学校养成教育实施方案

学校养成教育实施方案（精选8篇）

学校养成教育实施方案 篇1

一、领导机构

组

长：郭军涛 副组长：王喜林

成员：各班班主任

少先大队

二、养成教育模块

1、班级养成教育教育

班级养成教育采用量化评比的方法对各班的养成教育进行考核，班级养成教育积分=日常检查得分—挂卡扣分—广播扣分。

日常检查由少先队负责完成，辅导员付翠萍老师负责少先队的管理和指导，每次检查由大队长下达检查任务，由各中队长带领各班班长具体检查各班卫生、班容、体育、纪律，每周最少检查期中的3项，每项最少一次。每次检查结果按照

比例划分红旗等级并及时公布。红旗3分，蓝旗2分，黄旗1分。挂卡扣分少先队实行对全校学生的违纪监督，凡是违反校园“三字经”的学生，少先队成员有权没收其学生卡，并交大队长登记违纪情况（一人一次扣0.5分，不佩戴学生卡的学生一人一次扣1分），大队长登记后将卡置于会议室，班主任要及时取回并对学生进行教育。广播扣分由分管卫生的中队长负责广播各班7:30分打扫卫生情况，对未及时打扫的班级要通报批评并登记，广播一次扣0.5分）以上个项目周五汇总，周一付翠萍老师点评各班养成教育情况，该积分记入教师绩效工资。

2、学生养成教育

学生综合素质评定每月评定一次并及时在全校范围内公示，各班要根据各班情况每月总结表彰一次，以鼓励表现突出的同学，期末汇总结果将是学生评模评先的重要依据。同时，该评定详细记录了学生的在校表现，不仅仅局限于学习成绩，突出素质教育理念，是家校联系的重要桥梁，各班主任要充分认识该表的重要意义，充分发挥素质评定的正面激励作用，引导学生健康成长。

1、学生出勤情况（各班班长负责）

各班使用点名册如实统计学生迟到、早退、旷课、请假情况，迟到、早退、旷课一次扣1分，满分10分。

2、学生课堂参与情况（科任教师或班主任负责）

授课教师要根据学生上课表现给予恰当的等级评定ABCD（3、2、1、0分）评定次数要少于8次每月。每月满分24分，实际上课时间不足4周到也要达到此标准。

3、自习纪律（授课教师或值日班长）

4、作业质量（责任教师）

5、学习成果（责任教师）

责任教师要客观公正地统计学生的学习成果（小测试，小练习，考试），以ABC三个等级评定学生学习情况，评定次数不少于2次每周要适当。

6、课外阅读

各班班主任要充分利用有限的图书资源，也可组织学生建立班级图书角，通过各种方法，鼓励学生课外阅读，开阔视野。高年级学生摘抄每周不少于400字，读后感每月不少于2篇，日记每周不少于5篇；中年级学生摘抄每周不少于300字，读后感每月不少于1篇，日记每周不少于5篇；低年级学生摘抄、读后感不做要求，但日记每周不少于5篇。（摘抄5分、读后感5分、日记10分，阅读数量教师要求。）

7、道德品质项目

班主任要根据红人红事本的记录在每月底给出学生评分，满分20分，好事一件加1分，违纪一次减1分。

8、家校联系调查

家校联系调查，每月一次。按家长打“优”项目积分，满分20分，记入学生当月综合评定。

各班主任要按评定结果，表彰先进，激励后进，开好班会总结。

3、教师师德评估

教师的“榜样”与“引领”作用在学生的养成教育中是至关重要的，因此教师要不断地提升自己的修养，做好学生的表率，做一个有涵养、有气度、有底蕴、有智慧的好教师。从而去推动养成教育更加有效、持续地开展。

一、政治素养：（校领导基础分25分）

1、政治学习、集会活动、各种会议无故缺席，每次扣1分，迟到、早退每次扣0.5分；

2、政治笔记书写认真，字数3000字以上。

3、散布不利于学校团结的言论，每次扣1分。

二、爱岗敬业：（学校领导检查得分基础分25分）

1、认真备课、上课，教师无备课就上课者发现一次扣1分。

2、教师让学生批改作业的一次扣1分。（申请除外）

3、教师值班情况，迟到一次0.5分，出现未尽职责情况一项扣0.5分

4、对领导交办的事项推诿扯皮一次扣0.5分

三、热爱学生：（学校领导检查得分基础分25分）

1、教师体罚或变相体罚学生造成社会不良影响者，每次扣1分。

2、无故造成空堂发现一次扣2分。

四、为人师表：（学生评价得分，满分25分）

1、上课期间教师不准随意进出课堂，不准迟到，不准提前下课，不准无故不上课，不准坐着讲课。

2、教师公共场所不准抽烟。

3、教师语言文明，上课用语规范标准。

4、教师上课期间不准接打手机。

5、教师不准在校内骑自行车，按规定摆放自行车。

6、教师在工作期间不准干私活者，不准玩游戏。

7、工作期间不带小孩，不利用上课时间做饭。

8、教师到校后，如无特殊情况，不准擅自离开校园者。

9、教师在校园内不准乱扔垃圾者。

学校养成教育实施方案 篇2

在职业教育中融入企业特色, 这对习惯养成教育提出了更高的要求。职业教育作为教育的重要组成部分, 其主要任务是为国家培养出既具有一定专业技能, 又具备一定职业意识和职业素质的应用型人才。因此, 在职业教育过程中, 在教会学生掌握一定职业技能的同时, 应采取行之有效的措施, 加强学生的习惯养成教育, 不断促进学生综合素质的提高, 显得尤为重要和紧迫。受我国招生政策的影响, 职业学校的学生在认知能力、自我管理能力、学习能力等方面都相对比较薄弱, 笔者认为:高职学生的养成教育有其自身的特点, 从而实施起来必然有其特色, 结合多年班级管理的工作经验, 谈谈习惯养成教育的具体实施措施。

一、引导学生树立正确的态度

树立正确的态度就是在实施习惯养成教育的过程中, 把教会学生摆正对人、对事、对物的态度放在教育的首要位置, 把习惯养成教育和技能教学有机结合起来。

(一) 教会学生尊重教师

要使学生在学校的教育教学中改掉陋习, 培养良好习惯, 首先要教会学生尊重教师, 认真听取并接受教师的观点, 避免教育实施过程中产生教师与学生的对立。因此, 每一位教师在教育教学过程中, 要把教会学生尊敬教师放在首要位置, 在全校掀起尊师为荣、欺师为耻的整体氛围。在具体实施过程中, 要通过日常学习、生活, 全方位贯彻尊师重教意识, 如教育学生遇见教师主动问好, 安排执勤班级在学校门口、教学楼门口欢迎教师等。

(二) 教会学生正确对待他人

习惯的养成是贯穿于日常生活的琐碎事务中的, 这些事务都掺杂着对他人的态度, 学生自我习惯的养成也会受到他人行为的影响, 有时往往是教师千言万语, 不抵学生一句。生活中的每一个个体都不是独立的, 而是与他人、社会紧密相联的。作为在校的学生, 他们同时又担任了不同的社会角色。教师要教育学生与他人友好相处, 教会学生与他人相处, 不仅要做到让他人接纳自己, 同时又不丧失自我个性的发展, 做到对自己满意, 对他人满意。作为教师不仅要教出具有高知识、深学问的学生, 而且还要培养他们成人的必要品质, 帮助他们建立自我保护意识, 形成正确的是非观, 成为社会主力中的一员。因此, 教师要在日常教育教学中注重核心价值观教育, 培养学生正确的人生观、价值观, 教会学生如何正确看待他人, 找回真实自我。

(三) 教会学生冷静、客观分析问题

把教会学生形成正确的处事态度放在首要位置, 让学生形成态度决定一切的共识, 培养学生冷静分析、客观评价、勇于担当、敢于改正的习惯, 如对于学生发生纠纷, 产生矛盾, 造成打架斗殴, 甚至群体性事件, 要让学生端正态度、摆正心态。让学生领会:面对问题, 就是摆明态度, 态度一变, 问题不见, 态度一变, 方法无限, 态度彻底改变, 奇迹定会出现。

二、落实习惯养成教育的具体行动

落实具体行动就是在实施习惯养成教育的过程中, 通过具体行为反复教育, 反复训练, 从而使学生改掉不良习惯, 养成良好习惯, 把习惯的养成落实具体行动中。

(一) 通过培养好习惯来改掉坏习惯

习惯养成教育把教师工作重心定位在实际行动纠偏上, 反复的良好习惯培养训练是改掉陋习的有效途径, 也是最直接、最简单的方法。如学生卫生习惯不好, 总是乱丢乱扔、内务整理不齐、个人物品乱摆等, 对于这些问题只需组织班委负责监督, 让卫生习惯不好的学生反复做卫生即可, 让他们在实际做的过程中体验保持卫生的重要性和优美环境下生活、学习的心旷神怡。

(二) 实事求是, 找到“话疗”与“行疗”的平衡点

教师往往经常有这样的困惑:说少了怕教育不到位, 说多了怕学生嫌烦而适得其反。其实, 在学生端正态度的前提下, 教师在实际教育教学中如何找到“话疗”与“行疗”的平衡点, 在这里有一个标准:“话疗”的程度与学生问题的大小成正比;“行疗”的程度与学生问题的大小成反比。也就是说, 小问题, 多做少说;大问题, 少做多说。

(三) 落实行动的有效监督

没有监督的行动教育是没有意义的, 更会使整个习惯养成教育形同虚设, 因此, 在行动教育的具体规划中, 要实现可操作性和可监督性, 要科学、合理设计方案, 要让学生充分感受到任何不良行为都是要通过具体行动来弥补的, 在纠正训练中养成习惯, 同时, 在初期行动教育的时候要不打折扣, 要注重小事, 逐渐推进。

三、建立健全、规范的考核制度

规范考核制度就是在实施习惯养成教育的过程中, 把教育渗透到学生在校行为的每一个环节中, 贯穿到学生生活的每一个空间, 做到处处有制度标准、时时有考核检查、事事有反馈整改、人人有提高完善。

(一) 健全制度

没有规矩, 不成方圆, 制度对学生是一种约束, 一种引领, 是学生发展的方向。特别是对于职业技术学校学生来说, 他们惰性比较大而自制力相对不够, 如果没有有效的强制性约束可能会使他们的陋习不改。建立学校、系部、班级不同层面的规章制度, 建立常规检查指标体系, 礼仪规范、文明用语规范、教学楼管理规范、文明寄宿要求等常规细则, 规范学生的日常行为;在建立制度上, 学校制度把握方向, 系部、班级制度把握细节, 学校制度体现全局、权威, 系部、班级制定体现人性、易实现, 尤其班级制度既不能太苛刻, 也不能太泛于表面, 在班级制度的执行中要能充分发挥学生的主体作用;采用民主的管理方法, 做到每位学生既是管理者, 又是被管理者, 个个都是班集体的主人, 有利于增强班级的凝聚力和向心力, 营造积极向上的班级氛围, 让学生真正成为班级的主人。

(二) 树立典型

榜样的力量是无穷的, 对于职业技术学校学生, 由于他们自觉性、积极性都不是很高, 所以要在经常性教育前提下, 借助榜样的引导, 如通过文明班级、文明宿舍、常规管理先进班级、德育先进个人、文明使者等榜样力量, 引导学生形成向优秀学习, 并通过各类评比、表彰、宣扬, 扩大优秀事迹的榜样示范作用, 进一步提高学生综合素质。

(三) 评比考核

加强日常规范的检查、反馈、整改、考核, 根据常规检查指标, 明确常规要求, 借助学生军事训练、新生德育实践课、政治学习、主题班会、主题团日活动、思想政治课等日常考核评比向学生注入习惯。如在食堂、充饭卡窗口设立“一米线”, 培养学生排队的习惯;在教室、实训室严格考勤培养学生惜时守时的习惯;在宿舍、教室、校园公共区域加强卫生检查、考核, 培养学生讲究卫生的习惯等。

四、善用赏识与激励手段

赏识与激励是有效培养学生良好行为的方法之一, 具体来说就是在实施习惯养成教育的过程中, 要贯穿教师赏识的眼光、激励的言语、肯定的姿态。把赏识激励贯穿到教育教学过程的每一个环节。

(一) 赏识激励是教师强有力的武器

教师教育要春雨润物, 对学生多赏识激励。心理学研究实验表明, 人如果受到充分的激励, 其能力发挥是之前的两倍甚至更多。职业技术学校寄宿的学生远离亲人, 有许多不适应的地方。因此, 教师应主动关心他们、鼓励他们, 培养他们的自信心。久而久之, 就会赢得学生的尊重和信赖, 他们也会主动接近你, 倾吐自己的真情实感, 心悦诚服地接受你的引导和教育。

(二) 激励制度要覆盖“差生”

进入学校之前, 大部分学生有被教师忽视的感觉, 他们的内心更加渴望得到教师的赞扬和鼓励。部分“差生”往往是行为习惯特别差的学生, 他们中的许多人缺乏自信心。因此, 教师不要因为学生有不良习惯而放弃对他们抱以肯定的目光, 放弃对他们给予赞美的言语。相反, 对于“差生”, 他们的心灵更加脆弱, 他们往往更加容易破罐子破摔, 教师要转变观念, 因材施教, 善于发现学生的闪光点, 孰不知亲其师则信其道, 只有学生发自内心的自省、自悟, 才会真正产生实足的效果。

(三) 创新机制, 实施群体赏识激励

没有完美的个人, 只有完美的团队, 这也是企业文化的精髓。职业技术学校更要关注团队教育, 通过团队的自我纠偏、自我完善功能, 实现学生的自我管理, 创设群体赏识激励机制, 能有效地提升班级凝聚力, 提高学生集体荣誉感, 从而达到学生自觉管理自己的圆满效果, 如制定班级加分标准、班级常规管理奖励标准、违纪整改补偿办法等, 鼓励集体自我完善。

五、体现个性尊重与严格管理相结合的原则

相结合理个学生的个性发好相处, 他们同时又担任了不同的社会角色。体现个性尊重就是在实施习惯养成教育的过程中, 做到尊重学生的个性和人格。学校教育是尊重个性的教育, 每一个学生都有自己的个性, 只有尊重个性, 才能发展个性, 才能培养创新型职业技能人才。学生所处的环境不同, 所受的教育不同, 决定了学生有多种多样的个性, 只有尊重他们的个性, 才能提高他们的学习兴趣, 发挥他们的最大潜能, 才能培养出社会需要的职业技能人才。

提倡个性尊重, 并非不要严格的管理, 严格管理是实现尊重教育的重要途径和方法。在平时的教育教学中, 我们都有这样的体会:无论我们怎样“动之以情, 晓之以理”仍有个别学生我行我素。因此个性尊重必须和严格管理相辅相成。只有严格教育才能为尊重教育提供纪律保证。只是要注意, 严格教育也要坚决把个性尊重贯彻其中, 否则就会伤害学生的积极性。

学生行为习惯的培养、素质的提高是一个长期的过程, 笔者希望通过若干年习惯养成教育的实施, 不断总结经验、改进做法、创新方法, 最终探索出一条适应职业技术学校学生特点的习惯养成教育之路, 真正有效、务实的提高职业技术学校学生的综合素质, 为社会培养合格的高素质职业技能型人才。

参考文献

[1]陶菊良.高职院校养成教育实施策略探析[J].现代教育科学, 2014 (11) .

[2]钟品妍.关于高职学生养成教育的探究[J].辽宁高职学报, 2003 (12) .

[3]叶澜.教育学原理[M].北京:人民教育出版社, 2007.

[4]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社, 2004.

浅谈学校的养成教育 篇3

一、养成教育的意义

1.有利于学生成才和成人。培根说，习惯是顽强的巨大力量，可以主宰人的人生。叶圣陶说，教育是什么，往简单方面说教育就是培养学生的习惯。目前学生存在的问题主要有：对人不感激，对物不爱惜，对己不克制，对事不努力。为此我们要重视对学生的养成教育。

2.养成教育有利于社会的进步。现在社会普遍存在这样的现象，由知识没有教养，有能力没有修养，有学历没有信仰。为了社会的进步，我们学校要重视学生的养成教育。

3.养成教育能提升我们国人的国际形象。

4.养成教育在德育中占有十分重要的位置，是德育的基础。德育对中小学生更多的内容是养成教育。

5.养成教育与素质教育的关系决定要重视养成教育。我们教师交给学生的东西，是要能管他们一辈子的教育，就是素质教育。我们要做到一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。

二、养成教育的基本理论

习惯是一种定型性行为，它是稳定的，模式化的行为和思维模式，它不需要别人的督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一种省时省力的“自动化”的动作。例如人扶眼镜，摸鼻子等。习惯形成的主要因素有：遗传、训练、模仿、强刺激等，习惯养成有它的关键期，即教育的最佳期，在这个年龄段对孩子实施某种教育，可以事半功倍。实践证明，养成教育的关键期就在幼儿园和小学，初中是养成教育的补充阶段。

三、养成教育的内容

1.内容要规范化。⑴“堵漏洞式”的教育，“救火式”的教育都是一种盲目性的教育。⑵教育就是要把人类积累的社会文化和规范意识传给下一代，用人类的基础文明去武装后代。

2.内容要细目化。要近一点，即要贴近生活;要小一点，即要从小事做起;要实一点，即要具体实在。

3.内容要序列化。要注重三个理论：“中心扩散说”、“阶段说”、“循环说”。

4.要赋予时代内容。自主学习，终身学习，收集和整理信息，自我评价和反思，遵守规则，尊重他人隐私和私密空间等习惯。还有发现问题、思考问题、敢于质疑、反思、凡事三思而后行、求新存异、逆向思维、创新发明、幻想、冒险等智慧性的习惯。

四、养成教育的途径

1.家教与学校教育要紧密结合。教育抓家教了，可以多许多“帮手”，要是不抓家教，就要多很多“对手”。⑴定期向家长通报学校情况。如：学校最近开展了那些活动，学校最近对孩子提出了那些要求，学生最近有那些不良的表现等。⑵树立家长主动配合学校的意识。要求家长在教育孩子的时候，心里要换位想“假如我是老师”。⑶树立正确的教育观念，克服重智轻德的观念和溺爱的观念。⑷教给家长科学的教育方法。教育是专业性很强的工作，就像医生一样，有几个家长在孩子生病住院时，敢去跟医生说，你帮我的孩子开多少刀，怎么用药。我们老师要教给家长科学的教育方法，要求他们不要到学校指手画脚，要多向老师请教、多配合、少指责。

2.教师要有服务意识。教育在wto中的12项服务行业中排列在第5位。所以要求我们教师要树立为学生发展服务，为家长服务，为社会服务的意识。

3.学校、家庭和社会要三位联动，浑为一体。教育不是万能的，教育也不是无能的，教育好比是人的“嘴和胃”，社会就好比是人的“食品”。我们既要保护我们的“嘴和胃”，也要为学生提供安全，绿色的“食品”。

4.要教给学生道德选择的能力。如今的社会纷繁复杂，学生接受教育和学习的资源太多、太广，我们老师要交给学生筛选信息、辩别的能力，抵制和批判的能力等等。

五、养成教育的方法

1.训练法。没有喊出来的好习惯，只有练出来的好习惯，没有训练就没有好习惯。⑴必须持之以恒，最少要连续训练6周，抓反复、反复抓。⑵必须严而又严，不要有例外，严中有爱，爱中有严，严爱结合，刚柔并济。⑶把握关键点，抓好第一次。⑷要小时严，大时宽，今天的适当约束是为了明天的自由。

2.负强化法。班主任在日常教育教学中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利，好孩子不是夸出来，一味的表扬会使孩子变得骄傲自满，不适应社会，心理承受能力低。我们要做到表扬为主，批评为辅。失败不是成功之母，有反思的失败才是成功之母。批评就是帮助学生反思、进步。

3.说服教育法。⑴以理服人，切忌讽刺挖苦。⑵要简练深刻，切忌唠叨。⑶要有情感性，切忌空话、大话。⑷做到事先备课，切忌盲目性。⑸要符合学生的年龄特点，切忌脱离实际。⑹要讲究教育艺术，切忌生硬说教。

4.身教法。好习惯多数是训练出来的，坏习惯多数是模仿出来的，所以我们要做到以身立教。要做到：以行导行、以才培才、以趣激趣、以情动情、以性养性。

5.境教法。境教法具有隐蔽性、非强制性、持久性、柔韧性和渗透性的特点，高雅的环境才能培养出高雅的孩子，所以一个学校要有“5名”：名画、名曲、名著、名剧、名言。

6.指导自我教育法。没有自我教育的教育不是真正的教育，自我教育的方法有：交流法、评议法、心理换位法、“成长卡”法，格言激励法，语言文字提示法，自立守则法，自我检查法等。

学校养成教育实施方案 篇4

实 施 方 案

一、指导思想

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。把学生行为习惯养成教育作为德育建设的切入点，以“中小学生日常行为规范”为主要内容，以有利于学生健康成长、终身发展为目的，从小事抓起，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。

二、工作目标

从环境卫生、文明礼仪、安全、学习等方面对学生进行行为习惯的养成教育，以培养学生良好习惯，树立良好校风，做到校风、校容、校纪有较大改观，各班在卫生习惯、文明礼仪、安全习惯、学习习惯的养成等方面有较大的进展，并以此建立我校养成教育的长效机制。

1、通过“五无”教育，使学生逐步养成爱我校园、爱护环境的良好习惯。

2、通过“文明礼仪”养成教育，使学生逐步养成尊敬师长、礼貌待人的优秀品质，为学生将来做文明市民奠定基础。

3、通过“卫生习惯”养成教育，使学生养成讲卫生、讲秩序、讲效率、讲公德的好习惯，提高学生的生活能力。

4、通过“学习习惯”养成教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

5、通过“节俭习惯”养成教育，增强学生的节俭意识，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。

6、通过“安全意识”养成教育，增强学生的交通安全、防火安全、饮食安全、活动安全、防溺水安全等意识，使学生在校能愉快学习，健康成长。

三、具体内容

1、“五无”教育

（1）不吃口香糖，不随地吐痰，保持地面无污迹；（2）不乱扔纸屑，不乱丢杂物，做到室内、卫生区无纸屑与杂物；

（3）保持桌面干净整洁，做到桌椅无刻画；（4）保持教室等建筑物墙壁干净，做到无脚印球印、无乱写乱画；

（5）注意语言文明，讲普通话，做到校园无脏话。

2、文明礼仪养成教育

（1）尊敬师长，见到老师及来校考察、参观人员要主动打招呼，背后不直呼教师的名字，与教师谈话主动立正站好，不顶撞辱骂领导、教师和管理人员；

（2）团结同学，不用污言秽语与同学交谈，不给同学起绰号，不拉帮结派；（3）进入教师办公室，首先喊报告，得到教师允许后进入，不私闯教师办公室，不在楼道追逐打闹和高声喧哗；

（4）举止文明大方，不穿奇装异服，不穿拖鞋进入教学区域等公共场所。男生不留长发，女生不烫、染发，不戴耳环，做到衣着整洁，端庄得体；

（5）遵守公共秩序，广播操、升旗及集合时做到快、静、齐，听从安排，严守纪律，保持良好形象；

（6）参加升旗仪式时要庄重，保持立正姿势，行注目礼，少先队员行队礼。不准说话，更不准随意走动；

（7）爱护花草树木和其它设备设施；不在教学楼拍球，不践踏草坪；

（8）不参与封建迷信和赌博活动；不吸烟喝酒，不出入营业性网吧；

（9）男女同学，交往要得体，要有分寸。

3、卫生习惯养成教育（1）饭前、便后要洗手；

（2）不喝生水，不吃不洁净食物；不购买地摊、小商小贩的假冒伪劣商品；

（3）定时清扫卫生区和教室；（4）不乱贴、乱写、乱画；（5）不随地吐痰、不随手乱丢东西。养成把废纸、果皮、包装袋扔进垃圾桶中的习惯，特别要杜绝从楼上往楼下扔东西的不道德行为；

（6）养成随手捡拾地面上废弃物的习惯，共同维护学校环境的整洁；

（7）不使用一次性餐具，不借用他人餐具；（8）眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔离纸一寸。

4、学习习惯养成教育

（1）课前要预习，预习有记录，学会带着问题听课；（2）课前准备好学习用品，静待老师上课；

（3）上课座姿端正，书写时握笔姿势正确；

（4）上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考；

（5）作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩；

（6）按时完成作业，做到独立、耐心、细致；

（7）养成先复习后完成作业，先审题再解答的习惯；

（8）考试答题要细心、准确，书写规范。

5、节俭习惯养成教育

（1）使用水、电应及时关闭开关，节约一度电、一滴水，教室不开无人灯；

（2）爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔；（3）爱护桌椅、门窗、板擦、多媒体等物；爱护校园内一草一木；

（4）爱惜衣物，不追求穿戴，不穿不适宜中小学生穿的服装；

（5）爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，不剩饭，节约一粒粮食；

（6）不随便丢弃粉笔、扫帚、撮箕等教室用具；（7）正确支配零用钱，校内不带、不吃零食；（8）不向父母提出过高的物质要求。

6、安全意识养成教育

（1）增强安全意识，时刻牢记“安全第一”，树立安全观；

（2）上下楼梯靠右行，不追逐打闹。有秩序上下操，站队快速有序，不挤、不抢、不拖拉；

（3）课间不做危险游戏，运动时注意自我保护；（4）不在走道，楼梯间等行走通道上做游戏，不准滑行楼梯扶手；

（5）做卫生、擦洗门窗时要注意自身安全；

（6）不准爬树、扒车、攀爬栏杆及篮球架，更不准攀爬升旗杆和围墙；

（7）不骑摩托车上学，骑自行车不带人，遵守交通规则，丰富交通知识，远离交通安全事故；（8）不得听从和尾随不认识的人离开学校；（9）不得私自到野外游泳，注意防溺水安全；（10）严禁携带，私藏管制刀具；

（11）任何时候、任何地方严禁使用“热得快”，不私自玩火，不玩插座、鞭炮等可能引起火灾的物品；

（12）遭遇危险，机智应付，设法拨打“110”“119”等报警电话。

四、活动安排

（一）全校动员(9月1日——9月5日)

1、团队部、学生会向全校学生发出倡议；

2、班级征集并确定自己与学生行为习惯养成教育有关的口号；

3、利用升旗仪式进行教育，宣传；

4、利用校园广播、班会和橱窗进行行为习惯养成教育再宣传再动员。

（二）实施专项（9月8日——10月8日）方式可选：

1、主题班会：“用礼仪沟通心灵，让文明变成行为”；

2、“文明与我同行”演讲比赛

3、“文明在我身边”主题征文比赛；

4、“文明校园，从我做起”主题手抄报比赛；

5、“树文明新风，展实验风采”主题黑板报比赛；

6、主题班会：“诚信文明我先行”；

7、班主任撰写学生行为习惯养成教育有关的案例、活动设计、创新做法。

（各班可根据自身特点创造性地开展教育活动。）

（三）阶段表彰（10月9日以后）

1、对行为习惯养成教育活动中表现突出的班级、班主任、学生进行表彰。

2、对教师撰写的学生行为习惯养成教育案例、论文、活动设计、创新做法进行表彰。

五、实施办法

（一）高度重视，统一部署

“统一部署，分工明确，协调有力，各施其职，各尽其能，人尽其才。”

把加强学生行为习惯养成教育作为本学年期的工作重点来抓，确保各项活动的有序推进和求得实效，实行一级对一级负责，层层抓落实。

（二）广泛动员，全员参与

校园广播、橱窗、板报、校园网都将开辟专门栏目用来宣传学生行为习惯养成教育，并把宣传学生行为习惯养成教育作为班主任和学校工作的重要工作来抓。

（三）突出重点，全面结合。

1、行为习惯养成教育与学校常规管理相结合。各部门、各年级的工作，以及各科教学工作的各个环节，始终贯穿学生行为习惯养成教育，真正做到“教书育人、管理育人、服务育人”。

2、行为习惯养成教育与日常规范要求相结合。强化日常规范：如坐立行走、手眼身形等；强化行为规范：如说话、礼仪、交际、活动等；强化学习规范：如阅读、表达、书写、作业等。

3、行为习惯养成教育与校园活动载体相结合。以团队部为龙头，以班主任为主体，全体教职工参与，辅以丰富多彩、贴近学生实际、富有教育意义的活动为载体，如各类竟评、比赛、展览、文娱表演等，开展教育活动。

4、行为习惯养成教育与学生志愿者行动相结合。以团队、学生会为主体，积极发动全校学生开展学生自愿者活动，让学生团员、学生会和值周班级参与到活动中来。

5、行为习惯养成教育与加强师德修养建设相结合。加强师德修养建设，激励教师严谨笃学、爱岗敬业、关爱学生、淡薄名利、志存高远，以“学高为师、身正为范”的人格魅力育人，运用良好的师德风范对学生施以潜移默化的思想道德影响，在心智上模范引领学生成长。

6、行为习惯养成教育与学科课堂教学活动相结合。教师要根据学科特点，积极参与到学生行为习惯养成教育的活动中来。

六、检查评比及保障措施

以团队部牵头，联合安全部门从形式和效果两个层面结合星级班级评比对各班进行组织检查

1、明确学生行为习惯养成教育活动与班级常规工作考核挂钩，一同考核记载、实施奖惩。

2、以整个活动为周期，在全校范围内以班级为单位，选出行为习惯养成教育模范学生，学校选出“行为习惯养成教育十佳学生”。

4、对那些不按学生行为习惯养成教育要求去做，并有严重违反行为的学生要进行批评，并直接影响该班量化管理积分。

学校教育应重视养成教育 篇5

中图分类号：G633.25 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0099-02

“养成教育”是关于意志品行的行为习惯的教育，根据我国现阶段的国情和中小学实际，它们主要内容包括耐挫教育、自控教育、艰苦奋斗教育以及培养处理能力教育。在实施养成教育的过程中，不能急于求成，应该分阶段对学生进行培养。这样才能真正是学生从思想上实现自我完整。

一、利用各种形式、手段，养成学生良好的行为规范，这是养成教育的第一阶段

（一）强化训练。指在开学初期或在某个特定的阶段对新生日常行为进行反复严格的训练和实践。它包括礼仪、学习、生活等日常行为规范，宜多渠道进行，但一定要注意突出阶段主题和目的。其中军训是培养学生各方面行为习惯的有效途径。当然老师也可以根据需要，提出阶段训练目标。通过主题班会及活动评比对学生进行监督。如新生入学之初可以开展“离开父母怎么办”活动，从洗脸、漱口、洗衣服等小事抓起。培养学生独立生活能力。又如设立“文明礼仪周”“学雷锋周”等。在阶段训练完后，要及时总结，如评出“十佳文明学生”“校园之星”等并继续加强对学生的监督检查，巩固训练成果。

（二）规范约束。国家制定有《中小学生日常行为规范》和其他教育法规，学校有校纪、校规、校训，班内还可以在此基础上制定班训、班规。甚至可以编写班歌。通过各种规则和条例，为学生学习、生活、礼仪等方面建立了明确的行为准则，对学生实行规范教育，首先要使学生明理，即要对学生进行多种方式的灌输教育，让学生明确有哪些规定。如可集中学习、分组讨论、笔试抢答各种行为准则；其次要有激情，通过学生喜闻乐见的方式，创设情境，宣传规范，动之以情，寓教于乐，使学生从内心自愿接受；再次要加强监督检查，进行量化考核，对行为规范执行好的，奖励加分。对违反行为规范的，批评教育，并予以记录。再次通过这种方式可使学生经常检点自己的行为并加以约束。

（三）舆论倡导。结合行为规范和中华民族的传统美德，开展讲故事、编演节目、辩论会等各类班团活动，向学生中形成正确的行为和舆论导向；利用黑板报、壁报及班级报宣传阵地，采用格言教育法，像学生宣传做人的道理，使他们认识到自己应该具备勤俭节约、严谨礼貌、诚实守信、见义勇为等美德；树立榜样，弘扬文明风尚，抑制不良行为，是开展养成教育行之有效的方法。发挥教师为人师表的楷模作用，在学生中树立优秀学生典型，借助社会上的榜样力量，激励和教育青年学生。

二、引导学生树立正确的人生观、价值观，激发他们自我实现的价值愿望，培养他们自我约束的能力，这是养成教育的第二阶段

（一）激发学生树立动机，调动自主管理的积极性。在新学期接受某个典型人物事迹教育后的特殊阶段，学生往往充满憧憬和激情，教师应该抓住这个最佳时期，点播学生心灵，引导他们开展自我设计。如针对一年级学生开展“我是小学生”这个主题班会，让学生自觉用小学生守则规范自己，完成角色转换。

（二）引导学生自我认识，树立正确的目标，明确自我的地位力量、价值需求、权利、义务、责任等。自我认识的方法多种多样：周记法，格言教育法，组织活动法等。如开展“找找自己的缺点和优势” “十年后的我” “我有一个梦想” 等思考认识活动，只有了解了自身的缺点，才能拟定个人自我教育计划和目标。拟定目标时，要注意目标的阶段性和可行性，切记目标太远太高，那样容易使人丧失信心。

（三）提倡学生参与班级活动，提高沟通能力和自主管理能力。

1.平等、真诚对待学生，尊重每一个学生，培养和谐的师生关系，创设民主管理气氛，对后进生要随时放弃思维定势，给予他们权利，并从旁耐心指导。

2.确立学生管理地位，调动大部分学生的主人翁意识，让人人都能为集体作出贡献。把班级管理分为班务管理、学习管理、生活管理、活动管理、人际关系管理、纪律管理、兴趣小组管理等七大方面，把全班同学按性格、特长分成相应的七个组，各司其职，从而让他们在实践中体验自身价值、职责和义务，增强自我约束能力；也可实行班长组阁、学生干部轮换制。

3.激励学生的管理行为，培养学生的管理信念。定期从学生中收集对班级管理的意见建议，公布管理成果、管理情况、进行管理经验交流，表彰优秀管理人员，通过这样来维持学生群体的积极行为。

三、进行共产主义世界观和人生观教育

（一）集体主义教育。主要任务是培养学生集体主义思想和感情。例如举办运动会、知识竞赛，文娱表演等活动，培养同学们的主人翁意识，让每一个学生在班级中都担任一定的角色，承担一定的责任，充分发挥每一个学生的特长，使每个学生都感觉到自己是集体的一员。

（二）劳动观念教育。针对当前学生家庭条件好，劳动意识薄弱，参加劳动机会较少的实际情况，教育他们实现正确的劳动观念和劳动态度，要求学生参加每周的集体劳动。建立家长反馈对学生在家劳动表现来评定等级，利用节假日参加社会实践，培养自立能力。

（三）艰苦朴素教育。针对当前学生中超前的消费现象，指出艰苦朴素是当前中华民族的传统美德。“俭以养德”，在学生中开展各种活动抵制铺张浪费现象。例如勤工俭学活动，利用课余时间捡废品、糊纸盒让学生明白钱的来之不易；召开主题班会，发动同学找一套自己最喜爱的服装，然后再班会上举行一次“小学生服装观摩会”，让同学们自己去鉴别，哪些衣服适合自己穿，那些不适合；那些是美，哪些是丑。

（四）为人民服务教育。教育学生正确认识个人和社会、奉献与索取的关系，树立“我为人人，人人为我”的高尚理念。可采用先进人物事迹召开主题班会、讨论会提高学生认识。也可以组织学生在学校内外展开活动，做好事；还可用徐虎的名言作为座右铭教育学生：“你不奉献，我不奉献，谁来奉献？你来索取，我来索取，向谁索取。”班上设立好人好事薄对表现突出的学生定期给予表扬，以弘扬助人为乐之风。

综上所述，学校教育应重视养成教育。有利学生学会做人，有利学生学会生活，它提供了学生受益的机会，正是素质教育的一个侧面，是心理教育的一个重要组成部分，是将知识转化为行动的精神支柱和长久动力，是德育工作不可忽视的内容。

塘角学校学生养成教育 篇6

充分认识自己行为习惯养成教育的重要性和紧迫性。通过扎实细致、持之以恒的养成教育活动，促进自己行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，促进自己健康人格的发展，为自己的终身发展打下坚实的基础。

以“了解规范，增强意识，形成习惯，促进养成”为宗旨；着眼自己的日常行为，进行有关在学习、做事和做人等方面的良好行为习惯的培养以及不良行为习惯的矫治，从而为自己健康人格的培育奠定基础。

目标任务

⒈突出进行做人习惯的养成教育。

要求学生尊老爱幼，衣着整洁，语言文明，会用礼貌用语，能与同学友善相处，乐于关心别人，做到不说谎话，不说脏话、粗话，热爱集体，言谈兴止符合学生身份，遇到挫折不灰心、不气馁。

※要培养学生文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着以及良好的个性心理品质等。

⒉突出进行学习习惯的养成教育。

要求学生按时上学，桌面用品摆放整齐，课前能准备好学习用品，上课专心听讲，善于观察、思考、总结。乐于动手，勤于自学，回答问题声音响亮，会倾听别人的发言，作业认真整洁，书写工整，写字姿势正确。放学后能按时回家，课前预习，课后认真复习，能采取多种方法阅读。

※要培养自己桌面用品摆放整齐，写字姿势正确的习惯。⒊突出进行生活习惯的养成教育。

要求学生勤洗澡，勤换衣服，勤剪指甲，不乱扔果皮纸屑，不做有危险的游戏。遵守交通法规，保持教室、校园整洁。

※要培养自己养成不乱扔果皮纸屑的良好生活和卫生习惯。⒋突出进行劳动习惯的养成教育。

要自己的事情自己做，做好值日工作，能主动拾果皮纸屑。学会洗衣、洗碗、扫地等家务劳动，物品摆放整齐。积极参加学校组织的各种劳动，经常参加社会实践活动，保护环境。

学校养成教育实施方案 篇7

一、重“课题引领”, 礼仪教育科研化

我校十分重视发挥课题研究的引领作用。学校开展的研究课题《小学生文明礼仪习惯养成教育的途径与方法研究》取得了实质性研究成果——开发出了养成教育校本教材《文明礼仪伴我行》, 各年级每周1课时进入了课堂。此外, 我校的5项文明礼仪习惯养成研究成果, 在市教育局召开的2008~2009学年全市学生行为习惯养成教育工作会议上获得优秀课题研究成果奖, 获奖数量和等级在全市位居首位。

我校的小学生一日礼仪常规分为“校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪”三大类, 具体细化为“进校礼仪、课堂礼仪、课间礼仪、集会礼仪、离校礼仪;敬老礼仪、待客礼仪、进餐礼仪、作客礼仪;公共交往礼仪、公共秩序礼仪、公共环境礼仪”等12项规范。我校还从活动层面不断丰富礼仪教育内容, 先后进行了“文明礼仪”征文、手抄报比赛、美术及摄影竞赛等活动。通过师生们喜闻乐见的活动, 增强了养成教育的实效性。在此基础上, 我校结合贯彻教育部新修订的《中小学生守则》《小学生行为规范》和“小公民道德建设”等要求, 对学生进行了道德观念、礼貌礼仪、道德知识专题教育。通过学生监督岗、教师护导、领导检查等方式, 创造性地引导师生们开展了“文明礼仪伴我行”活动。在活动中, 师生们编写了“说文明话、办文明事、走文明路、做文明人”宣传童谣, 学校举行了“学礼仪, 讲美德, 做文明学生”讨论会, 教育和引导广大学生“在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生;在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子;在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民”。每年“六·一”期间, 学校抓住契机, 对养成教育工作进行阶段性总结, 对表现好的学生进行表彰, 以树立典型, 鼓励全体, 促进工作。

学校组织教师开展了“提高青年教师课堂教学与管理能力”课题实验, 发动教师开展了养成教育系列研讨, 撰写论文、交流经验、取长补短。组织开展了“养成教育示范班”和“良好行为习惯示范生”评比, 通过系列活动, 增强了学生们明辨是非的能力, 强化了学校德育工作的效果, 使文明之风吹遍了校园的每个角落, 吹进了每个学生的心田。

二、重“校社共育”, 校社携手一体化

我校十分重视发挥校社携手的合力作用, 充分利用社区和学校养成教育课程资源, 实现了学校教育与社区教育的资源共享, 形成了学校教育与社区教育一体化的养成教育新格局。学校定期组织学生到养成教育校社共育基地——红星科教大厦学习科普知识, 进行天体观察, 开展科普小制作等活动, 培养了学生严谨治学的精神和科学探究的良好习惯。同时, 学校还坚持开展“我为社区添新绿”“我是社区清洁小卫士”“建设社区我参与”等多种主题实践活动, 促进了文明社区建设。

家庭环境的优化对于学生良好行为习惯的养成有着重要作用。近年来, 我们通过家长委员会和家长学校, 让家长和社会上的有识之士参与学校管理。学校在校园网上开设了家教知识栏目, 丰富了家庭教育内容;学校还定期邀请老干部、老战士、老专家、老教师、老模范给师生进行革命传统教育讲座;聘请公安交警对学生进行交通安全知识教育;开展了文明安全上网、远离网吧等教育;组织学生清洗街道两旁的乱贴乱画、帮助孤寡老人做一些力所能及的事情。目前, 学校师生行为习惯明显改进, 精神面貌焕然一新。

学校有一名学生, 其父母有打牌赌博的不良习惯。单位领导找其谈话、好心的同事多次劝说均无济于事。学校和社区尝试让这名学生给父母做工作, 给他们讲述打牌赌博对学生心理、精神上的负面影响, 使其父母受到了震撼, 从此逐步改掉了赌博的不良习惯。

三、重“文化熏陶”, 艺术教育特色化

我校十分重视校园文化建设, 以育人为宗旨, 因地制宜, 坚持在艺术类课程教学以及课外、校外艺术教育活动中强化学生良好行为习惯的培养, 并加强“向真、向善、向美、向上”特质的校园文化建设, 利用先进文化提升了学校养成教育的内涵, 展示了学校的底蕴, 促进了学生的健康成长和全面发展。

2009年8月, 学校7名学生表演的集体朗诵——《丰碑》, 在团中央、教育部等单位组织的第六届“星星火炬”中国青少年艺术英才推选活动全国总决赛中荣获金奖。2002年至2009年, 学校连续8年被全国“双龙杯”少儿书画大赛组委会授予“优秀集体”, 先后有200余名学生荣获金、银、铜杯奖。学校舞蹈队表演的群舞在省、市、区学生艺术节上频频获奖。

为了营造良好氛围, 学校动员师生编写了富有个性和情趣的文明礼仪提示语, 并张贴悬挂在校园的醒目位置。如“微笑的你真美, 乐学的你真好, 健康的你真棒”;“扔一次垃圾心灵就蒙一层灰尘, 捡一次垃圾心灵就添一块净土”;“礼貌使你变得高雅, 助人使你得到快乐, 谦让使你增添美德”;“墙壁穿新衣, 大家要爱惜”;“一声对不起, 快乐我和你”等, 这些文明提示语不仅为师生的校园生活增添了亮色, 还对规范学生行为、美化学生心灵起到了潜移默化的引领作用。

四川汶川发生地震灾害后, 学校组织师生为地震灾区捐款献爱心, 通过校领导、教师和学生代表的动员发言, 学生们纷纷拿出自己积攒的“压岁钱”“零化钱”献给灾区。学校9名党员、45名教职工和1100名学生共捐款19635.8元, 为四川地震灾区的人民献出了一片片爱心。

近年来, 学校多次受到国家、省、市、区有关部门的表彰, 成为社区文明建设的一个窗口。学校多次被评为区、市“文明学校”“德育示范校”“学生行为习惯养成教育工作先进学校”“和谐校园”“文明和谐单位标兵”, 先后获得省“文明学校”“语言文字规范化示范校”“爱国基础教育全国示范小学”和“全国青少年文明礼仪教育示范基地”等称号。

2008年和2009年, 我校连续被市教育局授予“学生行为习惯养成教育工作先进学校”。2008年11月, 学校被团省委、省教育厅、省少工委授予“省级红旗大队”。学校还被确定为“‘做一个有道德的人’主题实践活动全国联系点”, 被全国妇联授予“全国千所示范家长学校”。

学校养成教育实施方案 篇8

关键词：中职学校；文明养成教育；研究与实践

中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-020-02

我国著名教育家叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。这里所说的习惯指的是良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯等好习惯。良好习惯的养成应从小开始，但大部分中职生从小养成的却是诸多坏习惯，因此对中职生进行文明养成教育就显得尤为重要，否则他们就会将诸多坏习惯带到职业生涯中去，影响自己的一生。我校从2008年起系统开展文明养成教育活动，收到了良好的效果。

一、文明养成教育要从学生的实际出发。

近年来，国家高度重视职业教育，认识到大力发展职业教育是国家经济结构调整和产业升级的的重要组成部分。广西区政府从2008年开始在全区范围内开展为期三年的“职教攻坚”活动，加大對中职学校的资金投入，改善中职学校的办学条件，中职学校招生逐年增加，但学生的素质却呈下降趋势，普遍存在诸多的不良习惯，主要表现在学习习惯差，上课玩手机、讲小话、睡觉，无心向学；卫生习惯差，随地吐痰，乱扔垃圾，不整理宿舍；文明用语差，讲粗口话多，文明用语少；礼仪修养差，穿着奇装异服，染发，穿拖鞋上教室，不尊重师长，等等。这些坏习惯如果不改掉，不要说成才，就是成人都难。因此，中职学校的文明养成教育要从中职生的实际出发，从日常学习、生活的一点一滴做起，帮助学生改掉坏习惯，养成良好的习惯，帮助学生重塑自信心，走技术成才之路。

二、文明养成教育要规范化、系统化、具体化，开展丰富多彩的主题教育活动。

针对中职生存在的诸多不良行为习惯，我校结合《中学生日常行为规范》、《中学生守则》制定了《中职生一日常规》，从早到晚对学生在校的学习、生活进行细化管理、无缝管理，从小处着手，进行文明养成教育。例如早操纪律中要求早操时不能穿拖鞋、吵闹，要求队列整齐、动作到位。课堂纪律中要求上课时必须专心听讲，做好笔记和课堂练习，不搞小动作，不听耳机。课间纪律要求不得在楼道、教室追逐打闹，要保持楼道、教室内卫生，不随地吐痰，不乱扔废弃物。自习纪律要求不得随意走动，有事需暂时离开，应向下班老师或班长打招呼。就餐纪律要求文明用餐，卖饭菜自觉排队，爱惜粮食，剩饭菜倒入指定的容具。就寝纪律要求按时就寝，午休或晚休熄灯后不得从事洗衣、谈话、听音乐等影响他人休息的活动。这样，学生在校一天24小时的学习、生活都有相关要求加以规范，长期坚持下去，就能形成良好的习惯。

除此之外，还有计划的召开丰富多彩的主题教育活动，使文明养成教育活动做到规范化、系统化、具体化，多方位、多角度对学生进行强化训练、施加影响。例如在开展文明养成教育活动期间，利用早读、晚读时间让学生诵读《广西工贸职业技术学校学生管理守则》中有关文明养成教育方面的内容，包括《中职生学生守则》、《学生一日常规》、《学生行为规范》、《公共场所规则》、《操行评定》等，使学生对这些管理规定了然于心，并落实到行动中，指导自身的行为。

在学习文明养成知识和要求的基础上，联系班级（小组、宿舍）、学生个人的实际，查找不文明言行表现。召开“告别陋习，与文明握手”主题班会。要求各班主任在教室认真组织，学生人人发言；参加主题班会的科室以上领导或党员作专题讲话，其他与会人员进行补充。

各班利用黑板报出版文明养成教育专刊，并进行评比。

开展文明养成教育百题知识竞赛。竞赛的内容就是学生早读、晚读时间诵读的《学生管理守则》中有关文明养成教育方面的内容。要求学生各自独立完成，不准相互讨论、相互抄袭，若有违反，则视情节轻重严肃查处，并与“诚信文明”评分挂钩、与评选“文明学生”和“文明班级”挂钩。

开展“共铸诚信，我们在行动”征文比赛。

三、文明养成教育要加强监督，不断强化，发挥教职员工的示范、带头作用。

中职生存在的陋习是从小养成的，虽然我们开展了声势浩大的文明养成教育活动，但不可能在短时间内收到成效。培养良好习惯是一个长期的过程，必须长期抓，加强监督，发现问题及时解决。我校通过检查组的形式，对学生的行为习惯进行监督，检查组的成员既有教职工也有校团委、学生会成员。共成立了四个检查组，环境文明检查组负责检查各班教室、宿舍的整洁卫生，要求各班清理卫生死角，清除校内牛皮癣，爱绿护绿、美化校园环境。仪表文明检查组随机抽取检查各班级学生的仪表情况，要求学生做到仪表大方，穿着干净朴素，无奇装异服，无戴耳环、留怪异发型、染发等现象。行为文明检查组负责查处赌博、盗窃、打架斗殴、通宵上网、夜不归宿等现象，要求学生记住日常行为规范。语言文明检查组到各班级抽取学生考核文明用语的学习效果及文明用语运用情况，要求学生时刻记住文明用语。检查组在设岗监督、抽查检查的基础上对各班的文明情况进行评分，并将评分和检查情况作为评比文明班级、文明学生的依据。

文明养成教育需要耐心更需要爱心，学生做得好的方面教师要加以肯定，学生有了进步教师要及时鼓励和表扬，即使有些学生一时不能去除陋习，教师也不能无谓的讽刺挖苦学生，而应该理解、宽容的对待学生，深入了解学生的家庭情况、成长经历和思想现状，进行针对性教育，使学生重新树立信心。

我校开展文明养成教育活动实行全员参与，全体教职工和学生都要参加。俗话说言教不如身教，教职工在监督、教育学生养成文明习惯的同时也要加强自身的修养，严格要求自己，以身作则，当好学生的榜样。文明养成教育要与课堂教学相结合，各科任教师要充分挖掘教材内容，结合各专业技能学习的特点进行职业道德、规范操作、就业创业等方面的教育，做到既教书又育人。文明养成教育还要和学校的后勤管理、后勤服务相结合，后勤管理人员良好的职业素养、优秀的服务质量既能为学生创造良好的学习、生活环境，又能对学生产生潜移默化的影响，做到管理育人、服务育人。

四、文明养成教育要充分发挥班团干和学生社团的作用。

中职生一天24小时都在学校学习、生活，班主任、教师不可能时时跟着，要充分发挥班团干和学生社团的重要，让学生管理学生。这样既可以减轻班主任、教师的工作负担还可以培养班团干和学生会干部的组织工作能力，发挥他们学生榜样的作用，一举多得。一个班级要形成良好的班风，班团干的作用是班主任无法取代的，班团干可以率先垂范文明养成教育的要求，在班级学生中起到表率作用，团结同学、带领同学朝着正确的方向前进，正气压倒邪气，使文明、上进成为班级的主流。班主任对班团干要加强培养和教育，使他们能真正发挥带头作用，成为班主任的得力助手。

学生社团是中职学校校园文化建设的一朵奇葩，学生社团活动开展得好，学校就显得更有生机和活力，学生的校园生活就更为丰富多彩，学生的兴趣爱好、个性特长就能得到更好的发挥，学生就更有满足感。目前我校除了传统的学生会、校团委外，还有文学社、书画社、舞蹈队、编织社、茶艺社等近十个学生社团，在开展文明养成教育活动中，学校充分发挥学生社团的作用，例如开设校园之声广播，结合文明养成教育活动主题，由团委牵头，学生会、文学社等社团组织各班级学生进行投稿，全程播报活动开展期间的校内文明新风，批评不文明现象。稿件需经学生会审核后方可播出，投稿中稿篇数纳入班级竞赛总分。文明检查组中也有学生社团的成员。在教研室的指导下，文明养成百题知识竞赛的试卷由校团委负责批改、统分、排名。文明养成教育专题板报和“共铸诚信，我们在行动”征文比赛的评比学生社团成员也参与其中。通过参加这些活动，学生社团成员既得到了锻炼，又有利于良好校风的形成。

五、文明养成教育要充分发挥社会和家庭的作用。

中职学校开展文明养成教育活动，在校内我们可以做到一天24小时无缝隙管理，对学生加强监督，但双休日和寒暑假学生离开学校，进入家庭和社会，脱离了老师的监督，会不会出现“5+2=0”的结局呢，因此文明养成教育必须将学校、家庭、社会结合起来，加强家校联系，充分挖掘和利用好社会教育资源，三方面共同努力，帮助学生养成良好的文明习惯。我校在开展文明养成教育活动中就十分重视家校联系，通过致家长的公开信、问卷调查等方式，争取家长的积极参与和支持，共同做好学生的思想工作，进一步提高文明养成教育的针对性和实效性。由学生副校长拟好致家长的公开信、问卷调查表，各班主任填好寄出，将家长回执中的意见和建议整理好，并写好本班的分析报告交学生科留存，学生科在此基础上撰写全校的分析报告，报文明养成教育活动领导小组讨论，及时将家长的合理建议纳入活动中。

在利用社会教育资源方面，我校开展的活动有组织学生到养老院、特殊学校参加学雷锋献爱心活动，参加美化、清洁城市和义务植树活动，缅怀革命先烈祭扫烈士陵园活动，还积极和企事业单位联系，组织学生开展见习和顶岗实习活动，等等，使学生在社会实践中得到磨炼，陶冶情操，养成良好习惯。

俗话说学坏容易学好难，中职生由于生源的特殊性，大部分学生身上或多或少的存在着这样或那样的陋习，要他们告别陋习与文明握手不可能一蹴而就。而养成良好习惯对中职生学习技能、毕业成才，甚至他的一生都有着重要意义。因此中职学校必须深入开展文明养成教育活动，从学生的实际出发，从细节抓起，从点滴做起，持之以恒，为国家培养出更多的高素质的劳动者。

参考文献

［1］梁卓 刘燕君. 学生文明习惯养成的途径与方法［J］.卫生职业教育，2011（6）.

［2］王炜煜. 学生文明行为习惯养成教育的实践与反思［J］.教书育人，2010（26）.