长颈鹿与小鸟说课稿（共11篇）
大寨小学 李建花
一.说教材
我说课的题目是《长颈鹿和小鸟》也就是（用乘法口诀求商），这课是北师大版二年级数学上册，第单九元“除法”的第一课，它是在本册第七单元“分一分与除法”的基础上的后续教学，在这之前，学生对除法的意义已有了初步的体会，会用2—9的乘法口诀口算表内乘法，会用2—5的乘法口诀口算表内除法。本节课通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境，让学生进一步学习用6－9乘法口诀求商，进一步让学生体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系，发展学生分析问题及解决问题的能力。在教学时，让学生通过独立思考，合作交流的学习方式，经历解决问题的过程。重点是提高学生的运算能力，就是能熟练地用乘法口诀求商，培养学生的应用意识及解决生活中简单问题的能力。通过学习，使学生获得学习数学的成功体验。
二.说教学目标
1.经历提出问题、解决问题这一过程，获得数学学习成功的体验。
2.会用乘法口诀求商，培养应用数学的意识。
3.进一步体会乘法和除法的关系。
教学重点: 学习用乘法口诀求商，熟练并运用6—9的乘法口诀求商。教学难点: 运用不同的方法进行计算，算法多样化。教学准备:课件 长颈鹿 小鸟图片 奖励的笑脸卡片 教学方法:情境教学 三.说教学流程
(一)创设小鸟到南方旅游的情境,引入教学(二)学习新课,解决住房子的问题
(三)练习部分,设计了智力大闯关,来巩固用乘法口决来求商这一重点。
(四)总结全课 二年级数学《长颈鹿与小鸟》教案
大寨小学 李建花
教学目标
1.经历提出问题、解决问题这一过程，获得数学学习成功的体验。
2.会用乘法口诀求商，培养应用数学的意识。
3.进一步体会乘法和除法的关系。
教学重点: 学习用乘法口诀求商，熟练并运用6—9的乘法口诀求商。教学难点: 运用不同的方法进行计算，算法多样化。教学准备:课件 长颈鹿 小鸟图片 教学方法:情境教学 教学过程:(一)活动一：长颈鹿分房
1.创设情境。
师：同学们，现在是什么季节？
师：冬天到了，小鸟们就要飞回南方过冬了，森林里的小动物纷纷忙着为小鸟们准备房子，瞧，这是长颈鹿大叔为小鸟们设计的房子。
2.42只小鸟，需要几间房？
师：小朋友看，每间房子可以住几只小鸟？
你们看，小鸟们飞回来了。(多媒体课件出示小鸟飞回来的画面。)师：（学生交流后）说说你怎么算出需要7间房的。
师：(小结)同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。
3.54只小鸟，需要几间房？学会用乘法口诀求商。
如果来了54只小鸟，长颈鹿需要准备几间房子？
反馈：学生经过小组交流后，汇报列出算式54÷6来解决，基本都能说出是用口诀“六九五十四”来算的。
4.自由想像，进一步体会用乘法口诀求商。
（二）活动二：计算，学会用乘法口诀求商
1.计算。
师：用乘法口诀来计算可以帮助我们解决很多问题，同学可要学好口诀、用好口诀。请同学们打开书第82页，做练一练的第1和第2题。边说口诀边填空。
2.小动物回家。
师：刚才我们给小鸟分好了房子，同学们都算得很快。现在让我们给这些拿着卡片的小动物找找家吧！
(课件出示画面。)
师：想一想，这些小动物分别住在几号房？和同桌先说说你是怎么算的。
3.猫捉老鼠。请学生说说题意。让学生独立完成，集体讲评。
（三）活动三：解决问题
师：下面就用我们学到的数学知识，去解决一些生活中的数学问题。
(课件出示题目： 希望小学要举行广播体操表演，二年级1班有36名同学，请你帮助设计一下，他们可以怎样排队？)
师：先想想，怎样给这36名同学排一个整整齐齐的队呢？可以先和旁边的小伙伴商量一下。
师：方法有很多，小组同学用学具动手把你们想好、算好的队形摆出来，看看哪个小组想的方法多，摆的队形最漂亮。
(老师投影学生的设计，让学生先说一说，再全班点评。)
(学生用围棋子在板子上设计出了各种不同样式的队形……)
师：你们设计的方案真好，老师真为你们高兴。
师：想一想，生活中有需要用除法来解决的问题吗？
生1：分东西的时候要用除法来算一算，每人分几个才公平。
生2：设计队形的时候每行排得一样多看起来比较美观，也需要用除法来计算。
……
（四）全课总结
学习这堂课的同学们是大连市金融中等职业技术专业学校( 下简称我校) 金融事务专业一年级的学生。他们在学习过程中表现为学习情绪不稳定、注意力不集中、好动贪玩无自信但同时又充满好奇心、热情、表现欲强等心理特点。对于 《基础会计》这门课程的学习已有了一定的业务处理能力,但由于这门课程专业性很强,因此学生的知识基础还是比较薄弱的。在这个年龄的高中生他们合作探究的能力很强,但是创新能力、理解能力和逻辑能力稍微弱些。针对这样的学情,笔者鼓励学生发挥他们的优点,增强自信,利用实际生活中的案例深入浅出地讲解,积极地引导他们进行更多的团队合作。只有了解学生才能更好地为学生服务。
2 说教材
本节课内容节选自高等教育出版社张玉森、陈伟清主编《基础会计》( 第四版) 教材中第5 章第5 节的 “一对账和结账”,1 学时。该教材突出实践性和前沿性,强化学生实践能力和职业技能的培养; 对账和结账是企业会计工作的要点,因此也是基础会计学习的重要内容之一。本节课重点讲授了对账和结账的内容与方法,笔者将其中更换账簿这一内容调整至本章第1 节,因此本节课不再讲授。做到了用教材教而不是教教材。
为了充分发挥学生的主体性,增强练习力度与培养学生兴趣,笔者确定本节课教学目标如下:
知识与技能: 通过学习能够掌握对账和结账的内容、正确运用对账和结账的方法进行实务操作。
过程与方法: 通过任务驱动使学生掌握对账和结账的内容与方法; 通过小组合作和情景模拟,提升学生合作学习的能力,学以致用。
情感态度价值观: 通过学习培养学生良好的职业习惯和谨慎的职业态度。
三维教学目标分别以职业技能、以职业发展、以职业态度为导向,锻炼了学生动脑、动手、动口的能力,让学生学会、会学、乐学。
根据教学内容,制定重点、难点、关键如下。
重点:对账和结账的内容。
难点:进行对账、结账的实务操作。
关键:在于对账和结账方法的运用。
3 论方法
本节课笔者以任务驱动法为主要教学方法并辅以讲授和情境模拟法。为了让学生在课堂上更好地完成学习任务,教师在课前制作并下发教学资料任务单。在把握新知识环节,完成任务一: 连一连。掌握对账的内容。在实战演练和交流评价环节,完成任务二: 做一做和说一说。掌握结账的内容与方法,进行实务操作与展示交流。在回归生活环节,完成任务三: 比一比,在规定时间和行业要求下完成任务内容,实现拓展提升。实践了做中学、做中教的教学理念,为学生创造了一个和谐、民主、生动的课堂。目的是提高学生自主学习、独立分析和解决问题的能力。
教无定法、学要得法。中职业学校旨在培养适应岗位要求的技能型人才。因此在教学过程中指导学生使用:
观察分析法→教师指导学生使用观察分析法,观察教师给出的生活中的小视频,激发学生学习兴趣,引发学生思考对账和结账的重要意义。
小组合作法→学生使用小组合作法,以小组为单位,分工协作,完成各小组教学资料上的学习任务。
展示评价法→教师指导学生使用展示评价法由小组的“会计主管” 将本组业务处理账证进行展示并阐述出方法过程。
通过学法指导让学生达到 “会学、会做、会说” 的能力。进而实现知识的内化生成,让学生学以致用。
4 展过程
本节课共分为六大环节,包括创设情境、把握新知、实战演练、交流评价、回归生活以及课堂回顾作业布置。
4. 1 创设情境
在这一环节,笔者播放了一段生活中对账结账的视频,我们该如何解决视频中张女士的问题呢? 学生们为她提供了解决方案———和医院对账,将张女士自己所记的账与医院账簿按照日期、内容逐日逐笔地核对,查找问题所在。
4. 2 把握新知
接下来,在把握新知这一环节,笔者继续引导学生思考,医院为减少这种情况的发生应定期进行账务核对,那都需要核对哪些内容呢? 学生们在已经学习了凭证和账簿登记的基础上很容易归纳出应该要进行账证核对与账账核对。这时我再将视频中这种核对内容讲授给学生为账实核对。这三个方面即为对账的内容———账证核对: 账簿与凭证间的核对; 账账核对: 总账、日记账、明细账间的核对;账实核对: 货币资金、财产物资、债权债务的核对。这时,引入任务 “连一连”来选择正确的对账内容,学生能够迅速准确地完成任务,强化了对知识点的把握,实现了会学的能力。
4. 3 实战演练
在这一环节,笔者将张女士与医院对账后续发生的故事讲给学生,原来他们之间出现差异,是由于医院没有将后加药品费用打入日流水单中,医院方面已经进行了更改,张女士也顺利地办理了手续。这时医院也终于能够将上月账簿进行结账了,那应该如何结账呢? 变学生被动学习为主动探究结账工作的内容与结账方法。企业在每月度、季度、年度末,将全部业务登记入账、调整有关账项后,进行月结、季结、年结。这种演示动画的方式,让学生直观形象地掌握了结账的内容与方法,这时引入任务二 “做一做” 和 “说一说”。将全班分为四个小组,每组8 名学生,设会计主管一名,负责组织和审核的工作,会计员4 名负责具体的业务处理,出纳3 名负责货币资金的相关核算内容。四个小组根据此前登记的账簿进行对账和结账。在这一过程中,教师巡回指导,及时发现问题解决问题。例如,在学生结账过程中由于需要结出借方与贷方发生额的合计,于是很多同学在余额栏结账时也是将全部余额相加,这时,笔者及时纠正学生,余额栏登记的内容为余额,即本月、本季、本年末的最后的余额。这样学生实现了会做的能力。
4. 4 交流评价
在此基础上笔者为学生们设计了任务二的第2 个环节“说一说”由各组会计主管将所做对账、结账内容进行展示并阐述方法过程。同学们根据评价表对这一任务内容的知识运用、业务处理、情感态度三个方面进行自评、互评、教师再加以点评,这些活动既锻炼了学生的逻辑思维又提高了学生的表达水平,让学生会说。
4. 5 回归生活
为了让学生更好地掌握本课内容,实现校企合作,笔者为学生创造了 “职来职往”这一情景,现场连线我校实习基地———昶德会计师事务所的主管,她为同学们提供了一个岗位轮训的机会,要求同学们按照考核标准在规定时间内完成考核内容。这种企业与学生实时面对面的方式,让学生感受了真实的职场氛围,体会了岗位要求,不仅提升了学生的职业素养,也实现了会用的能力。
4. 6 课堂回顾作业布置
本环节笔者打破了以往课堂总结的形式,由学生根据板书对课堂进行回顾,自我归纳总结本节课学会了什么,大家争先恐后,纷纷发言:“老师,我学会了怎么对账; 老师我知道了怎么结账啦。”等等,实现了对教学内容的加深和巩固。根据学生水平的不同,笔者采用了梯度作业。基础练习———完成习题集实训二的内容; 实训操作———登录我校实习基地昶德会计师事务所网站下载相关资料进行业务练习; 拓展探究———网上查找由于对账结账时发生问题的视频,进行分析。作业的布置并不代表着课堂学习的结束,课后,同学们可以通过新浪微博、腾讯QQ、微信平台等多种形式进行沟通交流,实现课堂延伸。
5 谈反思
“锋与天气”为人教版高中地理必修1第二章“地球上的大气”第二节“常见天气系统”的第一目。本部分内容对应的课标要求为“运用简易天气图，分析锋面、低压、高压等天气系统的特点”。大气是自然地理环境的重要组成部分，本章分别从全球尺度和地区尺度认识这一要素。本章前两节介绍大气的基础知识和基本原理、大气环流与气候，本节从生活需要出发，讲述影响天气变化的天气系统。因此，本部分内容在本章不可或缺。教材在呈现这部分内容时，叙事性课文和活动性课文并重，图文并茂，让学生对锋面系统有较直观的认识。教材中知识的铺垫也很到位，为学生扫除认知障碍。教材紧扣课标要求，对冷、暖锋过境的天气特点分析得很详细，方便学生预习和复习。
二、说学情
学生对天气现象虽不陌生，但对各种天气的成因并不了解，还不能从更加专业、科学的角度加以解释。但中学生的好奇心和求知欲很强，很想探寻生活中地理现象背后的原理、规律，这为本节课的学习提供了良好的学习心向。高中生的逻辑思维能力和空间立体感较强，加上有初中地理、物理学习和本章节的两节知识做铺垫，在教师的引导下，通过对比的方法，自己分析、归纳出锋面系统控制下天气的特点并不是很难。
三、说教学目标
知识与技能：能够在锋面结构图上指出锋面、锋线和锋；能够借助简易天气图说出冷锋和暖锋在过境前、过境时及过境后的天气特点，并分析原因；能够结合示意图，说出冷锋和暖锋在锋面坡度、降水位置等方面的区别。
过程与方法：通过小组合作讨论，学习暖锋过境的天气，培养学生的合作、交流能力。
情感、态度与价值观：能够更加科学、深刻地认识到不同天气现象背后的原因，进而体会到地理的实用价值和学习地理的意义。
四、说教学重难点
教学重点：在简易天气图上判断不同类型的锋，并分析它们在过境前、过境时及过境后的天气特点。之所以将其确定为教学重点，一方面是课标的要求，另一方面是考虑到学生的需要。学生在生活中经常会接触到简易天气图，这就要求首先能从中辨认天气系统，其次要根据其发展趋势分析某地区某时段的天气情况，以便为更舒适的生活或生产需要做好准备。通过本节内容的学习就是为了达到该目标。
教学难点：用所学锋面知识分析一些天气实例。之所以将其确定为教学难点，是因为学生通过一节课的学习，可能在知识理解方面还有困难，要求他们立即学以致用、分析天气实例是难上加难；再加上天气现象的成因本身是复杂多变的，所以这成为教学难点。教学过程中教师只引导学生分析影响我国很典型的天气实例。
五、说教学方法
讲授法：在解释气团的特点及冷锋、暖锋影响下的天气实例时主要用讲授法。因为“气团”不是本节重点，不需要学生花大量时间去摸索，但它又是学习“锋面”的基础，所以教师要做讲解、铺垫。教师讲锋面控制下的天气实例，主要是因为学生在刚接触时还不具备学以致用的能力。
启发式问答法：主要是在学习冷锋过境的天气特点时使用。这部分是本节的重点之一，由学生自主构建，才能理解得更深刻。但在刚刚接触时，让学生自己去分析，他们可能会有困难，因此需要教师加以引导。
合作讨论法、角色扮演法：主要是在学习暖锋过境的天气特点时使用。由于教师已带领学生学习了冷锋，学生已掌握分析思路，因此这部分可以让他们小组讨论，然后请一个小组来表演。学生在活动时教师要做好讨论指导，及时发现存在的问题，同时也督促全员参与。
六、说教学媒体
教学媒体以板书、板图为主，计算机多媒体为辅。计算机多媒体主要展示冷锋、暖锋形成的动画，一方面很生动，另一方面也方便表示锋面的移动过程。其它内容的教学主要采用板图和板书，一方面是在教师的带领下，学生也能学画简单的示意图，板书是为了给学生更多的思考时间。
七、说教学过程
1.导入新课
提问武汉的气候类型，学生根据上节课的学习回答。引导学生认识气候是长时间内比较稳定的大气状况，而天气则是易变的，所以经常要关注天气预报。请一名学生模拟天气播报员播报此时的天气情况。学生将会从气温、阴晴、空气污染情况等方面播报，这时板书“气温”、“气压”、“风”、“阴晴”几个关键气象要素。然后教师说明天气现象与天气系统有着紧密的联系，引出本节课主题：常见天气系统之锋面。这样导课一方面实现前后内容的平稳过渡，另一方面从学生熟悉的天气预报入手，提高学习兴趣。
2.教授新课
新课教学共有“认识气团”、“熟悉锋面结构”、“引导学习冷锋”、“合作学习暖锋”、“了解准静止锋”、“区别冷、暖锋”几个活动。
（1）认识气团。“气团”是学习“锋”的基础，所以要做铺垫。先让学生在教材P41第二段中勾出气团概念，然后教师解释其中两个关键词。“物理性质均一”指气团内部的温度、湿度差不多，因此受单一气团控制，天气比较单调，一般是晴朗的。“大范围”有多大？让学生看教材P37冬季的“蒙古—西伯利亚高压”和夏季的“夏威夷高压”，它们都属于气团。基于这两点解释，一是让学生认识受单一气团控制天气是单一的，与后面的锋作比较；二是让学生直观认识气团的大小。借助刚才图像，顺便认识气团的性质。引导学生回忆影响我国的气团，冬季主要是来自蒙古—西伯利亚的大陆气团，夏季主要是来自太平洋的海洋气团，询问学生两个气团的温度、湿度是否一样，学生很快能总结出大陆气团冷而干、海洋气团暖而湿，顺利引入冷、暖气团，但教师要强调冷、暖气团是相对的。
（2）熟悉锋面结构。为了自然过渡，教师指出“受单一气团控制天气是‘平和的，但当冷、暖两个性质不同的气团相遇时就会发生‘交锋，形成锋”，形象地将二者联系起来。先请学生阅读教材P41，找出“锋面”、“锋线”、“锋”的概念，在学生读的过程中，教师板图“锋的结构”，然后请一名学生在图中将“锋面”、“锋线”、“锋”标出来；紧接着提问学生锋面结构有什么特点，提示从锋面倾斜方向、锋面附近天气情况等方面回答。
（3）引导学习冷锋。过渡：由于气团势力不同，锋可以分为冷锋、暖锋和准静止锋。教师播放冷锋的动画，让学生注意观察冷锋的形成过程，让学生认识锋前、锋后，这是进一步学习冷锋过境天气特点的前提，也直接影响到暖锋的学习，因此这个基础要打扎实。待学生有明确、清晰的认识后，让学生从气温、气压、风、阴晴方面分别分析冷锋过境前、过境时和过境后的天气特点。提问时要有提示，以免学生初次接触，不知如何下手；也可以先请地理基础较好的学生回答，以做示范。学生在回答时教师做表格式板书。最后教师列举受冷锋影响最典型的天气实例。
（4）合作学习暖锋。有了冷锋学习过程的铺垫，暖锋可由学生合作学习。学习的思路可参照冷锋的学习。待学生讨论完成后，请一个小组学生上台分别扮演冷气团、暖气团、城市并播报暖锋过境的天气情况，最后一名学生板书天气播报情况。形象的表演不仅可以辅助理解，还可以调节课堂气氛。
（5）了解准静止锋。过渡：当冷暖气团势均力敌时就形成准静止锋。这里着重向学生解释“梅雨”的成因。由于学生生活的武汉是受“江淮准静止锋”影响的典型地区，所以要做比较详细的介绍，让学生感受到学习的是对生活有用的地理。
（6）区别冷、暖锋。过渡：既然锋面系统与生活有着紧密的联系，如何从图中判断是哪种类型的锋，进而预测天气？请学生看地图册P37“冷、暖锋比较图”，让学生从中总结冷、暖锋的不同。教师要在学生回答的基础上剔除非实质性的区别，引导学生主要从气团势力、锋面坡度、降水位置、雨区宽窄方面比较。这部分虽然不是本节重点，但它是判断天气的基础，所以要让学生学会认识天气图并识别冷、暖锋。
3.课堂练习
本部分内容学完可能所剩时间不多，可让学生完成教材P42“活动”。该活动的情境中蕴含着地理知识，通过此活动可以培养学生提取信息、交流表达等能力。
4.课堂小结
根据板书，指出本节学习的内容，并强调重点要掌握冷、暖锋过境的天气特点。本节内容比较充实，给学生留下的印象可能是同等重要的知识块，所以小结时要指出知识之间的内在联系，并指出重点。
5.板书设计
将黑板分为三部分，左边板书气团的相关内容和锋面结构示意图。中间用表格板书冷、暖锋过境的天气特点，因为这是本节重点。右边是讲“梅雨”时绘制简单的示意图和学习其它知识时用。
首先我想先谈一谈对教材的理解：
《小鸟，小鸟》是选自湘教版音乐教材五年级下册第二课。这是一节歌唱课，通过学唱歌曲，理解歌曲的曲式结构、节奏特点等知识，学生能够领会爱护鸟类，保护动物的重要性。
学生在学唱音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。相信通过这节课的学习，学生能够初步了解二段体曲式结构以及八分休止符的演唱方法。
二、说学情
作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。
三、说教学目标和重难点
根据新课标以及学生的实际情况出发我将设计以下教学目标：
情感态度与价值观：通过学习歌曲，鼓励学生爱护鸟类，保护动物，激发学生呵护生命的感情。
过程与方法：创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。
知识与技能：学唱《小鸟，小鸟》，了解二段体曲式结构、八分休止符的作用。
根据教材的编写意图，融进新课标的教学理念，以及充分体现音乐学科的教育功能和人文精神的理念我制定的教学重点是学唱歌曲，掌握二段体曲式结构;教学难点是弱起小节、八分休止符在歌曲中的演唱方法，及用轻快活泼的情绪演唱歌曲。
四、说教法学法
为了突出重点，突破难点，我采用了以下的教学方法进行我的教学，主要有：讲授法、示范教学法、小组合作法等。
五、说教学用具
为了更好地学习歌曲《小鸟，小鸟》我采用：多媒体、钢琴等教学用具。
六、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：新课导入――初步感知――探究学习――扩展延伸/巩固提升――小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：
第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。
上课伊始，我会用音频的方式，引导学生思考歌曲演唱的内容，由此顺势引入本课课题。
这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
第二环节是初步感知环节
初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。
在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍歌曲《小鸟，小鸟》，并提问同学们这首节奏是怎样的。通过初听学生能够分析出歌曲是6/8的，随后我会向同学们介绍歌曲曲式结构等相关知识，辅助学生从宏观角度来整体的了解歌曲。
通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。
第三环节是探究学习环节
探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。
这一环节，我选择用学生跟音频哼唱的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究，在这个过程中，学生可能会遇到弱起、休止符和力度记号，其中，弱起在演唱中的要求对于他们来说把握还不够准确，在这里我会选择边听边划出强拍上的音，根据强拍音的高低走向，追踪小鸟欢快跳跃的动态的方法来引导学生理解并解决问题。
最后我还会在教唱环节以后，请同学们来完整的有感情的去演唱歌曲，在歌唱中去感受小鸟的律动。
通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。
第四环节是巩固提升环节
为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会请同学们以小组为单位，采用角色扮演和歌曲接龙的方式来对本课进行巩固，随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示，最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
第五环节是课堂小结环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。在作业的设置上，我会请同学们搜集一些生活中与小鸟有关的故事，下节课我们一起来分享。
七、说板书设计
小鸟飞的动作，中班幼儿都能利用双臂的上下起伏表示出来，但在脚和腿的动作上却不容易体现。本节活动主要通过幼儿两人间的造型来引导幼儿用屈膝下蹲、平衡的动作表现小鸟，丰富幼儿的已有知识。通过让幼儿自己设置游戏场景，充分调动幼儿参与游戏并于他人合作的兴趣。
[活动目标]
1、让幼儿感受集体生活的乐趣，从中体验合作学习的快乐。
2、在活动中培养幼儿的想象力和创造力。
3、指导幼儿练习屈膝下蹲、平衡等动作。
[活动准备]
1、小鸟头饰一个。
2、各种布置树林用的材料(如：装有沙子的饮料瓶、小树枝等)
3、背景音乐
[活动过程]
一、开始部分
听《健康歌》的音乐，作热身运动。
二、中间部分
1、让幼儿自选材料布置树林。
2、幼儿在自造的树林中学小鸟自由飞。
3、造型练习。
(1)鼓励幼儿做各种鸟的动作，引导幼儿练习屈膝下蹲、平衡等动作。
(2)请两名幼儿组和造型展示各大家看。
(3)幼儿自由结伴造型。
(4)指导幼儿利用屈膝下蹲或抬腿的动作来表现小鸟的动作，教师采用“拍照”引起幼儿造型的兴趣。
4、幼儿游戏。
提醒幼儿音乐一停，要马上和附近的伙伴两人一组摆好造型准备照相，同时要保护好小树。
5、幼儿再次种植树木，增加游戏的难度。
树林里的树更茂盛了，小鸟们进去的时候一定要注意保护自己不要撞倒树，否则身体会受伤，就不能参加游戏了。
三、结束部分
布隆吉中心小学 芦幸花
一、教材分析：
本教学内容是进位加法第三节课，在此之前，学生已经学习了11～20各数的认识，初步理解加法的含义，掌握了10以内的加法以及简单的10加几的运算，并且有学习9加几和8加几的基础。本课教材在创设“有几只小鸟”的情境中引导学生学习思考学习7加几的多种计算方法，然后安排了练一练，让学生在兴趣中用所用知识尝试解决问题，发展思维。
二、教法与学法：
本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且，通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。
三、教学目标：
1、通过操作，引导学生利用已有经验自己得出7加几等20以内进位加法的方法，使学生进一步理解“凑十法”。
2、培养学生的动手能力，初步的观察能、比较能力。
3、培养学生能在情境中发现问题、提出问题、并能用所学知识解决问题的能力。
四：教学重难点：
重点：理解“凑十法”，能正确熟练的计算7加几等20以内进位加法。
难点：理解“凑十法”。
五、教学过程：
1、游戏：找朋友 我们来做游戏：谁和谁凑成十，他们就是好朋友。
2、创设情境，探究算理（1）、利用情境，导入新课
师：孩子们，今天我们到小鸟天堂走走，好么？（视频播放“小鸟天堂”）
师：我们一起来数一数树上栖息着几只小鸟？（播放课件图片1）师：又飞来了几只小鸟，一起数一数。师：同学们，你们能提出什么数学问题？
师：今天我们一起来研究“有几只小鸟”板书课题。（2）、操作交流，体验算理。
师：请你用算式表达“一共有几只鸟” 生：6+7或7+6（教师板书）
师：同学们你们想一想如何解决这个问题？说说你们是怎么想的？（学生边汇报，老师边板书）
3、实践运算，巩固提高
（1）、圈一圈、算一算。（课件展示题目）引导学生用“凑十法”计算。
（2）、想一想，填一填。（课件展示题目）（3）、看一看，填一填。（课件展示题目）（3）、算一算，涂一涂。完成课本第84页第4题。
六、课堂总结。
这节课，你学会7加几等20以内的进位加法的计算方法了么？
七、布置作业：完成课本第84页练一练的第1题和第3题。
八、板书设计：
有几只小鸟 + 6 = 13 或 7 + 6 = 13 7 + 6 = 13 7 + 6 = 13
/ / 3 3 3 4
教学反思：
在本堂课中，对课本中出现的几种方法不一定要逐一讲解。在教学中应尊重学生自己的方法，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。尊重学生的独立思考、鼓励学生探索不同的方法，引导学生用“凑十法”计算。
【关键词】 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）08-087-01
一、教材分析
1.在教材中的地位与作用。本章内容《空间向量与立体几何》是在学习了立体几何的基本理论（必修2）和空间向量知识（必修4）的基础上提出的，本章的前三节为本节的学习和研究奠定了基础。本节主要是利用向量工具研究空间中的线线、线面、面面的位置关系，是本章的核心内容。
2.教学目标分析。根据《新课程标准》的理念，基于对教材的理解和分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下三维教学目标：（1）知识与技能目标。能用向量语言表述空间中线线、线面、面面的垂直与平行的位置关系；掌握平面的法向量的求法。（2）过程与方法目标。结合已有的立体几何知识，运用向量方法，解决立体几何中垂直与平行的问题。（3）情感态度与价值观目标。体验科学探索的曲折过程，感受在探索问题的过程中的挫折感和成就感，培养合作意识和创新精神，激发学习兴趣。
3. 教学重难点分析根据以上教学目标确定如下：教学重点：能用向量方法判断垂直与平行的位置关系；会求平面的法向量。教学难点：结合已有的立体几何知识，运用向量方法，用向量语言证明垂直与平行的问题。
二、学情分析
学生已经学习了立体几何中线线、线面、面面的位置关系，具备有关知识储备，对坐标法解决几何问题也有了初步的认识。但是利用向量工具解决空间中垂直与平行的问题还没有系统的学习过，需要老师循序渐进的引导。
三、教法学法分析
1.教学：启发引导、数形结合、案例分析、构建模型。
2. 学法：观察分析、自主探究、合作交流、讨论归纳。
四、教学过程展示
本节课主要分五个环节来完成：复习引入、自主探究、知识运用、课堂小结及布置作业。
（一）复习引入。给出三个问题，让学生思考：①什么是直线的方向向量？②什么是平面的法向量？③如何利用向量知识判断直线与平面间的平行或垂直问题？
设计意图： 1.个问题是引导学生复习旧知识，为本节课的学习打铺垫；2.个问题是引导学生思考与本节课有关的问题。
（二）自主探究。观察图形，并用向量语言表述以下位置关系：设空间直线l1，l2的方向向量分别是1， ，平面α、β的法向量分别是 ，2，则：①线线平行：②线线垂直：③线面平行：
④面面平行：⑤线面垂直；⑥面面垂直
设计意图： 1.学生合作交流，完成自主探究部分。2.学生根据图形，结合已有的立体几何知识，运用向量语言，数形结合，找到垂直与平行关系的等价条件，为突破重难点打下基础。
（三）知识运用
例1.（线面垂直判定定理）若一条直线垂直于一个平面内的两条相交直线，则该直线与此平面垂直。
设计意图：让学生从理论上学会用向量方法证明几何问题，从另一个侧面体现了利用向量方法研究垂直与平行的重要性，至此突破难点。
【方法归纳】：用空间向量解决立体几何问题的“三步曲”：（1）建立立体图形与空间向量的联系，用空间向量表示问题中涉及的点、直线、平面，把立体几何问题转化为向量问题；（化为向量问题）（2）通过向量运算，研究点、直线、平面之间的位置关系等问题；（进行向量运算）（3）把向量的运算结果“翻译”成相应的几何意义。（回到图形问题）
设计意图：由例3归纳解题步骤，帮助学生梳理解题思路，构建知识体系。
学生练习：完成课本41页练习：1.2.3.
（以上三道题目考察的知识点依次是：线线位置关系，线面位置关系，面面位置关系）
设计意图：学生自己检验是否掌握了所学知识，并对所学方法加深理解。
（四）课堂小结（讨论归纳）。（1）用向量表示线线、线面、面面垂直与平行的关系；（2）求法向量的步骤；（3）用向量方法解决立体几何问题的步骤。
设计意图：引导学生对本节知识进行回顾，同时检验学生对本节知识的掌握程度，有利于教师更好地根据学生的情况进行针对性的辅导。
（五）布置作业（反馈提升）。1.课本42页第2、3题；2.学有余力的同学完成课本41页的思考交流。（第2、3题考察的知识点依次是：线线位置关系，面面位置关系；思考交流是对“面面垂直的判定定理”的证明）
设计意图：分层布置作业，尽可能适应不同层次学生的需要。通过完成作业，学生可以巩固所学知识，反馈学习效果，同时也起到了复习的作用。在做作业的同时，可以加深对知识的理解，提升思维能力。
五、教学反思
尊敬的各位老师： 大家好！我是******
今天我说课的课题是《小鸟，小鸟》。我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材
《小鸟，小鸟》是人民音乐出版社中学音乐七年级下册教学内容。这是一首节奏稍快，活泼的歌曲，6/8拍，短小的乐句使歌曲很有生气，它以小鸟为题，抒发了少年儿童“爱春天，爱阳光、爱树木、爱花香”的心情。
二、教学目标
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：
1.知识目标：用富有弹性、优美舒展的歌声唱好这首歌。
2.技能目标：使学生学会正确的呼吸，有感情的演唱歌曲。
3.情感目标：通过创编动作培养学生创造力，以及团结合作 的精神，进而培养学生热爱大自然的思想感情。
三、重点、难点
基于以上教学目标，本课教学重点是：教学生用富有弹性、优美舒展的歌声唱好歌曲。
难点：第一、三句让学生做到“声断气不断”，充分体会歌曲的旋律美
四、说学情
七年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。
五、说教法
我所用到的教学方法主要有创设情境法、欣赏教学法、讨论教学法、视听结合法等。我使用这些教学方法，让学生更加形象直观地感受气氛，激发学生的学习兴趣，尽可能使课堂更加生动有趣，让他们自主的参与到学习中来，同时可以使教师与学生以及学生与学生之间都有好的交流。学生是学习的主体，本节课我会引导学生用“欣赏、感受、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知、去演唱、去表现，使他们在爱学、乐意学的基础上获得知识。
六、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、唱等要素，让学生去感知歌曲形式及感情色彩。让学生尝试讨论、表演等方法融合在一起，达到快乐教学的目的。
七、说教学过程
（一）教唱
1、用多媒体播放《小鸟，小鸟》的课件，（设计意图：让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。
2、学唱《小鸟，小鸟》，根据大纲要求，七年级学生要求识谱，所以我先带领学生一起学习歌谱，学会乐谱后，接着代入歌词，要注意的是最后的“啦”字很多、很密，我会先带领学生把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原来的速度。
3、解决难点
在学唱前帮助学生在谱子上标上换气记号，在唱的时候，要求学生按照换气记号来换气，中间的休止符要做到“声断气不断”，（示范）这样就可以避免学生在唱第一、三句的时候将乐句唱的支离破碎，丧失美感了，同时也解决了本节课的难点。
八、创作与思考
请同学们几个人一组来创编动作，然后伴着《小鸟，小鸟》的音乐向全班同学展示，再由同学们来说说，哪组编得好，为什么好，也可以向别人提出自己的意见。（设计意图：这个过程可以锻炼学生的创新能力、表演能力、欣赏和评价的能力以及同学之间的协作能力）
九、小结
让学生们回忆这节课学到了什么，讨论应该怎么以实际行动保护大自然。在讨论中结束本课。（设计意图：这样做不但让学生回忆了今天多学的内容，还强调了德育方面的内容，充分体现了新课标准中学科整和的特点，也将内容延伸到了下节课。）
本节课教学中，通过课本情境图为学生创设具体的平安夜情境——解决长颈鹿安排房间的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣，启发学生用不同的方法去解决问题，展示不同的解题策略。教学过程中注重新旧知识的链接，利用学习中的正迁移作用，让学生用已经有的知识来学习和理解新知识。另外在学生易错问题上所突破，例如：在解决一些问题时应该用除法，商是由乘法口诀得来的，学生容易列成乘法算式。我强调学生找出已知条件，所列算式只能用已知数据，求得一个未知的结果。
这节课的问题是非常多的：
1、对学生的估计过高。课前给他们布置了预习任务，但对于预习任务的检查我采用简单的检查他们有没有解决问题有没有完成练一练这种简单的方式。我看到的是他们完成了练习，就简单的判定了预习效果。所以在课上问道有哪些方法可以解决“要准备几间房？”时，他们是一片茫然的。我课后反思了一下，虽然我之前也布置过预习任务，想培养他们自主学习的能力，但是没有很好地指导。例如要求读课本中的哪些内容，回答哪几个问题。导致他们把预习就当作了提前做练习。以后再指导学生如何课前预习这一块还需要多做工作。
2、本课中由于我的教育教学能力水平的限制，导致经常在进行实际教学操作时与原来的教学设计分离，常出现课堂进展没有按照之前预设的路线上走这种现象。我想说到底是我没有搞明白两个问题：一是“要到哪里去？”二是“怎么去？”。这里就要说到本节课的教学目标了，本节课的主要目标是让学生用乘法口诀求商。之前已经学习了用2~5的乘法口诀求商，所以这节课学习用6~9的乘法口诀求商对学生来说并不难，但是我在讲解为什么除法求商可以用乘法口诀，和除法与乘法的关系时没有说清楚讲明白。原本设计的利用42个磁铁从“分”与“合”的过程感受乘法和除法的关系也被遗漏了。再者就是什么问题用除法解决，什么问题用乘法的归纳总结上不到位。乘法的意义是“几个几”，除法的两个意义是“多少里面有几个几”“平均分”。解决问题时要分析出来所要解决的问题属于以上三个中的哪一种，再选择用什么方法解决。
3、教师专业知识，驾驭课堂能力有待提高。特别是在本节课中,教学语言的组织上存在许多问题例如重复，罗嗦和口误等。这会给八九岁的孩子们带来很不
好的影响。短短的一节数学课当中提问也是一个环节，打乱顺序的提问能提高学生理解能力和注意力。在这方面也是我没有达到的，应该学习的知识。
教学目标：
1.让学生感知数的计算与生活的联系。
2.学会正确迅速地运用6～9的乘法口决求商，初步知道乘除法之间的关系。3.能结合具体的情境发现并提出数学问题并解决问题，获得觖决问题的经验。教学重点：进一步理解除法的意义，学会用乘法口诀解答除法问题。教学难点：熟练地运用除法知识解决实际问题。教具准备：多媒体教学课件 教学过程：
一、创设情境激发兴趣 故事导入：
森林里要举行动物音乐会，许多小动物们分别从四面八方赶来参加。瞧，小鸟们飞过来了，工作人员长颈鹿既高兴又发愁，高兴的是有可以看到许多小动物，发愁的是它不知道要为小鸟们准备几间房间。同学们你们愿意帮帮他吗？ 展开想象解决问题
提问：长颈鹿需要知道哪些数学信息？
生指出需要的信息：小鸟的只数和一栋房子住几只小鸟。（依次出现画面）师：怎样解决？
学生独立思考解决方法，在小组交流，集体汇报交流算法。
“42÷6”这个除法算式应怎样计算，想一想，把你的方法跟你的同桌说一说。
哪位同学愿意当小老师把你的方法给全班的同学讲一讲。
（鼓励学生多用语言把自己的算法表达出来。使“用乘法口诀求商”这一方法，通过学生之间的交流，达到每一位学生都能理解并学会运用）板书
42÷6＝7（栋）六
（七）四十二
延伸拓展，提高能力
1.长颈鹿刚安排好第一批来的42只小鸟，这时，又飞来了6只小鸟，如果还是每6只小鸟住一间房子，长颈鹿还得再准备几间这样的房子？
（引导学生再次体会除法含义，并独立列式计算，体会乘除法之间的联系）
二、故事延续，巩固新知
1.小动物回家（发钥匙）
长颈鹿为鸟儿们分完房子后，拿出了每个房间的钥匙，说：“孩子们，这是每个房间的钥匙，每把钥匙上有一道乘法算式，你们谁能把算式的得数计算出来，谁就可以拿走钥匙了。”小朋友们，你们愿意帮小鸟计算钥匙上的算式吗？请你试一试。
2.填表格（巧开房门）
拿到钥匙后，长颈鹿把鸟儿们带到了房门前面，说：“请你们先仔细观察房门上的表格，想想用你手中的钥匙能打开哪个房门？”
3.找房子
在小朋友们的帮助下，鸟儿们顺利住进了房子。这时，在外面玩的小兔和小鸡也回来了。请小朋友们看一看它们手中的钥匙，你能帮它们找到房子吗？请用线连一连。
（最后一只小鸡64÷8，没有房间，可让学生学习长颈鹿为这只小鸡再准备一间房子）4.游戏：“找朋友”
今天，小朋友们帮小鸟拿到了钥匙，打开了房门，又帮小兔和小鸡找到了房子，你们真是乐于助人的好孩子。下面，我们轻松一下，一起来做一个“找朋友”的游戏。（14人）
发给学生小动物头饰，头饰的上面分别写有口诀、算式（师播放“找朋友”歌曲，生开始找。当音乐停止后学生各自找到相对应的算式和口诀大声读出来。数学故事
要求：1.先自己认真观察图，然后，在小组内讲一讲。2.前三副图，都要口头列出算式并计算，第四副图只说想法即可。3.每小组推荐一名小朋友把他的故事讲给全班小朋友听。
三、课堂总结
今天，在“长颈鹿宾馆”时发现了这么多有趣的事，我们能干的小朋友们运用所学的除法知识帮助小动物们解决了这么多的难题，你们高兴吗？生活中还有许多问题需要我们用学到的知识来解答，我们一定要努力学习呀！
教学反思：
1、以活动为主线安排教学活动。
数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”在此精神指导下，熊老师在教学中创设了“森林学校又要招收新学员”的情境，安排了富有情趣的“长颈鹿分房子”“小白兔找家”“猫捉老鼠”“长颈鹿出考题”“数学故事”这五个数学活动，教师与学生在交往互动中，使学生学会了运用除法运算解决生活中的一些简单的问题，发展了学生的应用意识，还学会了运用6～9的乘法口诀求商。学生在轻松、愉快的情境中学会了数学知识，得到了发展。
2、习题的设计体现出层次性、思考性、开放性。
引导学生层层深入，进行思考。给学生在计算中的思考留下了较大的空间，体现了开放性，学生逐步掌握了所学的知识。
3、教学环节清晰，重难点突出，有创新性思维扩展。
滦县茨榆坨学区塔坨小学
宁 立 敏
《长颈鹿——图形的变化》说课稿
一、说教材
1、教学内容：
《长颈鹿——图形的变化》选用的是河北大学出版社小学信息技术教材第一册第二单元第10课的内容。课本介绍了图片的复制、粘贴、移动、改变大小的方法。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣。
2、教学目标：（1）知识与技能：
学习画图软件中的选取工具，会根据需要，改变图形的大小，对图形进行复制—粘贴和移动的操作；掌握选择选取工具中的透明效果和不透明效果的灵活使用。
（2）过程与方法：
在学生团结合作中，学生自学探究的能力得到提高，能够学会独立使用工具，学会在实践、操作中使用软件的方法。培养学生的绘画兴趣，进一步提高他们的审美观和艺术感。
（3）情感态度与价值观：
提出有建设性的问题，提高学习兴趣，锻炼学生实践与探索能力，通过动手动脑的活动，锻炼学生，让学生掌握本课的知识与技能，培养观察能力、想象力、创新意识，培养学生良好的信息素养，为进一步学习信息技术打下坚实的基础。
3、教学的重、难点：
重点：掌握图形的复制、粘贴和移动方法，并能灵活运用到画图技术中；
难点：掌握选择选取工具中的透明效果和不透明效果的灵活使用。
4、课前准备：
网络教室、Windows操作系统，画图程序。
素材资源准备：教学课件、长颈鹿的图片、水果、小飞机、问好图片（将素材资源整合到主题学习网站中）
二、说学生
本课是在学生基本掌握了画图软件的基础上对图像的处理的进一步学习。通过前段时间的学习，多数同学对画图软件有了较深的了解，各种工具的使用也比较熟练。
五、教学过程：
三、说教法、学法
本课主要采用讨论法、小组合作法、自主探究法、任务驱动法展开教学。
四、说教学过程
（一）导入
1.猜谜：头小四腿长，脖子高过墙。身穿花皮袄，不声又不响。打一动物：（板书：长颈鹿）2.讲述：长颈鹿是我们喜爱的动物，由于它美丽的外观十分惹人喜爱，所以经常成为美术作品中的主角呢！
3.教师展示长颈鹿图片后提问：这只长颈鹿自己站在那，你有什么感想？
（二）探究新知 1.初步感知
（1）魔术：教师演示在画图软件中通过复制、粘贴、移动图片的方法将一只长颈鹿变成三只。（学生认真观察老师都用了哪些工具和命令。）
（2）学生讨论操作方法。
（3）小结：运用选定工具和复制——粘贴命令，然后再移动图片可以把一只长颈鹿变成三只。
2.试一试：绘制《长颈鹿一家》图画
（1）将学生分成三人一组，通过自学、讨论、查看主题学习网站、向老师请教等方式尝试操作。
（2）展示部分学生作品并让学生说明在操作过程中遇到了哪些问题，是如何解决的。
（3）提问：你们有没有思考过：为什么在选定长颈鹿的时候，要选择透明样式，并把背景颜色调整为画纸的颜色？（选择不透明样式可能会把原来的图片遮挡住）
（三）大显身手
请同学们打开主题学习网站中的大显身手，任选其中一项进行改变图形的操作。
1.学生打开学习网站查看需要完成的操作，并分组或独立完成。2.小组评选出最好的作品进行展示，然后全班进行评价，交流制作心得。
3.提交作业。
（四）结束 1.学生交流学习心得
2.教师小结通过图形的选定、复制、粘贴、移动和改变大小，可以使图形的位置、数量、大小等发生变化。3.教师明确下次课的学习内容：继续巩固有关图形变化的内容，开展竞赛。
五、说教学反思：
整节课采用“任务驱动”的教学模式贯穿教学，教学围绕制作长颈鹿一家展开，教学取得了很好的效果。
（一）创设情境，导入新课
新课程要求教师摒弃传统的灌输式教学，倡导情境教学法，让学生在真实的情境中愉快地学习。小学生的思维以直观形象为主，它们容易接受真实的、具体的事物，在特定的情境中会产生一定的情感。本课中以一个魔术形式引入。学生在这种情景中注意力高度集中起来，使学生自然的进入教师所创设的教学情境中，充分调动了学生的积极性。
（二）自主探究和小组合作学习
在本节课中教师并没有一步步的指导学生的操作而是让学生通过自学和小组合作等方式来掌握新知，发挥了学生的主动性，培养了学生的自主学习能力。
（三）重视学生之间的交流与作品的评价
教学中多次让学生交流制作心得，互相借鉴，同时注重作品的评价，在评价中，教师采用学生自评、生生互评、教师评价等多种评价方式，增强了学生的主体性。
（四）关注后续的教学
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