张衡传教学设计及反思（精选8篇）
张衡传教学设计及反思由查字典语文网小编整理，仅供参考：
教学目标：
1.积累文中涉及的重点文言词句知识和表示古代官职任免调动的词语;
2.筛选并整合文本信息，概括张衡各方面成就;
3.学习张衡从容淡静、勤勉谦虚等优秀品质。
教学重难点：掌握古代官职任免调动的词语，学习张衡优秀品质，初步尝试人物传记写法。
教学方法：多媒体辅助、自主、合作、探究法、提问点拨法
学情分析：高一学生对一些文言常识积累不足，人物传记接触不多，必修四第三单元开始涉及，学生阅读鉴赏人物传记的能力在教学中应得到提高。
课时安排：一课时
一、导入新课
二、整体感知，掌握重点字词
1.请同学齐读课文，要求声音洪亮，读准字音和断句。
2.检查重点字词的解释、特殊句式的判断。课件出示。
三、文本分析，自主感悟
(一)1.在读这篇文章之前，你听说过张衡吗?那你所了解的，是关于张衡的什么?
2.这篇文章，除了向我们介绍张衡的科学成就，还介绍了张衡哪些方面的成就，作者叙述的重点是在哪方面?
3.从这三个方面入手，梳理文章脉络。
(二)张衡分别取得了哪些具体的成就呢?结合课文思考，概括回答。
四、问题探究 张衡成为众多领域中的佼佼者，你认为是什么促使他成功的?小组合作探讨，结合课文思考回答。
五、拓展训练：
1.化用或借用文中的字词写一副对联赠给千年奇才张衡。
2.选取自己喜爱的人物写一篇传记。注意要符合传记写作特点，选取典型事例，详略得当，写出人物特点，不少于300字。
六、课堂小结
七、作业布置
八、板书设计
教学反思
1.文言文教学，容易陷入枯燥中。文言知识的又是把握是克服文言文学习困难的基石，基础一定要夯实。在通过写对联，写传记等方式调动学生学习的积极性的加深对文章理解外，最终的落脚点还应该回归到基础知识上，督促学生落实基础是关键。
2.学生写的对联和人物传记环节提前布置后在课堂上要给学生一定的时间修改，体现课堂效果。学生写的对联可以提前打在ppt上，给同学直观的感受，看清读懂。
李晓评课：
徐伟娟老师选的课是史传类文言文《张衡传》，文言文一直以来是高中教学的难点，如何平衡字词基础知识和文章赏析也令许多语文老师不好掌握。这节课上，徐老师分配得比较合适均衡。总体来说，这节课有以下特点：
一、结构紧凑，重点突出。这节课兼顾了文言特殊字词句现象和文章赏析，方式恰当。本节是第二课时，字词处理采用教师出示，学生回答的检测方式，简洁有效。文章分析只抓张衡的才能和人品两方面，抓典型事例候风地动仪来带动对张衡非凡才能的突破;人品方面带动对学生的情感态度和价值观的教育，非常合适。
二、预习充分，展示到位。拓展环节让学生借文中的词语用对联来概括张衡的成就，或是对某个自己崇拜的人写一篇短的传记，学生的表现令人吃惊。有个学生念了两副对联，工整精美，别的学生给了她真诚的掌声。有个学生念了一篇短传记，也获得了大家的掌声，足见徐老师课前的工作扎实充分。
当然本节课也有一些不足之处：幻灯片上出示的知识点顺序还应注意，不是课本上的顺序;幻灯片的制作方面还有一些细节需要注意;文章分析时的问题设置可以更集中和有针对性;学生展示环节课前工作可以再充分一些，比如把筛选出的对联打在幻灯上或者让学生课前板书在黑板上，因为课堂发言对联这种形式容易听不清楚。
总之，徐伟娟老师准备认真，展示到位，是一节实用的值得借鉴的课。
钱梦龙老师认为,成功的语文教学包含三个要素:一是现代的教学思想和理念;二是合乎学生认知规律的教学设计;三是活泼生动的教学细节。同样,在新的文言文课堂中,这三个要素必不可少。
一、“新”的教学理念
以往的文言文教学一直以来成效甚微。在于教师主张语文“纯工具论”,字字落实,句句串讲,重视高考中的应试技巧传授,忽视了文言文人文内涵的价值。而学生对于古文是兴趣索然。语文教学新常态应该扭转这个局面,应树立“以学生为主体,以学定教”的建构式教学理念,实行启发探究讨论式教学,变教的课堂为学的课堂,教的控制为学的引导,最终实现教学相长。
二、“新”的教学设计
由于高考的误导和教师自身缺少对教学目标的理论研究,导致文言文教学目标针对性不强或者不全面。基于《课标》的要求,应该努力构建“文”“言”并举的教学模式。所谓“文”,是指文章蕴含的民族内涵和人文价值;“言”,是指字词句本身的意义和用法。引导学生掌握“言”的准确意义和语法规则之后,更应该从更深层次理解文意,学文悟理,提高审美能力和精神境界。除此之外,传记类文言文塑造人物形象的艺术手法和篇章结构的布局方式,是学生创作时不错的借鉴之处。
所以新常态下的教学应该在此目标和重点上进行设计。首先编制学案导学,以学定教。具体到《张衡传》一文,内容应包括作者范晔和张衡的生平简介和重点实虚词、通假字、活用词、特殊句式等文言文基本常识,并进行自我检测。这样教师可以很快了解学情,进行针对性点拨。同时,还应该注重文言知识的应用价值,也就是让给学生利用积累的文言字词句来翻译文选之外的文言文,做到活学活用。
其次,在教学过程中,如何巧妙发问是激发学生兴趣,提高教学效率的关键。钱梦龙老师在《语文导读法探索》中指出,“要发展学生的智力,研究问的艺术很有必要——问题本身要富有启发性,要激起学生思维的火花。”《张衡传》导入时,多媒体展示地动仪的图片,再设计一个这样的问题:地震会给人带来毁灭性的的灾害,既然早在汉代张衡就发明了地动仪,为什么不能预测像唐山汶川这样的大地震呢?通过这样的发问,学生会调动思维,在课前导学中搜集到的资料或课文内积极地寻求答案,文言文课堂不再索然无味,昏昏欲睡。
再次,增强诵读练习,培养文言语感。反复诵读之后,学生在和文本的对话中会有独特的感受和体验,教师依据作者的写作意图、思想感情和停顿节奏进行必要的指导。在这个过程中,学生不仅积累了文言文化知识,更重要的是在精神情操上的陶冶,达到学文悟理,提升语文素养的目的。《张衡传》诵读教学环节可以如下进行:①检查预习,纠正读音;②播放录音,聆听欣赏;③再放录音,跟读体悟;④自由诵读,熟读成诵。同时应该注意本文语句的重音、节奏、气势和情感。
三、“新”的教学细节
1、教学活动多样化,加强情感体验过程
借助多媒体技术,教学活动可以是视频、音乐、图片,还可以是学生自编自导的课本剧……如,在教授《张衡传》时,可以播放1983年上映的同名影视作品《张衡》,让学生全面的了解张衡一生的经历和成就,丰富学生的情感体验。
在课堂的复习阶段,可以通过小组自测出题的方式来检验学习效果,同样围绕“文”和“言”两方面来保障出题的科学性,先是实词虚词、通假字、特殊句式等文言基础知识,然后是选文的整体结构、人物的评价、思想感情等的理解。通过学生出题、评价、互答、教师讲解等教学环节,调动课堂气氛,达到“文”“言”并重的教学目的。
2、以文本为核心适度补充相关文化知识,正确评价人物形象
教师要以课文为原点推荐相关阅读书目,同类作品同一作家同一时代的作品,都可以用来拓宽学生的阅读面,交流阅读体会,加深对作家和主人公的品格思想的理解。《张衡传》只是节选,可以找来选文的其他片段拿来阅读,或者张衡的《思玄赋》《四愁诗》,以及作者范晔的《后汉书》,都可作为学生课下的阅读书目。在课上让学生依据《后汉书》原文,写一段张衡的简介,内容包括姓名、生卒年、朝代官职、一生的经历和成就、后人的评价和自己的评价。这样系统的整理,可以加强对文言知识和人物形象的理解和记忆,还可以培养学生分析整合的能力,进而促进学生语言表达能力和思想品质素养的提升。
在语文教学新常态下,教师面对的不仅是新的语文教材,更重要的是新的教学理念、教学设计和教学细节。学习文言文既要坚持对文言字词句常识的掌握,以保证其基本的阅读能力,更重要的是要培养其审美情趣和审美能力。在这个过程中,强调的是学生的个性体验和独特见解,包括与作者、文本的对话和质疑,同时,重视学生的情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。最后,寓教于乐,乐在学生。
摘要：借用习近平总书记对现阶段社会经济描述的一个概念,语文教学课堂也不可避免地进入了新常态。新常态,即教师以一种新常态意识和思维,科学地谋划语文课堂的改革与发展。新的语文课堂应是以生为本,激励他们自主探究,注重情智体验,打造高效课堂。
关键词：新常态,文言文,教学
参考文献
[1]陈英皓.品读钱梦龙经典课例浅议语文教学新常态[J].中学语文教学参考,2016,1-2.
[2]孟宪兰.高中语文个性化阅读教学探微[J].新课程:教研版,2014.
[3]钱梦龙.教学细节,细而不小[J].江苏教育,2013,No.1346:16-17.
[4]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准(实验)[J].人民教育出版社,2003,4:8.
教学目标 知识与能力.1.了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
2.掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。
3.掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。
过程与方法
1.指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。
2.结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。
3.对人物进行概括评价，从中体会传记记人叙事详略安排得当的写法。情感态度和价值观
1.培养学生的科学精神和科学意识。
2.学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
教学重难点
1.分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。
2.分析评价张衡的品德和精神。
教学课时：2课时 教学过程
第一课时
一、新课导入
从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑上的题词说起。在中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。早在 1800 年前，张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪。这个仪器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。
1959 年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。”
2.理清提纲：
明确：
第一部分（1节）：介绍张衡品格和文学才能。
第二部分（2-4节）：介绍张衡的科学成就。
第三部分（5、6节）：介绍张衡的政治才干。
3.学生结合注释梳理文句（第一段）
4.质疑、点拨
实词：
属、贯、辟、奇、就
虚词 ： 乃
衡乃拟班固《两都》作《二京赋》
精思傅会，十年乃成。
句式 ： 永元中，举孝廉不行，连辟公府不就
衡少善属文，游于三辅
5.分析评价
结合语句，分析张衡有那些品格和才能？
明确：虽才高于世，而无矫尚之情。
从容淡静，不好交接俗人
五、深入探讨
认识了张衡的品格和文学成就，这对你有哪些启示?(1)广泛学习
(2)不要骄傲自满
(3)从容淡静
（答案多元，学生言之成理即可。）
六、课堂小结
这节课我们熟读了这篇传记，对文章内容做了整体感知，初步认识到张衡的“全面发展”，重点研读了第一段，充分认识张衡的品格和才能，并从中获得了很多启示。
七、作业
以“人性与才华”为题写一段议论性文字
八、板书设计
张衡传
一、品格、文学（1节）
虚词：
为
阉竖恐终为其患，遂共谗之。
又多豪右，共为不轨。
句式：
帝引在帷幄，讽议左右。
（2）明确：
一是《思玄赋》的由来——“政事渐损，上疏陈事，讽议左右，阉竖谗之，衡常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明”，表现了张衡忧国忧民、小心谨慎的形象。
二是出任河间相时与奸党作斗争一事。“治威严，整法度”表现其治理严厉，“阴知奸党名姓，一时收禽”表现其政治智慧，“上下肃然，称为政理”表现其卓然政绩。
4、选择恰当的词语对张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干给予评价。
明确：（板书）
（可贵的）品格
（辉煌的）科学成就
（卓越的）文学才能
（杰出的）政治才干
三、深入探讨
本文写了张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面的内容，它们之间有何联系？这对我们有何启示？
1.首先，“才高于世”方能“举孝廉”“连辟公府”，“作《二京赋》”方能“邓骘奇其才，累召”，“善机巧”“善术学” 方能“拜郎中，迁为太史令” 方能“作浑天仪”“造候风地动仪”，其特长与其官职二者互为因果。
另外，其科学发明、理论著作也与其“无骄尚之情”“从容淡静，不好交接俗人”的性情密不可分，这种性情利于潜心科研。
又如：“才高于世”方能“致思于天文阴阳历算”，“著《灵宪》、《算罔论》”方能将从政的感触“宣寄”而作《思玄赋》。
2、从全面发展的，提高综合素质的角度谈，言之成理即可。
四、课堂小结
本文用锤炼的语言，从品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面介绍了张衡，重点突出他科技方面的成就与贡献，层次清晰，从中让我们充分认识全面发展，提高综合素质的重要性。
五、作业
1、结合课本，积累有关古代官职变迁词语。(1)行：去应荐。
⑸公
①公私之积，犹可哀痛（与私相对，属于国家的）
②邪曲之害公也（公正、公正的人）③残贼公行（公然、公开地）
④公辞焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）
⑤脚著谢公屐（对人的尊称）
⑥便可白公姥（称丈夫的父亲）⑹辟
①连辟公府不就（征召）
②其北陵，文王之所辟风雨也（通“避”）
③唇吻翕辟（开，打开）
④辟病梅之馆以贮之（开辟，开设）⑤辟邪说（排除，驳斥）
⑥“疆土之新辟者”（开垦）
⑺制
①其牙机巧制（制作，构造）
②秦有余力而制其弊（制服，控制）
③吴起……赵奢之伦制其兵（统率，指挥）④乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）
3、总结下列句式
⑴被动句（①—③无被动词，④—⑧有被动词）。
①举（被）孝廉不行
②连辟（被）公府不就
③兵（被）挫地（被）削
④信而见疑，忠而被谤
⑤不凝滞于物
⑥身客死于秦，为天下笑
⑦而自令见放为
⑧内惑于郑袖，外欺于张仪
⑵倒装句（否定句宾语前置）
①自书典所记，未之有也。②自古及今，未之尝闻。③残贼公行，莫之或止。
2、疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。
过程与方法
深入全面地认识张衡。
情感态度与价值观
学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。
教学重点
了解张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而了解传记文学的写作特点。
教学难点
评价传主的人格、精神。
学习时间4学时
教学方法
诵读品味，分析探究。
教具准备
PPT课件。
PPT课件。
第一课时
一、导入新课
早在17前，当西方各国对地震尚处于迷惘无知的时候，张衡已经能准确地测知地震了。张衡开创了世界地震学的先河。历史和人民对张衡作出了多高的评价呢?1956年10月，中国科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。”请看范晔在《后汉书》中是如何记载张衡事迹的。
二、了解作家作品。
范晔(398～445)，字蔚宗，顺阳(今河南省淅川)人。南朝宋著名历史学家、文学家。少勤奋好学，善写文章，精通音律，做过宣城太守。他编写的《后汉书》详载了刘秀起兵推翻王莽到汉献帝禅位于曹丕的东汉195年的历史。该书既具史家识见，又有较高的文学价值。司马迁(西汉)的《史记》、班固(东汉)的《汉书》、范晔(南朝宋)的《后汉书》、陈寿(西晋)《三国志》合称为“前四史”。
三、了解传主事迹
张衡不但是伟大的科学家，还是伟大的文学家，他才华横溢，知识渊博，诗文俱佳，造诣精深，是中华民族文化史上一位少见的全才。在自然科学方面，他精通天文、地理、历法、数学、机械、气象;在社会科学方面，历史、文学、经学、哲学、礼法、绘画均至佳境。他既在自然科学方面为我们留下了震惊世界的浑天仪、地动仪、独飞木雕等伟大发明，又在社会科学方面留下了熠熠闪光的理论著作和文学作品。他的《二京赋》，达到了汉代大赋长篇巨制的极致;他的抒情小赋为赋的发展开创了新的途径;他的诗是我国七言诗由发展到成熟的一个标志，在中国文学发展史上起到了划时代的作用。为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。郭沫若称赞张衡说：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见”。
四、正音辨形
1、给下列句中加点的字标注拼音。
少善属文(shào)(zhǔ)不好交接俗人(hào)辟公府(bì)
累召不应(lěi)五载复还(zǎi)乞骸骨(hái)逾侈(chǐ)
辄积年不徙(zhé)璇机(xuán)篆文(zhuàn)骄奢(shē)
蟾蜍(chánchú)驿至(yì)帷幄(wéiwò)
2、指出下列各句中的通假字，并解释。
阴知奸党名姓，一时收禽“禽”通“擒”捉拿
合盖隆起，形似酒尊“尊”通“樽”酒杯
员径八尺，合盖隆起“员”通“圆”圆形
中有都柱，傍行八道“傍”通“旁”旁边
与武决去“决”通“诀”辞别
五、疏通全文字句
1、学生对照注释看课文。
2、师生共同疏通，明确重点词语。
3、落实文句翻译。
第二课时
一、整体感知，梳理结构
明确：
第一部分(1)记述张衡的学业、品德和文才(文学的成就)。
第二部分(2～4)介绍张衡在科学技术上的成就。
第三部分(5～6)介绍张衡的政治才干(在政治上的成就)。
二、研习第1段
1.张衡的高尚品德是什么?其“从容淡静”又表现在哪里?
明确：张衡的高尚品德表现在：(1)“虽才高于世，而无骄尚之情。”写作上“精思傅会”，科学上“致思”“研核”，孜孜不倦，贡献卓越;(2)“从容淡静”，不慕世俗的虚荣，“举孝廉不行，连辟公府不就”，大将军“累召不应”，“不慕当世”;(3)品行端正，忧国忧民，作《二京赋》讽谏王侯，整治法度收禽奸党。
2.联系上下文说一说，何以见得“才高于世”?
明确：张衡“才”高于世，表现在：一、“善属文”，作《二京赋》;二、“善机巧”，作浑天仪、造候风地动仪;三、“善术学”，著《灵宪》、《算罔论》;四、善政事，为政机智果断，不畏权贵，称为政理。
三、研习第2～4段
1.《张衡传》全文的重点在哪里?作者这样安排合适吗?
明确：全文写了张衡的品格和文才，写了张衡的政治才干，写了张衡在科学技术上取得的成就。第二部分记述张衡取得的科学成就，是文章的重点。又可分为两层：一是仕途情况，以及制作浑天仪和著《灵宪》、《算图论》的情况;一是专门介绍候风地支仪。显然，后者又是第二部分的重点。作者这样处理文章的详略安排，无疑是非常正确的，因为张衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和创造发明最为突出，理应成为本文记叙的重点。
2.文章是从哪些方面介绍候风地动仪的?
第四段不到二百字，作者是如何介绍候风地动仪的?请概括要点。
明确：作者依据事物内在联系，简明而具体地介绍候风地动仪的制造和使用：
①制造时间和仪器名称(1句，阳嘉元年，候风地动仪);
②材料、尺寸、形状、装饰(2句，以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形);
③机件、内外构造(3、4、5句，中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际);
④功能和作用(6、7、8句，如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知);
⑤精确程度及评价(9、10句，验之以事，合契若神，自书典所记，未之有也);
⑥实践证明灵敏度和准确性(11、12句，尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙);
⑦交代仪器正式使用(13句，自此以后，乃令史官记地动所从方起)。
四、研习第5～6段
1.在第5、6段中，为了表现张衡的政治才干，作者写了哪两件事?突出了人物怎样的性格?
明确：一件就是交代《思玄赋》的由来，突出了张衡的心思细密、小心谨慎;另一件是写张衡出任河间相时和奸党斗争的事。
2.“阴知奸党姓名，一时收禽”说明什么?
明确：说明张衡很聪明，很有政治才干。
3.“上下肃然，称为政理”又说明了什么呢?
明确：说明张衡政绩显著，也反映了他为民除害，深得人心。
五、归纳总结
1、本文在写作方法上的特点是什么?
明确：本文的写作特点是按照时间顺序介绍人物的写法和详略得当的剪裁方法。
(1)本文是人物传记，介绍人物以时间为经，以事迹为纬。张衡一生经历了东汉章帝、和帝、安帝和顺帝四个时期。时间虽较长，文章叙述的时间线索却很清楚。从表达方式上说，以记叙为主。在第4段写候风地动仪，又以说明为主，辅以记叙。
(2)本文介绍了张衡文学、科学、政治三方面的才能和成就。其中，以科学方面的才能和成就作为重点详写。在介绍科学方面的才能和成就时，又突出了候风地动仪的研究制造，介绍特别详尽，对其他创造的介绍则较简略。这样详略得宜的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。
2、传记是记述一个人的生平的，是否意味着事无巨细都要写进文章去呢?本文是怎样处理人物的材料的?(这是上一问题的换一种问法)
传记记述一个人的生平，但并不等于也不可能把一个人一生的全部经历、事无巨细都写进文章去，而只能记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。
本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能;重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，就使重点突出，主次分明。
六、布置作业
归纳整理本文关于古代官职的文化常识，进一步进行考点知识梳理。
1、列出关于官职任命、调动、贬谪等的词语并解释。
举：推荐。(被)举荐任官。(“举孝廉不行”)
行：去应荐。
辟：征召，召来授官。(被)召。(“连辟公府不就”)
就：就职，任职。
召：召请来授官。(“累召不应”)
应：应职，接受官职。
拜：任命，授给官职。(“拜为上卿”)
迁：调动官职。(“再迁为太史令”)左迁，降职贬官。
转：调动官职。(“再转复为太史令”)
徙：调动官职。(“所居之官辄积年不徙”)
出：离京去外地为官。(“出为河间相”)
下车：指官吏初到任。(“下国伊始”、“衡下车”)
视事：指官员到职工作。(“视事三年”)
除：拜官。除去旧职任新职。(“予除右丞相兼枢密使”)
乞骸骨：请求辞职，告老还乡。(“上书乞骸骨”)
2、找出课文中官职专名用词，并作解释。
孝廉：被举荐的品行端正的人。
公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉(掌管军事)、司徒(掌管政事)、司空(掌管工程)为三公，是当时最高的官。
大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。
公车：官署，总领天下征召事务。设公车令。
郎中：官名。
太史令：兼管天文和国史。
河间王(刘政)的相，类似太守。
国王：指河间王。国，诸侯国。
尚书：协助皇帝处理政务的官员。
3、官职变动用词。
第一类：表示授予、提升的词语。
征：由君王征聘社会知名人士充任官员。
辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。
荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职
拜：授予官职。除：任命，授予官职;ナ:给予官职。
起：起用某人任以官职。ミ:在原官职上提拔。拔：提升没有官职的人。
第二类：表示调动官职的词语。
迁：调动官职，一般是提升调用。
转、调、徙：调动官职。补：补任缺职。改：改任官职。
第三类：表示兼职、代理的词语。
兼：同时掌管，兼任。领：兼任。署：代理，暂时担任。
权：暂代官职。
第四类：表示降职、罢免的词语。
贬：降职。谪：被罚流放或降职。
出：离开京城外调(与“入”相对，古人一般以入京任官为荣)。
左迁：降职。罢、免：罢黜、免去官职。黜、废：废弃不用。
第五类：还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，可灵活翻译为执掌、主持的意思。例如：
知：调清河丞，寻知大谷县。行：迁左丞，行徐州事。
1.教学目标
1.了解传记传记文学的写作特点。
2.疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。3.疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。
2.教学重点/难点
教学重点
1.疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。2.文言词句知识的归纳整理和迁移运用。教学难点
疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、导课
从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑上的题词说起。在中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。早在 1800年前，张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪。这个仪器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。1959年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。”
二、新授
（一）作者与作品简介
（可先让学生介绍，后教师补充）
1．范晔，南朝宋代史学家、文学家。字蔚宗，顺阳人。少勤奋好学，善写文章，精通音律。做过宣城太守。2．《后汉书》，以《东观汉记》为基础编写而成的历史名著。“前四史”之一。
（二）引导学生初步感知课文：
1．听录音朗读。注意注音、断句等。
2．学生自由朗读。（朗读课文3次，使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。）
3.疏通字句。要求：依据下文注解，学生同伴互译，教师给予提示。
（三）整体感知课文：
1． 张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方？
“虽才高于世，而无骄尚之情”。
（谦虚谨慎）
“从容淡静”“举孝谦不行”
（淡泊名利）
善机巧，作浑天仪、地动仪。善术学，著《灵宪》《算罔论》。
善政事，为政机智果断，不畏权贵。2．除此之外，你对他还有哪些了解？
有《归田赋》《四愁诗》等。地动仪比西方要早1700多年。《数星星的孩子》一文可见其对天文的兴趣。
3．全文共六段，介绍了张衡的哪些事迹？
明确：
第一部分（1）记述张衡的学业、品德和文学的成就。
第二部分（2~3）介绍张衡在科学技术上的成就。第三部分（5~6）介绍张衡在政治上的成就。
（四）引导学生精读课文
1．张衡为什么有如此高的文学才华？（重点看第一段）天资聪明，勤奋好学。谦逊持重，鄙视名利。执著专一，治学严谨。
2．引导学生自读第四段。要求学生逐字逐句翻译。（1）集体朗读。
（2）作者是如何介绍候风地动仪的？
依据事物内在联系，简明而具体的介绍候风地动仪的制造和使用：制造时间和仪器名称，材料、尺寸、形状、装饰，机件、内部构造，功能和作用，精确程度和效果，实践证明灵敏度和准确性，交代仪器的正式使用。（3）张衡为什么要造地动仪？
不计名利，为民造福。3．引导学生学习5、6段。（1）学生自读，疏通字句。
（2）这两段写了哪儿几件事情？突出人物怎样的性格？
一件是交代《思玄赋》的来历，突出张衡的心思细密，小心谨慎。一件为出任河间相时和奸党的斗争，表现了他的政治智慧。
课堂小结
这篇传记仅以七百余字就概及张衡六十二年中善属文、善机巧，善理政等方面的成就，写出一个真实的人，伟大的人。
课后习题
1.解释下列句中加点的词：
游于三辅（）
虽才高于世（）
尤致思于天文阴阳历算（）
因入京师，观太学（）作《二京赋》，因以讽谏（）伺者因此觉知（）公车特征拜郎中（）
京师学者咸怪其无征（）2.翻译句子，指出各句包含的语法现象。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。
大将军邓骘奇其才，累召不应。
饰以篆文山龟鸟兽之形。
自书典所记，未之有也。
板书 张衡传
晔
南朝宋
第一部分（1）记述张衡的学业、品德和文学的成就。
第二部分（2~3）介绍张衡在科学技术上的成就。
第三部分（5~6）介绍张衡在政治上的成就。
一．给下列加点字注音： A．属（）文
邓骘（）
B．逾侈（）
璇（）玑 ．．．．C．驿（）站
河间相（）D．骸（）骨 蟾（）蜍（）．．．．．1．A．zhǔ ；zhì B．chǐ ；xuán C．yì ；xiàng D．hái ；chán chú
二、（一）解释下列加点词语
1、衡少善属文，游于三辅
2、因入京师，观太学 ．．．．．
3、遂通五经，贯六艺。
4、虽才高于世，而无骄尚之情。．．．．．．．
5、举孝廉不行，连辟公府不就。
6、自王侯以下，莫不逾侈。．．．．．．
7、因以讽谏。
8、精思傅会，十年乃成。．．．．
9、大将军邓骘奇其才，累召不应。
10、安帝雅闻衡善术学
．．．
11、衡善机巧，尤致思于天文、阴阳、历算。．．
12、公车特征拜郎中
13、遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正 ．．．．
14、中有都柱，傍行八道，施关发机。
15、验之以事，合契若神。．．．．．
16、自书典所记，未之有也。
17、京师学者咸怪其无征。．．．．．
18、永和初，出为河间相。
18、时国王骄奢，不遵典宪； ．．．
19、又多豪右，共为不轨。20、衡下车，治威严，整法度 ．．．．
21、阴知奸党名姓，一时收禽
22、上下肃然，称为政理。．．．
23、视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书 ．．．．．．．．．．
（二）解释并识记下列句中与官职变动有关的词：(1)举孝廉不行 举： 行：(2)连辟公府不就 辟： 就：(3)累召不应 召： 应：
(4)拜为上卿 拜：(5)再迁为太史令 迁：(6)再转复为太史令 转：(7)所居之官辄积年不徙 徙：(8)出为河间相 出：(9)衡下车，治威严 下车：(10)视事三年 视事：(11)予除右丞相兼枢密使 除：
三、选择题
１．下列各组词语中，加点字的注音有错误的一项是（）Ａ．属文（zhǔ）
左冯（píng）
征辟（bì）Ｂ．逾侈（yú）
邓骘（zhì）
不徙（xǐ）
Ｃ．都柱（dōu）
合契（q ì）
陇西（lǒng）Ｄ．骸骨（hài）
肃然（sù）
收禽（qín）２．下列句中加点词的解释，不正确一项是（）
Ａ．不好交接俗人
交接：与……交往 Ｂ．连辟公府不就
辟：征召 ．．．Ｃ．辄积年不徙
徙：调动官职 Ｄ．视事三年，上书乞骸骨
视事：．．．看、视察
3．与“大将军邓骘奇其才”中“奇”用法相同的一项是（）A．孤违蹇叔，以辱二三子
B．吾得兄事之
C．且庸人尚羞之
D．宁许以负秦曲 4．下列说法正确的一项是（）
A．“遂通五经”中“五经”是指：诗、书、礼、易、左传。B．“贯六艺” 中“六艺”是指：礼、乐、射、御、书、数。C．“拜、迁、转、徙”都是指调动官职。
D．《后汉书》与《史记》、《汉书》、《旧唐史》被称为“四史”。
4．下列各句中加点的词语意思与现代汉语基本相同的一项是（）Ａ．举孝廉不行
Ｂ．言甚详明 ．．．．Ｃ．寻其方面，乃知震之所在 Ｄ．覆盖周密无际 ．．．．5．从句式结构看，不同于其他三句的是（）
Ａ．衡善机巧，尤致思于天文、阴阳、力算 Ｂ．饰以篆文山龟鸟兽之形 Ｃ．未之有也
Ｄ．果地震陇西 6．下列文化常识的解说有误一项是（）
Ａ．三辅：汉朝称京兆尹，左冯翎，右扶风所管辖的长安附近的三个地区。Ｂ．孝廉：汉朝由地方官向中央举荐品行端正的人任以官职，被举荐之人称为孝廉。Ｃ．班固《两都赋》中“两都”指长安和洛阳，而张衡的《二京赋》中的“二京”则不然。Ｄ．乞骸骨：大臣年老了请求辞职为“乞骸骨”意思是请求赐还自己的身体回家乡去。7．下面句子中加点的词语，意义相同的一组是（）
Ａ．虽才高于世
尤致思于天文阴阳历算 Ｂ．以精铜铸成验．．．之以事 ．Ｃ．公车特征拜郎中
京师学者咸怪其无证 Ｄ．因入京师，观太学
伺者因．．．．此觉知
8．下列文句翻译不正确的一项是（）A.常从容淡静，不好交接俗人。
译为：（他）常常显出稳重、淡泊、宁静的情态，不喜欢与庸俗的人交往。B.衡善机巧，尤致思于天文、阴阳历算。
译为：张衡机灵精巧，尤其在天文、气象和历法的推算上很用心。C.精思傅会，十年乃成。
译为：他精于构思润色，十年才完成。D.自此以后，乃令史官记地动所从方起。
译为：从此以后，才命令史官记下地震发生的方位。
9．对下列句中加点词的解释，正确的一项是（）A．中有都柱
都：大
B．施关发机
关：枢纽、关键
C．牙机巧制
牙：发动机件的枢纽 D．京师学者，怪其无征
征：征讨
10．选出各项中“以”的用法不同于其他三项的（）A．饰以篆文山龟鸟兽之形 B．验之以事，合契若神 C．自此以后
D．刘豫州不识天时，强欲与争，正如以卵击石，安得不败乎？
1、答案：Ｃ 剖析：Ｃ项中“都”读dū。
2、答案：Ｄ 剖析：Ｄ项中“视事”指治理事务。
3、答案：C 剖析：C项中的“羞”与例句用法相同，为形容词的意动用法。
4、答案：B 剖析：A项“五经”指“《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》”；C项中“拜”不指调动官职；D项中《后汉书》与《史记》、《汉书》、《三国志》被称为“四史”。
5、答案：Ｃ 剖析：Ｃ项是宾语前置，而其他三项均为状语后置。
6、答案：Ｃ 剖析：Ｃ项中张衡的《二京赋》中的“二京”也指长安和洛阳。
7、答案：Ｂ 剖析：B项均为“用”。A项前者表比较，后者表范围、在……方面；Ｃ项前者为召，动词，后者为验证；Ｄ项前者表顺承，后者译为根据。
8、答案：B 剖析：B项中的“机巧”应翻译成“器械方面的巧思”。
9、答案：①于，介词。a．表处所，在；b．表比较；c．表范围，在……方面； ②因，介词。a．趁（机会）；b．通过、藉；c．因为； ③a．召，动词；b．征象，证据，名词。④a．精心，形容词；b．纯，形容词。
10、答案：①永元年间，被推荐为孝廉，（他）却不去应荐，多次被公府征召，（他）也没有去就任。——“举”、“辟”为被动用法，“不行”、“不就”省略主语“他”，即张衡。“连辟公府”是“连辟于公府”，省略“于”。②大将军邓骘认为他才能奇特，累次召请（他），（他）没有应召。——“奇”，形容词的意动用法。省略“召”的宾语和“不应”的主语（即兼语）“其”。③用篆字山、龟、鸟、兽等图案雕饰。——状语后置。④自从有书典记录以来，不曾有过这样的事。——“所记”，“所”+动词、组成名词性结构。“未之有”即“未有之”，否定句代词宾语前置。
四、课内阅读：衡善机巧。。。。乃令史官记地动所从方起。1．下列句中加点字的解释有误的一项是()A．安帝雅闻衡善术学
雅：文雅，不俗 B．其牙机巧制 牙机：枢纽和机件 C．施关发机
发：拨动 D．京师学者咸怪其无征 征：应验 2．下列语句属于表现张衡“科学才能”的一组是()①遂通五经，贯六艺②衡乃拟班固《两都》，作《二京赋》③研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪④阳嘉元年，复造候风地动仪⑤阴知奸党名姓，一时收禽⑥验之以事，合契若神 A．①②⑤ B．③④⑥ C．①②④ D．③⑤⑥
3、对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）
A．中有都柱 都：大 B．施关发机 关：枢纽、关键
C．牙机巧制 牙：发动机件的枢纽 D．京师学者，怪其无征 征：征讨
4、选出各项中“以”的用法不同于其他三项的（）
A．饰以篆文山龟鸟兽之形 B．验之以事，合契若神 C．自此以后 D．刘豫州不识天时，强欲与争，正如以卵击石，安得不败乎？
5、下列词语解释不正确的一项是()A．衡因上疏陈事 陈：陈奏 B．帝引在帷幄 引：牵拉 C．衡乃诡对而出 诡：虚假 D．一时收禽 禽：通“擒”
6、对下列句子的理解不正确的一项是()A．尝问天下所疾恶者。张衡曾经询问天下人所痛恨的是谁。省略主语“张衡”应为“张衡尝问天下所疾恶者”。
B．阉竖恐终为其患。这些宦官害怕(张衡)终究会成为他们的祸患。省略动词宾语“衡”，应为“阉竖恐衡终为其患”。
C．因以讽谏。于是用(它)来讽喻规劝。省略介词宾语“之”，应为“因以之讽谏”。D．果地震陇西。证明果然(在)陇西地区发生了地震。省略介词“于”，应为“果地震于陇西”。
7、下列对课文内容的理解不正确的一项是()A．衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。张衡不趋附当时的权贵，因而他所担任的官职往往多年得不到提升。本句话充分表明张衡不攀附权贵，洁身自好，不以权谋私。语言凝练平实，从中自然地流露出作者对张衡品德的由衷景仰之情。B．本文是一篇典型的人物传记。本文以张衡“善属文”“善机巧”和“善理政”为纲组织全文，显示了张衡作为文学家、科学家、政治家的才干与成就。
C．本文介绍了张衡在文学、科学、政治方面的才能和成就，其中，详写了其才能和成就。在介绍其科学方面的才能和成就时，则较简略。这种详略得当的安排，使文章重点突出。D．全篇以记叙为主。记叙以时间为经，以张衡的事迹为纬，第4段写候风地动仪以说明为主，以记叙为辅。本文以客观记叙为主，但字里行间也渗入了作者的评论。
五．把下列句子翻译成现代汉语。
1、虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。
2、衡善机巧，尤致思于天文、阴阳、历算
3、衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。
4、尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。
5、时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。
6、宦官惧其己，皆共目之，衡乃诡对而出。阉竖恐终为其患，遂共谗之。
7、衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。
8、验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。
9、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。
答：
10大将军邓骘奇其才，累召不应。
答：
11饰以篆文山龟鸟兽之形。
答：
12自书典所记，未之有也。
答：
[拓展运用] 名句默写
1、寒蝉凄切，对长亭晚。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。。念去去。
2、此去经年。便纵有千种风情，3、大江东去，千古风流人物。
，人道是。
4、遥想公瑾当年，雄姿英发。
5、莫听穿林打叶声。
6、料峭春风吹酒醒，微冷。
7、楚天千里清秋。遥岑远目。
8、落日楼头，江南游子。，栏杆拍遍，无人会、。
9、休说鲈鱼堪脍，尽西风，？求田问舍。
10、可惜流年，树犹如此。
，红巾翠袖，？
11、千古江山。舞榭歌台。
12、想当年，气吞万里如虎。
13、元嘉草草。
14、，望中犹记。，佛狸祠下。
15、薄雾浓云愁永昼。佳节又重阳，玉枕纱厨。
16、乍暖还寒时候。，怎敌他，？
17、雁过也，正伤心。
18、满地黄花堆积，？
19、守着窗儿，？，到黄昏。20、、，天堑无涯。.21羌管弄晴，、22竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？
23，帘卷西风，人比黄花瘦”。, ,卷起千堆雪。24 ？曹刘，生子当如孙仲谋。
25、，吟赏烟霞。
26、，归去，也无风雨也无晴。
27、斜阳草树，寻常巷陌。
1、进一步掌握叙述、说明事物的方法及详略得当的剪裁方法。
2、理解和掌握文言虚词“于”，复习意动和使动用法。
3、了解张衡在科学技术上的成就和贡献，学习张衡刻苦钻研的精神。
【教学重点】
本文详略的剪裁。
【教学难点】
区别虚词“乃”、“于”的用法。
【教学方法】
讲读课
【教学课时】
三课时
第一、二课时
一、作者简介:
《张衡传》学案
备课人：xxx审定：高一年级语文组）
（1）“虽才高于世，而无骄尚之情。”
（2）“从容淡静”，不慕世俗的虚荣，“举孝廉不行，连辟公府不就”，大将军“累召不应”，“不慕当世”；
（3）品行端正，忧国忧民，作《二京赋》讽谏王侯，整治法度收拿奸党。
其“才”高于世，表现在：
一是“善属文”，写作著名的《二京赋》；
二是“善机巧，作浑天仪，造候风地动仪；
三是“善术学”，著有《灵宪》?《算罔论》；
四是善政事，为政机智果断，不畏权贵，“称为政理”。
思考：张衡为什么有如此的文学才华 ？
点拨：张衡“少善属文”“游于三辅”“入京师，观太学”，“遂通五经，贯六艺”。——天资聪明，勤奋好学。(原因之一)
张衡成为博学多才的伟人，除了上面的原因，还有哪些原因
“无骄尚之情”“常从容淡静，不好交接俗人”。(学生查字典疏通难点：“从容淡静有哪些句子为“从容淡静”作了注解
“举孝廉不行”“连辟公府不就”“累召不应”“衡不慕当世”。——谦逊持重，鄙视名利。(原因之二)“精思傅会，十年乃成”“尤致思于„„”“研核阴阳，妙尽„„”“言甚详明”。——执著专一，治学严谨。(原因之三)
【当堂检测】
１．下列各组词语中，加点字的注音有错误的一项是（Ｃ“都”读dū。）
Ａ．属文（zhǔ）左冯（píng）征辟（bì）
Ｂ．逾侈（yú）邓骘（zhì）不徙（xǐ）
Ｃ．都柱（dōu）合契（q ì）陇西（lǒng）
Ｄ．骸骨（hài）肃然（sù）收禽（qín）
２．下列句中词的解释，不正确一项是（Ｄ“视事”指治理事务）
Ａ．不好交接俗人（与„„交往）Ｂ．连辟公府不就（征召）
Ｃ．辄积年不徙（调动官职）Ｄ．视事三年，上书乞骸骨（看、视察）
3．下面句子中划线的词语，意义相同的一组是（B介词，用）。
Ｄ．十年乃成问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋
(A项前者表比较，比，过；后者表范围，从„„中 Ｃ项前者表顺承，于是；后者表依据，根据Ｄ项均为副词，前者为才；后者为竟、却）
4．从句式结构看，不同于其他三句的是（Ｄ宾语前置，其他三项均为状语后置。）
Ａ．以其无礼于晋，且贰于楚也Ｃ．果地震陇西
Ｂ．方与将军会猎于吴Ｄ．未之有也
5．翻译句子，指出各句包含的语法现象。
①永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。
永元年间，被推荐为孝廉，（他）却不去应荐，多次被公府征召，（他）也没有去就任。
——“举”、“辟”为被动用法，“不行”、“不就”省略主语“他”，即张衡。“连辟公府”是“连辟于公府”，省略“于”。
②大将军邓骘奇其才，累召不应。
大将军邓骘认为他才能奇特，累次召请（他），（他）没有应召。
——“奇”，形容词的意动用法。省略“召”的宾语和“不应”的主语（即兼语）“其”。
③饰以篆文山龟鸟兽之形。
用篆字山、龟、鸟、兽等图案雕饰。——状语后置。
④自书典所记，未之有也。
自从有书典记录以来，不曾有过这样的事。——“所记”，“所”+动词、组成名词性结构。“未之有”即“未有之”，否定句代词宾语前置。
第二课时
【自主学习】
1．词类活用
①妙尽璇玑之正。（妙：形容词活用为动词研究透了。正：形容词活用为名词，正确的道理）②大将军邓骘奇其才（奇，形容词的意动用法，以„„为奇）
③又多豪右（多，形容词活用作动词，多有）
④时天下承平日久（时，名词作状语，当时）
⑤衡少善属文（善，形容词作动词，擅长，善于）
2．一词多义
①a．游于三辅（表处所，在）b．虽才高于世（表比较）
c．尤致思于天文阴阳历算（表范围，在„„方面）
②a．因入京师，观太学（趁（机会））b．„„作《二京赋》，因以讽谏（通过、藉）
c．伺者因此觉知（因为）
③a．公车特征拜郎中（召，动词）b．京师学者咸怪其无征（征象，证据，名词。）
④a．精思傅会，十年乃成（精心，形容词）b．以精铜铸成（纯，形容词。）
【合作探究】
1．自读第四段，本小节不到二百字，是如何介绍候风地动仪的?请概括要点。
鸣确：依据事物内在联系，简明而具体地介绍候风地动仪的制造和使用：①制造时间和仪器名称(1句）；②材料、尺寸、形状、装饰(2句)；③机件、内外构造（3、4、5句)；④功能和作用（6、7、8句)；⑤精确程度及效果（9、10句)；⑥实践证明灵敏度和准确性（11、12句)；⑦交代仪器正式使用(13句)。
2．在第5、6段中，为了表现张衡的政治才干，作者写了哪两件事？突出了人物怎样的性格？ 明确：一件就是交代《思玄赋》的由来，突出了张衡的心思细密、小心谨慎；另一件是写张衡出任河间相时和奸党斗争的事。
（1）引导“阴知奸党姓名，一时收禽”说明什么？?（说明张衡很聪明，很有政治才干。）
（2）“上下肃然，称为政理”又说明了什么呢（说明张衡政绩显著，也反映了他为民除害，深得人心。）
3．传记是记述一个人的生平的，是否意味着事无巨细都要写进文章去呢？本文是怎样处理人物的材料的？
明确：分析：传记记述一个人的生平，但并不等于也不可能把一个人一生的全部经历、事无巨细都写进文章去，而只能记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。
本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能；重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，就使重点突出，主次分明。
【课堂小结】本文在语言运用上的特点：
1．记叙语言非常质朴通俗。
例如：“不行”“不就”“不应”“不慕”等句用语非常质朴通俗，毫无雕饰痕迹，却鲜明地展现了张衡不追逐名利的高尚道德。
2．说明语言十分准确简洁。
例如:第四自然段仅用170多个字就将候风地动仪的有关情况作了比较全面的介绍，课件用语之简洁；用酒樽描摹仪器的外形，用“中、傍、外、下”等指明部位，足见其用语之准确。
【当堂达标】
1．与“大将军邓骘奇其才”中“奇”用法相同的一项是（C）
A．孤违蹇叔，以辱二三子B．吾得兄事之
C．且庸人尚羞之D．宁许以负秦曲
答案：C剖析：C项中的“羞”与例句用法相同，为形容词的意动用法。
2．下列说法正确的一项是(B)
A．“遂通五经”中“五经”是指：诗、书、礼、易、左传。
B．“贯六艺” 中“六艺”是指：礼、乐、射、御、书、数。
C．“拜、迁、转、徙”都是指调动官职。
D．《后汉书》与《史记》、《汉书》、《旧唐史》被称为“四史”。
答案：B剖析：A项“五经”指“《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》”；C项中“拜”不指调动官职；D项中《后汉书》与《史记》、《汉书》、《三国志》被称为“四史”。
3．下列各句中加点的词语意思与现代汉语基本相同的一项是（B）
A．举孝廉不行B．言甚详明
C．寻其方面，乃知震之所在D．覆盖周密无际
答案：B剖析：B项详明指详尽明了，与现代汉语相同。4．从句式结构看，不同于其他三句的是(Ｃ）
A．衡善机巧，尤致思于天文、阴阳、力算
B．饰以篆文山龟鸟兽之形
C．未之有也
D．果地震陇西
答案：Ｃ剖析：Ｃ项是宾语前置，而其他三项均为状语后置。5．下列文化常识的解说有误一项是（Ｃ）
A．三辅：汉朝称京兆尹，左冯翎，右扶风所管辖的长安附近的三个地区。
B．孝廉：汉朝由地方官向中央举荐品行端正的人任以官职，被举荐之人称为孝廉。
C．班固《两都赋》中“两都”指长安和洛阳，而张衡的《二京赋》中的“二京”则不然。
D．乞骸骨：大臣年老了请求辞职为“乞骸骨”意思是请求赐还自己的身体回家乡去。
答案：Ｃ剖析：Ｃ项中张衡的《二京赋》中的“二京”也指长安和洛阳。【拓展延伸】
（一）关于张衡
张衡（78～139），字平子，南阳西鄂人（今河南省南阳市），曾任尚书和河间相等职，是我国东汉时期伟大的科学家、文学家、发明家和政治家，在世界科学文化史上树起了一座巍巍丰碑。
在地震学方面，他发明创造了“地动仪”（公元132年），是世界上第一架测定地震及方位的仪器，比欧洲早1700多年。在天文学方面，他发明创造了“浑天仪”（公元117年），是世界上第一台用水力推动的大型观察星象的天文仪器，著有《浑天仪图注》和《灵宪》等书，画出了完备的星象图，提出了“月光生于日之所照”的科学论断。
在文学方面，他是我国文学史上一颗光辉灿烂的明星。名著《东京赋》和《西京赋》，合称《二京赋》，描写了东汉时期长安和洛阳的繁华景象，讽刺了官僚贵族荒淫无耻的寄生生活。《南都赋》生动地描绘了当时南阳郡的社会面貌、人民生活和民间风俗。此外还著有《定情赋》《同声歌》《思玄赋》《归田赋》《四愁诗》等30余篇。
在地理学方面，他绘制有完备的地形图，并研制出了“记里鼓车”“指南针”等。
在数学方面，他著有《算罔论》，并计算出圆周率的值在3.1466和3.1622之间。这和今天大家知道的圆周率虽稍有误差，但在1800多年前就能有这样精确的计算，不能不使人们感到惊叹。他的这一成果比欧洲早1300多年；
在气象学方面，他制造出了“候风仪”，是一种预测风力、风向的仪器，比西方的风信鸡早1000多年；在机械学方面，他制造的“独飞木雕”是世界上最早的飞行器，还制造有土圭（日影器）、活动日历等；
在艺术方面，他居东汉时期著名的六大画家之首。
张衡在科学技术、文学艺术等方面所做出的杰出贡献，不仅是中华民族的光荣和骄傲，也是留给整个人类历史的宝贵财富。张衡不愧是世界上光彩夺目的科学和文学的双子星。
1956年10月，中国科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。”
（二）关于浑天仪
汉时，天文学已经形成体系，分有盖天、浑天和宣夜三家。盖天说以周髀算经为代表，认为天圆地方，天在上，像伞盖，地在下，像棋盘，是一种旧的传统说法。宣夜派认为天体为元气构成。浑天说比较进步些，认为天地都是圆的，天在外，像鸡蛋壳，地在内，像鸡蛋黄；这种说法虽然也不完全正确，但比较接近实际。浑天派最大的代表者和卓越的发明家张衡指出，日有光，月没有光，月光是由日光照射而来的。所以向日则光盈，背日则光尽。他还推测月食是地球遮蔽的结果。他还绘制了一部星图，叫《灵宪图》，创制了许多重要的天文仪器。
浑天仪是铜铸的，内外有几层圆圈，都可转动。各层圆圈分别刻有赤道、黄道、南北极，二十四节气，二十八列宿，以及日月星辰的位置，凡张衡所知道的天文现象都刻在上面。为了使浑天仪能自己转动，张衡又设计了一个“滴漏”，作为浑天仪的动力。浑天仪被滴漏带动，它转动时恰好与天空中日月星辰的起落时间完全吻合。可惜这座精巧的浑天仪在西晋战乱中失传了。留下来的只有《浑天仪图注》和《漏水转浑天仪注》两份说明书的部分说明。
（三）古代官职调动相关词
人物传记是文言文中常见的类别，而且多为官吏的传记，常涉及人宦海生涯中的升迁、调转、罢免等事。与现代汉语比较，古代官职变动用词具有词汇量丰富的特点。了解和掌握这些术语的含义、特点及规律，对于更好的阅读文言文具有很大的帮助。
1．课文中官职专用名词。
孝廉：被举荐的品行端正的人。
公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。
大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。
公车：官署，总领天下征召事务。设公车令。
郎中：官名。
太史令：兼管天文和国史。
河间王（刘政）的相，类似太守。
国王：指河间王。国，诸侯国。
尚书：协助皇帝处理政务的官员。
2．官职变动用词。
第一类：表示授予、提升的词语。
征：由君王征聘社会知名人士充任官员。
辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。
荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职
拜：授予官职。除：任命，授予官职;授:给予官职。
起：起用某人任以官职。擢:在原官职上提拔。拔：提升没有官职的人。
第二类：表示调动官职的词语。
迁：调动官职，一般是提升调用。
转、调、徙：调动官职。补：补任缺职。改：改任官职。
第三类：表示兼职、代理的词语。
兼：同时掌管，兼任。领：兼任。署：代理，暂时担任。
权：暂代官职。
第四类：表示降职、罢免的词语。
贬：降职。谪：被罚流放或降职。
出：离开京城外调（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣）。
左迁：降职。罢、免：罢黜、免去官职。黜、废：废弃不用。
第五类：还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，可灵活翻译为执掌、主持的意思。例如：知：调清河丞，寻知大谷县。行：迁左丞，行徐州事。
【张衡传教学设计及反思】推荐阅读：
张衡传教案03-13
张衡小时候的故事11-27
演讲稿：科学家张衡的故事01-26
[教学反思]《有趣的游戏》教学片段及反思11-26
写字教学设计及教学反思03-22
《长城》教学设计及教学反思03-29
拼音《yw》教学及教学反思05-28
折扣教学设计及反思06-05
《重力》教学设计及反思09-06
