毕业设计工作日记（精选12篇）
一、做学生的“心灵医生”
随着毕业班肩负的压力越来越大, 学生的心理问题也在增多, 家长与教师的期望给学生带来更多的压力。初中是学生的心理成长期, 处于这个阶段的学生开始关注自己的内心, 独立性开始增强, 内心开始萌发对异性的好感。针对以上问题, 班主任应该积极关注学生的内心, 了解他们的生活, 因地制宜, 指导学生对青春期心理的认识, 积极与学生沟通交流, 倾听学生的内心, 帮助他们解决学习和生活上的困惑。
初中毕业生的心理状态极其重要。在日常教育中, 班主任应该对学生多加鼓励, 平等对待每一个学生, 一个鼓励的眼神, 一句热情的教导, 都会抚慰学生的心灵。处于毕业时期的学生由于学习压力, 会增添一种孤独感, 他们在摸索的道路上也许会迷失自己。这时班主任就要帮助他们树立人生目标, 为他们解决生活和学习上的困惑。讨论是引导的基础, 班主任跟学生谈话时, 要摆脱班主任的头衔, 以朋友的身份面对学生。学生普遍对班主任有一种惧怕感, 在与学生交流的过程中, 班主任要考虑到学生的心理活动, 多站在学生的角度上想问题, 少一些说教, 多一些启发, 少一些评论, 多一些鼓励, 以这种方式锻炼学生的自主性, 帮助他们提高自信心。
二、做学生的“学习导师”
初中毕业班的学生最重要的任务是学习, 毕业班的课业压力很大, 课程繁多, 经过长时间的学习, 学生会慢慢产生怠慢心态, 对学习的兴趣逐渐减少。所以, 作为毕业班的领导者, 班主任必须提高学生的学习兴趣, 开展学习活动, 吸引学生的注意力, 增强学生的思考能力, 改变教学方式, 通过气氛的调节激活学生的思维, 让学生能够在浓厚的气氛下活跃起来。教师在课堂中占据主导地位, 教师的一举一动都会影响学生。教师可以制作有趣的幻灯片吸引学生的注意力, 将学生涣散的注意力拉回到课堂上来。除此之外, 教师还应该有较强的表达能力, 用幽默的语言吸引学生的注意力, 引导学生思考, 提高学生的思维创造力, 让学生在毕业之际依然保持活跃状态, 在兴趣中学习, 从而提高学生的学习效率, 帮助他们减轻学习负担。
学习方法对于毕业班的学生来说至关重要。好的学习方法可以提高学生的学习效率。班主任要引导学生合理安排自己的学习时间, 给学生讲述学习效率的重要性, 教给学生提高学习效率的方法, 鼓动全班学生一起讨论, 交换学习心得, 讨论合适的有效的学习方法。通过科学的锻炼和采用合理的学习方法, 提高学生的心理素质。
三、做后进生的“学习支柱”
升学压力给学生带来很大的心理负担, 当他们对自己的学习失去信心, 就会破罐子破摔, 放弃自己的学业, 甚至产生叛逆心理。同时, 由于成绩落后, 学习基础薄弱, 学生还会产生很强的自卑感。班主任既要关注优等生, 也要关注后进生的心理状态, 帮助他们树立学习的信心, 让后进生了解到教师对他们的关心, 帮助他们解决学习上的困难, 多加沟通交流。课后还可以给他们进行辅导, 让他们知道教师没有放弃他们。多给后进生鼓励和表扬, 努力发掘他们身上的闪光点, 也许他们会在其他道路上找到自己的闪光点。后进生多数比较懒散, 想努力学习的时候却找不到学习的方法。这时, 就可以实施一帮一的对策, 让优等生带动后进生, 帮助他们改掉不良的学习习惯, 提高学习兴趣, 端正学习态度。
后进生教育工作的实施非常漫长, 班主任要有足够的耐心, 对他们倾注更多的爱和关心, 耐心转化他们的学习态度。在生活上多给予他们帮助, 与他们多沟通交流, 让后进生向教师敞开心扉, 接纳教师的关心。与他们交流时, 要注意不能过分急躁, 一次两次的谈话并不能解决问题, 班主任也不能就此失去耐心。每一次谈话的效果都是一次积累, 当学生觉得教师是真心实意地帮助他们时, 他们就会感动, 接受教师的帮助和关爱。
学生是祖国的花朵, 也是民族的未来和希望。初三时期是一个紧张时期, 学生肩负的压力可想而知。班主任是毕业班学生的人生导师, 只有对他们倾注足够的关爱和帮助, 通过正确的引导和教育, 才能帮助他们走向更美好的明天。
[教学目标]
一、知识与能力
1.借助注释和词典以及老师的点拨,读懂这篇文言文。
2.认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上,提高自己的写作水平。
二、过程与方法
在学生初步读懂文章的基础上,要求学生对文章内容进行概括,并进一步研究“物外之趣”。
三、情感态度与价值观
了解作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣。
[教学重点难点]
重点：借助注释和词典读懂文言文。认识观察与想象、联想的关系。
难点：体会作者在叙写中表现的童年生活的乐趣。
[教法与学法]
导读法、诵读法、翻译法、概括法、探究法、点拨法。
教学课时
2课时
[教学内容]
第一课时
本课目标
1.识记文中常见文言实词和虚词的意义和用法.
2.用现代汉语正确翻译全文.
教学过程
一、导入新课
1.导入语
童年是美好的,童年是快乐的。童年生活充满了无限的乐趣。每个人的童年都会有一些趣事。清末文学家沈复的童年有哪些趣事呢？今天我们一起学习《幼时记趣》。
2.检查预习
①作者简介
沈复（1763-？），字三白，苏州人，清代作家，著有《浮生六记》。
②读准字音，理解字义。
稚 zhì幼小藐miǎo 微小唳lì 高亢地鸣叫
砾 lì小石块 壑hè山沟
二、朗读课文，整体感知
1.教师范读，引导学生把握停顿，注意语调、语气。
2.学生自由朗读，做到读准字音，停顿正确，不读破句子，注意语气和语调。
三、自读课文，疏通文字
1.学生对照注释，借助工具书，初步读懂文章。
2.教师点拨重点词句。
①文言实词：
明察秋毫：形容眼力可以看清极其细小的东西。明，眼力。察，看清。
拟：比
强：同“僵”，僵硬。
怡然称快：怡然，喜悦的样子。称快，喊痛快。
神游：在想象中游历。
庞然大物：很大的东西。
拔山倒树：搬开土山，推倒大树。拔，移，搬开。
②文言虚词：
故：所以。
私：私下，这里是“自己”的意思。
方：正。
之：①代词，代物。②代词，代事。③助词，没有实在意义。
以：介词，用。
或：连词，或者。
其：①代词，自己的。②代词，它，它的。
盖：原来是。
③省略句：
群鹤舞（于）空
使（之）与台齐
驱之（于）别院
④固定句式：
作……观
以……为……
……为所……
3.学生集体朗读。
四、翻译全文
1.学生二人一组讨论翻译.
2.课堂交流,教师点拨
五、课堂小结
这节课同学们借助工具书和对照注释,疏通了文意,了解了文章内容,掌握了主要的文言词句, 积累了文言文一些知识,并掌握了学习文言文的一些方法。为我们以后学习文言文奠定了基础。
六、作业布置
1.背诵全文
2.完成课后练习二
七、板书设计
幼时记趣
沈复
文言实词：明察秋毫，拟，强，神游，怡然称快，庞然大物，拔山倒树
文言虚词：方，之，以，或，其，盖
省略句：群鹤舞（于）空使（之）与台齐驱之（于）别院
固定句式：作……观，以……为……，……为所……
第二课时
[本课目标]
1.概括文章内容。
2.体会作者的童心童趣。
[教学过程]
一、导入新课
上节课我们朗读了课文，读懂了课文。这节课我们在读懂文章的基础上，对文章内容进行概括，并进一步研究作者的童心、童趣。
二、再读课文，概括内容
1.文章写了什么样的童年生活？
明确：文章写了童年生活的“物外之趣”。
2.“物外之趣”有哪几件？
明确：有观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆三件。
三、研读课文，探究主旨
1.整体感知
这篇文章表现了作者童年生活的乐趣，这种乐趣体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大，想象奇特的童趣。
2.师生互动
①怎么会产生“物外之趣”的？
明确：“物外之趣”产生的原因是作者观察细致、想象奇特。
②作者观察细致，想象奇特在文中是如何体现的？
明确：童年时代的“我”能“张目对日，明察秋毫”，也就是说“我”有观察事物的好眼力。另外，“我”又特别爱好观察，“见藐小微物，必细察其纹理”。加上“我”能从儿童的生活经验和认识的基础出发，用儿童的眼光和心理来观察事物，进而进行想象和联想，“心之所向”，所以“我”能观蚊如鹤，能把繁茂的杂草看作树林，把昆虫看作野兽，把泥土瓦砾看成丘谷。这样把微不足道的癞蛤蟆看成“庞然大物”，把癞蛤蟆扑向小虫说成是“拔山倒树而来”，也就很自然，很真实了。
③“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？
明确：反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大，想象奇特的童趣。
四、课堂小结
作者观察细致，想象奇特，产生了“物外之趣”。反映了童年生活的乐趣。
五、拓展延伸
说说你童年生活的一些趣事，从中反映了自己怎样的童心、童趣？
六、作业布置
课后习题三。
七、板书设计
幼时记趣
沈复
孩子们长大了
5月28日
星期二
晴
今天学校要开展“家长开放日活动”，同学们早早的便来到了学校，特别是王丽萍，非要让自己的爸爸第一个签名，唯恐落在后边。郜嘉仪要代表我校学生在全体家长面前发言，此时正拿着稿子，找一个安静的角落紧张地背诵着。
八点半以后，家长们陆陆续续地签名报到。第二节是数学老师做的一节数学复习课，家长们和学生一起坐在教室里认真地听课，王春月、胡新瑜、郜方旭等同学请与思考、积极发言，就连一向不爱说话的卢梦琦都几次举手回答问题。家长也兴致勃勃地参与其中，脸上不时露出满意的微笑。
课间操时间，家长们近距离的欣赏了孩子们的体操表演，虽然大家做的不是太规范，但气氛却很热烈。随后的学生代表发言，郜嘉仪同学神态自若、声音洪亮地为家长介绍了我校的校园文化，她声情并茂的演讲获得家长们热烈的掌声。
第三节课是各班组织的家长会，首先由胡新瑜同学向家长介绍班级文化，胡新瑜原本是一个聪明灵秀但却不善于表达小女孩，通过我们班多次开张主题班会等活动，她竟然摇身一变，成了一名大方得体、侃侃而谈小主持人。你看她把我们的班级文化介绍的多么细致啊！介绍完毕后，胡新瑜还知道向家长们表示感谢呢！
在甘棠工作十七、八年了，年年工作有新内容、新要求，今年的工作让我感触颇多。原本以为，调到镇党政办，可以享受一下“一杯茶、一支烟、一张报纸看半天”的悠闲生活，却不料又增加了一个新的职务——塘底村群众工作组组长。
虽然群众工作是老调常弹，却是内涵丰富，重任在肩。对于金家总支的塘底村，我并不陌生，早在20XX年，我就在这个总支工作过，去年的“二对一”帮扶大行动，我也安排在这里，但那只是参与一些中心工作，平时与群众接触不是很多，按照镇党委政府的要求，在完成办公室的本职工作后，我便开始了我的群众工作，因为这个月是“群众工作月”，所以呆在村上的时间比在办公室的时间还要多。
听到的是亲切的乡音，感受的是浓浓的深情。走入农户家中，我和群众拉起了家常，他们说“自从农业税取消以后，除了看到干部来收缴医保款、新农保款之类的工作，难得见到你们这样走村串户了解民情了，刚开始，我们都以为又是干部在做面子功夫，看到你们问得这么细致，态度这样诚恳，办事这么认真，我们才打消了原来的顾虑。”我拿着一叠农技、法制宣传资料，挨家挨户的发放，看到农户院落边的垃圾，又习惯性的对户主开始了一通城乡环境整治及建设工作的政策宣讲，原本以为他们会抱有抵触情绪，却不想听到的却是“现在的干部管得真细，我们的家庭卫生你们都这样关心，真是想不到呢！”
付出的是微薄之力，收获的是满怀感激。当我背着一袋米，提着一桶油来到我的帮扶对象朱江文家，路过一个群众家门口，齐心组有几个群众正在干农活，老远就和我打招呼，“你又帮江文送东西来了啊！，我们走亲戚都没这么客气呢！”简单的一句话，让我对帮扶有了更大的信心和动力，不仅是因为我的工作得到了群众的认可，而是我听到江文对别人说“真的真的真的谢谢他……”,我突然觉得,能够成为别人的依靠,其实是一件挺幸福的事。
说的虽是政策话，服的却是群众心。有个姓邓的群众看到我从他家经过，把我叫到了家里，说是要问我一件事，原来，他腿有点残疾，看能否解决低保，是不是村上的低保指标都让有关系的人搞走了。我仔细询问了他家的.经济情况、收入来源、以及生活状况，真诚的对他说：你现在虽然做事有点不方便，但家庭生活还是有保障，你看你现在住的是装修不错的红砖房，家用电器也买了不少，如果有低保指标，还是先解决象对面朱江文那样的人家吧！再说政策越来越好，你的生活也会同步好转，村上的低保都是通过民主评议定下来的，没有什么关系不关系的。他有点不好意思的笑了笑，说；“要和那些困难户比，我倒还没那么穷，我也只是顺便问问，看能不能沾点政策光，你这样一说，我可不好意思再提这事了。” 我顺便送上了我们群众工作组的联系卡，说，以后有事就打个电话，做得到的我一定尽力。
人们常把护士称为白衣天使，因为天使是生命和爱的象征，护士所从事的就是天底下最高尚的职业，呵护健康、挽救生命，对待所有的病人不论地位高低、职业贵贱，都一视同仁，给了无微不至的关心和照顾。人们说护士是天使，还因为护士从事着最平凡琐碎而繁忙的工作，不怕脏、不怕苦、不怕累、不惧感染的风险，时刻以救死扶伤，全心全意为人民服务为天职，不负国家的人民的期望。非典期间，无数的白衣天使们，奋战在抗非的第一线，用青春和热血捍卫着人民的生命的健康。
护士是白衣天使，这是社会给予的荣誉，也是社会的期望。作为一名护士成为人们希望的白衣天使是我心中理想护士的一个方面。为此，一名优秀的护士，首先要能站在病人的立场，学会为他们着想，关心、体贴病人，用娴熟的技术和优良的服务为患者清除病痛。每当那些受伤的，受疾病侵蚀而十分脆弱的生命需要呵护时，白衣天使总是第一个时间出现，用双手驱赶病魔，挽回生命。我想这个时候，所有优秀的护士都应该觉得自己是个天使，一个没有私心，勇于奉献，能为人们减少痛苦与烦恼，带来欢乐与幸福的使者。此外，理想的护士应是医生的`好助手。护士应认真协调医生的荼，仔细观察病情，及时向医生反映病情，在准确地完成医嘱的基础上，为医生提供更好的治疗、护理方案，及时满足他人的需求。
理想的护士是医院的好员工。每一名护士都是医院的一份子，应该具有较强的集体荣誉感和团队精神。平时，要加强学习，提高自身的专业技能和综合素质，注重医院的形象，团结同事，关心医院的建设和发展。医院就是一个大家庭，一个好护士要知道爱这个家庭，除了要做好本职工作，更应该做好医院的主人翁，关心医院的利益，为这个大家庭的发展贡献自己的一点微薄力量。
理想的护士应该得到满意的报酬。当今社会，大多企事业单位都很注重“以人为本”这样一个理念，在医院里，它大多体现医务工作者对病人的服务至上。比如要关爱病人，强调整体护理，人文关怀。
一、教材分析
苏教版语文六册教材里共有41篇文言文 (含语文专题中的文言文, 如《狼》《田忌赛马》等) , 《小石潭记》是其中的第17篇。纵观整个苏教版语文教材, 在最重要的六篇借景抒情类的文言散文中, 就写作技法 (抓住特点描写景物) 而言, 是对七年级上册的精品美文《三峡》的承接;从思想情感 (被贬后的借景抒怀) 而论, 又可以联系今后要学习的《记承天寺夜游》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等名篇佳作。可以说, 这篇文章安排在八年级上学期, 起着承上启下的作用。
《小石潭记》隶属于苏教版八年级上册第四单元。整个单元以“江山多娇”为主题, 以优美隽永的语言描绘了江山的美丽多娇, 其中有神奇秀丽的西双版纳, 有风光如画的阿里山, 有别具魅力的水城威尼斯, 有积水空明的黄州承天寺, 更有水清境幽的永州小石潭。《小石潭记》作为本单元主题的第一篇, 具有极为重要的总领作用。首先, 本篇是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇, 全文不足200字, 却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程, 其用词之精、技法之多, 最令人惊叹, 也是最值得学习的;其次, 本篇着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛, 借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感, 其用情之隐、意蕴之深, 也是最值得思考与品味的。
二、教学目标
(一) 知识目标
1.掌握常见的文言实词和虚词, 如凄、寒、邃、清等实词, 以、其等虚词。归纳和掌握本课中词类活用的词语。 (教学重点)
2.能清晰、流利背诵出《小石潭记》。
(二) 能力目标
1.在课文注释和工具书的帮助下, 能用自己的话概括出《小石潭记》一文的行文思路 (内容大意) 。
2.学习对景物细致入微的观察并抓住特点描写景物的方法, 如寓情于景、侧面描写、动静结合等。 (教学难点)
(三) 情感目标
1.通过自主研读, 结合教师的补充材料, 能有理有据地说出文章所蕴含的情感、心境, 理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。 (教学难点)
2.通过反复朗读, 进行“美点寻踪”, 获得美的感知。 (教学难点)
三、教学策略
在学习《小石潭记》之前, 学生除了七年级上学期学习过的《三峡》一文, 还没有正式接触过描摹自然山水、寄情自然景物的古文, 对如何发掘、体会景物描写背后作者的情感还比较陌生。不过之前已经学过情景交融的现代散文《春》 (朱自清) 、《济南的冬天》 (老舍) 、《夏》 (梁衡) 等现代散文名篇, 两者有诸多共同之处, 都是通过对用词、绘景的语句, 议论抒情语句的筛选、辨析, 从而发掘作者在其中寄予的情感、表现的心境。
但是, 《小石潭记》创作时间距今已经很久远, 学生之前还没有学习过柳宗元的作品, 对柳宗元其人、其事了解都很少, 无法较好地结合史实、作者的身世经历来“知人论世”, 所以要通过反复地阅读来使学生感受柳宗元短文的用语。尤其是当学过《记承天寺夜游》和《岳阳楼记》后, 一定要将它们进行对比阅读, 一是加深对已学课文的认识, 二是在对比阅读中发现《小石潭记》的独特之处。
此外, 需要通过补充课外与本文有关的史实资料、柳宗元生平资料, 使学生更好地了解本文的作者、了解本文的创作背景, 从而更好地发掘《小石潭记》一文背后蕴含的作者复杂微妙的情感和心境, 这样就可以完成本文最重要的一个教学目标:情感 (心境) 。至于文章大意, 要给学生足够的时间借助课文注释和工具书, 自主解决, 教师要注意结合以往所学进行补充和归纳。
总之, 要采用诵读法、质疑法、讨论法、启发法等多种方法来突出学生的主体地位和教师的引导作用。
四、教学准备
(一) 教师准备
1.制作PPT课件。本课从图片、古典音乐、背景资料、知识结构展示到文字呈现的展示, 增强教学的生动性、形象性, 都需要精美课件的配合。
2.课前单独对班级几位朗读水平较高的学生进行诵读指导。
(二) 学生准备
1.通读课文, 借助工具书及课文注释给生字注音。
2.利用网络或书籍, 收集有关柳宗元的资料。
五、教学过程
第一课时
(一) 导入新课
伴随着一曲《高山流水》, 展现一组充满大自然魅力的山间图片, 教师缓缓导入:
“江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。”江南小桥, 青山绿水, 会令你赏心悦目;塞北大漠, 落日长河, 更使你驻足惊叹。或许是这一汪浅浅的水潭, 总能留下多情的“诗仙”;或许那一池柔柔的绿波, 却难以排解忧伤的柳宗元。今天, 就让我们跟随唐代大文学家柳宗元的步伐, 去永州的小石潭看看, 领略那里的无限风光!
(二) 了解作者
1.请学生交流自己收集到的有关作家、作品的资料;
2.教师视学生交流的内容作补充 (用多媒体展示柳宗元的生平, 注意在此不展示写作背景) ;如果学生交流能较好地完成这一环节, 教师补充省略, 只强调笔记的书写。
(三) 一读课文———读准字音, 明确节奏
1.指名回答 (抽查基础较弱且不爱回答问题的几位同学, 一人念一排) 。
课件出示:
2.强调节奏:舒缓。
(四) 二读课文———读出疑问, 合作研讨
1.个人自读, 勾画疑难:自读课文过程中, 每个学生分别在课文中勾画出至少一个有疑问的难词与难句。
2.左右互评, 合作研讨:同桌共同研讨, 分别解释各自的难字或难句。
(五) 三读课文———读出韵味, 师生共研
1.全班齐声朗读, 要读出文言文独有的韵味, 要求学生挺胸坐直, 拿起书本, 放声朗读。
2.学生提出疑问, 由学生帮助解决, 教师点拨, 同时引导学生画出本课的重点字、句;找出常见的一词多义情况, 教师进行归类板书。 (课件展示板书, 用红色字体强调重点字词)
(六) 一课一得, 当堂检测
发放印好的“跬步卡”片, 要求学生在8分钟内不翻书及相关资料, 闭卷完成。练习内容包括文学常识、词类活用归纳、重点语段翻译, 做好之后, 全班校对。
跬步卡
不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。
———荀子《劝学》
(七) 布置作业
1.翻译全文。
2.背诵课文。
第二课时
(一) 导入新课
孔子云:“仁者乐山, 智者乐水。”山之磅礴, 水之灵动, 使人迷醉。山水之美, 自然的折光, 更是心灵世界的折光。置身于优美的山水之中, 看山山有情, 赏水水有意。唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处这样的清幽之境。让我们继续跟随柳宗元的脚步, 去看看文章描绘了哪些优美的景物, 去开启难忘的寻美之旅吧!
(二) 一读课文———听读课文, 梳理思路
指定学习能力较强的学生背诵课文, 其他同学在听的过程中, 思考两个问题。
1.整体感知:请用一句话概括文章内容。
2.梳理思路:前四段分别用四字短语概括游览内容。
【课件出示板书】
游踪顺序:发现小潭→潭中景物→小潭源流→潭中氛围
【美点寻踪一:结构美】
(三) 二读课文———精读语段, 赏析技法
1.全班齐读第一自然段。
2.引导讨论下列问题:
(1) 第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过, 用了哪些准确的动词?
(2) 本段写景用了什么写法?
【课件出示板书】
发现小潭 (移步换景)
行→隔→闻→伐→取→见
小丘篁竹水声竹道小潭
3.全班背诵第一自然段。
4.全班男生读第二自然段。
5.讨论下列问题:
(1) 第二自然段写了哪些景物?
(2) 潭水有什么特点?作者是怎样描写的?
(3) 作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?
【课件出示板书】
潭中景物 (侧面描写、动静结合)
游鱼→潭水 (清冽)
不动→远逝 (动静)
6.全班男生背诵第二自然段。
7.全班女生齐读第三自然段。
8.讨论以下问题:
(1) 第三自然段描写小潭源流, 依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?
(2) 如何理解小溪的“明灭可见”?
【课件出示板书】
小潭源流 (比喻修辞、动静结合)
溪身→斗折蛇形 (曲折蜿蜒)
岸势→犬牙差互 (参差不齐)
【美点寻踪二:语言美】
9.全班女生背诵第三自然段。
10.全班齐读第四自然段。
11.讨论以下问题:
(1) 第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受, 描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?
(2) 文章前面写“心乐之”, 后面又写“悄怆幽邃”, 一乐一忧似难相容, 该如何理解?
注意此时在课件中出示作者的写作背景, 联系写作背景进行讲解。可适当引用柳宗元的《江雪》, 并提出教师个人的理解, 关键词:气质。
【课件出示板书】
潭中气氛 (寓情于景) :
孤凄悲凉 (情) ←→幽深冷寂 (景)
(作者的气质、心境) (石潭的气质、特征)
【美点寻踪三:情感美】
小石潭的气质:小
(1) “全石以为底”, 小而一目了然, 如小小盆景的底座支撑;
(2) “为坻, 为屿, 为嵁, 为岩”, 小而细细可辨, 如小小盆景的假山装饰。
(3) “青树翠蔓, 蒙络摇缀, 参差披拂”, 小而树蔓点缀, 如小小盆景的绿枝摇摆。
(4) “潭中鱼可百许头”, 小而清晰可数, 好比小小盆景的池沼荡漾。
(5) “明灭可见”“不可知其源”, 反衬出此处石潭的“小”。
(6) “四面竹树环合”, 不一会儿便游览完毕, 足见其“小”。
小石潭的“气质说”
小石潭的气质:小而精、小而清、小而幽、小而美。小石潭的遭遇:远离人群、无人问津, 小而孤独。作家的气质:被贬的小官, 官小而有才华, 官小而有志向, 官小而有抱负。
作家的遭遇:远离政治中心, 无人赏识, 小而孤独。
12.全班背诵第四自然段。
13.全班背诵第五自然段。
教师一句话点评:文章结尾是记录同游者, 是游记常用的一种格式。
(四) 三读课文———配乐朗读, 读出感情
播放古筝曲《高山流水》, 请学生示范朗读。教师注意点评两处“乐”字以及“凄神寒骨”“以其境过清”等句的读法。
【美点寻踪四:音乐美】
(五) 四读课文———学做导游, 学以致用
1.选择文中自己最喜欢的一处景, 设计一段导游词, 允许发挥想象作形象的描述, 以引起“游客”的游玩兴致。
2.请3至4名学生给全班同学导游。
【美点寻踪五:意境美】
(六) 五读课文———配乐齐诵, 总结课文
播放古筝曲《高山流水》, 请全班同学一起背诵。
【课件出示板书】
本文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木, 着力渲染了凄寒幽邃的气氛, 借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法、巧妙的比喻、情景交融的写法、精练的语言, 都值得我们借鉴。
六、板书设计
七、教学反思
本教案设计最大的亮色是以“小”见“大”, 通过解读小石潭记“小”的气质去解读作者柳宗元独特的心境——复杂的情感与深刻的内涵。其实, 如果广泛阅读一些名家授课的经典实例, 可以发现各个名家解读的侧重点虽然不同, 但无一例外都是重在培养学生的想象力, 充满着解读文本的创新精神!同比阅读, 以余映潮老师解读《小石潭记》的设计最为大胆, 最富有创造力和想象力!
余映潮老师的《小石潭记》教学实录案例:
【趣味欣赏】
师:什么是“趣味欣赏”呢?老师布置了一个预习题, 叫你们找一个字, 一个“清”字;然后再找一个词, 什么“清脆”呀, 什么“清幽”呀, 什么“清冷”啊, 什么“清秀”哇, 找了没有?没有找。老师告诉你们吧。来, 注意这个“清”字啊, 它是这篇文章中含义很丰富的一个字眼。老师找了很多, 一起读起来。 (大屏幕显示)
清新清凉清秀清越清澄清脆清亮
清澈清幽清冷清寒清寂清静清冽
清凄清丽清晰清纯 (生齐读上面的词语)
这个板块的设计是最令我记忆深刻的一个环节, 其最富有想象力的地方在于“趣味欣赏”这一块将一组带“清”的近义词扩展成句子来表达对小石潭之美的欣赏, 可以说是奇妙的一笔。
从这个富有想象力的教学设计, 笔者想到了《小石潭记》教学方案设计的其他角度。“清”这个字可以用来解读, “潭”这个字也内涵丰富, “小”这个字也未尝不可!“石”这个字亦有道理!“记”这个字也颇具匠心。
以“石”字为例, “全石”“卷石”是明写石潭, “犬牙差互”是暗写石岸;“如鸣佩环”写出了水击石声的清越, “影布石上”写出了水的清澈;“凄神寒骨”不尽是石的冰凉, 还含蓄地表现出作者的悲凉心境, 可谓一字千金!
再以“记”字为例, 小石潭记的游踪顺序, 处处见“记”, 记的内容丰富, 有美石有美水, 有美树有美鱼, 有美景有美乐!记的方式多样, 有移步换景、有动静结合、有生动比喻, 也有正侧结合!还有记的同游者也颇有深意——为何最后一段同游者众多, 却依然使柳宗元觉得“寂寥无人”, 于是“记之而去”呢?这些都是执教者可以认真思考的富有价值的问题。
1.知识与技能：积累文中的词类活用等文言知识；理清文章的写作思路。
2.过程与方法：通过小组讨论培养学生的合作学习能力。
3.情感、态度与价值观：鼓励学生大胆质疑，学习苏轼敢于质疑的精神。
【教学重、难点】
进一步培养学生自学文言文的能力；领悟文中阐明的人生哲理。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
我们刚刚学过王安石的《游褒禅山记》，它和苏轼的《石钟山记》是古典文学中具有哲理性的姊妹篇。两文形似游记散文，但都落脚于议论。它们不像一般游记，不重山川景物的描写，而重因事说理。今天我们共同来学习《石钟山记》。
环节一：诵读课文
每个学习小组为大家推荐一段，并派一名代表诵读。
环节二：预习落实
学生发言，落实文章中的文言知识。
第一组：词类活用 第二组：古今异义 第三组：一词多义 第四组：特殊句式
（通过展示可以看出大家预习是否到位以及对知识点的把握程度）
环节三：学生质疑
请同学们把预习环节中遇到的问题提出来。
学生质疑，教师加以点拨，最后进行明确。
环节四：整体把握课文
读一篇文章，我们要善于从整体上把握其主旨和结构。
1.请同学们概括这篇文章的主要内容
明确：探究石钟山得名的原因。
2.请同学们概括每段内容
明确：第一段质疑，第二段探寻，第三段所感。
可见大家对文章的思路有了一个整体把握，让我们随着苏轼一起去探究石钟山得名的原因。
环节五：文本探究
1.石钟山的得名，古人提出了几种观点？
明确：郦元说、李渤说。
你能概括郦道元、李渤的观点吗？
明确：郦道元的观点：水石相搏，声如洪钟。
李渤的观点：叩石声如钟。
2.经过实地考察，作者认为石钟山得名的由来是什么？
水石相搏说声源声音
微波——山下石穴罅噌吰如钟鼓不绝
风水——中流之大石有窽坎镗鞳之声
3.在苏轼夜探的过程中，文中哪些内容给你留下了深刻的印象？
学生各抒己见，老师加以分析、肯定。
总结：学习《石钟山记》的目的并不在于评判谁是谁非，而在于学习苏轼这种不迷信旧说，大胆质疑，敢于探索，通过实践得出结论的精神，这就是《石钟山记》给我们的启示。
【板书设计】
石钟山记
质疑—探寻—所感
早上一到办公室，出纳就要我跟她一起去办理银行询证函的事情，天纬地产公司名下有七个分公司，而每一个公司的开户银行都在不同的地方。我们的任务就是将银行询证函拿到相关支行，根据每个支行的不同要求，交纳一定的手续费，支行盖章后，开具收费凭证并盖上业务清讫的章。
下午，部长要我填写工商银行现金存款凭条及银行进账单。工商银行现金存款凭条共有两联。第一联是银行核对联，第二联是客户核对联。工商银行进账单共有三联。第一联是开户银行交给出票人的回单，第二联由收款人开户银行作贷方凭证，第三联是收款人开户银行交给收款人的收账通知。
今天，我们代理的人身损害赔偿纠纷案子在某区法院开庭。由于我没有律师证，因此我请周师姐律师和我一起担任代理人。7点40分，和周律师会面，她居然把律师证忘在了所里，我们只好打车狂奔到所里去取。8点20分，到达某区法院。小小的审判庭已经挤满了人，大多数是原告方的旁听群众，由于多达六名被告――某旅行社、司机薛某、车主某特钢公司、车队队长张某、内蒙古某旅业和我们，以至于被告席都坐不下了，有两位被告的代理人只好坐到旁听席上，还有一个干脆把审判员的大椅子搬了下来。我和周律师在别的办公室找了两个椅子才坐了下来。
一、朗读——多角度融入文本意境
首先，营造氛围，引入文本。图片展示：举杯邀月、琼楼玉宇、起舞清影、异地相思。
师：看到眼前这些充满诗意的画面，大家想到了初一学过的哪首词？
生：苏轼的《水调歌头·明月几时有》。
师生齐诵《水调歌头·明月几时有》。
师：同学们诵读得非常好！但随着时光流逝，生活变迁，是否作者笔下的月色都如这般的温暖感性呢？
学生介绍苏轼笔下不同的月亮意象，自然引入文本教学。
其次，自由朗读，初入文本。
师：请同学把自己当作这位身处异地的落魄文人，根据自己的感悟自由朗读。
要求读准字音和节奏；读出苏轼当时的心情。请学生自由朗读，然后让学生进行评价。
师：这遍好了很多。朗读不仅需要投入感情，更要动脑。只有运用朗读技巧，才能准确把握文本的意境。
可以说，解读文本的核心方法是阅读。只有通过阅读，才能迅速进入文本，找到解读的突破口。因此在日常教学训练上，笔者设立了课前三分钟阅读时间，让每位学生轮流在课前三分钟朗读自己挑选的小文章，其学生静静欣赏，在潜移默化中提升语感和阅读能力。
二、品读——多层面点燃思维火花
品味文言经典，要抓住关键词句，才能深切体会作品的蕴含，体味作者的感悟，进而引发共鸣。
首先，找寻文眼。只有找到进入文学之园的钥匙，才能进入其中欣赏美景。
师：请找出本文中的“文眼”（教师指导：传神聚睛之处为“眼”，最能体现作者内心情感的字词）
生：“闲”。
其次，研读词藻妙语。在确定文本“文眼”之后，作者如何来围绕“文眼”来行文组织，要通过朗读来让学生充分理解。
师：请你选择一个意象，通过朗读具体说说作者如何表现“闲”？
生：“月色入户，欣然起行”。 体现东坡因月色入户而产生的惊喜，迫切想与朋友分享的愿望，突出率真可爱！普通的月色引发了作者如此大的反应，可谓“闲兴”。
生：“念无与乐者，寻张怀民”。体现东坡当时兴致勃勃，难以言表的快乐：月色常有，邀谁同赏？“寻”更体现出内心期待的快乐，可谓“闲心”。
生：“积水空明、藻荇交横”。体现东坡眼中的月色清澈明亮；而奇妙的联想更锦上添花，写出动态摇曳之美，勾画出淡雅风韵的诗化世界，可谓“闲情”。
通过以上分析，让我们充分感受到作者遣词造句的独具匠心。只有让学生充分品读文本的精妙的语言，才能加深对内容的理解和把握，才能达到对文本的进一步解读。
最后，触摸作者情感。作者对文本的细心雕琢，无非是为了最大限度地在有限的文字篇幅中展现个人的情感。因此，在品味语言的基础上，可以进一步体会作者的情感。
师：“闲”仅指“时间上、事务上的清闲”吗？作者是否甘于“闲”呢？结合你的分析，试读出最后一段所蕴含的情感。（让学生结合写作背景考虑）
生：有被诬排挤的愤怒。因为在“乌台诗案”中，苏轼被人摘出有关新法的诗句，说他以诗讽喻新政。后就被被贬往黄州。
生读，强调了“何夜”，“何处”，突出了对人生的反问。
生：有被贬谪蛮荒的无奈。因为黄州在当时属于蛮荒之地，他远离京城，虽不情愿，但无力回天，只得从命前往。
生读，强调了“无月”、“无竹柏”，突现命运不济的苦涩。
生：有落寞无助的苦涩。因为被贬后，众友怕遭受连累，一时间无人敢与其来往。他以黄州团练副使的虚名头衔。独处定惠院内，生活十分窘迫。
生读，强调了“但少闲人如吾两人”，凸显内心孤寂之极。
此时，我朗读另一材料，交代写作背景：“面对此情此景，苏轼却在黄州租数十亩荒地经营，筑水坝，建鱼池，移树苗，种植稻麦和蔬菜，并在坡边自筑茅屋，号‘东坡居士’。”然后让学生再次体会“闲”。
生：有超然物外的悠闲；面对逆境的从容；苏轼可能有过失落，有过自嘲，但在这美好的瞬间，他更多的是一份自得，几许自赏，内心的愉悦、满足和陶醉。
学生齐读，体会苏轼的自得自赏。
可以说，学生通过品读，领悟到作者语言组织和情感哲理，是文言经典解读的核心环节。文言经典的魅力在于语言的精炼，意蕴的无穷。教学中通过文眼的提炼，重点字词的反复品味和咂摸，在主动探索中层层深入，从而提升对文本的感受能力和欣赏水平。
三、赏读——多环节提升阅读感受
新课改对学习能力提出全新要求：“根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。”文言经典语言精辟凝练，达到“言有尽而意无穷”中境界。只有让学生品味文外之趣、言外之旨，才能达到通过教学提升自身能力的目的。
本文只有短短的83个字，很多意象只是一带而过，点到为止。因此在本课的最后环节，我要求学生把本文进行改编扩写，将自己的理解融入文中，将本文改成现代文并当堂朗诵。这样，既考察了学生对文言经典的理解能力，又将学生彻底融入文本，写出自己的体悟和感受。下面是学生改写的一段：
你我一同来到庭院内，此时周围了然无声，似乎只听到自己的心跳声。庭下的青砖今晚格外明亮，如同拭水一般，明晃晃地泛着白光。水中似乎还有点点水草，绿色的印记随水光荡漾，好不惬意！定睛一看，原是老天弄人，只是竹柏在月下的倒影罢了！
这一环节，不是文本内容的简单扩充，而是文本理解后的再加工、再创造。让学生再次体会文言经典的精妙，深化对文本的思维，训练了学生的写作能力和表达能力。正是这个环节的存在，把整节课推向了高潮。
为实现寓教于乐、寓学于乐, 一款由新华社总编室策划, 业务和技术部门协作研发, 运用H5、CSS、Java Script等技术新特性的新闻业务游戏横空出世, 迅速成为新华社干部职工热议的话题。这款产品在吸引用户广泛参与、普及新闻业务练兵的同时, 打造了文化电竞类融合媒体产品的雏形。
1. 此“黄蓉”非彼“黄蓉”
让平时舞笔弄墨的书生们津津乐道的到底是些什么“武功”?
原来, 此“武功”非彼“武功”, 此“黄蓉”非彼“黄蓉”。
新华社的老记和小编们操练的是一款兼具“聚焦新闻采编主业”“产品创新”双重属性、以游戏形式呈现的“报道与汉语纠错能力大赛”——“神笔大侠闯江湖”。
这是成立于2016年的新华社产品研究院推出的一款文化电竞类融合发展产品, 是实践中央领导同志2月19日在党的新闻舆论工作座谈会讲话精神, 加强新闻舆论工作的“时度效”、推进媒体融合发展、加强新闻采编人员岗位练兵的有益探索。
在出版界, “参与式游戏”已经成为改变出版形态的新文化业态, 据中国新闻出版研究院近期的研究报告显示:在美国迪斯尼推出的《玩具总动员》系列图书中, 不仅有声音、图片、文字、动漫, 还有歌曲播放、参与式游戏, 这种多媒体互动出版方式是一种全新的出版方式, 对传动出版甚至数字出版来说, 是一种革命性变化。
作为一款具有通讯社血统的“文化电竞类”融合媒体产品, 有着怎样的前世今生, 未来又将向何处去?
2. 创意与团队
新闻防堵差错专家、新华社退休高级编辑秦殿杰曾说:“编校差错频频发生并此起彼伏, 成为新闻出版界的一大痼疾, 这种现象令人深思, 对于经常发生的错误要从规律上找到原因。”
通过归纳梳理“报道禁用词和慎用词”“汉语易错字、易错词”, 抽取新闻报道差错中涉及政治性、政策性、导向性的案例, 通过鼓励新闻采编人员的广泛参与, 有望使提升采编业务水平、加强报道安全的意识蔚然成风。
据负责该次活动组织策划工作的新华社总编室办公室主任李志昂介绍, 新华社总编室、《半月谈》、技术局、新华网等多个部门参与了游戏联合团队, 分别负责组织策划、开发设计、后台运维、运营推广等产品上线前后的各环节工作。
从前期各部门组织联合会议, 开启头脑风暴, 落实项目开展的创意理念到组织策划脚本出台、前端H5轻应用游戏设计, 再到后台数据库支持与运维、调试与上线和运营推广, 整个过程只用了两个多月。
“游戏创意是在社工会一次小会上初步提出, 后又和总编室、技术局几位年轻人一起深入探讨后碰撞出来的。该活动是工会根据社党组部署确定的业务练兵活动之一, 新华社领导和总编室领导都非常支持”, 李志昂说。
公开信息显示, 这款游戏从7月26日正式推出社内用户版, 每20天一关, 不断开发迭代, 直至10月16日第四关“雪莲堡”封关。
从6月起, 截至11月中旬, 来自全社118个部门、单位和国内外分社的2500余人参与了实名注册答题。
为鼓励员工积极参与, 游戏设置了红包奖励机制, 邀请战绩排名位居前列的“大侠”夺取“神笔盟主”的宝座。
3. 技术与业务打造融发产品
通过苹果或安卓手机进入纠错游戏页面, 绚丽而醒目的游戏主界面是以新华社新闻大厦为原型的“神笔山”, 以新华社卡通形象“小新”为主人公“辛华”, 以主人公为铲除“厝词教”作为引导玩家纠错的任务主线。
游戏共分为四关, 任务以故事作为主线, 故事梗概新颖奇特、环环相扣, 从主人公“辛华”学艺二十载后, 下山闯荡江湖出发, 先后扫平被“厝辞教”蛊惑反叛的“武当山”“桃花岛”“少林寺”“雪莲堡”四大门派, 最终由诸多江湖少侠争夺霸主地位。
游戏团队定期在微信公众号上公布排行榜名单, 在游戏中获得“神笔大侠”“神笔少侠”或“神笔学徒”等头衔。
“这是一个采编业务与技术深度融合的产品, 体现在产品创意落地的各个环节, 作为游戏的总策划, 总编室的老师为每一关都写了脚本, 和《半月谈》的老师一起做了题库, 技术人员根据关卡脚本讨论游戏设计细节, 细化到人物设计、剧情环节、页面流转以及游戏中涉及到的功能性内容”, 参与游戏创意设计工作的技术局工程师胡扬帆介绍。
4. 上线、运营和推广
游戏的用户界面和后台是由新华网和新华社技术局技术实验室合作建设运维的, 从启动到上线运营用了3个月时间。
曾参与HTML5国际标准制定的中国电子技术标准化研究院高工张展新对记者说, 当前市面上H5游戏产品主要以小型休闲游戏为主, 运用H5技术做大型重度复杂游戏存在技术瓶颈, 首先, 一款H5游戏要适应不同操作系统、不同版本、不同内核、不同分辨率的手机, 是一个相对漫长的过程;其次, 在技术上, 要实现良好的画面渲染效果, 承载丰富的游戏内容, 需要成熟的游戏引擎, 对开发人员的门槛要求较高。
团队成员、新华网运营中心工程师张帆说:游戏对于H5技术运用最值得一提, 是一个重要技术创新。H5技术建造动画效果是游戏技术研发的难点, 主创团队为了确保游戏能够在多数手机上流畅运转, 开发过程中未使用现成游戏引擎, 而是依靠手写代码实现。
最终展现在用户面前的《神笔大侠闯江湖》, 是一个多场景、多关卡、画面华丽、兼容性良好的大型H5游戏。
据新华社技术实验室工程师李骞介绍, 新华社技术局技术实验室负责游戏的技术研发, 主要负责后台程序编写以及用于题库管理的数据库系统运维。
在协助开展组织策划工作的技术局工会主席彭莉看来, 游戏的开发历程是艰辛的, 所有团队成员都是兼职, 依靠业余时间做产品;为了确保上线后游戏在多种手机上都能够运行, 大家一般都遵守白天开发、夜间联调和凌晨上线的工作习惯。
互联网界有一句名言:好的产品是“创意”和“生意”的结合体, 在谈到如何开展游戏推广运营工作时, 团队成员如数家珍。
游戏的运营推广分为线上线下两部分:在线上, 通过“新华新青年”公众号宣传推广, 此外还采用了发放现金红包、分享英雄榜、公布优异战绩等手段提升人气。在线下, 团队采取了在各部门张贴宣传页, 宣传鼓励社内员工广泛参与。
游戏的高分玩家、新华社国内部编辑金小茜谈到参与游戏的感受时表示, 选择游戏载体练习纠错, 新颖有趣, 交互性强, 达到了借力互联网传播的良好效果;通过参与游戏, 玩家收获的不仅是新闻业务水平的提高, 也借此了解和体验了新媒体技术、新媒体传播规律。
“作为技术人员, 几个月的耳濡目染, 团队成员自身的纠错水平也随之水涨船高。实话说, 团队成员参与答题都能得高分, 但是看到别人参与游戏、拿高分更高兴, 因为这款产品是我们做的”, 李骞说。
5. 遇见可以预见的未来
在谈到此类产品形态和对于融合发展的意义时, 原清华大学新闻与传播学院教授赵曙光将此类新闻产品的操作思路概括为游戏化传播与营销, 之前的新闻是用来看的, 而现在的H5专题能答题、扔道具、闯关, 通过激励性的设计, 有目标的达成, 把用户在移动设备的娱乐需求变成新闻产品, 服务产品化, 新闻产品服务话, 这体现了双向边界的融合, “其实, 这就是媒体融合的一种形态, 是传统媒体主动拥抱互联网业态的一种尝试”, 赵曙光说。
时任网易新媒体实验室主管的许秋里说:从 (新闻游戏产品的) PV、UV和用户回流数据观测, 此类简约化阅读的解释类H5专题和带有激励性设计的H5专题产品, 对提高用户的使用参与、评论参与和分享参与, 增加用户黏性有很大的作用, 同时, 良好的回流数据也反映出, 跨平台口碑传播能够提升用户品牌认知程度。2014年, 网易用了2个月左右的时间, 使得栏目化的H5产品稳定地出品, 并在用户中获得了一定数量的口碑。
毋庸置疑, 从产品形态来看, “神笔大侠闯江湖”属于许秋里提到的第二类产品:带有激励性设计的H5专题产品。
在谈到此类产品未来的发展方向时, 许秋里认为, 在业务环节中植入游戏, 在新闻场景中植入游戏, 结合一些与事件核心要素相关的统计图、地图、结构图去解构热点事件。通过激励性问题的设置, 促进了对类似新闻轮廓性的思考和兴趣, 比对同类题材的单向阅读新闻有望获得更高的点击量和传播度, 当具有此类消费习惯用户达到一定数量规模时, 游戏设计和创意工作便有望实现产业化。
【教材分析】《昆虫记》是法布尔耗尽毕生时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后记下的笔记。后来编写成书，共十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写，甚至歌颂，微不足道的昆虫。这本书语言生动有趣，详略得当。阅读它，读者绝对不会感到枯燥、乏味，而就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。
【学情分析】初一的学生年龄尚小，他们活泼好动，对任何事物都充满了好奇心，尤其喜欢一些小动物、小昆虫，所以应该充分利用这些特点，从他们最常见的昆虫入手，激发他们阅读名著的兴趣。
【教学目标】
1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
2、结合《昆虫记》选文，了解把握昆虫的习性,体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
3了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和
牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
【教学重难点】结合《昆虫记》选文,了解把握昆虫的习性,体会法布尔及其观察力,感受他
对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。【教学策略】 讨论交流法
师生问答法
【课前准备】上网搜集作者的相关资料及写作背景 【课时】1课时 教学过程： 教师引领
（一）导入新课
同学们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语请大家猜猜好吗？出示谜底 一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完
同学们很聪明，像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓这些小动物他们有一个共同的名字：昆虫，你们身边都有哪些昆虫，能说说你对他们的了解吗？（生自由回答）看来大家的知识很丰富，其实有一本书，里面介绍了许多的昆虫，叙述了昆虫世界许多有趣的故事，他就是法布尔的《昆虫记》，今天就让我们一起走进《昆虫记》，去探索昆虫的奥秘吧(设计意图：有简短的谜语导入，激发了学生对昆虫的兴趣以及《昆虫记》的阅读期待）
（二）出示目标(ppt展示）
（三）了解作者及写作背景 学生交流搜集到的资料，教师明确：
1、简介作者
让·亨利·法布尔(1823—1915)，出生在法国南部山区一个贫苦农民家庭，是法国著名的昆虫学家、作家。他小时候饱受贫苦，曾经流浪街头，靠卖汽水、做零工等挣点儿钱。经过刻苦的自学，他进入一个食宿免费的师范学校，毕业后，当上了中学教师。他没有进过正规的大学，但他以顽强的意志，不懈的努力，自学了大学课程，并取得了博士学位。不管自己生活多么艰苦，工作多么繁忙，法布尔从没间断过对昆虫的研究。他深入昆虫世界，怀着无限的热情对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部巨著。1885年，《昆虫记》3卷本出版，直到1910年，《昆虫记》10卷本才出世。2简介写作背景
法布尔的成功不是一蹴而就的，他的一生面临着两大难题：一是“偏见”，二是“贫穷”。他想“登上大学讲堂”的梦想始终没有实现，开辟独立的昆虫实验室的愿望始终得不到支持。教育，科学界权威们，骨子里看不起他的自学学历，看不贯他的研究方向。这种漠视与虚伪，庸俗，妒嫉的心理合拍，长期构成对法布尔的偏见。然而，法布尔没有向“偏见”和“贫困”屈服。他依然勤于自修，扩充知识储蓄，坚持不懈地观察试验，不断获得新成果，一次又一次回击“偏见”。他挤出一枚枚钱，购买坛，罐，箱，笼，日复一日，月复一月，年复一年地进行研究，化教书匠之“贫困”为昆虫学之“富有”。
3、老师还找到了几个有关法布尔的小故事，想不想看看？出示，交流。
曾经有这样一个小男孩，在他八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……
有一次，他正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬，真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。他高兴极了，把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
走在路上，他又发现许多蚂蚁正在搬运几只死苍蝇，就伏在地上，用放大镜全神贯注地观察起来。汗水湿透了衣服，手脚都麻木了，他一直观察了4个小时才离去。
长大后，有一次，他爬到一棵树上，观察螳螂的活动。把周围的一切都忘了。结果，别人误把他当成了小偷，要抓他，他才从观察中惊醒过来。（让学生认识法布尔，从事例中感受法布尔对昆虫着迷的程度）
（四）走进《昆虫记》
1．出示不同版本《昆虫记》的封面图片，请同学们欣赏。2．介绍目录。
目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起来读一读目录，同学们说说，目录中都有哪些内容？ 卷一
第一章 圣甲虫 第二章 大笼子 第三章 捕食吉丁的节腹泥蜂 第四章 栎棘节腹泥蜂 第五章 高明的杀手 第六章 黄翅飞蝗泥蜂 第七章 匕首三击 第八章 幼虫和蛹 第九章 高超的理论 第十章 朗格多克飞蝗泥蜂 第十一章 本能的技能 第十二章 本能的无知 第十三章 登上万杜山 第十四章 迁徙者 第十五章 砂泥蜂 第十六章 泥蜂
第十七章 捕捉双翅目昆虫 第十八章 寄生虫·茧 第十九章 回窝 第二十章 石蜂 第二十一章 实验 第二十二章 换窝
同学们从这些短短的标题中能获取了哪些知识呢？能猜出书中写了哪几种昆虫呢？有哪些是你认识的或者听说过的呢？
3．出示《昆虫记》的内容精要，看看法布尔还对哪些昆虫进行了详细的观察和描述吧。
《昆虫记》是法布尔以毕生的时间和精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。本书共10大卷，每卷包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：瓢虫、蜣螂、萤、蝉、螳螂、蚱蜢、蚂蚁、蟋蟀、孔雀蝶、松毛虫、天牛、狼蛛、绿蝇、蝈蝈、朗格多克蝎子、石蚕、豌豆象„„要是你喜欢，就也买来读一读吧！（设计意图：让学生对文本有一个初步的了解，以便进一步激发学生对其作品的关注。）
二、昆虫的世界
（一）昆虫的外形 看，这段文字是我从《昆虫记》里摘录来的，你能根据这段描写，猜出这是一种什么昆虫吗？
引文一：它有纤细而优雅的姿态，淡绿的肤色，细薄如纱的长翼，它的颈部柔软，头可以任意转动，看起来温柔可人，现在它半身直起，立在青草上，表情很庄严，宽阔的轻纱一样的薄翼，像面纱一样罩着。它前腿弯曲，好像修女在祈祷。
1、猜猜这是什么昆虫，并说说自己猜测的依据是什么。（祈祷）
2、出示螳螂的图片，请学生仔细看图，再读读这段文字（变成诗歌的形式），从字里行间你又能读出些什么？
3、蟑螂除了有美丽的外形外，其实身上还隐藏这一个更大的秘密，你知道是什么吗？（学生交流）
《昆虫记》光蜜蜂就有11种之多，其实这些蜜蜂都是大同小异的，如果让我们来区分肯定会一头雾水，想看看法布尔是怎样区分他们，描写它们的吗？请看下列引文
引文二：舍腰蜂：它的身体很有意思，中间部分非常瘦小，但后部却是非常肥大的，而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。
矿蜂：这是一种细长型的蜜蜂，腹底有一条明显的沟，沟里藏有一根刺，这根刺可以沿着沟来回地移动，它的身上有红色的斑纹。
赤条蜂：它身材小巧，身段玲珑，细细的腰，腹部分成两节，上面小，下面大，黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。
无翅黄蜂：它身上长着红、白、黑相间的条纹，它没有翅膀，形状就像一只难看而又多毛的大蚂蚁。
樵叶蜂：樵叶蜂是白色的，身上带着条纹，通常寄居在蚯蚓的地道里。金蜂：它全身闪耀着金色、绿色、蓝色和紫色的光芒。
读了这些片段，你知道怎样区分这些蜜蜂了吗？看，来了三只可爱的小蜜蜂，你能根据法布尔的介绍分别说说他们的名字吗?（在引文上圈圈画画，做做记号）而我们为什么一读他的描写，也能区分清楚了呢？（学生讨论交流）明确：观察细致，抓住蜜蜂与众不同的外形特点
激情：书中还有许多美丽的昆虫，孔雀蛾 大孔雀蝶、意大利蟋蟀、豌豆象、圣甲虫这些我们从未听过和见过得的昆虫，大家想不想知道他们长啥样子，回家读书自己去发现吧
（二）昆虫的生活习性
法布尔不仅对昆虫的外形观察细致，而且对昆虫的生活习性也有细腻的观察哟。
1、看，谁来了？出示萤火虫图片，请你猜猜它最喜欢吃什么？ 引文一：通常，它的俘虏对象主要是一些蜗牛。这个事实，早就被人们认识到了。而人们所不知道的，鲜为人知的，只是萤的那种有些稀奇古怪的捕捉食品的方法。
外表善良可爱的萤火虫竟然是食肉动物。，那他是靠什么把比它几倍的蜗牛捕到手的？学生猜测后出示引文
引文二：萤的身上长有两片颚，它们分别弯曲起来，再合拢到一起，就形成了一把钩子，一把尖利、细小，像一根毛发一样的钩子。如果把它放到显微镜下面观察，就可以发现，在这把钩子上有一条沟槽。如此而已，这件武器并没有什么其他更特别的地方。然而，这可是一件有用的兵器，是可以致对手于死地的夺命宝刀。
你相信这把夺命宝刀有这么厉害吗？，请看引文
引文三：这个小小的昆虫，正是利用这样一件兵器，在蜗牛的外膜上，不停地、反复地刺击。但是，萤所表现出来的态度很平和，神情也很温和，并不像恶狠般凶猛，乍一看起来，好像并不是猎人在捕猎食物，在咬它的俘虏，倒好像是两个动物在亲呢接吻一般。当小孩子在一起互相戏弄对方的时候，他们常常用两个手指头，互相握住对方的皮肤，轻轻地揉搓„„。在扭动蜗牛时，颇有它自己的方法。你会看到它一点儿也不着急，不慌不忙，很有章法。它每扭动一下对方，总是要停下来一小会儿。仿佛是要审看一下，这一次扭动产生了何等效果一般。萤扭动的次数并不是很多，顶多有五六次足以。就这么几下，就能让蜗牛动弹不得，失去了一切知觉而不醒人世。
1、萤捕食的过程中哪些地方吸引了你？（学生讨论交流）
2、默读，说说你读出了点什么？（捕食手段极为残忍）激情：萤火虫如何享受捕到的蜗牛的呢？它是不是和我们一样把食物嚼烂，咽到肚子里呢？你想不想知道，答案就在书里，回家好好读吧!（吊学生的胃口，激发学生的阅读兴趣）
2、出示图片：这是什么？（课件出示：红蚂蚁）引文：在一块废墟上，有一处地方是红蚂蚁的山寨。红蚂蚁是一种既不会抚育儿女也不会出去寻找食物的蚂蚁，它们为了生存，只好用不道德的办法去掠夺黑蚂蚁的儿女，把它们养在自己家里，将来这些被它们占为已有的蚂蚁就永远沦为了奴隶。
夏天的下午，我时常看见红蚂蚁出征的队伍，这队伍大约有五、六码长。当它们看见有黑蚂蚁的巢穴时，前面的队伍出现一阵忙乱。几只间谍似的蚂蚁先离开了队伍往前走。一队的蚂蚁仍旧列着队伍蜿蜒不停地前进，有时候有条不紊地穿过小径，有时在荒草的枯叶中若隐若现。最后，它们终于找到了黑蚂蚁的巢穴，就长驱直入地进入到小蚂蚁的卧室里，把它们抱出了巢。在巢内，红蚂蚁和黑蚂蚁有过一番激烈的厮杀，最终黑蚂蚁败下阵来，无可奈何地让强盗们把自己的孩子抢走。
1、红蚂蚁们雄赳赳、气昂昂地干什么去呢？
2、他们上哪去抢劫，抢劫什么去了？谁能告诉了我们这个秘密？抢小宝宝干什么呢？（学生讨论交流）
激情：小小红蚂蚁身上还有许多我们不知道的秘密呢，如：它是怎样回家呢？你想不想知道？秘密就在书中，自己回家读吧！
（三）昆虫的人情冷暖
在18世纪崇尚科学、崇尚自然的大时代背景下有许多人观察昆虫、写昆虫，为什么法布尔的《昆虫记》独树一帜，一版再版呢？因为他的书中闪烁着我们人性的光彩！下面我们一起去感受法布尔笔下昆虫世界的人情冷暖
引文1：矿蜂：矿蜂可谦虚友好了，不信你看这场面：一只蜂刚要出来，而另一只蜂正要进去，于是那只要进去的蜂会很客气地让路，表现得可有风度和礼貌呢，简直就是一个绅士，矿蜂不但谦逊，而且还很聪明，看看它的小家，每一个都修得很光滑别致。
2、西西斯甲虫：西西斯爸爸和妈妈一起做好孩子的食物球后，妈妈去找地方贮藏，而爸爸会留下来，蹲在食物球上守护着。如果等的时间太久，它就用它高高举起的后足灵活地搓球，用来解闷儿。瞧，它那幸福的样子，好像在说：“我搓的这个球，是做给孩子们的面包。”等他们把食物球贮存好以后，爸爸会钻出洞穴为妻子和孩子们看门。
3、无翅黄蜂：无翅黄蜂是一群好吃懒做，不劳而获的恶棍。你千万不要被它漂亮的外表骗了。你瞧，它经常潜进别人的茧子把自己的卵产在那睡得正甜的幼虫的旁边，等它的卵孵化成幼虫，就把茧子的主人当成美食。
1、请同学们开火车读，分别说说你读出了每只昆虫有什么特点？
2、引文2中，你觉得这是一个怎样的家庭?
3、你觉得法布尔为什么能把昆虫写得这样充满趣味呢？（学生讨论交流，引导学生从修辞的角度去考虑）
教师总结：几个片段不仅向我们展示了奇异的昆虫世界，带领我们去探索神秘的知识海洋，更表达了大家对作品的领悟与理解。
三、法布尔精神
《昆虫记》通过生动的描写以及拟人的修辞手法，将昆虫的生活与人类社会巧妙地联系起来，把人类社会的道德和认识体系搬到了笔下的昆虫世界里。他透过被赋予了人性的昆虫反观社会，传达观察中的个人体验与思考得出的对人类社会的见解，无形中指引着读者在昆虫的“伦理”和“社会生活”中重新认识人类思想、道德与认知的准则。
正是因为作者对昆虫的热爱，对生命的尊重，他坚持自己的信念，情感自然流露在字里行间，就让我们与作者一起来感受一下，找同学起来读下列的句子。
预设：
在他的笔下：
松树金龟子是“暑天暮色中的点缀，是镶在夏至天幕上的漂亮首饰”； 萤火虫是“从明亮的圆月上游离出来的光点”；
他描述步甲“打仗这一职业不利于发展技巧和才能，它除了杀戮外，没有其它特长”；
犀粪蜣在他眼里是“忘我劳动，坚持在地下劳作，为了家庭的未来而鞠躬尽瘁”。
明确法布尔精神：求真，即追求真理，探求真相。
（本环节进一步强化学生对作者的认识，不仅停留在文字上，而是透过文字读到作者的内心，正是因为这种对生命的热爱，对真理的追求，才有了这部经典著作的诞生。）
四、教师小结
这节课我们共同认识了一些昆虫及它们的习性，从中领略到昆虫世界的神奇，法布尔把昆虫当作人来写，让他们拥有人的喜怒哀乐，人的善恶美丑，所以才更加引人入胜。除了老师讲的这些，《昆虫记》里还有许多我们不知道的秘密，如：不起眼的蟋蟀却能建筑成排水合理、阳光充分的一流住宅，你听说过吗？白蝎为什么要自杀，你想了解吗？„„ 想解开这些奥秘须大家课下细看哟。
五、布置作业
必做：摘录书中写的优美的语段，把它抄写在读书笔记上。
选作：读《昆虫记》，选择你喜欢的一种昆虫，把它的有关知识介绍给你身边的人。
六、板书设计
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