校对心得（精选11篇）
关键：打好基础功
就像是1里面说的一样，所谓的校对就是量变到质变的过程，就像是小丸子里面说的一样：“想要学会跑步，先学会走路。”这在任何职场上都是一样的。虽然承认有例外，但是想要从0直接跳跃到100，还是非常困难的。
在工程类科技期刊的稿件中, 物理参数往往是较易出现错误的一个环节。物理参数校对过程中, 牵涉到大小写、正斜体、上下标等用法问题。这些用法都是根据现行的编辑规范来区分的。由于作者不熟悉规范或者没有参照最新规范行文等原因, 文章中可能就有不妥之处, 需要编辑加以改正。此时, 如果编辑本身不熟悉作者的相关专业, 在校对过程中只依赖原稿, 或者只是简单地依照规范而不注意每篇文章的具体情况, 就很容易发生校对失误。
笔者从事工程类科技期刊编辑工作3年多来, 梳理和总结了物理参数校对中常见的一些错误用法, 并指出其纠错办法, 以供编辑同行们参考和讨论交流。
1 正斜体不分
正斜体不分是工程类科技期刊稿件校对过程中最常见的问题, 尤其体现在参数的下标方面。《科技书刊标准化18讲》[2]中规定, 物理量应用斜体, 而单位用正体;对于下标而言, 如果是量和代表变动性数字及坐标轴的字母, 应用斜体, 其他情况用正体, 如vm的下标m是英文缩写, 就用正体。但当一篇文章中出现了大量的公式, 其中的参数下标又十分庞杂, 时而正体, 时而斜体, 就不容易区分。此时, 编辑就不能简单依照规定修改, 而是要具体问题具体对待, 即依据上下文以及公式中的参数说明, 进行判断和校对。
例如, 本刊某期有一篇文章的公式里先出现了“Wi (i=1, 2, 3, …n) ……”, 无疑这里的i应该用斜体, 下面又出现了量符号“Nil”, 编辑按照思维定势将这里的下标排成了斜体。但笔者结合上下文及公式中参数说明后发现, 这篇文章里的“i”有这两种不同的涵义, 前一个“i”代表变动性数字, 而后一个“i”却是英文“ion”的缩写, 因此后面的应该用正体表示, 即“Nil”。对于同样的下标“il”, 这篇文章里的“l”是长度的量符号, 但在工程类期刊中也经常会碰到“il”都是斜体的情况, 比如矩阵中的某个量符号“Nijlm”, 这里的“ijlm”都是变动性数字, 此处就应该采用斜体了。
2 大小写混用
在工程类科技期刊编校过程中, 笔者发现有的物理量因教科书或文献中写法不严密, 常常出现不同的表达方式, 最常见的是大小写混用问题。虽然特定领域的读者多数都能看懂这些参数的含义, 但是从编辑的角度来讲, 必须对文章作者和全体读者负责, 选择权威教科书上的习惯用法, 来对该物理量进行统一的表达。
比如, 摄氏温度的量符号正规的写法是“t”而非“T”, 但时间的量符号也是“t”, 容易混淆, 所以很多期刊中都将温度的量符号写成“T”。本刊的做法是如果一篇文章中同时出现了温度的量和时间的量, 则温度的量符号用“T”, 时间的量符号用“t”, 以示区分, 这种情况经常出现在描述温度与时间的曲线中;否则, 温度的量符号用“t”表示。
再如, 在土木工程专业类期刊中, 有两个常用的土力学参数, 即粘聚力c和摩擦角ϕ, 经常会被误用为大写的C和φ。这看起来似乎差别不大, 实则很容易引起歧义, 因为大写的“φ”更多的是用来表示集合。因此, 编辑在校对过程中, 应将其统一改为小写, 以便规范行文和阅读。
另外, 在岩土工程领域内的期刊中, 常用的计算软件如M A T L A B、A N S Y S和F L A C 3 D, 时常被写成M a t l a b、A n s y s和Flac3D, 这种写法也是很不规范的, 宜全部改为大写。
3 希腊字母混淆
一篇工程类科技文章, 有时会涉及大量的物理参数, 其中看似相同的物理参数很可能代表着不同的含义, 尤其是在希腊字母的应用上, 此时编辑若不一一细心鉴别, 往往就会致错。对此, 笔者认为较为稳妥的办法是, 依据上下文来进行判断, 必要时须同作者进行沟通, 以确保该字母的含义正确无误。
本刊曾遇到过一篇关于振型参与系数的文章, 公式中有三个量符号ϕ, φ, 。这三个符号都代表了结构的振型, 因此在一校过程中, 校对人员以为是作者笔误, 就将φ改成了ϕ。笔者在编校时仔细核对了参数在文中的涵义, 认为这三者之间可能存在一定的差别于是就询问了作者。得知虽然这三个量符号φ, ϕ与都代表结构的振型, 但实际在文中的涵义与作用是不同的。其中说明为ϕ的集合, 而φij与ϕi是子集与母集的关系。可见在该文中, φij是ϕi的分量, 而ϕi又是的分量。笔者注意到, 这种情况在矩阵和向量中是很普遍的, 校对时应引起重视, 务必严谨对待, 以避免出现差错。
摘要：在工程类科技期刊的稿件中, 物理参数是极易出现错误的一项内容, 编辑在校对时必须对其进行严格的把关。本文对该类期刊中物理参数方面常见的一些错误之处进行了归纳, 并指出改正办法, 以期为科技期刊编辑工作者们提供参考。
关键词：物理参数,校对,错误用法,心得
参考文献
[1]中国科学技术期刊编辑学会.科学技术期刊编辑教程[M].北京:人民军医出版社.
字词典校对中，应首先注意分析的就是字词典的体例格式。在体例格式中，所包括的方面有字体字号、天眉、页码、贴标、图表（图表主要是注意出血版）、图文搭配、字词典符号规范和要求、中文拼音要求、英文音标要求。内容方面包括：词条的选取方法和范围、词语的解释方法、次序、例句的选择和排版方法，相关词语的选取、注释等。
校对字词典首先要对它的体例格式进行分析。也就是对汉语字词典、英汉汉英、英汉双解词典等书稿的版式和体例格式进行分析。这些分析包括词头字体字号、词典正文字体字号、例句字体字号、释义字体字号和相关词语的解释及其所用体例字体字号等，相关词语包括派生词、反义词、近义词等等，最后还要系统了解不同字词典所使用的数学符号、化学符号、标点符号的体例格式等。因为在字词典中字体字号和标点符号都是根据相应的意义而特意设定编写的。
字词典的统行统版工作应在字词条，图文等内容都已经修改完成相对固定，再进行天眉、页码、贴标等排版工作的整理和统一。因为，现在的排版软件还不能完全做到让天眉、页码、贴标等这些图书的零散部位做到完全自动的随行匹配变动。这样天眉、页码、贴标等工作才不会混乱，保证准确。
版面大小目前的计算机是自动限定的，因此像以前铅字排版时出现的出血版就不太多见了。但是，在限定的版面范围内，也常出现类似于出血版的图文错版和重影等现象。往往是表现在图片的文字、图形超出了本图文要求在版面中的限定范围，形成了版面内的出血等现象。
对于字词典的选词范围的了解是对字词典的内容分析，应了解字词典的选词造句，释义的方法侧重点。校对员也要有一定的了解。字词条往往是依据字词的实用性和常用性。从所需的语词库中，去掉那些不常用、不实用的字词语和一些容易出政治性错误的词语后，基本上就是一本词典的字词条组成部分了。
字词典内容的进一步分析包括选词分析。什么样的字词典收录多少字词和字词的种类，作为该词典的基本字词。其中，小型字词典收录多少词条和词条特点种类，如：新华字典，精选英汉汉英。中型字词典收录多少词条，如：牛津中级英汉双解，英华词典，新华词典等。大型词典收词特点，如：英华大词典，牛津高级大词典，辞源等。再次是分析各种词典的释义方法，步骤，遣词造句的方法特点等。解释词性的排序特点，缩略符号等的使用方法和特点。英文音标符号使用的是KK音标，还是琼斯音标。字词造句的解释过程中，标点符号“，；。”等是如何使用的，各代表什么意思和特点。最后是派生词语的选择和解释，如中英文的近义词，反义词，英文派生副词，形容词，现在分词，过去分词，分析字词典内容的这些个性化的特点对于做好字词典校对工作是有着非常积极的促进作用的。
在这里还要突出谈一下字词典校对中的英文音标和中文拼音问题。这方面常不为人注意但也很重要。
英语中常用的音标是琼斯音标（英语音标）和KK音标（国际音标），就是英国音标和美国音标的区别。牛津词典上应该有详细的解释。而且牛津辞典上所有的单词都有两种注音音标。前面的是琼斯音标，后面的是KK音标。朗文是前面的是KK音标，后面的是琼斯音标。
从印刷校对上应该注意琼斯音标和KK音标的区别。KK音标是一种美式英语发音的音素音标，它所使用的符号大部分与IPA（国际音标）相符。因为它是宽式音标，“toe”的长0双元音只以一个[o]表示，而不是[ou]，“may”的长e双元音只以一个[e]表示，而不是[ei]。what英音：[hwot]美音：[hwat]。
琼斯音标（KK）和国际音标（IPA）有一些违背之处，大多是为了印刷方便。另外还有，汉语拼音的注音区别。汉语拼音大多采用拼音体（等线体）排版，拼音字体和英文字体容易混淆，也就是等线体和英文体的区别，常常出现混排。不容易发现的错误有：α和a、g和g。英文字体中斜体字和正体字是有区别的，例如：α和a。同时它们也容易和拼音体的α、g产生混乱。最后还要提醒注意新华字典、词典、辞源中常常出现的四角号码注音方法中的音标和日文假名的区别。这两种文体虽不常在一起出现，但校对词典中也应引起注意避免混乱。
总而言之，字词典校对工作往往十分繁琐复杂，对其的校对工作和技巧总结对于其他书稿校对工作也有很大的帮助。在字词典的编辑出版方面专门有一个学问叫词典编撰学，其中也详细地谈论了字词典的选词编辑校对应当如何统筹进行。
（作者单位系商务印书馆）
2015年，共堵住差错800余处，70%的是别字，错得较多的主要是一些意义相近，且以前通用过的字或词语，如，制定与制订、交会与交汇、撒与洒、泄露与泄漏、做与作、签定与签订（定与订）等等；病句、标点错、多字少字占18%；数字用法错误占10.7%，数字用法错误主要表现在概数上面，一般两个相连的数字，中间没有顿号表示概数，如四五个人，表示有4到5个人，与4—5个人的意思是相同的，如果两个数字中间用了顿号，如四、五个人，则表示4个人和5个人。另外就是一两、两三是不能表示概数的，两是二的意思，但不是数字二，虽然有三三两两这个词组，但是它是一个固定的词组，就好似七律，是固定用法。在用1—2或2—3时，汉语数字的写法是一二或是二三。还1.3%的差错出现在稿件内出现乱码、量词单位错误（涉及部分物理和化学单位的应尽量使用其的相关符号，如摄氏度C）。
报纸校对的主要职责是消灭差错，提高报纸质量。只有掌握了解了差错形成的原因，才能更好地防范，杜绝，消灭它。针对目前存在的采、编（组版）环节中容易出错的问题，校对已不仅仅是原先的对照原稿简单核对，楚天都市报江汉新闻校对前的环节采用的是无纸化作业，已无原稿可言，这就要求担当起脱离原稿，查找编辑工作中 “漏网之鱼”的把关责任，工作重心由“校异同”向“校是非”转变。
要在提高思想认识的基础上，在工作中做到眼睛看到、思维想到、笔头跟到。校对一篇稿件，不再是简单、机械地照稿点校，而是把自己融入到文章的内容中去，眼睛跟着笔头转，思路随着内容转，像医生在手术台上做手术一样全身心投入。遇到有疑义的地方，立即用笔标出，立即查阅工具书。
思想上重视了，学习上也不能放松。我不仅要多学习科学文化知识，还要学习党的路线、方针、政策。作为党的新闻工作者，只有充分了解党的路线、方针、政策之，增强政治鉴别力和舆论导向的把握能力，才能透过复杂的表面看清本质，在工作中避免出现政治性的差错。
在报纸的整个出版流程中，校对虽然是最后一道关，但在编辑部来说，是工资最低的，出头露脸的机会也是微乎其微的，在职称上最高级别也是副编审，比编辑低一档。
校对工作是清贫的，是寂寞的。要做好校对工作，我要有坐得住的恒心，有甘于清贫、寂寞的信心，有乐于奉献的决心。
为了节省时间，早晨，我拿着金龙卡，直冲食堂买了煎讲边走边吃，吃罢将那油腻的方便袋随手一扔，就径直向小树林走去。就在我偶一回头的当儿，一位老妇人正弯下腰去，动作迟缓地捡起我刚刚丢弃的方便袋，从此，我不再随手扔弃废物。我经常看到那位老人在清晨慢跑时，随手拾起垃圾放在一个黑色大方便袋里，然后送到垃圾箱内。有一天，我走到老人眼前，忍不住问“老人家，不是有清洁工吗?”
“我不忍心这么干净的校园被这些东西弄胜了”，老人喘着气说。说完又开始去跑步了。
又有一天，我正在路边背诵“……扫尽浮云风不定，未放扁舟夜渡……”
“哎，呵呵，这个‘扁’字，不会bian而念pian，它是多音字，作形状时，念bian”老人微笑着替我正音，我窘红了脸，就在这时老人猛咳几声，用手指着头咕味着：“唉。唉。头晕。又头晕了!”
我把老人扶送到她家。她的卧室确切地说，应是书房，一个大大的书架盛满了书，墙壁上挂著名人字画，老人拍拍我的手背，示意我坐下，然后缓缓地讲述起她的人生历程。
她原是某大学中文系的学生，毕业后，分到某报社当校对，一干就是几十年，她的同学一个接一个地当了大官，老板，只有她长久而平静地当着校字员，每晚，当她坐到桌前，校阅那些原稿字样时，展现于她面前的`便是五光十色的人生，纷繁复杂的世界，变幻莫测的社会，崇高的、卑劣的;美好的、丑恶的;活生生的，死沉沉的;永无休止的纷争，不了了之的结局……甚至，在那些手稿与改稿的字里行间，她还看到了矫揉造作，强词夺理，东施效擎，她始而厌恶继而麻木，看得多了，眼睛近视了，世界离远了，心境也平实了。
但她并不觉得世界是灰色的，不觉得校对工作低人一等。校对的职业，注定了她不能改造她所看到的一切，而只能修补那些缺陷瑕疵，有益的、有害的，受欢迎的。不受欢迎的她都不能扭转。只能将修补过的分给明天，她也不认为长期伏案有什么苦楚，却认为这是天赐良机，可以把自己在黑夜与白天里封闭起来，不需要煞费心思同人周旋……
该同学性格文静内向，实习期间担任初一年级的教学工作有积极的表现，责任心强，有较强的创新意识，《管理计算机文件》教案被指导老师作为课题研究，但在在语言表达和与人相处沟通方面还有待提高。b：
该同学性格爽朗大方，做事干净利落，在实习期间撑起初二学年级的教学工作，因为自身对教学工作的兴趣所以在实习过程中时刻表现出高度的热情。教学过程中的表现更是得到其指导老师的再三表扬。c：
该同学实习期间表现良好，在一个半月的实习过程中有明显的进步，经过一段时间的历练实习初期授课时的稚嫩慢慢褪去，勇于面对自己的不足并且积极改进，迎难而上。在实习队的活动中做事懂得瞻前顾后，富有集体荣誉感。d：
该同学在实习期间担任副队长职务，除了教学任务外还与队长共同配合处理实习队其他的相关事项，时刻关心实习队的整体情况并且表现积极进龋在教学任务方面从备课、讲课、课后反思、说课等方面都有突出表现。e：
该同学实习期间表现良好，严格遵守实习队纪律，认真踏实，表现出高度的热忱，遇上问题时能够主动的向老师或同学需求帮忙，随时调整自己，力求成长和自我完善，但是积极性还有待提高。f：
该同学实习期间能按时完成各项教学工作，积极进取参与跨年段的教学并且有较好的教学效果。在备课方面有自己独特的见解，能利用符合学生兴趣的素材引导学生接收知识点而且有其自身黑色幽默特点的授课方式，但是集体观念还有待加强。g：
该同学实习期间充分发挥自身的专业知识技能，对实习学校计算机硬件的维护和网络的保证做了较多的工作，在这过程中还带领其他队友一起学习，对于教学工作方面也毫不逊色也有良好的表现，实习过程中一直都在进步，但是时间观念还要加强。h：
该同学性格乐观内敛，实习期间表现优异，备课时能富有经验的跟老师和队友沟通交流并且善于思考，授课过程中坦然自信，随机应变，时常利用学生的兴趣话题引导课堂教学，日常实习活动中也给于其人热情帮助，有责任感，是一个值得信赖的队友。评语一：
该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主 任。
教学实习：表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。、实习生活的感悟通过近两个月的实习，使我们的理论知识得到检验和应用，进一步完善和提高了教学技能，提高了自身素质，从指导老师身上学到了不少好的教学经 验和方法。同时也感受了高中课堂教学的实际状况，引发了我们对新的课程观和教学理念在高中课堂如何贯彻的思考。新课程改革的以学生为本的教育方式给我们很大出动，并深深觉得现代教育需要不仅仅是这样的想法，更需要这样的实践。除了了解本专业课程以外，同学们还与办公室其他老师沟通以了解各学科目前所面临的具体情况，为全面了解当今中学教育状况积累了实际经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。教师实习鉴定评语二：
关键词：新闻差错,隐性差错,校对
1 前言
随着时代和报刊行业的发展, 报刊中各种各样的差错也逐渐增多;报刊中的新闻差错是近年来新闻报道中存在的一个较为突出的问题。专家们针对这些差错, 把它们分为比较容易辨识的“显性差错”和辨识难度较大的“隐性差错”。由于隐性差错较难发现, 所以修改的难度也较大。隐性错误在新闻稿件中比较常见, 又是编辑在审稿过程中最容易忽略、最难把握、最常出左的地方[1]。所以, 报刊新闻校对时也重视这类差错的类别及出现的原因, 提高对这类差错危害性的认识, 从而减少这类差错的出现, 才能有效提高报刊新闻的质量。
2 校对新闻报道差错水平的重要性
2.1 传播正确信息的保障
校对新闻稿件比校对一般的稿件显得更为重要, 原因就是新闻的报道对社会具有非常大的影响力和作用;错误的新闻报道能破坏社会的和谐发展。这具体就表现新闻媒体的两大重要作用。首先, 新闻稿件能传播信息, 报刊新闻的报道内容就是社会上最近发生具有较大社会效应和社会影响力的的客观事件, 它具有很强的时效性和客观性。同时, 新闻稿件是公开发表在报刊及大众传媒上的。现今的时代是一个信息飞速发展的时代。各种新闻媒体提供权威、客观、真实、全面的新闻的报道让人们对世界、国家及身边的大小事情都有了了解、认知;同时, 一些政治理念、决策及社会所倡导的主流价值观等社会管理的基本信息也是主要通过新闻媒体这个桥梁传递给公众的;最后, 新闻媒体也能有效宣传报道转达人民群众的心愿和呼声。新闻是在媒体和报刊上是天天更新变化, 广大群众也是天天关注报刊媒体的各种新闻。所以, 新闻传播信息的这一基本社会作用就越来越明显了。假设新闻报道的信息出现了错误, 那么影响的就是一大群人对这一信息的正确认识。所以, 校对新闻是减少新闻差错的有效途径, 是新闻传播正确信息的保障。
2.2 发挥舆论导向的积极作用的保障
新闻报道除了传播社会的信息之外, 还有一个重要的作用, 那就是舆论导向作用。舆论导向又称舆论引导, 就是运用舆论的手段作用于人们的意识, 使他们的意向和行为符合社会管理者制定的路线和方针及规章。舆论导向主要是三个方面的内容。其一是评价当前社会舆论;其二, 引导当前社会舆论及舆论行为;最后就为某一社会事实制造恰当的舆论氛围。事实表明, 能够对社会发展起到推动与促进作用是正向的舆论, 而负向舆论会对社会发展有着破坏和阻滞作用。可以说媒体是党、政府和人民的喉舌, 媒体特别是主流媒体对社会具有着重大的影响力, 是社会文化环境组成的重要部分。所以, 坚持好正确的舆论导向是我国媒体极其重要的责任。从更深的层面上讲, 新闻舆论向导如果出现偏差, 一些恶性的事件将直接会影响人们的心理健康和社会行为作风, 一些错误的舆论导使得人们不能认识到恶性事件的危险性, 反而效仿违法乱纪分子的行为时, 则会引起社会的不安和动荡, 从而助长社会不良风气和诱发犯罪违法行为, 对国家造成不可弥补的影响。
3 提高新闻隐性差错校对的方法
随着时代的进步和新闻事业的发展, 校对人员不能只满足与讲究尊重原稿、对原稿负责, 即通常所说的“校异同”, 而应转向对读者负责, 上升至“校是非”[2]。也就是要减少对新闻隐性差错的校对。要想避免新闻隐性差错, 首先的前提是要提高对新闻隐性差错的认识。
3.1 提高对新闻隐性差错的认识
针对新闻媒体的主要作用, 可以把新闻差错分为三种:事实性差错, 文字表达差错和思想上的错差。事实性差错, 可分为显性事实性差错和隐性事实性差错。显性事实性差错, 如果新闻报道的事实是显而易见的明显地有错误, 一般人在正常情况下就能发现的就是显性事实性差错。例如把写错某些领导的名字、职务、排序, 常识性内容明显有误, 普遍的地名写错, 一篇文章前后有矛盾, 题目与文章内容不符等等。隐性事实性差错, 一般是指差错具有较强的隐蔽性, 不熟悉该事件的人很难发现, 由于不易发现与识别而让编辑校对很容易就忽视的差错。事实性隐性差错是现今新闻隐性差错的最主要和最常见的情况。解决好新闻事实性隐性差错在一定程度上就意味着解决了新闻的隐性差错。事实性隐性差错一般可以分为完全虚假的新闻、部分虚假新闻, 即报道新闻在细节、数字上不符合实际;舆论监督失误等三个方面。
3.2 分析新闻隐性差错出现的原因
造成新闻频频出现差错额原因主要有两个。一是报刊为了利益而忽视新闻的真实性。当前, 为了迎合大众的消费需求, 报刊也通过新增大量的娱乐新闻、娱乐节目等来扩大自己的销售额, 另外, 在硬性新闻的传播上开始向软新闻扩展, 政治、经济等社会时政新闻的新闻播报的内容被压和忽视。而是报刊记者的专业素养不过关。现今报社对记者的考核是量化的方式, 有的记者为了完成任务而写, 在没有不全面不深入的采访时, 甚至有的记者不到现场, 就开始动笔写了。更严重的现象是有记者以写小说的方式来写新闻。
3.3 提高新闻校对人员的素质
校对人员发现和纠正隐性差错对提高报纸出版质量起着关键的作用[3]。隐性事实性差错的识别与发现, 一定程度上是依靠校对人员运用综合、推理、判断等复杂的思维活动来发现和解决。这就要求新闻稿件校对人员不仅要有严谨的工作作风, 同时要不断学习, 扩大自己的知识面和认识, 最重要的是要加强锻炼一下两个方面的专业校对能力。
3.3.1 提升对隐性差错的辨识能力
要想提升对隐性差错额辨识能力, 就要善于在容易出现差错的内容上留多个心眼。最常出现隐性差错的地方有以下几个。第一, 事件报道不符合常态;第二报道重大发明、重大发现的地方。第三, 关于名人死亡、婚恋及官司等问题的地方。第四, 高难度采访的报道。有些新闻, 采访者需要克服重重困难, 甚至冒着生命危险才能完成采写的。这类新闻中, 有绝好的新闻, 但也极容易容易产生假新闻。校勘者在遇到这类新闻时, 也要注意其真实性。第五, 舆论监督稿件要多方思考。首先是保证其真实性, 包括事件主体、新闻要素、细节、判断等是否真实。其次留意有没有偏听偏信, 是否都采访到事情涉及到的双方或多方;有没出现以偏概全的问题;最后还要注意新闻事件报道是否建立在扎实采访的基础上。
3.3.2 掌握核实新闻事实的方法
核实新闻事实是否真实的办法主要有以下几种。其一, 善于利用网上搜索。互联网上的信息真实性也不是百分之百的正确, 但是其内容非常丰富, 很多内容在网上都能查到, 并得到核实。其二, 通过电话核实。当校对人员对新闻报道的事件有疑问或不确定的地方时, 可以打电话到事发地或事发单位, 有时就能得到直接的核实, 即使得不到核实, 也可在进一步得到核实的路径和线索。其三, 善于运用相关的资料。通过查阅了解相关的政策法规, 可以确认事件的报道的相关评价是否正确。总而言之, 要想识别和发现隐性事实性差错, 校对人员要注重知识积累, 对任何事情及知识都要有所涉猎;其次, 还要注重判断推理的能力的培养, 很多问题在逻辑思维推理过程中可以发现;最后, 校对人员也要敢于质疑, 多查多问, 多方求证。
4 结语
综上所述, 只要报刊和校对人员能够清楚认识到新闻隐性差错表现的种类和出现的原因, 并实施相应的解决方法。同时, 校对人员也要努力提高隐性新闻所需要素质, 在校对时及时发现错误, 这样才能在最大程度上减少隐性错误, 并且能明显提高期刊编校的质量, 发挥好报刊新闻应有的社会作用。
参考文献
[1]张永强.期刊编辑的“关口”意识和隐性差错浅析[J].新闻窗, 2012, (05) :70.
[2]郑鑫.浅析新闻隐性差错的校对分析[J].黑龙江科技信息, 2010, (26) :216.
一、全新科学完善的采、编、校工作流程设置，是 “脱稿校对”得以成功实施的前提条件
通过对部分版面“脱稿校对”的尝试，《包头晚报》在总结经验的基础上重新划分制定了采、编、校3个流程工作规则。
1.记者采访上来的稿件必须形成数子化文件，并进行必要的初级编辑和校对，然后上传到各版编辑处。
2.各版编辑对稿件再次进行加工和校对后交付组版编辑排版，打印出版面交主任审阅，修改后再打印出纸样，交由校对人员校对。
3.校对人员对版面进行一遍通读校对后，交组版编辑改正，然后打印出纸样核对改正之处是否正确。《包头晚报》要求必须清样付印。
在此不难发现：传统校对的“三校”工作程序，已被分解到了记者、编辑和校对3部分人身上，从而变相增加了校对人员，提高了校对的层次。
二、“脱稿校对”的校对人员，实际上是集校对职能、部分的编辑职能、第一读者3种职能为一身的有机整合体
“脱稿校对”校对人员的职责已不是简单地看错字了，校对人员应该体现出下列3种职能：
1.常规的校对职能。校对人员首先要行使报刊校对工作的常规校对职能，比如校对错字、病句等。
2.履行部分编辑的职能。校对人员还要承担编辑工作的部分职能。比如，题目的拟定与文章的内容是否贴切；当前稿件是否在近期发生“重稿”现象……
3.兼有第一读者的职能。我社曾长期设有第一读者工序，现在这个工序绝大部分职能已经分解到校对这一环节。“脱稿校对”有一项工作原则是——“自己看不懂的文章，大多数读者也不会看懂”。所以要求校对人员如果发现文章中有看不懂、搞不清之处，就必须向编辑说明。
这里，我们会发现 “脱稿校对”的校对人员对采、编环节又起到了一定的加强作用，增加了报刊差错的查堵环节。
三、“脱稿校对”要求校对人员必须具有较高的专业素质、政治素质和广博的知识面
1.“脱稿校对”对校对人员有着较高的专业要求。因为没有原稿作为参照，只是在版样上对文章通读，要在这个过程中发现各种错误，没有较高的专业校对水平是不能胜任的。
2.“脱稿校对”要求校对人员还必须具备较高的政治素质。这一点在某些关键版面显得尤为重要。遇有重要的会议、人物、事件等，也必须要求记者提供相应的原稿进行核实。
3.“脱稿校对”要求校对人员要有广泛的知识掌握。当今社会，有很多新事物产生，校对人员就需要平时多学习，以便更好地胜任工作。
四、严格的管理和采、编、校人员自觉恪守工作衔接程序，是避免和减少报刊差错出现的有力保障
1.“脱稿校对”环环相扣的采、编、校模式需要严格的管理和严密的工作衔接程序。“脱稿校对”这种报刊工作模式，实际上并不是针对校对这个工作环节被动设置的，而是一种报刊工作模式整体的全新变革，这就需要有严格的管理和严密的流程衔接。
2.在这种全新的工作模式中，任何一个环节的缺失和不作为，都极易产生差错。这种工作模式需要各环节的全面配合，任何一个环节的失职，都有可能造成最终见报差错的产生。
新工作模式运行后，从这些年的成绩来看应该说是非常成功的，尤其是全面实行“脱稿校对”后的版面差错率有了大幅降低，《包头晚报》多次获得全国性的各种质量奖项。同时也应该看到，这种全新的模式还有其更待研究和完善之处，仍需不断地探索。
1.熟悉和了解医疗服务行业的行为规范和牙科各专业的四手配合等业务，熟练掌握口腔门诊常规医疗的业务的护理配合工作。须在护士中起表率带头作用。
2.认真完成日常护理工作，妥善安排工作时间，保证医生有助手配合。
3.及时了解临床器材使用情况，并作好预购工作，保证诊室不会因缺乏充足的器材供应而影响临床诊治。
4.负责督促设备的定期保养维修，及时发现故障，解决存在的问题，保证诊所各设备的正常运行。
5.负责督促检查器械有效的清洗消毒。
6.负责诊所急救器材和药品的保管，保证临床抢救工作的需求。
7.按照规定计划、购买、领用临床器械、材料和药品。每月五日前将本月的预算表、上月的购置表和领用表交所长。
8.每月月底检查库存材料药品的有效期，对需要报废者应交出申请报告，由门诊主任审核。
9.发出耐用器械损坏丢失应及时报告和提出初步处理意见，提交门诊主任审核。
10.负责安排卫生员的工作，保证中心的清洁卫生和整齐有序。
11.负责门诊员工的考勤，保证临床服务不受出勤安排的影响。
2、真没想到，你还是位优秀的体育运动健将呢!看到你驰骋在赛场上的小小身影，真让老师喜欢。你很会学习，上课时，你能比较认真听老师讲课，积极举手回答问题。课下，你能及时地完成老师留的作业。但老师觉得你的性格中缺少一股“闯”劲，缺乏参与竞争意识。封闭在个人的小圈子中，你的提高一定不会太大，你说呢?对了，忘了告诉你，其实只要你认真书写，字也是满漂亮的啊!
3、该生品行端正，为人诚恳，温文尔雅，有良好的心理素质和优秀的思维理解能力。行为表现不错，组织观念强。班级活动中能主动献策献力。与同学关系融洽。学习踏实沉稳，坚持向自己的目标不断努力。
4、该生是一名优秀的共青团员。该生尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不打架不骂人，是老师的好帮手，是同学的好朋友，是父母的好儿子。该生关心集体，该生是班里的开心豆，该生积极参加班级里的各项活动，是一名有组织有纪律的好学生。该生爱学习，爱劳动，是一个品学兼优的好学生，是班里的优秀班干部，喜欢寻找问题发现问题，能迅速解决问题，能从中寻找快乐!该生喜欢打篮球，有很好的身体素质。
5、你的快板说得可真棒!同学们一阵阵热烈的掌声和开心的笑声就是对你精彩表演的最大肯定。不仅如此，你还赢得了到会老师的表扬。你的办事能力也比较强，对于老师交给的任务，能够比较出色地完成。尤其每天早自习，你都能带领同学们晨读，那样子真像一位小老师。老师知道，你也是个很要强的孩子，只不过有时管不住自己。但我想，只要你横下一条心，就一定能咬着牙，改正自己淘气的毛病。试试看，你准能行!
6、这学期，在课堂发言上，你有了很大的进步，不再只是一名听众，而是能够主动地表达自己的想法。但老师希望你再拿出点男子汉的阳刚之气来，可不能做一只“小蚊子”啊!另外，你还能积极参加各项活动。在本次20×150米接力赛上表现很出色，为班级总冠军的取得立下了汗马功劳。在跳小绳比赛中，你不负众望，取得了年组第二名的好成绩。老师和同学们都为你喝彩。与此相比，在学习上你却少了一分谦虚，多了一分浮躁。如果你能改掉这个毛病，你的进步会更大
7、你是一位热情、大方、诚实的好孩子，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，但学习不是件轻松简单的事，要有战胜困难的信心及毅力，希望能把握每一天，做个优秀的好学生。
8、聪慧多思，善于把握自己，把握时间。成绩较稳定，能保持前列。热爱体育运动，在班级中起到了很好的带头作用。处理事情注重小节、细节、一些问题处理的较好，在将来能具备更加过硬的素质参与社会的竞争。
9、聪颖好学，积极思考，主动提问，兴趣广泛。成绩能始终处于班级前列，热爱体育运动，身体素质较好，处理事情时，能从大处着眼，把一些事情处理得比较妥善。
10、该生自觉遵守中学生守则，不违反校纪校规，尊敬师长，团结同学，礼貌待人，该生热爱班级体，有很强的集体意识，责任心强，积极参加班级组织的各项活动。该生热爱生活，对待生活积极向上，有很好的思想道德修养，心理素质好。该生热爱学习，有很强的毅力，凡是自己认准的事情，就绝不会轻易放弃。该生还是一名优秀团员，经常参加团里组织的各项活动。该生热爱祖国，有强烈的民族荣誉感。
11、该生主动干值日，上课认真听讲，勇于回答老师提出的问题。配合老师，热爱运动，自觉锻炼身体，对老师和同学有礼貌。该生积极参加学校里组织的各项活动，认真听老师安排。该生是一个热爱学习的人，平时学习勤奋刻苦，遇到不懂的问题就虚心请教，对学习决不放弃，从中获得知识和乐趣。该生性格开朗，品学兼优，热爱生活善于发现快乐。心理素质很好，在家里是个好孩子，主动帮父母干家务。
12、该生在校尊敬师长，关心集体，团结同学，诚实守信，乐于助人，热爱劳动，自觉遵守中学生日常行为，是一位好学生。他向往成为有目标，有动力热爱生活的人。性格活泼开朗，充满自信和活力。该生重视集体活合作，有较强的交际能力和组织能力，积极参加集体活动和各种友谊活动，是一名优秀的共青团员。该生热爱科学勤奋好学，有良好的心理素质和身体素质，做事脚踏实地，毅力坚韧。
13、在校遵守校规，遵守学生守则。做到了一个遵纪守法的学生。该生有礼貌，做到了尊敬师长、尊重长辈、尊重同学。因此他们都鼓励该生。做事该生都会积极主动努力做。该生学习刻苦并且与同学交流学习经验。在学习中该生还经常去加强自身体育锻炼，为学习打下坚实的基础。该生的性格比较开朗活泼，喜欢交朋友并与同学之间的关系保持密切，这一点得到同学的认可。该生还积极参加一些积极健康有益的活动。
14、该生学习认真、刻苦、生活俭朴、处世大方。学习注重方法，成绩稳定。热爱劳动，主动维护好班级环境，经常受老师同学的好评。能从各方面从严要求自己，锻炼自己。
15、你很内向，平时少言寡语，默默地为集体、为同学奉献着自己的光和热。可你却从不张扬，从不炫耀自己。你在劳动中表现得很积极，还经常参加班级“服务小队”的活动，得到了同学们的认同。你的作业完成得也不错，只是本簿保持不太好，不能不说是一种遗憾。衷心地希望你在新的学期里，能积极思考、大胆发言，改正不足，发扬优点，那样你才能最终找到属于自己翱翔的蓝天。
16、该生热爱班级体，有很强的集体意识，责任心强，积极参加班级组织的各项活动。该生热爱生活，对待生活积极向上，有很好的思想道德修养。该生热爱学习，学习态度积极，有很强的毅力，凡是自己认准的事情，就绝不会轻易放弃。她还是一名优秀团员，经常参加团里组织的各项活动。在家里，该生经常帮父母做力所能及的家务，是父母的好孩子。在以后的人生道路上，该生会更加努力，不段完善自己，争取做到更好。
17、该生聪明灵活，接受能力强，反应快，善于思考。能约束好自己的行为，遵守学校各项规章制度。团结同学，尊敬老师。积极参加各类班级活动，维护班级荣誉。学习中讲究方法，学习效率较高。整体具有一定的可塑性。
18、该生思想表现好，拥护党的路线、方针、政策，遵守国家法律法规，遵守学校各项规章制度。学习认真刻苦，独立思考，待人诚恳。积极参加文娱体育活动，在德智体美劳诸方面全面发展。
19、你总是认真听讲，积极发言，认真完成作业，瞧，你的努力没有白费，好成绩与你交上了朋友，你的作文也越写越棒，老师好想翘起大拇指夸奖一番。如果你能在假期把字再练一练，那就更棒了。希望下学期过来，老师能看到一个书写端正的你，相信你不会让老师失望的。
20、学习认真、踏实、刻苦。忍耐力好，毅力较强，因而在学习成绩上能保持进步，集体荣誉感强，遵规守纪，深受师生好评。
21、该生是一名遵纪守法的学生，尊敬师长，礼貌待人，团结同学。她对集体有很强的责任感，在集体活动积极表现。爱学习，爱动脑筋，努力。坚持。刻苦，认定的事情一定做到，经常对自己说;“不要轻易放弃，否则就对不起自己。”她积极参加学校组织的各种活动。重视集体荣誉，有审美观，在同学与之间有较强的交际能力，重视友谊。思想开放，勇于创新情。该生有好的生活习惯，不吸烟不喝酒。
22、或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你也很不错你并不是个坏小孩，你知道吗?学习是要靠持之以恒的，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。试试看，老师等你的好消息!
23、你能够认真地完成每次作业。你从不躲避劳动，每次值日工作都尽职尽责。你的纪律总是那么好，从不让老师为你操心。你平时话语不多，对待同学宽宏大量，从不斤斤计较。运动赛场上，你优异的成绩为班级争得了荣誉。所以老师和同学都很喜欢你。希望你上课能够大胆发言，发言的声音再洪亮些!
24、这学期你的成绩进步了，但我觉得你还没有尽自己最大的努力，你还有潜力，你要下苦功打好英语基础一定可以学好。
25、你是个顽皮好动的小男孩。上课时，很难做到安静的做在那里听讲;课间，你“生龙活虎”，喜动“干戈”。其实，你挺能干，也挺可爱的。如果你能把你的聪明用在学习上，定会一鸣惊人。你是一个听话、懂事、善解人意，令人信任的孩子，你是老师的得力助手。在学习上也较努力，但却常常无法取得理想的成绩，关键还是你不够踏实，老师希望你今后在继续干好工作的同时，更加严格要求自己，老师等待着你在中学的好消息!
26、该生是一名遵规守纪的学生，她尊敬师长，礼貌待人，团结同学，热爱集体，集体观念强，有强烈的责任心，爱好学习，勤奋努力善于思考，有强烈的自尊心，不轻言放弃，敢于向困难挑战。积极帮助别人，勤劳勇敢，担当户外公益活动的义务，重视朋友的友谊，与朋友交往融洽。重视团员合作以及组员之间的交流与合作，热爱劳动。积极参加学校的活动，重视集体荣誉，审美观强，热爱美的事物，该生喜欢欣赏和体验生活。
27、该同学思想品德好，政治觉悟高，遵纪守法，文明礼貌，尊敬师长，团结同学，热爱劳动，集体荣誉感强，能积极参加校内外有益活动，学习认真，成绩优秀，是一位品学兼优的好学生。
28、关心集体，自理能力强，你能按时完成各科作业，但有时上课不够留心，还有些小动作，希望你能勇敢地站起来与贪玩、怕困难作斗争，这样你才会不断进步，相信你一定会做到的。
29、该生性格活泼，积极参加各种活动，认真参加集体活动。师生关系和谐，同学和睦相处。关心热爱集体，乐于帮助同学。经常参加班级，学校举行的各种组织活动，担任英语课代表。他品德兼优，热爱生活，热爱学习，积极培养自己的实践能力和组织能力，适应当今社会的能力。学习之余经常走出校门，重视实践，培养为人处世的能力，让自己近距离地接触社会感受，品尝人生中的酸甜苦辣。他学习态度积极，不迟到，不早退，不旷课，不上网，不做无关学习的事情。
30、该生与同学之间和睦相处，乐于帮助他人，珍惜每次锻炼的机会，与不同的人交往注重炼距离的接触社会，品味生活的酸甜苦辣。性格开朗是她优点，较强的实践能力和组织能力是她的向往，在追求卓越的道路上她奋力拼搏。喜欢和同学交流并解决问题。在家尊老爱幼经常帮助父母做家务，做一些力所能及的事情。该生学到了很多做人的道理，思想也有了很大的`提高，该生做事的原则是不能事事成功，但是事事全力以赴。
31、你热爱劳动，不仅在值日、大扫除中表现突出，而且能够积极参加班级的“雏鹰小队”。你很喜欢吹萨克斯，在乐队中表现不错，但却不能因为它而影响学习，一次次的不改作业只能拉大你和别人的距离。多么希望你在学习上也能有一些实实在在的进步。生活是公正的，每一份成绩的背后都会有一份付出。努力吧!
［关键词］校对 内涵 变化 编辑 调适
在出版过程中，校对是一个重要环节。无论过去、现在还是将来，校对都是由文稿变为正式出版物过程中不可或缺的一道工序，是关系着出版物质量高低、周期长短的关键环节。
在手写时代，所谓校对，一般地说，就是在尊重原稿（指经过编辑加工并发排后的编发稿）的基础上，消灭在文字输入、排版中出现的与原稿不相符的文字、标点、符号以及版式和图表等方面的差错，并在校样上一一标出，使校样正确、如实地反映原稿上书写和批注的内容。在手写时代，作者用纸质文本投稿，校对工作量非常大，所以出版社、杂志社、报社等都有专门的工作人员，称为校对工。校对工的工作比较简单，一般只要在编辑改好的稿件上照稿对样就可以了，“忠实原稿”是校对工作的基本原则。校对内容包括：改正错别字，消灭多余或遗漏的字、词、句、行、段；发现和改正字体、字号、繁体、简化等方面的差错；发现和改正接排、另行、回行、缩行、顶格、缩格等方面的差错；检查版式是否符合要求，包括标题、表题、图题、页码等；检查参考文献、注释的次序和符号是否与正文相吻合；检查行距、字距是否符合规定；改正各种标点符号使用的差错；等等。校对的方法主要有以下几种：对校，即看一句原稿，对一句校样；折校，即将校样轻折后紧对着原稿或校对稿要核对的内容逐一比对；读校，即一人念稿，一人核对校样。校对次数一般要求在三次以上，三次校对应由不同的人员承担，以利相互检查，避免发生习惯性错误。对校对工的职业素质要求也不高，大体上是：熟悉校对符号，恰当运用；具备基本的语文知识；掌握普通学科常识；具有编辑业务常识；细心，反应快，坐得住。编辑通常也参与校对工作，要通读、对红，对编辑业务素养的要求比校对工则要高一些。
20世纪后期至21世纪初，信息技术突飞猛进，出版行业随之发生了一次深刻革命，涉及排版、校对、装帧、印刷、发行等。在计算机时代，随着汉字输入系统和排版技术的广泛使用，到今天，用手写稿投稿的现象已经难以看到了，几乎是电子投稿（磁盘投稿、网络投稿）。由于都是电子文本，出版机构不需要将作者的稿件重新输入，而只要转化为相应的排版系统就可以了。在这种情况下，如果仍然采用传统方式即对照原稿校异同，将使校对简化成对红，校对工作意义不大。所以，专职的校对工已经没有存在的必要，编校合一成为趋势。事实上，各出版机构现在基本实行编校一体化了。
尽管如此，校对仍是出版工作不可缺少的一个环节。其原因如下：
一、原稿难免存在差错和疏漏
磁盘稿有的是作者本人输入计算机的，有的是作者请人输入计算机的，由于作者的输入、排版水平普遍不够专业，而请人输入、排版的稿件，一来作者手写稿难免存在差错，二来输入计算机时又会出现新的差错，因此，磁盘稿往往存在各种差错。尽管编辑消灭了一部分，但仍有残余差错。因此，校对人员除应比照编辑改定稿和作者的原稿外，也应尽可能找出、改正原稿中存在的差错。另外，一般来说，受作者水平和写作态度的影响，稿件或多或少总有明显的或不易发现的错漏，如笔误、语法错误、不符合学术规范等。编辑对稿件的加工润色是有限度的，经过编辑加工的稿件并非完美无缺，差错和不足之处难以避免，所以在校对这一环节必须加以改正。如果校对人员机械地“忠实原稿”，认为原稿神圣不可“侵犯”，或者虽然怀疑有错，但缺乏责任心，不愿核实更正，也不向编辑人员指出，将导致谬错流传，出版物的差错率上升。
二、编辑工作中可能有不符合要求的地方
如果原稿质量不高，而编辑人员工作态度不严谨、加工不细致，这样，交给校对人员的原稿存在的差错往往比较多。这就需要校对人员不再局限于原稿，认真改正原稿中的差错或协助编辑重新对原稿进行加工。
三、在计算机上做编辑工作也难免出现差错
网络出版、网络通信为编辑校对带来了新的发展空间，网上编辑校对已经呈现出一定的发展势头。同时，随着无纸编辑的出现，校对失去了工作对象即校稿，它作为一道独立的工作程序已经没有存在的必要，但无纸编辑作业也带来了新的问题，如消除了校对工作对编辑的“疏忽”、错改予以补救这一环节；看稿件的人少了，工作程序减少了，效率提高了，但差错率没有降低，甚至更高，因为让人找出差错的机会减少了。因此，应对校对工作赋予新的内容。
四、计算机校对不能代替人工校对
近年来，多种自动校对系统软件已运用到校对工作中，对改正错误、提高效率发挥了一定的作用。但校对软件不是万能的，它只能对输入材料的错字、漏字、错句等技术性差错自动发出套色（红）纠正提示，而对输入材料的知识错、事实错、特殊的修辞手段及特定状况下的语句活用等尚不能校审判别。同时，对于套色质疑的词句，计算机不能自行修改，具体如何排疑修正，需经操作人员输入指令才能进行。［1］
可见，在计算机排版时代，校对的内涵发生了变化，校对人员（通常就是编辑）既要校异同，也要校是非，要以校是非为主、校异同为辅。在信息时代，校对的任务主要是：纠正文字、标点、字体字号等方面的错误或不当；纠正语法、逻辑等方面的错误；纠正编辑阶段遗漏以及排版录入人员造成的概念或技术性错误；核对引文；纠正学术规范、版式方面的错误或不当；负责处理注文与注码、图表与正文的顺序及衔接，公式、外文的转行以及外文大小写等方面出现的问题；审核并纠正公式、符号、单位、数据等方面的错误；使用电脑软件改正文字、符号等方面的错误。
如此，由于校对工作由编辑兼任，这就对编辑的工作提出了新要求，编辑应在心理上、实践中适应这一变化。
（一）转换角色，明确职责，加强责任意识，树立严谨的工作作风
高质量的出版物是通过作者写作、编辑、排版、校对各工序的共同努力才能获得的结果，校对是把质量关的重要环节，稍有疏忽，就有可能造成难以挽回的损失。所以，编辑要热爱自己的工作，把保证校对质量视为自己的天职，具有高度的责任意识，任何时候都不掉以轻心。高度责任意识的具体表现，是发挥主观能动性，全面履行校对职责。在信息时代，“校异同”是校对的功能之一，而“校是非”已经从手写时代的补遗功能和助审功能上升到基本功能的地位了。编辑人员不仅要做好编辑工作，也要完成校对工作；是称职的校者，同时还应该是严肃的审者，积极发挥助审功能。编辑要成为出版业的全能的行家里手。一份出版物从组稿到发行，构成一个完整的系统工程，大到对稿件的统筹安排，小到对字、词、句的校正，都需要严肃认真地对待，工作流程中任何粗心大意、敷衍塞责的行为都可能使整个工程功亏一篑。因此，编辑养成严谨的作风是至关重要的。编辑在进行校对工作时要严格从整体到细部的程序操作。如在校对一部书稿时，首先要检查内封、目录、正文、版权页及各种附件是否齐全，再翻看版面、标题、中缝、书眉等的编排是否合格，然后对照目录核对各级标题及全书的页码，最后才逐字逐句地校对正文。做校对工作时要精力充沛，思想高度集中，一丝不苟，不放过任何疑问。
（二）编辑要掌握能最大限度提高工作效率的校对方法
除了掌握传统的折校、对校、读校、通校等方法外，也应学会使用计算机校对。计算机自动化校对的出现，为编辑在更高层次提高校对质量创造了条件，同时也对编辑的文化素质、工作能力提出了更高要求。在不断丰富业务知识的基础上，编辑人员必须积极学习计算机操作技术，灵活自如地使用计算机，使计算机校对与人工校对实现完美的有机结合。有人总结了一种“抢记比较法”，也值得掌握。校对人员要接触各类文稿，不可能什么都懂，单靠自己的知识与文稿比较，能起的作用很小，难以发现作者原稿的错误。在原稿中找到比较对象，也就是在校对过程中抢记原稿中的某些内容，对原稿前后相关的内容加以比较，就可发现矛盾的地方。这样在抢记的基础上，“以子之矛，攻子之盾”，把比较法用于校对中发现原稿的错误，就是“校对的抢记比较法”。［2］
（三）编辑要不断充实自己，掌握广博的文化知识，具备多方面的能力
编辑、校对是专业性很强的工作，要处理大量文字，需要掌握多学科知识。就要处理文字所包含的内容来说，涉及政治、经济、文化、科技、教育等等，这就要求编辑对各学科的基本知识都要有所了解。编辑除要精通编辑学知识外，不仅要有扎实的汉语知识，也要懂外语；不仅要具备丰富的哲学社会科学知识，还要拥有大量的自然科学知识。编辑之所以在业务工作中出现失误，一个重要原因就是编辑存在大量的知识盲点、知识盲区，因此，编辑要不断丰富自己的知识贮存，不断学习。在当今社会，知识的更新速度日益加快，新的知识不断产生，如果不学习，人的知识盲点、知识盲区就会越来越多，所以，编辑职业也应当树立终身教育观，这样才能不落后于时代［3］。在能力方面，编辑除应具备高超的文字处理能力，还应有熟悉计算机操作、人际交往通达、语言表达得体、熟练使用工具书等多种出版工作需要的能力。
（四）充分利用编辑知识结构的互补性，制定健全的规章制度，严格执行三审制
在编辑之间，各人的知识结构是不相同的。之所以会产生这种不同，是由于每个编辑的生活经历、所接受的教育、所处的家庭环境和社会环境以及志趣爱好、意志品质等因素都不相同，也不可能相同。编辑知识结构的不同，表现在专业学科知识、语言文字知识、编辑职业知识等方面。每一个编辑都有自己掌握得较好的知识领域，也有自己掌握得不够好甚至一无所知的学科。在掌握得较好的知识领域，这个编辑的知识盲点、知识盲区会较少；在掌握得不够好或一无所知的知识领域，他就存在大量的知识盲点、知识盲区。知识盲点是指一个人尚未掌握的知识点。每一个人都有知识盲点。所谓编辑的知识盲点是指编辑在从事业务工作时存在的尚未掌握的知识点。一个编辑如果对某方面的知识都未掌握，意即有大量的知识盲点，则可说该编辑在某方面存在一个知识盲区。编辑存在知识盲点、知识盲区，使编辑之间的知识结构具有互补性。也就是说，对一个编辑是常识的知识，对另一个编辑可能就是知识盲点；一个编辑不熟悉、未掌握的知识，另一个编辑却掌握得很好。
编辑之间的知识结构具有互补性，如果编辑协同工作，就可弥补彼此的不足，减少在编校业务中出错的可能性。因此，出版单位如果规定一份文稿至少由三个人编辑加工、校对和审读，或规定每部作品至少有两个责任编辑，则可有效利用编辑之间知识结构的互补性，减少因编辑存在知识盲点而产生的出版物差错。在对稿件的编辑加工和校对过程中，根据稿件的具体内容及特点，可以有针对性地安排两个或多个知识结构互补性较强的编校人员参与编校实践。例如，如果一部经济学著作中有大量的数学公式，那么，除让一个懂经济学的专业编辑担任责任编辑外，可安排一个数学编辑参与编校工作，另外还须安排一个具有相关知识储备的人员参加审读；如果一部文学史著作涉及大量的历史人物、历史事件、历史年代、历史地名等，那么，这作品可让一个文学编辑和一个史学编辑负责编辑工作，其他人员可参与校对、审读工作；如果一部自然科学的书稿中有不少社会科学的内容，那么，对这部书稿的处理，可让一至两个自然科学编辑任责编，另外也可让一至两个哲学社会科学编辑参与编校工作，尤其要让一些理论功底扎实、文字修炼较好的编辑参与其中［4］。又如，编辑在完成校对任务时难免存在一些死角，从而产生疏漏。通常，各位编辑所熟悉学科的文稿，编辑加工及校对工作都做得很好，而出现的少数问题都在一些相对较生疏的学科知识方面，如地理编辑在不常遇到的变量符号的正、斜体上失查，化学编辑对尽可能使用阿拉伯数字不敏感，而生物编辑在有效数字的统一上出现了疏漏，等等。这就需要加强校对质量的管理控制，可以在三校的基础上增加一次交叉校对，让不同专业的编辑发挥自己的学科优势，避免校对疏漏的出现。
同时要加强审读工作，总结校对经验。审读包括自审和专家审读。自审指编辑室集体对校样找问题、提建议；专家审读即把校样交给专家看完后，编辑室对专家指出的问题认真讨论，加以吸收和改正。在交叉校对和审读中，编辑之间经常可以发现一连几校都未发现的差错或疏漏，说明每位编辑有不同的敏感区域。运用不同的校对方法，激发不同的敏感点，可以保证校对质量。［5］
校对是编辑工作的继续。如果校对人员不具备较高的专业技术水平和素质，就难以做好本职工作，更不用说适应时代发展的需要了。从出版趋势看，编辑人员既要将更多的精力投入到策划选题、组稿方面，又要具备部分校对工作的职能，因此，促使传统校对向现代校对转化、实现编校人才专家化、培养新型中高级校对人才将成为今后出版界的重要任务。
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