班干部的反思

班干部的反思（精选10篇）

班干部的反思 篇1

“我觉得自己在传达学校学院方针政策及时方面、组织活动积极性方面做的不够好，我对此表示道歉，并保证在以后的工作中将工作做的更好。”武汉理工大学资环学院矿物加工0301班班长潘高产做的检讨。近日，该班要求每一个学生干部都要检讨自己工作中的失误，以图把今后的工作做的更好。

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“每个人都会犯错误，但是我觉得每个学生干部在工作时应该经常的检讨自己，找出自己的错误，因为他的一举一动都会对其他学生造成影响。于是在我提议每个班干部都要当着大家的面检讨自己，身在其职应该谋其政。结果得到众多同学响应。”该班学生李长凯说。

在“检讨会”上，每个班干部对自己一年的工作做了总结，其中总结出了不少问题，比如实验时间传达不及时、班级活动没有积极性等。“我觉得这个方法真的很不错，好多班干部都是很尴尬的说出自己一年来的工作，这对我们应该有很大的监督作用，我们的班级也会更加优秀。” 该班学习委员肖曲说。

班干部的反思 篇2

一班干部制度在班级管理中出现的问题

1. 个别任命与集体参与的矛盾

随着民主化进程的推进, 民主观念深入人心, 传统的教师任命制不能体现民主的精神, 因为它没有保障每个学生的选举权和被选举权, 传统的由教师任命个别同学担任班干部的做法受到挑战。于是, 有的学校尝试借鉴日本的班干部制度, 让所有的学生轮流来担任班干部, 然而效果往往不佳, 组织瘫痪, 原因在于在我国现有的大班教学中实行轮流制难以建立有效的组织运行机制, 因而, 任命制在我国仍然占据主流。其二, 在我国, 随着素质教育的推进, 学生的主体意识显著增强, 班级管理不仅仅是教师对学生的管理, 而更重要的是体现学生之间的自治关系。如果班主任对学生的自治监管不力、放任自流, 则容易导致个别的班干部与其他同学的关系紧张, 甚至对立。

2. 部分管理与整体管理的矛盾

班级的管理分为两个层级, 其一是对班级日常事务的管理, 如卫生的打扫、作业的收发、纪律的维持;其二是更高层级的管理, 班级管理作为学校的一种活动方式, 要围绕着学校的整体教育目标运作, 主要包括:倡导以人为本的管理理念;提高人的管理积极性;谋求人的全面的、自由的发展。而在我国, 一般意义上的管理重视日常事务的管理而忽视更高层级的班级管理。导致管理层面不健全, 管理方式倾向于行政式、机械式。因此, 班干部管理制度需要处理好部分管理与整体管理的关系问题, 树立更高的管理理念。如果重视更高层级的管理, 如强化班级文化建设、同学之间的合作互助等, 将对班干部的班级管理拓宽视野, 更能提高班级管理的效率和水平。

3. 生生关系之间的矛盾

班主任如果管理水平低下, 对班干部的任命不力, 同时对班干部日常的表现疏于管理, 会引发一系列的学生与班干部之间的矛盾, 其一, 极易造成同学之间关系的不和谐, 部分班干部因担任班级重要职务而趾高气扬, 觉得自己高人一等, 对普通同学嗤之以鼻, 使得大部分同学认为班干部具有仗势欺人的嫌疑;其二, 造成了普通同学的心理伤害, 产生抵触、厌学情绪。班干部如果行为不当, 工作方式蛮横, 极易损害同学间的感情, 使普通同学不服从管理, 日常的班级教育教学难以进行, 部分学生因而产生消极、抵触情绪, 从而厌倦班级生活, 成绩直线下降。

4. 师生关系之间的矛盾

班主任与班委之间、任课老师与科代表之间因为工作关系较为亲密, 往往使大部分同学认为他们和老师的关系较之老师与班干部之间更为疏远。其次, 在处理同学之间的矛盾问题时, 部分老师偏袒学生干部, 不能“秉公办理”, 在同学间造成了老师与班干部沆瀣一气、同流合污的坏印象, 对师生关系产生了很大的破坏作用。在一些发达国家, 拒绝设立班干部受到了个别专家的推崇, 如作家郑渊洁提出了“学生干部汉奸说”, 班干部的工作是强权效力、高密和奴役同胞, 加剧了师生之间关系的紧张程度。其实, 这样的说法有些言过其实, 对班干部在班级管理中所起的作用予以全盘否定, 未必是明智之举。

二对班干部制度存在问题的反思及解决策略

1. 强化班级凝聚力, 建设层次合理的管理结构

班级管理的目的是为了整个班级的发展而服务的, 班干部的设立更是为了班级的发展, 两者目的相同。班干部的班级管理活动要以班级的凝聚力建设为出发点, 同时, 班级凝聚力也是检验班干部班级管理效果的落脚点和归宿。因此, 一定要强化各位同学的班集体意识, 热爱自己的班级。围绕着班级凝聚力建设, 班干部必须要狠下工夫, 要有大公无私、服务好班级的观念和信心。另外, 在管理结构上应建立老师, 班干部和学生群体三位一体的动态结构体系, 三者之间的关系绝非是自上而下的命令与服从的关系, 而是一种交互进行的动态系统。学生有问题可以通过班干部反馈给老师, 也可以直接去找老师请教, 而并非是层级的组织管理关系。

2. 对班干部进行职能划界, 明确其职能

师生之间、生生之间的各种关系问题有很多都是直接或间接与班干部在班级管理中对自己的职责不清导致的, 因此, 有必要制定合理的、清晰的班干部职能表, 让班干部时刻明白自己所担任的职责和应尽的义务。这样也有利于其他同学监督, 对班干部的越权行为进行及时的制止。这种监督应带有过程性, 不只是偶尔的心血来潮, 而要形成一种监督的生成性机制。

3. 强化班干部参与班级管理的民主程序

第一, 民主选举。在我国大班额制的教学组织形式下, 不宜实行轮流制, 让所有的学生都当班干部, 这样极易导致组织的涣散。相反, 班主任的直接任命制也难以满足学生们想当班干部和民主选举班干部的合理诉求。在推选班干部时, 教师首先在班级里确定好有较高的学习成绩、诚实的人格修养、踏实的工作能力、灵活的头脑的学生为正、副班长的候选人, 之后由全班学生差额选举, 最终确定两名得票最多者担任。然后, 班委会的其他主要成员再由班长、副班长共同提名, 最后再由全班同学民主表决。这样有利于培养他们的组织管理和创新实践能力, 实现以点带面、全方位的自主管理。

第二, 制度民主。建立班委会会议制度和班会制度, 所有的班干部必须定期向同学汇报自己的工作情况, 提出自己的不足点, 让大家集思广益, 帮忙解决。班委会制度和班会制度不能只流于形式, 要真正落实起来。通过制度的民主化, 有利于培养班干部民主办事、按制度办事的能力。同时, 解决问题的方式也会受到多数同学的欢迎, 也有利于调动学生参与活动的积极性。

第三, 运行程序民主。重要的班级活动或重要事项需由班委会提出初步的意见, 再通过召开班会大家民主表决, 讨论通过后需得到班主任同意, 签字后方可实施。对有争执的事项, 可向老师请教, 分辨是非, 并予裁决。

4. 对班干部在班级管理的表现进行评价

评价体系要坚持动态发展化的理念, 建立“自我调节机制”, 因为评价的目的在于促进学生通过反馈, 调整自己发展自己, 而这也恰恰是教育的目的。在此基础上, 要建立起能够接纳、承受、发展有益于班级内部和外部的自我修复的班级生态系统。

这种评价包括教师的评价和学生的评价两部分, 按照班干部的职能, 民主评议班干部。这种评议可以一个学期组织一次, 通过大家的民主表决, 评价班干部的民主作风和行为。对表现好的班干部老师可提出鼓励和表扬, 对表现较差的班干部, 老师也要对其工作付出的努力予以肯定, 并指出在班级管理方面的不足、改正的方法和策略, 并给予一定的考察期, 如果其管理工作依然不能让老师和同学满意, 可就班干部做适当的调整, 以避免学生之间的纠纷, 但同时要做好被撤销职务同学的心理辅导。

参考文献

[1]申玉宝.小学班干部制度的发展进程与反思[J].当代教育科学, 2012 (14) :22～24

[2]黄美蓉.班级自主管理中的不等式[J].教学与管理, 2003 (5) :17～18

[3]周丕、孙蕾.小组合作模式下班级自主化管理的探索和实践[J].教育理论与实践, 2012 (32) :19～21

对干部年轻化的反思 篇3

关键词：干部年轻化 问题 危害 原则

一、实践中实施干部年轻化存在的问题

（一）思维方式的片面。一些地方和单位在理解干部年轻化方针上，缺乏辩证思维，一讲“年轻化”，就以为各级领导班子越年轻越好，用低龄化替代年轻化，似乎把班子配成清一色的年轻人就会充满生机和活力。于是选拔年轻干部互相攀比，甚至把多配年轻干部作为一种政绩来追求。还有一种是怕本地吃亏的心理作怪，看到别的地方班子配的干部年轻，唯恐自己这里年轻干部少了，将来在更高层次的年轻干部选拔中失去优势，于是不管当地情况如何，不甘落后来一个“我比你还更年轻”。竞相破格选拔，年龄一降再降。

（二）操作的简单化。用人本是最复杂、最需要从实际出发的事，但由于有些地方和单位，为了图保险、求简单、怕矛盾，习惯于用“一刀切”的简单方式处理用人上的复杂问题，用片面性的措施去解决领导班子的整体性问题。平时对年轻干部重使用轻培养，缺乏战略思维、统盘考虑，一旦到换届则I临时抱佛脚，在有限的几个人中间选来选去，从而导致年轻干部使用不是水到渠成，而是出于完成任务，凑足比例。

（三）年龄把握的随意性。目前，对各层级干部晋升年龄，全国未作统一规定，《干部任用条例》只对干部晋升有任职时间的台阶要求。这就导致下面执行中出现随意性，进而形成“潜规则”。

（四）制度改革的滞后。这些年虽然在干部选拔任用制度改革上出台了一些措施，但一些实质性的问题仍然没有突破，特别是干部能上能下制度仍然处于探索阶段，公开选拔干部的数量偏少，委任制或变相委任制仍然占绝大多数；论资排辈的现象很难解决，一些优秀年轻干部不容易脱颖而出。加上干部任期制执行中仍然有阻力，难以形成定期淘汰机制。无奈之下只有采取“一刀切”为年轻于部腾出位子。

二、“为年龄是准”的干部任用低年龄化的危害

（一）干部任用按照年龄杠杠一刀切的硬性规定是对“年轻化”的孤立、片面、静止的理解。“年轻化”是在“四化”(革命化、年轻化、专业化、知识化)总体标准体系下的。“年轻化”的前提是“革命化”，而“革命化”正是我党干部选拔任用原则“任为唯贤”的要求。“年轻化”的提出不是因为低年龄，更重要的是年轻人身上具有的有理想、有知识、朝气、活力、创新、易于接受新事物等一些特质。而且当前的形势早已不是“文革”结束时拨乱反正、干部断层的残局。中国干部的年龄相间梯次结构、学历层次及综合素质已经发生了根本性变化，当年的干部队伍老化问题已经解决，对经济社会发展的要求是基本适应的。

（二）造成我党干部资源的浪费现象严重。国内外行政管理发展的经验一再证明：四五十岁正是工作的黄金年龄。体现了老练成熟。经验丰富，办事精明等特征，完全可以做出然后，不利于基层工作的稳定。提前退下来的干部中有很多在群众中有良好的口碑，工作已经或正在打开局面，为老百姓解决了众多难点热点问题，由此当地百姓的热爱，而简单教条调整干部的结果往往事与愿违，使不该用的用了，该留的沒有留，对基层稳定工作带来不利影响。近来有很多地方政府出现了新任干部由于解决不了问题，导致了群众反映强烈，又不得不“反聘”退居“二线”的老干部来傲群众工作的现象。

（三）不利于树立良好、健康的用人机制和组织人际环境。一级政府追求超低年龄配备干部，会造成盲目跟风攀比破坏组织原则。一个部门片面理解年轻化，也会给某些专权的党政一把手以乱用人、任人亲的机会，他们可能会打着“年轻化”的旗号，排斥异己，越级破规提拔，培养自己圈子，班子战斗力凝聚力下降、干部队伍不和谐、会给党的事业造成不必要的损失。

三、年轻干部的选拔应坚持的原则

（一）德才兼备、以德为先的选人用人原则。中国优秀传统文化对官员一直有着明确的道德素质要求．孔子说过:“为政以德，彼如北辰，居其所而众星拱之。”这就是说，为官者重视自己的道德操守，就会像天上的北斗，众星就会拱卫在你的身边。而且，重视干部的党性，也是烈门党的一贯要求，在新的时代条件下，对年轻干部强调道德原则，更有特殊的意义。“官德正，则民风淳；官德毁，则民风降。”领导干部的思想品德不仅是个人行为。在党内和社会上往往具有重要的示范性、影响力和辐射力。领导干部只有思想品德过硬，才能赢得人民群众的信服与支持，才能团结和带领广大人民群众同心同德地为建设中国特色社会主义而奋斗。改革开放30年来，在经济社会发生深刻变化的条件下，少数干部品德缺失现象屡禁不止。有的对党对国家缺乏忠诚，丧失信念，言行不一；有的把市场规则引入党内政治生活，跑官要官，买官卖官；有的放松品德修养，放弃个人操守，情趣低下。少数干部的这种无德之行，败坏了社会风气，损害了人民利益，也直接影响了党的形象。当前强调干部的“德”比过去任何时候都显得更加重要。

（二）重在实践锻炼、重视基层经历。唐代张九龄曾提出。不历州县，不拟台省的选官原则，这是很有见地的。我们必须在年轻干部选拔中，坚持重在实践锻炼的培养方针，坚持重视基层的干部导向，坚持重在培养的工作思路，坚持从严要求的管理原则，遵循年轻干部的成长规律．不断提高培养选拔年轻干部工作水平。要为年轻干部创造更多实践锻炼的机会，提高解决实际问题和驾驭复杂局面的能力。要进一步解放思想、创新机制，形成有利于优秀年轻干部脱颖而出的制度环境。要从严要求、热情爱护，保证年轻干部健康成长。

（三）把“群众公认”、注重实绩原则放在突出的位置。年轻干部实践锻炼、基层经历的评价，应该坚持。群众公认、注重实绩原则。这个原则实际体现了“以入为本”的科学发展观的内在要求。坚持科学发展观，就必须发挥群众在年轻干部考核和任用中的主体作用、决定作用。这样才能树立德才兼备、以德为先，树立注重品行、崇尚实干、重视基层、改革创新的正确用人导向。这样的用人导向，也是贯彻和落实科学发展观的组织保障。最主要的是，在整个年轻干部的培养、选拔的全过程，要有广泛的群众参与、要提升群众评价对干部选用的权重、要有充分的党内民主和充分的人民民主。要使群众成为年轻干部德能勤绩廉的考核者、政绩记录者和能否提拔任用最重要的决定者。需要根据实践的要求，认真总结各地在这方面的探索和经验、大胆推进群众评判年轻干部、决定年轻干部任免的体制、机制建设。

参考文献：

[1] 杨兴林.干部年轻化实践误区的成因及其矫正的新思考[J].实事求是,2010(2).

[2] 期魏新.干部任用“年轻化”≠“低龄化”[J].经济研究导刊,2010(10).

班干部的反思 篇4

——义顺中心校聂双君 夜深了，心静了，几天来一直被一些有用的、没有的事缠绕着，很累！但心中一直记挂着一件事——写后备干部培训学习后的心得体会与反思。可以说，工作多年来，参加的省级、市级、县级的培训不计其数，可惟独觉得这次培训收获最大，学得最多，感悟最深，为什么？这让我很费解！可能很多的同学也有这样的疑问吧。最后，我总结的一是自己的学习心态定位是正确的；二是这次培训安排的时机刚刚好，内容刚刚对，因为这段时间感觉自己的思想总是飘忽不定，正处在向左走还是向右走的三岔路口，可这次培训给我指引了一条光明的星光大道，让我明白了太多太多，学会了太多太多。总结起来主要有这样几点：

一、学习中的收获。

A、1月17日上午，我们首先听了五中的于海军校长做的关于《逆境中崛起》的报告，听起来特别有共鸣，从五中的发展之路仿佛看到了我们幼儿园的发展之路。因为，我们的幼儿园就是从小做到大，从弱做到强，从不被人知道的中心小学学前班到义顺乡人人皆知的义顺中心幼儿园、从50名学生到200多名孩子，从孩子外送到外来的孩子往我园送，这些都凝结了太多人的辛苦与付出，太多的感恩与珍惜。同时，于校长的报告让我学习到的可以概括为三个字：“新”、“实”、“全”，所说的“新”即知识新，提法新；“实”即实在、实用；“全”即内容涵盖的全面，在报告

中从于校长从成绩、经验、思路、措施、观点、文化等多方面全角度的把五中的办学发展之路详尽的作了介绍，真的让人受益匪浅。

B、17日下午听了超等学校的姜臣校长的报告真是让我觉得太给力太给力了！这节课付上个三万二万也是值得的，现在想想还想笑，多长时间听东西都没听过真心的笑过了，有句话不是说让人哭容易但让人笑就比较难，姜校长讲得比小沈阳的小品招乐多了，我的建议是上中央电视台！！笑过之后，我体会最深的三个字是“逗”、“猛”、“明”。“逗”不用说了，哈哈哈！“猛”即猛料，姜校长确实在报告中爆了不少猛料，让我对整合学校这一块有了更多的了解，也有不少经验可以学到。“明”即我比较崇拜的老同志所说的“明白”，活明白、用明白、管明白、玩明白、喝明白说得多好，对我们来说非常有用。

C、1月17日晚分组讨论时，柳股长给我们几个讨论重点建议，之后大家就进行了热烈的讨论，每个人也都做了自我介绍，又认识了好多朋友。但这个环节给我印象最深的是包晓燕老师在学习后给我们做的转培，虽不长，但让我坚信了我原来的想法：一是我们还应该不断学习，二是数学课一定要有生成的过程，要真实。

D、1月18日上午听了徐校长的讲话让我知道了什么是“专家型教师”。他提出的“不求为我所有，但求为我所用”的观点我想我也会运用到以后的工作中，在徐校长身上我更明白了人真的要天天学习、时时学习、分分秒秒学习。

E、1月18日下午听了二中杨校长的培训材料我明白了什么是“学者型校长”，我们都知道，课程改革势在必行，可又有谁真的研究和总结过呢？通过本次培训我会觉得在时机成熟的情况下，试着改变旧的东西，创造性的开展工作。

F、1月18日下午的分组讨论中，我印象最深的是五小的孙建伟老师和幼教中心的催雪石老师做得关于本校特色教学的报告。可以说，我们幼儿园一直以来在特色教学方面有自己的特色，特别是音乐特色教学，但听了以后还是有很多值得学习的地方。我一直认为，特色教学就是一个学校的生存之本，所以以后的工作中我会在这方面多下些功夫。

G、常局长在闭幕式上的培训讲话为本次后备干部培训画上了圆满的句号，也可以说填上了浓墨重彩的一笔。也给了我很多的启示。他所说的做人做事的几个原则让我茅塞顿开，特别是常局长所说的“原则性”和“灵活性”的问题；“自信”和“谦虚”的问题，真的学到了，一直以来自己只想着工作，真的很少想和别人相处的一些细节，以后真得注意。同时，我还学会了常局长所说的工作生活中怎样处理好几个辩证关系。领导就是领导！一句话：成功之人必有过人之处！

二、给我的人生启示和反思。

1、学习，天天学习，终生学习。

2、正确认识自己，不自卑。要有自己的风格，不骄傲。

3、只要努力工作，踏实工作，就会有收获，起码对得起自己的良心。

4、以后的工作中要多创新，敢创新，争取在自己的学校多打造几个特色学科。

5、不管别人怎么讲，社会怎么样，丰富自己的人生阅历，提升自己的人格魅力，提高自己的各种能力最重要。

6、处理好各种人际关系，谦虚谨慎，团结同事，树大局意识，争取完成后组织交给的各项任务。

班干部的反思 篇5

一、对照查摆问题

（一）执法上政绩观、大局观还不够突出，在处理横向和纵向关系上存在缺失。表现在思想上对执政为民意识与群众要求有一定差距，对群众要求认识体会还不深不透，没有深刻认识到服务是永无止境的，群众对我们的要求将会越来越高，不进一步提高服务意识就有可能损害企业和群众的根本利益。管理上与干部群众交心谈心少，了解问题不够全面、准确，强调部门的工作成效、工作实绩，对分管部门要求还不够严格，对一些官僚主义、主观主义、形式主义抵制不力。

（二）服务方面深入基层不够。分管工作涉及基层分局较多，虽然基础工作经验丰富，并也曾多次抽出时间深入到基层、农村，到农村基层分局指导工作，但因为量太大，特别是下面分局较多，分布较广，调研、了解的面还不够宽，情况不够深入。同时面对基层分局的困难和问题，虽然深入基层调查研究多，但由于政策性原因、财力原因为基层解决困难还不够好；对基层分局工作上，分管工作关心帮助多，涉及其它方面的问题主动关心解决得少，只注重量上的成效，没有自觉地把部门、企业和群众对我们的满意程度作为检验工作成效的最高标准，停留在政策执行层面，小成即满。

（三）、作风方面。我多年来始终在机关工作，养成按程序按制度办事的习惯，对待工作有时默守陈规，创新意识不强，争先创优意识不浓，在抓工作中缺乏深入扎实和具体的工作过程，工作部署和要求的多，个人率先垂范、身体力行的少，缺乏拓展思路和工作范围，创造性开展工作的意识，以致工作特点不突出，成效不够明显。思想解放的力度还不够大，步子还不够快，工作中循规蹈矩，按照政策按部就班多，缺乏主动性和创造性，还不能用全新的思维和方式去做开创性的工作。

（四）、工作方面。领导方法不够科学，作为党委书记，还不善于做人的工作，不能深入基层和干部职工交心换气，做到“信任第一”，激发干部热情和创造力。特别是在当前经费日趋紧张，如何教育引导干部从事业出发、从发展出发，正确处理个人与事业关系、牢记“两个务必”树立有贡献的精神、培养艰苦奋斗的意识上，工作还有很大欠缺；督查督办落实不力。工作不够细致，安排的多，检查的少，坐在办公室的时间多，深入一线的时间少；在抓基层工作方面，没有新思路，尤其是安排布置的多，实际检查落实的少。自己在思想上，有时也存在回避矛盾、畏难的情绪，没有抓好主要矛盾，在具体操作上，胆子不够大，原则性不够强。

（五）、廉政勤政方面。作为一名党员领导干部，必须做到廉政勤政，必须按《中国共产党员领导干部廉洁从政若干准则》去做，但在具体的工作中，对反映的问题，向领导班子了解时多，向单位职工及群众了解时少，亲自深入单位调查了解不够。对分管的工作也缺乏深入持久的督促检查，对一些反映的问题，停留在制度规章的层面上，停留在班子的解释说明上，没有开展深入的分析解剖。个人廉洁自律方面，能够坚持大的原则，但偶尔有参加宴请的现象。

二、今后努力方向

根据查摆出的问题，对自己今后的工作有了更加明确的努力方向，具体要努力做到以下几点：

（一）是强化学习观念。最重要的是强化理论观念。只有理论上的清醒、坚定，政治上才能清醒、坚定。要通过加强对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，努力掌握马克思主义的立场、观点、方法，掌握党的基本理论的科学体系和精神实质，作为今后工作的指南。同时，进一步深入学习市场经济知识、管理学知识、税收业务知识，努力做到学以致用，用以促学，学用相长，在不断学习的同时，提高自己研究新情况、解决新问题的能力。

（二）是提高领导艺术。个人方面，要努力谋求塑造领导影响力、个人魅力，培养人格力量，严格要求自己，提升个人的综合素质。同时突出“以人为本”的理念，从情感上体贴干部，真正理解和宽容干部，重视与干部的沟通、交流；在坚持政治原则、组织原则和法制原则的前提下，做到因人、因事协调，艺术处理；在批评艺术上，既要把握从严、从紧原则，又要努力谋求对事不对人。坚持信任第一，打造激励机制，以激励为主。人际关系上，要努力创造更加开放、进取、变革、竞争、效益的思想观念，营造宽松、和谐的人际关系，善于开拓、合作，培养团队精神；工作上致力于干部培养，营造有利于干事、创新、创业、发展的地税文化氛围。

（三）转变作风，积极工作。增强群众观念，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨意识，充分相信和依靠群众，充分调动全县广大税务干部的积极性和创造性，坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好各项工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念，今天能办的事不拖到明天，坚持限时办结制度，不拖不等，用最短的时间完成任务；对人民群众，要进一步做好提高热情，努力为群众排忧解难，解决群众的困难和问题。

班干部“腐败案”的警示 篇6

据报道,涉事小学校长和班主任已被撤职,毫无疑问,校长和班主任要承担直接的管理责任。在媒体报道中,有这样一段描述:“没有完成作业或背书不通过的后果是什么,孩子说,副班长会向班主任告状,孩子们就会遭到惩罚。”

虽然报道没有透露会遭到怎样的惩罚,但可以想象,如果老师的惩罚不够“可怕”的话,孩子们也不会“吃屎喝尿”的。学生犯了错误,当然要进行适当的惩戒教育,这种教育应当以教育学生、促使学生自省悔过为目的。不能让惩戒教育等同于“让学生害怕”,也不等同于“让学生畏服”。

班主任管理和选用班干部不当在此事中起了纵容姑息的作用,那么该副班长勒索钱财和逼迫同学吃屎喝尿的暴戾又是从何而来呢?答案很简单,是“权力”和教育不当使然。在小学校园里,班干部是班主任的直接代理人,拥有班主任赋予的“最高权力”,这些“权力”包括了检查作业、背书情况以及汇报班级同学学习情况等。在一个班级小社会里,这些“权力”可能让孩子变得复杂,甚至滋生各种各样的“腐败”。另外,家庭教育和学校教育的不当,使得其人性中恶的一面被放大并体现出来。

把学校里学生干部的“不给钱,就会把作业给撕掉扔掉,就算是背书,也不让通过”和社会上少数干部“不给钱,就不办事,就算是符合条件,也不给审批”的丑恶现象相比,两者如此神似。毫无疑问,这种现象产生的根源一部分还是来自成人社会,一名小学副班长能利用手中小小权力“敲诈勒索”,成人世界的游戏法则如此深入地渗透进童真世界,让人叹息。

班干部的反思 篇7

2013—2014学年第一学期的某个周二上午，任课教师宋老师跟我反应了一件课堂事件：本班莫同学在课堂上公然顶撞他，态度恶劣；2013—2014学年第二学期4月1日，杨同学与外班同学在食堂发生口角，进而产生肢体冲突，造成一定的影响；4月29日，陈同学在外班同学的提议下参与赌博，在系部和宿舍产生了一定的影响；2014-2015学年第一学期的10月9日，《管理心理学》学生考勤表上出现朱同学第六节课旷课……这些事件如果发生在后进生身上，许多同学和老师都不会感到诧异，是班级突发事件中的常态，在班级预案之内。然而，上述事件中的每一个同学却都是本班平常表现优异的班干部，此时他们不可否认地成为了突发事件的主角，成为了教育学生的反面教材，于是以上案例便不再稀松平常。

这些事情发生以后，首先我跟每一个学生都进行了面对面深入的谈话，在谈话过后，我都让他们说出他们对于自身参与整件事情的看法和评价，并形成了书面材料。以下是我截取的学生材料中的部分片段——莫同学说：“我处理问题时没有想到我的身份，作为班干部，我不仅没有帮助老师解决问题，反而起了反面作用。”陈同学说：“我没有想到我做件事情所要承担的后果，做事情欠考虑，原以为这件事情没有那么严重……”杨同学说：“对于和同学之间的相处，我也在思考中，有的时候，心里会非常排斥某些同学的言行……”。

我把本班班干部入校四年多以来的相关案例进行梳理和汇总，是因为这些学生身份的特殊，更是因为这些都是常规事件中的“意外”，投射出班干部身上的问题，以及班主任班级管理中的真空地带。如何理性看待和合理处理学生干部的错误，预防和降低班级管理中的非典型事件对班级带来的冲击和影响，是本文要跟大家一起分享和探讨的话题。

班干部是一支重要的优秀学生队伍，是班主任班级管理的重要协助力量。班主任对班干部的关注不能仅仅止步于选拔这一步骤，而要落实到培养班干部的全过程中。班主任不仅要看到班干部身上优于其他学生的方面，还应关注他们的一些欠缺之处，尤其要重视他们在学习和生活中的一些偏差事件，正确地对这些事件进行引导和处理。

第一，还原事件的客观原貌，理性对待班干部犯下的错误

作为班主任，平时与班干部的沟通要多于其他同学，相应地在班主任与学生干部之间也会建立起一定的师生关系。当班干部犯错的时候，鉴于平时他们的较好表现，部分班主任会模糊处置，甚至采取不作为、简单口头教育等形式，以此缩小事件对班干部造成的不利影响，维护班干部的形象。然而，这样的处理方式对班干部的成长、以及对于整个班级的健康运行都是不利的。

第二，关注和跟踪事后班干部的发展，有针对性地让他们处理和评价相关学生事件，查补缺漏

对于班干部错误行为的关注，不能仅仅停留在写书面反思材料上，更要关注他们的思想动态和行为变化。错误的产生不是纯偶然的，而是有着一定的必然性。班主任对班干部观察的不到位、培养的缺漏、学生自身因素的影响、家庭教育的缺位等都有可能成为错误的归因。错误的产生有的时候不一定都是负面的，从错误中可以放大对学生干部的某些方面进行审视和检验，错误也具有一定的意义。作为班主任，要帮助班干部进行成长，更要关注他们日后的改进情况，更好地树立班干部在学生中的榜样示范作用。措施可以是多种多样的：可以采取让他们处理同类事件的方式。

第三，恩威并重，惩罚和教育并举，并帮助他们修补在学生中造成的影响，重塑形象

有些班干部的错误行为已经违反了学生手册，会受到学校相应的纪律处分，也会导致班干部的公共形象遭到部分损坏。对于这样的情况，班主任不能坐视不理，而要采取急救措施。

首先，班主任要敢于对班干部进行惩罚。通过惩罚，让班干部进一步明确思想，提高认识，转变相关行为。但是，过重的惩罚会给班干部带来挫败感，打击他们工作的积极性，反而会起到反效果。因此，惩罚必须要和教育相得益彰，对他们进行心理关注，使有害情绪无害化。用正确的观念去引导他们理性看待错误，重新树立他们对班干部这一角色的清醒的认识，鼓励他们，使他们看到错误的另一面，把关注点切换到今后的成长上来。

其次，班主任应帮助班干部适当的修补形象。学校、系部对班干部的惩罚，老师对班干部的批评会影响他们在学生中的形象，降低他们的公信力。对于这一点，教师应给他们提供重塑形象的平台，如在班级中诚恳地道歉、利用自身优势为班级作贡献、成功组办各类活动等。这一过程也是给予班干部重新注入信心，重整旗鼓的关键一环。

浅谈班干部的培养 篇8

我通过多年的探索与实践，认为新时代选拔和培养学生干部应该从以下几个方面开展工作：

一、创设良好环境，民主评议，任人唯贤

有经验的班主任，每逢接到新班，不是急于选拔班干部，而是亲自抓一段时间的班级工作，为学生们创造一种和谐、轻松、友爱、严谨的班风，让全班同学把班级的事情当作自己的事情，充分发挥自己的才能参与班级管理，给每个学生提供一个展现自己的机会。经过一个阶段的锻炼后，再由全体师生民主评议产生一支强有力的班干队伍。但是，如果让学生完全“自诀”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，这样会留下隐患。比较好的办法是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家根据前一段时间同学们的表现推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学才能当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有号召力、说服力、影响力。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风、创建良好的班集体起着重要的作用。

二、教育培养，树立威信

班主任对班干部，不能只重使用，还应该进行教育和培养。工作实践中，班干部往往由于工作方法不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况教给班干部工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的王静林同学，起初对自己的工作好像不太明确，每天只是把那些未参加清洁工作的同学的名字以及清洁状况告诉我。为此，我反复向她讲述卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时讲明该项工作的要点，让她重新怀着满腔的热情投入到自己的工作中去。后来的情况表明，她的工作完成得相当出色！此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教给他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

班干部要做好工作，首先要有较高的威信，而威信一方面来自他们对工作的认真负责，另一方面来自自身的表率作用。在班级里，他们处处都得严格要求自己，为自己树立威信。如果班主任能适时地帮助他们在学生中树立威信，会令他们倍感鼓舞。班级取得成绩时，应在班里说说他们的辛劳；当他们在工作中出了问题时，班主任应及时找他们谈心，表示谅解，切忌在公开场合或其他同学面前批评和指责他们，以免挫伤其工作的积极性，伤害了他们的自尊心和自信心。通过班主任老师的正确指点，会让班干部们始终保持一种最佳的管理状态和管理热情。

三、放手使用，减轻负担

在班级管理中，班主任要大胆地放手，让班干部学会自我服务、自我管理，充分发挥他们的聪明才智和组织能力。我时常说：“老师相信你，大胆地去做吧！”这样使一些思想上畏首畏尾的班干部能够挣脱思想的顾虑，这句普通的话语激励着一届又一届的班干部大胆地开展工作。上届毕业的班长林爱香同学写信告诉我，说她原先对自己有多大的能力自己也不清楚，管理班级也不是很有把握，就靠着这句“老师相信你，大胆地去做吧”，做好了一项又一项的班级工作，直到圆满地完成了四年的班长工作。她现在知道自己当时不是没有能力，而是缺少展示自我的勇气。

但是，在大胆放手、大胆放权之前还应考虑到班干部的承受能力怎样。班干部每天都处在紧张的学习中，他们既要做学习上的楷模，又要做同学的“公仆”，实在不易。所以，我们在大喊为学生“减负”的时候，是否也应想到为“学生官”们减负。不能事无巨细都交给“学生官”，班主任及任课老师要永远记住自己的职责，注意观察了解班干部的工作情况，与他们共创一个优秀的班集体。

高校班干部的选拔与培养 篇9

关键词：班干部,干部素质,班级管理

班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织, 是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。当前高校会给各个班级配置班主任对班级进行管理, 但由于种种原因, 高校班主任不像中小学那样, 一个班主任管理一个班级, 而是一个班主任管理2个班级以上, 在部分学校有的多达7个、8个, 因此充分发挥学生干部在班级管理中的作用显得尤为重要。

一、学生干部的概念

学生干部是指在学生群体中担任某些职务, 负责某些特定职责, 协助学校进行管理工作的一种特殊的学生身份。在高校一般包括共青团干部、学生会干部、班委会成员以及各类学生社团、学生组织负责人。而当前在班级管理中发挥更大作用的主要是班委会成员和班级团支部成员, 因此在本文中讲的学生干部主要是指班干部。

二、高校班干部的选拔方式

班干部的选拔方式有很多:学生自荐、班级民主选举、班主任提名任命等。对于这项工作, 每个班主任都会有自己的想法和做法, 笔者一直以来的做法:班主任向全体同学通报班干部选拔的可选择方式 (自荐、班级民主选举、班主任任命、班级选举师生共同投票等) , 由学生自己做主选取哪一种选拔方式, 这样从源头尊重了学生意见, 培养学生自我管理、自我教育的意识和能力。学生在一般情况下大多数都选择采取多种方法相结合的方式:即先由班主任公布班干部的岗位, 然后再由学生自荐上台发表竞选演讲, 最后全班同学无记名投票选出班干部。这种选拔方式充分尊重了学生意愿, 调动了每一个学生参与班级管理的积极性, 实现自我选举、自我管理。

三、高校班干部的基本素质要求

(一) 班干部必须要有较高的道德水准和过硬的政治素质。

作为高校班干部, 最基本的就是品德良好, 班干部要比普通同学有更远大的理想和更高的思想觉悟, 做到以德服人, 这样才能在班级树立威信;同时作为高校班干部, 必须要有过硬的政治素质, 能够明辨是非, 实事求是, 在任何事情面前能够站稳、站对立场, 始终与党中央和国家保持高度一致。

(二) 班干部在学习上必须要有上进心。

学习是学生的天职, 班干部只有学习成绩不落后才能在班上起到带头作用, 否则即使学生工作做得再好, 如果不能将学习搞上去, 就很难获得其他学生的认可, 更难赢得学生的尊敬和爱戴, 所以只有将自己的专业学习成绩搞好, 才能真正当好一个班干部。

(三) 班干部必须要有良好的人际沟通能力。

班干部是师生沟通的桥梁, 上要和辅导员、班主任、任课老师保持联系, 下要和普通同学沟通, 日常可能还要和校、院等学生组织处理关系。所以班干部一定要有良好地人际沟通能力, 能够处理好自己与老师的关系以及自己与普通同学之间的关系。

(四) 班干部必须要有乐于奉献的精神。

当前在高校担任学生干部或者班干部一般都是无偿的, 那么这就要求班干部要有无私奉献的精神, 如果做任何事情都要求回报, 那么功利心就会使得班干部在很多事情上只想到自己的私利, 不能够做到公平公正。

(五) 班干部要有较强的团队观念。

班委会成员不是由一个学生或两个学生组成, 它是由一群学生组成的, 那么这就要求班干部必须要有较强的团队观念。俗话说得好“一个人可以走的更快, 但是一群人能够走的更远”, 并且每个人的性格、能力、特长都不一样, 如果充分发挥了每个班干部的优点并将其运用到实际工作中, 那么班干部在班级管理中就能起到最大的作用。

(六) 班干部必须要有良好的身体心理素质。

身体是革命的本钱, 班干部要干脑力活, 也要干体力活, 那么良好的身体素质就是当好一个班干部的基本要求;同样, 良好的心理素质在班级管理中也起到重要作用, 班干部在工作中要主动和勇于承担责任, 要有承受压力、承受挫折的心理准备。总之良好的身心素质能让一个班干部在班级管理中事半功倍。

四、高校班干部基本素质的培养

很多时候, 并不是所有竞选成功班干部的学生都具备上述所有的素质, 但如果不具备这些基本素质就很难正常开展班级管理工作, 这就要求班主任在日后的工作中对班干部进行培养, 制定比较完善的政治理论学习和业务能力素质培训的计划, 以下列举笔者培养学生干部的部分举措。

(一) 建立健全谈话谈心制度, 开展谈话活动。

建立健全谈话谈心制度, 班主任要定期、不定期的与班干部进行谈话, 了解班干部的思想动态、工作状况, 肯定班干部优秀的成绩并同时指出班干部的不足, 要求其在今后的学习生活工作中扬长避短。

(二) 举办专题培训讲座。

班主任要请思想政治理论老师开设专题讲座, 例如理想信念教育讲座、学习社会主义核心价值观等, 让学生坚定自己的政治立场, 提升自己的道德修养。除了开设提升道德修养和政治素质的讲座之外, 还要开设业务技能学习讲座, 如公文写作、人际沟通、公关礼仪等来提升班干部的业务能力。

(三) 定期组织体育锻炼活动。

“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”, 这句话道出了体育锻炼的重要性, 告诉大家身体是革命的本钱, 因此可以经常组织晨跑、晚跑、篮球赛等体育活动来锻炼同学们的身体。

(四) 建立健全班干部考核标准。

为了避免班干部在岗不谋事的局面, 班主任和班级同学要制定相关的考核制度来约束班干部, 例如月考核、学期考核、学年考核, 不合格的就撤职换人来提醒班干部真正做到尽职尽责。

五、高校班干部的作用

(一) 班干部是老师与学生沟通的桥梁。

班主任是学校中负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师, 是班级的组织者、领导者和教育者。但由于高校班主任一般管理2个班级以上, 有的多达7个、8个。在这种情况下, 班主任不可能事必躬亲, 那么如果一个班主任充分发挥了班干部的重要作用, 那么班级管理也就成功了一半。所以说班干部是师生沟通的桥梁, 能够替辅导员及时向同学们传达各种信息, 同时也能及时把学生的各种意见和建议反馈给班主任或者任课老师, 及时化解师生之间的误解。

(二) 班干部是班风、学风建设的推动者。

除了班主任、辅导员日常安排的活动之外, 班级班委、团支部干部能够根据学校的文件精神以及同学的需求, 制定班级的学风建设方案和活动计划, 经常组织一些主题班会、主题团日活动、志愿者服务、社会实践、班级出游、节日晚会等系列学习、实践、娱乐等活动。通过这些活动能够增强班级的凝聚力, 推动班级的学风、班风建设。

(三) 班干部在班级民主管理中发挥核心作用。

班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下, 参与班级管理的一种管理方式, 其实质就是在班级管理的全过程, 调动学生自我教育的力量, 发挥每一个学生的主人翁精神, 使人人都积极主动地参与班级事务, 让每个学生都成为班级的主人。

(四) 班干部在学习生活中起到榜样示范的作用。

班干部和同学学习、生活都在一起, 年龄也相近, 那么班干部对学生的影响也就更直接, 比如在中小学, 如果一个班干部带头说话了, 那么其他同学说话就更肆无忌惮。因此我们要发扬班干部的优点, 让学生潜移默化的受到影响。

(五) 班干部是辅导员、班主任的“左膀右臂”。

班干部是师生之间沟通的桥梁, 就已经决定了班干部“左膀右臂”的作用, 辅导员对班级的管理大部分都需要班干部的参与、需要各个班干部的协助, 比如课堂出勤反馈需要纪检委员, 课题申报通知汇总需要学习委员, 班级团日活动策划组织需要团支书、组织委员等等, 所以说班干部是辅导员、班主任开展班级管理工作的主要依靠力量, 是他们的“左膀右臂”。

参考文献

[1] .吴结苟.充分发挥班干部在班级管理中的作用[J].科技教育创新, 2008

[2] .杜小琴.班干部在班级中的素质要求及应处理好的几种关系[J].参花, 2013

[3] .李守远.浅谈新时期如何发挥班干部的作用[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2013

浅谈小学班干部队伍的建设 篇10

1 需要组建一支具有民主意识的班干部队伍

经常有这样的现象发生:干部是有老师指定的, 这些干部只对老师负责, 完成老师交办的任务, 一切按老师意旨办事。同学中什么问题都报告老师, 让老师训斥队员, 这样的干部一般会被队员讨厌或痛恨。有些干部只是学习好、分数高, 但缺乏工作能力, 这样被称之谓“秀才型”干部也难以把班级搞活。甚至有班干部“选完了事”, 使班干部变成“开会干部”、“名义干部”, 变成“空头干部”。这样的干部一则队员不喜欢, 二则对班集体不起任何作用, 弄不好有时甚至产生负面影响。所以, 建立自动化的干部队伍, 首先要让队员群众经过真正的民主程序, 选举出真正为队员群众所信任的, 自愿并能够为队员群众服务的人来担任干部。早在20世纪40年代, 心理学家勒湿就发现, 民主的领导方式明显优于专断及放任自流的领导方式, 它使儿童群体出现了情绪愉快, 学习热情高涨的心理气氛;儿童互相鼓励, 关心集体, 遵守纪律, 而且能够独自承担起某些责任, 工作效率高。更容易自觉、自愿地为班集体服务, 从而使班主任再不用亲自管却有人管, 并且队员愿意被管中达到了优化班集体的作用。

2 需要组建一支具有强烈责任新的班干部队伍

有强烈责任心的班干部, 更愿意为班集体服务, 更愿意把为班集体服务看作是自己的事而尽职尽责。就我们学校的厕所虽然是新建的, 但是厕所地面铺的是白色地砖, 一到下雨天, 特别脏。而我们去打扫的这些队员平时在家都是小皇帝, 虽不会“饭来张口、衣来伸手”, 但也没干过这等苦差事, 很多队员面对场景迟迟不敢下手。但是我们的小干部真是好榜样, 率先动起手来, 不怕脏、不怕累, 一直在干, 非常负责。在他们的带领下, 所有队员都自觉干了起来。

我们也可以实行班干部聘任制。可以一月聘任一次或两个星期聘任一次等等, 这种形式更能使班干部增强责任感。聘任制的宗旨在于让每个学生都能得到锻炼。只要热心肯干、机会人人均等, 所以差生也有当班干部的机会。事实上, 他们在任职期间改变了自身的形象, 认识到了自我价值, 每一个班干部、每一个队员的责任心都增强了, 都自愿为班集体、为他人服务了。

3 需要组建一支具有组织、协调能力的班干部队伍

一支优秀的班干部队伍还需要具有组织、协调能力。一个班干部, 一个为队员所喜欢的班干部, 应该有能力组织班集体活动, 丰富队员的校园生活;有能力协调好班集体的各种关系, 尤其要协调好自己与队员、队员与队员之间的关系, 协调好这个活动与其他活动的关系;协调好本班队员与其他班队员之间的关系, 等等。组建一个优秀的班集体, 有这样一支能组织协调各种关系与活动的班干部队伍, 它不仅减轻了班主任工作的重任, 锻炼了队员各方面的能力, 又组建了一个团结、协作、齐心向上的优秀班集体, 真是事半功倍。

每学期开学初, 学校大队部都将举行一次班容班貌评比活动。这个学期开学不久, 我对刚刚选举上任的班干部说:“你们看, 应该怎样布置我们的教室才美观大方呢?”班干部七嘴八舌, 有的说负责设计, 有的说负责购买纸张, 有的说负责书写绘画……于是我就将任务交给他们, 由他们布置, 我只在适当时提几点看法加以点拨。班干部充分发挥了自己的组织协调能力, 他们组织好各种能人, 发挥每人特长;碰到闹意见的, 他们会自己协调;实在解决不了的困难, 他们会向我求助。结果我班荣获班容班貌评比一等奖。在这次活动中, 班干部充分发挥了自己的组织、协调能力, 也充分挖掘了每一位学生的潜能, 真正体现了学生的主体性。这样的班干部的确是班主任的得力助手。

4 需要组建一支具有创新自主精神的班干部队伍

江泽民总书记指出“创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”现在的中小学生是21世纪知识经济时代的主人。据我观察, 目前的班干部队伍大多数较注重整体的规范和统一, 从总体上讲, 发展是健康的、良好的, 但从当前科学技术迅猛发展的时代与培养儿童的创造性素质要求来看, 差距还是很大的, 不少班干部处于被动状态, 缺乏生气。为全面实施素质教育, 培养21世纪开拓创新的杰出人才, 必须在原来的基础上, 进一步拓展班干部的功能, 以创新自主的氛围来培养和激发队员的创新能力、自主能力, 使学生成为学习、善思考、敢质疑、能创新、能组织的21世纪的主人。所以, 创新的知识经济时代, 必须呼唤创新自主的班集体, 创新、自主的班集体必须呼唤一支创新、自主的班干部队伍。这就要求班干部:

4.1 有创新、自主的集体目标。

班干部具有为班集体服务, 激励队员积极向上、不断进取的集体目标意识。在这种目标指导下, 对班集体的创造性活动能热情投入、积极组织、积极参与, 体现出创新性和自主性。

4.2 有优化组合的组织结构。

每届班干部为做好工作, 都要聘请“能人”, 这就使有一技之长的学生都有了用武之地。而这些学生为了使自己的工作取得较好成效, 尽力施展自己的才华。例如有音乐才能的学生往往被聘为文娱委员, 预备铃刚刚响过, 教室里就响起嘹亮的歌声;有书法、绘画才能的出板报时大显身手;会修修补补的, 业余时间常为同学修理桌凳等。这就能使班干部各尽其才、各司其职, 更好地实现创新、自主的目的。

4.3 有创新、自主的活动与方式。

班主任要与班干部共同讨论, 设计丰富多彩、富有新意的活动, 而且活动方式要灵活多样, 推陈出新, 别具一格。此时, 班干部要能积极发挥自身的创新、自主精神, 班主任要适时点拨、引导, 使之更好地实现创新、自主的目的。

以上谈的是组建一个优秀的班集体需要的班干部的素质。现在许多学校、许多班级都喜欢将班干部聘任与轮流上岗制结合起来, 使每一个学生都有施展才华的机会, 能为每一个学生提供平等的起点和岗位锻炼的机会, 与素质教育相吻合。那么为了使每个学生在班干部工作中能力得到发展, 使班级管理更为民主、有序、有效, 对这支班干部队伍还要唱好三步曲:

第一步:上岗前的学习培训

我们应该有计划系统地向学生传授当小干部的知识和技能。在思想上使学生明确, 为什么要当班干部, 怎样当好小干部。在技能上, 则有针对性地对其进行专业技能培训。通过培训, 小干部做好了思想上、技能上的准备, 才能使上岗后的工作有序地开展。

第二步:岗位上的督促指导

虽然小干部在上岗前进行了学习培训, 但是培训仅仅是“理论上的”, 离实际工作还有一段距离。由于学生个体差异, 小干部工作的过程还会出现这样或那样的问题, 这就需要老师针对不同的实际情况, 采取具体的有针对性的措施。如:对那些缺乏自律的小干部, 要使其明白当干部首先要能管好自己, 做同学们的榜样, 只有做好表率, 才能树立威信。对那些工作作风比较简单粗暴的同学要督促其养成细致耐心的习惯, 使他懂得“讲话的艺术”、“组织工作的策略”等等。

第三步:离岗时的总结评比

小干部任期结素离岗时, 开展自评、互评活动。评出小干部的“政绩”, 评出优秀的小干部。定期组织优秀小干部经验交流会, 办好“班级管理小报”等等。为斑干部提供一个相互学习、交流的空间, 使每个同学都在小干部轮流制中, 得到锻炼, 有所提高, 有所发展。