初三思想品德复习计划（精选12篇）
复习内容:初二上下册、初一上下册，时政小册子，及初一、二、三内容的整合。
复习步骤
1.第一轮复习重在夯实基础，不管闭卷还是开卷，题在书外理在书中。因而要以本为主，把对课本框架结构、原理、观点的熟悉重点来抓，理解、记忆、复述，将零碎的知识整合起来使其系统化，做到心中有数、胸有成竹。
2.教师要引导学生正确的复习方法，短时间高效率。前10-15分钟，由教师点拨，强化重点，学生理解、巩固、记忆。教师应灵活地将相关知识对比、连接，以加深记忆。(如相似、相同的、易混的等)，通过提问重点，发现问题，引起重视。再利用手中的资料，进行针对性的训练，既落实、强化了基础知识，又学会如何运用知识解决问题，掌握一些类型题的解题技巧。
3.第二轮复习，以横向联系知识，进行整合，拓展提高。将所学知识与社会热点紧密联系，用所学知识解决实际问题。选时政热点训练，及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并和课本知识有机联系训练，做到理论联系实际，提高学生分析，解决问题的能力。
4.第三轮：创新深化 查漏补缺
在最后冲刺阶段，通过多次模考，对不配套的学生进行个别有针对性辅导，强化补遗。对以前的错题，进行纠错补漏。
初三的思想品德复习课, 是对整个初中阶段思想品德课学习的一个总结和巩固。在复习课中要完成两个任务, 一是要让学生扎实地掌握整个初中阶段的思想品德课内容;二是要教会学生灵活地运用思想品德课的相关理论知识去解决生活中的实际问题。思想品德课的考试, 涉及众多的知识点, 体现了思想品德学科知识的全面性和系统性, 对于学生来说, 是一次综合性的考查。在教学中, 我们不能够仅仅停留在讲授理论知识的层面上, 除了要教给学生“是什么”和“为什么”之外, 更要教会学生“怎么办”。中考一般都会选用当年的热点新闻作为试题的背景材料, 所以教师除了要教学教材内容外, 还应该引导学生关心社会热点, 提高学生分析问题和解决问题的能力。
一、加强基本理论的复习
中考命题的依据是《思想品德学科教学基本要求与训练》 (简称考纲) , 同时这份考纲也是初三思想品德课总复习的纲要, 可见这份考纲的重要性。我们每一位学生, 都必须在复习过程中加强基本理论知识的复习以及把握其内在的联系。中考并不难, 只是考查学生在这三年内学到了什么, 学会了什么。学生只有掌握了扎实的理论基础, 把握了知识背后的规律, 才能够顺利地应对这场考试。学生在复习时, 首先就要熟悉考纲, 要牢固地记忆其中的一些重点观点, 把每一个概念、理论都参透, 然后将这些理论进行归纳、加工和整理, 再将其消化和吸收, 让它们变成自己的东西。在复习课教学中, 教师要谨遵理论联系实际的教学原则, 通过对现实案例的分析, 来让学生理解和掌握基本概念和理论知识。众所周知, 考试题型是多变的, 考试的题目也是变化万千的, 但是无论它们怎么变, 题目所考查的都是最基本的理论知识, 学生只要扎实地掌握了基本理论, 那么考试对他们来说就不难了。
二、给学生选择合适的复习方法
在复习课的教学中, 我们不仅要重视复习内容的选择, 更要强调复习方法的重要性。很多学生复习效率不高, 并不是因为他们不够聪明, 也不是因为他们不够努力, 而是因为他们没有找到适合自己的复习方法。选择合适的复习方法, 非常重要。教师要帮助学生找到合适他们自己的复习方法。如根据教材内在的联系, 可采用比较法, 把相关的知识放在一起进行比较, 以此来帮助学生更好地掌握这些知识之间的区别和联系。同时, 还要坚持“三轮复习法”。“三轮复习法”顾名思义, 就是分成三轮进行复习。第一轮复习为地毯式复习, 即全面的总复习, 这一轮复习的目的是让学生掌握所学知识, 能够灵活地运用所学知识去解决实际问题, 其复习的侧重点在于对基础知识的理解和记忆。第二轮复习为专题复习, 即教会学生将社会热点问题与所学的知识点紧密联系起来, 学会学以致用。第三轮复习为模拟练习, 这一轮复习主要是为了提高学生的应变能力和综合能力。
三、加强习题的训练, 提高学生审题解题的能力
以往的复习课中, 教师和学生通常喜欢采用“题海战术”, 他们片面地认为, 题目做得越多, 成绩就会越好。虽然, 做题对提高知识掌握水平有一定的作用, 但是做题并不是越多越好, 而是要做对才好。教师要为学生精心设计习题, 做好习题评讲工作。很多教师都容易忽视习题评讲工作, 甚至认为习题评讲是多余的, 他们通常是将正确答案告诉学生, 然后让学生自己改正。这样的评讲方式非常落后。在今后的教学中, 我们不能简单地给出一个答案, 而是要注重讲解解题方法和思路, 将学生普遍存在的疑难问题“拿”出来进行细致的分析, 提高学生的答题能力, 帮助学生掌握必要的答题技巧。
总之, 在初三思想品德复习课教学中, 教师必须要不断地改变教学方法, 创新教学手段, 高度重视复习课的教学。
参考文献
[1]江万生.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].改革与开放, 2011 (6) .
[2]廖信松.新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果[J].教育教学论坛, 2013 (10) .
笔者在人教版初三思想品德教学过程中,始终贯彻提升学生自我学习、独立解决问题能力的指导思想,结合多年教学实践进行一些有益的探索与尝试,针对中考考察题型总结了一些简明扼要的复习及解题方法,供大家参考与交流。
【关键词】总复习 知识结构 知识点 归纳总结 分类提炼 关键词句 解题方法 趋势与方向
一、初三思想品德课的复习方法创新的必要性
初三思想品德科目总复习备考要求学生通过全面复习,掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实,夯实基础,这是保证复习质量的前提之一。
作为新时代学生,他们的主观能动性及思维能力已有长足进步与发展,他们在学习过程中充满朝气与活力,在学习上表现出更加主动、自立、独立以及创新的状态,不再满足于被动式、填鸭式教学。
在复习课程安排中,要充分抓住他们的主观能动性,摒弃“讲条条,背条条,考条条”的教学模式及题海战术的备考策略,不光要传授基础知识,更应树立良好的解体思维方法贯穿到总复习过程中并进行针对性的训练,注重培养学生审题、解题、分析问题的技能,提升学生的素质,这样才会在总复习中获得良好收获与效果。
二、分册按单元模式建立知识结构
由于思想品德课内容繁多且各知识点之间又相互交叉联系,要达到全面系统又分项清晰的指导复习,在复习时应分册按“单元”模式,在深入了解教材的基础知识点后再对重点、难点作全面、详细的梳理、排查,辅导学生基本掌握教材知识结构及各知识点之间的内在联系,并能列出各章节的复习提纲,使零碎的知识互相联系,形成知识网络,建立更加系统化、序列化的知识结构。
总结来说,主要从“是什么”“为什么”“怎样做”三个角度设计课题并归纳出要点,该项基础准备工作应以踏踏实实的复习态度及相适应的课程安排,以达到夯实基础的目的。
三、各种考察题型答题思维及方法技巧
總的答题思想是考生在答题思考过程中及最终形成的答案尽可能用课文观点或语言,实现知识点及考题目的一致性,让阅卷老师一目了然了解考生对课本知识要点的掌握情况,这是容易获得高分的技巧之一。
说明反映类题型应回归课文寻找材料与课文的结合点,即材料与哪些原理、观点相联系,然后作答。
理解启示类题型主要是弄清材料观点和情感态度,从价值观倾向,然后整合课本相关原理组织答案。
计划打算类题型主要考查学生对材料的认识态度和实践能力,再发挥试题的道德引领作用,一般围绕树理想,增强什么观念和意识,落实什么具体行动组织答案。
献计献策类相对应搜寻课文中与之有关的观点、原理,提出解决办法或建议,建议要求合乎实际,有针对性及可操作性,不要流于“假、大、空”等形式上。
意义、重要性、作用、危害类题型主要从“国家、社会、个人”三个角度来组织答案,可使答案更全面化、深入化。
原因、理由、感觉、体会类题型可从政治、经济、文化、生态角度或从国家、社会、个人角度或从党的基本路线,建立了中国特色社会主义理论体系,走中国特色社会主义道路,改革开放角度组织答案。
评价、评析类:一般是分析其意义或危害,然后简单小结,应怎么做。
主要解题方法如下:
1、分值导向法
在答题时需要注意分值,尤其是问答题,首先通读问题所提供的资料,并根据资料与问题,寻找与书本相对应的知识点,并根据分值确定答案的多寡,如考题为8分,则可预估答题要点可能包含4点,在回答时注意分类,将答案有条理地用①②③④等标写出来,并尽量以简明扼要的语言回答清楚。
2、选择题解答法
排除法与比较法的交互使用,以排除法为首选,排除一个明显错误的,或排除一个明显正确的答案,有时一道题似乎几个答案都正确,这就要通过比较选择一个最佳的答案。
3、提炼中心思想解答综合题
遇到综合题目,首先找出材料中心句、关键句,提炼主题或称之为中心思想,找出每道问题与所提供的材料的对应之处,在下笔答题之前,需要回归教材,找出其与课本的结合点,并结合思想品德材料题的“是什么”“为什么”“怎样做”的结构特点进行解答。
四、注重中考时政热点的命题趋势和方向
理论联系实际,学以致用。作为教师,不仅要让学生理解书本上的知识点,更应让学生关心了解当今国内外重大时事政治及社会热点问题,启发学生学会运用所学观点和原理来认识分析这些社会现象形成理论,从而提高思想道德素质。
关心时事热点是思想品德课的一大特点,中考在选材和命题思路上考查学生关注社会的程度,考查学生综合分析思考问题的能力和解决问题的能力,也更加强调将社会热点、教材观点、学生的三者有机整合,需要指导学生谨慎对待。因此,在热点时事政治考察点均要引导学生找准与教材知识的结合点,实现知识点与时事政治的对号入座,在解题时也应充分学会利用课文知识和观点,从多角度、多层次去理解和解释社会热点和现象。
例如:中共十七届三中四中全会惠农政策、扩大内需政策是这些历年时政热点,也有可能成为考试的主要问题,因此“三农”问题可建立如下知识结构图:为什么要关注“三农”?可连接①国家性质②公平正义③共同富裕④全面建设小康⑤和谐社会的构建⑥新农村建设⑦怎样才能理解“三农”发展。我能为家乡新农村建设做些什么?五、注重中考题型设计趋势
一、指导思想：
通过九年级《思想品德》的学习，使学生学会对自己负责，对集体负责，对国家和社会负责；在了解我国基本国情和基本国策的基础上，进一步了解我国的基本经济制度、基本政治制度、社会主义精神文明等内容，了解全面建设小康社会的奋斗目标，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，立志报效祖国。
二、教材分析：
九年级《思想品德》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，可以为后面认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实基础；第二单元是对第一单元内容的深化，又是学生更好地学习第三单元内容的基础；第三单元的内容是对第二单元内容的具体化，更好地了解第三单元的内容，有利于更深刻地理解第二单元的内容，本单元的教学内容是引导学生走向社会、服务社会的基石；第四单元以学生成长中的问题作为全书的落脚点，体现了对学生的关注。
三、重难点
重点：
1、我的角色，我的责任
2、国家兴亡，匹夫有责
3、实施科教兴国的发展战略
4、走向共同富裕的道路
5、学会选择，学会承担
6、终身学习，持续发展
难点：
1、什么代价，什么回报
2、实施可持续发展战略
3、弘扬和培育民族精神
4、建设社会主义精神文明
5、生活的岔路口
四、主要任务和要求
通过探讨个人与国家、社会的关系，在了解基本国情、基本国策的基础上，进一步了解全面建设小康社会的奋斗目标，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，认识到应承担的社会责任，树立中国特色社会主义共同理想，立志报效祖国。旨在结合学生的亲身体验，培养学生爱国、爱党的情感，培养学生艰苦奋斗和开拓创新精神。
五、主要措施：1、2、3、4、5、6、采用“自主、互助、学习型”课堂教学模式 利用情景教学，提高学生学习兴趣。深刻钻研教材，弄清教材重点、难点 联系学生生活实际，提高分析实际问题的能力 及时进行单元达标 注重时政教学
六、教学进度：
周次单元教学内容
11第一课1 2两框
21第二课 1 2 3框
31单元达标检测
42第三课1 2 3框
52国庆节放假
62第四课1 2 3框
72第四课4框、第五课 1 2 框
82单元达标检测
9复习
10期中检测
113第六课1 2 3框
123第七课1 2 3框
133第八课1 2 3框
14单元达标检测
154第九课1 2框
164第十课1 2 3框
174第十课4框
二、联系时政热点，帮助学生构建知识体系(4月15日——5月15日)。
学生生活和社会现实是思想品德课教学的重要内容，也是历年来思想品德考试关注的问题。因此，在复习过程中必须关注学生的生活实际，关注社会热点。在把握社会热点时，既要注意这些热点与教材中的那些知识点有关，还要结合实际不断学习和掌握新的知识，注意扩展更新知识。为了让学生从整体上把握、理解知识，还要帮助学生构建知识体系。构建知识体系可以以教材的单元、课、框、目为线索，也可以以课程标准规定的知识、能力、情感态度价值观目标为线索构建知识体系。
三、加强综合训练，查漏补缺，提高学生的应试实战能力(5月15日——6月15日)。 在学生牢固掌握基础知识的前提下，还要加强综合训练，特别是提高学生运用所学知识解决实际问题的能力、综合运用知识的能力、概括的能力等。在这一阶段，可以通过做题、测验，查漏补缺、巩固所学知识，扩大信息量，掌握审题、答题的技巧，如审题时要注意：首先审问题，把握问题的方向。是赞成还是反对什么，是给我们启示还是说明什么道理，是持什么观点还是怎么办等。其次，审材料，结合问题把握材料的主要意思，并对材料进行分析(如对材料分层次，分析层次间的关系，分析材料与哪些知识有关，分析出题人的意图等)。通过这些训练，提高学生的应试实战能力。
四、回归教材(6月15日至中招考试)。
通过学生对时政的学习和综合训练，学生的能力会得到逐步提高，在最后的一星期里，还要
引导学生重回教材，牢固掌握课本和《考试说明》上的基本原理、基本概念和重要知识点。
五.教学进度表
第一阶段 (结束新课，同时注意五心教育知识的渗透)
1.第一周 讲授第三单元 第九课
2.第二周 讲授第四单元第十课一二节内容
3.第三周 讲授第四单元第十课第三节和第十一课第一节内容
4.第四周 讲授第四单元第十一课
5.第五周 讲授第四单元第十二课
第二阶段 第一轮总复习(同时注意五心教育知识的渗透)
第六周到第八周 根据教学大纲复习基础知识。
第三阶段 第二轮总复习(同时注意五心教育知识的渗透)
第八到第十周 复习时事及时政专题。
第四阶段 第三轮总复习(同时注意五心教育知识的渗透)
第十到十四周 查漏补缺及应试技巧。
十五周高考
七年级思想品德期末复习计划
一、复习目标
1．掌握并熟记思想品德基础知识，准确认识重要思想品德要点。
2．通过案例初步理解一些思想品德基本概念和观点。
3．初步运用所学思想品德知识分析知识点与知识点之间的相互联系。
二、学情分析
双基情况：学生基础知识的掌握参差不齐，学有困难的学生依然很多。学生掌握知识的手段比较单一，缺少灵活有效的学习方式。收集、整理、分析、处理资料的能力有待提高，实践操作中的动手能力不强。
学习情感：学习习惯不好的学生比较多，对自己的要求不够严格，自控能力差，学习态度较差，学习目标不明，有混日子思想。课堂学习气氛相对比较活跃。
三、复习措施
教师认真钻研教材与大纲，充分利用网络资源；仔细分析学生学情，研究学科特点，增强学生学习思想品德的兴趣，提高复习效率；科学严格地对学生进行复习方法指导，科学有效地对学生进行考试方法指导，使之灵活准确地使用好教材和各种资料；复习力求精要，减少繁重知识，降低能力要求，不过于挖深拓宽，不增加学生的学习负担，不影响其它学科的正常开展，努力做到短时间、高效率。
1．认真钻研教材与大纲，积极搞好集体备课，充分利用脑力资源共享；
2．仔细分析学生学情，研究学科特点，增强学生学习思想品德的兴趣，提高复习效率；
3．加强思想教育，端正学习态度；通过谈话、鼓励等让他们重拾学习的信心。
4.建立复习互助小组，让优秀生对学有困难学生进行指导帮助，通过互助，让他们在潜移默化中树立信心，提高成绩。
5.在课堂复习时,注意力和重心向学困生倾斜,让他们有更多的发言表现机会。
6.关注他们的思想动态,及时纠正不良思想倾向和行为倾;课后强化辅导。
7．复习力求精要，减少繁重知识，降低能力要求，不过于挖深拓宽，不增加学生的学习负担，不影响其它学科的正常开展，努力做到短时间、高效率。
总之，只有在复习过程中，师生共同配合，用扎扎实实的态度，科学的方法进行复习，才能全面提高思想品德学科的能力，才能以“不变应万变”考出好的成绩。
一、生疑研讨
陶行知先生曾经说过:“发明千千万, 起点是一问。”学生只有内心存疑, 才会主动地寻找解决问题的方法。为此, 教师在复习引导过程中首先要做的就是让学生“生疑”。教师要根据复习内容抛出问题或者是引导学生去发现问题, 鼓励他们积极寻找问题的答案。
笔者在做课前准备的时候, 仔细研读了中考的考纲, 根据考试的重点、难点设计了一系列让学生讨论的题目。在课堂教学时, 鼓励学生积极主动地参与到问题讨论当中, 结合自己所掌握的知识尽可能多地提出解决问题的办法。
例如在复习八年级上册第三单元《学会负责》的时候, 笔者就根据提纲设计了以下问题:我们应当如何对自己的行为负责?三思而后行要求我们怎样做?学生拿到问题以后积极联系所学展开思考, 提出了很多答案要点。在这过程中有学生提出:“做决定的时候应当少犹豫, 要学会当机立断, 这一看法是不是与‘三思而后行’矛盾了呢?”这一问题显然都困扰了班上大部分学生, 笔者立即决定让学生分组进行讨论, 给他们10分钟的准备时间, 随后举办了一场小型的辩论赛。学生的参与热情十分高涨, 积极提出自己的观点。教师在快要下课的时候归纳了学生在辩论赛上提出的观点, 并抽取其中具有代表性的观点进行点评, 同时结合复习内容对这一问题提出一个总结性的观点供学生参考。这种具有竞赛性质的辩论容易激发学生的课堂热情, 让他们积极回忆自己所学并联系生活经验, 这样复习效率也就大大提高了。
二、课堂展示
所谓的课堂展示就是展示课堂的主题, 包括教师利用不同的方式展示课堂教学内容和学生积极展示自我。在学生复习过程中, 教师一定要给予学生学习自主权, 给他们展现自我的机会。通常在这一教学环节中, 笔者会准备很多资料卡片, 让学生根据它们进行复习, 以准确把握复习方向。
例如在教学《积极的生活态度》这一课时, 笔者就事先准备了资料卡片, 在每个知识点后面都注明了学生要掌握的要求。如在有关“中学生学会生活自理主要包括两个方面”这一问题后面注明了“识记”, 在“怎样确定人生目标”这一问题后面注明了“运用”。同时还联系了一些新闻中的例子以及名人故事让学生进行强化练习。学生根据这些资料卡片进行复习, 及时记录下自己的复习成果, 包括复习过程中新的学习体会、自己不理解的问题或是自己刚解决的问题等。笔者在课堂上预留出10~15分钟时间, 让学生展现自己的复习成果。一旦发现较为普遍的问题, 笔者就进行当堂讲解。运用这种资料卡片进行复习的优点在于能帮助学生建立起自己的知识网络, 从整体把握复习方向, 进而使他们的复习更加有条理。同时学生还能展示自我, 锻炼自己的学习能力和表现能力。
三、全面评价
全面评价包括学生对自己复习表现和效率进行评价、教师对学生的课堂复习表现进行评价以及教师检测学生复习成果三个方面。通过评价这一教学环节可以让学生及时发现自己的不足, 同时也能让教师及时掌握学生的复习进度和效率。不仅如此, 恰当运用评价这一教学手段, 还能帮助学生树立学习信心。
有些教师担心学生的复习效率不高, 每天都要询问学生的复习进度, 甚至替学生制定了全面的逐日复习计划, 这样学生完全是被动的, 那么复习效率不言而喻。笔者在复习指导过程中尽可能让学生按照自己的实际情况进行复习, 为了保证学生的复习效率, 让学生每周都对自己的复习表现打分, 并且填写自己本周已经完成的复习计划。不仅如此, 笔者还对每个学生本周的课堂复习表现进行打分, 鼓励学生在课堂上积极发言和表现。除此以外, 笔者每半个月还安排进行一次小型的测试, 帮助学生检查复习成果并督促他们查漏补缺。在批改试卷的时候, 笔者还用心地写一些激励的话来增强学生的信心。通过这三个方面的评价, 笔者及时掌握了学生的复习情况, 增强了学生的复习信心, 调整了学生的复习状态。
[关键词]初三 思想品德 解题能力 策略
当前，我们的学生面临着巨大的考试压力，学校也面临着上级部门的考核压力，这一切都与考试分数息息相关。如何在有限的课堂时间内提高学生的解题能力，是每个思想品德教师在应试背景下必须深入研究的课题。从初三学生对思想品德试卷的解题实际情况来看，还存在很多不足。下面就如何提高学生的解题能力，谈谈笔者的几点做法。
第一，夯实基础，过好考试第一关
学生考试成绩不理想主要原因是基础类知识不过关，记忆不牢固。针对这种情况，我们可以采用强化记忆的方法，利用课前、课中、课后、早读、晚读的时间让学生熟读课本。课本是基础，没有对课本的熟悉，其他的一切都是无本之木，无源之水。在对课本熟悉的基础之上，可以根据近三年中考试题的研究，找出哪些知识点是重点，是易考点，然后为了提高记忆的效率，我们把所有重要的核心知识点归纳总结，方便学生利用零散时间进行记忆。初中思想品德课的知识点比较多，其中有很多的知识点是相类似的，因此可以把相类似易混淆的知识点归纳总结。例如在讲到初三国情根本类的知识点的时候，把相类似的知识点归纳到一起，这样学生就不容易混淆了。如国家根本任务、对外开放的根本基点、一个民族最根本的事业、我国的根本政治制度、我国的根本制度、依法治国的根本依据、精神文明建设的根本任务、社会主义的根本原则、解决主要矛盾的根本途径、我国取得举世瞩目成就最根本原因、发展社会主义文化根本要求和根本保证、当代中国的根本方向、取得一切成绩的根本原因等，这些知识点都可以归纳起来，以便于学生记忆。
第二，零散知识框架化，挖掘知识点之间的内在联系
学生经过长期的学习记忆，很多知识点在头脑中已经熟悉，但是每个知识点之间的内在联系并不是很明确，导致解题的时候容易丢分。这个时候需要教师把所学的知识系统化和条理化，帮助学生查漏补缺，进一步理解和巩固已学过的学科知识和技能。这就要求教师有机整合道德、心理、法律和国情等多方面的学习内容。我们在教学中可以采用归类重组的方法夯实学生的考点知识，采用不同的教学方法激发学生的学习兴趣。归类重组的方法重在构建知识点的内在联系，运用尽可能简明和形象的形式，构建相应的知识体系，也就是将相关知识提纲挈领、加工重组，形成知识体系。例如，在复习初三责任的相关知识点时，笔者采用了以下图例。通过这个图例，学生就很好地理解了责任相关知识点的内在联系。
第三，加强读题训练，提高学生的审题能力
在现实中，我们发现许多学生材料阅读能力欠缺，不能提取有效信息，导致在解决实际问题的时候缺乏对知识点的理解、取舍、整合和创新。在考试中出现的答案大致可分为三种：一是不准确回答型，表现为随意乱答，应付考试；二是不完整回答，主要表现为缺乏思维的维度，只能一个方面作答；三是规范回答，角度全面，观点体现学科的特点。针对第一种和第二种答案的症状，在试题评讲中必须对症下药，提高学生的解题能力。评讲试题的过程中必须要求学生注重对文本和材料的解读，粗读和精读是不可缺少的两个途径。粗读是学生对材料大致内容的了解，精读要求学生精读设问，找出限制条件，比如有无限制角度，是道德角度还是法律角度，是国家角度还是公民角度。又如材料提问是哪种类型，“是什么”“为什么”“怎么做”这三个问题一定要理清楚才能算得上是精读。
第四，鼓励学生独立思考，培养学生创造性思维能力
长期以来，我们崇尚权威和专家，导致我们思维固化，人云亦云，失去了自我。在课堂中，有些教师把学生的思维限制在书本中，当遇到问题时，学生就习惯从教材中寻找答案，而不是从生活中寻找答案，更不会把教材和生活结合起来寻找答案。结合思想品德学科育人的特殊性，我们在试题评讲的过程中，要鼓励学生说实话，表达自己真实的思想、观点和见解。我们需要的合理答案不是全班学生思路的统一，不是答案的唯一，不是答案的到此为止，不是向教师和教材看齐，而是角度、思维的多元化，是有理有据的，是关注我们身边的生活的。任何答案都是暂时的，都是可以继续完善和探究的。为了鼓励学生能答题，讲真话，我们在试题评讲中注意引导学生对周围的事物进行比较、鉴别、分析、综合，只有这样，学生才能具备批判性思维。只有具备了批判性思维，学生组织的答案才能贴近生活，才能由此及彼，由表及里。有些学生虽然没有完全按照课本知识点作答，但他们的答案人情人理、真实可信、论证有力，因此也是我们教师首肯的答案。
第五，巧用合理追问，让试题评讲更灵动
制定人：阳学文
一、指导思想：
以党的十八大精神为指导，全面落实推进政治课程的改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，充分突出学生的自主、合作、探究式学习方法，在教学上努力结合实际情况，创造性地使用教材。不断提高语言能力、教学能力；在政治与其他学科之间建立对话的能力；加强大家协同作战、教学研究的能力；实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
二、学生情况分析：
1、学生心理状况分析：随着年龄增长，初三学生心智相对成熟一些，面临中考，目标较明确，学习积极性普遍有所提高，本年级严格的制度化管理使有序课堂有了保证。但大部分学生自制力较差，在各种压力情绪很容易波动，烦躁、没信心、厌学、自暴自弃等各种状况均有可能出现。这些需要老师密切关注，适时指导和帮助。
2、学生学习状况分析：一直以来本年级的政治老师都特别注重学生学习习惯的培养，学生在初二学年基本上已经明确了政治答题的基本要求，绝大多数同学开始重视此学科。但由于基础的历史、文学功底较差，学生对课程内容不太理解； “政治能背就行”的错误观点使得学生较少去理解和体会；改变学风浮夸、培养良好的思维习惯等。
三、教学目标（全期思想教育目标、能力培养目标和知识传授目标）：
1、处理初中毕业所面临的问题： 引导学生树立正确的、远大的理想，学会正确处理、释放面对的升学压力，以积极的、自信的状态去迎接即将到来的挑战。
2、进行政治题型的专项训练,认真组织好复习,争取中考再打漂亮仗．
四、教材分析（要求分析教材中的重点、难点以及教材内容的前后联系）：
本期的主要内容是复习7---9年级的全部内容，依据《课程标准》和《指导纲要》的要求，初中毕业思想品德学业考试内容整合为5大领域，共11大主题和间国内外重大时事。
1、道德、心理健康、法律、国情教育及生命与健康教育2、2013年7月至2014年6月国内外重大时事
五、本期提高教学质量的具体措施：
（一）、如何提高中学思想政治课课堂效率
一、营造宽松愉悦的课堂氛围
1.加强与学生的课外交流，将教学环节适当向课外延伸
2.在引入新课上很下功夫：激发兴趣，巧设悬念，营造积极思考的课堂气氛
3.设计难度合理的问题，引导学生争论和探究，营造活跃而又有趣的课堂探究气氛
二、巧用无意注意，提高课堂效率
1.运用语言技巧，引起无意注意，提高课堂效率。
2．利用现代教学媒体进行教学，使教学生动、形象、感染力强，从而调动学生的无意注意。
3.创设情境，让学生身临其境，调动无意注意，提高课堂效率。
4.坚持联系实际，运用实际材料吸引无意注意，提高课堂效率。
（二）、如何挖掘初中学生的解题能力
1、把每一节自习都当作考试来对待，把每一次考试都当作中考来对待，真正做到自习考试化，考试中考化，中考平时化。
2、每节课至少提问7到10名学生，每两周至少提问每个学生一次，每学期至少对每个学生进行一次面批面改。
3、作业必须在规定的时间有教师守着完成，检查要作到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补。
（三）、思想政治教学中如何做好培优补基工作
1、扎实做好培优工作
对于优等生，主要是针对他们在学习中遇到的难点进行释疑解难，以及对各类题型的解答技巧上进行辅导。具体来说，对于每周的一次辅导课，可以分为两段，一段是解答学生的疑难点，一段是例题导入进行知识点以及做题技巧的解答，在此同时，要求学生做题，培养他们的规范作答，也可以观察他们的做题技巧和时间安排。
2、认真落实补差工作
首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功
六年级思想品德至上周新课已全部讲完。阶段复习是穿插在讲课过程中的，所以每课的重点、难点总结也已经结束。期末临近，现根据每班情况做一个简单的复习计划。
六年级共两个班，每班20人，班级分布刚好都是五列，每列四人，因此，我把每班以列为组都做了简单分组。每组选出一个组长，监督、组织每个组员的背诵，并对每个组员的背诵情况进行检测，即抽查背诵。五个组长之间进行抽背。每班再选出一个总组长，每组有什么问题由组长向总组长反映，总组长再时时向我报告，便于我掌握全班整体情况。课堂上我随即抽查。
另外，由于我课时少，复习时间不充足，所以我暂时打算把六年级的住宿生组织起来，女生、男生各一组，每天早上、午间或晚上背诵几分钟。
初期复习计划如上，根据实际情况，我进行了略微调整。首先根据分组抽背效果看，效果不是很理想，后来争取同学们的意见，我决定由同学们自行组合，两个人之间互相抽背，这样比之前分组背诵，针对性较强。
另外，考前四天，我每天中午利用午休时间，对每一个同学，进行随即抽查。因为重担在肩，学生们都不敢有所懈怠，背诵明显比以前积极。
从期末考试成绩看，复习效果还是很明显的。两班及格率均达到了预定目标，六（1）班100%，六（2）班85%。比较遗憾的是，虽然较期中考试成绩，同学们都取得了很大进步，但优秀率还是没有达到预测目标。进行试卷分析后，发现失分部分主要是填空题。由此，我知道自己作为一名新任教师，要学习的地方很很多，需要积累的东西也很多。
具体总结如下：
一、取得的成绩与经验
1.培养学生从小爱学习的习惯。
在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。
2.培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。
在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。
3.培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。
在教学中结合课文内容教育学生，在平时的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、爱护幼小。生活要节俭，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。
4.通过学习，让学生知道家庭和睦的重要性，要对家庭有责任感，同时还要与邻居和睦相处。
二、采取的方法和措施
（1）新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。
（2）重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生参与教学的形式；扩大了教学资源。
（3）教师注意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把课上“乐”。
（4）比较重视师生之间的双向交往。
三、不足及今后努力的方向：
开卷考试主要考察学生综合运用知识的能力，分析判断的能力，整合归纳重组知识的能力。从近几年南宁市思想品德中考试题来看，实行开卷考试后的思想品德试题多以生活、社会、科技、环保、法律等学生喜闻乐见的、贴近生活实际的问题为载体，通过文字、图表、漫画等多种方式，创设问题情境，要求学生阅读材料获取有效信息，运用所学知识回答试卷所设的问题。开卷考后的试卷形式更加新颖，试题开放程度更大，材料更贴近生活，立意更新颖、巧妙，答案更多元。设问虽有明确的方向但并不封闭教条。开放性更大，对灵活运用知识的能力要求较高，这既便于考生准确定位，也为发挥考生的创造性思维提供了空间。
开卷考试在一定程度上减轻了学生的负担，淡化了学生对知识的死记硬背，但是一些基本的概念、原理还是需要识记的，并在此基础上去理解和运用。因为开卷考试的“开”，是相对于课本或一定资料的形式上的“开”以及答题表述多元化上的“开”，但在答题结构规则和语言组织上都还是“闭”的。无论题目多么新颖，评分标准多么宽泛，但答案最终还是通过教材的相关原理或学科语言体现出来。所以，学生要注重综合能力的培养，熟悉教材内容，掌握各类题型的答题方法，以不变应万变。在此，笔者谈谈自己在近几年思想品德中考复习中的一些体会。
一、全面梳理教材。构建知识网络。夯实基础知识
基础知识是能力的基础和前提，能力是基础知识的提高和升华，离开基础知识谈能力，便是无源之水、无本之木，就谈不上应用，更谈不上创新。分析近几年的中考试题，试题的形式总在不断变化，但无论怎样，其根基仍在基础知识。再新、再活的题型都是以课标、教科书、中考考纲、考试说明为基础来加以设计的，都可以在教材中找到知识的支撑点。这就要求学生要按照命题要求对所学知识进行重新组织、整合，化整为零或化零为整，因此，复习时首先要夯实基础知识，按教材的知识体系“单元－课－框－目”来进行复习，只有夯实了基础知识，才能为能力的培养奠定坚实的基础。
在复习中，不仅要全面梳理知识，还要注重构建知识网络，注意知识点之间的区分与联系。要注意相关内容之间的相互链接与渗透，以及各知识点之间的有机联系与整合，使知识系统化、全面化；把握知识之间、章节之间、课与课之间的内在联系，在系统掌握的基础上，把串线上的重点、难点、考点加以收集整理，在理解中识记，在识记中理解，把同类知识加以归纳，利用板块等形式做好区别与联系。如，可以把初二的内容分为一个中心(宪法)、两大版块(国家与法、公民与法)，把初三的内容分为两大版块(国情、理想)，这样可以使繁杂的知识化为几个版块，利于学生从整体上把握，也降低了知识掌握的难度。也可以通过列表法，汇总关联知识点，制成表格，强化记忆，避免“似是而非”。还可以采用关键词归纳法，如：中心、核心，目标、标志，方式、方法，关系、联系，本质、特征等，通过比较、归纳，区分异同，避免“张冠李戴”。
二、加强审题能力的训练。抓住关键词。找准知识点
笔者发现，学生中考丢分的主要原因是：(1)解题思路不对，没有掌握题型的要求、准确把握题意。(2)不善于从考题中获得信息，单向思维，认识上存在片面性。(3)混淆概念，混淆基本内容。(4)不会正确运用和区别有关原理和概念。(5)不会联系自身实际。而这中间最核心的问题是看不懂题目，出现审错题或审偏题的现象。所以，教师应要求学生在考试中做到审题全面、准确，注意看清材料和题目要求。
开放性试题具有立意多元化、设问窗口多方位、答题多角度、采意不采点的鲜明特点。因此，学生提高自己的审题能力，学会筛选、甄别有效信息，这是中考取得高分的一个重要手段。可指导学生在解题过程中做到“三步走”：首先，要读懂题意，审清题目。拿到题目后，不要急于翻书，应对试题材料多看几遍，思考题目中的信息与教材哪部分内容有关，应该运用哪些观点去分析问题、解决问题，切忌撇开教材，随心所欲，不切实际地漫谈、乱谈、空谈。当然，也要防止不假思索地乱抄书。其次，浓缩精华，找出题目中的关键句(或关键词)，提取有效信息，寻找教材中相应的知识点。答题时切忌全部使用口头语言，一定要使用思想品德科的规范术语，避免口语化，书写要清楚整洁。最后，还要注意答题方法和步骤。
三、掌握复习方法和答题技巧，提高解题能力
首先，学生要重视教师在复习阶段所出的练习和测试。这些经过教师精挑细选的、有针对性的习题，可以加强学生审题的准确性、层次性和答题的针对性、逻辑性、严密性、科学性。事实证明，学生只有在练习中才能熟悉教材，才能掌握方法，才能运用自如。
其次，学生要学会整合知识。提高自己的综合能力。开卷考的形式决定了试题决不是教材知识的简单机械的重现，试题答案不可能在书上原封不动地找到，而且，在120分钟的政史合卷考的情况下，这样做无疑会得不偿失。初中思想品德教材围绕“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会的关系”的线索有机地整合了道德、心理、法律、国情的相关内容，所以，教师在进行复习时，要指导学生对现有教材知识进行合理整合，可通过以下方法：(1)对教材各单元的知识进行整合。(2)对教材各册知识(分年级)进行整合。(3)对七、八、九三个年级的教材按照道德、心理、法律、国情等方面进行分类整合。(4)对时事新闻热点进行整合。如环保、科技、创新等。经过这样的分类整合，学生就能很熟练地掌握知识要点(即考点)，并能把教材相关知识有机结合起来，从整体上把握教材知识。为在中考中综合运用知识解决实际问题提供了强有力的支撑。
要考出好的成绩，注重答题技巧也非常关键。翻看近几年的中考试卷，考题的类型主要有“选择题”与“非选择题”(包括“简答题”、“实践与探究”)。如何答好这些题目?下面介绍一些方法：(1)选择题是客观性试题中最常用而且形式比较多样的题型，是考查学生对基本概念、基本理论、基本观点是否完整表述、准确理解、灵活运用的有效方法。答好选择题的关键是读懂题干材料，在结合所学知识对材料进行分析、理解的基础上，运用把握概念法、排除法、选优法、现象分析法、比较法等不同的方法对题肢进行取舍。(2)材料分析题重在让学生通过现象揭示本质，既考查学生对教材基础知识、基本理论的掌握程度。又考查学生的理解、分析、判断、归纳能力，同时也能激发
学生主动探究、积极创新的意识。这种题型出题角度新颖，形式多样。内涵丰富，充分体现了初中《思想品德》新课程改革理念与开卷考试的特点。主要有文字材料型、漫画型、图表型等，无论什么题型，解题都要按原理、扣题意，层层分析，讲透原理，联系实际。如漫画题，要找准漫画与知识的链接点，必须做好“三看”：一看标题，二看文字，三看画面。再如图表题，首先要注意看图表的标题；其次把图表中的同一横栏的数字作比较，然后再把图表中同一纵向栏目的数字进行比较，看比较出来的数字有何变化；最后就是把横向比和纵向比的数字综合起来比较、考虑，概括出整个图表所反映的中心内容；此外，还要注意到图表下面的注释。(3)实践探究题侧重生活性、实践性，联系现实生活和学生实际，引导学生认识、观察生活，侧重探究性，但并不脱离教材的知识和原理，让学生通过思考，认识、发现、解决新的现象和问题。主要有倡议书、活动方案、调查计划、主题班会、板报设计、发言提纲、提建议等。解答此类题要源于教材而又高于教材，应把握以下三点：第一，掌握各类活动方案的文体和解题技巧。如建议题要分学校、家庭、社会、政府、公民等角度去答，建议要具体可行。第二，要结合自身实际去答。第三，语言要规范，通俗易懂，并富有一定的感召力。
四、关注时事热点，注重理论联系实际
思想品德开卷考试多以时事新闻材料为背景，与社会热点问题紧密相连，主要是考查学生运用所学知识分析现实生活中的案例、分析国内外各种政治现象的能力。近年来，试题的一个突出特点，就是在社会、政治、经济生活中的热点问题，人类共同关注的问题，与中学生日常生活密切相关的问题上做文章。时事覆盖面广，既包括国内的，也包括国外的，内容涉及政治、军事、经济、文化、体育、外交等。把时政热点与教材重点结合起来命题，这就要求学生在复习时认真研究同教材内容有密切联系的时事热点，把教材内容与实际有机结合起来，使教材重点与时政热点相贯通，寻找时政材料与教材的结合点，要知道应运用教材中的哪些知识进行分析。
此外，在复习过程中，学生还必须坚持理论联系实际的原则。掌握党的路线、方针、政策，学习党和国家关于社会主义现代化建设和全面建设小康社会、构建和谐社会的重要会议精神，密切关注国内国际重大政治事件，了解当地的地方特色与人文典型事例。如党的十七大、汶川地震、北京奥运、神舟七号、两岸关系、改革开放30年、广西成立50周年等，可将其归纳成“时事要览”、“热点专题”、“热点题库”等板块，并在此基础上学会运用所学知识进行多角度、全方位的思考探究，自己设问，自己解答，不断积累解题经验，掌握不同题型的解题方法与技巧，逐步培养观察与分析实际问题的能力，增强解决问题与应变的能力。
五、临考前回归课本。查漏补缺。沉着待考
中考前的10天，学生已经进行了三轮复习——第一轮基础复习，第二轮知识、热点板块复习，第三轮综合复习。经过了大量的综合练习之后，学生对教材、热点、答题方法等都经历了一个由混乱到逐渐清晰又有点混乱的过程，这时应该尽量减少做题量，应回归教材、回归基础，查漏补缺。首先，对基础知识查漏补缺。其方法是以框、节、课为单位，或以专题为单元，排列出相关归属的知识系列，对这些知识点逐一进行理解性复述，如果哪点复述不出，则表明“漏”在这点上。然后，针对此点进行复习巩固，直到掌握，这就是“补缺”。其次，对薄弱易错知识点查漏补缺。主要做法是查阅平时的月考及每次的模拟考试卷，其中的错题、不会做的题，就是知识的薄弱点、易错点，把这些题重做一遍就是查漏补缺。
关键词：中考,思想品德,复习策略能力
河北省初中升学考试思想品德科目自2004年实行了开卷考试。开卷考试和开放性试题既考查学生的知识、方法,又考查学生的能力、觉悟,对教师的教学和学生的学习都提出了更高、更新的要求。
中考的学习和复习时间紧、内容多、范围广、任务重。要提高思想政治学科的复习效率,取得优异的成绩,应注意以下几点:
一、从整体上把握知识,关注知识体系
开卷考试对学生能力的要求越来越高,相对来说,对知识的记和背降低了要求,并且加大知识的综合性,一道试题要涉及几个框题、几课,甚至两个年级的内容,还要联系学生和社会的现实问题。这就要求学生对知识的体系有一个整体的把握,一个重点问题,很快就能够找准它在整个知识体系总的位置,看到它同其他知识的内在联系,这样就能很快把握答题的思路。
二、把握基础知识,掌握基本能力
中考开卷考试越来越注意联系社会和学生自身的实际,从命题的思想和语言上都力求贴近现实,更加生活化。另外,开卷考试各种能力的考查也是建立在扎实的基础之上的,所以我们必须重视基础知识的复习。具体要求有:
1. 把握基本概念和基本知识。
《课程标准》中明确要求掌握的内容,都要达到熟练的程度。对知识的整体把握,也必须达到能够离开课本熟练表达的程度。
2. 掌握基本能力和关注重大时事。
理解、分析、理论联系实际、用政治术语表达自己观点的能力等,需要在学习过程中培养和锻炼;还要关注时政热点,关注社会生活,运用所学知识,分析现实生活中的各种问题,树立科学的世界观、人生观和价值观。
三、立足训练,提高解题能力
从文综试卷的答卷情况看,有许多学生因缺乏基本的解题能力而失分。所以要注重强化训练,关注解题能力的培养。进行强化训练需要从不同角度编写训练题组:
1. 编制重点知识题组,凡教学中的重点知识,按照各种题型,组成一个训练题组,使重点知识无一漏网。
2. 编制难点知识题组,把全书的难点知识组织起来进行训练。
3. 编制综合性知识题组,即把体现知识内在联系及与当前国内外重大事件联系密切的题目组织起来进行训练。
四、关注开放性试题,适应开卷考试
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