设计秋游方案教学设计（共12篇）
西陵区葛实小 穆家宜
教学内容：北师大版五年级下册——数学好玩《设计秋游方案》第2课时 教学目标：
1.通过“设计秋游方案”的活动，积累数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
2.经历设计活动方案的过程，提高收集数据与处理数据的能力。
3.在收集数据、设计方案、交流等活动中，学会合理地评价活动过程和设计方案等，发展自我反思能力。
教学重点：运用知识解决生活中的实际问题，设计一份合理的秋游方案。教学难点：设计一份完整合理的方案，积累数学活动的经验。教学准备：
教师：投影仪、宜昌景点PPT图片
学生：收集的你感兴趣或喜欢的宜昌的景点信息资料（包括景点简介、交通路程、门票价格等）。教学过程：
一、创设情境，激趣导入新课
说一说你去过哪些旅游景点（要求说出时间、人物、出行方式、看到了什么、有什么感受等）。由此导入秋游活动。
学校如果准备以班级为单位组织一次秋游活动，你想去宜昌的哪个景点？ 昨天我们根据每位同学喜欢的景点或向往去的景点，将有相同意愿的同学分为了一组，并要求大对每个景点进行了信息收集与整理工作，哪位同学能向大家展示一下你收集的信息。
展示你收集的每个景点的信息，并说明你收集到的信息的来源。
二、新授导入，讨论设计要点
你能利用你所掌握的信息和小组的同学一起为班级设计一个秋游方案吗？（设计秋游方案）
你觉得在一份秋游方案中应该包含哪些项目呢？
根据学生的发言，尝试总结出一份活动方案包含的项目有：
景点信息、时间安排、活动过程、费用计算、安全措施等（板书）。学生也可以自己增加一些项目如路线图等。
三、分组活动，设计活动方案
小组讨论分工，每位同学选择自己最擅长的方面进行分工（选择一个小组谈一谈你们分工的理由）。以小组为单位，根据每个小组准备的景点资料来进行一份秋游方案的设计（每位同学写一个方案的某个项目，然后合并到一起粘贴在一张白纸上）。
四、活动展示，进行自我评价
展示每个小组的设计方案，组织全班一起讨论方案的可行性，并对方案进行补充和修改。
（展示方式为投影展示，请每个小组成员上台由小组长带领成员进行讲解）可个别强调你的方案中哪些地方用到了数学知识。同学们评价每个小组成活动方案，并给予评价。
五、全课小结。
一、问题情境
图1如图1，长2.5m的梯子靠在墙上，梯子的底部离墙的底端1.5m.求梯子的顶端与地面的距离h.
在设计中融入章头图，主要的意图是提出问题，激发学生探寻勾股定理来解决直角三角形问题.
二、活动探究
1.如图2，若将小正方形的面积看做1，则以BC为一边的正方形的面积是9，以AC为一边的正方形面积是16.你能计算出以AB为一边的正方形的面积吗？
图22.小组讨论，全班交流计算的方法和发现的结论.
3.在下面的方格纸上，仿照图3，在图4中任意画一个顶点都在格点上的直角三角形，并分别以这个直角三角形的各边为一边向三角形外部作正方形，仿照上面的方法计算以斜边为一边的正方形的面积.（每人画两个，至少有一个不是等腰直角三角形）
4.全班学生交流自己的发现，并尝试总结发现的规律.
此处增加了一幅图（如图3），为学生的探究搭好台阶，学生可以拾级而上.这样的设计接近学生的最近发展区，教学效果较好.通过上述探索，我们可以得知，直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方（即勾股定理）.
三、数学概念
此处特别强调在直角三角形中，充分突出勾股定理的适用范围以及规范的符号书写.
四、例题教学
此处以“问题情境”环节中的问题作为例题，这样前后呼应，让学生学会用数学的眼光看问题，并抓住问题的本质，即用勾股定理来解决此问题.
五、随堂练习
图6从锐角三角形和钝角三角形的角度，强化直角三角形中三边之间的特殊关系.
七、问题式小结
说说你对勾股定理的认识？你有什么学习感受？
设计这样的两个问题，即从知识与技能以及过程与方法进行总结，又顾及到学生的情感态度以及价值观的形成，紧扣教学目标.
（责任编辑黄桂坚）
勾股定理是几何学习过程中非常重要的一个定理.讲授勾股定理时，教师要让理论依据和教学思路都能清晰地呈现在课堂中，就需要有严谨的教学设计.本文以勾股定理的设计作为案例进行分析探讨.
一、问题情境
图1如图1，长2.5m的梯子靠在墙上，梯子的底部离墙的底端1.5m.求梯子的顶端与地面的距离h.
在设计中融入章头图，主要的意图是提出问题，激发学生探寻勾股定理来解决直角三角形问题.
二、活动探究
1.如图2，若将小正方形的面积看做1，则以BC为一边的正方形的面积是9，以AC为一边的正方形面积是16.你能计算出以AB为一边的正方形的面积吗？
图22.小组讨论，全班交流计算的方法和发现的结论.
3.在下面的方格纸上，仿照图3，在图4中任意画一个顶点都在格点上的直角三角形，并分别以这个直角三角形的各边为一边向三角形外部作正方形，仿照上面的方法计算以斜边为一边的正方形的面积.（每人画两个，至少有一个不是等腰直角三角形）
4.全班学生交流自己的发现，并尝试总结发现的规律.
此处增加了一幅图（如图3），为学生的探究搭好台阶，学生可以拾级而上.这样的设计接近学生的最近发展区，教学效果较好.通过上述探索，我们可以得知，直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方（即勾股定理）.
三、数学概念
此处特别强调在直角三角形中，充分突出勾股定理的适用范围以及规范的符号书写.
四、例题教学
此处以“问题情境”环节中的问题作为例题，这样前后呼应，让学生学会用数学的眼光看问题，并抓住问题的本质，即用勾股定理来解决此问题.
五、随堂练习
图6从锐角三角形和钝角三角形的角度，强化直角三角形中三边之间的特殊关系.
七、问题式小结
说说你对勾股定理的认识？你有什么学习感受？
设计这样的两个问题，即从知识与技能以及过程与方法进行总结，又顾及到学生的情感态度以及价值观的形成，紧扣教学目标.
（责任编辑黄桂坚）
勾股定理是几何学习过程中非常重要的一个定理.讲授勾股定理时，教师要让理论依据和教学思路都能清晰地呈现在课堂中，就需要有严谨的教学设计.本文以勾股定理的设计作为案例进行分析探讨.
一、问题情境
图1如图1，长2.5m的梯子靠在墙上，梯子的底部离墙的底端1.5m.求梯子的顶端与地面的距离h.
在设计中融入章头图，主要的意图是提出问题，激发学生探寻勾股定理来解决直角三角形问题.
二、活动探究
1.如图2，若将小正方形的面积看做1，则以BC为一边的正方形的面积是9，以AC为一边的正方形面积是16.你能计算出以AB为一边的正方形的面积吗？
图22.小组讨论，全班交流计算的方法和发现的结论.
3.在下面的方格纸上，仿照图3，在图4中任意画一个顶点都在格点上的直角三角形，并分别以这个直角三角形的各边为一边向三角形外部作正方形，仿照上面的方法计算以斜边为一边的正方形的面积.（每人画两个，至少有一个不是等腰直角三角形）
4.全班学生交流自己的发现，并尝试总结发现的规律.
此处增加了一幅图（如图3），为学生的探究搭好台阶，学生可以拾级而上.这样的设计接近学生的最近发展区，教学效果较好.通过上述探索，我们可以得知，直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方（即勾股定理）.
三、数学概念
此处特别强调在直角三角形中，充分突出勾股定理的适用范围以及规范的符号书写.
四、例题教学
此处以“问题情境”环节中的问题作为例题，这样前后呼应，让学生学会用数学的眼光看问题，并抓住问题的本质，即用勾股定理来解决此问题.
五、随堂练习
图6从锐角三角形和钝角三角形的角度，强化直角三角形中三边之间的特殊关系.
七、问题式小结
说说你对勾股定理的认识？你有什么学习感受？
设计这样的两个问题，即从知识与技能以及过程与方法进行总结，又顾及到学生的情感态度以及价值观的形成，紧扣教学目标.
游
(第二课时)教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发想象，会用“有时„„有时”以及“有的„„有的„„有的„„”说话。重难点与关键：
1.学会本课生字，理解“一望无边”“追逐”等词语的意思。2.感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.谈话导入：这节课我们继续到郊外游玩。2.出示词语，比一比看谁采的枫叶多。⑴指名读词语，教师正音。⑵强调轻声字及儿化音的读法。
二、感悟想象，品读课文 1.学习第一自然段 ⑴指名读。
⑵指导学生通过比较句子理解“渐渐的”。⑶明确游玩的时间、地点、人物。⑷齐读第一自然段。2.学习第二自然段 ⑴小组读。
⑵通过图片帮助理解“一望无边”。
⑶指导想象：用“有时„„有时„„”说话。引出： 天空
美 3.学习第三自然段
⑴师范读，学生用笔圈出表示颜色的词语。
⑵出示稻子、高粱、棉花实物图，说说还可以用什么词语替换。(金黄金黄
火红火红
雪白雪白)⑶引出：农田
美 4.学习第四自然段 ⑴齐读。⑵找找“有的”。
⑶孩子们开心吗？他们还有可能干嘛呢？要是你也在那儿，你会玩什么? ⑷通过填空的方式，引导孩子用“有的„„有的„„有的„„”说话。
⑸同学们跟老师在郊外不仅欣赏了美景，还在草地上尽情玩耍，他们是多么开心啊！引出：同学们
乐
(全班开开心心地朗读最后一个自然段)
三、指导写字 1.出示生字并范写。2.学生练写。
四、课堂小结与作业
1.感情朗读课文，体会秋天的美好。2.完成课后练习第4题。
板书设计：
1.秋游
天空
农田
同学们
这是一篇情景交融的散文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。
全文共有4个自然段。第一自然段简要记述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空、白云、稻子、高梁、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
教学目标
1、通过对课文的朗读、感悟，想象秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
2、掌握“师”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
[重点、难点]
重点：1 正确流利地朗读课文。
2、通过学习课文2-4自然段，了解秋天特有的气候和景色。仿照课文中的句子练习说话。
难点：如何在美读课文中让学生去想象感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。
教学过程：
一、复习导入，揭示主题：
1、小朋友们，在上课之前，我们一起来拍手朗诵《秋天到》这首儿歌。
2、有些词语宝宝迷路了，想请小朋友帮帮忙，把他们送回家。出示词语
小朋友们真能干，词语宝宝说谢谢你们!
通过上节课的学习，我们知道了(引读第一段)
这节课，请同学们继续跟着老师去秋游。(指板书，读课题)从你们的眼神中，老师就知道你们想快点到达我们秋游的目的地，是吗?那好，让我们出发吧!但是，老师有个要求去秋游的时候，郊外的美景可要仔细欣赏哦!
二、美读课文，品味意境
(一)、学习二、三自然段
1、师边播放美景边范读二三自然段。
2、请小朋友自由读读课文的二三自然段，待会请您来说说喜欢秋天的什么美景?
3、交流：你喜欢什么?
a、学习第二自然段
4、生说：白云 师问：为什么
5、那就请你把写白云的美的句子读给大家听听。
6、小朋友听出来什么了吗?白云会——变
7、是呀，白云还会变魔术呢，(师范读此句)多有趣呀!谁来读好这句?(有时像读得慢点)
8、这么美的白云你喜欢吗?请喜欢的小朋友站起来读一读。
9、白云真是变化多端，它有时还会像什么呢?(指名说)
10、出示：白云有时像————，有时像————，有时像————。
生：天上的白云有时像一群小鱼。
生：天上的白云有时像一群白龙。
生：有时像一群大老虎。
师：什么样的大老虎?
生：天上的像一群野牛
师：除了动物。还像什么?
生：小河。
生：有时像一群狮子，有时像一群小狗。
生：有时像甜甜的蛋糕有时像圆的苹果。
11、这么美的白云在哪呢?(指名说)板书：天空
12、出示：蓝蓝的天空，你可以为蓝蓝的天空换个词吗?启发想蓝湛湛，碧蓝碧蓝
13、蓝蓝的天空怎样?出示：一望无边。理解词语 送词：无边无际 指导读好一望无边
14、除了可以说天空一望无边，还可以说什么一望无边?(大海、草原、稻田)
15、指导读这半句：谁来读好这句
16、小朋友觉得这天空美不美?(板书：美) 让我们一起把天空的美读出来吧!(齐读此段)《秋游》第二课时教学设计 相关内容:《我有一盒彩笔》教学实录《要是你在野外迷了路》教案《风娃娃》教材简说苏教版小学语文第三册《夕阳真美》教学设计《月亮湾》课堂导入设计两例《欢乐的泼水节》第一课时教学设计25 玲玲的画《瀑布》教学设计查看更多>>小学二年级语文教案
b、学习第三自然段
1、刚刚我们欣赏了蓝天中那变化多端的白云，秋天还有哪儿美呢?(出示图)师板书：农田
2、农田美在哪呢?请你读读第三自然段，画出表示颜色的词。
3、师引读此段，黄了，红了，白了，不光指颜色美，也说明这么庄稼怎样啦?(成熟了)颜色词找对的小朋友举手。
4、农田的色彩真美呀!请小朋友看，出示：农田里，稻子黄了，像_________,高粱红了，像________,棉花白了，像________。(指名说)
5、庄稼丰收了，此时的农民心情怎样?(高兴)谁来高兴地读好这句。(多美的农田，听出丰收的喜悦了)
6、我们再往远处看：出示：果园里，了，()了，()了。
7、出示：秋天真是一个( )的季节。
(二)、学习第四自然段
1、秋天的天空是那么美，农田是那么迷人，同学们玩得开心吗?(板书：同学们)从哪看出同学们开心了呢?他们在干什么呢?请您读读第四自然段。
2、交流：从哪些地方看出同学们玩得开心了呢?(板书：乐)
生：打滚儿(对极了)师：“打滚儿”什么感受?
生：就是玩的很开心。
生：逮蚂蚱(那蚂蚱你见过吗?出示图片 介绍蚂蚱 蚂蚱是一种很善于跳跃的小昆虫,他可调皮了,总是在草丛里跳来跳去的,小朋友们要想抓住它可不是一件容易的事呢!)
(还从哪读到同学们开心呢?)
生：向着蓝天亮开了嗓子(师：他们会喊些什么?或者唱些什么?是的，大家很开心)
3、小朋友们一起来亮亮你的嗓子，唱两句给我听听。他们除了唱歌还会喊些什么呢?
4、生：哇!蓝天真美!秋天多美啊!
好一个丰收的秋天。
秋游真令人快乐!
生：蓝天真美，我想像小鸟一样飞到蓝天上
5、同学们在草地上还会干什么呢?(让生说)
6、生：有的人在捉蝴蝶，有的人在画画，有的人躺的草地上看白云。
7、引读：大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪!
8、让我们开开心心地读读这一段吧!
9、说话练习：有的-----有的------有的------
请小朋友来想想，把这句子补充完整
10、小朋友们，秋天真是个美丽的季节，天空是那么美，农田那么迷人，真是赏也赏不完，看也看不厌，同学们玩得真开心哪，让我们拿起书再来一起美美地读读这课文吧!
11、小朋友们读得真好，老师还有一份礼物送给大家，这是6个写秋天的成语，跟老师读读。
三、教学生字
小朋友，今天的秋游该结束了，有两位新朋友要认识大家呢!看，出示生字
1、这两个字有什么相同点?(左右结构，偏旁相同)
2、析形，师范写
3、生描红，临写
四、作业
出示作业超市：
1、把你看到的美丽的秋天，说一说，写一写。
2、用彩笔画出你认为最美的秋景图。
天空
板书： 秋游 美
农田
1、《秋游》教学设计
执教人：桂荣 2017.9.14.教学目标：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重难点：识字、写字。教具学具准备：词语卡、课件。教学时间：三课时。教学过程： 第一课时（略）
第二课时
一．复习词语。（词语卡片开火车）二．导课。
1.课件看秋天的图片，感受秋天的美。2.看了图片，说说秋天是个什么样的季节？ 生：美丽，五颜六色，丰收，瓜果飘香……的季节。
3、师：秋天是个美丽多彩的季节，秋天是个丰收的季节。同学们跟着老师去郊外游玩了。今天，我们就来学习课文第1课《秋游》。板书： 1 秋游（学生跟着老师空书课题）齐读课题。
三、检查预习。
1、词语。
2、生字。
3、自然段序号的标注。
四、初读课文。
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文，教师提出自读要求。（1）把句子读通顺。（2）把字音读准确。
3、全班齐读课文。
五、细读课文，指导朗读。
1、学习第1段。
教师读第1段，师：这段告诉了我们什么信息？
生：天凉了，同学们去郊外游玩了。（板书：郊外
游玩）
2、师：来到郊外，同学们看到了蓝蓝的天空一望无边。（课件出示天空图片）朵朵白云…… 学生读第2段。
想象一下：白云有时还会像什么？
练习说话：蓝蓝的天空一望无边，朵朵白云有时像（），有时像（）。
3、来到农田里，（课件出示农田里图片）生读第3段。说说这段里有哪几个表示颜色的词语？（黄，红，白）
4、来到草地上，（课件出示草地上图片）同学们在干什么？ 生：翻跟头，逮蚂蚱，捡树叶，采野花
练习说话：同学们在草地上，有的（），有的（），有的（），有的（）。
5、课文中的同学们在草地上干什么呢？生齐读课文第4段。
6、大家在草地上玩的怎么样？（开心）强调感叹句，指导朗读。
六、课间游戏。（手指操）
七、教师指导书写，学生练习书写。
1、指导书写生字：老、玩、兔、奔
2、指导学习偏旁：“老”字头，“王”字旁，“刀”字头，“大”字头。
3、学生练习，教师个别指导。
八、小结。
现在正值秋季，希望每个同学都能细心观察身边，发现秋天的美，在秋天里快乐成长。
板书：
关键词：多媒体设备；师生互动；物质奖励
法国启蒙思想家狄德罗说过：“如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。”这就是人性发展规律中亘古不变的铁道理，所以，小学教师应该时时刻刻提高警惕，重视和关注学生品德发展的情况，不能有一丝一毫的松懈和马虎。因此，小学思想品德教师要想设计出一套有效的教学方案，可以从以下几方面寻找灵感：
一、制造兴趣教学的契机
有很多人都误以为小学老师是一个很轻松的职务，教学的知识点不深，没有什么升学率的问题，只需要有爱心会照顾学生就可以了。其实恰恰相反，大多数小学生的性格活泼好动，很难在课堂上安定下来，安安静静地乖乖听课，特别是思想品德这种虽然很重要却比较枯燥的课程，更令教师头疼，因为学生不容易对这门课程产生兴趣。不过，世上无难事，只怕有心人。教师可以尝试这样做：活用多媒体设备，通过音乐、图片、旁白等途径，营造接近真实事件的背景气氛，让学生置身于生动形象的教学情景当中，情不自禁地参与到品德教学之中。
二、更加深入地了解品德的意义
要成为一个拥有优秀高尚品德的人才并不是一蹴而就的事情，而是一个漫长而又充满艰辛的过程，小学生因为感兴趣而走进了品德教学的大门，向遥远而伟大的目标迈出第一步。但是，这只是开始，学生需要不断深化所见所闻的品德理念，不能只记得游戏活动的形式，这就进一步考验了小学思想品德教师的教学能力。首先，教师要对所展示的教学内容进行言简意赅的解说，比如述说所播放电影中蕴含的意义，如《和你在一起》这部电影，教师可以这样解说：这部电影主要讲述的是一个父亲对儿子不求回报由始至终的爱，故事中的父亲为了不埋没儿子小春拉小提琴的才华，让他能够实现梦想，总是竭尽全力地为他操劳、为他奔波，把父爱这个高尚的名词诠释到了极致。故事中另一个值得敬佩的人就是江老师，他清楚以自身的能力不能让小春得到成功和荣誉，所以他痛苦地离开了与他亦师亦友的小春，让他向更好的老师学习，这种无怨无悔的来自老师的爱，也很令人感动。电影加上老师的解说，如此一来，学生就更能体会自己的父亲和老师对自己的关爱，深刻地意识到自己应该心存感恩，并为他们努力做到最好。
三、把品德付诸行动
小学教师所讲授的有关品德方面的内容并不是镜中月、水中花，它们必须真真实实地烙印在学生的心底，体现在他们平时的行为活动之中。所以，品德教学并不只是停留在课堂，更多的是要求学生把所学到的道理运用到日常生活中，当自己独自面对各种情况时，知道应该做什么，不应该做什么，达到这种程度，教师的品德教学才算成功。
1.赋予品德知识实际意义
思想品德课本的内容有时会很宽泛，对小学生来讲可能难以理解个中意义，所以，教师应该扩展教学素材，比如跟学生分享一些具体的经验技能、应对措施等等。
2.教师评论的技巧
每个学生对老师的教学内容都有不同的看法，所以教师要懂得聆听学生的心声，知道他们对某个点是怎样想的，看法和理解是什么，并列举一些相关的事例。不过也不是每个学生都能做到，没做到或者做得不好的要给予正确的评论和建议，否决某个学生的观点时，不能太直接，因为小学生的心理承受能力还不算强，要委婉地告知学生什么是对，什么是错。例如，有些学生捡到钱会拿回家交给父母，老师应该这样评论：捡到钱没有据为己有这是非常好的品德，值得表扬，值得大家学习，但是捡到钱以后正确的做法应该是交给警察叔叔。
3.重视学生的课外实践
学生不可能与社会生活隔绝，所以学生一直走在社会生活的路上，他们在课堂上获得的品德修养更多的是要运用到课外。学生应该坐言起行，拾金不昧、乐于助人、感恩父母等优秀品德都应该付诸实际行动。
伟大的科学教育学的奠基人赫尔巴特曾说：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。”相信在不久的将来，经过国家、学校、教师和学生的努力，品德的光环会始终照耀在每一个人的身上，我们共同的世界会更加和谐和美好。
参考文献：
陈云辉.刍议如何实现小学思想品德教学回归生活[J].才智，2015（24）：54.
苏教版第三册第一课课文《秋游》是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。课文语言生动形象，插图与课文内容紧密配合，意境优美生动;句式整齐，富有节律，第二、第三、四自然段都有短句排列，句式整齐，简约灵动，富有节律--蓝蓝的天空、变幻的白云、丰收的田野、快乐的孩子，是进行朗读训练的好教材，更是语言训练的好契机。
片段一：
师：秋风起了，天气凉了。在这金风送爽、天朗气清的季节里，老师带小朋友一起去郊外游玩，如何?
生：好--
师：那就让我们拉起小手，唱起歌儿，一起去《郊游》!(唱郊游歌)
生：(边拍手边唱)走走走走走，我们小手拉小手，一起去郊游……
师：哎!到啦!请小朋友们停下脚步，仔细欣赏秋天的美景吧!抬起头看看天，你看到了什么?
生：蓝蓝的天空
生：白云
师：秋天的天空和白云和平时有什么不一样呢?课文是怎么写的，你能不能找出来读一读?(生读课文第2自然段)
师：秋天的天空是怎样的?(蓝蓝的)谁能换个词说说?
生：蔚蓝
生：碧蓝
生：瓦蓝瓦蓝
师：是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了!这句话在课文里有，你能找到并把它念出来吗?
生：蓝蓝的天空一望无边。(“一望无边”念得稍慢)
师：请问，你为什么这么读呢?
生：秋天的.天空好大啊，大得望不到边，所以我这么读。
师：真好!请你带着大家一起读一遍，好吗?(生领读，齐读)
师：读得真好!课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢?
生：一望无际
生：无边无际
师：把这两个词换到句子中去读读。(生读)一望无边可以用来说天空，还可以说什么也是一望无边的呢?
生：蓝蓝的大海一望无边。
生：茫茫的草原一望无边。
生：金黄的稻田一望无边。
师：说得真好!蓝蓝的天空有什么呢?白云又是怎样的呢?读读书上的句子是怎么写的。(生读句子)
师：(出示)几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。请小朋友看看，天上的白云在变呢!你瞧，白云一会变成了,一会又变成了。真神奇呀!你能把这句话读好吗?(指导朗读)
师：在我们小朋友的眼里，白云还有更多的变化呢，是不是?我们一起来做魔术师，看谁变得又快又多，好吗?
出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像，有时像。
(生练习说话，再读课文一、二自然段)
[这个片段的教学，我抓住了“一望无边”和“白云有时像……有时像……”进行语言文字的训练。特别是让孩子进行想象说话“白云有时像……有时像……”的时候，充分激活他们的思维，让他们在扎实的语言文字的训练中理解了文本。]
片段二：
师：欣赏完了秋天的天空，让我们再去看一下秋天的田野吧!背背刚学过的儿歌《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱。高粱乐红了脸，稻谷笑弯了腰。”让我们一起去看看田野里是否真的像儿歌里写的这样呢?找出课文中的句子读一读。
生：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
师：秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷!稻子( )了，黄澄澄的;高粱( )了，红通通的;棉花了，雪白雪白的。你能不能用我们儿歌里学到的来说说秋天的农田?
生：农田里，稻谷笑弯了腰，高粱乐红了脸，棉花朵朵白。
生：这样说，把顺序改一下更好：农田里，棉花朵朵白，高粱乐红了脸，稻谷笑弯了腰。
师：这样一改，更顺口了。如果我这么说，看你能不能学着说：“农田里，稻谷黄了，像铺了一地的金子。”谁能接下去说?高粱红了，像( )。棉花白了，像( )。
(生答略)
师：欣赏完色彩斑斓的农田，再到另外两个地方去瞧瞧，如何?
出示：
果园里，( )，( )，( )。
菜园里，( )，( )，( )。
(可以仿造书上的句子回答)
[这个片段的教学，课文中只用一句话交代，但是细细地赏读却是韵味无穷。这是一幅色彩斑斓地丰收图!黄澄澄的稻田，火红火红的高粱，雪白雪白的棉花，预示着秋天这个丰收的季节，多么令人喜悦!在读好的基础上，我更是花很多力气用在文字训练上，先利用学过的儿歌练习说话，再模仿老师举的例子打比方练习说话，最后进行扩展迁移练习。这样由易到难，层层推进，让学生在不知不觉中获得了思维的训练，能力的提高。]
片段三：
师：欣赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息、玩耍一会了。在这样迷人的大自然中，让我们尽情地呼吸，自由地玩耍吧!
出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。请问你在此时会做什么呢?
生：我想唱歌。
师：看到这么美的景色，你想高歌一曲来表示你心情愉快，是吗?
生：是的。
师：这就是课文里写的哪句话--
生：向着蓝天亮开了嗓子。
师：高歌一曲，就是“向着蓝天亮开了嗓子”，还有怎么做也是亮开了嗓子呢?
生：大声呼喊：“秋天，真美呀!”
生：我爱你，秋天!
生：秋天多美啊!
师：真好!其他小朋友在忙什么呢?
生：我去逮蚂蚱了!
生：我在草地上打滚儿，好舒服呀!
生：我和几个小朋友一起玩游戏，真开心呀!
…………
(趁热打铁，指导读好第4自然段)
师：看课文中的插图，还有很多小朋友在做什么呢?你能不能像课文中一样，用上“有的……有的……有的……”说出来?
生：同学们有的玩倒立，有的在跳舞，有的围着老师说着笑着。
生：同学们有的一边跑一边笑，有的捉蝴蝶，有的在观察秋天的植物。
师：说得真好!相信下面几句也难不倒你们。出示：
1、下课了，同学们在操场上玩，有的( )，有的()，有的()……他们玩得真高兴呀!
2、放学了，值日生在做值日，有的()，有的()，有的()，做得多认真啊!
3、自习课上，同学们有的( )，有的( )，有的()，个个认认真真。
4、( )，( )有的( )，有的( )，有的()。
1、 同学们，知道现在是什么季节吗？对，是秋季，能说说秋天留给你的印象吗?(生自由发言)
2、 眼下，正值金秋九月，在这样一个秋高气爽，云淡风清的季节里，无论走到哪里，都会让人感到赏心悦目，心旷神怡，老师提议我们一起跟随课文中的小朋友去秋游，？
教师板书课题
3、 快看看，你都看到了什么了？
（生自由发言，教师随机指导学生按 天空--田野的顺序叙述画面内容）
4、 同学们，出现在我们眼前的景色美，可文章写得更美，不信，赶快打开书读读吧
二、 初读：认识字词，感知文本
1、 自由读课文，圈出生字、新词，借助拼音多读几次，把课文读正确，读流利
2、 互助指出对方的不足，在读一读
3、 检查生字，新词的认读情况
（1）“我来当当小老师”领读字词
（2）“我的办法最巧妙”，交流加点字的识记办法
4、 朗读比赛比比谁读的流利
（三）品读：放飞想象，感悟文本
1、 默读你觉得郊外哪儿的景色最美？
2、 汇报
（1）品读描写天空的句段。①点拨引导：说说天空“美”在哪？通过文中表现天空美的词，具体说说自己的理解。②指导朗读，相互评价，教师随机指导，不断完善。③激发想象，教师以语言创设情境：同学们读得真美，老师的眼前仿佛出现了一望无际的蓝蓝的天空，几朵白云悠然自得地飘呀，飘呀，一阵清风吹来，这些白云就像一个个魔术师一样，不时地变换着自己的模样，多又趣呀！同学们喜欢它们吗？请同学们也来想象一下，它们还会变成什么样？练习用“有时……有时……”的句式来说说。⑤再读读这一段，把你对它们的喜爱之情也读出来。
（2）指导品读描写农田的句段。①朗读。你觉得秋天的农田很美，能把你的感受读出来吗？（生个别朗读，相互评价，教师随机指导学生通过朗读体会农田的色彩美）②形象感知。课件出示稻子、高粱、棉花图片，帮助学生认识这些农作物，并演示丰收的农田景象。③激发想象，补充文本“空白”，进一步感悟丰收的美景。
同学们，这么美的景象，课文只是概括地写了写，我们能不能结合干刚才所看到的景象，试着用这样的句式把他说具体。
例：稻子慌了，像给大地铺了一层金色的地毯。
高粱红了，像（ ） 。
棉花白了，像 （ ）。
（3）创设情境，进一步指导朗读。同学们，看那一眼望不到边的农田，在阳光的照射下，稻子黄澄澄的，像铺了一地的金子；高粱红彤彤的，像一片耀眼的玛瑙；棉花雪白雪白的，像天上飘下来的云朵。这黄的金子、红的玛瑙、白的云朵在蓝天的映衬下，简直就是一幅色彩斑斓的画卷。让我们再次面对着一派丰收的景象，放声朗读。
（4）感悟秋游之乐。①指导看图：同学们在郊外游玩的情景。用“有的……有的……”的句式说说图中的小朋友在干什么?②唤醒体验：你瞧，，他们在草地上打滚儿，逮蚂蚱，追逐嬉戏，个个笑的嘴都合不拢了。你像他们这样玩过吗？说说你当时的感觉。③直到朗读：把你的这份开心和这份快乐读出来吧。
（个别朗读，相互评价，男女生赛读，齐读）
（四）结课：赏读内化，延伸拓展
1、 同学们，时间过得真快，在不知不觉中，我们这次求优活动就要结束了，让我们再次回味一下，把这迷人的秋景和游玩的快乐，记在心间。
欣赏课文录像，整体回顾
2、 抒发情感。此时此刻，此情此景，你最想说些什么？
学生自由发言，畅谈自己的感受
3、 延伸拓展
同学们，其实大自然的美无处不在，大自然的乐趣也是无穷无尽，这个星期天，就可以让爸爸、妈妈带你们去体验一下，把你的见闻和感受写下来，与全班同学一起分享，好吗？
随着品牌的不断增多，卖场各品牌之间的竞争也越来越“白热化”。厂家要想能够在卖场这个没有硝烟的战场上取得胜利，就得从促销方案的制订方面下手，具体说来，在设计促销活动方案时应抓住以下几个要点：
一、摸清卖场的促销计划
在制订促销方案时，要尽可能避免自己做“无用功”。以减少“做无用功”给自己带来的精力和成本上的付出。要想确保自己制订的方案能够被卖场方面接受，就得学会根据卖场的促销安排来设计自己的促销方案，并尽可能做到与卖场促销计划的同步。具体说来，要想摸清卖场的促销计划，就得从以下几方面入手：
1.与采购及时良好地沟通
任何时候，业务工作的开展状况都是和采购的沟通工作做得好坏分不开的。聪明的业务员十分重视与采购的沟通，这不但给自己的工作带来了便利，而且也避免了自己无谓的时间和精力付出，无谓的成本投入。很多时候，在卖场的事情，采购是可以帮忙的，但是这里有个愿不愿意的问题，这就跟业务人员平时的互动有关系了，互动得好的，就多分享一些信息多帮一点忙，互动不良的，采购为什么要帮你呢？
2.随时跟进卖场促销计划的更新情况
与采购建立良好的沟通关系，就可以通过采购及时掌握并了解卖场的促销计划更新情况。卖场也是企业，企业在经营过程中，出现变化是十分正常的事情。因为市场是不断变化着的，企业只有随时根据市场的变化来调整自己原来的计划，才能保证与市场的同步。业务人员需要跟采购沟通，了解卖场最新的营销重点，才能做切实的匹配。
3.及时根据卖场促销计划的调整修订自己的促销方案
在了解到卖场最新的促销计划更新后，厂商接下来就要好好利用这一信息，及时调整自己的促销安排，尽可能顺应卖场的促销安排，并尽可能通过好的形式，与卖场资源来进行匹配、交换，避免无谓投入，这也是节约促销成本的一个最为有效的方法。
例如，一个厂家在得知某卖场准备在周末开展场外大型“盛夏送清凉”的公益社区活动需要遮阳伞的信息时，便立即决定周末在超市入口处开展免费产品试用活动，并免费为卖场提供20把企业的大遮阳伞，唯一条件是企业增加两张促销桌，派俩人开展派发和免费试用活动。结果可想而知，在活动现场数十把品牌遮阳伞的造势下，品牌的免费派送活动十分成功。
二、掌握竞争对手的促销动向
一个好的促销方案往往是能够避开竞争对手的锋芒，并对竞争对手实施有效还击的促销方案。正所谓“知己知彼，百战不殆”。因此，掌握竞争对手的促销策略和动向就显得十分重要了。要想充分掌握竞争对手的促销动向，就得从以下几方向入手：
1.了解竞争对手的促销安排
这就需要厂家业务员自己多跑店，多利用自己在卖场内的耳目，及时收集竞争对手的促销安排。只有对竞争对手的促销安排了解得越清楚，越全面，才能确保自己对竞争对手的分析越准确。只有在对竞争对手准确分析的前提下，才谈得上采取有效战术，予以应对。
2.通过货源来了解竞争对手的促销动向
还有一个了解竞争对手促销动向的方法，是通过货源来了解。这就需要业务员能够对竞争对手的产品组成和货源情况做到心中有数。熟悉其各品种的搭配比例和通常备货安排。一旦其发货和库存出现明显变化时，便意味着其近期将有促销动作。此外，还可以通过货源变化的差异大小来推测促销活动的规模和具体品种。除了看货架库存，还要看仓库，促销员就可以发挥作用了。
3.了解其谈判进度
只要能和品类的采购建立良好的关系，了解竞争对手的谈判进度并不是一件困难的事。从某种意义上讲，掌握竞争对手的谈判进度，对于自己及时调整促销方式和力度是大有帮助的。例如，在得知竞争对手近期将对某一类产品实施特价促销前，提前对自己的该类产品采取特价销售，并在其活动推出后，自己减少该品类产品的库存，并辅以重点开展以其他品类的产品买赠为主。
4.关注其促销的人员安排
通常说来，一个大型促销活动前，竞争品牌的人员安排会发生较大的变化。例如，会有一些策划人员、设计人员、临时促销人员的安排。同时，还可以通过竞争品牌的临时促销人员招聘信息来了解对方可能采取多大规模和力度的促销活动，以便于厂家相应调整自己的促销安排。
三、制造促销方案的差异化
随着竞争品牌的增多，各品牌开展的促销活动也越来越频繁。各促销活动间的差异化不断缩小，各厂家都竞相通过各种手段来吸引消费者的眼球，通过更优惠的价值来赢得消费者的青睐。在这样一种现状下，如何才能通过自己差异化的促销方案来在促销大战中取胜呢？
1.从产品上找差异化
通常说来，产品是企业赖以生存的法宝。在进行产品研发时，企业总是会想方设法让自己更具有独特性，并通过申请专利以及注册商标等各种各样的方法来保证自己的合法利益不受侵害。然而，除了能源和基础原料外，任何一个产品都不可能在某一领域做到所谓的独大，快消品领域更是不可能。因此，在设计促销方案时，厂家要尽可能从产品功能上的差异性来做文章，使自己的促销与竞争对手形成明显区隔。
2.促销时间差异化
除了产品上的差异外，促销时间上的差异也可以让自己与竞争对手形成某种区隔。例如，同属于一个价值的相同功能产品，厂家利用特价时间段上的差异与竞争对手形成区隔。在对方恢复常规价格时，通过特价促销的形式来吸引消费者。
3.促销形式的差异化
促销形式是厂家策划人员绞尽脑汁思考的问题。在现代促销中，促销的形式往往成为厂家相互模仿的关键所在。在这方面，一要讲求一个“新”字，二要讲求一个“快”字。也就是说，促销活动的形式要新颖；而且一个好的促销方案一旦形成，要快速推出，以免被他人复制和模仿。不要一谈促销，就是特价、买一送一这些老一套的手段。要尽可能根据消费者兴趣的变化，采取吸引其注意力的其他形式。在这个快速消费的时代，消费者对利益的理解越来越多元化。在给予消费者什么形式的利益形式上，需要厂家多动脑子，不要将利益单一化、物质化，应尽可能满足到不同消费者的个性化需求。
延安实验小学
教学目标：
1、感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。
2、通过讨论交流，设计出组织秋游的方案。
3、学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。
4、培养学生与伙伴之间合作的精神和交往的能力，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。
教学重难点：
激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。
教学准备：
1、课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息。
2、课件、实物投影等。课时安排：1课时
教学过程：
一、感知秋景，激发秋游欲望
1、谈话导入。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这美丽的季节里，老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你们所捕捉到的“秋的一角”和同学们共享吧！
2、学生交流。
①到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音„„
②口头介绍。介绍图片的来历、描绘图片中所展现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息等等。
3、播放录像。
①谈话。听了你们的介绍，我心里也痒痒的，前些天我也用摄像机捕捉到了一串秋的足迹。
②播放一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景，配上舒缓的背景音乐。
③引导赞美。经过刚才的一段交流，你们有什么想法吗？学生自由赞美秋天，引出“走，我们去秋游”。（板书课题）
二、创设情境，提供交际机会
1、谈话。大家都想去秋游，但秋游必须得到学校大队部的批准。如果让你代表班级向大队部提出口头申请，你准备怎么说呢？
2、小组讨论，形成基本观点。
3、角色扮演。由一名同学扮演大队辅导员，另一名同学当班级代表进行口头申请。尽可能多请几组。
三、激发兴趣，分组设计方案
1、激趣。为了让同学们更真切地感受秋的气息，经学校大队部批准，年级组准备组织大家出去秋游，并在全年级征集优秀活动方案。
2、在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？
师生自由讨论。将师生意见加以概括：
a选好最佳秋游时间； b确定秋游路线（该去哪里）； c组织丰富的活动； d需备哪些物品； e希望有何收获。
3、围绕上述问题，各小组分组讨论，设计出各自的秋游方案。
要求：（1）小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。
（2）各组设计的方案要具有创造性。
（3）各组可将方案列成简单的提纲。
四、集中评比，确定最佳方案
1、同学们安排的内容一定丰富多彩，各有特色。下面分小组围绕以上问题发表自己的意见，并请大家分析一下，看看他们的打算怎样，有没有需要改进的地方？ 出示温馨提示：
⑴ 说打算时，讲清秋游的地点、干什么、做哪些准备。把话说通顺连贯，有条理，速度适当。
⑵ 听人说话，要专心认真，既要看安排怎样，又要看他说话是否通顺连贯、有条理。
⑶ 提建议时，要用商讨的口吻交流，接受意见时，要虚心诚恳。
2、一人和老师一起组成评审组。
3、各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。
4、展开讨论。
5、评审组给各组的方案打分，选出最佳方案。
五、全班交流，统一计划，全班进一步共同完善计划
1、针对最佳方案，集中大家的意见，完善秋游计划。
2、在班中张贴秋游计划。
六、总结
今天我们在口语交际课上解决了秋游这件大事，以后同学之间要多交流，培养我们的口语交际能力。
附：板书
美丽的秋天
1．学会“么、去、方、白、什、才”6个生字，会认“要、秋、老师、过、那、时、说”9个生字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．体会小朋友在秋游前对外面世界无限向往的兴奋心情。
教学重点：生字、新词
教学难点：流利朗读、理解课文
教学时间：一课时
教学过程：
一、读准字音，利用生词记住生字
1．出示生词，带拼音：“小老师”带读生词的音，其他生跟读。
2．小组中自由练读：可以采用抽读卡片河开火车的形式，调动生朗读兴致。
3．小肩膀读书：鼓励生总结识字的基本方法。
4．去掉拼音，借助生词读准字音，认清字形。
5．再去掉“生字朋友”，使生字凸线，加深对生字的印象，竞赛练读。
6．用生字口头组词或说话。
二、猜谜游戏巩固生字。
1．师出字谜，生猜谜。如：太阳和月亮在一起。
2．小组中推选“字谜专家”，收集优秀的字谜巩固识字。
3．“我说你猜他来评”的活动，鼓励生能够把自己的识字方法在同学中进行交流，师成为识字活动的一分子，通过反复巩固，达到识记的效果。
三、初读课文
1．我们把生字朋友送到课文中，你一定还认识它们！
自由朗读课文，遇到困难可以“求助”--同学或老师。
2．字宝宝都成为了我们班的新朋友，让我们大声来朗读它。
自由练读，男女声互读，齐读，评选“千里眼”、“顺风耳”。
3．小组合作，让生都能自信大声地朗读课文，把句子读通顺。
四、自读自悟，整体感知。
1．听了、读了这篇课文，你有什么感受？
2．激情调动：同学们说说你郊游前夜的心情是怎样的呢？说给同学们听一听。
（1）那里的树真有那么多颜色吗？想象说。
（2）洁白柔软的云会是什么样呢？想象说。
（3）到底什么时候猜天亮呢？讨论。
3．你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，用真情实感朗读课文，选出“小诗人”个人奖和集体奖。
4．分组开始竞赛活动，也可以自由组合，形式不限，读出郊游前的激动心情。
五、写字指导。
1．征求大家意见，看看你认为什么字最难写？
2．组装车间的拆字和组字游戏，师范写、生抢答。[三、四人为一组，进行游戏活动。（师参与）]
3．认真观察田字格的摆位，注意笔顺规则、注意正确的书写姿势。
板书设计：7 明天要秋游
树 多种颜色
那么
云 洁白柔软
什么时候 才天亮
睡不着
一、教学设计的基本概念
教学设计[1]是在现代教学理论的指导下，运用系统论的观点分析教学问题、确定教学目标、研究教学问题解决策略，以学生的最优发展为目的，教师与学生共同策划教学方案的过程。
二、教学设计的理论基础
大学教学设计的理论与方法论基础是学习理论、教学理论、信息传播理论及系统理论。
（一）学习理论。学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论。教学设计要广泛了解学习及人类行为，以学习理论为理论基础。比较有影响的学习理论是行为主义理论、认知学习理论、建构学习理论和人本主义学习理论。
（二）教学理论。教学理论是教育学中揭示教学本质和规律的科学。既是一门理论科学，也是一门应用科学;它既要研究教学的现象、问题，揭示教学的一般规律，也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术。教学理论能够指导教学设计并通过教学实践来实现，另一方面教学设计反映了教学理论的发展。
（三）信息传播理论。信息传播是由信息传播者、信息内容、信息通道与信息接受者为主要成分的系统。教育活动是一种双向的信息传播过程，教学过程是一个复杂的、双向的动态过程，传播过程中，教师、学生、媒体、设计构成了教学设计过程的基本要素，师生之间要排除各种干扰，实现有效交流以取得教学成功。
（四）系统理论。系统理论是一种科学的方法论，对教学设计产生的影响较大。系统方法是教学设计的核心方法，是运用系统论的思想、观点，研究和处理各种复杂的系统问题所形成的方法。按照教学本身的特性，把教学系统作为一个整体来进行设计、实施和评价，将运用系统方法的设计过程模式化，提供一种可操作的程序与技术。
三、教学设计要把握的几个方面
教学设计依据相关理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体的安排。在进行高等教育的教学设计时，要把握以下几个方面。
（一）一是要把握高等教育的特点。
首先，专业性是大学教育的最根本的特征。高等教育的培养目标是培养高级专门人才，教学的主要任务是传授专业知识和技能，培養学生在某一方面的学术才能或专长。一方面专业知识要以宽厚广博的文化修养作为知识背景，拓展思维空间，促进知识、技能之间的正迁移，灵活地掌握和应用专业知识。另一方面，科学技术的发展迅猛，学科的交叉和渗透日益广泛，同时学科之间的联系又日益紧密，出现了许多边缘学科以及在高度分化基础上高度综合的趋势。因而大学的教学目标必须同时体现出通识性和专业性。其次培养和发展大学生的创造力是高等教育的重要特征。大学生的发散思维获得了较好的发展，应把创造力的培养作为大学阶段学生智能发展的重点，努力发展大学生的创造性素质。第三健全大学生的独立性是高等教育的鲜明特征。大学生的自我意识有了进一步的发展，“成人感”进一步增强，是走向成熟的最后阶段。总之，在大学教学过程中，务必要紧紧抓住高等教育的特征。
（二）二是要把握教学设计的基本理念。
在进行教学设计的过程中，要体现现代教学的基本理念-即现代教学观。当代的教育改革都是以教学观念的变革为先导的，当前必须树立的教学观念有素质教育观、系统方法观和教育效能观。
1.素质教育观。
一是要面向全体、全面发展。从身体、心理、文化科学三个方面;身体素质、心理素质、道德素质、文化素质、审美素质、劳动素质交往素质等七方面构建素质教育培养目标。二是要因材施教、发展个性：通过有效的教学，使不同程度的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展。同时，潜能得到充分发挥，个性得到正常发展。三是重点培养学生的创新精神和实践能力。在教学上要着力为学生营造一种生动活泼，思维活跃、平等和谐、积极参与和探索的教学氛围以及教学情景。四是要培养学生学会学习、生活、做人和生存，提高社会的适应能力。
2.系统方法观
系统方法就是按照事物本身的系统性，把研究对象放在系统形式中加以考察的一种科学方法。教学过程就是一个系统，组成要素有教师、学生、教学内容、教学手段、教学方法等，系统方法应用于教学设计具有整体性、有序性、最优化三个特征。教学设计整体性就是通过分析系统各要素之间的交互作用，协调要素之间的联系和组合，使系统功能得到最佳发挥，使教学达到最佳的预期目标。教学系统有序性是指教学要结合学科内容的逻辑结构和学生身心发展情况，有次序，有步骤进行，以利于教学目标的达成。既包括知识教学要按照学科知识的逻辑顺序，也包括能力、情意教学也要有一定的顺序和层次。教学最优化指系统整体功能最优，强调在正确的方向指引下，设计合理的投入，获得最大可能的产出的教学工作方案。
3.教育效能观
教育效能根据公式“教育效率 =教育产出/教育投入”来计算。在教学过程中，要合理的投入教学资源，追求最大的教育效益产出。
（三）三是要把握教案和教学设计的区别。
教案体现了一种比较传统的教学思想，教学过程则重视对知识的传授和技能的训练，教学方法是以讲授式为主，强调的是教师的主导地位，忽视学生的学习方法;教学设计体现的是一种以学生发展为本的新的教学理念，教师不但要研究怎么教，还要研究学生怎么学，教学设计是要换位思考，强调学生学习方式的转变，注重的是学生能力的提高。
四、教学设计方案
教学设计主要包含授课对象、授课内容、授课环境及授课教师几个因素，在具体制定课堂教学设计方案时，按照标题、署名、正文三大部分来设计格式。
标题要精炼、具体、明确。正文按照设计思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学策略与手段、课前准备、教学过程、知识结构或板书设计、作业设计及课后反思流程设计。设计思想要简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。教材分析部分要突出教学重点、难点和本章节的地位、作用;一是分析《课程标准》对本课教学内容的要求，二是分析本课内容的组成和在教材学习中的地位和作用。学情分析则是具体分析学生已有的认知水平和能力基础、学习本课可能遇到的困难和问题以及学习过程中可能采取的各种学习策略。教学目标要用具体、明确、实用的语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目的。教学策略与手段主要描述本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。课前准备包括教师学生的教学准备、教学环境的设计与布置及教学用具的设计和准备。其中教学过程是教学设计的主体部分，须采用文字叙述加点评的格式，分环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。课后反思属于教学自我评价的性质，用来总结反思目标达成情况（学生参与度、参与热情、参与效果），反思教、学方法是否得当等。对教学中暴露出来的问题，进行"教学反馈"，有必要时及时改进、回授、甚至于纠正，进行强化巩固，同时为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。
参考文献：
【设计秋游方案教学设计】推荐阅读：
《设计秋游方案》教案03-01
《口语交际?秋游》教案设计01-14
《秋游》教学设计之一-教学教案03-06
新四年级上册数学《秋游》教学设计07-23
工会秋游方案11-18
职工秋游方案12-28
小班秋游活动方案07-13
班级秋游活动方案10-08
小学秋游活动方案02-26
小学学校秋游活动方案06-13
