两分钟有多长？作文800字（推荐8篇）
课上，老师让我们设计一个造型，并保持两分钟。我设计的造型是左脚站着，右脚的小腿抬高四十五度角，右手做成枪的手势，放在右侧，然后来个wink。
两分钟体验开始了，老师按下计时器。“5秒，10秒……”慢慢地，我的脚开始不由自主地颤抖并且挪动着保持着身体的稳定性。剩下的时间，每一秒都是煎熬。过了好久，终于结束了，这时间过得也太漫长了吧。
紧接着，老师给我们看了两分钟的动画片《猫和老鼠》。教室开始沸腾了起来。哈哈哈哈哈哈，在我们笑声此起彼伏的时候，动画片突然暂停了，我们一看老师手中的计时器，才知道两分钟时间到了。
相同的两分钟，怎么快慢不一呢？第一个两分钟的时候，是苦苦的等待着时间的流逝，想它早点过去，而第二个两分钟是沉浸其中，享受动画片带来的快乐氛围。此时我突然想起来，平时看电视时，时间就像风一样的溜走了，而看到最精彩的剧情时突然插播的广告，觉得十分的漫长并且讨厌。
在学校里，我们玩了一个名叫“动物接力赛跑”的游戏。我们分组比赛，限时两分钟。看见排在我前面的同学扮着小兔蹦蹦跳跳，扮着乌龟一步一拐，真是好笑极了。轮到我表演了，可我刚刚迈出扮演乌龟的第一步，裁判可乐姐姐就突然喊了一声：“停!”“我才刚开始呢，怎么就停了呢?”我有点儿意犹未尽。哦，原来两分钟的时间已经到了。“我还没玩够呢，两分钟真是太短了。”我自言自语地嘀咕着。
接着，我们又玩了一个叫“动作定格”的游戏，也是两分钟。同学们争先恐后地跑上讲台，做着各种各样的姿势。有的同学定格为罗丹的雕像“思想者”，有的同学定格为奔跑的运动员，还有的同学定格为散发传单的宣传员，而我则定格成了一个钟摆。我想：这样可能会有创意一些，让老师觉得静中有动。可乐姐姐开始计时了，我便开始左右来回摇摆，开始时我觉得很好玩，虽然动作有些单调，可我不觉得辛苦。可是大约一分钟过后，我的脚底就开始发麻，小腿有点儿酸胀了。我埋怨起自己来，早知道就做个简单的、站着一动不动的动作了。但我依然咬紧牙关，坚持了下来。两分钟终于到了，唉，好漫长的两分钟啊!同样是两分钟，我得到了两种截然不同的结果。事实告诉我们，时间的长短取决于我们在做什么事以及做事时的心态。两分钟我可以拉一首简短的小提琴曲，也可以做一百多道加减法运算题，还可以削一支铅笔……
两分钟究竟有多长?朋友们，你不妨亲自体会体会，让我们都争分夺秒，好好利用这宝贵的两分钟吧!
可以说，拖堂这种现象是每天都有的。那么，老师这样做，我认为并不好。
学生对拖堂是很反感的，拖堂时学生的学习效率非常低。试想，别的班都下课了，在外面吵吵闹闹，疯疯打打，而自己这个班的老师却还在黑板前喋喋不休地讲，学生们肯定是不会认真听讲的，学生总盼望老师早点下课，心都不在课堂上了，都在望着时钟，希望能够早点到外面去玩，还有呀，拖堂会影响下节课的教学。下课的目的，是为了让学生休息一下，恢复精力。而下课了老师还在不停地向学生灌输知识 ，下节课同学们肯定昏昏沉沉，不能好好听课。
老师这就让我们来体验一下“两分钟”有多长。首先，老师笑着说：“第一次，我们画教室。请你把教室里的设施全部写完。两分钟开始！”随着老师的一声令下，我们的笔就像小鸡啄米一样也震动了起来。教室逐渐安静下来，天地间就只留下笔尖的沙沙声和我们急促的呼吸和心跳声了。时钟在滴答滴答地走着，这时忽然听见老师说：“30秒过去了！”我的心一紧，心想：天呐，这么快！我才写完开头呢！想到这里，我的笔里不禁又快了几分。再看别人，一样是快速地写着，两眼直直勾勾地盯着洁白的稿纸，丝毫不敢懈怠。我又扭过头来，继续写着自己的作文。“又过了30秒！”老师的声音骤然响起，我不禁被吓了一跳。“啊！这么快！”我不禁有点茫然了。只得抓紧地写。直到老师说：“停！”我才停了下来，这两分钟真是奇短无比，我只写了100字多一点点，我的心顿时凉了半截，哭丧起了脸。
接下来，老师让我们玩“木头人”。老师倒数：“三、二、一……”我们纷纷把动作做好。只见他们有的高高抬起了腿，有的双手托着脑袋，甚至有的在桌子上睡起了觉……
这两分钟是如此的漫长哟！我感觉每一分每一秒都如80岁的老爷爷般地行驶着，我高举双手看着那时钟上龟速前进的秒针和分针，我心里埋怨着：“时针啊时针，可不能走快一点吗？”可那时针似乎不听我的，继续老态龙钟地慢慢走着。“这才60秒！”我大惊失色，此时我的胳膊已是痛不欲生，一股酸疼在胳膊那儿蔓延。我皱起眉头，忍起来。终于，那分针走到了二。我一下子把胳膊放了下来。这不是度日如年，而是度秒如年啊！
最后，老师让我们自由活动，在这两分钟里，我们想干什么就干计么。我们欢呼起来，有的说着话，有的从包里掏出了作业来做，而我则拿着书静静地看着。我刚看没一会儿，突然猛地抬起头来，啊！那老态龙钟的分针活脱脱是像打了兴奋剂，一个个跑得那么快，像是在举行时针里的“百米赛跑”。我这还没来得及看几句，时间就像水一般，从我的书本悄无声息地溜走了！时间啊，你怎么那么调皮！我忙捧起书来加速看起那一本书。时间就这么到了，就是转瞬即逝，就像是水龙头里的水，不一会儿就流完了。我不禁暗暗惊奇。
基二（22）班 彭阳 张 老师给我们玩了一个游戏，叫做两分钟有多久，我们甭提有多高兴了。
第一个环节到了，老师要我们拿出一支笔和家庭作业本。有的人急忙拿了出来，有的人却缓慢地拿了出来。接着老师要我们两分钟写一篇作文，我心想：不可能吧！就是神仙下凡，也不可能在两分钟之内把一篇作文写完呀！
正当我这么想时，老师说：“只有一分钟了！”听到这句话，我不管三七二十一，拿起笔就写。当我写了两行的时候，老师说：“时间到！”我想：时间怎么过得这么快呢？
第二个环节老师要我们在两分钟内摆一个pose，我想：这么简单呀！“三二一，开始！”我们连忙摆了pose，我们摆的“pose”千奇百怪，有的坐在桌子上，有的`还做出了胜利的手势。老师说：“只有一分钟了！”有的人听了，发出了奇怪的声音，我想：时间怎么这么慢呀！老师边拍照边说：“只有半分钟了！”“只有十五秒了！”“只有十秒了！”“只有五秒了！”“时间到！”听到以后，我们把手放了下来，然后挥摆手臂。我一边甩一边想：时间过得可真慢哪！
第三个环节，老师要我们自由活动，一听这话，班里的气氛便热闹起来，有的同学站在桌子上，有的同学动老师的手提电脑，还有的同学正在看书。我正准备拿出书来看时，老师说：“时间到！”“啊！”全班同学异口同声地说。我想：时间怎么过得这么快呀！
通过这三个两分钟，我总结出来：只要是自己感兴趣的东西，时间就过得快，相反，自己不感兴趣的事情，时间就会觉得过得很慢。
1、体验时间的长短，感受时间和人们生活节奏的关系，尝试对自己的活动情况进行记录并简单分析。
2、增强幼儿的时间意识，懂得无论做任何事都要专心，不拖拉，抓紧时间。活动准备：
1、知识经验准备:幼儿已初步认识时钟,学会看整点.2、物质材料准备:教育挂图、大时钟1个、小时钟5个、记录表、笔、橡皮泥、皮球、串珠等。活动过程：
一、故事导入：
1、出示挂图，教师讲述生活小故事〈〈一分钟〉〉。
2、引导幼儿思考、讨论：“为什么明明上学会迟到？”
二、引发猜想：一分钟有多长？ 请幼儿说说：你觉得一分钟有多长？
三、亲身探究与体验。
1、在时钟的协助下，请全体幼儿静坐一分钟，感受一分钟有多长。（懂得一分钟是秒针绕钟面一圈）引 导讨论：一分钟你能做好哪些事情？
2、游戏：“一分钟穿衣服”，初步感受动作节奏与时间的关系。（1）请全班幼儿脱下衣服，听教师口令，大家同时把脱下的衣服穿好，时间为一分钟。教师帮助幼儿统 计、记录第一次穿好衣服的幼儿人数。
（2）继续第二次游戏，同样统计、记录完成任务的幼儿人数。（3）请幼儿对前后两次游戏结果进行对比。并请两次活动结果不同的幼儿说说为什么第一次时间不够，第二次时间就够了。
3、分组探究：玩“一分钟”游戏比赛：
分五个小组进行，每组请一名幼儿当记时员，其余幼儿自由选择游戏项目参加游戏：①一分钟画画；②
一分钟串项链；③一分钟拍球；④一分钟跳绳；⑤一分钟搓汤圆；要求幼儿对自已前后两次的游戏结果 进行记录、比较。
四、分享交流：
展示幼儿游戏活动记录表，引导幼儿进行交流、讨论。重点讨论前后两次不同的游戏结果。进一步让幼 儿感受时间与生活节奏的关系，懂得做事情要专心、抓紧时间不拖拉、动作就快了。活动延伸：
鼓励幼儿回家后与爸爸妈妈一起开展“一分钟”游戏比赛活动，进一步增强幼儿的时间观念
评析：
1、整个活动的过程充分体现了数学活动的生活化、游戏化，环节安排合理、层层递进。目标定位和教玩具材料的选择适合幼儿年龄特点及能力水平。教师能仔细、用心观察，发现孩子们生活、学习中存在的问题，然后借助生活中的小故事和游戏情节，并以一种科学探究的方法引导幼儿亲身去体验、感受。从发现问题、猜想到动静结合的验证、交流与讨论，让幼儿思维从具体形像自然向抽象过度，逐步获得数学感性经验。从而激发了幼儿学习数学的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中一步步感受了时间与动作节奏的关系，玩得十分开心。积极性、主动性得到充分发挥。
地点：男生寝室。
人物：男一号
一个作息时间表的特写，景别拉大，一个男生刷牙和作息时间表同时构图在内。他把自己整理妥当，拿起背包离开寝室。
门关的时候，转场字幕淡入，黑色的背景打出我们的标题：女孩，你的一分钟有多长。
场景二：
地点：图书馆。
人物：男一号，女一号。
一只手从书架上拿起一本书，书的空隙后，女一号在看书。接着镜头从侧面追踪女一号在图书馆借书走动。画面一黑，男一号撞到书柜的镜头，女一号转过头来看到他。他揉着头快步离开。
场景三：
地点：主教外。
人物：男一号，女一号，女二号，同学甲乙丙丁。
情节：男一号借伞给女一号。
下着很大的雨，大家从主教走出，有伞的同学撑伞离开了，一些同学停足不前。女一号和女二号刚在主教楼前停下，男一号从人群里走到女一号的面前，把自己的伞递给她，然后拿包遮着头发，冲回寝室。女一号还来不及叫他，就已经消失在雨中。女一号从自己的包里拿出一把伞，她和女二号相视一笑。
场景四：
地点：校园外。
人物：男一号，女一号
情节：男一号送女一号回去并表白。
女一号捧着一叠文件在等车，不停的看表，但没有车停下来。男一号蹬着自行车来了，载着女一号去了几个地方送文件，最后送她回去。他们走到男生止步门口。
女一号：就送到这吧。
（女生转身回去的时候）男一号：呃。等一下，我有话想跟你说（插几个男生的局部特写镜头，表现他的紧张）我。。喜欢你。
画面转到女一号的脸部特写。
女一号（看了一下表，微笑着说）：看你护送我一天的份上，给你一分钟，说个让我接受你的理由。
画面变成两人面对面谈话，拉远镜头，右下角出现字幕“五分钟过去了。。”，换一个角度继续拍两人面对面谈话，右下角出现字幕“十分钟过去了。。”再换一个角度继续拍两人面对面谈话，右下角出现字幕“三十分钟过去了。。”再换为两个人中景的谈话画面。男一号：你的一分钟有多久啊，还没到吗？
女一号笑着说：我的手表在你要说的时候刚好坏了。明天早上来接我上课吧。
给男生一个憨憨的笑的特写。
你有过这样的体会吗?做自己喜欢的事情觉得时间很快，而做一件很艰难的事情时就会觉得时间过得慢。今天，我亲自体会了一下现实时间与心理时间的不同。
第一个实验内容：玩“一二三，木头人”游戏，坚持动作两分钟。
计时开始!
我摆了一个“金鸡独立“。看别人的姿势各异，富有创意，有的呆若木鸡，有的张牙舞爪，还有的摆出了一个傻乎乎的样子。比起来，我的动作很有特色，我把头低下来，手展平着，右脚抬起来，只让左脚单立着。时间慢慢过去了，我已经难以承受这姿势了，我满脸通红，眼睛瞪大，手脚酸麻，整个身体僵在那里纹丝不动。渐渐地，我的手脚开始发抖，心想：时间过得可真是慢啊，度日如年啊，就这短短的两分钟，怎么变得这么漫长啊!
时间到!
我心中的一块大石头终于落了地。
第二个实验内容：自由活动，同样是两分钟。
我开心地走出教室，想：自由的感觉真好，难怪动物这么喜欢自由，我也喜欢自由。我放松地坐在椅子上，身子轻轻地靠在椅背上，全身舒坦，静静地享受。看看四周，发现同学们和我一样，脸带笑容，心情大好。有人在玩游戏，还有人居然在玩蹲马步。
时间到!啊，怎么这么短?我连屁股都还没坐热呢!
同样是两分钟，120秒，却有不同的体验和感受，希望我以后的时间过得快一些，那就证明我做了很多自己喜欢的事情。
南浦小学四(2)班 陈相濡
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