仿真实习成果（共8篇）
校内仿真综合实习提交成果一览（实习教材摘录）
参加校内仿真实习的全体同学，在专业指导教师的指导下，要按时完成实习任务，提交书面形式和电子形式（FTP与BLOG）的实习成果；各个单位提交的书面成果应该专门设计封面并列示目录，在封面上撰写公司名称和公司成员姓名、职位、专业、班级等基本信息。
下列成果是根据《企业运作仿真综合实习教程》提交成果整理的，另外，总指导部还提供了《校内仿真综合实习》指导书（上中下册，电子版见BB系统），其中每一个实习项目都列示了需要提交的成果；相关专业实习教程中相关实习项目也列示了需要提交的实习成果。各专业指导教师应该根据本专业人才培养培养目标与校内仿真实习环境中相关仿真单位的实际情况，筛选必做与选作两类实习项目及其提交成果，并要求实习学生按时提交，专业指导教师应该登记实习成果提交情况与完成质量，并将提交成果中存在的问题及时反馈完成人，要求完成人在限定时间内修改完善并再次提交，专业指导教师要做好实习成果完成情况与修改完善情况记录，以便评价考核本专业实习学生的实习成绩。
专业指导教师通过FTP检查批阅学生实习成果，检查批阅情况可在BB系统实习公告/指导教师公告中发布。在实习过程中的交流讨论请直接进入BB系统/师生交流与讨论/各个专业组讨论与交流，各个专业组指导教师每周将会登录BB系统2-3次，关注实习学生提出的问题并给予及时指导。
第一部分
生产制造公司内部提交成果
为了督促各个生产制造公司按照既定规则守法经营，圆满完成各个实习阶段的实习任务，要求各个部门在实习过程中或者实习任务结束时提交书面形式和电子形式的实习成果。
各个生产制造公司可以根据本公司组织架构、岗位设置和管理人员分工情况等，将提交实习成果的任务分解落实到人，责成专人负责，以保证完成提交实习成果的任务。
各个部门要提交的资料及成果分为两类，一类需要按经营提交，一类需要在经营期全部结束时提交。请各部门根据提交资料的内容确定所要提交资料的类别，按时提交各种资料。这些资料是评定公司经营业绩和各个岗位工作人员工作绩效的主要依据。
为了检查实习任务的完成情况，为了归档保管实习成果，需要各个公司的全体实习学生，按照下列原则定义文件名和页眉页脚。
文件名：实习区＋公司代码＋部门＋执笔人，例如A区A11公司财务部张三 页
眉：实习区＋公司代码＋部门＋执笔人（居中），例如A区A11公司财务部张三 页
脚：共
页
第页（居中），年级专业班级实际撰写时间（靠右）
（一）行政部提交资料及成果 1．公司会议纪要
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2014届校内仿真综合实习提交成果一览
11．公司人事管理制度
12．公司管理人员业绩评价与考核分析报告
（四）市场部提交资料及成果
1．经营期间目标市场规划与市场开发计划（需附市场调研报告）2．市场需求与价格预测分析报告
3．市场开发计划、客户开发与维护计划及总结
4．营销计划（包括推广计划、销售计划、广告方案）与总结 5．销售人员安排计划与总结 6．销售预算与预算执行情况分析总结
7．销售人员绩效考核方案（人力资源部设计，市场部实施）8．与市场部相关的各种统计表 9．原始材料分类、归档 10．市场部总结报告
（五）生产部提交资料及成果 1． 公司最佳生产规模决策分析报告 2． 生产计划及执行情况分析报告 3． 生产预算与预算执行情况分析总结 4． 厂房投资/租赁项目计划与分析总结报告 5． 设备投资/租赁项目计划与分析总结报告 6． 生产方案决策分析报告 7． 生产设备投资决策分析报告 8． 生产作业计划与分析总结 9． 设备利用率统计分析
10．新产品研发计划与产品生产情况分析报告 11．投资预算与可行性分析报告 12．产品合格率与产品成本分析报告 13.生产部总结报告
（六）采购部提交资料及成果 1．原材料与设备市场供求形势分析报告 2．采购计划与总结
3．采购决策方案（需提出最佳采购方案）与执行情况分析报告 4．采购预算与预算执行情况分析总结 5．采购订单分析报告 6．采购成本计算表 7．采购业务分析报告
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2014届校内仿真综合实习提交成果一览
11．总结报告 12．税收工作总结
（三）银行提交资料及成果（商业银行与投资银行分开？）1．银行信贷政策 2．借款合同范本 3．保理合同范本 4．银行账号登记表
5．银行贷款申请审批情况登记表 6．生产制造公司信用评级登记表
7．生产制造公司信用评级分析总结报告（包括评级标准、信息收集、评估与实施等）8．银行贷款业务记录表 9．银行贷款工作分析总结报告 10．银行存款业务记录表 11．代售债券信息发布情况登记表 12．代售债券业务记录表 13．代售债券工作分析总结报告 14．发行债券工作 15．银行工作总结报告
（四）租赁公司提交资料及成果 1．租赁公司租赁政策 2．租赁合同范本
3．厂房租赁申请表、业务记录表 4．设备租赁申请表、业务记录表 5．代售业务记录表 6．出租方案决策分析报告 7．代售工作总结报告
8．租赁公司工作业绩分析总结报告
（五）客户公司提交资料及成果 1．购销合同范本
2．市场预测报告与公司购货需求计划（包括产品品种、需求量、质 量要求、价格范围等信息）
3．采购资金与实际需求量登记表
4．公司购货业务记录表 5．公司购货合同原件 6．公司购货业务统计台账
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2014届校内仿真综合实习提交成果一览
1．制定并提交公司岗位分工方案及岗位职责。2．制定并提交公司业绩评价与考核办法。3．制定并提交公司客户服务质量标准。
4．制定并提交物流相关服务价格政策与供应保证政策。6．及时记录、统计各项业务，期末提交业务统计及分析报告。7．期末提交工作总结。
8．模拟运作（实习）结束时，提交公司工作总结报告。
（十）综合信息中心提交资料及成果
综合服务中心需要提交的成果包括宏观与微观分析，具体研究方向包括： 1．宏观分析报告
（1）经济发展运行研究报告（2）行业深度研究报告 2．微观分析报告
（1）生产设备更新决策分析报告
（2）生产方案最优决策分析
（3）固定资产（生产线）投资决策分析，包括固定资产投资静态分析和固定资产投资动态分析
（4）盈亏分析评估报告
（5）生产规划决策分析（6）风险决策分析
（十一）会计师事务所提交资料与成果 1． 审计工作计划和主要工作职责 2． 审计程序与审计方法 3． 委托单位审计报告 4． 审计工作总结 5． 事务所工作业绩分析报告 6． 事务所审计业务综合分析报告 7． 事务所典型审计业务综合分析评价报告 8． 生产制造公司绩效综合评价指标体系与评价标准
（十二）税务师事务所提交资料及成果 5．制定并提交公司仓储、运输服务计划。
1． 税务师事务所组织结构图 2． 税务师事务所岗位职责说明书 3． 税务师事务所管理人员分工明细表
1 实验教学考核体系存在的问题
目前, 许多高校实验教学体系已完善, 但实验教学考核体系还存在不少问题。
1.1 考核缺乏统一的标准
在以往的实验教学环节中, 有的课程没有具体规定和要求, 有的课程就算有规定和要求, 成绩考核没有进行规范化管理, 缺乏统一的标准, 存在较大的随意性, 难以保证实验教学的质量。这样, 导致许多学生认为, 在实验教学中, 只要去上课, 都能混个及格, 考核只是个形式, 实践教学环节未能得到重视, 影响其教学质量和教学效果。
1.2 考核形式单一
从考核形式来看, 实验教学环节的考核形式主要有笔试和机试, 其中笔试又分为闭卷和开卷。不论采用哪种方式, 都存在不少缺陷。笔试只能考核学生对理论知识的掌握程度, 忽视了学生实践能力的培养。机试只陷于使用计算机软件进行操作的实验课程, 对于非计算机软件的实验课程不适用。
1.3 考核的知识面狭窄
在实验教学环节中, 对学生考核的知识面有限, 只限于某门课程的其中一部分知识点, 不能包含所有实验课程的知识, 无法对学生综合能力进行考核与评价。
2 综合仿真实习成绩考核体系构建框架
(如表1)
3 综合仿真实习成绩考核体系实施细则
3.1 团队绩效考核5 0%
3.1.1 团队绩效考评35%
根据多目标规划原理, 运用功效系数法对每项评价指标确定满意值和不允许值, 以满意值为上限, 以不允许值为下限, 计算各指标实现满意值的程度, 并以此确定各指标的分数, 再经过加权平均进行综合, 从而对公司或机构经营绩效进行综合评价。
评价办法:公司的指标体系见附件。每年度的团队绩效总分折合成35分的标准分。最终的团队绩效总分按年度汇总, 仿真第1~2年各占5%, 仿真第3~5年各占10%, 仿真第6年各占60%。辅助机构的团队绩效考评根据服务满意度综合评分。
评价人:公司的团队绩效考评按公司提报, 审计中心审核, 指导教师汇总, 教务管理教师统计的流程完成。辅助机构的团队绩效考评按服务满意度综合评分。
3.1.2 团队实习报告15%
(1) 团队年度经营报告10%。
评价办法:内容真实、业务清晰、分析深入、措施可行。评价人为指导教师。
(2) 团队专题分析报告5%。
评价办法:选题合理, 结构完整, 分析透彻, 结合实际。评价人为指导教师。
3.2 个人绩效考核5 0%
3.2.1 个人平时绩效考评30%
(1) 实习日记3%。
评价办法:实习日记内容真实丰富, 篇数不得少于实习总天数的。未全部完成的或完成质量差的适当扣减1~2分。评价人为指导教师。
(2) 岗位履责12%。
评价办法: (1) 工作态度2%:工作认真负责、积极主动, 具有带动作用。按优良中差评价, 优良中差是相对值, 所以每个小组必须存在10%人数的优秀和10%人数的差, 优20分, 良17分, 中14分, 差小于12分; (2) 工作量大小5%:根据在实习过程中, 所安排的岗位及实习完成的工作量情况; (3) 工作成果5%:根据实习过程中完成的工作质量情况。评价人:公司CEO/机构负责人。
(3) 突出业绩5%。
评价办法:突出贡献加分, 包括学生活动组织、可行性建议被采纳等。每次贡献加1~2分, 总加分不得超过5分。评价人为指导教师 (公司CEO/机构负责人可向指导教师上报) 、总指导。
(4) 实习出勤10%。
评价办法:按广东白云学院教务处相关规定, 评价人为教务管理教师。
3.2.2 个人实习报告20%
评价办法:一是对所在实习单位基本情况、主要业务及管理流程进行简单描述;二是阐述实习项目、内容、存在问题与改进措施等方面的详细内容;三是在实习期间的感受、体会、对实习的认识、意见与建议等方面内容。要求内容完整, 结构合理, 结合实习情况进行描述。评价人为指导教师
4 结语
随着经济的发展, CDIO教育改革的不断深入, 社会对应用型人才的需求也就越来越高。要提高学生的就业竞争力, 就需要在综合仿真实习课程中建立科学的成绩考核体系, 使其更贴近于社会岗位的实际情况。因此, 不断探索与改进综合仿真实验教学成绩考核体系, 既是培训应用型本科人才的基础, 也是应用型本科院校提高教学质量的重要举措。通过仿真实习实验教学体系的构建, 弥补了实验教学成绩考核体系的不足, 从而使综合仿真实习成绩考核有了统一的评价标准, 考核形式不再局限于笔试或机试, 涉及到学生各方面的知识。
摘要：本文通过分析高校实验教学考核体系存在的问题, 结合综合仿真实习的特点, 提出了建立综合仿真实习成绩考核体系的设想, 并对考核体系实施细则进行了说明。
关键词：综合仿真实习,成绩考核,实施细则
参考文献
[1]郑子武.轮机自动化机舱综合训练成绩考核评估体系探索[J].航海教育研究, 2001 (1) :17-18.
【摘 要】本文考虑到中职学校数控仿真教学需要更加科学合理的发展，通过对中职生心理特点的分析，本文对数控仿真软件的概念和作用做了简要阐述。得出了其在数控加工教学中的优点，提出仿真教学存在的问题及解决方法。为中职数控专业利用数控仿真软件教学提供了理论支持。
【关键词】数控；实习教学；仿真软件；中职
【中图分类号】G402 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）03-0308-01
基于虚拟现实的仿真软件，就是数控加工仿真系统。这种富有价值的虚拟技术起源于90年代初的美国，它可以挖掘传统产业的潜力，提升其层次。虚拟现实技术在改造传统产业上的价值体现在：用于产品设计与制造，可以避免开发新产品的风险，有效降低成本；用于产品的演示，借助于多媒体效果可吸引顾客、争取订单；可将“虚拟设备”用于培训来加强员工的熟练操作程度，提高培训的效率，降低培训的成本。
目前，国内的数控仿真系统主要有：上海宇龙、广州超软、北京斐克和南京宇航等。笔者所在学校采用了上海宇龙软件工程有限公司的数控加工仿真系统。该系统可以实现对数控车床、加工中心的加工全过程仿真，其中包括毛坯、夹具、刀具的定义与选用；零件基准测量、设置；数控程序的输入、编辑、调试；加工仿真及各种加工错误检测功能。
一、应用数控仿真软件教学的必要性
随着全球制造业的不断发展，数控加工应用技术专业从高职院校逐步的推向了中职学校。各中职学校为适应市场需求，大力发展数控技术专业。传统的数控技术教学，理论教学抽象，学生学着没劲，教师教着乏味。而大部分中职学校设备不能满足教学，实习教学需要购置数控设备，这就需要雄厚的资金基础。这种教学方式已很不能适应当今数控专业教学的需求，掌握先进的教学方法、教学手段，教学媒介来提高教学效果就显得尤为重要了。
中职学校学生的底子薄，理论知识较差，而数控技术这门课程具有很强的实践性，要想达到理想的教学和实践效果，就必须探索出一种新的数控加工技术教学模式来达到投入少、见效快、培养适应性强、企业欢迎的学生势存必行。这就应运而生了许多数控仿真软件，而上海宇龙数控仿真软件是其应用比较广泛的一种仿真软件，这使它成为一种辅助中职数控加工技术专业教学的一种选择。
二、数控仿真系统在数控教学中的应用
1、利用数控仿真系统快速熟悉机床的基本操作
熟悉数控机床的面板操作和对刀操作一般是数控实训的开始阶段。传统的教学方法是5-6人为一组，由实训教师在数控机床前，对数控机床的操作面板进行讲解和操作演示。由于环境的嘈杂，空间有限，虽然每组只有5-6个学生，但学生看的也不是很清楚，听起来就更费劲了，如果学生人数多，分组就多，这势必增加了实训老师的负担。老师讲解完，演示过后，由于学生人数远远大于数控机床台量，所以能够马上操作机床的学生是很有限的，这样的教学效果也是大打折扣的。
数控加工仿真系统完全模拟了数控机床的操作环境，它的操作面板和操作步骤完全与真实的机床一模一样。笔者所在学校是在拥有100多台计算机的机房内，通过多媒体教学广播系统将教师在数控仿真系统中操作数控机床的视频和语音，即时传送到每名学生的电脑终端上，使学生听得明白，看得清楚，同时还可以录制操作录像，提供给当时没听懂的学生，便于重复观看学习。当教师讲解完后，学生马上就能自己进行练习操作，而老师则可以巡回解答学生提出的各种问题。经过实践，一般只需2—4节课，就可以让学生熟练的掌握数控机床的基本操作方法，其效果非常明显。
2、利用数控仿真系统进行数控编程的教学
传统的数控编程教学方法是教师在黑板上讲解指令的具体使用，然后由学生自己编程。对于学生编出来的程序是否正确，完全通过教师来检验。有了数控仿真系统以后，教师讲授完指令，学生但是就可以如同真实加工一样，把自己编写的数控程序输入到仿真系统中，然后进行虚拟加工验证。程序是否正确，就由虚拟加工来检验。在仿真加工的过程中，学生还可以旋转机床和工件，进行任意角度的观察，了解加工的进展情况。这样学生的学习兴趣就被极大地激发了，进而加深了对编程指令的理解。
三、利用数控仿真系统的好处
经过前面的叙述，利用数控仿真系统可以有效的降低数控培训的成本，提高培训的效率，是显而易见的。具体表现在以下几点：
1、学校可以利用现有的计算机教室，只需再花费几万元购买一套数控仿真系统，大大降低了数控实训的费用。这相对于价格不菲的数控机床来说，是非常划算的。
2、特别是初学者，直接在机床上进行操作，导致频繁出现误操作是无法避免的，还加速了数控机床的损耗。在仿真系统上进行教学，没有了实际机床、刀具、材料的损耗。只有这样，有效的提高数控培训的效率，使学生容易上手，解决数控机床数量不足的问题。
3、直观形象的教学能够激发学生的学习热情，使学生作为学习的主体，提高了学习效率。可保证学生安全，避免学生在操作真实机床时出现的安全隐患。当学生能正确熟练的操作以后，再在真实的机床上进行操作中，可以大大降低误操作率。
四、应用数控仿真软件进行教学时存在的问题及解决方法
1、存在的问题
数控仿真是借助计算机来运行的一个虚拟的加工场景，运行起来存在诸如走刀路径不明显，切削用量不切实际，对刀精度要求不高，无法检验产品的粗糙度等问题。然而学生在使用数控仿真软件编程加工时，不顾安全生产的要求，如果出现了机床碰撞事故，只需点击鼠标进行复位操作就可以重新开始了。这些正是衡量我们的学生对数控技术掌握程度的标准，它们一旦在实际加工中存在，可能就会出现撞刀、影响加工质量、降低生产效率等问题。
数控仿真系统虽然解决了数控教学中的效率和成本等方面的问题，但它只能作为入门级的培训工具，让学生快速熟悉机床的操作流程，方便编写和验证程序。不能完全取代真实的数控加工实训。所以在利用数控仿真系统进行教学时，实训指导教师一定要正确地引导学生，避免学生走进“仿真”的误区，在编程指令的教学过程中，要让学生对加工的工艺引起高度的重视。
2、解决的方法
首先，在进行仿真训练前，先进行机械加工的基本训练，使学生具备操作机床加工的各种方法及切削用量选择的技巧，并且对机械加工操作有较为扎实的基础。其次，教师要经常警告学生数控仿真与实际加工的本质区别，使其对软件仿真有正确的认识，对实际操作加工有足够的重视，按照实际生产的要求来进行仿真教学。再者，既科学又客观地发挥仿真软件在数控教学中的作用，就要要求教师采用科学管理，有效组织数控仿真教学。
五、结束语
总之，数控仿真软件在中职教学中发挥着不可替代的作用。随着仿真软件不断发展，其模拟仿真效果将越来越好，但它仍然存在与实际生产的区别。我们在教学中只有科学、合理、有效地利用数控仿真软件，才能起到事半功倍的效果，只有积极发现和解决数控教学中产生的问题，才能使其发挥的作用更强大，才能极大地促进中职数控教学改革的发展。
参考文献：
[1]徐江涛.浅浅谈仿真软件在中职数控教学中的应用 [J].新课程学习（社会综合），2011
为了锻炼专业教师实践能力，深入开展全方位的校企合作，进一步提升教师服务企业的能力，提高教学水平，学校积极提倡专业教师下企业锻炼、学习。在此倡导下，我有幸来到巴迈隆服饰有限公司参观考察，挂职锻炼。
在下企业期间，我认真学习，积极调研，主动参与，深入思考，在工作能力和专业知识等方面都有了不同程度的提高。此次挂职进行了从服装车间、检测到设计一系列部门的全面锻炼，得到了很多的实战经验。这段时间，我不仅学习了专业方面的知识，还学会了着眼全局思考问题的方式，学会了全盘考虑处理事情的工作方法，提高了处理问题的综合能力。通过实习让我更加直接地了解社会、了解本专业的特定性，更重要的是使自己更加了解到自身的不足及弥补的方法。
下企业实践锻炼，也让我了解到，我国成衣化服装生产有这方面的特点：一是服装工业已处于变革时代，生产类型由大批量、少品种、长周期向小批量、品种多、短周期方向发展；二是服装生产采用的面料、辅料多样化，新技术，新材料广泛地应用；三是开始重视服装品牌战略，企业向集团化规模经营过度；四是引进了许多先进的技术和设备，随着高科技的发展，电子技术、信息管理等已经进入了服装生产领域。服装企业对人才也有着特殊的要求，不仅要求所有管理人员要熟悉服装生产流程，而且要能够分解生产过程。要求专业技术人员同时也是实施质量管理专家。因此，能力强、善经营、懂管理，具有综合素质的人才，是最受服装行业欢迎的，由此可见，各个行业都在向多元化方向发展。
经过这次锻炼我对现代服装专业课程有一些看法和建议，首先职业学校的培养目标是培养掌握本专业所需要的服装制作基础知识与独立制作技能技巧，能从事制作行业工业化生产或生产经营的中级技术工人。
我认为服装工艺课程应该从以下几个反面进行优化 ：
1、具有全面性，全面性就是尽可能的向学生提供从事服装制作行业工业化生产或独立生产经营所必需的知识。从事服装加工制作的人都知道，初学阶段是缝制工艺难，裁剪工艺容易;但缝制工艺掌握之后，却发现裁剪工艺难。全面性要求教材内容大大增加，服装款式变化很快，行业流派众多，教材容量有限，在教材上就不断更新教材，可设附录，供学生选学。学校在教材建设中，要注意处理好五个关系：传统内容与现代内容的关系，理论知识和实践操作的关系，加强基础知识、掌握基本技能与发展智力、培养能力的关系，现在实用与未来发展的关系，学生需要与社会需要的关系。对选用的教材要依据“删繁就简、削枝强干、添新去旧、必须够用”的原则进行处理。
2、实用性、可接受性。我国地广人多，各地穿着习惯有很大差别。选择教材是必须考虑这些情况，才能做到各地的学生学习后，把学到的知识和技能运用于实际。教材除各品种服装的基本款式外，可以在 变化款式附录中附有尽可能具有特设服装。章节容量适当，文字叙述详细、具体、通俗、形象；适合职专学生。
3、科学、时代性。首先是指服装的量体、算料、制图、排料、剪裁、缝纫、整烫等知识要科学，这关系到学生制作出来的服装是否合体、美观、经济。其次是指服装制作工艺原理、规律的基础上，不断向前发展。现代科学技术的飞跃发展，新材料、新设备、新工艺、新技术的运用，使服装制作工艺技术也发生日新月异的变化。
4、理论联系实际。采用边学习边实践，产教结合，学以致用，通过“走出去，请进来”的办法解决问题。“走出去”即让学生走出校门到企事业单位进行实习，同时通过开展科技知识培训，让教师到企业和事业单位进行实习锻炼，是专业课教师掌握最新的专业科技能，整理学生的思路。
5、改进教学方法，提高教学效率、实现培养目标。模拟（仿真）、现场、情景教学是创设良好职业氛围的有效途径。在模拟（仿真）、现场中实施教学活动，不仅可以让学生身临其境，亲身感受，使学生学习与就业岗位之间“零距离”接触，还可真正实现边理论教学、边实践训练、边学边做的“理论与实践一体”的目标，同时，模拟（仿真）教学也不怕学生因操作失误而产生不良的后果，一旦失误可重新再来，可以反复地进行技能训练，使学生通过自身反馈感悟正确的要领并及时改正。情境教学是根据专业学习要求，模拟社会场景，在这些场景中营造与实际相同的功能及工作过程。通过情景教学，让学生在一个现实的社会环境氛围中，对自己未来的职业岗位有一个比较具体的、综合性的全面理解，特别是一些属于行业特有的规范，可以得到深化和强化，有利于学生职业素质的全面提高。
二、重砂测量成果图的编制（2学时）
一、实习目的通过本次实习，通过编制1:5万重砂测量成果图，掌握常用的圈式编图方法和程序，学会根据重砂异常点的分布、重砂矿物特征、找矿地质条件、找矿标志、地形地貌特征等圈定重砂异常区，指出寻找砂矿床或原生矿床的方向。
二、实习步骤
1、阅读材料 阅读1：5万重砂测量成果图（实习二附图一），并了解图幅中的地质概况及重砂取样点的分布。★ 图幅内分布的地层、构造 ●岩浆活动和岩体分布 ◆取样点及其编号与分布
2、阅读和分析重砂分析报告表 了解重砂矿物及其含量变化与共生组合特征
3、编制1：5万重砂测量成果图 ★ 将各重砂样品进行重砂矿物含量分级。● 根据各重砂样品中的重矿物含量，按其分级符号，填绘在图幅中各相应取样点位置的圆圈内。● 圈定重砂异常：据各取样点重砂矿物含量，结合找矿地质条件、找矿标志、地形地貌等因素，分析异常的范围。●用双尾空心箭头，指示重砂矿物来源方向，以寻找原生矿床（宽河谷与阶地重砂矿物异常地段，应指出砂矿床的可能存在的位置，但不用箭头指示。
4、分析地质条件、矿化标志、重砂矿物特征及矿物组合，在圈定进一步找矿的远景区中推测矿产种类、矿床类型，分别对各异常区作出相应的地质经济评价。
5、整饰图件，编写说明书，提交实习报告 说明书：★概述1：5万重砂测量成果；★对各异常进行简单的分述，如异常名称、位置、级别、范围、编号及可能找到的矿产种类、矿床类型等，并对其作出简单而相应的评价。
1、阅读材料
2、阅读和分析重砂分析报告表
3、编制1：5万重砂测量成果图
一、实习目的
二、实习步骤 实习
二、重砂测量成果图的编制（2学时）方铅矿 锡石 黑钨矿 〉10g /m3 1g-10g /m3 100粒-1g/m3 1粒-100粒/m3 矿物
本学期的化工仿真实习主要完成了以下六个单元操作的练习。
1、离心泵单元：将来自系统外的物料经过阀门送入带压液体储罐，罐内压力由控制器分程控制调节，液位可由液位控制器调节进料量而维持在50%，物料再由泵送至系统外，出口流量可由控制器控制。
2、换热器单元：将来自系统外的冷物料经阀进入本单元，由泵，再经调节器FIC101控制流量送入换热器壳程并加热，经阀出系统。热物料由阀进入本单元，经泵，由温度调节器分程控制主副线调节阀使冷物料出口温度稳定，过主线调节阀的热物料经换热器管程后与副线来的热物料混合后由阀出本单元。
3、液位控制系统单元：本流程有三个储液容器，除原料缓冲罐V101是带压容器，且只有一股来料外，中间储槽V102和产品储槽V103均有两股来料，且为常压储槽。来自系统外一定压力的原料液，控制流量后进入V101，压力由控制器分程控制冲压阀和泄压阀，液位由液位调节器和流量调节器串级控制。V101中液体由泵抽出，经阀送入V102。V102的另一股来料由系统外经阀门控制，V102中的液体靠液位差从其底部流入V103，V103的另一股来料来自系统外，流量由调节器构成比值控制回路。
4、管式加热炉单元：本流程将某可燃性物料经炉膛通过燃料气和燃料油混合燃烧加热至要求温度后送去其他设备。工艺物料首先进入加热炉加热，流量压力可控，采暖水在控制器控制下与加热的烟气换热，回收余热后回采暖水系统。燃料气经压力调节器进入燃料气分液管，分离液体后其中一路经长明线点火燃烧，另一路在点火成功后，控制流量进入加热炉燃烧。当炉膛温度达200℃后，控制雾化蒸汽流量，将燃料油雾化后送入炉膛火嘴燃烧。为保证加热炉内燃油燃气的正常燃烧，应注意调节烟道挡板和风门的适当开度，维持正常炉膛负压和烟道内氧气含量。
5、精馏塔单元：本单元是一种加压精馏操作，原料液为脱丙烷塔塔釜的混合液，分离后馏出液为高纯度C4产品，残液主要是C5以上组分。首先原料液经流量调节器进料，塔顶蒸汽经全凝器冷凝后进入回流罐，回流罐中液体由泵抽出，一部分作为回流液控制流量回塔，另一部分作为产品。回流罐液位由串级回路控制。塔釜液体一部分经再沸器回塔，另一部分作为产品采出，液位由串级回路控制。再沸器用低压蒸汽加热。
6、吸收解吸单元：本单元选用C6油分离提纯混合富气中的C4组分，流程分吸收解吸两部分。
吸收系统：原料气由吸收塔底部进入，与自上而下的贫油逆向接触，富油从塔釜排出，经换热器预热后进入解吸塔。串级控制回路调节塔釜富油采出量来实现对吸收塔塔釜液位的控制。未被吸收的气体由塔顶排出，经冷凝器冷却后进入尾气分离罐回收冷凝液，被冷凝下来的组分与塔釜富油一起进入解吸塔，不凝气被控制排入放空总管。贫油经泵打入吸收塔，在吸收解吸系统中循环。解吸系统：富油预热后进入解吸塔，解吸分离出的气体出塔顶，冷凝后进入回流罐，由泵抽出，一部分回流至解吸塔顶部，另一部分作为产品采出。解吸塔釜的C6油在控制器控制下，经换热器，冷却器返回储罐循环使用。
由于塔顶C4产品中会含有部分C6油，及其他原因会造成C6油损失，所以随生产进行，要定期向罐内补充新鲜C6油。
二、课后习题
离心泵单元
1、简述离心泵的工作原理和结构
答：离心泵的工作原理是依靠高速旋转的叶轮使叶片间的液体在惯性离心力的作用下自叶轮中心被甩向外周并获得能量，直接表现为静压能的提高。当液体自叶轮中心甩向外周的同时，叶轮中心形成低压区，在储槽液面与叶轮中心总势能差的作用下，致使液体被吸进叶轮中心。依靠叶轮的不断运转，液体便连续的吸入和排出。
离心泵的主要部件包括供能和转能两部分。主要有叶轮（关键部件）、泵壳、导轮、轴封装置等。
2、什么叫汽蚀现象？汽蚀现象有什么破坏作用？
答：当叶轮入口附近压力等于或小于输送温度下液体的饱和蒸汽压时，液体将在此处汽化或者溶解在液体中的气体析出并形成气泡。含气体的液体进入叶轮高压区后，气泡在高压作用下急剧缩小而破灭，气泡的消失产生局部真空，周围的液体以极高的速度冲向原气泡所占据的空间，造成冲击和振动。在巨大冲击力反复作用下，使叶片表面材质疲劳，从开始点蚀到形成裂缝，导致叶轮或泵壳破坏的现象为汽蚀。
汽蚀现象会使泵体产生震动与噪音，泵的性能下降，泵壳及叶轮受到冲蚀。
3、在什么情况下会发生汽蚀现象？如何防止汽蚀现象发生？
答：当离心泵的压头较正常值降低3%以上时，（即安装高度过高或叶轮转速过快时）预示着汽蚀现象可能发生。
防止：改变叶轮的进口几何形状，采用双吸式叶轮；采用较低的叶轮入口速度，加大叶轮入口直径；适当增大叶片入口边宽度，也可以使叶轮入口相对速度减少；采用抗汽蚀材料制造叶轮；提高装置有限汽蚀余量，如增大吸入罐液面上的压力，合理确定几何安装高度；减少吸入管路阻力损失，降低液面的汽化压力。
4、为什么启动前一定要将离心泵灌满被输送液体？
答：如果没有在启动前灌满被输送液体，由于空气密度小，叶轮旋转后产生的离心力小，叶轮中心不足以形成吸入储槽内液体的低压，因而虽启动离心泵也不能输送液体，发生气缚现象。
换热器单元
1、冷态开车是先送冷物料，后送热物料；而停车时又要先关热物料，后关冷物料，为什么？
答：开车的顺序可以使机器不会因为物料过热而加速腐蚀；停车时的顺序是为了防止倒吸发生。
2、为什么停车后管程和壳程都要泄液？这两部分的泄液有顺序吗？ 答：不泄液的话留在机器里面会腐蚀仪器的。先泄掉管程再泄掉壳程。如果先泄掉壳程的话，在泄掉管程时又会有液体流到壳程里。
3、传热有哪几种基本方式？各自的特点是什么？
答：①热传导：热从物体的高温部分沿着物体传到低温部分；②热辐射：靠液体或气体的流动实现传递的方式；③热对流：高温物体直接向外发射热
4、影响间壁式换热器传热量的因素有哪些？ 答：壁厚、材料、介质、粘度、管径等。液位控制系统单元
1、本仿真培训单元包括串级、比值、分程三种复杂控制系统，说出它们的特点，它们与简单控制系统的差别是什么？
答：串级控制系统 ——如果系统中不止采用一个控制器，而且控制器间相互串联，一个控制器的输出作为另一个控制器的给定值，这样的系统称为串级控制系统。串级控制系统的特点： ①能迅速地克服进入副回路的扰动；②改善主控制器的被控对象特征；③有利于克服副回路内执行机构等的非线性。比值控制系统—— 在工业生产过程中，实现两个或两个以上参数符合一定比例关系的控制系统，称为比值控制系统。比值控制系统可分为：开环比值控制系统，单闭环比值控制系统，双闭环比值控制系统，变比值控制系统，串级和比值控制组合的系统等。
分程控制回路 ——一台控制器的输出可以同时控制两只甚至两只以上的控制阀，控制器的输出信号被分割成若干个信号的范围段，而由每一段信号去控制一只控制阀。
简单控制系统——单回路控制回路又称单回路反馈控制。由于在所有反馈控制中，单回路反馈控制是最基本、结构做简单的一种，因此，它又被称之为简单控制。单回路反馈控制由四个基本环节组成，即被控对象（简称对象）或被控过程（简称过程）、测量变送装置、控制器和控制阀。
管式加热炉单元
1、烟道气出口氧气含量为什么要保持在一定范围？过高或过低意味什么？ 答：通过控制烟道气出口氧气含量范围，来保持燃料与空气量的正确比例，从而达到最小的热损失和最大的热效率。
如果氧含量太高，就会相应加热多余的空气，大量的热量随烟气被排出，使能耗增加，燃烧效率降低；反之氧含量太低，则燃料不完全燃烧，热量损失上升。
2、加热过程中风门和烟道挡板的开度大小对炉膛负压和烟道气出口氧气含量有什么影响？
答：风门开度大大量空气入炉使炉膛负压减小，热效率低，烟道气出口氧气含量增加；烟道挡板开度大使炉膛负压增大，造成空气大量漏入炉内，热效率低，烟道气出口氧气含量增加。因而，在实际操作中，加热炉的风门和烟道挡板要密切配合调节，保证一定的抽力，控制一定过剩空气系数，提高热效率，延长加热炉管的使用寿命。
3、本流程中三个电磁阀的作用是什么？在开/停车时应如何操作？ 答：三个电磁阀为三个联锁阀S01、S02、S03，为保证安全正常运行。
在开/停车时应先摘除连锁，才能进行操作。
精馏塔单元
1、什么叫蒸馏？蒸馏和精馏有何不同？它们在化工生产中的作用是什么？ 答：蒸馏是分离液体混合物最常用，最早实现工业化的典型单元操作。它是通过加热液体混合物造成气液两相体系，利用混合物中各组分挥发度的差异而实现组分的分离与提纯的操作过程。
精馏是利用混合液中组分挥发度的差异，实现组分高纯度分离的多级蒸馏操作，同时进行多次部分汽化和部分冷凝的过程。
蒸馏和精馏的根本区别是精馏具有回流。蒸馏按其操作方式可分为简单蒸馏、平衡蒸馏、精馏和特殊精馏等。简单蒸馏和平衡蒸馏适用于易分离物系或分离要求不高的场合；精馏适用于难分离物系或对分离要求较高的场合；特殊精馏适用于普通精馏难以分离或无法分离的物系。
2、精馏的主要设备有哪些？ 答：精馏主要利用板式塔，填料塔。
其中主要设备有精馏塔、塔顶冷凝器、塔底再沸器、原料预热器、回流罐、回流泵等。
3、列出塔顶温度和压力、塔釜液位和温度的影响因素。
答：塔顶温度压力——进料量，进料热状况参数，回流比，塔顶产品采出量 塔釜液位和温度——塔釜产品采出量，加热蒸汽量
4、控制塔顶压力有几种方法？哪种最好？
答：可以通过调节PC101和PC102；可以用调节塔釜加热蒸汽量的方法；调节原料液流量的方法。第一种好。
吸收解吸单元
1、试从操作原理和本单元操作特点分析一下吸收段流程压力比解吸段压力高的原因。答：压力大的时候，溶解度大，有利于吸收。压力小，溶解度小，利于解吸。
2、从全流程能量合理利用角度分析换热器E-103和E-102的顺序和原因。答：应该先从E-102到E-103，应为E-102里面的流体温度较低些，这样走完E-102可以直接去E-103，省的在用新的原来还需额外的加热。
3、若发现富油无法进入解吸塔，会有哪些原因？应如何调整。
答：①可能是应开的阀门没全开，这种情况仔细检查通道阀门，打开需要打开的阀门；②吸收塔压力太低，此时通过调节PIC103，FV103以及V1阀门增大吸收塔的压力；③管道堵塞。此时需及时清除堵塞物即可。
三、心得体会
通过本学期对化工仿真实习这门专业课的学习，深切体会到课本原理内容的学习与实际操作之间的区别与联系。
首先，原理的学习与实际操作到底是不同的。之前在学习化工原理课程时，重要的在于对每个单元操作原理的理解，以及对所涉及到的计算公式，公式中每个量的理解，对设计型和操作型问题的相关计算等；但是在仿真实习中，却更加侧重操作的工艺流程，诸如阀门的开关问题、开度问题、顺序问题、甚至是应急处理等这些更加接近实际操作的方面。
当然，课本原理内容的学习与仿真实习操作之间也有着密不可分的联系。对一个单元的过程控制，既要有之前学过的原理知识做铺垫，也要辅以灵活正确的实际操作。
之前在学习原理部分知识时觉得还不算很难，但我们在实验过程中常会出现手忙脚乱忘记开关阀门，忘记调节阀门开度等问题，最终造成“危险”的结果，所幸只是仿真模拟，但也反映出我们还是不能很好地将所学基础知识与实际操作相联系；遇到“意外”情况不够镇静，不能很快反应与做相应的补救措施；另外可能也是由于经验不足，很多时候调控不到位，完全是靠之后的“补救”措施解决，使得整个系统不能很快地稳定，甚至“大起大落”，这些在未来的实际操作中都将会是严重的问题。
一、仿真实习的优点
仿真技术应用于中职学校的实习教学, 至少在以下几个方面拥有明显的优点:
1. 仿真实习能创造一个与实际近乎相同的特性环境。
如上海宇龙公司数控加工仿真系统的教学软件, 仿真操作面板与机床实际操作面板可以完全吻合, 仿真操作与实际机床操作在面板控制部分近乎完全一致, 通过软件, 学生可以观察数控机床加工过程, 加工的毛坯变为成品的过程历历在目, 仿真过程形象生动。
2. 职校引入仿真实习, 最根本的好处是对原材料、工卡量具、仪表设备的节约。
如数控仿真, 虚拟毛坏替代实际材料, 虚拟冷却液替代实际冷却液, 极大降低实习消耗, 且刀具不会因为进给量过大而损坏。在化学仿真中, 酸、碱、盐类都是虚拟物品, 没有消耗更没有污染。
3. 仿真实习不会对操作对象如仪表、元件、工件、刀具等造成实质性损害, 更不会因操作失误对学生人身造成危害。
4. 仿真实习可缩短材料、仪器或工卡量具的准备过程, 实习完成后, 也节省了回收时间。
在仿真实习过程中, 学生可以轻松对实习过程初始化, 对未能完成的实习进行状态存储, 对已完成的实习进行调入回顾, 极大地提高了实习效率。
二、仿真系统在实习中的应用方法
如何运用仿真软件进行实习教学呢?我们在教学中主要从以下几个方面进行探索与实践:
1. 灵活应用教学方法, 实习教学中变学生被动学习为主动学习
数控专业教师应有较高的教学水平和教学能力, 有较强的数控职业能力即数控编程能力、工艺处理能力、实际动手能力、自动编程能力, 能较为娴熟地运用行动导向的教学方法, 在实习教学过程中真正体现以学生为主体, 突出显示学生动手动脑的活动, 变学生被动学习为主动学习。在教学过程中, 教师起引导作用, 即对学生活动中遇到困难或无法下手的问题进行引导、讲解。实习过程中每节课的知识点尽可能集中, 深入浅出, 便于学生掌握编程方法与技巧。
2. 恰当运用数控加工仿真系统, 充分发挥其实习教学中的作用
数控加工仿真系统作为数控操技能训练的辅助工具, 教师应十分重视数控加工仿真系统在教学中的应用方法, 摆正数控加工仿真系统在教学中的位置, 既不能完全依赖数控加工仿真系统放弃教师在教学中的引导作用, 也不能在教学中教师唱独角戏采用常规的教学模式而忽视数控加工仿真系统的应用, 应该科学地、充分地发挥数控加工仿真系统在教学中的作用。
3. 科学安排实习教学内容, 循序渐进地掌握数控编程与操作的技巧
在实习教学过程中内容的安排分为三个模块。其一为基础模块, 主要训练最常用的FANUC数控系统中的数控车床、数控铣床、数控加工中心的编程方法、操作及应用, 这一模块是教学重点, 必须使学生熟练掌握, 灵活应用;其二为提高模块, 主要讲解与训练SIEMENS数控系统的三种机床的编程与操作, 以帮助学生进一步加强在不同数控系统下对不同数控机床的编程方法的理解与应用能力:其三为拓展模块, 主要讲解国产数控数控系统中的华中数控系统和广州数控系统中的数控车床的编程与操作方法, 扩大学生的知识面, 提高学生对不同操作系统、不同操作面板的编程与操作能力。这三个模块的教学可根据不同层次学生进行安排。这样, 学生在上数控机床操作时能够信心十足地面对所操作的数控机床。
二、仿真实习的注意事项
仿真实习作为一种新的教学模式, 可给实习教学带来许多改变和效益, 但必须指出的是, 仿真实习毕竟不是真正的实际对象的操作, 本身有不可替代的局限性。必须注意, 采用仿真实习后, 可缩短但决不能完全抛开真实的实习过程。这表现在以下几个方面:
1.缺乏真实性
普通机床设备的操作基本功是数控技术的基础, 试想一个数控操作人员连最基本的金属材料性能特点都不了解, 最基础的刀具角度刃磨、各种刀具和材料的匹配、切削用量和加工工艺都不明白, 尽管能够在模拟加工中获得成功, 但在实际加工中必然会造成这样那样的问题。技术操作训练的实践性很强, 仿真软件在实际使用中, 只有视觉和空间感受, 而缺少触觉和真实质感, 而且仿真操作的主要功能是领会掌握工件的加工过程和工艺方法, 但并不能提供亲自动手的触觉、手感及真实现场所具有的真正物理化学变化, 缺少亲身感知。正如我们在电影电视节目中看到的车祸场面, 虽然很真实, 但无论如何也感受不到现场的残酷和震撼。所以对工件加工工艺方法的敏感度是很难建立起来的。
2.综合性实践性差
过多的仿真模拟训练, 会使学生将工作简单化、游戏化, 在一定程度上放松对产品质量和生产安全的认识。正如一个人在赛车游戏中无论有多棒, 他也成不了赛车手一样。因此仿真软件的使用只能作为缩短实习时间、提高实习效率、降低成本的一种辅助手段。
总之, 应用数控仿真软件进行实习教学, 能够激发学生的创新意识, 有利于全面提高学生素质和综合职业能力。教师只有将仿真实习同传统实习相结合, 才能培养出适应市场发展需要的学生!
参考文献
[1]徐东鸣.数控加工的仿真技术与实现方法[J].工具技术, 2004 (9) .
关键词：仿真教学；热动专业；应用型
作者简介：张中林（1977-），男，江苏扬州人，南京工程学院电力仿真与控制工程中心，讲师，中国电力企业联合会热动专业高级指导教师。（江苏南京210014）
基金項目：本文系2011年南京工程学院基金项目（项目编号：QKJ2011027）的研究成果。
中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）10-0107-03
热能动力工程专业是南京工程学院传统优势专业之一，创建于1958年，在长达50年的办学历史中为火电行业输送了大批优秀人才。热能动力工程专业被评为江苏省普通高校特色专业和品牌专业。1993年，为了加强专业实践教学成立了电力仿真与控制工程中心，主要承担热能动力专业及相关专业学生实践教学、电力行业火电机组运行值班员技能培训及技能鉴定、科学研究等任务。经过近20年的发展，中心已经开发了近50套仿真装置，包括不同容量、不同参数、不同类型DCS控制系统的火电机组仿真软件。南京工程学院热能动力专业在仿真实践课程建设上有着其他同类型高校不可比拟的优势，虽然其他院校也建有仿真实验室，但软硬件往往跟不上电力技术发展，系统过于陈旧。目前，600MW及1000MW超临界机组已经成为国内主力发电机组，然而有些院校还在使用亚临界汽包炉作为仿真培训装置，这就造成教学与实践环节的脱节，不能够培养出适应市场需要的合格人才。本文就如何发挥南京工程学院在火电仿真上的技术优势，加强仿真实习课程建设，进一步促进热能动力工程专业发展，培养具有丰富实践能力的应用型人才进行探讨。
一、火电仿真教学介绍
热能动力工程专业主要是面向火力发电厂培养集控值班员、巡检员和检修人员。理论课程主要包括工程热力学、流体力学、传热学等专业基础课及锅炉原理、汽机原理、热力发电厂、发电厂电气、自动控制原理、发电厂动力设备等专业课。理论教学是专业人才培养中非常重要的环节，专业技术人才掌握扎实的理论知识，对于提高专业素质和专业技能起着决定性作用。随着国内火电装机容量迅速增长，迫切需要一大批有着熟练技能的值班员和检修人员，但是高校毕业生往往注重掌握理论知识，实践知识不足，这就造成毕业生与就业市场脱节。为此，火电厂需要花费大量的时间和精力用于毕业生的培训，由于在生产现场一般不具备培训条件，需要委托其他单位进行，消耗大量的人力和物力。鉴于这种情况，要求高校加强学生实践环节的教学，缩短用人单位人才培养周期，适应用人单位对人才的需求。
随着火电机组自动化程度的逐步提高，火电机组可靠性和安全性都得到大幅提高，运行值班员现场操作和事故处理的机会也越来越少。对于新就业的大学生来说，为了安全起见，往往没有机会接触到机组的各种操作和事故处理，造成了人才培养上的瓶颈，开发出高精度全范围火电机组仿真系统是解决这一瓶颈的有效途径。仿真机可以实现对火力发电厂全过程仿真，能精确模拟出机组各种工况条件下的动静态特性及趋势，可进行各种条件下的机组启动、停机、运行操作、各种试验、故障处理、反事故演习、控制系统组态分析及参数优化整定。利用仿真装置对热能动力专业学生进行毕业前岗前培训，提高快、培养周期短，能够使学生提前掌握实际生产过程中机组运行和事故处理技能。火力发电仿真实习课程是一门专业性很强的教学课程，担负着培养学生操作技能、综合分析能力和事故处理能力的重要任务，仿真实习课程在热动专业实践环节教学中具有不可替代的作用。
二、火电仿真在热动专业教学中的优势
热动专业是一门实践性很强的专业，专业知识非常抽象和具体，专业对象是火力发电厂的热力设备和控制系统。火电仿真技术通过建立火力发电厂热力系统和控制系统数学模型，所建立的数学模型包含了热动专业的所有知识。通过仿真学习，学生不仅能够学到丰富的现场操作知识，还能巩固专业基础知识，并将专业知识与实践技能应用结合在一起，提高了学生的学习兴趣和学习效果。火电仿真教学在热动专业人才培养上主要有几方面的优势。
1.仿真精度高、范围广，能实现与现场1:1全范围仿真
随着仿真技术的不断进步和发展，仿真系统越来越多地采用虚拟DPU技术。虚拟DPU技术就是提供一个软件环境能够直接运行现场的组态文件，操作画面、报警画面、操作手法均与集控室一致。DCS组态采用与现场一样的组态文件，控制逻辑和控制特性与现场完全一致，能够实现现场机组所有的保护、联锁及参数调节特性。
在仿真机房的布置上，操作员站、工程师站、光子牌、硬手操及声光报警系统均与实际集控室一致。对于仿真机无法实现的就地操作，采用计算机模拟的方法实现，一般是通过现场取景，然后再经过图像处理，使得就地操作能够还原现场的实景，让学员能够身临其境，达到更好的学习效果。
2.仿真机型多，能够满足各种学生的需求
南京工程学院仿真中心装有15MW、125MW、300MW、600MW、1000MW等各种容量等级及各种型号的仿真装置，包括小容量母管制机组和大容量单元制机组、亚临界自然循环锅炉机组和控制循环锅炉机组、超临界和超超临界机组、仓储式和直吹式制粉系统机组、煤粉炉、循环流化床锅炉、垃圾焚烧炉和生物质锅炉机组等。DCS控制系统软件包括了国内使用的所有DCS系统，包括Ovation、西门子T3000、ABB、Foxbro I/A、EDPF、XDPS、和利时、MaxDNA、TCS3000等系统。学生可以根据所学专业方向、就业去向和用人单位的需求选择合适的仿真系统进行学习。中心的仿真装置包含了任何机组类型和任何DCS操作系统，为热动专业学生专业技能的培养提供了强有力的技术支持，取得了非常好的效果，这同时也是南京工程学院热动专业学生广受用人单位好评的原因之一。
3.功能分组，确保每个学生的实习时间和质量
传统的仿真机只能运行一个工况点，同一套仿真系统内操作相互影响，由于学生数量较多和实习时间有限，若想达到较好的实习效果往往是不可能的。学生缺乏现场值班员的操作经验，并不能像值班员那样做到统一指挥和协同操作，甚至因为无法配合，造成实习效果不佳。实践表明，如果学生同时上机人数多于4人的话，实习效果就相当不理想。所以面向火电厂值班员开发的仿真系统并不适合高等院校热动专业的学生培养，完成不了实习课程的课程目标，达不到课程实习效果。针对这一现象，为了适应仿真实习课程的需要，中心对仿真系统进行了改造，推出了单机版和组合版系统。对于一些火电厂常规基本操作，例如电气冷态送电、辅助系统操作、锅炉点火、汽机冲转、磨煤机启动等要求每个学生必须掌握，这时就采用单机版教学形式。单机版就是每台微机装有一套独立的仿真系统，每个学生都有一台微机，学生和学生之间的操作相互不影响，所有学生都必须独立完成操作任务，任课教师可以监视每个学生的操作过程和操作结果，经单独考核合格后获得实习成绩。采用单机版的模式有效解决了仿真系统资源与学生人数众多的矛盾，同时也确保了课程质量，培养了学生独立自主的操作能力。对于事故处理部分，需要多人配合操作，此时将仿真系统切换至组合模式，组合模式一般由3至4台微机组成，可以同时分成好几组，学生按照电厂的岗位职能分成几个值，设值长、主值、副值等岗位，岗位之间相互轮换，事故处理的操作以值为单位进行训练和考核，这样不仅能够培养学生配合操作的能力，也能使学生提前进入到工作角色中去。通过技术革新，确保了学生既有足够的单独操作时间也训练了团队协作精神，使学生能够尽快融入实际的生产过程中去，这与学校应用型人才的培养模式和培养目标高度一致。
4.仿真精度高，能实现火电厂所有过程
火电仿真装置是面向火力发电厂生产过程的全范围仿真，锅炉、汽机、电气和热控系统具有一个完整、严格、精确的数学模型，能实现机组启动、正常运行及停机的全过程，学生能在仿真机上按照生产实际中的操作步骤及操作票进行机组启停和事故处理。仿真机事故类型可分为两类，一类是任课教师人为加入的事故，另外一类是由于学生操作不当而引起的事故，这就要求学生在仿真机操作过程中严格遵守操作方法和操作步骤，否则就会造成事故的发生。仿真系统的精度是仿真系统的关键指标，中心开发的仿真系统精度无论是静态精度还是动态精度都完全达到火电仿真系统国家标准。学生在仿真机操作过程中，对系统参数的感知能做到与现场一致，学生能够获得和现场一样的系统认知和操作手感。
火电仿真机的另外一个优势就是允许学生有一些试验性操作，甚至是误操作。在生产现场，如果发生误操作往往会造成人身伤害或者设备损害，为了机组的安全运行，初学者难有动手操作机会，这就给初学者培养带来很多困难。在仿真系统上，学生可以获得更多的操作空间，可以进行很多试验性操作，若一旦发生误操作或不规范操作，不存在实际的安全隐患，但系统会给出错误提示或灾难性结果，这样会给学生留下深刻的印象，对于培养学生严谨、认真的操作态度非常有益。火电仿真系统在初学者的培养上有着非常明显的优势。
三、火电仿真在热动专业教学中的改革
中心经过20年的建设，建有一批先进的仿真硬件和软件设施。通过仿真技术研究成功搭建起热动专业教学和现场生产实际相结合的平台，进行了仿真实习课程建设、核心课程与职业一体建设，致力于以培养学生技术应用能力、增强学生协作能力为目的的教学模式创新和实践，在理论教学与实践教学相融合的一体化教学中取得了一定的成果。笔者从事火电仿真机技术研发和仿真教学近10年，为了充分利用仿真技术优势，培养优秀的应用型人才，在教学中学习新的教学理论，改变教学思路，探索新的教学方法，不断尝试热动专业仿真实习课程教学改革。
1.依托技术优势，不断优化仿真硬件和软件
近年来我国火电行业发展迅速，单元机组最大装机容量不断被刷新，1300MW的超超临界机组已经在建设中。随着单元机组装机容量的不断攀升，新的控制理论、控制系统和生产工艺不断被应用，这就要求高等院校的学科建设紧跟专业技术的发展，才能培养出适应电力行业发展要求的应用型人才，同时也要求火电仿真技术紧跟最新技术发展路线，为仿真实习课程提供良好的教学平台。中心具有多年的仿真机开发经验和较强的仿真研发能力，能够将最新的技术应用到仿真系统开发中去。近年来，中心仿真实验室建设也取得了巨大的成绩，软硬件设施在同类型院校中处于领先地位，为专业人才培养提供了良好的条件。在以后的仿真实习课程建设中，需要继续保持跟现场生产实际紧密结合，将先进的生产工艺和控制策略融合到仿真系统中去，为不断培养出适应时代发展的高素质应用型人才创造条件。
2.加强理论培训，理论培训和操作实习相结合
火电仿真实习课程是以理论为基础，以操作为载体，以现场运行为平台，以提升综合分析能力和事故处理能力为教学目标。目前，高校开展热动专业仿真实习课程时往往过于注重上机操作，片面地认为仿真实习就是练习实际生产过程中值班员的操作过程和步骤，机械地教导学生按照一定的固定程序和操作步骤进行操作，这样学生经常是“知其然而不知其所以然”，达不到课程教学目标。在长期的仿真实习教学过程中，笔者认识到不能简单地将仿真实习看作是一种认识实习，仿真实习是一次理论专业知识与现场生产实践知识紧密联系的一门课程。在仿真实习课程中，要按照一定的操作规范进行，而这种操作规范的背后是深刻和丰富的理论知识，作为热动专业人才不仅要知道怎么做，而且要知道为什么这样做，所以在日常仿真实习教学过程中，在讲授仿真机操作方法的同时要将相关的专业知识贯穿进来，这样既可以帮助学生复习所学的专业知识，加深印象，又可以使学生的专业知识与生产实践结合起来，提高专业学习效果。例如在讲授锅炉汽温调节时，从传热学方程上讲授过热器和再热器不同的受热原理。过热器主要吸收辐射热量，再热器主要吸收对流热量，这就决定了不同的汽温调节方式；在讲授汽轮机负荷调节时，从工程热力学角度讲授水蒸汽热力特性、汽轮机变工况运行特性及郎肯循环等相关知识，这些理论知识决定了汽轮机调节方式。在仿真实习教学过程中，必须将理论知识与仿真操作结合起来教学，这样才能起到良好的教学效果。由于仿真实习课程用到了所有热动专业的基础课和专业课知识，所以同时也对仿真实习教师的知识面提出了要求。
3.加强课程建设，圆满完成教学目标
仿真实习是热动专业学生面向生产实际的一次实习，是学生走出校门跨进企业的重要一步，不能认为是一种简单的认知实习，必须在思想上将仿真实习放到一个较高的位置上，依托强大的仿真研发力量，加强仿真实习课程建设，切实提高仿真实习的教学效果。
教学计划是仿真实习教学的灵魂，应该紧密结合教学目的，根据不同的专业方向有针对性地制订教学计划。不同专业方向的教学内容、教学侧重点、教学方法互不相同，应该根据不同专业方向的特点，科学合理、由浅入深地安排理论培训和实践操作，完成教学目标。
教学模式要采用个性与共性相结合，在操作内容上分为必选和可选部分，学生可以根据自己兴趣进行选择。加强学生实习态度的培养，树立正确的职业观，提高学习兴趣。不仅要培养学生的操作技能，还要培养学生严谨的操作态度及协同合作的能力，通过仿真实习课程使学生在知识和职业素质上都得到较大提高。
教学考核是仿真实习的重点和难点，由于仿真实习操作性强，涉及知识面广，知识点分散，造成考核困难，需要建立一套有效的考核体系。考核内容包括理论知识、操作能力和综合能力。考核办法采用理论考试、操作考试和答辩的形式进行。理论考试范围包括操作规范、运行规程及相关基本理论知识，采用笔试闭卷形式。操作考试范围包括典型操作过程考核，如锅炉点火、汽机冲转、发电机并列等操作及一些常见事故处理，采用分组上机考试形式，两个人一组，设主操和副操，角色相互轮换，对于每一道考题分别给出主操分和副操分，不仅考核独立操作能力，也考核配合操作能力。答辩主要是对上机操作考试进行归纳和总结，对操作过程中的不足之处进行补充，纠正操作过程中的失误和错误，对事故进行事故分析。考试成绩是采用加权平均法将平时成绩、理论考试成绩、操作考试成绩和答辩成绩加权平均后得到最后的成绩，采用这样的考核机制取得了良好的效果。
四、总结
火电仿真实习课程是热动专业教学中的一个重要环节，依托仿真技术优势，充分认识到仿真实习教学在应用型人才培养中的重要性，强化仿真实习课程建设，切实从如下几个方面做好仿真实习教学工作：加强软硬件建设，为仿真实习课程提供坚实基础；加强课程改革，发挥仿真技术优势，在实习过程中强化理论教学，将理论和操作实习紧密联系起来；进行课程改革，重视教学计划和教学方法，完善考核机制。
参考文献：
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（责任编辑：王祝萍）
