七色光的优质教案设计

七色光的优质教案设计（精选10篇）

七色光的优质教案设计 篇1

目标

1、区分形近字的字形，在理解字义的基础上正确组词。

2、体会景物特点，选择恰当的形容词，用打比方来使词句更加生动形象。

3、欣赏对联的对偶美。

4、读懂古诗，扩展学生的知识。

重点

词句训练，积累知识。

难点

运用比喻手法描写景物

教具

图片、诗句

课时

2

第1课时

教学流程：

一、创设情境

谈话导入，引出宗代知学习

二、日积月累

我们来欣赏古代的文人是怎样描写大自然的美景的。

1、出示岳阳楼及对联，读后问：你怎样理解这副对联的？

2、出示桂林山水图片，问：这是哪的景色？有人写下了“桂人无杂木，山水有清音”这样的对联，说说你的理解。

3、出示大明湖联，谈谈自己的.理解

4、这样的对联，我们要把它积累起来。

三、练：

1、学习打比方：

（1）小组内讨论怎样比喻恰当、生动。

（2）汇报选最优秀的作为答案。

2、填恰当的词语师生共同讨论完成

3、区别形近字组词

四、知识窗

请同学们自读教科书，然后说一说你读懂了哪些？

五、小结：

山水是大自然赐予的宝物，我们一定要爱护。

六、作业：

搜集古诗

第2课时

教学流程：

一、创设情境

大自然介绍了我们分明的四季，今天我们就是从古诗中欣赏四季的美景。

二、探索交流：

1、这节课我们来开个“四季古诗朗诵会”比一比看谁搜集的古诗多，朗诵的好。

2、学生在小组内交流自己搜集的古诗。

3、各小组选代表，按春、夏、秋、冬的顺序朗诵古诗。

4、你喜欢哪个季节？你能不能也好照写诗人那样写一首小诗？

5、你喜欢哪首古诗，把它背下来好吗？

6、展示自己的作品。

三、小结：

希望同学们多积累语文知识丰富自己的语文积累。

四、作业：

七色光的优质教案设计 篇2

目标是教学的纲, 纲举目张, 要突出教案“三要素”:1.内容, “教什么”;2.方法, “怎样教”;3.效果, “教的预期”。优质教案需将“三要素”作出一个框架安排, 便于教学的步骤实施、策略选择、方法组合、课件运用等整体把握。

例:窦桂梅的“教学目标”:1.通过虚拟的情境, 让孩子在葡萄沟游览一番, 在情感的世界里深深体会:葡萄沟真是个好地方。

2.识记“最、坡、梯、够、修、味、留”等字, 运用多种方法感悟“梯田”“山坡”“茂密”“五光十色”“热情好客”等词语。

3.运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式, 在整体感悟课文的过程中进行口语交际训练。

窦桂梅老师设计的教学目标运用具体的、可测评的专业术语, 提纲挈领地突出了教案 “三要素”:第二目标指向“教什么”, 感知“葡萄沟真是个好地方”, 识记“最、坡”等7个生字, 感悟“梯田”“山坡”等5个词语及句子, “整体感悟课文”, “进行口语交际训练”;第一、三目标指向“怎样教”的问题, “通过虚拟的情境, 让孩子在葡萄沟游览一番”, “运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式”。 第一目标明确“教的预期效果”是:体会“葡萄沟真是个好地方”。优质教案的目标设计, 要清晰具体, 一目了然。

二、导入设计, 体现导语“三功能”

好的教案导语, 要体现三种功能:一是激励功能, 激发学生的学习兴趣;二是诱导功能, 以旧知引新知;三是洞悉功能, 了解学生。下面以体现激励功能的导语为例。

1.听说新疆的吐鲁番有个好地方 (板书:好地方) , 想去吗?要想去, 事先要对葡萄沟有些了解, 课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文, 做到正确流利, 遇到难读的句子要多读几遍, 生字更要多读几遍。

2.检查朗读情况。 (板书生字带出来的词语:最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密) 这样, 为下一步借助词语定位联想生字做铺垫, 注意指导第二段中描写葡萄的长句子。

3.采用猜字、定位联想等游戏识字, 重点指导“最”的结构和最后一笔, 同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果:五月有杏子, 七八月有沙果、蜜桃, 到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。 (以上环节从兴趣入手, 总体上把握全文, 认识生字)

窦桂梅老师设计的导语“听说新疆的吐鲁番有个好地方, 想去吗?”带有极大的诱惑力, 激发了学生的阅读兴趣;“借助拼音自由读课文”, 是用以前学过的拼音知识来阅读新课文, 解决生字新词。她把“了解学生”放在了导语的重要位置, 做足了钻研教材、查阅资料、选择教具和了解学情等一系列未雨绸缪的教学准备工作。她在导语中都“了解学生”什么呢? (1) 了解思想感情:“要想去, 事先要对葡萄沟有些了解, 课文会告诉你。”苏霍姆林斯基说:“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界———这是教师和校长的首条金科玉律。” (2) 了解阅读能力:“做到正确流利”; (3) 了解朗读能力:“检查朗读情况”; (4) 了解思维能力:“借助词语定位联想生字”; (5) 了解理解能力:“第二段中描写葡萄的长句子”; (6) 了解独立识字能力:“采用猜字、定位联想等游戏识字”; (7) 了解学生的信息采编能力:“用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果”。

优质教案的导语是一种“火力侦察”, 旨在了解学生的知识基础、最近发展区、学习态度、学习方法、学习习惯以及对文本的价值取向。语文教学的一项最重要的工作就是对学生言语天性、个性的甄别, 搞清楚每一个学生言语潜能的优势所在, 才能因势利导, 因材施教。编写优质教案, “教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理, 拓宽加深自己的心理学知识, 才能够成为教育工作真正的能手。” (苏霍姆林斯基语)

三、新课设计, 凸显学生发展的核心素养

优质教案总是把发展学生的核心素养作为教学的重点。在中国教育学会2014年工作会议上, 教育部基础教育二司郑富芝司长介绍, 教育部正在组织专家研制学生发展核心素养体系, 初步提出核心素养包括品德与能力两个部分, 品德包括个人修养、社会关爱、家国情怀三个部分;能力包括自主发展、合作参与、创新实践三个部分。窦桂梅老师在新课设计的“体验”这个教学环节, 凸显了学生发展的哪些核心素养呢? (详见◇标示的条目)

◇培养学生阅读创新实践能力的教学设计

1.通过刚才的了解, 我们知道葡萄沟出产水果, 五月有杏子, 七八月有香梨、沙果、蜜桃, 十月份还有人们最喜爱吃的葡萄, 既然人们最喜爱吃葡萄, 那么老师就带你们去葡萄园玩一玩, 好不好?说去就去, 快把书打开。

2.葡萄沟到了, 快看看葡萄种在哪儿。 (学生读文后, 画图理解“山坡、梯田”)

◇培养学生获取新知识能力的教学设计

3.赶快登上山坡, 用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样? (学生可能会说枝叶, 也可能会说葡萄, 可以按顺序学习)

(1) 让大家一起画图理解“茂密”。

(2) 这山坡上茂密的葡萄架像什么? (教师用手势表演, 让大家感悟出是“凉棚”) 教师只画了一个凉棚, 难道只有这一个棚吗? (让学生发现句中的“一个个”, 并说说自己的理解) 赶快钻进去, 感觉如何? (引导学生创造“凉快”“凉爽”“舒服”等词语或句子, 引导学生带着感受反复朗读。)

◇培养学生观察分析能力的教学设计

4.快抬头看, 透过茂密的枝叶, 你发现了什么? (引导读书上的句子, 看看葡萄沟的葡萄有什么特点)

(1) 用图片让孩子到指认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄, 比较葡萄颜色的不同, 让孩子把图片“挂”在葡萄架下 (教师已经画出茂密的葡萄架)

(2) 出示“五光十色”和“五颜六色”, 在比较中体悟有什么不同。 (教师引导学生在词语“光”中发现)

(3) 实物演示“一大串”, 同时悟出“一大串一大串”之意。

小结:这葡萄串儿这么大, 数量这么多, 颜色这么多, 种类这么多, 而且水灵灵的, 像一个个玛瑙, 晶莹剔透, 真是美丽极了!让我们美美地读一读。 (板书:五光十色。让学生带着感受反复朗读)

◇培养学生自主发展、交流与合作能力的教学设计

5.下面我们要演一个节目, 老师扮演新疆老乡, 谁愿意到前面表演?

看, 新疆老乡来了! (教师戴上新疆帽, 微笑着走来)

◇培养学生家国情怀的教学设计

6.小朋友, 你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿。你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗? (学生知道就让学生介绍, 不知道就由教师介绍:维吾尔就是联合协作的意思。我们新疆还有哈萨克、回族、汉族等民族, 不同的民族联合协作, 团结向上) 大家对葡萄沟的葡萄印象如何? (训练学生口语交际时, 有意指黑板的画面, 适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)

◇培养学生个人品德修养的教学设计

7.“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”, 是怎么个吃法? (鼓励学生联系生活体会这个词语)

8.我们新疆老乡能歌善舞, 让你们把葡萄吃个够, 还要跟我们跳舞。 (师生共同跳新疆舞, 教师送给学生小新疆帽)

◇培养学生社会关爱品德的教学设计

9.请送给老乡一句话, 哪怕是一个词也好。 (在表演和口语交际训练的同时, 让学生感悟老乡的热情好客) 56个民族, 56朵花, 56 个兄弟姐妹是一家嘛。 (板书:热情好客) 多么热情好客的老乡, 赶快夸夸他们吧!

◇培养学生思维能力的教学设计

10.是呀, 我们新疆人就是热情好客, 你们就要离开葡萄园, 还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄?我再给你们放一段录像。 (让学生把“看”到的说出来, 把抽象的语言文字变成形象直观的画面, 进行形象思维训练。整体感悟这段)

◇培养学生语言应用能力的教学设计

11.同学们, 刚才我们背诵了这段课文, 我们学语言更重要的目的是用语言。这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游, 用书上的语言介绍葡萄沟的葡萄?注意向别人介绍葡萄沟, 不能光背诵这段话, 还要想想开头和结尾怎么说, 还要注意态度亲切, 礼貌和蔼。

◇培养学生搜集和处理信息能力的教学设计

12.多么热情的老乡呀!非要带咱们去阴房看看不可。想想阴房是什么样的? (发散思维, 让学生想象) 还有个问题要大家去弄清楚:葡萄干是怎么制成的?

◇培养学生丰富课程资源能力的教学设计

13.观察、品尝葡萄干, 之后发表意见。 (教师板书:色鲜味甜)

窦桂梅老师在“体验”设计中蕴含的学生发展的核心素养, 不是讲出来的, 而是学生在阅读中领悟习得的。

优质教案要关注学生发展的核心素养中的哪些方面呢? 《义务教育语文课程标准》 在“前言”中就指出, 语文教学要培养学生“语言文字运用能力和文化选择能力”。在其两大核心能力的麾下统领着五个支柱能力:一是识字写字能力, 包括独立识字能力;书写技能;认读和拼读的能力;运用汉字的能力;用工具书查检字词的能力。二是阅读能力, 包括自主、合作、探究的学习能力、语感能力、整体把握的能力;思维能力;想象力;创造潜能;独立阅读的能力;感受、理解、欣赏和评价的能力;发现、分析和解决问题的能力;选择阅读材料的能力;综合理解能力;读懂不同文体文章的能力。三是写作能力, 包括独立写作的能力;书面语言运用能力;语言感染力;语言说服力;观察、思考、表达和创造的能力;四是口语交际能力, 包括倾听能力、表达能力和应对能力。五是语文实践能力, 包括搜集和处理信息的能力;语文综合应用能力;听说读写能力;策划、组织、协调和实施的能力;提出问题、探究问题以及展示学习活动成果的能力。课标列出的能力共有58种之多。学生的基本能力总是和他们完成一定的学习活动联系在一起的, 所以, 优质教案要为学生展示各种能力提供广阔的天地。

四、操作设计, 要利于学生把“文本”转化为“作品”

好的教案, 总是把学生的操作实施作为教学难点来突破。“义务教育阶段的语文课程, 应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通, 吸收古今中外优秀文化, 提高思想文化修养, 促进自身精神成长。”因此, 操作层面的设计, 要努力让学生在读写结合中把“文本”转化为“作品”。当代文艺理论认为, “文本”和“作品”是有区别的。作家创造出来的只是“文本”, 而经读者阅读参与创造而完成的才是“作品”。新课程改革以来, 把教科书称作“文本”是有道理的。窦桂梅老师的操作设计, 引导学生积极参与创造性阅读教科书的活动中去, 读写有机结合, “文本”才从真正意义上变成了“作品”。

1.看出来, 同学们就要离开葡萄沟了, 有没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言, 写一句话也好呀!现在请同学们签名留言。 (动动笔, 把对葡萄沟之行的感受写下来, 此环节既是对课文的总体认识, 又是个性化阅读的训练) 小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方! (板书:把“好地方”前面加上“真是个”, 句号改成叹号)

2.旅游到此结束, 回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

五、教案撰写, 要彰显教师独特的个性

撰写优质教案, 需要理念创新、思路清晰、语言流畅、逻辑严密、结构完整, 彰显教师独特的教学风格和个性魅力。 如窦桂梅老师的“自评”。

本课教学是在学习新课标、感悟新课标基础上设计的。具体体现以下几点:

1.情感。如果说以往的教学注重的是语文知识, 语文技能, 那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里, 孩子对待语文学习, 不应是被动的学, 旁观者似的学, 应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程, 生命成长的过程, 一次情感经历的过程。也就是说, 要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟, 用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此, 教师要充满激情, 用饱满的真挚的情感唤起学生的热情。

2.交际。交际是人们生存与发展的必需。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。交际性要处处体现在语文教学的各个环节、各个方面、各个渠道。这堂课里首先做到了教师和学生语言的融合, 教师的语言是谈话式的, 不是问答式的、生硬的, 师生之间是平等的对话。其次创设了各种情境进行交流, 把以往的语言积累和本课的语言学习加以运用和创造。

3.感悟。感悟的过程是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化, 让孩子的“感”和“悟”都有个过程。感悟不是告诉, 而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟, 没有把课文肢解, 逐段分析讲解, 而是以导游的身份走进去, 再走出来。根据低年级的学生特点, 采用演示、表演节目、画图、朗读、比较, 即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境。也许给了孩子“感悟”这个支点, 孩子就能撬起语文这个地球。

窦桂梅老师的这一段“自评”启迪我们:撰写优质教案, 教师要有独特的教学思想和风格。有的教师一字不落地使用特级教师的教案, 反而效果差, 就是不懂得教师具有各自独特的教学个性和教学风格;也不懂得区分文本的“能指”结构和“所指”结构。所谓“能指”意为对文本的改造、变动和创造;所谓“所指”意为现成的、无需改变的文本。巴尔特的言下之意是:非结构的文本不是理想的文本, 仅是“所指”的结构, 也不是理想的教学文本;理想的教学文本必须经过调整、扩充、重组, 以形成“能指”的结构。皮亚杰指出:“结构是一个由种种转换规律组成的‘体系’。”所以, 对文本, “拿来主义”是行不通的, 它必须是“独一无二”的, 没有相同的, 没有可以相比的。这就是教师之所以需要编写独创性较强的教案的理由所在。

总之, 优质教案追求的是卓越、新颖, 具有独创性。优质教案是教师先进的教学理念播下的种子, 是科学的教学思路绽放的花朵, 是独特的教学艺术结下的丰硕成果。没有教师匠心独运的教案创作, 就没有风格独异的教学创新, 也就没有生动活泼的学生“众创空间”, 所谓的个性化阅读、创造性阅读、有创意的表达就无从实现。

参考文献

[1]潘新和.语文教师:言语生命意识的传递者[J].语文教学通讯·小学刊, 2006 (10) .

[2]刘文立.布封及其名句“风格即人”[J].外国文学研究》, 1979 (01) .

[3]宋其蕤.论教师的教学风格[J].教育导刊, 1993 (5) .

七色光教案 篇3

教学目标：

1、以明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、生机勃勃的情绪。

2、初步感受二声部，并唱一唱。教学重点：

演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二声部。难点：

1、以轻柔、甜美的声音演唱歌曲。

2、唱准波音、连音、把握休止符时值。教学准备： 钢琴，多媒体课件 教学过程：

一、导入

互动话题：彩虹，人人都见过。谁来说说彩虹？它有什么特点？（像桥，有七种颜色„„）

听了你们有声有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美丽的彩虹。是的,雨后的七色彩虹，是那样的美丽、生动，令人赞叹„..，这节课让我们一起来学习《七色光之歌》

二、学习歌曲《七色光之歌》

1、教师范唱 互动话题：

歌曲是快板还是慢板？（快板）

这首歌是什么情绪？（欢快、活泼„„）

歌曲有几个部分（2个部分）

A、学习一声部旋律。（师范唱，学生跟唱，边唱边画拍，唱谱）B、互动话题：找出难唱的地方、特殊符号、解决的办法。（波音、休止等）C、指导学生朗诵歌词（带着节奏有感情的）D、全体同学完整唱（词曲结合）

G、歌曲的艺术处理。（情感与力度、情感与歌词的关系）

分析歌词：《七色光之歌》歌词简练，形象专一，旋律明快活泼，热情而富于幻想。歌曲的一二句旋律质朴、活泼，描绘少年儿童在灿烂的阳光下幸福地成长。第三句表现少年儿童对美好未来的憧憬和自信。四句旋律动力感大大增强，加之采用衬词“来来来”使情绪高涨。五六句采用完全重复的手法，使全歌情绪更为激越，充满生机，充分展现了少年儿童对未来充满希望和信心的思想感情。H、全体学生有感情的演唱歌曲。

（热情、活泼、欢快）

2、赏析二声部。

互动话题：（二声部的“色彩”）（师生示范，同学感受）A、学习二声部旋律并带上歌词。（声部的“均衡”）B、师生合作，感受合唱效果。

三、演唱全曲

1、齐唱、点学生唱

多美的七色光，多美的七彩世界，那我们就一起带着快乐，带着希望完整的演唱这首歌曲吧！

互动：分2组（接龙唱）（老师与学生、学生与学生）

拍打桌子：唱“唻唻唻”的时候

四、课堂拓展

师：唱得真好，！在这么美丽的七色光的照耀下，我相信你们的七彩梦一定会更美，师：虽然不知道你们的七彩梦是什么？但是我相信你们的七彩梦一定会很美。让七彩桥带着我们的七彩梦走向未来吧！我一起唱起来，舞起来吧！师生共舞

五、课堂小结

通过今天的学习，我仿佛看到了多年后的你们，正用你们的勤劳和智慧编制七彩的世界，我相信你们编制的世界一定会象七色光一样美丽！

课后作业：搜集跟七色光同类型的歌。

语文七色光教案 篇4

教学目标：1、练习使用词典，会用词典查找不理解的赐予。

2、积累成语及名言警句，了解同一意思不同程度的表达形式。

3、了解一些有卓越成就的名人的生平事迹。

4、展示自己的兴趣收集，培养学生的交流及合作。

教学重、难点：培养学生的交流及合作。

教学准备：词典

第一课时

教学流程：

一、第一项：练

1、首先复习查字典的方法。

2、让学生明确要求，横行成算式，竖行成成语。

(五)—(一)=(四)

湖心分

(四)—(一)=(五)

海意裂

再让学生说出几个自己积累的带有数字的成语并写出来。

如：一本正经二话不说三心二意四面八方

五颜六色六神无主七嘴八舌八仙过海

九牛一毛十全十美

3、让学生自由读、互相读这三个句子，感受这三个句子的相同点和不同点。

引导学生根据句子表达程度的不同进行排序。

引导学生模仿这一形势进行语感训练。

如：这首歌比较好听!

这首歌好听极了!

这首歌非常好听!

一、第二项：知识窗

1、读知识窗的内容，然后交流一下搜集的资料，使学生更多地了解一些名人名家的生平和卓越成就，树立为理想而勤奋学习的信心和决心。

2、学生发言。

四、：

今天你们有什么收获?

第二课时

教学流程：

一、第二项：日积月累

1、学生自读自悟。

2、指名读，师生评议。

教师适当指导。

3、在小组内检查朗读。

小组代表汇报发言。

4、练习背诵。

5、进行背诵比赛，看谁背得最好。

6、扩展知识面，背诵其他有关此方面的名言警句，教师要适时指导学生，不要勤于积累，还要用这些名言警句来指导自己的学习和生活。

二、第四项：大家一起来

1、课前收集自己喜爱的内容。

2、自己找伙伴交流，说说各自的兴趣爱好及自己收集到的喜爱的东西，并交流一下自己从中获得的知识和乐趣。

3、班长主持全班交流，让学生体验到表现自我的喜悦。

4、可以将自己在收集物品过程中获得的知识和乐趣写在本上，课后小伙伴互相交流，或者将自己的感想写出来贴在自己喜爱的物品上和小伙伴交流。

三、：

同学们今天你们有什么收获?

板书设计：这首歌比较好听!

这首歌好听极了!

《语文七色光二》教案 篇5

1．引导学生学会观察字形，区别形近字。

2．指导学生掌握生活中常见的“AABB”式词语。

3．了解寓言的内容和寓意。

教学难点：

通过讨论，使学生感觉到合作使人快乐。合作促人成功。

教学准备：

搜集一些有关“合作、团结”的名言。

教学流程：

一、练

1．观察字形组词语。

学生先观察所给的字，在进行组词练习。

指名回答。

2．照样子写一写。

由学生自行完成，再开火车提问。

二、日积月累

1．学生自由读。

2．指名读，师生评议。

3．初步理解这三句俗语的意思。

4．小组内检查朗读，对读得好的同学用自己喜欢的方式表扬他。

5．练习背诵。

三、知识窗

本次知识窗的内容为了了解克雷洛夫寓言《天鹅、梭子鱼和虾》的内容与寓意。

四、开心一笑

本栏目的内容是读一首儿歌《五个“小人”》儿歌反映的主题仍为“团结合作”。

板书设计：语文七色光（七）

1．组词练习。

七色光的优质教案设计 篇6

我校遵循“以特色取胜、以质量取胜”的办学理念,近年来在着力打造“教学精品工程”中,把“加强优质教案建设”作为一项重点工程进行攻坚突破,有效地提升了课堂教学质量与水平。按照学校工作布署,我部坚持“重调查、打基础、抓质量、强管理”的工作思路,从2007年10月开始,将我部17个教研室近两学年上课的高、中、初级职称计135位教员上交的493份教案(高级职称每人3份,中初级职称每人5份),由专家评审组按统一标准和专业对口的原则,进行了集中评审与质量分析,并逐份写出了评审意见。在此基础上,筛选出有代表性的优秀教案和缺陷教案进行展评,组织全体教师参观学习,对照优秀找差距,盯住问题抓整改。召开了专题表彰总结大会,给予优秀教案获奖人员通报表彰与物质奖励,由评审专家对教案评审结果进行总结讲评,包括问题分析、原因分析、内涵分析等,强化了质量意识,明确了整改的目标与方法。

1 493份教案质量分析提供的警示信息

我校教案格式采用全军医科院校统一下发的由霍仲厚主编《示范教案》(人民军医出版社,2002年第1版)的模版。该模版较为全面科学的体现出课堂教学的要素结构与内在规律,分为首页、续页、尾页三部分,共由10个栏目组成。我们制定的“教案质量评价表”共12个评价指标,按百分制评分。

1.1 评审结果

1.2 统计的定量显示

表1显示:80分以上仅占76.5%,79分以下占了23.5%(其中有3.2%不合格)。虽然教案优良率占主体,但这不是“优质课堂教学”目标所期望的结果。并且这个统计不是随机抽样结果,每个教员都是上交自己认为“好”的教案,同时参评人员比例约占整个教员队伍的60%,因此实际情况优良率更低些。我们期望的目标是,斩断79分以下分布的尾巴,均值重心左移至90分以上这样的正态分布。这是我们面临的整改任务。

表2显示:横行看,高、中、初级职称都有不合格教案,并且79分以下比例不小,表明各职称级别有一个要解决思想重视与精力投入的问题。纵向比,同高级职称相对照看,中级与初级职称优秀率明显低于高级职称,且79分以下所占比例两者明显高于高级职称。这提示对中初级职称教员,还要解决一个“明确如何写教案”的问题。

1.3 问题的定性揭示

首页部分。首页记载授课教员与授课对象的基本信息、教学有关要求、教学内容安排、教学组长与科主任审阅签署意见等。填写不完整、不准确、不简洁、不规范,比较普通。“教学目的与要求”不明确具体;“内容大体划分与时间安排”层次不明晰,时间分配不合理,累计课时数与总课时数不相符;“教学方法”缺扼要标注;“重点难点”确定不准确;“审阅意见”缺具体意见,或只一个签名或空白;教案完成、审阅、授课三处时间的先后逻辑次序混乱等。

续页部分。续页是教案的教学内容与教学方法设计,是核心部分。“基本内容”栏,层次结构欠鲜明,编号不统一或时断时续;重点难点内容只写一个标题,内涵要点展示不充分;有的缺教学理念引导,只是讲义条款的抄录与内容的压缩,照本宣科;专业外语词汇不足或缺失,前沿知识引入不够,“三基”知识体现薄弱等。总之,没有消化教材,缺乏精选内容与科学重组的创造性劳动,设计不到位较为普遍。“辅助手段与时间分配”栏,空白或写得不全居多;时间分配与首页划分不一致,或不够或超过总时间;缺幻灯片(PPT)内容标题或编号标注;各知识单元旁缺必要的教学方法与手段标注,重点难点旁无解决方案等。一些教案走两个极端。一种2-3节课续页不足4页,甚至1页多,标题式提纲(骨瘦如豺型)。另一种两节课续页达30余页,整个抄讲义(臃肿肥胖型)。

尾页部分。尾页记载授课结束时的小结、布置课后作业与思考题以及对本次课的客观评价。“小结”栏缺对所讲内容、尤其重点内容的梳理总结,写了些无关紧要的空话。“实施情况及分析”栏,或写得不全,或未写在点子上,或抽象不具体,或几份教案一个模式的套话复制。

2 影响教案质量的不利与消极因素

重视不够,精力投入不足。有些教员除了制作幻灯片外,没有全面系统考虑教学各环节要素成份,长期以来无纸质教案。有的以工作太忙为由,备课粗糙,甚至应付。有的认为自己上课多年,内容很熟悉了,临上课前翻翻讲义,仓促上讲台。本次评审,有的教员匆忙赶急,给打印课件配个首尾页上交,出现缺项或差错就不可避免了。总之,缺乏责任感与严谨作风是问题的本质所在。

认识不足,甚至产生偏颇。有些教员“教案写得好,不一定讲得好”,“没有教案同样可以讲好课”,甚至认为写教案是“形式主义”等。诚然,上课效果跟一个教员表达能力有重要关系。但是表达能力不强的教员,事先不考虑设计好教案,肯定效果会更差。同样,善于言词与思维敏捷的教员,若事先深思熟虑设计好教案,效果肯定会更上一层楼。教案虽不是万能的,但没有教案是万万不能的。

内涵不清,心有余力不足。一种情况是对讲义,教案、讲稿、多媒体课件的区别与依存关系不明确,尤其年轻教员居多。另一种是对教案中有些项目的内涵不明确,尤其是对续页中教学内容设计问题含混不清。如有的教案之所以抄讲义,缺乏教学理念作统领,无法实现内容的科学重组。再如,对如何突出重点与化解难点,缺乏理顺认知途径与展现逻辑思维机制的思路与对策,抓不住解决问题的关键。

管理不严,“审阅”流于形式。首尾页内容填写不全,明显有误,续页内容干瘪或臃肿,一律写“同意实施”过关,说明既没有“审”也没有“阅”,教学组长与科主任负有把关不严的责任,也跟各级教学管理部门的制度不健全、措施不到位、监控不得力有重要关系。

3 加强优质教案建设的具体措施

强化职业道德教育,加强学风教风建设。与经常性的思想教育紧密结合,大力倡导与弘扬敬业爱岗、辛勤耕耘、培育桃李的人梯精神和严谨治学、为人师表、教书育人的师德风范。把教师的教学质量和业绩与评定职称、晋级评优、物质奖励等切身利益挂钩并落到实处。

完善相关管理制度,建立监控测评机制。出台教案管理制度、优质教案范本、教案内涵要点诠释等文件,供每位教员严格遵循。建立起校、部、科教案三级协调管理与监督机制。严肃审阅把关制度,有问题要指出并返回修改,杜绝“病态”教案入课堂。教学督导专家要在课堂第一线,坚持经常性检查与具体指导。

开展相关的岗位练兵活动。对新引进的年轻教员,要举办岗前书写教案培训班,加强书写教案的基本功与素质修养培养,结业合格才能取得上岗资格。每学年开展一次教案评审与评比活动,遴选优质与缺陷教案展评,奖惩兑现,强化责任意识与质量意识。适当的时候,邀请有关专家教授传授撰写教案的经验与体会,并进行现场指导。

4 写好一份优质教案应把握的内涵要素,弄清讲义、教案、讲稿、课件的区别与依存关系

4.1 提高对教案的重要性认识

教案是以课次为单位编写的教学方案,是融教学内容的科学重组与教学方法手段的优化匹配,形成的一个可执行文件,是课堂教学的蓝本,教学活动的依据,教学质量的保证。教案质量优劣影响教学效果优劣,教学效果优劣关系教学质量高低。撰写教案是教师的基本功,也是教师职责与教学素质的综合体现。

为说明几者的区别与依存关系,将其与小说改编成电视剧作一类比,见图1。

改编是一种创造性劳动。电视剧本是将小说主题与思想转化为人物对话与活动,包括场景设置、道具安排,特写设计等,有它的内在要求。写教案则是精选内容,科学重组,匹配方法手段,使知识有效活化。根据剧本才能写分镜头脚本,但重要场景与特写设计在剧本中已拟定。对应则先有教案,以后才能写出讲稿,抽取教案中内容要点、图形表格等并制作多媒体课件。

4.2 设计教案应把握住三个侧重点和各栏目中的内涵要素

精选内容科学重组设计是聚焦的核心点。优化匹配教学方法以活化知识的策略点。突出重点以及化解难点是关注的着力点。

首页。把好两个原则:①“完整、准确、简洁、规范”;②“严把审阅关,毛病不大犯。”

续页。“基本内容”栏,精选内容,理念引导,科学重组。呈现:①知识逻辑结构框架(鲜明);②各知识点上内涵要点(充分);③配置相关图形表格(合理);④外语专业词汇及短文(适量);⑤学科交叉与前沿知识(可能);⑥注重联系临床实际问题(可能)。

“教学方法手段与时间分配”栏,在各知识单元旁相应匹配:①时间细分配的标注;②幻灯片内容标题或编号;③重点难点解决方案(思路与策略);④教学方法与手段标注。

教学方法指启发互动、综合归纳、演绎推理、类比说明,形象比喻、分析阐述等。教学手段指幻灯片、视频、动画、模型、道具、板书等。

尾页。①“小结” 栏,梳理总结主要内容,尤其是重点内容,它对所讲内容起强化巩固作用。小结要有层次,画龙点睛。能写出有利于理解或形象记忆的小结更好。②“实施情况及分析”栏,内涵要求分为两层:一是对内容设计、教学方法、教学效果做扼要客观评价,其效果主要依据收集的学生反馈信息来衡量;二是对存在的问题或不足提出改进措施(作为经验积累,供以后教学参考)。

以上仅指出了撰写教案应把握住的内涵要素。写教案是一门学问,非一日之功。要不断加强教育新思想与新理论学习,要善于总结与积累经验,要虚心向他人学习,博采众长。还必须坚持好“两性”:严格贯彻课程标准,把握教材内容,定准教学目标,坚持科学性;要凝聚教学新理念,发挥创造力,巧妙构思,精心设计,突出创新性。

功夫在课外,效果在课内。写好教案的意义就在于此。

摘要：对我部493份教案质量评审结果进行了分析,揭示缺陷教案的共性问题及剖析产生原因,从而引发了对教案管理的一些对策思考,对如何写好教案提出了内涵要素说明。

关键词：教案质量,问题分析,对策思考,内涵要素

参考文献

[1]霍仲厚.示范教案[M].北京:人民军医出版社,2002.

[2]张军,王玲珠.影响授课效果的多因素分析研究[J].西北医学教育,2005,13(5):569-571.

《语文七色光五》语文教案 篇7

目标：

知识：读准字音，认识生字。

能力：辨析形近字，积累词语。

情感：感受奴隶起义的壮举。

重点：学习打比方，背诵景点古诗。

难点：背诵景点古诗。

教具：课件、图片

教法：练习法

流程：

一、组织教学

二、练：

1.给加点的字注音：特别强调词“翅、蝉、颤、娱”的读法。

自由练读，知名度，学生评议并正音。

2.选字填空

（1）注意引导学生利用字意辨析字形，识记字形。

（2）扩展补充练习课件出示。

3.按课文内容填空：

（1）先请学生动笔填写。

（2）学生朗读句子，体会句子运用的表达方法。

（3）想一想，说一说自己在阅读中见到类似句子。

（4）补充练习，课件出示。

三、日积月累

1.练习朗读。

2.根据古诗下面的词语注释尝试说说诗意。

感受诗人要表达的思想感情。

四、知识窗

1.自由读短文。

2.交流课外搜集的资料，扩大学生的知识视野。

五、开心一刻

采用“读读、说说、讲讲”的方式进行。

1.读读幽默故事。

2.说说幽默在哪里和自己的感受。

3.讲解自己度过的幽默故事。

最新语文七色光六-语文教案 篇8

莲

山..语文七色光六

教材简析：

本单元的“语文七色光”围绕单元主题安排了4项学习活动。第1项为语文基础知识训练活动，由两项内容组马：（1）在具体的语言环境中体会意思相反的词；（2）根据字的笔画连图形。第2项为积累谚语与名言，其内容与本单元主题相关。第3项为知识短文，介绍科学家牛顿。第4项为语言语综合学习活动“大家一起来”，活动内容是办“剪贴报”，介绍了办报的方法和活动方式。设计理念：

本单元的“语文七色光”围绕“相信自己”的主题，安排了4项学习活动。教师将这4个板块的学习串联起来，引导学生自主学习、自主发现、自主创新、团结合作，使学生既主动获得知识，又从中受到启示与教育。教学目标：

1、引导学生在具体的语言环境中体会意思相反的词，积累和运用1 这些意思相反的词。

2、准确书写汉字的笔画。

3、积累谚语与名言，了解科学家的事迹，扩展知识范围，并从中受到启示与教育。

4、学习办“剪贴报”，培养学生收集、处理材料的能力和团队合作精神。教学准备：

1、多媒体（牛顿图片）。

2、前布置收集与单元主题相关的名言、格言、谚语等。

3、前收集有关牛顿的故事。

4、前做办“剪贴报”的相关准备工作。教学时间：两时。教学过程： 第一时

导入：同学们，语文学习是一很快乐的事，相信通过今天《语文七色光》的学习，大家一定有新的收获、新的发现。

一、练一练。

1、找出句子中意思相反的词语，写在括号里。

（1）学生读一读例句，再自读其他3个句子，自主发现每个句子中意思相反的词，并填入括号里。（高——低）（远——近）（有——无）（暖——寒）（南——北）（2）拓展例句，让学生练习和感受。虚心使人进步，骄傲使人落后。（虚心——骄傲）（进步——落后）

早晨，太阳从东边升起；傍晚，太阳从西边落下。（早晨——傍晚）（东边——西边）（升起——落下）

（3）生模仿书上的句式与句子，用上意思相反的词，再举几组自己知道的反义词。

（自主发现、自主学习是《语文程标准》中倡导的学习方式，能激发学生的学习兴趣和探究欲望，通过以读促思，以思促辨，体悟、尝试、练习达到会表达会运用的目的。）

2、按汉字笔画从少到多的顺序，用线把字旁的点连起来，看看会出现什么图形。

（1）生读题中的汉字，并把每个字笔画数出来。（2）按从少到多的顺序连一连。

（3）仔细观察连好的图形，想象这个图形像什么？（一无领上衣）（扎实过好笔画关，正确规范书写汉字，是语文教学必须落实的基本目标。）

在“练一练”这一板块中，同学们学习得非常愉快，但知识是需要天积累的，这样，月月才会收获丰硕的成果，让我们进入日积月累园地，看看能积累到什么有趣的知识吧！

二、日积月累。

1、生自读。（不认识的字查字典或请教老师、同学。）

2、同桌互读，正音。

3、小组合作朗读，读通顺。

4、老师示范读。、练习背诵。

6、交流前收集的谚语或名言。

（设计多种形式诵读，让生在读书中养成用脑、用眼、用心、用手的良好的读书习惯，同时培养学生养成日积月累的好习惯，达到人文教育的目的。）第二时

导入：上节，我们在练一练园地里和日积月累的园地里了解了在具体语言环境中反义词的运用，同时又积累到有关“相信自己”的谚语和名言。这节我们要接着进入阅读园地和合作实践园地，相信在那里我们同样会获得更多有趣的知识。

一、阅读园地。

1、教师介绍牛顿（出示多媒体）。

2、学生自由阅读《站在巨人的肩膀上》，在旁边写出自己读后知道了什么或把感受最深的句子画出来。

3、小组交流读书感受。

4、小组汇报读后的见解，感受和收获。、学生介绍前搜集的有关牛顿的故事。

6、扩展阅读：讲讲其他科学家的故事，如居里夫人、爱迪生等，激励学生向他们学习。

（了解科学家的事迹，引导学生进入角色，将自己的体验真实地表4 达出来，使其从中受到启示与教育。）

同学们的故事讲得真棒，个个都是个出色的故事大王。前老师做了布置，希望大家一起合作，把你们积累的好句子、好故事以及前搜集的自己喜欢的资料作为内容，办一张漂亮的剪贴报，赶快行动起来，用你们智慧的头脑，灵巧的双手，分工合作，用心来完成一张漂亮的“剪贴报”吧！

二、合作实践园。

1、读文，明确办“剪贴报”的要求。（1）先给“剪贴报”起个名字。

（2）再给确定的每一个内容设计一个栏目。

（3）从收集的材料中摘抄或剪裁图画，学生也可以自己来写和画。（4）和图画配齐后，粘贴。

（）用彩色笔涂上颜色，画出报的边线。

2、评一评，看哪个小组办得好。

3、展一展，师生互相评比，指出优点与不足之处。

（让学生在这个环节进一步体验“尺有所短，寸有所长“的道理，同时体验团结合作中所感受到的快乐和成功的喜悦。）

三、总结。

七色光的优质教案设计 篇9

一、MOOC视频的教学设计

1.编写课程教案

课程教案是MOOC课程摄制 的 “剧本”,在课程内容确定后,授课老师应精心编写课程教案,对讲授内容、 方法手段、素材资源等进行教学设计, 确保后期工作按计划顺序推进。

2.编写课程摄制脚本

课程摄制脚本是通过应用电视艺术的理论与技巧,对文字稿本内容进行 “镜头”设计和串联组接并诉诸文字的一个艺术再创作,即用镜头语言呈现课程内容和教学手法,是摄制团队统一思想、开展工作的主要依据,由授课老师和课程编导根据课程教案共同完成。一般需要分别编写前期拍摄脚本和后期制作脚本,也可根据实际情况合并编写摄制脚本,具体方案由课程编导与授课老师拟订。

二、MOOC视频的制作形式与技术要求

1.MOOC视频的制作形式

( 1) 出镜讲解。授课者的形象出现在视频当中来讲解,这样的形式易于抓住学习者的注意力,形成一对一听课的感觉。其授课形式可以站在黑板、白板或背投彩电的前面,也可以在演播室里,使用蓝色背景进行抠像处理,然后将幻灯片加入背景当中。

( 2) 手写讲解。这一形式更适合涉及推导过程的讲解,一方面吸收了传统板书讲解的全部优势,另一方面剪去不必要的拖沓,大大提升了讲解效率。

( 3) 实景授课。这是对传统课程极大的补充,没有对空间的限制,理论上我们可以去任何理想的场所授课,比如, 我们需要讲解实验,就可以去实验室边实验边讲解; 需要讲解出土文物、名家名画,就可以去博物馆实地观摩授课, 让学习者一边感受到现场的氛围,一边更好、更快地掌握我们要讲授的知识。

( 4) 动画演示和专题短片。这是为了讲解一些抽象的知识,或是快速讲解背景资料,动画演示生动活泼,易于理解; 专题短片信息量大,视觉丰满, 在适当的时候加以使用能够调动学习者的积极性,提升知识讲解的效率。

( 5) 访谈式教学。将访谈类电视节目的形式应用到在线课程当中,以访谈的形式循序渐进地将知识寓于对话之中,让整个授课内容富于故事性,能够吸引学习者的注意力。

2.MOOC视频的技术要求

视频制作可选择的设备十分丰富, 摄像机、数码相机、手机甚至平板电脑都可以用来进行拍摄制作。电脑屏幕上的操作可以使用录屏软件录制。

MOOC的视频质量对教学效果影响非常大,要求拍摄主体明确,背景整洁。 视频分辨率 可以为720 × 576、1080 × 720、1920 × 1080等, 格式为MPG、 MP4、FLV、MOV等,录制音频时尽量使用外接麦克风,声音洪亮清楚,外部环境安静无噪声。采用录屏软件录制时电脑分辨率为1024 × 768,颜色位数为16位,屏幕字体颜色搭配醒目。在保证图像和声音质量的前提下,尽量控制视频文件的大小。

三、MOOC视频的摄制

1.摄像机拍摄

拍摄环境应选择灯光明亮均匀、背景干净整洁、环境安静以及易于架设设备的场所,可以是演播室、实验室、研讨室、办公室,也可以是现场教学场所,根据课程的特点和实际教学需要灵活选择拍摄环境,也可以是多种环境的组合。将摄像机固定在三脚架上,确定好取景范围后就可以拍摄了。拍摄过程中,授课老师要自然放松,保持良好的教学仪表姿态,把镜头当作学生,注重目光交流。摄制过程中如卡壳或语塞, 可以适当停顿休整,从前一句语句开始重新表述。因其他原因 ( 如擦汗、接电话等) 需要做大幅度动作或者课程讲完后,都需要保持原有动作3秒以上再进行,在后期剪辑时进行加工整理,以保证整个教学过程的流畅。

为了追求更优良的视听效果,提高录制效率,可采用多机位进行拍摄,教学中近景、板书等画面,通过VGA接口采集多媒体课件展示画面一次性录制合成。老师在摄制前要和摄制人员多交流,准确表达教学意图,确保教学内容完整记录。要注意音画同步,录音时最好使用领夹式无线话筒。

2.电脑屏幕截屏录制

电脑屏幕截屏录制适合制作软件操作类课程。可以使用Camtasia Studio软件进行电脑截屏的录制。在对电脑进行录屏时,尽量避免鼠标光标的随意移动,以免对学习造成干扰。录制过程中,鼠标的点击速度不能过快,要有适当停顿,在关键环节适当增加提示,便于学习者跟上讲解的进度。

在实际录制过程中,老师可以根据教学内容和实际操作过程的需要,灵活选择摄制方法。无论采用什么工具、什么方式,都必须保证录音质量。最好使用录音质量好的电容式麦克风。说话时将话筒放在离嘴近一点靠下的位置,但不要靠太近,避免把爆破音和嘶嘶声都录进来,影响教学效果。

四、MOOC视频的后期编辑制作

MOOC视频的后期编辑工作首先是粗剪。后期制作人员应及时对摄制的视频进行上线检查、粗剪,检查修改视频中出现的错误,一定不能出现知识性、 政治性错误; 删减教学过程中出现的停顿、拖沓声音和画面,保证整节课程的教学内容紧凑有效。粗剪完成后联系授课老师检查校对。遇有严重的拍摄问题时,课程编导及时组织补拍。其次是精编。根据后期制作脚本和教案,对摄制的视频按分镜头进行创作编辑。剪辑合成、平面设计、动画制作等人员相互配合,相关老师应随时陪同制作。后期编辑时可以根据教学需要引入更多的教学资源,以使教学内容更加丰富,提高学习者的学习兴趣。最后是合成包装、输出成片。精编完成后,将单独制作的图片、动画、音乐等素材导入合成编辑, 并对总体色调、镜头转换、节奏等综合调试。经逐帧检查修改和授课老师审查确认后,按技术要求输出成片。

五、结束语

MOOC作为一种新兴的教学方式已初见成效,但还不够成熟和完善。有些MOOC视频形式传统单一,教学效果不明显。这就要求授课团队能深刻理解教学的重点、难点,充分了解学生在学习过程中的各种问题与需求,重组教学内容,熟练运用各种教学工具与技巧,制作出优质的MOOC视频,促进院校教育的良性发展,使院校教育再上新台阶, 再有新突破,培养出更多优秀人才。

摘要：MOOC近年来引起了国际社会的广泛关注,甚至被一些学者比作“教育界的海啸”。MOOC课程建设中的授课视频是在线课程最重要的因素,是授课内容的主要载体。本文探讨了如何设计、制作优质的MOOC视频。

灯光的优质教案设计 篇10

2、读懂课文，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

二、教学重难点：

重点：从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

难点：理解郝副营长生前的一段话。

三、学法指导：

1、以“灯光”为线索，抓住课文重点进行探究学习。

2、根据讲学稿内容，认真预习课文，完成课前预习；把不理解的地方勾出来，分析课文三次出现“多好啊！”和同学们交流。

学习过程

【揭示课题】

《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，作者王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。〈〈闪闪的红星〉〉这部电影的编剧就有他一个。

【课前预习：】

一、给下面词语注音。

膝头（）短暂（）沙柳丛（）歼灭（）

二、比一比，组成词语。

漫（）陷（）歼（）漆（）

蔓（）馅（）迁（）膝（）

三、在括号里填恰当的词语。

（）的经验（）的敌人（）的战斗（）的战友

（）的广场（）的未来（）的建筑（）的灯光

四、在括号里填恰当的关联词语。

（1）郝副营长（）只有22岁，（）有丰富的战斗经验。

（2）这光（）微弱，（）对于黑暗中寻找突破口的部队来说已经够亮的了。

（3）（）战士们在黑暗中找不到突破口，（）和突击队失去了联系。

五、在括号里填上一组反义词。

（1）敌占区的人民冲破了黎明前的（），迎来了（）。

（2）西北风呼呼地刮着，屋外非常（），屋内却（）如春。

【课堂研讨】

一、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文开头结尾写现在，中间大部分是写往事。）

二、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。

学生自己先想一想，然后在全班说说，评议。

三、精读“往事”部分内容

1、学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。学生汇报自己勾画的句子：

（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

（2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

（3）他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。

（4）这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

（5）在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

2、学生就以上的重点句子自读、讨论。

（1）、为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？

（“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）

（2）、郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，他想的是祖国的下一代，能有一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊！”是指孩子们在这样的灯下学习、生活。他憧憬：革命胜利后，劳动人民为建设祖国、为创造幸福生活而辛勤工作，孩子们在舒适的环境中读书学习……）

（3）、“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？

（学生联系课文内容、生活实际，体会：革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福。我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲的先烈们！）

3、“多好啊！”这句话在课文出现了几次？分别是谁在什么情况下说的？他们说话时，看到的是什么，可能想到什么？

“多好啊！”在课文中出现了三次。

第一次：“清明节前的一个晚上，我漫步在广场上，背后传来的赞叹：说话的人是在欣赏这美丽的景色时发出的由衷的赞叹。正是这一声赞叹，引起了作者对往事的回忆。

第二次：是郝副营长说的。他是著名的战斗英雄，在那晚准备攻破守敌的围墙的战斗前，借助火柴的微弱的亮光，看着一本破书，书上的插图画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他没有见到过电灯，但却知道电灯一按电钮就亮。他知道孩子们有了电灯就不用在黑暗中学习，这电灯会给人们便利。他多么希望能见到电灯啊。

第三次：“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样的灯光底下学习，该多好啊！”在当时的战争时期，条件极其艰苦，很多人从没有见过电灯，郝副营长也没有见到过，他想到了战争胜利以后读书的孩子们。

从郝副营长的话语中，我们可以体会出前辈们的崇高品质。他们的条件艰苦，他们不知索取，只求奉献。他们可以奉献自己的力量，自己的热情，他们更可以为了祖国的解放，为了人民的幸福奉献自己的生命。

有感情地朗读回忆往事的这一部分内容

四、总结全文。

（1）从课文中，我们看一看写了郝副营长哪些方面的崇高品质？你从什么地方看出来的？

第一方面：他是一位年轻的著名的战斗英雄。他只有22岁，很年轻。已经是著名的战斗英雄。说他是战斗英雄。的确，他在战斗前倚着交通沟的胸墙看书，说明他面对即将开始的战斗，是多么的平静。在战斗打响后，部队受敌人的阻击，找不到突破口，和突击队失去联系的时候，郝副营长划燃了火柴，点着了那本书，为后续部队指路。是他，为了部队，为了战斗的胜利，暴露了自己，中弹牺牲。他是一位英雄的营长！

第二方面：他有着崇高的思想境界。他憧憬着美好的未来，他为了祖国的下一代献出了宝贵的生命，他时时刻刻希望下一代过上幸福的生活。他用自己的生命去实现这美好的憧憬。郝副营长的思想境界是多么高尚啊！

（2）作者如何巧妙构思文章结构？

作者把回忆往事安排在特定环境——天安门广场。课文第1、2自然段，你读懂了什么？你是怎样读懂的？

1。夜晚，我们在天安门广场上看到万盏灯照耀。感到光明、温暖。

作者看到广场上华灯齐放，把广场装点得如此雄伟壮丽，心中自然会有一种自豪感、幸福感，对祖国充满了无限的热爱。此情此景，容易勾起对往事的回忆。

2。清明节前的晚上，漫步在广场上。

清明节是中国传统的扫墓日，以扫墓寄托对亲人，对先烈的无限哀思，在这种特定的时间里，作者漫步在广场上，也容易回忆往事。

3。背后的人一句“多好啊’”，使我陷入深深的回忆。

作者有意把回忆安排在天安门广场这一特定的环境中，使读者有一种庄严感。

有感情地朗读第1、2自然段。

（3）文章的开头和结尾有什么关系？这样写有什么好处？

文章的开头和结尾互相照应。在结尾，作者交代是在天安门前璀璨的华灯下，想到了这位亲爱的战友。这里从回忆中回到现实。再次出现华灯，使读者感到“灯光”这条线索一直没有断，而且“我”在天安门广场璀璨的灯光下回忆往事，包含着我不忘过去，决心把先烈的革命精神发扬光大的意思。

分析到这里，段落就十分清楚了，开头、结尾，中间回忆部分，全文三段就这么划分。

（4）你们学习了这篇课文后，有什么收获呢？

【课外延伸】

一、阅读短文，回答问题。

闪动的红星

公共汽车，是社会的一个小小窗口。在它那有限的空间里，四面八方的来客偶然相聚，转眼间又悄然分手，似乎平淡无奇。但是，一件小事却久久地留在我的心底。

初春的一天，我从东单几乎是被脚不沾地拥上了公共汽车，目光被一位靠窗坐的老军人吸引住了。他年近花甲，军帽下露出如雪的鬓发，在鲜艳夺目的帽徽领章衬托下，显示出一种不言而喻的威严。在这喧闹、拥挤的公共场所，依然挺直腰板，两手放在膝盖上，保持着军人特有的风度。

车到西单，我终于有了一个座位，站得僵硬的双腿得到解脱。又是一站，从车门上来一位抱小孩的妇女。售票员忙帮她找座位：“哪位同志给抱小孩的让个座！”我本想站起来，可又觉得站着的滋味实在难受。迟疑之间，那老军人扶着椅背站起来，“来，坐这儿吧！”那年轻的母亲连连说：“别，别，您那么大年纪……”“没关系，我这身板硬朗着呢！”说着，硬把抱小孩妇女按到座位上。

看到这情景，仿佛一道无形的命令，好几个人站起来争相让座，老军人好像宣布最后决议似的说：“好了，就坐这儿吧。”他用手抚摸着孩子的小脸蛋儿，笑眯眯的眼角纹路像绽开的石榴花，那头顶上的红五星如云霞，在车厢里熠熠闪动。

此刻，我身下的椅子像长出无数钢针，我第一次体会到坐着比站着的滋味难受得多。我悄悄离开座位，想让更需要的人去歇歇脚。谁知，车子猛一刹车，强大的惯性使我失去平衡。身子不由自主地向前栽去，一脚踩在那老军人的脚背上，可是他竟然一点儿反应都没有。当我连声向他道歉时，他却奇怪地向周围人身上看，这真是个古怪的老头。

终点站到了，人们蜂拥而下。老军人等别人都下了车才走出车门。当我在人流里往后一扭头时，看到他的左腿直挺挺地朝前挪动，还发出轻微的响声，啊！原来是假肢。我心头忽然涌上一种热辣辣的感觉，不由得站定了脚步，望着那一跛一跛的身影消失在茫茫的人海中。但那鲜艳的红星，一直在我眼前闪动。

（1）这位老军人外貌什么样？用“ ”勾出来

（2）联系短文理解词语意思：

偶然相聚平淡无奇

（3）老军人在车厢里做了一件什么事？用简短的话写下来。

（4）为什么说“这真是一个古怪的老头”？这里的描写和最后一段内容有什么联系

二、写作：把《灯光》这篇课文缩写。

（1）什么是缩写？

缩写，就是把长文缩成意思相同的短文。

（2）我们怎样缩写呢？

首先，我们必须知道你所要缩写的文章的意思是什么？对这篇文章有充分的理解。然后，根据文章的内容，把主要的意思提炼出来，也就是我们所说的抓住文章的主干。

最后，我们根据提炼出来的主干，稍作添加，缩写成一篇与原文意思一样的一篇短文。

（3）明确缩写的内容：缩写回忆的那件往事。

①我们默读这部分，看一看这部分是分几层叙述的？

第一层：介绍战斗开始前，我在交通沟找到了郝副营长他谈起电灯的情况。

这一层主要交待了时间，即1947年初秋的一天，地点是苏豫皖平原沙土集的一个交通沟。

第二层：战斗打响后，郝副营长为了部队点燃了书，为部队照亮，自己中弹牺牲。

第三层：战斗结束后，围歼战获得了彻底的胜利。我们埋葬了郝副营长。

②我们看一看这三层哪一层是主要的，哪层是次要的？为什么这样说？

（第一层是主要的，第二、三层是次要的。因为第一层主要是围绕灯光来写的，主要是通过这一层来表现郝副营长的高贵品质的。

那么，我们就把第一层作为重点来叙述，其它两个层次可以一带而过。另外，第二层要比第三层多叙述一点。）

③同桌互相叙述。

④指名缩写，要求同学仔细听：

a。看一看他叙述的重点是不是很突出。

b。听一听他的语言是否很通顺。

c。听一听他叙述时是不是很有条理，层次很清楚。

d。比一比谁叙述得好。

板书设计：

5、灯光

广场 灯光 一声赞叹（多好啊）幸福生活