教育学基础 资料

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教育学基础 资料 篇1

②教育学的创立阶段：A、1623年，F.培根（英国哲学家）首次把“教育学”作为一门独立学科提出来；B、捷克教育家夸美纽斯《大教学论》（学科体系）（1632,1657）“教育学之父”；C、洛克；D、卢梭1762《爱弥儿》（法国）（思想观念）；E、康德1803《康德论教育》哥尼斯堡大学四次开教育学讲座；F、赫尔巴特（德国）1806《普通教育学》被人誉为：“现代教育学之父”；G、裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》追求和谐发展人的一切天赋力量，提出“教育心理学化”。

教育：是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。教育要素：①教育者：是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活动的人。②学习者：是指教育活动中从事学习的人。③教育影响。最早的教育学著作是《学记》。教育功能：教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。教育的劳动起源说的主要内容是：生产劳动是人类最基本的时间活动；教育起源于生产劳动过程中经验的传递；生产劳动过程中口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力。教育功能的类型：①.从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能；②.从作用的方向来看，教育功能可分为正向功能和负向功能；③.从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐形功能；④.多维度的复合分类。正（负）向教育功能：指有助于（阻碍）社会进步和个体反正的积极（消极）影响和作用。教育对个体发展的正向功能：

一、教育促进个体社会化的功能 ：

1、教育促进个体思想意识的社会化；

2、教育促进个体行为的社会化；

3、教育培养个体的职业意识和角色。

二、教育促进个体个性化的功能：

1、教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展；

2、教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性；

3、教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。

个体的社会化：是个体学习所在社会的生活方式、行为习惯和各种思想、观念，将社会影响所期望的价值观，行为规范内化，获得社会生活必需的知识、技能和行为要求，以适应社会需要的过程。

教育目的：即教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。我国教育目的的理论基础：马克思主义关于人的全面发展学说。教育制度：是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它通常由两个部分组成：一是教育的施教机构系统；二是教育的管理机构系统。

终身教育：是人的一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。

现代学校三种教育制度分别的学校代表：欧洲国家都曾采用双轨学制（一轨是文法中学《英国》、国立中学《法国》、文科中学《德国》的第一阶段，另一轨相应的是现代中学《英国》、市立中等学校《法国》和初级中学《德国》）、美国的单轨学制、苏联的分支型学制。教师专业发展：又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，所依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想，专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。它包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。学生发展的一般规律：1.顺序性和阶段性；2.稳定性和可变性；3.不均衡性；4.个别差异性；5.整体性。

理想师生关系的基本特征:1.尊师爱生，相互配合；2.民主平等，和谐亲密；3.共享共创造、教学相长。

如何建立良好的师生关系:1.了解和研究学生；2.树立正确的学生观；3.热爱尊重学生，公平对待学生；4.主动与学生沟通，善于与学生交往；5.努力提高自我修养，健全人格。

课程: 是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲和教材全部内容及其实施过程的总和。课程类型：1.学科课程与活动课程：学科课程亦称“分科课程”；2.综合课程与核心课程：综合课程又称“广域课程”、“统合课程”或“合成课程”；3.显性课程与隐性课程；4.国家课程与校本课程：国家课程亦称“国家统一课程”，它是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。具有权威性、多样性、强制性的特点。校本课程是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。具体来说，它就是某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师，根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和本校内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。古代教育家及主要教学思想孔子：孔子首创私人讲学，打破了“学在官府”的局面，实行“有教无类”，编订“六经”教材。苏格拉底：强调完善人格的道德教育，并在讲学中采用启发性教学方法——“产婆术”。柏拉图：主要从构建他的所谓“理念世界”出发，主张要寓教于乐、重视思想训练等，并根据培养军人和哲学家的目的，提出较为完整的教学思想体系。亚里士多德：在教育史上第一个提出了儿童成长过程的年龄分期，主张体育、德育、智育的和谐教育思想。

昆体良：从自己的实践经验出发，对古希腊以来的教育思想作了系统总结，在他的《论演说家的教育》一书中，主张对儿童进行早起训练，教学要根据儿童的年龄特点因材施教和量力而行，要劳逸结合和给学生以奖励、反对体罚等。

教学设计：课堂教学设计：就是教师根据班级学生的实际需要和特点以及所教课程的内容，将课程目标转化为单元或课时目标，并对这种目标加以分解和细化，据此选择适当的教学模式、教学策略、教学方法和教学程序，对照目标检测教学效果的一种安排。

教学设计的依据：1.现代教学理论；2.系统科学的原理与方法；3.教学的实际需要；4.学生的需要和特点；5.教师的教学经验。

班级组织的特点：1.班级组织的目标是是所有学生获得发展；2.班级组织中师生之间是一种直接的面对面的互动；3.情感是班级组织中师生之间，生生之间的纽带；4.班级组织中的师与生交往时全面的和多方面的；5.班主任和教师的人格力量使班级活动得以有效开展。

班主任建设与管理班级组织的策略：1.创造性地规划班级发展目标；2.合理地确定学生在班级中的角色位置；3.协调好班内外各种关系；4.建构“开放、多维、有序”的班级活动体；5.营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境。

学生评价：是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断。

学业评价是学生评价的重要组成部分，主要是指以国家的教育教学目标为依据，运用适当、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的学习水平进行机制判断的过程。

教育学基础 资料 篇2

一、研究设计

1.研究对象。经统计检索,从1995年到2014年,《高等教育》共刊发了240期,转载的论文数量共计6345篇。经过严格遴选,剔除一些非学术文章之后,最终以5562篇文章和603种来源期刊作为研究的主要数据。

2.研究方法。本研究主要采用文献计量分析法。文献计量分析法是指利用统计学的方法对相关文献的特征进行统计分析,用数据来描述、解释文献的数据特点和变化规律[7]。本研究以Excel作为主要的统计分析工具,对《高等教育》载文及其来源期刊的样本数据进行定量描述和定性分析,在此基础上得出相关结论。

3.数据收集。本研究剔除了《高等教育》转载的非学术论文。非学术性论文主要包括以下类别:政策文件、讲话稿、书评、会议综述、笔谈、会议纪要、新闻报道与社论、人物传记与访谈、大学介绍与见闻、高校或院系工作动态介绍、读者来信、教师与学生的学习和工作建议、转载来自报纸但篇幅少于A4规格2页的文章等[3]。按照此标准,1999年至2014年,《高等教育》载文来源期刊共计603种。

4.信息的录入与使用。针对来源期刊,录入了以下信息:被转载频次、被转载年份、出版地、创刊时间、主管单位及其性质、主办单位及其性质、出版周期、刊物级别、复合影响因子、学科分布。在统计和利用这些数据时,本研究将具体做出说明。

二、《高等教育》载文来源期刊概况

(一)数量变化情况

经统计发现,从1995年至2014年,《高等教育》共转载文章5562篇,分别来源于603种期刊,月平均转载文章23.18篇,源期刊平均贡献率(1)为2.82。从1995年到2004年,《高等教育》转载的文章篇数基本呈上升趋势,年平均转载文章篇数达313篇;从2005年至2014年,《高等教育》转载的文章篇数总体却呈现下降趋势,年平均转载文章篇数为243.2篇,特别是2013和2014年仅转载184篇,见表1。但是,从中国知网(CNKI)检索高等教育领域历年发表的(1995年以来)文章数量发现,有关高等教育的论文却是逐年增长的。

不可否认,高等教育期刊在传播高等教育研究成果中起到了难以取代的作用[8]。从表1不难看出,从1995年至2004年,《高等教育》来源期刊的种类基本保持在124种左右;从2005年开始,来源期刊的种类在逐渐减少,由2005年的99种减少至2014的58种,减少了41.41%。从1995年至2001年,来源期刊的贡献率基本维持不变,总体保持在2.26的水平,也就是说在此期间平均每种期刊被转载2.26篇文章;从2002年至2014年,来源期刊的贡献率总体呈现螺旋上升逐步增大的趋势,尽管偶有下降,但来源期刊贡献率却始终保持在一个较高水平,贡献率为3.12。此外,由于来源期刊的种类数量呈现下降趋势,且其下降的速度相对要小于文章篇数下降的速度,可见,《高等教育》转载文章来源期刊的范围在逐步缩小。

表1《高等教育》载文来源期刊一览表

(二)《高等教育》来源期刊分布

经统计分析,从1995年至2014年,《高等教育》共转载了5562篇文章,分别来自于603种期刊,被转载频次排在前30名的期刊见表2。由表2可知,这30种来源期刊(占被转载期刊种类总数的4.98%)所涵盖的被《高等教育》转载的文章总数(3560篇)就占据了总量(5562篇)的半壁江山(64.01%)。因此,不难看出,《高等教育》转载文章的范围主要集中于一些重点期刊。

与此同时,笔者对表2中排名前30名的期刊进行进一步分析发现,这30种期刊被转载的总频次(3560次)的一半以上(86.52%)来源于核心期刊(2),共计3080次。此外,来自于CSSCI期刊的被转载频次之和达2345次,占被转载的总频次的42.16%。可见,《高等教育》的遴选范围逐渐集中在核心期刊和CSSCI期刊(2)上。

一方面,核心期刊和CSSCI期刊为《高等教育》提供了过半的文章转载来源;另一方面,能否被《高等教育》转载以及被转载的频次也就成为了各类刊物进行评定级别的重要参考标准之一。例如,从2003年至2007年,《复旦教育论坛》平均每年被《高等教育》转载13.2篇,年平均被转载频次连续5年排在前十名,然后在2008年,《复旦教育论坛》被评为了核心期刊和CSSCI期刊。与此情况类似的期刊还有《高教探索》《国家教育行政学院学报》《现代大学教育》。从一定程度上来说,教育类期刊的级别是《高等教育》转载其论文的重要依据,而反过来,《高等教育》的转载量对一些教育类期刊的级别评定具有一定的预测作用。

表2《高等教育》来源期刊被转载排名前30的刊物

(三)《高等教育》来源期刊空间分布

从1995年至2014年,603种《高等教育》载文来源期刊分布在32个省、自治区和直辖市,取平均值,每个省、直辖市或自治区占19种期刊左右(平均值为18.84)。但是,从表3我们可以看到的是只有北京、湖北、山东、江苏、上海、广东、湖南、河南、辽宁、浙江共10个省或直辖市超过了平均水平,其他省、直辖市或自治区皆在平均值以下。此外,在所有省市当中,北京市的来源期刊最多,为121种,占603种来源期刊的20.23%,是唯一来源期刊所占比重超过20%的城市。海南、新疆、宁夏、青海、西藏、澳门6个省或自治区的来源期刊数量最少,皆不超过5种。这值得我们深思。

在我国,根据官方有关省市区的划分,可以把我国划分为华东地区(包括江苏、山东、安徽、福建、浙江、上海)、华南地区(包括广西、广东、海南)、华中地区(包括湖南、湖北、江西、河南)、华北地区(包括北京、天津、山西、河北、内蒙古)、西北地区(包括新疆、陕西、宁夏、甘肃、青海)、西南地区(包括云南、贵州、四川、西藏、重庆)、东北地区(包括黑龙江、吉林、辽宁)、港澳台地区。根据此划分并结合表3我们发现,《高等教育》转载文章的期刊来源大多来自于华北地区(161种,26.70%)、华东地区(151,25.04%)和华中地区(103,17.08%),而剩余的五大地区来源期刊的总和仅为188种,占所有来源期刊种类的31.18%。可见,《高等教育》载文来源期刊的分布不均衡,高度集中在某些地区。

(四)《高等教育》来源期刊主管单位变化

我国期刊的主管单位一般有行政机关、研究机构、学校、事业单位、社会团体、国有企业等。在603种来源期刊当中,只有《北京教育(德育版)》《科技进步与决策》和《浙江树人大学学报(人文社会科学版)》拥有两个主管单位,且主管单位的性质皆为行政机关,其余来源期刊都是仅有一个主管单位,这部分期刊所占比例达99.5%。因此,在统计期刊的主管单位时,直接计算其中一个主管单位即可。

表3《高等教育》来源期刊空间分布一览表

由表4可以看出,在来源期刊的主管单位上,发现有394种期刊的主管单位为行政机关(其中349种期刊的主管单位为厅级或厅级以上行政机关,教育部排在第一位),占到了所有来源期刊的65.34%,而主管部门为学校、研究机构、社会团体、事业单位或国有企业的期刊总数都不超过80种(见表4)。

表4 载文来源期刊主管单位一览表(1)

在转载频次上,主管单位为行政机关的期刊(共394种)被转载的频率最高,达4697次,占所有被转载频次(603种期刊总被转载频次为5562)的84.45%,而主管部门为研究机构、事业单位、社会团体、国有企业或学校的期刊被转载频次所占比例之和仅为15.54%,见表4。可见,期刊种类数与被转载频次总体呈现一种正比例关系。但是,由于主办单位为社会团体的期刊种类是主办单位为事业单位期刊种类的两倍多,其被转载的频次总数却小于后者,因此,主办单位为社会团体的期刊要被排除在外。

在来源期刊贡献率上,主管单位为行政机关的期刊转载贡献率最高,达11.92%,即394种主管单位为行政机关的期刊平均每种期刊被转载的频次为11.92篇。此外,相对特殊的是主管单位为事业单位的期刊,其期刊种类数(为21种)排在倒数第二,其转载频次(为175次)排在倒数第三,而其期刊贡献率却排在第二名,见表4。

(五)《高等教育》来源期刊主办单位变化

由表5可见,603种来源期刊中,有534种来源期刊只有一个主办单位,占总数的88.56%,其余为2个(59种)、3个(7种)或4个(3种)主办单位。而在这534种只有一个主办单位的来源期刊中,主办单位为学校的来源期刊就占到了总数的74.34%(为397种)。此外,来源期刊的种类与被转载频次呈正比例关系,并且主管单位为1个的期刊被转载的频次最多(3918次),占所有来源期刊总转载频次的70.44%。在贡献率上,拥有2个和4个主办单位的来源期刊的贡献率最大,平均每种期刊被转载25次,而拥有一个主办单位的期刊,尽管其期刊种类的数量和转载频次皆排在第一位,但其期刊转载贡献率却排在最后一位,仅为7.34,低于转载期刊平均贡献率(9.22)。

表5《高等教育》载文来源期刊主办单位一览表(1)

根据平均划分比例权重的方法统计得出,主办单位为学校的期刊最多,达397种,占到所有转载来源期刊总数的65.84%,排在其后的依次为研究机构(13.76%)、社会团体(12.44%)、事业单位(5.14%)、行政机关(2.16%)和国有企业(0.66%)。在转载频次上,397种主办单位为学校的被转载频次最多,达2863次,占到被转载总频次的51.47%。此外,主办单位为社会团体的期刊与主办单位是研究机构的期刊相比,尽管前者比后者少8种期刊,但前者被转载频次却远远高于后者。从贡献率上来看,主办单位为事业单位的期刊贡献率最高,达18.48,即平均每一种主办单位为事业单位的期刊被转载的平均次数达18.48次,远远高于所有转载来源期刊的平均转载水平(9.22)。此外,尽管主办单位为学校的来源期刊在期刊种类和转载频次皆排在第一位,但其期刊贡献率却仅为7.21,明显低于平均水平(9.22),排在倒数第二位,见表6。

(六)《高等教育》来源期刊创刊时间与出版周期分析

在创刊时间上,603种载文来源期刊中《苏州大学学报(哲学社会科学版)》创刊时间最早,创刊于1906年;而《苏州大学学报(教育科学版)》创刊时间最晚,于2013年创刊,颇为巧合的是这两个期刊的创刊单位皆为苏州大学。此外,创刊最多的是20世纪80年代,创刊数量达335种,占到所有期刊总数的55.56%,仅1985年,就有55种期刊创刊,是近百年来创刊数量最多的一年,此外,20世纪前后的70年代和90年代创刊的数量相当,见表7。

表6《高等教育》载文来源期刊主办单位一览表(2)

表7 载文来源期刊年代分布一览表

根据期刊出版周期的不同,可以把期刊分为周刊(出版周期为1周)、旬刊(出版周期为一个月的1/3天)、半月刊(出版周期为半个月)、月刊(出版周期为1个月)、双月刊(出版周期为2个月)、季刊(出版周期为3个月)和半年刊(出版周期为6个月)[9]。从统计的结果来看(见表8),603种来源期刊中,双月刊最多,达357种,所占比重为59.20%;半年刊最少,仅有一种,所占比例仅为0.17%。在转载频次上,双月刊被《高等教育》转载的最多,达2593次,占到总的转载频次的46.62%;月刊的转载频次仅次于双月刊,周刊、旬刊和半年刊的转载频次之和的比例不超1%(仅为0.85%);最值得一提的是,季刊的期刊种类数(67)将近是半月刊期刊种类数(18)的4倍,但是后者的被转载频次却高于前者。在期刊转载贡献率上,平均被转载频次为9.22;半月刊的期刊贡献率最高,为24.50;半年刊的最低,仅为1;尽管双月刊的期刊种类最多,被转载频次最多,但是其期刊转载贡献率却很低,为7.26,低于平均水平2个百分点。

表8《高等教育》载文来源期刊出版周期一览表(1)

(七)《高等教育》来源期刊复合影响因子以及其所属学科分析

复合影响因子是指被评价期刊前2年发表的可被引文献在统计年的被引用总次数与该期刊在前2年内发表的可被引文献总量之比[10],根据2013年中国知网(CNKI)各期刊复合影响因子数据,在603种来源期刊中,由于停刊或者创刊时间较短等原因,有55种来源期刊暂时查不到其复合影响因子。在能查到复合影响因子的548种来源期刊中,期刊《经济研究》的复合影响因子最高,达9.831,期刊《河北民族师范学院学报》的复合影响因子最低,为0.075,所有来源期刊的平均复合影响因子为0.71。

从603种《高等教育》转载来源期刊的学科分布来看(见表9),高校综合性哲学社科学报类来源期刊最多,总计295种,占来源期刊总数的48.92%,教育学类来源期刊次之,共100种,占来源期刊总数的16.58%。排名前六位的高校综合性哲学社科学报、教育学、综合性社科期刊、经济学、历史学和社会学学科来源期刊的总和达548种,占来源期刊总数的90.88%,其它学科的期刊只是简单涉及,来源期刊的种数仅为55种,所占比例不到10%。

表9《高等教育》载文来源期刊学科分布一览表(1)

(八)《高等教育》来源期刊等级分析

根据期刊的主管单位可以把期刊分为三级:地市级期刊、省部级期刊和国家级期刊[11]。在603种《高等教育》载文来源期刊中,最多的是省部级期刊,达357种(所占比重为56.67%);国家级期刊排在第二位,有204种(所占比重为32.28%);排在最后的是地市级期刊,仅有42种(所占比重为6.67%)。此外,尽管省部级期刊的数量要高于国家级期刊(大约超过25个百分点),但在被转载频次和贡献率上,国家级期刊却远远超过省部级期刊,在被转载频次上大约超过24个百分点,在贡献率上超过11个百分点,见表10。

表1 0《高等教育》载文来源期刊等级分布一览表

根据期刊质量的高低,目前学术界公认的最具权威的社科类期刊划分方法有两种:《中文社会科学引文索引》(简称CSSCI期刊)和《中文核心期刊要目总览》(简称“核心”)[11]。根据603种《高等教育》转载文章来源期刊统计结果来看,核心期刊为167种(所占比重为26.51%);CSSCI期刊有95种(所占比重为15.08%);同时为核心期刊和CSSCI期刊的来源期刊为73种(所占比重为11.59)。此外,核心期刊被转载频次最多,达3681次(所占比例为66.18%),但其期刊贡献率却低于CSSCI期刊(约7个百分点)。同时为核心期刊和CSSCI期刊的来源期刊的期刊贡献率最高,平均每种期刊被转载36.51次,远远超出期刊被转载的平均水平(9.12次)。

三、总结与讨论

通过上述对《高等教育》来源期刊变化情况与特征分析,得出以下结论:

1.20年来,《高等教育》载文数量在经历稳步增长之后,开始出现下降的趋势,但《高等教育》对论文质量的要求却在逐年提高。特别是从2007年开始,《高等教育》专门设立“论点摘编”一栏,突出了所转载文章的要旨,体现出选取文章坚持宁缺毋滥的标准。

2.《高等教育》载文来源期刊的范围在逐步缩小,遴选范围逐渐集中到一些核心期刊和CSSCI期刊上。一方面,核心期刊和CSSCI期刊为《高等教育》提供了将近过半的文章转载来源;另一方面,能否被《高等教育》转载以及被转载的频次也就成为了各类刊物评定级别的重要参考标准之一。

3.从《高等教育》来源期刊的空间分布来看,《高等教育》载文来源期刊的分布是不均衡的,高度集中在少数几个省市地区。这种不均衡出现的最主要原因就是各地区经济发展的不均衡导致高等教育资源分配的不均衡,经济欠发达的地区很难有优秀的学术人力和必要的财力来支持优秀期刊的举办。

4.在《高等教育》603种来源期刊中,主管单位为行政机关的来源期刊种类占总数的65.34%;主管单位为行政机关的期刊被转载的频率最高,占总数的84.45%。可见,期刊主管单位的性质对是否容易被《高等教育》转载存在着某种影响,这也从侧面反映出我国学术研究和期刊出版存在行政化的问题。

5.603种来源期刊中,88.56%的来源期刊只有一个主办单位,并且65.84%来源期刊的主办单位为学校;20世纪80年代创刊的刊物所占《高等教育》来源期刊种类的比例最高,达55.56%。仅1985年,就有55种期刊创刊,是近百年来创刊数量最多的一年;出版周期为双月刊的刊物不仅占《高等教育》来源期刊种类的比例最高,达59.20%,而且双月刊被《高等教育》转载的频次也最多,占到总转载频次的46.62%。

6.603种载文来源期刊中,省部级以上来源期刊所占比重为89.05%,可见地方一级的期刊被《高等教育》转载的几率非常小。由于国家级、省部级和地市级这三种等级的期刊是按照期刊的主管单位划分的,这种用单位行政级别建立起来的学术期刊的等级,显然严重违背了学术期刊出版和发行的规律[12]。

总之,《高等教育》是我国目前仅有的一本高等教育研究类二次转载全文期刊,它基本上收录了高等教育领域研究成果的精髓,而且比较客观地反映我国高等教育研究与发展的基本现状。然而,《高等教育》在遴选文章来源期刊上还存在一些问题,如说来源期刊的空间分布不均衡、来源期刊的主管单位过于单一和行政化、来源期刊过于集中在核心期刊和CSSCI期刊上,等等,这些问题都是《高等教育》应当深入思考的。此外,对于相关部门来说,应当放宽对期刊的种种制约,鼓励期刊主管单位和主办单位的多元化,把全面发展和重点培养相结合,在统筹协调好期刊资源均衡分配的基础上,多扶持中西部地区与地级市期刊的发展。

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教育学基础 资料 篇3

【关键词】城市基础设施；工程项目；前期档案；档案管理

城建档案是城市发展变化轨迹的真实记录和历史凭证，描绘城市未来蓝图的第一手资料，也是今后对基础工程进行维护、管理、改建、扩建和资产评估的依据。国家档案局《城市建设档案归属与流向暂行办法》（以下简称《暂行办法》）明确规定，总平图、主要建筑物竣工图、综合管线图、项目审批、设计说明工程地质报告和竣工验收文件都是城建档案需要保存、维护和管理的重要文件[1]。随着城市建设的发展，城市基础设施档案管理不仅是人一生相随的凭证，也是建设工程一生相随的法律凭证。然而，目前实际工作中如出现工程前期资料缺失，保管条件较差，管理欠规范等问题，使得城建档案管理工作举步维艰[2]。因此，本文试对城市基础设施建设前期档案资料管理的相关问题进行探讨，以期与同行在档案管理方面进行交流。

1.城市基础设施建设前期档案概述

城市基础设施是城市生存和发展所必须具备的工程性基础设施和社会性基础设施的总称，主要包括生产基础设施（水电气工程设施等）、社会基础设施（公共建筑、交通设施等）、制度保障机构等。基建档案是记录这类工程项目立项、施工到竣工验收使用所形成的具有保存价值的材料，这对城市规划、建设和管理中的作用。

1.1城建前期档案管理内容

城市基础设施建设前期档案是指项目工程在施工之前的工作中形成的文件材料，包括：立项、审批、招投标、勘察、设计以及工程准备材料[3]。档案管理工程的一般程序主要包括以下几点：

首先，为了保证城市建设档案材料的准确与完整，从建设单位的立项，到勘察、设计、施工和监理单位，都要按建设档案要求提出编制文件，要基本做到档案材料的收集、编制与工程进度同步。其次，基础设施城市建设工程竣工三个月内必须向城建档馆报送、移交工程档案；建设单位集中保管负责对停建、缓建的档案进行管理；建设单位被撤销的，其城市建设档案材料由城建档案馆接收保管。最后，基础设施建设档案馆应当建立健全科学的管理制度，并逐步采用新技术、新设备，实现管理技术现代化。

1.2前期档案的作用

前期档案是城市规划、建设和管理的依据。城市的基础设施建设也在不断的更新和发展，无论是新建还是改建，都都必须建立在现有市政设施基础之上。因此，前期档案就是市政规划编制和调整的基础和前提，也为日后的工程维修和应付突发事件提供有力的工程依据。

前期档案是保障工程质量的重要体系。前期档案真实地反映了工程建设的全过程，使工程质量控制、以及工程后期的改、扩建的依据。一定程度上讲，工程档案的管理可以促进工程质量的提高，对建设单位起到一个约束作用。

2.城市基础设施建设前期档案资料管理存在的问题

2.1前期档案形成条件不足

从目前大多数档案馆的管理状况来看，由于长期以来形成的只重建设，而轻档案的思维模式，使得工程档案资料不规范、不齐全，甚至出现造假现象。这也使得前期档案形成具有一定困难，主要表现在：前期建档意识不强，不懂建档范围，如不归档不收集不整理的“三不”现象屡见不鲜；另外，制度匮乏，无法可依，组织不力，各职能管理部门之间协调不行，如在办理土地审批手续时，城建档案馆在接收前期档案资料时根据档案法要求的是要提供项目建议书原件，而国土局要求也要提供项目建议书原件，这个原件的归属就是一个问题。

2.2前期档案管理制度不规范

在实际的工作不难发现，前期档案的管理普遍未纳入工程建设规章制度管理，也未纳入相关考核。同时，前期档案的收集和整理各自为阵的现象屡见不鲜，这导致需要协调各单位、各部门，解决档案工作中出现的各种困难和问题。工程开工前，建设单位没有或很少统一组织参建单位的档案人员进行专业知识培训，档案意识和依法治档观念不强，这也是目前较为普遍的一个严重现象。目前，各参建单位档案管理人员素质参差不齐，主要表现在：一些单位有设有档案室或有专职档案员，但临时工居多，由于其体制原因，其自身素质也很难提高；工作人员与上级档案主管单位联系欠主动，没有及时反映和分析存在的问题，以及寻求解决的措施，以提高工程档案管理水平，为工程竣工验收创造良好条件。

2.3政府职能缺位

目前，在基础设施建设中政府作为主导方，对档案管理存在着一定的工作缺陷，主要表现在：重建设轻档案，项目档案工作是“软件”工程，比较隐蔽，在政府的业绩考核指标上可能被“忽略”；在档案工作中，政府没有起到强势主导，统一协调的作用，许多地区无明确“红头文件”原件的归属等。

3.城市基础设施建设前期档案管理的建议

3.1加强基建档案的收集工作

基础设施档案资料种类多而且复杂，有表面的、隐蔽的，有临时的、永久的，包括土建、水暖、电气、电讯、安全等设备等材料。在实际工作中，首先都必须认真核实、登记，造册立卷，保证做到案卷质量的完整、准确。档案收集工作是有一定的困难，如施工期间会产生大量的准备工作的原始记录，这期间文件收集是难点，我们必须走出档案室，深入到工地，主动与主管基础设施领导联系，了解施工的进展，充分掌握基础设施档案形成的自然规律，认真地分析和研究文件材料，抓好文件资料的收集工作。总之，档案的收集工作把握三个原则：一，必须及时收集基础设施档案材料；二，必须保证档案材料的真实性；三，必须把握基础设施档案材料的阶段性。

3.2健全前期档案资料的管理制度

城市基础建设有其自身的特性，需要各参建单位共同完成，档案工作也一样，需要各单位密切配合。因此，做好基础设施建设档案工作的关键是理顺机制，明确职责，保持各环节的有效衔接。笔者建议，档案管理分为两级，档案室和项目管理部。具体设置如下，每个建设项目管理部有专职档案员，专门负责将工程档案的编制职责交到项目管理部，保证档案工作与工程项目的建设同步进行，而档案室负责对项目管理部的档案工作进行指导、督促、检查。

3.3强化档案意识，做好业务培训

基础设施档案管理水平的提高离不开领导的重视，而且需要建立一支对档案管理有责任心、事业心队伍。档案人员要认真贯彻执行《档案法》，恪守档案工作纪律，严守党和国家的机密，热爱档案事业。组织各参建单位档案人员参加档案业务培训，加强档案人员的业务培训工作，学习基建档案业务、网络和计算机知识、管理理论和方法，掌握档案整理立卷规范的操作方法，使工程人员了解基建档案管理知识，档案人员了解基建工程建设程序和基建专业知识，优化知识结构，拓宽知识面。

4.结束语

城市基础设施建设前期档案是工程建设全过程活动的真实纪录，是今后对基础工程进行维护、管理、改建、扩建和资产评估的依据，对城市的规划、发展有重要意义。值得一提的是，信息化时代的发展，给基建档案工作带来了新的课题，基建档案工作的不断提高不仅离不开制度的完善和业务水平的提高，还应该与时俱进，推行计算机应用管理技术，适应基建工程项目现代管理模式，这样才能提高基建档案管理效率，提高基建档案利用速度。

【参考文献】

［１］王莉,张继红.浅谈城建档案馆接收范围[J].黑龙江史志,2010.11:63-65.

［２］林莉.重点工程档案管理存在问题及对策[J].广东科技,2006.11:93-94.

教育学基础 资料 篇4

河源市党政领导干部2009、2010年基础教育工作责任考核

述职报告

河源市人民政府副市长 叶维园

中共河源市委员会 河源市人民政府

二○一一年五月

比上年提高20.10%，比同级财政经常性收入增长的17.03%高出3.08个百分点；中职、高中、初中、小学生均预算内教育事业费分别比上年增长25.03%、12.13%、10.70%和15.03%，生均预算内公用经费分别比上年增长4.44%、10.46%、8.10%和4.57%。

2.强师振教，不断提升教师队伍素质。我始终高度重视教师队伍建设，认为教师队伍是实施素质教育、推进教育优质发展的根本，努力建设一支数量充足，业务精良的师资队伍。一是加大人才引进力度。我市制定了人才优惠政策，积极引进各地优秀教育人才。我与市党政主要领导一起连续3年率领招聘团到华南师范大学举办教师现场招聘会，2009年、2010年共引进1000多名优秀师范类本科以上毕业生到我市高中阶段学校任教。二是保障教师福利待遇。我市不断提高中小学教师工资福利待遇，在全省率先实现了中小学教师工资福利待遇“两相当”，得到省长黄华华的充分肯定。我市还采取发放学科带头人津贴、教师特殊津贴、教师住房补贴等手段，提高教师待遇，提升教师优越感和幸福感。三是加强教师交流培训。通过在职学历教育、学科培训、互动交流、跟班学习等方式，多渠道、多形式提高教师整体素质和教育教学水平。与广州大学联合培养了187名教育硕士。2010年，小学、初中、普通高中和中职学校专任教师学历达标率分别是99.77%、97.74%、88.2%、86.7%。各项指标较往

年均有提高。四是妥善解决“代转公”问题。市县两级党委政府以落实省代课教师政策为抓手，切实解决代课教师问题。至2010年底，全市1,363名代课教师问题全部得到了妥善解决。其中，767人被招录为公办教师，57人被招录转岗，539人得到了合理安置。同时还邀请高等师范院校教师、特级教师、省教师工作室主持人、地市教研室教研员等经验丰富的教师以提升课堂教学能力为重点为“代转公”教师授课，提升“代转公”教师的教学技能和综合素质。

3.扩容促优，提前一年实现“普高”目标。2007年以前，中职教育是我市高中阶段教育的“短板”。两年来，我主要从扩大教育规模、创建中职教育品牌和加强普通高中的教研、课改等方面促进高中阶段教育协调发展。我市制定了10多个“普高”配套文件，出台了一系列优惠政策，做好普及高中阶段教育政策保障。一是新建扩建一批学校。加快高中阶段学校基本建设，扩大办学规模。2009、2010两年，全市投入高中阶段学校基建工程建设资金7亿多元，占整个“普高”基建资金的60%左右，新增高中阶段学位近3万个，确保了扩招后新增学位需求。2010年底启动市卫生学校新校区迁建工程。本人主抓市理工学校、市卫生学校筹建工作，经常深入到工地，进行现场办公，强力推进建设进度。市理工学校已于2009年完成一期工程，实现当年秋季入学；市卫生学校已完成征地拆迁工作，正在加紧建设。目前，全市有国家

极实施义务教育“千校扶千校”行动计划和“三室一场五有”工程，推进优质教育资源的均衡配置，推进中小学教育信息化，全市300多所镇中心小学以上学校全部实现了“校校通”。加强农村教师的配置和培训，改善农村教师工作生活条件、提高待遇。大力加强学校文化建设，推动学校特色发展。从2007年开始，市委、市政府将义务教育均衡发展列入县区党政主要领导考核内容。

5.明确目标，启动教育强市创建工作。2010年8月，河源市委五届八次全会作出创建广东省教育强市的决定，正式启动我市创强工作。我经常深入镇街第一线，与各级党政领导共同研究推动创强工作，指导各地科学调整学校布局规划，撤并薄弱学校，整合优化教育资源，并协调解决“创强”资金、用地、建设等实际问题。2010年我市源城区源西街道、东源县仙塘镇、连平县忠信镇成功创建为广东省教育强镇。首批创强成功的3个镇，共投入资金1.5亿多元，创建了 “市一级”幼儿园5所、义务教育规范化学校22所、成人文化骨干学校3所。

6.注重统筹，促进学前特殊教育协调发展。一是高度重视学前教育。科学制定学前教育发展规划，以县为单位编制学前教育三年行动计划，提出全市至2015年实现普及学前教育战略目标。规范房地产项目幼儿园配套，引导民间资本发展学前教育。理顺市区民办教育的管理关系，自2009年

8月起，原直属市教育局管理的20所民办幼儿园以及12所校外非学历培训机构全部移交给源城区教育局管理。规范学前教育办学行为，坚持严格审批，把好入门关和年检关，定期检查和通报全市学前教育发展情况。加强幼教人才的培养，积极引导我市几所重点中职学校办好幼师专业班，举办园长、教师培训班，提升幼儿教师的整体素质。“以点带面”突出发展农村学前教育，2009年11月，我市东源县被省教育厅确定为农村学前教育发展模式试点县，为我市探索农村学前教育发展模式提供了范例。两年来，我市共有10所幼儿园通过“市一级”幼儿园的督导验收。2009、2010年，全市学前教育毛入学率分别为62.99%和70.01%，全市新增10所市一级幼儿园，学前教育优质学位逐年增加。二是切实关心特殊教育。目前我市已启动建设河源市特殊教育学校。该校占地面积2万㎡以上、规划总投入约2500万元，在校生规模600人左右，涵盖盲、聋、弱智儿童教育班和高中职业教育班。尚未建有独立设置特殊学校的龙川县、紫金县、连平县、和平县正在制订建设规划。

评估：提供基础资料 篇5

（第二组）

1、《瓦斯防治能力评估申请报告》（文件）；

2、近三年《矿井瓦斯等级鉴定结果》批复文件；

3、《矿井生产能力核定报告书》及批复文件；

4、《矿井瓦斯防治规划》及企业批准文件；

5、《矿井瓦斯防治目标》及企业下达文件；

6、《瓦斯防治方案、设计、措施》；

7、《瓦斯治理目标管理考核办法》及考核情况资料；

8、《瓦斯防治机构及管理制度》；

9、《瓦斯治理岗位责任制》；

10、《采区防突设计》，采面、掘面《专项防突设计》；

11、《矿井防治煤与瓦斯突出措施计划》；

12、《煤与瓦斯突出矿井区域性防突治理技术方案》上报文件；

13、采面、掘面《突出危险性预测表》；

14、《瓦斯抽采方案、设计》；

15、《瓦斯抽采达标考核办法》及矿井、采面抽采达标考核情况； 16、2009-2012.10矿井（及采面）瓦斯涌出量（抽采量、风

排量）、抽采率统计表；

16、矿井瓦斯抽采量、抽采率、抽采钻孔量、瓦斯防治工程、瓦斯利用量、保护层开采面积等指标完成情况及检查考核、奖罚与问责情况；

17、《瓦斯抽采管理台账》；

18、瓦斯事故和瓦斯超限原因分析及追查问责资料；

19、《矿井通风月报》、《瓦斯日报》、《瓦斯监控日报》；

20、《矿井通风系统图》。

物流管理基础资料 篇6

第一部分应用分析材料

物流管理基础与专科的物流学概论是有区别的，这一点单从教材中还不能完全体现出来，还需要我们通过平时的教学和考核的引导实现这一目标。作为成人学生，我们应当将更多的注意力放在提高学生应用能力方面，重视学生通过学习能够留下什么，即学生学完后能够干什么，而不应将目标定在为学生提供了多少知识和资料。在教学方面尽可能结合身边的实际去理解课程的内容，掌握一种分析和思考问题的方法。

物流管理基础，共有五大主要功能、一个物流系统设计和一个质量与成本管理。我们要尝试用身边的实例将以上理论应用运来。结合产品的特点分析其物流系统中的重要功能。

一、农产品的物流系统设计

农产品有蔬菜、鲜活产品(鸡鸭鱼肉)、粮食、鸡蛋、水果、干货等。这些产品一般都是分散在不同的生产场所，其消费主要是千家万户和一些利用农副产品作为原料的饭店、食品企业等。在农产品的物流过程中涉及物流系统中集散方式的设计、流通加工和储存问题。请根据不同产品的特点讨论其物流系统设计的重点。

大多数农产品在销售过程中都要经过一个短暂的保存，以保持农产品的品质。但这个保存期非常有限，多维持几个小时都是重要的。

二、汽车、汽车配件销售物流

汽车有大型载重汽车和卡车、小轿车等，一般来讲，这些产品特别是小轿车具有生产效率高、价值高的特点，没有保质期一说，而其销售来说则是一个比较缓慢的过程，人们在购买时会反复比较，仔细查看。对于汽车的物流来说，生产出来必须在仓库或者物流中心存放一定的时间，等收到订单后才能从物流中心将车送到专卖店，专卖店只能存放少量的车辆。此外汽车属于比较精密的高档的产品，因此在运输储存过程中，必须注意对商品的保护。根据汽车的生产销售特点设计汽车制造企业的物流系统，同时说明其隐性成本。

三、大闸蟹的物流问题

著名的大闸蟹生长在江苏与上海交界的阳澄湖，蟹只有在每年的中秋到年底这段时间最为鲜美，而大闸蟹的食用必须新鲜，最好在捕捞后的数小时内食用。然而大闸蟹的消费地却远在北京、广州等地。

大闸蟹的物流显然不能采用成本较低的集装箱和速度较慢的火车和汽车，而只能通过飞机空运。

请谈谈大闸蟹物流中的成本问题，谈谈大闸蟹的物流系统设计中最关键的部分是什么?在大闸蟹的物流系统设计中，集散的特点是什么样的?如何考虑?

四、牛奶、可乐、软饮料的物流问题

牛奶是大家最常见的最常用的物品，可乐大家也经常购买。这些物品的最大特点是有保质期的限制，同时又是体积大，重量大，单位价值低的产品，其运输储存都需要占有较大的空间和运输仓储能力，搬运也比较费力。因此其物流成本的支出在整个产品的成本构成中占的比重较大。设法降低其物流成本，对于提高产品的利润水平具有重要意义。

根据这些产品的特点，谈一谈该类产品的物流成本构成情况，谈谈信息在这类产品物流中的重要意义，哪些信息是设计其物流系统特别是信息系统要特别予以考虑的。谈谈你对上述物品包装的建议。

配送过程也是定期的周期较短的，每次配送都在一定的批量。

五、黄金、首饰、玉器、高档手表、工艺品、文物类物品物流问题

该类产品与牛奶、可乐正好相反，基本上不存在保质期问题，同时体积小、价格高，在物流过程中，保险是第一重要的。正是因为其本身的价格比较高，因此其他物流成本就不是太重要了，因而在配送中也有可能采取单件配送方式。

根据该类物品的特点，谈谈其物流质量表现在哪些方面，如何提高物流质量。作为生产该类产品的企业来说，应当掌握的重要的物流信息有哪些?谈谈其物流系统中的节点形式。谈谈其运输工具与运输线路的选择问题。

六、书籍、杂志、教材、报纸等印刷品的物流问题

这类物品中虽然都是印刷品，它们的共同点是印刷成本很低，而且一般采取大量印刷的形式，而产品的销售却是一个缓慢的过程，因而需要一个容量较大的占用时间较长的库存。但他们之间还有一点细微区别，其中书籍、教材等属于一次性印刷，在相当长的一个时间内不断地配送和销售。而杂志和报纸则是一次印刷，在短时间内完成销售，杂志一般是半个月、一个月或两个月，而且经常是在杂志出版发行后的短短几天内将人部分销售出去，报纸更是如此，一般的日报几乎是在报纸送到各零售网点时的一两个小时内完成销售，因而杂志和报纸基本上不需要较大量的库存，从印刷厂可以直接配送到各零售点和读者手中(通过邮局或其他途径预订者)。

印刷品在运输配送过程中，也需要简单的包装，当然包装的目的与其他物品有点不同，这个不同就是便于运输搬运和计数。

由于印刷品的特点，可以采用共同仓储或共同配送的形式。也可能采取委托专业物流公司负责物流的情况。

结合上述特点，谈谈你对印刷物品物流活动的组织问题。如何降低印刷品的物流成本?

七、家具、家用电器(电视机、空调、冰箱)等物品的物流问题

家具、家用电器也有好多种类，有些小家具、小家电我们自己就可以拿回家，只要在家具店或商场付款就可以提走。且由于这些小物件本身不是很沉重，同时体积也不大，不会占用较多的空间，因而商场(卖场)会备一些货，或在零售店的仓库里存一些货物。如果是稍微大一些的家具和家用电器，往往需要厂家上门组装或安装调试。这时候你往往只能住卖场与厂家的代理者签订一个订货合同，约定送货日期。而厂家接到订单后，并不是从卖场将货送到你的家中，而极有可能是从这个城市的储备仓库直接组织配送，有时甚至是厂家接到你的订单后才开始组织安排采购和生产。对这类商品来讲，建立一个大型的仓库，加强配送管理具有非常重要的意义。而其物流成本主要是仓储保管成本和配送成本，需要将订货信息及时传递到仓库或生产厂家。

这类商品的主要特点是体积大价值高，可以组织小批量甚至按顾客需求安排生产，因而可以在很大程度上按零库存组织生产。

试谈谈你对上述产品的物流仓储与配送体系设计。谈谈你对该类产品入库与出库流程的意见。

八、家庭装修材料物流问题

家庭装修材料的特点是种类比较多，所有装修材料几乎都可以在建材市场买到，除了装修公司包装装修材料的装修以外，多数装修材料都是通过建材市场来销售的，而在建材市场，往往也采用厂家送货的形式，顾客在市场上看到的只是样品。装修过程中还有富裕材料退货和不足材料的补货情况发生。此外多数材料还需要根据顾客的要求进行组配、套裁等加工。

试根据装修材料的特点，谈谈建材的流通加工和配送作业的特点以及你的建议。谈谈建材在物流中的成本(包括显性成本和隐性成本)

九、烟花、爆竹、硫酸、烧碱等物品的物流问题

烟花、爆竹、硫酸、烧碱等物品属于易燃易爆物品，其生产、流通、销售都需要特别的要求，在其物流中安全的要求是最高的。

试根据上述物品的特点谈谈该类产品的物流质量。

十、药品的物流问题

药品属于特殊的物品，药品的生产经常是通过流水线完成的。从流水线上生产出来的产品基本上是大包装的，这样便于运输。而药品的销售也是在相当长一段时间内完成的，药品的储存相当重要。药品的储存有集中储存和分散储存两种形式。药品在流通过程中还需要进行一些分装等加工作业。

结合药品生产销售的特点谈谈药品物流中的仓储管理要求以及流通加工的要求。

第二部分基本知识材料

1．简述第三方物流的特点

2．简述现代物流业的发展趋势

3．简述物流系统功能设计的基本内容

4．简述物流系统的特征

5．简述运输合理化的影响冈素

6．简述运输方式选择的原则

7．简述运输方式选择的影响因素

8．简述入库作业的流程

9．简述仓库布局管理的意义

10．简述搬运合理化的原则

11．简述不合理配送的主要表现形式

12．简述分拣作业合理化的原则

13．简述流通加工的主要类型

14．简述流通包装的发展趋势

15．简述流通加工存在的客观必然性

16．简述提高物流沟通质量的途径和方法

教育学基础 资料 篇7

关键词：资料,基础,图书

当我们在图书馆查找图书的时候, 一种方法是利用文件检索器去查找, 另一种方法就是通过询问管理员去查找。前者是利用高端的设备, 后者是凭借多年的经验。由此可见, 二者都不属于图书的专属领域。另一方面, 市面上销售的图书, 有很大一部分并不符合读者的口味, 完全是为了填充市场上的空缺而存在的。为了保证在日后的发展中, 帮助图书馆获得一个较大的成就, 同时在客观上让图书市场更加繁荣, 我们需要探究图书资料专业的基础理论与图书的关系, 找出具体有效的方法。

一、图书资料专业技术职务评审的重要意义

(一) 提高了图书馆的地位

在过去, 图书馆工作人员在社会上的地位并不是很高, 很多人认为图书馆工作人员仅仅是为了保管资料而存在的一个职位。但是, 在现阶段的发展中, 图书资料的基础理论正在不断的健全, 而且图书馆的地位也得到了一定的提升。从整体的情况来看, 图书资料专业成为了一个具有独立基础理论的存在。比方说, 图书馆专业在现阶段已经作为一个职称体系被列出。由此可见, 在今后的发展中, 图书资料专业的基础理论不仅能够提升图书馆的地位, 同时还可以帮助人们更好的阅读。

(二) 激发了图书馆工作人员的积极性

对于图书馆工作人员来说, 之前的工作都是凭借多年的经验所进行的, 无论是借书、还书这样的简单工作, 还是对整体图书的库存管理, 都没有一个系统的知识体系。但现在不同了, 图书资料专业的基础理论已经非常健全, 从客观的角度来说, 对每一个部分的工作都做出了严格的规定, 而且整个体系非常的健全, 漏洞也减少了很多。经验化的工作在主观上能够增加工作人员的惰性, 但是基础理论可以对每个时间段的具体工作做出标准。总而言之, 图书资料专业的存在, 激发了图书馆工作人员的积极性, 他们不再属于“闲散人员”的行列, 而是一个可以独立存在的个体, 并且能够对文化领域的事业、社会事业等都产生重大的积极影响。

(三) 促进了图书馆事业的发展

图书馆在发展的过程中, 虽然其藏书量和藏书的类别在不断的增加, 但是人们对其依赖程度并没有太大的增加, 而且随着科技的不断进步, 很多的资料都能够在网上查到, 在这样的情况下, 图书馆事业出现了一定的下滑。为了在今后的发展中, 保证图书馆事业能够稳步前进, 并且为人们的文化领域、社会领域做出更大的贡献, 图书资料专业的基础理论得到了一定的健全。利用理论去指导图书馆事业, 不仅可以实现二者的良性循环, 同时可以增加读者, 让人们在一定程度上远离电脑屏幕, 回归到自然的阅读当中。所以, 图书资料专业的理论基础对图书馆的事业发展具有较大的积极影响。

二、高校图书资料专业队伍的建设

(一) 师资队伍的建设

从现有的情况来看, 图书资料专业在未来势必会成为高校的重要专业之一, 而且在短时间内会成为社会上的一种紧缺型人才, 为了保证在日后的发展中, 能够及时的应对图书工作上的突发情况, 我们需要在高校当中组建一支具有高素质的教学队伍, 让众多的学生来学习此项专业。本文认为, 在将来的工作中, 需要在资深经验的图书管理员当中进行选拔, 这些人在经验上比较丰富, 而且部分人员受到过相关知识的培训, 相信在教学的过程中, 能够胜任教学任务, 并且会采用多元化的方法进行教学。

(二) 研究队伍的建设

相对于教学队伍来说, 图书资料专业需要组建一支高效的研究队伍, 这样一来不仅可以及时的找到图书资料专业当中的漏洞, 而且可以在很大程度上对这个专业进行一定的更新。新兴的专业在很多的方面都是初具形态, 必须深化其内涵和表现形式, 才能帮助图书事业获得更大幅度的增长。从现有的情况来看, 研究队伍的建设已经迫在眉睫。我国需要在一些重点高校进行试点工作, 利用他们的优势来进行研究, 这样才能达到一个较好的效果。值得注意的是, 所有的工作都必须循序渐进, 否则很容易出现问题。

三、建立图书资料专业技术职务评审的量化体系

对于图书资料专业来说, 能够对图书事业产生的积极影响不仅仅在以上的阐述中有所体现, 同时还在其他方面产生了作用。从客观的角度来说, 很多地区由于图书资料专业的盛行, 因此相关的技术评审量化体系更加健全, 这种方式使得图书事业获得一个更大的提高, 并且在今后的发展中, 帮助更多的职业人员和非职业人员。

(一) 政治表现量化标准

一般情况下, 图书馆或者相关图书企业的政治量化标准都比较模糊, 有些部分甚至需要人为的去界定, 由于各个图书馆之间的方式和界定标准有错差异, 因此政治量化标准一直都是一个令人感到困难的问题, 其尺度很难掌握。当图书资料专业被列为一个独立的专业以后, 图书事业就有了很大的提高, 政治表现量化标准也不再像过去那样简单。比方说现阶段的政治表现分值主要从以下方面来规定考核标准:图书馆工作人员应拥护中国共产党路线、方针、政策, 坚持四项基本原则, 遵纪守法, 具有良好的思想政治素质、职业道德和敬业精神, 热爱图书馆事业, 严格履行岗位职责, 完成本岗位工作任务。基础分100分, 达标分80分。同时, 如果在日常的工作中犯错误, 依然可以进行扣分, 但是如果有较大的贡献, 也可以酌情进行加分。总而言之, 由于图书资料专业的独立存在, 帮助图书事业当中的政治表现量化标准更加人性化, 符合现阶段社会发展的节奏。

(二) 工作业绩量化

对于图书工作人员来说, 工作业绩是有目共睹的, 但是在长期的工作中, 由于图书资料专业没有形成一个完善的体系, 并且在很多方面都界定不清, 因此在工作业绩量化方面造成了一定的问题, 导致很多的图书工作人员在岗位山默默奉献, 却连应有的报酬都得不到。自从图书资料专业独立存在以后, 图书馆的相关工作人员在工作业绩量化方面就变得非常纯粹, 很多的工作都找到了具体的量化标准, 这对图书事业的发展来说, 是非常积极的。比方说工作业绩分值主要包括以下方面:工作考核是指基层单位对申报人员任现职 (尤其是近5年) 以来完成岗位工作情况所做的全面考核, 达标分为80分, 图书馆工作人员考核称职等次为100分, 专业技术职务考核为优秀可以加分, 不称职可以扣分。

(三) 科研成果的量化

很多人认为图书馆并不存在什么科研项目, 因此也没有必要单独设立图书资料专业。但是当图书资料专业成立以后, 图书馆的相关工作发生了巨大的变化, 很多的科研成果都达到了理想的效果, 比方说图书馆的管理、各项数据的统计、未来的发展趋势等等, 这些都是科研成果量化的结果。所以, 综上所述, 图书资料专业对图书的相关工作能够产生较大的影响, 今后需要更加完善。

四、总结

本文对资料专业的基础理论与图书的关系进行了一定的讨论, 从现有的情况来看, 图书资料专业的未来发展空间较大, 而且在很多的环节都能够对图书事业和图书馆的发展产生较大的积极影响, 在今后的工作中, 需要利用国家政策上的优势和高校自身的资源对图书资料专业进行一定的深化, 帮助图书事业获得更大的成就。

参考文献

[1]王曰芬, 王倩, 丁晟春.基于知识管理平台, 重构情报研究工作系统[J].情报资料工作, 2004 (03) .

[2]马文峰.基于知识组织理论之上的数字资源整合[J].情报资料工作, 2003 (01) .