七年级美术校本课教案（精选8篇）
棋类教学教案
教者：田银梅
五子棋
（一）教学目标：
1、初步了解五子棋的基本知识。
2、培养学生对下五子棋的兴趣。
3、了解五子棋的一些基本的术语 教学准备：五子棋材料，五子棋影碟 教学过程：
1、出示棋盘和棋子，教师演示，让认识什么是五子棋。
2、讲解棋盘的结构及如何构成五子的排列方法
3、理解基本规则：最先连成5个的为胜。
五子棋比赛规则
(1)、猜拳 胜者执黑先行，从棋盘中心点相互顺序落子。
(2)、最先在棋盘的横向、竖向、斜向形成连续的相同的五子棋的为胜。
(3)、如分不出胜负则定为平局，每平一局则加赛一局，依此类推。
(4)、对局中悔棋、中途退场均判为负。
(5)、比赛分为初赛、复赛、决赛，采用循环制。
4、让生两人一组，操作练习。
5、让学生观看五子棋影碟，培养学习兴趣。
教学方法：
（1）引导观看影碟。
（2）提问：什么是先手？什么是后手？什么是活三？跳三？跳四？死四？
（3）讨论：怎么样才能赢?
五子棋
（二）教学目标：加强练习，提高操作能力。
教学准备：五子棋材料 教学过程：
1、提出要求，让学生互相练习下五子棋，教师给予具体指导。
2、分组选出下的好的学生，让大家欣赏，并提出优点和不足。
3、学习五子棋的基本阵法（1、2）
（1）出示图片，讲解五子棋的基本阵法
（2）斜三阵：斜三阵是在民间广泛流传的开局之一，它的变形极多，变化十分有趣。
（3）一字长蛇阵：如图2所示，一字长蛇阵实际上是由斜三阵变化而来的。
（4）长勾阵：如图3所示，长勾阵形似一个勾形，它也是由斜三阵变化而来。
（5）四角阵：如图4所示，黑方l、3、5、7四个子呈四方形摆布，故名“四角阵”。
（6）双四角阵：如图5所示，黑方l、3、5、7与白方2、4、6、8均形成四方形阵式，实际上，此阵亦是由“四角阵”变化而来。
4、组织两人一组进行练习。
5、评选小棋手。
五子棋
（三）教学目标：学习五子棋的基本阵法 教学方法
1、出示图片，讲解五子棋的基本阵法
（1）梅花阵：如图6所示，黑l、3、5、7与中心的白2相配，形似一朵梅花，故名“梅花阵”。
（2）剑阵：如图7所示，黑方以“花月”开局，黑5与白6交换之后，已形似一柄短剑；黑7再冲四，剑身加长；白8必应，更酷似一柄尖端白光闪闪的长剑。此阵变化甚多，十分有趣。
（3）燕阵：如图8所示，黑方以“恒星”开局，直至黑9定形。请注意，此阵以白2为头，以白6及白8为展开的两翅膀，以白4及黑5为身躯，以黑9及黑7为张开的尾翼，形似一只正在飞翔的雨燕，故名“燕阵”。
（4）八封阵如图9所示，黑
1、黑3；黑
5、黑
7、黑
9、黑11……每一个黑子与黑子之间均呈日形“马步”相连。此阵是中国民间传统战法中 “以守待攻”战术的杰出代表作。
4、组织两人一组进行练习。
5、教学生学习《五子兵法》
先手要攻，后手要守。以攻为守，以守待攻。
攻守转换，慎思变化。先行争夺，地破天惊。
守取外势，攻聚内力。八卦易守，成角易攻。
阻断分隔，稳如泰山。不思争先，胜比登天。
初盘争二，局终抢三。留三不冲，变化万千。
多个先手，细算次先。五子要点，次序在前。
斜线为阴，直线为阳。阴阳结合，防不胜防。
连三连四，易见为明。跳三跳四，暗剑深藏。
己落一子，敌增一兵。攻其要点，守其必争。
势已形成，败即降临。五子精华，一子输赢。
教案示例
单色版画——木塑板版画
一、教学目标
1、色版画的艺术特点
2、单色版画是通过制版与印刷的手法来完成的，并且是有复数性的间接型绘画。
3、掌握木塑版版画制版与印刷的技法，制作出简单的单色凸版画作品。
二、教学重点和难点
重点：单色版画的欣赏方法，木塑板版画的制版与印刷工艺性
难点：正和反的概念的理解。画面黑白会的处理，刻制中刀法的运用。
三、课前准备
1、木塑板、木刻刀、复写纸、油墨、油磙、磨托、印纸。
2、阴刻、阳刻及表现不同刀法的范画作品数幅。
四、教学设计
了解版画与绘画的区别。
单色版画的知识介绍
范画的分析与演示
木塑板版画的设计制作方法
学生制作，以小组为单位，每个小组以组画的形式完成作业。
作品展示。
五、教学过程的设计
（一）（一）导入
出示套色版画和单色版画两类作品.提问学生：这些作品有什么区别？
回答：一类是单色的，一种是多种颜色。
教师总结：一种颜色的版画叫单色版画，今天我们就来学习单色版画。
（二）单色版画的特点
单色版画是如何制作出来的呢？现场印制一张。
提问学生：谁喜欢这幅作品？许多学生喜欢。我可以满足每个同学的愿望。（此时学生学习的兴趣很高。）
提问学生：如果是绘画作品，能满足每个学生的愿望吗？不能。
总结：这就是版画的一个特点，复数。
（三）阴刻和阳刻
出示阴刻和阳刻两幅不同的作品。让学生观察有何不同？讲解。
阳刻是白地黑线。
阴刻是黑地上刻白线。
有许多作品是阴刻阳刻结合的方法。
（四）单色版画的工具材料
制作单色版画，需要一定的工具。（在实物投影下演示）
木塑版（还可以是木板、石膏板、实物版等）、印纸（图画纸、宣纸等）拷贝纸、复写纸、木刻刀、胶磙、油墨、蘑托。
（五）单色版画的制作方法（演示讲解）
设计画稿
设计画稿要根据创造构思，先在纸上画出小构图稿。这时就应注意到黑白布局，然后根据构图稿再画出与作品等大的小构图，效果图是版画制作的重要前提。
过稿
稿子定下来后，将透明的拷贝纸拷贝在上面，用钢笔仔细拷贝出的点、线、轮廓等。得到一幅线稿。然后把线稿翻转过去。用复写纸写到预先备好的版面上。为了防止移动，可用胶带固定画稿。
制版
木塑版版画以刻为主。根据自己创作的黑白稿选择刻刀。演示：刻细而挺拔的线用三角刀，刻大面积的背景空白用平刀。表现圆润的线可用圆口刀。
在刻板时用左手按住版面防止版向前滑动，右手大拇指和食指、中指相对，把刀把子自然倚在虎口上，握刀用力向前推刻。可根据自己的习惯，不断调整版的方向来刻制，防止将手刻伤。如果刻刀不快，可以随时磨刀，以防刻刀在木板上打滑。影响制版的效果。
涂墨
涂墨是版画制作中的重要环节。具体操作如下：
取出适量油墨放到调墨台上，均云滩开，用墨磙来回滚动，如果墨磙上的油墨呈细纱纸状，滚动时沙沙作响，证明墨磙好了。将版面清理干净，然后提起墨磙在版面上来回滚动，反复数次滚匀为止。也可滚出渐变效果。
拓印
拓印是非常细致的一道工序。首先要保证不能使有色污染印纸，因此，手边要备好废报纸等以保持清洁。取来备好得纸张。印纸都应大于版面4——5厘米，宣纸有时要提前做加湿处理。铺纸时要注意四边均匀，可请人帮忙由一边慢慢将纸铺平，纸铺下后不能移动。然后，普遍将纸背擦一边，使纸贴紧版上。用磨托在纸背上压磨，力度要均匀，速度不可太快。首先压拓较大面积的色块，使纸张不易“错版”。一般情况下要根据第一张印品进行修版，修版后再印的作品才能达到较理想的要求。作品印完后要放在干净的地方阴干，不能暴晒和火烤。
装裱
当一幅版画印好后，在作品下方的边衬上用铅笔签上作品的题目、印数、创作年、月和作者姓名，这是版画作品必不可少的一种签名形式。
（六）欣赏中外优秀的版画作品
总结：好的版画作品具有强烈黑白对比效果。画面单纯、质朴、明快醒目。再加上用刀造型使单色版画具有特殊的美感。
（七）学生制作
要求学生以组为单位，每小组确定一个主题，制作连环画或组画。
（八）学生展示作品、讨论、评价自己的作品
造型是否合理新颖，具有独创性。
画面中点线面分配布局是否合理。
制版、印刷技术是否正确。
是否已基本掌握。
教案点评:
学生能否领会单色版画的美感。
能否设计出一幅单色版画
从构图、造型、黑白关系、印制的方法上看学生是否基本达到要求。
作为版画教学创作，不但要教给学生基本的版画技巧，更重要的是让学生开阔视域，发掘潜在创造性，涉猎古今中外，灵活地运用多种艺术手法，为我所用。研究传统，汲取现代，将生活体验和感情融入版画教学创作中，创造出具有深刻内涵的时代性的新版画艺术。
版画的整个学习过程，都是学生探究的过程，从构思、构图、制版到拓印每一个环节学生都要研究思考并具体操作。尤其对刀法的探究，对黑白的处理，更需要学生研究。
版画创作从构思、构图、画稿、制版、拓印到签名、装裱一系列过程，都具有严密的整体性。这对于培养学生首脑并用，认真、周密的品格，起到重要的作用。
版画的制作过程 也是培养学生耐力的过程。
夏镇一中西校：周黎
第一课：简要介绍中国画发展史、中国画工具材料 教学年级：八年级学生
教学时间：四课时（1—3班第一节，4—6班第二节，7—9班第三节，10—12第四节）教学目的：通过学习中国画概况和认识中国画工具材料，使学生能系统的了解中国画的发展 历程和基本概况，以培养和提高学生的艺术休养和欣赏水平。并了解中国工笔花鸟画工具的性能和使用方法。
教学重点：认识了解中国画工具材料。教学内容：
一、中国画概述
学习中国画，首先要从总体上对中国画有一个概括的认识，诸如中国画的风格特点、艺术规律、美学思想等，树立一些基本的概念，掌握正确的学习方法，才能逐步的掌握中国画的艺术表现技巧。
中国传统绘画，扎根于中华民族深厚的文化土壤之中，数经千年的发展，形成了独特的文化素养、审美意识、思维方式、美学思想和哲学观念等完整的艺术体系。比如：顾凯之的“以形写神”；谢赫的“六法论”；齐百石的“似与不似之间”等等，都包含着中国画的立意、意境、经营、笔墨、程式、风格等一系列艺术创造的经验和理论。这些经验和理论，既符合一般的艺术规律，又独具鲜明的中国作风和中国气质魄、中国人的聪明。与世界各国的艺术相比较，更具有鲜明的民族风格和民族特点，不仅为中国人民所喜闻乐见，而且得到了全世界人民的高度欣赏和赞扬。
中国画门类很多，形式风格多样，不但有人物、山水、花鸟之分，而且有工笔、写意、重彩之别，还包括书法、篆刻、壁画、和民间绘画。为了讲解简要，我们只能结合花鸟画对中国画的整体特点和艺术规律做一些概括性的叙述。
二、中国画工具与材料
题门学习领域设计·应用时29-30教学目标1通过对古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解，引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。2以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。并通过对文学、历史、音乐、民俗、绘画、建筑中门的形象的理解，增强学生的综合审美感受力。重点
1、门是技术与艺术的结合2、门所蕴含的深刻的人文思想
3、设计一个有趣的门难点以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。教具关于“门”的、门的图片若干、歌曲等教
学
过
程
设
计教
师
活
动学
生
活
动设计意图
一、组织教学
师生问好，教师准备教学材料，学生预习。
二、导入新
教师配乐朗诵美国作家克里斯托弗·莫利的散文《门》引入新。
三、新教学
、教师引导学生欣赏中国书法中各种书体的“门”字的写法和风格特点。
2、门是技术和艺术的结合，有着深厚的文化积淀。
3、堂活动欣赏本第30、31页的范图和教师的补充图片，分组讨论，从门的技术性（制作材料、制作工艺）和艺术性（文化内涵）两个方面相互交流对门的了解和感受。并完成下列问题：
⑴皇宫贵族的豪华门给你有什么样的感觉？⑵普通农家民居门给你有什么样的感觉？⑶园林景致门给你有什么样的感觉？制作工艺复杂，选材讲究。威严华贵，是权力、地位、富贵的象，反映了森严的封建等级制度。因地制宜、就地取材，实用、美观、朴素，有鲜明的地域特色。造型别致、选材讲究，因景色的需要设计门的样式和选择门的材料。能增添景色的层次，营造一种错落有致，欲露还羞的情趣，使人在进入时不断感受新的画面。民族风格、传统韵味。组织教学导入新引导学生欣赏从不同方面谈感受教
师
活
动学
生
活
动设计意图⑷现代家庭居室门给你有什么样的感觉？⑸标志性“门”给你有什么样的感觉？出示凯旋门、名校校门、有代表意义的居民小区大门、牌坊等图片，重点引导学生欣赏标志性“门”的图片，帮助学生理解门的文化意蕴。活动小结：门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，具有深厚的文化含义和象征意义，是人的理性思索和对人生意义的探讨。
四、小结
布置下次的内容，内容和要求见本第32页的活动二。造型别致、选材广泛讲究、制作工艺先进、中西合璧、自然简洁，极富现代气息。体现了人们的生活情趣和新的审美观念、是多元文化在家居装饰中的突现点。造型别致、选材讲究、制作工艺复杂，引申了门的含义，是极具象征意义的门，有很强的造型表现性，它能启发人进行深度思考。
4、自由阅读
⑴本第33页的资料库
尤集中学
张峥嵘
一、教学目标
(一)、认知:
了解服装设计的基本知识,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。
(二)、技能:
1、通过欣赏、评述,启发学生关注校园服装,体会从不同角度分析校服。
2、运用服装设计的基本知识,尝试设计校服练习。
(三)、情感:
通过对校服的设计制作活动,激发学生热爱生活,热爱学校的情感,以及发现美、创造美的愿望。
二、课前准备
1、教师准备
(1)、校服设计作品欣赏多媒体课件。
(2)、请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的校服以备课堂表演。
2、学生准备
(1)、搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。
(2)、铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。
三、教学设想
初中一年级的学生已经具备了初步的审美观。校服是和他们的中学生涯密切相关的一个内容,因此这是一个学生非常感兴趣的课题。如果在教学过程中光是老师讲显然不
符合新课程的理念,学生完全有能力在老师的引导下设计出自己喜欢的校服。所以建立一
个框架式的教学模式,由教师将框架建起,把校服设计的要点留给学生自己,通过自主学习和探究学习,掌握校服设计的特点,并且能独立设计出自己心目中理想的校服。
四、教学活动设计
活动(一):
新课导入
音乐响起,6名穿着校服的学生在教室进行服装表演。
导入课题:校服设计
活动(二):
1、谈谈我们的校服,你喜欢吗?为什么?
2、看看别人的校服。
教师课件演示校服设计作品。
学生适当评述比较喜欢的校服设计作品。
3、课件演示人体模特图及与之配套的两套服装,你觉得这些服
装合适校园环境吗?
活动(三):
如果你是设计师,你觉得设计校服有哪些注意点?
学生讨论(时间约2分钟)
教师归纳总结:
1、款式:简洁流畅。如制服、运动服、休闲装等。
2、色彩:稳重明快、清新柔和。
3、面料:透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯心绒、牛仔布。(略)
4、配饰:如运动鞋、平底鞋、袜子、围巾等。(略)
校服设计的原则:实用与美观相结合。
活动(四):
巧手搭配
从款式、色彩、面料等方面分析上装和下装,找到最佳的搭配方式。
活动(五):
你来试一试
请你用准备的工具,设计一套你心目中喜欢的校服。
展示学生设计练习,进行自评、互评。
五、课堂小结
教学目标：1、2、3、读准三字经，并尝试背诵三字经。理解三字经中这几句话的意思。
通过读背三字经，说说古人苏洵的故事，等活动激发学生奋发向上，努力学习。教学重点
联系生活实际，培养学生从小立志，培养学生养成勤动脑、多看书善观察等良好的学习习惯。教学过程
一、读会三字经1、2、3、4、5、学生试读课文 指名学生读 纠正学生的错音。师带读三字经。齐诵三字经。
子不学，非所宜。幼不学，老所为？ 苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。
二、理解三字经的含义1、2、学生试说 师一句一句讲解
3、学生再说说几句话的意思。
年纪小的时候不好好学习，到老了的时候，能有什么大的作为呢？宋朝的苏老泉，到二十七岁的时候才开始发愤读书。他年纪大了才后悔学得太迟了，小朋友们更应该趁早想一想。如何发愤用功读书。
4、学生互相说课文的意思。
三、说说古人发愤读书的小故事1、2、师说苏洵的故事
生试着说自己知道的小故事
四、议一议，如何发愤读书1、2、议一议怎样发愤读书 小结并落实到行动中。
五、读相关的格言，重点理解“少壮不努力，老大徒伤悲。”
六、总结全课
小朋友写下自己的行动目标。
7、养成良好的学习习惯
教学目标1、2、3、4、会读课文中的四句弟子规 理解课文中四句弟子规的意思 能背诵课文中的四句弟子规。引导学生养成良好的学习习惯
教学重点
引导学生养成良好的学习习惯 教学过程
一、读会课文中的四句弟子规
1、学生试读课文
2、指名学生读
3、纠正学生的错音。
4、师带读四句弟子规。
5、齐诵四句弟子规。
房屋清，墙壁净。几案洁，笔砚正。墨磨偏，心不端。字不敬，心先病。
二、理解四句弟子规的含义
1、学生试说
2、师一句一句讲解
3、学生再说说几句话的意思。
书房要清洁，墙壁要干净，书桌要整洁，笔墨纸砚都要摆放整齐。如果把墨磨偏了，说明你做事心不在焉。如果字写得不端正，说明你内心有杂念，学习不专心。三议一议、评一评1、2、3、四、自评 自己评一评
完成书15面的自评表。交流反馈。
五、比一比
1、比比谁先整理好自己的课桌和书包。
六、课后延伸
1、回家收拾自己的房间
2、请爸爸妈妈对自己的在家学习习惯点评并留言。
请同桌同学评一评自己，有哪些好的学习习惯。请同桌帮我找缺点。
全班同学评议哪些习惯是良好的学习习惯。
8、多动脑筋
教学目标
1、会读课文中的四句弟子规
2、理解课文中四句弟子规的意思
3、能背诵课文中的四句弟子规。
4、引导学生养成勤动脑的良好学习习惯 教学重点
引导学生养成勤动脑的良好学习习惯 教学过程
二、读会课文中的四句弟子规 1．学生试读课文
2、指名学生读
3、纠正学生的错音。
4、师带读四句弟子规。
5、齐诵四句弟子规。
宽为限，紧用功。功夫到。滞塞通。心有疑，随札记。就人问，求确义。
二、理解四句弟子规的含义
1、学生试说
2、师一句一句讲解
3、学生再说说几句话的意思。
制订计划的时候，应该定得宽松些，而学习的时候则该抓紧时间，用功读书。只要努力。看不懂的地主慢慢就会懂的。看书的时候有疑问和不懂的地方，应该随手在笔记本上记下来。虚心向别人请教，寻求明确的意思才可放过。
三、评一评议一议1、2、3、出示书本第16面的小朋友画面 学生议一议
小结遇到问题不能放弃要多动脑筋。
四、交流会1、2、听老师讲名人勤于思考的故事，说说你的感受。向同学讲讲自己积极动脑的故事。
五、动动你的小脑筋
书本17面的问题。
六、课后拓展
请爸爸妈妈评评自己在家积极动脑的情况并留言。
9、和好书交朋友
教学目标
1、会读课文中的四句弟子规
2、理解课文中四句弟子规的意思 3．能背诵课文中的四句弟子规。
4、引导学生养成勤读书，读好书的良好学习习惯 教学重点
引导学生养成勤读书、读好书的良好学习习惯 教学过程
七、读会课文中的四句弟子规 1学生试读课文
2、指名学生读
3、纠正学生的错音。
4、师带读四句弟子规。
5、齐诵四句弟子规。
非圣贤，屏勿视。蔽聪明，坏心志。勿自暴，勿自弃。对与贤，可驯致。
二、理解四句弟子规的含义
1、学生试说
2、师一句一句讲解
3、学生再说说几句话的意思。
如果不是有益的书，我们就不看。要不然就会埋没我们的聪明才智，败坏思想和志向。我们不要自暴自弃，自甘堕落。圣贤的境界虽然很高，但是我们只要发奋努力，也是能够循序渐进达到的。
三、评评议议
1、交流家里有哪些书
2、说说哪些是适合我们读的书，哪些书不适合我们读。
3、说说你读过哪些好书？
四、好书推荐会
1、把好书介绍给同学朋友
2、交流读好的名言，并熟记“读一本好书，胜不定期一切珍宝”
五、课后拓展
1、制作一个读书卡
2、与家长交流家中的好书。
10、我们的节日。除夕
教学目标
1、会读课文中的《卖痴呆词》
2、理解课文中《卖痴呆词》的意思
3、能背诵课文中的《卖痴呆词》。
4、通过学习使学生了解除夕这个节日的由来，除夕节的一些习俗。教学重点
通过学习使学生了解除夕这个节日的由来，除夕节的一些习俗。教学过程
一、读会课文 1 学生试读课文
2、指名学生读
3、纠正学生的错音。
4、师带读课文
5、齐诵课文
除夕更阑人不睡，厌禳钝滞迫新岁。小儿呼叫走长街，去有痴呆如人卖。
二、理解课文的含义
1、学生试说
2、师一句一句讲解
3、学生再说说几句话的意思。除夕的晚上直到午夜时分人们都还没有睡间，都在祈求神灵除灾降福，大家都呆呆地等待新的一年的到来。从大街上传来小孩儿的叫唤声，说有痴呆卖。三． 了解除夕的由来1、2、生试说
动画播放除夕由来的视频
四、了解除夕的一些习俗1、2、生试着说说除夕的一些习俗 视频播放除夕的习俗。
三、写一句祝福的话语 写一句新年祝福的话语送给亲友。
五、课后拓展
年级
一年
教
学
目
标知识与技能：将前面所学的知识技能应用与班级壁报的实际编辑、设计、制作全过程。 过程与方法：观察、比较、学习、实践。 情感态度价值观：培养热爱校园文化生活的情感和同学之间良好合作的精神。
教法交流法、讨论法、欣赏法、引导法、协调法。
学法观察法、讨论法、交流法、合作法、实践法。
重点将前面所学的知识技能应用与班级壁报的实际编辑、设计、制作全过程。
难点合作学习中是否能愉快的合作，虚心的听取别人的意见和建议并经过自己头脑的分析，对合理的部分进行采纳。
教具教材、范画、各种搜集的资料、画笔、颜料、彩纸、白纸、剪刀、胶水等
教学
过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
组织
教学谚语分析分析谚语“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的启示。在问“如果在实践中遇到大家的意见有分歧的时候，你会怎么做?学生畅谈总结出集体团结的力量很大。愉快的合作，虚心的听取别人的意见和建议并经过自己头脑的分析，对合理的部分进行采纳。然后大家在统一看法，做到愉快合作—探讨—辩论---统一。
难点的预示
学习方法的提示导入新课壁报编辑制作提示运用前两课所学的知识，分组合作，办一期班级壁报。
目标
实施一、确定集体方案
1、引导学生回忆、交流、温固前两课所学内容2、引导确定主题3、引导集体分析、研究，集中、整理，形成新的集体设计方案。部分资料提供优秀范例演示提供打印机1、回忆、交流、温固前两课所学内容2、确定主题3、集体分析、研究，集中、整理，形成新的集体设计方案。优秀范例欣赏与借鉴合作学习的初步实施启发学生设计思路，提供学生设计参考
教学过程教学内容教师活动
学生活动教学意图
目
标
实
施
过
程二、栏目设计三、壁报全貌的初步组合与完善四、正稿设计制作提示组与组之间要互通有无指导师生之间和小组设计的整体效果交流与讨论指导构思草图的修改与完善指导集中由各组推举代表发表修改和调整意见，讨论，完善，定稿。指导整体“拼装“与调整具体活动：1、 分析已确定的主题，并将主题展开成为若干个方面的子题，每个子题作为一个栏目。2、 进行栏目分工，自由结合，组长统筹，在分合作小组，分头进行各自栏目内容的组织和设计。3、 各合作小组将搜集的有关材料加以选择、整理，充实进本栏目4、 将本栏目的设计构思画成草图，师生之间，小组之间进行交流与讨论5、 修改与完善6、 完成栏目设计虚心的听取别人的意见和建议并经过自己头脑的分析，对合理的部分进行采纳。整体“拼装“与调整难点的实施加强合作学习重在思想的引导培养同学之间良好合作的精神。
布置
作业参观班级壁报，评选最佳壁报，交流学习心得。
组织评选
组织参观
组织交流参观
评选
交流相互学习总结得失
小结
积极参与社区的宣传栏，将知识应用与社会实践。
简单小结并提出希望
展望创设知识与实际生活相结合
1、知识与技能：能说出身边人物和艺术作品中典型人物特征，对人物头像特征的表现方法有一定的了解；
2、过程与方法：通过临摹练习，体会画家的表现方法、用笔技巧；
3、情感态度与价值观：培养关爱他人、尊重他人的品质。
【教学重点】：脸形、头发等局部造型体验。【教学难点】：意境创设。
媒体准备：数码相机、多媒体课件、实物投影仪、教师自画像、多幅头像素描复印件。教学过程：
一、导入新课
教师：生活中我们经常用相机记录珍贵的瞬问，留下美好的回忆。今天老师也用相机给同学们拍照，大家可以在大屏幕上看老师拍的是准。(拍照时注意学生表情的捕捉。)利用数码相机拍学生头部特写，在大屏幕上显示出来。
二、分析同学、老师照
片的头部特征 教师：这个同学的笑容真灿烂，他的头发有点卷，脸圆侧的，眉毛很浓，眼睛笑成一条缝„„ 教师：我还拍了一些同学熟悉的老师的照片，大家来看。
(此环节教师有意识地引导学生分析同学或老师的 头部特点。)教师：同学们来到新的集体学习和牛活，彼此之间由陌生变得熟悉，也许有的同学在班上已经有了好朋友，下面请同学说说你熟悉的同学的相貌特征，相信同学们都有敏锐的眼光，也相信同学们能尊重他人，正确评价。
(学生讨沦，教师注意引导学生用健康友好的态度分析，)教师：同学们分析得很好，我们总结一下，刚才大家主要从哪几个方面来分析人物头部特点。(学生回答)教师：对，刚才同学们丰要通过脸型、五官和发式来分析人物头部特，人物头部是反映人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征，让我们一起来欣赏一些画家作品。（课件播放）
展示一些学生、老师的照 片，把特征明显的五官局部放大比较。
三、分析绘画作品中人 物的头部特征
教帅：这是宫六朝的一张素描作品——《小女孩》，同学们束分析人物的特征，(学生谈感受)教师：小女孩鼓着腮帮子，大大的眼睛注视前方，眉毛微锁，小小的嘴巴撅起，翘翘的，画家通过对五官的刻画把小女孩倔强的个性表现出来。
教师：这是画家罗中立的一张油画作品——《父亲》，大家分组讨论画中人物的外貌特征和性格特征，画家想表达什么情感。组长做好记录，讨论后请代表发言。
(本环节以学生分析为主。教师分组确定组长，学生分组讨论，然后总结讨论结果。)教师：同学们谈得很好，画家通过头像的细致刻画 展示宫六朝画的《小女孩》以及局部放大图。
展示罗中立的作品《父亲》，点击后出现讨论的要点，结合分析局部放大。把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。
四、临摹练习
教师：老师发一些头像素描作品，同学们相互讨论作品传达的人物特征，然后选择临摹一张画家的头像作品，仔细地体会画家的用笔技巧。(教师总结，布置下节课任务。)展示一些画家的素描头像作品。准备头像素描作品复印件供学生参考。
教学后记：
课题： 第l课《你、我、他》 课时：2课时 第 2 个教案 课型： 编写时间： 执行时间： 【教学目标】：
1、知识与技能：认识“中国画、素描、木刻”等几个画种。了解、学习人物五官的基本画法。尝试选择自己喜欢的表现形式，大胆的描绘你的同学头像特征。
2、过程与方法：通过欣赏、分析，引导学生认识“中国画、素描、木刻”等几个画种，了解、学习人物五官的基本画法。
3、情感态度与价值观：培养学生关爱他人，尊重他人的品质。【教学重点】结合造型表现学习五官的画法。【教学难点】人物肖像画面部表情的刻画。【教学过程】：
一、不同角度分析人 物五官特点
教师：上节课同学们都积极参与讨论，作业也完成得不错，但有的同学在临摹作品时没有仔细观察，我们来看一看这些同学的作业有什么问题。
(教师引导学生分析五官的比例关系，重点关注五官在不同角度观察时的特点。)教师：人物的五官在不同角度观察时旱现不同的特点。
(请一名学生上台做模特，学生观察血官形态，结合课件分析眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3／4面、侧面观察时的特点，使学生感受结构关系，培养体积观念。)利用投影仪展示学生作品。播放拍摄一学生头部旋转90度的画面，课件展示正面、3／4面、侧面的眼睛、鼻子、嘴巴素描图。
二、夸张手法的运用
教师：在表现人物形象特征时，可以恰当地夸张局部特征，更能生动地表现人物特点。我们来看一看一些大师的作品。
(结合课件师生共同分析一些大师作品，认识画家对人物特征的把握，理解画家创作时的独立感受，加强学生在绘画过程中的自主表现意识。)展示凡·高、毕加索、莫迪格利阿尼等画家的头像作品。
三、学生创作
教师：看了这么多大师作品，同学们是不是也有表现的欲望呢。这是老师画的一张正面自画像，画的是俯视角度，利用木炭条表现出轻松的效果。同学们也可以利用不同工具的特质达到理想的效果。为自己或同学画一张头像画，注意人物特征的把握，大胆的表现。(学生练习，教师个别指导。)出示教师自画像。
循环播放铅笔、钢笔、炭条、水彩等工具画的人物头像作品。
四、作业展示
学生上台利用投影仪介绍作业，学生相互评价，选出特征把握最好的作业，教师有意识地引导学生树立正确的评价标准。利用投影仪展示学生作业。
五、教学拓展
教师：今天同学们用画笔增进了彼此的了解，人物的特征不仅可以通过脸型、五官、发式、神态表现，还可以通过人物的动作、服装、道具等多方面体现出来。让我们细心地观察生活，一定会有更多的发现。
展示一些半身、全身肖像画。
教学后记： 课题： 第２课 《卡通故事 》 课时：1课时 第 3 个教案 课型： 编写时间： 执行时间：
【教学目标】：
1、知识与技能：通过教学，使学生初步了解卡通形象的基本造型特点，通过人体五官的不同画法的相互组合，体会卡通造型的内在特征作用。
2、过程与方法：通过欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价，提高学生学习能力。
3、情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生的幽默情趣与智慧，激发学习热情。【教学重点】：“卡通形象的造型特点”和“卡通人像的绘制方法”。【教学难点】：卡通人像的绘制方法。【教学过程】：
一、讲故事
１． 欣赏卡通图例，让学生根据图中反映的情节编故事。２． 引导学生积极发言。
３． 启发学生思考，讲一件生活中有趣的事。４． 学生讲故事。
媒体准备：卡通画挂图、卡通碟片、教材、绘制工具、展板等。教材Ｐ７中“人追汽车”的卡通画。
二、看卡通谈卡通
１． 思考：除用语言叙述故事，还可以用什么手段表现故事情节。
２． 结论：文字、影视、绘画等手段，其中影视、绘画中经常运用卡通的表现方法。３． 卡通的概念：卡通一词是英语“ｃａｒｔｏｏｎ”的音译。在英语中，“ａｎｉｍａｔｅｄ ｃａｒｔｏｏｎ”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。
４． 学生谈自己最喜欢的卡通片或卡通画，以及最喜欢的卡通形象，说出理由。５． 观看卡通片《大闹天宫》和《米老鼠和唐老鸭》片段。６． 思考：片中题材、表现风格、表现手法等方面有何异同。
７． 分析：两部作品都运用了夸张、拟人的手法，色彩鲜艳，对比强烈。《大》以中国古典名著改编，正面、反面人物形象对比鲜明，惩恶扬善，弘扬真、善、美，绘制手法上借用国画工笔人物表现手法，线条流畅，疏密有致；《米》以生活中的小事为题材，人物形象个性鲜明，生动活泼，侧重幽默风趣的表现。
８． 总结：卡通可以通过有趣的形象语言反映生活，抒发和传达作者的思想情感。卡通与时代、民族、科技、经济、文化有着广泛的联系。播放卡通片《大闹天宫》和《米老鼠和唐老鸭》片段。
三、画卡通
（一）分析卡通的表现特点 １． 特殊符号
１）欣赏图片，分析卡通画中表现事物各种状态所用的符号。声音：放射状短线 速度：短横线 奇怪：折线 发怒：冒火 ２）分组交流资料并讨论卡通常用的符号。３）学生上台演示，表现思索、哭泣、爆炸等。４）总结：运用简洁的符号能使表现更生动。２． 人物表情
１）学生上台表演生活中的一些表情（伤心而哭、开怀大笑、恼羞成怒、惊讶万分）。２）卡通形象的表情对比。
３）总结：卡通画一般都运用夸张的表现手法。３． 人物服装
１）欣赏卡通画，分析卡通形象的服装特点。
２）交流卡通画资料，讨论服装的类别，以及服装与人物身份的关系。３）总结：服装是卡通画中人物身份的标志。展示有特殊符号的卡通画挂图。学生利用展板演示。
挂图展示各种表情的卡通形象。挂图展示穿不同服装的卡通形象。
（二）教师示范
１． 教师示范画一个卡通形象，学生直观感受绘制步骤。２． 学生从符号、表情、服装等方面分析卡通形象的特点。教师利用展板示范。
（三）学生尝试画卡通
１． 设计“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表现，画出草图，并且“我的故事”用简短的文字概括写出来，为下节课创作做准备。（对下节课课前准备作出安排）教学后记：
课题： 第２课 《卡通故事 》 课时：2课时 第 4个教案 课型： 编写时间： 执行时间： 教学目标：
1、知识与技能：学习用卡通形象创作四格或多格漫画，编绘卡通小故事，表现生活中的开心瞬间，提高学生卡通形象造型表现的能力。
2、过程与方法：通过团队合作和创意碰撞等方式，创作幽默小故事，设定卡通形象，合作编绘出卡通小故事。
3、情感态度与价值观：培养学生观察生活、寻找生活的神奇与乐趣，体验生活的能力。养成积极乐观的健康心态。
教学重点：考察学生团队合作精神、协作能力以及创意思维能力。教学难点：趣味构思。教学过程：
一、组织教学
安排学生分组坐好，并把每组标志旗放在指定位置，每组名称都写在标志旗上便于识别。引导学生对上节课内容作简要回顾。媒体准备：卡通画挂图、卡通书、教材等。
二、画卡通
（一）继续分析卡通画的表现特点 １． 人物动作
１）欣赏卡通画，分析卡通形象动作的特点。
２）总结：卡通形象的动作表现一般采用夸张的手法。２． 画面背景
１）欣赏卡通画，分析卡通形象背景的特点。２）总结：背景能衬托主体物，烘托气氛。３． 语言表现
１）欣赏卡通画，分析语言特点和表现手法。２）总结：语言简洁，并结合符号表现。４．总结卡通画的表现特点
学生讨论分析卡通画的表现特点，并引导对构图的分析。展示有人物不同动作的卡通画； 展示有背景的卡通画； 展示有语言表现的卡通画；展示一幅卡通连环画；同一画面不同构图形式的比较。二）学生分组创作
三、教学总结
１． 学生用卡通形式表现生活中一个有趣的故事
１）学生分组讨论草图、文字稿，择优选出要表现的题材，提出修改意见，再对人物形象作一定修改，对要表现的几个场景进行设计，最后分工合作完成作业。２）学生上台介绍作业，大家评价。
总结：同学们通过学习，对卡通画有了进一步了解，并且尝试运用这种表现形式记录生活、表达愿望、传递情感。学画卡通能帮助我们增添幽默和智慧。同学们可以在班上成立卡通创作小组，把学习生活中有趣的故事收集编写，用卡通形式表现出来，也许不久的将来，我们这里会产生卡通画大师。学生作业。
教学后记： 课题： 第3课 《画家笔下的色彩》 课时：1课时 第 5个教案 课型： 编写时间： 执行时间：
教学目标：
1学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段。
2培养学生对色彩的艺术感受。
3培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。
教学重点：色彩与情感之间的联系。
教学难点：笔触与情感之间的联系
教学准备：多媒体课件
水粉颜料等工具
教学过程：
一：导入
1．同学们，在我们的世界是五彩缤纷的，每天看到的景物大自然都赋予了其各自的颜色。比如：天空是蓝色的，树叶是绿色的等等，那么，向日葵是什么颜色的呢？（生答）揭示课题：《向日葵》
2.欣赏各种在生活中的向日葵图片
提问：①向日葵的生长特性是怎么样的？
②它本身代表了什么样的精神？
（生答）小结：向日葵始终向着太阳生长，生机勃勃，有着顽强的生命力，代表着积极向上的精神。
二：讲授新课
1.正因为向日葵有着积极向上的精神，所以它成为许多画家绘画的题材，今天我们就来认识一位荷兰的画家——凡•高。
（简单介绍生平事迹）
2．欣赏凡•高的《向日葵》。
提问：感受这幅作品，有什么特点？（学生谈感受）
师提示：可从色彩上和笔触上进行分析
讲解的过程中可根据生的回答可适当的色彩的有关知识，如对比色、邻近色、色调等。
总结：通过对作品的分析，我们能感受到凡高对向日葵的喜爱，对生活的热爱。我们发现色彩和笔触是表达情感的重要的手段。
3、感受色调
欣赏两幅不同色调的《乌鸦群飞的麦田》让生思考在同一幅画，画面色调不同，给你们的感觉相同吗？
（学生谈感受），师一边进行引导，一边给予评价。
4、感受同一种颜色，在不同色彩衬托下，给人感觉相同吗？
（出示黄色在不同颜色的衬托下的图片）
（学生谈感受），师一边进行引导，一边给予评价
总结：不同的色彩搭配给人不同的情感体验。
5．小活动：让学生尝试用色彩表达自己的对喜怒哀乐的理解与感受。
生展示自己的作业。
三、感受不同的笔触
1、出示不同笔触的图片，让学生谈感受。师评价。
2、出示不同色调的《乌鸦群飞的麦田》，再次感受笔触带来的情感体验。
总结：不同的笔触给人不同的情感体验。
3、小活动：学生尝试用不同的色彩和笔触表达自己对下列词语的理解与感受。
①风和日丽
②狂风暴雨
生展示自己的作业，学生自评和互评，从中了解自己作业的优缺点。
总结：今天，我们学习了不同的色彩和笔触能够表达不同的情感，让我们能够在生活中学以致用，把所学到的色彩知识来装扮自己，美化我们的生活，让世界更加绚丽多姿。
教学后记：
课题： 第3课 《画家笔下的色彩》 课时：2课时 第 6个教案 课型： 编写时间： 执行时间：
教学目标：
1、让学生进一步体验不同色彩及色调给人的感受；
2、通过多幅绘画作品的赏析，了解艺术家的相关背景资料，能够对艺术家的艺术风格做出简单概括的评价。
3、让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。
教学重点：
认识色彩，学会分析色彩，运用色彩表达自己的情感。
教学难点：
认识色彩，学会分析色彩
教学方法：
视频导入法，多媒体展示法，观察分析法，尝试创作法与欣赏评述法等
教学过程：
一、1、看下面这两个色板，哪个的明度高啊？在黑色的环境下，明度高的比较靠前，在白色的环境下明度低的颜色比较靠前
2、色调：色调指的是一幅画中画面色彩的总体倾向，是大的色彩效果。这个图片是什么色调的？绿色。第二幅？红色。第三幅？蓝色。色调非常好理解。看着四种色调给人的感觉完全不一样。就像春夏秋冬四季变化一样。
3、艺术大师梵高和他的色彩： 梵高《乌鸦群飞的麦田》《向日葵》色彩有哪些对比色和邻近色？什么色调？看到他们有什么感觉？画家作画时的心情怎样？ 如果你是画家，你选择怎样的色彩搭配？
4、《向日葵》：
此画以黄色和橙色为主调，用绿色和蓝色的细腻笔触勾勒出花瓣和花茎，签名和一朵花的中心也使用了蓝色。籽粒上的浓重色点具有醒目的效果,纤细的笔触力图表现花盘的饱满和纹理的婀娜感觉。梵高是个非常孤独寂寞的人，《向日葵》是梵高在阳光明媚的法国南部小镇阿尔创作的，总共画了14幅。《向日葵》是为了迎接另一个印象派画家高更的到来而作。，梵高当时想在阿尔创办“黄房子画室”，邀请所有印象派画家到他的“黄房子”来一起创作，探讨绘画，可是没一个画家来的，只有高更在梵高的弟弟提奥的劝说下才答应去“黄房子”和梵高一起生活！《向日葵》是梵高在高更来之前创作的，一方面表达了他对高更到来的热切期盼；另一方面也表达了作者内心闪烁着熊熊的火焰和满怀炽热的激情（从他的笔触和用色上面可以看的出来）。
二、初步了解色彩传递情感的关系：通过图片联想，初步了解色彩能够传递情感的功能。
三、练习：
1、观察不同色调画面，学生通过色调比较，感受不同色彩对营造气氛、传达情感的作用；
2、对色彩的对比关系进行讨论，了解色彩画中运用对比的手法能使色彩表现更强烈。
四、知识提升（色彩的冷暖）
1、展示凡·高的自画像。
教师：你能够看出其中运用了那些颜色吗？根据其中的色彩，你猜一猜他在画这张画时的心情怎样？
教师：为什么有这种感觉？（进行暖色分析）
2、情景改变。
教师：凡·高在失落、郁闷的心情下你觉得他会用什么样的色彩来画向日葵？（学生谈感受：„„）
3、展示经过ps处理过的《向日葵》（进行冷色分析）
五、课堂小结
教学后记：
课题： 第4课 《标志设计》 课时：1课时 第 7个教案 课型： 编写时间： 执行时间： 教学目标 ：
1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言表达能力；
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点 ：标志的创意设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。教学过程 ：
一、组织教学：按常规进行。
二、启发讨论式导入
新课：教师启发提问。
同学们，在市场经济的今天，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，在我们班级周围有哪些标志？这些标志都有什么作用？ 学生回答：„„，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）
三、讲授新课：
引导学生看大屏幕。（演示教学课件）
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
欣赏了这些标志谁来说说我们周围汽车的标志，并上来把它画出来。
（一）、标志的种类
下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
（二）标志的构成形式教师结合课件讲解。
1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。
3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和“中”字构成的中国银行标志、中国铁路的“工人”标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。
（三）、标志的构思与创意。
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。
1、奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。
2、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
3、2008年北京奥运会会徽。“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
（四）标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。
1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
4、定稿。选择最理想的设计定稿。
5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
四、作业要求：
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志；
2、给学校各专用教室设计一个标志；
3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
五、学生完成作业，教师巡视指导。
六、课堂小结：展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。
教学后记：
课题： 第4课 《标志设计》 课时：2课时 第 8个教案 课型： 编写时间： 执行时间： 教学目标 ：
1、知识目标：了解基本的标志设计，明白标志设计的要素、标志设计的分类，明白标志设计的基本过程和基本设计方法。
2、能力目标：培养学生丰富的想像力和综合表现能力。
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志的分类，标志设计的基本方法、步骤及标志设计中色彩的运用，色彩代表的意。
教学难点 ：标志设计中色彩和设计的和谐统一，标志设计与生活的关系，标志设计在日常生活中的作用，标志设计的现实意义。教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。教学过程
一、复习导入：
教师出示课件：运用图片作品进行分析归纳
1、标志的分类与表现形式：（1）标志的概念：（2）标志的分类：A、协会标志 B、企业标志 C、商品标志 D、城市标志 F、交通标志
2、标志的表现形式：（1）图形：具象、抽象（2）文字：汉字、英文字母（3）数字
3、标志的应用：
4、标志的设计原则与方法：（1）标志的设计原则：
（2）标志的设计方法及步骤： A、构思设计草稿 B、画铅笔稿 C、着色 D、调整完成二、新授：
1、着色方法：
（1）色彩的知觉度与传达力度
色彩的知觉度与传达力度色彩的强弱，一方面要看色彩本身的醒目程度，另一方面要看色彩之间的对比关系。
A、明度对比较大、传达力较强
黑—黄
黑—白
白—绿
红—白
紫—黄
紫—白
白一蓝
黄一绿
黄—蓝 B、明度对比不大、传达力较弱
黄—白
红—绿
红—蓝
黑—紫
灰—线
红——紫
紫—蓝
黑—蓝
白一绿
紫一白
黄一蓝 C、标志的安全色
红—防火、救火
橙—危险
绿—安全
黄—注意
青—用心、禁止、区别
（2）色彩功能与形象的关系
A、色彩与形象互为存在的条件，装饰色彩的作用不可能脱离它所塑造及美化的形象。
B、色彩功能与形象功能有统一的时候，也有互相影响和削弱的时候。
（3）色彩与内容的表现
色彩的生理作用与心理作用，常常是无法分开的，尤其是打破了视觉生理平衡而表现出某种色相的色调，会产生不平常的生理刺激直接构成感情影响。惟有色彩与表现的内容与情感统一才能最充分展示色彩的作用。
4、学生创作体会：
根据上节课设计的班徽草图，进一步将班徽设计完成。要求：简洁明了、内涵深刻、新颖独特、造型优美 教师行间辅导，及时评价。
三、课堂评价
1、作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：说明班徽设计的内涵及其他方面的表现，为什么采用这些颜色、图形或文字来表现，加以说明并进行自评、互评等。
2、教师综合评价。
教学后记：
课题： 第5课 《喜庆吉祥的民间美术》 课时：1课时 第 9个教案 课型： 编写时间： 执行时间： 教学目标：
1、知识与技能目标：让学生掌握平结的编法，并在此基础上尝试美化结饰。
2、过程与方法目标：通过学习中国结，让学生认识和了解中国文化。
3、情感态度与价值观目标：了解中国结艺的艺术原则和具体经验，增强学生的爱国主义情感。
教学重点：了解中国结的文化内涵和平结的编织 教学难点：平结的编织 教学用具：多媒体教学 教学方法：讲练结合 教学过程：
一、导入新课
师：同学们，今天老师高兴嘛？为什么高兴？大清早，老师就收到了一个礼物（拿出准备好的礼品盒），我叫两个同学到讲台来拆开这个礼物给大家欣赏
两同学拆开礼品盒，拿出中国结，并且念礼品盒里面的那封信“老师，您好！谢谢你教我编织中国结，现在我会编织好多种漂亮的中国结了，我特意编了几个送给您，希望老师生活愉快！我会更加努力的！45班李玲
师：同学们，你们能比李玲同学编得更好吗？我们今天一起来学习《中国结》，打开教材P14页（板书课题）
二、讲授新课
1、中国结图片欣赏（多媒体展示）
2、师：同学们，你们会打什么结呢？现在请同学们用最快的速度打一个结。观察学生打出的不同结形，讲授结形种类（多媒体展示）
3、小发现、小探究：
师：要想编织中国结，我们需要准备哪些材料和工具呢？（学生回答）介绍中国结的材料和工具（多媒体展示）
4、师：同学们，你们想编中国结了吗？这节课我们就学习中国结的一种——平结的编织（展示步骤图、播放编织平结视频）
5、让学生顿时回忆平结步骤图和平结操作视频，教师引导学生归纳步骤（板书）
（一）编结
（二）抽形
（三）休整
6、学生练习编织平结
7、学生作品展示与评价
8、师：中国结不仅美观，意义也很深远（多媒体展示）
中国结是中华民族独特的一种装饰性传统结艺，也是我国宝贵的文化遗产，他造型优美，色彩丰富，寓意深刻，把各种蕴涵吉祥的图案编绾成美丽的结饰。
“结”在我国象征力量，和谐，充满温暖的人间关系，例如，讲究集体力量的“团结”，表示少女情怀的“心有千千结”和山盟海誓的“永结同心”。“结”一直 是人类社会生活中不可缺少的抽象元素。（多媒体展示）
上古时代，人们结绳记事 ；现代，在丝丝缕缕的穿插缠绕中编就的中国结，向人们诉说着一种古老而纯洁的情怀，传递一份温馨。（多媒体展示图片）
9、引申
在我们的生活中，中国节还能启发人们做设计，体现出中国的特色（展示中国联通标志和申奥标志），提升学生生活探究能力。
三、小结：
这节课我们就学到这里，下节课我们继续学习其他结形的编织。同学们，你们学得快乐吗？希望你们天天快乐，下课！再见！
教学后记：
课题： 第5课 《喜庆吉祥的民间美术》 课时：2课时 第 10个教案 课型： 编写时间： 执行时间： 教学目标：
4、知识与技能目标：掌握剪纸艺术的基本制作方法。
5、过程与方法目标：在自主、合作、探究的学习过程中了解剪纸艺术的相关知识。
6、情感态度与价值观目标：感受剪纸艺术的魅力，激励学生传承非物质文化遗产。
教学重点：剪纸的表现手法及其基本装饰纹样的组织
教学难点：通过学生制作与感受，提升他们对民间美术的兴趣。教学准备：
教师：多媒体教学、示范作品
学生：剪刀、刻刀、红纸、白纸、废本子、胶棒、课 前剪好的动物外形 教学方法：讲练结合 教学过程：
二、导入新课
1、剪纸概述：剪纸是民间美术的一种，属于工艺美术的范畴。剪纸主要是以纸为材料，经过剪、刻、染等方法，塑造出各种镂空图案艺术形象，画面美丽而喜气。
2、欣赏两幅剪纸作品（图片展示）
3、剪纸在生活中的运用。（图片展示）
4、剪纸的流派：（屏幕出示南北方剪纸，学生对比其风格特点）
北方：粗犷豪放、造型简练
南方：构图繁茂、精巧秀丽
（师补充）
5、剪纸的表现手法：（出示相应图片，学生赏析）
（1）谐音手法：连年有余
（2）寓意手法：寿星（蟠桃、仙鹤、老翁）
6、猜一猜：出示几张精美作品，学生猜出其运用的表现手法
喜上眉梢
鱼跃龙门
7、剪纸的表现技法：（出示两幅作品，教师引领学生赏析，对比其不同之处，得出结论）
8、剪纸的基本装饰纹样：（屏幕出示各种纹样，师生共析）
（1）详讲： ①月牙纹：
②锯齿纹：
③圆点纹：
④水滴纹：
⑤柳叶纹（花瓣纹）：
9、剪纸的标准：刀味与纸感
10、剪纸的材料：刀、胶水、红纸、HB铅笔
11、剪纸的方法和步骤
三、示范与练习
1、师示范
2、优秀作品赏析（图片展示）
3、学生分组练习
要求：剪、刻痕圆滑；纹样搭配适当
（师巡视辅导，并再次提醒学生注意安全和保持环境卫生等问题）
四、展示与评价
采用自评、互评方式
五、总结
课题： 第5课 《喜庆吉祥的民间美术》 课时：3课时 第 11个教案 课型： 编写时间： 执行时间： 活动目标：
1、知识与技能目标：掌握剪纸艺术的基本制作方法。
2、过程与方法目标：在自主、合作、探究的学习过程中了解剪纸艺术的相关知识。
3、情感态度与价值观目标：感受剪纸艺术的魅力，激励学生传承非物质文化遗产。
活动难点：了解美丽的剪纸艺术
活动过程：
一、材料：
刻刀、剪刀、彩色纸（两至三色）、胶水、白色卡纸、铅笔、绘画纸、复写纸等。（每人一份）
二、制作：
1、设计草图。先构思好一幅自己喜爱的图画，可以是人物、动物、花卉等，画好草图。尽量用大块面，图形要概括，力求简单。
2、设计色彩。想好每部分的颜色，用铅笔在草图上标好。可以用色块相拼，也可用大块色套小块色的方法。
3、上稿。用复写纸将设计好的草图分颜色画在不同的彩色纸上。
4、剪刻。用小刻刀或剪刀将画好的图形剪刻好，一般采用阳刻和阴刻结合的技法，还可采用手撕。
5、调整。将剪刻好的图形摆在白卡纸上，根据画面的需要作小范围的调整。如：在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些。
6、完成。将刻好的图形按设计好的草稿粘贴在白卡纸上，并为自己的作品取个好听的名字。
三、活动过程：
（一）、了解民族传统手工艺：
1、让各位同学讲述自己去过哪些风景区，购买过那些民间工艺品。
2、欣赏民族风光片和图片，感受我们祖国美丽的河山和灿烂的民族文化，适时进行爱国主义教育。指出剪纸艺术是我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶，同时，听一听优美的民族音乐，多方位感受民族文化的美。
3、民间艺术在生活中的作用和地位。
（二）、认识剪纸艺术（学生上网查寻资料）：
1、剪纸艺术的发展和分布，在古代我国广东的佛山和潮汕地区、陕西的安塞、山西的浮山、河北的蔚县等地区民间剪纸就很有名。
2、现代剪纸的艺术价值和地位。
3、剪纸的制作过程，传统的剪纸主要是单色，形象以动物、植物和文字为主，技法单一。现代剪纸拓宽了题材，人物、风景均可。表现力、思想性强，技法除了剪、刻还有撕纸，现代感极强。
（三）制作剪纸（课堂教学）：
1、说说剪纸好不好看，喜不喜欢？想不想自己也动手作一幅剪纸作品？
2、学生讨论剪纸的步骤和方法。
3、拿出工具、材料。（每人一份）
4、发辅助用品（综合材料）：看一看、想一想、议一议、做一做。
5、议一议：准备设计一幅怎样的作品、彩色纸的搭配。
6、试一试：将设计的草图剪刻出来。
7、给自己的作品取一个好听又贴近主题的名字。
五、活动总结：
1、看一看、比一比：剪纸作品与其他艺术作品比较有哪些优点？
2、议一议：自己剪纸作品的优缺点。
3、评一评：共同评选最佳作品、优秀作品等。
4、试一试：剪纸作品展览。
5、总 结
6、提高：构思一幅命题作品：以“十二生肖”为题，设计一幅剪纸作品。
教学后记：
课题： 第6课 《让图表说话》 课时：1课时 第12个教案 课型： 编写时间： 执行时间： 教学目标：
1、情感态度与价值观：能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。
2、知识与技能：明确图表的不同功能，掌握图表设计、美化的基本要领。
3、过程与方法：能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来。
教学重点：图表的设计要规范，认真。
教学难点：设计出有创意的图表。
教学准备：多媒体课件、课前准备各种形式的图表范图，包括发动学生收集的图表资料、准备制图工具(直尺、三角板、圆规等)、简便的绘画工具以及A4规格的纸张。
教学过程
课前活动一：布置学生在学校范围内针对自己感兴趣的问题做调查，要求收集相关信息，并得出简单结论。该活动为图表设计的学习做铺垫。
独立搜集材料能力。收集能力训练。
一、引入、点题：假如现在有一位外地老师到我们学校听课，但不知道怎么走，怎样帮助这位老师正确地找到我们学校呢?两种方法，可以跟他讲述如何走，也可以直接给他画一张路线图，同学们想想哪种方法更好?很明显，后一种方法更加直观和清楚。这就是我们今天要学习的内容，让图表说话。
上节课我布置大家在学校范围内针对自己感必趣的问题进行了调查和相关信息的收集。那么首先让我们看看，通过大家的努力都得到了一些什么样的结论，有哪个组的同学愿意将自己的成果展示出来?
展示有代表性的学生作业，肯定学生取得的成果，学生用文字表述或一般表格整理的调查结果，为后面的教学做铺垫并形成传达信息的效果对比。
学生回答。
检查学生的收集能力。
二、学习图表知识，交流图表的多种形式
1、从上面这几组同学的作业可以看到，大部分同学都是运用表格对自己收集的信息进行统计和整理的。除用表格外，我们也可以根据调查内容的特点，选择更合适的格式形式来表述。
2、提问：这几种形式的图表分别能突出表现内容间的什么关系? 活动二：用更丰富的图表形式重新整理调查的信息。使调查内容之间的逻辑关系更加明显，并为运用形象生动的图形做铺垫。活动后展示几组有代表性的小组作业。
三、图表的丰富表现
1、具象图形运用
通过运用不同表现方法对内容进行整理，我们小难发现，恰当的表现方法能使内容更具逻辑性，使图表所表达的内容间的对比与变化更加一目了然。那么怎样能使图表更形象、生动而又有趣呢?我们先来欣赏几个范例：
(展示各种不同类型的图例，引导学生分析)学生回答后教师总结：将具象的图形用于图表中，能加强图表的表现力，使之更加形象、生动。
2、抽象图形运用
除利用具象的图形表现外，也可用抽象的点、线、面、体表现数据的对比关系与变化趋势。
3、知识运用补充
(1)色彩运用：丰富的图表设计除选择适当的图形表达外，色彩的搭配也是很重要的。关于色彩在设计中的运用我们已经在贺卡、包装、书封等没汁中学习过，这里就不重复了
(2)相关文字、数字的标注。
(3)制作方法：在制作上，我们可以用各种笔绘制，也可以用电脑绘制，还可以用剪贴的方法表现。在图表的设计中，运用适当的图形可以加强图表的表现力并使图表更加形象、生动、有趣。重点分忻与理解。图形在图表运用、重在创意的激发。
三、当堂设计。
学生进行图表设计的作业。激发学生的创造思维与灵感，将已学过的基础知识糅入 小组交流、合作 激发学生训练。
四、作业展评。交流、提高。
选几组学生作业展示在黑板上然后师生一起来品评成果，评出最佳没汁、最佳制作(一)小组代表上讲台讲解本组作业的设汁思路。
(二)全班同学参与投票：你觉得哪幅作业最好，并投上一票。
在评价中，教师充分肯定各种设计的优点。展示、点评、补充。
五、总结： 整理提高。在生活中我们随处可见到各种各样的图表。图表的运用，让我们以更直观的形式去了解一些比较抽象的复杂的信息，给我们带来很多方便。同学们只要留心观察，就会发现我们周围还有很多很多独特的图表表现形式，希望同学们今后在生活中多注意学习，从中获得更多的创作灵感。教学后记：
课题： 第6课 《让图表说话》 课时：1课时 第13个教案 课型： 编写时间： 执行时间： 教学目标：
1、情感目标：唤起学生对生活的热爱和细心的观察。
2、知识与技能：明确图表的不同功能，掌握图表设计、美化的基本要领。能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来。
3、过程与方法：培养学生的创造性思维能力和动手能力。教学重点：学会认识生活中图表,掌握图表的基本要素。
教学难点：如何设计形象生动并具有创意的图表。
教学方法：欣赏、分析归纳总结、体验练习、评价。教学过程：
一、复习导入:
1、图表的概念 学生看图读图, 在看图的基础中归纳什么是图表
2、图表的多种形式:
(1)图表广泛应用于经济.科学.教育.文化等各领域。
(2)图表的分类
从功能上分:示意图.统计图.地图等
从表现形式上分:平面图.立体图.动态图.多媒体图
分析得出图表的特点：通俗易懂
形象生动
表达准确
学生欣赏不同种类的图表说一说,看一看,想一想,不同种类的图表传递的不同信息?
3、图表设计
(1)图表构成要素有哪些?
图表包括:标题.文字数字.图象,颜色等
(2)生活中的图表。
边看图边总结
二、课堂实践
(1)按要求从校门到美术室的路径。
(2)回想自己去年压岁钱的使用情况或上周六全天时间的安排情况，做成一个统计图表。学生进行图表作业的设计。
三、作业评价
选几组学生作业展示在黑板上然后师生一起来品评成果，评出最佳设汁、最佳制作„„
小组代表上讲台讲解本组作业的设汁思路。
全班同学参与投票：你觉得哪幅作业最好，并投上一票。
四、总结
课题： 第6课 《书法点睛之美》 课时：1课时 第14个教案 课型： 编写时间： 执行时间：
教学目标
1、知识与技能：了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。
2、过程与方法：尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。
3、情感态度与价值观：体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美
教学重点：了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处，体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。
教学难点：书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。
教学方法： 讨论法、谈话法、展示法、评价
多媒体运用 多媒体课件等
教学资源： 图片、作品、音乐等 教学过程
一、导入新课
播放视频剪辑《汉字五千年》《奥运开幕式第二篇章——文字》 提问：我们看到了什么？
生答：各种不同的汉字、文字。
一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个故事，每一个汉字都能给我们带来无尽的遐想。今天就让我们一同领略汉字书法的神奇与美丽。
二、汉字的发展
创设情境，时空穿越，我们一同回到5000多年前，那个时候还没有文字，有的人为了记录一些事情、物品，就在绳子上打一些结，(上古结绳记事)后来，我们就开始思考是否可以用其他的方式去记录这些事情呢？
学生答：画
古人就像同学们一样，想要记录事情、表达意思，于是画了一张画，便有了文字。中国最早的文字——甲骨文
学生欣赏十二生肖甲骨文字，用手指在空中把自己的属相写一写、画一画。
汉字古老而优美，是形、音、意的合体，数千年来汉字经历了不同的历史阶段。笔画也发生了很大的变化。
学生欣赏各阶段汉字的笔画变化
(背景音乐周杰伦《兰亭序》)
汉字的发展经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书 总体看，汉字的笔画发生了怎样的变化？ 由圆变方，由繁到简 具体分析两种字体 ：小篆 楷书
小篆：整体简洁、质朴、不做任何装饰，笔画粗细均匀、线条劲挺圆润，“铁线篆” “玉箸篆”起笔收笔
都一样，直线与曲线的对比，曲线长短的对比，曲线弧度的对比，小篆独特的点画之美
楷书：一丝不苟，精致多变，笔画横平竖直，方整隽美，直线居多但直中见曲
提按变化丰富，形成节奏归律，楷书点画之美(学生尝试回答，教师总结)文字等于书法吗？ 图片比较
1、普通的信
2、书法作品
两张纸上都写满了字，都是一笔一画写成的，哪一张可以称之为书法？哪一张不能？为什么？
第二张是书法，每一个字都体现了点画之美。
三、书法点画与自然生活的联系
美的东西都有一定的艺术性，艺术来源于生活，我们看看书法的点画是否能与我们的生活、自然相呼应？
楷书为例
斜点如鸟之翻然侧下，取其斜式，有如高山坠石(点的方向及力量感)教师示范“点” 撇如象牙，坚挺锋利，也像弯弯的尖刀(点画的质感)横如千里之云阵，笔势舒展开阔，起笔，行笔，收笔有节奏(点画的韵律)感受了相同字体不同笔画的特点之后，我们来看看不同字体，相同笔画有什么不一样？ 小篆，楷书，隶书的横
请同学上讲台用毛笔在宣纸上感受三个字体的横画，找出不同。
四、书法与舞蹈
欣赏云门舞集《行草》，书法线条与舞者的身体构成美丽的意象。感受舞蹈的节奏与书法的韵律。
五、体验点画之美
学生分小组，用不同方式，感受书法点画之美。
可以选择毛笔在宣纸上书写、小刀在橡皮上刻画、在瓶子上粘贴文字，用铁丝扭成文字，用肢体语言
表现文字。
(设计意图，书法艺术可以通过不同形式、材质完成，感受其力量、质感、韵律)完成后学生展示作品并说出感受
六、结课
汉字是抽象的造型艺术，它的每一笔，每一画，是有生命的。我们要尊重汉字，传承汉字。无论它可
以写成什么字体，行草，甚至狂草，从现在开始，我们回归到原点，认真写自己的名字，写自己的人生。
课题： 第7课 《书法的点画之美》 课时：2课时 第15个教案 课型： 编写时间： 执行时间： 情感目标：传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。
知识目标：了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处，自然生活艺术与汉字书法点画之间的联系。体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。能力目标：尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。.教学重点：了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处，体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。
教学难点：书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。
教学方法： 讨论法、谈话法、展示法、评价
多媒体运用 多媒体课件等 教学资源： 图片、作品、音乐等 教学过程 一：导入
书法点画与自然生活的联系
美的东西都有一定的艺术性，艺术来源于生活，我们看看书法的点画是否能与我们的生活、自然相呼应？ 楷书为例
斜点如鸟之翻然侧下，取其斜式，有如高山坠石(点的方向及力量感)
二： 新授过程：
1、教师示范“点”
撇如象牙，坚挺锋利，也像弯弯的尖刀(点画的质感)横如千里之云阵，笔势舒展开阔，起笔，行笔，收笔有节奏(点画的韵律)
2、感受了相同字体不同笔画的特点之后，我们来看看不同字体，相同笔画有什么不一样？
小篆，楷书，隶书的横
3、请同学上讲台用毛笔在宣纸上感受三个字体的横画，找出不同。
三、书法与舞蹈
欣赏云门舞集《行草》，书法线条与舞者的身体构成美丽的意象。感受舞蹈的节奏与书法的韵律。
四、体验点画之美
学生分小组，用不同方式，感受书法点画之美。
可以选择毛笔在宣纸上书写、小刀在橡皮上刻画、在瓶子上粘贴文字，用铁丝扭成文字，用肢体语言表现文字。
(设计意图，书法艺术可以通过不同形式、材质完成，感受其力量、质感、韵律)完成后学生展示作品并说出感受
五、小结
汉字是抽象的造型艺术，它的每一笔，每一画，是有生命的。我们要尊重汉字，传承汉字。无论它可以写成什么字体，行草，甚至狂草，从现在开始，我们回归到原点，认真写自己的名字，写自己的人生。
课题： 第7课 《书法的点画之美》 课时：3课时 第16个教案 课型： 编写时间： 执行时间： 教学目标
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。教学重点：基本笔画的书写。教学难点：运笔的技法。教学方法：示范法、展示法等
教学资源： 图片、作品等 教学过程 ：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。（姿势正确）
4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）
四、作业：完成一张基本笔画的练习。板书设计：
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
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