做学生欢迎的班主任

做学生欢迎的班主任（共11篇）

做学生欢迎的班主任 篇1

——读书笔记

小学数学：连小丽看了李迪老师这本书籍，我深受感触，回想自己的教学管理工作，并将其进行反思和总结，把自己觉得书中优秀的摘录下来，加上自己的一点点意见整理成读书笔记记录如下：

班级活动——和谐师生关系的法宝。一个优秀的集体一定要经常举办有意义的活动，因为班级活动在学生成长中，能弥补校规校纪的缺陷，也增进师生感情。

班级活动可分为思想教育、学习指导、知识拓展、生活拓展四大类；形式有模拟活动、交流活动、文艺活动、竞赛活动、辩论活动5种等。班级活动设计从生活中挖掘信息，如学校生活、社会生活、家庭生活，内容求“近”求“新” 求“小”，这样激发学生兴趣；在活动开展中以学生为活动主体，学生能做好的事情，老师适时的引导，活动要营造，调动气氛，召集人要注意语言技巧，活动展开要灵活多变，同时班主任要发挥主导作用。

整风运动——奠定和谐师生关系的基调。班级出现问题，制定调整新的班规，在执行中出现“三把火”，班主任要选择恰当的方式执行到底，其中“坚持”十分重要，在这个过程中，如果班主任违纪要与同学同“罪”，体现班主任是集体的一份子，与学生是同集体。与“小团伙”的相处——让其成为和谐师生关系的催化剂。要让班集体具有凝聚力，在多数情况下，班主任最好能做班级同学以及班

级小团伙的黏合剂，尽最大的努力减少学生的矛盾。在班级中进行宽容教育，爱心教育，谈道理举例子要真实生动。做“旁观者”对小团伙成员的矛盾作暗中指点，在了解学生团伙构成后，要小心观察，精心引导，别让他和班级积极向上风气作对。小团伙成员闹了矛盾老师课堂上集体指点一下，最好不要过多过细。在必要时让小团伙成员成为老师的助手。但在现实生活中有一部分学生投机取巧，奢侈虚荣，散漫粗野总希望名正言顺的“老大”„„对这样的小团伙老师必须想办法拆散他们。这种要采取智取，不可贸然拆散，不然事情将搞砸。“野蛮女生”转化记——和女生建立良好的关系。对于以前受过欺负或经常受欺负的女生，一进新学校，想在新环境里改变地位和形象，想预先出手，这种有个性但不是打架高手，他缺乏安全感，这种告诉他，我们要给她安全感，正确与人相处的方法，让他知道班主任不允许在班级“称王称霸”；而习惯性打架的孩子，在童年不幸的经历，养成打架自我保护的习惯，对于这种学生万万不要做简单的是非判断，更不要因为他们道歉就可以原谅，写个检讨就会改过这是治标不治本的做法，要追根到底，找到根源，并让她们承担打架带来的难过痛苦等后果，从而让他们深刻认识到，在成人的世界里拳头没有多少威力的，让她们明白友好胜于斗争，文斗胜于武斗，尝到和谐的甜头。对于有一肚子火，想找个出气筒发泄，这种情况，老师应该保持清晰的思维，逐条分析给打架同学看，从根上熄火。总之处理班级同学纠纷老师要动脑子，用技巧。

“局外人”看男生教育——和男生建立良好的关系，对一向带纯

女生班级似乎是男生教育的“局外人”，女老师以以柔克刚，和男孩做朋友，他们最怕没有人理解、没有人支持，以及没有自由，不要看他们粗心，他们却有一颗敏感的心灵，同时同时要寻找他们的兴趣点，加以培养让他们明白“天生我材必有用”，总有一个地方他可以取得成功！让他们感受老师真正关心他们，真正为他们着想。

师生的感情从哪里来——建立和谐师生关系的几个原则，拉近师生的距离机会是很多的，老师运用得当就有不错的效果。如利用节假日或特殊日子搞活动，两头传好话，和学生开玩笑、聊天、游戏、写信、统一战线，甚至冷淡恼怒等都是班主任的法宝。

然而不利于师生交往的因素至少有以下几个方面：1、2、3、4、5、6、教学单调乏味，无法激发学生的兴趣 作风武断，不听学生的见解 不当惩罚，教育方法失误 缺乏公正的心态，偏心严重 形成家长观念，企图控制学生 推卸责任，对学生家长不满

做学生欢迎的班主任 篇2

做老师的人, 都希望成为一个受学生欢迎的好老师。我们关心的问题是:什么样的老师是一个受学生欢迎的好老师?网上曾一度流传“最受学生喜欢的十种老师”。我将这篇文章所蕴涵的主题———“成为受学生欢迎的教师”———作为我们讨论“教师成长”的起点和终点。所谓“教师成长”, 实际上是讨论教师通过哪些途径和方法“成为受学生欢迎的教师”:

一是像父亲般严而有度的老师。这种老师往往把班级管理得井井有条, 又受到学生的尊敬和喜欢。这种教师认为, 学生正处于成长发育阶段, 难免会犯这样或那样的错误, 所以必须按照学生的特点来严格要求他们, 又正因为这些缺点错误是难免的, 所以对他们的要求应该有度, 依他们的成长规律, 给予他们改正缺点错误的时间和机会, 不能一味地批评和指责, 甚至体罚或变相体罚。

二是像母亲般慈爱的老师。这种老师多为中年女教师, 他们有抚养孩子的经历和体验, 知道抚养一个孩子的辛苦, 对待学生有关爱和耐心, 体现出母爱。学生愿意将自己的心里话告诉“妈妈老师”, 而且在“妈妈老师”那里总是得到满意的回答和耐心的指点, 所以他们对“妈妈老师”感到特别亲切, 也特别听“妈妈老师”的话。

三是实习老师。这种老师处于实习阶段, 不会受到教育世俗的影响。他们的年龄与学生很接近, 像大哥哥大姐姐, 所以与学生很合得来。他们受到自己学校的约束, 不敢指责或体罚学生, 同时又不对学生将来升学负责, 代课少, 与学生相处的时间多, 经常跟学生一起玩耍, 也谈得来, 自然受学生欢迎, 离去后学生念念不忘, 常保持通信来往。

四是有宽容心的老师。这种老师心胸开阔, 善解人意, 对学生能够的错误采取宽容的态度, 给学生很好的印象。比如, 一个学生上语文课画画, 被语文老师发现后, 老师指出他画画选错了时间和地点, 同时鼓励他在合适的时间和地点发展自己的兴趣和特长, 动之以情, 晓之以理, 让学生口服心服, 这个学生后来不但打好了知识基础, 而且发展了个人兴趣和特长, 很感激老师。

五是热爱学生的帅哥老师。将长得很帅的青年男教师, 学生视为青春偶像, 但有个前提就是跟他们合得来, 是哥们, 而且课讲得特好, 认为有本事, 让人崇拜。痛恨那些动不动叱责甚至体罚学生的青年大个子老师, 认为他们无能, 只会用武力征服学生。

六是温柔的美女老师。欣赏年轻女教师长得漂亮, 衣着得体, 温柔又大方, 感觉这种女教师声音好听, 讲课有表情, 绘声绘色, 上课是一种享受。痛恨那种急躁而恶狠狠的青年女教师, 背地喊她母老虎。

七是风趣幽默的老师。这种老师往往用具体生动的事例引入新课, 将深奥的道理讲得深入浅出, 浅显易懂。在学生感到疲劳时就会以风趣幽默逗学生快活, 让学生乐学。特别善于激发学生的兴趣和热情。学生学得轻松愉快而且效率高。讨厌那些讲课枯燥乏味而成天要学生死记硬背的老师。

八是充满爱心的老师。有位老师特别关心贫困家庭学生和离异家庭缺乏家庭温暖的学生。经常将没有饭吃的学生带到自己家吃饭, 将自己孩子的衣服给没有衣服穿的学生穿。老师的行动深深地打动了学生, 使学生对老师无限崇敬, 自然能够得到学生的喜欢和爱戴。

九是以身作则, 说到做到的老师。这种老师是学生的表率。凡是要求学生做到的, 自己首先做到;凡是学生一下子难以做到的, 从不强求学生。教学生做人, 自己首先做好人。总是实事求是, 循序渐进。计划性很强, 阶段性很强, 大计划往往由小计划组成而逐步实现。教育的针对性很强, 因材施教, 从不好高骛远或简单粗暴。

十是真才实学的老师。这种老师并非有多高的学历, 而是勤奋好学, 严谨治学。要给学生一杯水, 自己就要有一桶水。这水不仅是知识方面所要准备的, 而且是人格和魅力必须具备的一种能力, 是具体的反映教师的道德观念和才智。这种老师德才兼备, 是学生的表率、榜样和楷模。

总的来看, 受学生欢迎的老师一般显示出十个特点:严而有度;像妈妈;实习老师;有宽容心;帅哥且热爱学生;美女且温柔女;风趣幽默;充满爱心;以身作则;有真才实学。

二

我们可以将这十个特点归为两个关键要素:

第一, 有“专业素养”, 比如有教育智慧, 有真才实学;善于管理, 严而有度, 以身作则, 说到做到。

第二, 有“积极心态”, 比如风趣幽默、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容心;像实习老师那样有平等意识和新鲜知识;像帅哥、美女般有良好的精神气质。

作为教师, 能获得学生的满意和认可, 将成为学校最大的财富。如何做最受学生欢迎的老师, 是每个老师都要思考的问题, 也是每个老师都希望的, 学校的课程很多, 如语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育等, 每门学科都有自身的特点, 每个学生都有自己的喜好, 我们能真正做到让每个学生都喜欢吗?

有一句话叫:世上没有无缘无故的爱, 也没有无缘无故的恨。上天赋予我们每个人的天赋相差无几, 没有天生就招学生喜欢的教师, 也没有天生就不招学生待见的教师。一切都取决于你是一个什么样的教师, 一个什么样的“人”。

做一名受学生欢迎的班主任 篇3

一、尊重——扬起学生自尊和自信的风帆

自尊感是一个人的荣誉感、名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一。我们每个人都渴望得到别人的尊重，具有自尊心。然而，自尊心又是相当脆弱的，仿佛是荷叶上的露珠，一不小心便会失落。当代的小学生，表现欲极强，但是由于种种原因，他们那份表现欲被或早或迟、或深或浅地隐藏了，这就需要教师，特别是班主任，对学生的意愿、要求和意见给予善意的理解和帮助，让他们体会到教师是真心爱护他们的，真心希望他们能够健康成长。只有当学生感受到教师的关爱、尊重与理解，他们才会更加尊敬、爱戴教师，师生的感情才会更融洽，情感教育的作用才能充分发挥。

二、宽容——唤醒学生心中的良知

小学生是发展中的人，在他们的成长过程中犯些纪律性的错误是难免的。对于这些错误，班主任应当以博大的胸怀予以容忍和原谅。学生犯了错误，大都会产生内疚感，若此时马上给予批评，他们会因受了惩罚而内疚感顿消，心里也平衡了许多；反之，若此时得到班主任的宽容，他们就会更感内疚，从而不断反思自己的行为并努力改正错误，以求得到心理平衡。人非圣贤，孰能无过。因此，不管学生犯了什么错，哪怕是天大的错误，也不要惊慌失措，更不能一棍子打死。教师要用发展的眼光来看待学生的错误，如今的“调皮大王”，将来很有可能是国家的栋梁之材，民族的骄傲。当然，尊重学生、宽容学生的过失不等于放纵学生，任其自生自灭，对学生的不良行为我们要及时指出，并作出恰如其分的批评。总之，教师对于学生要多一些宽容，少一些批评，要善于挖掘学生身上的优点，因势利导。

三、激励——点燃学生心中的明灯

人性中最本质的需求是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人间的。每个孩子的身上都有闪光点，心灵深处总有许多美好、善良的东西。作为班主任，要善于挖掘并利用他们身上的这些优点，以赏识的眼光、赞美的语言唤醒他们的良知，激发他们的求知欲和上进心。对待后进生，我首先是“寻金”。想方设法先找到学生身上的闪光点，哪怕是微不足道的一个闪光点，我也会用极其赞美的语言去表达我对他的赏识，帮助学生树立信心。其次，是寻找“突破口”。根据学生身上的闪光点找到学生的兴趣所在，并加以正确引导。当学生尝到成功的喜悦之后，他们就会信心百倍，也更加愿意与我交流沟通了。最后是“提高”。即定期对进步大的后进生进行表扬加分，期末评比“进步之星”，激励他们更进一步。

四、关怀——照耀学生心灵的阳光

良好的师生关系是推动学生发展的重要力量，爱生如子是教师爱岗敬业的表现。作为班主任，我经常深入班级了解学生的家庭情况、学习生活情况。当他们遇到困难时，我及时伸出援助之手，同时鼓励班级学生互相帮助，让困难学生充分感受到集体对他的重视和关心，感受到集体的温暖。当然，要使学生健康成长，光关心他们的学习与生活是不够的，还要关心他们的精神生活，关心他们的人格完善。

如我班一名男生，他身材高大，是个学体育的好苗子，但他经常仗着自己身高力气大的优势，欺负小同学或女同学。针对他的情况，我私底下跟他谈话，先夸他长得高大，篮球打得好，是我和班里很多同学的偶像。接着话锋一转，说一个人的球技再怎么好，如果没有其他四个队员的配合，光靠他一个人的努力是很难取得胜利的，只有五个队员一起齐心协力，相互配合好才能使个人的能力得到更好的发挥，整个球队才有可能取得最后的胜利。结果，他明白了自己的错误，之后再也不欺负其他同学了。

著名教育家陶行知先生说过：“人人都说孩子小，其实孩子并不小。”是啊，孩子也是人，也有人的自尊。在教育观念大为改变的今天，面对调皮的学生，我们只有深入了解他们，尊重他们，架起爱的桥梁，构建师生心灵的通道，才能收到事半功倍的教育效果。

五、幽默——让学生在愉悦中感悟

将幽默运用于班级管理工作中，可以营造和谐的心理氛围，提高教育管理效果。因为幽默是友善、诙谐的，能使学生愉快，也能使师生关系融洽、亲切。而板着面孔的说教、训斥就可能使学生产生惧怕甚至是逆反情绪，管理效果低下。

一天下午，我在上数学课，暖烘烘的阳光一照，学生们便昏昏欲睡了，见此情景，我清清嗓子说：“昨晚睡觉的时候你们做梦了吗？你们知道老师梦见了谁？我梦见解梦大王周公了。周公接待我的时候，他恳求我说：‘老师，求求你，不要让你的学生白天来找我，那可是我的休息时间！’同学们，大家都愿做一个讲文明礼貌的人吧，所以现在我们不要打扰周公了。”学生们哄堂大笑起来，睡意全失。可见，不管是什么时候，只要时机合适，都不妨幽默一把，让学生在愉悦中感悟，在笑声中反省。

育人无止境，管理无边际。作为班主任，累并快乐着。李镇西说过：“实践、思考、读书、写作是身强体壮的教师自己培养自己的最好方式。”我愿意在班主任这个大舞台上，做一个更勤奋、更智慧的舞者。

做一个最受家长欢迎的班主任 篇4

火车跑得快，全靠车头带。教育界有句行话：有什么样的班主任就有什么样的班集体。那么，在家长心目中，什么样的班主任最受欢迎呢？

一、善于和家长沟通。

能及时反馈学生的在校表现，并对家教中的一些问题提出指导性意见。能定期组织家长座谈会，对学生的操行评语写得认真、诚恳，注重鼓励，批评能切中要害，并提供解决问题的良方。

二、性格讨学生喜爱。

亲其师，信其道；和谐的师生关系是传道授业的前提。如果师爱既有父爱的宽厚又有母爱的慈祥，还有长者的睿智和端庄，又不乏伙伴的亲切和热情——耳濡目染在这样的师爱中，想不进步都难成。

三、管理以严格著称。

现在的家长多多少少都有溺爱孩子的倾向，娇惯下的独生子女确实需要严格管理。谁能不用体罚让学生心服口服，谁能满面春风却让学生感到威严无比，谁能一视同仁而又因材施教，谁能有令则行无令则止而又不用到处指手画脚，谁才配得上“严师”的称号。（班主任工作 】

一把钥匙开一把锁，哪个学生没有心理上的小疙瘩。班主任要心细如丝，能及时察觉学生的心理变化，快速作出调整反应，防患于未然。

六、指导学习有法。

学生的中心任务是学习，班级管理的核心也应是提高学习成绩，这就使得学法指导必不可少。优秀的班主任能帮助学生制定科学的学习计划，并督促实施；优秀的班主任还应能根据学生的个别情况个别支招并十分见效。

七、真心关爱学生。

教师是人类灵魂的工程师，如果一个班主任时时盯着班级的分数，处处想着自己的荣誉，那么必然不顾学生的实际，即使取得一定的成绩也是建立在学生的痛苦之上。真正关爱学生的好老师必然会为学生的前途负责，为学生的终身发展负责，自然会对世俗的功利不屑一顾。

八、不断与时俱进。

过去常说，教给学生一碗水，老师要有一桶水；现在纵有一池水，还得是活水，长流水。一个不知“玉米”、不懂“韩寒”、对“网游”深恶痛绝的班主任是不可能走进学生的内心世界的，更不可能和学生打成一片。当然，搞好师生关系不是要向学生的劣习妥协，但与学生的现实鸿沟必然造成师生心理上的隔阂。所以，一个好班主任要不断学习，洞察学生心理，能掌控学生的发展走向。

九、多才多艺多面。

学生不仅要学知识，一些兴趣特长的培养往往与班主任的影响分不开。一个多才多艺的班主任，能让学生钦佩的同时产生比肩的欲望，这种带动是千金难买的启蒙。“多面”则是指一个好班主任要有多副面孔，防止学生产生审美疲劳。

十、桃李胜于雄辩。

如何做一个受学生欢迎的教师 篇5

龙街小学 杜翠花

“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。”简简单单的语言，却很难把简单的话语落到实处。小林先生的教育，一直践行了这简简单单的语言。

近两年，我们学校一直在各年级各班积极开展课外阅读研究。每向孩子们推荐一本新书，作为语文教师的我们，也会细细品读那些属于孩子们的快乐。在这个学期里，我们班级阅读的课外书是《窗边的小豆豆》。这本书主要讲述了才上一年级的小豆豆因调皮，已经被迫退学。后来，妈妈又帮她找到一所叫巴学园的学校，那里有与众不同的校长﹑教室﹑教学方式﹑用餐„„小豆豆在那里快乐学习和成长的事。

昔日那个调皮捣蛋的小豆豆，为何能成为日本著名作家呢？我认为最关键的还是巴学园校长小林先生对她的影响。下面我们就来看看，小林校长是如何教育和影响着巴学园的孩子们的。

蹲下身子，耐心倾听孩子的心声。记得小豆豆才到巴学园面试时，妈妈是怀着一颗忐忑的心走进巴学园的；而小豆豆却被与众不同的校门和教室深深吸引，面对慈祥的小林校长，小豆豆居然滔滔不绝讲了四个多小时。其间，小林先生不但从未打断小豆豆的话，而且一直面带微笑，觉得说得精彩的还微微点头。从此，小豆豆成为了巴学园的一员。在以后的学习中，小豆豆越来越喜欢这里。

把爱洒向每一个孩子，帮助有缺陷的孩子树立信心。高桥君是比小豆豆晚一个学期进入巴学园的孩子，这个孩子比同龄的其他孩子矮很多，而且胳膊和腿都非常短。小林校长担心高桥君会自卑，在巴学园的运动会上，所有个人项目的冠军都是被高桥君一人包揽了，毫无疑问这都是小林先生的“杰作”，这是一位多么用心的教师。如果说运动会的事例还不能说明问题的话，那么“尾巴”事件就做了很好的补充。那是小豆豆的班主任在讲解人类进化时，不经意间问道高桥君：“你有尾巴吗？”也许对于其他孩子，这是一个不能成其为问题的问题，但对于身体有缺陷的孩子而言，也许那意味着伤害，对学生关怀备至的小林先生怎会察觉不到呢？于是，那位女教师被小林先生请到谁也不会看到的厨房，动之于情，晓之于理地分析了一番高桥君的情况，至此，那位女教师也意识到了自己的失误„„从小林先生处理这件事的风格可以看出，小林先生不仅爱孩子们，他也从不愿意伤害教师们，不会让教师们的颜面扫地。小林先生这样的教师，谁能不喜欢？

毫不吝惜对每个孩子赞美，即使这个孩子身上有很多缺点。每当校长看到小豆豆总会说：“你真是一个好孩子。”确实，小豆豆身上有好多好孩子的优点。她对大家都很友好，特别是当有的朋友因为身体上有缺陷，被别的学校的孩子欺负时，即使外校的学生一拥而上，小豆豆也要拼命地保护朋友，哪怕自己被弄哭也不在乎。遇到受伤的动物，小豆豆就不顾一切地照顾它们。但同时，小豆豆也有不少缺点，当她看到奇怪或有趣的事情时，为了满足自己的好奇心，经常做出让老师们大吃一惊的事来。随着小豆豆的成长，她对小林先生的评价也有了自己的认识，她明白，小林先生一次次说：“你真是个好孩子”时，也许是在提醒和告诉她，犯了错误改正过来还是个好孩子，也正是这样的话，让小豆豆不断地反思，不断地成长。这是多么宽容的教师啊﹗

爱所有的孩子，首先从爱自己的孩子开始。还记得小豆豆从姑姑那里喜获一个精致而特别的蝴蝶结，当小豆豆把它扎到发辫上，戴到学校里来上学的时候，小林先生的女儿美代也好喜欢这个蝴蝶结，嚷着叫父亲买。可是，小林先生转便了自由之丘的蝴蝶结店，但怎么也找不出这样的。所以，小林先生实在没有办法，只好请求小豆豆以后别把这个蝴蝶结戴到学校来。试想一下，换作别的父亲，也许不会如此细心，不会为了女儿去请求自己学校的学生别戴那个蝴蝶结;换作别的父亲，即使四处找寻之后，也许不会再去理会女儿的感受，但小林先生却不想让女儿因再次见到小豆豆那个蝴蝶结而再次难受，可见小林先生是多么细心，多么会站在女儿的立场上考虑。这样的父亲，怎能不让孩子喜欢？

做学生欢迎的班主任 篇6

亦师亦友

梁永泉

首先是建立友谊。萧伯纳说：“我不是教师，只不过是被问路的同行者而已。”老师应该转变角色，和学生做朋友，走进学生的心灵，不仅做知识的传播者更应成为学生心灵的寄托者。古人云：“亲其师而信其道。”有了和谐的师生关系，学生就会喜欢老师的课，从而学好这门课。例如：梁慧盈告诉我自己剪了一个“假小子头”，封卓贤告诉我他爸爸给他买了一本好书，冯炜乐告诉我他每天都主动让妈妈给他出口算，因此他的口算速度已经提高了。望着一张张兴奋的小脸，我觉得他们都是我的小朋友。我总是耐心地听他们讲完，告诉他们老师觉得他们变得更聪明了，更懂事了，老师然希望他们在新的学期表现得更棒。他们则抿着嘴，使劲地点着头，最后欢快地跑开。有了朋友式的师生关系，他们课堂上学得更高兴了。

其次是尊重学生。只有尊重学生，才能焕发出学生自尊、自信、自强的意识，才能激发他们的上进心，积极主动的投入到学习中。一次，快放学时我正在讲解一个重要的问题，主任突然推门进来向大家宣布了一个紧急通知，由于耽搁了一点时间，我的问题没讲完放学铃响了，该怎么办呢？我诚挚的说；“同学们，我想借你们两分钟时间，把这道题讲完行吗？”我特别加重了“借”的读音。我话一出口，他们齐说：“行！”我激动万分地说：“谢谢大家。”之后，我看出他们情绪很高昂，有一种得到自信的满足感。他们一个个听得很专志，没有一个学生动手收拾东西。我讲完以后，竟然有很多学生说：“老

师再出两道吧，我们还想做。”事后想想，我没有用威严压制他们，只是用了师生平等的协商的口气使得他们学得那么主动，那节课显得如此圆满，究其原因，是因为我给予了他们尊重。

班主任如何做学生的心理工作 篇7

一、倾听

学生在向我们叙述事情的时候, 如何倾听也是有技巧的。一般来说, 不要打断他的陈述, 可以询问, 重复他的话, 但不要轻易打断。另外, 通过面部表情、肢体语言给予他说下去的鼓励。我们有的时候很着急, 特别是一些学生明明是撒谎、狡辩的时候, 就会打断他。几次之后, 他就不会再跟你倾诉了。我遇到过一些学生, 他们对我说的话明明应该跟班主任说, 为什么不说?学生说, 班主任根本不听我说。所以, 耐下心倾听很重要, 倾诉是人发泄情绪最好的、最直接的方法, 心理学提倡倾诉, 特别是有些学生在班级或在家里一直没有话语权, 你让他发泄一些情绪, 再做他的工作, 效果会更好。带着情绪是什么事情都解决不了的。

二、理解

我们的学生处于一个人成长发展的最关键期, 也就是我们常说的青春期, 这个时期是孩子生理发育急速期, 除了身体里激素分泌量增加外, 大脑的结构与组织也在迅速变化, 这也是他们出现情绪、行为问题的一个原因。这个时期的孩子看似什么都懂, 但他们的认知水平经常局限于不成熟的品质, 这是由于他们基于抽象思考的经历还很少。他们对现实的知觉会有歪曲, 主要表现为:

1. 聚光灯效应

很多学生认为仿佛有很多人关注着他们所做的一切。如果他们犯错、出丑或穿着不得体, 每个人都会注意到并谈论, 就像舞台上一束光只照在一个演员身上。这也是自卑心理产生的原因。青春期女生的自卑主要来源于外貌的不漂亮、家庭条件状况不理想等;男生的自卑主要来源于他人对自己的负面评价。自卑的人通常用消极的方式思考问题, 经常寻找对自己不赞同、不认可、不接纳的线索, 以证明自己是令人讨厌的。例如, 他跟老师打招呼, 老师没回应, 他会认为老师是故意的, 是讨厌他。

2. 个人中心

学生通常认为他的情况或问题是独有的, 没有人能理解他的经历或感受, 所以他们经常这样说:不要拿我和别人比, 我是我、他是他;或者是:不跟你说了, 你不懂。他们会觉得, 自己抄袭他人作业很正常, 但老师上课压堂在他们眼里则是不适宜的。

3. 逻辑简单

学生经常运用过度简单的逻辑, 让我们觉得这孩子真幼稚, 基于抽象思考的经历很少, 他们没考虑很多因素对人、对事情的影响。因此, 他们的思维有时由于自我中心主义而歪曲, 有时使得与同伴之间、与父母之间的关系紧张。这也有助于解释为什么青少年和成人之间的对话往往让双方都有挫败感。

我们要尽量理解孩子, 要设身处地的理解, 要坦诚的交流, 不要总是抱怨。很多问题的出现不是孩子愿意的或故意的, 这是源自于生理变化和思维能力的有限性;一定要先理解他们。在遇到问题时, 要帮助学生学会深入的思考, 对他们的成长而言, 班主任的耐心很重要。其次, 我们在对待学生出现的问题时态度上要积极, 尽量给予他们正面的能量, 也许你的一句不经意的话, 学生却能记住很长时间。再者, 尽量就事论事, 不要拿别人与他进行比较。

三、无条件积极关注

我们的学生很多缺爱、缺理解、缺安全感。所以, 对每一个学生的关注要无条件的, 要尊重他们、对他们的问题和情感表示关注, 把他们作为一个值得坦诚相待的人来对待, 对他们的回应要伴有准确的设身处地的理解 (即共情) 。此外, 班主任的关注要积极, 要多运用积极心理学的方式去思考问题, 解决问题。积极心理学是20世纪末由美国心理学家开启的, 以探究“人的发展潜力和美德等积极品质为主要内容的心理学研究新视角”, 它强调个体与群体的积极心理力量。而我们的学生所缺少的正是积极心理力量的体验。

四、面质

这是心理咨询时一个比较复杂的方法, 是对人错误逻辑、错误观念进行纠正的方法。比如对待学生没有责任感、不爱劳动所找的各种借口, 班主任可以用以下的观点纠正他们的错误观念:我们生活在社会群体中, 就必然要承担责任, 用来维护这个群体的团结, 并忠诚于这个团体。它是我们建立归属感所不可或缺的。如果不管这些情境所赋予我们的责任, 我们就不知道生活的意义。这个责任不必经过同意而产生, 而是由于你是社会群体的成员而产生的。面质技巧的使用要慎重, 一般应该与对方建立良好沟通的基础上进行, 防止出现适得其反的不良效果。

五、解决问题

我们的学生情绪化明显, 这其实也是青春期成长过程中, 由于生理上激素分泌过多而导致的心理上的问题。一般来说, 青春期孩子的情绪容易烦躁, 而且这种烦躁多数还是莫名的, 没有特别具体的原因, 这一点可以告知学生, 以免他们觉得自己问题多多。但对于很多学生来说, 他们的情绪问题是有原因的, 这些原因加剧了烦躁的程度, 使一些矛盾激化。美国心理学家埃利斯有个著名的ABC情绪理论, 认为事情基本上是具有双面性的, 在于你如何去看。我们可以尝试着改变学生对事物的认知。但最好是能够解决引起学生情绪的那个事情, 它虽然是间接的, 但却是最有效的。因为改变认知需要时间, 也比较困难。所以班主任不要说“你自己想办法克服一下这样”的话, 要从学生的角度考虑一下, 真正帮他解决问题, 解除他的焦虑、紧张情绪, 再做下一步的思想教育。否则, 学生会认为班主任不理解人, 没有安全感, 后续的工作会很难做。

总之, 班主任肩负着教育者与引导者的重任, 有时既是老师又是家长的角色, 学生的心理工作是一项长期又艰巨复杂的事情, 掌握一些技巧有助于缓解工作的压力, 取得较好的效果。

摘要：班主任的一项重要工作任务就是做学生的心理工作, 掌握一些心理咨询的基本技能, 并运用到工作实践中, 对于班级管理会收到事半功倍的效果。

怎样做一名受学生欢迎的体育老师 篇8

一、带上爱心，进入课堂

严格地说，没有老师对学生的爱，就没有教育。如果把老师的爱比作清泉，那么，这泉水应该倾注在学生的心田，滋润他们健康成长。比如，一次跳高考试，快下课时，一位学生突然提出要补考，我同意了。由于她平时不用心，练习不认真，考试自然不会成功。几次试跳都没过，顿时感到气馁、失望，就大发脾气：“给不给分你看着办，我就是这个样子。”我耐心详细地给她讲解一些动作要领，并做了示范，示意她去试一试，她开始做了一次，有点别扭，并且根本没有技术可言。这时我为她加油：“对了，有点样子，再来一次，最后几步要快速、有力，配合手臂。”她又做了第二次，看得出她是用心去体验了，也从来没有看到过她像这次那样认真投入。果真她过杆了，我给了她75分的成绩。她高兴得跳了起来，这时我把她拉到一边：“你知道是怎么得来的吗？”“知道，是你关照我。”“不，是你自己用心去做了，其实你是一个很聪明的孩子，一学就会，就怕你平时不用心。”她说：“谢谢老师，我知道了，我不但跳过了横杆，我还找到了成功的秘诀——用心。”说完就飞快地跑出健身房，望着她远去的背影，我真替她高兴。我也替自己高兴，因为自己的爱心收获了一个学生的信心。教育无小事，细节决定成败。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从教师的行动上体会到人间情怀，体会到对他们的关心和爱护，从而调动学生的积极性。虽然关爱学生是一份沉甸甸的责任，但是我们一定得让爱涌入课堂。

二、快乐游戏，激活课堂

体育本身就是一种游戏，玩这种游戏的人应该是很快乐的人。老师要引导学生在身体活动中消除抑郁、烦恼等不良情绪，产生愉悦、爽快的情绪感受。所以老师就得带领学生做一些游戏，以激活课堂，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在游戏过程中学会学习，享受学习的乐趣。让快乐围绕学生，把快乐带给学生。“快乐”不仅仅是让学生“笑”。它是学生在学习知识技能的过程中的满足感、喜悦感、战胜困难后的超越感，甚至是一种成就感，以及与人愉快相处带来的舒适感等。作为一名体育工作者，看到学生能快乐的上体育课，在学习体育技能的同时又增强了体质。

三、风趣幽默，点燃课堂

在当前的教育环境下，学生们每天都坐在教室里的时光永远多于操场上的时间，如果我们体育课堂教学再不风趣点、幽默点，上课方法再不灵活点，那么学生唯一的希望就彻底破灭了。所以说，风趣幽默是老师的智慧，更是老师的一种美德。更重要的是，运动者在运动中可以在身体和精神上得到满足和充实，充分享受美。

四、敢当学生，享受课堂

学生在学习过程中，总会遇到困难，作为体育老师，要认真帮助学生渡过难关。此时，要敢于蹲下身来，把自己当成学生，当成学生的朋友，和学生共同努力，与他们一起克服困难，学习知识。和学生一起学习和讨论，才能更好的了解学生，也才能去换位思考，知道学生的知心话。这样学生就不会害怕你，远离你。不论是课上还是课下，教师始终是益友的角色，和学生谈话、聊天，帮助学生解决生活中的一些事情，使学生有更多的精力投入到学习中去，从而提高学习效率，学生会在轻松愉快的环境中掌握知识，充分享受课堂的最大乐趣。

五、信仰“健康”，回味课堂

做一个学生喜爱的班主任 篇9

班主任是一个班级的组织者、管理者和指导者。班主任是班级工作之魂，怎样才能做一个学生心目中喜爱的班主任呢？通过我十几年的班主任实践，谈一些我的认识。

一、注重教师的示范作用

学生是严格的批评家，他们每天同你在一起，用精细的眼睛观察老师的一言一行，对班主任更是如此。而班主任本身就应该是他所倡导的道德典范。要用自己的言行向学生证明：你讲的道理是可信服的，这就叫“为人师表”。学生会因为你的权威而崇拜你，更会因为你的高尚人格而爱戴你，用教师的人格力量感化学生，以教师的良好师德为学生树立学习的榜样。

因此，作为班主任，更应该做到言行一致，表里如一，对待工作一丝不苟，这样才能够深刻鼓舞学生、感染学生、激励学生学习的积极性。一个好的班主任，就是一个教育基地，一个动力源，一所德育学校。我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。新时期的班主任应不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

二、热爱学生、尊重学生

在教育过程中，最强烈、最深刻的情感莫过于教师对学生的热爱，教师对学生的爱不同于一般的“爱”或“母爱”，它是具有明确的社会目的性和稳定性特征的普遍的爱，因而在教育过程中起巨大的相互调节作用。

我们班里的刘子安同学是最令我头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有，课堂作业不认真、家庭作业更是常常不做，无论是苦口婆心的教育或是声色惧厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计的创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。使他看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝到一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。”终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写进步了，半期结束后，刘子安同学还被评为班级进步学生呢！

对学生的热爱、理解、尊重是使教育成功的必不可少的起码条件。当我们努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生就会把他们全部的爱心和敬仰奉献给我们。苏霍姆林斯基曾经说过“保护儿童的尊严，是人类最敏感的角

落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量”。一位模仿班主任说得好：“爱不是一种策略，而是一颗热情相待的心”。由于教育的周期长，学生成长过程复杂，特别是要转化后进生改变学生的不良行为，更需要我们班主任有慈母般的爱心，做耐心细致的思想工作。

三、要有奉献精神

在实际的教育教学活动中，如何让学生喜欢老师，关键取决于教师对学生情感的付出。一位著名的教育家指出：“教师必须牢牢记住，时时处处注意如何引导，教育好学生，促进他们健康成长。为此教师必须付出大量的心力、体力，甚至情感控制力、意志力与爱心。”班主任更是要有无私的奉献精神，把自己满腔的爱撒向每一位学生，有了这种爱，学生才会愉快的学习；有了这种爱学生才能健康的成长；有了这种爱，才能让每一位学生获得成功；有了这种爱，素质教育才能真正实施。

有些人认为，奉献是大道理，大理论。其实，奉献更是一种具体的行为。教师讲奉献，就是要把自己的满腔热情投入到自己所从事的教育事业中，对工作负责，对学生负责，对家长负责，对社会负责。热爱教育这份职业，就会化作具体的行动，教书育人。就班主任而言，可以说是弹性很大的一份工作。热爱班主任工作的人，少了一份牢骚和抱怨，多了一份关爱学生的言行。我们身边就有很多老师，班主任工作非常仔细、认真，他们培养出来的学生精神面貌就是不同。

四、要时常赞美学生

莎士比亚说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们

就不能生长。”作为学生，无一不想得到老师的肯定，后进生更是如此，赞美是一种感情投资，是一种催人奋发向上，积极进取的动力源泉。因此班主任更不要吝啬赞美，把赞美留给每一位学生，促使学生严格要求自己，不断取得进步。

有时我用表扬鼓励代替批评。我经常发现班上几个文静而调皮的学生并不是什么时候都那么太说话，所以每当我发现他们在某一时刻表现特别好，做得特别棒时，我就毫不吝啬的在全班表扬他，这时候，我发现被表扬的同学，脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感。而且我在私下对小班干部也强调说，一旦这个同学有一点在纪律方面的进步，你就把他的名字放在表扬栏中。这之后，他慢慢地喜欢上了这种总是被表扬的感觉，自然而然的在纪律方面越来越进步了。

五、不断提高自身素质

作为一位班主任，首先要努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，加强自身思想建设，提高政治素质。其次还要提高教学水平和质量，精通业务。再次还应该多掌握教育理论、育人方法、班级管理艺术等，这样才能在学生心目中树立威信，对学生进行思想教育时才有力量，富有成效。

用心做学生喜欢的班主任的论文 篇10

学校的教育教学工作主要是通过班级进行的，班主任工作的好坏对学校工作、对学生的成长具有十分重要的意义。班主任既是学校政策的执行者，又是学生最直接的领导者和引领者，直接关系到学校政策的执行、学生身心的发展、班级学风的形成、学校整体的形象与风貌，甚至班主任的思想性格可以影响学生的一生。因此班主任的工作看似渺小，却是非常重要。一个学生在班上也许只是百分之一，但在家长那里却是百分之百，孩子是父母头顶的一片天。班主任工作平凡、琐碎、费心，要用心做好却要付出很多，很不容易，需要极大的爱心、细心、耐心、信心、责任心。

一、公平、公正地对待每一位学生，让每位学生都感到自己在班级里很重要

1.给品滞生公平的爱

班主任们都喜欢学习成绩好的学生，因为他们让我们骄傲，让我们有成就感。但多数班级的学生是参差不齐的，班上总有一些调皮、顽劣的学生，他们虽然成绩不好，但都很敏感，自尊心特别强，特别在意班主任对他们的态度，如果不把他们放在应有的位置去尊重、理解、关心他们，而是一味地指责、训斥，他们就会和你唱反调，班级管理就不会有太大的成效，就会给你带来许多麻烦。因此，班主任首先要持有一颗公平、公正的心，让每个人都感觉到自己在班级里很重要，在老师心目中都很受重视。再不好的学生都有自己闪光的一面，我们要善于发现学生的闪光点，多鼓励、赏识，用爱心去教育、去培养，于是你就会有不一样的收获。植根于爱是处理师生关系的奥秘。

高一时，我们班有位女生叫黄君君，由于中考成绩不理想，当时是自费择校到我们班的。她和别的学生很不一样，人长得漂亮，衣着打扮比较另类，而且经常迟到。找她谈话总能说出一大堆的理由。按照班上的制度，迟到要罚买卫生工具，从扫帚到抹布、脸盆，班上的大多数卫生工具都是她买的。因为家里比较有钱，她不在乎，让我真的很无奈。我和家长联系，她妈妈说孩子不听她的话，经常和她吵架，她也没办法。后来我们班策划主题班会，我发现她特别热心，和别的同学了解到她歌也唱得特别好，于是我就选了一首《妈妈，我爱你》让她唱，她特别高兴。而且班会上所用的所有背景音乐和伴奏歌曲都是她准备的。之后，我再也没有发现她迟到过，学习上也比以前认真了许多。上学期学校提倡学生穿校服、留短发，李彦飞老师和我开玩笑说：“惠老师，只要你们班黄君君的头发剪了，我们班全剪。”我找黄君君做工作，开始她不接受，她说：“发型有什么关系，老师，我保证好好学，不再迟到。我这么长的头发真舍不得。”我就对她说，你人长得漂亮，留什么发型都好看。我还把李老师的原话告诉了她，并且开玩笑说：看你的影响力有多大。她笑了，对我说：“老师我知道了，你放心。”这学期高二分班，她没有分在我的班，有一天专门来看我，她的头发真的剪了，我美言了几句，并鼓励她向艺术方向发展。“老师，谢谢你，我一定会好好努力的。我学得不好，没分在你的班，我很想你，我会常来看你。”当时，我真的很高兴也很感动，学生的转变与进步就是我们的快乐。

2.给特殊生特殊的爱

一个班级什么样的情况都有，什么样的学生都可能遇到，我们要给特殊生特殊的爱。也是在高一的时候，我们班上有位女生叫王婷，性格特别孤僻，和谁也不说话，家长告诉我孩子有心理障碍，在西安看过心理医生同时还服用药物进行治疗，让我多关照她的孩子。我听了以后，心理负担很重，以前从未遇到过这种情况，我就开始慢慢地了解和关注这个学生。她很安静，几乎不和人交流。

过了两天，她的同桌就来找我要换座位，我就给她讲了许多道理，然后把王婷的情况告诉了她，让她多包容、多帮助，并且不能把这件事告诉班上的其他同学，我们默默地帮助王婷，让她感受到同学的友爱、老师的关爱，感受到集体的温暖。她的同桌很懂事，“老师我知道了，我会帮助她的。”王婷字写得好，她同桌画画得好，我就让她俩一起办板报。两人都很高兴，她们做得很认真，每一期办得很有特色。两人相处得也很融洽。慢慢的我发现她不再像以前那么冷漠，开始参加班上的活动，开始融入这个集体。后来在我们的感恩主题班会中，我把《学会感恩》的演讲任务交给了她，她很高兴地答应了。其实班上当时有许多比她演讲好的同学，但我想利用这个机会，让她更深刻地体会感恩、体会班级的温暖，让她觉得她在别人心里很重要。为了演讲好，她很用心，找别的同学听，让其他同学给她指点。班会录制的那天，我把她妈妈请来参加，她表现得特别好，完全脱稿，一句也没有出错。她很高兴，她妈妈也特别感激，对我说了许多感谢的话。之后的王婷真的变了，脸上有了笑容，学习也比以前更加努力，高二分班时她考进了文科奥赛班。我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。给人阳光，自己心中首先要有太阳。

二、用心交流，用心沟通

我们当班主任的都有这样一种体会，一个新班在开始时师生之间都有一种陌生感，班主任要开展工作，时间不允许你慢慢熟悉、慢慢了解。我就利用自习课，让学生以书面的形式向老师全面地介绍自己。通过这种方式就可以大致掌握学生的基本情况，许多工作做起来就比较顺手。

刚上高一的时候，学生有许多方面不适应，我就在黑板上给学生布置了一个题目――《谈上高中的感受》，许多同学就把自己内心的困惑、迷茫表达了出来，写的都是自己的心里话，有住校学生想家的，有课程学习不适应的，有同学之间相互陌生而孤独的等等，他们会把班主任当成自己的朋友甚至自己的亲人去倾诉。了解了他们的情况后，我就针对所存在的问题，及时进行心理上的.疏导，个别问题找个别学生谈话，普遍问题统一在班上讲，慢慢地就建立起了师生之间相互信任的关系。

中期考试后要开家长会，家长们最关心的就是孩子上高中后的成绩与表现，我常把学校发下来的总成绩按班级排名另外再打印出来，给家长每人一份，然后再和中考时在班上的名次进行比较。许多家长反映孩子比较叛逆、无法沟通，我就让学生在中期考试后每人认真、工整、用心给自己的父母写一封信，班上统一买信纸发给学生，让他们觉得这件事很严肃，然后在家长会上放在学生的座位上，让家长了解自己的孩子。

三、营造班级文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶

一天中，学生大多数的时间在教室，教室是学生学习、成长的重要环境，教室的布置、环境的美化就显得特别重要。室内外卫生的干净整洁是最起码的，同时，班主任还要匠心独具，创设具有浓郁文化气息的班级环境。好的环境大家都舒服，科任老师上课舒服，学生们听课、学习舒服。学生可能就会从喜欢教室到喜欢班级，温馨优雅的教室环境有利于良好班风的形成，也有利于和谐班级的构建。我们可以利用教室的角落、墙壁、后黑板创建班级文化，营造良好的学习氛围。南京中学的一位班主任袁子意老师就提出创建“后黑板文化”。魏书生老师也曾在自己的班里在后黑板的右上角，要求班上的学生每天轮流写一句格言。名言警句就像一盏心灯，在学生心中点燃。我们还可以在教师的墙角创建图书角，让学生共享图书资源，同时也有利于良好学风的形成。要解放学生的手，让学生在付出中爱自己的班级自己的家。

四、跟上时代，紧跟学生成长的步伐

作为今天的班主任，我们面对的是网络时代下成长起来的学生，和过去的学生相比，他们眼界更开阔，获取信息的渠道更广泛。学校、老师不再是他们唯一的信息来源和影响者，他们不再盲从教师、家长的权威，变得独立有主见、叛逆而不顺从，对班主任的要求也越来越高。我们班主任几乎都是本班的科任老师，学生既要求你带好班，又要求你上好课，他们不会因为你班带得好而课教得差而原谅你，也不会因为你课教得好而班带得差而迁就你，教书育人缺一不可。我们要跟上时代，跟上学生成长的步伐，利用网络资源拓展学习视野，不断充实自己，努力提升自己的班级管理能力和课堂教学水平，用自己的人格魅力赢得学生的尊重与喜欢。

做学生喜欢的班主任 篇11

一、多设起跑线，给每个学生重新开始的机会

现在的学生上初中前几乎都已经历过9年的学校教育，每个学生都已不再是一张白纸，家长对孩子的学习方面的认识、学生自己对自己的评价已经初步形成。特别是学困生，通常是遇到一点挫折就否定自己，家长也早对孩子失去信心，认为孩子不是学习的料，从而听之任之。所以，每接一个新班，班主任都要第一时间告诉学生及家长，班主任不想知道学生原来的成绩，同学之间也不要议论原来的同学，鼓励学生和家长信心满满地站在同一起跑线上。希望每个学生都用崭新的目光去欣赏周围的同学，对于优点要虚心地学习，对于缺点要汲取教训，做到把缺点扔掉，记住教训，力争把事做好。这种做法对原来基础不好、习惯不好的学生来说，是一个很好的心理帮助，让他们觉得自己和别人比不差，让他们敢于鼓起勇气，追赶走在他们前边的学生。此类学生的家长通常也会感谢班主任对他们孩子的信任，感谢班主任不揭孩子伤疤的教育行为。有这样的感情基础，家长肯定更期待着班主任对自己的孩子多帮助、多教育，在日后的工作中他们会给与班主任更多的支持、协助。这样做下去，会让班主任很快被学生和家长喜欢，这就是好的开始等于成功的一半。

二、培养团队意识，形成互助习惯

学生既喜欢群居，享受团队给他们带来的快乐；学生也喜欢独索，回味自己的快乐与苦恼。学生最大的快乐就是体验成就感，在成人看来不足为奇的成就，他们都看作是类似于得到巨大资产般的满足感，这种情感是激发学生不断进步的原动力。学生有了成就感，自然也就对班主任非常尊重和喜爱。根据班集体力学的理论，在班集体中成立小团队，能够让学生有更多的机会体验成功。要想团队有生命力，要想让班内的学生体验到最大化的成就感，学生一定要有团队意识，班集体要有强大的团队凝聚力。要想让团队取得胜利，所有成员都不能自暴自弃，必须团结互助。光明白这个道理还不够，还要有一定的奖励政策来辅助。如，任何形式的比赛都只奖励小组，不奖励个人。此外，还要让那些给别人帮助的小师傅明白，从脑科学的角度讲，语言是可以促进逻辑思维发展的，在给别人帮助的同时，最受益的应该是他自己。这样做，不仅给学困生名正言顺地找到了师傅，也激发了优生之间的竞争意识，自然也为班主任减轻了辅导学困生的负担，可谓一举多得。

三、给学生释放的空间，把矛盾解决在萌芽状态

随着初中学习压力的逐渐增大，加上青春期的作用，许多学生的思维会很偏激，一点小事就可能引起轩然大波。作为班主任，除了讲道理外，还要疏导心理，解开心结。除此之外，还要未雨绸缪，深入了解学生在想什么。为此，要和学生建立相互信任，做到心灵相通。如，和学生聊天、开玩笑等。当然，该保密的必须得为学生保密，否则他将不再信任你，自然也就不敢和你说实话了。对于矛盾比较集中的问题，可以采用主题活动课的方式解决，把问题抛出来，让学生讨论。班主任要引导学生将自己的想法说出来，大家一起来分析。比如，和父母的矛盾、和同学的矛盾以及和班主任的矛盾等，都可以拿来进行讨论，关于比较敏感的男女同学关系问题，也可以进行分析。