医学生考试总结

医学生考试总结（精选10篇）

医学生考试总结 篇1

应届医学生考试承诺书范文一：

我是报考参加2015年医师资格考试的考生，我已阅读并知悉了《医师资格考试考试规则》、《医师资格考试违纪违规处理规定》、《医师资格考试医学综合笔试的分数公布》等医师资格考试相关文件和规定。经认真考虑，郑重承诺以下事项：

一、保证报名时按要求提交的个人报名信息和证件真实、完整、准确。

二、自觉服从考试组织管理部门的统一安排，接受监考人员的检查、监督和管理。

三、保证在考试过程中遵纪守法、诚实守信。

如违反上述承诺，自愿按相关规定接受处罚，并愿意承担由此而造成的一切后果。

是否同意以上承诺？

是 否

应届医学生考试承诺书范文二：

本人于年月日毕业于学校专业。自年月起，在单位试用，至年月试用期将满一年。

本人承诺将于今年8月31日前，将后续试用累计满一年的《医师资格考试试用期考核证明》及时交考点办公室。

如违诺，本人愿承担由此引起的责任，并按规定接受取消当年医师资格考试资格的处罚。

考生签字：

有效身份证明号码：

医学生考试总结 篇2

1 医学生作弊导致的危害

医学生考试作弊的危害是巨大的, 不仅对自身、对周围同学, 也对学校和今后要治疗的病人和供职的单位有负面影响, 主要有以下几方面。

对作弊学生自身的危害。作弊行为对医学生本人的危害是显而易见的:首先, 对被老师发现情节严重又被学校处分的学生, 根据处分的不同会受到不同的处罚, 有的会被直接开除学籍, 有的处分会被记入他们的档案, 对他们今后的就业生活都会有不良的影响;几乎所有被处分的学生在一段时间内心理上会陷入抑郁懊悔状态, 这将严重影响他们的生活和学习。其次, 对考试时作弊情节轻微被老师发现的学生, 老师一般会在考试时对其进行警告或直接没收其试卷以制止其作弊行为, 这也会对其正常的考试过程和心理造成不良的影响。再次, 有部分学生虽然作弊了, 但因为手法隐秘而没有被发现, 当他们通过不正当的途径获得利益以后, 他们会产生严重的侥幸心理, 这会增加他们下次作弊的可能性, 结果无非两种:一是被老师发现被学校处罚;二是学不到应该学的知识, 对以后的工作造成负面影响。

对其他 (未作弊) 学生的消极示范。作弊的医学生对周围学生的不良示范作用是需要我们警惕的, 特别是当那些作了弊却又没被老师发现和学校处理的学生, 当他们蒙混通过考试、取得好成绩甚至得到奖学金后, 其他没作弊的同学会产生严重的不平衡心理:觉得自己的努力因为这些人的作弊没有得到很好的体现, 这种不平衡心理会刺激原来不作弊的学生加入到作弊学生的行列。

对学校办学质量的负面影响。如果对作弊学生不及时的发现和制止, 作弊之风一旦在医学院蔓延, 对医学院学风的危害是巨大的, 这种风气会让医学生抱有“平时不用学习, 考试作弊就行”的心态, 教学质量就完全得不到保证, 导致培养出来的医生既道德败坏, 而且专业水平低下, 长此以往学校的信誉会受到严重影响, 学校也不可能得到良好的发展[1]。

对潜在病人和单位造成伤害。当一部分在学校考试作弊又没被发现的医学生进入工作岗位后, 由于他们的道德和人文素质不高, 专业知识又不牢, 很容易给他们所接触医治的病人带来不必要的身体和精神痛苦, 并造成所在单位的事故。

2 医学生作弊的原因

导致医学生作弊的原因有很多, 据笔者在医学院做几年辅导员工作 (多次参与监考巡考) 的经验和平时对学生的了解, 概况来说主要有两个方面。

主观原因[2,3,4]:①考试怕挂型。这类型的学生平时学习不努力, 知识掌握不牢, 考试时心里没底, 但又非常害怕挂科, 怕今后不能顺利毕业。所以考试的时候只能采取“非常”手段, 希望通过作弊来蒙混过关。②谋求高分型。这部分学生本身学习努力认真, 基础较好, 但对自身的名利十分看重, 并且为了高分不择手段, 希望通过作弊为自己谋取更大的利益。③随波逐流型。这类同学本身对作弊的认识不清, 容易受大环境的影响, 常常抱着“别人抄、我也抄, 能捞点是点”的心态, 希望通过“浑水摸鱼”的方法为自己争取好点的成绩。

客观原因:①社会大环境的不良影响。现代社会随着市场经济的深入发展, 原来法律和经济中的一些漏洞也暴露出来了, 比如在商业社会中一些人通过投机取巧、坑蒙拐骗而致富并没有受到相应的处罚。另外中国自古以来都是一个人情社会, 在社会各个领域, “走关系”的现象比比皆是, 许多自身能力不够但“关系硬”的人获得了“成功”。这些社会现象深刻影响着医学生们对事物的看法, 一些医学生周围或者身边就有这种活生生的例子, 这些人的“成功”引起了他们的羡慕甚至崇拜, 很容易就使他们产生了不用努力, 通过“取巧”、“走捷径”成功的心理, 这种心理使他们在考试中很容易产生作弊行为。②家庭的不良影响。某些医学生家长自身的品行不高, 在职场或人际交往中通过“坑蒙拐骗”来获利, 并把这些错误的观念灌输给子女。一些医学生缺乏是非分辨能力, 长期接受家长错误的获利观念, 导致其自身品德败坏。③医学生选拔机制的缺陷。现在医学生的选拔只是通过高考, 按高考成绩从高分到低分录取, 并没有对医学生的品德有所考察。按社会和职业要求来说, 作为医务工作者的后备军医学生, 其道德品质应该是比一般人要高才行, 但现在进入医学院的医学生并没有进行任何的品德选拔, 基本跟其他专业的大学生差不多, 有些甚至还要差些, 这也导致了作弊现象的屡见不鲜。④教师的不良影响。医学生在学校中学习, 他们的思想和行为都受到学校工作人员特别是教师的深刻影响, 而一些教师的“作弊”行为也给学生造成了不良的影响。比如备课“作弊”使学生厌学;有些教师一本教案吃了半辈子, 无论社会发生什么变化, 年年在“炒旧饭”;有些内容与现代社会脱节, 到社会根本用不上;由于教学内容不吸引学生, 造成部分学生厌学, 到考试的时候容易以作弊应付[1]。还有的教师由于和一些学生关系较好或与学生有着某些利益关系在考前故意把题透露给学生, 这更在学生当中造成了不良影响。⑤考核方式不合理[5]。一些选修课往往只是期末结束考试一次, 而且很多是开卷考试或是要求提交一篇论文就可以了, 平时教师也很少进行随堂点名和抽查。这样就导致这些课程平时只有很少的学生去上课, 大部分人一学期下来什么都没学到, 但考试又想通过以混得学分, 这时作弊就成为几乎唯一的手段了。⑥监考安排和纪律的漏洞。现在医学院由于监考 (特别是期末监考) 的待遇差、任务重, 很多有经验的教师都不愿参加。学校很多时候人手不够只能安排一些新教师甚至工勤人员来监考, 这些人员由于对考试纪律的认识不足或防范不严, 结果导致考场纪律涣散, 学生之间相互抄袭。另外有些监考老师对作弊学生显得过于“心软”:作弊动作只要不是太出格往往都是“睁只眼闭只眼”, 这种情况大大助长了一些学生的作弊“气焰”。还有医学院在期末考试时往往缺乏一些电子探测和屏蔽设备, 这使得一些购买和使用无线发射装备的学生有机可乘。⑦处罚作弊学生过程的缺陷。院系辅导员老师在处罚学生被抓住并证据确凿的时候, 根据学生手册的要求和规定, 需要准备相当多的证明和材料, 这往往导致处罚一个作弊学生需要占用辅导员老师相当多的精力和时间, 并常常被弄得疲惫不堪。手续的过于繁琐导致某些辅导员对处罚作弊学生持消极态度。

3 建议及对策

对不同类型学生采取有针对性的教育。对“考试怕挂型”的学生, 学校应加强平时的校风学风建设, 课任教师和辅导员也需积极采取适当的教学教育方式激励和督促学生的平时学习, 让他们尽量把应该掌握的知识掌握牢, 这样考试的时候他们就不会那么担心“挂科”了。对于“谋求高分型”的学生, 主要是对他们进行诚信教育, 让他们理解自己的荣誉需要用自己真实的本事和才能去获得, 而不是靠“歪门邪道”, 靠“不正当”途径获得的荣誉和利益迟早会伤害到自己的人生。而对“随波逐流型”的学生则应加强他们的信念和意志力教育, 让他们认识到“作弊可耻”, 要做“诚信”的人, 一方面自己不参与作弊, 另一方面能积极和作弊行为作斗争。

建立考生诚信档案信息系统。诚信档案信息系统的内容包括学生基本信息管理模块、学生诚信考试承诺书管理模块、学习成绩管理模块、信用记录管理模块等。大学期间, 大学生在信用档案中的信用记录与素质考核和评奖评优体系紧密相连, 例如, 学生一旦在信用档案中有不良的信用记录 (比如考试作弊) , 就会得不到学校的各种优惠政策和奖励政策, 已取得的优惠和奖励也将取消。大学生毕业后, 其个人信用档案也将与其他档案一起寄往用人单位。这样一来, 学生的个人信用记录也就时时在其漫长的人生博弈中起着重要的作用[2]。

实行创新型考试。从培养目标的全局制定合理考试标准, 以决定让学生掌握些什么, 到何种程度, 考试内容不出偏题、怪题, 不片面追求难度, 着重考核学生基本知识、基本概念、基本技能的掌握和运用, 少考教材中不具代表性的零散知识, 应能让中等程度的学生经过努力有把握通过, 减少学生重修的数量和学生考试的压力。变全部闭卷为综合的开卷、半开卷考试, 既考核思维能力和知识, 又考创新意识和创新能力。可通过闭卷来完成60%的核心基础知识及应用, 40%为创新部分, 属个性能力范畴, 包括难题的一题多解, 思考题的解答, 所发现问题的讨论等, 要求有新意, 防止抄袭, 如一篇小论文的绝对分值若为x分, 有y人雷同, 那么每人得x/y, 这样做鼓励首创者保护自己的成果, 合情合理, 学生平时必须主动思考, 不靠死记硬背, 善于分析并解决问题, 把创新教育与创新型考试结合起来, 把学生引导到积极创新的轨道上来, 达到教、学、考的统一。开卷考试可减轻学生的压力, 开阔发展的空间, 跨越新的横杆和主动追求新的目标, 攀登自己热爱或擅长的领域, 培养学生学习的主动创造性[3]。

提高监考老师的责任心。现在医学院的期末考试, 一般是一个考室120人只有3个监考老师, 并且部分监考老师责任心不强。这常常导致监考老师要么疲于奔命, 要么“睁只眼闭只眼”与学生沆瀣一气;所以必须加强对监考老师的培训和监督, 在考试前对监考老师进行有针对性的培训;在考试中加大巡考力度, 加强监考老师的责任意识;在考试后进行总结, 对监考中出现的问题进行反思和改进;另外学校应提高监考老师的待遇, 激励负责任有经验的老师监考。

加强高科技反作弊手段。随着信息技术的发展, 学生的作弊手段越来越高科技化, 无线耳机、液晶作弊眼镜等作弊工具既隐秘又高效。而笔者所在医学院的期末考场里还没有装备任何电子探测和屏蔽设备, 这就使防范这些高科技作弊成为空谈。所以学校应顺应时代变化, 加大对这方面财力、物力、人力的投入, 购买相关屏蔽设备并培训技术人员。

简化对作弊学生的处罚程序。尽量简化处理作弊学生的程序, 争取做到提前防范、及早发现、及时处理;既让想作弊的学生受到威慑, 打消作弊念头;也让不顾警告铤而走险的学生受到应有的处罚。同时使处理作弊学生的辅导员和其他相关人员的工作量得到减轻, 不至于让他们对处罚作弊学生心存抱怨。

加强对学生逃课的监督。学校应鼓励和督促辅导员、班主任和相关课任老师多去教室和寝室, 检查学生的上课和学习情况:对逃课的学生, 一方面对他们进行学习成绩和纪律方面的处罚;另一方面弄清他们逃课的原因并对其进行有针对性的教育, 提高他们对课堂学习重要性的认识。通过增加学生上课的出勤率来提高学生的学习效果。

加强教师的选拔和培养。现在医学教育有个误区就是把教育工作仅仅看成是知识的传授和讲解, 而忽视了对学生品行的培养;这里存在两种错误观点:一种观点是医学生都是经过高考严格选拔出来的, 品德应该比较好不需要再怎么教育;还有种观点是思想品德教育是政治老师或辅导员老师的事, 与专业教师关系不大。但实际情况是:医学生平时接触最多的是专业教师, 很多专业老师学术水平高很受学生欢迎甚至崇拜, 他们的一言一行更容易影响学生。但如果这些老师平时的思想或行为不当的话, 对医学生造成的消极影响会比政治老师和辅导员大得多。所以医学院在选拔教师时不仅应看重其专业能力, 也应看重其道德品质;对已入职的专业教师应进行定期的品德教育和培训, 使他们不仅给学生传播专业知识, 也传播好的思想道德。

加强与家长的沟通。医学生品德的形成与家庭的教育是息息相关的, 所以医学院的教师在教育学生的时候不应忽视家长的影响和作用, 只有清楚了解学生的家庭环境、家长品行及教育方式等情况, 才能对不同家庭背景及经历的学生进行有针对性的教育, 并得到家长的理解和支持。

适度招生。在现阶段, 虽然很多学校都在扩招, 但医学院扩大招生要从学校的实际出发, 以不影响正常的教学为尺度, 积极解决扩招后出现的资源不足问题, 决不能以降低教学质量为代价[4]。

参考文献

[1]韦筱青, 龙平平, 唐兴, 等.从大学生考试作弊看高校教育问题[J].高教论坛, 2004 (5) :187-190.

[2]秦必瑜.大学生考试作弊行为的博弈分析及对策研究[J].中国电力教育, 2011 (1) :159.

[3]查恒效.高校学生考试作弊分析与对策[J].河北能源职业技术学院学报, 2010, 12 (4) :20.

[4]安玉发, 郑培爱, 卢兆彤, 等.大学生考试作弊的成因分析及对策[J].中国农业大学学报 (社会科学版) , 2005 (4) :96.

医学生考试总结 篇3

关键词:OSCE;临床医学生;毕业考试;设计方案

中图分类号:G642.474 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)06-0001-02

临床医学是一门综合性、技术性、实践性很强的学科,实践是临床医学得以发展和创新的基础。临床医学专业的培养目标是除了要求学生掌握丰富的理论知识外,还必须具有娴熟的临床技能和较强的适应能力,以适应2l世纪临床医学发展的需要。[1]临床医生临床操作技能的高低直接关系到患者的生命安全和健康恢复。传统的纸笔考试模式虽然能考核学生对临床知识的记忆程度,但是无法反映考生对知识的理解、运用能力以及医患沟通能力。建立客观、有效、科学、合理的临床实践技能评价体系对临床医学教育至关重要。OSCE的出现弥补了传统考试的不足,能够更为客观地评价考生的临床理论与技能操作水平,因其有效性和可靠性得到国内外专家一致认可。

客观结构化临床考试(objective structured clinical examin

ation,OSCE)于1975年由英国Harden MR等首次提出,[2]被广泛应用于美国、加拿大等发达国家的高等医学院校及医师资格考试中,而在中国高等医学院校中应用较少。OSCE很大程度上运用标准化病人(standardized patient,SP)作为评估者,使评分的客观性大大增强,避免了传统考试的偶然性和变异性,减少了主观性,增加了考试内容,充分发挥了考试的功能。[3、4]尽管OSCE的应用日益广泛,相关研究报道也较多,但是,围绕OSCE应用的某些问题仍不明确,尤其是在考试模式、SP的应用与及格标准的设定等方面。我校在吸取国内、外高等医学院校成功经验的基础上,结合自身的实际情况,设计出一套应用于临床医学学生毕业考试的OSCE方案,见表1。

1考试内容

考试内容在考查考生对知识掌握的全面性、基础性的同时,也要重点突出。我们把临床医学知识分为10个站点,其内容及分值如下:

(1)第1站点:模拟诊疗(50分),包括以下4个部分:①病史采集(20分):检测主诉、现病史、既往史、家族史、个人史等问诊内容。②病人体格检查(18分):检测考生对一般要求的体格检查项目和重点专科体格检查项目。③病案分析(10分):考生根据病史、体格检查及辅助检查对病案做出诊断(包括诊断依据),鉴别诊断,提出进一步的辅助检查,治疗原则等。④提问(2分):考官根据本病案进行综合性提问。

(2)第2站点:医患沟通(2分)。

(3)第3站点:外科技能操作(15分),包括无菌术(洗手、穿衣、戴手套、消毒、铺巾),切开,分离,止血,打结,

缝合,创伤现场急救术及心肺复苏术等。

(4)第4站点:内科技能操作(10分),包括动、静脉穿刺术,胸腔穿刺术,腹腔穿刺术,骨髓穿刺术及腰椎穿刺术等。

(5)第5站点:妇产科技能操作(10分),包括四步触诊法,骨盆外测量,窥阴器的使用,双合诊等。

(6)第6站点:心脏听诊(2分),检测心脏听诊区的选择及心脏节律及杂音的辨别等。

(7)第7站点:肺部听诊(2分),包括听诊顺序及各种呼吸音、胸膜摩擦音等的辨别。

(8)第8站点:影像检查(3分),包括常见病的X线平片、CT、MRI片及B超图像的识别与诊断。

(9)第9站点:心电图(4分),包括识别心电图并对其做出诊断。

(10)第10站点:生化检查(2分),包括血液、大小便常规,肝功能,肾功能等辅助检查。

2考站设置

考站的设置主要从考试流程的合理性及考点间的相关性来考虑,我们把上述10个站点分为3大考站来进行:

(1)第一考站:模拟诊疗站(包含模拟诊疗、医患沟通)。

(2)第二考站:基本技能操作站(包含外科技能、内科技能及妇产科技能)。

(3)第三考站:辅助检查站(包含心、肺听诊,影像学检查,心电图,生化检查等五个站点)。

3考试方式

考试方式主要从对知识检测的客观性、可操作性及站点间的相关性等方面来考虑,我们在考试中运用了SP模式、仿真模型、多媒体及传统笔试的考试方式。

(1)第一考站:运用学生标准化病人(student standardized patient,SSP)进行病史采集、体格检查、病例分析、医患沟通、提问(2分)。

(2)第二考站:运用仿真模型进行内、外、妇产基本技能操作。

(3)第三考站:运用多媒体计算机对心肺听诊、心电图、影像检查及生化检查等进行考查。

4考试流程

考试流程主要从站点间的相关性、时间分配及考题抽取的

客观性等方面进行设置。每位考生必须完成所有站点的考试,按安排每位考生在进入每个考场前抽取试题后,进入该考场按要求进行操作。

5 考试结果的处理

考试结果的处理需结合各站点的考试内容、要求等综合作出结论。我们要求每个考生10个站点必须全部考完,每个考站除允许一个站点达不到最低分值外,其余站点均应达到及格分值,否则不能通过。

6体会

OSCE考试在我校应用于临床医学毕业生还处于不断的尝试和创新阶段,它对医学生能力的考核虽有其局限性,但与传统考试相比优势明显。在以后实践应用中主要从五个方面去改进和提高,使OSCE考试更具科学性、客观性、公正性及可操作性。①题库的建设方面,主要考查学生的临床思维能力、动手能力,怎样使考试内容更具有全面性、基础性;②SP的运用方面,现阶段我们的SSP是从刚入校的本科学生中招募的,对于考查医学生的医患沟通能力、问诊能力和综合思维能力方面的客观性、科学性及延续性等方面都有待在长期应用中总结;③考站及考点的设置方面,应该设置多少考点才使得考核结果受试题取样偶然因素影响较小,提高考核的可靠性;④考官方面,主要是探索怎样提高考官对各项考试内容评分细则的把握

上,减少因考官的主观因素而影响考试的客观性;⑤考试结果的处理,使用什么样的评价标准才能对考生在各考点的表现综合性地作出较为客观的结论。

参考文献

1 刘成玉、王元松.临床医学专业实践教学体系的建设与实践[J].实验室研究与探索,2008.27(12):86～89

2 McG Harden R,Stevenson M,Wilson Downie W,et a1.Assess

ment of clinical competence using objective structuredexa minati

on[J].British Medical Journal, 1975(1): 447～451

3 景汇泉、于晓松、孙宝志.OSCE在医学教育中的应用[J].国外医学:医学教育分册,2002.23(2):29～33

4 Barfay WJ, Rombough R, Howse E, et a1. The OSCE approach in nursing education[J].Can Nurse, 2004(3): 18～23

The Initial Exploration of Design Protocol of OSCE in the

Graduation Examination for Clinical Medical Students

Yin Kang,Yao Fuli,Yu Ke,Wan Liyi,Du Yihua

Abstract:By looking at the application of objective structured clinical examination(OSCE)in medical education and examination at home and abroad, and analyzing respective advantages and disadvantages of design protocol of OSCE, a scientific and applicable OSCE protocol was designed based on our school’s actual situation for the purpose of discussing with other medical colleges and promoting the development of medical education.

医学生个人总结 篇4

今年夏天，其他08级的朋友都已毕业离校，留下的也大多进入到研究生阶段的学习。新学期伊始，我有幸能作为老生代表在xx大学级新生开学典礼上发言。是的，我已是老生，而且可以算是个“老资历”的老生。至今我还清楚的记得当年还是新生、坐在台下听时任学生会主席的老生代表发言时的激动与敬仰，岁月的轮回悄然的发生在每个人身上。褪去当年如台下新生眼中一样的稚气与好奇，声音变得些许浑厚坚实。台上短短的不到三分钟时间，对我来说那是大学四年的积累，也是大学四年的感悟，分享与各位学弟学妹。

借此学年总结的机会，好好总结过去，展望未来。

我的第一身份是学生，是一名医学生。这一年我在华西临床医院实习，实践中巩固课堂学习成果，提高临床操作技能，拓展医学知识。同时真切体会到作为医生的辛苦和责任重大，也深深的为老师们的兢兢业业和无私奉献所感动，向医生们致敬!经过半年的临床实习，更让我坚定了自己作一名合格的口腔医生、从事临床工作的信念。我希望将来能通过自己的专业知识为人民解除疾病和痛苦。这一年也是学习口腔专业知识最重要的一年，要想成为一名合格的口腔医生，专业知识来不得半点马虎，虽然平时学生工作繁杂，但是我仍尽力挤出时间多看书多学习，期末成绩整体优秀。进入高年级后，我更加加大了对科研的投入，第一次作为立项人成功申请到口腔疾病研究国家重点实验室创新人才培养项目，并参与其他科研课题研究。诚然，自己在知识上还有很多欠缺和不足，在今后临床实习和学习中我一定会一如既往的向老师同学请教，争取更大的进步。

除了学生身份，我还担任学生干部。学生干部，这个自打我进校以来便熟悉称谓，已经连续陪伴我整整四年的大学时光。除去睡觉和学习，可以说学生工作占据我了几乎全部的课余时间，过去的一年尤其甚之。从最早的班长和干事，到后来学生会主席团竞选失败，再到去年xx大学第二十七次学代会胜利召开，我成功竞选到xx大学学生会主席。新的岗位，新的挑战，而且是更大的挑战。在竞选成功的那一刻，我就意识到这一年我必须付出原先的很多倍才能兼顾学业与学生工作;才能顺利完成任期内工作和任务。一路上边学习边思考，磕磕绊绊走来，从招新工作圆满结束到上任第一个大型活动——“锦馥华年”xx大学“十佳学生会”颁奖暨迎新晚会的顺利举办，寝室文化节、冬季环校跑、女生节活动、PPT大赛还有维权等所有工作的顺利开展离不开所有为学生会默默付出的老师和同学。最后一个大型活动，xx大学毕业晚会盛况空前，再一次让我感受到学生会的魅力，让我们为之努力，为之团结，为之感动。同时我还作为成都市学联主席、成都市青联主席，在市学联、青联工作中进一步学习提高，更有幸成为中国大学生骨干培养学校第五期学员。这些既是职务也是荣誉，

也真诚的希望通过自己的努力能为广大同学在学习和生活上带来更多便利，丰富大家的课余生活。四年来我在学生工作岗位上学到了很多，锻炼了很多，成长了很多。这里面有过迷茫有过失落、有过争执有过非议，但正是这些“逆境”让我学会的坚持、磨练了毅力。这四年也结交了许多志同道合的朋友，得到了很多师长的帮助和指点。感谢命运，感谢朋友。人无完人，工作中难免有不周之处，望见谅。随着“主席”职务的卸任，四年的学生工作生涯也圆满告一段落。有始有终，善始善终。这一点自己努力做到了。“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，也是我任期末临近毕业季专门为纪念我四年的学生工作而在个人网络主页专门建立的相册的题目。谨此纪念我的学生工作。

这一年是我奋斗的一年，也是我收获的一年，成长的一年。有得必有失，忙碌的生活也留下了很多遗憾，比如少了很多陪伴家人和朋友的时间，少了很多像样的旅行，还有坚持了九个月零十五天、已完成十二万余字的日记因为任期末工作繁忙和考试压力不得不中断，而后面再也没有续写……有些遗憾在今后日趋简单的生活中希望可以弥补。

其实在我心中，一直觉得，大四的结束基本上就代表我本科的结束。因为这时的我已经没有课堂教学，而是一整年的医院实习，我可以很自豪的说我去医院“上班”。这时的大家纷纷为将来的研究生或工作努力筹划，不少同学已提前接触到研究生阶段的学习。这时的我已没有太多的理由再奔赴望江或江安校区，昔日很多要好的朋友也多在远方。我也会在今后的`一年和更久的时间里，专心学业，努力提高，争取早日成为一名优秀的牙科医生。

每个时期都有各自不同的任务，继续努力吧!

总结二：医学生暑期社会实践个人自我总结

短短半月的医院实践学习生活就要结束了，回顾这段时间的点点滴滴，虽然说不上激情澎湃，但是毕竟自己为此付出了诸多的心血，心里难免有着激动。第一次作为实习医生的经历会让我们铭记一生。实习，意味着我不再是学校里的那个摇篮中的宝宝，而是即将步入社会的那个学步的幼儿。虽然我们没有毕业，还要在学校中继续学习，但是这短暂的实践学习生活使我对以后的医学影像专业学习树立了信心，更激发我今后的学习热情与主动性!

怀着激动又憧憬的心情，我回到了家乡，见到了很久未见的父母。和父母讲了我将要准备到医学去锻炼自己，父母积极为我寻找实习单位，最后我在进行为期半月的实践学习生活。

在实践学习过程中正好有大学的医学生在这里实习，我便与他们开始了实践学习生活。接下来的一个星期，是医务处的助理老师按照我们的需要和上岗要求安排院领导及科室主任对我们进行培训，其间科室的代教老师还穿插地组织我们到各病房看病历、观看关于医疗纠纷的专家讲座及急救处理方面的录像，让我们对实际的临床工作有了初步了解，为正式工作打下了基础。

医学生自我总结 篇5

（一）时光飞逝，岁月如梭，转眼间我已经快毕业了，回顾过去，展望未来，我将几年来的德、智、品进行如下总结：

政治素质过硬，思想道德高尚——习医先修德，积极向党组织靠拢，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和“和谐社会”精神为指导，结合医疗、科研工作和自身实际，不断努力提高自身品德修养和业务素质，并在学习及工作中自觉践行“八荣八耻”重要思想。时刻注重自己世界观的改造，注重树立正确的人生观、价值观，坚决抵制腐朽文化和各种错误思想观点对自己的侵蚀。能严于律已，宽以待人，具有高尚的道德品质，工作勤奋，勤勉敬业，善于团结同学，具有正确的地位观、利益观和良好的道德风尚。努力地让自己成为一名品格高尚、有所作为的医务工作者。

认认真真做事，踏踏实实做人——注重在平时的工作、生活中完善自己的人格修养，提高自己的情商。将“鼓众人之气，集众人之智，合众人之力”运用于工作之中。善于团结同学，具有正确的地位观、利益观和良好的道德风尚。从严要求自己，坚持做到“在认认真真学习上要有新进步，在堂堂正正做人上要有新境界，在踏踏实实做事上要有新成效”.专业成绩优异，生产实践突出——牢记医学之严谨，医师之责任，注重医学基础知识的学习与临床生产实践，在学习中不断总结，在总结中不断提高，掌握临床各科常见病、多发病的诊治原则及临床基本操作，以“生物-心理-社会”医学模式作为自己医学临床实践活动和医学科学研究的指导，培养了高尚的医德。在实习期间，深入学习专业理论知识，养成了规范的临床工作习惯，培养了正确的临床思维方法，为临床工作奠定了扎实的基础内外兼修，全面发展——时代的进步给新世纪的大学生提出了更为严格的要求，高尚的道德品质，优异的专业成绩，良好的身体素质，广泛的兴趣爱好，突出的社会工作，无一不是我奋力追求的目标。在校团委曾开展美术组“第二课堂”,并在学生会纪监部、宿管部工作，还担任班团委宣传委员、解剖实验室志愿者、四川汶川地震伤员看护志愿者等，实习期间担任实习组长，协助医务科及科教科对实习同学的管理。获奖情况如下：20xx-20xx学荣获“优秀团干部”称号；20xx医学系迎新演讲比赛中获得优胜奖；20xx-20xx获得一等奖学金；20xx年的医学系病案分析讨论中荣获二等奖。不懈的努力与自我的完善，丰盈自己展翅翱翔的羽翼！

逆风起航，破风斩浪——面对生活的困苦，没有哀怨，只有抗争，没有气馁，反更坚强：做暑期短工，做社会实践调查，宣传春季流行疾病的防治、小区义务测血压、福利院看望孤寡老人、F2摩托艇大赛志愿者、奥运火炬万州传递志愿者……一路艰辛，一路精彩。生活成就了坚强的我，因为支撑着我的是亲人的寄托，师长的关爱和社会的期望。

存在的不足：

作为即将毕业的医学生，我们存在的不足是阅历较浅，工作经验不足，但我相信作为年轻的工作者，我们所拥有的是辉煌的将来，相信我能在新的工作岗位上能彩绘自己的人生蓝图。

医学生自我总结

（二）大学已接近尾声，回首五年来的大学校园生涯及社会实践生活，有甜有苦，有笑有泪，有成功也有失败。我凭着超一路上不断的努力和执着的追求，在生活中不断地挑战自我，充实自己，希望能为将来投身社会、实现人生价值打下夯实的基础。

一切都是充实的大学生活给予我的，它让我更懂得了怎样学习，生活，做人。作为一个学生，学习是我们的主题，特别是对于我们从事临床的学生，理论知识的学习就更彰显了它的重要性。于是在入学时我便开始思考在大学的五年里，自己该如何确定自己的方向，该如何的努力；在日常的学习中，我都一直的坚持自己务实的个人作风，认真学习自己的每项专业课程，在自己有对学习有所松懈时提醒自己要努力，要执着的去追求自己最初的梦（做一个优秀的临床医生）；我也积极的参加学校、学院、班里举行的有关自己专业知识的竞赛；在暑假时我也积极的到医院见习，实习期间，我既着重临床知识的学习，也不脱离理论知识的巩固，使理论与实践相结合是自己对临床的常见病、多发病都有了较好的理解。凭着自己的努力，五年来我收获不少，如2008年获得校三等奖学金、2009年获得校解剖知识竞赛二等奖、2010年获得优秀共青团员称号、2010年获得校二等奖学金等等。

交流是一种技巧，更是一种艺术，()学会与人沟通交流对于一个临床医生而言也举足轻重。在大学的生活中，我学着如何与同学相处，于是结交了许多志趣相投的朋友。在见习、实习期间，我认真的学习与病人沟通、交流，学会了如何建立起良好的医患关系得技巧。

“习惯决定命运”, 我深知良好习惯的养成，并非一朝一夕之事。于是在大学的五年里我都一直的在引导自己去养成一种良好的生活习惯（今日事，今日毕；不迟到，不早退）。这也极大的让我受益，因为就是这种习惯，让我在临床的实习中做到了：收一个病人，病历几时完善；平时遵守纪律，不迟到，不早退。

在工作上，我知道自己还稚嫩也欠缺经验。但我也拥有自己的一份自信，我相信，应用自己现在拥有的知识，结合自己的努力和平时良好的习惯，自己会在今后的工作中慢慢的成熟。

在五年大学生涯学习中一切的一切，都是我人生中非常宝贵和难忘的经历，我坚信不管做事抑或做人都会对我终身受用。

对于一个即将步入社会的医学生来说，热爱医学事业，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为人类健康事业而努力奋斗，不仅是一个伟大的理想目标，也是对自己价值的体现。

医学生实习个人总结 篇6

普外科是我收获比较大的一个实习科室。每天都很充实，刚到科室时，跟着我老师的研究生轮别的科去了，所以我学习机会多但是任务也很重，经常除了正常上班我还要加班赶电子病历。外科病历跟我在内科时不一样，在这里从首次病程记录到出院都要会弄，而且全部是我弄，要详细地搞清楚病人的病史，就要自己详细地去问诊。

手术记录要严谨一些，熊老师会亲自告诉我怎么写。第一次跟着老师上台的手术是腹壁切口疝的手术，第一次就做了很长时间，从上午8点半点做到下午1点半。那10多天是我实习时最忙碌的日子，不过老师说这还不是最忙的，以前没有设ICU时，普外科遇到急诊手术，会更加“凌乱”。跟着熊老师做腹腔镜手术，当助手，那时根本不知道他们说的打镜子是做什么，只是傻乎乎地握着腔镜，一点也不灵泛。老师说腹股沟疝气手术打镜子是最好打的，其次是阑尾手术，如果胆囊手术能打好镜子，就过关了。不过我还没打过胆囊手术的镜子，所以我还没过关。来普外之前我就做过功课，因为以前没轮过外科，连换药都没换过，以前学的也忘了，我就是看视频学的。这里都是一次性换药包，用起来很方便，所以换药比较简单。

拆线也挺简单，睁大眼睛看清楚线头，剪一根线就好了。虽然来外科之前学过打结而且会打结，但手术时打结不熟练，打的结就打得不够紧，所以说学的东西要经过实践操作过才知道学会了没有。

医学生考试总结 篇7

A型人格作为人固定的一种行为模式, 是指有着较高的时间匆忙感、时间紧迫感且做事快、并争强好胜、怀有戒心或敌意、缺乏耐性, 相反, 没有发现这些相关特征则被称为B型人格。其中时间匆忙感、紧迫感和做事快等特征会对个人的考试临场发挥造成影响。同时, 个人对考试的态度也可能影响到其形成A型行为模式。

医学生这个特殊群体由于课程量大且课业繁重、学制时间长, 我们应该对他们所面临的考试焦虑问题引起足够的重视。本文试图从探讨A、B不同人格类型医学生与考试焦虑程度的关系出发, 为我校开展有关应对考试焦虑的心理健康教育提供理论及实践参考。

一、研究对象与方法

(一) 研究对象

选取本市一所高职高专医学院校上心理学公选课的学生, 发放问卷230份, 回收有效问卷214份, 有效回收率为93.04%。

(二) 研究工具

1. 考试焦虑调查表 (TAI)

2. A型行为量表 (TABP)

(三) 数据处理

采用SPSS 22.0在个人电脑上对数据进行整理。

二、结果

(一) 医学生考试焦虑的特点

1. 医学生考试焦虑的总体特点

医学生考试焦虑各因子得分的总体状况如表3-1。总体来看, 医学生的考试焦虑表现呈现多样性。

2. 医学生考试焦虑的性别差异

从表3-2可以看出, 男、女生TAI忧虑分和情绪分都不存在显著差异, 但是总分有显著差异, 女生的总分显著高于男生。

3. 医学生考试焦虑的城乡差异

从表3-3可以看出, 医学生三组的TAI总均分及情绪和忧虑分不存在显著差异。

(二) 医学生考试焦虑与不同性格类型之间的关系

采用方差分析分析考察医学生考试焦虑与不同性格类型之间的关系, 结果显示, 考试焦虑测试得分与A、B两种不同的性格类型存在显著相关。考试焦虑总分与A、B两种不同的人格类型存在显著的正相关。从考试焦虑各个因子得分来看, 考试焦虑的因子忧虑性和情绪性与A、B两种不同的人格类型存在显著的正相关, A型者比B型者在忧虑性和情绪性上表现更加明显, 其对考试焦虑的体验程度更加强烈。见表3-4。

注:**表示差异达到0.01水平;*表示差异达到0.05水平

四、讨论与结论

(一) 讨论

高职高专医学生考试焦虑总分上显示出了男女性别差异看, 但总体上不存在城乡差异;这些因素对高职高专医学生考试焦虑分量表的影响不显著。

(二) 结论

现代社会, 生活节奏日益加快, 给大学生尤其是高职高专以学生群体带来了一些不良应急, 导致他们的生活学习压力逐渐增大。一些应激如失恋、奖学金考评等及高昂的学费生活费从而导致压力存在的致病因素的提高, 高职高专医学生A型行为模式群体作为未来社会的高层知识分子, 他们的心理健康状况特别是考试焦虑情况理应得到学校与全社会的特殊关注。

摘要：为探讨某高职高专医学院大一新生考试焦虑与不同人格类型相关性情况, 本文采用考试焦虑测试 (Test Anxiety Inventory, TAI) 、A型人格测试 (Type A Behavior Pattern Scale, TABP) 为工具, 以本市一所医学专科院校大一214名学生为被试, 对医学生考试焦虑与人格类型的关系进行了研究。结果表明, 被调查医学生的考试焦虑与不同人格类型存在多方面的联系。

关键词：医学生,考试焦虑,人格类型

参考文献

[1]赵玮琳等.学生考试焦虑与人格特征的相关性研究[J].中国校医, 2006 (4) .

医学生考试总结 篇8

【关键词】90后医学生教育对策

【中图分类号】R641 【文献标识码】B 【文章编号】1004-7484（2014）03-01601-02

近几年，90后医学生已经成为高等医学院校大学生的主体，与以往的70后、80后医学生相比，他们这一群体在思维方式、思想观念、价值取向、人生态度、生活方式、知识结构、行为方式等方面都有着鲜明的时代特征。如何应对90后医学生思想政治教育的新课题，提出行之有效的对策，是高等医学院校辅导员必须面对的重要课题，对构建和谐校园有重要意义。

1 90后医学生的思想特征及存在的问题

1.1 知识面丰富，学风不浓

90后医学生生活在现代网络信息时代，以互联网为代表的新传媒技术迅速发展，信息传播的速度范围、效果都有显著扩大和提高，随着信息化程度的提高然而网络是一把双刃剑[1]，网络信息时代给他们生活带来便捷的同时也给他们带来一些负面影响：网络游戏使得现实世界虚拟化，使部分大学生沉迷于网络的无拘无束，陶醉于所谓自我价值的充分展示而不能自拔。他们更倾向于在虚拟世界中与人沟通，从而影响了他们在现实生活中与周围人的沟通与交流[2]。在授课期间同学们最常提问的问题是：参加工作后的收入是多少。能开多少钱的车。住多大面积的房子。目前在高等医学院校里，很多医学生都有电脑，使用社交网站进行交友，从而导致成绩下降，影响医学生的考试成绩。同时目前医患关系紧张，也是一些同学感到学艺无望，产生厌学的情绪。但同时也应看到90后医学生具有的创新精神及开拓精神。

1.2 个性独立，抗挫性差

如今手机上网的普及使90后医学生更容易受到网络上网影响，产生不利作用，这都容易造成他们的心态和情绪不稳定，思想行为容易偏激。加之医学生學业繁重，就业压力巨大，又加之目前关于医疗行业杀医事件不断出现，90后医学生会出现各种各样的心理问题。

1.3 自我意识强，道德意识薄弱

90后医学生自我意识强，有经济头脑，有创新意识，有对创业的渴求。不少90后医学生做过兼职工作，甚至乐于参见一些医学实践活动，尤其对于医学生，未来面对的工作对象是病人，更应该加强其道德意识，使其树立良好的医德修养。

2 90后医学生产生上述问题的原因

2.1 家庭因素

90后医学生多为独生子女，从小倍受父母、长辈的呵护与疼爱，也寄托着家人的希望。父母只求他们努力学习，其他的一切事情都由父母或长辈操办。因此，家人的过度疼爱甚至是溺爱，使得他们形成了任性、不善于沟通、自理能力差、心理素质低等特征。

2.2 学校因素

当前，我国高等医学教育蓬勃发展，招生数量连年增加，但办学资源和辅导员队伍建设相对滞后，学校辅导员人数少，学生多。加之医学生课业较重，校园文化生活相对单调，也使得部分医学生容易沉溺于网络，逃避压力。

2.3 社会因素

90后医学生身处复杂的社会环境和急剧的社会变革之中，尤其是那些来自不是很富裕家庭的学生，他们感受到了社会的现实和残酷，他们渴望通过自己的努力学习来改变命运。然而他们中的一些人可能只顾眼前的利益而做出一些选择，没能把眼光放得更长远些。

3 90后医字生思想政治教育对策

3.1 加强人文关怀，进行挫折教育和感恩教育

90后医学生课业繁重，学生心理压力大，辅导员要用心去爱每一个学生，多给学生一些人文关怀，同时要加强对学生进行挫折教育，提高学生的抗压能力，具体可以通过组织大学生参加暑期社会实践活动和各种志愿者服务活动来让他们多接触社会，在社会实践中成长。

同时，还要加大对90后医学生的感恩教育。他们出生在改革开放过程中，享受着改革开放带来的巨大成果，同时也是在家长的呵护中长大的一代，他们没有经受过太多的挫折，缺乏感恩意识。作为医学生，感恩教育显得尤为重要[3]。我们要加强对他们的感恩教育，珍惜现在的幸福生活，通过自己的努力不断提高自己，适应社会，而不是整天把“郁闷”挂在口边，甚至被一些挫折打例

3.2 大力加强学风建设，丰富校园文化生活

首先，通过加大教育管理力度督促医学生拿出足够的时间学习，培养医学生良好的学风。其次，发挥优秀学生的榜样力量，特别是发挥学生党员的作用，在宿舍中建立党员工作站，引导90后医学生发扬比、学、干、帮、超的求学精神，刻苦学习，从而在校园中营造浓厚的学习氛围。再次，通过举办丰富多彩的校园文化活动来丰富90后医学生的校园文化生活，如宿舍魅力之星、DJ风采大赛等文化活动，积极参加医院及社区医疗活动，多参加实际医疗行为，少被电子产品控制。有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的积极性、主动性和创造性。大学新生正处在从青少年到成年人的过渡期，需要学校、家庭与社会多方面的关怀。让学生了解未来的方向，教育效果也更直观。

3.3 高度重视心理健康教育

要从新生入学教育开始，并且要加大力度，引入心理健康教育专家。心理专家认为，大学新生对新环境不适应时，如得不到及时调整，便会产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理困扰[4]。因此，在新生入学之初，要高度重视新生心理状况，引进专业的心理咨询队伍，为每一个新生建立心理健康档案，并对其中有心理疾患和心理障碍的学生，特别是贫困生、孤儿、单亲家庭等特殊学生予以特别的关注，了解其心理动态，持续地给予他们关怀和引导。

4 结束语

笔者相信，通过以上教育及真确的教育引导，不但能够帮助到医学生尽快适应大学生活，同时也能全方位、多角度地对学生进行必要的引导，从而为医学学生们的大学生涯规划打好坚实的基础。树立正确医学观，树立全心全意献身医疗行业的精神。

参考文献：

[1] 周贤君等.独立学院学生教育管理模式探索田.高等农业教育，2004.

[2] 贾丽红等.独立学院新生入学教育的思索与实践田.中国成人教育，2010，（19）.f31刘湘桂等.独立学院学生工作新思考[f11.改革与战略，2005.

[3] 李晓辉.法理视野中我国公民宪法权利评析旧].河北师范大学，2010

医学生毕业实习总结 篇9

上学期期末的时候，我接触到了赣州青年英才“展翅计划”，抱着试一试的心态向共青团赣州市南康区委投递了简历。那时的我还没意识到，这会令我开启大学四年的一个暑假。

实习生做的事，往往都很杂。但杂，并不意味着机械、无技术含量，反而正是这些基础的杂事，能让我学习到很多课本上学习不到的东西。为人处世、经验之谈、轻重缓急，从前接触不到的鲜活的社会，在这个暑假尽数展现在我的眼前。我在这里学会了排版、文书写作，甚至部分办公软件的小技巧，这些零零碎碎却又大有用处的小技能，是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的。回想这一个月，我没做什么大事，却做了很多小事。但每一件小事，都对应着一种能力的提升、阅历的增长。在这里，我尝试了太多以前从未尝试的，也了解了太多以前闻所未闻的。这是一种奇妙的感觉——就像是在修筑一条从“象牙塔”到“人间”的路。

团区委的工作氛围，使我愉悦和放松，在这里，和年龄相近的青年们一起办公，下班之后也一起玩耍，我喜欢每一个前辈，他们就像是我真正的哥哥姐姐，教我做事、同我谈天。我想，离开团区委之后，我仍会用很长很长的时间来怀念这段时光，在这里学到的技能、获得的经验，将令我毕生受用。

口腔医学生实习总结 篇10

然而，作为一名医生，甚至说医学生而言，我怀着十分激动的心情进入临床实习。作为一名口腔医学生，与临床不同的是，口腔需要操作，所以，尽管是一名实习医生，然而，我们却可以在上级医生的指导下，单独从事医疗活动。在门诊的实习，每天我上班都十分开心，虽然有时会遇到不开心的事，可是我都会藏在心里。一个有城府的人，一个稳重的人，很多事是不会表现在脸上的。别人看我怎么每天都嘻嘻哈哈的，但是我知道，其实，我不是。我还记得××××年春节我去高中看我的老师，她对我说“你变得成熟了”。其实现在想起来，那时的我还没有，因为很多事那时不懂，可现在，我懂，而且我很透彻。

不管是作为一名医生或是一名军人，像我们这样的，我觉得最好的方法，说的难听点，头二十年，夹起尾巴做人，这是两个职业的共同特点决定的。很多事，不管自己对不对，你错了是你错，你对了，别人说你错，你就得认为你是错得，尽管你是对。只有这样，我才能混下去。要想混得好，不要把自己当人看，至少在头十年内，不是人。

当然，现在看已经过去的1/2的实习历程。学习了很多。曾经我也曾纠结于是考研还是什么。很多人也问我，考研不。现在，或者考研报名的时候我可以很明确的说，不考。由于身处环境的不同，我的情况比较复杂。在权衡各项利弊后，我很坦然的说，我实习我不考研。也许有人说，可以边考研边实习，可是我要说，我不是很聪明的人，我也没那么勤劳，我不想把自己搞得那么累，(好吧，我承认我懒)甚至我可以说，为了实习，我可以放弃考研(鉴于考研背景考虑)。研随时可以考，可是，作为第四军医大学口腔医院的实习医生，我想无数人想破头都难以在这样好的条件下实习，也很难再有如此有利的条件系统的学习临床。在这，我受到很多名师的教导。门诊、住院部实习，我学到了很多。勤学多问，很多人都愿意教我，而这些却是书本上没有，考研也不是考点，可却是别人总结的宝贵经验。在住院部，我的身份只是一名实习医生，可是，我的上级，却是用住院总的标准培养我，从他身上，我学到了很多临床知识。作为颌外整形科的实习医生，我们的主任戏称我为“副总”。我想，可能以后我也不一定从事这一行，可至少现在我学到了作为一名医生该做哪些，一名医生的职责。尤其是跟着我们主任查房，看我们主任手术，从他身上看到一代大家的风范。他的很多细节都是我这种毛头小子所没有注意的，他的很多考虑也是我所没想到的。这就是经验，人家不会用嘴讲，但是却做出来了，能不能学到，就是各自的修行。譬如简单的查体，人家会把手搓热在查，这就是差距。这也就是为什么人家喜欢老医生看病。

当然，作为医生，有很多的无奈。患者一个比一个可怜。有的孩子因为唇腭裂而被抛弃，有的母亲难产去世可是孩子还是 唇腭裂„„曾经有一位70多岁的老奶奶领养了一个唇腭裂的女孩，因为缺钱，孩子一直没看过病，直到现在才来做手术。免费的手术是做了，可是当我晚上值班查房时，看见老太太陪着她领养的孙女，老太太就靠着床边的木椅子睡着，她把床让给一个被人抛弃、她领养、与她没有任何血缘关系的孙女。孩子安静的睡着，老太太时不时还得半夜起来给孩子量体温。这位老太太还领养了一个，只不过是先把大点的先送来看病。可能作为医生，有人觉得应该铁血点。在临床中会遇到各种各样的病人，同情心可以有，有热血也可以撒在自己的工作上，可是时间会磨去你所有的想法，因为，医生的工作实在太特殊了。