中，从审题、立意、选材、布局、表达几个方面进行强化指导训练。让学生明白，一篇好的作文要有一个含蓄、深刻 的题目，一个精彩的开头，一个疏密有致的段落布局，一个优美的片段描写，一个完美的结尾，一个清爽的文面。虽然不能做到十全十美，但一定要有亮点。
3.教给学生作文的一些常见的构思方法并在复习进行强化训练。4.为部分学生量身定制文体，扬长避短。中考迫在眉睫，如果整齐划一地要求学生掌握各种文体的写作技巧，克服作文中的弱点，不太现实。因此要根据学生的写作特长，为学生选择最擅长的文体，如有些学生知识面广，思想较一般学生深刻，对事物有独到的见解，那就指导他写议论文；如有的学生感情丰富细腻，文笔优美，那就指导他写叙事性的散文；有的学生人物描写很出色，那就让他在人物描写上多下工夫，指导他在作文审题时，选材尽量靠近写人。
5.在第一轮复习中，我们两周进行一次强化模拟训练，我们都会在第一时间把考场优秀作文做成幻灯片，反馈给学生，以启发激励学生，为考场作文打下良好的基础。
以上这些是我校近几年中考语文复习备考的一些做法，希望能与同仁们互相交流，共同提高。
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