艺术培训机构管理预案

艺术培训机构管理预案（精选8篇）

艺术培训机构管理预案篇1

突发公共卫生事件应急预案

一、突发公共卫生事件应急预案编制目的为了有效预防、及时控制和消除机构突发公共卫生事件和严重危害，指导和规范机构突发公共卫生事件的应急处置工作，保障健康与生命安全，依据《中华人民共和国传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急条例》、《突发公共卫生事件与传染病疫情监测信息报告管理办法》等法律法规以及《国家突发公共卫生事件应急预案》的要求，结合本单位实际，制定本预案。

本预案所称突发公共卫生事件（以下简称突发事件），是指突然发生、造成或者可能造成师生健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响师生健康的事件。

根据《教育部教育系统突发公共事件应急预案》，从高至低划分为特别重大(I级)、重大(II级)、较大(III级)和一般(IV级)四级。

（一）特别重大突发公共卫生事件（I级）

（1）发生的肺鼠疫、肺炭疽、传染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感、群体性不明原因疾病、新传染病、我国尚未发现的疾病以及我国已消灭的传染病等达到国务院卫生行政部门确定特别重大突发公共卫生事件标准的；

（2）国务院卫生行政部门认定的其他特别重大突发公共卫生事件。

(二)重大突发公共卫生事件（Ⅱ级）

（1）发生集体食物中毒，一次中毒人数超过100人并出现死亡病例，或出现10例及以上死亡病例；

（2）发生肺鼠疫、肺炭疽、腺鼠疫、霍乱等传染病病例或血吸虫急感病例，发病人数以及疫情波及范围达到省级以上卫生行政部门确定的重大突发公共卫生事件标准；

（3）发生传染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感疑似病例；

（4）乙类、丙类传染病在短期内爆发流行，发病人数以及疫情波及范围达到省级以上卫生行政部门确定的重大突发公共卫生事件标准；

（5）群体性不明原因疾病扩散到辖区以外的托幼机构；

（6）因预防接种或群体预防性用药造成人员死亡；

（7）因有毒物（药）品泄露，造成人员急性中毒在50人以上，或者死亡5人以上；

（8）经省级以上卫生行政部门认定的其他重大突发公共卫生事件。

(三)较大突发公共卫生事件（Ⅲ级）

（1）发生集体性食物中毒，一次中毒人数100人以上，或出现死亡病例；

（2）发生肺鼠疫、肺炭疽、霍乱等传染病病例及血吸虫急感病例，发病人数以及疫情波及范围达到市级以上卫生行政部门确定的较大突发公共卫生事件标准；

（3）乙类、丙类传染病在短期内爆发流行，疫情局限在辖区内的托幼机构，发病人数达到市级以上卫生行政部门确定的较大突发公共卫生事件标准；

（4）在辖区内机构发现群体性不明原因疾病；

（5）因预防接种或预防性服药造成的群体性心因性反应或不良反应；

（6）因机构有毒物（药）品泄露，造成人员急性中毒，一次中毒人数在10—49人，或出现死亡病例，但死亡人员在5人以下；

（7）经市级以上卫生行政部门认定其他较大突发公共卫生事件。

(四)一般突发公共卫生事件（IV级）

（1）发生集体食物中毒，一次中毒人数5—99人，无死亡病例；

（2）发生腺鼠疫、霍乱病例或血吸虫急感病例，发病人数以及疫情波及范围达到辖区卫生行政部门确定的一般突发公共卫生事件标准；

（3）因机构有毒物（药）品泄露，造成人员急性中毒，一次中毒人数在10人以下，无死亡病例；

（4）经县级以上卫生行政部门认定的其他一般突发公共卫生事件。

二、突发公共卫生事件应急处理组织机构

1、成立卫生突发事件应急处理领导组。

组

长：谢柳珠

副组长：谢德明

成员：张佳明

艺术培训机构管理预案篇2

关键词：艺术培训机构,县级城市,运行管理

在物质文化生活水平逐渐提高的今天,人们对教育多元化也相应提出了更高的要求。单纯的学校教育已经无法满足家长对孩子的培养要求,过去不被看好的声乐器乐舞蹈、表演主持鉴赏等都成为了孩子们必选的课外特长培训项目。据《2016-2022年中国艺术培训市场运行态势及投资战略研究报告》的调查数据显示:“85%以上的城市家长至少为孩子报了一门艺术培训课程,有接近40%的家长报了两门以上。”由此可见,校外的艺术培训机构拥有极为广阔的成长空间。但是人们日益增长的艺术培训需求无法与培训机构的成熟速度相适应,导致艺术培训机构出现功利化、无序化、师资力量匮乏等运行管理问题,尤其以县级城市更为突出。所以,本文以“湖南省常德市石门县xx艺术培训学校”为例,浅析县级城市艺术培训机构运行管理中的一些常见问题。

湖南省常德市石门县xx艺术培训学校是以二胡为主的艺术培训机构,该培训机构共有学生68人,学生不按年龄划分班级,均以演奏水平分为7个大班和若干小班。在暑期20天考级集训中,聘请临时教师4名,共有教师5名。

一、艺术培训机构运行管理现状

(一)艺术教育功利化

县级城市的艺术教育机构经常会出现以下两个问题:(1)忽略艺术理论知识的普及,导致学生真正的综合艺术素养水平名不副实;(2)由于家长过多的要求孩子在学习任务繁重时期之前(大多为初中之前)通过高级别艺术评级考试,所以艺术培训机构允许学生频繁跳级,导致学生基本功不扎实且每一级别学习的曲目少而不精。其实,艺术课程标准明确指出:“新的课程将更加关注学生人格的健全发展,充分利用学生的生活经验和社会文化资源,鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习,为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息,拓展艺术视野,提高整体素质,并使艺术学习更有趣、更容易,使每个学生获得成功感。”由此可见,“授人以鱼不如授人以渔”,艺术培训机构除了应该尽全力教会学生去欣赏艺术、鉴赏艺术,更是应该教会他们从艺术中汲取灵感,进行再艺术、再创作。然而实际情况是,艺术培训机构对艺术教育的目的并不了解或者了解而不去贯彻,只是一味迎合家长急功近利的心理,最终使得艺术教育趋于功利化。此外,除了上述两种功利行为之外,还有一种几乎不可避免的功利行为,那就是培训机构之间的恶性竞争。石门县共有较大型的艺术培训机构3所,为了迎合学生家长“望子成龙,望女成凤”的心态,教育方式更是演变的五花八门,洗脱不了“揠苗助长”的功利之嫌。

(二)艺术培训机构无序化

县级城市艺术培训机构无序化主要表现在:第一、相关部门对机构缺乏规范化管理。缺乏规范化的管理在县级城市尤为显现,不仅有营业执照过期的现象,更是有不办营业执照的现象;第二、培训机构环境较差,设施、设备简陋。xx艺术培训学校就是一个小型的艺术培训机构,它由一层两户民房打通构成,共有8室2厅,在学生多的情况下,走廊、厨房均是上课的地方,若是谱台不够用,桌子、高脚凳便是谱台。第三、教学内容庞杂无章。由于县级城市的艺术培训机构多是个人创办,自主教学,因此在教学内容上容易“各自为政”。事实上,艺术培训机构的无序化使得真正的学习氛围无法营造,不利于学生身心健康的发展。

(三)师资力量匮乏

师资力量的匮乏不仅体现在教师的数量上,更是体现在教师的质量上。好教师不想来县城,想来的教师质量又不一定过关,这就使得县级城市艺术培训机构经常处于一种进退两难的尴尬境地。xx艺术培训学校在暑期集训中共聘请了4名课程教师共5名教师来教导68名学生,一名为天津音乐学院的在读生,二名为艺术师范类院校的在读生,一名为非艺术类院校的特长生,这4名课程教师均有从小在该艺术培训机构学习的经历。即使是科班出身,但并非是正规的执有教师资格证的艺术教师,对学生的身心发展规律也不一定完全了解,所以严格上来说并不算合格的艺术教师。另一方面,暑期集训的师资力量并非平时教学的师资力量。在对xx艺术培训学校的创办者的访谈中了解到,非暑期集训阶段,该学校有教师3人,除了他自己之外,还有他的弟弟和弟媳,均为县某剧团的老成员。由此可见,师资力量匮乏问题十分严重。这样的问题不仅仅体现在xx艺术培训学校这一所学校上,还体现在至少四所以上的其他类别的艺术培训学校或培训班上。

二、艺术培训机构运行管理现状原因浅析

(一)来自学生家长的压力

本文对xx艺术培训学校的25名学生家长(多为8、9、10级高水平孩子的家长)进行了调查,得知让孩子学习二胡的目的主要有以下几点:(1)14位家长表示只是希望给孩子多培养一份兴趣爱好,并不在乎学习的好与坏;(2)6位家长非常希望孩子能学好该乐器,多参加演出和比赛,丰富履历;(3)3位家长希望该乐器的学习能够成为升学、找工作的加分项,也可以成为未来生存的技能;(4)2名家长无奈的表示二胡并不是最佳选择,但由于县级城市资源限制,迫不得已选择县里最有名的二胡老师。出于家长各式各样的想法和希望,艺术培训机构在面临来自学生家长压力的过程中趋于迎合,逐渐淡化了艺术培训机构运行管理的本质目的。

(二)法律依据的不完善

不明确的登记法律依据、不明确的监管法律依据和不明确的处罚标准均会导致艺术培训机构的无序化。《民办教育促进法》第十八条登记手续中规定:“民办学校取得办学许可证,并依照有关的法律、行政法规进行登记,登记机关应当按照有关规定即时予以办理。”这里所提到的民办学校是否包括私人开办的艺术培训班,或者较大型的艺术培训机构?上述法律并没有明确定义。《民办教育促进法》附则中的第六十六条提到:“在工商行政管理部门登记注册的经营性的民办培训机构的管理办法,由国务院另行规定。”然而,国务院至今也未出台具体的管理办法,监管主体仍然不明。另外,具有针对性的处罚标准的缺失,使得各个地方的处罚标准不统一、不全面。这些法律依据的不完善都会使得以营利为目的的艺术培训机构有机可乘,最终导致艺术培训机构的运行管理问题。

(三)艺术培训机构内部管理机制不健全

从xx艺术培训学校可以了解到,该学校的创办者既是校长教师,又是勤杂保安,这仲全责分配不明的现象使得教学精力被严重分散,教学效果更是无法保障。此外,教学并未形成严格的管理章程,全凭口头约束,上课时间、上课老师可以随意更改,学生迟到早退玩手机现象屡见不鲜。内部管理机制的不健全只会给艺术培训机构带来更多的运行管理问题。

(四)缺乏长久而有效的人才引进机制

为什么会出现好教师不想来县城,想来的教师质量又不一定过关的现象?归根结底是因为缺乏长久而有效的人才引进机制。教师福利得不到保障,教师教学强度过大、教师压力无法舒缓、教师无法在艺术培训机构实现自我价值等问题都会让教师望而却步。很多艺术培训机构特别是县级城市的培训机构缺乏完善的人才引进机制,或者人才引进机制实施效果无动力,使得县级城市的艺术培训机构师资力量严重匮乏。

三、艺术培训机构运行管理问题的解决策略

(一)明确艺术教育的目的

艺术教育的目的并不是为了培养专业的艺术人才,而是为了提高学生的艺术素质,培养全面发展的人才。所以,艺术培训机构应鼓励学生感知艺术、欣赏艺术、鉴赏艺术、汲取灵感,再创造艺术,提高学生的想象和创造力,使他们各方面得到协调发展。一味迎合家长的需求并不能真正为孩子带来真正快乐和成长,艺术教育一定要以孩子为主体。县级城市的艺术培训机构与市级及以上城市的艺术培训机构的培养目的是统一的,均为了孩子的全面发展,所以,用“应试教育”的模式来进行艺术教育是绝对不可取的。

(二)规范艺术培训机构管理

在加快对艺术培训机构登记、监管和处罚立法的同时,艺术培训机构应该做到如下三点:第一、规范自身的办学思想。艺术培训机构一定要端正办学思想,不能“利益至上”,而是要“学生发展至上”;第二、控制艺术培训机构的规模。县级城市的艺术培训机构不应该过于零散,无组织无结构。对小型艺术培训结构进行合并不仅可以统筹资金,改善教学环境,还能更好地规范机构内部管理机制;第三,一方面课建立艺术培训学校之间的监督机制,在相互约束的同时,也可以相互学习相互交流;另一方面也可自发组织成立民间艺术培训协会,专门负责监管县级城市的各个培训学校,形成自上而下的监督管理模式,规范教学,统一教材,创造良好的运行管理环境。

(三)引进专业教师,提高教师的综合素质

教师的综合素质对提升学生的艺术素养至关重要。教师不但应该具有高超的专业技能和丰富的专业基础理论知识,更应该具有良好的修养和教学技巧。引进高素质专业教师,建设一支高素质的教师队伍是艺术教育健康发展的根本保障。县级城市的艺术培训机构在缺少师资的情况下应建立长久而有效的人才引进机制,在引进专业人才的同时,还可以聘请各大院校专业人士做兼职教师。当然,无论是新进教师,还是经验丰富的老教师,都应该进行有计划地系统地教前培训。

四、小结

艺术培训机构尤其是县级城市的艺术培训机构不像国家公办学校,它没有强大的国家经济来作为支撑,没有完善的运行体制作为框架,没有专业的人才作为指导,所以艺术培训机构本身的运行管理就面临更多的挑战。针对艺术培训机构的特点,进行有序的规划,这样才能让艺术培训机构在未来的路上走得更好更远。

参考文献

[1]智研咨询集团.2016-2022年中国艺术培训市场运行态势及投资战略研究报告[R].中国产业信息,2016.29.

[2]中华人民共和国教育部.艺术课程标准[M].北京师范大学出版社,2001.

艺术培训机构管理预案篇3

关键词：社会艺术教育少儿艺术培训问题

经济的迅速发展，人们对于精神文化的追求增长，艺术教育引起了家长们的广泛关注。由于我国更加注重应试教育，学校的艺术教育环节相对薄弱，所以在中国社会艺术教育机构比比皆是，时至今日，艺术教育机构种类繁多，并且这些教育机构所涉及的课程范围也五花八门。例如：手工学校、钢琴等音乐学校、舞蹈学校、口才学校。这些品类繁多，层出不穷的社会培训机构也让家长以及教育工作者意识到一系列的问题。以下我将从学校与家长方面所发现的一些问题进行分析探讨，提出一些改进的建议。

一、学校建设与教学培训出现的问题

1.学校的硬件设施

社会艺术学校主要都开在居民区里，大多为半地下以及为地下，通風以及环境也非常一般。由于本人也一直才参与社会艺术学校的教学工作，在东北地区很多小规模的艺术学校还存在供暖设施不完备的现象。还有在学校建设的一些教学硬件设施上例如钢琴或者一些其他乐器上，普通的艺术学校都会选择二手钢琴与乐器给学员们学习。钢琴不仅不准还由于上课的频率高而损坏的键盘。还有学校配置上没有专门的家长休息区与学生等待区，导致在家长等待时与学生等待上课时产生的噪音影响一些教学的进行。

2.教材设置与课程选择

社会艺术学校的教材选择大多没有进行系统划分，大多数的艺术学校没有设置与本学校课程制度以及学校风格相统一的教材配置，教材应用大多没有创新，而是沿用原有的一系列教材。

在社会艺术学校的课程选择上，大多数的艺术学校在某些课程设置上没有自己的风格，基本根据学校的盈利方向出发。例如：一个绘画班有20人左右，最大的要12、3岁最小的为5岁。为了艺术学校的创收，所以学校不会把孩子的接受程度与发展情况摆在第一位。社会艺术培训机构很多情况出现了“凑班”的现象，这种现象主要存在与舞蹈、口才、跆拳道、绘画等班级上。小的艺术学校的招生人数是非常有地域局限性的，所以“插班”的现象也是比比皆是，所以有些基本功的训练没有全面或者教学的重复也出现了很大的问题。

3.教师的职业素养

现阶段的社会艺术教育机构所选择的老师大多是各个艺术大学的在校学生，本身在校学生的个人素养是在培育和发展当中的，但是艺术学校并没有完善的教师岗前培训系统。而且在教学中很多艺术大学的学生主要专修于自己的专业但在学习阶段并没有接受过教育学与心理学的学习，所以在教师角色的转换上也出现了很大的问题。还有艺术学校与教师的关系就是课时费分成，并没有系统的给予教师完善的保障，这也导致了教师更换的速度快，流动性大的特点。也使得学员不断的更换教师，频繁的更换教师会直接影响到学员的学习质量。

在教学中，有好多教师本身的职业素养有待提高，较多的艺术学校老师，本身的职业素养较低，并且学校的校长非本学科的教师，对于教师的制约能力不够，所以一些教师在教学中出现了“现学现卖”的现象。教师的专业能力远远达不到教师要求。一门课程的教学需要教师自己具有良好的专业素质与完备的教学方法以外，还有具有善于沟通、理解事物的能力。而不仅仅是拿着考级的桄子哄骗家长投资，而是真正的使学员从艺术中受益。

4.学校的核心价值

本人在社会艺术学校工作了五年，也前后的更换了几所艺术学校，其中我发现很多的艺术学校没有成立自己的品牌。艺术学校的品牌能力不够市场的号召力不强。其中大多都是“小作坊”式的营运模式。没有属于自己的品牌、师资队伍、宣传营运机构。而且教师的流动性还出现了教师带走学员的学员流失现象。一个品牌的核心价值是这个品牌生长的土壤，也是精神力量。所以现当代的社会艺术学校很难达到。一个学校的品牌力量不是由于学校的大小所决定的，反而一种品牌的创立会使一些小的培训机构越做越大，所以一个企业的核心价值理念非常重要。例如“新东方”英语培训学校的经验管理价值理念是很值得我们借鉴与关注的。

二、家长在教育中出现的问题

家长对于孩子的热切期望是可以理解的，但是艺术的学习成为了应试考试的加分项，或者比赛的成绩高低成为了家长炫耀自己教育成功的资本。这些做法是不赞成的。家长强烈的功利心与好胜心会影响到孩子对于艺术学习的初衷。由于现阶段的考级制度，以钢琴为例，考级中也仅仅是考几首曲子，并没有对学生进行现阶段学习立体式的考核。所以家长的功利心会使学生本身放弃很多基础的某些训练，仅仅弹奏考级中的几首曲子，奔波于考场与比赛中。在这种过程中，学员并没有积极的体验到学习艺术的快乐，而是僵硬的去应付考试，基础的缺失造成了学习这门课程成为了考级的空壳。也为后来的学习造成了很大的影响，其实我们总是将学习艺术说成是“盖楼”，基础的学习我们称之为地基，只有地基的牢固才能使楼盖的越高。

在我的教学过程中我很多家长都跟我说过：“我们只是培养兴趣，就想了解钢琴就可以了”。按照的我的意见那么这些家长可以参加一些音乐欣赏课程可以了，没有必要去单独的去对某项的乐器进行单独的培训与训练。某项技能的养成是需要一个长期而枯燥的过程的，在这项科目的学习中，儿童或者少儿会很难控制自己的情绪发展或者兴趣取向，所以要求我们家长绝不可任期放任，而是正确的引导。在学习中遇到困难时，需要家长的陪伴与适当的给予指引。

我有一位学生家长跟我聊过：“我的孩子不喜欢音乐”“我的孩子对音乐不敏感”。后来在教学过程中，我发现孩子的音乐感觉很好，节奏感也很强。后来经过我的了解后我才发现，家庭中很少有音乐出现，他们家很少播放音乐。儿童并没有关于音乐的摄取渠道。

我认为，营造良好的艺术环境是我们每一位家长都要做的事情，每天清晨时的一首起床音乐。餐厅里的一幅画。包括你送给孩子的第一支画笔都是在不知不觉中为他营造了一种感受美感受艺术的环境。这些耳濡目染的熏陶才是家长给孩子的关于艺术的第一门课程。

三、解决措施与建议

1.专业管理、树立品牌

社会艺术学校的成立与发展并非是一种偶然产物，是社会对于艺术追求的显现。其中政府应该加大力度管理取缔不正规不合格的艺术学校。也可以将艺术学校的层次进行一些大致的划分并规定每一层次收费标准。杜绝某些艺术学校乱收费的现象。形成政府规范的收费制度与教师保护制度。每一年都对社会艺术学校进行评比与评估，建立完善的社会评价体系。

2.规范考级，优化比赛

现阶段中国的考级制度还没有一个明确的规范，九大艺术院校都有附屬与自己的考级制度，其中每种考级制度中的所选曲目或要求都没有一个统一的标准。例如：“我在某考级中已经获得了6级证书，可在另一种考级中我都达不到5级的标准”。这就是我们所说的考级不统一的现象。所以我呼吁我国能将考级制度在对孩子自身的纵向考核中也能将所有考级制度进行横向的比较。讨论出最能代表学生在某个学习阶段所处水平的最佳级别制度。

除了考级就是各种大大小小的比赛，学生在学习中，舞台的锻炼是非常有必要的，在比赛中学生会及时发现自己在练习过程中发现的不足，还能锻炼自己的心理素质。但是现阶段冗杂的比赛比比皆是，频繁的参加这些比赛不仅对学科的学习会产生影响，还有可能影响到学生对于学习的热情。各种大赛的层出不穷，但是对于大赛的含金量也是值得我们思考的。

3.注重教学，发展童趣

艺术学科的学习在学到某项艺术技能的同时，艺术学科主要培养孩子的想象力与创造力以及审美情趣的发展。艺术的训练可以让儿童在初期建立正确的价值观念及取向。而艺术技巧基础的学习能使孩子培养坚持不懈、持之以恒的良好品质。所以在教师教学的过程中，我们应注重两者的有效结合。特别是在现当代，社会艺术教育面对的学员年龄越来越小，童趣童真与艺术技巧的联合发展也成为了教师们特别值得考量的问题。

4.创新教学，注重方法

近几年艺术学校出现了名人冠名以及或者很多培训机构冠名的艺术学校。但是在实际教学中很多学校的教学情况都是以原有的教材为主，没有创新的教材以及课程。方法运用的也不是恰当.将国外的一套理论生搬硬套的在国内的教学方法以及教材中。例如钢琴教学，有些艺术学校将原版的美国教材引入直接使用，由于里面好多的曲调与唱词都是全部的英文，所以在学生的学习中出现了很大的困难。在完全引进后并没有考虑到教材的适用程度。所以在原有创新引用的基础上，艺术学校要严格把关，将国外先进的教学理念与教材能够结合本学校的发展情况，找到完善的教学体系后在进行应用与教学。

结语：儿童艺术学习过程是自我体验、自我提高、自我发展、自我完善的过程。在整个艺术的学习过程中，我相信所有的学员都能从中找到他们自己的快乐。虽然现阶段我国社会艺术教育中还有很多这样那样的问题，但是就中国现阶段的艺术发展来讲，我国对于艺术学科的关注越来越重视。这也表明我国的人们对于艺术的热爱程度也在稳步提高。

《班级管理艺术》培训的心得体会篇4

班主任工作是繁琐的，平凡的，但意义却很重大。本次学习，听取了四位专家的讲座，心里对这次培训充满了感激，讲座中的教育思想和教育理念，以及典型案例和例子，让我受益匪浅，使我深刻地认识到班主任工作的重要性，今后的班主任工作中我一定会不断的反思总结，不断地提升自己的能力。下面就班级管理技能方面的学习，谈谈自己的体会：

一、班主任要走进学生的心灵

作为班主任是班级的组织者、教育者，做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。记得高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能教育学生。”著名作家魏巍也说过：“教师这种职业并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅是依靠这种或那种教学法，这只不过是一方面，也许更重要的是他有没有一颗热爱儿童的心！”这些精辟的论述充分说明了爱学生是一切教育的基础和前提。我在工作中也正是用了自己真诚的爱心去感染着每一个学生。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

二、重视思想教育

做好学生思想教育工作是稳定学生的最好途径。班主任应公正客观地对待每一个学生，他们虽然存在这样那样的不足，但他们身上也有许多积极的美好的东西。所谓：天生我才必有用嘛！班主任要善于发现他们身上的闪光点，利用他们积极的一面克服消极的一面，使班集体良性循环的关键。对学生进行理想教育，让学生明确当今社会对人才素质的要求，明确学习目的，增强竞争意识，树立远大抱负，使学生有学习的信心和积极性。

三、不断提高自身素质，塑造具有个性的魅力班主任。大家都知道，班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

四、需要开展丰富多彩的班级活动

班级活动是促进班级全体学生各方面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法；同时班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法；也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育，培养学生素质基础的基本形式；也可以锻炼学生和学生干部的能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高个方面的能力。良好的班级管理是学生全面发展的保证，学校是养成健全人格，培养真人的场所。

班主任管理艺术培训心得体会篇5

[班主任管理艺术培训心得体会(共2篇)]篇一：《班主任管理艺术》心得体会《班主任艺术》心得体会

马兰明德小学------李平这学期，局教育科名师办为我们全县教师进行了三次培训活动--------《中国梦教师梦》、《板书设计》、《班主任管理艺术》。这三次培训活动我都争着参加了，每一次的培训学习我的收获都特别大，现在我就以《班主任管理艺术》为例谈一谈我的学习心得。

一、善于总结

作为一名班主任要善于总结，总结学生的每一次成功，总结学生的每一次失败，总结学生成功的经验，总结学生失败的原因，总结捣蛋孩子的心理，总结捣蛋孩子变好的过程„...我觉得这是郑丹娜老师成功的原因。郑老师在十余年的时间里竟然用这么多的教学实例总结出这么多的班级管理经验和良好有效的方法，她这一做法值得我学习，也值的咱们全县的班主任和老师学习。

二、善于用心灵交换心灵

现在的孩子这么多，每个班少则四五十，多则八九十，再加上现在物质条件的提高，爷爷奶奶的溺爱，每一个在家都是“小皇帝”，来到学校也想随心所欲，有些孩子的做法确实让老师生气，老师还行用命令的方法去制止他们有时候会事的其反。郑老师的“用悄悄话走进学生的心灵”这一方法用在这些孩子的身上再好不过了，这是老师摸透学生你的心理，用语言去感化他，让他们通过读老师的心里话，学生自己感悟，这比老师使劲吵孩子一百次都灵验。所以在今后的班级管理中，我也要用这样的方法来教导学生。

三、善于换位思考

郑老师的微笑从教，不忘童年这一原则就体现出了这一点。他在管自己孩子的时候，就会换个角度去思考，我当学生的时候，不喜欢什么样的老师，我就不做那样的老师，我当学生时喜欢老师怎样对我，我就怎样去对学生。这样让全班学生都喜欢上了她，自然而然的学生就喜欢她讲的课，喜欢她讲的课，学生的这门功课成绩肯定就好，一举两得我们何乐而不为呢？

四、善于付出爱心

郑老师的“全接纳慢引导”体现出了作为一名老师一定要有爱心，一定要有爱全班同学的心。要用爱心去接纳孩子的错误，要用恒心去引导孩子改变错误，要接纳全班里的每一名学生。她这一高尚的做法是值得我们所有老师去学习的。

五、善于与家长沟通

现在要想把学生教育好，要想让学生进步更快，必须“家”“校”合作共同教育。到底我们该如何与不同性格的家长沟通呢？郑老师在她的教育实践总结出了良好的沟通方法-----沟通态度，沟通方式，沟通内容，它们再沟通方法中占的比例分别是55%、38%、7%。通过这一比例我们不难看出与家长沟通态度是最重要的，其次是方式，最后才是内容。她的这一方法让我知道了与家长沟通成功的方法，以后我要按这样的方法与家长进行沟通，使学生在双管双教下进步的更快。

总之，郑老师的这一全国优秀班主任的做法深深地印在了我的心里，我也要在工作中要用爱心教导学生，要上与总结与反思，争取做

[班主任管理艺术培训心得体会(共2篇)] 个最优秀的班主任！

篇二：班主任工作艺术心得体会

心中有爱，眼中有人

——《班主任工作艺术》学习体会

青龙四小汪兴富

学校于5月7日组织进行了《班主任工作艺术》的培训学习，我受益非浅，深刻体会到一位优秀的班主任必须具有一颗爱心、有高尚的品格、有精深的专业知识和渊博的相关学科修养、有创新开拓的科研意识。要懂孩子，爱孩子，懂心理。以德育人，以心护人，使青少年健康成长。班主任工作确实是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果。下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。通过学习我认为要做好一位班主任应做到以下几点：首先班主任工作要以正面强化学生的优点以克服其缺点，要以正面“塑造型”教育为主，少用“改造型”教育，即多教育学生要做什么、为什么做、怎么做；要充分肯定学生长处及优点，积极扶植；少批评学生，更不能惩罚学生。要培养学生的上进心、自信心。要相信学生，哪怕是后进的、犯过错误的同学，在他们身上也潜伏着不同程度的上进心，关键在我们发现、培养、支持和鼓励。要做到这一点，我们就必须深入到学生之中，去熟悉、去观察，及时发现学生每一微小的进步，恰当的给予肯定和鼓励，这就可以使学生保持积极的心态，使他们从小的进步、小的成绩开始，树立起大目标。

再就是要培养学生分清是非、辨别善恶美丑的能力，一方面运用正面典型教育，给学生积极向上的力量；另一方面给学生讲一些可恶、可耻的行为和反面事例进行教育。正反两面的事例多了[班主任管理艺术培训心得体会(共2篇)]，形成正反对比，学生通过独立思考和教师的引导，从而培养了他们的是非观念。要善于运用激励手法，善于抓住入学、升级和重大活动、个人变化提高等最佳教育时机，通过活动、目标、管理、使每个学生都有学得更好、拔尖成才的信心、措施，形成英才群体成长的环境气氛，使大批尖子学生成长起来。

要关爱学生，低年级学生需要爱。他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照顾他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一片真诚，那将是对学生的最好奖励，会使他们产生强烈的信任感，更好地听从你的教导。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

对于小学生来说，小学阶段的年龄正是他们在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣稚气十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一

种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求??这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。懂得欣赏学生。在学生教育中，欣赏和批评学生，取得的效果是不一样的，经常鼓励学生，能取得较好的效果。在赞扬学生时，学生能显示友好的态度，学习积极性能得到明显提高，我们要在日常工作的细微处多发现学生的优点，多留心他们的长处，并能真诚的表扬他们，学生的自信心能得到提高。

小学艺术节安全预案篇6

一、指导思想

为了保证在本次艺术节期间的人身安全和食品卫生安全，及时、有效地处理各类突发事件，预防各种事故的发生，确保艺术节安全有序圆满完成，根据区教育局有关精神，结合我校的实际情况，特定此安全预案。

二、组织机构组

长：副组长：

成员：* 和 *及去参加的老师

三、职责

组

长：

全面负责本次艺术节的安全工作。副组长：

具体负责食宿安全工作。成员：具体负责日常安全。

四、保障机制

1、为了保障本次艺术节的安全工作有序地进行，参会前召开了有关的安全教育动员大会，宣布组织纪律，强调安全及各种注意事项，对有关事项责任到人。

2、集体统一行动，服从带队教师的管束，任何人不准以任何理由无故脱离团队，对违反纪律者要进行严肃处理。

3、强调时间观念，按时集合，按时进入艺术节举办地点。

4、带队教师做好安全预防工作。

5、教育监督艺术节期间不乱吃零食，不做剧烈运动。

6、学校对食品卫生进入检查，严防病从口入，确保参加人员在艺术节期间的身体健康。

5、教给参赛人员一些安全常识，提高参加人员自我保护意识。

6、加大监管力度，严防打架事件发生，在人群密集的地方搞好监督和疏散工作，严防拥挤。

7、若发生突发事件，实行首见负责制。在场教师要立即进行应急处理，同时上报学校领导和教育局领导，逐级上报教育领导机构，若有需要，立即拨打110、120等特服电话。

8、学校领导与各位负责教师预留手机号码，便于联系，实行定时零汇报制度。

9、带队教师要向参加人员反复强调艺术节期间中的注意事项和应急处理办法，严防事故发生。

广安区**小学

艺术培训机构管理预案篇7

1 对象与方法

1.1 对象以工作3 年内的注册护士为研究对象, 共38 人, 均为女性, 年龄为20~27 岁, 平均23 岁;其中, 本科5 名, 大专33 名, 均在临床从事儿科护理工作。

1.2 方法

1.2.1 成立预案演练培训小组由儿科质控员、经验丰富的护士及高年资优秀护士共4 人组成培训小组, 担任培训老师, 护士长全面督导。

1.2.2 培训方式与内容

1.2.2.1 模拟病例应急演练式理论知识教学采取集体大讲课和小讲课相结合的方式, 利用迎接“ 三甲”强化培训的契机, 按计划每周进行儿科常见突发事件应急处置理论知识讲课。授课内容包括儿科常规护理、急救流程、常见意外和突发事件应急处理等, 将书中的理论知识结合临床真实病例, 通过多媒体、案例再现等形式进行讲解。

1.2.2.2 操作技能示教儿科常见危急案例的应急预案处理流程, 参照本院编写《护理应急预案与处理流程》的操作规范, 选择其中22 项作为本科应急预案演练的内容, 由培训小组轮流进行2~3 个项目的应急处理流程示教, 示教时对考核知识点进行重点演示, 护士长作为辅导员进行指导, 示教后选出两名被训者进行即场演习, 培训老师予以指正, 以加深护士的记忆。

1.2.2.3 情景模拟演练22 项应急预案, 按计划每月进行3~5项, 由培训小组负责编写模拟病例剧本, 护士长审核剧本是否符合规范流程, 由培训小组同护士长共同讨论, 通过后方可开展。严格遵循医疗及护理相关原则, 根据临床实际工作场景, 每个病例的内容要求包括:患儿的入院处置、主诉、现病史、相关辅助检查、症状体征、医疗诊断、治疗方案、病情演变、急救要点、出院处置等。剧本编制后的模拟病例随机选择学员扮演医生、护士、家属等角色, 利用10 min时间对剧本内容作出迅速判断, 确立相应的角色操作项目, 准备相关操作用物。模拟演练中充分考虑患儿的安全及隐私保护, 根据剧本内容发展流程, 对患儿实施计划的应急处置措施和规范护理行为等, 注重护患、医患、医护的有效沟通等, 并邀请科主任、医生观摩指导, 力求场面逼真。模拟训练结束后, 先由学员相互点评, 再由培训小组、护士长将演练过程中存在的问题进行列举, 并组织讨论, 分析存在的问题, 找出原因, 共同制定整改措施, 从而达到全面提高低年资护士应急处置能力和综合知识应用能力的目的。

1.2.3 评价指标培训1 年后, 进行理论、操作和综合能力测试。 1理论考试:由护士长、培训小组根据授课内容统一出试卷, 每个学员进行理论知识笔试;2操作技能考试:从22 项操作中随机抽取2 项操作进行考核;3综合能力考核:从22 个应急演练中选出4 个具有代表性的剧本进行编号, 把接受培训的分为4 组, 每组9~10 人, 进行情景应急演练考核, 培训小组、护士长、科主任根据理论知识、基础操作技能、突发事件的应急、制度的落实和综合能力等进行打分。

1.2.4 统计学方法应用SPSS 14.0 版统计软件包进行统计学分析。计量资料采用 (±s) 表示, 进行t检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

预案演练式教学法培训前后各项目得分比较, 见表1。

3 讨论

3.1模拟病例情景, 采用演练的方式进行教学, 提高了低年资护士实际工作能力及应急处置和综合分析能力。低年资护士进入临床后, 普遍感到知识缺乏、技术生疏, 对临床病情变化应急处置能力的不足, 临床规范化培训压力很大。应急演练教学法模拟病例情景, 使护士模拟充当角色, 能充分地调动学习者主动学习的积极性, 将案例教学与授课内容有机融合、链接、归纳、总结, 加深护士对专科知识的理解与巩固[3];培养其评判思维能力和运用知识解决问题的能力, 真正地实现从学校到临床的理论与实践的结合。演练式教学法具有鲜明的示教性、实践性、启发性, 在本研究中的应用收到满意的效果。

我科利用“ 创甲”强化全员培训的契机, 把应急预案演练式教学法应用到低年资护士的专科培训中, 模拟特定事件的现场、情景, 给低年资护士创造思考问题的环境, 对低年资护士加深理解和记忆临床知识起到良好的作用。表1 结果显示, 38 名护士通过1 年的模拟病例演练式教学法培训, 其理论知识、基础操作技能、综合能力得到提高, 说明模拟病例演练式教学法调动了低年资护士的学习兴趣及主动性, 引导低年资护士从知识、技能、应急处理等方面提高实际工作的能力及综合分析、应用的能力。

3.2在临床护理工作中, 越来越多的管理者发现, 一些专业知识优秀的护士, 由于沟通、合作、表达、关注倾听等护理软技能的不足, 不能很好地胜任护理工作[4], 模拟病例演练教学法提高了低年资护士的沟通技巧, 提高了医护沟通、护患沟通的能力, 因患儿不能或不善于表达自己的病情, 需要家长大力的协助, 针对这一特殊性, 要求儿科护士掌握更高层次的护患沟通技巧。

在传统的教学中, 带教老师往往注重护生的操作技能, 而缺乏与患者及家属的实际沟通技巧, 沟通能力差, 不适合新时期全面开展优质护理服务的要求。而模拟病例式教学法通过设定背景、冲突、问题事件演变过程和结果等直观的反映问题, 包括大量的情景因素和现实成分, 使被训者感受深刻。表1 结果显示, 通过12 个月的模拟病例演练教学法的强化训练, 低年资护士的理论水平、操作技能、护理质量及护士的护患沟通等综合能力明显的提高。

3.3现低年资护士大多数为独生子女, 年龄小, 缺乏工作经验, 传统的培训以教学为主, 单调、枯燥, 缺乏吸引力, 应急预案演练教学法, 使其对儿科可能碰到的问题有了预见性, 学习轻松, 降低了儿科低年资护士的工作压力; 而通过急救综合情景案例教学方法, 学生能更体会到人性化的护理, 使其人文关怀、语言表达、组织管理、团结协作、开拓创新能力都得到进一步提高, 综合急救能力得到提高[5], 护理质量得到改善, 值得推广。

摘要：目的探讨预案演练教学法在儿科低年资护士专科知识培训中的效果。方法利用医院迎接“三甲”强化培训的契机, 科室成立应急预案演练培训小组, 结合儿科常见意外、突发事件撰写模拟情景, 对科室毕业后独立上班3年内的低年资护士进行应急预案培训, 培训后由低年资护士进行模拟演练, 演练时培训考核小组对每个角色进行考核, 符合应急预案要求, 能现实解决专科应急问题方能过关。结果实施强化应急预案演练教学法1年后, 低年资护士的专业理论知识、基础操作技能、突发事件的应急和综合能力考核比培训前提高, 前后比较差异有统计学意义 (P<0.01) 。结论应急预案演练教学法使儿科低年资护士更快地掌握专科知识而胜任儿科专科护士工作, 提高护士的综合能力、护理质量及患者的满意度。

关键词：预案演练教学法,低年资护士,专科知识培训

参考文献

[1]赵嘉, 李运海, 陈运香, 等.仿真综合实验在基础护理教学中的应用[J].当代护士杂志, 2009, 7:107.

[2]曾月娥, 麦海娟, 马梦玲, 等.风险管理在儿科护理管理中的应用[J].齐鲁护理杂志, 2012, 18 (60) :67.

[3]郝萍, 崔蓉, 王彦茹, 等.案例教学法在《护理营养学》教学中的效果评价[J].护士进修杂志, 2013, 8 (28) :1506.

[4]林珍, 刘萍.护理继续教育中提高护理软技能的探讨[J].护士进修杂志, 2013, 9 (28) :1653.

城市输配系统风险分析及预案管理篇8

对于一个城市来说，做好输配系统的风险防范，对于城市的安定、团结、和谐发展有着十分重要的意义。随着我国燃气需求量的日渐增多，以及引进国外燃气的实际情况，与国外燃气管道进行连接延伸的数量也逐渐增多，对于管理的要求有着更高的标准。然而实际情况却令人堪忧。很多管道因使用年限过长，出现管道老化现象，却一直没能及时更换。当前，因燃气管理问题而引发的事故，已经引起相关部门的充分重视。各级政府对于燃气系统的重视程度逐渐增高。分析城市输配系统，进行风险分析并研究预案显得十分重要。

【关键词】

城市输配系统；风险分析；预案管理

0 引言

随着我国燃气需求量的日渐增多，以及引进国外燃气的实际情况，与国外燃气管道进行连接延伸的数量也逐渐增多，对于管理的要求有着更高的标准。然而实际情况却令人堪忧。很多管道因使用年限过长，出现管道老化现象，却一直没能及时更换。当前，因燃气管理问题而引发的事故，已经引起相关部门的充分重视。各级政府对于燃气系统的重视程度逐渐增高。分析城市输配系统进行风险分析并研究预案有着十分重要的作用。

1 城市燃气输配管网系统突发事件主要特点分析

城市燃气输配管网系统是城市燃气的血脉，通往各家各户，如果由于某种原因造成管网中某一部分发生泄露是会对人民群众的生命安全带来隐患，甚至是对社会安定造成不良影响。

城市燃气输配管网系统突发事件主要特点具体包括以下内容：

（1）群发性。城市是人口集中、建筑密集的地区，一旦城市燃气输配气管道发生泄漏以及由此引起的爆炸等事故，往往会诱发惨重的人员伤亡和巨大的财产损失。

（2）社会性。燃气输配网管燃气泄漏，会使燃气排放到空气中，有毒气体会造成空气污染、水源污染、人员中毒等情况。而这种情况是会给社会的安定带来不利的影响。

（3）突发性。燃气输配网管燃气泄漏的事件往往具有突发性。不可预知的发生会使救援措手不及，难以控制受灾范围，无法预知事故后果。

（4）复杂性。燃气输配网管燃气泄漏的事故的发生，通常会伴有并发的事故，例如中毒、火灾、爆炸等严重情况。由此还会引发机械伤害、腐蚀伤害、高温灼伤等，同时因事故引起的环境污染、停工停产所造成的损失难以估计。

2 城市燃气管网危险源分析

根据我国内实际情况，单从我国情况分析，现根据统计归纳一下近年来上海地区燃气（主要指人工煤气、天然气等）管网事故原因及其比例，这对采取合理措施.以降低燃气管道事故，对于燃气管网的风险评价都是非常有益的。图2-1所示图形分别为2000年和2001年上海地区燃气管网事故的原因统计。

从图中我们可以看出，这两年当中的主要事故源都是第三方损坏，尤其是2001年第三方损坏的比例高达50%。除此之外，施工缺陷和材料缺陷所占的比重也比较高，分别达到23%与25%。另外管道腐蚀也是造成事故的重大原因之一，比例达到6%与7%。

3 城市燃气输配管网应急预案

3.1应急预案的定义与目的