劳动教育成果

劳动教育成果（精选15篇）

劳动教育成果 篇1

————劳动诚可贵 作者：杨祥祥

“劳动”一词，大家都很耳熟，再熟悉不过了。自打记忆起就受老师、父母的教诲，生活一切来源于劳动，劳动是人类的命运。爱迪生也说过：“世界上没有任何一种有价值的东西是通过不劳动而可得来的”。且劳动的果实比一切果实要甜,故在劳动的同时更要懂得珍惜劳动成果，珍惜自己、他人的劳动成果，是一个大学生最基本应做的，同时也是中华民族的传统美德。

热爱劳动，敬仰劳动。从小至今，从古至今，伴随时间的流动，社会物质也变迁了很多。以前人们生活于土窑之中，吃的是树皮野菜，喝的是脏水，甚至是马尿······正是由于劳动人们懂得了将水经高温煮沸消毒，或放入某些消毒剂达到某一程度的净化后饮用，以防污水中毒；住房也变成了顶天的高楼大厦，解决了人口拥挤问题，则人们过上了新福美满的新时代生活。即热爱劳动，生活才会改变，物质才会丰富，社会才会进步。

劳动诚可贵。土地是财富之母，劳动是其父。古代，社会落后，物质贫乏，生活贫困，且战乱连连人们是苦不可言。随人们实践于劳动，发现且创造了很多物质，从而丰富了自己的生活，同时苦乏的劳动力由于机器的介入得到了解放，由于新技术、高科技的应用，产生了大量的高速运载工具，使交通得到了畅通；由于网络的广泛使用，联系方式大大改善，人们之间的交流得到加强，使情感更能丰富、充分表达。由于劳动，生活幸福了，更甚至人们的平均寿命加长了。社会进步，物质丰富、供不应求，人们生活更是乐呵呵，所以，劳动诚可贵。

有总是从无开始；是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。热爱劳动，珍惜自己、他人的劳动成果，这也是中华民族的传统美德。

尊重劳动，这是一个大学生应具备的品质与精神。从远望去街道整条大街清净，给人一种心旷神怡的舒服感，瞬间忘记烦劳。而这一切的得来，正是不怕脏、不怕累、勤快的爱城市如自家的清洁阿姨的杰作；走进校门，一栋栋的教学楼、宿舍楼是如此的美观，楼道是多么的清洁；周围的风景更是美不胜收。正是由于热爱劳动这个中华传统美德精神的存在，再加付诸于人们的辛勤劳动，才有了如此温馨、舒适的校园环境。我们应尊重劳动，珍惜他人的劳动成果，让社会更加和谐，幸福美好。

珍惜自己，他人的劳动成果，弘扬中华民族的传统美德。假如我们不爱惜自己的劳动成果、不自尊，别人也不会尊重你、珍惜你的付出，如此而来就会有很多的人相互模仿，可想这样下去之后，一切都会大乱。社会又会回到当初，人民生活贫困。所以珍惜自己的劳动成果很重要，同时，尊重他人的劳动成果更重要。我们要将这种经久不衰的传统美德传承下去。只有继承、践行了这种传统美德，才会有更舒适的环境去生存；才会有更诱人的美景去鉴赏。如果传承，践行了这种传统美德，将不会出现“xx到此一游”刻于名胜古迹之上，影响他人的观赏；将不会出现垃圾成山、白色污染的环境污染。作为一名大学生，我们有责任弘扬这种珍惜他人劳动成果的传统美德，且是一种义不容辞的责任。我们要热爱劳动，勤于劳动。公益劳动，这是一种不求回报、不谋私利、不斤斤计较的活动。社会环境给予了我们很多，我们也应回报他们，勤于劳动则是最好的方法。别人不谋私利的给我们付出了很多，我们也应尊重、爱惜她们的付出。社会是一个大舞台，是实践的最佳场所，而劳动则是最好的渗入方法。经过劳动，可以学到很多生活技能，同时也可以学到很多为人处世的方法，懂得很多生存的知识。

所以，热爱劳动，珍惜自己、他人的劳动成果，生活才会变得更幸福，社会才会变得更美好。

劳动教育成果 篇2

农村和欠发达地区的学生学习机会少、师资差、教育资源严重失衡, 除了编制和待遇。相关专家建议———

长期的经济发展不平衡导致偏远地区、贫困地区、广大农村地区教育设施、教育资源、教育人才的严重缺乏, 其中尤以基础教育人才的缺乏为最。专家建设, 应进一步建立有效的人才引进机制, 由中央财政、地方加大投入力度, 吸引、稳定高水平的优秀教师人才到偏远地区、贫困地区、广大农村地区任教, 引才成果应与教育成果挂钩。

专家认为, 建立欠发达地区、农村地区教育优秀人才引进机制。中央财政及地方予以政策和资金的投入, 吸引高水平优秀大学毕业生到以上地区工作, 配以国家教师的基本编制和待遇, 签订引才合同, 对服务期满的优秀教育工作者给予一定数额的奖励资金。每年举办这些地区高水平的教育人才推介会、招聘会, 调动各方参加以上地区人才引进工作的积极性, 其引才成果与教育成果挂钩。

《感恩教育研究》成果小结 篇3

一、知恩

针对现在大多数学生以自我为中心，感恩之心淡薄，为此我选择了《感恩教育研究》的课题，在近两年的时间里我注重从细节着手，对学生言传身教，首先自己对父母、长辈尽的孝道，尽量让学生知道自己是怎样孝敬老人的。怎样帮父母做一些事情，照顾年迈的父母。天长日久，学生自然也会记在心里，无形中就对学生造成了影响。

我们大家都知道“榜样的力量是无穷的”，所以我经常讲一些感恩的小故事，并让学生展开讨论。例如，古有小黄香在寒冷的冬天，先用自己的体温暖了席子，才让父亲睡到温暖的床上；朱总司令蹲下身，亲自为妈妈洗脚。居里夫人，寄去机票，让她的小学老师欧班老师来参加镭研究所的落成典礼，居里夫人还亲自把老师送上主席台……用典型的事例来教育感染学生，为他们树立榜样。使他们明白：感恩是做人最起码的道德准则，忘恩负义必遭唾弃，从而唤起学生的感恩意识。

此外，我还巧妙利用各种节假日，有针对性地开展各种活动：《“感恩母亲”主题中队会》《过个不一样的六一》主题班会、走进“夕阳红敬老院”，让学生关注身边的老人；带领学生齐聚永盛街社区，走进社区的道德讲堂，进行一场别开生面的“放飞梦想，共圆中国梦”的演讲活动，通过各种活动对学生进行感恩教育，让学生知道人的一生中，从小时候起，就领受了父母的养育之恩，等到上学，有老师的教育之恩，工作以后，又有领导、同事的关怀、帮助之恩，年纪大了之后，又免不了要接受晚辈的赡养、照顾之恩——通过教育，要让学生明白我们在享受这些的同时，应该心存感激，懂得报恩。

二、报恩

在《感恩教育研究》的实践中，通过我日常的言传身教以及各种校内外的活动，从感性的品评到理性的思考，再到心灵的碰撞，让学生经历了深刻的体验过程，心中不禁蓄满了深深的感恩情结，这就要适时地引导学生释放出他们积蓄已久的感恩之心。平日里有谁帮助自己了，他们会说上一句“谢谢”；看到哪位老师累了，他们会三五成群地过去为他们眼中的“贵妃”按摩；他们知道了上课要认真听讲，积极配合老师；看到洁净的走廊有纸屑时，他们会随手捡起；回到家里，也会乖乖地写好作业，帮助妈妈做些事情。

在佛法中，经常说“报四重恩”：（1）感念佛陀摄受我以正法之恩；（2）感念父母生养抚育我之恩；（3）感念师长启我懵懂，导我入真理之恩；（4）感念施主供养滋润我色身之恩。我们感念众生供我所需之恩，感念自然界，太阳供我光明与热能，空气供我呼吸，花草树木供我赏悦。

三、施恩

王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成。”教育者要积极引导、教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。

刘梦、毕露月等这些孩子忙于开会、抑或是忙于训练，周围的孩子就会主动帮助他们盛好饭菜；有时因为特殊情况他们会没有时间上课，一到他们有空余时间，娄云皓、孙兆亿等就会主动找到课余时间帮他们补上因为参加学校活动而落下的课程内容——“感恩的心，感谢有你。伴我一生，让我有勇气做我自己……”带着万千的感慨，一个个感动和对未来的憧憬与希望，结束了一次又一次的活动，但感恩教育却永不结束。

有人说“人生的杠杆是精神”，而我却说“精神的支点是感恩”，因为只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。

作者简介：姜秋文，女，1976年2月出生，本科，就职于吉林省长春市宽城区实验小学，研究方向：小学感恩教育。

劳动的成果作文 篇4

五月一日早上，我吃完早餐后，就正式开始了大扫除活动。首先，我开始擦家具和玻璃了。我仔仔细细、认认真真地把家里从头到尾、从上到下地用抹布擦了一遍，抹布上粘满了灰尘。这下可把我累坏了，我满头大汗，上气不接下气。但我一想：“大扫除本来就很卖力，但如果我一下都坚持不住，那不是刚才做的也白费了吗？”做事要有始有终。

于是我又开始扫地了。我连角落里也不放过，总算扫完了。仔细一想，还有房间忘记扫了，我进去，熟练地拿着扫把，慢慢地扫起来。就在我正握着扫把柄掏床底时，竟然发现了两只死蟑螂！可见我家有多脏。

最后，我装了一桶水，洗了一下拖把，扭干水，开始拖地。我握着沉重的拖把，慢慢地从这边拖到那边，再从那边拖到这边。水干了，我又把拖把冲洗一遍。等我干完了全部的活，再看了看家里，和大扫除之前简直就是天壤之别啊！

劳动成果作文 篇5

刘若涵

10岁时，我懂了珍惜别人的劳动成果。

那天，天气炎热，我翘着二郎腿躺在沙发上，吹着空调，嘴里嚼着雪糕。身边是两三包新奥尔良鸡腿，我一边品尝着美味，一边欣赏着电视，好不惬意!一眼望去，整个客厅干干净净，井井有条，到处都见不到一丝灰尘。而且房间里的东西全都分类摆放，玩具一类，图书一类……

可年幼的我并不知情，书一看完就乱扔，吃饭吃剩的骨头也满地都是。雪糕吃完了，棒就随手一扔。一眨眼的功夫，美丽的家已变成了脏乱不堪的猪窝似的。

我妈妈回来了，她二话没说，立即抓起笤帚，扫走了地上的垃圾，又抓起了抹布擦了起来。看着妈妈辛苦的样子，我一下子明白了，我让妈妈多辛苦呀，我太不懂事了。

这时，生活让我懂了要珍惜别人的劳动成果。

劳动教育成果 篇6

近年, 我国经济高速发展, 科技与社会的关系在相互促进中发展。呼吁科学人才的理念挑战着传统的人才教育培育模式。其中, 有很多学者、专家在研究高职计算机教育上提出很多看法, 他们正在探索一种新的培育方式。现在社会发展需要的是专业素质与操作能力强的人才。这样相冲突的趋势意味着我们的教育模式必须变革, 转向以实用性人才培养目的为主, 到企业等各大实习基地相对接, 培养动手能力强的专业人才。面对这样的改革浪潮, 各种各样的特色培育理念应运而生, 各大高校根据学校生源的基本情况, 把理念教育和实践操作相结合, 培养企业需要的、有自己院校特色的教育模式。

二、高职计算机发展的现状

近年来, 我国高等院校设立类型增多, 各大高职院校中计算机发展也很顺利。为适应社会发展需要, 国内各大院校都立足实情发展自己特色的计算机教育模式。虽然高职计算机教育正处于上升发函趋势, 但是比较计算机教育的根本目的, 还存在一定差距, 其中有以下几点明显特征:

(一) 学生的计算机应用能力有待加强

现在的企业招聘, 不仅在于考察专业素质, 还重视毕业生的计算机应用能力, 单从近年来的毕业应应聘现状来看, 各大招聘企业的要求已经不限于对学生的计算机基础运用能力, 更多是要求熟练运动办公软件, 在专业性强一点的企业招聘会上, 我们还能看到对其他应用软件的要求, 如CAD制图、PS等。这些要求的出现, 无疑是为我们学校教育改革指出了明确的路线。传统教育中教学模式、教学对象缺乏实践操作的意识。

(二) 教学模式落后

近年来, 越来越多的多媒体教学设备出现在高校教育的体系中。可以说, 它作为一种硬件设施为教师的教学方式的设计起到了很大作用。因此, 计算机教学中也经常运用多媒体教学。虽然学校的硬件设备充足, 可学生的能力依然不理想。其中, 教学对象中, 很多教师也不能熟练掌握计算机运用的基本功能, 这就造成教学方法不恰当、教学内容照搬、课堂枯燥等问题出现。这就意味着多媒体的运用反而没有带来更高效的教学。

(三) 重理论, 轻实践

高职计算机教育可以说是一门运用性专业课程。而想要培养企业需要的实用性人才, 无疑是为学生们创造良好的实践操作环境。国内大多高职院校在这方面受限于师资队伍力量薄弱、计算机多媒体教学设施不完备等情况, 教学模式依然是传统的书本理论模式。很多学生理论知识掌握得很好, 但是离开书, 到实际操作用总会出现各种各样的情况, 面对这种突发状态, 很多学生不会临场处理。这都是理念教学模式下, 缺乏应用能力发展的表现。

三、基于成果导向教育理念, 高职计算机教育的发展方向

要明确计算机教学改革的发展方向, 在改革之前就要深入企业、用人单位做数据调研。通过实地考察, 由专家学者讨论、分析数据, 把真正岗位所需的内容融入到教学模式中来。要在教学方案制定中, 了解实践岗位上的工作内容后详细的制定可执行方案, 只有这样才能为社会、国家培养一批又一批专业性、应用型计算机人才。

(一) 丰富学习生活

学生方面, 也要积极响应计算机教育改革的路线, 自发组织在校园内开展多样的计算机主题活动, 如软件设计比赛、编程比赛。简单一点可以有ppt制作、打字等专业性为主的校园活动。通过相关的活动内容, 让学生自己在娱乐的同时, 感受计算机的魅力, 投身到计算机应用、操作中来。为学生的专业课学习做铺垫。

(二) 专业技能大赛, 激励学生应用知识

教师方面, 要积极的引导学生参加专业类活动, 带领学生参加校内比赛, 院校选拔进入大高校之间比赛选拔, 最后进入省市、全国的计算机职业技能比赛中。计算机专业讲究职业技能, 这样的技能比赛也是人才选拔和成果展示的最好机会, 通过在不同区域、更大范围内表现自己, 学生在同行业内人士更多有共同兴趣爱好人, 了解自己在一定范围内的水平。另一方面, 不断见识别人的优秀成果也可以鞭策自己不断上进、学习专业技术知识。

(三) 理论与实践相结合

计算机教学改革只有在理论实践相结合基础上才能顺利进行, 要求院校培育应用型人才。职业院校教育模式都是理念学习加上企业实践相结合。这样校内理念知识贮备、校外应用操作经验贮备, 双管齐下, 为学生技能培养、上岗就业打下坚实基础。

摘要：在信息时代的洪流中计算机教育领域被越来越多的学者关注。但传统的高职计算机教育想要适应时代, 符合社会经济发展方向、与国内稳步快速发展的经济现状相适应, 只有改革创新。成果导向教育理念在很多西方国家、西方学者被当做一种推动计算机改革的重要武器。它应用于高职计算机教育中能有效地帮助培养学生的综合能力和专业素养。本文在此主要基于国内计算机发展现状, 提出成果导向教育理念引导高职计算机发展方向, 并作出具体的实施办法, 也希望能给更多研究这方面的学者提供一些信息参考。

关键词：计算机教育,成果导向,高职教育

参考文献

[1]邓训雷.我国会计信息系统的发展方向[J].中国乡镇企业会计, 2016 (01) .

[2]蒋明.高校计算机基础教育的教学思路与方法研究田.科技信息 (学术版) , 2007 (18)

[3]孟怡衫.网络时代条件下会计信息系统的适应性改进[J].中外企业家, 2015 (17) .

奥林匹克教育取得阶段性成果 篇7

据悉，改革开放以来的二十多年中，北京市的中小学仅与二十多个国家的中小学建立了比较固定的友好关系，开展友好交流和合作活动。“同心结”活动开展仅一年，北京市中小学就与130个国家和地区的学校取得实质性联系，其规模是前二十年总和的6倍。

“同心结”活动自2006年12月17日正式启动以来，到目前为止，已有196所学校与结对国家和地区取得了联系；168所学校与结对国家和地区开展了活动；130所学校与对方的学校结为姊妹校。

“同心结”交流活动产生了巨大的国际影响力。有60多个国家的驻华大使、参赞到学校进行了访问；有10多位国家奥委会主席到结对学校进行了访问；有10多位国家高级官员访问了“同心结”学校，英国副首相就曾访问结对学校白家庄小学；同样，阿鲁巴副总理访问了结对学校丁香小学。

北京市教委副主任杜松彭表示，此次表彰大会旨在推广各区县教委及各“同心结”学校开展交流活动的经验、展示各“同心结”学校阶段性成果，进一步推进“同心结”活动的开展。

劳动成果作文 篇8

我的书柜放满了各种书籍，随着各种书的拿出、放回，书柜已经有些凌乱了。首先，我将书柜上的书全部取了下来。看!我的书可真不少!有中国四大名著、世界名著、历史地理类、科幻悬疑的，励志小说、杂志、工具书等等，摆满了满满一地。接着，我打来清水，洗净抹布，用心地擦拭着书柜的每一个角落，不一会儿就将书柜的每一层都擦得干干净净。然后，把书分门别类，摆放到每一层。别看简单，这可是个动脑动手的力气活。

书柜有五层，我要把不同的书，按种类、大小、使用的频次分别放到不同的书阁内。第一层是：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《论语》等中国古典名著。其中我最喜欢的还要数《三国演义》了，我把它放在了最明显的位置;第二层我摆放的是：《中国历史》、《哈佛家训》以及一些励志小说等，这些都是我这一个寒假想要阅读的书目。第三层摆放着沈石溪和曹文轩的专辑以及一些科幻小说，这些都是我已经看过的书，但是我依旧很喜欢，空闲之时也会再拿出来翻一翻，温故而知新嘛!第四层摆放着《十万个为什么》、《优秀作文选》以及一些外国名著。在我有遇到科学常识或者写作困哪时，我一定会在这一层来寻找答案，它们都能给我最满意的答案。最下面一层摆放着我的杂志和一些工具书，我很喜欢这些杂志书，因为我总能在这些杂志中看到新奇的事情，了解到不一样的风土人情，各种书本上学不到的知识为我打开了另一扇知识的窗。

巩固教育实践活动成果 篇9

一是坚持不懈地抓好学习教育，将理论武装贯穿工作实践始终。要继续深刻领会党的十八大和十八届三中全会精神，深刻领会总书记一系列重要讲话精神。突出抓好理想信念教育，抓好群众观点、宗旨意识的教育，抓好党性党纪党风教育和道德规范教育，引导监管人员进一步牢固树立为民务实清廉的价值追求，进一步坚定中国特色社会主义道理自信、理论自信、制度自信。

二是深入推进“两方案一计划”的扎实落实。要重点做好建章立制工作，切实加强制度体系建设，努力加强制度建设创新，确保建章立制取得实效。党委书记要全面履行“第一责任人”职责，党委成员按照分工，组织分管部门，把握进度、推动落实。要围绕重点整顿任务，结合自身存在的突出问题，切实拿出有力措施整改；要按照科学、依法、务实的原则推动建章立制，确保形成的制度行得通、指导性强、能长期管用；把专项整治作为教育实践活动整改落实的重中之重，以严肃的态度、严格的标准、严明的纪律狠抓落实，务求取得实效。三是建立反对“四风”、改进作风的长效机制。要认真梳理、系统归纳活动中的好做法和好经验，以制度的形式固定下来，使之长期保持下去。对于已经形成的制度，要切实落实好、执行好、遵守好。对于已经明确要建立但还未制定出台的制度，要抓紧调研起草。要本着务实管用的原则，使各项制度在形式上简便易行，在具体内容上可执行、可监督、可检查、可问责。通过健全和落实好制度，形成用制度管人、管权、管事的良性运行态势。坚持一手抓作风建设、一手抓业务工作，努力建设一支素质高、作风硬的党员干部队伍，以良好的作风扎实推动辖区银行业的改革发展。四是建立有效的监督检查和责任追究制度，加强督促落实。纪检监察、组织人事等部门要协调联动，把要解决的突出问题，纳入监督检查的重点内容，形成常态化。对暴露出的问题发现一起纠正一起，督促限期整改；对出现反弹的，坚决予以查处。要继续坚持问题导向，对群众不满意的问题要敢于聚焦；对反映最突出的问题要重点督改。要发挥群众在监督中的作用，让群众参与监督和评议，确保群众看到实实在在的成效。

劳动教育成果 篇10

政府：为职业艺术教育搭建平台

我国的艺术职业院校大多成立于上世纪五六十年代，以戏曲、舞蹈、音乐专业为主，为我国社会主义文化艺术事业的发展做出了历史性的贡献，培养了一大批社会急需的艺术人才。戏曲表演艺术家刘长瑜、孙毓敏、朱世慧、程彩萍，舞蹈表演艺术家白淑湘、贾作光、陈爱莲，女高音歌唱家李谷一、男高音歌唱家聂建华，小提琴演奏家盛中国等都是由艺术职业院校脱颖而出，走向艺术的高峰。

改革开放以来，我国艺术职业院校不断调整和完善人才培养的结构，拓展办学渠道，形成了涵盖中等艺术职业教育、高等艺术院校附中、高等艺术职业教育等多层次以及国办、合办、民办等多种形式的艺术职业教育格局，初步摸索出了一条有中国特色的艺术职业教育之路。歌唱家张也、吴碧霞、李琼、金波、张燕，演奏家吕思清、郎朗、李云迪、唐俊乔等一大批优秀人才成为活跃在当今文艺舞台上的中坚力量。

半个多世纪里，艺术职业教育不仅为我国文化建设培养和造就了大批专业人才，而且以其独特的优势直接参与艺术生产实践，为文艺繁荣做出了应有的贡献。其中，山西艺术职业学院创作的民族舞剧《一把酸枣》入选2005-2006年度国家舞台艺术精品工程十大精品剧目，浙江艺术职业学院参与创排的音乐剧《五姑娘》获得专业舞台艺术政府最高奖——文华大奖，湖北艺术职业学院参与创作的舞蹈诗《家住长江边》在“全国歌舞杂技主题晚会展演”中获得一等奖。

文化部教科司教育处处长牛耕夫表示，文化部、教育部、共青团决定联合举办此次“艺术职业教育展演活动”，共同搭建一个良好的平台，以此总结艺术职业教育走过的道路，展现艺术职业院校的风采，表达广大师生迎接党的“十七大”召开的喜悦心情，赢得全社会对艺术职业教育的关注。

师生：这个平台很有意义

展演着重突出艺术职业教育特色，具有代表性、地域性、学术性、示范性。充分弘扬传统文化，彰显民族文化精神。活动汇集了来自全国33所艺术职业院校的优秀剧目，分舞蹈、音乐、戏曲、戏剧四大类。展演活动包括戏曲专场、民族器乐、声乐专场、舞蹈专场、交响乐芭、蕾专场、音乐剧专场共5台节目，每个节目各演两场。以7月13日晚在长安大戏院举行的京昆戏曲专场作为开幕式演出。

戏曲专场侧重展示京剧和中国非物质文化遗产“昆曲”的人才培养成果，创新性地把课堂搬上了舞台，使观众既看到前台具有专业水平的演出，同时又了解后台的整个戏曲人才培养过程；民族音乐专场精选了民族器乐、民族声乐教育中涌现出的新人新秀和精品力作，代表了中国民族音乐教育的发展水平，专场演出覆盖面广，地域色彩浓厚；舞蹈专场中的节目，由文华艺术院校奖“桃李杯”舞蹈比赛的获奖节目中精选而来；交响乐芭蕾专场以古典芭蕾舞、现代芭蕾舞、中国芭蕾精品、交响乐、室内乐、小提琴独奏、大提琴、钢琴与乐队构成展演形式。演员多为在国内外大赛中获得突出成绩的青少年艺术人才。湖南艺术职业学院投资创作的音乐剧《同一个月亮》受邀参演。《同一个月亮》由该院师生独立创作演出，是艺术职业院校构建产学研一体化的成功尝试。

我国9所音乐学院附中组队，黄河、沈诚、唐俊乔、吴碧霞、何荣、杨洋、刘顺、马向华等音乐家积极参与到此次展演中来。青年笛子演奏家、上海音乐学院附中教师唐俊乔带领该校10多位学生参演，并于7月21日登台演奏独奏作品《早晨》。唐俊乔对记者表示，虽然作为演奏家，她与全国各地观众的交流机会很多，但是作为一名教师，这种与兄弟院校的横向交流却不太多，很珍惜这个机会。在她心中，中等职业院校学生就像初生的太阳，是一个人艺术之路的起点，必须扎实前行，作为教师更应小心呵护学子。《早晨》是唐俊乔的老师赵松庭名作，这首传统曲目也反映着唐俊乔在附中以教授传统曲目为主的教学特色。

中央音乐学院附中副校长黄河对展演倾注了很多心血，因为附中承担着交响乐芭蕾舞专场的重头戏和民族器乐声乐专场部分演出。黄河大加肯定展演对中等职业教育的推动作用：“通过展演，可以与兄弟院校接触，使教学与舞台实践紧密结合，开阔师生眼界和思路，培养起向他人学习的态度。而且，由于展演是全方位的艺术展示，对于向全社会推广高雅文化有积极作用，同时提醒我们教学不仅要教学生技术，还要考虑舞台、市场，怎样走入社会等新的课题。”黄河也于21日晚演出了由他本人作曲的扬琴与电子管风琴之作《黄土情》，一首描写西北风土人情，饱含质朴、坚韧情韵的乐曲代表的是中职教育领域里教师们不懈的努力。

劳动教育成果 篇11

一、内容与方法

(一)研究内容

第一,从管理科学角度分析了研究生教育发展的战略走向。当前,我国社会进入了一个全面、深入的改革时期,政治、经济、科技、文化、思想等方面呈现出整体和全面的发展与变迁,研究生教育也进入了一个战略转型期。在发展战略转型期,我国研究生教育呈现出明显的转型特征,主要表现为由扩大规模转向提高质量,由外延扩张转向内涵发展,以知识为本转向以能力为本。面对广泛而深刻的变革,研究生教育质量评价研究需要积极战略转向,建立分层、分类、分级的多元化研究生教育评价体系,探索研究生教育评价的新类型和新方法。

第二,界定了基于省级的研究生教育评价概念,对省级研究生教育评价进行了深入研究并构建了评价指标体系。随着我国研究生教育管理体制改革的深入和学位授权审核权力的下放,省级政府在研究生教育中发挥着越来越重要的统筹和管理作用,基于省级的研究生教育评价势在必行。该研究梳理了省级政府研究生教育管理职能的演变历程,并从政府职能视角出发,从管理内容、管理过程和管理绩效三个维度,制度、规划、投入、绩效四个模块构建了基于省级的研究生教育评价指标体系。

第三,基于特征视角对高水平大学进行了解析,以此为理论依据构建了我国高水平大学排名指标体系,并评出了中国高水平大学50强。通过对中国大学排名的问题分析,指出中国大学排名的许多问题很大程度上是由于其价值的“二重性”引发的,这种“二重性”主要表现为排行榜对于使用者和排名者价值的不同。为保障中国大学排行榜的质量,要从制度建设入手,制定行业规范,建立准入制度;畅通信息渠道,建立信息公开制度;加强行业自律,建立评估机构协会。

第四,研究了基于学科的研究生教育质量评价,构建了基于学科竞争力的研究生教育质量评价体系。该课题介绍了美国1934年休斯报告、1959年凯尼斯顿报告、1966年卡特报告以及美国国家研究理事会1982年、1995年和2001年的研究型博士教育质量评价项目,总结了历次评价的特点;系统研究了我国几次影响重大的基于学科的研究生教育质量评价活动,包括国家重点学科评选、一级学科选优评估、学位授权点定期评估等,对我国一级学科整体水平评估进行了案例研究。

第五,研究了基于学位层次的研究生教育质量评价,提出了研究生个体质量的三角模型。该课题结合全面质量观的指导思想,整合我国、欧盟和英国的学位授予标准的核心要素,分别构建了博士和硕士研究生教育质量评价指标体系。

第六,研究了基于学位类型的研究生教育质量评价。打破了学位类型的二元划分,将学位类型重新划分为学术型学位、应用型学位和非职业型应用型学位。三种学位类型培养目标有明显差异,培养规格各有侧重,培养模式亦不相同;分别构建了学术型学位、专业学位和非职业型应用型学位评价指标体系,对工程硕士教育质量评价进行了案例研究。

第七,对研究生教育质量指数进行了理论和实证研究,构建了大学层面的研究生教育质量指数模型,并对75所教育部直属高校进行了实证分析,参考灯号法绘制出研究生教育监测质量指数分布图。研究生教育质量指数(Graduate Education Quality Index,英文缩写为GEQI)是反映不同时间或空间条件下研究生教育质量的综合变动方向和变动程度的相对数。通过研究生教育质量指数,把抽象的、复杂的研究生教育质量分解为具体的、可以观测到的一组指标,采取一定的计算方法后,用一个具体的数据来实现对抽象质量的直观演示。

(二)研究方法

1. 指数法

指数既是一个概念,也是一种方法。质量指数可以将一系列复杂的质量检测数据,按一定方法处理后,变成易于理解和掌握的形式,简明直观地体现被评价对象的质量水平和状态。利用指数评价研究生教育质量,不仅可以实时监测研究生教育的发展动态,还可以科学预测研究生教育的发展趋势。

2. 案例分析法

该课题精选中国高水平大学50强、第二轮全国一级学科整体水平评估、全国优秀博士学位论文评选、工程硕士教育质量评估、教育部直属高校研究生教育质量指数实证研究等作为案例,从案例背景、实施方案以及存在的主要问题几个方面进行了翔实的分析。

3. 比较研究法

该课题对比分析了中美基于学位层次的研究生教育质量评价体系和中国、欧盟、英国基于学科的研究生教育质量评价指标体系,在此基础上,充分借鉴国外经验,结合中国实际,进一步改进和完善我国研究生教育质量评价指标体系。

4. 文本分析法

该课题从政策文本分析入手,系统梳理了我国省级政府研究生教育管理职能的历史演变轨迹,从中探寻省级政府在研究生教育管理的内容和权力边界,为评价指标体系的设计提供政策依据。

二、结论与对策

(一)结论

结论一:我国研究生教育处于发展的战略转型期。

当前,我国社会进入了一个全面、深入的改革时期,政治、经济、科技、文化、思想等方面呈现出整体和全面的发展与变迁。伴随着这场具有战略性的、影响社会全局的社会大变革,研究生教育也进入了一个发展的战略转型期,从观念、机制到体制都发生了深刻的转变,呈现出明显的战略转型特征,主要表现为由扩大规模转向提高质量,由外延扩张转向内涵发展,以知识为本转向以能力为本。为应对这些转变,研究生教育质量评价研究也面临很多新情况、新问题,研究生教育质量评价研究必须拓展思路、与时俱进、积极转向。

结论二:研究生教育质量评价要实施分级分层分类评价。

分级分层分类评价是我国研究生教育质量评价的基本指导思想。按级别划分,可以分为国家级、省级、学校、学科等层面;按层次划分,包括博士研究生教育质量和硕士研究生教育质量两个层次;按类别划分,又有科学学位、专业学位等。分级评价体现了研究生教育管理主体的多元性在研究生教育功能上表现出来的不同属性,分类评价体现了研究生教育质量的多元性在研究生教育体系横向上表现出来的属性,分层评价体现了研究生教育质量的多元性在研究生教育体系纵向上表现出来的属性,分级分层分类则反映了研究生教育质量在横向上的多元与纵向上的层次之间及其内部的匹配与整合状态。

结论三:基于省级的研究生教育评价是未来我国研究生教育评价的主要领域。

随着我国研究生教育管理体制改革的深入和学位授权审核权力的下放,省级政府在研究生教育中发挥着越来越重要的统筹和管理作用。开展基于省级的研究生教育质量评价,对于提高研究生教育质量,完善研究生教育质量保障体系,促进我国研究生教育事业的科学发展具有重要意义。在研究生教育质量生成过程中,省级政府与研究生培养单位发挥的作用具有本质上的不同。作为省域内研究生教育的管理主体,省级政府并不是“产品”的生产者,它本身不会直接产生质量,主要是通过一定的行政手段和投资政策提供一种保障和支持,政府职能是构建评价指标体系的主要关注点。

结论四:高水平大学评价应该反映高水平大学的本质。

高水平大学不仅是一个国家高等教育发展水平的主要标志,也是一个国家综合竞争力的重要体现。高水平大学既是一个概念,也是一个实体,高水平大学的概念特征和实体特征分别从理论层面和实践层面揭示了高水平大学的本质。概念视角下的高水平大学具有比较性、模糊性、精神性和建设性特征。实体视角下高水平大学更多的呈现出外显性特征,体现于三个层次即精神层、制度层和技术层(图2-1)。

结论五:研究生个体质量是知识、能力和潜力的统一体。

研究生个体质量中,知识维度包括研究生个体在培养过程中需要掌握的基本理论、专业知识、方法论;能力维度包括研究生个体在培养期间需要习得和增强的各方面能力,特别是科研能力、创新能力、学术沟通能力以及就业可迁移能力等;潜力维度表示在知识和能力的积累基础上,研究生个体攻读完学位后的各方面表现和长期发展潜力,包括学术发展潜力、职业发展状况等。不同层次、不同学科专业以及不同利益相关者因强调的重点不同导致了各维度侧重点的不同。

结论六:学位类型划分为学术型学位、应用型学位和非职业型应用型学位三种。

基于社会对高层次应用型人才需求的迫切性和研究生教育的现实状况,突破传统学位主要分为学术型学位和专业学位两种类型的二元划分法,提出了一种新的学位类型结构(图2-2),即在应用型学位中分化出了非职业型应用型学位。

学术型学位、专业学位和非职业型应用型学位是不同类型的研究生教育,它们的培养目标有明显差异,培养规格各有侧重,培养模式亦不相同(表2-1)。

结论七:研究生教育质量指数是监测研究生教育质量、预测研究生教育发展的重要方法。

研究生教育质量指数(Graduate Education Quality Index,以下简称GEQI),是反映不同时间或空间条件下研究生教育质量的综合变动方向和变动程度的相对数。通过研究生教育指数,把抽象的、复杂的研究生教育质量分解为具体的、可以观测到的一组指标,采取一定的计算方法后,用一个具体的数据来实现对抽象质量的直观演示。研究生教育质量指数可以从定性和定量两方面来构建(表2-2)。

1. 综合质量指数模型

其中:

GEQI:研究生教育质量指数;

LI:研究生教育质量基础指数,是综合指数GEQI的分指数;

CI:研究生教育质量效率指数,是综合指数GEQI的分指数;

DI:研究生教育质量发展指数,是综合指数GEQI的分指数;

α:为研究生教育质量基础指数(LI)的权重;

β:为研究生教育质量效率指数(CI)的权重;

γ:为研究生教育质量发展指数(DI)的权重。

2. 分指数模型

(1)LI:研究生教育质量基础指数。

LIi:表示分指数“研究生教育质量基础指数(LI)”中第i个分指标;

Li:表示分指数LI中第i个分指标中的权重;

n:表示分指数LI中所包含分指标的总个数。

(2)CI:研究生教育质量效率指数。

CIi:表示分指数“研究生教育质量效率指数(CI)”中第i个分指标;

Ci:表示分指数CI中第i个分指标的权重;

k:表示分指数CI中所包含分指标的总个数。

(3)DI:研究生教育质量发展指数。

DIi:表示分指数“研究生教育质量发展指数(DI)”中第i个分指标;

Di:表示分指数DI中第i个分指数中的权重;

p:表示分指数DI中所包含分指标的总个数。

其中,指数权重确定采用要素等权的方法。

3. 指标数据处理

(1)极差标准化处理。对各指标原始数据进行极差标准化处理,形成标准化分项数。

其中:

N:某分指标中一组原始数据样本的总个数;

Xi:某个样本数据的实际值;

Xmax:N个样本数据中的最大值;

Xmin:N个样本数据中的最小值。

(二)对策

第一,实施监测评估。我国已有研究生教育评价可以归为合格评估和水平评估两种类型,两种评估都是间断的,在时间上表现为一定的滞后性。监测评估通过对研究生教育运行状态的连续追踪分析,实现了评估的连续性和常态化。监测评估有利于提升政府宏观决策的科学性,有利于社会和消费者对研究生培养单位的常态质量监督,有利于研究生培养机构的质量管理和改进。

第二,倡导低碳评估。低碳评估是指充分利用现代信息技术,搭建国家教育管理信息系统和先进网络平台,改变传统的评估方式,以实现物质能源的低消耗、降低评估成本、提高评估效益为目的的一种评估方式。低碳评估,既是一种行动,也是一种态度。它对于提高评估的效率和效益,保证评估的公平和公正影响巨大。

第三,优化评估环境。研究生教育质量评价作为我国研究生教育质量保障体系的重要组成部分,越来越扮演着不可替代的质量保障方式。完善的法律法规将为研究生教育质量评价保驾护航;综合性的评估制度安排是研究生教育质量评价体系运行的前提;权威的高等教育质量管理机构是研究生教育质量评价有效开展的关键。

《珍惜劳动成果》教案设计 篇12

1、懂得我们吃、穿、用的物品都是劳动者辛勤劳动的成果，来之不易，珍惜劳动成果就是尊重劳动者。

2、愿意从身边的小事做起，不挑吃穿，不乱用钱。不攀比，不讲排场，不奢侈浪费。

教学设计

一、指导学生进行调查活动、写调查报告——体会劳动的艰辛

(一)食堂的工作人员

1、课前一周有意指导学生观察食堂的叔叔阿姨为学生打饭、收拾碗筷、擦桌子、扫地、洗碗的情景，并作记录。

2、安排一次看师傅们怎样洗菜或烧饭、抄菜，向食堂叔叔阿姨师傅了解一餐饭必须要经过的工序和每道工序要花的时间、精力等。发放一张调查表，分组调查。(调查营养师、采购员、洗菜工、切菜工、厨师、洗碗工、清洁工……)

3、根据调查写出“一餐饭的来由”的调查报告。

(二)自己：回家体验一次，从考虑一天的菜谱开始、到买菜、洗菜、切菜、烧菜、洗碗……必须亲自完成。并写出“今天我当家”——“一餐饭的来由”的报告。

(三)其他的：注意观察或调查自己周围其他劳动者的劳动：老师、交警、工厂的工人……

(以上活动可以分组进行)

二、交流调查报告，激发珍惜劳动成果之情

1、首先进行食堂的工作人员“一餐饭的来由”的调查报告。

2、再汇报“今天我当家”——“一餐饭的来由”的实践报告。

3、最后进行其他劳动者的劳动调查报告。

4、你有什么认识和体会?

5、小结。劳动成果凝聚着劳动者的心血和汗水，我们要珍惜劳动成果，这也是尊重劳动者的具体表现。

三、学习名人故事，感受中华传统美德

1、司马光告戒儿子节俭的故事，想：

司马光为什么告戒儿子要节俭?你是如何理解“俭素”的?

2、陈毅的“吾是无产者，勤俭是吾宗”的故事，想：

陈毅元帅战功赫赫，为中国人民的解放事业立下了 汗马功劳，可他为什么依然保持简朴的生活作风?从陈毅元帅教育子女的故事中，你得到了什么启示?

四、联系实际，加深认识

听了名人故事和同学们 的调查报告，那怎样做才是珍惜别人的劳动成果呢?

例如：夏日炎炎，酷热难挡，农民伯伯还在田间劳作，所以我要———

无论刮风还是下雨，警察叔叔都要维持交通秩序，所以我要——

老师每天辛勤工作着，所以我要———

食堂的工作人员每天辛勤工作着，所以我要———

————————，所以我要———

五、联系实际反思，懂得奢侈浪费之耻

1、出示“哈哈镜”图：对照自己平时的行为，说说自己有无以上行为。

(穿名牌、找失物、刻桌子、帮家长分担家务)

2、根据班级情况将有关的不良现象提出来讨论。说说理由，提出整改意见。(注意，不要变成批判会)

例：过生日，讲排场;压岁钱买赛车、玩游戏、请客……

六、辨析：节约与拉动消费之间的关系。

古城小学三生教育成果总结 篇13

古城小学三生教育成果总结

通海古城小学为了让同学们更好的认知生命、珍爱生命、尊重生命；以生命为本、生存为能、生活为乐；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。在“德育为首、素质为本、教学为中心”工作指针下，认真贯彻落实《云南省切实减轻中小学生负担全面提高教育质量的办法》的有关精神，积极组织开展工作。

一、全力开展好“阳光伴我行，三生铸我心”阳光体育品牌活动，实现效益优先、润育潜质，创新特色、全面发展

古城小学在落实“德育为首、素质为本、教学为中心”的教育实践中，积极探索，科学决策、民主管理，以“阳光”体育工作开展为学校办学的一个突破口，促进学生的全面发展。结合上级有关工作要求，学校因地制宜，确立了“阳光”体育工作，开展目标，丰富内容，加强训练，力求效果，争创特色，显现了学校办学的亮点。以“小场地、大舞台”的工作思路，充分挖掘整合学校人力、物力资源，因地制宜，进行活动模式创新，选准活动突破口：集体项目内容丰富，寓教于乐；精心编辑音乐，组织规范有序；活动器械就地取材、因陋就简；活动分年级、室内外相结合；活动过程贯穿养成教育、安全教育。

1、“阳光体育”活动如火如荼，质量过硬，成为全镇各校学习的样板。

基于成果的教育评价体系改革实践 篇14

关键词：基于成果的教育,课程目标,评价体系

基于成果的教育是由斯派蒂提出的, 他指出:“基于结果的教育明确地意味着关注和组织教育系统中的每件事物, 围绕着一个根本的目标让所有的学生在完成他们的学习经历后都能获得成功。这意味着首先要对教育结果有一个清晰的了解, 然后据此组织课程、指导课程及评估以保证这一学习成果最终能发生。”可见, 在基于成果的教育方法中, 需要首先设定教学目标和学生应掌握的程度, 同时采用合理的评估方法去评价学生的学习效果, 保证高职人才培养目标的实现。

一基于成果的教育模式

基于成果的教育是指根据不同的教学目标、要求、对象, 设计不同的评量模式, 并使其质量多元化。它要求对学生的综合职业能力进行评价, 综合职业技能既包括知识和技能, 又包括能力和职业素养, 因此需要合理有效的评价依据和评价模式对教学效果进行教学评判。

基于成果的教学模式要求教师必须清楚学生在完成一门课程时应达到什么样的结果, 然后通过设计合理、有效的课程内容与教学方法使他们达到这些结果, 由教师直接评估学生的成绩。在学习的过程中, 教师和学生不考虑他们何时能“完成任务”, 直到学生能通过实践操作向教师展示其掌握的技能, 达到教师预期设定的结果, 才算获得成功。

二课程目标设置与评价合理性

在基于成果教育的教学过程中, 重点是课程目标和评价依据的设置, 通过对知识的学习和能力的培养, 将学生的掌握情况与预期设定的目标进行比较, 教师能够对学生进行客观、完整的评价。

课程目标要包括对基本概念、解决问题和实践技能的掌握情况。基本概念是学生需要知道、理解基础知识;解决问题是通过学习基本概念, 学生能够解决哪些可能发生的问题;实践技能是学生通过不断地练习能够掌握的实际操作技能。

传统的教学过程没有课程目标的设计, 在评估方面, 通常是以一次考试作为评判依据, 不能从总体上衡量学生的掌握情况。而采用基于成果的教育教学方法, 对课程内容进行设计, 实现项目教学, 不仅为课程设置总体目标 (包括知识目标、能力目标、素质目标) , 还对每个项目设定了教学目标、评价依据和评价等级。在整个教学过程中通过对学生完成项目的过程的观察, 小组成员之间的讨论、协作、沟通等, 既有教师评价, 又有学生互评, 做到过程与结果并重, 公正——————————————————————————合理客观。

三评价体系改革实践

教学评价体系改革是课程改革的重要环节之一, 对学生的评价不再是由期末考试进行评定, 而是将日常性评价和总结性评价结合在一起。

日常性评价主要是对学生完成项目中学习的知识、技能以及素质的评价, 通过项目实施过程中进行提问、操作、测验、项目答辩等环节, 有效回顾知识点, 学生及时反馈, 它在教学过程中始终存在, 是持续的、不断进行的。教师发现问题后及时进行示范、纠正错误。学生通过日常性评价, 能够了解自身学习的情况, 通过努力学习、改正错误, 积极参与教学, 从而减轻学生负担。

从学生的角度出发, 每个项目的学习成果用记忆能力、理解能力、动手能力、表达能力、合作能力、创新能力六个要素来衡量, 学生在每个环节的表现, 则用优秀、良好、合格、不合格四个等级来表示。

总结性评价是根据已经制定的课程内容标准和权重, 对学生进行该课程完整的评价, 其形式可以包括实操、考卷、答辩等。教师通过总结性评价来检查教学效果;学生通过总结性评价来检查本课程的学习情况。

在教学过程中, 通过每个项目的日常性评价和最终的总结性评价, 教师能够对学生的整体表现进行公平、准确的评价。

四总结

学生成绩的评价是由多方面因素组成的, 可以通过多种方式进行评价, 应客观、公正地反映学生的实际能力。本文以基于成果的教育理念对课程教学进行评价改革的总结, 通过实践证明对学生的评价结果基本上是全面、公正的, 有利于提高教学质量, 提升教师能力, 实现现代高等职业教育的培养目标。

参考文献

[1]吴晓红.成果为本教学法在《高职数学》教学中的应用[J].职业教育研究, 2009 (6) :94~96

[2]袁式亮、黎月玲.成果导向教育模式在英语自主学习中的运用[J].玉林师范学院学报, 2009 (1) :131~134

劳动教育成果 篇15

在实现区域教育强镇全覆盖以后，梅县区的教育发展没有就此停步。在经济快速发展和社会全面进步的同时，继续加大投入，加强管理，巩固创强成果，有效推进各级各类学校均衡发展。区委、区政府始终把加快教育事业发展，促进义务教育均衡作为贯彻落实科学发展观的重大战略任务。

教育项目优先讨论解决。梅县区坚持把教育工作作为一项民生大事和系统工程来抓，成立了梅县推进义务教育均衡发展工作领导小组，建立了领导成员单位联席会议制度，定期研究解决推进过程中的重大问题，营造了“政府主导、部门联动、社会参与”的良好教育发展环境。

教育发展优先规划。把教育发展作为经济社会发展规划的重要内容，先后制定下发了《梅县教育“十二五”发展规划》 《关于推进梅县义务教育均衡发展的意见》、《梅县义务教育均衡发展工作实施方案》等一系列政策文件，对教育发展的建设项目优先立项、优先安排投资计划，把教育用地规划纳入城镇建设规划。2013年，该区计划投入资金10.52亿元，在城区黄金地段征地400亩，首期征地260亩，高标准新建一所5000人规模的梅县外国语实验学校，其中高中、初中、小学规模各1500人，幼儿园规模 500人。