大学生专科专业自我鉴定

大学生专科专业自我鉴定（精选8篇）

大学生专科专业自我鉴定 篇1

自我鉴定是个人对一个时间段的自我总结，它可以帮助我们了解自己的优点和缺点，让我们抽出时间写写自我鉴定吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编收集整理的专科大学生自我鉴定，仅供参考，大家一起来看看吧。

专科大学生自我鉴定1

在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

从思想上来说，我思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我也要努力实现自我价值。我认真学习各种理论，并努力把他们付之于实践，对人生规划有了更加清晰的认识。

学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。对于我们计算机相关专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余时间经常阅览计算机类的书籍，并参加了一些计算机水平的资格考试，取得了不错的成绩。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。

作为一名大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

专科大学生自我鉴定2

在学校里面渡过了两年多的时光，我们终于迎来了毕业的时刻了，还记得高中毕业的时候，我对自己的未来还是懵懵懂懂的，但是现在就不一样了，我明白了自己应该去做什么事情了，因为这个大学生活让我找到了自己的价值所在，也确立了自己以后的工作方向。现在距离毕业只有短短一段时间了，我也该对自己作一个全面的自我鉴定了。

首先，我要谈的是我在思想这方面的改变。在进入大学之前，我只能算是一个在各方面都比较差的学生罢了，我的学习成绩不仅一般般而且对于自己的专业都是没有过多的了解，本以为自己或许要浑浑噩噩的度过这三年了，但是好在我看到了转变的机会。这个机会就是我依然还有着上升的空间——参加“专升本”考试，这个考试其实不算难，但是还是得需要自己拥有一些实力才行，不然怕是比不过别人，所以我从此就决定自己一定要在学校里面先把自己的学业给弄好，然后再把自己的个人素养得到拓展升华。

正是因为我早早就把自己学习的念头给确立好了，所以我在学习这方面也是做了不少功夫，在这将近三年的时光里，我始终让自己维持了一个良好的学习劲头和学习态度，力争做到听好每一节课，虽然从实际情况来看我是显然没有做到的，但是我至少也做到了把自己的专业课程给学习到位，除了在学习上做到这些事情之外，我还花费了不少的时间在自学这一方面上，毕竟我们可不是小学生了哈，要是现在还需要别人来催着自己去学习的话，那么根本就无法取得更有价值的成绩，懂得自学不仅是社会对我们的要求也是我自己对自己的要求。靠着这样的学习方法，我在校这几年从未出现过挂科的情况，而且自己的专业成绩一直都是优秀。

在这几年的生活中，我认识了不少的同学朋友，这让我了解到了更多更广的知识，也让我意识到了自己以后的路或许是比较艰辛的，因为自己的学历不高，而且专业技能和那些高手相比还差了许多，所以我急需提升自己的个人能力才行。凭借着这种危机感，我在放假的时候就会去做一些兼职，打一些零工，靠着这样的方式增加自己的能力并赚取一些生活费用。

毕业虽然意味着我要和同学老师们告别了，但是这也意味着我即将踏上一条全新的道路，相信我会在接下来的生活中取得更多更好的进步！

专科大学生自我鉴定3

专科大学生，大二这学年的学习生活是我人生的一大转折点。不满足于现状的我在大一做出的辉煌成绩，而是在已打下的初步基础上不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下更加坚实的基础而不懈努力。

我个人认为我本人这学年的校园生活主要由二个主要部分组成：校园学习生涯和社会实践生活。

一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得奖学金。在不满足于学好理论课的同时也结合我的专业性质注重于对各种应用软件和硬件的研究。因此课余的时候我就在外面做起了兼职，也经常就同学和朋友电脑硬件和软件的方面的问题给予以热情的帮助和解答。

有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页设计和多媒体的制作，同时对企业的数据库原理和应用产生了浓厚的兴趣，并利用课余和假期时间自修完了这方面的相关课程。我在就任体育委员的同时也参加了校青年志愿者协会和计算机协会，并任活动部长和外联部长职。在日常活动中，我工作热情负责、任劳任怨，勇于开拓进取，和协会内成员团结一致。一年间我牵头组织了由校互联网协会和长江电脑公司合作专门针对在校学生的“和装机零距离”大型讲座活动。由校志愿者提供相关服务人员和活动场地，由恒锋电脑科技有限公司提供技术和设备，共同举办了“个人电脑软硬故障免费维修”和“个人电脑系统维护和修复”等现场咨询活动。从中不但服务了在校学生，提高和加深了他们对计算机的兴趣和了解，而且还为电脑公司赢得他们所期望的利润和效益，学校的各种活动我都热情的参加，在200Ｘ下半年至200Ｘ上半年间参加学院组织的网面设计大赛，并获得不错的成绩，与同学合作做出属于我们班级的自己的主页。在本学年由我们学院组织的校篮球和排球的比赛中，我也以身作则，积极挑选队员备战。功夫不负有心人，我们终于改写我们班在大一的体育各项比赛中不景气的历史：虽然没有做到出类拔萃，但也有所突破。

为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论的思想，20xx年暑假我以熟练的计算机技术应聘入长江电脑公司技术部任兼职售后服务人员，并被聘为翔胜电脑公司在湖大的校园总代理。自身对这方面有坚实基础和浓厚兴趣的我在出的出色为公司客户服务的过程中，也大大提高了自己的实践能力。由于我的认真负责和做成绩而受到公司领导的一致好评。

专科大学生自我鉴定4

思想上，我追求积极上进，我喜欢去关注我们国家的实事，喜欢看新闻，了解国家近期发生的大事。我遵守国家的法律法规及制度，遵守校规及各项规章制度，做一个思想纯净的人。我勇于去批评自己和反思自己，三年里树立自己正确的价值观及人生观。

生活上，在还未入大学之前，我身上有很多的不良习惯，生活也不自律，随着跟优秀的人接触，我逐渐的改掉自己的不良嗜好，努力培养自己在生活上的良好习惯。注重个人的行为规范的正确，有着良好的生活作风，对待生活严谨。三年间，我与学校同学和睦相处，大方做人做事，做人诚信。大专的生活过的充实且有趣，不管做事还是做人，我都有自己的原则。进入大学后，喜欢参加各种课外活动及校外活动，不断去把自己的阅历给丰富起来，为以后进入社会打下基础。

学习上，进入大专就读，实际上我的成绩并不是很好，我自知自己身上还有太多的地方需要加强，因此我特别注重学习，不管是专业，亦或是其他的科目学习，我都会尽量的全面发展。对于专业，我三年里喜欢把理论与实际联系起来，理论知识是未来走上社会步入专业领域的基础，实践经验是未来步入工作后最扎实的能力，这两个方面都是不能忽略的。除去自己打的专业学习，我在学校的基础课以及选修课，我大专的三年里，我上课从来都是认真的做笔记，不会因为不喜欢就放弃，因为学一科是一科，多学点总是比不学要好。个人的成绩在这三年里不断的在提高，我的总成绩排名因为自己一直的努力也一直上升，大一时基础较差，因此没有拿到奖学金，大二大三有了大一的努力学习，我每个学期都能跻身到全专业成绩的前五，一次大二至大三每学期都能争取到学校的奖学金。

毕业了，我知道未来的路需要自己走下去，但是我一点都不迷茫，我自信自己在大学拥有知识和鉴定的心性，我可以在社会上走出一条自己的路。

专科大学生自我鉴定5

整个大专生活就此结束了，对自己在大专的三年里的生活，我也有此一番收获，同时在面对自己大专毕业，我对自己也有一个简单的自我鉴定。

进入xxx职业技术学院就读，我感到蛮幸运的，在这里我真正的成长了，不再是一个什么都不懂的毛头小子了，很多事情都有自己的考量了。尤其是在学习上，我从选择自己的专业开始，就给自己定了一个三年的学习计划，一步步的按照自己所制定的这个学习计划学习，中间稍有做调整。每天除了固定的上课学习外，我自己还会给自己加几个小时进行学习，喜欢去图书馆看书，找相关的专业书籍，进行钻研，努力把专业知识吃透了。在学习时遇到挫折，我也能自己去调整过来，继续学习。我能承受孤独，在三年里，尽可能的多学一些东西，没有太多的娱乐生活，大多数时间都用来对专业进行研究去了，所幸时间不负我，在这三年里，拿到无数的奖金，拿到很多的比赛名次，都是证明我在大专学习的三年没有白费精力，我努力达到了自己的目标。

生活上，我喜欢帮助人，只要有同学需要我的帮忙，我都会竭力去帮助他们，性格宽容，做事稳重，很得大家的信任，很多事情同学都会找我去做，我重承诺，生活里只要答应了人家的事情，我就会做到。在这学习的几年，我养成了一个很好的生活习惯，有很好的的生活作息时间，早睡早起，生活朴素简单，勤俭节约，不过分奢侈。作风也优良，有良好的行为习惯的品德。

实践上，我大学期间有空闲时间，会去外面做兼职，这不仅能赚点零花钱，还能让自己有更多机会体会社会生存的艰难，能积累一些工作经验。在寒暑假时期，我也会去做一个月或者两个月的实习工作，又或者是参加学校组织的一些社会实践活动，这就弥补了我社会实践能力的不够，在这三年，积累了无数的工作经验和实践经验，让我的能力在不断的提升，也让我知道自己未来要面对的社会是个什么样子的，更早让我对社会有更多更好的体验。

三年时间真的是一晃就过了，但是我觉得自己这个大学过的很美好，亦很知足，在明确自己要做的事情后，努力达成目标，很有成就感，即使是毕业后，我对自己的未来也不会感到迷茫，只会有更多前进的动力。

专科大学生自我鉴定6

三年大学生活的学习和磨练，使我在专业知识方面得到了极大的丰富。学习方面、工作方面及综合素质方面都得到了很大提高。

在学习上，严格要求自身，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，掌握了专业相关的知识和技能，做到理论联系实际。曾多次获得过学院荣誉。电脑、普通话等方面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益求精外，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能够熟练的操作各种办公软件，从而提高了自身的思想文化素质。身为学生的我，在修好学业的同时也注重于社会实践的积累。

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

在工作上，我认真负责，有较好的组织能力，在担任分团委宣传部委员期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次、配合部长出色的完成了院团委的宣传活动和系内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的海报制作大赛及手抄报比赛中多次获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为院“xxxx”，得到老师和同学们的一致好评。

作为一名大专应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信我就这样坚定下去，在工作和生活中克服各种困难，用自己的学习能力和分析处理问题的协调，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

专科大学生自我鉴定7

在学校里生活了两年多的时间，我们终究还是迎来了毕业的时刻。作为一名大专生，我对自己的未来还是比较迷茫的，或许是因为我学习的不够努力吧，又或者是我觉得自己在接下里的生活里应该好好地选择才对，时间对我而言是过的越来越快了，趁着现在还没有离校，我得好好地鉴定一下自己近三年来的个人情况。

在思想这方面，我感觉自己的变化有过很大的起伏。在刚进入学校的时候，那时候我对很多事情都不太清楚，就连选择专业都是模模糊糊的，好在经过老师和学长们的带领，我渐渐地回到了学习这条正轨上，但是中途我在思想上也有过松懈，比如学习不再积极认真了，失去了前进的动力了等等。现在，经历了一系列的事情后，虽然我还算不得是大彻大悟了，但是我也明白了很多的道理，尤其是在临近毕业的这一段时间里，我更是明悟了许多以前一直都在听却不是很明白的道理。

在学习上，从大一刚开始的时候，我对于学习还是保持了不小的兴趣的，老师们教的知识都是以前的我没怎么接触过的，所以上起课来我还是十分积极的，不仅会认真的做笔记，还会和老师们进行互动。除此之外，我在寝室的时候也会去观看一些教学视频，其中有和专业课程有关的视频，也有拓展自己见识的视频，通过自己的努力，我每一学期的成绩都是优良，也因此获得了数次奖学金。在同学们的眼里，我就是一个基本功扎实的大佬，可这些都是浮云，我这只能算是在“矮个子里面挑将军”，距离真正的高手我还是差距极大，所以我不能停下自己的学习。

在生活中我是一个性格较为开朗的人，所以我也结交了不少的朋友，其中不少人都是我在学生会里工作的时候认识的，不得不说，多多结交一些朋友会让自己的眼界得到明显的提升。为了更好的提高自己的个人素养，我在假期里还会去参加一些社会实践，一边学习一边赚取一点零花钱，通过这样的方式不仅能让自己对社会的了解更多一些，还能积攒一点工作经验。这几年里面，我去工厂打过工，也参加过不少的志愿者活动，这些经历都是我宝贵的人生财富，也让我体会到了生活的不易啊。接下来，我会认真的准备好专升本的考试，争取不给自己留下任何的遗憾。

专科大学生自我鉴定8

回首三年来的大学生涯，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基础，且我相信：用心就一定能赢得精彩!

思想上，积极参加政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则。

学习上，认真刻苦，主动好学，求知欲强，成绩始终在班里保持优秀，熟练掌握了本专业的知识，并将所学的知识应用于实际生活中，而且利用课余时间自学了法律，管理学，国际贸易实务等非专业的知识，同时本人通过了高等学校英语应用能力考试A级考试，并参加了CET-4考试。

工作上，在校期间，担任计算机科学系团委副书记，同时也是本班的团支书，并于2__年11月被院学生会隶属的读书俱乐部聘为“管理顾问”。在担任计算机科学系团委副书记期间，曾策划并组织了计算机科学系辩论大赛，以及配合学院组织了我系的“爱校如家”活动，获得学院领导的好评;在任管理顾问期间，成绩突出，获得院学生会及学院领导一致赞许。另外，并参加了计算机学会技术部，第一届计算机科学系辩论赛以及__大学红十字会。

职业技能上，通过了汽车驾驶员考试并已取得C牌，同时，参加了全国计算机软件专业水平考试程序员级考试，报关员资格全国统一考试。

我在各个方面都取得了较大的成绩，基本上实现了我的目标，相信本人的能力能使用社会的需要，并为社会作出贡献。

专科大学生自我鉴定9

我的大学读的是专科，虽然有点遗憾当初没有努点力考上本科学校，但是在这专科的三年里，我依然过的很充实和快乐，我也收获了很多。所以有遗憾但是也不后悔吧，因为在这三年里，我也更优秀了，更完善自己了。只是觉得这三年时光过得太快，我还有好多好多事情都没来的及去做，它就这样溜了过去，现在马上就要临近毕业了，我突然有点恍惚，就好像昨天还是刚进学校的那一天。所以我回顾这三年的大学生活，回顾这三年里我的变化，我决定拿起笔写下了这一份毕业自我鉴定。

自我迈入大学起，我就开始了我的大学成长之路，因为我觉得在大学里，时光很短必须要去珍惜。所以我利用一切时间来充实我自己，锻炼自己，提升自己。我也相信只要是金子，在什么地方都会发光。所以经过这三年的历练，一点一滴的走过来，我从一张白纸变成了一本丰富且有内涵的故事书，我从稚嫩青涩走向了沉稳，从一个内向自卑的小女生变成了一个自信潇洒的大姑娘。这些都要得益于我这三年的不断进取和不断历练。

一、社会实践上

1、我积极参加学校的各种社交活动，因为我觉得我要改变我内向的性格，就必须要去挑战自己，要去多和陌生人打交道，多求结交一些朋友。所以这三年下来，我认识到了很多来自全国各地的朋友，来自不同性格的朋友，我的交际能力也越来越来，我的眼界也越来越开阔。性格也自然慢慢的发生了改变，我变得乐观自信，开朗活泼，我相信这个性格在以后能更好的去帮助我生活，去工作。

2、我意识到我要丰富自己的社会经验，靠社交靠参加活动还远远不够，所以我去了解各种兼职信息，通过正规渠道，我去体验了各种工作岗位，有服务员、有推销、有快递还有很多，我不怕辛苦，我只想锻炼我的能力。所以三年下来我不仅积攒了很多物质金钱，我还积攒了很多社会工作经验。

二、专业知识上

1、我觉得当一名专科大学生，她所学的专业知识必须要过硬，不然以后去面试工作，拿学历，学历比不过人家，你再专业知识不过关，就更难找到工作。所以我在学习上这三年一天都不敢放松，每天不迟到不早退，专心听好老师的每一堂课，所以我的成绩一直在我们专业里是排名前几的。

2、另外，在课余时间我还去专研其他科目，还去考了很多证书，包括计算机证、英语六级证等等。

这三年里，我很高兴的是我养成了爱读书爱学习的好习惯，这会让我终生受益。每天的坚持，也让我变得自律起来，我相信在以后的道路上我只会变得更加优秀，即使是毕业了，我也不会停止我前进的步伐，不会停止我那颗不断进取的心。

专科大学生自我鉴定10

经过大专三年的洗礼熏陶让我班的更加的充实更加的有信心，无论在学习上还是在交际上我都有了长足得到发展。

在学习上我做好每一门课的学习，按时上课，按时完成老师布置的任务，从没有一次出过错，做到上课认真听讲，尊重老师，把课堂上的重要知识点，及时做好笔记，每天抽出时间去温习自己的笔记，并且做一些课后的习题，让自己学的多练得多，不白费自己的学习时光，每天我都坚持给自己制定计划和目标，每天都必须完成的数量，虽然感到了疲累但是我都一直坚持着，努力着，把这些都做好完成都去实践。把自己的学习成绩提升到优秀，每次的考试都是通过自己的真才实学，从不抄袭，也从不去网络找资料，只为了做好自己，做好学习的工作与任务。

与同学们相处，我都是非常的热情，对待每一个同学的后悔一样，不会因为厌恶或者其他个人情绪而影响到我与同学之间的关系，同学遇到任何困难我我也会经我的所能去帮助同学，无论是简单还是麻烦，只要我能够帮助都会尽量去帮助他们，与同学发生矛盾也不会从冲动的和同学动手，我会在时候分析自身的问题，如果是自己的.错我会向同学道歉争取他的原谅缓和我们的关系，如果是同学的错，我会大度的原谅他，不做有害同学之间友谊的事情，尊重同学和他们和睦相处，始终珍惜我们这来之不易的友谊，始终认真对待每一个同学，因为我知道在大专三年的同学在以后将会是我坚实的后盾，也是我的后援，所以我始终坚持处理好与每一个同学的关系。

在学校期间我积极的参加社会实践工作，我会自己利用暑假寒假或其他节假日，去参加社会实践，也会去做一些兼职，在工作的时候，我努力用功，受到了他人的赞誉，我也不会因为得到他人的赞誉就骄傲自满，也不会去触犯他们的规定，每天按时上下班，按时完成任务，并且把所学的知识融入到工作中去，让工作更顺利也更有效率。通过参加社会实践工作不断的磨砺自己，使得我学到了更多得到知识，学到了宝贵的经验，和一些工作时的技巧，也认识了很多人，开阔了我的视野，让我不在局限下一个狭小的地方，也看得更远，更宽。

大专的生活让我改变了很多，也收获了很多，不在如同以前高中时期那样只顾着完了，知道了为自己的未来去拼搏去奋斗去努力，我抓住在大专的每一天，把这些时间花的有价值，有意义，不让我在大专虚度，也正是经历的大专的生活让我对未来充满了渴望，也为自己的未来规划了一天满意的路，大专让我成长让我蜕变，在以后的工作中我会向现在一样始终保持这一颗前进拼搏的心去创造一个属于我的未来。

专科大学生自我鉴定11

本人在大学这三年里秉者热爱祖国、`尊师力学、结同学、自强不息的精神来严格要求自己。在德、智、体、美、劳各方面都取得较大的进步。感谢父母的养育；老师的悉心栽培；也感谢母校给了个这么好的平台。

在校内除了努力认真学习课本知识外，还经常到图书馆阅览各类图书、杂志、使自己在哲学、管理学、中国古典文学、音乐艺术、美术、舞蹈艺术等方面略有心得体会。还经常参加学院组织的各项有益身心的文体活动，其中所获得的奖项是学院的荣誉也是我们自己的荣誉。20xx年3月1日自发组织申请成立了“笛声音乐协会”为丰富校园文化贡献出一份绵力。自己也从中学到了许多做人做事的道理。

在校外的活动实践：

1、曾在肇庆西江琴行做过兼职。

2、曾受邀到肇庆电台“梨园曲韵”当节目嘉宾并有幸得到肇庆市艺术馆主任林卓辉老师的指导与认可。

回顾自己这三年来的工作学习，有让自己引以为豪的；也有令自己倍感遗憾的：就是在工作与学习这把天平上未能找到一个很好的平衡点。在个别文化课方面有所欠缺。不过，学习是一次终生的事业，往后的日子我将以孜孜不倦的学子心态来投入每一次工作中，信心是坚定的，热力是饱满的。在此，仅希望得到母校的衷心祝福与热切期待。

某某某

20xx.11.2

专科大学生自我鉴定12

大专生活似弹指一挥间，翻翻历史的扉页，一切都成了过往，三年就这样过去了！在学校的日子里，生活中充满阳光，人与人之间都坦诚相待。同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，x院事我都很是关心，就这样我爱上了x院的每个人，每件事物。同时独立自主的生活在我的美好的大专三年中也就这样成熟了起来，我也就体会到了大专独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。

在学习方面，即科学文化知识。端正个人学习目的、学习态度，大专三年，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力；积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动在学习方面，自从进学校的第一天起，我就没有忘记我来学校的目的——学好知识，学会做人。在学习期间，我拿到奖学金两次；我以学习更多知识为目标，虽然我在有些方面得到了肯定，但我真正实现自我价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。

通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。

在专业课程的学习上，我极大程度的提高了自学能力。根据专业方向，我有针对性的自学了有关课程，掌握了很多有关知识，为专业课程的学习打下扎实基础；此外，我也涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对专业知识的应用背景以及。个学科的结构有了宏观的认识。

在平时生活中，我和善热情，和同学关系融洽。并且多次加入志愿者的队伍，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾这几年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，同样的，在我有困难时也得到同学们无私的帮助。

大学三年，塑造了一个健康的我；大学三年，塑造了一个积极向上的我；大学三年，塑造了一个崭新的我，一个对社会有用的我，三年时光如白驹过隙，给我的不仅是初步的经验积累，还有面对未来的勇气。面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。

作为一名20xx年大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力克服来自工作的困难，弥补自己在经验上的不足，抓住每一个机遇，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

既然选择了前方，就注定要风雨兼程。不管未来的路是康庄大道亦或是充满荆棘，我都要不断前进，不断努力。

专科大学生自我鉴定13

四年的大专生活已成为过去式。从踏入大专门槛的那天起，经过良师的精心指导以及自己的奋力拚搏、自强不息，我逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，这给别人留下了深刻的印象。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我处理人际关系时充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。

大专这几年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，这些年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。大专生的我应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

在学习方面。我始终认为作为一名学生，学习是最重要的，在大学期间我对学习一直很重视。在学习上，我态度认真、刻苦，努力钻研，具备了扎实的专业基础知识：学习过程中我也掌握了较为有效的学习方法，提高了自身的学习能力，也为以后的继续学习打下了良好的基础。

在工作能力方面。学生工作在大学生活中是一项重要内容，在能力锻炼方面，我积极参加学生工作和社会实践活动，并取得了一定的成绩。我曾担任班长，在工作过程中我认真负责，积极工作，极大地锻炼了我的工作能力和交际能力，积累了许多宝贵的实践经验。获得“学生工作积极分子”、“优秀学生干部”称号。

大学四年对我来说是不平凡的，是收获的，是不断汲取养分的，是成长的，是值得记忆的。在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。

专科大学生自我鉴定14

大学三年的锤炼，给我的仅仅是初步的经验积聚，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我尽力拼搏；展望将来，我等待更多的挑衅。克服艰苦，抓住每一个机会，信任自己必定会演绎出出色的一幕。

通过这三年的学习使我理解了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、慎重的我。使我清楚了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己英勇地面对人生中的每一个驿站。当然曾经也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺点。但我检查了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。大专生的我们应当善用于扬长避短的方式来增进自己，进步自己的综合程度才能。

大专三年是我一生的主要阶段，是学习专业知识及进步各方面才能为以后营生发展的主要阶段。从跨入大专的校门的那一刻起，我就把这一信心作为人生的又一座右铭。

大专三年里，在进步自己科学文化素质的同时，也尽力进步自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展、适应21世纪发展请求的复合型人才，做一个有幻想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接—班人。大专两年半，塑造了一个健康、充斥自负的我，自负来

来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变更敏捷，对人才的请求也越来越高，社会是在不断变更、发展的，要用发展的目光看问题，自身还有很多的毛病和不足，要适应社会的发展，得不断进步思想认识，完美自己，矫正毛玻要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展请求

可贵的三年大专生涯已接近尾声，感到非常有必要总结一下大专两年半的得失，从中继承做得好的方面改良不足的处所，使自己回想走过的路，也更是为了看清将来要走的路，我整装待发，将以丰满的热忱、坚定的信念、高度的义务感去迎接新的挑衅，攀缘新的高峰。

三年的中专生涯，使自己的知识程度、思想境界、工作才能等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美妙中专生涯、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以丰满的热忱、坚定的信念、高度的义务感去迎接新的挑衅，攀缘新的高峰。

工欲善其事，必先利其器"。大专几年，我尽力学习专业知识，同时也不忘在工作上积聚实际操作经验。虽然一心难以两用，但我始终把握着两者之间的平衡。

在校期间，我始终以进步自身的综合素质为目标，以个人的全面发展为斗争方向，建立准确的人生观和价值观。本人具有酷爱等祖国等的精良传统，积极向上的生涯态度和普遍的兴致喜好，对工义务心强、勤奋踏实，有较强的组织、宣扬才能，有必定的艺术细胞和创意，重视团队合作精力和集体观念。

在工作上，我积极参加学校学生工作和社会实践工作。工作计划详细分明。做好班集体工作。还有自己到校外投身相关专业兼职工作。在这些过程中我认真负责，极大地锻炼了我的工作能力和积累了许多宝贵的实践经验。

这是我三年学习以来的个人鉴定，我虽然只是个大专文凭，但我不会因此而没有信心，反而我会更加迫切要求自己充实再充实，完善自我的未来目标，我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。12

作为一名即将毕业的大专生，我所拥有的是年青和知识，使我不畏艰苦，擅长思考，但年青也意味着经历浅，更须要虚心向学。同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一部真正的百科全书。踏出校门，也正是盼望得到一个更好的学习机遇，从而能以更好的工作成就为国度和单位贡献力气，同时去实现人生价值。

专科大学生自我鉴定15

临近毕业了，我们的大学生活也将要结束了，回首这三年在校园里面发生过的点点滴滴，我不禁陷入了一种恍惚的状态，我感觉自己仿佛进入校园没多久呀，怎么一回头就发现自己就要离校了呢，既然毕业这回事已经成了定局，我发出再多的感慨其实也没有太多的意义，所以还是趁着空闲之余好好地来鉴定一下自己这三年来的表现吧。

还记得我刚踏入校门的时候，我其实对于未来是没有太多的计划的，也没有认真的去想过以后的自己会从事什么样的工作，那时候我可真的算是一个没有任何目标的迷茫学子。后来，经过一段时间的学习和思考，我终于意识到了自己不能再继续这样下去了，我必须要确立好一个目标，然后通过这几年的学习再取得实质性的突破，这样才能在毕业之际能有更多的选择。我这种思想上的转变主要得感谢我的老师和同学们，一是因为老师不断地在课堂上为我们传业解惑，让我看清了未来的道路，二是因为不少的同学和学长都为我讲解了一些他们的经历和故事，让我意识到了学习的重要性，如果我现在依然吊儿郎当的在校园里面混日子，那么我真的就会成为家里的罪人了，毕竟父母直到现在都对我充满了希望。

为了更好的提升自己的个人素养，我在大一的时候就加入了校学生会，通过在学生会部门里面的工作，让我的办事能力和交际能力都有所提高，并且我还因此介绍了不少优秀的同学和学长，这更加激发了我前进的动力，我已经落后于别人了，所以我得死命的追赶上别人才行。后来，我没有再继续在校学生会里面待着了，因为我还有着更为重要的目标去实现，那就是把自己的学业给弄好。在学习这方面上，我很早就确立好了自己的目标，那就是把自己的专业成绩提高到一定的程度，然后在毕业的时候选择一份对口的工作，或者通过“专升本”的途经继续学习下去，所以我在上课的时候都是很认真的听取老师的讲解，此外我主要也是通过自学的方式来提高自己的见识，毕竟作为大学生，我们应该主动的去学习了解知识，而不是被动的听课。

大学生专科专业自我鉴定 篇2

一、中医专业学生学生自我教育的现状

为了解现阶段中医专业学生自我教育的现状, 项目组成员制作了调查问卷。在校内中医专业各年级进行了问卷调查, 回收有效问卷120份, 同时在网上也进行了调查, 收回有效问卷60份。问卷主要集中于几个重点问题:是否了解自我教育、学校自我教育的现状、形式、自我教育的方式方法, 等等。

校内调查发现, 大部分学生对自我教育和自我管理了解不多, 在现实生活中缺乏有意识的自我教育。对于自我教育的方式方法, 72.3%的学生选择与师兄师姐进行面对面的交流, 52.7%的学生认为通过参加学术性活动、团学组织的活动更能体现自身价值, 更能进行自我的认知和反省。另有38.4%的学生喜欢参加班级举办的活动, 这让他们更能融入班集体, 更有归属感。网络调查结果显示, 北京、上海、广州等大城市的学生对于自我教育与自我完善的认知度更高, 学生更乐于接受多种方式进行自我的认知和自我价值的实现。

二、自我教育有效途径的探索

(一) 宣传自我教育理念

在校内及各教学医院对中医专业各个年级学生宣传自我教育的知识和理念, 引导学生树立自我教育的意识, 通过各种方式和载体促使学生进行自我教育实践, 提高自我教育能力, 最终获得自身发展。

(二) 进行自我教育实践

分阶段进行实践, 培养学生自我教育能力。根据自我教育能力发展规律和学生的年龄特征, 按不同年级段提出自我教育的内容和具体目标, 运用不同的方式和载体, 使学生熟悉自我教育过程中的自我认识、自我体验、自我控制和自我评价四种体验。具体到年级内部, 可先由学生干部层面进行, 以点带面, 循序渐进, 带动全体学生的自我发展。

1. 第一阶段:“学长模式”

大学一年级新生刚入学, 对大学生活懵懂无知, 欠缺协调、组织、沟通和人际交往等通用技能, 对中医学基础知识和理论尚未入门。挑选和配置大二年级的优秀学生一对一帮助新生, 让新生主动向高年级学生学习和寻求帮助, 了解大学生活, 培养中医兴趣, 提高通用能力, 从而形成学生的个体自我教育, 并且在成员之间能够互相借鉴、互相学习、互相促进。对于高年级学生来说, 这也是一个自我教育、自我发展的过程。可以采用的形式有新老生交流会, 座谈会, 传授学习和生活经验。还可以有高年级学生带领新生开展各类文体活动, 例如新老生接力赛, 班级组织的春游、秋游活动。

2. 第二阶段:“团队模式”

大学二三年级着重进行中医专业文化培养, 掌握中医思维方式;同时加强进行综合素质培养, 锻炼社会技能。随着专业课的增多, 要掌握扎实的中医基础知识和基本技能, 在课堂之外必须让学生自己学习充电。充分利用多个专业社团, 将专业性质的社团作为培养学生自我教育能力的载体。学生可以根据自己喜好有选择性地加入社团, 并积极组织和参与专业活动。学院的扁鹊医学社、刮痧协会、推拿协会以及针灸协会等学术社团在学生中有很大很广泛的影响力;定期举办的国医大赛、医学辩论赛、针灸大赛等, 能够鞭策学生在团队活动中加强专业学习。以学生为主体, 在老师的辅助下组织各类社会实践活动:暑期实践活动, 虽然只有短短的一个月, 但学到的不仅是专业知识, 更有一些社会经验及为人处世的道理;志愿者活动, 比如敬老院的打扫, 留守儿童的知识宣传。通过参与集体活动, 亲自体验社会, 完善社会所需要的素质和个人品质, 不断提高自身的自我教育能力, 在团队中完善群体性自我教育。

3. 第三阶段:“师友模式”

大学四五年级着重加强中医临床实践、医德医风、未来职业发展的自我教育。进入大四、大五, 实习生活正式开始, 迎接学生的是为期两年的医院生活。在此期间, 学生面临着考研与就业, 临床实习与考研复习的矛盾。自我教育需要在专业课和思想层面上同步进行, 医学是严谨的科学, 诊疗上的任何失误都应该杜绝, 在专业课上学习要求精益求精, 培养认真严谨的作风。医德医风的培养逐渐提上日程, 在医患关系紧张的现在显得尤为重要。多参与就业与考研、医德医风讲座, 鼓励学生与名医、老师交朋友, 可与古代名医交朋友, 可与现代医家交朋友, 也可与任课教师交朋友……务求使学生摒弃闭门造车, 以开放的态度去学习和实践, 使学生在良师益友的影响下获得成长。

(三) 总结自我教育的成效

通过开展一系列的实践活动, 中医专业的学生对自我教育有了较深层次的认识, 在日常生活学习和学生活动中均能有意识地进行自我教育的锻炼, 明确自己的人生目标和努力的方向, 促进自己的专业学习, 提升自己的综合素质, 使自己终身受益。

三、心得体会

(一) 自我教育的培养对中医专业学生的发展具有重要意义

随着高校教育教学改革的深入发展, 教育模式正在进一步从“以教师为中心”向“以学生为主体”的方向转变。教师、学校的一切教育活动只是外因, 真正的内化要靠学生亲身感受, 主动消化吸收。大学学习生活的特点是比较自由, 进入到无人监督也无升学压力的环境, 学得好坏, 全凭学生的自我控制力。而作为一名医学生来说, 中医专业的学习任务相对较多。中医理论博大精深, 有大量知识、技能需要学生亲身体验、感悟、领会, 才能正确熟练掌握。因此, 养成良好的自我教育习惯, 学会掌握自我更新医学知识和临床技能的方法, 有助于实现人才培养的可持续发展。自我教育既是社会的需求又是学生主体发展的需要, 必须将学校的传统教育和学生的自我教育结合起来, 方能达到更好的教育效果。

(二) 自我教育的培养要灵活运用多种载体

学术性社团定期举办学习交流会、比赛、医师医德风采、邀请专家医家讲座等活动, 能帮助学生提高学习中医的能力, 同时也能推动中医校园文化建设的发展, 创造良好的校园文化环境, 形成大学生自我教育的良好氛围。当学生置身于一个良好的校园文化环境中, 经过耳濡目染、长期熏陶, 通过自我反省、自我解剖、自我教育, 可逐步培养高尚的思想道德风貌和形成良好的群体规范。这种建立在充分自觉基础上的行为规范, 具有稳定性、连续性和继承性, 比任何空洞的说教和强制的纪律约束效果都要好得多。充分利用“两课”, 加强学生思想道德建设, 由任课教师辅助学生组织一系列活动:以十八大为主题的板报制作活动、自选主题的社会实践……这些活动不仅可以提升学生的思想水平, 而且可以展现学生的各种才能, 使学生的自我教育达到一个新的高度。

(三) 自我教育的培养要重视集体的力量

个体不能脱离群体而孤立存在, 群体由个体组成, 群体与个体之间是紧密联系、相互作用的。对大学生自我教育能力的培养应注意把这两者有机地结合起来, 集体活动是青年大学生自我教育的重要影响源[1], 既要发挥集体帮教对每个个体的巨大作用, 又要发挥个体自我教育对所属集体的积极影响, 从而形成一种持久的道德教育力量, 实现个体自我教育与群体自我教育的良性互动。集体对其成员有促进、提高的作用。在集体活动中, 由于有竞争意识和成就需要的激发, 学生会调动自身的热情度、积极性和聪明才智, 尽力完成任务, 希望得到群体的肯定、赞扬和尊重。学生凭借自己的能力和付出在集体活动中发挥影响, 既体现自己的个人价值, 又完成自我认识、自我体验、自我控制、自我评价, 达到自我教育的目的, 其优秀的表现往往会潜移默化地影响其他成员, 从而促进集体的共同进步。因此, 要充分发挥集体在培育自我教育能力方面的作用。

(四) 自我教育的培养需要与中医专业特点相结合

中医是实践的科学, 理论知识的学习是基础, 良好的临床实践是从医的重要保障。中医专业学生的自我教育与临床实践密切相关。为了学到真本领, 学生会有意识地跟随知名中医出诊, 参加临床医院实习, 参加各种义诊活动。这些实践过程是一个重要的查漏补缺的过程, 也是自我认识的过程, 更是自我教育的一个新阶段。大学生要观察自己的学习能力和学习心理, 分析自己的品质特点及有别于他人的地方, 对自己的品德及其他方面的社会价值作出评价。通过见习可以让学习思路更清晰, 重新形成衔接临床的学习体系。中医作为传统医学更注重人文素养, 当今社会, 医患关系愈演愈烈, 我们要做到切实为患者考虑, 对待患者有耐心和爱心, 给病人提供优质的医疗服务, 设法满足其需求, 这一点在医学伦理课上都有相应的理论知识, 在实习的同时要虚心向老师学习对待患者的态度, 使中医更好地为社会服务。

(五) 自我教育的培养要学生的切身利益相结合

学生的自我成长与发展关系到以后的择业、生活乃至整个人生, 因此, 自我教育培养必须与学生的切身利益相结合。学生的学习与生活, 实习与复习, 考研与就业的选择, 都是需要学校在传统教育中指导学生, 在自我教育培养中引导学生。就业或考研成为大学生最后一年的艰难选择, 随着社会经济的高速发展, 大学生的就业压力越来越大, 部分大学生因此而陷入焦虑、迷茫和苦闷的学习、生活状态, 所以对个人的自我教育容易陷入混乱和颓然, 这就需要对自我有清醒的认知, 这是自我评价的重要阶段。选择考研的学生, 需要对专业知识更加深入的学习以及对自我精确定位, 以选择适合自己的学校、专业和导师。在一年的备考期内要协调临床实习与考研复习的关系以达到双赢的效果, 备考期更是自我控制自我评价的一个过程。相反, 选择就业、找一份适合自己的工作的同学, 要珍惜这一年的实习机会, 在临床实习的同时要不断回顾基础知识, 提升自己的就业力。需要注意的是, 自我教育不是放任自流, 而是与学校传统教育相结合, 对于学生的困惑学校应及时提供帮助, 共同促进学生的进步。

参考文献

大学生专科专业自我鉴定 篇3

关键词：外语专业学生；学习；自我效能感

中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：1002-2589 （2011） 23-0247-02

一、问题提出

自我效能感概念最早由美国著名心理学家班杜拉在1977年《自我效能：关于行为变化的综合理论》一文中提出，他将自我效能感定义为“人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信念或信心”，即是个体对自己能否成功进行某一成就行为的主观判断，是个体在组织执行行动达到目标的过程中对自己能力的判断和信念，是一个人对自己能够实施某一行为的自信度和能力感。

学习效能感是指个人对自己的学习可达到的水平的一种自知自觉或者信念。也就是说，学习效能感是我们相信自己有能力较好地完成某种学习任务的自信程度。目前国内对大学生学习自我效能感的研究很少，所以，本次研究通过了解外语专业学生的学习自我效能感现状，为学校的培养提供参考，为老师的教育教学提供一些可行性意见。

二、研究设计

1、研究对象

本次调查分别在西安外国语大学俄语系、德语系、英文学院、东方语言文学学院、西方语言文学学院2008级、2009级外语专业学生中进行抽样调查，研究对象信息分别为：俄语系60人、德语系60人、英文学院60人、东方语言文学学院60人、西方语言文学学院60人；男48人，女252人，2008级150人，2009级150人，生源地农村38人，生源地乡镇86人，生源地城市176人。

2、研究方法

（1）问卷调查法

本次调查采用抽样调查法，问卷由30个选项构成，一般自我效能感10个，基本能力感10个，控制感10个，答案的设置上也采用Likert5点式（即从完全不符合到完全符合），分别以1-5分进行统计，要求被试对题目中所表述的情况与自己实际情况符合程度进行判断。

（2）观察法和个别访谈法

我们还对周围同学进行了观察，围绕以上三个方面进行个别访谈。

（3）文献法

在对问卷进行分析的同时，我们还查阅了相关文献，为我们的研究奠定了理论基础。

3、研究工具

本次调查综合采用Schwarzer《一般自我效能感问卷（GSES）》问卷和《高中生自我效能感的研究》问卷，其内部一致性系CronbachA=0.87，重测信r=0.83（p<0.001），折半信度为r=0.82（p<0.001）。本次调查一共发放问卷300份，回收290份，回收率96.7%，有效问卷287份，有效率95.7%。

该问卷参照《学习自我效能感量表的编制》，将学习自我效能感分为三个维度进行研究，包括一般自我效能感，基本的能力感，控制感；其中，基本的能力感又包括良好的学习结果信念，目标的达成感，天资感，积极的自我预期感，自我确信。控制感又分为自我怀疑，易受干扰，不良环境感受，无能力感，努力感。根据《学习自我效能感量表的编制》（边玉芳）中的描述，Scharzer认为自我效能感的题目应该体现以下几个特征：主语应该是“我”（I），应该有“能够”（can或者be able to）等动词，明确成功基于个人的能力，所以整个问卷，我们都使用第一人称，以体现其主观信念。

三、研究结果

1、一般自我效能感

经过分析，一般自我效能感各题平均分统计如表1所示。

分项均值统计结果表明，学生在无能为力感（Q10）、自我怀疑（Q3）二项的平均得分最低，而在良好结果信念（Q1）、努力（Q6）二项得分最高，由于3是中间值，从表1可以看出，大部分均值都大于3，所以总体上看，外语专业学生的一般自我效能感比较强，学习自我效能感作为一般自我效能感在学习上的一个体现，必然受到一般自我效能感的影响，通常是一般自我效能越强的学生，其学习效能感也较强，反之，就较弱。一般自我效能感的来源主要包括，自我认知的程度，成功体验，以及自身的努力程度，如，在问到“如果我尽力去做的话，我总是能解决问题（Q1）”这个问题时。

从统计可以看出，自身努力程度可以外化为解决问题的实际的能力。班杜拉认为，人的行为不仅要受外部强化和替代强化的影响，而且也受内部强化的制约。所以在教育教学中，教师应当帮助建立“自我激励，自我强化，自我评价”的机制，让学生有“底气”面对生活学习中的困难。

在一般自我效能感的测试中，值得注意的一个问题是，很多同学，对自己的能力强与否，不是很确定，如在问到“对我来说坚持理想和达成目标是轻而易举的事（Q3）”这个问题时，自信能够坚持理想并达成目标的人只占不到5%，而不确定的人数占了将近一半。这在某种程度上说明，同学们对自己仍然不是很自信，在对待自己理想和未来目标这个问题上，仍有一些迷茫和困惑。

2、控制感

通过对控制感各个要素的分析，其总体平均得分为3.711，标准差为0.163，总体上看，各项得分的差异不大。

学习控制感主要体现在，行为主体对学习行为的控制上，调查发现，自我效能感决定着学生将付出多大努力以及在遇到障碍时能坚持多久。自我效能感越强，其努力越具有力度，越能够坚持下去。当被困难缠时，那些怀疑自己能力的学生会缺乏自信、畏首畏尾，不敢尝试或完全放弃；而自我效能高的学生则以更大的努力去迎接挑战。“我常常是自学为主，而不是被老师牵着走（Q24）”这个问题上，外语专业学生有较强的学习主动性，能够很好地控制自己的学习行为。这也将为他们学习的进步奏响“前奏曲”。

四、讨论

班杜拉等人的研究指出，自我效能感的变化受许多因素的制约。这些因素构成了一个判断或评价自我效能感水平高低的效能信息源。班杜拉特别强调，人是行动的动因（Agent），特别强调人所具有的动因作用（Agency），即人的能动性。因此，他认为个体与环境、自我与社会之间的关系是交互的，人既是社会环境的产物，又影响形成他的社会环境，也就是说，影响学生学习效能感的因素是多方面的：有来自社会、学校、家庭等各方面的影响，也有来自学生自身素质的影响。为什么外语专业学生学习自我效能感较强？通过对学生的访谈，及问卷结果的分析，我们总结出了以下几点原因。

1、个体学习成败归因

（1）来自学生学习成败的归因方式；学生在失败时，更倾向于从努力程度，环境条件，应对策略等可控制的方面寻找失败的原因，这种思维方式又能激发学生的动机水平，并通过加倍的努力克服困难以取得成功。

（2）来自自身的理想和兴趣；理想和兴趣对个体的行为有着重要的指引和激励作用，学生对外语专业有浓厚的兴趣，那他的努力感、目标感、自我确信就会很强。

（3）来自自我责任感和学习基础；大学生经过高考严格筛选，其自身有着良好的学习基础，再加上自我激励、自我努力，使其有良好的学习成绩，进而有了良好的学习自我效能感。

2、家庭情况及父母的期望

（1）来自家庭情况的压力：部分大学生家庭经济困难，所以他们坚信，只有学习才是实现自我梦想，完善自我的重要或者说是唯一途径，因此即使是偶尔学业成绩不理想，也不会成为阻碍他们为学习而奋斗的因素。

（2）“父母供我读了这么多年的书为的是让我出人头地，有所作为。不好好学习对不起他们，再说，父母对我寄予了很大的期望，不能让他们失望。”这是我们对2008级英语专业赵同学的采访实录，也是大学生的心声。从中我们不难看出，父母的期望是他们学习自我效能感较强的重要原因。

3、社会环境的影响

（1）来自社会环境的压力。当今社会竞争越来越激烈，就业压力越来越大，“适者生存，不适者淘汰”是永恒不变的自然法则。

（2）来自周围同学的影响。周围同学奋发学习、学风浓厚、竞争此起彼伏，这是学生的目标成就感、努力感和自我确信就发挥了作用，这就促使学生的学习自我效能感增强。

此外，教师期望值的高低，学习评价方式，目标与任务的设置是否恰当和学生的生理状态等因素也会对学生的学习自我效能感的高低产生影响。

五、结论

第一，总体上看外语专业学生的一般自我效能感比较强，一般自我效能感越强的学生，其学习效能感也越强。

第二，自我效能感越强的学生，倾向于选择有挑战性的学习任务，在困难面前能够坚持自己的行为，而自我效能感低的人，则相反。

第三，学习控制感主要体现在行为主体对学习行为的控制上，调查发现，自我效能感决定着学生将付出多大的努力以及在遇到障碍时能坚持多久，自我效能感越强，其努力越具有力度，越能够坚持下去。当被困难缠绕时，那些怀疑自己能力的学生会缺乏自信，畏首畏尾，不敢尝试或完全放弃；而自我效能高的学生则以更大的努力去迎接挑战。

第四，分享均值统计结果表明，学生在无能为力感、自我怀疑二项的平均得分最低，而在良好结果信念、努力二项得分最高。

参考文献：

[1]A. BANDURA.社会学习心理学[M].长春:吉林教育出版社,1998.

[2]边玉芳. 学习自我效能感:是一般的还是针对特殊领域的? [J].心理科学,2006,(5).

[3]边玉芳.学习自我效能感量表编制[J].心理科学,2004,(5).

[4]高建江.班杜拉论自我效能的形成与发展[J].心理科学,1992,(6).

机电专业大学生自我鉴定 篇4

电机专业大学生自我鉴定范文一

经过大学三年的努力学习，完成了电视大学电机专业,素就了一个坚强自信的我。行将毕业之际，回顾三年来的学习、工作和生活，做自我鉴定以下：

在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，能用科学发展观来熟悉世界熟悉社会，能苏醒的意想到自己所担当的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的熟悉和定位。在专业课程的学习上，我极大程度的进步了自学能力。根据专业方向的要求，我有针对性的自学了有关课程，把握了很多有关知识，为专业课程的学习打下扎实基础;另外，我也浏览了一部份其他课程，开阔视野，对专业知识的利用背景和整个学科的结构有了宏观的熟悉。

在平时生活中，我和善热忱，和同学关系和谐。回顾三年，我很兴奋在同学有困难的时候曾帮助过他们，我也会永久感激着在我有困难时忘我的伸出了支援之手兄弟姊妹们。

我个人以为，自己最大的缺点就是过于执着，有时乃至可以说有些固执。这可能与我在学习中爱动脑筋、常钻牛角尖有关。这在某些方面确切有些裨益，但是很多时侯，这也会影响到对事物的全面熟悉，乃至不经意地会在某些程度上伤害到他人。我应当学会变通，不能呆板得像不谙世事的书呆子。

诚信、坚毅是我引以为豪的优点，也为我争取来了他人的尊重。在父母的严格要求下，我从小就以主动承认错误、言而有信为荣，以不守时、阿谀虚伪为耻。我一直寻求人格的升华，重视自己的品行。我以为，品德不但是本身的素质修养，更是个人对整个社会的责任。我们享受了活在这个世界上权利，就有义务对社会为自己的言行负责。高尚的品德，是我们在贡献中实现本身的价值的基本要求，是我们不孤负父母养育和祖国期看的条件。大学三年，塑造了一个健康的我;大学三年，塑造了一个积极向上的我;大学三年，塑造了一个崭新的我，一个对社会有用的我。

我很庆幸自己随着时光流逝，在大学这埋没无数人同样成就无数人的大炼炉，除洗往我一身的稚气，没能带走我的天真和豪情，同时完善了自己，我可以自豪，但是人无完人，假设大学重来，我还是会走这类坎坷道路，磨练自己，但是我一定会让它更丰富，更加出色，我不会轻易满足，由于更出色的是，从今天开始的!

电机专业大学生自我鉴定范文二

三年的大学生活，我所学习的电机专业再加上附加的课目已在我的刻苦努力中画上句号。三年的大学生活让我所获颇丰。从学业到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，这是充实且有难忘的三年。我始终以进步本身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，建立正确的人生观、价值观和世界观。毕业之际，回顾三年来的学习、工作和生活，做电机专业大学生自我鉴定以下：

首先我在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，能用科学发展观来熟悉世界熟悉社会，能苏醒的意想到自己所担当的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的熟悉和定位。其次在专业课程的学习上，我极大程度的进步了自学能力。根据专业方向的要求，我有针对性的自学了有关课程，把握了很多有关知识，为专业课程的学习打下扎实基础;另外，我也浏览了一部份其他课程，开阔视野，对专业知识的利用背景和整个学科的结构有了宏观的熟悉。

再说到在平时生活中，我和善热忱，和同学关系和谐。回顾三年，我很兴奋在同学有困难的时候曾帮助过他们，我也会永久感激着在我有困难时忘我的伸出了支援之手兄弟姊妹们。

我个人以为，自己最大的缺点就是过于执着，有时乃至可以说有些固执。这可能与我在学习中爱动脑筋、常钻牛角尖有关。这在某些方面确切有些裨益，但是很多时侯，这也会影响到对事物的全面熟悉，乃至不经意地会在某些程度上伤害到他人。我应当学会变通，不能呆板得像不谙世事的书呆子。

诚信、坚毅是我引以为豪的优点，也为我争取来了他人的尊重。在父母的严格要求下，我从小就以主动承认错误、言而有信为荣，以不守时、阿谀虚伪为耻。我一直寻求人格的升华，重视自己的品行。我以为，品德不但是本身的素质修养，更是个人对整个社会的责任。我们享受了活在这个世界上权利，就有义务对社会为自己的言行负责。高尚的品德，是我们在贡献中实现本身的价值的基本要求，是我们不孤负父母养育和祖国期看的条件。

大学三年，塑造了一个健康的我;大学三年，塑造了一个积极向上的我;大学三年，塑造了一个崭新的我，一个对社会有用的我。这就是我最诚挚的毕业大学生自我鉴定。

会计专业大学生自我鉴定 篇5

青春易逝，就像录音机里的磁带，在不知不觉中磨损着。在低头与抬头之间，我走完了自己的大学四年。蓦然回首，一切仍是那么清晰与不舍，四年的校园、南湖、狮子山，四年的室友、同学、朋友、老师，四年的来来往往，春去春又回，真的不想说再见。大学四年，我哭过，笑过，无奈过，但是收获着并也成长着。

在专业学习上，我经历了一个从低谷到坡上的过程。从小到大，我一直都很自觉地明白学习的重要性，明白父母亲的期望，虽然我不是最优秀的，但是我必须是一直努力的那个。或许是真的被压抑了太久吧，走过了高考的我，毅然选择了一所很远的省外的学校，开始我一直向往的大学象牙塔生活。大一时候的学习激情与热情我现在想来都觉之有愧。让我警醒的是大一末的学年综合测评，那算是学习上的第一次低谷。这样的结果让我蛮受伤的，那时的失落......在朋友的帮助与鼓励下，我的大二开始了。真的很感谢我的系部长，一直以来像大哥哥一样的关心与教导。或许，生活就是这样，只有经历了挫折和失败，才能更好地调整自己，重新找到目标和方向。在大二上的结业中，我取得班级第3，年级第6的成绩，拿到了第一张学习上的奖状——学习成绩优秀二等奖。学习的进步，给了我很大的信心，在做很多其他事情时候，更多了些许自信。但是，也有永远的遗憾，虽然我时常宽慰自己：人生嘛，总是要留有遗憾用来回忆的，如果什么都顺利，又怎能饱尝人生呐。但是，这样的遗憾似乎太过不该。一是专业课《成本会计》，而是英语六级。或许，这也是对我学习的一次警示吧。回首四年，才发现当时认为的艰难与困苦，而今看来是那么平淡与自然，只有经历过了，才知道什么最珍惜。四年的学习我以专业排名第9向自己交了答卷，对此，我得之坦然。学习是一辈子的事情，纵使离开校园，离开课堂，我们也应该始终保持学习的心态。

在学生工作方面，我一直是积极地参与着。大一就幸运的加入院青年志愿者工作部，在系部长的带领下，以干事身份参与和组织了很多志愿活动，大二，我继续留在部门，担任系部长一职，自己也带了干事，可能是带着学弟，自己在工作和学习上的压力更大了，我总是告诉自己：一定要在各方面起个好头，立个好榜样。跟着有创新思维的大部长，我们做了很多突破，组织了很多新的活动，更加丰富了志愿者的服务内容。我负责的书信活动也成功开展了，与海南的联系也多了很多。两年的部门生活，学到了很多，部门是我大学生活的又一个温暖的家，在这里认识了一大群志同道合的朋友，大家一起为志愿服务而努力着。大三时候，我竞选了班长，和同学们走得更近了，但是我始终觉得自己做的太少太少，对大家的关心很不够，真的`很感谢其他班委的配合和努力，感谢同学们的支持和谅解，会计学0501班是我一生的珍藏，31个人的集体是永远的家。在参加学生工作的过程中，我也渐渐地摸索着工作与学习、生活的协调，这在一定程度上，是一种历练，更是一笔宝贵的财富。

在思想上，一向积极的我，在学长们的影响和教导下，在老师的帮助和教育下，积极地向党组织靠拢，于XX年年5月22日发展成为一名中共党员。党员身份不是炫耀的资本，而是一种责任。入党是我一生中的一件大事，我会牢记于心，用一生履行自己的承诺。大四，作为班级就业联络员，一直关注着班级成员的就业情况，上传下达，虽然有时候也有小情绪，但是我保证一定会认真做好这项工作，站好这最后的岗。

课外活动和平时生活中，四年的大学让我更加明白了心态的重要性。乐观者于一个灾难中看到一个希望，悲观者与一个希望中看到一个灾难。不论遇到什么，一定要以微笑作为前锋。四年也参加了不少活动，但是有成绩的却屈指可数，这时，我常常跟自己说：过程是有价值的回忆，而结果只是短暂的停留。

未来的一年我将奔赴贵州志愿服务一年，曾经徐本禹执着的地方，我不知道自己会是怎么样的状态，但是我一定不会让自己失望，我会始终做那个一直努力的人。

大学生食品专业自我鉴定 篇6

道德可以弥补智慧的缺陷，但智慧永远也弥补不了道德的缺陷。一直以来，我都注重修身养德，努力完善自己的品行，努力改善自己的世界观、道德观、人生观，希望能够做一个具有人格魅力的人。所以，我一向都奉行严于律己的信条，以品德至上的高标准来要求自己。吃苦耐劳，勤俭节约，乐于助人，团结友爱，诚实守信等等我都会切实的做到。并积极的向党靠拢，用科学的观念来武装自己，正确认识自己对社会负有的责任

大学期间，我努力的学习专业知识，勤奋刻苦，多次获得单科成绩优秀奖。并获得了英语四级，计算机一级，中级分析工等证书。除此学好专业知识之外，我还大量的涉猎课外知识，关心时事政治。博览、扎实文化知识，希望在以后工作中将其与实际相结合，做好各项工作。

在工作上，我一直都充满着热情，勤勤恳恳，责任心强，接受组织上的分配，配合同学们出色的完成各项工作，具有良好的处事、交际能力。同时，我也积极的投身于社会实践中去。多次的课程社会实践，三下乡服务，担任佛山得心斋食品公司的质检员等经历使我受益匪浅，深化了我的理论知识，使自己的思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。

大学生专科专业自我鉴定 篇7

一、英语自我概念与英语口语自我概念

在我国, 有学者将英语自我概念称为英语学习自我概念。英语自我学习概念是学业自我概念中的一个重要组成部分, 主要是对个人英语语言综合能力的一种自我描述。英语学习涉及到多种语言技能, 而学习者在学习的过程中会表现出不同的差异, 例如, 有的学习者擅长听力, 有的则在口语上较为擅长, 有的则是写作较为擅长等。而学习者在技能学习上所出现的差异, 也会在他们的英语自我概念上得到体现。英语自我概念下的各种具体的自我概念, 它们之间相互作用、相互依存, 任何一方出现变化都会对其他各方面产生影响。

Lau、Young、Jin与Low通过验证性因子分析, 发现了在英语自我概念结构中所存在的四个独立的结构, 分别是英语听力自我概念、英语口语自我概念、英语阅读自我概念、英语写作自我概念。在这些相互独立的自我概念中却又存在着相互影响、相互作用的关系, 这些自我概念与英语自我概念一起对一个人的英语各方面能力进行综合的评价。

二、非英语专业大学英语口语水平现状

(一) 传统英语教学模式阻碍非英语专业学生口语水平提高

在我国的大部分高校中, 非英语专业的英语教学模式几乎都没有差别。基本都是通过公开课的形式来开展英语教学, 缺乏对学生英语自我概念的研究与评价, 同时也缺乏对教师教学水平的科学评价标准, 直接导致了教师与学生去对教与学的效果改善的方法的探索缺乏积极性。在实际的教与学中, 因为课时进度、内容都安排得非常满, 直接导致了学生缺乏进行英语口语训练的机会, 同时也缺少一个练好英语口语学习的外部环境。特别是非英语专业的大学生, 他在平时的学习与生活中本就缺少进行英语口语锻炼的机会, 这种情况下他们所形成的口语自我概念会变得较为消极, 并会成为其英语水平提高的重要障碍, 这就会导致他们即使花费了很多的时间与精力去进行口语训练, 也难以取得理想效果。

(二) 课堂教学模式过于陈旧, 难以形成积极英语口语自我概念

非英语专业开展英语教学的过程中, 很多都是采用的填鸭式的教学模式, 在课堂上学生只能够对大量的英语知识进行被动地接受, 虽然其中有着非常丰富的内容, 但是其中却基本没有进行口语训练的时间以及学生开展口语练习的环境。同时, 学生之间很多都很难在日常交流的过程中运用英语, 也就谈不上利用日常交流来对自己的口语进行锻炼。在学校中, 非英语专业的学生也很少主动去参加学习交流的英语角一类的场所。在这样的情况下, 学生的英语口语学习就会缺乏及时的复习与口头训练, 很多时候都表现出学得快、忘得快。学生的英语口语自我概念中的反映评价与社会比较都难以有效地进行构建, 同时自我概念中的自我评价也会变得较为消极, 这样很难有效地促进学生英语口语水平的提升。

(三) 非英语专业的学生需要重视对英语口语的学习方法的选择

无论是英语专业的学生, 还是非英语专业的学生, 在英语学习与口语练习的过程中, 方法都非常重要。科学的、适合学生自身的学习方法, 不仅仅可以帮助他们改善学习效果, 还能够帮助学生获得良好的自我评价, 对其英语口语自我概念进行改善, 使得其能够获得良好的英语口语兴趣, 使学生的口语练习能够获得事半功倍的效果。相反, 如果学生所选择的学习方法不适合其自身的实际情况, 那么, 不仅仅是难以提升口语的水平, 反而还会对学生使用英语口语的兴趣产生负面影响, 降低自我评价, 使其英语口语的学习斗志被磨灭, 甚至最后放弃口语。

三、构建良好英语口语自我概念, 改善学生英语口语水平

(一) 以良好反映评价增强学生口语练习自信心

在自我概念中, 反映评价是一项重要的内容, 是学生从其他人那里所获得的和自己相关的各种信息。在英语口语自我概念中, 反映评价则是指学生从其他人那里获取的和自己的英语口语相关的各种信息。很多非英语专业的学生, 在英语口语练习上都没有自信。当学生能从他人那里得到对其英语口语的肯定的评价, 那么, 学生就会有一个良好的英语口语自我概念。如果反映评价过于消极, 导致学生产生消极的自我评价, 并导致自信心的流失。因此, 作为教师, 无论在何时都应该对学生进行正面积极的评价, 让他们能够觉得他们行, 同时还需要为学生营造一个良好、积极的外部评论环境, 这样可以让学生拥有良好的英语自我概念, 使他们有良好的练习与使用英语口语的自信心。

(二) 以良好的社会比较帮助学生树立正确的英语口语水平观

社会比较是自我概念发展与充实的重要途径。社会比较主要就是指在生活、工作与学习过程中通过和他人的比较来对自身进行衡量。通过社会比较, 可以对学生的英语口语自我概念进行发展, 让学生对自己的英语口语水平进行一定的衡量, 进而可以更好的知道自身英语的实际口语水平。对于这种社会比较, 如果学生不能够对社会比较的结果进行正确的认识, 那么很容易使得其兴趣与积极性受到打击, 不能够对自身的英语口语水平进行正确的认识。为此, 需要让学生充分地认识到, 在运用英语口语进行交流的过程中, 最为重要的是将自己所需要表述的意思进行正确的表达, 然后才是在这个基础上注重发音等。这样可以让学生对社会比较的结果进行正确的看待, 进而会逐步树立起正确的英语口语水平观。

(三) 利用成功经历改善学生英语口语自我感觉

自我感觉在自我概念中是非常重要的组成部分。在学生年少的时候, 他们对于自己的认识基本是来自于他人对自己的反映。然而, 当学生随着年龄的增长, 到他们进入大学校园时, 他们已经形成了自己的思想, 能够独立看待问题, 因此也就会对自己产生一定的看法与认识, 而这就是其自我感觉。学生对于自己的英语口语水平的自我感觉则是其英语口语自我概念中的重要组成成分, 影响较为深远。如果学生能够积累英语口语的成功经历, 那么其对英语口语的自我感觉就会较好, 所形成的英语口语自我概念就会得到改善, 进而促使学生在现有的基础上对英语口语水平进行改进。例如, 当非英语专业的学生与一位外国友人进行英语口语的交流, 并且从其中获得了较为愉悦的感觉, 能够在交流的过程中理解对方表达的内容与表述清楚自己想要表达的内容, 就会产生良好的自我感觉, 进而使得其英语口语自我概念得到改进。这样, 学生就会对英语口语变得更有兴趣、更有自信, 并会产生持续提高英语口语水平的动力。

总之, 对于英语口语自我概念, 我们必须给予高度的重视。英语的学习并不是为了让学生能做题、能写英语作文就可以了, 而是要让学生学会通过英语进行交流, 因此, 英语口语水平就显得较为重要。对学生英语口语水平产生影响并不仅仅是各种课堂因素, 对于非英语专业的学生来讲, 很多时候英语口语自我概念都会对其能否进行积极的英语口语练习产生促进或者阻碍的作用。所以, 要改善学生的英语口语水平, 需要帮助学生树立积极的英语口语自我概念。

摘要：在心理学领域中, 对于自我概念并没有进行明确的定义, 很多的研究人员提出了假设并进行评估。随着对自我概念与学生学习之间的关系研究的逐步深入, 各个学科都开始对自我概念进行了研究。而在本文中, 则主要是分析大学生中非英语专业学生英语口语自我概念对学生的英语口语水平所带来的影响。

关键词：非英语专业,大学生,英语口语,英语口语自我概念

参考文献

[1]郑丹.非英语专业大学生英语口语能力培训探析[J].教育教学论坛, 2013 (40) .

[2]柴瑞琴, 胡姝昀.英语自我概念对成就动机及英语成绩的影响——一项针对非英语专业学生的实证性研究[J].长春理工大学学报 (社会科学版) , 2009 (05) .

大学生专科专业自我鉴定 篇8

【关键词】职业院校;学习自我效能感;培养研究

【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0049-01

1引言

近些年来,随着人们对非智力因素和学习潜能开发的重视,学业自我效能感已日益成为教育心理学中的一个重要的研究领域。许多研究证实,学生的学习自我效能感是影响学生学业成就的重要变量,它和学生的各种学习活动有着密切关系,提高学生的学习自我效能感是提高学习效果的有效途径。学校是自我效能感培养的主要场所,教师应针对学生的具体情况培养和提高其学习自我效能感。研究职业院校学生学习自我效能感的培养对于提高职业院校学生的整体素质,深化职业院校教学改革,具有重要意义。

2培养途径

纵观自我效能感的研究,尤其班杜拉(1997)在《自我效能—控制的实施》中指出,影响自我效能感的因素有个体的成败经验;替代经验即榜样示范;言语说服或社会影响;积极的生理和情感状态等,这也为学生自我效能感的培养提供了重要的手段和方法,。而在职业教育中,要结合职业教育的特点,培养职业院校学生的学习自我效能感。

2.1结合专业实训培养学生学习自我效能感。 职业教育的特点决定了职业院校是以职业活动为导向,注重学生的能力培养,它最终的目标是要求学生具有一定的实战能力,即强调学生解决实际问题的综合能力的培养。而自我效能感是指个体在特定情境中对自己某种行为和能力的自信程度,即自己在面临某一具体的活动任务时对自己能否完成该活动任务所做的行为和能力等方面的判断。因此职业院校学生学习自我效能感的培养应该在特定情境中即充分利用专业实训进行。

结合专业实训,培养学生学习自我效能感的模式是:

123教师行为树立榜样

学法指导 亲身示范

布置任务及时评价

归因指导学生行为观察学习

确立目标实际操作

体验成败接受反馈

自我归因本实验分别在本学院所开设的个别专业如机电专业、电子专业、计算机专业、服装专业、英语等教学中进行实验,充分利用校内实训、校企合作、顶岗实习、工学结合等运用多种形式来培养职业院校学生学习自我效能感。

随着职业学院工学结合人才培养模式的全面推行,实训基地特别是校内生产性实训基地的建设在人才培养中的突出地位日益彰显。校内生产性实训基地可以说是实现工学结合最直接、最有效的载体,这必然会实现学生与企业的零距离接触,实现学生技能与企业需要的无缝对接,为大学生未来就业和自主创业提供良好学习平台,为培养更多更好的高素质技能型人才奠定扎实的基础,也更直接地培养了职业学生的学习自我效能感。

充分利用校内实训、校企合作、顶岗实习、工学结合等多种形式培养学生学习自我效能感的模式是,在实习实训车间等真实的情境中,先让学生亲身感受到企业的用工要求及企业人员的岗位熟练程度,无形中给学生树立了可以效仿的榜样,这种观察学习和榜样的示范作用应该很大,也符合自我效能感的影响条件。

在此基础上,对学生的学习方法和学习策略进行指导,接着实习老师或企业熟练人员现场作示范,让学生熟悉操作要领与技术要求,通过观察学习,确立了目标,进入实际操作阶段,通过反复操作与训练,让学生感受失败,也真正体会到工作完成后的喜悦与成功,这样能让学生逐渐克服学习上的自卑感,消除学习的畏惧心理,增强学好专业的信心和决心,学习自我效能感就会不断得到提高;与此同时,操作过程中,技能掌握快的学生可以带动技能掌握慢的学生,学生可以互相学习,共同进步,并且,身边同学们的熟练表现又会让学生坚信:同样的条件,别人能成功,我也会成功,相信自己“能行”,这样学生在心理上就会慢慢克服自卑感;当工作顺利完成时,也使学生展示了自己 最好的一面,自然也为学生提供了成功学习的体验机会,必将激发学生的求知欲和自信心,符合提高学习自我效能感的条件,学生的学习自我效能感就会得到相应的提高。

2.实训实习中通过及时评价,积极归因培养学生的学习自我效能感

这时候实习教师要及时进行评价,要对学生的整个实习实训过程进行客观的评价,更重要的是要评价学生完成相应任务所需的经验和态度方面的情况,是否真正能够胜任未来岗位上的工作,也让每个学生亲身感受到满足感,最终提高学习效能感。

在实际操作过程中和过程后,实习实训教师要适当穿插对学生的归因训练,引导学生积极归因。归因方式直接影响着学生学习的自我效能感,引导学生积极归因,促使他们认为成功是由于内部、稳定和可控的因素引起的,即学习的成功归因于自己的努力和能力,将学习失败归因于自己努力不够,而非能力不足或偶然的机遇,就会增强学习的自我效能感。实习教师按以下步骤进行训练:在观察、交谈等方式了解学生的归因倾向的基础上,指导学生进行具体实习活动,完成某项操作任务,并取得成败经验。让学生首先对自己在活动中的成败进行归因,结合学生的归因与当时的情景,采取一定的策略与技巧,在尊重和理解的基础上分析学生成败的原因,提高其学习的主动性和积极性,从而培养学生学习的自我效能感。

3结论

通过结合职业院校的特点进行学生学习自我效能感的培养,显著地提高了职业院校学生学习自我效能感。这一实验结果给我们的启示是在职业院校中应重视对职业院校学生学习自我效能感的训练和培养,特别要运用符合职业院校特点的培养模式去培养和训练,通过培养学生学习自我效能感来增强职业院校学生学习的自信心,进而增强其学习的兴趣和主动性,全面提高职业院校学生的整体素质。

参考文献

[1]班杜拉 著,缪小春,李凌等译《自我效能:控制的实施》[M] 上海 华东师范大学出版社 2003(77)

[2]路海东、刘晓明、郭占基 小学生学业自我效能感的培养与提高实验研究报告[J]. 现代中小学教育,1998(2):31-35

[3]王桂珍 中职生英语学习自我效能感的探索与研究[D]鲁东大学硕士论文, 2008年12月