城市规划工作环境教学

2024-06-10 版权声明 我要投稿

城市规划工作环境教学(精选11篇)

城市规划工作环境教学 篇1

通知指出,2009年8月17日,国务院颁布了《规划环境影响评价条例》(以下简称《条例》),自2009年10月1日起施行。这是我国环境立法的重大进展,标志着环境保护参与综合决策进入了新阶段。各级环保部门要深刻领会《条例》的精神内涵,将思想认识统一到落实科学发展观、建设生态文明和探索中国特色环境保护新道路的高度上来,准确把握规划环评在新形势下的历史任务,充分发挥规划环评从源头防治环境污染和生态破坏的重要作用,促进经济、社会、环境的全面协调可持续发展。

通知要求,各级环保部门要在《条例》正式实施前后的一段时期内,集中做好《条例》的宣传贯彻工作。既要全面宣传《条例》的重要意义、主要内容、程序要求、法律责任等,又要重点完善贯彻《条例》的机制、能力、技术等相关工作;既要抓好近期的集中宣传普及,提高社会各部门和公众的认识,又要做好制度配套,理顺管理程序、落实长效机制;既要按照统一部署加强对《条例》的宣传贯彻,又要充分发挥各级环保部门的积极性、主动性,上下形成合力共同推进《条例》的贯彻落实。

通知强调,各级环保部门要根据环境保护部总体工作安排,紧密结合各地管理工作实际,周密部署、层层落实,全面落实《条例》各项规定,从“完善机制、规范程序、严格管理、总结经验”等方面加强规划环评工作。

城市规划工作环境教学 篇2

城市环境保护工作效率评价

环境保护效率评价是环保理论研究中的一个重要组成部分,其对环保工作有显著的指导意义.以环保工作的效率为评价对象,综合AHP(analytic hierarchy process)和DEA(data envelopment analysis)方法,给出城市环境保护效率评价的.指标体系和评价模型,并对11个城市环保工作效率评估的实证结果进行了分析.

作 者:吴育华 卢静 WU Yu-hua LU Jing 作者单位:天津大学管理学院,天津,300072刊 名:天津大学学报(社会科学版) CSSCI英文刊名:JOURNAL OF TIANJIN UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES)年,卷(期):8(4)分类号:N94关键词:环境保护 数据包络分析 层次分析法 效率

城市规划工作环境教学 篇3

关键字:环境规划学;课程设计;

TU984-4

一、引言

上个世纪以来,随着我国经济的急速发展,城市化进程不断加快[1-2]。然而,在经济快速发展、城市不断膨胀扩大的同时,资源、生态、环境、公众健康等问题也逐步凸显出来,雾霾、水体污染、“城市看海”等诸多“城市病”问题严重困扰人们的生活与工作[3-4]。因城市发展规划不合理而导致的环境问题日益明显。如何合理的规划城市发展,尤其是城市新区的环境规划,对于我国未来的城市发展具有极其重要的意义[2,5]。

环境规划是实现人类社会、经济与环境之间协调发展的重要手段与途径。环境规划目的在于有目的地预先调控人类自身的活动,减少资源浪费与破坏,预防或减缓污染和生态退化的发生,从而使人与环境协调发展[6]。环境规划学是环境科学的重要分支学科之一,是城乡规划专业及环境学专业学生的必修课程之一。该门课程具有很强的应用性与实践性,并具有学科交叉性、综合性和边缘性的显著特点,涉及到水文学[7]、数学[8]、经济学[9]原理等多学科理论知识。单纯的理论课程学习,无法让学生将理论知识与实际应用结合起来,而课程设计则能够很好的解决这个问题。如何科学、合理地制定《环境规划学》课程设计方案,并对其教学方法进行不断的改革优化,对于深化学生的理论知识、提高其实践动手能力、分析解决问题的能力具有极其重要的意义。然而,目前尚缺乏关于此方面的研究探索。

本文结合武汉理工大学环境科学专业本科“环境规划学”课程设计环节进行教学改革研究。对本环节的选题、内容、方法及考核等环节进行系统的优化,以提升本门课程的教学效果及质量。

二、《环境规划学》课程设计选题的确定

环境规划是针对某一规划区,在搜集社会、经济、环境数据信息的基础上,对规划区内未来一段时间内的环境变化进行预测,从而明确出主要环境问题,制定合理的环境目标及相应的污染防治方案[6]。规划区小到城市内的一个住宅小区,大到一个城市、区域、流域乃至整个国家,规划的对象及范围存在明显差别。环境规划工作的主要内容包括以下几个方面[6]:1)规划区内资源、社会、经济、环境现状数据资料的调查收集;2)规划区内未来环境发展变化趋势的预测;3)规划目标及指标体系的确定;4)污染防治规划方案的设计;5)规划方案实施与管理。就本科生而言,由于其所学内容及搜集信息资料的范围、能力有限,课程设计所选的规划目标区域不宜过大,且环境不宜过于复杂。因此,从规划区的规模及环境复杂程度来讲,城市内住宅小区及校园是较为合适的规划对象。

(一)城市内住宅小区的环境规划

城市住宅小区是市民居住生活的主要场所。随着生活水平的不断提高及人们住房成本的快速增加,人们住宅小区的舒适度及环境要求也随之明显提高[10]。小区内的环境问题按照环境要素来分,主要有生活污水排放、城市大气污染、交通噪声及小区居民的活动噪声、生活垃圾等几个方面。其中排放的污水直接进入市政污水管道由污水处理厂集中处理,因此可不考虑次问题。小区空气质量、噪声污染及生活垃圾的堆放及转运是小区居民主要关注的环境问题。因此,在该选题下,学生需对小区的楼栋布设、居住人口数量、垃圾的日生产量、噪音的来源及强度、空气质量状况、小区绿化率及小区周围环境状况等基础数据信息进行搜集、调查、实测等工作。

基于收集、实测的现状数据,对所规划的小区环境质量现状、污染物来源及强度进行综合评价。结合城市发展规划,对小区未来的环境发展状况作出预测分析,并制定合理目标。并针对主要环境问题,提出污染防治措施方案。

住宅小区的污水直接进入市政排水管网,由污水处理厂统一处理,因此,学生不需要对污水的排放及处理措施等进行相关调查、研究。而水环境污染是我国当前最主要的环境问题,也是环境学专业学生需重点掌握的内容。大气污染方面,小区的住户的厨房烟气统一经烟道高空排放,对本小区大气环境影响较小。噪声污染方面,新建小区绝大部分都是人车分流的设计,噪声污染主要来自于小区周边马路或其它邻近场所,小区内噪声污染相对较轻。因此,小区的环境规划所需数据尤其是实测数据相对较少。

(二)校园环境发展规划

校园是学生生活、学习的主要场所。对自己生活、学习的校园进行环境规划,选题更容易激发学生的兴趣与热情。另外,与住宅小区不同的是,校園的水、大气、噪声、生态环境相对复杂,学生需要自行设计实验,来获取现状数据。需要实验测定及走访调查的数据主要有:

1.人工湖湖水水质情况;

2.实验室废水的排放量及主要污染物;

3.校园内NOx的浓度;

4.食堂灶头数量,燃料类型及使用强度;烟气NOx的浓度;

5.校园内车流量;

6.校园绿化率及主要植物类型;

因此,相对于住宅小区,以校园环境规划为选题,更加有利于学生锻炼专业技能。

综上所述,校园环境规划均更适合做为学生的课程设计选题。

三、“环境规划学”课程设计教学体系

整个校园作为规划对象,要求学生在一个星期的时间内完成整个课程设计内容。需完成的内容有:1)基础数据的调查、实测;2)现状综合评价;3)环境预测分析;4)规划指标的确定;5)污染防治方案的制定;6)保障措施制定等。

(一)基础数据

与校园未来环境变化有紧密关系的社会、经济发展规划、学校发展规划;学校基本概况;环境质量现状、污染源现状等,详见表1。由于所要收集的数据内容广泛,数据量较大,可让学生分组完成数据收集、测验内容,每组3-4人,不能过多。具体时间安排参照表3-2。

(二)设计要求

要求学生独立完成校园的规划设计内容,并最终以规划方案的形式给出结果。规划期内校园的主要环境问题要明确体现,污染防治方案要详实且具有可操作性。具体内容及要求見表3-3。

(三)考核标准

1.考核方式:

考勤、环境规划报告,加上平时提问,对学生成绩进行综合考核。重点了解学生信息获取能力及效率、综合知识运用、理论联系实际的能力。

2.评分办法:

根据所给实验进度表,课程设计结束后,学生需提交校园规划报告书及相关材料,并按评分标准进行批阅最终给出综合成绩。

参考文献:

[1]潘家华,魏后凯.中国城市发展报告.北京:社会科学文献出版社,2012:1–5

[2]都小尚,阳平坚,盛虎,刘慧,郭怀成,刘永,于鲁冀.城市新区环境规划的“响应–调控”模型研究北京大学学报(自然科学版),51(5):913-922.

[3]段小梅.城市规模与“城市病”:对我国城市发展方针的反思.中国人口·资源与环境,2001,11(4):133–135.

[4]Hezria AA,Dovers SR. Sustainability indicators,policy and governance: issues for ecological economics.Ecological Economics, 2006, 60(1): 86–99.

[5]孙慧洁,陈可石. 荷兰环境规划政策及其对我国的借鉴意义.开发研究,2013(6),40-43.

[6]郭怀成,尚金虎, 张天柱. 环境规划学.北京:高等教育出版社,2009.

[7]欧阳志宏,郭怀成,王婉晶,高伟.1982--2012年滇池水质变化及社会经济发展对水质的影响.中国环境监测,2015,31(2):68-73.

[8]李敏.线性规划在水土保持规划中应用的探讨.中国水土保持,1987,7(8):44–47.

[9]盛虎,刘慧,王翠榆,等.滇池流域社会经济环境系统优化与情景分析.北京大学学报:自然科学版,2012,48(4):648–656.

[10]邵磊.浅论住宅小区的环境规划设计.河南科技,2010(16),1003-5168.

试论城市社区环境灾害防御工作 篇4

1 社区是城市防灾减灾的重要阵地

1.1 社区人员构成多样化

社区可以理解为是在一定的区域居住,具有一定的归属感的人们构成了一个活动地方。社区的构成是城市建设不可缺少的一部分,也是预防自然灾害的基本单元。随着我国不同领域的日益改变,普遍存在“单位人”变成“社会人”的现象,许多退休人员等都进入了社区。依据我国相关公报说明,到2013年底,大陆人口已经达到100000万人,其中包含城镇人口大约70000万,占总人数比例的52.68%。加上流动人数,构成了一个很庞大的群体。

1.2 社区受灾损失大

由于社区居民的组成具有一定的复杂性,决定了他们不管在哪方面都体现出多样化的发展趋势。因为经济社会在不断的发展下,及其居民不同方面的要求,所以也让社会服务面临严峻的挑战,同时也加大社区防灾工作的力度。自从进入到21世纪期间,我国城市在快速发展,人口数量不断涌出,规模也在逐渐壮大,城市的整体风貌也发生改变,城市的灾害发生也出现了多方面的表现特征。例如,我国某一城市发生了异常特大风雪,给110多万人民带来破坏,有少许人死亡,1200多户房屋出现倒塌的情况,在公路上发生被困的群众大约超过2万人。依据不完全统计来看,这次灾害给经济带来超过100亿元的损失。除此之外,在我国某一年中,由于受到低温雨雪冰冻的情况,致使交通出现受阻的情况,并且电力设备遭到破坏,电煤出现告急的情况,因此给居民带来非常严重的影响。由于灾害所带来的损失超过1500亿元。在某城市中出现暴雨的自然灾害,有一小部分人遇难,带来的损失大概100亿元。许多事例说明许多地区在预防灾害时解决的能力以及预防措施存在一定的不足,也体现了对环境灾害已经迫在眉睫。因为城市人口具有一定的集中性,所以如果发生灾害就很轻易受到牵连的灾害,这样就会让情况变得更严重。所以,在人类发展的过程中,也应当掌握基本的预防措施,已经成为各国关注的重点。

2 国外社区对环境灾害预防的管理体系

社区对于城市预防灾害系统建设的基本部分,也是加强社会对灾害的管理水平、从而发挥出作用,参与到预防灾害中去。倘若发生自燃灾害,通常都会出现信息中断等现象出现。时间就是人们宝贵的生命,社区不能够仅仅只依靠外来人员进行解救,还应当在最短的时间里将所在区域的居民转移到安全位置,这样就对社会提出了更高的要求,要求社会应当具备自救的能力,这里可以参考国外的有关解救措施。

2.1 美国关注社区自救和居民培训

美国是个多种类自然灾害频发的国家,因此对城市社区的防灾减灾工作管理十分重视。美国政府强调社区在灾害应急中的基础性作用,认为社区如果能够更多地了解自己的可用资源,在发生灾难性事件时,依靠社区的能力自救,既可以减轻灾害的损失,也可以使政府的救援计划富于弹性。

2.2 日本设避难场所,立法约束

日本政府认为,建设一个抗御灾害能力强的社区是政府危机管理体制的基础。因此,政府非常重视社区防灾减灾和应急能力建设。灾害应急管理体系强调配合与协作,重视社区在灾害应急中发挥的积极作用,不断加强平时的制度建设、应急器材的准备、组织志愿者的培养以及演习训练。同时在遍布大街小巷的政府办公建筑、学校、企业大楼等地方都划有应急避难区域和收容场所,一旦灾害来临时,这些地方就会开辟出来,供人们使用。在日本,社区灾害应急管理工作已纳入法制轨道,从而保障了社区应急管理工作依法开展,各级政府防灾管理部门职责任务明确,人员机构健全,工作程序清楚。

3 扎实推进我国社区防灾减灾工作

我国社区防灾减灾工作现状与不足:

我国自然灾害频发并造成巨大损失的重要原因之一是社区居民和公众安全意识薄弱,自救互救能力较低,避险能力差,还没有形成以社区为中心的条块结合的事故、灾害预防和应急管理模式。近些年,我国在加强宣传教育、建立志愿者队伍、开辟社区试点等方面取得了一些成效,但与其他国家的社区灾害应急体系建设相比仍存在差距,主要体现在以下几个方面:

[1]社区建设处于起步阶段,社区职能部分结构不清晰,社区灾害管理机构设置多种多样,操作中缺乏一定的规范性,还存在着工作机制不健全、责任落实不到位、职责交叉和相互推诿现象。[2]社区防灾工作没有固定的经费来源,且投入不足,在灾害管理资金安排上,还带有一定程度的临时性和随意性。[3]社区人员灾害意识不强,缺乏应急理论知识和工作经验,应急处置不够熟练。

4 加强和改进社区应对环境灾害的措施和建议

4.1 以需求为牵引,做好灾害信息服务

要以需求为牵引,让防灾减灾工作走进社区,把环境灾害的预警、应对等工作落到实处,最大限度减小灾害,保证居民正常生活。做好社区防灾减灾工作,首先要使百姓能够第一时间得到灾害预警信息,进而高效有序地开展应对突发性环境灾害的防御与救灾工作。

4.2 以社区为阵地,做好防灾减灾科普宣传

采取预防灾害的方式建设社区,给入户的居民发放相关资料,比如:利用挂横幅等方式进行宣传,加大预防灾害知识宣传的力度。相关部门应当定期组织人员到科普馆参观,尽可能的提高社区居民的预防灾害的解决能力,从而熟练掌握相关的预防知识,具有较好的解决能力。除此之外,相关部门还应当对志愿人员进行合理的培训,提高志愿者自身能力,并且定期举办不同种类的活动,做好宣传工作,从而对灾害预防做出合理的解释。

5 结论

总而言之,加大社区预防灾害工作力度,不但对公共服务的整体水平有所提升,而且也对城市预防灾害的能力集中体现。相关部门应当加强对社区预防灾害工作重要性的认识,从而提升服务民生的整体水平,将服务范围变宽,并且将相关的满意度作为参考,进而对预防灾害的效率做出相关的措施。

参考文献

[1]刘军宏.大同矿区地质环境灾害现状、发展趋势及对策研究[A].中国煤炭学会矿井地质专业委员会2008年学术论坛文集[C].2008.

[2]祝光耀.我国的环境灾害及其减灾对策[A].中国灾害防御体系建设论文集[C].2005.

推进城市环境综合整治工作措施 篇5

“双带”活动推进城市环境综合整治实施方案》工作措施1、7月1日下午召开中心全体工作人员会议,传达市直机关工委关于开展《市直机关深化“双带”活动推进城市环境综合整治实施方案》工作会议精神,并进行工作部署。

2、制定行政服务中心推进城市环境“百日整治”巡查及值班表,将“百日整治行动”文明劝导工作落实到天、到人;

3、组织中心管委办、公共资源交易中心青年志愿者到联系社区开展文明进社区志愿服务活动;

4、从机关办公经费中支持社区资金5000元,用于社区文明创建工作;

城市规划工作环境教学 篇6

关键词:信息化;教学设计;环境规划与管理

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》明确指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。” 由此可见国家十分重视教育与信息技术的对接,在这样的时代背景下,信息化教学设计在高职教学中逐步开展起来,利用信息技术、数字化资源创设符合专业课程的信息化环境,更科学合理的安排教学环节,优化教學效果。文章选取环境规划与管理专业课程中人员培训这一知识点为例进行信息化教学设计,探索更科学的教学环节,优化教学效果。

一、教学思路分析

1、教学内容分析

本课程选自环境规划与管理专业的管理学课程组织篇中的一个重要的知识点。结合参考教材、教学大纲、该专业的教学指导方案确定的课程标准、以及职业素养,将组织篇中复杂、琐碎的知识点,整理归类为组织结构、权力艺术、人员配备三大模块,以任务驱动开展项目化教学。其中人员配备分为以下四个项目:人力资源规划、人员的招聘、人员的培训与人员的考核。文章知识点的设计就选自项目三:人员的培训。通过本课程的学习为培养合格的“培训专员”打下良好的理论和实践基础,也为将来绩效考评的学习提供条件。同时也可以提升学生的管理素养,拓展职业生涯的宽度和深度。

2、教学对象分析

本课程的授课对象是环境规划与管理专业二年级的学生,他们已经接触了一年的专业课程训练,对于本专业的课程有了一定的认识,而且这个年龄层次的学生思维活跃,好奇心强,作为信息时代的原住民,能熟练运用计算机及网络。在之前已经学习了计划、组织的基础知识,对组织结构设计和岗位有了一定的认识,具备了分析岗位职责的基本技能。但是学习主动性不强,不善于组织和利用信息化资源,对培训的认识片面,也缺乏实际操作的训练。

二、教学培养目标及重难点

1、培养目标分析

根据专业人才培养方案和课程标准的要求,在整个教学过程中努力实现专业知识、职业能力、基本素养三个方面的培养目标。

专业知识目标:能准确的根据培训对象的不同选择不同的培训内容;掌握培训方案设计的基本要素和规范格式;开展培训的过程中应注意的各种问题。

职业能力目标:能灵活运用工作要领开展培训实务操作能力;职业判断能力;培养和提高正确分析和解决实际问题的能力。

基本素养目标:培养学生良好的职业道德;能利用各种信息媒体,获取新知识、新技术;培养学生的沟通能力、团队协作精神和良好的人文素养。

2、教学重点与难点分析

在进行员工培训时,选择合适的培训内容是前提,制作规范的培训方案是保障,灵活运用、有效的开展培训工作是学生应该掌握的重要技能。从而归纳出本课程的重点是制作科学、规范的培训方案,难点是灵活根据岗位的不同特点开展培训的实务操作。

三、教学策略设计

针对同学们没有进入企业观看企业的培训过程,学生的亲身感受性不强等问题,结合实际制定了以下教学策略。

1、教法与学法。在教学过程中引入了翻转课堂、采用情景模拟教学法、任务驱动教学法、演示教学法,培养学生们自主学习、探究学习、小组合作学习的行为习惯。

2、运用信息化手段开展教学。针对学生喜欢玩手机、且方便携带的特点,利用微信公众号推送课程资源及布置课前任务,方便同学们随时查阅资料,依托世界大学城建设专题学习平台构建信息化网络学习环境;利用视频、flash动画、小游戏、QQ、微信等信息化工具,解决实际困难,更好的实现教学效果。

四、教学过程设计

根据培训的知识要求将整个教学过程分为:课前知识准备、课堂实施任务、课后拓展提升三个环节。具体安排如下图1所示:

(一)课前准备

课前引入翻转课堂,学生扫描二维码关注微信公众号,在微信公众号上领取课前任务:

第一,浏览老师建立的专题学习平台中的课程资料,预习新知识,同学也可以自己搜集资料上传学习平台,老师和学生共建课程资源库;

第二,通过多种形式了解培训专员的工作职责。学生将收集回来的资料上传到小组QQ或微信学习群, 小组内交流讨论,尝试着总结出培训专员的主要工作职责并将成果上传到学习平台。老师检查评价,选出优秀作品,准备上课展示。

(二)课堂教学

在课堂上,根据以前的课程安排,同学们结合自己的专业模拟创立了一家环保科技有限公司,并在上一次课程学习中对岗位职责有了一定的认识。在这样的知识架构基础上,学生们在学习平台上领取任务单:对公司新入职的企业环境监督员进行培训。

任务一:要有效的完成好这次培训工作,首先要确定培训内容。同学们可以在学习平台上点开教师课前准备的企业环境监督员岗位说明书,以及这次要参加培训的人员面试时提交的简历和面试评价单,各组依据这些材料展开开放式讨论,自行确定培训内容,充分发挥了学生的自主性。为了更好的达到学习效果,引导学生完成一个配对闯关小游戏,针对不同岗位,不同对象,选择正确的培训内容。同学们在轻松的氛围下,自我检查对选择培训内容知识点的掌握情况。完成任务一的学习。

任务二:选择好培训内容之后,就应该据此设计出科学合理的培训方案,于是教师就可以顺势开展任务二的学习,制作培训方案。学生们以小组的形式自主学习一份完整的培训方案应该具备的基本要素,组内讨论制作一份培训方案,并上传到学习平台,老师可以随机抽取一组制作的培训方案并将其展示出来,同时列出现实中企业对于该岗位的新入职人员所做的培训方案,大家一起分析之前在选择培训内容上的缺失,找出两者之间的差异,从而探讨出一份合格的培训方案应该具备的基本要素以及格式要求。组与组之间相互评价打分,老师可以及时掌握学生的学习情况。

任务三:依据培训方案组织实施相关培训工作,是我们要完成的第三项任务。针对以往学生在学习过程中往往混淆培训经理、培训讲师、培训专员之间的岗位职责。引导学生结合课前收集的资料和讨论的结果,让课前选出的最优秀小组将自己的成果从资料库中调取出来进行讲解,从而确定培训专员的主要工作职责。老师将培训专员的主要工作职责进行分解,制作成一个个微视频,供学生们随时点开学习参考。在观看视频的过程中直观了解培训专员如何组织实施培训,并内化为自己的工作技能。

同时,老师引导学生代入角色,思考如果自己是培训专员会从哪些方面开展工作呢?学生以组为单位相互讨论,制作微脚本,老师随机抽取一组同学依据微脚本即兴表演。其他同学进行讨论和评价。

考虑到课堂上的时间是有限的,不是所有学生都可以上台表演并获得老师的现场点评,对于其他小组可以将自己编写的微脚本表演录制下来,上传到学习平台上,老师和同学都可以根据评分标准进行评分,从而选出最受欢迎的视频。让同学们在娱乐中了解培训专员的岗位职责,锻炼其灵活处理问题的能力。突破本课程的难点。

(三)课后拓展

课后学生们完成大学城空间的在线测试,检查学生对本节课知识点的掌握情况。此外,借助学校承担的对企业事业单位提供培训服务的机会,鼓励学生分组与各位培训讲师配合,实践培训专员的工作职责。

(四)考核评价

借助信息化手段,老师能及时、全面的对学生课前、课堂、课后整个教学环节的表现进行客观的考核评价。

通过三个教学环节工作任务的完成效率和质量,实现对学生技能的评价;通过小游戏和大学城在线测试自动记录的学习成果,实现对学生知识的评价;通过在完成工作任务过程中所体现出来的合作精神、探究精神,实现对学生素养的评价。完成三方面的培养目标。

四、 教学反思

本课程借助微信公众号,帮助同学们将课余零散的时间整合起来,同学们形成了良好的学习习惯。借助数字化学习平台,引导学生在课堂完成三项任务,在做中学、学中做,激发同学们的学习兴趣。采用视频和flash动画等信息化手段,解决传统教学过程中学生直观感受不强,理论与实践相脱节的问题。利用配对小游戏、在线测试,检查学生的学习效果,实现个性化辅导。利用QQ讨论群、微信等信息化工具保留的交流成果,老师可以随时了解学生的学习进度。

该课程的教学设计将各种信息化资源融入教学中,信息化手段拉近了课堂教学与企业实践的距离,学生明确了岗位职责。该课程的教学设计已经运用于教学实践中,学完后同学们对教师教学的满意度高,学习热情高涨、对知识的接受程度加强、自主学习和高效利用时间的能力明显提高,提升了职业修养,增强了就业竞争力。

参考文献:

[1] 中华人民共和国教育部.國家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)[EB/OL].教育部网站,2011

[2] 韩立福.“先教后学”“先学后教”和“先学后导”的教学思维探析[J].教育理论与实践,2012(35)

[3] 张俊娟,穆卓辉,张朝辉.信息化教学手段下高职专业课程教学设计[J].继续教育,2015(10)

[4] 张莹莹,罗润来.高职艺术设计类课程信息化教学改革探讨[J].浙江纺织服装职业技术学院学报,2016(08)

[5] 吴升刚.突出应用驱动 强调学习导向 加快高职教育信息化建设[J].中国职业技术教育,2016(05)

谈加强城市环境保洁工作的措施 篇7

关键词:加强,城市环境,保洁,措施

1充分认识完善环卫市场机制、提升城市清洁水平的重要意义

城市的环境卫生是城市外在形象的表现, 关系到城市未来建设水平以及每一位市民的切身利益, 良好的城市环境清洁能够为城市获取更好的口碑, 从而吸引更多的游客, 所以加大对于环境卫生方面的投入是一项高回报的公共事业。 但是, 当前我国环卫市场机制不够完善, 该机制相应的规范和指导功能无法充分体现, 不够健全和完善的环卫机制极大的影响了城市环卫工作的开展。 因此, 必须重视环卫机制的完善, 加快城市环境清洁工作的开展。

2进一步提升环境卫生质量标准

城市环境清洁标准是城市环境清洁工作开展和进行的依据, 高质量、高要求的标准必然会提高城市环境清洁工作的水平。 只有高标准、 严要求的执行城市环境清洁标准, 才能保证城市环境清洁。 具体的实施可以从以下几点进行:首先, 加强道路清理、洒水等工作的次数和质量, 避免道路扬尘、垃圾积累等问题出现;其次, 加强城市垃圾回收和清理工作, 在道路街区等位置增设垃圾桶, 时刻巡查道路、街区等位置是否有垃圾; 最后, 清洁工作完成后要进行检查, 只有达到标准才能确定完工。 而且要增加城市清洁、道路清扫等工作的次数。

3加强宣传, 提高市民环境保洁意识

市民是城市中最为重要的组成部分, 也是最具决定性和活跃性的因素, 城市的环境卫生之差由市民导致, 而环境卫生之好又是为市民着想, 所以, 无论是从哪一方面来讲, 每一位市民都必须意识到自己在城市环境卫生维护方面的责任与义务, 通过大家的共同努力保护城市环境。 意识是行动的必要前提, 应该通过海报、视频等方式强化市民环境保护的意识, 让市民从思想里、意识中和脑海深处认识到保护城市环境与卫生的必要性和重要性。 为了更加有效地做好城市的环卫工作, 应该将奖惩机制运用到其中, 对于那些以身作则、自觉保护环境的市民要给予奖励, 而对于那些持“ 事不关己高高挂起”观念的人要给予一定的处罚, 为全体市民营造一个良好的、宜家宜居的生活环境。

4完善环卫清扫保洁经费保障机制

4.1全面核算道路清扫保洁作业任务量, 落实环卫作业全覆盖。 各区人民政府要详细准确地测量辖区内清扫保洁面积, 明确环卫清扫保洁任务总量, 消除环卫管理盲区。 对于新建的市政道路, 各区人民政府要在通车运行之日起落实清扫保洁工作, 安排清扫保洁经费, 配置果皮箱, 解决“ 有路无箱”现象。

4.2市政道路清扫保洁实行分级管理, 按等级核费。 市政道路按期不同路段的人流量、车流量、门店数量、商业网点营业时间以及需要实施的保洁时间等实行分级管理, 市政道路级别分类情况由区城管局审定。 市政道路清扫保洁作业指导价依据国家有关环卫作业规范、劳动用工定额和《 中华人民共和国劳动合同法》以及城市清扫保洁分级管理实际进行测算。 各区财政部门要按照公布的清扫保洁预算指导单价 ( 各级别道路清扫保洁平均单价、具体单价见附件) 、辖区内市政道路清扫保洁面积和市政道路清扫保洁拨付保障经费。 市环境卫生主管部门会同市财政部门根据居民消费价格指数和最低工资标准等因素, 每3年对指导价格进行相应调整, 报市政府同意后发布实施。

4.3首先应淘汰或更新那些传统老套的城市环卫基础设施, 以此提高环卫工作效率和质量。 其次, 要相应的提高环卫工作人员的薪资待遇, 因为环卫工作人员的工作量较大, 是城市建设的基层主导力量, 只有给予他们更好地待遇和薪酬, 才能让他们从心理上得到满足, 以便增强他们的工作积极性, 这也是吸引更多人走上这个工作岗位的需要, 毕竟目前的环卫工作存在较大的人力资源缺口, 所以通过政府的大力支持可以增强整个环卫团队的综合素质, 让环卫工人为城市环卫工作做出更多更大的贡献。

5建立健全竞争有序、管理规范、监管到位的环卫市场化运行体系

5.1加强对招标保洁公司的审核, 提高招标要求标准。 对参与招标的保洁公司进行审核, 具体审核方面包括公司的规模、相关证书、取得的荣誉和成就、公司人员专业素质以及公司机械设备全面程度等等, 这些都是审核标准, 部分不达标的保洁公司不能给予其参与招标的权利。

5.2加强保洁服务投招标的公开透明度。 要保证城市保洁服务投招标的公开、公正以及公平性, 要将整个投招标过程透明化、公开化, 让政府以及城市居民对整个投招标过程进行监督。 此外, 还要加强对投招标的管理, 禁止恶意投招标的行为, 一旦发现要立即对其进行处理。 公开透明的城市清洁服务投招标不仅保证了投招标的公平性, 而且为城市清洁保洁服务带来了保障。

5.3规范清扫保洁业务招投标管理。 由市环境卫生主管部门统一制订市政道路清扫保洁和垃圾转运站运营招投标文本及合同范本, 经市财政部门和市政府采购主管部门会审后印发各区参照执行; 参与投标的清洁服务企业须按照招投标文件编制投标书, 投标书中要根据机扫要求、道路清洁等级管理要求和发包路段人流量、车流量、门店数量及商业网点等实际情况, 明确清扫保洁实施方案;要采取综合评标法, 提高技术标的比重; 要将清洁服务企业以往保障环卫工人权益的情况列入评标内容, 特别是要将是否购买环卫工人意外人身保险作为评标的依据之一;投标企业要提供中标履约保证金, 保证企业履行合同招标要求和投标承诺;为提高环卫规模效益和降低机扫作业成本, 实施机械化作业标段的清扫保洁面积一般不得低于100万平方米。

5.4企业为环卫清扫机械设备的投资主体。 城市保洁工作不仅需要庞大数量的人力, 还需要一定数量的机械设备, 如洒水车、清扫车、垃圾回车等等。 这些设备应该有保洁公司自行准备, 政府除部分应急设备外只负责该方面三年的资金支出。 保洁公司在投招标阶段就应准备好这些设备, 招标资格审查也会将其划入审查范围内。 保洁公司不仅要自行准备这些清洁机械设备, 还需要保证这些设备的质量, 杜绝不合格、老化以及性能不足的清扫设备进行保洁工作。 最后, 还要保证使用这些设备的人员的专业素质, 相应的证书要齐全。

5.5严格考评, 实行竞争淘汰机制。只有激烈的竞争才能保证城市清洁工作的质量, 因此, 为了更好的进行城市保洁服务, 必须实行严格的考评制度以及淘汰机制, 将城市具体位置以及具体方面的保洁合同规定日期进行缩短并在合同到期后进行考评, 只有确认合同期间该位置的保洁工作达到要求标准后才能进行续约, 否则剥夺续约的权利, 将该合同转给更有实力的保洁公司。 各个路段位置以及各个区域都要实行严格的考评制度, 考评制度的实行首先要建立相应的考评标准, 这个标准要根据国家规定以及城市区域要求进行合理规划, 具体的考评时间间隔可以是按月、按周, 这要根据地区的实际情况进行确定。对于没有达到考评标准的保洁公司要给予扣分、罚款、谈话教育等处罚, 多次考评不达标的保洁公司要立即终止合同, 剥夺其负责权。 无论是考评制度, 还是淘汰制度, 都不能盲从设置, 要根据本地区的实际情况进行规划。 与保洁公司的合同限期也要根据具体情况进行设计。

参考文献

[1]杨瑞洪.城市环卫规划及实施路径探析[J].扬州工业职业技术学院论丛, 2013 (2) .

[2]刘晖.城市环卫保洁精细化管理的涵义及其操作[J].企业改革与管理, 2015 (4) .

对于我国城市环境监测工作的探讨 篇8

1 城市环境监测的概念及主要内容

城市的环境监测工作主要是指城市环保监测部门通过不间断、定期或不定期的对于危害城市环境的各种污染物进行监测监控;通过观察和分析这些污染物的含量及变化, 判断所在城市的主要环境污染情况;及时为社会提供目前所在城市的环境污染状况, 从而可以通过这些数据进行有针对性的环境污染治理、防护以及环境规划等等[1]。城市环境监测的三项基本主要工作步骤包括:调查阶段、竣工验收以及日常的监督性。

1.1 调查阶段

城市环境调查工作阶段是环境监测保护工作中基础性很强的一项工作, 通过制定和完善监测设备和技术, 对于监测的技术设施进行必要的强化和调试, 保证所监测数据的准确性;同时要有计划的、有针对性对那些污染性特别大、毒性剧烈和传播范围广的重点污染物进行重点监测;并且要对监测程序进行全面的规划调整和完善监测布局, 从而获取最准确的城市环境监测数据。

1.2 竣工验收阶段

竣工验收阶段的主要工作内容包括:对于城市环境保护管理工作进行必要检查、相关污染物的达标排放监测工作、相应的城市环境监测以及城市生态调查工作以及环境监测设备的运行调试等等。

1.3 日常的监督性监测

这一阶段的主要工作要针对所管辖范围的主要污染来源进行实时的监测, 主要针对城市地表水、工业废水、医疗废水、交通噪声、区域噪声、大气污染等, 还有光污染、电磁污染、餐饮业油烟等新型城市污染。通过掌握这些污染物的变化和数据指标的动态结果, 保证污染排放达到环境保护的标准。

2 目前我国城市环境监测工作中存在的主要问题

2.1 监测结果不够完善

目前, 城市环境监测工作存在着众多不完善的地方。例如现场监测标准的缺乏, 造成监测项目的不完善;排放污染类型日益复杂, 但是污染排放限值的制定并不合理, 过旧、简单划分导致监测结果不具备参考的价值。另一方面, 由于我国环境监测的发展历程较短, 对人才队伍建设以及资金的支持上都不是很足, 尤其是现场监测监控设备普及率低, 导致最终的监测结果和污染状况的数据不是很准确、很及时, 难以有效的对整个城市的污染排放情况进行预测, 这都导致了对于城市环境监测结果不可靠性[2]。

2.2 城市环境监测技术总体水平较低

对于城市环境污染较重的各种污染物, 必须根据污染物的污染的性质及其不同的采样方法和监测手段, 都应该分别制定相应的监测方法和标准, 但是由于我国的城市监测方法和标准较旧, 对于污染物的监测手段较为单一, 周期长, 缺乏科学性和时代性, 这种局面导致我国的城市环境污染状况形式比较严峻却无法正确反映污染水平。例如城市餐饮业油烟监测, 监测标准是现场采样后实验室分析得出数据判断, 耗时周期长, 无法第一时间掌握油烟排放情况。

2.3 缺乏必要的环境应急监测水平

针对城市环境监测面临的突然污染性事件和事故, 缺乏必要的环境应急监测方案, 更是缺乏对于控制紧急情况后或者实施应急处理措施后的持续性监测方案。而且面对突发事件, 同样缺乏针对性强的应急监测队伍。与此同时, 由于监测和分析污染情况的成本过高, 现场监测设备不够齐全, 尤其是现场监测设备缺乏监测标准的支持, 无法作为判断依据, 从而进一步降低了对于突发污染事件的处理力度。

3 完善城市环境监测的具体措施

3.1 完善城市环境监测标准

由于目前国家的环境监测缺乏必要的统一标准, 所以必须尽快完善统一的符合时代发展的环境污染监测标准, 这样才能有针对性的对环境污染问题进行有效监测。同时要进一步强化和完善环境监测人员的综合素质, 提升相关工作人员的技术水平, 严格把控监测指标, 作为城市环境健康的一种有效预警, 切实保障城市的健康发展, 将危害城市健康的污染问题进行有效解决和控制, 切实的做好城市环境监测的基础工作[3]。

3.2 确保监测结果的科学合理性

监测结果的科学合理性能够真实的反映这个城市环境质量, 所以必须要严格把关环境监测的科学性、准确性, 这样才能有效的确保环境保护工作的开展, 才能真正把握住城市的环境问题, 做出合理规划。所以必须要把重点污染源作为监测的主要对象, 制定合理的监测数据档案, 确保监测的真实性。其次, 要改变以往的固定监测形式, 这种监测形式缺乏灵活可变性, 要周期性的进行定期或不定期的灵活监测, 科学获取环境污染的变化趋势。再次, 要有针对性的进行生态学研究, 确保危害性强的污染性能够提前及时发现, 并且进行解决。

3.3 制定合理有效的环境应急监测方案

必须根据各个城市发展的特点, 建立必要的城市环境应急监测方案。从完善环境应急监测标准开始, 配备合格的环境应急监测队伍, 扩充环境应急监测装备, 从而保证城市在遇到相应的突发事件中, 能够及时有效的开展环境应急监测, 保障城市的健康有序发展。

3.4 大力发展现场监测监控设备

城市污染随着时代的发展, 呈现出全天候、多类型、突发性、量多值高的特性。单靠传统的人工监测以及定期不定期监测, 已经无法完全满足城市环境监测的需要。因此, 要大力发展现场监测监控设备, 数据实时传输, 第一时间进行统计分析后, 才能全方面了解城市排污情况。

4 结语

城市的良好发展和进步离不开环境监测工作的帮助, 对于城市环境的有效监测是城市可持续发展的先决条件。城市的良好环境监测, 对于城市的生态健康以及国家的平稳发展都是不可或缺的, 必须要重视城市环境监测工作, 保障城市能够更好地发展。

参考文献

[1]李天明, 赵华锋.浅析当前城市环境监测及其治理[J].科技创新与应用, 2013 (23) :148.

[2]王保全.当前城市环境监测方法存在问题与对策建议研究[J].科技信息, 2013 (12) :82.

城市规划工作环境教学 篇9

关键词:城市环境建设,园林,种植设计,问题,保护

1 当前我国园林种植设计中存在的问题

园林种植设计者盲目借鉴全国的设计模式, 不断扩大树木的规格, 使用大草坪的种植模式, 以此来迎合当下一些领导者急功近利的思想和片面追求园林视觉效果的时代潮流, 忽视了对当地自然环境和园林实际情况的考量, 忽视了其在生态效益和社会效益方面的提高, 导致一些树木被设计者私自砍伐或由于无法适应当地的气候条件而死亡, 造成了资源浪费, 且破坏了园林的生态环境。

园林设计者在设计的过程中忽视了种植植物对园林绿地的承受能力, 将自己的主观想法强加给绿地的主人。且园林设计者在画设计图纸时, 常常忽视了对于园林局部细节的设计而只有总体的平面图, 无法将其直观地体现出来, 导致了实际操作的失误, 降低了园林设计的整体效果。

树木的种类较多, 且名称各异, 导致设计者难以抉择, 还有一部分树苗是从国外进口回来的, 其名字采用了英文的形式, 导致一些文化程度较低的园林设计者因不认识而以次充好, 对一些较为高档的植物不分贵贱而盲目地放置, 使得高档的植物品种被充当, 出现了鱼目混珠现象, 降低了树种的层次, 且不利于园林种植的顺利进行。

2 城市环境建设下的园林种植设计及其保护工作

2.1 城市环境建设下的园林种植设计

园林设计者在进行园林种植设计时, 应当注意立意新颖, 把握全局, 了解当地的山水环境, 充分考虑当地的自然环境和植物的功能, 努力实现部分和整体的统一, 设计和绘画的统一以及景物和意境的统一。此外, 当地天气气候、自然环境、地方特色以及风俗等因素都会对园林植被的土壤、温度和湿度等产生制约和影响, 因而导致了植被特色的不同。不同的植被特色可以使本地区的风格更加突出, 因此, 设计者应当注意将当地的地方风格与园林种植设计有机地结合起来。例如, 南方的园林设计可以通过栽移花木、借景、分景等方法来突出园林的意境。

园林设计者应当注意将园林种植设计与城市环境质量有机地结合起来, 在选择植物时, 要考虑植物的种植地点和生长条件, 保证植物的生存空间。例如, 四川地区的植物种类丰富, 设计者可以充分利用当地的自然资源优势, 设计出具有独特性的园林。城市化进程的不断发展, 导致城市景观的硬化和生态环境的破坏, 城市热岛效应问题突出, 为了缓解这一问题, 改善人们的生活环境, 必须合理规划园林设计, 扩大绿化面积, 提高城市环境质量。

园林设计者应当注意提高自己的园林种植设计水平, 合理规划园林的绿化建设, 将花、草、树、木、建筑和景观等要素有机地结合起来, 注意普遍绿化, 尽可能地扩大绿地面积, 控制园林建筑物的密度, 充分发挥植物降低噪音、防风降尘、净化空气、调节小气候及其改善周围生态环境的作用, 促进园林设计与周边生态环境和谐与统一, 提升园林设计的整体性和地域性。

2.2 城市环境建设下园林植物的保护工作

在进行园林种植建设时, 应当注意对于植物的保护, 其具体措施主要有:若园林中植物的栽培密度过密, 会导致植物的生长空间狭窄, 阳光和养分的需求无法得到保证, 植物抵抗病虫害的能力和存活率降低, 且影响了园林的美观。因此, 园林植物栽植的密度应当尽量做到合理适当。在进行园林种植设计时, 应当对植物进行合理的配置, 园林中所配置的植物不能只考虑其观赏性而忽视对植物之间相生相克关系的分析, 要注意遵循植物生长的自身关系。例如, 侧柏、翠柏、龙柏以及桧柏等植物在园林中进行种植时应当适当的远离苹果树和梨树。在进行园林种植设计时, 应当注意将多样化的植物有机结合, 使它们能够相互依存、相互制约, 且多样化的设计可以使得植物的免疫力和自我保护能力得到提高, 增强园林的观赏性和美观性。在进行园林种植设计时, 应当充分考虑当地的气候条件和生态环境、植物的实际特点以及园林的整体性, 从当地的实际情况出发, 选择适合当地的植物进行种植, 在追求园林美观性的同时, 有效实现对园林植物的保护。

3 结语

当前, 我国园林种植设计中存在着盲目性、扩大性、忽略性以及不确定性等一系列的问题, 因此, 在城市环境建设下, 园林设计者在进行园林设计时, 应当注意提高自己的设计理念, 充分考虑各方面的因素, 完善自己的设计方案, 协调植物的功能与人的感官感受, 实现人文和绿化的完美结合。此外, 园林设计者在进行园林设计时, 还应当注意对植物的保护, 结合当地实际情况和植物自身的特点种植合适的树种。

参考文献

[1]王凤珍.现代园林植物种植设计发展趋势研究[J].生态经济, 2011 (7) :624-625.

[2]高彬, 高学思.自然要素在传统与现代园地景观中的塑造浅比——以佛山梁园与千灯湖公园为例[J].福建林业科技, 2008 (1) .

[3]潘步昌, 王志清, 谢以萍.彩叶植物在园林景观设计中的应用[J].四川林勘设计, 2006 (01) .

[4]肖荣波, 周志翔, 王鹏程, 叶贞清, 郭尔祥, 冀广超.武钢工业区园林植物种类组成及其丰富度分析.生态城市发展方略——国际生态城市建设论坛文集[C].2004.

城市规划工作环境教学 篇10

关键词:资源环境与城乡规划管理专业,课程体系,教学改革

任何事物都不是一成不变的,需要不断地改革和创新。资源环境与城乡规划管理专业口径相对较宽,就业层面相对较广,在就业方面占有一定的优势,因此很多学校开设了这样的课程。但是,从目前来看,很多地方还存在不足,需要进行改进。

一、培养目标明确化

从目前来看,我国资源环境与城乡规划管理专业在培养目标上侧重于培养具备地理知识、环境知识、规划知识、科学管理知识等在内的资源环境与城乡规划管理专业所包含的全部学科知识,使资源环境与城乡规划管理专业的学生在这些方面掌握基础知识和基本技能。而事实上,这样普遍性的教学目标使资源环境与城乡规划管理专业的学生在各门专业上都不占有优势,都只是略有涉足而已。比如说,地理知识不如地理专业的学生,对资源和环境的评价能力不如资源环境专业的学生,计算机更是不如计算机专业的学生。同时,由于我国大学扩招,资源环境与城乡规划管理专业也在陆续进行扩招导致资源环境与城乡规划管理专业的学生越来越多,供大于求。故此,专业能力不强和学生人数过多导致学生在就业的时候面临尴尬的境地。

因此,资源环境与城乡规划管理专业在培养目标和方向上要明确化,将目标设定为培养具备资源环境与城乡规划管理知识的,并且具备相应技能的,会应用计算机的,具有一定专业能力的学生。这种有重点的综合能力培养才符合当今社会的要求,符合资源环境与城乡规划管理专业的发展方向。

二、重新审视学科特点

资源环境与城乡规划管理专业具有综合性、社会性、动态性、创新性这几个特点,这是与其他学科所不同的,因此,要注重资源环境与城乡规划管理专业独特性的审视。

(一)综合性

资源环境与城乡规划管理专业具有综合性是指其学科基础和学科结构具有综合性。资源环境与城乡规划管理专业实质上是结合自然科学、人文科学、社会科学为一体,协调资源、环境、经济、社会等各个方面可持续发展,在组织结构上具有综合性的特点。同时,资源环境与城乡规划管理专业在学科背景上也具有综合性。资源环境与城乡规划管理专业涉及地理学、农学、测绘学、环境科学、林学、建筑学等各个学科领域,在可设课程上也基本上将这些学科容纳进取,体现了资源环境与城乡规划管理专业综合性的特点。

(二)社会性

随着世界经济的不断发展,资源的可持续发展成为世界发展的关注点,资源环境与城乡规划管理专业在环境保护方面具有可借鉴性。同时,在城乡规划方面也具有可行性和指导意义。因此说,资源环境与城乡规划管理专业在资源环境和城乡规划管理方面具有指导意义。

(三)动态性

资源的使用和城乡规划已经成为我国关注的重点,而且随着经济的发展,资源和城乡规划也在变化,并非一成不变,资源环境与城乡规划管理专业就是适应了这种动态性,顺应了经济发展的要求。

(四)创新性

资源环境与城乡规划管理专业本身就是为了适应我国经济迅速发展、生态环境变化而出现的一门学科,也可以说是一门不断变化的学科,因此学科本身也必须不断创新,以适应不断变化的社会经济、生态环境。

三、发展方向审视

近年来,开设资源环境与城乡规划管理专业的许多高校乐于模仿北京大学、南京大学及其他对本专业研究比较深的学府,但是,这些学校对资源环境与城乡规划管理专业发展方向的定位未必就适合本校本专业的发展,刻意模仿会导致发展中遇到障碍。在对资源环境与城乡规划管理专业的发展方向上要注重结合实际情况,进行可持续发展。首先,要结合学校的综合实力和师资队伍,专业的发展方向主要依靠师资队伍。能力较强的师资队伍才是资源环境与城乡规划管理专业发展方向调整的保障。同时,要根据学校所处的地理位置特点做出相应的转变,比如说在经济较为发达的地区,更容易对资源环境与城乡规划管理专业的发展方向进行调整。

四、改革课程体系

从目前来看,我国资源环境与城乡规划管理专业主要由专业必修、专业选修、公共必修、公共选修、实习课组成,每一部分都有着固定的学科,比如说公共课大多包括语文、数学、外语、政治、法律、计算机、军事理论等。随着我国社会主义市场经济的不断发展,资源环境与城乡规划管理专业也要改革课程体系,建立更为科学和更切合实际的课程体系,以配合资源环境与城乡规划管理专业的发展目标和社会经济的发展要求。

五、教材改革

教材作为师生交流的媒介,也是学生学习的主要工具,对教材的改革方向关系到资源环境与城乡规划管理专业自身的发展。对教材的改革主要结合以下几点完成:第一,确立核心课程。在编排教材的时候要选择有权威的机构,在核心课程定位上要结合实际性和科学性,确定资源环境与城乡规划管理专业的核心课程和核心教材。第二,将创新、探索、科学、实践等融合到教材中,使教材具有可行性和成熟性。教材在经过一段时间的检验后能够为学生和教师所用,服务于社会。第三,教材编排要具有综合性。在编排教材的时候,不能由一个单一的部门进行,要体现综合性。

在继承优势的基础上进行创新,资源环境与城乡规划管理专业定会为社会培养更多有用的人才,为社会经济发展贡献力量,使本专业获得长足发展。

参考文献

[1]吴云清, 池莉.资源环境与城乡规划管理专业创新主体化模式的思考[J].地理教育, 2006 (6) :73-74.

[2]宋戈, 袁兆华.资源环境与城乡规划管理专业人才培养问题的探索[J].东北农业大学学报.社会科学版, 2005, 3 (2) :81-82.

城市规划工作环境教学 篇11

伴随经济的发展, 全球性的资源问题、环境问题、城镇化问题日益突出, 在此大背景下资源环境与城乡规划管理专业应运而生。资源环境与城乡规划管理专业是新设立的专业, 将原来的资源环境规划与管理、经济地理学与城乡区域规划两个专业合并为资源环境与城乡规划管理专业, 将原来以学科分化为特征的自然资源、自然地理、人文地理、农业资源利用等专业, 调整为以学科层次为基础、学科综合为特征的地理科学、资源环境与城乡规划管理、地理信息系统三大专业。合并后资源环境与城乡规划管理专业具有厚基础、宽口径的特点。

改革开放的中国伴随经济高速发展出现的一系列人口问题、资源问题、能源问题、生态环境破坏等都与该专业的研究内容有着密切的关系。所以资环专业自设立始全国高校争相开设此专业, 尤其是很多有着深厚经济学、管理学研究背景的财经类大学都开设了此专业, 至2009年财经类高校开设此专业的比例占所有高校的近9%。

从专业设立背景也不难看出, 资环专业属于典型的通才培养模式, 专业设置涵盖面广但缺乏针对性技能训练, 因此从开设这些专业的院校的毕业生就业来看, 情况并不乐观。如何提高资环专业毕业生的核心竞争力, 已经成为资环专业建设和课程体系设置中最亟待解决的问题。解决问题的思路只能是针对就业市场的需求, 提高学生技能, 培养学生实践能力。这就需要在专业设置和教学过程中, 发挥专业特色, 构建有自己特色并符合社会相关部门对专业技能的要求的实践教学体系, 以实践带动理论学习。最终使学生掌握资源、环境、城市规划、土地规划、环境评估、区域经济规划等专业领域的一技之长。

二、资源环境与城乡规划管理专业开展实践教学的意义

实践教学是指相对理论教学的各种教学活动的总称, 包括实验课、实习课、实训课、模拟实习、野外实习、社会调查、实习等多种形式。而“实践教学体系”是由实践性教学目标、实践性教学方式、实践性教学内容、实践性教学管理和实践教学考评五大要素构成, 同时还包括制定专业技能规范与实践教学大纲, 规范实践教学方案;建设实训指导教师队伍, 加强实验室和校内实践教学基地的建设;重视校外实习基地的建设等。实践课程是理论联系实际、培养学生实践能力、提高职业素质的综合课程。资环专业的实践性教学环节主要包括室内与野外实习、生产实习、毕业实习和毕业论文, 此外还可增设第二课堂。

(一) 资环专业特点决定了实践教学的重要地位

资环专业课程跨度大, 涉及范围广, 因此教学难度也较大, 特别是需要培养与社会实践相结合的工程型人才, 则需要以扎实的实践教学为依托。因此处理好实践教学与理论教学的相互关系, 将实践教学与社会生产相衔接对于培养学生动手能力, 满足社会专业人才的需求有重要意义。国内开设资源环境与城乡规划管理专业的院校都根据自己的学科优势开展了一系列实践教学, 以财经类院校为背景开设的资环类专业, 在实践教学过程中, 有着自己先天的优势如经济社会学科实践教学的基础, 也有着自己的劣势如地理类基础实验开展条件较差。针对财经类院校的具体情况, 如何开展资环类专业的特色教学, 如何扬长避短, 最终使得学生有较强的实践操作能力并具有就业市场的竞争力是一个值得研究的课题。

实践教学是该专业教学过程中一个重要环节。加强实践性教学环节、完善实践教学基地建设、改革实践内容、更新实践手段、改善实践条件、强化技术训练是实践教学的必然手段。资环专业实践教学体系及实践教学基地建设研究, 对促进该专业建设和发展有重要作用。加强实践教学, 培养创新人才, 是21世纪高校所面临的共同课题, 在教学型大学中, 本科生教育是“理论+实践”的教学模式, 实践教学是以体现“能力”为主的活动, 所以本科实践教学更具有特殊重要的地位。

(二) 以往与实践教学的开展略显不足

对于该专业的实践教学已有不少学者进行了研究, 但主要集中在理论层面上, 可行性不强, 对促进实践教学的建设作用不明显, 另外也缺少特色。目前的研究多为对课程体系建设的讨论为主, 郭文炯、王玉明提出应遵循“加强基础、重视应用、分流培养”的原则, 建设三维立体结构的课程体系。邹家红等分析了课程体系设置中存在的问题, 提出优化的对策。吴云清、张莉提出了立体化办学模式。宋戈、袁兆华分析了学生应具备的能力, 提出培养专业优秀人才的思路, 郑拴宁认为数字城市建设是本专业学生就业和发展的最佳方向。对于财经类院校资环专业的相关研究目前只有陈世斌探讨了财经类院校资源环境与城乡规划管理专业创新型人才培养模式方面的一些问题。不难看出, 资环专业人才培养模式、课程设置、就业等方向是目前学者们研究的侧重点。资环专业实践教学研究中, 有对实践教学体系建设的思考, 如赵承美、钱宏胜、谢献春等的文章, 有针对具体课程实践教学开展的探索如齐艳红对自然地理实践教学的分析及千庆兰等对区域与城市规划模拟实验课程改革构想等。另外, 结合资环专业开设的背景开展有特色的实践教学体系的探讨是另一个研究的角度, 如何东进等对农林院校资源环境与城乡规划管理专业人才培养模式探讨。但是资环专业实践教学的探索中, 对于财经类院校的有特色的实践教学研究还是一个空白。

三、财经类大学资环专业实践教学中存在的问题

研究资源环境与城乡规划管理专业实践教学体系及实践教学基地建设, 首先了解资环专业的现状, 明确该专业的人才培养目标, 从而分析该专业存在的主要问题。具体而言, 财经类大学资源环境与城乡规划管理专业实践教学开展过程中存在以下问题:

(一) 学生专业定位模糊, 对实践技能重视不够

实践教学的水平与学生实践能力是关系到资环专业办学成败及学生就业前景的重要环节。但是很多就读该专业的学生, 对专业理解不够, 缺乏就业前景的规划, 存在重视理论知识轻视实践技能的思想。这使得在就业的过程中, 该专业的学生缺乏核心竞争优势, 往往就业状况不尽如人意。

(二) 与财经类大学其他管理学科实践教学融合不够

财经类院校创建资环学院在实践教学中有其独特的优势, 例如管理类实践教学环节, 特别是社会学的社会实践调查方法。资环专业毕业生以资源、环境、城市规划、土地规划、环境评估、区域经济规划等专业领域为重要能力培养方向, 必须开展广泛的社会实践特别是社会调查, 通过这方面实践能力的培养, 学会以后工作的方法, 提高工作能力。

(三) 理科实践教学基础薄弱

资环专业的实践教学往往欠缺开展地理类基本实验的条件, 尤其是文科为主的财经类院校更是如此, 因此要格外重视提高这方面的办学能力。有针对性地补充自然地理、环境科学相关的一系列实习仪器、设备, 加强相关实践教学指导教师团队力量, 使得学生的专业基础扎实, 厚积薄发。

(四) 实践教学体系不完善

包括实践性教学目标不明确, 实践教学方式与社会需求不能达到无缝衔接;实践教学大纲不完善, 实践教学方案不规范。在构建有特色的财经类院校的实践教学体系后, 结合该体系的不同层次的实践教学内容, 需要有针对性地对每个层次的具体实践内容进行具体的规划分析。

四、财经类大学资环专业实践教学体系的优化

资环专业实践教学体系的优化可以从学科专业厚基础、宽口径的特点入手, 充分利用和借鉴财经类学校经济、管理学相关实践基地和社会学优秀的实验方法, 发挥财经类大学的优势, 再结合本专业毕业生以往就业情况、就业方向及企业人才需求, 针对性的制定具有财经大学特色的资环专业实践教学体系, 具体见图一。

参考文献

[1]宋戈, 袁兆华.资源环境与城乡规划管理专业人才培养问题的探索[J].东北农业大学学报 (社会科学版) , 2005.32:81-82

[2]郭文炯, 王玉明.资源、环境与城乡规划管理专业课程体系改革的构想[J].山西大学师范学院学报, 2000.2:77-80

[3]袁春, 钱铭杰.土地资源管理专业实践教学体系改革研究[J].中国地质教育, 2007.1:13-16

[4]邹家红, 袁开国, 刘艳.资源环境与城乡规划管理专业课程体系构建与优化[J].湘潭师范学院学报 (自然科学版) , 2006.28 (1) :110-113

[5]吴云清, 张莉.资源环境与城乡规划管理专业创新立体化模式的思考[J].地理教育, 2006.6:73-74

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