大学新教师培训心得体会

大学新教师培训心得体会（精选12篇）

大学新教师培训心得体会 篇1

首先，培训扎实“有料”。王瑞芳院长和戴一峰副院长的理念沟通、院情总览使我们认识到独立学院的特性、优势及劣势;嘉庚学院的位置、战略目标及实施路径等，使我们的脑海里马上有了一幅图景。由此树立了危机意识，也认识到只有通过大家的努力共同把学院办好，才是与这个组织共同成长。

其次，注重效率和公平，王院长在讲话中多次使用“组织”一词，让我们体悟到院领导十分注重组织文化建设及对组织行为的引导和规范等，也让我们体会到组织的强大力量，组织的合力远不是一个人的力量可比的，关键还在于“组织”，也即组织规范的制定及其执行力。

第三，作风细腻、务实。此点从教务部、教学与科研促进部及人力资源部的报告中可以体现出来，其它诸如ppt技巧、教务管理系统等软件的培训也使我们尽快熟悉了学校日常教学所需要的技巧。

第四，注重“以心传心”。新老教师见面会独具特色，几位来自一线的、已脱颖而出的老师的教学经验可以总结为两个字——“用心”，工作用心处，各种自创或借鉴的招数用起来才到位，也才会有良好的效果。

第五，构建服务文化。学院各部门之间、师生之间强化了服务意识而淡化了管理的色彩，如学院尽可能为学生提供良好的服务，学院各部门为老师服务，老师为学生服务等等，服务的意识使各部门真正配合起来，顺利运转，真正体现了“以学生为中心”这一宗旨。

大学新教师培训心得体会 篇2

摘要：随着小学教师培训活动的开展, 教师不仅在教育观念上有了相应的改变, 即逐渐形成探究实用型的素质教学, 也在实际教学活动中有所质的突破, 即实验教学与课外教学结合。培训从理念疏导到现实运用, 各个受训教师从中反思到教育模式改革的重要性。

关键词：教育观念转变,实践型学习,教育可持续

【摘要】随削、学教师培训沾动的汗展, 教师不仪在教胄观念t有/11丨/、;/:的改变, 即逐渐形成探宂实用哦的素质教学, 也在实际教学活动'11打所质的突破, 即实验教学与课外教学结合。培训从理念疏导到现丈运川, K个受训教师从中反思到教育模式改年的茁贤11二【关键词】教a观念转变;文践型学习:教r丨-1丨持续小学教师的培训主要体现在职业道德培训、教学观念更新、教•7-段的培训等vy面。在职业道德培训问题h, 史多地需要理论指导和观念深入.潜移默化地去影响教师的思想, 而教学-F•段的指导, 则更大程度I-•取决Hi:实践活动中去升华, 去领悟到不足和缺陷, 从ifu进彳/改进教乎视念的更新足•个长期性M题, 在教师固有的思想屮形成•个新的现论体系需要['I Li在教学活动4‘去不断发现、观察、休么m•块的培训史多足引w和鼓励.鼓励教师们内己发现决H题一、培训的理论内容1.职业规范对于:1〗今社会频繁川现的教师虚待学‘丨:、教师猥鮮屯、教师侵齊学生权益等现象, 职、丨k规范培训是I-分必要并且形势严峻的对教师的职业教育也有-定的考核标:t�教师仵审核压力之F会意识到其重要性.沖对此进行关注和端正。达到标准的教师才能继续发展教嗲活动, 以及从枣层次的教学研宂。2.教育可持续发展。这个环节注屯两个问题, —个足“以人为木”, -个是“统筹兼顾”。教师遵循•“以人为本”, wr以学生为本", 意作培养学十., 1大m施教。例如在小学英语口倍学习中, 口语是其中一項重要的部分。而每个孩子的口语发音会存在一定差距, 比如元音的发音有些学生由于口腔先天性不足等问题不能发音饱满, 对每个单词或音节的读法宄成的不太到位„此时牧师得给予一定的心理疏导和最欠耐心程度地授教, 帮助他们练习纠正细化到每个音节中哪个音对应着舌头在口腔的哪个方位, 不断鼓励和激励学生张口说话。什对不同的情况, 教师还应不同对待, 让学生自主地学习和探索„教育学生的出发点和落脚点都要以学生为根衣.即“以人为衣”教师作因材施教的|nj时, 史要"统筹兼顾”, 柯个学生都是班集体的有力一员, -个人的身心健成H题会影响到整个班俱体的和谐_c例如丨班级巾出现极其不通守规则的学生吋, 教师/liii•个学中'身I:得花极•些心思左tf U对而沟通, ifi H�•足。符伞班学1:的而去指贵和训骂, 要顾全大局。教师小•仅足学屯的老师, Of足他们的看护入, 除J'学习的任务外, 生活I.也应照料周到。教师与学生要形成•个较为诙谐和系近的关系, 而+是带给他们报力和朿缚。修个卞十.之间的交忭也应如此, 这样才会”统筹煎顾”, m-十会连为•体, 对教荇的持久发展才能有-个良好的蕋础保陣, 二、素质教肓教育理念的更新, 在培训过程中对教师的要求也足如此。啦式教宵并不适合小学生的身心健康发展, 所以素质教育越来越被推崇。在授教过程中, 老师以隶质教为主, 冇屯f孚生#心道德规范。我们可能会看到这样的现象, 班级里学习能力强的学生并不爱与其•他学生有过多的接触, 而性格活泼好动的学生可能学习能力并不災出。这吋候教师需要适却也综合这种现象, 引导内向但学习能力强的学生去室外活动甚¥•玩耍, 好动仿学习能力略差的学生主动去4能力强的学生接触, 彼此〒衡, 而不是JH-匕拼、去争优=三、培训的实践内容教师的教学方式不能仅限f室内课堂循规蹈矩的15本教学, 而坫将视角放得史远'ii宽, 住宰外成芥0:远的地八2;•及现本之间•f Y联系的地//。例如人教版《小学语文一年级上册》教村中的课文《爷爷和小树》, 在展示爷爷与小树之间相互照应这一温铉画面的时候, 要避免仅仅口头去朗读课文, 讲解课文, 指导性地给学生讲解文中提到•‘冬天到了, 爷爷给小树穿上暖和的衣裳”, “夏天到了, 小树给爷爷禕开绿色的小命”面对这两句话, 老师可以带领学生融入到真实的环境中去..按照文中所述, 冬季的时候, 带着孩子们去给校园内的小树“穿上暖和的衣裳”, 到了夏季, 再带孩子们到那些冬季“穿过衣裳”的小树前.让他们感受到课文中所描述的“小树撑开绿色的小伞”这一情景。像这样亲自体验式的教学方法即实战性教学不仅能让小学生对课本理解较快, 更能激发他们的学习热情, 学会到生汸中去岘察和发现、对他们的创新思维培育也有一定的好处M-个例广•也说明了劣践喂教学的必耍性。例如, 作讲解"四边形”这-内容时, 教师"]•以采用课题教, , 形成-•个教研体系。幹先, 对‘四边形”认识的这•!I标.教师带领着学生走山教室, k-m分边的逑筑、桢物、娱乐设施等各类物体, 观察哪些物体足从存“四边形唧点的, 形成-个对四边形的厳初印象。在课后的家巾, 学屮会1'11:地去•找:‘四边形”, 加深印象。而后, 回妇到课觉, 教师两报椐教材的提示进•步给, 生解释和足义“_形"的性质, 引奸他们走进数学III:界-这个过程的也可以作为•次教活动, 编•^教f课题农完善这种实践式学化教师结束课题后.有充分的材料进fr总结和反思, 议甩形成-个具有G�lk性的教研成!也足培新中实践的-部分。总之, 随街丨丨场经济发展的柘宽, •々的文化体制改华:也紧跟j U7, 教打领域所反映丨丨:i m隨念的内容也应伴随着经济发展滿求, .w此, 小学新教师培训的理论依然遵循着职业规范、教w科持续发展观、创新探究型教学观的规律。不管教师个人本tn备能力的强弱.对教师的理论培训则是•视同仁, 加强教师们的凝聚力。而培训的实践过程, 则褒现作教师授课方式、教研创新成果等方面匕针对」、学教师的不同情况和不同能力水平, 在授课坏节中适当地分配订:务.让教师做适合向身能力的工作而不是-味地看•重教学成果

如何有效开展学校新教师培训 篇3

【关键词】开展；新教师；培训

随着学校老教师的退休和高职高专教育事业的蓬勃发展，各学校每年都引进一些高学历的硕士生，甚至博士生来充实本校教师队伍，虽然他们学历高，知识渊博，但不一定在教学中就能得心应手，做到游刃有余，为了让新教师尽快由原来学生的角色转化为教师，理解并初步掌握教学标准，形成教育教学能力，迅速融入学校的教育文化，更好更有效地适应学校教育工作。我校为新教师安排从七月份至次年六月份为期近一年的相关培训。首先明确培训指导思想和确立组织培训实施机构，扎实有效地开展培训工作，以下是我校对新教师进行培训的内容，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、重视新教师岗前培训

我校大多新教师是医、护、药专业类和其他非师范类毕业生，在学生阶段没有经过正规的师范教育和教学基本功训练，缺乏教育理论知识和心理教育学知识，对教育规律和教师的特点、学生的心理规律了解甚少。因此每年7月中旬至8月中旬派本年度新教师参加由省教育厅、省师资培训中心统一组织的高校新任教师岗前培训，以《高等学校岗前培训教学指导纲要》为依据，围绕教师职业道德规范、教育政策法规、现代教育理论、教育教学基本技能主要内容等，采取专题讲座、典型报告、教学观摩、微格训练与课堂教学实践等形式，学习《高等学校教师职业道德修养》、《高等教育法规概论》、《高等教育学》、《高等教育心理学》等课程，同时开设“高等教育改革发展形势”、“教师专业成长与职业规划”、“科研项目申报与成果管理”等专题讲座。让新教师及时了解高等教育的方针、政策、法规，高校教师职业的特点和要求，熟悉高等教育的法规，掌握教学的基本理论知识、方法和技能，提高职业道德修养。通过岗前培训帮助新教师树立现代的教育观念，形成合理的知识结构和认知结构，具备初步的教育教学能力。因此，岗前培训有利于新教师实现角色转换，使新教师一踏上教师岗位就有所遵循。培训结束并经考试考核合格者，须获得《省高校青年教师职业技能培训合格证书》，作为取得教师资格证及确定助教（或讲师）职务的重要依据。

二、校内培训工作的实施

以科学发展观为指导，培养教育新教师爱校如家、爱岗敬业的良好师德，以抓新教师基本功为重点，提高新教师的业务水平和能力，通过自学、专题讲座、导师指导、思想汇报和检查评价等手段，促进新教师思想道德素质和业务水平等综合素质的提高，形成努力钻研教学、热爱教学工作，不断提高专业水平、创新能力和教育教学能力，尽快成长为教学、科研和学科建设的新生力量和主力军。在校党委、行政的统一领导下，由主管校领导负责，教务处、督导室、各系（部）及各教研室共同负责新教师培训工作，由教务处组织和落实具体培训事宜并负责检查结果。

（一）院校情况介绍

在通过暑假为期一个月的岗前培训后，9月初秋季学期开学时，安排校内第一次培训，可邀请学校领导或相关部门负责人进行院校情况介绍。一是介绍院校概况，包括发展历史沿革、校区分布、办学思想理念、校训、发展目标战略、院校规模、招收学生层次、办学规模、重特专业等；二是解读院校教学、科研、人事等相关政策，增强新教师的主人翁意识，使他们把个人成长与院校的发展紧密结合起来，自觉投身到教学和科研工作中去。

（二）一对一的导师辅导制

建立和完善新进教师助教制度，实施新、老教师结伴成长计划，各系（部）指定教学经验丰富，责任心强的教师（如教研室主任、教学名师、学科带头人、专业负责人、教学督导等）作为指导老师，一对一地进行辅导，指导教师制定详细的可实施指导计划，对新教师的备课、上课、实训（践）课等教学过程进行全程指导。新老师通过听指导老师的课，了解一堂课的结构，学习怎样备课，撰写教案，了解教学规律；同样指导教师也随机听新教师的课，指出教学中的优缺点和改进措施。新教师在接下来的两个学期中一边上课一边跟指导老师交流教学体验、教学心得、咨询在教学中遇的问题，在实践锻炼中成长，最终掌握课堂教学的基本方法、教学艺术和技巧。

（三）教研室集体备课，开展教研活动

教研室集体备课，对新教师上讲台施教，为其教学提供最基本的质量保证。新教师在集体备课和教研活动中，跟着教学经验丰富的老师，共同制定每一节课的教学目的与要求、重点和难点、教学内容、教学方法手段等，也可共同学习教育新思想、新理念，共同探讨教学中遇到的新问题，帮助新进教师逐步成长。

（四）优质示范课观摩

学校安排教学名师、赛课获奖教师等教学效果显著的老师进行校内示范课，组织新教师旁听，并在这个过程中学习好的教学方法、教学技能等。教学观摩后，要求新教师写教学观摩记录，总结主讲教师的授课技巧和教学特色，并进行反思和体会。

（五）信息技术培训

当前处于信息时代，信息技术已渗透到教学、教学管理等各个环节，作为新时代的教师，应基本掌握教学中的信息技术应用技能。主要内容包括办公信息技术（Word、Excel）、PPT课件制作、网站建设与维护基础。配合信息中心建立各位新教师在网络办公中的登录帐户，方便新教师通过无纸化办公系统接收最新通知和文件。

除此之外还需对新教师进行教务管理系统的日常使用培训。一是新教师可以在管理系统中下载各类教学文件模板，统一教学资料；二是学生成绩的录入。作为一线教学的教师，要根据平时成绩、实训（践）成绩和期末考试给学生一个综合的评定，并将最终评定成绩录入教务管理系统中。应着重加强培训如何快速准确的录入成绩，一旦录入提交后不允许再修改。

（六）新教师公开课评比

为了检验培训效果，促进新教师的成长，学校组成专家组，如教研室主任、督导委员、分管校领导、系（部）和教务处负责人等，对新教师的公开课进行考核评比，评比指标包括：设计的教学目标、组织的教学内容、使用的教学方法、具备的教学素质和体现的教学效果等，通过公开课评比，学校既要对新教师付出的努力及取得的成果进行肯定，又为以后需改进和努力的方向提出意见和建议。

（七）培训评价和激励

学校对各系（部）培训工作进行随机检查，内容包括新教师各类教学文件、听课记录，指导教师对新教师的培训指导计划和指导记录。新教师在学期末提交培训总结，指导教师对新教师培训情况作出客观公平的评价。根据检查的结果、自我总结和指导教师的评价，对在新教师培训工作中认真负责的指导教师和表现出色的新教师进行表彰，并组织到省内兄弟院校参观学习。

总之，新教师培训工作是学校师资队伍建设的重要内容，结合高职高专教育的特点，着重加强新教师教学实践技能和专业实践技能的培训，通过新教师培训工作的实践和经验总结，逐步建立起完善的新教师培训机制，并不断加强培训管理，提高培训效果。

参考文献：

[1]吴妙娴.浅谈高校新教师培训体系的设计[J].南昌教育学院学报，2012（7）.

新教师培训心得体会 篇4

大丰市第七小学 陈红娟 胡锦涛总书记在百忙之中给母校的一封信，是对母校师生的关怀与厚爱，也是对全国教育工作者的关怀与厚爱；是对大浦中心小学的极大鼓舞鞭策，也是对全国教育战线的极大鼓舞鞭策。是对我们全体教育工作者的期望和要求，是推动教育事业又好又快发展的强大精神力量。身为教育工作者的我们要以总书记来信精神为指针和动力，进一步推进教育事业科学发展、创新发展、和谐发展，决不辜负总书记的谆谆嘱托和殷切期望。

身为老师，我们应该要充分认识教师在塑造学生美好品德、开启学生智慧人生、促进学生健康成长方面担负的重要责任，牢固确立教育的基础性先导性全局性地位。要大力营造尊师重教的浓厚氛围，让我们教师成为社会上最受尊敬的职业。要全面贯彻党的教育方针，不断提高教书育人水平。以学习总书记来信精神为强大动力，带着使命、带着感情、带着责任，努力培养更多德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

教育是一个民族前进的奠基石，而我们是他的推动者，我不禁低下头来看看自己，是不是对得起教育工作者，人类灵魂的工程师这样的称号。总书记提出，要努力培养德智体美全面发展的人才，作为一个体育教师，也感觉到总书记对全体学生的深深的期望。

总书记的信让我深深感受到，教师除具有一定的专业知识外，还要有良好的教风和崇高的教德，首先，教师要树立正确的人生观和世界观，具有良好的思想道德和职业素质。每个教师要深刻领会和掌握我们党的教育方针就是要培养有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，并自觉地贯彻到教学实践之中，使培养的学生符合培养目标的要求。其次，教师要有专深的理论知识和广博的文化知识。作为教师，要胜任教书育人的重任就应该“术业有专攻”，并且，还要随着科学技术的发展，不断提高知识水平，用自己的智慧去备好、讲好每一节课，这是开展育人工作最重要的条件之一。在教学中，教师还要掌握教书育人的规律，要了解学生知识水平，接受能力，了解他们的兴趣、爱好，按照教育规律来组织教学，把思想教育寓于教材的讲授、学习之中。第三，要注意教师的表率作用。教师严于律已，以身作则，把育人寓于教师的表率作用之中，就是一切教育方式、方法能否收到成效的关键。教师在各方面表现出的道德情操往往比他们对学生讲的更重要，这就是我们经常听讲的“身教重于言教”。第四，在教学活动中，教师的“爱”是育人关键。教师在教学过程中所拥有的“教育爱”是师生融洽相处，相互之间能真正达到平等、真诚、亲密境地的基础。爱因斯坦曾说过“热爱”是最好的“教师”。

新教师培训心得体会 篇5

有很多人说，教师是天底下最光辉的职业。之前记得，如今懂得。

2011年，县新教师培训。在开班仪式上，见到了许多熟悉的面孔。恍然间，觉得自己又回到了大学开大会时的时光，但心境总归已经是不一样了。看着满满的日程表，心心念念着学校里的工作，担心自己又有疏忽的地方，有没安排好的地方，害怕周五的活动不能进行。在这样复杂的心情中，我又开始了新一轮的培训过程。

说到培训，其实，来到这里之后，已经进行了听多次了，每一次都有不同的感受。然而，这一次，不是带着新奇的眼光来的，而是带着审视自己的心情来的。见到了临洮教育界的领军人物，才明白，原来校长讲的，站的位置不同，眼界也会不一样是什么意思。

人生，唯有学习，才能更好成长。老师更是如此。一个人，每天晚上8点到10点这段时间再做什么，决定了你的人生该往哪个方向走。

在这次培训中，也见到了临洮中学现任校长的赵世林校长，他把自己的经历向我们娓娓道来，其中蕴含了他对我们这些新教师的宝贵提点。“我不是一个优秀的老师，但是是一个探索过的老师”。这是一名优秀的教师自我的一个评价。在这里，他不是高高在上的校长，更像是一位对后辈有殷切希望的长辈，想要把自己的经历告诉我们，让我们多思考，多学习。“木屑是靠压力才能变成有用的三合板”，学会承压才能前进。还要做一名有突破的教师，“宁可失败，也不要保守”。

洮阳初中的优秀班主任也通过生动形象的活动，给了我们很多的启发。“做为教师，要明白自己肩负的责任，了解家长、孩子对自己的信任，才能了解自己应该做些什么。”

这次组织的新教师培训，对我们都非常有意义，因为我们工作过了就能有切身的体会。一个月培训非常短暂宝贵，内容涉及很多：有教育政策与法规，教师职业道德，中小学心理健康和咨询，班级管理和新课程培训-课堂教学。新的历史阶段，新的形式对我们中小学教师队伍建设提出了更高的要求。作为新时代的教师，只有具备全面的素质，才能培养出适应21世纪需要的社会主义新人。通过新任教师规范培训，我懂得了比“学高为师，德高为范”更重要的，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念，这是21世纪教师素质的最重要的方面。教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。

“教师”一个平凡而又伟大的职业，踏上讲台成为了一名教师，那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的知识传授给学生。转眼间一年过去了，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。关于教科研的讲座给我留下了很深的印象。教师教书是一方面但是科研也很重要，我们要学做一名研究型教师。对于我们新教师来说可能参与一个大的课题比较难，但是科研意识却不能忘记，它应该伴随着我们的成长。因为这种实践加理论的科学方法可以加快我们的成长速度。例如，我们的教后感。把每次的成功之处和不足、困惑记录下来。可以方便我们从中找到不足，总结经验。当然，不足要通过教育专著或者向专家、老教师请教解决。

新教师培训心得体会 篇6

从 20xx年x月17日开始，为了使我们新教师尽快适应我们学校的教学工作，并以饱满的热情早日进入角色，迈好职业生涯的第一步，学校领导以讲座，报告，听课，观摩和学习的形式，对新教师的角色转变、学校历史概况与发展前景、学校教学工作基本要求、学校教科研概况及重大课题、学校德育工作规范和班主任工作要求、贺州高中管理条例、教师礼仪与修养等诸多方面进行了系统学习，而且还结识了一群优秀的同行朋友，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，得到了许多启发。下面将我的学习心得小结如下：

一、定好目标，不断进步

在马院长的学校历史概况与发展前景报告和钟书记的青年教师的修养与学校教学工作基本要求的报告中，我深深体会到了教师发展，学生发展以及学校的发展是仅仅相关联的，并且在学习过程中，我们应该是有规划的，只有目标、信念、理念支撑，才能体现学校的办学理念：发展教师，发展学生，发展学校。在了解学校基本情况和发展前景下，我也给自己定了一个近期短暂的目标：首先是赶快适应学校的教学环境、生活环境、人际关系环境等;其次是上好课。在我们新教师事业发展开端期间，对于新教师，上好课是重中之重，所以在以后的教学工作中，不断请教我的指导老师和组内其他老师，初步形成自己的教学观，教育观和自己的思想，争取把每节课做好充足的准备，给学生留下个好印象。第三，如果我做了班主任，应该以人为本，做一切有利于学生身心发展的好班主任，与学生建立平等、民主、信任、互相尊重的师生关系，培养自己较强的组织领导、管理协调能力，使我的班集体能稳步协调的发展，使班上每个学生成人。如果是做副班主任，我也将积极配合正班主任的工作，与班主任老师合作做好自己的分内事，并不断吸取有经验的班主任老师的经验，为以后的班主任工作做好铺垫。

二、在反思中进步、成长

通过培训，让我清醒地认识到，一名教师要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。因此，要做好以下几个方面：

1、促进个人专业发展

能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”，因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式，教师应成为学生学习活动困惑中的引导者、探索中的支持者和学习过程的合作者。我们在职的每位教师都应该多读书、多思考、多反思，不断地用知识来充实自己，做有思想的老师，认真做好反思总结工作，争做一个专家型、学者型的教师。

2、努力转变好角色

作为一名新教师，我们应该更加理性地认识社会、认识自己的角色，改变以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活态度，在这个新环境中处理好新的各方面的关系，如新老教师之间的关系，同事之间的关系，师生之间的关系等。

刚来滇院时，有很多的不适应，吃饭，住宿，生活，学校管理……一切都很凌乱，陌生感非常强烈，但在贺高领导的关怀下，我们渐渐熟悉和适应了一部分，并以极大的热情和激情投入工作中，在培训过程中，我们这些新来的老师们也十分团结，无论生活上还是学习上，我们都互相帮助，互相鼓励，并互相探讨教学中的疑问，给了我极大的鼓励和动力，但新教师的角色转变还需要一个长期的过程，还有很多的疑问，最大的困惑还是如何上好课，这是教师基本素质。为此，新教师必须转变自己的角色地位，顺应学生的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。

3、教师要做好 “言传”和“身教”的表率作用

(1)用心去热爱和善待学生。

教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。一定要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友;从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。

(2)用自己的言行去感染学生

教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

大学新教师培训心得体会 篇7

关键词：主体参与,三方协作,新教师培训,模式

一新教师培训模式研究的背景及其要求

新教师试用期是新教师成长的一个关键时期。刚从院校毕业的新教师, 虽然已经具有一定的专业知识和教育理论水平, 也经过一段时间的实习锻炼, 但对中小学教育实践毕竟了解不多, 缺乏教育实践经验。同时, 刚走上工作岗位的他们, 正处于社会角色的转换期, 一方面对未来充满美好的向往和憧憬, 希望得到社会的认可, 成为教师群体中出类拔萃的一员;另一方面又因为刚参加工作, 从心理、思想到业务上都需要有一个逐步适应的过程。他们需要实现两个转变:一是由学生向教师的角色转变, 二是由教学理论知识向教学能力的转变。

加速实现两个转变、解决新教师成长中的主要矛盾是新教师培训的主要任务。教育部在《中小学教师继续教育工程方案》 (1999～2002年) 中指出:“要重视和加强新任教师试用期培训, 使新任教师尽快适应教育教学的需要, 适应实施素质教育的需要。”在为期一年的新教师试用期培训中, 探索一种适合新教师成长的培训模式以帮助新教师尽快适应教育教学工作的需要, 缩短他们的成长周期, 这对加强教师队伍建设、深化教育教学改革、提高基础教育水平, 具有重要的现实意义。笔者所在的建德市教师进修学校十分重视新教师培训工作, 并在长期的培训实践中形成了以新教师为主体, 培训机构、市教研室和新教师任职学校三方协作的“主体参与”“三方协作”的新教师培训模式。

模式是指某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。它是研究复杂事物以及过程的一种科学方法。模式也是一项活动的基本特征。一个较为理想的培训模式, 通常会涉及理论基础、培训目标、操作程序、实现条件 (手段或策略) 、培训评价和师生角色等因素。因此, 好的培训模式具有五大优点:一是具有概括性, 是一定教育理论或思想的浓缩和精华;二是具有针对性, 往往是为了解决教育教学中的某一实际问题而有其特定的适用范围和应用条件;三是具有结构性, 往往包含几个必不可少的、彼此之间相互联系的培训要素;四是具有程序性和可操作性, 按照培训的要求和成人教育的特点设定科学的培训环节和培训程序;五是具有优效性, 它往往需要在理论与实践的往复循环中不断修正、补充和完善, 才能逐步形成一种相对稳定的科学操作范式与科学思维方法。

二新教师培训模式的实践内容

笔者正是根据模式的要求和五大优点来构建本模式的。下面介绍本模式的培训目标、培训课程、培训原则、管理措施与考核评价。

1. 培训目标:模式的行动指南

培训目标是培训的行动指南。因此, 确定正确的培训目标是提高培训效率的主要手段。新教师培训目标是根据现阶段教育发展的需要、新教师队伍现状及发展可能性提出的。《中小学教师继续教育工程方案》 (1999～2002年) 中对新教师培训目标界定为:“通过培训, 使其巩固专业思想, 熟悉有关教育法规, 初步掌握所教学科的教学常规, 熟悉教学内容, 尽快适应中小学教育教学工作。”因而, 新教师培训, 首先要使新教师体验教育工作, 认同教师职业要求, 安心工作, 树立在平凡的教育教学岗位上实现远大理想的抱负, 通过对教育教学的真实体验, 理解教育事业的伟大意义;其次要使其能将书本上学到的知识内化和深化, 具备初步的教育教学能力;再次要使新教师了解学校教育教学工作的程序与要求, 包括熟悉学校的工作环境、熟悉教材、熟悉学生、熟悉教学常规、带班当班主任等, 能够尽快适应学校的教育教学工作。

建德市教师进修学校根据新教师培训的总体目标, 对新教师培训目标的具体定位是:通过为期一年的试用期培训, 使新教师进一步巩固专业思想, 热爱教育工作, 热爱学生, 具备合格的师德修养;熟悉有关教育政策法规和教育教学环境, 初步掌握所教学科课程标准、教材和课堂教学常规, 通过听课、评课、上课等实践活动, 逐步提高教育教学能力;初步了解和掌握班主任工作方法, 能胜任班主任工作;强化新教师的教学基本功, 以期尽快适应中小学教育教学工作的需要, 适应实施素质教育的需要, 成为一名合格的教师。

2. 培训课程:模式的运行载体

培训课程是达成培训目标的重要载体。新教师培训的课程是根据培训目标确定的, 主要包括教师职业道德修养、教育政策法规、教改信息动态、课程标准和教材分析、班队工作等方面。具体内容有:一是专业思想教育方面, 了解国情、学习《中小学教师职业道德规范》和优秀教师先进事迹等, 使新教师安心于本职工作, 立志做一个光荣的人民教师;二是政策法规教育方面, 学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》和学科课程标准等, 使新教师加强教育教学法规意识, 初步具备实施新课程所必备的知识与能力;三是熟悉教育教学环境方面, 了解乡情、地方教育发展状况、教改动态, 并初步熟悉本地区的经济、文化环境以及人际关系等, 使新教师尽快投入教师群体之中, 转变角色;四是教育教学常规训练方面, 运用已学过的教育理论了解和研究学生, 制订班队计划、组织班队活动, 做个别生的教育和家访工作, 按照课程标准要求制订教学计划, 组织教学, 初步掌握备课、上课、作业、辅导和考试等教学常规, 使新教师尽快提高教育教学的实践能力。

3. 培训原则:模式的运作要求

笔者认为, 一年的试用期是新教师从学员向教师转变的过程, 是新教师把所学的理论在实践中内化和不断深化的过程。完成这个过程有两个必要条件:一是亲身实践, 二是主体参与。教育部在《关于开展中小学新教师试用期培训的意见》中指出:“新教师试用期培训, 要充分考虑到新教师的特点、地区特点和培训内容的特点。要坚持自培、自练和以教育教学实践为主的原则, 充分发挥老教师‘传’‘帮’‘带’的作用。”基于这一指导思想, 笔者构建了“主体参与”“三方协作”的新教师培训模式 (见下图) 。运用本模式重在遵循以下三项原则:

(1) 集中培训与校本教研相结合——以集中培训为主。浙江省教师专业发展培训新政规定, 新教师在一年试用期内培训总学时不少于180学时。笔者主张集中培训 (120学时) 主要由教师进修学校负责组织具体实施。通过专题培训、微格教学、个案分析、说课等教学形式, 开展教师职业道德教育、教学案例分析、教学设计指导、教学基本功训练、教改动态传递以及班队工作方法介绍等理论讲座, 突出新教师培训的“理论指导”原则。校本教研 (60课时) 由市教研室、新教师任职学校组织与实施。主要开展学科课程标准、教材教法、教学常规等理论学习以及集体备课、听课、评课、导师带教和业务学习等教学实践活动。

(2) 导师带教与自学自练相结合——以自学自练为主。新教师任职学校是新教师培训的主阵地。任职学校应根据本校实际和新教师需求, 为新教师选聘好师德高尚、责任心强、教学规范好的优秀教师作为带教导师。落实导师带教职责, 对新教师的备课、上课、作业布置和批改、班级管理等进行具体的规范指导、检查反馈, 同时要保证新教师的听课观摩、备课研讨、思考反馈的时间和空间, 督促新教师根据自己的需要进行有针对性的自学、自悟、自得, 突出新教师培训的“主体参与”原则。

(3) 理论学习与教学实践相结合—以教学实践为主。站得高才能看得远。学习教育理论, 是为了更新教育教学观念, 为新教师的教学实践提供有效的理论依据与支撑, 并通过教育教学理论来指导他们的教学实践活动。但是, 理论知识需要在教学实践过程中不断“内化”和“深化”。在培训过程中, 要经常性地开展新教师岗位练兵活动, 鼓励新教师模仿借鉴优秀教师的教育教学经验、管理模式和技巧, 在教学实践中锻炼提高, 突出新教师培训的“实践锻炼”原则。

此培训模式树立“以人为本”的教育理念, 构建以促进“人的发展”为目标, 以新教师的需求为动力, 以新教师的自我实现为价值取向, 以调动和发挥新教师的主动性、积极性和创造性为前提的培训架构, 体现了“主体参与、实践锻炼、理论指导”的新教师培训原则, 使进修学校、市教研室和新教师任职学校各负其责, 相互协作, 形成合力, 帮助新教师更新教育观念, 自觉运用现代教育教学理论来指导教学实践, 并通过教育教学实践使理论内化和不断深化, 尽快适应教师工作岗位, 提高教育教学的能力, 为他们本人的可持续发展打下较为坚实的基础。

4. 管理措施:模式的运行机制

采取严格的管理措施是提高培训质量的重要保证。主要有以下五个方面:

(1) 建立管理制度。结合新教师培训班的实际, 制订学员学习制度、听课评课制度、阶段性考核和结业考核制度、组班教师和讲课教师工作情况调查问卷制度, 以及新教师指导教师帮带职责等有关规章制度。这些规章制度的建立, 使组班教师管理班级有章可循, 学员学习有规可依, 保证了培训工作规范有序地进行。

(2) 细化培训目标。首先把总体目标分解为学期培训的子目标, 然后再把子目标细化为每次集中培训的环节目标。具体为:第一学期以青年教师谈成才、教师职业道德、班队工作方法、课堂教学常规、学科单元教材分析等专题为主, 帮助新教师树立正确的育人观、教学观, 使他们的教育教学工作尽快走上正轨;第二学期以学习教育政策法规、传递教改信息动态、撰写教学论文和进行听课、评课、说课活动以及对学员的教学实践能力逐个考核、学员汇报课展示等主题活动为主, 检验新教师的教育教学实践能力。

(3) 选聘名师授课。笔者所在学校选聘的讲课教师中, 既有浙江省特级教师, 也有杭州市和建德市的教研员、学科专家和优秀教师。他们的讲课形象、生动、有趣, 既有理论深度, 又有方法指导, 能贴近教学实际, 起到立竿见影的作用, 体现新教师培训的实效性。同时, 为帮助学员消化理解培训内容, 督促他们学有所思, 每次集中培训后均布置一些专题作业, 如:“初为人师的感受”“教学心得体会”“教学设计一则”“教学经验论文”等, 要求及时上交组班教师, 组班教师对作业进行批改并登记成绩。

(4) 组织教学观摩。利用集中培训时间, 组织、带领新教师到有关学校参加优秀教师观摩课活动, 让他们走进教室, 实实在在地去感受优秀教师的课堂教学魅力。需要强调的是组织观摩活动既要充分做好活动前的准备工作, 更要做好活动后的研讨工作。每次观摩活动后, 要求开课教师为学员说课, 及时组织学员进行小组评课、集体交流, 力求人人参与, 畅所欲言。这样, 既能学到他人的教学经验、教学技巧, 又能提高新教师的听课评课能力。

(5) 建设导师队伍。首先, 由学校以文件的形式, 要求各任职学校为每位新教师选聘好一名师德高尚、爱岗敬业、教学业务能力强的指导教师, 并填写好指导教师推荐表, 报市教师进修学校批准备案。其次, 召开指导教师座谈会, 明确导师带教的任务和要求, 明确新教师指导教师帮带职责和颁发指导教师聘书, 建立良好的“一对一”的师徒帮带关系。最后, 进修学校和市教研室要加强对指导教师队伍的管理, 不定期地检查和指导工作, 帮助新教师和指导教师解决实际困难。培训结束后, 在肯定指导教师工作的基础上, 评选出优秀指导教师予以表彰奖励。

5. 考核评价:模式的检测手段

制定科学的考核评价体系也是提高培训质量的重要保证, 主要有评价与考核内容、评价与考核方法这两项。

(1) 评价与考核内容。评价与考核内容设置主要是德、能、勤、绩四个方面。根据培训实际, 笔者将四个方面的考核内容量化为可测的具体考核指标, 以求全面、客观、公正地体现和评价新教师的培训成绩。具体量化标准为:教师职业道德 (8分) 、集中培训出勤纪律 (8分) 、培训作业 (8分) 、听课评课情况 (8分) 、业务学习 (8分) 、理论测试成绩 (10分) 、课堂教学实践能力 (30分) 、教育教学成绩 (20分) 、获奖附加分 (根据学员获奖情况累积, 最高不超过10分) 。

(2) 评价与考核方法。新教师培训的考核等级分优秀、良好、合格、不合格四级。首先, 在开班之初, 就把新教师培训学员个人考核量表下发给每位学员, 使他们能随时对照, 做到心中有数。平时, 加强阶段性考核工作, 对学员的学习态度、出勤纪律、培训作业、听课评课、业务学习等情况, 定时检查、及时记录, 作为结业考核的重要依据。组班教师经常进行调研, 对每一位新教师至少进行一次课堂教学实践考核活动。在调研过程中, 要求做到“三个一”:听好一堂学员汇报课;会同新教师的指导教师评好一堂汇报课, 并进行面对面的交流指导;开好一个由基层学校领导和指导教师参加的座谈会, 了解新教师的师德表现、教育教学能力和工作实绩, 为全面、客观地评价每位新教师在试用期培训中的成绩提供重要的依据。其次, 在培训结束时, 采用先由学员、指导教师、学员任职学校领导对新教师进行评价, 然后由师训处对学员的各项考核指标进行综合评价, 确定考核等级。最后, 在市教育局审核验收的基础上, 为考核合格的新教师颁发试用期培训结业证书, 作为新教师转正定级的依据。每期新教师培训结束时, 笔者所在学校都要编印《新园丁》, 刊有组班教师和学员的培训感悟文章, 优秀学员、优秀指导教师、优秀任职学校校长名单等内容。

三结束语

十几年来, 身为学校培训处主任, 笔者根据“主体参与、三方协作”这种模式培训新教师, 提高了培训的实效, 缩短了新教师适应过程, 加速了新教师专业发展的进程, 为我市教师队伍建设不断注入新鲜的血液, 极大地促进了我市基础教育的改革与发展。

参考文献

[1]王玮.分项落实培训目标的理性思考[J].中小学教师培训, 2004 (7)

[2]教育部师范教育司组织编写.更新培训观念, 变革培训模式[M].长春:东北师范大学出版社, 2001

大学新教师培训心得体会 篇8

【关键词】案例教学法 高校新教师 培训模式

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0008-02

众所周知，案例教学法是一种实用而又堪称高效的教学方法。之所以说其实用，是因为它可以用于各学科的教学，完成不同的教育教学任务；说其实效，是因为在具体的教育教学实践中，它既可以使教育的对象较为容易掌握相关的教学内容，又能在思维的层面上培养学生的辩证思维能力。因此，以案例教学法为核心探讨高校新教师培训模式及其相关问题就显得颇具理论意义和实践价值了。

以案例教学法为核心探讨高校新教师的培训模式及其相关问题，最应该关注三个层面的内容，即，什么是案例教学法，高校新教师自身从教优势与不足、培训模式的构建等三个问题。下面对上述三个问题逐一进行阐释与说明。

一、案例教学法及其它

因为案例教学法及其对高校新教师培训构建的影响是本次探讨的核心问题，所以，在此有必要把案例教学法的内涵及运用中注意事项及相关问题进行一个简单的说明。

1.案例教学法

案例教学法指借由案例作为教学材料，结合教学主题，通过讨论、问答等师生互动的教学过程，让学习者了解与教学主题相关的概念或理论，并培养学习者高层次能力的教学方法一。[1]

在这一段关于“案例教学法”内涵的界定中，读者可以明确一个这样的事实，即：案例教学法的特点可以从三个层面进行归纳：首先，案例只是作为教学材料参与教学过程的。这也是说，在具体的学科教学实践中或在相关的培训过程里，案例并不能取代原来的教材里的内容。它只是任课教师对教材的一种补充。其次，案例教学法在其运用过程中，最大的特点是师生的互动性。即，通过教师与学生的互动，既可以调动学生的积极性，又可以培训学生的合作探究精神。最后，案例教学法在具体的运用中，必须与一定的培训主题相互配合。因此，确定教学主题与选取案例同样都是实现其高效的关键性因素。

2.运用中的注意事项

案例教学法在其运用过程中，一般需要注意以下三个问题：首先，教学案例的选择一定要有明确的教学主题。正如上边的界定一样，案例的运用也好，选择也罢，都要与一定的教学主题相适应。因此，教学主题的确定是案例选择的前提；案例的选择是教学主题的客观再现。因此，任课教师一定要对教学主题有一个明确的把握。其次，教学案例的选取一定要具有典型性。教学案例的典型性可以从二个层面理解；在第一个层面上，所谓案例的典型是指任课教师选择的教学案例能够恰到好处地体现教学主题。虽然有许多案例都能与某教学主题相适应，但在选择的时候，任课教师一定要选择一个最能体现教学主题的具体事例。在第二个层面，所谓的典型性是指教学案例对教学效果的影响。在具体的教学实践中，任课教师选择的教学案例应该是具有不可替代的性质。最后，教学案例的运用一定要突出互动性。虽然在上边的定义中，研究者只强调了案例在运用中师生之间的互动。但是，在具体的培训过程里，或者说在切实的培训实践中，案例教学法所表现出来的互动却是一种多维的互动。即，这里所强调的互动，不仅应该有师生之间这种简单层面上的互动，而且还应该有生生之间的高层互动。在另一个层面上，案例教学法的这种互动还可以表现为，教材内容与补充内容之间的一种互动。即，因为案例是任课教师从教材之外选择的，它具有补充教学内容的性质，因此，案例教学法的互动性应该是正规教学内容与补充教学内容之间的一种互动；与此同时，案例教学法的互动，还可以表现课上和课下的一互动。因为，教学案例来自于教材之外，因此，它既能对教学内容起到一种补充作用，而且还在补充教学内容的同时，引起学生对教学主题的关注。因此，对这些案例的讨论如果在课堂教学中还有存疑的情况，那就避免不了会使学生在课后的学习中相互讨论。所以说，从这个层面上分析，案例教学法在时间层面上的这种互动性还有课上与课下之分。

二、高校新教师的特点

案例教学法培训的对象非常明确，即高校的新教师，因此，探讨以案例教学法为核心的高校新教师培训模式及其相关问题，还应该对新高校教师的特点，即新高校教师之“新”有一个明确的把握。

1、理论素质之“新”

新高校教师之新首先表现为理论素质之“新”。因为，这些高校教师都是新近从事这一职业，而且在其从教之前又通过了以“新”的教学内容为核心的考试选拔。因此，他们所掌握的专业理论知识也好，所撑握的教育理论也罢，都应该表现出一个以“新”为核心的特点。

2、执教困惑之“新”

所谓执教困惑之新是指这些教师因为是刚刚从事教学工作，因此，工作中的困难都是其“新”的难题。例如，面对如何教，他们需要思考教学方法选择的问题；面对教什么，他们又必须面对如何选择案例的问题；面对教得怎么样，他们又必须得思考如何自己教学效果的问题。虽然在此不能对这些高校新教师所面临的“新”问题、“新”困难进行穷尽式的描述，但是，却可以通过上边的列举对其最为突出的特点进行归纳，即“新”字是其面临诸多问题的最为本质的特点。

3、培训需求之“新”

相对于老教师而言，高校新教师的培训需求也具有“新”的特点。所谓培训需求之“新”是指对这些新教师的培训，不能沿用对老教师的培训方法和体系。换而言之，因为培训与教学具有相同的本质，因此，因材施教都是其最基本的教学原则。因此，无论是宏观层面上的培训体系，培训模式，还是微观层面上的教学方法、教学评估都需要培训者重新构建。这种面对高校新教师重新构建培训模式，既是对传统培训模式的继承，也是对传统模式的更新。

三、培训模式的构建

高校新教师培训模式的构建，既是一种理论研究，也是一次具体的教学实践。因此，可以在理性的高度这样归纳和总结：案例的科学化选择、多维的案例运用、案例的体系化构建。1、案例科学化的选择

案例的选择是运用案例教学培训高校新教师的前提。因此，在案例的选择中一定要坚持科学化的选择策略。每一个从事高校培训的人都知道一个这样的培训事实，即，所谓的“科学化”案例选择就是培训者所选择的教学案例能够把它对培训效果的影响发挥到极致。因此，在选择案例的时候，一定要从以下几个层面进行思考：

首先，案例是否能够体现因材施教的原则。高校新教师虽然面临着同样的培训需求，但是，他们的这些培训需求在体现出普遍性特点的同时，也表现出了彼此之间的差异化特点。因此，任何一个高校新教师都不可能具备同样的知识水平和相同的教学感悟能力。因此，在具体的培训之中，培训者一定要注意案例选择与因材施教之间的关系。唯有如此，才能把案例对于培训效果的影响发挥到最佳。

其次，案例选择是否与培训主题相符。因为，相对高校新教师的培训而言，不可能通过一次培训就能满足他们全部的教学需求。所以，每一次的培训都有不同的培训主题。而为突出这些培训主题，培训者的案例选择也应该有所不同。

再次，案例选择是否兼顾多维的培训需求。对于高校新教师而言，他们不仅需要理清如何教的问题，而且也需要理清教什么的问题。因此，教学案例既应该有引导高校新教师如何确定教学内容的启示，又要有对高校新教师如何确定教学内容层面上的帮助。

2、多维的案例运用

面对高校新教师多维的培训需求，培训者在运用案例教学法进行相关主题的培训过程中，也应该坚持多维的案例运用策略。所谓多维的案例运用策略可以从以下几个层面进行解析：

首先，案例教学法与多维培训目的相互配合。虽然说每一次的培训都一个明确的培训主题，但是，这些彼此不同的培训主题却都要完成一具共同的教学任务，即业务知识的巩固与执教能力的提升。因为，在具体的教学实践中，任何一次的培训都很难把以上两者截然分开。

其次，案例教学法与其它教学方法的配合。任何一个参与高校新教师培训的人都知道，没有一种教学方法可以胜任全部的培训主题。即使案例教学法具有所有教学法不可比拟的优势，但它也不可能独立地运用任何主题的培训实践里，因此需要谈及案例教学法与其它教学法的匹配问题。案例教学方法究竟需要与哪种教学方法相互配合运用呢？这需要培训者根据不同的培训内容，不同的培训目的与不同的培训对象灵活地选择。而这一过程，既是对传统教学名言“教学有法而法定法”的科学诠释，也是提升培训效果，形成个性化培训风格的关键。

例如，案例教学法与情境教学法的配合，既可以为案例的讨论营造一个适宜的教学情境，又可以使被培训者在特定的教学情境中潜移默化地提升自己的执教能力。

再次，案例教学法的多维互动。虽然关于这一点在上边已有所阐释和说明，但是，正如有些研究者所言，重复的内容就是最重要的内容。案例教学效果的显现与其多维互动能否实现密切相关。

3、案例的体系化构建

案例教学法与高校新教师培训模式的构建还要关注另一个问题，即案例的体系化构建。如果前边的相关论述侧重于案例教学法给予被培训者的影响，那么下边的论述则是从培训者角度对其的客观的思考。因为，只有构建体系化的教学案例体系，才能减轻培训者的备课负担，从而为其制定的科学的培训实施计划提供保证。从另一个方面分析，案例的体系化构建还可以提升案例的运用效果和理论价值。因为，在体系化的构建过程中，培训者会再一次地对相关案例进行取舍性的选择。

总之，案例教学法在对高校新教师的培训过程中具有重要的作用。它不仅是这些新教师巩固业务知识的基础，也是他们提升自己执教能力的关键。

参考文献：

[1]喻问琼.案例教学法在实践运用中的问题及对策[J].教育理论与实践.2011（21）

[2]刘录护，扈中平.教师教育中的案例教学：理念、案例与研究批判[J].教师教育研究. 2015（03）

新教师培训心得体会 篇9

这次培训之初，有很多从事教育事业多年的老教师给我们传授经验，尽管自己学的理论很多，但是我相信这些老教师的经验绝对是干货，整个陪恤过程中培训了很多知识，让我影响深刻的就是这些老教师的经验让我觉得收获良多，这不仅仅是对我今后的教育工作做了启蒙作用，还是我今后教学工作中的明灯，简单的一个培训，其实是不简单的，时间虽然不是很长，但是都有所收获，未来很多的不确定，对于我来说没有什么比经验更重要的了。

还有就是xx培训老师讲到的：“我们对待教育工作，一定要负责任”，怎么说呢，这句话我现在一直记忆深刻，我们要有着一个责任心，培训老师说，我们在做好教育事业，前提一定是一颗责任心，这份责任一定好坚持到底，这是让我受益很多的，自己刚刚开始职业生涯，开始了教育事业，这些事情我应该好好地记住，我一定会做好这几点，我保持一个纯净的心，无私的教导学生，就像是培训老师说的，责任心永远是伴随教育事业的，影响每一名教师的一生。

通过这次的培训，我也要开始自己教育事业了，当然一个简单的培训不足以保证自己在今后的工作中有多么的优秀，但是这是一个开始，教育事业的一个新的起点，通过为期一周的培训，让我对今后的工作有了方向，这个方向一定不能模糊，接受了培训的洗礼我明白了我作为一名教师不管在今后什么时候，责任永远是第一位，教育孩子的前提，就是做好自己养成一颗负责任的心态，培训已经结束可是我的学习的并没有结束，这次收益良多，我还想继续学到更多的东西，那么就在今后的工作中实现吧。

新教师培训体会 篇10

我叫赵彪，是昌南中学2014年新进的历史老师。本人非常荣幸地参加了学校在2014年7月15日到17日举办的新教师业务培训。在这三天当中，谭校长和李校长等几位教学老师为我们作了精彩的培训报告。在这些报告当中，老师们详细地为我们介绍了学校的历史现状以及未来的发展前景，坚定了我们对学校未来发展的信心。并且给我们展现了学校当前在教改方面的成绩以及学校在教学方面的特点，让我们对学校的教学工作有了初步的了解。在与几位主讲老师的交流当中，几位老师结合自己的教学实际和我个人的情况，对我在教学与生活方面的疑惑进行了回答，让我获益良多。在这三天当中，老师们一边做报告，我自己一边思考，对于以后如何教学、如何做人有了自己的一些启发。现报告如下：

第一，在教学过程中必须坚持以学生为本。一切为了学生，学生的长远发展是我们所有工作的出发点和落脚点。教学的本质是育人，我们老师在教书的过程要在如何育人、如何完善学生的人格、如何塑造一个合格的公民方面下功夫。当前新课改在全国展开，素质教育成为全民的共识。纠正传统应试教育中的重分数、轻能力；重知识、轻道德；重文化、轻体育的弊端成为课改和素质教育共同解决的课题。我们教师作为教育工作者，处在教改的第一线，必须从认识上、行动上按照课改和素质教育的要求，积极转变自身的教育理念，改革自己的教育方式，力求纠正传统应试教育的弊端。学生是教育的主体，是教育的对象，我们要把每一个孩子当做一个独立的个体，从如何完善他的做人、做事；如何建立一个良好的生活方式出发，根据每个孩子的不同情况提出不同的教育方案，让每个孩子都真正地成人。李校长在报告当中说：“课改的目的是调动学生的主动性，激发学生学习的潜能”。诚如斯言，课改就是要改变以前我们传统教育当中把所有不同的人变成同一种人，把大家的不同认识统一成一种认识的错误教育观。在现代化的今天，我们要根据每个孩子的天性，具体分析，鼓励每个孩子都展露自己的天赋，把每个孩子身上最闪光的一点发挥出来。

第二，在做人方面一定要宽容大度，多换位思考，在和别人相处的时候一定要多看别人的优点，严于律己，宽以待人，努力处理好与同事们的人际关系。而且作为新老师，我一定要向老教师多请教，要尊重每一位老师，认真向他们学习。在平时的生活当中要尊重老教师，帮助老教师处理一些琐事，减轻他们生活中的一些烦恼，让他们能有更多的精力投入到教学科研工作当中。对于同是新人的老师，生活上要互相关心、业务上要互相学习。谭校长在讲到做人的时候，鼓励大家要相互理解，多多合作，并且语重心长地说：“教育是一项伟大的事业，需要大家齐心协力，心往一处想，劲往一块使，共同完成教书育人的目标”。教育是很个性化的事业，不同老师的教育风格往往差异很大。这不等于说教育就不能合作，恰恰相反，因为教育风格千差万别就更要加强交流、相互借鉴、共同进步。

第三，要勇于实践、勇于探索、勇于担当。马克思认为实践是真理的唯一来源，也是检验真理的唯一方式。在教学当中发现新的方法或是在理论上遇到新的成果，都要积极地在实践教学中予以验证，并且在这个过程中总结自己的实践心得，进一步完善之。平时要多读书，多关注教育领域的最新理论成果，要多听优秀老师的课，吸取这些老师的长处，充实提高自己。我在高中读书的时候，有些老师几十年的教学都一模一样，永远都是躺在老资格上吃饭，没有什么新进展、新发现，到头来不但是对学生不负责，自己一生也是碌碌无为，无所成就。作为新老师，一定要严格要求自己，向许多教育课题发起挑战，努力学习新理论、新方法，并把这些新理论和新方法用于教学实践当中。

作为老师还要有担当，要有责任感。家长把孩子送到学校，我们老师就成为了孩子的实际监护人，孩子的未来与我们的工作密切相关。我们老师的一举一动都可能对孩子的一生产

生深远的影响，所以我们为人师的一定要深感肩膀上的责任重大，一定要全身心地投入到工作当中去，尽自己最大的努力做好自己的本职工作，尽量做到让各方都满意。要勇于担当就是要求我们老师在学校的任务工作面前要勇于承担，积极上前接受学校领导给予的各项任务，在困难面前一定要有人站出来，不能畏首畏尾，凡事往后退，应该勇往直前，失败也要失败在前进的道路上，为学生做一个人格上的榜样。在教育方面，永远都是身教大于言传，一个勇于承担，凡事敢于负责的老师会成为班级精神的一面旗帜，成为孩子们的精神偶像。

第四，面对现实，艰苦奋斗，要保持一颗积极的心态。我们新老师刚从学校出来，初次接触社会，心中不免会对这个社会以及我们所从事的工作保持一份幻想。这份幻想首先可以使得我们饱有热情地参加工作，展现出一份朝气，为我们的工作带来巨大的促进作用；但任何事物都有双面性，当这份幻想在现实中遭到重挫、为周围所不理解或者有可能不切实际的时候。在这种情况下，我们年轻老师中会出现抱怨、牢骚满腹以及情绪低落等现象，这都会影响我们的工作和生活。当遇到这种情况的时候，我们一定要学会反省自己、调节自己、注意控制自己的情绪，不能让自己的情绪出现巨大的落差。从理想走到现实的路很难受，但是我们必须要活在现实中。温家宝同志说：“脚踏实地，仰望天空”。年轻的时候大家身上都有理想主义，对这个世界和自己有着一份期许，这种期许往往是脱离实际的，面对残酷的现实这份期许可能会伤害到我们自己。在这个时候，我们一定要学会妥协和调整自己。但还是要说明一点：这份妥协一定要有底线。如果无底线的妥协就会走到理想的反面，这也不是我们所乐见的。

还有就是要立足自己，艰苦奋斗。李校长在报告中说：“天上永远不会掉馅饼，要是有，那肯定也是陷阱，要想获得就必须付出”。我们当年十年寒窗，凭着一股不怕苦的奋斗精神进入大学，现在又参加了工作，虽然面临的形势变了，但艰苦奋斗的精神永不过时。在以后的工作当中，我们依然要鼓起十分的勇气来面对前面的挑战，一定要召之即战，战之能胜！我自己出身农村，通过读书又来到城市，对于城市和农村都有自己的一份认识。总的来说，无论是在农村还是城市，凡是兴旺发达的家族无不是经过一代人甚至几代人艰苦奋斗获得的，那些通过巧取豪夺、投机取巧获得的成就往往都是昙花一现，不能长久，往往给这些家族带来灾难。我想我们的教学工作，事不同，但情类似。我们新老师一定要兢兢业业，脚踏实地一步一个脚印地做工作，这样才会有所成就，对人民的期许才会有所回答，才不会辜负“人民教师”这个光荣的称呼！

总而言之，从这三天培训中得到的启发和思考有很多，对我以后的生活和工作会有巨大的帮助，也对我的人生有所裨益。培训是一种福利，此言不虚，希望学校以后能多举办这种新老教师交流的培训，为我们以后的工作指明道路！

新教师培训心得 篇11

2017年10月21日星期六，我参加了全县新教师入职培训。通过1天的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。这次新教师培训的内容包括礼仪的修炼、怎样做一个优秀的老师、如何做好班主任工作、教学理论学习、教学常规管理、心理学、职业道德等诸多方面的系统学习。

毕业到现在已经有三年了，虽然已经有了两年的教学经验。但是这次正式上课二个月后发现跟以前的上课有较大的不一样，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，如何让学生认真完成作业以及如何管理学生，还是感到缺乏正确的理论指导。通过这次培训，收获较大，对于上课期间遇到的问题有了一定的想法，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

首先，让我印象最深刻的是苗一萍老师的五仪修炼，她的讲课非常精彩，大部分的新老师都在听她的课。通过她自己的一些亲身经历和她的蜕变，还有她改变的学生，让我发现礼仪的重要性。学生通过学习礼仪知识，可以提高自己在社会工作岗位上的形象，语言表达能力、人际沟通能力、良好的自我控制能力以及规范的事件处理能力等。还可以提升学生的人文素质、职业素质和道德水准。身为老师的我更要通过礼仪的修炼来提升自己，在此过程中发现能与学生更好的相处方法，能更好的管理学生。还有苗老师讲到人们都用这样的字眼来形容教师：教师是人类灵魂的工程师，教师是辛勤的园丁，教师是燃烧的蜡烛。她问我们会选这三个当中的哪一个，当然这三个都有人选。而苗老师的讲解让我了解到教师就是教师，它就是一种职业。许许多多教师都在默默地奉献着，作为一各新教师，我要向那些长年在教育战线上辛勤工作的老教师学习，学习他们那种吃苦耐劳、甘心奉献的精神，把自己的全部青春和才智都奉献给教育事业。

其次，就是袁晓红老师讲的“学高为师，身正为范”。让我了解到第一，教师是文化的传递者，“师者，所以传道。授业解惑也”。第二，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思。学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程。教师的人格力量是无形的、不可估量的。教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导，管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母，并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友。就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度，亲和力要达到知心朋友一样，最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。作为新老师如何使自能够有质量有效率有能力地搞好教学工作，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学，这就需要我努力地备课，努力地锻炼、努力地学习，当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的教学方法。

最后培训使我了解了如何做一个好教师。

1、要学会学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习其它的，要做到多而广。也要学会对事的学习。教师从事的毕竟是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考处理好与学生、家长、同事之间的关系。那么相对来说，工作起来就会方便些。

2、要学会公平，对待学生要讲究原则，应一视同仁，不能歧视后进生。如果是优等生犯了错不能从轻处理。

3、要学会爱学生，不管学生做了什么，你都要真心实意，关心爱护学生，体贴与 理解学生。让学生觉得你始终是受他们的。

4、要定教学反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节，不断的反思、改进。除此之外，教师还应该有开阔的胸怀，勇于接受各种批评与自我批评，充满耐心、宽容心与责任感。

作为一名新教师，在日后工作中要学习的东西有很多很多，碰到困难是在所难免的。只有通过反复地研究和领悟，才能真正成长为一名合格的人民教师。我必须以良好的心态对待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，沿着新教师培训为我们指引的方向前进。

顾姚姚

新教师培训心得 篇12

从霜降到冬至，持续了一个半月的培训也将画上句号。感谢前辈们给我们这批新进教师带来了一节节精彩的课堂，将他们多年来宝贵的教育教学经验和心得毫无保留地讲授于我们。与其说是培训，更像是交流，是提点，是鼓励，虽然课堂的时间有限，但从优秀班主任傅成令老师谈班级管理，到吴又存老师分析课堂教学构建，还有桂贤娣老师分享了35年对教育的理解等等，无不使我收获颇多。

刚入职不久的时候，有位校长这样对我说过：“教师这份职业很辛苦，也发不了财，如果志向不在这里，我劝你还是趁年轻早点转行，免得害人害己。”但是正如苹果公司总裁乔布斯说：“人活着，就是为了改变世界。”总所周知教育强则国强，而年轻教师将逐渐成为教育战线的主力军，年轻教师的素质决定了未来教育事业的成败。所以我毅然决然的选择了教育——太阳底下最光辉的事业。

教育是充满魅力的。教师的劳动，最大的特点也是它的最伟大之处在于，是用“心”来实现的。台湾教育家高震东有一句名言：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，爱有问题的孩子是神中之神。”一位好教师之所以为“神”，就因为他的劳动超越了一般的劳动。教师的劳动完全是付出而非索取，而且往往是心甘情愿地、满心欢喜地付出，因为他们能够从中获得最大的精神享受。但是，在现实生活中，并不是每一位教师都有幸福感。而且，当前一个不容忽视的现象是：教师由于长期处于高压之下，极易产生职业倦怠，导致工作满意度低，丧失工作热情和兴趣。

那么，作为年轻的教师怎样较快地发展自己，我总结为以下三点：

一、练好基本功 首先，逐步了解、理解并树立正确的教育理念。下面是著名的特级教师霍懋征总结的九个重要理念，给年轻教师提供了很好的参考：爱是教育的根本；尊重是教育的前提；激励是进步的动力；让孩子学会自我教育；期待是孩子成长的加速器；兴趣是最好的老师；好习惯应该成为孩子自身的需要；全面发展思维品质；帮助每一个孩子走向成功。

其次，培养正确理念指导下的情感和态度。

再次，完整的知识结构、专业的教育能力和熟练的技能技巧教师应该具备的知识、能力分为两大部分：其一是深厚的文化素养，其二是精深的专业素养。

二、顽强、自觉地学习

对年轻教师的成长来说，学习是至关重要的。同时参加工作的年轻教师，几年之后相互间就会有很大区别，其中一个重要的原因，就是他们是否爱学习。

学习对教师来说，还有两方面的特殊意义。一是教师培养的学生，应该是酷爱学习的人，而要做到这点，教师自己必须是酷爱学习的人；二是学习是教师这个职业的重要内容，是教师的“正业”。江苏特级教师赵宪宇说得好：“教师应该是一群读书人。有字的书教我懂得古今中外，无字的书教我明白东西南北。”

教师要跳出生活的局限性，拓展自己的视野。信息时代，只要爱学习，就会减少局限性。尤其是年轻教师，要有意识地增加一些非日常交往，多打开几个生活窗口。在带领学生参加社会实践活动时，不要忘记自己也要亲自体验教学之外的生活，此外，还应该主动参加社会上举办的讲座，向优秀人物学习。

三、联系实际的思考

长年当教师，的确有一个潜在的危险——容易变得不会思考，而且会自以为知道的很多。这是年轻教师应该警惕的事情。

不少教师，就是在应试教育的压力下，不知不觉地成为了灌输知识的“工具”，糊里糊涂地充当了扼杀思考、想象力的“凶手”。但是，时代不一样了，这个时代呼唤具有创造精神、独立思考能力的人。教师再也不能充当“工具”，而应根据社会的需要，自己首先成为一个有主体意识、独立思考能力的创造者。一个有创造精神的教师，他的学生往往是敢于超越、生气勃勃的；一个会思考的教师，他的学生往往是善于探索、才华横溢的。

因此，我们要学会做反思型教师。一是对教育观念的重新思考。二是对经验、教训的重新思考。三是对自我成长的指导思想、自我意识、人生观、价值观的重新思考。四、一定要争取当班主任

有人幽默地说：“班主任是世界上最小的主任，却担负着最大的责任。”历史上有“经师易得，人师难寻”的说法，而班主任岗位，可以说就是按照“人师”的要求设置的。年轻教师如果认真履行班主任的职责，一步一步努力，应该说就是走上了“人师”的成长道路。

学生的一生中，受影响最大的“重要他人”有两个——一是父母，二是老师。而班主任又是老师中最重要的他人。班主任和学生的关系很不一般。懵懵懂懂、初涉人生的孩子像茫茫大海中的航船，最需要有人领航；又像巍巍悬崖边的试飞雏鹰，最需要给予理智的关爱。而班主任则是学生的生命历程中及时来到的果敢又睿智的一名船长、一只雄鹰。

这样一个独特的工作岗位，它虽然让我们忙碌，给我们带来了数不尽的麻烦，带来了重重压力，但同时，它又使我们的人生变得充实，使年轻教师迅速成长。

有一位班主任总结自己长期担任班主任的经验，就是八个字——童心未泯，3 老谋深算。这正是年轻班主任最需要的经验。年轻班主任容易走两个极端：一种是过分严厉，想“管住”学生；一种是讨好学生，和学生“打成一片。但是有经验的班主任告诉我们，爱心不一定能够感化学生，严格不一定能够改变学生内心的逆反。学生不理解的爱是廉价的，学生不认同的严厉是虚无的。当学生戴着有色眼镜看老师的时候，所有的努力都将变色。

很惭愧，入行三年多都没担任过班主任，但和学生打交道的过程中，也有些浅薄的心得体会与大家分享一下。

还记得第一节课傅老师谈到，她班主任工作中的一个细节。当时班上转来了一位地震灾区的学生，她说，如果不是这位学生自己说起，她和其他学生都不会主动提及关于她家乡的事情。从这一点就足以反应傅老师班主任工作的细致，真正做到了关心学生尊重学生。记得去年我教高一时，刚开学对学生还是很了解。在批改作业中，发现有个学生的作业特别不工整，连作业本封面的名字也写得东倒西歪。我就在这学生的作业后面批了一句话，请保持字迹工整。结果第二天收上来的作业还是照旧，我当时很生气，叫课代表请这位学生来办公室找我。这位学生刚进办公室时还带着笑脸，我把他的作业本翻开，很严厉的对他说：“你的作业写得龙飞凤舞，一行字占了两行位置，连名字也不好好写。我都看不清你叫什么。”这位学生马上没了笑脸，很不耐烦的说，“我一直都是这样，从小学就是。”我一听这话更是火冒三丈，声音也提高了几个分贝：“那你还有理由了。”顿时谈话气氛变得很尴尬，学生很不服气，不说话也不看着我。我知道如果我继续批评他，他会更加反感。突然我想起了这位男生就是坐在教室第一排靠近讲台的位置，因为他每次上课都很认真听讲，回答问题也比较积极，所以我改变了策略，说到：“其实你的作业做得都是正确的，说明你上课还是很用心的，但你的字迹让老师 4 看起来太吃力了，这样你在高考会吃亏的，可能你做的都是对的，但阅卷老师会因为看不清，而不给你分。”这个学生看了看我表情有所缓解，于是我接着说：“你在这张纸上把自己的名字再写一遍，老师还不知道你叫什么呢。”这个学生拿起笔，在纸上一笔一划写下了自己的名字，虽然字写的不好看，但起码工整，于是我对他说；“这样写就很好啊!”沉默了许久的他终于开口说道：“老师，我不是故意不写工整的，我只是想写快一点。”学生愿意跟我交流，问题就已经解决一半了。我微笑着对他说：“欲速则不达，因为字迹不清而失分岂不是很可惜？不要着急，先把字写好，慢慢提高速度，老师相信有一天你会写得又快又好的。”学生使劲的点头。在接下来的工作中，我发现他的作业有了很大改善，由于态度端正了，这位同学的学习成绩也得到了提高。就像桂老师说的，对学生批评不是目的，目的是让他改正错误，更好的发展。