读书交流格林童话（共12篇）
四年三班 杨晓艳
教学目标： 1．交流阅读感受，加深对作品的理解。2．以班级读书交流会的形式，促进学生阅读的兴趣。3．感受作品意蕴，体悟认识的道理，启迪学生的心灵。教学过程：
一、故事导入: 同学们，喜欢看动画片吗？今天老师先给大家看一段视频。播放《狼和七只小羊》片段，看后问：谁知道这部动画的名字？知道它出自哪本书吗？《格林童话》
二、故事交流
你们知道吗？《格林童话》被称作世界儿童文学中的瑰宝。是十九世纪初期德国语言学家和民族学家格林兄弟二人所搜集并编定的民间故事。《格林童话》共二百一十篇，不少童话形象，如小红帽、白雪公主、灰姑娘等，在全世界范围内家喻户晓。下面我们就来进行读书故事会。各小组推荐一到两名学生讲故事。
相机提问： 你觉得这个故事哪儿最有趣？ 这个人物最值得赞赏的是什么？ 这个故事给你怎样的启发？
三、心灵对对碰
有一位哲人说过“读一本好书就是和高尚的人说话。” 刚才我们聆听了一个个经典的故事，每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，这本书伴随着一代又一代人成长、成熟。我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在的生活有着启示。下面我们进入第二个环节：“心灵对对碰”。谈一谈，你读了这本书以后，对你最大的感悟和启发是什么？
1.学生交流阅读感悟。2.说说自己的人生格言。
四、再现画面
《格林童话》给予我们的启示太多太多，确实是一本不可不读的书，人们把其中的很多故事制作成了动画，下面我们大家一起来观看几组画面。1．出示《无所畏惧的小王子》片段： “于是他告别了巨人，翻山越岭，跨谷穿林，终于来到了那个奇异的花园。门口果真满是怪兽，但它们一个个耸拉着脑袋，醉入了梦乡，就是等他走近时，它们也没醒来。于是王子跨过它们身子，爬上篱笆，平安无事地到达了花园。那棵生命树就立在花园的正中央，红红的苹果挂满了树枝，在阳光下熠熠生辉。他爬上树顶，伸手就要去摘那个苹果，猛地看到了套在它前面的圆环，但是他毫不费力地把手伸了进去，拿到了那个苹果。突然圆环箍住了他的胳膊，他只感到一股强大的力量传遍了全身。他拿着苹果跳下树梢后，没再跨过篱笆，而是抓住了大门，设想根本没怎么撞它就“砰”地一声开了，于是他走了出来。这时躺在门口的狮子醒了，马上跳起来跟着他跑，却一点也不恼怒，也不让人觉得残忍恐怖，只是把他当成主子一样地顺从地跟着他。” 2．《三片羽毛》片段： “可是另外两兄弟吵吵嚷嚷说不能让“缺心眼”当国王，因为他干什么都考虑不周全。他们吵得国王不得安宁，非要再比试比试不可。国王于是说：“谁带给我的戒指最漂亮，谁就继承王位。”说着又将三个儿子带到外面，朝空气中吹了三片羽毛，让他们跟着羽毛所指的方向去寻找。大王子和二王子又是一东一西，而“缺心眼”的羽毛又是朝上升起之后落到原地。哥哥们讥笑他，说他找不到金戒指，自己却取出旧的金戒指拿到金店去重新打制。小王子像上次一样爬了下去，向大蟾蜍要世界上最漂亮的戒指。大蟾蜍吩咐搬来大箱子，从里面取出一个闪闪发光的宝石戒指，其工艺之精湛，是地上任何工匠都做不出来的。当小王子将金戒指拿给国王时，做父亲的又说：“王位属于小王子。” 3．《六人战胜国王》片段： “ 终于，这个幸运儿回到了家里，妻子看到他，又听到他把所有的事都办妥了，高兴极了。年青人把三根金头发交给了国王，国王再也不能反对他跟自己女儿的婚事了。当他看到所有的金银财宝时，激动万分地说道：“我亲爱的女婿，你是在哪儿找到这些金子的？”年青人说道：“在一个湖边，那儿有好多好多的金银财宝。”国王连忙问道：“请告诉我，我也可以去那儿得到一些吗？”年青人回答说：“随便你要多少。你在那个湖上会看见一个船夫，让他把你载过湖去，你就会看到岸上的金子像沙子一样多。” 贪财的国王急急忙忙地起程去了。当他来到湖边时，他唤过船夫说要过湖去，船夫便要他坐上船来。他刚一上船，船夫马上把船篙塞到他手中，然后跳上岸走了，留下老国王在那儿摆渡。这就是对他罪孽的报应。”
五、拓展阅读 《格林童话》作者是格林兄弟，即雅科布·格林（1785～1863）和威廉·格林（1786～1859）德国民间文学研究者，语言学家，民俗学家。兄弟俩生于美因河畔哈瑙的一个律师家庭，从1806年开始，格林兄弟就致力于民间童话和传说的搜集、整理和研究工作，出版了《儿童和家庭童话集》（两卷集）和《德国传说集》（两卷）。《格林童话》共收集多少故事，说法不一，有的说216篇，有的说211篇。童话总是带给人美的享受，除了《格林童话》世界各国还出版了很多童话集，老师推荐几本有名的给大家读一读。
1. 课外阅读, 查资料, 做笔记, 写读后感。
2. 学生六人一组, 每组由小组长检查, 并推荐两篇佳作。
3. 用两节课时间, 让优秀学生代表在班上交流, 其他学生点评, 评出本月阅读之星。
4. 教师小结, 并与学生分享自己的读书感受。
《这里的黎明静悄悄》作者是鲍·瓦西里耶夫。瓦西里耶夫是一个擅长写军事题材的作家, 1924 年出生于一个军人家庭, 参加过卫国战争;1969 年发表了著名的中篇小说《这里的黎明静悄悄》, 小说获得1970 年度“全苏儿童文学作品”一等奖。1971 年改编成剧本上演, 1972 年拍成电影获得了1975 年度“苏联国家奖”。
这部小说叙写了在苏联卫国战争中, 171 铁路会让站的军事运输指挥员——瓦斯柯夫和五位可爱的姑娘, 为了保卫祖国的领土, 追歼德寇, 同敌人进行了殊死搏斗, 献出了年轻而宝贵的生命。
这部小说在思想上和艺术上取得了较高的成就。首先作者采用了以小见大的手法。“今日, 战场上没有大的战斗, 只有零星战斗发生。”小说没有描写重要的战役和重大的场面, 而只是选取了战争中的一个小片断, 写了一次小小的围歼战——五位姑娘和一名准尉追歼16 名德寇。整个画面上没有硝烟弥漫、波澜壮阔的战争场面, 但我们从中能感受到当时苏联卫国战争的宏伟和残酷。从准尉和五个姑娘的身上, 我们明白了卫国战争之所以能取得胜利, 是因为有无数像她们这样的英雄儿女誓死保卫着祖国。作者选材精当, 构思奇巧。小说不长, 但意蕴深邃, 耐人寻味。
其次, 这部小说塑造了鲜明的女性形象。小说的人物有六位, 准尉 (唯一的男性) 和五位姑娘, 战争虽然给她们带来了不幸, 但是她们为了一个共同的目标来到了军营。作者在描写时让人物以自己的生活习性、文化素养, 爱与恨、烦恼与欢乐以及各自独特的经历, 相互交织成一张命运之网, 把她们紧紧连在一起。五位姑娘里以丽达和冉卡最有特色。丽达坚强、沉稳, 她的丈夫在战争发生的第二天就牺牲了, 但她并没有过分悲伤, “她学会了无声而又无情的仇恨”。学业结束后, 到丈夫浴血奋战、英勇牺牲的地方去了。她很勇敢, 击中了敌军飞行员, “姑娘们高兴得连声欢呼, 搂着她亲吻, 可是她只木然地笑了一笑。”由于战争需要, 她和其余四个姑娘来到了铁路会让站, 没几天在探望儿子的归途中发现了德寇, 从此就开始了围歼德寇的战斗。在临终前, 她充分表现了一个战士为保卫祖国视死如归的英雄气概。她劝准尉:“不必这样, 祖国的疆界又不是打运河才开始的, 完全不是, 我是在保卫祖国, 首先是祖国, 而后才是运河。”冉卡是一个美丽、聪慧、勇敢的姑娘。她的家人被德寇残杀, 她抹去眼泪后便投身到军营里。她能歌善舞, 乐观豁达, 深受大家喜欢。在围歼敌人的过程中, 她为了迷惑敌人, 冒着生命危险在敌人的眼皮底下洗澡, 还假装和准尉调情, 为了掩护战友, 将敌人的视线引向自己, 最后壮烈牺牲。此外还有机智、沉着、经验丰富的准尉, 坚强、浪漫的李莎, 文静、优雅的翻译古尔维奇和娇小、伶俐的孤儿嘉尔长都若然纸上, 给人留下了深刻的印象。难怪苏联评论家们托彼尔赞叹说:“她们不只是牺牲品, 而且是战斗中的士兵, 悲剧中的英雄。”
战争, 本来应该让女人走开, 然而德国纳粹分子发动侵略战争, 使得女人也走向战场。女人投入战斗, 反映了苏联儿女的英雄本色, 也是爱国主义的最好体现, 但从另一方面来讲, 也揭示出了战争的残酷, 战争摧毁了人类的一切美好的事物。五个姑娘正值豆蔻年华, 她们漂亮又活泼, 善良又可爱, 她们有美好的梦想, 心爱的恋人, 可爱的孩子, 可是, 战争毁灭了她们的一切, 包括她们的血肉之躯, 这不能不说是战争的残酷和罪恶。读完小说, 我们一声哀叹, 更痛恨发动战争的罪魁祸首——德国法西斯。
小说在艺术上也是值得称道的。小说采用了蒙太奇的手法, 把一些场面和片断进行了剪辑和组合。除准尉和丽达外, 其余四个姑娘都在中间穿插介绍。如写李莎执行任务快要牺牲了, 这时就重点交代了李莎的身世、经历、个性等。这样读者对人物的印象更深刻、更具体, 同时对她们有太多的怜惜, 太多的不舍, 也更能强化小说的悲剧意识。
不仅如此, 小说还运用了对比的手法。五个姑娘在一起, 总是充满了欢声笑语。她们爱说爱笑, 爱唱爱跳, 在准尉面前又是那样的调可爱, 像一群快乐的小天使。可是她们一个个悄无声息地逝去了。她们战死的消息被密封, 被深深的埋葬了, 没有几个人知道。生如夏花之绚烂, 死如秋叶之静美。这是一种生之热烈与死亡悲凉的对比, 令人扼腕叹息!
小说的题目也寓意深远, 这里的黎明确实静悄悄, 昨日的炮声已归于沉寂, 英灵永远的安息了, 人们已过上了幸福的生活, 但千万不能忘记为了祖国的胜利而英勇献身的英雄们。以此为题更能增添后人对烈士的缅怀之情。正如作者本人所说:“女英雄们的功勋将流芳百世, 它体现了在死亡危险面前的勇敢和精神的伟大。”
摘要：去年是世界反法西斯战争胜利七十周年, 为提高学生阅读名著的兴趣, 特推荐学生阅读《这里的黎明静悄悄》, 要求学生写读后感, 教师与学生一起阅读并分享读书成果。
观看“粪金龟”视频，激发兴趣；昆虫达人赛，考查学生掌握昆虫特性的情况；昆虫挑战赛，考查学生掌握昆虫的习性多少；昆虫顶尖秀，展示学生心目中的昆虫之最；展示文中经典片段，引领学生领略《昆虫记》的科学性；展示《昆虫记》描写的诙谐幽默的语言，让学生品味《昆虫记》的文学性；补充法布尔完成《昆虫记》的艰辛，请学生对法布尔说一句话（表达崇敬之情）；为《昆虫记》写写广告语……
此教学设计可谓环环相扣，步步为营。整节课，自始至终，学生发言热烈。笔者仔细回读这些问题，发现绝大多数是唯一答案，指向性明确，相关于内容的事实性问题。学生完全在教师的主导下，回答问题，解决问题。
开展班级读书会，我们要让学生学习思考，学习掌握更多的阅读策略，同时，让学生学习“交流与分享”。每个人的阅读收获是不一样的，阅读后的交流与分享，可以提升、调整和扩展大家的阅读能力，从而促进学生更多更好地阅读。笔者认为，这正是班级读书会的重要意义之所在吧。
在班级读书会中，教师如何组织学生聊书，如何引发学生思考，如何打开学生的话匣子，都需要借助问题，那么如何寻找那些能够引出更强思考动力、引发更强追究企图、导出更多疑问与探究动能的问题，是我们要做出探索与努力的。
于是，笔者将这位教师的读书会活动设计作了如下修改，把读书会活动调整为四大板块。
【板块一】用达人比赛进行热身运动
这一环节，主要选取了两类问题，都是有关《昆虫记》书中的事实性问题。一类是知识性问题，选取书中有关昆虫知识性的问题以判断、选择的形式出现。这一环节旨在营造轻松愉悦的氛围，激发学生聊书的兴趣。以挑战赛的形式，符合中年级学生争强好胜的心理，能帮助学生更快地投入到读书会中来。另一类是趣味性问题，选取书中有关于昆虫外号的内容，凭借外号，猜猜是什么昆虫。《昆虫记》中的昆虫外号，无不鲜明地体现了昆虫的特征习性，能够帮助读者更好地了解昆虫。同时，“外号”与学生的生活很接近，对此学生非常感兴趣。
赛完之后，让学生自己给别的昆虫取个有意思的外号，说说取外号的理由。在前两个问题交流的基础上，学生对这一话题更有“聊”的欲望和兴趣。这个话题，学生都有自己独特的体验与感受，有着自己独特的判断与理解，因此学生所表达的内容也就更加多元，表达的兴致也会达到高潮。至此，读书会的热身运动才算真正完成。
【板块二】 选择印象最深刻的内容进行交流
学生在阅读过程中，一定会有自己特别感兴趣、感受最深的内容，这一内容往往是学生个性解读的集中体现，与学生个人兴趣、个性理解、个人知识结构等有着密切关系。在聊书活动中，让学生将自己或最感兴趣，或最感动，或最有趣，或最喜欢，或最佩服，或最意想不到……的内容整理呈现，是学生个体对阅读的整理，答案是多元的，更没有对错。这一环节，每个人都有话说，无疑将促进学生的阅读，更是给学生放松地聊书创设机会，同时，也是读书会中大信息量交流的重要平台。
【板块三】通过提供探索性话题，欣赏探讨科学性与文学性
“有人说，《昆虫记》是一部经典的关于昆虫的百科全书；也有人说，《昆虫记》是一部不朽的文学巨著。对于这样的评价，你更认同哪一种观点？或者说你有自己的观点，你怎么看？说明理由。”
这个话题具有丰富的内涵和广阔的外延，答案更是不确定的，让学生有兴趣探讨。同时，也促进了学生进一步关注并思考作品的科学性和文学性，将阅读引向深入。学生会再次用审视的眼光看《昆虫记》，学生的思考与发现一定是独特的、丰富的，而在这个过程中，班级读书会的学生的主体地位也充分得到了尊重与体现。
学生进一步阅读文本，抓住文章中自己认为经典的语段进行探讨交流。教师小结：的确，没有哪个昆虫学家有法布尔那么高的文学修养，没有哪个文学家有法布尔那么高的昆虫学造诣，看来，《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。
【板块四】引导学生提出问题，让思考更加深入
“对于法布尔，对于《昆虫记》，你还有什么问题不理解、不明白，或者还有什么话题想与同学分享的？”
让学生提出问题或者话题，与同学交流。四人小组交流后，组内指定同学代表全组汇报讨论的内容。
这一环节，笔者认为是真正落实班级读书会重要任务的，也是真正区别于班级读书会与课堂阅读教学的重要标志。在班级读书会上，能够让学生自己提出问题或者话题，然后进行讨论，学生一定更加愿意参与讨论，愿意发表自己的感受与见解。
由此，笔者认为，班级读书交流会在话题的选择上，应该着力体现以下几点：
1．话题的选择，内涵要丰富，外延要广阔，尽可能与生活联系。这样的话题，答案是不确定的、不唯一的。多元的答案，更能够尊重每一位学生独特的阅读体验和感受，学生不会怕说错，不会怕无话可说，能够以更加放松的心态积极参与讨论。话题与学生生活相联系，目的就是要增加文本与学生生活的关联，让学生感受到读书对我们的生活是有影响和指导意义的，这能够更进一步激发学生的兴趣。
2．话题的选择少一些事实性，多一些诠释性。面对这类问题，学生各有各的理解，各有各的主张。学生必须对文本的内容进行分析、统整、梳理，然后根据文本得出自己的答案。这样的话题能进一步引发学生思考，进而培养学生的阅读能力。
3．话题的选择带有批判性，引发学生与已有认知产生矛盾，促进学生思考。这类问题，没有明确指向，不是让学生到书中为答案寻求解释，更没有统一的答案。这类问题，主要引导学生去理解，去发现，去体会，去感悟，继而去争论，去辩驳，从而真正得出属于自己的感悟与体会。
4．话题的选择，尊重学生的主体感受，最好是来自学生。教师应关注学生在阅读过程中产生的真实问题，并加以梳理、统整、提炼，在课堂上予以呈现，这样的讨论将更加真实，且富有实效。正是源于学生的话题，学生才更加乐于参与分享与交流。同时，学生自己产生的话题也必将更进一步促进学生思考习惯的培养，以及阅读能力的提升。
当然，班级读书会要想真正成为学生分享交流的平台，借以促进学生阅读兴趣、阅读能力的培养，轻松愉悦的交流氛围的营造也至关重要，而这一氛围的营造，则更需要教师充分尊重学生个性化的体验与感受，特别强调落实学生的主体地位。一方面，流程不要太精细，只需要少量板块，使得学生有充分讨论交流的时空；另一方面，教师的语言亲切自然，能够更有效地促使并诱发学生进一步阐述属于自己的独特的观点。教师只是班级读书会的组织者、引导者，不是执教者，是与全体学生一样参与讨论交流的一员，只有这样，班级读书会才能真正成为学生的交流平台，才能让学生放松心态，更加自由、大胆、充分地阐述自己的独特观点与见解，而不是我们常见的“阅读教学课”。
《格林童话》是通过“寓教于故事”的形式让读者开阔眼界、增长知识、懂得道理汲取到健康成长的丰富“养料”。并且通过寓言故事教懂读者一些课本上未能学到的道理。教会读者“分辨善恶、一分耕耘一分收获、做人不能懒散、智慧是进步的阶梯、遇到危险要冷静……”等做人、待人的道理。
《格林童话》在语言上朴实无华、生动流畅简明易懂朗朗上口娓娓道来栩栩如生又充满了德国的乡土气息令人倍感亲切。《格林童话》寓教于乐每一则故事都有其深刻的人生哲理。《背包、帽子和号角》告诉人们做事不能太贪心多做一些帮助别人的事一定会得到他人的好报。《灰姑娘》则说明了凡事不能光看外表美好的本质总有一天会被人发现的。《不孝的儿子》教人们懂得了对待父母、长辈一定要孝顺、尊敬……《格林童话》源自民间在艺术上通俗、质朴、粗犷、生动表现了纯真的自然美。文中的主人公个性鲜明善恶对错一目了然。不少主人公憨态可拘、滑稽可笑使故事妙趣横生引人入胜。总是把真、善、美与假、恶、丑的矛盾冲突置于斑斓多彩的幻梦之中借助神奇的力量化解矛盾以善有善报、恶有恶报的结局告终。故事中自然与神奇现实主义与浪漫幻想交相辉映融为一体使读者既感到故事情节合情合理又体现了读者的意愿从而得到满足。如今在这样一个物欲如潮如流的社会里有些人迷失了方向有时无法正确辨别善与恶、对与错。这种时候不妨看一下《格林童话》在一个个生动、简单的故事里你会体味出内在的深刻意义——以理性的态度去辨别世间的善恶对错。看《格林童话》就像是一次心灵的放飞看看故事情节体味一下其中的意义欣赏欣赏其语言艺术的特色。犹如采撷最丰硕的花果吮吸最甜美的甘露来滋养自己丰富自己提高自己。但是对我们这些小孩儿子来说简直就是幸福无比。快乐就是妈妈牵着自己幼嫩的小手弯胄兴兴地踮着小脚丫逛街、买玩儿具;快乐就是一家人围在桌子旁开心地品尝美味的佳肴：快乐就是夏天的夜晚在迷人的星空下跟着爸爸数着闪闪的星星……这，就是家带给我的快乐!
快乐就是跟邻居小孩儿一起在柔软的草地上打滚、猜谜语;快乐就是在幼儿园里跟自己同龄人一块玩耍、做游戏;快乐就是和小伙伴一同办家家儿酒……这，就是朋友带给我的快乐!
入学后，学校成了我的另一个家，快乐就是和同学们学习、做课问游戏;快乐就是听着老师那回味无穷的课;快乐就是你在困难时，同学们那关切的目光和温暖的双手……这，就是校园带给我的快乐!
今天，我在学校看了格林童话，其中有个故事叫《玻璃瓶里的妖怪》。故事讲的是：有一个樵夫在山里砍柴，捡到了一个罐子，樵夫把它打开，突然有个怪兽出现，他说：“谢谢，樵夫，把我救出来!让我吃了你!”樵夫想了想，说：“你这么大，怎么能钻进这么小的瓶子呢?你要不进去一次，再把我吃了。”说完，妖怪信以为真，就钻到瓶子里面去了，樵夫赶紧把罐子盖关闭，扔到河里去了。从此以后，妖怪就在深水里生活，再也出不来了。
这个故事我懂得了别人救了你，你要感谢、报答别人，要知恩图报。
以故事及故事中的人物为主线, 达到指导学生读懂书中语言文字的目的。通过课外阅读指导, 让学生体会同学之谊, 由各个故事场景去体会同学之间的浓浓深情。让学生能受情感染, 使自己的情感得到丰富与升华, 语言能力得到提高, 进而抒发真情。
阅读指导重点:
以小故事及故事中的人物为主线, 达到指导学生读懂书中语言文字的目的, 提高学生阅读的兴趣。
阅读指导过程:
一、相遇——进入主题
1.就让我们以一首歌进入我们今天的读书交流会吧。齐唱《爱的教育》。
还记得咱们班的博客名吗?——我们是个圆。咱们班上39个同学都是这圆上的小点点, 咱们手拉着手, 在圆上幸福地生活着, 快乐地阅读着。今天我们又要一同来上阅读交流课了, 高兴吗?
2.这段时间, 我们共同读了一本书——《爱的教育》。多亏了这本书的作者亚米契斯, 让我们和书中安利柯以及那么多的小伙伴们相遇。 (板书:相遇) 今天这次读书会, 我们就来聊聊安利柯和他的小伙伴间的故事, 好吗?
二、相识——了解人物
1.安利柯的小伙伴可多了。如果你把他们都区分清楚了, 你对这本书也把握得差不多了。老师要来考考大家, 仅凭一幅图, 你们能猜出他是谁吗?要告诉老师你从哪些小细节中观察得知的?
2.分步出示“小石匠安东尼奥”的图片。
(1) 他圆脸、圆鼻子身上沾满石灰的图片。 (2) 他扮兔子的样子。
3.看来, 同学们读书很仔细, 仅凭外貌就能猜出来呢!随着这本书, 我们与许许多多的同龄人相识。 (板书:相识) 了解了他们的特点, 熟悉了他们的习惯。下面我们来玩个小游戏, 好不好?
游戏“猜猜他是谁”:每小组请两人, 一人看图, 用语言描述图上所画的情景, 另一人猜他是谁。
4.小组对猜:想想看, 安利柯还有哪些小伙伴呢?你们可以用一两句话来描述他, 选另一组的同学来猜猜看!
5.“找找小影子”:在和同学们一块读书的时候, 老师总能从书中找到咱们班小朋友的影子, 你们有同样的感受吗?都找到谁了?来说说吧!
三、相知——回顾情节
1.这么多的小伙伴, 他们间的故事一定也不少。同学们以小组为单位, 重点研读了一个人物。现在我们就进入读书汇报时间, 每个读书小组派代表, 用你们喜欢的方式来向其他小组的同学讲述故事。
即兴采访:采访一下你们小组成员, 为什么选择这个故事呢?
小组汇报
(1) 表演:小石匠来访。
(2) 配图讲故事:高尚的行为。
(3) 对话表演:我的朋友可莱谛。
(4) 哑剧:克洛西。
(5) 看图讲故事:顽强拼搏的斯代地。
(6) 片段诵读:父亲的忏悔。
总结:这一个个故事打动了我们, 多少次, 我们边读边流下了感动的泪水。在故事中, 我们与这群小伙伴相知。 (板书:相知)
2.互动:我的小考题。
(1) 现在, 老师想来考考你们, 谁敢应战?
(2) 形式:提问的形式可以多种多样!男生可以考女生, 小组可以考小组, 可以挑选同学回答, 可以选择求助朋友, 还可以要求降低难度。
3.小结:从同学提的问题来看, 大家书读得比上次交流时更透了, 老师不由得竖起大拇指, 说声:你们真棒!
四、别离——解读同学之爱
1.一句充满温情的话语, 一个洋溢着关切的动作, 一股荡漾人心的暖流, 都给了人爱的力量。同学们, 在读书的同时, 我们走在和这些小伙伴们相遇、相识、相知的路上, 一定有不少的收获吧, 小伙伴们的故事给了你怎样的启发呢?
出示:_______________故事启发我_______________。
2.穿插片段赏析。
3.总结:《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱同学、爱弱小, 我们在爱中受到了教育。日子一天天过去了, 安利柯和他的伙伴也走向了别离。 (板书:别离。出示文字)
我们也都互相招呼。这时, 过去的一切不快顿时消减, 向来嫉妒代洛西的华梯尼也张了两手去拥抱代洛西。我对“小石匠”叙别。“小石匠”装最后一次兔脸给我看, 我吻了他一次。我去向泼来可西和卡洛裴告别。奈利跟住了卡隆难舍难分, 大家见了那光景很感动, 就围聚在卡隆身旁。
“再会, 卡隆, 愿你好!”大家齐声说, 有的去抱他, 有的去握他的手, 都向这位勇敢高尚的少年表示惜别。卡隆的父亲在旁边见了兀自不出声。
我最后在门外抱住了卡隆, 把脸贴在他的胸前哭泣。卡隆吻我的额。跑到我父亲母亲身边, 父亲问我:“你已和你的朋友告别了吗?”我答说:“已告别过了。”父亲又说:“如果你从前有过对不起哪个的事情, 快去谢了罪, 请他宽恕。你有这样的人吗?”我答说:“没有。”
“那么, 再会了!”父亲说着向学校做最后一瞥, 声音中充满了感情。
“再会!”母亲也跟着反复说。
我却什么话都说不出了。
4.师:读完这段话, 你有什么感受吗?一句话可以, 一个词也行, 爱表达, 爱交流, 就是进步!
5.三 (2) 班的小点儿们, 终有一天, 咱们也将别离。老师希望你们从现在开始用爱来面对每位同学, 那样, 咱们也能和安利柯一样, 在别离时, 除了留恋, 更多的是回味幸福。
五、回顾珍藏
1.同学们, 书读到今天, 还记得咱们曾经走过的日子吗?
2.前段时间, 咱们班小朋友一边读书, 一边还自己出书。老师觉得你们可真了不起。咱们出的这本书叫啥名字?主要内容是什么?咱还是请我们的小主编来介绍一下吧!其他同学认真听, 这本书里有你们小组谁的杰作呢?
3.师:咱班小朋友个个棒, 在读书的过程中做了不少能实现自己价值的事, 自豪吗?课堂小结:这本画册, 老师将作为珍藏, 这也是咱们三 (2) 班同学读书的印迹。继续努力吧, 小书虫们, 老师期待你们下次交流时的精彩。
六、布置下次交流任务
出示读书交流安排。
【关键词】社会主义核心价值观；多元化读书；构想；建议
1982年，上海举行以“振兴中华”为主题的读书活动，为全民读书活动奠定了基调，1997年，我国发出了实施“知识工程”的通知，这一举措正式揭开了我国全民读书活动的序幕①。从1982年到目前为止，我国在全国范围内举行了数次全民阅读推广活动。全民读书活动的实施，激发了全民阅读热情，营造了良好的社会氛围，对于弘扬和践行社会主义核心价值观有着非常重要的意义。
一、当前我国各文化组织开展读书活动的形式、成绩与不足
在我国，读者协会、文化宫、文化馆等是开展全民读书交流活动的主要载体。随着我国全民读书工程的逐步推行，这些平台在开展全民读书交流活动中的作用日渐突出。文化宫、文化馆、读者协会等在开展读书交流活动时主要采取以下形式：开展文化沙龙，组织读者共聚一堂，于茶水、音乐中进行读书交流，畅谈读书体会；组织读者进行诗歌朗诵。以上这些交流形式，丰富了读者的交流体验，给读者提供了一个交流平台，活跃了阅读氛围，在激励和鼓舞读者方面发挥了重要作用。但是随着新时期读者群的不断壮大，这些稍显传统的交流形似已经不能满足读者的多元化交流需要，必须要开发更多元化的读书活动，给读者提供更广阔的舞台。
二、我国读书交流活动模式的创新
建议
（1）以参观历史文化名人遗迹为形式开展读书交流活动。文化馆、文化宫等开展读者交流活动时要本着传承创新的原则，组织读者参观历史文化名人遗迹，这里的文化名人遗迹主要指名人留下的读书遗址。让读者在欣赏名人遗迹的过程中获得启发，有更深刻的读书感悟。这就需要文化馆和文化宫等积极挖掘和发现我国名人读书遗址，如四川射洪有“陈子昂读书台”，江油有“李白读书台”，桂林有“颜延之读书庵”，全州有“柳开读书台”，阳朔有“曹邺读书台”②……（2）以红色电影放映讨论为形式开展读书活动。红色电影文化是我国的特色文化，《英雄儿女》、《白毛女》、《血战台儿庄》、《建国大业》等红色经典电影记录了祖辈们为了实现新中国解放而付出的生命代价，是我国历史不可磨灭的印记。开展全民读书活动，就是为了积极的弘扬社会主义核心价值观，传承民族精神也是弘扬社会主义核心价值观的一个重要部分，在全民读书活动中要善于利用红色电影讨论会开展读书活动。（3）以小品情景剧表演为形式开展读书活动。小品情景剧是我国民众最为喜爱的表演形式，在读书交流活动中，也可利用小品情景剧表演，可以将读书内容进行合理编排，排成小品情景剧，然后让读者进行表演。在不同的演绎中，读者的内心情感会得到激发，可以加深读者对书籍内容的理解，让他们更好的掌握书籍知识。此外，利用小品情景剧，还可以激发读者的创造力，让他们在读书中不断进行创新，将读书内容转化为丰富的小品情景剧，展现给其他读者，提高他们的文化素养。（4）以电子书屋为载体开展读书活动。图书馆应该建设好电子文献平臺，为广大社会公众提供电子阅读平台，让读者可以借助这个平台进行跨时间、跨地域的读书活动。电子化读书能够克服过去读者要亲自到现场才能读书弊端，可以提高读书的时效性，提高读书频率，还能实现电子化交流。（5）从横向交流到多方位纵向交流转变。图书馆、文化宫、文化馆和读者协会应该定期合力举行读书交流会，让更多的读者参与到读书交流活动中，交流读书心得体会。这样既能扩大读书活动的影响力，又能起到良好的社会带动作用。
三、我国读书活动吸引青年人加入的建议
青年人是我国民族的希望，是祖国的栋梁，吸引更多青年人参与到读书活动中，能够提高青年人的整体素质，可以为我国的富强文明培养栋梁之才。文化宫、文化馆和图书馆等文化机构可以和青年人较多的企业、工业园联合，也可以依托高校平台，开展多种形式的读书交流活动，如红色电影探讨会、感恩教育、读书交流联谊会等，通过这些平台的联动，吸引青年人加入，壮大我国读书群体，真正的推进和落实全民读书活动。
四、我国读书活动依托社会载体开展的建议
在我国，职工群体是一个很庞大的群体，利用这个群体所在平台开展读书活动是十分必要的。企业可以利用职工大讲堂开展职工读书活动。职工文化大讲堂活动充分采用各种媒体活动加强群众文化建设的宣传力度，并通过场景的布置营造出社会文化建设的氛围。这给职工读书活动也营造了良好的氛围。职工大讲堂可以邀请专家专题开展传统文化道德、社会主义先进人物事迹、红色名著的解读，宣传社会主义核心价值观。同时，利用这个平台，可以鼓励更多的职工群众多读书，能够在职工群众中形成良好的读书互动互带氛围，从而提高职工群体的文化素质。此外，广场活动也是可以利用的载体③。广场文化活动，主要是指在城乡较大的开阔的户外活动场地上，开展群众性的文化艺术活动。图书馆、文化馆等可以利用广场活动受众人数多的优点，开展广场专题阅读活动，如免费读书阅读、广场诗歌比赛、书名谜语竞猜、读书内容有奖问答的活动，并渗透社会主义核心价值观的宣传。
五、我国读书活动借鉴国外大型读书活动的建议
世界各国为了推进读书活动都举办了不同的活动，我国2009年9月至10月，在重庆和北京开展少年儿童阅读年开放日活动，2010年4月，在长沙举办全国少年儿童阅读年阅读嘉年华活动，但是我国读书活动还存在不足，应该积极借鉴世界各国先进的读书活动经验。韩国政府会在读书日发行“世界读书日”纪念邮票，让当地的小孩，把阅读和写作的风气，透过一枚枚精美的邮票，随信件传遍世界每个角落。英国往往把“读书日”庆祝活动提前到3月6日举行，会开展各种读书活动，其中包括故事人物模仿大赛、午间故事时间、各类型的书展等。有些教育机构和书店还会向小朋友发出面值1英镑的图书日代用券，让他们到图书日成员书店换购一本喜欢的书。这些国家的先进经验值得我国文化机构和教育机构借鉴，要善于取他国之长，促进我国读书活动的多元化开展，推进全民阅读活动。
读书活动的开展能够激发全民读书意识，让更多的人养成爱读书、读好书的阅读习惯，从而增强文化知识，促进国民素质的提升。为了充分满足读者需要，必须要创新我国读书交流活动的形式，构建多元化的读书活动模式，以弥补传统读书模式存在的不足，克服其弊端，吸引更多的社会大众参与到读书活动中来。要利用多元化读书活动，激发我国社会大众的读书热情，弘扬社会主义核心价值观的同时，提高我国国民素质。（作者单位：桂林市工人文化宫）
注释：
①廖双巧.县级图书馆全民读书活动的实践与思考——以罗田县图书馆为例[J].科技情报开发与经济.2013（22）：115
②许琳瑶.从“振兴中华”读书活动到全民阅读推广工作：1982～2012[D].南京大学.2013（6）：34
有位住在瑞士的老伯爵只有一个儿子，可这儿子傻傻的，什么也学不会。父亲于是这位父亲前后帮他请了三位导师，但他学的却是三种动物的语言。这位父亲非常生气，与他断绝父子关系。这位年轻人因为能听懂三种动物的语言，帮了别人很大的忙，最后还当上了教皇。
这个故事让大家明白了，有些看似于完美的事情并不是适合所有人去做的，每个人都有自己独一无二的特点，我们要善于找到自己的优点和缺点。这个社会的果实，往往只会留给有准备的人。
童话不是文本。不是那些印在书页上的文字段落——它们的内容本身，一字一句，可以说是不变的。
读者负有将故事用自己的方式来讲述的责任，也不应该只读特定的版本或固定译者的译文。因为讲述者和记录者状态将影响故事的最终成型，以及被作为“现场记录”写下来的形态的因素：
1、讲述者因素。讲述者可能疲劳或不在状态，可能画蛇添足或惜字如金，忽略故事本身应有的细节。一位能力不济的讲述者转述的一则原本十分好的童话故事。
2、记录者状态。如记录时身体抱恙，听力和书写就会受到干扰。
菲利普·普尔曼认为童话是流动的文本，是一种永远都在自我更替、变革的文本。
擅长幽默、铺设悬念、制造戏剧效果、调动听众情绪、渲染悲情愁绪是了不起的故事讲述者通常具备的才能。格林兄弟曾被他们所拜访的故事讲述者多萝西娅.菲曼(《谜语》、《忠诚的约翰内斯》等故事的讲述人)的高超技巧所折服。在《儿童与家庭故事童话集》第1版的序言中，兄弟俩专门向这位茨维恩市的水果销售员致谢：
《格林童话》读书心得篇1
我利用暑假又看了几遍《格林童话》，却受到了和以前不一样的感受。或许，有部分人可能认为童话故事很幼稚，纯属虚构。但我却觉得童话故事里面有许多道理和丰富的知识。
从中，我体会到了一个字：善。做人要善良。善，它是一种美德，是指一个人心灵深处美。生活中常常会看到像这样的事情：在车上，看到某一位年老的老人，没有座位做，作为好孩子、好人的人都要给年老的老让人让座。那一个让座的人是善良的。
善良的人最终都会有好结果，所谓“善有善报”这个道理。这本书中的一篇《灰姑娘》。主人公是灰姑娘，尽管灰姑娘受尽了后妈和两个姐姐的欺负，还忍到了最后，心地还是善良的，最终得到了王子的喜爱和幸福。
然而，不是所有的人都是善良的，恶毒的人总会遭到报应。《灰姑娘》中的继母和两个姐姐就是很好的例子。
《格林童话》让我了解了人性是真诚、善良、美丽的。同时了解了人性丑陋的一面，愿每个人都成为善良的人。这样，世界才会和平共处的。
《格林童话》读书心得篇2
有人说，童话中的故事都是假的。但是，在我眼里，童话写出了人间的真、善、美，用朴素的语言教我们辩论是非、善恶。《安徒生童话》就是这样的一本好书。
《安徒生童话》是一本童话中的经典，阅读中的极品。我最喜欢的故事是《母亲与死神》。母亲用自己的痛苦，换取孩子永远的幸福。他先后失去了眼睛、头发!这就是童话中的母爱。母爱如山，伟大坚定;母爱如水，温柔细腻。
童话蕴涵的道理，在生活中起重要作用，童话中虽然没直接告诉我们大道理，但我们可以读出做人的原则。童话里的语言生动优美，使我忘掉了自我。随着主人公的心情，我的心情也变化了，我似乎和故事中的人物融为一体了。童话中，可能一句话，一个词语，都会改变我们。
“书”就像是我们的生命，有了书，生命才会绚烂，有了书，生命才会美丽。同学们，一起读书，使自己的生命增添一份绚丽的色彩吧!
让我们一起从书中品味丰富的文化，一起从书中感受生活的真谛，一起从书中体会生命的快乐。
《格林童话》读书心得篇3
我觉得，看《格林童话》就像是一次心灵的放飞，看看故事情节体味一下其中的意义，欣赏欣赏其语言艺术的特色。犹如采撷最丰硕的花果，吮吸最甜美的甘露，来滋养自己，丰富自己，提高自己
《格林童话》是通过“寓教于故事”的形式，让读者开阔眼界、增长知识、懂得道理，汲取到健康成长的丰富“养料”。并且，通过寓言故事，教懂读者一些课本上未能学到的道理。教会读者“分辨善恶、一分耕耘，一分收获、做人不能懒散、智慧是进步的阶梯、遇到危险要冷静„„”等做人、待人的道理。
《格林童话》源自民间，在艺术上通俗、质朴、粗犷、生动，表现了纯真的自然美。文中的主人公个性鲜明，善恶对错一目了然。不少主人公憨态可拘、滑稽可笑，使故事妙趣横生，引人入胜。总是把真、善、美与假、恶、丑的矛盾冲突置于斑斓多彩的幻梦之中，借助神奇的力量化解矛盾，以善有善报、恶有恶报的结局告终。故事中，自然与神奇，现实主义与浪漫幻想交相辉映，融为一体，使读者既感到故事情节合情合理，又体现了读者的意愿，从而得到满足。如今在这样一个物欲如潮如流的社会里，有些人迷失了方向，有时无法正确辨别善与恶、对与错。这种时候，不妨看一下《格林童话》，在一个个生动、简单的故事里你会体味出内在的深刻意义——以理性的态度来面对生活。
《格林童话》读书心得篇4
《格林童话》是通过“寓教于故事”的形式让读者开阔眼界、增长知识、懂得道理汲取到健康成长的丰富“养料”。并且通过寓言故事教懂读者一些课本上未能学到的道理。教会读者“分辨善恶、一分耕耘一分收获、做人不能懒散、智慧是进步的阶梯、遇到危险要冷静……”等做人、待人的道理。
《格林童话》在语言上朴实无华、生动流畅简明易懂朗朗上口娓娓道来栩栩如生又充满了德国的乡土气息令人倍感亲切。
《格林童话》寓教于乐每一则故事都有其深刻的人生哲理。《背包、帽子和号角》告诉人们做事不能太贪心多做一些帮助别人的事一定会得到他人的好报。《灰姑娘》则说明了凡事不能光看外表美好的本质总有一天会被人发现的。《不孝的儿子》教人们懂得了对待父母、长辈一定要孝顺、尊敬……
《格林童话》源自民间在艺术上通俗、质朴、粗犷、生动表现了纯真的自然美。文中的主人公个性鲜明善恶对错一目了然。不少主人公憨态可拘、滑稽可笑使故事妙趣横生引人入胜。总是把真、善、美与假、恶、丑的矛盾冲突置于斑斓多彩的幻梦之中借助神奇的力量化解矛盾以善有善报、恶有恶报的结局告终。故事中自然与神奇现实主义与浪漫幻想交相辉映融为一体使读者既感到故事情节合情合理又体现了读者的意愿从而得到满足。如今在这样一个物欲如潮如流的社会里有些人迷失了方向有时无法正确辨别善与恶、对与错。这种时候不妨看一下《格林童话》在一个个生动、简单的故事里你会体味出内在的深刻意义——以理性的态度去辨别世间的善恶对错。看《格林童话》就像是一次心灵的放飞看看故事情节体味一下其中的意义欣赏欣赏其语言艺术的特色。犹如采撷最丰硕的花果吮吸最甜美的甘露来滋养自己丰富自己提高自己。
《格林童话》读书心得篇5
《格林童话》这本书是由雅可布。格林和他的弟弟威廉。格林合写的，你们可能以为他们只写童话，那你就大错特错了。他们研究范围涉及到语言学、哲学、文艺学等诸多领域。
首先，格林童话充满了浪漫诗意的想象。比如，月亮可以一小块一小块地被剪下来;一睡就是一百年;胖仆人能一口将大海的水喝干……
其次，这些童话充满了耐人寻味的温馨。因为格林兄弟早年丧父，青年丧母，兄弟俩人相依为命，共同经受了人世间的忧患困苦，因而更加懂得人间的温情，如《三兄弟》……
最后，也是格林童话最为突出的特点，就是赞美勇敢、机智的人物，善与恶，美与丑的对比，宣扬善良必将战胜邪恶的主题，其中最有名的就是《灰姑娘》和《白雪公主》。
我觉得格林童话爱恒分明，主鲜明，尤其以领扬美好机打丑恶者多。深受各国小朋友的喜爱。有些人会认为童话很幼稚，纯属虚构，但我却得童话里面也富有哲理。从前我看这本书，只看故事情节，却忽略了它的合意。而现在再看次着本书，我有了深刻的领会，做人要善良。善，这个字眼对我们来说其实不陌生。它是一种传统美好的品德，是心灵美的表现，是来自灵魂深处的东西。生活中每每会瞥见如许的景象；在公交车上，有人把多找的零钱义无反顾的还给营业员；在街头，有人会伸出援手，把兜里的钱或多或少投进要饭的人求讨施舍的碗里等等。其实，这些都是善良的表现。善良的人终究会有好的成果的。所谓“善有善报”就算这个道理。
《格林童话》中“灰姑娘”这则故事中的主人公灰姑娘，他尽管受尽了继母与相姐们的欺负与侮辱等，但心地依旧善良，最终获得了幸福。再比如说《小天使和修鞋匠》中的修鞋匠，他虽然不富裕，可心却很美，把挣到的钱布施穷人，结果小天使们为他创造了奇迹，他的买卖越做越兴隆我还听说一件真正的事，有个美丽衣家妇女从败家子的手里采下了一只野鸭』并细心照料，最答，野増为那个其实不怎么有钱的农家妇女创造了笔不少的财富。
然而，其实不是所有的人都是苦良的，恶毒的人总会遭到惩罚。《白雪公主》中的王后就是很好的例子。她想方设法，不择手段的伤害白雪公主。最后却为了那颗吃醋心而活活气死。妇幼皆知的大灰狼，不但没有得逞，吃掉小山羊，而且还白白搭上了性命。恰是应验了那句“恶有恶报”。可谓一小我私人人落空了善良，就等于落灵魂，落空了人性，就等于行尸走肉。那一些犯罪的非法分子也该醒醒了！他们利用了旁人的善良，逃出了法网，为所欲为，真是可憎，可恶，令人气愤，可恨！
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