小学英语老师个人教学总结

小学英语老师个人教学总结（精选11篇）

小学英语老师个人教学总结 篇1

转眼又到期末，在这个学期里我比较圆满地完成了本学期的工作。工作中我感到既繁忙又充实，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。下面我将这一学期的个人工作总结如下：

思想政治方面

在这学期的教学工作中,我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要求自己。思想积极向上，要求进步。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。

教育教学工作方面：

这学期我担任的是七年级九，十班英语教学工作。经验告诉我，对于这个年段的英语教学，如果不认真研究教法和学法，结合教材和学生的实际情况来教学，就会使学生失去对英语学习的兴趣。兴趣没了，英语自然也不会学好。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，勤于专研，注重在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，开展英语特长活动等，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平。由于课堂教学扎实有效，自己不懈地努力，加之同仁们的支持与帮助，所任教两个班级的英语成绩都有很大提高，学生学英语兴趣更加浓厚。今后，我要更加努力，使所教班级的英语水平再提

高一个档次。

继续教育方面

为了适应课改的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果，我积极参加学校组织的业务学习和市里组织的各项英语培训，认真学习，领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，共同提高业务水平。假期，我还认真学习英语专业，使自己能够切实提高专业水平。

小学英语老师个人教学总结 篇2

一、虚构人名有必要吃惊吗?

【原文】

比如用“已经”造句,“小红已经上学了”“。小明已经把作业做好了”。句子中的人物都是虚构的,学生的生活可以说是丰富多彩的,他们身边“已经”发生的真人真事也一定很多,为什么造句的主体都是小明、小红这些虚构的人名?这不得不引起我们的深思。而所有的学生都如此忽略我们的现实生活,以至于连人名都惊人的雷同式的虚构?

【分析】

的确,小学生造句多用小明、小红、小刚、小花等作主语,用真名的较少。笔者认为,此题检测的是会不会运用副词“已经”,平时造句主语可以写真名,但虚构人名也没有必要吃惊。如果期中或期末考试,每个学生造句都用真名,教师阅卷时就可以判断这一本本卷子各是哪个班的,试卷密封线就失去了作用。习作也是这样,应该立足现实生活,求真,求新,但考试中的习作,若涉及学校、班级、学生的名,我们还是要求用××代替,这也是为了避免批习作打感情分,产生一些“矛盾”。

二、一个句子为何能“打天下”?

【原文】

一个句子“打天下”。有这样一位老师,三年级时指导学生造一个比喻句“妹妹的脸像苹果一样红”来应试,告诉学生只要是比喻句就这样写,就能得满分。果然,三年级考试“造句”,学生写了这个比喻句,得到了满分;四年级还是这样命题,学生还是这样的造句,还是满分;五年级也还是这样命题,他的学生还是这样的答卷,照样还是得到满分。试问,这样的造句怎么能发展学生的语言表达能力、思维能力,怎能为学生作文打下坚实的基础呢?

【分析】

一个句子“打天下”之说虽然有点夸张,但能说明教师在比喻教学中存在的问题——观念陈旧、教法死板,忽视发展。为何三年“还是这样命题”?为何试题没有变化,难易没有梯度?三年级用“像”造比喻句,四、五年级可改为用“像……似的”“像……像……”“仿佛”“犹如”等造比喻句,也可照课文例句仿写比喻句。(1)不久就只见鹅毛般的雪花,从彤云密布的天空中飘落下来。(2)大虫……把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。(3)天安门广场已成了人的海洋。还可照歌词、诗句仿写。(1)天大地大不如党的恩情大。(2)霜叶红于二月花。这样变化命题,由易到难,“妹妹的脸像苹果一样红”还能“打天下”吗?

三、造句的范畴包括写句群、写小段吗?

【原文】

一、变写一个通顺的句子,转为写具体、写生动的句群。

二年级写一个通顺的句子;三年级写一个句群;高年级就要写一个小段。

比如用“美丽”一词造句,二年级的学生造句是“秋天的景色很美丽”。三年级就要写具体,也就是具体地写写秋天的景色如何美丽。

秋天,天那么高,那么蓝,几朵白云悠闲地飘着。蓝天下是一眼望不到边的稻田,地里的稻子成熟了,金灿灿的。秋天的景色真的很美丽啊!

四年级及以上就要求写生动、形象。

秋天来了。果园里,苹果红了,柿子像一个个小灯笼挂在枝头,梨树上果实累累 , 像是许多小葫芦在说“:秋天来了,秋天来了!”农田里稻子笑弯了腰,高粱乐红了脸,农民伯伯正在收割。花园里菊花开了,桂花也开了,菊花梳着漂亮的头发,桂花还散发出淡淡的清香。秋天真是一幅美丽的图画!

【分析】

何谓造句?把词组织成句子。教学生造句,一般要求学生用提供的词语写一个完整、通顺的句子,先学造单句,后学习运用关联词语造句(感知复句)。而王老师的改造“造句”,是从单句(概括)到句群(具体),再到小段(生动、形象)。笔者认为,王老师说的“造句”太过开放,超出了造句的范畴。写句群、写小段属于片段训练,是第二学段习作常用的一种训练形式,就是第三学段有时也练写片段。用“美丽”造句,写成句群、小段,是错误的,考试不得分。

四、“变用词造句”有道理吗?

【原文】

二、变用词造句,仿写课文中或课外读物中出现的优秀句子。

1.课文中的“变式句”(摘一例)。

在繁华的巴黎大街的路旁,坐着一个衣衫褴褛、头发花白、双目失明的老人。

2.富有诗意的句子(摘一例)。

春天在进攻,冬天在撤退。

3.学写警策性的句子(摘一例)。

眼因多流泪水而愈益清明,心因饱经风霜而愈益温厚。

【分析】

“变用词造句”的说法欠妥,与后半句也不连贯。用词造句,是小学生学说话、习作最基础的一种训练,不能丢。仿写句子,是句子训练早就有的一种形式。王老师与众不同的是,提出了三种类型的句子仿写,给笔者的感觉是有创意,只是有些句子似乎不适合仿写。先说“变式句”,王老师说的“状语前置,凸显了盲老人坐的位置”。笔者认为,这类写作技法有一定难度,仿写要求不宜提示“状语前置”,可采用另一种形式让学生感知:把句子补充完整,并与原句比较哪句表达效果好。一个衣衫褴褛、头发花白、双目失明的老人坐 ________________ 。再说“警策句”,是名人、作家多年对生活的体验感悟,才锤炼出来的语言,含义深邃,学生多是朦胧理解,如例句的“愈益温厚”,孩子能读懂吗?读不懂,仿写就难,难度大的句子还是让学生阅读积累吧。

王老师提示的三类句子有的可仿写,只是缺少具体要求,不便于学生实践。这里各摘一例设计并说明如下:

读下面的句子,用带点词语各仿写一个句子。

(1)它胆子大了,就落在我的书桌上。(带点词用在句首)

(2)春天进攻,冬天撤退。(带点词用在句中间)

(3)人有用的人,只讲体面而对别人没有好处的人。

小学英语老师个人教学总结 篇3

【关键词】更新；言行；课堂教学；复合型

“我是中国人，不学外国语；考试不及格，说明我爱国。” 这是对英语有厌学情绪且很调皮的学生经常说的歪门话。经过一番理论，学生当然无言以对。但是，现在的学生越来越厌学英语，这是中学英语老师面临的一大困惑。“师者，传道授业解惑也。”这是传统的教师学观。受这种观念的影响，师生之间显然形成了不平等的关系，久而久之学生对英语产生畏难、厌学、甚至抵触情绪。怎样激活学生学习英语的兴趣？笔者认为，英语老师只有更新教学观念，争当学生欢迎的教师，才能使学生“爱屋及乌”爱上自己的英语课。

一、更新自己的言行， 树立好老师的威信

1.培养幽默感

幽默是靠锻炼出来的。首先，要培养成豁达、开朗的性格和具备潇洒的人生态度和较强的自我控制能力。作为教师，尤其需要这些素质，才能用幽默的语言拉近学生的心；其次，要有学识阅历的积累。幽默不仅需要文化知识的积累，还需要社会经验的积累；最后，要培养机智应变的能力。教师要善于把握机会，适时适地使用幽默。例如，面对一个上课打哈欠、伸懒腰的学生，可边比手势边说：“我想他一定梦见自己在飞了，如果人类会飞，那该多好！”然后面带微笑转向该生说：“我说的对吗？” 用幽默的方式代替指责，既可以给该学生面子，让他在私自反省，又可以缓和课堂气氛，可谓一举两得！

2.形象要得体

老师需要抛开“老人不能美”的观点，重新“装饰”自己：适当修修边幅，不追求时髦，但不至于太“过时” ，只要学生接受就行。这样，无形当中既有助于增强自己的气质，树立自己的威信，又容易深受学生的重视与欢迎。

3.尽可能迎合学生

学生对事物的看法固然有所不同，作为教师，能让则让。对一些学生喜欢的，我们应该迁就他们，以有共同的语言来促进师生进一步的沟通。据我了解，很多学生喜欢李宇春这类歌手。在操练句型What do you think of Li Yuchun？时，老师可以这样回答：I like her， too. She’s a very popular singer.但避免用I can’t stand her.之类的答案打击学生。有位学生在暗恋篮球明星易建联，一位优秀老师这样开导她“你爱易建联，我支持你，因为他那么优秀，但你只有通过努力学习，才能创造机会靠近他。”通过这样迎合，以理说服，该生从此学习更努力。如果一味反对或阻止，只能加深师生之间的代沟，不利于培养师生之间的感情交流，受学生欢迎则无从谈起。

二、更新课堂教学，提高课堂教学质量

1.更新教师角色，体现学生地位

在新课改理念下，教师应该从“学生怎么学”的角度进行思考。要给学生创造自由发展的空间和更多的机会学会思考和感悟，让学生由被动学习转向主动学习，培养合作与探究能力。我国著名教育家魏书生说的：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。” 这正是新课改理念下对教师角色转变的要求，体现了学生的绝对主体地位。

2.更新教学过程，形成自己有特色的教学模式

（1）精心设计学案：①备教材。教师要认真钻研和熟悉教材，明确该节课教学目标，把握教学重难点，确定精讲内容，精编针对性例子和练习，落实可能会渗透跨学科文化的传播，设计老师时间，选择切实的教学手段，等等。②备学生。对学生的基础情况均有所了解，这样才能有的放矢，因材施教。根据学生的知识结构和知识水平，明确学生应该掌握的知识，哪些内容可以自行解决、哪些需要老师精讲、哪些内容需要合作讨论才能解决、哪些内容需要学生课后怎样完成，等等。③备教法。教学方法是形成最佳课堂气氛、优化课堂效率的重要保证。一个教师挑选教法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、新颖，教学效果当然也越显著。常用的英语教学方法有：视听法、演示法、游戏法、小组讨论法、创设情景法等。但教无定法，教学方法的选择必须建立在学生最易接受知识的基础上。

（2）注重引领学生学习过程。在课堂中，学生变成了主人，老师发挥的是组织与点拨作用。要注意教学环节安排的合理性和连贯性、教育手段的多样性、教育方法的艺术性，赋教于乐，使我们的教学有戏剧性的境界。

教学中，要关注所有学生的表现。在班级中成立竞争学生学习小组，培养他们上进的意识；做到“一追一”、“一帮一”、“一带一” ，既能保住尖子生，又能缩小后进生；考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，调动他们的积极性；既给中等生和尖子生表现自我、施展才华的机会，又充分关注后进生，尽可能让后进生出头露面，使他们逐步克服胆怯和自卑心理，树立自信，走向成功。还应该注意鼓励和表扬学生，而且方式要多样化。尽量挖掘学生的闪光点，以激起他们追求更多成功的欲望。

（3）虚心反思教学过程。导演在拍完一系列镜头，通过反复播放，努力斟酌，对不满意的要继续拍，直到满意为止。课堂虽不能“反复重播” ，但我们可以通过课后反思形式，去槽粕，取精华。

通过学生练习、考试、访谈以及教学观摩等手段进行评估，反思哪些环节存在问题，哪些环节有待改善：教学方法是否灵活多变，组织课堂方面是否有艺术，教学手段使用以及时间分配是否合理，学生合作与探究的情况以及他们接受知识的程度如何，应急方面处理是否得当等等。借助反思和想象，在原有基础上不断探索、尝试和创新，力争将“导演”的角色演得使学生满意，家长满意。

三、更新专业功底，争当“复合型”老师

1.要终身学习，不断更新专业功底

“活到老，学到老”，教师只有坚持终身学习，才能使自己的知识不断更新，促进专业素质的发展。从负责的角度出发，教师应该抓住机遇，利用可利用的机会，加强学习，在教学坚持理论探索，加强专业功底，提高自身素质。

更新专业功底可从这几个方面入手：不懈怠自己的专业学习，让学习成为一种习惯；观摩他人的教学，汲取他人的长处，弥补自己的不足；深入钻研教材，活化教材；大胆创新，敢于尝试新方法，并注意总结思考，适时调整方法和策略，不断总结和积累教学经验。

2.要跨学科学习，不断提高综合素质

学生提问的问题可能包罗万象，如果对每一问题都回避 ，不但学生的上进心和思维能力的发展受到了阻礙，而且教师本身受学生欢迎的程度也会被大打折扣。实践已证明，进行跨学科知识的传播本身也促进英语课的教学。例如，教学中强调南北两半球的季节是相反时，好奇的学生可能追问理由。此时不应该吝啬那一两分钟的时间：画出太阳在地球回归线之间活动规律的简笔画，稍做解释，这不但解开学生的疑团，而且也让学生私底下钦佩自己知识的广域。因此，英语教师需要跨学科学习来提高自身综合素质。只有这样，才能更受学生的欢迎，才更有效完成传授知识的任务。

总而言之，社会在不断进步，教育也在不断发展。英语老师惟有更新教学观念，努力做学生欢迎的老师，才能激活学生学习英语的意识和兴趣，才能跟上教育发展的步伐。

参考文献：

[1]王京平.做反思型英语教师，促进学生全面发展[J].中学英语教学与研究，2011年第3期

小学英语老师个人教学总结 篇4

初中英语教师述职工作总结范文【一】

一学年来，我认识搞好自己的本职工作，不断提高自己的思想觉悟和教学水平，认真学习新的教育理论，与时俱进，不断创新，积极推进教育教学改革，积极完成学校的各项工作，尊重并热爱学生，使学生学有所长，全面发展，下面就我本学年的工作作如下总结：

一、政治思想方面

在本学年的教学中，我认真贯彻党的教育方针，以“八荣八耻”严格规范自己的言行，不断学习教育教学法规，把对学生的思想品德教育入在首位，不断学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极地投身于教育教学工作之中。新的教育形式要求我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我积极参加校本培训，做了大量的政治笔记与理论笔记，从中汲取营养，不断提高思想认识和政治修养。

二、教育教学方面

要提高教育教学质量，就要搞好教学中的各个环节，本学年我做了下面的工作：

1、备好课，认真钻研教材，从备课本、备学生、备教法等方面入手，积极做好课前准备。

认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念、每个知识点都钻研清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，分析应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施。考虑教法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，解决如何充分挖掘教育资源，利用现代传媒，把知识传授给学生，让学生形成技能、能力等。

2、认真组织教学，创设良好的课堂氛围，形成良好的师生关系，提高每节课的教学效率。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，根据学生的身心特点，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。加强课外辅导，深入学生，认真耐心地帮助他们。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。积级参加教研，不断学习。

4、以身作则，以自己的一言一行去感染学生。关心学生、热爱学生，平等的对待每一个学生。

5、积极挖掘教育资源，拓宽学生的视野，促进学生全面发展。

6、尊重领导，积极完成学校的其它工作及领导布置的工作。

三、工作考勤方面

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间，积极做好自己分内的工作，并且严格遵守学校的各项规章制度，团结学校的同志，尊重领导，积极完成学校的各项工作，一心为学校、为学生的发展而努力。

四、取得的成绩与不足

在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：上学期所教七年级英语平均分和及格率均居全县第五名，这学期平均分全县排名第八，均在全县前三分之一。在教育教学中注重学生思想道德的教育，注重学生人格、进取精神的培养。让他们充分认识了社会的形势，了解了社会，重视了学生的全面发展，力争在一切有利于学生的方面都施以影响，根据他们的兴趣爱好，个性特长，让他们健康快乐自由地全面发展。一年中，切实看到了他们点点滴滴的进步。

当然，作为一个新教师，工作中也存在不少问题，例如教学方法、班级管理、反馈练习、自身学习等方面的欠缺与不足等。但是，我相信，在我的不懈努力下，一定会有很大的提高。

总而言之，在知识科技日新月异的今天，教育教学理念在不断更新，对教师的素质要求越来越高，为了适应时代发展，培养未来型的社会人才，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

初中英语教师述职工作总结范文【二】

学期初，在学校领导的安排下，我担任了七年级两个后进班英语科目的教育教学工作，在这个学年的教学工作中，我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦。在这一学期里，我觉得我自己是过得紧张又忙碌，愉快又充实的。特从以下几个方面做出本学年的工作总结。

一、教育教学工作方面

教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。现在，我就把我在这一年中所做的工作与体会进行总结，力求在以后的教学工作中取得更大的成绩和进步。

1、课前准备：备好课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请教其它英语老师，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。

2.多听课，学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验，积累了许多教学技巧，多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。

3.钻研教材，认真备课。我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通。

4.组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。

二、工作出勤方面

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己份内的工作。在教育工作中，我积极参加教研组的教研活动和学校组织的例会，积极参加工会活动、升降旗仪式。在我工作的这一学期中，没有缺席、迟到、早退和病事假的发生，严格遵守了学校的各项规章制度。

三、取得的成绩

在本学期的工作中，我取得了一定的成绩，从本学年的考试成绩来看，我所教班无论从平均分、及格率和优分率都在同年级中表现不错。

四、存在的不足

“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷。例如：对学生还不够了解;教学方法还不够成熟等，而这些问题，只能在以后的教学工作中不断地解决。

初中英语教师述职工作总结范文【三】

本学年，我担任初二_班和初二_班的英语教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教训工作更上一层楼。

一、工作中所取得的成就

1、课前备好课。认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。

2、课堂上努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，并经常启发和组织学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。在课堂上多提问英语成绩不怎么理想的学生，避免他们在上课时走神。

3、课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。如在一个Topic的听写中没有达到80分的学生，我会给他们两次重新听写的机会，并叫他们到办公室背诵Useful E_pression。

4、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。在汇报课上得到了其她老师的积极肯定。

5、学生的成绩。在一年中期中考试和月考中，我所教的两个班的平均分和优秀率基本上都在前十名以内。尤其是_班，在第二次月考中的英语平均分年级第三，优秀率第一，有2个不及格。

二、工作中存在的问题

1)坚持兴趣教学，加强课堂的组织管理。

2)新授课文中对知识点讲解还不够细，不够透。

3)课后检查还不够。

4)还要继续加大对学生的能力训练。

三、今后工作中的措施

1)扬长避短，不断改善课堂教学。

2)多向同事请教。

3)特别注重目标教学，因材施教，要让优等生吃得好、又要让差生吃得了。

这一学年的工作已经结束了，作为一名新教师我缺乏经验，需要学习的还有很多很多。但无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取更大的进步。

初中英语教师述职工作总结范文【四】

此刻农村中学的英语教学质量跟城市中学存在必须差距，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，我总结了以下几点。

1.引导学生的学习兴趣。针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感，教师在上初一导言课之前要认真准备，明确学习英语的社会好处和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后用心、主动地与教师配合，学好英语打下基础。

2.激发学生的学习兴趣。在教学中，教师务必精心备课，以教材所带给的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学资料。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生用心参与语言实践，把语言的机械操练转向好处操练，从而活跃课堂气氛。

3.保护学生的学习兴趣。对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能持续浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材(如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等)，开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以到达维护学习兴趣的目的。

英语是一门用来交流信息的语言工具。在英语教学中，教师应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并搞笑味的实践性的东西，培养学生书本知识与实践知识相结合的潜力，使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆。同时，还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感潜力，使书本上的抽象知识活起来，真正成为一种交流工具。

古人说：“授人以鱼不如授人以渔。”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。记单词是学好英语的前提，因此，要建立学生自主学习机制，培养他们的英语自学潜力。学生只有掌握了正确的学习方法，才能够大大提高思维潜力、想象潜力和发现问题、解决问题的潜力。而教学方法又是构成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选取与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体状况下的最佳教学方法的潜力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。

初中英语教师述职工作总结范文【五】

不知不觉，本的教学工作已告一段落。在刚过去的学期中，我担任英语教学工作。在教学工作中我深深明白自己肩负的重任，认真学习新的教育理念，深入研究新的教学方法，时刻以提高学生的语言运用潜力和为学生今后语言发展奠定基础作为目标。一个学期的努力，我在获取了一些教学经验的同时，也深刻地认识到了自己在教学中仍有许多须提高和改善的地方。

教学相长就是说教与学是相互联系，密不可分的。众所周知，要想切实贯彻素质教育的要求，教师务必要开展以学生为主体的课堂教学，为学生语言的运用带给真实的语境和创造机会。因此，了解并认真分析学生状况，有针对地开展英语教学对教学成功与否至关重要。所以，在备课时，我力争将教材目标和学生的实际结合，认真思考最适合学生的教学方法和手段。农村的学生英语听、说的潜力相对较弱，在授课时我尽量使抽象问题具体化和枯燥问题趣味化，尽力去提高学生学习英语的兴趣，在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生的需要。了解及分析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分析，能否做到因材施教，对课堂教学效果有直接影响，这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。我在自己教学实践中亲身体会到了这一点。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

实践证明，教师不但要充分地备课并有效地调动学生的用心性，同时又要有驾驭课堂的潜力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课必须要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课资料丰富现实、教态自然，讲课生动、难易适中、照顾全部，就自然能够吸引住学生。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样的大环境下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。因此，我采取了一些方法，如尽量多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，帮忙同学透过使用互联网来学习英语，为他们学习英语带给动力和激情。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。个性是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实，个性是在区教研员和校领导的指导下，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。但也存在不足，为了使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。下面我将这一学期的工作总结如下：

一、思想政治方面

在这学期的教学工作中，我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我用心响应学校的各项号召，用心参加政治学习，认真领会学习资料，以教师职业道德规范为准绳，严格要自己。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮忙学生对英语学习充满学习热情和信心。初中英语教学工作总结

二、业务素质方面

为了适应课改的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并用心与我校的其他英语教师研究教材、教法。

三、教育教学工作方面

认真搞好备课，个性是群众备课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的用心性，上课效果就好。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。这个班在小学的英语学习基础差，远远不足，而且本班中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，时间长了，学生的学习用心性就会欠佳。因此教学时针对不同状况，在授课时采取了不同的方法。效果就比较理想。

因为英语的特殊状况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有潜力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取群众辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于潜力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

学生在学习中会不可避免的出现两极分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。在日常的教学中我没有忽视这一现象。为此，我制定了具体的计划和目标，利用业余时间对这部分同学进行有计划的辅导。

在早读时，我坚持下班了解早读状况，发现问题及时纠正，课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取背诵等方式，提高他们的语言表达潜力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此就应予以重视。考试前我带领学生进行系统的复习，考试后进行成绩的总结和分析。另外，还发现学生的语言运用潜力不够强，所以以后的教学中我要加强对学生`在这方面的训练，力争让学生简单学习，熟练掌握。而考试结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮忙。

备课充分，能调动学生的用心性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的潜力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课必须要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课资料丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每一天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后务必努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。初中英语教学工作总结

小学老师个人总结 篇5

1、所带班级及人数：20xx年我带大班，上半年我们班有8——9人，20xx年下半年由原来的8，9人增加到15人，这将会对我是一个极大的考验。

2、在教学上：每月月末会根据大班孩子情况，制定单元主题，按照单元主题制定周计划，大运动课程和运动疗愈。本学期新增的语言课和生活技能，语言课上我们以丰富的课堂游戏如：吹皮球、吹气球等练习孩子们的气息。生活技能课上，重点以锻炼孩子的动手能力为主，如：洗手技能的提升，学习如何折叠衣物，如何很好的处理自己的情绪等。

3、规则方面：除了开展日常的教学外，规则是然和学习的一个重点。每天早上上课前都会让孩子们练习2——3分钟的规则，如：上课规则，听到老师说上课了，要回到自己的座位上。桌面规则，听到老师说我们要开始了，要双手交叉叠放好，等等。看似很繁琐的练习，但也让孩子们有了很大的进步。虽然现在的规则比上学期有了一定的进步，但还需要努力，让他们更能常态的生活。

4、孩子们的进步与变化：大班的个别孩子在生活自理、规则、大运动方面都有很大的进步与变化。比如石亮亮，刚来的时候，喜欢乱跑，不愿意坐板凳，也不愿与其他小朋友接触，现在的他在课堂上能安静坐下来。不会表达的他，总是会用肢体语言来引起我的注意。惧怕大运动的他，在大运动课上不愿意配合做运动，每次都是强迫做仰卧起坐，现在也能独自做交替半跪，深蹲起了。总是一刻也闲不住的晨海，总是会带给我惊喜，每次犯错误最积极，认错也是最积极的那个，虽然调皮，但是在后半学期的上课规则当中，进步也是最好最快的，在和他人沟通方面有很大的进步。

5、与家长沟通：在日常工作中，出现问题及时与家长沟通工作也是十分重要的，中心的每一项工作都离不开家长的支持与配合。教师会利用每天家长送孩子的时间，会因不同情况和家长需要把个别孩子 在学校生活方面的情况及时与家长进行沟通交流。家长也会微信询问，孩子今天表现怎么样，上课有没有闹等。每次都会按孩子们的实际情况去告诉他们，孩子今天很乖(或是有点小小的闹情绪)。孩子今天可能不舒服，没好好吃饭，晚上多注意观察等等。鼓励孩子自己的事情自己做，自己端水杯，自己放水杯，让他们互相帮忙，从生活方面对他们进行指导。

过去的一年最大的收获是孩子们对我的信任和每一位孩子的进步。喜欢黏人的她们偶尔会在我怀里撒娇或是拉着我的手用肢体表达他们的学习需求和想法。也会有个别孩子不听话、上课乱跑、乱发脾气，有时会不知所措，但是在特别大声的冲动过后便是我冷静和反思过程，因为他们也有自己小小的情绪，通过自己小小的世界去发泄。得到我们的关注，特别是想到孩子们天真的笑脸和许多趣事，心态就会自然调整过来，继续把精力投入到工作中去。在冷静过后尝试去慢慢的和他们沟通，去缓解他们不好的情绪，一个小小的触摸，一个轻轻的拥抱都能让我和孩子们更走近一步，要让每个孩子都感觉到老师的关心，这样孩子才不会远离你，排斥你。

二、然和学习理论及学习

1、自闭症谱系课程核心理念及教学观念。(如何让孩子成为一个好相处的人)(让孩子学会以常态的模式进行沟通，表达和交流)

2、标准课程的操作

3、教学活动的设计——上课规则23课。

4、观看教学视频。

5、和孩子的建构关系。(教师和孩子在教学中，必须先要和孩子建构关系，只有好的关系，孩子才愿意和我们一起学习。)

6、然和理论考试。

三、自己的不足：

1、自身的主动学习不够，需要加强。

2、和家长的沟通方面比较欠缺，需要更大的进步。

四、20xx年计划

1、每月月底制定下月单元主题和月计划。

2、在教学方面，提高教学质量，多学习然和方面的知识。

英语老师年终个人总结 篇6

在本学期的教学中，我深深地感觉到了高二英语教学的关键性。正由于如此，我尽量严格要求自己人做到遵从教学的五个环节，课前仔细备课，做到既备教材又备同学，因材施教，努力实施课堂改革，主动探究英语课堂里的欢乐教学。高二有很大一部分同学对英语失去了自信念，导致越来越没爱好。因此，对于高二的英语教学，如何树立同学学英语的自信念，让同学找到成就感受，同时培育同学肯定的语感和良好的学习氛围，充分激发他们的自信念显得更为重要下面，结合本学期教学实践总结一下教学状况如下：

一、仔细备课，面对全体授课

在教学中，仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，仔细编好教案制定好教学方案，依据同学的实际学习状况及向其他老师取得的阅历，不断地加以改善，在传授同学学问时，不厌其烦，耐烦教导同学，关耐烦辅导同学复习遗漏学问，在传授同学学问的同时，对他们进行思想训练，训练优生关心后进生。

二、在课堂教学中

首先，在课堂上仔细授课，可运用实物教具，简笔画，情景教学，手势语言等方法来启发同学。为提高其爱好，还可适当开展一些英语活动如演讲赛，辩论赛等。

其次、作业批发方面，同学的作业应按时收上来。随着班级的增长及部分同学对学习信念不足，作业上交得越来越少。针对这个问题，我尽量做到依据不同水平布置不同作业，同时，在作业上交时，要求负责人严格把好关，抓好落实，这样作业才能发挥它的真正作用。作业上交后，我尽量做到当天内改完，并做好批注，对普遍性的错误，在全班重复讲解，分析。要求同学把他们列入错题集。针对个别同学的作业还实行面批，一一分析讲解。

第三、在听力方面，依据课程支配，每个星期有一节课让同学听英语听力。

这节课我尽量充分利用，监督同学仔细听力。为进一步提高同学的听力水平，我尽量找机会让同学听英文歌曲及一些精典独白。

三、自身的学习

由于高中英语教学方面我没有阅历，我抓紧机会向其他老师学习，常听老老师的课，尽量吸取其他老师的特长。课外我利用电脑下载各种听力材料，视频材料等。我感觉自已从高校出来以后，做题力量有所下降。因此平常有时间，我会做一些试题。

小学英语老师个人教学总结 篇7

一、课改中小学语文教师应具备的教学能力

1、要有独立理解教材与处理教材的能力

作为语文 教师 ,要对政治 、社会事事 关心 ,关注国际国 内风云变换 的世态 ,敢于揭批社 会上的丑 恶现象 ,见义勇为 ,见不义敢说 敢斗,身教言传,以自己的行 动感动学生。老师要有独立理解教材与处理教材的能力。在正确深入地理解单篇课文的基础上,还要正确深入地理解单元课文的量、序、度 。即单元教材 的知识结构 、能力结构、思想 教育结构 ,全册教材 的知识结 构、能力结 构、思想教育结 构。处理教材的 能力要求首 先是“合理”,教学目标的科学合理,课时切割的合理,一节课的密度容量的合理。一个有追求的小学语文教师,应该在培养和提高理解教材与处理教材的能力上下工夫,真正把语文课上得有序、有理、有趣、有味、有奇 ,逐步形成自己 的教学特色,教学风格。

2、要有运用教学模式的能力

语文老师要有文史知识和文学修养,要有总结和运用小学语文教学模式的能力。教给学生一碗水,教师要有一桶水,小学语文涉及古今中外的文学名著,诗歌、散文、小说、议论、童话等各种体裁都有,如果教师缺少一定的文史知识,就很难把课讲好。小学语文教师要博览群书,要有良好的读书习惯,喜欢写作,不断地有新作感染学生。要有口头与书面表达能力,口头与书面表达能力是小学语文教师一项基木的内功。老师只有具备了这些,才可教好学生,才能在长期的学习中总结和运用小学语文教学模式。

3、要有设计与管理教学的能力

语文教学过程是一个动态型的系统工程,它牵涉到教师、学生、教材等多种因素。组织与管理教学是保证课堂教学正常进行的手段。要优化语文教学过程,必须根据教学目的、教学内容、学生特点和教师自身的素质条件,精心设计教学。小学语文教师应当强化设计意识,树立以学生为主体的思想,千方百计带着学生走向教材,使学生越学越聪明。组织与管理教学就是把安排课堂教学的主动权掌握在教师手中,使教师得心应手,挥洒自如地驾驭调节课堂和驾驭调节学生的能力。一个好的小学语文教师,应注重课堂教学常规的训练,在教学过程中不断集中学生的注意力、引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、建立正常的教学秩序,使学生养成良好的学习习惯,培养学生认真学习、遵守纪律的自觉性。

二、课改中老师教学能力提高应加强的几个方面

1、加强对自然科学知识的了解

小学语文教师不仅要有扎实的语言文字知识,还要有比较丰厚的自然科学知识。随着时代的发展,甚至还必须了解一点高新科学技术,因为所有这些都会在教学中用到。例如:《黄河像》、《琥珀》有考古、生物学知识,《凡卡》要有旧俄时代的历史知识,《冬眠》要有动物知识等,还有生理卫生、天文地理、民族风俗等方面的知识。所有这些仅靠语文知识是讲不透的。因此语文老师提高对自然科学知识的了解十分重要。

2、加强教育理念的改进

因为小学语文教育的社会效益具有很强的“后效比”,这就决定了小学语文教师必须确立超前的教育观念。面向新世纪的语文教育,需要有适应新世纪课程改革要求的新型教师。教师要在新课程环境下塑造自己的新角色,重视审视自己的教学理念。全新的语文课程将提升语文教师职业工作的技术含量,重建学生的语文学习生活,也将重建教师的教学理念。要从那种以传授知识为本、以教师为中心、以被动接受性学习为主的陈旧不当的教学理念转向以学生发展为本、以学生为中心,以自主学习为主的崭新的教学理念。

3、加强教师教学监控能力

教学监控能力的培养是作为小学语文教师素质提高的出发点和落脚点。这种能力主动脉可分为二个方面:一是教师对自己教学活动的事先计划和安排,是对自己实际教学活动进行有意识的监察评价和反馈;二是对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制。其实质在于小学语文教师教学的自觉意识,培养他们对教学活动的自我评估的习惯和能力,培养他们对自己教学过程进行修正和控制的方法和技能,培养他们对学生反应的敏感度。有了这些能力和习惯,小学语文教师就可以面对变化的环境而应付自如地处理教学过程中遇到的各种问题,就可以应付来自不同方面的挑战了。

4、加强教学反省

反省可以进步,坚持反省可以更上一层楼。“行是知之始,知是行之成”,教育家陶行知认为“人有两个宝,双手与人脑。有动手的尝试,才有真知的收获;有动手的实践,才有创造的发明”。小学语文教师参加科研,可以更进一步认识小学语文教学规律,从而更好地从事小学语文教学工作。小学教材中的许多课文都可以在“做中学”。例如,可以用手势语教汉 语拼音,及一些具 有直观形 象的事物 ,如《鹅》;又如《数星星的孩子》一文可以师生共同设计创作一幅活动的星空图,化抽象为直观,也可以用一些小实验突破教学中的难点,如《回声》中“回声”原理的解释和《詹天佑》一文中的人字形路线。通过科研,可以校正自己头脑中的一些陈旧的教育观念,可以形成对小学语文教学活动的自觉意识,逐步养成对自己教学活动的反省,而教学反省是教师自身成长的必经途径。

三、发挥网络教学优势,提供丰富的阅读材料,促使学生自主阅读

苏霍姆林斯基说过:“凡是没有学会流利、有理解地阅读的人是不可能顺利地掌握知识的。”广读、多读才能有所悟,广读、多读必须要有大量阅读的材料,网络教学就可以提供丰富的适合儿童阅读的材料。为学生自主学习,提供了有利的条件。

1、网络教学维持了学生自主阅读的兴趣

网络教学根据学生的兴趣、习惯、方法等因素,多方创设激励学生主动地参与学习活动的网络教学环境,还提供了丰富的网络阅读资源,网页图文并茂,有声有色,适合儿童年龄特点,极大地激发了学生的阅读兴趣。如我在上六年级下册《匆匆》一文时,我利用网络上《匆 匆》的朗读材料,让学生听、读,学生的阅读需求得到满足,维持了阅读的兴趣,就这样,网络教学轻而易举的促进了学生学习的积极性和自主性。

2、网络教学养成了学生良好的自主阅读习惯

广泛阅读是养成学生良好阅读习惯的前提。良好的阅读习惯一旦养成,便会成为个人的宝贵财富,终身受用。如执教《桂林山水》一课时,为了让学生能走进桂林,了解桂林,教学之前,我教会学生收集资料的方法,让学生从电脑“网页”上收集有关“桂林”的资料和图片,并在课堂上充分利用了这些图片和资料,学生被桂林美丽的风景深深地吸引住了。此时我又趁热打铁,提供了桂林的旅游资源网站,学生在旅游网中自由选择,阅读了桂林的传说,桂林的概况,桂林的风味小吃,并欣赏了桂林的风光图片。这些丰富的阅读内容促进了学生的阅读习惯的养成。可见,在课堂上利用网络广泛阅读,自由地汲取知识。不仅逐渐提高了学生的阅读能力,还能逐步培养学生自主阅读的良好习惯。

3、网络教学促使了学生自得自悟

网络教学中,教材起着引领的作用。教师带领学生先学习课文内容,鼓励学生多疑、多问、多读、多想,以求自得。在自得的基础上,学生通过多读类似范文内容的文章,启发思考,形成量的积累,而达到自悟,可见,网络教学是学生读中感,学中悟的过程。

综合上例,网络教学维持了学生阅读的兴趣,养成了学生良好的阅读习惯,促使学生达到自读自悟的最佳境界。它让学生自主阅读更加真实。

四、网上教学有利于培养学生主动探究和合作学习的学习能力

《语文课程标准》强调指出:“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”

“学生是语文学习的主人”。学生在课堂不再是被动地接受知识,而是积极、主动地获取知识。如在教学《我是什么》一课时,我引导学生探究,你还知道哪些有关水的知识?于是,学生充满好奇的上网查询,通过网上阅读,他们纷纷发言,“我知道了在地球的温度变化下,水可以以三种不同的形态在地球上出现,这就是冰、水和水蒸气。”“我知道了南极的冰山就是水的固体形态!”……这样的教学培养了学生利用现代信息技术 主动获取 所需知识 的能力 ,并促使学生 形成了自 主探究的 学习意识 。时代的 发展决定了成功必须是相互合作的道路,群体合作的合作学习更是不可缺少的。放眼21世纪 ,语文教学应该 有一个更高的起点,更新的局面。将信息技术引入课堂与语文教学进行整合,对于创设情 境 ,激发学生学 习兴趣 ;发挥网络教学优势,促使学生自主阅读;培养学生主动探究和合作学习的学习能力,都起到了重要的意义。随着网络教学理论的深入研究,学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化。

小学英语老师个人教学总结 篇8

关键词：初中英语；“小老师”；实践；思考

一、问题的提出

随着社会的发展，英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具，它越来越受到全社会人们普遍的重视和关注。由于每个学生的个性存在差异，在很大程度上影响了班级整体英语水平的提高，英语教师如果忽视了这一点，没有充分调动全体学生的学习主动性，没有调动学生积极参与到教学中去，必然会使英语教学效果降低。尤其是农村初中的英语教学，由于受环境等方面的影响，要提高英语水平显然有一定的难度。为了使学生适应于社会发展的需要，提高英语教学质量已成当务之急。

笔者扎根农村教育三十多年，深知农村初中生学习英语的现状。近几年，每年从农村转向城镇学习的学生日益增加，导致学生的英语基础很不均衡，学习水平有很大的差异，这给英语教师的教学带来一定的困惑。从三十多年的英语教学实践中笔者发现，大多数学生的学习“病源”是对英语不感兴趣，参与英语活动率低，而且学生惧怕教师，与教师之间有一定的距离，不敢多问，而与同学是平等的关系，可以互相探讨争辩，容易学，易掌握。记得08届有一个学生，当时学一知识点“had better （not）do”，通过不同练习，全班50名学生就他连错5次，笔者纳闷了，让班长去辅导他，然后编了选择题“Youd better ____now.（A.dont go B.didnt go C.not go D.arent go）”让他做，结果做对了，问他原因，他只回答班长是他的同学。笔者愣了一下后恍然大悟。此后，笔者大胆尝试在教学中设立“小老师”，有效利用和开发学生资源，充分调动学生学英语的积极性，发挥学生的主体作用，让学生主动参与到英语活动中，从而整体提高英语水平。

二、初中英语教学设立“小老师”的实践

英语课程标准指出：学生资源蕴藏在每个学生的生活经历和学习体验之中，也蕴藏在他们丰富的情感和活跃的思维之中。创设开放性的师生、生生互动的交流与分享平台，能有效激活学生已有的知识和经验，激发他们的想象力和创造力，并积极鼓励和支持学生交流学习资源。

1.物色人选，分级管理

为了让每个学生都有机会参与，体验学习英语的乐趣，体验成功，并能使他们在学习英语中不断进步，在教学中，笔者根据英语课标理念，坚持以学生为本，关注个体差异，优化英语教学，提高教学效率。每当接手新班级时，首要任务是充分了解学生的现有英语水平和发展需求，了解学生的课堂表现、作业反馈、心理特征等基本信息后，有效利用和开发学生资源，在班级内先预选3位学习态度积极端正，有较强的学习能力、组织能力和管理能力，乐于助人，有较强的上进心和责任心，而且对英语感兴趣的“小老师”作为典范，实施一周。如10届七（1）班的三名“小老师”，通过一周的实践，完全能替代笔者简单的工作——听写单词、领读、辅导等，得到教师和同学的充分肯定和表扬。试行一周后，这3位被预选的“小老师”被班级录用，服务于班级，他们的分工为：一位负责早自修前10分钟领读，一位负责听写或默写词汇、句子等，一位负责并监管课后“小老师”的辅导情况。三位“小老师”能震慑全班，只要他们一发指令，同学们都积极响应，自觉进行听写、辅导等学习活动。3人在同学们面前已树立了一定的威信，而且他们的工作热情和积极性也令同学们心服口服。

学生都有想表现自己、实现自我的心理需求，有很多学生想当“小老师”，跃跃欲试。抓住这一心理特点，笔者进行心理疏导，充分调动他们的积极性，鼓励他们当“小老师”，结果有三分之二的学生踊跃报名，还有几位性格内向的学生处于矛盾中，但在这种浓厚的学习氛围中，个性内向的学生也被带动起来，主动要求当“小老师”。笔者将班级分成十几个组（已被班级录用的3位也编入组，双重角色），每组3人，根据学生的认知水平、学习风格、情趣特长等因素，合理组建，达到能力互补、性别互补、性格互补，分别为优等生1人，中等生1人，后进生1人，每个组的优等生为该组的负责人，优等生→中等生→后进生→优等生，分层次将每天的学习任务进行领读、听写、疑难解答、纠错等，后进生学会后在优等生处验证，这样人人都是“小老师”，都有机会体验成功的喜悦。

2.创设条件，多层沟通

学生有各自的个性和特征。为了使每位“小老师”之间能达成协议，相互合作，便于更好地开展工作，笔者运用英语课程标准原理，充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能，与学生建立真诚、理解和信任的关系，为他们创设条件，多层沟通，提供更加广阔的思维空间和自主发展空间。“小老师”组建后，先由笔者给每组负责的十几位“小老师”召开座谈会，说明有关事项和要求，如“小老师”的职责、利弊、内容及任务的布置等。然后再由他们牵头分组召开座谈会，讨论并落实有关内容，如计划、目标、职责、任务等，并向全班宣读“小老师”的职责和任务等，要求大家积极合作。要求“小老师”不得利用职权，任意刁难同学。同时要求班主任配合，在学生座位的安排上尽可能给“小老师”提供方便，创设积极有利的学习环境，有利于他们在操作时能采取就近原则，给他们的学习创造有利条件，他们可以随时辅导、学习，交流学习经验。

在操作过程中，“小老师”自然会碰到许多大小不一的麻烦。一开始，教师要对他们明察暗访、悉心观察，洞察他们的一切情况，获取相关信息，通过多种方法帮助他们，发现问题时马上沟通解决，与他们分析原因，总结得失，积累经验，把工作做得更到位。如2013学年九（3）班一男生，他个性内向，不爱学习，整天没精打采，他的“小老师”是位很有责任心的女生，但他就是不领情，还恶语伤人。“小老师”无法开展工作，还严重影响了其他“小老师”的工作积极性。笔者也知道这个学生的问题很棘手，但必须解决，否则“小老师”这个名称会因为他而在这个班级里夭折的。笔者想方设法接近他，与他多次耐心沟通，要求家长和班主任配合，软硬兼施，最后他的心理防线被攻破了，事情就解决了一大半。从此，每天都能看到他主动配合“小老师”并能完成基本的任务。又如2012学年八（3）班有一“小老师”，他主要负责全班的词汇听写等，但他的癖好是话多，有点盛气凌人，同学们都不服他，给他的工作带来了一定的难度。笔者鼓励他与同学交心，建立真诚的友谊，以诚相待，以理服人。经过自己的努力和同学们的帮助，他最终改变了形象，同学们开始认可他了，他在同学们中的威信与日俱增，双方也越来越默契了。

其次，在课外充分利用教室后面的黑板报，设置一栏理论与实践相结合的练习，每周一练，内容丰富，有学生的易错题，有语法题等。如动词填空，先写上动词填空的四大法宝或其他一些固定搭配：①看主语是动作的执行者还是承受者。②根据时间，确定时态。③根据主语确定所填的动词。④联系上下文。⑤固定搭配：mind doing，spend doing，would like to do，practice doing等，然后刊出练习：①He_________（get） up at 6 every morning.②Look！What __________they_________（do）？③Last night she__________（go） to the library.④Lily isnt here.She_______（go） to the library. ⑤Dont keep me______（wait）so long.⑥I spend as much time as I can _______（read） English every day.让学生动手，互相探讨，互帮互学，取长补短，学生兴趣很大，积极性很高。

再次，“小老师”要求组员准备一本纠错本（如图），把每天作业中错误的内容摘下来，汇编在一起，装订成错题集本，左边是错题，右边备注栏是错题分析。课后与教师、同学一起探讨、巩固。通过不断强化，使正确的解题思路在大脑中形成深刻印象。一周后笔者把学生的易错题集中在一张练习上，要求在15分钟内独立完成，加以巩固。

难能可贵的是，“小老师”能根据教材内容，编写难度不一的练习，以基础题为主，如选择题、单词拼写、中译英、填空等切合教学内容，切合学生实际，分别在组内完成或组际交换并加以辅导（如图所示）。

第三，“小老师”勤查笔记。做好笔记是学好英语的前提。一个人要想在听课的同时记好笔记，必须要跟上教师的讲课思路，把注意力集中到讲课的内容上，如果只听不记，则注意力会分散到学习以外的其他方面，因此做笔记有助于指引并稳定学生的注意力。做笔记的过程是一个积极思考的过程，它可以调动眼、耳、脑、手一起活动，促使学生多种知觉方式的综合交融，促进对课堂讲授内容的理解，它可以累积资料，拓宽新知，加强记忆，温故知新，提高学习兴趣，收到事半功倍的效果。因此，“小老师”要求组内同学作好笔记，记录每堂课的知识点、每单元的好词好句等，每周五检查笔记摘录情况，每天必须留有10分钟的时间读笔记本。确实，小小的笔记本在学生的学习中起到了不可磨灭的作用，为学生在学习过程中不断取得进步奠定了基础。

三、成果与反思

在英语教学中设立“小老师”，让学生有积极学习的心态，人人参与，人人体验成功，让学生体会到讲一遍比听一遍要强十倍。它不仅激发了学生学习英语的乐趣，使学生树立了信心，同时也养成了良好的学习习惯，形成有用的学习策略和合作精神，在能力上有了一定的提升。同时，学生学会了如何关怀和帮助他人、评价他人，即学会承认他人的优点，容忍他人的缺点，虚心向他人学习，听取他人的意见，使每一成员都融入到了集体中，增强了集体意识。

实践证明，初中英语教学设“小老师”效果好，学生成绩提高快，因为“小老师”在帮助别人的同时自己也“温故而知新”。首先，在心理上他很自信，有成功感，有自我实现的价值观，更重要的是真正学会了“会学”。通过“小老师”的实践，笔者所教班级与同年级班级相比较，各项成果遥遥领先。

第一，学生在能力上存在很大的差异。本班学生有较强的组织能力、说服力和交际能力。在一年一度市举行的口语竞赛中，班级学生抢着报名，踊跃参加。学校举行的各类英语竞赛，本班获奖最多。

第二，学生学习积极性高，自觉性强，学习习惯良好。“小老师”进行辅导时，学生能自觉服从其指令，积极参与，有力培养了自己的学习能力，受到学校领导和教师的一致好评。

第三，在历年来的中考和市命题的考试中成绩优异，居富阳市前茅。本班级与同年级其他班级相比较，成绩遥遥领先。

当然，在实践的过程中，我们也碰到各种各样的困惑：

第一，笔者对极少数学生缺乏耐心，对他们失去信心，甚至有时会产生放弃他们的念头。如班级中总有个别学生，学习态度不够端正，不管笔者用什么方法去教育、去感化，他们都无动于衷。又如也有个别学生学习态度端正，但对学习英语失去信心，在整个英语学习过程中他们看不到自己在进步，体验不到学习英语的乐趣，没有获得学习英语的成功感受。

第二，有三分之二的学生是外来民工子弟生，他们的英语基础不一，相对来讲较薄弱，给“小老师”的辅导带来一定困难。

第三，“小老师”的辅导时间问题。有时由于辅导时间不合理，影响其他学科作业的及时完成，造成其他学科教师对他们产生埋怨或有偏见，使他们失去信心，产生恐惧的心理。

鉴于以上困惑，我们有待于在今后的教学中，积累经验，逐步改善并提高，与其他学科协调，合理安排时间，使“小老师”充满信心。尝试用各种方法，使学生克服困难，对学习英语产生兴趣，从而使他们在原有的英语水平上有明显的进步。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]胡春洞，王才仁.外语教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，1996.

小学英语老师个人工作总结 篇9

本，我担任三年级的英语课教学工作。为更好地总结经验，发现不足，更有针对性地提高自己今后的教学工作，现将本学期的教学工作总结如下：

1、重视课堂教学，做一名受学生欢迎的好老师

① 悉心研究教材，研究学生，选择合适的教学方法。认真抓好常规教学，精心准备每一节课，做好课堂教学的每一环节。我在上课之前总是精心备课，根据英语学科的特点和所教班级的.学生自身特点，设计好每一个教学环节。力求所有学生都能在课上有较高的听课率。都能听懂！

② 力求以新颖有趣的内容来吸引学生的注意力，认真做好课前准备。上课时，尽量用风趣幽默的课堂语言和博学的英语知识多来激发学生对英语学习的兴趣，并采用动静结合、学练结合、动嘴与动手相结合的多种方式来充分调动所有学生共同参与。

2、建立多元评价观，平等对待每一个孩子。随着年级的升高，学生之间的学习差异越来越大。一个学期以来，全体学生在学习成绩，对英语的学习兴趣，英语思维方面，英语口头笔头表达方面都有了明显的提高。

3、注意感情交流，做到以情动人。教学中，既要重知识的学习，又要重情感的沟通，通过感情的交流促进知识的理解，达到掌握的目的。学生的层次不同，接受能力也千差万别，教学中力求做到关注每一个孩子，特别是那些自制力差、注意力不集中或不专心、参与性不强的学生，对他们多提问、多点拨，用眼神去提醒他把心思放到课堂中。对于优等生和中等生也特别注意去让他们有展示自己的机会。

4、虚心学习，不断提高自己

① 听课。只要学校有组织听课的机会，我都绝不放过这个良好的学习机会。听淮安市老师上课的过程中，我感受到了作为一个年轻的教师需要学习的东西很多，上好每一节课需要我们多想多创新。听课的目的只有一个，那就是学习，取人之长，补己之短。

② 多向周围的老师请教。教学不分科目的不同，每一位教师都有值得我学习的地方。我们听课、评课，讨论更好更快提高学生成绩的方法。共同提高，共同进步。

今后，我将继续努力，在教育教学岗位上做出更大的成绩。让家长放心，学校放心。

邱

璐

英语老师个人工作总结 篇10

一、帮助学生明确学习目的，端正学习态度

由于所教授的班级英语水平相对薄弱，大部分学生英语学习动机不强，认为通过高考之后，英语的地位就大大弱化了，甚至应该退居二线。英语课因被规定为校级必修课，学生只好常常无可奈何地困坐在英语课堂上，为得只是获得学分。针对这种现状，在给每一个授课班级上第一堂课时，我就明确地分析讲解了学习英语的重要性，从英语本身的功用﹑英语和其专业的相关性到英语在大学学业中的地位和影响，并宣布了学习要求和本学期学习计划，使学生做到心中有数﹑目的明确﹑ 态度端正。

二、帮助学生改进学习方法，尽快适应大学英语教学

由于学生刚刚步入大学校园，对于大学英语的教学与学习方法都需要一个适应﹑调整的过程，加上，大学英语和高中英语相比不仅是量的提高更是质的飞跃。学生习惯了填鸭式的英语教学模式，形成了“哑巴英语”和“聋子英语”，课堂上被动接受的多，主动参与的少，课后死记硬背，几经周折，英语成绩不见起色，不收成效，干脆置之不理，形成恶性循环。针对这种现象，我在讲解课文和练习时都有意识或潜移默化地教授一些我认为行之有效的学习和解题方法，把课堂看作是体验英语学习的契机，是分享英语学习经验的园地，强调学生的主体参与性和学习能动性。

三、认真备课，优化教法

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。明白到备课的重要性，我每天我都认真备课，认认真真钻研教材和教法，虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。如教学难度比较大的。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好一堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了使教学生动，不沉闷，我尽力备课时就找一些新鲜有趣，贴近生活的素材作为语言输入的资料， 寓教于乐，促使学生有鲜活灵动的语言输出。视听资料的采集， 趣味语料的搜集，也使我在教学过程中体验到了教学相长的乐趣。备课充分，能调动学生的积极性， 这样，授课就事半功倍。

同时仅仅两个月的实际教学使我切实体会到，备课不仅要备教法，还要备学生。一方面，大部分学生英语听 ，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英文教学，同学们还不能适应。另一方面，一部分学生比较活跃，上课气氛积极，接受能力相对较强，因此，讲得太浅，没有照顾到整体，教学效果也不甚理想。因此，了解及分析学生实际情况，因材施教，对授课效果有直接影响。这一认识对我今后教学工作的顺利开展具有指导意义。

四、及时接受反馈，调整教法

课堂上通过提问等互动方式及时了解教学效果。课间，通过谈话交流等方式了解学生的学习需求，虚心吸取意见和建议，及时调整教法。课后，我通过坚持批阅每一个学生的听写和作业(每单元保证至少一次)，归纳和总结学生的易误点，及时进行纠正和教法的反思和改进。并在预科理科班进行期中测试，以考促学，以考促改。工作之余，我常常向老教师请教和学习，以期获取专业知识和教学方法的提高。

作为一个初上讲台的教师，由于教学经验的不足，对教材和学生的情况还处于摸索阶段，教学方法也正处于从理论到实践的转型时期，回顾自己短暂的授课历程，我不禁感到有点遗憾和愧疚。有时，当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到干扰，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后一定不断努力，多问，多想，多向前辈学习，认真研究教法，采取有利方法解决困难。

小学英语老师个人教学总结 篇11

一、以人为本, 尊重差异

在朱老师的课堂中, 充分体现了“学生是学习主人”这一教学理念, 他给了学生一个自主的舞台, 从中欣赏到的是学生漂亮的舞姿.如在《三角形内角和》的练习环节中, 让学生根据∠A+∠B+∠C=180度, 编题并解答.并引导学生编出两类题目, 一类是∠A, ∠B, ∠C中, 已知其中两个角的度数, 求另一个角.另一类是∠A, ∠B, ∠C中, 已知其中一个角的度数和另一个角与已知角的关系, 求第三个角的度数.这一环节, 看似无心, 实则有意, 通过让学生自己利用三角形内角和的公式编题, 有利于学生更好地理解和掌握这个公式, 并进一步明确公式中几个角之间的关系.还有在《圆锥的体积》这堂课中, 教师事先在活动纸上准备了三组题, 在带领学生探究了圆锥的体积后, 出示了三组不同功能的题目.学生在选择题目首先要观察, 哪一组适合自己, 学困生就可以选择较为基础的那一类题目, 优等生则会选择有挑战性的题目以人为本的练习设计满足了不同学生的学习需求, 促进了每一名学生都能跳一跳摘到“果子”的能力.

二、步步为营, 层层深入

在教学《分数的认识》中, 朱老师先出示了第二个长方形, 要求学生并列写出两个分数.学生独立完成后, 教师问:现在这个长方形平均分成了几份?阴影部分是几分之几?空白部分呢?学生回答后, 教师依次出示涂了二份、三份、四份、五份阴影的长方形, 要求学生独立写, 在出示第六个长方形时, 教师提示:注意看, 开始写.在较长时间的沉静后, 教师问:“阴影部分是多少?”学生:“阴影部分是五分之五, 空白部分是五分之零.”教师:“五份都拿出来了, 空白部分还有吗?回答正确!”然后让学生从下往上看, 出示了第一个长方形, 让学生分别写出分数, 写好后思考, 两个分数合起来表示了什么?

这是一道很精彩而且很有意思的习题, 主要有以下三点:

(一) 层次多

这一道看似简单的练习题中, 有三个层次, 根据小学生的认知规律, 由浅入深, 由易到难进行安排.第一个长方形只要求学生用分数写出一份阴影, 然后依次出现, 这对于学生来说是基础型的练习.接着出现了有五格阴影的长方形, 它的出现无疑是突兀的, 但正是这突兀的“五份”, 逼迫学生介入思考, 当在片刻沉思后, 学生想到了五分之五和五分之零可思考到这里并没有结束, 随即又出示了五份全白的长方形, 学生努力从中发现规律、建立模型, 进而将模型应用到新的问题中来, 实现了知识的迁移, 并最终找到了答案.最后让学生先写好后思考, 把两个分数合起表示了什么?促进了知识结构更好的向智能结构转化.提升了原有的知识, 为简单分数加减法后续学习作了准备, 更加深了学生对分数的理解

(二) 落点高

这节课是学生对分数的初步认识, 对于分数理解学生比较容易掌握, 练习中不仅对分数的概念进行了巩固和练习, 而且在巩固和练习中, 又有适度的拓展让学生用分数表示出五分之五和五分之零, 通过数形结合, 加深了对这两个较特殊分数的理解, 真正挖掘了学生的智力因素.为学生拓展了思维空间, 提高了学生思维水平, 学生在探究中豁然开朗, 实现了探究的目标, 同时获得了成功的体验.此时, 当教师肯定了他们的想法后, 学生的兴奋心情是可想而知的.通过这两个特殊分数学习, 学生对于分数有了进一步的理解, 对概念又作了适度的拓展, 随着阴影部分的改变引起了分数的改变, 让学生体会到了量变和质变的规律.

(三) 价值广

在学习中, 学生用分数来表示阴影部分, 这种题型在作业中出现较多, 学生在潜意识里知道了我们用分数来表示阴影部分, 但对空白部分也用分数来表示却很少遇到, 在平时考试中偶尔来一题, 学生是很容易出错.在这练习中, 让学生用分数来表示阴影部分, 还用分数来表示空白部分, 加深了对分数的理解.在阴影逐步增加中, 如在五分之三中, 并没有将三份阴影连在一起出示, 而出示了其中二份和后面一份, 小小的一点变化, 然而思考的含金量已大大加强.

这样的练习设计, 充分挖掘练习题的智力因素, 激活了学生的思维, 一题多练, 练出深度.实践证明, 课堂练习不是“用得不够”, 而是“挖掘得不够”.

三、点化生命, 感悟人生

关注生命的教学才能立住脚, 滋润灵魂的教育才会永放异彩.例如, 在《用了多少钱》这一堂实践与综合的课堂中, 朱老师让学生在活动中感受和经历了分类处理、分工合作逐步解决问题, 从而培养了学生的分类能力、合作和交流能力.在最后环节中, 朱老师发给学生一些资料, 主要是一些城市的人均收入和一些地区城镇居民最低生活保障.然后安静地、好好地想一想平时长辈对你的爱.通过上面的估算, 你有什么感受, 请写下来.

学生1:我是一个普普通通的孩子, 我今天再次想对父母说:我爱你们, 爸爸妈妈, 我一来到了这个世界, 就有了一个可爱的家, 清晨妈妈送我上学, 傍晚爸爸接我回家, 多少叮咛, 多少牵挂的感受, 在呵护着我天天长大.千言万语汇成一句话, 感谢你们, 亲爱的爸爸妈妈……

学生2:通过这节课的学习, 我才知道我们欠了父母多少情、多少爱, 可怜天下父母心, 他们给我们的爱永远还不完也还不了……抓紧时间做点什么吧!在父母的关怀下, 我们在成长的道路上要加大油门, 争取给他们最大回报吧!……

在学生的充分计算和感知后, 当学生被长辈给的爱深深地感动, 饱含眼泪写出对父母的深情时, 朱老师的“育人”的目标也就达成了.也许在很多的课堂中, 教师总会或多或少的对学生进行思想教育, 但如此“育人”带给学生的是“四两拨千斤”的效果.一道好的习题就是这样不一般地渗透思想教育的, 或许短短40分钟, 改变的是学生的一辈子, 让他体会到了父母的爱, 让他们懂得我们也要尽力去关心和帮助身边的每一个人.

四、书山有路, 以趣为径

古人云:“教人未见意趣, 必不乐学.”布鲁纳也曾说过:“学习的最好刺激, 是对所学材料的兴趣.”在教学《排列和计算》这一课中, 朱老师让学生对“小雨”“中雨”“大雨”进行排列, 可以排出哪些不同的顺序.请先写出排列结果, 再想三个动作, 分别表示“小雨”“中雨”“大雨”.用五个手指轻轻地敲桌面表示小雨, 用两只手掌拍桌面表示“中雨”, 用两只手拍桌面, 同时用双脚拍打地面表示“大雨”.喊口令时根据学生的排列, 先下“小雨”转“中雨”再转“大雨” (停) , 然后下“小雨”转“大雨”再转“中雨” (停) , 如此继续.这是一个非常符合儿童情趣的练习, 教学气氛非常活跃, 学生既有思维活动又有肢体活动, 表面上只是这三种文字的全排列, 不知不觉中又是这三种动作的全排列.通过肢体活动, 减弱了学习的疲劳, 集中了学生学习的注意力.

五、八仙过海, 各显神通

设计开放性的练习, 能给学生提供更多的思考和探索空间, 有利于激发学生的创新精神, 促进学生的可持续发展.在教学“点与点之间距离”时, 出示问题: (1) 小明家离学校350米, 小红家离学校550米, 小明家与小红家之间有多少米?要求:每名同学独立思考, 安静地解决问题.有的学生 (学困生) 想出了一种方案.有些思维比较活跃的学生想出了多种方案, 这真是八仙过海, 各显神通.通过这样的练习, 为学生学习交流提供了一个平台, 给学生创造了一个更为广阔的思维空间, 能使学生在体会到解决问题策略的多样性.

所谓大师, 有着厚厚的积淀, 才设计出这一道道别具特色的习题, 又将它们演绎得如此精彩.综观朱老师的练习设计, 真可谓犹如撞钟, 清音有余.

摘要：练习总是和教学如影随形, 在数学教学中, 练习历来就担负着巩固知识、训练技能、发展智力的重任.今天, 新课程已经赋予了数学教育更加广泛、更为人文的历史使命, 如果我们继续沿袭无休止的题海集训、单调乏味的反复操练, 显然不能实现学生全面、和谐、可持续发展的教育目标.本文试图从五个方面来品读朱老师练习设计的艺术, 我们可以从中觅得一种更有效、更理性的练习途径.