活动通知

活动通知（精选8篇）

活动通知 篇1

为了进一步提升上海小学语文教师的专业水准，为广大青年教师搭建成长平台，上海市教育学会小学语文教学专业委员会决定举办2014上海市小学语文优秀论文评比活动。现将有关事项告知如下：

一． 参评对象：凡持上海市小学语文资格证书的教师、教研员均可参加。尤其欢迎本

会的团体会员学校和个人会员参加。

二． 参评方法：

1.以区县为单位，由区（县）小语会理事组织、发动，参评论文可直接交区县理事。

2.个人可以直接将论文寄至本次评比活动组委会办公室。

（联系方式：永兴路258弄1号（兴亚广场）1604室《读写新天地》编委会 罗薇邮编：200071咨询电话：56682050电子邮箱：sh_xiaoyuhui@126.com）

3.每篇论文需注明学校、作者、联系方式。

4.每篇论文需交评审费100元（其中含《优秀论文集》一本的书款）。交款方式请直接与组委会办公室联系。

三． 评选要求：

1.参评论文要求在3000-3500字，全部为学术论文，不接受调查报告、经验总结、课题小结、实验报告等形式的论文。

2.要求论文主要围绕小学语文教学，字词、拼音、阅读、写作、口语交际，综合实践活动等方面，力求反映当前小学语文改革中的新经验、新成果。严禁抄袭和大量摘录他人的研究成果。

3.由小语会统一组织评审，分一、二、三等奖，大致比例为10%：20%：30%。

4.由上海市教育学会小学语文教学专业委员会颁发获奖证书。

四.参评日期：

从2014年1月1日起，至2014年3月30日截止。2014年5月公布评选结果。2014年6—8月出版《优秀论文集》(书后附获奖名单)。

五.参评协助单位：

本次活动具体事务由《读写新天地》编委会负责。咨询电话：56682050

上海市教育学会

活动通知 篇2

应广大读者要求, 《新农业》杂志将于近期联合“金农热线专家大讲堂”举办关于生猪养殖的主题讲座。

讲座主题:猪价低迷养殖户如何应对“猪周期”

讲座地点:法库县宾馆会议室

讲座时间:2013年5月20日 (星期一) 12:00—15:30

主讲人:金农热线农产品市场行情分析专家辽宁省农委信息中心预警科科长董鸿鹏

沈阳农业大学动物营养学硕士原驻马店市畜牧局种猪场场长英联饲料辽宁有限公司技术服务经理北京寅洞种猪场特聘技术顾问刘勇

报名方式:拨打12316按1号键人工报名

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活动通知 篇3

为深入贯彻落实国家新闻出版广电总局《关于开展2015年全民阅读工作的通知》，进一步鼓励报刊媒体办好读书类的专栏、专题、专版等扩大全民阅读、书香社会的宣传报道，吸引广大读者积极参与阅读活动、分享阅读经验、推荐好书目，国家新闻出版广电总局新闻报刊司决定于2015年4月—12月，在全国范围内组织报刊出版单位开展“悦读改变人生”专题征文活动。

一、征文内容

以“悦读改变人生，悦读助我成长”为主要内容。

二、征文要求

1、文体不限，稿件的内容应积极向上、紧扣主题、观点鲜明，具有推广阅读、推介好书的价值。

2、稿件须为原创作品，一经发现抄袭侵权行为，将取消参赛资格。

3、稿件格式：一律以word文档提交，原则上征文活动不接受纸质文稿。

（投稿邮箱：jkgl@hmmchina.cn）

4、参赛稿件请注明作者的真实姓名和联系方式。

三、征文时间

征文活动投稿期：2015年4月15日—8月31日；

稿件回收评审期：2015年8月31日—10月31日；

公示表彰期：2015年12月10日前。

四、终评及公示表彰

1、终评标准

① 价值观：弘扬社会主义主流价值观、弘扬传统文化、传播新科技理念和文明成果、把握正确的舆论导向。

② 专业水准：稿件中所涉及的图书作品，在同类著述中居于上乘，重点突出，能够有效引起人们的阅读兴趣。

③ 时代特征：稿件中涉及的图书作品应充分体现时代精神和创新成果。

2、公示表彰

2015年9月1日—10月31日期间，活动组委会将组织专家终评，并在结果公示后进行年度表彰，最终评出全国奖60名。其中，一等奖10名，奖品：1000元+2014年大众最喜爱的50本图书一套；二等奖20名，奖品：500元+2014年大众最喜爱的50本图书一套；三等奖30名，奖品：2014年大众最喜爱的50本图书一套。

本次获奖作品还将汇集在一起出版发行“全民阅读报刊行——悦读改变人生征文集”。获奖稿件作者自动成为“全名阅读报刊行优秀荐书人”称号。另外，还将选出10家报纸出版单位、10家期刊出版单位，并在全国范围内通报表彰、颁发获奖证书。

《健康管理》杂志社

2015年6月

活动通知(终稿) 篇4

为集合各企业力量，搭建公益性联谊平台，为企业未婚青年提供更广阔、轻松的交友和相亲机会。由省工商联牵头，省工商联不动产商会、坤宇重工承办、建安集团等企业联袂打造“2011企业青年快乐有约交友活动”第3季胜利启航。本次活动倡导“快乐工作，轻松交友”的氛围，采取全程免费的方式，未配对成功的活动参与者可无限次参加，欢迎各会员单位未婚青年朋友踊跃报名。

一、活动时间：月 — 日（周五7：30-周六12：00）

二、活动地点：长沙市宁乡南太湖金源温泉山庄

三、报名条件：年满24周岁的未婚青年

四、活动内容：

【爱情巴士】、【灵犀宝箱】、【爱情摩天轮】、【爱情接力赛】、【爱情吸引力】、【爱情蹦蹦跳】、【缘来如此】、【爱情保卫战】、【烧烤篝火晚会】、【爱的雀巢】、【爱之玫瑰】、【爱情见证仪式】等轻松快乐的环节，一环扣一环，让您在放松心灵之余，拾获一份甜蜜、温馨的感情，创造一段充满快乐的爱情回忆。

五、报名流程：（各单位组团报名参加）

各企业组织未婚青年按要求认真填写个人信息表（见附件1）并在所属单位统一核实后开具单身证明加盖公司公章，于月日前将个人信息表（电子版）、个人形象照片（800*600以上)及各单位组团负责人的联系方式报至组委会。

六、活动要求：

1、参与活动的未婚青年在活动当天须携带本人身份证、洗漱用品，并自备1-2套衣服（一套户外休闲衣鞋方便参加运动型活动、一套符合自己特色的服装和鞋展示自己的风采），且准备一份小礼物。

2、每个企业快乐团准备1个小节目，形式不限，表演人数不限。

3、所有活动参加者在交友活动中应真诚相待，忠实相约，尊重他人，活动中须听从教练安排、遵守游戏规则，活动现场严禁吸烟、乱丢垃圾，严禁私自离开团队，如有重要事件应向组织方联系，经同意后方可离开。

七、组委会联系方式

报名电话：QQ:

活动组委会

演讲活动通知 篇5

根据《长春市教育局直属单位第十一期中青年干部培训班培训方案》的有关要求，为加强班级文化建设，提高班级凝聚力，为全体学员打造一个展示才华的平台，经研究，决定举办“假如我是校长”主题演讲活动。现将有关事宜通知如下：

一、演讲内容

每位学员结合自己的工作岗位，围绕“假如我是校长”这一主题，自主命题进行演讲，时间控制在5分钟之内。

二、参与对象

市教育局直属单位第十一期中青年干部培训班全体学员

三、有关要求

1.开展演讲活动是本次培训班的重要内容之一，各组要高度重视，精心组织，努力提高演讲质量。

2.由于本期培训班人员较多，演讲活动分两步进行。学员先以小组为单位，在本组教室内进行分组演讲。然后每组依据演讲内容、语言表达、形象风度等综合印象推选出两名优秀者，参加班级的演讲活动。

3.演讲时要求脱稿。演讲活动结束后，每人上交演讲稿一篇。

4.演讲时间暂定为7月12日，如有调整另行通知。

长春市教育局干训领导小组办公室

活动通知 篇6

各门店店长：

中秋活动即将到来，关于活动期间注意事项如下,望各门店店长注意，积极执行：

1．门店的礼品发放兑换由专人负责，将消费者小票、姓名、电话，以便公司检查核实；小票由门店员工收回保存，活动结束后将小票交由店长保管，店长用于和公司财务对账，同时每天营业结束后门店店长应对礼品发放情况进行登记；

2．门店广播要从活动开始二天前播放，DM单从活动开始两天前发放，在发放之前门店店长要将发放的分组、分片情况以及发放时间安排、片组责任人在活动前一星期报门管部备案，以备门管部检查，在检查中如果发现有门店不发、漏发现象的，要处罚当事人和店长。

3．活动期间门店要注意安全，突发事件要在第一时间上报门管部，否则一切后果由门店自行承担。

4．活动前要合理调整货位，将活动商品摆放在显眼的位置，并做好所有的准备工作。

5.促销纪律。凡促销期间需要离岗的，需在经各区域责任部门同意后再报区域督导同意，任何人不得擅自批准人员离岗，否则，一律按照全天矿工处理。

6.活动期间海报位置，爆炸贴，气球彩门等一定要摆放合理，注重店面氛围打造，然后店长拍照发往公司微信群。企划部、门管部到时监察。

7．活动期间每个店员必须对活动内容掌握和了解，包括兑换细则，门管部、企划部、将在活动期间巡查，如有发现店员对活动内容不了解，处罚店长和店员。

8.活动期间注意各店门前卫生情况，营业员和导购要运用标准术语，另附销售五句标准 接待用语

先生小姐你好，先生小姐请问有什么可以帮到你的吗

阿姨叔叔 需要我帮忙吗

请您稍等，我马上过啦

抱歉 让您久等了

谢谢您 请慢走

收银员标准五句用语

您好欢迎您到集合堂。

请问您有会员卡吗。

总共…元。

收您…..元找您….元 这是你的小票，请核对保存好。

谢谢您 请慢走。

企划部

活动通知 篇7

一、让操作活动经验在“经历”中形成

数学教学最重要的是过程教学,有效的数学课堂教学要给出充分的时间与空间,结合具体内容让学生在数学学习活动中去“经历过程”。“儿童的智慧在自己的指尖上”。学生在动手操作体验的过程中,能够获得直接经验和亲身体验,促进思维的发展,而思维的发展又会指导儿童的双手更灵巧地活动,也就是通常所说的“心灵手巧”。因此,在教学过程中,应留给学生充裕的时间,放手让学生自己去操作、实验、计算、推理、想象。其中,教师上《体积与容积》一课,组织很多数学活动,让学生在“做”数学中体验数学,感悟数学,积累数学活动经验。

1.“比划土豆”———学生在“比划”中唤醒已有的生活经验,形成自己的数学基本活动经验。孩子的天性就是好“玩”,“玩”数学的独特之处就在于学习主体处于愉悦的、积极的心理状态下,主动自觉地去“做”。教师利用“体积是物体所占空间的大小”设计成学生的体验学习活动,把数学知识教活,使课堂变得更有生命力,更有活力。学生有了学习的兴趣,学习活动不再是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验。

2.“实践操作”———学生在“动”中积累数学基本活动经验

教学《体积与容积》一课时,教师在初步建立体积的概念之后,设计了多种实验材料让学生进行实验操作活动,鼓励学生利用现有的工具: 透明隔板、方块、水、石子等材料,通过小组自主探究,思考不同实验方法,揭示容积的概念,使学生在活动中进一步理解体积与容积的对比中的联结作用。接着在个性对比,如内外体积大小不同和内部物质的要求的对比中凸显容积的本质特征。在这样开放的探索空间中,教学过程呈现出双向的交流、动态的建构,其中还渗透了转化的数学思想,学生在一系列有效的活动中不仅掌握了新知,同时领会数学的基本思想,积累了丰富的数学活动经验。

二、让思维活动经验在“辩证”中积累

1.“合作探究”———学生在“思”中积累数学基本活动经验

数学教学中,培养学生的思维能力是培养能力的核心,这要求教师要加强开放式问题的教学,提倡探究式学习,强化合情推理的训练,让学生通过观察、联想、实验、类比、归纳、猜想得出结论,将教法改革与学法指导结合起来,为学生提供自由想象、自由发挥、自主探索的时间和空间,激发学生思考,使数学学习成为再发现、再创造的过程。在教学“体积与容积”一课时,教师在初步建立体积的概念之后,设计了“同样书本的等积变形”“书本与字典比较策略”“土豆的等积变形”等活动,通过全班探究交流,注重数学思考经验的培养,让学生学会思考、经历思考的过程。更重要的是,他们获得这样一个数学活动经验: 在学习新知识、解决新问题时,可以通过转化,把陌生的转化为熟悉的,未知的转化为已知的,运用以往的经验和已有的知识去了解、认识新知识,探索、解决新问题。教师设计了各种体积大小的比较活动来强化学生空间观念的建立,渗透等积变形、等积转化的数学思想,在不断创设认知冲突中,学生思考热情被激发,思考与操作的经验得到有效的积累。

2.“解决问题”———学生在“用”中积累数学基本活动经验

在数学教学中,教师要善于在现实生活中采撷教学实例,把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中,让学生在发现问题、解决问题、实践活动的过程中,建立“用数学”的意识,培养“用数学”的能力,体验“用数学”的乐趣,建立“用数学”的意识,在“用”中积累数学基本活动经验。例如,教学《一天的时间》中,教师设计以学生喜闻乐见的电视节目为例,唤醒学生的生活体验,引导学生主动将这些时刻互相为转化两种记时法,通过互化应用和比较,让学生在解决问题中自然掌握转化的方法,感悟24时计时法简洁方便等好处,让学生展示自己的思考过程,交流活动体会,从而使学生主动、自觉地用数学的眼光审视、看待周围的世界,用数学知识解决现实问题,提高自己的应用意识。促使学生能够主动联系生活实际,在实际背景中应用数学,能够主动运用数学的思想方法解决问题。

数学活动经验产生于数学活动,具有明显的实践性,教师引导学生积极主动地通过多种感官感受身边的事物,经历、体验知识的形成过程,有意识地让学生经历辩证思考的过程,积累相应的思维活动经验,能大大地提高学生的数学素养,促使学生“数学化”“辩证地”观察、思考、处理和解决问题,才能真正地形成数学学习经验。

摘要：数学活动经验产生于数学活动,具有明显的实践性。教师引导学生积极主动地通过多种感官感受身边的事物,经历、体验知识的形成过程,有意识地让学生经历辩证思考的过程,积累相应的思维活动经验,能提高学生的数学素养。

区域活动“巧架”集体教育活动 篇8

区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。在幼儿园教学中，区域活动作为集体教学的有益补充，将二者有效地结合起来，可以优势互补，既发挥了教师的主导作用，也充分尊重了幼儿的主体地位，较好的保障了教师的教与学生的学得双边教学效果。

【关键词】

幼儿园 区域活动 集体教学

长期以来，我国幼儿园以集体活动为主要活动组织形式。随着区域活动的引入，这一局面开始被打破。在实践中，区域活动与集体活动各具特点，是幼儿园课程的两种主要活动组织形式。两者之间存在着排异、同化、顺应、并存、对话等多种关系形态，由此体现出不同的课程理念。集体教学活动与区域活动各具特点，两者能否优化整合在一起？用什么方式整合更符合幼儿园的实际？纵观已有的区域活动研究文献，发现大多重在对区域活动的材料投放研究、教师指导策略研究、实效性研究，而真正开展集体教学与区域活动的整合研究，形成操作性策略的却不多。我们认为集体教学与区域活动作为幼儿园课程的两种重要组织形式，有必要以整合的方式各尽所能，期望尝试将区域活动作为一种新的教育模式“巧架”于集体教学之中，使它们在形式上、内容上以及方法上形成互补，既不失集体教学和区域活动两种组织形式的特色，又能有效弥补集体教学的不足，实现集体教学、小组活动和个别活动三者的有效结合，给孩子创造多种表达的途径，提高孩子学习的质量。就如朱光潜（1965）在《无言之美》谈到的“留白”一样，让我们的教育努力朝着“孩子有可能自己学会的知识，千万别让他等你来教会”的教学方向发展。

一、从区域活动中生成集体教育活动内容

在幼儿区域活动中，教师的角色定位是材料的投放者和活动的观察者、支持者。教师通过观察，发现某些学习内容是大多数幼儿的兴趣点。同时，发现幼儿在操作学习过程中获得的一些经验是零碎的、肤浅的，但却具有继续探索的价值。于是，就有了提升幼儿经验的需要，从而生成了集体教育内容。如：我在探索区投放了各种各样的豆罐，让幼儿摇摇、听听、猜猜是什么豆豆，引起了幼儿探索的兴趣，幼儿会自言自语：“这是黄豆，黄豆可以做豆浆”“这是赤豆，赤豆可以做豆沙”“……”几周后，我在观察孩子活动的基础上生成了“黄豆”等集体教育活动。让幼儿观察黄豆的外形特征，探索“豆脐”的小秘密；尝尝各种豆类食品，了解豆类食品的营养价值；知道黄豆通过高新技术产生更广泛的用途；操作用石磨、豆浆机等不同的工具制作豆浆。整个活动孩子都非常高开心，对黄豆也有了比较系统进一步的了解。

二、区域活动可作为集体教育活动的“先行”

学习新理念后，教师心目中已明确了孩子是活动的主体，当教师根据目标设计一些集体教育活动时，教师首先考虑的孩子，孩子的兴趣、已有经验、发展层次等等。只要先读懂孩子，设计的活动才能最大限度地促进他们的发展。如：我根据目标设计了一个本土化的集体教育活动“树叶贴”，我把树叶贴画先投放于美术区内，发现大多数幼儿只是模仿范例贴画，小部分幼儿能进行创意：根据树叶的不同外型制作成“公鸡”“蝴蝶”等画面。只有一位幼儿想利用剪刀进行修剪树叶创造出富有创意的“小帆船”。于是，在主体活动中，我让幼儿先欣赏区域活动中的幼儿作品，再把活动重点放在引导幼儿根据树叶造型进行充分想象，象什么，看谁想的和别人不一样。最后再出示紫薇制作的“小帆船”作品，进一步拓展幼儿的思路，使幼儿在制作树叶贴画时思维活跃，进行自己独特的创意。幼儿在活动中充分体验到了创造的乐趣。

三、区域活动可作为集体教育活动的延伸

在集体教育活动中，为了促进幼儿主动学习，我们重视幼儿在活动过程中的动手动脑操作摆弄。但是，有时受材料的局限，不得不分组多人合用一些材料，许多被动型的幼儿只能被动观望。那么区域活动便是最好的弥补。还有在集体教育活动中，由于幼儿发展水平的不一致，有些反应慢的幼儿刚有些开窍，由于时间的不允许，被迫终止探索。那么可到区域活动中继续探索吧，成功在这里向他们招手呢！再有，集体教育活动结束，个别幼儿对探索的内容，意犹未尽，还有深入下去的需要，区域活动正好可以满足这些幼儿，使其的活动向纵深方向发展。

比如在“我身边的科学”主题中的社会活动《认识各种标志》，让幼儿在课堂上自己设计出不同的标志，并向老师小朋友们解说设计的标志的意思，在一堂课的时间里，难以让所有的小朋友一个个进行解说介绍。这时我们就把这一教学内容放在区域活动中，将幼儿设计的标志放在画袋中，利用区域活动的时间，让幼儿向小伙伴们解说介绍其作品，并相互进行交流讨论、修改。孩子在区域活动中处于主导地位，他们学习的独立性、自主性都得到了很好的发展。而且区域活动的开展使孩子们产生了浓厚的兴趣，打破了以教师为中心，集体授课的形式。教育的出发点从教师转向幼儿，强调幼儿是学习的主人、活动的主体，也为孩子对于主题内容的掌握有了一个明确的概念。