高校实验室管理系统

高校实验室管理系统（精选8篇）

高校实验室管理系统 篇1

实验室是教师、学生和科研人员进行教学和科学研究的重要场地，高校实验室管理质量直接影响教学科研工作质量。运用智能管理系统开展高校实验室管理工作，既是高校教学科研事业发展需要，也是满足实验室优化需求的必然之举。纵观现阶段高校实验室管理工作，依然存在一些亟须解决的问题。

一、高校实验室管理现状。

高等教育改革愈发关注对人才创新思维、实践能力的培养，新的教育背景下，各高校将教学改革重点放到个性化教育、研究性学习方面。为了更好地满足素质教育需求，各种创新科技活动、创新项目层出不穷，实验室资源明显不足。不少学生反映：想去学校实验室做个实验，要向课任老师申请，还要向实验室老师申请。即便申请上了，有时也要排好久的队，还不一定轮上自己。

与此同时，这些个性化教育、研究性学习涉及的实验项目、实验室仪器设备、实验人员等因素较为复杂，如果采用传统人工统计模式，那么在人力资源有限的情况下，很难及时准确对实验结果、实验项目、实验数据进行合理评价，遑论给出相应的指导意见，这也从另一个侧面导致高校实验室管理工作质量低下。因此，传统实验室人工管理模式已经不能适应高等教育发展需要。在国家教育部门大力支持之下，高校科研项目资金逐年增加，各大型实验设备被引入实验室，这对实现智能化管理具有积极意义。实验室领导和管理人员应当加强智能管理系统的开发与设计，努力增强高校实验室管理工作质量。

二、智能系统在高校实验室管理中的.具体运用。

（一）实验室管理模块。

智能管理系统运用于高校实验室管理的第一个重要体现就在于实验室信息化系统的统一管理，高校应当建立全校实验室信息的统一化管理数据库，以实现全校实验资源的共享。各实验室可以通过“教学场地编号”和信息字段随时随地查询实验室现有资源，统计管理同样可以借助这两种形式进行快捷工作。在有条件的情况下，学校可以采用虚拟现实技术，实现在线360度实景观看实验室。这样即便是足不出户，管理人员同样可以随时了解各实验室使用情况，以便实时进行管理。这种信息化系统的统一智能管理不仅为全校实验室资源共享提供了方便，同时为实验室建设计划提供了有效信息，可谓一举两得。

（二）实验队伍管理模块。

实验队伍管理应当分别从教师和学生两个方面进行管理。实验教师基本信息管理智能系统同样可以采用全部信息字段统计教师基本情况，例如，教师队伍职称结构、人员年龄结构、学历结构、性别结构等。需要修改个人信息时，教师可以登录系统自行录入相关内容，这避免了因教师人员变化带来的重复统计工作。学生管理模块主要是本校学生学籍管理，高校实验室应当建立本校学籍管理共享学生信息数据库，以便实现学生信息的统一集中管理。通过学籍管理共享学生信息数据库，本校学生可以通过学号和密码查看本人信息、实验室基本情况、实验室项目计划、实验室课表、实验室仪器设备、实验室课程内容，这有助于学生提前了解实验项目，学习时就能起到事半功倍的效果。

（三）实验课程管理模块。

课程管理模块包括实验课程信息管理、实验课表管理两部分内容。首先，在课程信息管理部分，课程信息主要是记录和保存课程编码的相关信息，智能化编码系统应当采用网上自动编排的方式，减轻人工操作任务量。管理人员可以通过全部信息字段对课程编码信息进行统计查询，这将会极大提高工作效率。学校广大师生同样可以借助系统查看实验教学大纲、实验课程简介等内容，节省资料查询时间。其次，在实验课表管理部分，与专业理论课相比，实验课较多受到场地大小、仪器设备多少的影响，同一个实验由于班级人数不同，具体安排同样存在差异。因此，实验课表管理应当引入“课程序号”字段，根据学期、院系、专业和班级进行生成性安排，这样就有效解决了同一实验课程难以进行多种安排的问题。如果需要打印课表，教学秘书可以查询学期、院系、专业和班级序号生成任务单，减轻课表打印任务。优化实验室管理，为实验教学提供良好的环境是办好高校的重要条件之一。

计算机网络技术已经得到了全面普及，利用先进的信息技术实现高校实验室的智能管理，不仅提高了管理服务水平，同时充分发挥了实验室资源的最大利用效益，进一步实现了实验室资源的整合。高校实践教学管理负责人和实验室一线管理者应当结合本校实验室实际情况，开发符合本校实际的智能管理系统，为教师、学生和教研人员提供更大的便利。

参考文献：

［1］吴文华，杨庆，沈新元。智能实验室管理系统下的实验室开放管理［J］。实验技术与管理，，7（11）：101―102。

高校实验室管理系统 篇2

实验室信息管理系统是利用计算机网络技术、数据存储技术、快速数据处理技术对实验室进行全方位管理的计算机软件系统。实验室信息管理系统从最初仅完成数据存储和有限的网络功能, 发展到现在可以处理海量数据, 具备完善的管理职能, 并且能够运行于Internet之上, 极大地提高了实验室的运行效率, 节约了实验室的运营成本。针对教学型实验室以设备管理和实验教学为主要需求的特点, 设计了融入预警机制的实验室信息管理系统, 使实验室管理人员和实验室的主管部门更方便了解实验室的运行状况, 提高管理水平。

二、高校实验室管理系统研究现状和研究价值

(一) 研究现状。

基于.NET的实验室信息管理系统是随着计算机技术的发展而产生的专门用于实验室各类信息管理的网络化系统, 是计算机技术、管理科学与分析技术相结合的产物, 最早出现在上世纪七十年代。目前国际上采用最普遍的ASP.NET系统作为实验室信息管理系统已经发展到了第四代。国外研究型实验室采用了ASP.NET系统的实验室信息管理系统后, 几乎全部缩短了实验所用的周期, 降低了实验室信息管理系统运行和维护的费用, 将研究人员从效率低下的重复性劳动转变为自动化程度较高的系统管理。研究人员可以把精力放在关键的技术问题的解决上, 全面提高了实验室对资源的利用率。

国内对于实验室信息管理系统的研究起步比较晚, 实验室建设方面的投资力度不够, 与国外发达国家的差距非常大, 这些都严重制约了基于.NET的实验室信息管理系统理论和实践的发展, 同时也很难保证管理系统的使用规模。尽管当前我国已经开发与研制了几个成形的实验室信息管理系统软件, 但是它们所具有的功能仍不能适应高等教育中实验室教学管理的需要。

以上研究表明, 尽管当前实验室信息管理系统很多, 但真正能够涵盖整个实验室相关信息管理的系统却很少。同时, 在这些涵盖整个实验室相关信息管理的系统当中, 真正功能比较齐全、实用性强的、适用于高校实验室教学的系统也屈指可数。当前各个高校的实验室教学管理系统都是独立运行的。各个高校的管理系统不具备通用性, 因此综合以上国内外实验室信息管理系统的研究发展状况, 可以得出如下结论:能够涵盖整个实验室相关信息管理的系统仍有一定的可开发空间, 存在很多需要进行深入研究与探索的内容。

(二) 研究价值。

高校实验室在高校教学、科研中具有十分重要的地位和作用。如果按照过去传统的高校实验室管理方法, 实验室教学管理也变得非常繁琐和低效。实验室管理工作人员压力大、工作时间长、操作失误多, 数据的查询、增加、修改和删除非常不方便。利用计算机网络技术来进行实验室信息管理成为必然的选择趋势。

ASP.NET技术为建立交互、动态、安全、高性能的网络应用平台提供了一种简便、高效的技术手段和性能优越的开发系统, 从目前来看它是数据库信息管理系统设计和开发的一个主流的开发手段。基于.NET的实验室信息管理系统面向计算机与网络技术、电气设计与自动化、机械设计与自动化、化学类等多种专业, 可以满足不同年级、不同实验水平、不同专业学生的实验上机要求, 也为实验室老师和实验课学生开辟了一种简洁、有效、方便的实验课程教学方式。同时, 该系统能够通过实现实验用户管理、实验管理模块、实验台管理、时间管理、实验报告管理、实验预约记录管理、系统日志管理、管理员类别管理、系统管理员管理等功能将实验室教师、学生、实验仪器和设备等信息资料方便有效地管理起来。结合目前髙校实验室教学和实验设备的信息化管理的实际状况, 它为当前高校的实验室教学和实验设备的信息化管理提供了一种切实可行的解决方案。对于全面解决实验室管理工作的技术难题具有一定的积极意义。

三、高校实验室管理系统基本结构及其应用

(一) 基本结构。

在分析高校实验室信息管理系统本身所应具有的独特性, 以及整个信息系统的建设目标之后, 我们设计了开放实验室信息管理系统的总体框架。我们所研究开发的开放实验室信息管理系统的体系结构由五个分系统组成, 它们分别是系统管理、设备管理、实验管理、实验规划和综合查询与分析五个部分, 这五个分系统基于RDBMS进行信息交互;系统硬件包括计算机、网络和专用设备、仪器等;系统软件包括大型分布式数据库管理系统、网络操作系统、Web Server、IIS等系统软件。 (图1)

(二) 系统软件的应用

1、数据与图像存储管理

(1) 图像转换。实验室设备一般常用的图像格式有:JPG、TIF、BMP。对于实验室的医疗影像数据, 需要保留两种格式:JPG用于精度要求不高的环境, 比如论文、网页等;而TIF格式则是作为分析使用, 需要精度比较高。对图像转换模块, 我们规划一个动态链接库, 需要支持以下功能:BMP-JPG、BMP-TIF、其他格式-JPG、其他格式-TIF。

(2) 数据与图像存储。包括将图像文件上传到数据中、监测数据库中是否存在该图片、更新数据库中的图片。

(3) 项目管理。要求读取后台项目信息。工作站端实名登录, 并且与后台项目信息取得同步, 控制服务器和本地访问权限。本地工作目录的创建和删除需要程序自动处理, 和后台项目信息保持同步。

(4) 消息管理。在工作站端需要监测来自局域网某一个用户的呼叫信息, 并且要有简单的阅读、发送、删除等基本处理。

2、个人办公室。

(图2)

3、实验用品管理

(1) 采购管理。采购管理围绕实验室对试剂耗材的采购需求展开, 包含采购申请、采购审核、采购订单模块。各模块相互衔接, 数据可以由上一流程转入下一流程, 避免原始数据的重复录入。系统同时能够以弹屏的方式提醒相关人员进行审批和对采购执行情况的跟踪。

(2) 入库管理。入库管理用来登记试剂耗材的采购入库和退货信息, 并对结款情况进行盘点。系统可以按照用户设定的规则查询任意一批试剂耗材的入库记录和退货记录, 款项未结清和已结清的采购单被分类存放, 一目了然。

(3) 库存管理。库存管理用来盘点试剂耗材的当前库存, 系统可以按照用户设定的规则返回任意一批试剂耗材的存货量以及存放位置, 为科研人员寻找试剂耗材节省时间。该部分还包括库存预警功能, 系统在启动时主动搜索出低于警戒线的试剂耗材, 向有关人员提出采购建议。

(4) 物料领用。物料领用模块用来规范试剂耗材的使用和退回, 包含领用申请、领用审批、领用登记、退料单4个小模块, 模块之间相互衔接, 领用申请会在第一时间传递给实验室主管, 领用记录和退料记录分类存放, 一目了然。

(5) 实验室资产管理。包括固定资产登记、使用记录、维修记录等。

(6) 统计报表。从各个角度、多维度展现实验室试剂耗材的采购、入库、领用情况, 汇总成美观大方的统计报表, 呈现给实验室主管。

(7) 基础数据。该部分用来维护供应商档案、试剂耗材字典等基础数据。值得关注的是, 我们已将市场上所有主流的生物试剂和耗材以及上万家供应商分门别类, 导入该系统的数据库里, 并科学地建立了索引, 用户再也不必为录入种类繁复的试剂耗材而伤脑筋。

(8) 实用工具。该部分向用户提供了一系列简单、实用的维护工具, 如数据备份和数据恢复工具, 数据清理工具, 保证数据的安全性和一致性。

四、结论

实验室信息化管理平台的开发应用可有效提高实验室设备管理的效率, 减轻实验室人员的劳动强度, 实现实验资源利用的最优化和教学效益的最大化。该系统的开发使用可实现实验室工作更加规范化、制度化、科学化, 从而使实验室规范和网络化管理方面有新的突破。随着交互式管理平台构建的理念、技术和方法的不断趋于完善, 高校实验室的管理工作会走向更为科学化、规范化和高效化的阶段。

参考文献

[1]杨春等.实验室网络管理平台的构建与应用[J].实验科学与技术, 2006.3.

[2]周晓庆, 肖建琼.基于C/S及B/S模式的实验中心管理平台研究[J].电脑开发与应用2009.22.4.

[3]卞晶.基于经费控制的设备采购管理系统实现[C].中国高等教育学会教育信息化分会第九次学术年会论文集, 2008.

高校实验室管理改革 篇3

关键词：高校实验室管理；管理弊端；管理改革对策

高校实验室是进行教学、科研的基地，是各高校的重要支柱之一，是反映学校教学、科研、学科建设和管理水平的重要标志。实验室不仅仅是为了满足课程实验的需要，还要为科研和学生的个性发展提供基地。实验室的管理水平，直接关系到高校的管理水平和科研水平，直接影响着创新人才培养的质量。

目前高校实验室管理存在的弊端

1、实验室设备利用率低，资源重复

高校实验室是高校培养创新人才的重要基地，在学校教学、科研中占有重要的地位。由于长期以来实验教学依附于理论教学，仅作为理论课教学的验证，所以实验室建设是以专业为基础，依托教研室建立起来的，没有相应的职能管理部门，即使有的高校设置了实验管理科，也只是负责购置设备仪器，而实验教学、实验人员还是由教研室管理。这种体制使得各教研室各自为政，实验室建设“小而全”，实验设备、仪器仪表、工具重复购置，管理分散。实验室建设缺乏整体长远规划，由于实验室互相独立，在实验室管理、实验教学等方面缺乏整体和全局意识，“小而全”的实验室建设，造成“人、财、物”资源上的浪费。有的专业学生数量少，致使大量设备仪器长期闲置，利用率很低。隶属于各专业的实验室都购置大批的必要设备，而相近专业的设备又大都相同，如此重复投资造成了资金利用率低下，无法引进、购置先进的设备，更无法提高自研设备的资金投入，如此循环，制约了实验室的发展和创新，影响了实验室效益的整体发挥，阻碍了实验室水平的提高。

2、实验教师少，实验能力差

由于实验按照课程设置的现状，大多数实验均为验证性实验，与目前教改中加强对学生综合利用所学知识的考核、减少验证性实验、增加综合设计性实验、培养学生创新能力的要求相违背。另外，实验室工作人员少，且多为兼职，无法投入大量的精力对实验项目进行开发，使当前的实验技术含量低；也因为实验室缺少专职工作人员，大量的设备、仪器得不到及时的维护，致使一些设备仪器甚至是大型贵重的设备长期蒙尘，坏了也无人问津，有的处于半瘫痪状态，甚至不能正常运转；因为缺乏专职的实验人员，有的价格不菲的进口设备，自安装后多年来一直不曾使用过，成了奢侈的摆设；也因为没有专职的实验人员管理，实验仪器设备的配件丢得七零八落，使用时根本找不到所需的配件，只好弃置不用，造成极大的浪费。在造成浪费的同时，因为有些设备长期不运转、故障多、配件丢失，本来该开设的实验项目也就不再开设，最终导致学生进实验室的机会越来越少，动手操作能力得不到训练，严重影响了学校培养创新人才目标的实现。

3、高校实验室依然采用粗放式管理

首先，高校实验室管理中人文关怀不够，研究人员普遍感觉自己得不到应有的重视。由于老师们科研教学的压力大，他们感受到的大多是工作中的压力，包括考核、职务晋升等，在工作生活中得不到领导的关怀，经常处于一种被动的疲于奔命的状态。其次，实验室人员的状况不一，有的教学、科研双肩挑，有的是专职的管理人员。而目前高校实验室对人员的管理一般只局限于学校层面的管理，只是按学校现行的规定执行，没有针对实验室的情况制定个性化的人力资源管理机制。这样就使得实验室的人员管理变得更加困难，既要吸引优秀的或有潜力的研究人员到实验室工作，又要兼顾原有的研究人员的利益。最后，科技项目财务管理粗放。预算制是国家计划项目的基本财务制度，但在实验室科技项目经费管理的执行过程中，往往得不到应有的重视。

高校实验室管理改革的对策

1、建立独立的实验中心

在实验室管理体制的探索过程中，各大院校都感到建立实验中心是改进目前实验室管理弊端的必由之路，一些学校也纷纷对建立实验中心进行了探索。根据高等教育的发展特点将实验室从原来的教研室剥离出来，成立相对独立的实验中心。可以针对各学院、系许多专业，基础实验内容相近、专业实验内容不同的特点，实行集中与分散相结合的实验室管理体制，即将基础实验集中管理，成立基础实验中心；专业实验按学科专业归口管理，成立专业实验中心。在体制上，实验中心和教研室处于同等重要的位置，直属学院或系领导；在资金投入上，实行立项拨款、专款专用的经费管理使用办法；在人员上，根据工作量及学科特点优化组合。这种管理体制的建立，从经费的使用、内容的优化、设备的组合、实验人员的管理等方面能有效地加强实验室建设，提高实验室的教学效益、投资效益和社会效益。实验室能在良好的环境下迅速发展，并不断显示出强大的生命力。建立实验中心使人才培养、人员使用、资金投入、仪器设备的专管专用、专业化管理等方面得到了落实，也为实验技术人员工作任务的协调、素质的提高、业务能力的培养、学科间的交流创造了条件。

2、提高设备的使用效益

大型精密实验仪器设备是高校开展教学、科研实践活动的重要物质基础。但是，目前许多高校在实验仪器的利用与管理方面，存在着重购置、轻使用；任务不足、产生闲置；大型仪器设备部门所有，难以共享等突出问题影响了仪器设备效能的发挥，在一定程度上制约了高校的建设与发展。首先，要加强购置过程的管理，购置大型仪器设备前，高校应组成专家组认真进行可行性论证，避免因购置失误带来的设备闲置积压、资金浪费，提高大型仪器设备利用率。其次，要着眼适应高校学科配置，对全校大型实验仪器设备进行优化组合，盘活现有资源，形成以保证重点学科建设为重点，兼顾各专业教学实验需要，资源共享、应用率高的实验仪器设备用管体制。同时对人员不配套，设备无任务的，应由学校统一进行调剂。三要建立大型实验仪器公共服务体系，全校各单位占有的大型仪器设备原则上都要进入公共服务体系，打破部门所有的禁锢，为校内外更大的群体(首先是学生)、更广的领域、更多的单位提供开放式、有偿性的优质服务，发挥大型仪器设备投资效益，同时拓展开发仪器设备的功能。四要设立大型仪器设备开放基金，使科研人员用得起、机组开得起，促进良性循环。大型仪器设备使用效益能否提高，与学科建设，科研水平密切相关，学科建设规模越大，科研水平越高，与之相关的大型仪器设备的使用率就越高，为此高校应专门安排一定数额的资金，支持科研课题使用大型仪器设备，为相关专业的教师及科研人员提供免费上机和测试，避免一些研究项目因无力支付测试费用而受到影响。

3、以人为本建设实验教学人才队伍，提高实验能力

在实验室建设的诸多因素中，人的因素是第一位的。认真贯彻

以人为本的方针，着力打造一个爱岗敬业、高中低技术职称匹配、知识结构合理的实验教学师资队伍，是高校实验室建设与发展的根本保证，也是贯彻科学发展观在高校实验室建设中的具体体现。一是应引进竞争机制。实验教学人员应实行聘任制，在全校实行公开、公正、公平招聘，实行双向选择，最后以劳动合同的方式，双方共利、义务和责任等要制定必要的激励办法和相应的政策，多方选拔、推荐高层次人才参与建设管理实验室。二是应高度重视实验教学人员的业务培训。要构建新的实验教学人员业务培训体系，采取定期培训、岗位辅导培训、送学住校深造等多种形式，不断更新提高实验教学人员的知识与技能，保持实验室建设和发展的生机与活力。三是应从思想和技术两个方面加速培育实验教学人员的综合素质。抓思想素质，就是要求实验教学人员具有爱岗敬业的职业精神和认真细致、科学严谨的工作态度。实验教学人员要以自身的表率作用，引导和培养学生尊重科学、尊重教学人员具备扎实的思想作风。抓技术素质，就是要求实验教学人员具备扎实的专业知识较强的动手能力和较宽的知识面。实验教学是理论与实践的高度统一，包括对前人械作的验证及对新问题的探索，具有较强的研究意义，因此必须具备一定的专业基础。对实验教学人员来说，更应侧重于实验方法的设计以及如何使仪器设备处于最佳工作状态。

4、高校实验室实行精细化管理

为解决粗放管理带来的问题，需要树立精细化管理的思想，实现管理上的精细化，才能保证实验室健康稳定发展。精细化管理是以精确、细致、深入、规范为特征的全面管理模式。高校实验室也可以从以下几方面实施精细化管理。首先，要实现以人为本的精细化的人员管理。人是生产力诸要素中最活跃的因素，是生产力的核心。同样实验室的向前发展就是靠实验室的人才。树立以人为本的人力资源管理的思想，做到集体与个人形成合力，取长补短，扬长避短，促进共同前进，是建立高水平实验室的关键。其次，实现以财务预算为核心的精细化财务管理。实验室的科技项目经费是实验室开展科学研究的经济基础，是实验室正常运转的保证。科技项目预算管理是各级项目主管部门的必然要求，因而要严格执行。对于项目经费，往往实行课题制管理，要求按实事求是精打细算，合作安排原则进行预算管理，保障研究任务的顺利完成。此外，要实现以知识管理为核心的精细化资源管理。众所周知，进行科学研究的过程就是不断探索，知识不断更新与积累的过程。知识是科研机构的核心竞争力是科研机构赖以生存与发展的基础。而进行知识管理就是实现充分发挥实验室知识资源的有效手段。知识管理就是将可得到的各种信息转化为知识，并将知识与人联系起来的过程，就是对知识进行管理，以便于知识的产生、获取和重新利用。实验室进行知识管理是一个渐进的过程，要实现知识管理，首先需要建立资源库，避免资源的丢失，力争通过长时间的积累，不断提高资源库的含金量。其次要开放给所有的老师，让知识共享，成为创新的源泉。最后是需要有专门的管理人员来整理各种资源，让知识增值，发挥应有的效益。

高校艺术专业实验室管理探索论文 篇4

实验室建设是现代教育教学的重要组成部分，是培养学生创新意识和艺术实践能力的重要环节。如何优化实验实训课程结构，改革实验实训教学模式、营造良好的学习氛围、充分调动学生的自主性、积极性，全面培养学生艺术实践技能和创新能力，将是我们下一阶段改善工作的重点。

一、树立立德树人的管理理念

艺术专业实验室是音乐教育专业教师、学生重要的教、学、练场所。其管理质量直接影响到教师的教学活动与学生的学习质量。新时期艺术专业实验室工作必须坚持立德树人、以人为本的原则，充分调动实验、教学人员的积极性，解决实验、教学人员的层次问题、待遇问题，为实验、教学人员提供进修、培训、研讨交流、考察等各种提高水平的条件，制订行之有效的业务考核和晋升办法，努力提高业务水平。

二、建立合理规范高效的管理制度

实验室规章制度是科学管理的重要依据，也是管理实践的`总结。制定必要的规章制度，能使管理工作规范化，保证教学的顺利进行，并起到良好的推动作用。我院音乐技能综合实训中心有钢琴实验室、电钢琴实验室、电脑音乐制作室、录音棚、舞台表演实验室。根据专业特点实际情况，制定相应的规章制度，使实验室管理有序高效。以钢琴实验室为例，首先制定《钢琴琴房使用守则》。守则是对某个范围的人或工作活动作出的具体要求的规约性文件，一般在人们提高认识和自我约束力的基础上遵照执行。制定管理人员岗位职责时，应注意规范管理人员的安全意识和服务意识。例如：“按钢琴琴房开放时间开、关和管理琴房，在开放时间不得擅自离开岗位”等。

三、加大投资力度，资源优化重组

提高音乐教育专业实验室使用效率是实验教学改革、基础课程教学建设的根本保证。在技能、实验教学计划调整后，我们将根据新的实验项目要求，积极争取经费，增加实验室数量和面积，增加乐器、仪器设备数，充分利用计算机网络进行教学、实验，丰富教学、实验内容。我院以培养宽口径人才为目标、对实验室基本设备、乐器、仪器按功能或专业分类，报废摒弃陈旧老化的乐器和设备，添置先进、实用的新设备和乐器，进一步对设备和乐器进行配套，提高设备和乐器的档次和完整性，达到资源优化重组的目的。我院实验室建筑面积1518平方米，拥有189间琴房，电钢琴实验室1间，舞台表演实验室6间，录音棚1间；立式钢琴170台，电钢琴21台，基本满足了音乐学专业不同层次实验教学和技能训练的基本要求。

四、改革传统实验教学模式

培养学生艺术实践能力和创新精神是实验教学改革的重要组成部分，也是教学质量上新台阶的关键。我们将逐步改变技能教学过程中单纯由老师示范，W生照做的传统模式，尽量多给学生留下思考的余地、时间和创新机会。组织技能和实验教学公开课、竞赛课、技能比武等活动提供学生学习兴趣和艺术实践能力。加大学生评教力度，对有教学效果好的、学生满意的技能、实验课程教学方法进行总结并推广，对教学方法陈旧、教学效果不好、学生不满意的教学方法坚决摒弃。在学生掌握一定实际技能、实验方法及基础理论后，对学生进行开放式教学，充分利用基础课资源，培养学生综合能力和创造能力。

五、树立优质服务意识，努力提高服务质量

1、环境、配套设施。每间实验室安装隔音性良好的隔音板、风扇、单人课桌、椅、窗帘、杂物桶，声乐实验室安装半身高的宽为1米的镜子。

2、每周定期召开一次各实验室管理人员工作会，及时了解学生对管理中出现的问题。每月定期组织人员对实验室进行纪律、卫生和配套设施使用情况检查，及时对问题进行妥善处理。每学期期末评选“优秀实验室”并联合学生工作办公室，进行表彰。

3、充分发挥勤工俭学的作用，招聘实验室学生管理员，让学生参与管理琴房。艺术专业是一个学费昂贵的专业，许多来自农村贫困家庭的学生往往为学费和生活费所困扰。我校设有“勤工俭学”基金，学生勤工俭学让家庭贫困的学生参与到学校的管理事务中。安排实验室学生管理员参与管理，主要工作是轮守，打扫卫生等。作为学生既能锻炼自己的能力又能减轻生活负担；作为校方，既能减少开支和人力负担，又能让学生有机会参与学校管理，对学生实施素质教育。

综上所述，艺术专业实验室管理只有规范化、专业化，以科学、高效的管理与优质服务相结合，才能为教师、学生创造良好的学习环境，为培养高质量、高素质的音乐人才打造良好的基础。

参考文献

[1]蒲海.《浅谈高职实验实训基地建设》[J].重庆工贸职业技术学院学报

高校实验室管理创新理念研究论文 篇5

在当前高等教育发展的大趋势下，地方高校需要适应教育分类指导的原则，向应用技术型大学转型与发展。在地方高校中，实验室是一个重要的组成部分，它的管理水平高低在一定程度上反映了地方高校的办学与管理水平。但是，当前地方高校实验室管理现状不容乐观，还有不少问题存在。

一、地方高校实验室管理现状及问题

(一)现有实验室管理模式

1．三级管理模式。这主要是指地方高校实验室管理沿用了本科院校的校院系的三级管理模式。它以课程作为实验室应用的主体，从而使得实验室功能较为单一化。这种管理模式最大的弊端就在于其主要是依托于学校教研室而存在的，在实际管理工作中却表现得较为分散，从而导致了实验室教学资源配置不够科学合理，实验室设备利用效率偏低，与学校其他部门之间难以进行有效协调，无法让实验室功能切实有效地发挥出来，最终影响了学生实践能力的培养。

2．二级管理模式。一些地方高校为了打破三级管理各自为政的壁垒，选择了使用校系的二级管理模式。这就是说，地方高校不再让实验室由各个不同教研室进行依托式管理，而是在对它们进行统一规划的基础上，根据不同的学科进行分类，让实验室成为实验中心或综合实验室。这种管理模式下的实验室在行政层面上与教研室平级，这就有利于各种教学资源得到最优化配置，加强各个实验室之间的交流与沟通，让有限的教育资源实现有效共享。它可以在理论教学之外培养学生的动手实践能力，但是，它的最大弊端就是无法实现最大化的资源共享，尤其是不能跨院系进行资源共享，从而难以全面提升学生的实践创新能力。

3．一级管理模式。一些地方高校在认识到三级管理和二级管理模式的缺陷之后，开始探索一种学校层面的一级管理模式。这就是说，地方高校成立了相关职能管理部门，对学校所有实验室进行统一建设与管理。这是一种高度集中的实验室管理模式。它使得实验室教学资源得到充分有效的利用，避免了重复建设，让院系间的界限被彻底打破，并按照不同的功能对实验室进行分类管理。这不仅有利于地方高校科研成果应用到企事业单位中去，同时还可以大大提升地方高校的社会影响力。

(二)实验室管理模式的不足

1．实验室经费投入不足。我国不少地方高校的办学模式基本上都是按照传统本科办学模式进行的，往往存在着重理论而轻实践的现象，导致实践教学常常处于一种较为弱势的地位。它们对于实验室经费的投入严重不足，而是将重点放在大力发展学校规模与大型硬件设施上，根本无法满足实验室的正常运行需求。反过来，地方高校实验室建设资金缺乏，使得实验室教学设施等也无法满足学校正常的教学需求，从而限制了实验室功能的有效发挥。

2．缺乏专业技术人员。地方高校实验室由于现行管理模式的局限性而在实验员的选拔中存在着较为明显的问题，从而使得真正合格的专业实验技术人员严重匮乏。具体来说，很多地方高校实验室工作人员往往是由各个院系自主选择，并且会根据实际工作状况进行常规性的调换，加之一些实验室工作人员本身非科班出身，甚至有些是照顾教职工家属而安排的人员，因此，实验室工作人员整体素质偏低，常常会在工作过程中感到力不从心，让实验室日常运行无法稳定下来。此外，实验室工作人员的待遇与其他教师间存在着较大的差距，严重影响了他们的工作积极性与主动性，进而影响到实验室功能的充分发挥。

3．现行管理模式较为落后。地方高校实验室开放运行机制仍然较为落后，很多都处于一种封闭式管理模式之下，无法满足全校的实验教学要求。这就让实验室功能较为单一。加之实验室开放时间较为固定，一般是在上课时间，从而无法为学生真正提供有效的实践平台，造成了实验室资源的极大浪费。此外，实验室管理过程中存在着较为严重的分散现象，无法让学科间实现实验教学的互动与交流，有时就会发生重复建设的现象，不仅影响了应用技术型人才的培养质量，同时还影响了各个学科的全面健康发展。

二、地方高校实验室管理创新理念的构建与实施

(一)真正重视实验室管理工作。地方高校实验室对于应用技术型人才培养来说有着不容忽视的巨大作用，有时甚至可以说是不可替代的重要作用。因此，实验室不是小事情，而是大问题。就目前的情况来看，很多地方高校实验室管理工作仍然没有得到应有的重视。那么，地方高校就必须尽快转变管理理念，树立一种全新的实验室管理理念，并在创新理念的指引下采取更为先进恰当的管理模式。这就是说，地方高校要把实验教学的从属地位及时转变过来，让其与理论教学做到平等，从内心里重视实验教学。同时，还应优化实验室管理模式，构建一个多层次和多目标的管理系统。这就要求地方高校尽快打破实验室管理中的学科和专业界限，对实验室进行统一规划与管理，根据“跨专业、跨学科、大中心、现代化”的新型管理理念来重新优化配置实验室资源。这样不仅可以有效节约实验室经费，还能提高实验室整体管理水平。

(二)加强对实验室设备的管理。地方高校实验室管理不仅涉及到实验教学管理，而且也涉及到很多固定资产和实验设备等方面的管理。那么，地方高校就要尽快完善相关的实验室管理制度，因为它直接关系到实验室工作人员的工作主观能动性，同时还影响到实验室功能能否充分有效的发挥出来。因此，地方高校实验室管理制度的完善与否，是实验室管理工作能否取得切实效果的重要保障之一。地方高校要针对实验室的设备建立一个完善的管理制度，让实验室设备充分发挥出自身应有的实验教学功能。对于一些价格高昂的实验室设备来说，地方高校应该实施有偿使用制度，并把缴纳的经费归入实验室建设资金账户中去，不仅可以大大提高实验室设备使用效率，同时还可以为设备更新提供更多的资金保障。

(三)提高实验室队伍质量。地方高校实验室中的专业技术工作人员是实验室开展实验教学与科研的重要组成部分，是实验室获得持续性发展的不可或缺的重要推动力。因此，地方高校应该建立一支高素质的实验室技术人员队伍，这是确保实验室利用率大大提高的根本性保障。这就要求地方高校加大对实验室工作人员的培训力度，有条件的情况下也可以引入一些高层次实验技术人才，壮大和充实实验室工作人员队伍，对于那些工作能力不够强的实验室人员可以实施淘汰制，不仅可以精简实验室人员，同时还可以大大提高整个实验室工作队伍的质量与水平。当然，地方高校还需要配备完善的激励机制，并组织相关知识和业务考核，让他们切实提升自己的实验室工作技能。只有具备了高素质的实验室工作队伍，地方高校实验室才能够真正实现资源共享，让学生之间、师生之间、校际校企之间通过一定的交流来培养出面向生产、建设、管理、服务一线的行业高级专门人才。

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高校实验室管理系统 篇6

我国高校实验室管理模式的变化可以大致分为三个阶段，第一阶段是上世纪50年代到80年代，这一时期的高校实验室分属于各个教研室，这样的实验室的特征是小而全，但是相似设备重复配置率高，使用效率低下，各个实验室条块分割，实验资源不能整理利用;第二阶段是从上世纪80到90年代，这个时期高校实验室管理模式逐步适应了高校快速发展的需要，有了专门的管理机构，建立了院(系)、教研室两级管理模式，校、院(系)、教研室三级管理，校、院、系、教研室管理模式四级管理模式，但是管理主体还是教研室，由于历史原因，各个实验室资金投入不足，发展后劲减弱。这个阶段各个实验室已经在一定程度上进行了资源整合和利用;第三阶段是上世纪90年代以来，国家对各个高校的实验室的投入迅速增加，人、财、物、力等许多方面都有了很大的提升，高校实验室管理也形成了校级实验中心管理模式，甚至有的高校开始实行校直管实验室的管理模式，实验室管理权开始上移，逐步由条块分割模式转变为开放型综合管理模式。

2四种高校实验室管理模式利弊

第一种模式“校、院、系、教研室四级管理”。在这种管理模式中实验室依附于教研室，按照课程和专业来设置，权责清晰，便于形成融洽的工作关系。在实验室的建设中教师也可以起到积极的作用。但是这种小而全的实验室管理模式，容易导致相似实验室的重复建设，造成实验资源的浪费。第二种模式“校、院、教研室三级管理”。在这种管理模式中，院系管理合并，系不再拥有实质性的管理，管理流程缩短，有利于学校在宏观角度对实验室进行管理。第三种模式“校、院两级管理”。此种管理模式目前在各级院校比较普遍，实验室的主管部门可以整合全校专业课程实验，下设不同实验功能室，校级实验中心的业务指导是由实验主管部门直接管辖。实验室人员由院系派出，实行实验室主任负责制度，与此同时，院系实验室也整合为院级实验中心，这样的做法使实验室管理简化，避免了管理过程中效率低下的问题，实验资源得到了共享。但是这种模式存在着由于教研室与实验室的分离而造成的教师参与实验室管理和建设的积极性不足，实验室和教研室衔接不紧密。虽说管理上高效，但从实验室的长期发展来看，缺少教研室和教师的实验室改革，容易造成科研力量不足。第四种模式“校一级管理”。这种模式可以让全校的人、财、物、力在校一级平台上得到整合和共享，形成了实验中心和各个院系分离的实验教学体系，打破了以往的专业壁垒，实验资源得到了充分的利用，利于开展综合设计类实验，提高了科研性实验的成果转化率。但是这种管理模式下需要一个强有力的协调中心，协调各个院系和中心的工作，如果协调中心不能发挥应有的作用，那么此种管理模式反而会效率低下。总结：以上四种管理模式得出，应该实行一种开放式的适度集权又适度分权的实验室管理模式，让实验资源得到充分的整合，教师又可以有效地参与到实验室发展中来。这种开放式的高校实验室管理模式是一种可以消除现有实验室管理弊端，又可以迎合当代实验室发展的管理和运行模式。

高校实验室管理系统 篇7

1 高校设计与沿用实验室综合管理系统的现实意义客观论述

有关传统样式的实验室管理机制与方法,始终遗留内部辅助性资源过度浪费和管理流程僵化等弊端效应,使得高校实验室操作系统不可避免地衍生深刻的操作封闭、限制性隐患。在此基础上,学生只能按照教学计划时间进入,耗费了大量资金建设起来的实验室不能得以细致充分的利用。因此,实验室的管理走向开放化已成为高校面临的一项十分紧迫而重要的任务。首先,必须改变既有人工管理的传统方式,建立现代化、规范化的管理模式,以提高工作效率;其次,建立宽松的使用环境,提高学生的学习兴趣和实际操作的主动性。归结来讲,高校实验室的开放管理工作早已势在必行。

我国高校教育现代化、信息化改革现象极为显著,有关内部实验室综合管理途径自然朝着数字化方向过渡扭转。经过长期实践调查验证,此类结构单元提供的自动化管理功能,一时间令高校各项设备资源得以有机吸纳融合,学生随时可以借助上机操作向相关管制主体提供辅助性决策建议。较长一段时间范围内,该系统都沿用B/S体系进行友好界面、简易操作程序、维护扩充功能开发,尤其经过网页浏览服务模式的介入过后,涉及传统服务器和客户终端软件束缚效应得以一并消除。同时,技术人员为了全面迎合不同操作人员信息安全保护要求,开始大范围引入用户资格权限理念,在特殊形式的网络数据库支持条件下,适时更新并精确查询关键性数据资源,方便最终实验室量化、网络数字化封闭管理指标的贯彻落实。

2 目前我国高校内部实验室综合管理系统结构形态与技术要素衔接理念研究

目前此类应用技术主要包括JSP、ASP.NET、PHP等类型,利用特定程序代码进行HTML结构层嵌入,令信息处理逻辑特性足够清晰,最终将结果一同发送给客户浏览器内部。

首先,J2EE应用平台。我国电子商务竞争风暴疯狂席卷过后,为了确保高校人才培养模式和企业特定应用程序紧密衔接,提供给教师更加完善的教育信息指导服务,有关Microsoft.Net和Sun J2EE特殊性应用框架,开始在Web Services市场竞技领域中广泛树立延展。其核心任务具体是联合分布式形态的N-Tier应用程序集成、安全可靠运作性能,进行不同用户实验取向锁定提供指导线索。在此类细致化应用体系架构内部,主要集结实验表层服务进程监管、多元化商业逻辑单元梳理、安全日志提取等功能特性,有关技术供应商拥有在此类框架上部额外开发辅助工具的权力。这样才能令既有实验管理软件框架全面统一,尽量克制以往企业软件产品集成特性激活、维护过程中不必要的成本无限制堆积迹象。

其次,JSP技术项目。其主张运用Java平台的Web开发语言功能,进行日后诸多动态化网络页面内容简化,避免web服务浏览器和实验应用开发工作同步运行期间,衍生任何不良冲突迹象。在应用模式上,其主要被划定出两类Model体系架构。Web页面技术开发主体可以考虑沿用HTML、XML标识进行最终结果格式化处置,依照账户信息及时性请求等途径进行异质化动态内容显示,如若此时核心逻辑被封装在Beans之中,则页面设计人员便可以针对JSP项目进行自由改良,使得一切变动结果返回到浏览器之中,形成闭锁式循环工作系统,方便操作主体保护个人账户信息基础上,激活任何以HTML为基础的网络浏览器可用功能。

最后,UML面向对象分析结构。此类单元期望以对象为核心,进行与客观世界相呼应的问题模型构筑,同时紧密跟踪验证各类模型结构特性、行为模式关联规则,保证既有实验系统下的分析对象构成要素与连接诉求得以满足,进一步清晰地阐述系统各类责任问题。此类建模流程相对比较灵活快速,实验管理系统开发主体可以随时利用其中的静态或是动态图资源,进行开发细节迭代增量式映射延展。

3 上述系统结构精确化构建以及相关功能拓展的基础性操作辅助流程鉴定

利用面向对象分析方式进行扩展的系统终端,希望将高校实验教学管理中的一切抽象因素转化成为有机体形态,诸如一组面向过程的文档类型或是定义目标系统的功能等,在一种特定功能核心问题描述引导作用下,使得学生不同阶段自我文化素质和专业技能改造诉求,得以同步精确验证解析,方便日后实验教学方案完善工作的顺利衔接。

1)系统工作原理

高校实验室管理系统主要应用面向对象的思维模式进行系统模型改建,为确保系统日常建设、更新与维护目标的顺利达成,需要技术人员针对问题领域异质化对象外部关联特性,进行系统责任和问题类型界定,至此建立起软件系统的对象模型分析体系。这部分模型包括三个类型,如对象、动态、功能模型等,其核心任务是充分界定问题内部对象,利用此类要素交互式关联特性进行精确、理解性强的模型结构重组,相信在类、对象、属性、服务、主体结构等层级属性控制范畴之下,有关面向对象的高校实验管理系统模型的主要活动内容,便是深度挖掘管理对象、程序类别、功能属性、服务宗旨、结构识别等工序内容的紧密衔接要诀。

2)学生需求获取途径

主要利用高校实验室综合管理系统进行学生素质拓展需求观察,以及工作适应难易程度验证,关于此类调查研究工作方式主要包括两类。首先,面向相关企业职能单位的鉴别手段。其主要是利用和未来业务岗位职务相关的实验探究单元,进行内部技术设施供应充实度评估,确保学生能够在毕业后清楚掌握涉猎职业领域的诸多职能规范准则。其次,面向具体工作循环流程的分析模式。其核心动机在于鼓励大学生在实验室系统内科学梳理今后期盼的业务渠道延展轨迹,避免个人情感因素的过多介入结果。

在进行学生改造需求全面化获取过程中,需要提前做好以下准备工作。第一,尽量与客户进行细致化交流。毕竟高校实验室管理系统建立应用成就,来自于客户的正向肯定态度,以往众多改造项目的失败状况,正是因为技术人员对于不同客户需求分析错误所造成的,由此可见,与投资企业达成应有的人才素质、技能改造共识,绝对是稳定高校实验室管理系统更新能效的最佳适应途径。第二,

3)实验室管理业务内容

第一,在系统功能需求层面。高校实验室内部管理系统模型构筑的核心动机,主要在于为借助网络技术辅助功能,进行实验教学课程引导结构细致划分,不断提升阶段化教学质量。涉及内部程序的交接细节主要表现为:用户账户登陆-内部信息管理-班级成员监督-实验室探究解析单元确认-实验相关设备总体资产监管-教学计划和实验科目安排-实验以及考勤成绩确认-最终信息查询。为了进一步清晰化地描述最终获取功能需求信息,技术人员应该主要围绕RUP使用惯例,进行单位系统下的识别用例按照角色特定进行划分,保证能够更为直观地构筑起实验室综合化管制系统,避免需求调查中产生任何漏洞迹象。

第二,在系统架构总体设计应用绩效控制方面。技术人员在细致解析高校实验室管理业务数据过后,就可以利用以B/S模式为基础的异质化层级结构设计思维,主要延展出表现层、逻辑层、设计等。进行此类系统日常工作内容执行效率稳固,确保系统运行期间能够贯彻预设的稳定、安全性规范指标。首先,表现层主要负责人机交互式工作程序疏通调节任务,现下我国高校综合式管理系统经常使用的两种表示层形式,主要包括Windows窗口和网页浏览器格式,同时运用鼠标、文字输入、HTTP请求等途径精确处理用户一切操作请求。在通信技术支撑辅助空间下,有关基础性应用程序,将依照一种前所未有的伸缩、扩展运作潜质,向广大用户提供友好形式的WEB操作页面。其次,逻辑层则长期在实验室实际管理活动之中模拟延伸,随着数据库、JAVA等平台技术的激活,及时沿用比较发达的软件工具进行成熟开发工具接口开发,保证既有应用系统能够朝着较为理想的形态快速移植和有机搭建。最后,数据层则主张将注意力集中投射在数据库、消息、事务系统之中,当中一切数据吸纳和整编存储工作都在其管辖范畴之内,尽量为日后相对完整、稳定的基础性资料科学建设结构舒展,做足充分的过渡准备工作。

另一方面,考虑到实验设备的多样性,并且绝大多数实验设备在设计时并没有考虑到实验室的开放问题,所以只能通过对电源的控制来实现对实验设备的控制。这样,实验设备控制系统就变成了一个简单的开关量控制系统。实现这种控制主要有两种方法:PLC控制与单片机控制。使用PLC端口来控制,其可靠性比单片机控制要高且方便,但成本较高。本系统采用单片机来控制设备的电源,实验证明,其可靠性也能完全达到要求。具体实现方案细节表现为:一旦说PC机接收到读卡器的读卡信号后,PC机通过串行口向单片机发出设备控制指令,单片机得到指令后,通过扩展口向电源驱动模块发出控制信号,从而控制实验设备的电源,同时它还负责对门锁的控制。这只是一个简单的开关量输出的单片机系统,只需要在单片机最小系统的基础上扩展开关量输出点和串行通信接口即可。需要额外加以强调的是,为了尽量防止由于上位PC机故障造成不能接通设备电源,影响实验的正常开展,还设计了手动工作模式,通过按钮来控制设备电源。

4 结束语

按照上述内容陈述,高校内部实验室综合化管理系统建设和拓展沿用工作,涉及基础性辅助支撑因素众多,且操作程序繁琐,需要技术人员及时结合不同企业发展需求和素质型人才塑造供应能度,进行实验室管理系统内部各类程序功能特性更新设计;同时经过不同业务流程的衔接梳理,令操作主体能够借助简单的界面操作,提取各类关键指导性信息,辅助学生领悟不同阶段实验技能操控要诀,敢于接受不同难度技术挑战项目,避免毕业过后因为身心特征受限,而令诸多企业领导主体对其产生不必要的否定心态。

参考文献

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浅谈高校实验室开放管理 篇8

【关键词】高校实验室；开放管理；对策

前言

实验室是高校科学研究的主要阵地，其对于我国科研事业发展具有重要意义。近年来，如何实现高校实验室开放管理，以求为学生提供更多的科学研究机会，在为学生学术水平提高提供条件的同时，促进我国科研事业的发展，已经成为了高校实验室所寻求的重要发展途径。从高校实验室的社会功能性角度分析，开放管理已经成为其发展的主要方向，但基于当前高校实验室的管理水平来看，仍有很多问题需要予以解决。

一、高校实验室开放管理的积极作用

高校实验室是高校当中用于科研实验的机构，我国很多科研项目都是由高校实验室来完成的。在传统高校实验室运营模式下，其只向国家审批通过的科研项目的科研团队开放，这种开放模式使得实验室在绝大部分时间都处于封闭状态，很多高校的大学生都无法进入到实验室当中进行学习。随着素质教育目标的开展，开放实验室已经成为了高校实现素质教育目标的重要途径，然而由于高校实验室本身所具备的特殊性，因此如何实现开放以及开放后如何管理，成为了高校实验室的难题。我认为从当前的高校教育发展与社会人才需求角度分析，实现高校实验室开放管理至少具有以下几方面积极作用：

1.能够促进实验教学改革

在全面素质教育背景下，教学改革成为了高校发展的首要难题，实验室作为高校当中最为重要的组成部分，对其进行开放并建立起开放实验教学内容，能够帮助高校实现教学改革。“实验是检验真理的唯一途径”，缺乏实验支持的高校教育是不具备说服力的，开放式实验教学能够将知识传授与培养能力有效融合，通过理论与实践的相互支持，来让学生真正的认识知识、理解知识、掌握知识。为了能够发挥出实验教学在高校教育中的作用，要为开放式实验教学设定科学的教育计划与目标，并以此为基础开展有针对性的实验室设备、耗材的投入，进一步完善实验室功能，在为高校教学改革提供支持的同时，为高校实验室教学功能的发挥打下基础。

2.促进素质教育目标实现

开放是基于学生素质培养而对实验室职能进行的转变。在实验室环境下学习，教学模式会从传统课堂上“教师讲、学生听”向“学生做，教师帮”来转变。在实验室学习模式下，学生是学习的主体，学生所获得的知识都是通过自己动手实验而得来的，这种学习行为能够让学生直接感受到自己在知识学习中所获得的“反馈”，从学生学习动力角度分析，这种反馈能够让学生对自己的学习行为给与肯定，并建立起良好的实验、探究自信心。在素质教育背景下，实现教学模式的转变，让学生成为学习主体一直是我国教育事业所想要达到的目标，高校实验室的开放就是实现这一目标的重要途径。

3.帮助学生提升科研能力

我国目前的教育现状是高校培养出的高材生，理论知识非常好，实践操作能力非常差，这是我国教育的一大问题。高校作为培养人才的主要基地，其必须要保证所培养出的人才能够符合社会的实际需求，实验室作为高校当中唯一能够系统性培养学生科研能力与实践操作能力的机构，实现对其开放能够大大提升高校人才培养的效果。实验室的开放能够让学生在实验过程中在分析问题、解决问题能力上有所提升，学生通过对实验方案的设计、实验方法的运用以及对实验结果的分析，来得出自己想要获得的实验结果。这一过程不仅能够培养学生的科研能力，还能帮助学生树立良好的科学意识，为以后的职业发展提供基础保障。

4.促进教师综合素质提升

实验室开放在丰富高校教育模式的同时，也为教师提出了更高的要求。为了保证实验教学模式的有效性，教师必须要投入大量的实践与精力来开发实验项目、调试实验设备、指导学生进行实验等，而这些也是促进教师素质提升的一种模式，所以说高校实验室的开放是能够实现教学相长效果的。其在为学生创造一个良好自主学习空间的同时，也实现了对教师知识更新与储备，使教师在不断的教学研究过程中实现自我素质的提高。尤其是高校实验所涉及的学科较多，这为教师拓宽自己的知识面，提升自己的技术水平具有重要意义。因此实验室的开放也有助于促进教师综合素质提升。

5.实现资源效益最大发挥

从资源应用效率角度分析，实验室的有效开放能够实现对资源效益的最大发挥。在传统实验室工作模式下，包括实验材料、设备、场地等很多资源在不进行科研项目是都处于无用状态，这会造成实验室资源的极大浪费。但对实验室进行开放后，实验室的资源在统一管理下，能够实现优化配置，在实验室经费、设备、材料等多项资源的合理配置，发掘出实验室资源的潜力，在提升教学效果的同时，为实验室作用性的发挥创造条件。

二、制约高校实验室开放管理的因素

经过前文分析可以看出，高校实验室的开放对于提升高校教学效果，发挥高校实验室社会功能性具有重要意义。但从我国当前的高校教育以及实验室工作模式来看，仍有很多因素制约着高校实验室的开放管理，如果不对这些因素有效处理，那么高校实验室的开放效果必将大打折扣。

1.学生的学习态度

学生作为实验室开放后的收益主体，他们的学习态度会直接影响和制约高校实验室的开放管理效果。受我国传统教育模式及理念的影响，很多学生已经适应了“教师讲，学生听”的这种学习模式，对于通过实验来说很多学生已经失去了兴趣。另外，应试教育背景下的快餐式教学，使得很多学生养成了只注重结果不注重过程的错误学习习惯，这也会为实验室开放管理效果带来不利影响。另外，实验室虽然能够让学生的学习形式变得灵活、自由，但其也需要学生付出更多的时间与精力，面对这种情况很多学生都倾向于选择直接从教材中获取知识而放弃实验。这种错误的学习态度是我国当前高校教育所切实存在的，如果不将其予以有效解决，那么实验室开放管理效果很难得以实现。

2.实验的指导问题

实验室开放教学后，学生的实验知识学习模式从传统的知识验证性实验向设计性、综合性实验转变，这会大大提升实验项目的难度与数量。学生在实验时，也会因为经验不足而出现各种各样的问题。在这时教师必须要发挥出自己在实验教学中的指导者作用，来指导和帮助学生正确、规范的完成实验，并能够让学生在实验中获取知识。在这种要求下，教师必须要保证自己的知识面与实践操作能力，不足之处还必须要予以学习，这会大大增加教师的工作量，但当前高校教师的工作量已经非常之大，一旦予以要求必然会分散他们的精力，进而影响到其他教学环节效果。

3.实验成本与经费

为了满足高校不同学科的实验要求，在实验室开放后，其必然要在实验项目数量上有所增加，实验室指导教师数量会有所增多，实验设备、材料的种类会增加，同时实验设备、材料的消耗也会增加，所以说高校实验室的开放在为学生提供更好学习条件的同时，也增加了运营成本与经费需求。目前，我国高校的绝大部分经费都是由政府负责，在将经费分摊到高校各项成本后，可用于实验室的经费十分有限，因此如何解决实验室开放后的成本与经费问题，也是制约高校实验室开放管理的重要因素。

4.实验室管理问题

在实验室开放后，其每天所要接待的师生数量会成倍增长，这会为实验室管理难度带来提升。与此同时，由于实验室开放后其实验项目种类以及实验设备、材料的增加，也会大大提升实验室的管理工作量与工作难度。另外，在开展实验室教学后，如何控制实验室开放时间，实验室经费如何配套，实验室设备损坏如何赔偿，如何计算学生的实验学分，取得科研成果如何奖励等多种管理问题都会出现，这会大大提升实验室管理难度。所以说，如何解决实验室管理问题，也是影响实验室开放管理效果的重要因素。

三、实现高校实验室开放管理的对策

从我国高校素质教育角度出发，实现高校实验室开放管理是高校发展的必然选择。为了保证高校实验室开放管理的有效性，做好以下几方面工作至关重要：

1.实现观念转变，促进实验室全面开放

对实验室进行开放管理是高校教学改革的重要部分，其在迎合我国素质教育目标的同时，也能够为高校探究性创新人才的培养提供支持，所以说对于高校而言，实验室的开放管理是具有着重要的进步意义。为此，高校管理者必须要从思想上予以解放，通过思想观念的转变来促进实验室全面开放的落实，并在高校日常运营与管理中，加大对实验室的资金投入与管理重视程度，给予实验室开放个多的支持，使开放的实验室能够快速融入到高校教学环境中，同时让开放实验室的管理工作进入到高校管理体系中，为实验室开放管理创造一个良好的环境，使其能够实现真正意义上的开放，为高校教学水平的提升与教学效果的进步提供支持。

2.强化开放管理，完善实验室管理制度

实验室开放以后，其所为高校带来的最大难点就来自于管理工作方面。实验室的开放并非只是单纯的开放实验室而已，其会对高校的整个运营和管理模式带来重大影响。不仅高校教学模式、课程设置要发生改变，实验室的开放时间、管理内容也会发生改变。面对牵一发而动全身的实验室开放，高校如何实现对师资、物资、技术、经费等多方面的合理调控，以保证高校能够在正常运营基础上，实现教学效果的提升，是考验高校综合能力的重要内容。为了确保高校实验室开放后的有效管理，高校应该在开放实验室之前，通过科学、全面、严谨、系统的分析后，制定出具有指导和约束意义的《实验室开放管理办法》等一系列的实验室管理制度内容，通过对实验室开放条件、原则、职责的确定，来保证实验室开放后的正常运行，为高校的合理发展创造条件。

3.采取激励措施，提升教师参与积极性

教师作为学生在学习过程中的指导者与引路人，他们对实验教学的热情以及自身的专业实验素质与技能，会对实验室开放效果产生直接影响。为此，高校必须要采取一定的对策，来激发教师参与实验教学的积极性。从知识与技术上，学校可以组织教师进行学习，帮助他们快速的实现综合素质的提升，以保证他们的综合素质能够满足实验教学需求。与此同时，还应适当提高教师的待遇，通过引进和重组实验教师团队，来构建起一支职责明确、岗位分明、专业素质高且责任心强的实验教师队伍，充分发挥出教师在实验教学中的主观能动性，为高校实验室开放管理效果的提升打下基础。

4加强教学引导，调动学生实验主动性

学生是高校服务的主体，高校实验室的开放管理也是为了能够提升对学生教学服务质量而开展的。为了保证实验室开放管理的有效性，高校必须要加强对学生的教学引导，通过对课程体系的整合与优化，加强教学内容与社会发展的联系，使实验教学能够融入到学生的学习体系当中，让学生能够接受实验教学。与此同时，学校还要对实验项目的设计性、研究性予以调整，充分考虑学生的个体性差异，以保证每一个学生都能够在实验教学中学有所获。除此之外，还可以在配合学分制政策的基础上，设立实验教学学分制度，使开放式实验室能够真正成为学生的课堂，为实验室开放管理效果提供最为基础的动力支持。

总结

综上所述，对与高校实验室来说，开放管理是实现其社会功能性发挥的重要途径。但我们需要注意的是实验室作为高校当中的一个特殊性机构，其所实现的开放会涉及到实验室内的资源配置与利用、配套设施、管理制度以及实验人员等多个方面，因此实验室的开放并非只是基本意义上的时间与空间开放，而是一种开放性管理模式的开放。在实际工作中，高校实验室管理人员要基于实验室发展角度考虑，通过不断的积极探索实验室开放及其管理措施，来帮助实验室向更为全面、系统的方向发展。

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