产品设计实训方案
教学设计方案
系（部）：经济与管理系
教研室：会计物流教研室
日期：年月日
《中级财务会计实训》教学设计方案
一、中级财务会计实训的性质、目的和任务
《财务会计》属于会计专业主干课程，是一门实践性、操作性较强的课程，实训是对《财务会计》课程内容的进一步完善和必要的补充。《中级财务会计实训》是为了缩短理论与实际的距离，加深对会计理论的理解，培养会计操作能力，是验证熟悉掌握会计方法的一种教学方法，同样也是检验会计核算知识是否掌握的最佳方式。通过本实训，可以使学生全面掌握会计各项技能，并运用这些技能熟练地处理各种业务。它对于完成《财务会计》课程教学任务，提高课程教学质量具有重要作用。
本课程实训对象是会计专业学生。
财务会计实训是为了巩固、应用《财务会计》的理论知识；根据《企业会计准则》的规定，融理论与实践为一体，对经济业务进行记账、算账、报账等账务处理，特别是围绕着资产、负债、所有者权益、收入、利润等企业会计事项进行核算，以达到学以致用的目的。
通过模拟实训，有利于学生对所学知识的理解、巩固和掌握,有利于学生将理论知识与实际相结合，提高其实际操作能力以及对会计政策的理解水平，从而也缩短了学生毕业后从事实际工作的“适应期”。
《中级财务会计实训》的前置课程是《基础会计》，后续课为《财务管理》、《成本会计》等课程。财务会计实训是配合《财务会计》课程所开设的一门后续实践课程，本实训为以后学习财会专业知识，奠定了良好的账务处理基础。
二、财务会计实训的内容与要求
（一）财务会计实训的内容：
财务会计实训共两部分：第一部分为校内模拟实训，包括单项模拟实训和流程模拟实训；第二部分为校外实践，包括社会实践和社会调查。单项实训可以与《财务会计》课程教学同步进行，包括货币资金和应收款项实训、材料采购与付款核算实训、材料按实际成本计价核算实训、材料按计划成本计价核算实训、固定资产增减核算实训、销售与收款核算实训、财务成果的核算实训、资产负债表的编制实训、利润表的编制实训、现金流量表的编制实训等十项；流程实训和社会实践可在《财务会计》课程学完之后进行；社会调查可以安排在每个假期进行。
（二）总体要求：
1．熟悉会计的相关法规及制度：会计的相关法规与制度是进行会计核算行为的依据,也是约束会计核算行为的准绳。会计的相关法规及制度主要包括：会计法、会计准则、会计制度等。
2．会计模拟实训的账务处理要符合会计核算原理、《企业会计准则》、《会计基础工作规范》。
（三）单项模拟实训的具体内容与要求：
[实训目的]
通过各单项模拟实训，了解各项经济业务仿真的原始凭证，掌握相关业务记账凭证的编制，总账与明细账的登记,资产负债表和利润表的编制，加强对各种经济业务的账务处理能力。
实训财务成果的核算
一、实训目的通过实训，使学生了解利润的形成过程，掌握财务成果的核算。
二、实训要求
（一）设置“本年利润”、“利润分配”账户的总分类账和有关明细分类账。
（二）根据实训资料，编制有关记账凭证。
（三）根据编制的记账凭证登记设置的有关账簿，并结出各账簿的期末余额。
实训资产负债表的编制
一、实训目的通过实训使学生了解资产负债表的编制程序，掌握资产负债表的编制方法。
二、实训要求
（一）根据实训资料2，逐笔编制会计分录，登记丁字账，结出本期发生额及期末余额；
（二）根据实训资料1、2、3，编制资产负债表 ；
（三）根据实训资料2，填列资产负债表补充资料 ；
实训利润表编制
一、实训目的通过实训使学生掌握利润表的编制方法，明确利润表中“所得税”项目的计算步骤。
二、实训要求：根据实训资料1、2，编制利润表及利润分配表 ；
实训现金流量表的编制
一、实训目的通过实训使学生掌握现金流量表的各种编制方法，明确报表中各行次之间的勾稽关系，会编制会计调整分录。
二、实训要求
根据实训八和实训九的有关资料，以及已编制好的资产负债表和利润表，运用T型账户法编制现金流量表主表或结合有关科目的记录直接分析计算填列主表。运用间接法填列现金流量表补充资料。
［实训成绩评定］
由任课教师对学生填制的凭证、登记的账簿和编制的报表进行评分，实训成绩的评分标准按优、良、及格、不及格四个等级评定，记入该门课程的平时成绩。
（四）流程模拟实训的具体内容及要求
[实验目的]
通过对某企业一个月发生的各项经济业务的会计处理，使学生从总体上了解企业的账务处理程序，全面掌握企业账簿的设置和登记、账务处理、会计报表的编制。
（一）熟悉被实训企业的基本情况；建账
1、实训方式：手工模拟实际操作
2、实训内容：了解企业的基本情况、所采用的会计核算方法和会计核算制度，建立总账、明细账和日记账。
3、实训要求：熟悉被实训企业的基本情况；能够熟练建账。
（二）填制记账凭证
1、实训方式：手工模拟实际操作
2、实训内容：根据原始凭证，编制有关工资、固定资产、存货及成本计算表，采用借贷记账法，填制记账凭证，并将所须原始凭证与计算表附与记账凭证之后。
（三）登记明细账
1、实训方式：手工模拟实际操作
2、实训内容：根据记账凭证登记日记账、各明细账。
3、实训要求：熟练登记明细账。
（四）汇总；填制科目汇总表；登记总账
1、实训方式：手工模拟实际操作
2、实训内容：每个会计期末，将所有记账凭证汇总，编制科目汇总表，根据科目汇总表登记总账、对账。
3、实训要求：熟练汇总记账凭证；熟练填制科目汇总表；熟练登记总帐。
（五）编制会计报表
1、实训方式：手工模拟实际操作
2、实训内容：根据明细账、总账编制资产负债表、利润表。
3、实训要求：熟练编制会计报表。
（六）整理、装订会计资料
1、实训方式：手工模拟实际操作
2、实训内容：整理会计资料、将记账凭证装订成册。
3、实训要求：熟练整理、装订会计资料
［实训成绩评定］
与单项模拟实训考核评定办法相同。
三、实训教学条件
1、校内建立实训教学基地。实训教学基地是培养高等应用型人才的必备条件，会计专业实训教学基地应建立有利于培养会计人员技术应用能力，综合应用所学理论知识，解决实际问题的新模式的校内网络实训室，与企业的生产经营活动相一致，形成仿真或真实的职业环境。会计专业模拟实训应当建立至少二个
校内实训室：手工模拟实训室和电算化综合模拟实训室。应配备专职实训指导教师，准备完善的实验资料，供全系会计及各专业学生进行专业实训，2、校外建立实践基地。充分利用校外资源，进一步完善实践教学内容，提高学生的实践应用能力。
四、参考教材(含实训教学指导书)
参考教材一：
《新编财务会计实训》王秀贵副主编 大连理工大学出版社2008年
参考教材二：
《会计基础知识》 作者：北京财政局出版社：中国财政经济出版社 参考教材三：
《企业会计准则》 作者：中华人民共和国财政部 出版社：经济科学出版社
撰写人：制定日期：年月日
教研室主任审核签字：审定日期：年月日
我院应用化工技术专业为2011年中央财政支持重点专业,以此为契机,为满足职业岗位的技能需要,使本专业的人才培养工作更好地适应我省经济建设、社会发展和产业结构战略性调整的需要,基于工作过程,我们对应用化工技术专业近三年的实验实训室建设方案进行了统筹规划,并对实验实训室建设具体内容进行了探索与研究,初见成效。
1 实验实训室建设方案设计依据
1.1 指导思想
为满足职业岗位全方位的技能需要,使实验实训室建设有计划、按步骤进行,避免低层次的重复建设,实验实训室建设应遵循“统筹规划,分步实施,突出重点,兼顾一般”的指导思想,在对原有实验实训室进行改造升级、资源整合优化的基础上,既要对学生的基础技能的实训进行全面建设,又要重点建设以工作过程为导向的具有真实环境的实训室,有主次,分层次逐步推进;同时本着“经济、有效、环保”的原则,生产过程采取冷漠运行,避免热膜运行因费用、污染等问题利用率不高的问题。进一步拓展实验实训室功能,提高社会服务功能。
1.2 实训室设置
根据“工学结合、学岗直通”人才培养模式改革要求,围绕职业岗位,将实验实训室按分析检验岗位、化工单元操作岗位、化学反应岗位、化工总控岗位有机地进行布局,以项目或任务为单元设立实训室,建成与化工企业职业环境相一致的化工仿真实训基地, 形成仿真实训教学体系,让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位的要求, 得到实际操作训练和综合素质的培养。
1.3 实训环境的设计
实训中心营造企业现场氛围,引入企业管理文化与理念,以生产项目作为实训内容,校内真实再现与化工企业相一致的职业环境。
2 实验实训室建设方案的设计流程
基于工作过程实验实训室开发流程如图1所示。
2.1 职业岗位工作任务分析和能力需求定位
从原料到产品的化工生产过程包括原料预处理过程、化学反应过程及产品精制过程,其中岗位最多的是原料的预处理及产品精制等一系列物理操作过程,即化工单元操作。其主要岗位有流体输送、传热、精馏、吸收、萃取、干燥等操作岗位,核心岗位为化学反应岗位,辅助岗位为满足核心岗位需要的分析与检验岗位、设备仪表维护岗位,迁移岗位为满足化工发展需要的化工总控操作岗位。
通过对化工生产过程的解析,并结合行业、企业调研、顶岗实习学生反馈意见及毕业生调研回访,确定应用化工技术专业培养的人才主要是服务于适合各类化工生产企业生产一线的化工操作岗位。即化验分析岗位、化工现场操作岗位、化工总控岗位。由职业岗位进一步确定岗位技能。职业岗位(群)及岗位技能描述如图2。
2.2 实验实训项目及相应实验实训室配备
根据“工学结合、学岗直通”人才培养模式改革要求,结合就业岗位各项任务出现的频率,并借鉴同类职业院校的成功经验,在对原有的实验实训室进行改造升级、资源优化整合的基础上,突出化验分析、化工单元操作及反应器操作等核心能力培养,根据职业岗位技能需求,确定相应的实验实训项目,进而确定相应的实验实训室。
3 实验实训室建设方案整体规划
3.1 基于工作过程的实验实训室建设方案整体规划设计
应用化工技术专业实验实训室建设是一项长期而艰巨的工作,需要投入大量的人力、财力,为了将有限的资金用在刀刃上,避免低层次的重复建设,根据化工岗位需要,在对原有的实验实训室进行改造升级、资源优化整合的基础上,考虑学生全方位的技能需要,对学生的基础技能的实训进行全面建设,同时又要突出重点,重点建设以工作过程为导向的具有真实环境的实训室,有主次、分层次、分阶段逐步推进,拓宽实验实训室功能,加强社会服务功能。实验实训室建设方案整体规划如图3所示。
3.2 基于工作过程的实验实训室建设方案的解析
应用化工技术专业实验实训室建设是一项长期而艰巨的工作,需要有主次、分层次、分阶段逐步推进。具体流程如下:
第二层次:完善化工单元操作综合实训室(传热、萃取、干燥);
第三层次:新建煤干馏、石油裂解中试项目(大型)。
3.2.1 第一层次解析
3.2.1.1 扩建现有实验实训室
根据“工学结合、学岗直通”人才培养模式改革要求,围绕化验分析、化工单元操作及反应器操作等核心能力培养,在现有实践教学条件基础上,优化整合校内实训教学资源,完善现有化工单元操作实训室和化工仿真模拟实训室。
真实操作训练,新增用于非均相物系分离的旋风分离器、板框过滤机等,虚拟操作训练,进一步完善DCS仿真装置,在原有化工单元操作模拟软件基础上,增加煤化工工艺仿真模拟实训软件(煤焦化仿真软件、煤干馏仿真软件、煤制甲醇仿真软件、煤制二甲醚仿真软件等),石油化工工艺仿真实训软件及大型反应工段的模拟软件,扩建、完善原有实验实训室,优先保证化工基本单元操作及化工仿真模拟操作,花较少的资金实现化工基本单元装置及模拟操作、反应器仿真模拟操作以及反应工段的模拟操作控制,以化工厂操作规程为依据,与生产企业一致,有效提升学生的化工基本单元操作、反应器操作(模拟)以及系统控制等基本岗位技能。
3.2.1.2 新建化工分析与检测实训中心
为满足原料或产品分析与检测任务,培养学生分析检测能力,满足化验分析岗位的要求,新建集仪器分析实验室、油品分析实验室、煤质分析实验室为一体的化工分析与检测实训中心。并可承担“化工检验工”等岗位培训和技能鉴定等工作任务。
3.2.1.3 新建化工单元操作综合实训室(流体输送、精馏、吸收-解析)
化工单元操作是化工类专业学生最重要、最基本的操作,化工企业80%以上的岗位为化工单元操作岗位,在原有基本型化工单元操作实训室基础上,新建化工单元操作综合实训室,设备仪表采用集散系统进行控制,单元操作设备进行更新升级,以提高学生化工单元操作的综合能力,更好地适应化工行业发展的需要。
化工单元操作岗位典型的有:流体输送岗位、传热岗位、精馏岗位、吸收-解析岗位、萃取岗位等,由于建设资金有限,同时考虑设备数目以形成教学能力,化工单元操作综合实训室分阶段完成,第一阶段完成流体输送、精馏、吸收-解析等化工生产应用最为广泛的综合实训项目。利用有限的资金有效提升学生的流体输送、精馏、吸收-解析等职业岗位能力,并可承担“化学总控工”岗位培训和技能鉴定等工作任务。
3.2.1.4 新建小型化学反应中试项目
化工生产过程的核心岗位为化学反应岗位,为了满足学生全方位技能需要,使学生认识完整的化工生产过程,在资金有限的情况下,先建成小型化工中试项目,培养学生职业岗位综合能力。
第一层次是我们建设的第一阶段,通过第一阶段实验实训室建设,我院实验实训室将初具规模,已满足基本的教学需要,具备培养学生化验分析、化工单元操作、反应器操作、化工总控操作等职业能力的条件,并具有一定的社会服务功能。
3.2.2 第二层次解析
在满足第一层次需要的基础上,完善化工单元操作综合实训室,新增传热、萃取、干燥等化工单元操作综合实训项目,满足学生全方位技能需要。
3.2.3 第三层次解析
在三年内满足实验室扩建、新建的基础上,拟建大型化工中试项目,本着“经济、安全、环保、有效”的原则,采用冷膜运行,避免热膜运行因费用、污染等问题利用率不高的问题,在校内再现完整的化工工艺加工过程,满足学生在校内完成化工生产工艺加工、产品质量控制及新产品开发的专业综合实践需要,实现与岗位的零距离对接。
4 结 语
近几年来,伴随应用化工技术专业的快速发展,为满足职业岗位的技能需求,适应“工学结合、学岗直通”人才培养模式的改革需要,学院积极致力于专业实验实训室建设的探索与研究,但实验实训室建设是一项长期而艰巨的任务,不可能一蹴而就,必需有主次、分层次、分阶段逐步推进,而且需要随着社会的发展和行业的进步随时调整,并在实施过程当中不断地改进和完善,才能达到我们培养高素质技能型人才的目标。
摘要：为适应区域经济发展,满足我省化工行业的技术升级以及产业结构调整,适应“工学结合、学岗直通”人才培养模式的改革要求,加强专业内涵建设成为当务之急,而实验实训室建设是专业内涵建设的重中之重。为了使专业实验实训室建设有计划、按步骤进行,避免低层次重复建设,并满足职业岗位的技能需要,基于工作过程,我们对应用化工技术专业实验实训室建设方案进行了整体规划设计,并对实验实训室建设具体内容进行了探索与研究。
关键词：基于工作过程,应用化工技术专业,实验实训室建设方案,整体设计
参考文献
[1]耿洁.构建工学结合培养模式框架设想[J].中国职业技术教育,2006(31):30-32.
关键词：方案设计 职业技术人才 生产认知实习 课堂实训教学 实习实训平台
中图分类号：G423.3 文献标识码：A
一、高职物流管理专业实习实训方案设计的指导思想和依据
高职院校在物流专业建设方面的现有条件是物流管理专业实习实训方案设计的基础，它包括：
现有实训教学开设情况。如，按教学计划进行的生产认知实习、各种课程实训、实验室实训、岗位技能实训、职业技能鉴定、校外实训基地的实习等。
物流管理专业实习实训的设备条件。设备条件的内容包括：校内实训基地的建筑面积，学校已有的实训教学实验室的数量，实训教学实验室的设备配备数量、价值及其技术先进性，实训教学实验室教学软件的配备等。
现有实践教学的师资力量。包括：校内现有实践教学师资队伍的职称、技术能力结构，校外实训基地的指导教师的数量及技术水平，专业指导委员会的构成。
物流管理专业实习实训校企合作的基础。包括：校外实训基地的数量及其各类物流企业的情况，校企合作的方式、成果等。
二、物流管理专业实习实训主要类别及内容的设计
科学地设计物流管理专业实习实训的内容，既有利于遵循教育规律，加强物流管理专业的教学活动，又有利于对学生进行专业技能强化训练、实践操作能力训练、综合应用专业知识与技能的训练，提高学生的应用能力和专业水平。我们把物流管理专业实习实训分为生产认知实习、课堂实训教学、实验室实训教学和校外实习基地实习四种类型。
1.生产认知实习
生产认知实习是高职院校为了增强学生对社会活动的感性认识，培养学生的专业兴趣，提高学生对所学专业的认知水平，有计划、有目的地引导学生利用假期（寒、暑假，五一、国庆长假）自觉参与社会实践活动的认识性的实习活动。经济管理类专业在设计实习实训的内容时，设计生产认知实习的内容，有利于提高学生对企业的生产经营活动的感性认识，以增强学生对专业学习的理解能力。物流管理专业也不例外。
物流管理专业在设计生产认知实习的内容时，应该有针对性地设计与物流管理专业有关的社会实践活动。设计的内容应包括：观察了解和基本认识社会经济活动的情况和过程；观察了解企业的生产经营过程的各个环节；认识企业在生产经营过程中所采用的生产经营工具和手段；观察企业在生产经营过程中的经营管理行为；体验企业生产经营管理的方法、规则、理念和企业文化；观察了解物流企业的生产经营过程等。
2.课堂实训教学
课堂教学是培养高等职业技术人才的重要形式，在设计物流管理专业实习实训方案时，不能否定课堂教学活动，减少其在教学计划中的比重，更不能忽视课堂教学中实训活动的设计。在课堂教学中设计实训活动时要注意：
科学规划课堂实训教学活动的实施方案。课程的课堂实训教学方案是物流管理专业实习实训体系的重要组成部分。教师在进行课堂教学设计时，要认真研究每一门课程的专业岗位能力在教学体系中先后顺序及其地位和作用，认真设计每一门课程的技能点及其教学方案，制定完整科学的课程课堂实训教学实施方案。
在认真分析教学大纲和教材的基础上，科学界定课堂教学中实训的内容，确定实训的课时、教学环节、教学方法和教学手段。不要采取“一刀切”的方法，简单规定实训活动在课堂教学中的比重与次数。
不能片面地认为只有看得见、摸得着的实操性训练才是实训活动，以此否定理论课教学中的其他教学方法对学生能力训练的地位和作用。理论课教学的教学方法有多种，不同的教学方法针对不同的课程、从不同的角度对学生进行能力培养，这本身就是实践性能力的培养。
对教师在教学过程中设计课堂实训的能力和水平要进行适当的培养、引导和提高。在实训活动中，鼓励教师采取灵活多样的教学方法对学生进行训练。如，启发式教学、案例法、项目法、实操法等。
注意课堂实训教学与实验室实训教学的有机结合。
3.实验室实训教学
实训教学实验室是高职院校对学生进行专业性较强单项技能的实践性教学训练和专业综合能力教学训练的场所。实验室实训教学是课堂教学的延伸，它把不能在课堂教学场所完成或在课堂完成效果不好的教学活动，安排在实验室通过真实或仿真的专业场所对学生进行技能训练。实验室实训教学又是对学生进行专业综合能力训练的教学活动，当专业教学计划完成到一定程度时，就需要把一些相关的教学内容连贯综合起来，形成专业综合能力训练的内容，对学生进行专业综合能力训练。
实验室实训教学包括课程单元教学训练、课程综合训练、专业综合训练三个方面。在现代信息技术高度发展的今天，各个高职院校都建立以多媒体教学手段为主的专业教学实验室，通过功能强大的电子计算机网络技术，把专业课程单元教学训练、课程综合训练、专业综合训练的软件融入其中。再辅之于相应的专业化的生产运营设备，构建成专业实验室。
高职物流管理专业实验室实训内容的设置应该把握以下几个方面：
实验室实训内容的设置要紧紧抓住物流管理专业的人才培养目标，紧密配合专业教学计划，按照教学计划的进度和课程教学进度安排实训活动。
实验室实训的目标应以对学生进行专业岗位操作技能训练和应用能力训练为主。学生的专业岗位操作技能和应用能力包括专业岗位基本技能、专业岗位核心能力、专业岗位知识应用能力。要把实训的重点放在物流管理专业的岗位核心能力的培养上。
实验室实训方法以学生操作为主，教师指导为辅，在训练学生掌握专业技能的同时，培养学生的独立操作能力、分析思考能力、解决问题的能力。切记高职物流管理专业不是简单地培养操作工人。
实验室实训内容的设计以仿真企业物流管理的生产经营场景为准，进行模拟企业的生产经营运作过程训练。
正确处理实验室实训与专业实习的关系。实验室实训是为专业实习作准备的，是专业实习的基础，它不能可替代也替代不了专业实习。因此，不必强求把实验室实训建成与物流企业完全相同的生产经营环境。实验室建设的标准，应充分考虑学院自身的财力和国家有关方面的财力支持程度，不必贪大求洋，追求奢华。
4.校外实习基地实习
高职院校加强校外实习基地的建设，为学生建立能够运用其所学的知识和技能，直接参与企业的生产经营活动的平台，使他们学习企业带教老师优良的品质、敬业精神和高超技能，在实践中检验其掌握专业知识与技能的情况，提高他们分析问题、解决问题的能力。
校外实习基地的实习有四种方式：生产经营过程参观实习，课程认知实习，专业实习和毕业实习。
生产经营过程参观实习。组织生产经营过程参观实习的教师在事前必须精心设计和安排。要与校外实习基地的有关指导教师共同制定参观实习方案，要求学生明确参观实习的目的、内容、步骤、要求，并制定相应管理办法，在参观实习结束后，要求师生各自做出认真细致的总结，教师要及时探讨课程教学改革问题，提高课程教学的水平。
课程认知实习。课程认知实习是学生针对某一专门课程的学习内容，利用假期（寒、暑假，五一、国庆长假）自觉地到校外实习基地或自己联系企业去实习。是高职院校为了增强学生对所学专业课的感性认识，提高学生掌握和运用专业知识的能力和水平，有计划、有目的地引导学生自觉参与相关企业的生产经营过程认识性的实习活动。这种实习方式与生产认知实习有着相似之处，它与生产认知实习不同之处就在于它是学生针对专门课程而进行的实习，而生产认知实习是学生针对学习专业的需求而进行的实习。
任课教师要依据课程教学大纲规定的课程认知实习的目的、内容和要求，制定课程认知实习的方案和具体的管理办法。学生要明确专业课程认知实习的目的、内容和要求，使学生在课程认知实习时有的放矢。通过正确的引导和相应的管理办法促进和提高学生进行课程认知实习的主动性和自觉性。
专业实习。专业实习是高职院校在专业教学活动进行了一个阶段后，有计划地安排一定的教学时间，组织学生到校外实习基地进行的专门实习。物流管理专业建立的校外实习基地，必须是专业的物流企业，或者是企业的物流管理部门。设计专业实习的目的、内容和要求的主要依据是物流管理专业的教学计划，它是高职院校在课堂实训教学、实验室实训教学的基础上，通过校外实习基地给学生提供进行实战性操作锻炼的专业平台，通过实战锻炼，既可以检验学校课堂教学的质量，使学生在课堂、实验室学到的技能、岗位核心能力得到实践的检验，又可以使学生在实习中找到专业学习中的不足之处，以便在毕业前补上所欠缺的相关专业知识和能力，通过实习还可以提高学生学习的积极性和主动性，端正学风。
毕业实习。毕业实习是高职院校完成了全部教学计划后，在就业前对学生有计划地进行的岗位能力适应性训练，以缩短毕业生在工作单位的见习期，提高学生的社会认可程度的实践性教学活动。高职院校通过学生在毕业实习中反馈的信息，进行专业建设改革。
毕业实习作为高职院校人才培养工作的一个环节，加强毕业实习的管理工作是高职院校提高人才培养工作水平和专业建设的需要。高职院校要加强毕业实习管理，就要与校外实习基地的有关指导教师共同制定毕业实习实施方案，明确毕业实习的目的、内容、步骤、要求、标准、信息反馈等办法，总结毕业实习工作的经验教训，探讨专业建设的新问题，提高专业建设的水平。
三、物流管理专业实习实训方案的总体框架
1、专业基础认知平台
专业基础认知平台,主要是通过物流管理专业的学生利用各种假期进行生产认知实习，在教学过程中学生去校外实习基地的生产经营过程参观实习，在课堂教学过程中学生对基础课、专业基础课的学习和训练，增强学生对专业基本理论知识的理解和掌握，加强基础技能的学习与训练。这个平台采取的训练方式主要有：有针对地到相关企业进行参观学习、到相关企业进行经营环境体验、参与系部组织的各种专业报告会、学习兴趣小组、专业协会、教学竞赛等。教学管理系部在设计专业基础认知平台方案时，要根据物流管理专业的教学计划，认真研究和确定实训内容、制定规范的实训作业及规程、专业基础认知能力的鉴定或成绩考评办法等制度。
建立专业基础认知平台的目的是把学生引入本专业的门槛，使学生对本专业的职业方向有一个比较清楚地认识和了解，培养学生对自己未来职业的认同、了解和憧憬感，开拓他们的学习视野，激发他们的学习热情，增强他们学习的自觉性。这个平台又被称作专业入门训练平台。
2、专业基本技能训练平台
专业基本技能训练平台，主要是通过对物流管理专业学生进行专业基础课程的课堂教学训练，实验室的教学训练，在校外实习基地进行的课程认知实习，培养与训练学生掌握与应用专业基础知识与技能的能力。这个平台采取的训练方式主要有：课堂讨论、课堂训练、案例分析、课后作业训练、相关单证的认知、相关技能的演示、相关软件的使用等。教学管理系部在设计专业基本技能训练平台方案时，要根据物流管理专业的教学计划，认真研究和确定实训内容、制定规范的实训作业及规程、专业基本技能能力的鉴定或成绩考评办法等制度。
建立专业基本技能训练平台的目的是使学生掌握较为扎实的（专业）单元技能，基本具备从事物流管理专业的基础技能，为学生顺利接受下一个环节的教学训练，即专业岗位能力训练平台的训练，打下扎实的基础。
3、专业岗位能力训练平台
专业岗位能力训练平台，主要是通过对学生进行物流管理专业的专业课程的课堂教学训练，实验室的教学训练，在校外实习基地进行的课程认知实习，培养与训练学生的专业岗位能力，使学生具备从事物流管理业务活动的专业岗位能力。专业岗位能力的培养和训练，是学生在本专业学习与训练的核心与重点环节。这个平台采取的训练方式主要有：课堂单证制作演练、课堂实操训练、案例分析、课后作业训练、现场参观、相关技能的演示、相关设备的操作能力的训练、相关专业软件的使用等。教学管理系部在设计专业岗位能力训练平台方案时，要根据物流管理专业的教学计划，认真研究和确定实训内容、制定规范的实训作业及规程、专业岗位能力的鉴定或成绩考评办法等制度。
建立专业岗位能力训练平台的目的是使学生达到具有最基本的就业能力的要求，基本完成高级应用型专业人才“由低到高”的培养训练任务。
4、专业综合能力训练平台
专业综合能力训练平台，主要是把物流管理专业的学生在学习与训练中受到的专业基础认知、专业基本技能、专业岗位能力等训练，通过科学、系统的集成，形成仿真的物流管理业务活动场景训练，并充分利用校外实训基地，让学生到校外实训基地接受和体验物流管理实际业务活动的氛围，经受实际业务活动的锻炼，形成和提高学生的专业综合能力。这个平台采取的训练方式主要有：模拟物流管理业务环节训练、仿真物流管理业务活动场景训练、仿真物流管理业务应用软件的训练、在校外实训基地进行专业实习、毕业实习等。教学管理系部在设计专业综合能力训练平台方案时，要根据物流管理专业的教学计划，认真研究和确定实训内容、制定规范的实训作业及规程、专业综合能力的鉴定或成绩考评办法等制度。
建立专业综合能力训练平台的目的是形成和提高学生的专业综合能力，使物流管理专业的学生完成“由专到精”的应用型、技能型高等职业技术人才素质的训练，使之成为符合国民经济建设需要的高等物流管理职业技术人才。
5、专业创新能力训练平台。
专业创新能力训练平台,是对物流管理专业的学生中求知欲较强、学习成绩在中等水平以上的学生，在教师的指导下，通过对学生进行适当接触物流管理专业前沿理论与业务知识，适当扩展与物流管理专业相关的专业理论与业务知识的培养和训练，挖掘学生专业创新能力的潜力，对学生进行潜在的专业创新能力的培养与训练。学生通过直接参与教师的研究课题、参与校企产学研合作项目、参与各个平台实习实训的操作作业，学会综合运用所学知识认识问题、分析问题、解决问题的能力。这个平台贯穿于前四个平台的全过程，可以说是对中等水平以上的学生，尤其是对上游以上的学生吃的“偏饭”，也可以说是“善于思考的学生”提升自我，完成“适当延伸”高等应用型、技能型素质训练体系的升华和提高。教学管理系部在设计专业创新能力训练平台方案时，要根据物流管理专业的教学计划，认真研究和选定有潜质的学生群，对他们的潜质和能力进行认真分析，确定适合他们接受能力的实训内容、制定规范的实训作业及规程、专业创新能力的鉴定或成绩考评办法等制度。
建立专业创新能力训练平台的目的是挖掘学生专业创新能力的潜力，形成和提高学生的专业创新能力，使物流管理专业的学生完成“适当延伸”的应用型、技能型高等职业技术人才素质的训练，使之成为符合国民经济建设需要的、具有一定创新能力的高等物流管理职业技术人才。
总之，通过上述高职物流管理专业实习实训方案设计的指导思想和依据，物流管理专业实习实训主要类别及内容的设计，物流管理专业实习实训方案的总体框架等三个方面的研究，就可以形成比较完整的高职物流管理专业实习实训方案，希望本文的粗浅探索能够对高职院校的物流管理专业的实习实训方案的设计起到抛砖引玉的作用。
本文是教育部高职高专物流管理专业教育教学改革项目课题的子课题（教高司函［2005］202号）
作者单位：广东松山职业技术学院经济管理系
参考文献：
[1]教育部（教职成厅［2005］2号）.高等职业教育物流管理专业紧缺人才培养指导方案.
[2]杨应崧主编.高职高专院校人才培养工作水平评估[M].北京：人民邮电出版社，200.115-120.
[3]傅新民.试论高职院校校企结合的内涵与模式[J].职业技术教育,2003,31:32.
——以陕西理工学院文秘教育专业为例
周丽鸿 张筱笛 贾蕊 徐渊 袁平夫
（陕西理工学院文学院文秘教育专业 陕西 汉中 723000）
[摘要]当前文秘教育专业文秘方向实训在实训室建设、专业实训、课外实训、实训效果考核等环节存在诸多问题。在明确职业定位基础上，必须对文秘方向实训方案进行优化设计。优化实训方案应遵循普遍性与针对性实训相结合、全程性与阶段性实训相结合、单一性与综合性实训相结合的原则，并分别从软硬件建设、岗位职责要求、提升技能与实现就业、提升效果等角度进行相应设计，从而最终培养出专业技能过硬的“准秘书”人才。
[关键词]文秘教育；文秘方向；实训方案；优化设计
[基金项目]本文系陕西理工学院2011—2012学年大学生创新实验项目“文秘专业方向实训环节设置与实训内容研究”研究成果之一，项目编号UIRP1155。
文秘专业在我国始于20世纪50年代，起初只限于高职、中专院校，直到1987年才开始具有本科层次的文秘教育专业。就培养目标而言，高职院校的文秘专业偏重于“高级技能型”文秘人才的培养，职业定位于企事业单位的文秘岗位，而本科院校的文秘教育专业则兼顾“人文性”与“职业化”培养，职业定位于职业高中、中等专业学校秘书专业及党政机关、企事业单位文秘岗位。职业定位的不同决定了二者实践教学模式的相异性。然而，单从实践教学情况来看，“本科院校的实践教学明显不如专科和高职院校，高职和专科院校都有自己比较系统的实践教学计划”[1]。本科院校的文秘教育专业由于大多依托于汉语言文学专业，尽管在人才培养方向上通常会设计“教师方向”和“文秘方向”，但两个方向的同时存在，必然会弱化“文秘方向”。加之在具体实施过程中往往将出发点和落脚点都过多地放在了“教师方向”人才的培养上，使得“文秘方向”人才的培养力度进一步弱化。为扭转当前文秘教育专业文秘方向人才培养方面的这种尴尬局面，进行文秘方向实训方案的优化设计势在必行。
一、文秘教育专业文秘方向实训现状分析
（一）文秘实训室建设环节。文秘专业是一个操作性、实用性特别强的专业，学生必须经过反复地实践演练才能真正做到对所学知识的掌握与运用，因而文秘实训室也就成了文秘人才培养的主要阵地。但是，目前高校文秘实训室的现状存在明显问题，主要表现在：第一，实训设备简单，功能单一。许多高校的文秘实训室都没有为学生提供实训所必需的硬件设备，如打印机、复印机、摄像机和投影设备等，对于较为先进的电子设备如远程会议设备、会议操作模拟程序等，学生更是没有机会认识和了解。以陕西理工学院文秘实训室为例，二十平米的房间，装设20台计算机，外加几部数码相机。显然是不能满足学生办公自动化实践训练的要求。第二，实训内容过于空泛。在学校课程安排中保证每位同学每周均有四个学时的时间去实训室熟悉办公设备，实训时间可以说是很充足的。但是实训过程中缺乏具体的实训内 1
容安排，学生每次去实训室没有任务、也不知道目的，所以就难免会出现在实训过程中上网聊天，玩游戏的现象，其实训效果可想而知了。第三，实训管理制度不健全。目前部分高校的文秘实训虽有相关制度的约束，但基本上都只是泛泛而谈，缺乏针对性、科学性，其相应的配套制度也不完备，没有形成有效的监管机制，缺乏规范化。
（二）专业实训环节。文秘专业通常都设计有“文秘实训”环节，该环节存在的主要问题是：第一，实训次数少，时间短。许多高校的文秘专业一般只安排一次专业实训，实训时间较短。次数之少，时间之短显然是不能满足学生的实训需求的。第二，实训单位选择缺乏针对性。目前，许多高校为学生安排的专业实训大都是在校外，实训单位一般都是政府行政部门。由于一些科室（如统计局、财政局的部分科室）的特殊性，考虑到一些内容的重要性和保密性，学生很难接触到实际的文秘工作，所做的无非就是最为平常的办公室卫生清洁工作。第三，实训内容不能完全落实。作为文秘人员所要具备的技能要求是多方面的，包括日常办公室事务的处理、办公自动化应用、日常公文的拟定、办公文件的处理等。然而，由于实训单位的局限性，事实上很多学生在实训过程中是根本没有机会去进行这些技能的训练。这样一来，整个专业实训环节就难免流于形式，没有真正达到实训目的。
（三）课外实训环节。课外实训时文秘方向人才培养更为重要的环节，主要存在包括课外各种实训活动开展以及学生在寒暑假自主进行的文秘实训。这一环节同样存在不少问题。第一，缺乏系统设计。目前部分高校虽设有课外实训环节，但没有真正落到实处，过多地重视课内实训，且缺乏对课外实训环节的系统设计，使得课外实训更多地成为一句空谈。第二，第二，学生积极性不高，参与率偏低。这主要表现在：一方面，在大学生课外活动中很难看到文秘专业学生的身影。另一方面，在寒暑期实训中，学生多是“托熟人”“找关系”，而目的仅是为了应付性地完成任务。产生上述现象的根本原因在于学生缺乏对本专业的基本认识和对自身职业定位的不清晰。
（四）实训效果考核环节。“考核是测量学生的知识能力、评价教学质量的基本手段，是教学管理的一个重要环节”。但是采用传统的考核方式已经不能满足本科教育以培养学生创新实践能力为主的要求。笔者认为，在文秘教育专业文秘方向实训考核中存在诸多问题。可概括为以下几个方面：考核重结果轻过程；考核结果重评价轻反馈；考核方式单一。以陕西理工学院文秘教育专业为例，在学生完成两周实训任务后，将实训考核成绩表交给实训基地指导教师填写，教师没有统一的标准，有时甚至会出现指导教师打人情分的现象，因而学生的考核分数普遍较高，这样就不能真实地反馈学生的实训情况。另外，在其他环节也没有对学生的实训情况进行考核。
文秘教育专业文秘方向的实训，无论是实训环节还是实训内容，由于存在着以上种种问题，严重影响人才的培养。因此，必须对其进行优化设计。[2]
二、文秘教育专业文秘方向实训方案设计原则
（一）普遍性与针对性实训相结合。实训方案的设计要以学生为主体，立足于培养和提
高学生的各项技能。所谓普遍性实训指对该专业学生群体而言所必须掌握的基础性技能的训练。针对性实训是针对学生个体发展及兴趣爱好的不同所进行的有目的的训练。普遍性实训与针对性实训两者互为前提而存在，如将两者有机结合，并力求做到有的放矢，就可最大限度地调动学生的积极性和主动性。
（二）全程性与阶段性实训相结合。全程性实训指让学生提前进入秘书角色，入校即入职。在此基础上，将实训过程贯穿于整个学习过程之中。阶段性实训指按各年级所学课程的不同来安排实训内容，在学生进行自我定位之后，从基础实训到专项实训，分阶段进行。阶段性实训以全程性实训为前提，全程性实训以阶段性实训为基础，两者一脉相承。在每一阶段任务结束之后，可让学生进行自我总结，然后全班性经验交流，这样可让学生及时发现自己的优势和不足，从而全面提高自己的实际操作技能。
（三）单项性与综合性实训相结合。单项性实训指特定阶段内所进行的针对某一种技能进行训练的训练模式。综合性实训是多个单项技能综合为一体的训练模式。两者相辅相成，缺一不可。学生由基础训练到综合训练，由模拟环境到真实环境，由浅入深地完成各项技能实训，逐步提升实践技能，继而真正实现该专业学生的实际能力与社会需要的“零距离”。
三、文秘教育专业文秘方向实训方案优化设计
（一）以提高办公技能为目标进行文秘实训室软硬件建设。第一，实训室的多功能建设及运用。文秘专业要以体现专业特色为基础，这就在客观上对文秘实训室的建设提出了更高的要求。笔者认为，文秘实训室应实现多功能建设，所谓多功能，一指模拟办公自动化场所，主要是电脑、打印机、传真机、摄像机、照相机、扫描仪等各种办公自动化设备；二指模拟档案室，主要功能是在学习档案管理学时能够进行有序归档和规范管理；三指礼仪实训室，这主要应用于秘书礼仪等相关课程中，学生能够比较直观的获得礼仪知识；四指模拟会议室，主要是进行会议安排、会议接待等日常会务工作。第二，制定切实可行的实训内容。实训内容安排应遵循普遍性与针对性相结合的原则，根据具体课程的进度，在某个特定阶段进行专项训练，专项训练可分为多个模块，如打字速度、文本文档、表格制作等等，相继培养该专业学生的各项实际操作技能，全面提升学生的综合素质，为学生的可持续发展奠定坚实基础。第三，建立健全文秘实训管理制度。为使实训制度科学化、规范化，应根据实际情况制定合理且有针对性的规章制度，并将这些制度条理化、明确化，如《实验室学生登记管理制度》、《实训任务检查制度》、《实训室学生行为规范》、《实训室设备的管理制度》等等，制度是一切管理活动的有效保障，待各项制度完善之后，还应保证这些制度能被严格执行，以确保文秘实训室的正常运行。
（二）以岗位职责要求为准则完善专业实训环节。第一，适当地增加专业实训次数，从整体上延长实训时间。根据学期的课程安排，坚持理论与实践并重的原则，科学合理地调整理论教学与实践教学的课时安排。笔者建议，大学四年可安排学生进行两次专业实训，第一次可安排在学生进校的第二学年，时间可短一点，2周时间即可。第二次可安排在大三的第二
学期，时间要稍微延长一些，即4-8周时间。两次实训侧重点不同，前者要重在让学生熟悉职业特征、办公环境和掌握一些简单的日常办公事务，后者则重在让学生锻炼实际工作能力，积累一定的社会工作经验。第二，有针对性地安排学生到实训单位实训。学生个体之间存在着强弱不等的能力差距，这就要求高校在对实训单位进行了全面考察分析之后必须对学生进行岗前培训，并结合学生平时表现进行考核，最终根据学生的综合能力进行分配。如:文字功底弱的学生可安排在文件处理工作繁琐的部门，计算机操作能力差可安排在办公自动化操作频繁的科室。第三，将实训任务落实到实处。专业教师在实训初期应及时与实训单位进行沟通，通过沟通明确实训生实训内容，实训目的。实训期间，带队教师可定期或不定期地走访各个实训单位，这样可对学生的专业实训起到很好的敦促作用，保证每一位学生都能按要求完成任务。
（三）以提高技能与实现就业为目的改进课外实训环节。课外实训应以提高学生应用能力为总体要求，建立以校内课外实训为主，校外实训为辅的人才培养模式。以校内课外实训为主其优势在于可以与理论课程内容时刻保持同步进行，同时又可使学生提前进入秘书角色，从而在实训过程中，不断进行自我完善。以校外实训为辅其目的在于它可以弥补校内实训的不足和缺陷。在校内，第一，可让学生在各种大型活动中充当参谋策划或参与者的角色，使学生明确岗位职责与要求。第二，可进行情景实训。“所谓情景实训，就是在模拟的工作情形下演练文秘工作技能训练工作技能。实训由学生扮演各种角色，按照工作任务的要求处理不同事件。这种实训方式要求教师搜集各种实训案例，并在课堂或实训室完成，其目的在于
[3]让学生充分体会到文秘工作的实质。”例如“秘书礼仪”中的着装分析和行为示范，再如“秘
书学概论”中关于会场布置、来宾接待等秘书活动。这些环节如果采用情景模拟的方式，将会在很大程度上培养学生的角色意识。第三，工学结合。“工”是基于参与到具体实践活动中所获得的经验，“学”是基于理论知识的学习而获得的技能。“工”与“学”是一个不可分割的整体。学生可自我推荐或老师介绍进入学校的各个职能部门，使学生实现“准就业”，继而在较为真实的工作岗位上提升职业技能。校外实训即寒暑期实训，专业教师可让学生在实训前期出具实训单位证明并留下联系方式以便于抽查，在整个实训期间坚持让学生写工作日记，在后期可让学生每人写一篇工作心得，通过这一系列措施就可保证校外实训不会流于形式。如能严格按照以上几点改进课外实训环节，这无疑对于文秘专业学生技能的提高与很好的实现就业有很大帮助。
（四）以提升实训效果为宗旨建立健全实训考核长效机制。“考核的目的在于促进学生专业知识的迁移和转化，全面提高职业综合实践能力和心智水平”[2]，建立灵活、多样、科学的考核体系有助于提升文秘专业实训方案的实施效果。第一，要建立以专业技能和职业素质为基础的考核体系，考核内容要着重考察学生的能力和素质。同时实行三位一体连评体系，即“个体自评——团队互评——教师综评”相结合的评价模式。第二，实行校企联评机制。企业在评价个人能力方面与高校是有很大区别的，通过校企联评，可使高校在人才培养方面
与企业用人标准保持一致，同时也可对高校文秘专业实训环节建设提供很好的借鉴。第三，践行多元考核模式。“从一定程度上说，多元考核不是对标准考核的全面否定与抛弃，而是对标准考核的改革和补充。”文秘专业的应用性特点要求学生不仅要重视基本技能的培养，更应注重学生发现问题、提出问题、解决问题的综合能力，而多元考核模式恰恰符合这些要求。[4]
四、结束语
尽管我校文秘教育专业文秘方向实训方案已初显效果，但专业实践教学经验仍处于摸索与积累阶段。我们要积极探索、大胆创新，在明确职业定位前提下，依据秘书工作的发展和市场的需要，及时改进实训教学内容和方法，克服当前各项实训环节出现的问题，切实提高学生的综合职业能力和素养。
参考文献
职业情景
中迅显示器有限公司是我国主要的电脑显示器生产基地之一，去年实现销售额8亿元人民币，产品30％出口海外，并不断保持产量连年递增的势头，质量管理也达到了同行业的先进水平。为适应生产规模的进一步扩大，去年底，该公司又扩建了1万平方米厂房，增加了3条国际先进的生产流水线，使显示器年生产能力达到了100万台。
产量增加了，销售必须跟进。目前，中迅显示器有限公司在全国设有300多个代理商，为了让代理商更多地了解公司的发展，同时展示其即将推向市场的新产品的优势及性能，研究如何扩大产品销售等问题，公司领导决定8月8日一10日在上海市召开一次全国代理商会议，①由公司总经理介绍企业的基本概况及发展远景；研发部经理介绍、演示新产品的性能、核心技术及测试结果；②生产部总监介绍目前企业的生产能力及生产情况；③销售部总监介绍公司产品的销售情况；④公司主管副总经理就下一步销售策略、销售政策及开展销售竞赛评比等事项做专题发言。⑤同时，选择东北、华北、华南三位销售代表介绍各自的经验，最后表彰50家优秀代理商。⑥会议期间，还要组织与会代表参观企业，利用一个晚上的时间举办一场联欢晚会，安排代表游览上海市内的几个景点。
为保证会议的成功举办，公司还决定会议地点安排在上海国际会议中心，食宿也在上海国际会议中心。同时各部门抽调10人组成大会筹备处，由张副经理负责，具体工作包括准备会议所需文件、材料，寄发会议通知，接待，安排食宿，布置会场，联系上海国际会议中心及旅游景点，预订返程车、船、机票，邀请新闻媒体，组织联欢晚会，购置礼品等。总经理还特别强调，要在保证会议隆重、热烈、节俭的前提下，尽量让代表们吃好、住好、玩好。根据公司领导的意见，张副经理立即从各部门抽调了10位同志成立了大会筹备处，并召开了会务工作会议，对会议准备工作进行了部署和分工。
要求：
1．为中迅显示器有限公司代理商会议拟定一份会议方案。
2．根据会议的规模、层次和主题，会议筹备处应具体划分哪几个小组展开准备工作。
3．以筹备处的名义提交一份本次会议经费预算方案报总经理审批。
4．请根据会议的内容制作一份会议日程表(要有日期、时间、内容安排、地点、参加入、负责人、备注等项)。
5．请根据会议内容拟写一份会议通知。
6．请你根据有关内容代总经理拟一份发言稿。
（1）全国代理商会议
我公司将于今年中旬在上海市召开一次全国代理商会议，现现将大会方案拟订如下：
一、全国代理商会会议主题与任务：
本大会以“概况展示、未来发展”为主题，力争开成隆重热烈、富有企业交流特色的代理商会。通过大会，宣传我公司的基本概况特别是未来公司的发展新成就，展示公司的良好形象，进一步展示本公司的发展新动力； 同时在本次代理商会的带动下，展示出各个代理商的销售业务的经验和成果，促进各代理商的经验交流和发展，为自己的发展确定进新的方向和目标。大会上同时会举行联欢晚会，为各位来宾准备丰富的活动内容，提供一个互动交流的平台，促进本公司和各个代理商的友谊以及合作发展。
二、全国代理商会召开时间、活动内容和规模：
本次商会定于2010年8月8日到10日在上海国际会议中心举行，大会的主要活动内容包括：大会开幕式、闭幕式；介绍企业的基本概况及发展远景；企业的生产能力及生产情况介绍；介绍新产品及演示；公司产品销售情况介绍；新销售策略、销售政策及开展销售竞赛评比等
1专题发言会；东北、华北、华南三位销售代表经验介绍及表彰大会；联合晚会等。大会的规模为：海内外代表1000人左右。
三、大会的日程安排
（一）8月8日
下午2：00以后代理商代表及来宾报到。
下午6：00-9: 00举行大会欢迎宴会。在上海国际会议中心设主会场，汇聚主要来宾、各个代理商代表（约350人）。其他代表在所住酒店（上海国际会议中心东方滨江大酒店）参加欢迎宴会。中迅公司代表宴会欢迎词。
（二）8月9日
上午举办全国代理商会开幕式，时间为上午9：0011: 30
（1）公司产品销售情况介绍会：介绍公司产品的销售情况，使各大代理商明确本公司的产品的销售前景。
（2）新销售策略、销售政策及开展销售竞赛评比等专题发言会：介绍公司今后新的销售策略和销售方向，促进各个代理商的理解，使代理商订立好自己目标。
下午举行：东北、华北、华南三位销售代表经验介绍及表彰大会；举行闭幕式。时间：2：30-4：30。
（1）东北、华北、华南三位销售代表经验介绍及表彰大会：介绍销售经验和表彰著名代理商，相互学习。（2）大会闭幕式。
四、关于大会经费问题
大会本着从俭节约、少花钱、多办事的原则进行筹划。大会筹备处按照公司规定，大会预算支出主要项目包括宴会、代表伙食费及住宿费、交通费、文件编印包装费、宣传资料费、纪念品费、文艺表演费、会议场租费、主题活动费、景点参观费、安全保卫等费用，合计×万元。
五、大会的筹办
（一）主办单位
由中迅显示器有限公司主办。
（二）工作机构
成立全国代理商会议筹委会，由张副经理任主任，副主任、筹委会秘书处等负责大会筹办工作的统筹协调，由各有关部门同志担任。
主要工作任务：
（1）统筹安排大会日程。
(2)领导讲话、相关文件和大会资料的准备。(3)负责各个代理商邀请联络。
(4)会场的租用、布置及座位的安排。
(5)大会系列印刷品（请柬、信封、信笺等）的设计与印制，纪念品的制作。(6)开幕式以及闭幕式上交旗仪式的策划与安排。(7)景点参观活动的筹划与安排。(8)大会活动期间的医疗保障工作。(9)大会的经费预算报告。
(10)大会各项费用的支付及核报。(II)大会费用的结算报告。(12)筹委会交办的其他工作。2．联络接待组
成员单位：xx部门xx同志担任主任。主要工作任务：
(1)联络代理商并提出代理代表名额分配方案。(2)提出特别嘉宾名单。
(3)向代理代表及嘉宾发送请帖。(4)落实代理代表及嘉宾与会名单。(5)接待方案的草拟制订和组织实施。
(6)指定并委托旅行社负责大会代表、工作人员等的食宿行。（7）预订返程车、船、机票等(8)联欢晚会的策划与落实。3．新闻文化组
成员单位：xx部门xx同志担任主任。主要工作任务：
(1)大会的宣传发布。
(2)大会新闻报道与宣传工作的策划与实施。
(3)大会会刊、特刊以及其他宣传资料征集、印制、发送。(4)开幕式、闭幕式上文体演出的方案及组织实施。
(5)负责大会其他活动的组织实施。4.安全保卫组
成员单位：xx部门xx同志担任主任。主要工作任务：
(l)大会安全保卫工作的组织、协调、指导和检查。(2)会议各类证件的设计、制作、发放和管理工作。(3)与大会筹委会其他部门的工作沟通协调。
（2）根据会议的规模、层次和主题，会议筹备处应具体划分哪几个小组展开准备工作。
4个小组：（1）会议筹委会；（2）联络接待组；（3）新闻文化组；（4）安全保卫组（3）预算方案
目的：为了让代理商更多地了解公司的发展，同时展示其即将推向市场的新产品的优势及性能，研究如何扩大产品销售等问题，公司领导决定8月8日一10日在上海市召开一次全国代理商会议代理商大会，下面为本次大会的预算方案： 预算支出主要项目：
宴会费用：包括宾馆预定金，宴会茶水费用等，合计x万元 代表伙食费及住宿费，合计x万元。
资料费用：包括文件编印包装费、宣传资料费、纪念品费等，合计x万元。交通费用：包括车旅费、门票费、景点参观费等，合计x万元。会议费用：包括会议场租费、主题活动费，合计x万元。文艺表演费，合计x万元。
（4）日程表：
5．请根据会议内容拟写一份会议通知。
大会通知 兹定于2010年8月8号到10号，本次商会定于2010年8月8日到10日在上海国际会议中心举行，中午12:00将有午餐供应。假如你不能参加，请在7月31号之前打电话62479521告知。
附上一份大会日程。除此之外，您还将得到一张令人满意的旅行指导地图和一份便于在宾馆旁停放车辆的说明。
很高兴地欢迎你们都都来出席我们公司的这个重要大会。附件：大会日程地图
中迅显示器有限公司二〇一〇年五月十日 6．请你根据有关内容代总经理拟一份发言稿。公司总经理：介绍企业的基本概况及发展远景公司简介范文
中迅显示器有限公司是一家主营电脑显示器生产企业。公司成立于 XX 年 XX 月，ＸＸ年 ＸＸ 月份开始投产。去年实现销售额8亿元人民币，产品30％出口海外，并不断保持产量连年递增的势头，质量管理也达到了同行业的先进水平。
自建企业以来，中迅显示器有限公司始终秉承“以人为本、诚信经营”的理念，采用国内外具有国际国内领先水平的生产流水线设备，打造出我们中国人的品牌。
我公司设有市场营销中心，负责公司销售市场开拓和产品销售工作，该公司按地区划分销售区域，分省级、地市级经销商，各区由大区经理负责管理经销商的业务，各大区内再分地市级由业务主管管理，并对大区经理负责。该公司采用地区总经销商专销的网络销售渠道，由对方报货单、汇款至公司帐户后，公司组织发货的办法完成销售流程。产品质量好，产品供应应求，我公司与各市场中的重点客户建立了良好的业务诚信关系，签订销售合同，制定销售激励政策，根据销售额度高低给予销售报酬等激励办法调动积极性。
今年以来，为适应生产规模的进一步扩大，去年底，本公司又扩建了1万平方米厂房，新增加了3条国际先进的生产流水线，使显示器年生产能力达到了100万台，使本公司的竞争能力得到提高。
一、项目方案概述
钳工是机械产品生产中应用最广泛的工种之一，机械产品的装配，调试，安装，维修都离不开钳工。因此，钳工实训是各大院校、技校中专不可缺少的实训项目之一，通过实训可以使学生熟悉各种工、量具的使用；掌握锯、锉、錾、划线、测量、钻孔、攻丝、套丝、装配刀具刃磨等各种钳工的基本技能，提高学生的钳工工艺水平。
根据学院机械系、机电系及化工系学生钳工实训、企业专业技术工人考证培训、承办自治区钳工技能大赛（全程录播）及钳工实训室一体化教学的要求，在充分论证的基础上，决定重新建设钳工实训室。
二、钳工实训室的实训目的、课题内容
根据国家职业技能鉴定的有关钳工实训考证及其相关专业实习实训的要求，结合专业建设的现实需要及发展目标，并且考虑开展一体化教学的特点，提出了钳工实训室应该完成的课题内容有：
1、了解钳工在工业生产中的任务，钳工实习场地设备和本工种操作中常用的工、量、刃具，了解实习场地的规章制度及安全文明生产要求。
2、明确划线的作用，能正确使用平面划线工具，掌握一般的划线方法和正确地在线条上打冲眼。
3、掌握好钳工常用的工、量、刃具的使用方法，能正确检查零件的平行度、平面度、垂直度等形位公差。
4、掌握好锉削、锯削、钻孔等钳工基本操作技能以及基本测量技能。
5、能够加工较简单的零件并达到技术要求。
6、社会技能鉴定培训、钳工考证训练及考证。
7、承办全区职业技能大赛。
三、实训室建筑要求
实训室建设面积150平米左右，配套60个工位，可同时接纳60名学生实训及参赛。房屋要求宽敞明亮，阳面有大窗户，房间灯光明亮，光线充足，便于学生划线操作。实训室正前方墙上安装黑板，地面找平并铺地砖，操作工位地上铺有10mm厚度防砸垫。
四、实训室装备配置
1、实训室配置单面二工位钳工工作台30张，两两“背靠背”摆放，共有60实训工位。钳工桌可选配SBZQG-2型钳工桌，SBZQG-2型钳工桌采用标准的组合式拆装结构、构件互换
一致性好，具有单面二工位、二个大容积的暗锁抽屉、可调重型垫脚。桌面采用重型复合桌面，总厚度40mm（表面采用1.2mm铁板磷化喷塑处理，中间采用38mm实木复合板芯，底面采用板防火贴面板，经过60吨压力机胶合定型而成）。具有台面平整、防锈、承重性好，防震，噪音低等优点。
2、Z4016型号台钻6台：最大钻孔直径16mm,立柱直径74mm，主轴最大行程110mm，主轴转速350-5500/8（r/min）电动机550W。并配有安装6台台钻的平台，平台要求稳固性好，结实、抗振。平台高度以台钻安装后手柄距地面1300mm为准。
3、砂轮机：3台 技术参数为：功率1.75KW、电压380V、电流2.0A、频率50Hz、转速1400-2800（r/min）,砂轮尺寸：ф300mm*40mm*ф75mm,砂轮粒度：46/60
4、摄像头及大屏幕 要求：讲台上有一个摄像头，侧面墙上配大显示屏，可将指导教师的示范操作实时在屏幕上播放，便于所有学生学习。同时该显示屏接有U口,教师可插U盘进行教学。并要求配备能观看60个工位操作的摄像头及显示器（显示器安装在另一房间）。
钳工实训室设备、工量具配置清单：
序号 2 3 4 5 6 7 8 9 10
名
称
拆装型二工位钳工桌 工位隔离网 台虎钳 钢锯架 圆锉刀 半圆锉刀 扁锉刀 方锉刀 三角锉刀
划线平台（板）
规
格
1600×750×800 1480×540 钳口150mm宽
8寸、12寸 8寸、12寸 8寸、12寸 8寸、12寸 8寸、12寸 300×400mm
单数 位 量
张 张 台 把 套 套 套 套 套 块 30 60 60 60 60 60 60 60 30
备注
喷塑钢结构、镀锌钢板桌面 配支架60只、磁铁150只
配锉刀柄各60支 配锉刀柄各60支 配锉刀柄各60支 配锉刀柄各90支 配锉刀柄各60支
已有 大划线平台
安放大划线平台的支撑12 架 13 榔头 14 圆规 宽座直角尺 16 钢直尺 划针（钨钢头）16 内外卡钳 18 三角刀 19 油石 20 丝锥 21 圆板牙 錾子（扁）（尖）23 什锦锉 24 手虎钳 25 活动扳手 26 一字螺丝刀 27 十字螺丝刀 28 呆扳手 29 丝攻扳手 30 扳牙扳手 31 尖嘴钳 32 铜丝刷 33 升降式圆凳 34 游标卡尺 35 样冲 36 钻头 37 高度游标 38 万能角度尺 39 千分尺 序号
500×800mm 块 2
500×800×800mm 个 2 1p 把 6寸 把 200×125mm 把 150 mm 把 长120 支 6寸 套 6寸 把 M6、8、10、12、14 套
套 M6、8、10、12、14 套
套 一组 套 40 mm 套 200×24
8寸 把 4寸 把 4寸 把 8、10、14 套
把
把 6寸 把
把 Φ320×420-500 张 150 mm 把
把 Φ6、8、10、12、14 套 200 mm 支 320° 把 0-25 mm 把
单数
位 量 幅幅
幅
幅60 60 60 60 60 60 60 60 60 30 30 30 60 60 60 60 60 60 60 60 40 60 40 60 30 30 30
五、实训室文化及教学建设配置：
名
称
规
格 挂板900×600mm 挂板900×600mm 挂板900×600mm 挂板900×600mm
备注 钳工实训室管理制度 2 钳工实训安全管理制度 3 钳工实习教师工作规范 4 钳工设备安全操作规程 5 工具钳工考核片 6 工具钳工考核片
引自《机械实验室规章制度》配双面胶 引自《机械实验室规章制度》配双面1 胶 引自《机械实验室规章制度》配双面1 胶 引自《机械实验室规章制度》配双面3 胶 视频文件，磁盘容量：0.71G 1 视频文件，磁盘容量：1.00G
J08中级钳工技能训练与考核题例精选 J22机械制造工艺基础 9 J23公差配合与技术测量 10 J28形位误差的检测 7
视频文件，磁盘容量：0.35G
视频文件，磁盘容量：1.57G
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视频文件，磁盘容量：0.30G
目前各地方二本院校大力推动应用型本科教学改革。学生在校期间多次参加生产见习、暑期见习,“卓越本科生”培养计划等实践教学活动的逐步推动,希望学生在毕业前能掌握本专业工程实践基本技能。教师大力进行双师型培训,深入生产一线,推动教学改革,目的是希望教学内容能更加贴近生产实践。为体现和验证教学效果,针对某几门课程进行综合性实训项目的设计变得尤为重要,甚至会影响到专业课程最终的教学效果。
地方二本院校在进行实验室建设时,实验实训设备配套一般方案为:实验设备台套数多,挂箱多,主要针对专业基础、专业必修等某门特定课程进行选配。实验项目难度不大,项目较多,分组人数少,学生能在课程学习过程中进行探索和实验。实训设备台套数较少,主要针对某几门专业核心课程进行综合训练,难度较大,设备体积大、成本高。对实训设备的操作需要使用者有安全操作意识、扎实的专业基础以及较强的实践动手能力,这样直接导致分组人数多,只有少数人有机会直接操作实训设备,实训效果大打折扣。任课教师或实验教学人员如能够综合多套实验设备及挂箱功能,自行开发适应本校学生层次、教学状况的综合实训项目,将大大提高设备使用率和使用效果。
二、系统硬件解决方案
工业现场车床、传送带、风机无处不在,转速是最常见的被控量,选择三相异步电动机的转速作为被控量形成闭环控制,能满足实训内容的广泛性和典型性需要。本实训系统由控制器、执行器、被控对象以及转速反馈装置组成。控制器选择西门子S7-200系列224CN(DC/DC/RLY)基本模块,搭配EM235模拟量输入/输出扩展模块,输出选择电压型单极性0V-10V。执行器选择西门子420系列小功率变频器,并工作于模拟量输入调节频率模式。被控对象选择较小功率三相异步电动机,体积小、重量轻、安全。反馈装置选择常见1024线光电编码器,连接PLC高速脉冲输入端进行转速反馈。HMI设备选择MCGS7寸黑白触摸屏,用于输入各项控制参数,输出相关波形。HMI设备与PLC通信采用RS232。本系统构成示意图如图1所示。
三、系统软件解决方案
PID控制从出现到广泛应用已历经多年,由于它算法经典,控制效果良好,具有一定的鲁棒性,目前仍然广泛应用在过程控制、机床控制等生产过程中。传统PID算法由于各参数固定,在控制过程中不能修改,因此目前提出了大量改进型PID算法,如:比例可变,积分分离,带死区的PID算法等,控制效果已经得到了广泛的验证。本实训项目控制算法拟使用比例可变的PID算法实现。
使用PID算法控制转速时,比例越大,上升时间越短,快速性越好,但同时稳定性降低,超调量较大,调整时间较长。如果单纯直接降低比例系数,虽然稳定性有所好转,但快速性大打折扣。为了兼顾启动过程中的快速性要求及启动结束后稳定性的要求,希望比例系数可变。偏差较大时采用较大比例系数,偏差较小时采用较小比例系数,各参数均可根据经验或多次试验获得。
实现比例可变的PID控制涉及PLC基本逻辑指令、算数运算指令、高速计数指令、定时中断指令、PID指令等。PID程序的编写可使用西门子PID指令,或PID配置向导。参数预调使用系统自带参数配置工具,以减少参数调节工作量。人机交互使用常见实验台配套MCGS触摸屏及其组态软件,内容包含控制参数设置、给定、反馈显示等。
实训项目主体程序包含PID运算及偏差实时运算程序、PID系数赋值程序、高速计数器初始化程序和定时中断转速计算程序。
四、HMI监控界面
人机交互在实训项目中起到参数输入和结果输出的重要作用。HMI界面包含按钮输入、数据输入/显示、数据输出、文本信息以及趋势图。系统监控界面如图2所示,输入各项数据后,点击启动按钮系统开始工作,可在右侧趋势图中观察实时转速变化。当设置比例1和比例2参数相同时,系统等同于普通PID单闭环控制。当设置两比例系数为不同值时,可通过合理设置分离值,构成比例可变的PID单闭环控制;不同分离值所得效果可直接体现在趋势图中,直观,易于讲解。
五、控制效果
控制系统转速趋势图如图3所示,图a中为P1=0.8,P2=0.3,积分系数为0.05,=50;b中参数除外,其余参数与图a设置相同,控制效果区别明显;图c,d中为P1=P2=0.3,设置无效时转速趋势图,图c为PI控制,图d为P控制,能够体现两种控制的快速性、稳定性和准确性。从硬件到软件,直至最终控制效果,经历了一套完整的系统设计、程序编写、结果论证的过程,能够满足一般本科院校相关专业对自动化综合实训的要求。
六、结束语
实训方案综合考虑PLC控制器、HMI设备、上位机、模拟量控制、改进型PID算法等内容,从硬件到软件,直至最终控制效果,经历了一套完整的系统设计、程序编写、结果论证的过程,能够满足一般本科院校相关专业对自动化综合实训的要求。
本方案除能够实现比例可变的PID算法外,如将监控界面两比例系数设置为相同,系统即可实现常规P、PI、PD、PID控制,无需改动程序。如需控制不同被控对象(如温度),只需改动输入/输出部分硬件、软件和趋势图输出范围,适应性强。本项目既可作为高年级综合实训项目,也可用于低年级教学演示,应用范围广泛,具备较强的推广价值。后续可在本项目基础上,探讨比例1、比例2以及分离值的自适应设置,可向高级自动控制算法方向发展。
摘要：针对相关专业自动化综合实训,提出了一种可综合多门专业课程的实训项目设计方案。方案以PLC为控制器,电动机为被控对象,HMI设备用于参数设置,实现改进型PID算法,从而达到对转速进行闭环控制的目的。调试结果表明,项目设计能够达到预期效果,且综合考虑实验室设备现状,为自动化综合实训提供了一个良好的解决方案。
关键词：自动化综合实训,改进型PID算法,PLC
参考文献
[1]李春燕.高校分类应从“本科教学工程”抓起:兼论应用型本科的“本科教学工程”建设[J].海南师范大学学报(自然科学版),2014.
[2]石淮.西门子S7-200PLC模拟量输入处理方法的应用研究[J].中国高新技术企业(中旬刊),2012.
一、楼宇自动化系统的组成与基本功能
楼宇自动化系统通常包括暖通空调、给排水、供配电、照明、电梯、消防、安全防范等子系统。根据我国行业标准,BAS又可分为设备运行管理与监控子系统和消防与安全防范子系统。一般情况下,这两个子系统宜一同纳入BAS考虑,如将消防与安全防范子系统独立设置,也应与BAS监控中心建立通信联系以便灾情发生时,能够按照约定实现操作权转移,进行一体化的协调控制。
建筑设备自动化系统的基本功能可以归纳如下:
一是自动监视并控制各种机电设备的起、停,显示或打印当前运转状态。
二是自动检测、显示、打印各种机电设备的运行参数及其变化趋势或历史数据。
三是根据外界条件、环境因素、负载变化情况自动调节各种设备,使之始终运行于最佳状态。
四是监测并及时处理各种意外、突发事件。
五是实现对大楼内各种机电设备的统一管理、协调控制。
六是能源管理:水、电、气等的计量收费、实现能源管理自动化。
七是设备管理:包括设备档案、设备运行报表和设备维修管理等。
二、技工院校楼宇自动化实训中心的组建
1.实训中心设计依据:智能建筑设计标准(GB/T50314-2000)
我国颁布的智能建筑设计标准(GB/T50314-2000)指出,智能建筑(IB)是“以建筑为平台,兼备建筑设备、办公自动化及通讯网络系统,集结构、系统、服务、管理及它们之间的最优化组合,向人们提供一个安全、高效、舒适、便利的建筑环境”。
2.实训中心设计目标
针对技工院校的学生,主要以系统认识、设备安装和使用操作为培训重点,以完成任务引导的某项工作过程为为导向,以培养学生安装、操作和使用智能建筑设备的职业能力为核心。
3.注重LONWORKS技术在楼宇自动化系统设计中的应用
LONWORKS技术是美国ECHELON公司1991年推出的局域操作网,具有完整的开发系统平台,包含所有设计、配置和支持控制网的元素,是目前最为先进的控制网络技术。
LONWORKS技术由以下三个核心部分组成:
MC143150或MC143120NEURON(神经元)芯片。
LONTALK协议,执行ISO/OSI参考模型和提供全部七层服务。
网络开发工具(LONBUILD)和节点开发工具(NODEBUILDER)。
LONWORKS网络最大的优点是其完全的开放性,其主要表现在以下方面:
(1)LONWORKS所用的通讯协议LONTALK提供ISO/OSI参考模型所定义的全部七层服务。
(2)LONWORKS支持多种通信媒质和任意自由拓扑网络结构。
(3)LONWORKS支持的通信媒质有双绞线、同轴线缆、光纤和无线微波等。
(4)LONWORKS组网拓扑结构可以是任意形式,可以是星型、树枝型、网状型等,实现真正的点对点通讯。
4.实训中心组建方案
方案一:采用网孔板的设计机构
该实训中心的设计要考虑在多种智能建筑新技术的基础上,要便于培养学生安装、操作和使用智能建筑设备的动手操作能力。而网孔板的设计结构是目前多数教仪厂家一致推崇的结构形式。以天煌公司推出的设备为例,可以设置如下教学设备:
(1)THPT-1型 智能楼宇通用实训平台。
(2)THBACX-2型楼宇自控创新实训平台。
(3)网孔板模块。
方案二:以工程现场形式组建的智能建筑实训中心
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