人教版一年级音乐课件（共12篇）
PPT课件2.rar 6.20 小熊住山洞课件
PPT课件1.rar 6.19 雪孩子
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PPT课件1.rar 6.18 借生日
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PPT课件1.rar 6.17 雪地里的小画家
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PPT课件1.rar 6.16 小松鼠找花生
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PPT课件1.rar 6 语文园地六
PPT课件.rar 5.15 一次比一次有进步 PPT课件2.rar 5.15 一次比一次有进步 PPT课件1.rar 5.14 自己去吧
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PPT课件1.rar 5.13平平搭积木
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PPT课件1.rar 5.12 雨点儿
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PPT课件1.rar 5.11 我多想去看看
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PPT课件1.rar 5 语文园地五
PPT课件.rar 4.4 日月明
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PPT课件1.rar 4.3 菜园里
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PPT课件1.rar 4.2 自选商场
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PPT课件1.rar 4.1 比一比
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PPT课件1.rar 4 语文园地四
PPT课件.rar 3.10 比尾巴
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PPT课件1.rar 3.9 影子
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PPT课件1.rar 3.8 阳光
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PPT课件1.rar 3.7 小小的船
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PPT课件1.rar 3.6 静夜思
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PPT课件1.rar 3 语文园地三
PPT课件.rar 2.5 爷爷和小树
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PPT课件1.rar 2.4 哪座房子最漂亮
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PPT课件1.rar 2.3 小小竹排画中游
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PPT课件1.rar 2.2 四季
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PPT课件1.rar 2.1 画
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PPT课件1.rar 2 语文园地二
PPT课件.rar 1.4 操场上
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PPT课件1.rar 1.3 在家里
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PPT课件1.rar 1.2 口耳目
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PPT课件1.rar 1.1 一去二三里
PPT课件3.rar 1.1 一去二三里
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PPT课件1.rar 1 语文园地一
PPT课件.rar 汉语拼音 zh ch sh r
PPT课件.rar 汉语拼音 z c s
PPT课件.rar 汉语拼音 j q x
PPT课件.rar 汉语拼音 ie üe er
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PPT课件1.rar 汉语拼音 i u ü
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PPT课件1.rar 汉语拼音 g k h
PPT课件.rar 汉语拼音 d t n l
PPT课件.rar 汉语拼音 b p m f
PPT课件.rar 汉语拼音 汉语拼音 汉语拼音 汉语拼音 汉语拼音 汉语拼音 汉语拼音 汉语拼音 汉语拼音 汉语拼音 汉语拼音
PPT课件2.rar ao ou iu
PPT课件1.rar ang_eng_ing_ong PPT课件3.rar ang_eng_ing_ong PPT课件2.rar ang_eng_ing_ong PPT课件1.rar an_en_in_un_ün PPT课件3.rar an_en_in_un_ün PPT课件2.rar an_en_in_un_ün PPT课件1.rar ai ei ui
PPT课件.rar a o e i u ü
PPT课件.rar a o e
考试作为一种以抽样方式实施的学业测量, 其结果 (分数、等级) 只能是对考生学业水平的一种可能性表达。因此, 我们应力图寻找一种有效的方式尽可能客观真实地体现学生的实际水平。这个衡量有效测评考试的标尺就是:教学与考试 (测评, 即目标引导教学———教学落实目标———测评检测教学) 是否构成了一个整体?根据这一标尺, 命题时应严格遵循以下两个原则。
一、内容上:依“标”据“本”, 突出重点
“标”即语文课程标准, “本”即教材。依“标”据“本”即在命题时必须始终紧扣课标, 依据教材。
如:根据第一学段的教学目标要求和一年级上册教学内容, 应将一年级上册的考查重点确定为:识字 (包括汉语拼音) 、写字、朗读和词语理解, 适当体现阅读和写话。各板块比例大致可确定为:
(以上仅为笔试板块的参考分值, 可根据学情适当调整。)
二、形式上:摒弃单一, 走向多元
如将期末测试与日常评价相结合, 笔试和口试相结合, 开卷与闭卷相结合。笔试 (闭卷) 主要检测书面语言的理解、积累和运用, 口试 (开卷) 则重点考查学生认字、朗读、背诵及口语交际的能力。如一年级上册开卷测评:
一、检测内容:
(一) 识字与写字。
1.我会认。
“认字表”中的400个生字, 你全认识吗?请到认字组长那里测一测。 (也可利用由生字组成的短文让学生认读。共提供短文8篇, 每篇短文均含所学生字100个以上, 学生用抽签的方式决定读哪一篇, 可参考人教社一上测评意见, 见人教网。)
第一次 () 个
第二次 () 个
第三次 () 个
组长签名____
2.我会写。
(1) “写字表”中的100个生字, 你全会写吗?请听写组长帮你检查。 (可以对照你平时的听写本进行评价, 平时听写正确的字免测, 期末重点检查平时听写错误的字。)
平时能听写 () 个
期末又听写 () 个
组长签名____
(2) 请将下面这句话工整地书写在田字格里。 (提供6份测试卷, 每份测试卷由书写难度大体相当的8个汉字组成。学生随机抽取其中的一份, 在田字格中抄写。)
组长签名____
(二) 朗读与背诵。
1.我是朗读小明星。
请你从本册课文中, 选择自己喜欢的一篇, 用普通话正确、流利地朗读, 还要注意自己的语气和表情哦。请朗读组长检查。
很棒 ()
还不错 ()
要加油 ()
组长签名____
2.我是背诵小明星。
(1) 翻开课文, 请背诵组长检查你背诵课文的情况:要求背诵的12篇课文, 你能背 () 篇;“读读背背”中的5首诗你能背 () 首。
组长签名____
(2) 课外我还背了 () 篇优秀诗文。 (检测内容参考《语文课程标准》附录中1—6年级必背的70篇优秀诗文)
组长签名____
二、检测方法:
1.提前两周把检测内容告诉学生。
2.给学生两次或多次检测的机会。
3.人人参与评价。以四人小组为单位, 设认字、写字、朗读、背诵组长各一名, 负责本组成员的检测。若本班学生检测有困难, 可请家长或培训若干名高年级学生帮助检测。
思考二:一份优质的一上测评 (笔试) 试卷应该做到什么?
一、求“实”:夯实基础, 落实目标
一年级上册不仅是第一学段语文学习的基础, 更是整个小学阶段语文学习的启蒙。因此, 要将基础知识、基本能力、基本方法和基本态度的考查作为重点。主要应从以下几个方面进行考查:
一、听辨和听写。
例1:我会听, 我会写。
(听写内容:p、q、ui、iu、东西、飞鸟。教师用中速朗读三遍。)
这道题重点考查学生对容易混淆的声母、韵母以及常用词汇的听辨和拼写能力, 旨在引导教师和学生重视听辨、听记能力的培养, 养成良好的倾听习惯, 形成敏锐的听辨能力。
二、识字和写字。
例2:我会看拼音写词语, 我要把字写漂亮。
本例题看似一道看拼音写词语的传统命题, 但因为在题目中增加了“我要把字写漂亮”的要求, 就不仅限于考查看拼音写词语的能力, 而且将“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯, 书写规范、端正、整洁”这一情感、态度、价值观维度的要求渗透在试题中, 体现了语文命题中工具性和人文性的统一。
识字写字的考查还应包括汉字的笔顺笔画, 偏旁部首, 形近字、同音字的辨析等等。
例3:数一数, 把汉字送回家。
例4:我能照样子给它们变一变。
加一笔:十——— (土)
木 () 日 ()
减一笔:子——— (了)
去 () 自 ()
例5:我会选。 (把正确答案的序号填在括号里)
(1) 飘 (2) 漂
火红的枫叶一片片从树上 () 落下来, 好 () 亮啊!
(1) 园 (2) 圆
果 () 里的果树上结满了又红又 () 的苹 (píng) 果。
三、词句的积累。
在语境中理解和积累字词是测评的重点, 包括教材中涉及的反义词、量词、形容词等等。
例6:把能做朋友的词语连起来。
蓝蓝的 墙|一头 鱼
青青的 天|一把 牛
白白的 草|一条 刀
捉 皮球
拍 国旗
升 小鸡
例7:我会把意思相反的词连起来。
四、阅读和写话。
一年级上册作为阅读和写话的起步阶段, 要求不宜过高。阅读的重点是把词句读通、读懂, 明白文章表达的主要意思, 在读中培养语感, 积累语言, 以教材上的课文阅读考查为主。课外阅读篇目的选择一定要考虑学生的年龄特点, 宜选择富有童趣、浅显易懂的阅读材料。如课内阅读考查:
例8:认真读句子, 对的打“√”, 错 (cuò) 的打“×”。
(1) 夏天, 雪人挺 (tǐng) 起了大肚子。 ()
(2) 爷爷爱小树, 小树爱爷爷。 ()
(3) 猴 (hóu) 子的尾巴短 (duǎn) , 兔子的尾巴长。 ()
(4) 下雪天, 青蛙 (wā) 睡 (shuì) 在洞里。 ()
例9:根据课文内容连一连。
早晨 没有砍树造房 送给妈妈
小熊一家把 生日礼物 一直住在山洞里
小燕子 阳光 冬瓜皮上有细毛
雪地里 发现 画枫叶
小云 小鸭 跳进了我的家
例8重在考查学生对课文内容的理解。例9则重点考查对课文内容的记忆以及语言的积累。
写话的重点是建立句子概念, 能够写完整的句子就达到要求了。可以采用看图写一句话、把句子补充完整的形式来考查。
例10:看图写一句话。
提示:用上“什么时候, 谁在什么地方干什么”的句式。
1.____2.____
例11:我能将下面的句子写完整。
(1) 我爱____。
(2) ____多可爱。
(3) ____有____。
基础较好的学校或班级, 可以适当提高要求。如根据提示看图写话, 将图意用几句话写下来, 或结合阅读题进行写话, 等等。
例12:我能读懂这段话。
小公鸡和小鸭子是好朋友。有一天, 他们走进草堆里。小公鸡找到了许多虫子, 吃得很高兴。小鸭子找不到虫子, 急 (jí) 得直叫唤 (huan) 。小公鸡看见了, 把捉到的虫子给小鸭子吃。
1.这段话一共有 () 句话。
2.第2句话中的“他们”指的是谁? (选一个答案打“√”)
(1) 小公鸡 ()
(2) 小鸭子 ()
(3) 小虫子 ()
(4) 小公鸡和小鸭子 ()
3.写小公鸡找到虫子多的词是 () 。
4.用“____”画出小鸭子捉不到虫子很着急的句子。
5.你喜欢小公鸡吗?为什么?
二、求“活”:加强整合, 体现综合
语文命题要加强整合, 改变以往一道题只能考查一种知识或能力的单一功能, 在有限的试题中注入多元的考查功能, 扩大试题的信息量和考查范围, 以综合检测学生的学习情况。
一、知识的综合。
例13:我会选一选, 圈一圈。
(1) 荷叶圆圆, 是 (春天、夏天) 。
(2) 冬冬拍皮 (qí、pí) 球。
(3) 您带我去好 (马、吗) ?
(4) (他、她、它) 是小花狗。
二、能力的综合。
例14:我会读儿歌, 做一做。
1.右图表示（ ）个十和（ ）个一，合在一起是（ ）。
2.在计数器上，从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。
3.一张50元可以换（ ）张10元，或者可以换（ ）张5元。
4.接着58，写出后面连续的3个数（ ）（ ）（ ）。
5.100里面有（ ）个十;34里面有（ ）个十（ ）个一。
6.46块饼干，每10块装一盒，可以装满（ ）盒，还剩（ ）块。
7.与40相邻的两个数是（ ）和（ ）。
8.95分=（ ）角（ ）分 6元9角=（ ）角
9.50比6大（ ），比50多6的数是（ ）。
10.在○里填“<”“=”或“>”。
53-9○45 63○66-30 45元○45角
57○75 5元7角○57角 100分○1元
11.把下面各数按从小到大的顺序排列起来 。
18 35 92 76 55
（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）
12.找规律，再填空。
① □□○□□○□□○□（ ）（ ）。
② 11、22、33、（ ）、（ ）、（ ）。
③ 70、61、52、43、（ ）、（ ）。
④
13.用 做成一个 ，数字“4”对面
的数字是（ ）。
二、我会算（14分;每题1分）
65-7= 56+ 7 = 14-6= 98-70=
40+59= 48- 8= 2+34= 2+30=
40-30+50= 67-（27-2）= 50+27-9=
1元-3角= 7角+9角= 5角+2元3角
三、我会选（将正确答案的序号填在括号里;共5分;每题1分）
1.用物体（ ）能画出圆，（ ）能画出三角形，（ ）能画出长方形。
① ② ③
2.一个数，它比最大的两位数小，但比97大，这个数是（ ）。
①99 ②98 ③97 ④96
3.红花有89朵，黄花比红花少很多。黄花可能有（ ）。
①88只 ②25只 ③90只
4.下面算式中，和80-43-7计算结果相等的是（ ）。
①80-43+7 ②80-（43+7） ③80+43+7
5.2张1元，2张5角，5张1角组成（ ）。
①3元 ②3元5角 ③10元
四、我会分（11分;每空1分）
1.把分类的结果整理在表中。
2.（ ）的个数最多，（ ）的个数最少;两种图形相差（ ）个。
3.如果把这些图形分成两类，可以怎样分？把分组的结果表示出来。
五、我会用（30分）
3.体育用品店一天卖出体育用品情况如下。（3分）
4.下面是一面墙，你能把砖块补完整吗 ？先画一画，再数一数，缺了（ ）块砖。（4分）
5.小小商店。（13分）
（1）小军买了一个足球，如果只用10元纸币，他至少有（ ）张10元才够。
（2）小明用50元买了一个篮球，找回5元，一个篮球多少元钱？
□○□=□ （ ）
（3）买一副羽毛球拍、一副乒乓球拍和一个足球，一共要付多少元钱？
□○□○□=□ （ ）
（4）你喜欢买哪两种运动器材（在图上标出来）？购买这两种运动器材，一共需要多少钱？
□○□=□ （ ）
案
教学目标：、通过聆听《嘀哩嘀哩》感受春天的美丽，表达对大自然的热爱之情。
2、通过演唱和表演《大树妈妈》感受摇篮曲轻柔、连贯的旋律特点。
4、理解歌曲内容，用轻柔的声音演唱歌曲，表现对小鸟的关心、爱护、培养学生关心自然界，爱护树木的情感。
、认识“0”，并能准确的拍击出带“0”的节奏。
教学内容：欣赏《嘀哩嘀哩》表演反复
教学过程
一、导入：听歌曲《郊游》进教室。
同学们：“现在是什么季节呢？（生：春天）春天是个郊游的好时候，今天窦老师和小朋友一起去郊游好吗？
春姑娘知道大家要来郊游，特意和大家玩儿了一个捉迷藏的游戏，请小朋友听，春姑娘到底藏在哪里了？我们一起从歌曲中找找看。
二、欣赏《嘀哩嘀哩》
、初听歌曲（录音）
师：哪位小朋友能告诉我春姑娘藏到哪里去了呢？
2、复听歌曲（教师演唱）
师：让我们再来细细的听听，一起来感受一下，这首歌曲唱出了一个怎样的春天？（生：美丽的春天、快乐的春天……）
3、让再次听着这首歌跟着美丽的春姑娘一起跳起来吧！
三、歌表演《大树妈妈》
故事导入：美丽的春天到了，许多小鸟都从南方飞回来了，可是有一只小鸟却掉了对，于是，他就停在了一棵大树上着急的哭了起来，这时候大树听到了，就对小鸟说：“别哭别哭，我就是你的妈妈。”大树妈妈用树叶作成了一个温暖摇篮，随着风轻轻的摇啊摇，在大树妈妈 的怀抱里，小鸟很快的进入了梦乡！风来了，雨来了，大树妈妈用树叶编织成小伞为小鸟遮风挡雨，听！大树妈妈还微笑着给小鸟唱起了歌，多么温柔，多么好听！
、初听歌曲（教师范唱）
师：听完了这首歌，你能说一说大树妈妈是个什么样的“妈妈”
2、复听歌曲
师：我们随着大树妈妈一起摇一摇。（这一环节主要目的在于让学生进一步感受音乐，熟悉旋律，同时，教师有意识地引导学生在歌曲八分休止处摇摇篮的时候，有顿挫感，而不是连起来的）
3、歌词学习
（1）
提出节奏X0
XX
|
X—|拍念
（2）
领读歌词（用轻柔的声音，在八分休止处要引导学生读出顿挫感）
（3）
变换形式读歌词
4、跟琴用lu音轻唱歌曲旋律。
、跟琴分句教唱歌词。
6、跟琴轻声唱歌词。
7、听录音范唱有感情的演唱歌曲。
8、让我们用优美的歌声来唱一唱“大树妈妈吧”！
9、分角色表演《大树妈妈》。
四、拓展歌曲、（大树妈妈歌曲为背景，音乐响起）师：我们在妈妈怀抱里享受着幸福，妈妈就像一棵大树，我们就像树上的小鸟，你想对大树妈妈说些什么呢？
生：谢谢大树妈妈，是你保护了人类的朋友——小鸟！
师：你真是只懂事的小鸟，请接受大树妈妈送给你的小树叶，把你的话写下来贴在这棵大树上好吗？
生：我愿做片小树叶，陪伴在大树身边。
……
师：让我们把祝福用歌声传递大树妈妈吧！唱《大树妈妈》。
花》
[教学目标]：、通过本节教学，使学生知道土家族民歌，会唱这首歌。
2、运用《乃呦乃》引起学生兴趣，通过看、用碗、盘子、茶杯，为歌曲伴奏、游戏、表演、小组合作达到学生会唱这首歌。
3、通过听、看、唱、演，让学生明白土家族有自己的歌，从而培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
[教学重点]：唱会<五十六朵花>这首歌。
[教学难点]：边演唱边用打击乐器作四分音符的伴奏。
[教具准备]：《乃呦乃》光盘、一段录像（）、碗、盘子、茶杯、皮筋和小药盒，漂亮的贴画（用于奖励）。
[教学流程设计]：
一、组织教学
快乐有序
学生听音乐《乃呦乃》进入教室。
二、创设情景
学唱歌曲
导入：刚才老师给同学们听的音乐跟我们平时听到的音乐一样吗？
这是一首土家族的民歌。[小学教案网XXXSN更多音乐教案]
请同学们先看一看土家族的小伙伴们的生活是什么样的？请同学们看，看完后请同学们讲出土家族小朋友生活中给同学们印象最深的是什么？这节我们就来一起学习歌曲《乃呦乃》。
老师为大家演唱这首歌曲请同学们拿出碗、盘子、茶杯为歌曲进行伴奏。
老师教大家唱歌。会唱后请部分同学到讲台上用碗、盘子、茶杯，为歌曲伴奏，其余同学边演唱边用打击乐器作四分音符的伴奏。
师与同学们一起来玩游戏：师与同学们一起动手用皮筋和小药盒做一个有三根弦的小琴，用皮筋的松紧来调整音高发出1、2、3的音。并能在自己制作的琴上弹奏歌曲的乐句。
三、小组合作
激励评价
3-4位同学一组自由组合，练习表演歌曲。（1位同学弹琴，1位同学用碗等伴奏，1-2位同学表演唱）
请几组同学表演，评出表演最好的小组。
老师为表演最好的小组的同学发漂亮的贴画。
四、拓展延伸
深化主题
师与同学们根据自己制做的乐器做活动。
希望大家都能够做一个热爱祖国大家庭的好孩子。
〔备注〕：本节通过利用远程教育资源――歌曲《乃呦乃》，能利用碗、盘子、茶杯为歌曲进行伴奏。并能在自己制作的琴上弹奏歌曲的乐句。
案与反思
教学目标：能用比较和谐的声音与同学合唱《春天来了》
教学重难点：
让学生感受和表现“春天来了”的音乐情境，培养学生歌唱的兴趣。
教学过程：
一、组织教学、学生听音乐做律动进教室，体验快乐的心情。
2、师生音乐问好。
二、复习巩固、师弹琴，男女生分声部合唱歌曲《布谷》，并能边唱边做d
i
sl的手势。
2、让学生回忆以前学过的有关春天的歌曲。如：《嘀哩嘀哩》、《小燕子》等。
三、情景导入、小朋友，春天在那里？让“春姑娘”带领我们寻找春天吧。
2、老师扮春姑娘说：“春天悄悄的来了，她走进了我们的教室，同学们，你们眼里的春天是什么样子的呢？谁能来用自己的方式赞扬春天呢？学生朗诵春天的诗歌；歌唱春天的歌曲。听，春姑娘给你们带来了什么礼物？
四、学唱歌曲《春天来了》
、放范唱录音，学生听赏。
2、生随乐用“lu”轻声哼唱歌曲旋律，进一步用声音感受旋律的起伏顿挫。
3、师有感情地领学生朗读歌词。
4、师放伴奏音乐，学生随乐按节奏朗读歌词。
、师边弹琴，边范唱歌曲。
6、师分句弹旋律，生试填唱词。
7、师生随乐接龙演唱。
8、师纠正易错处。（注意附点要唱准确）
9、师放伴奏音乐，生有表情地轻声演唱歌曲。
0、男女生分组比赛演唱歌曲。
1、师放音乐，引导学生自编动作表演《春天来了》。
五、堂小结
今天，我们又一次领略了春天的美景，也用我们自己的歌声表达了我们对春天的向往，现在就让我们随着《春天来了》这首歌的音乐，自由做动作出教室吧！
后反思：
《春天来了》是二年级音乐下册第四的歌曲，这是一首充满喜悦和童趣的歌曲。教学中我紧紧围绕新标精神来指导教学，让学生通过自学，反复听辨、拍击、视唱、视奏，然后再让学生将整首歌曲的旋律完整地唱出，这样，学生可以在最短的时间里学会歌曲。这首歌曲的教唱，我认为较为成功：
一、教唱前，我以复习关于春天的歌曲引入，如：《小燕子》、《嘀哩嘀哩》等，启发学生想象春天来了，大地复苏，一派生气蓬勃的景象，从而激发学生盼望春天的急切而喜悦的心情。
二、歌曲每句的开头都在强拍的后半拍起拍，我启发学生轻声哼“嗯”，一次能让学生唱准节奏中难点节拍，起到了很好的作用。
三、先学习歌词，再学习节奏，有效地让学生结合歌词进行训练。
需要改进之处：
一、在授过程中，应带领学生把歌词在《春天来了》的歌曲旋律中，有感情的朗诵一遍，这样，学生在学习歌曲时，就会把这首歌曲所要表达的情感更好的表现出来。
二、提问的面还不够宽，应该尽量鼓励更多的孩子的思维行动起来，他们每一个都加入到愉快的音乐氛围，提供一个充分展示自己的舞台。
三、在教学的调控上不够灵活，教育的机智还有待提高。
《小小足球赛》一课是三年级上册第四单元第二课的唱歌课，是一首写实性的歌曲，歌曲中充满了天真与活泼，所以我在教授歌曲时，从学生对体育运动的热爱和对足球这一体育项目的热爱来调动学生们的学习兴趣，在学习过程中使学生一直在师生共同营造的足球赛的氛围中学会歌曲《小小足球赛》，并能用歌声和不同的演唱形式表现出足球赛的热烈场面。另外知道一些有关足球赛的知识，培养学生的团结协作精神。最终能用歌声和不同的演唱形式来表现足球赛的热烈场面。歌曲中的切分节奏和前八后十六节奏是本课的教学难点。
教学过程：在侯课的二分钟时间里，先播放第一张幻灯片，显示的是踢足球的场面，以《小小足球赛》的歌曲音乐做背景，上课开始，进行师生问好歌，音乐停止。
从一组运动图片导入课题：（播放第二张幻灯片）让学生仔细观察，同学们都看到了什么？学生表现很积极，都来抢着回答，如轮滑比赛、独轮车比赛、篮球比赛、足球比赛、乒乓球比赛等等：图片上自动切换着各种运动项目，孩子们都说出了自己喜欢的运动项目，这时老师及时表明：“其实啊，老师也是一个体育爱好者，我也有自己喜欢的运动项目，想不想知道是什么？下面我就用歌声来告诉你,请你仔细听。（导入教师自弹自唱环节）
唱完歌曲后拿出一个足球：“同学们，今天，我们就在这节音乐课堂上和潘老师一起进行一场激烈的足球比赛。”孩子们欢呼。导入课题，播放第三张幻灯片。
第三张幻灯片的课题可以通过点击，链接《小小足球赛》的视频，这时放一遍歌曲flash，让学生认真体会歌曲的情绪。
接下来播放第四张幻灯片，引导学生有节奏地朗读歌词，导入节奏练习。
出示第五张幻灯片时，让学生说一说通过听、读，给你留下印象最深的是哪一句？ 生：“哎呀呀呀呀呀”和“哈哈哈哈哈哈”这一句给我印象最深。师：是呀，我们的啦啦队都是铁杆球迷。和场上的运动员一样紧张兴奋。来，随老师的琴声唱唱这一句。（导出歌曲的难点部分）出示第六张幻灯片。
掌握了歌曲难点，再学习就简单的多了，接下来再听歌曲范唱，提示学生注意歌曲的演唱顺序。出示第七张幻灯片，导出音乐知识：反复跳跃记号。
接下来是歌曲处理：足球比赛中有颠球，传球，有啦啦队，有解说，你们觉得在演唱这首歌曲时，哪些句子要唱得跟颠球似的跳跃一些，哪些句子要唱得和传球一样连贯一些呢？哪些句子像是啦啦队在助威？哪些句子又像是解说员在解说？我们再来听一听歌曲，体会一下好不好？（出示第九张幻灯片）
孩子们找出自己喜欢的句子，分别唱一唱，又有兴趣，同时还能帮助其他学生巩固歌曲。这首歌曲表现的是一场足球赛，那么我们应
该怎么演唱，才能把运动员们激烈拼抢的场面表现得更加生动呢？ 生：我认为在“注意”“射门”还有“十号”“射门”的地方应该表现的更紧张急切一些。师：你来示范一下好吗？（生示范）师：大家一起来一遍。（全体学生一起喊。）师：如果能把“摔了个大跟斗”时的沮丧和“球进了大门口”时的兴奋表现的再充分一些就更好了。（出示第十张幻灯片）（教师范唱这一部分）那我们再来试一试。（教师弹琴伴奏，学生再次演唱，体会赛场气氛。）师：同学们真聪明，你们还能想出什么点子让歌曲更好听、更有赛场效果吗？生：老师，我觉着可以用不同的演唱形式，找一个人领唱，好象一个解说员在解说，其他同学仿佛是啦啦队员似的。师：你的主意真好！那在什么地方领唱、什么地方齐唱呢？生：在一开始到“注意”“射门”的地方领唱，后面的部分齐唱。生：还可以在歌曲的小过门儿的地方大家一起拍手，好象啦啦队在给队员加油一样。师：太棒了！那我们来试一试看吧。（钢琴伴奏，一领众和，齐唱的同学在小过门儿处和着节拍拍拍手。）师：大家演唱得非常好，让我仿佛真的到了足球比赛的现场一样，有一种身临其境的感觉！
接下来是对歌曲的拓展延伸，师：那老师问一下，你们对足球了解多少呢？生1：我知道赛场上有十一名队员，有前锋、中锋、后卫、还有守门员。生2：我知道很多大球星。贝利、罗纳尔多、罗纳尔迪尼奥、贝克汉姆等。师：你们知道得可真不少。光靠一两个球星能赢吗？生：不行，得靠集体的力量才能取胜。
一． 读准本课所有词语，并理解词义。
二． 加深学生对自然生态环境和昆虫的认识，拓宽学生的视野。
教学重点：认识字词、词义和读音
教具：简报、词卡
教学步骤：
一． 指导看图。
1.简报上展示与词语内容相关的图画，让学生观察图中的具体事物和活动，说出本课要学的词语。（简报P.1）
师：同学们，现在请你们仔细地看图，并告诉老师你们看到了什么？谁来说说看？
展示“（谁）在(干什么)？”（简报P.2）
生：有两个男孩子在看蚂蚁。
师：是的，大家看，这两个小朋友在用什么看蚂蚁呀？是放大镜在看蚂蚁，因为蚂蚁太小了，他们看不清楚，所以用放大镜仔细地看。这样仔细地看，就叫观察。展示「观察」和「蚂蚁」（简报P.3）
师：再看这图画，说说你看到了什么？（简报P.4）
生：小女孩在捉蝴蝶。
师：说得很好，那为什么这个小女孩要捉蝴蝶呢？
生：（他喜欢蝴蝶／用来做标本）
师：对，她可能要捉来做标本。像她这样用网来捉蝴蝶，我们就用采集这个词来形容。
展示「采集」和「蝴蝶」（简报P.5）
师：同学们回答得真好，证明你们很仔细地观察这幅图画。
师：同学们，在这幅图画中除了蚂蚁和蝴蝶，还有其他昆虫，你们看到了吗？
指导学生说出答案，并适当作出提示。展示所有昆虫名称：「天牛」、「蜻蜓」、「螳螂」、「蟋蟀」、「蚂蚁」、「蝴蝶」、「昆虫」（简报P.6-11）
师：真棒！大家都找到图中所有的昆虫了。
师：图中的小朋友来到哪里采集和观察这些昆虫呢？
展示“小朋友来到（）、（）和（）。（简报P.12）
生：（自由回答）
师：是的，我们知道昆虫都会在自然环境中活动，比如：田野、花丛和树林。让我们看看这些昆虫滋生的地方。
展示「田野」、「花丛」和「树林」的图片，配以词语和拼音。（简报P.13-15）
师：这是个怎么样的田野、花丛和树林呢？（学生组词）（简报P.13-15）
2．借助汉语拼音读准词语的字音。
师：同学们今天都跟昆虫交了朋友，也知道它们活动的地方。那么，我们一起来读读这些词语？有那个小朋友可以提醒大家读音？
展示本课词语，配以汉语拼音。（简报P.16）
生：(我要提醒大家螳螂、蜻蜓和虫是后鼻音/观是前鼻音/采和丛是平舌音/察、蟀是翘舌音……跟我读……)
师：好，哪个小老师要带领大家读这些词语？
师：（表扬读得好的同学，纠正错误读音。）
师:让我们全班一起来读这些词语，连读两遍。
展示本课词语，去掉汉语拼音。并随意抽问不同的学生读。（简报P.17）
生：……
师:很棒！看来你们对这些昆虫朋友都非常熟悉了。
3．让学生欣赏本课中的昆虫真实图片，加深对昆虫的了解。
师：你们认识这些昆虫吗？都认识这些昆虫的小朋友请举手。
师：（称赞举手的同学）你的课外知识真是丰富。那你可以告诉林老师天牛是怎样的吗？
生：……
师：说得很好。(适当作出补充)
师：还有谁要来介绍你所认识的昆虫？（3-4位学生）
师：好，让我们一起来看看这些昆虫的图片。看完后，你们对这些昆虫会有更深的了解。
展示各种昆虫真实图片（简报P.18-24）
师：上次去秋游野餐的时候，我们都坐在草地上，旁边就是树林，你们有没有看到这些昆虫？
生：有／没有……
师：其实你们上次应该看不到的，因为这些昆虫只会在夏天出现，现在是冬天，他们是不会出来活动的。如果要看到这些昆虫，就要在4-9月时，到公园或郊外去。
4．区分害虫，了解昆虫的特点。
师：同学们，这些昆虫中，有的会破坏大自然，对我们的生活环境也有不好的影响；有的则会帮我们消灭害虫，有谁能够区别哪些是害虫，哪些不是呢？请你们动动脑筋想想看。
生：……
师：（表扬回答正确的同学）说出正确答案和简单介绍害虫和益虫的特点。
天牛是害虫，会蛀食树木和叶片，阻碍树木正常生长。
蟋蟀是害虫，会破坏各种农作物的根、叶子和果实。蟋蟀也叫蛐蛐儿，多在夜间活动。
蝴蝶是害虫，在幼虫时会破坏果木，吃掉大量植物的叶子。
蚂蚁是害虫，会破坏人类的食物和家居环境。但也可以是益虫，有的蚂蚁吃了有益身体健康，可治病。
蜻蜓是益虫，会飞行捕食蚊子，蛾等对人类有害的虫。
螳螂是益虫，在田野和树林里捕食和消灭害虫。多在草丛和树枝上活动。
5.看图辨识昆虫，巩固学生对词义和读音的掌握。
师：昆虫刚刚听到你们热情地叫他们，现在它们都要跑出来了。下面我们来做个小游戏，看看谁真正认识这些昆虫朋友？老师现在会一个一个请出这些昆虫，你们要马上找到它的名字(举起词卡)并大声读出它的名称，看谁答得又快又好。我想找两个小朋友来玩这个游戏，有谁愿意？
随意展示昆虫图片，（简报P.19-24）让两位学生举起正确的词卡并读出名称，请其他同学做小裁判，看看谁最快又正确。
星期二的早上，我们班举行了一场盛大的“互联网+阅读生，童声童语迎新春活动。”教室两边有五彩缤纷的气球，有美丽的舞台，还有漂亮的地毯，真是美丽极了。
我们观看了丰富多彩的节目。有老师们的精彩诵读，有网络诵读，还有16位同学现场的精彩表演。我印象最深刻的是韩姝羽的精彩诵读，她上台后大大方方，非常有自信的朗读着，赢得了大家热烈的掌声。
这次活动我感受到：读书是人生永远离不开的事情。毛爷爷说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”
故事引入：小朋友们，有一只可爱的小白兔要过生日了，他邀请了他最好的朋友来家做客，于是，小白兔一家就开开心心的采蘑菇去了。（贴主题图和图上有什么？）
二、新授：
1、图上有什么？
师：请你仔细观察：在图上，你能找到哪些数学信息？ 生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。{2人} 师：边做动作边说，真了不起！（生做手势，师指着大屏幕做手势）
师：同学们，瞧一瞧，今天我们要认识2个新的数学符号，大括号和问号。（课件出示，师板书）
师：大括号表示什么意思？还谁想说？ 师小结：大括号表示把左、右两部分合起来。师：那问号呢？ 生：一共有几只兔子？
师：对，问号表示要求的问题，在这里，表示一共有几只？ 师：谁能把信息和问题连起来说一说？
生左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只？
师：你用了三句话说能清楚了，真不错！谁还能像他这样说一说？来，我们大家一起说。（用手势）贴信息
师：同学们说得真好！像这样两个相关的信息和一个相关的问题,就构成一个简单的数学问题,今天我们就来学习解决简单的数学问题.(板书课题)
2、怎样解答。（1）画图意。
师:同学们把这幅图和意思说得很完整,你们能用简单的图形来表示兔子吗？你用什么图形？ 生：三角形，圆形，正方形。。。
师：用你喜欢的图形把这幅图的意思表示出来吧。（半分钟）
师：同学们完成得又快又好，现在把画你的图和同桌说一说.(1分钟，师巡视)师：同学们都说完了吗？谁想把你画的图说给大家听一听。生:我用4个圆表示4只?子,2个圆表示2只兔子,合起来一共有几只? 师：用圆来表示兔子，简单，明了。生：我用。。。。
师：用三角形来表示兔子，也很清楚。
师小结：用图形和符号来表示图中的信息和问题，简单，明了，是解决问题的好方法。这是你们的想法，老师帮你们贴上去。（贴图意）
（2）列式计算。
师：通过画图我们一下就能?出信息和问题,?一共有几只兔子,怎样解答呢?（贴怎样解答）请你们自己列式算一算。师：同学们，做完了吗？谁来说一说。生:4+2=6(只)(生举手回答)（板书算式）
师：这个算式里,4,2,6分别表示什么?(你的意思说4表示?2表示?6表示?)师：你们同意他的意见吗？
师：求一共有几只兔子？为什么用加法来解决呢?和你的同桌说一说。（师巡视）生：把左边的4只兔子和右边的2只兔子合在一起,就用加法来解决.。师：说的真好，如果把问题加进去说完整，那就更好了！来试试。
生：求一共有几只，就是把左边的4只兔子和右边的2只兔子合在一起,就用加法来解决.。（师引导说）
师：谁还能像他这样完整的说一说？（2人）
师：我们一起来说：求一共有几只，就是把左边的4只兔子和右边的2只兔子合在一起,就用加法来解决.。
3、解答正确吗? 师：小朋友们真了不起,我们已经解决了这个问题,可是解答正确吗？（贴解答正确吗？）我们检查一下.，检查什么，怎样检查呢？和你的同桌讨论讨论吧。师：说来说说你是怎么检查的？ 1检查算式.2检查得数。
师：按照这样的顺序来检查，我们就不会成为小马虎了。师：让我们一起来口答:一共有6只兔子.师小结：现在我们来回忆一下, 今天我们学习的解决问题经过了哪几个步骤:我们要先看图里有什么,找到数学信息和要求的问题.，然后用自己喜欢的方式画出题意,再列式解答.最后进行检查和口答.以后解决问题的时候,也可以按照这样的步骤来完成。
刚才同学们学解决的有关小白兔的问题就是书上46页的例题，请同学们打开书翻到46页，把例题的空填完整。
三,练习1, 46页做一做.师:同学们，学会了吗？现在考考你，打开书第46页，独立完成做一做。
你是怎样解决的？
生:左边有2只小企鹅,右边有5只小企鹅.，一共有7只。
2+5=7只
师：小眼睛真亮，先找出了数学信息和要求的问题，还会自己解答。为什么用加法计算？那解答正确吗？谁来当小老师帮他检查一下。
检查：左边有2只企鹅，这里写2，右边有5只企鹅，写5，合起来用加法解决，写加号。数一数，一共有7只。
师：同意吗？你真是个不错的小老师，谢谢你。口答：一共有7只。
让我们来把空填完整吧，（课件）
2、小白兔知道大家今天辛苦了，建议大家轻松轻松。（1分钟）
轻松完以后，我们继续学习吧。
3、出示金鱼图：请打开书48页，第一题，请你在书上做一做。师巡视。师：谁来说说？
生：左边有3条金鱼，右边有3条金鱼，一共有几条？3+3=6（条）师：请同学们帮他检查一下，对不对？ 一起口答：一共有6条。
4、师：仔细看，小金鱼有什么变化？求一共有几只，怎样解答呢？呢你的同桌说一说。生：4+3=7（条）师:你是怎么想的？
生1：求一个有几条，就是把左边的4条鱼和右边的3条鱼合起来，用加法来解决，4+3=7（条）
生2：求一个有几条，4条红鱼和3条黑鱼合起来，用加法来解决。师：真聪明！虽然你们观察的角度不一样，但是得数都是一样的。让我们来口答：一共有7条。
3.生活中解决问题。同学们，像这样解决问题在生活中处处都有，我们教师也有，你能找到吗？找到后和你的同桌说一说。
四、本课小结。
你学到了什么？
教学目标：
1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。
2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。
3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。
教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。
教学难点：理解诗意，体会诗的意境。
教学准备：课件。
教学过程：
一、激发学习兴越导入新课：
课前三分钟：《李白与孟浩然的故事》
唐玄宗开元十三年（公元725年），李白乘船从四川沿长江东下，一路游览了不少地方。在襄阳（今湖北襄樊），他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中，特地去拜访他。孟浩然看了李白的诗，大加称赞，两人很快成了挚友。孟浩然热情地款待李白，并留他住了10多天。
公元730年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌）相会。这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢，各诉思念之情。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”首句点明送别之地是黄鹤楼，次句点明送别的时间是花开似锦的暮春三月，也暗示了这烟花美景将伴随友人一路直到扬州。扬州当时是繁华之都，这时节肯定也是花团锦簇，春光烂漫。后两句传情达意，诗人将离别之情寄托在碧空与江水之间，言虽尽而意未尽，令人回味无穷，堪称送别佳作！
在了解诗人孟浩然的故事后今天我们就来学习一篇他的诗词《春晓》
1、本首诗中生字复习。
2、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名，与诗人王维齐名，称为“王孟”。
二、整体感知：
1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué。(学生自读初步感知)
2、想一想：春晓是什么意思?
3、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。
三、深入理解
1、结合插图与实际理解前二句诗。
(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。
(2)你是从哪些地方可以看出来？(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。
(3)结合讨论，具体理解字词。
(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思)。
2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。
四、准确把握。
1、自读全诗，说说诗的意思。
2、指名读。
3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？
(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)
(2)自己试读
(3)和同学交流
(4)指名读。
六、作业：组词，看看谁组的词语多。古（）（）
声（）（）多（）（）
处（）（）知（）（）
1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。
2、正确流利的朗读课文。背诵课文。
3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
学习重难点：学习生字，朗读课文。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一激趣导入。
1导入新课。
一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?
2学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话)
3出示课文，春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌，送给大家，请你猜一猜歌名。(出示课题。)
二自主合作，读准字音，把课文读通顺。
1学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2同座互读，读准字音。
3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。
4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。
三创设情境，指导朗读第一节。
1 学生朗读第一节。
2 结合生活体验，说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。
3 出示课件，学生朗读第一句。
4 溪水一路唱些什么呢?学生自由想象，再有感情读第一句。
5 学生接着读第二句。
6 看课件，说说你看见了什么，想到了什么?
7 学生自由交流，理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。
8 学生有感情朗读第二句。
9 学生有感情朗读第一节，读后交流，在春天里，还听见谁唱歌?
10配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。
四写字教学。
1出示“冬”，读准后鼻音，学习偏旁：折文
2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺
3想一想怎样把这些字写漂亮?
4老师范写，学生练写。
第二课时
一复习巩固。
1指名认读生字。
2指名朗读第一节。
二创设情境，指导朗读。
1学习第二节。
(1)学生朗读第二节。
(2)出示课件，朗读第一句。
(3)知了在唱些什么?再读第一句。
(4)看图片，说说你看到了什么，想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”
(5)有感情朗读第二句。
(6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天，还听见谁在唱歌?
(7)配乐朗读第二节。
2学习第三、四节。
(1)出示三四节课文的多媒体，让学生欣赏。
(2)学生自由朗读三、四节。
(3)指名朗读，说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?
3朗读课文。
4比一比，谁背得快。
三写字教学。
1出示“瓜、果、谷、北”认读。
2谁有好办法记住生字朋友?
3注意：“果”先写日，再写木。
老师范写，学生练写。
板书设计：
1 四季的歌
冬
夏
春
秋
语文人教版一年级上册教案3
教学要求：
1、学会本课生字，会认十个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。
4、背诵课文。
教学重点：
了解四季各自不同的特点。
教学难点：
从儿歌中充分感受大自然的美。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢?(学生回答)
二、初读课文。
1、自由朗读课文，注意将字音读准。
2、再读课文，将课文读通读顺。(学生自由读课文)
三、学习生字。
1、自由读课后生字，将字音读准。
2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。
3、同桌间互查，抽读字卡。
4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。
5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。
6、男、女生分读，赛读。
7、齐读生字。
四、作业设计。
1、写一写会认的字。
2、给会认的字涂上红色。
第二课时
一、复习检查。
1、开火车抽读生字。
二、学习课文。
1、选择自己喜欢的季节读一读。
2、分小组交流：你喜欢的.原因。
3、谁来说一说你喜欢的季节?
4、听它在唱些什么呢?
5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、谁愿意读一读?指名读，范读，男女生赛读。
三、拓展思维。
1、在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌?唱些什么?
2、背诵你喜欢的部分。
四、学习生字。
1、出示“瓜”，教师范写。
2、学生书空。
3、学生书写练习。
五、作业设计：
1、为你喜欢的季节画一幅画。
板书设计：
1、四季的歌
春 花
夏 绿
秋 金黄
冬 白
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