人教版高中地理必修一第五章第二节教案

人教版高中地理必修一第五章第二节教案（通用6篇）

人教版高中地理必修一第五章第二节教案篇1

第二节自然地理环境的差异性（第1课时）

●三维目标

[知识与技能] 1.懂得地域差异在自然地理环境中是普遍存在的。

2.了解区域差异有不同的空间尺度，能用地图解释陆地上不同的自然带。3.会分析地域分异规律的形成和表现。4.了解人类怎样利用地域分异规律。[过程与方法] 1.自主学习，读图分析讨论法。

2.探究与活动，理解地理环境的差异性。3.利用景观图片分析地理环境的差异性。[情感、态度与价值观] 树立地理环境的差异性无处不在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。

●教学重点

1.地理环境的差异性的空间尺度。2.地理环境的差异性的变化规律。

●教学难点

陆地环境的地域性分异规律。

●课时安排

3课时

●教学过程

［新课导入］我们刚刚学习了地理环境的整体性，但自然地理环境还具有另一个特点——差异性。

陆地自然带：由相应的气候、植被、土壤等共同形成的具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然环境的自然综合体。

一、由赤道到两极的地域分异规律：——纬度地带性 1．形成基础：热量

2．分布特点：陆地自然带呈东西方向延伸、南北方向更替

3．在低纬度和高纬度地区表现明显 4．横穿整个大陆的自然带有苔原带、针叶林带、热带雨林带 ●板书设计

●教学反思

第二节自然地理环境的差异性（第2课时）

●教学过程

［新课导入］画图分析由赤道到两极的地域分异规律

二、从沿海向内陆的地域分异规律：——经度地带性 1．形成基础：水分

2．分布特点：陆地自然带呈南北方向延伸、东西方向更替

3．在中纬度地区表现明显

4．自然景观呈现出森林带、草原带、荒漠带的有规律变化 [活动]P93 ●板书设计 ●教学反思

第二节自然地理环境的差异性（第3课时）

●教学过程

［新课导入］画图分析由从沿海向内陆的地域分异规律

三、山地垂直地域分异规律：——垂直地带性 1．形成基础：水热条件

2．分布特点：陆地自然带呈水平方向延伸、垂直方向更替 [活动]P93

3．在山地地区表现明显

（1）山地垂直自然带从山麓到山顶的变化与由赤道到两极的地域分异规律相似

（2）山麓自然带基本上与当地自然带一致（3）影响山地垂直自然带带谱复杂程度的因素：

①温度——温度越高，带谱越复杂（纬度越低，温度越高，越复杂）②山地的相对高度——相对高度越高，带谱越复杂（4）影响同一自然带在山地两坡分布高低的因素：

①温度：温度越高，分布的海拔越高（纬度越低，温度越高，分布的海拔越高）②坡向：阳坡高、阴坡低；迎风坡高、背风坡低

4．雪线：指常年积雪的下线（即：年降雪量与年消融量相等的平衡线）

（1）雪线高度与温度呈正相关：由于地表温度由低纬度向高纬度递减，使雪线分布高度的总趋势也由低纬度向高纬度递减（雪线高度在非洲的热带地区为4500～5200米；阿尔卑斯山区为2400～3200米；北极圈内则为200米以下）

（2）雪线高度与降水呈负相关：降水量越大，雪线高度越低（雪线高度随着纬度变化规律类似于盐度分布规律，南美洲安第斯山的副高地段，有世界最高的雪线6400米）（3）地貌：陡坡，积雪容易下滑，雪线偏高

（4）人类活动：臭氧破坏、全球变暖、沙漠化、燃烧矿物能源均可使雪线上升（5）气候的综合影响：

①喜马拉雅山：南坡是阳坡，也是迎风坡，但水分条件超过热量条件的影响，故南坡雪线低

②天山与阿尔卑斯山：北坡是迎风坡，降水多，故北坡雪线低，南坡雪线高

四、非地带性分布现象：

1．海陆分布：南半球缺失亚寒带针叶林带和苔原带 2．地形（地势起伏）：

（1）南美洲的巴塔哥尼亚沙漠的形成（位于安第斯山的背风坡）

（2）东非高原的热带草原（位于赤道两侧，但由于地势升高而变为草原）

3．洋流：马达加斯加东侧的热带雨林（东侧有暖流经过，也与山地的迎风坡有关）4．水分：沙漠中的绿洲

●板书设计

垂直地带性与非地带性分布现象

人教版高中地理必修一第五章第二节教案篇2

第二节大规模的海水运动（第1课时）

●三维目标

[知识与技能] 1.通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。2.了解洋流对地理环境的影响。[过程与方法] 1.读图分析法、比较法、案例分析法。

2.通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。[情感、态度与价值观] 培养学生科学研究的方法和态度。

●教学重点

1.世界表层洋流的分布规律。2.洋流对地理环境的影响。

●教学难点

世界表层洋流分布规律及其成因。

●课时安排 2课时

●教学过程

［新课导入］补充内容：海水的温度与盐度

1.海水的温度：表层海水温度由低纬向高纬递减；深层海水温度由水面向水深1000米处递减，而1000米以下保持在低温状态 2.海水的盐度：

（1）分布规律：“马鞍型”曲线（由南北半球的副热带海区分别向南北两侧递减）（2）影响因素：

①降水量与蒸发量的关系：降水量大于蒸发量，盐度低；降水量小于蒸发量，盐度高

②地表径流的注入：地表径流注入越多，盐度越低 ③洋流：暖流有增盐作用；寒流有减盐作用

（3）世界盐度最高的海域是红海，盐度最低的海域是波罗的海（分析原因）

一、世界海洋表层洋流的分布：

1.洋流的定义：表层海水常年稳定沿一定方向做大规模的流动 2.洋流的成因分类：风海流、密度流、补偿流 3.洋流的性质分类：寒流、暖流（会分辨）[读图思考]P57 4.世界主要海区的洋流分布：（1）太平洋海区：三圈环流形式（2）大西洋海区：三圈环流形式

（3）印度洋海区：北印度洋的季风环流（夏季顺时针方向流动，冬季逆时针方向流动）[小结] ●板书设计

●教学反思

第二节大规模的海水运动（第2课时）

●教学过程

［新课导入］

二、洋流对地理环境的影响：

1.对沿岸气候的影响：暖流有增温增湿的作用；寒流有降温减湿的作用 [案例1]北大西洋暖流与西北欧气候；秘鲁寒流与南美大陆西岸气候

2.对渔业生产的影响：形成世界的四大渔场（1）北海道渔场：日本暖流与千岛寒流交汇

（2）纽芬兰渔场：墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇（3）北海渔场：北大西洋暖流与东格陵兰寒流交汇（4）秘鲁渔场：秘鲁寒流（上升补偿流）3.对海上航行的影响：

（1）积极影响：顺风顺水（顺洋流）航行，可节省时间和燃料（2）消极影响：寒暖流交汇处易出现海雾；洋流携带的冰山 4.对海洋污染物的影响：

（1）积极影响：降低污染浓度，加快海水自净（2）消极影响：扩大污染范围 [阅读]厄尔尼诺和拉尼娜现象

●板书设计

第二节大规模的海水运动（第2课时）

二、洋流对地理环境的影响：

1.对沿岸气候的影响： 2.对渔业生产的影响： 3.对海上航行的影响： 4.对海洋污染的影响：

人教版高中地理必修一第五章第二节教案篇3

精品教案

“生态系统的信息传递”一节是人教课标版教科书《稳态与环境》模块第5章第4节的内容。本节内容虽然是课标教材新增加的内容，但教材主要是基于对生物现象的描述，学生完全可以通过分析讨论解决这些内容，因此对于学生来说并不困难。获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力是新课程标准对学生能力的基本要求，在本节课的教学过程中，通过课件对大量的图像、图表等的呈现，以及“思考与讨论”“资料分析”等栏目，综合考查学生获取信息的能力以及培养学生合作学习、探究学习的能力。教材中“信息传递在农业生产中的应用”，体现了与生产实践的结合，考查了学生理论联系实际的能力。一、三维教学目标

在课程标准中，对该节内容描述为“举例说出生态系统中的信息传递”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子，能从生态系统维持相对稳定的角度说出信息传递在其中所起的作用，并能把信息传递与农业生产相联系，说出它在农业生产中的应用，这样就能从宏观的角度，表述出信息传递的功能，进而体现它也是生态系统的重要功能之一。据此，本节教学目标确定为： 1.知识目标

1.1 举例说出生态系统中的信息传递。

1.2 说出信息传递在生态系统中的作用。1.3 描述信息传递在农业生产中的应用。2.能力目标

尝试对图像图表等进行分析，培养学生的观察、分析、阅读、归纳的能力。

3.情感态度与价值观

关注生态系统的信息传递对农作物和害虫以及农业生产的影响，养成保护环境、热爱自然的良好习惯。

二、教学重点难点

信息传递在生态系统中的作用，是本节的重点和难点，在进行这部分教学时，要和前边所学的能量流动和物质循环相联系，说明它们都是生态系统的重要功能之一。

三、教具学具准备多媒体教学课件

四、课件设计思路

通过蜜蜂的圆形舞和“8”字舞的动画，引出信息的概念，用动画设计蛛网的振动、蝙蝠的回声定位、凤眼莲分泌的化学物质、孔雀开屏等，让学生通过对这些动画的观察和分析，对所涉及的信息进行归类，总结出生态系统中信息的种类，并就教材“思考与讨论”中涉及的问题进行小组讨论。（老师进行启发和延伸：如你还能举出这些信息类型的其他实例吗？拓展学生的思维。）动画展示蝙蝠的回声定位、莴苣种子的萌发、植物的开花和烟草植株与蛾的幼虫关系，让同学们进

行小组讨论，合作完成。最后通过设计动画展现信息传递在农业生产中的应用，让同学们从动画中观察领悟信息传递的应用。

五、教学实施的程序 1.创设教学情景，导入课题

动画展示蜜蜂的圆形舞和“8”字舞，通过对教材“问题探讨”中资料的分析与讨论，启发学生理解什么是信息，信息是怎么传递的？进一步设问：你能举出在生活中生物之间进行信息传递的例子吗？这样我们就很自然的引入课题了。

学生活动：学生通过对动画的分析、讨论、交流，回答老师提出的问题。

教学意图：通过案例，引起学生学习的兴趣，导入课题。2.设疑探究，案例引入，激起学生学习兴趣

在学习生态系统中信息的种类时，教师通过课件，展示有关动画，随后教师提出问题：

(1)你知道在生态系统中信息的种类有哪些吗？你怎样去辨别这些信息属于哪种信息类型？

(2)你能举出这些信息类型的其它实例吗？

教师活动：组织学生观察分析动画，进行小组合作学习，讨论交流。（同时教师可以给学生多提供几个案例，要求学生从教师所给的案例中去分析它们各属于哪种信息类型，你是怎么判断的？以加深对本部分知识的理解。）

教师可以给学生提供以下案例：

[案例1]蝙蝠在飞行中能感知周围的物体，不是靠视觉，而是靠自身喉部发出的超声波。蝙蝠发出的超声波碰到周围的物体后，便会反射出来，被双耳接收，再经大脑分析后，便能分辨出该物体的方位、大小和性质，即“回声定位”，从而有利于蝙蝠对周围环境的识别、取食与飞行。

[案例2]凤眼莲根部的分泌物可以明显地抑制由于水体富营养化而大量繁殖的藻类的生长。

[案例3]在繁殖季节，公鸡具有“大红冠子花外衣”来引诱母鸡交配，孔雀通过“开屏”来展示自己的美丽，蜜蜂通过跳圆形舞和8字舞来告知同伴蜜源的方向和远近。

学生结合自己的认识，判断上述3个案例分别是什么信息？并通过对以上信息种类的判断，运用发散思维，结合生活实际，想想我们生活中的一些实例，它们分别属于哪些信息种类。

学生活动：针对老师提出的问题，观察分析动画、看课本，讨论、交流。

教学意图：让学生通过动画中所给出的信息，进行交流，总结归纳，能说出生态系统中的信息种类。通过给出的案例，进一步巩固自己所学的内容。

3.承上启下，资料分析，揭示信息传递的作用

在学习信息传递在生态系统中的作用时，教师通过学生已有的信息的种类，进行问题设置，引出信息传递的作用。

教师活动：教师展示课件，提出问题，组织学生分析给出的材料，展

开讨论。

学生活动：学生观看动画，阅读资料分析，对资料分析中提出的问题展开讨论，进行小组合作探究学习，并对资料分析中的问题进行归纳总结：

学生归纳总结的信息传递的作用：

(1)生命活动的正常进行，离不开信息的作用。(2)生物种群的繁衍，离不开信息的传递。(3)调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定。(4)信息在生态系统中的作用还有很多。

教学意图：学生通过观察、阅读，自己归纳出信息传递在生态系统中的作用，培养他们的观察和分析问题的能力，获取信息的能力。学生通过分析、讨论可以得出结论，这时教师要适时的点拨，引导学生站在整个生态系统的角度去分析信息传递，并和能量流动、物质循环联系在一起，说明它们都是生态系统各组分必不可少的一部分，同时指出信息传递是长期的生物进化的结果。（这是本节的重点和难点，引导学生通过自主学习掌握信息传递在生态系统中的作用，理解信息传递是生态系统的重要功能之一。）

4.知识应用，联系生活，培养学生良好的情感态度和价值观过渡：信息传递作为生态系统的主要功能之一，在生态系统中起着重要的作用，在农业生产上，信息传递是否也有重要的应用呢？教师活动：播放课件，引导学生自己总结信息传递在农业生产中的应用，并要求学生结合自己的实践经验，对信息传递在生产生活中的应

用进行拓展延伸，以加深学生的理解。

学生活动：针对课件中的问题，小组合作学习，讨论信息传递在农业生产中的应用。

教学意图：培养学生良好的情感态度和价值观，引导他们关注生态系统的信息传递对农作物和害虫以及农业生产的影响，养成保护环境、热爱自然的良好习惯。

总结：通过学习生态系统的信息传递，我们知道信息传递使种群得以延续，使生命活动得以正常的进行，同时还能调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定，正是由于信息传递的存在，使生态系统得以存在和不断的发展，信息传递是生态系统的又一重要功能。

六、教后反思

人教版高中地理必修一第五章第二节教案篇4

【教学目标】知识技能

1.进一步加深对负数的认识。

2.掌握有理数的概念,会对有理数按照一定的标准进行分类, 初步了解“集合”的含义。过程方法

体会分类讨论的思想，能理解不同的分类标准有不同的分类方法，但都要求不重不漏。情感态度

通过师生合作，使分数、整数在引入负数的基础上达到完善，从而体会到成功的快乐。【教学重点】

正确理解有理数的概念。【教学难点】

正确理解分类的标准和按照定的标准进行分类。【教学过程】

活动1 创设情境导入新课（1）在男子110米栏决赛中，中国选手刘翔以12.91秒的成绩夺得金牌,这个成绩打破了12.96的奥运会纪录,平了世界纪录,实现了中国男子田径金牌0的突破.（2）在女子柔道－52公斤级的冠军争夺战中,中国选手冼东妹仅用1.1分钟,就为中国柔道队夺得首枚金牌.（3）女力士唐功红在女子+75公斤级举重比赛中,不负众望,以抓举122.5公斤,挺举182.5公斤,总成绩305公斤夺得第18枚金牌,与获银牌的韩国选手相比,她的抓举重量－7.5公斤,挺举重量+10公斤.问1:请大家写也上面问题中所出现的数? 生:+10，-7.5,18,305，+75,182.5,122.5,1.1,0,12.96，-52,12.91,110.问2 :在以上各数中,哪些是在小学里学过的数?它们可以分为哪几类? 生:110,12.91,12.96,0,1.1,122.5,182.5,305,18,可以分为小数和整数.问3 :在小学里学过的数中,有没有哪类数在上面没有出现?请举例说明.生:

,0.33333333„„

问4 :用计算器计算下列各分数的值,说明所有分数都可以化作什么数?

生:都可以化成有限小数和无限循环小数.问5:由前面的结论,小学里学的数可以分为哪几类? 生:分为小数和整数.问6:引入负数后，整数除了小学学的整数外，还包含其它的整数吗？分数除了小学学的分数外，还包含其它的分数吗？问7:由上可知分数也能写成小数,那么整数能不能看成是小数呢? 生:能.师:既然分数和整数都有共同的特点即能写成有限小数和无限循环小数的形式,那么它们会不会有共同的祖先呢?这就是我们这节课要讲的----------有理数.也就是说只要具有这个特点的数都是有理数.活动2 综合归纳形成新知(1)整数的分类:

(2)分数的分类:

(3)有理数的定义: 整数和分数统称为有理数.[探究]有理数的分类(一)

问8: 由有理数的定义可知1.有理数可分为哪两类?2.整数可分为哪几类?3.分数又可分为哪几类?（4）有理数的分类(一)

[探究]有理数的分类(二)

问9:在上图的有理数中,正整数有:__________;负分数有:_____________________________;整数有:_______________________________;分数有:_______________________________.问10:上面的有理数还有没有别的分类方式?(类比整数与分数的分类)生:正的分为一类,负的分为一类.师:有理数的分类(二)

活动3回归生活应用新知课堂练习1 1．把下列各数填入它所属于的集合的圈内：

正分数集合负整数集合

正整数集合负分数集合 ,15,0.1,123,2.33.以上四个集合能组成有理数集合吗？

注:所有的某一类数都集合在一起就叫做某一类数的集合.如所有正数组成正数集合,所有负数组成负数集合.„„通常用如上的集合圈,或者用大括号表示;但不管用哪种方式表示,因为集合中的数是无限的，而本题中只填了所给的几个数，所以应该加上省略号。课堂练习2

1.依据生活情境回答问题：

①当夜空中繁星密布时，小贝贝在数星星，他所用到的数属于什么数？ ②一把测量用的刻度尺上可以读出哪几类有理数？

③一支测量气温用的温度计，可以从上面读出哪几类有理数？ 2．说出下列生活情景中用到的数所属的集合.⑴摩托车的里程表上读出的数；

⑵中央电视台播放的天气预报中，播报各地的气温所用到的数； ⑶老师批改试卷时用到的数；

⑷烤鸭店的柜台上的电子秤上读出的数； ⑸表示某一地区的海拔高度所用的数.活动4 小结作业巩固引伸小结:

1.学生谈本节课的收获：有什么新发现？知道了哪些新知识？学会了做什么？ 2.教师小结,并对

作说明(因为它是无限不循环小数,所以不是有理数.)

作业:1．把下列各数填入表示它所在的数集的圈内：[来源:学科网ZXXK] －5，－1.2，50，0.618，0，－1.01001，π，－5%，0.3

负分数集合非负整数集合有理数集合

正有理数集合

整数集合

2．下列命题：（1）0是正数；（2）0是整数；（3）0最小的有理数；（4）0是非负数；（5）0是偶数。正确的命题个数是 „„„„„„„„„„（）

A．2个

B．3个

C．4个

D．5个 3.在5分钟内背过5个单词为过关，超过的记为正。现在小明的记录为－3，小华的记录为0，小军的记录为2，小丽的记录为+1，则：

（1）四个人中有几个人过关？（2）他们分别背过了几个单词？（3）记录中的四个数字统属哪一类有理数？活动5 教学反思

1．本课在引人了负数后对所学过的数按照一定的标准进行分类，提出了有理数的概念．分类是数学中解决问题的常用手段，通过本节课的学习使学生了解分类的思想并进行简单的分类是数学能力的体现，教师在教学中应引起足够的重视．关于分类标准与分类结果的关系，分类标准的确定可向学生作适当的渗透，集合的概念比较抽象，学生真正接受需要很长的过程，本课不要过多展开。

人教版高中地理必修一第五章第二节教案篇5

一、单选题

1.关于“南水北调”工程的现实意义的说法，正确的是：（）

A.增加了长江流域的地表径流 B.改善受水区的投资环境，促进其经济发展 C.减少长江流域的洪涝灾害 D.从根本上解决华北缺水问题

2.美国总统特朗普希望美国企业尽可能多地在本国建厂，并招聘美国本土工人。在大选过程中，特朗普就曾公开呼吁苹果将手机生产线转移至美国，他还承诺将把资金回流企业的税收从目前的26%降至10%—15%。苹果手机生产线选择在中国，不仅因为其生产便宜，还因为有上千家供应商都在中国。据此完成下列各题。

（1）特朗普希望美国企业在本国建厂，最主要的目的是（）

A.促进工业化 B.提高城市化 C.增加税收 D.扩大就业

（2）除了中国劳动力便宜，富士康不愿意将苹果生产线转移到美国去的主要原因是中国（）

A.税收低 B.技术水平高 C.产业链条完善 D.交通便利（3）如果苹果手机生产线建在美国，则将会（）

A.提高手机质量 B.提高手机价格 C.增加中国税收 D.减轻消费者负担

3.甘肃省黄河流域地表水年可取水量为48.3亿立方米左右。白龙江是嘉陵江上游最大的支流，在甘肃省境内河流长475千米，流域多年平均自产水资源量为69.1亿立方米。读“陇东跨流域调水路线示意图”，回答下列各题。

（1）相比调水线路甲，调水线路乙具有的明显优点是()

A.可调水量大 B.水质好 C.施工难度小 D.投资成本低（2）陇东跨流域调水工程如能顺利建成，可能产生的影响有()①有利于陇东地区生态环境的改善 ②解决陇东地区严重的水土流失问题 ③武都段白龙江的年径流量增大 ④促进陇东地区社会经济的发展

A.②③ B.①④ C.①③ D.②④

4.阅读材料及“中哈石油管道建设示意图”，哈萨克斯坦石油最丰富的地区在（）

A.里海沿岸 B.巴尔喀什湖附近C.额尔齐斯河沿岸 D.锡尔河沿岸

5.我国东部地区产业转移的特征明显，水泥工业、农用化工、能源产业等从东部明显转出；纺织工业、汽车工业等向东部强势转入。据此完成下列各题。

（1）纺织工业、汽车工业等向东部强势转入的原因是（）

A.原材料 B.节能减排 C.劳动力因素 D.产业集群优势（2）关于劳动力因素对产业转移和升级影响的说法，正确的是（）

A.数量减少会吸引高技术产业迁入 B.技能提高会加速产业结构升级 C.数量减少会减缓产业结构转型 D.技能提高会“挤出”高技术产业

6.我国西部地区可开发的水能资源约占全国的72％，已探明的煤炭保有储量约占全国的39％，该图是我国西电东送示意图，读图完成。

（1）西电东送是把西部的水电和坑口电站的火电输往东部，图中坑口电站主要分布（）

A.b B.d C.c D.a（2）水能资源得到梯级开发的有（）

A.a、b B.a、c C.a、e D.b、e 7.南水北调东线工程与中、西线工程相比，最大的优点的（）

A.水量大、水质好 B.有京杭大运河可以利用，工程量较小 C.全程可以自流 D.可以大大促进供、受水地区的经济发展 8.进行资源跨区域调配的主要原因是（）

①对自然资源需求量大的区域可能自然资源的赋存量少 ②对自然资源需求量小的区域可能自然资源的赋存量多 ③为适应区域发展与自然资源供给的平衡

A.①② B.②③ C.①③ D.①②③

9.下图为“我国沿海某市制鞋企业转移情况示意图”。该市鞋企的转移对转入地的影响可能有

A.有利于改善生态环境 B.促进高新技术产业发展 C.减少当地就业机会 D.促进产业结构调整 10.黄淮海流域有2亿多人口不同程度存在饮水困难，工农业发展受到严重制约。该工程将大大缓解黄淮海地区的用水紧张状况。图为南水北调中线示意图。读图回答下面小题。

（1）下列有关南水北调中线工程的影响，叙述正确的是（）

A.增大汉江下游的防洪压力 B.有利于提高晋煤水运的能力 C.有利于解除海河流域的洪涝灾害 D.带动沿线地区的经济结构调整（2）黄淮海地区水资源供需矛盾突出的原因是（）①人口稠密，经济发达，需水量大 ②降水较少，径流量不足 ③地面硬化，降水利用率低 ④水资源的污染浪费严重 ⑤植被缺乏，水土流失严重

A.①②③ B.①②④ C.②③⑤ D.②④⑤ 11.跨流域调水是解决地区水资源不足的措施之一。下列国家中，根据本国自然环境特点进行大规模东水西调的是（）

A.俄罗斯 B.加拿大 C.中国 D.澳大利亚 12.影响日本部分汽车产业转移到我国的最主要因素是（）

A.市场 B.劳动力 C.环境污染 D.内部交易成本

13.读“我国正在实施的资源跨地区调配示意图”，完成问题。

（1）箭头①和③的运输方式中具有共性的是（）

A.管道运输 B.水陆联运 C.高压输电 D.航空运输（2）下列资源的调配，正确的是()

A.由京杭运河向南输送的矿产资源主要有煤和磷 B.广西向广东输送的能源主要是火电

C.我国能源输送方向，主要是由西向东、由北向南 D.东北地区调往华北地区的资源有石油、煤和水资源

14.11月5日由韩国日报社主办的，“2415 中国论坛”在韩国首尔举行。此次论坛主题为“转换期中的中国经济，机会与挑战”。结合“韩国位置及交通简图”，济南市正依托北部的新材料产业园区，筹建“中韩尖端产业合作济南先行示范区”.开展新材料、新能源等领域的合作。该示范区建成后所带来的影响是（）

A.使济南市城市功能用地紧张，大气污染进一步加剧 B.韩国产业大全转出，造成产业“空心化”现象 C.增加了济南市的发展动力，促进产业升级 D.加大中国同类产业的生产成本，市场竞争力下降

15.黄淮海流域有2亿多人口不同程度存在饮水困难，工农业发展受到严重制约。我国南水北调中线一期工程计划于2014年底通水，该工程将大大缓解黄淮海地区的用水紧张状况。下图为南水北调中线示意

图。读图回答下列问题。

（1）下列有关南水北调中线工程的影响，叙述正确的是（）

A.提高汉江下游的防洪压力 B.有利于提高晋煤水运的能力 C.有利于解除海河流域的洪涝灾害 D.带动沿线地区的经济结构调整（2）黄淮海地区水资供需矛盾突出的原因是（）①人口稠密，经济发达，需水量大 ②降水较少，径流量不足 ③地面硬化，降水利用率低 ④水资的污染浪费严重

A.①②③ B.①②④ C.②③④ 16.图为发达地区与欠发达地区关系示意图。读图回答下列问题。

图中箭头所示的生产要素及其流动方向，符合区际关系的是（）①为资金 ②为技术

③为劳动力 ④为资源

A.①② B.①③ C.②③ D.二、综合题

D.①③④②④

17.我国跨世纪的四大工程，在促进西部大开发、资源大调度等方面具有重大意义。读“我国四大工程示意图”及我国经济格局模式图，完成下列各题。

（1）评价西气东输气源地发展农业生产的条件。

（2）西气东输经过的甲省煤炭资源丰富，该省应怎样调整产业结构，才能实现资源型经济转型？

（3）四大工程中，对M市社会经济发展和环境保护有积极影响的工程是________，它们对M市的积极影响有哪些？

（4）根据所学的知识，评价南水北调工程东线建设的优劣。

18.下图为某电子产品生命周期模式图。读图完成下列问题。

（1）据图推断该产品产业转移的先后顺序是（）

A.甲国→乙国→丙国 B.乙国→丙国→甲国 C.丙国→甲国→乙国 D.丙国→乙国→甲国（2）根据图示信息，判断下列说法正确的是（）

A.丙国经济发展水平最低 B.该产业转移是向着矿产资源丰富地区转移 C.甲国该产品的出口量今后不会出现减少的趋势 D.第一阶段丙国的利润率高于第三阶段的甲国

答案解析部分

一、单选题 1.【答案】B

【解析】【分析】 “南水北调” 减少了长江流域的地表径流，A错；改善受水区的投资环境，促进其经济发展，B对；调水量相对较少，对长江流域的洪涝灾害影响小，C错；只能缓解不能从根本上解决华北缺水问题，D错。故答案为：B。

【点评】兴建南水北调工程，对于缓解北方水资源严重短缺的现状，改善生态环境，提高人民生活水平具有重要意义，是造福子孙后代的基础性工程。2.【答案】（1）D（2）C（3）B

【解析】【分析】（1）根据材料提示，美国总统特朗普希望美国企业尽可能多地在本国建厂，并招聘美国本土工人，可知特朗普希望美国企业在本国建厂，最主要的目的是扩大就业，D对。

（2）除了中国劳动力便宜，中国有上千家供应商，所以富士康不愿意将苹果生产线转移到美国去的主要原因是汇总过产业链条完善。

（3）如果苹果手机生产线建在美国，那么大量使用美国工人，必然会提高生产成本，则将会提高手机价格，增加消费者负担，手机质量不一定提高，会减少中国税收。故答案为：（1）D；（2）C；（3）B。

【点评】本题考查产业转移及其影响。对于迁入地而言可以增加就业，有利于产业优化升级等。3.【答案】（1）A（2）B

【解析】【分析】（1）由材料可知，白龙江自产水资源量大，故调水线路乙具有的明显优点是可调水量大，A对。不以判断水质有明显差异，B错。线路乙穿过秦岭，施工难度大，投资成本高，C、D错。（2）陇东跨流域调水工程如能顺利建成，可能产生的影响有有利于陇东地区生态环境的改善，①对。陇东地区的水土流失主要是由人为破坏植被引起的，②错。白龙江武都段位于引水口的下游，调水工程将导致该段年径流量减小，③错。促进陇东地区社会经济的发展，④对。B对。【点评】跨流域调水线路的选择，跨流域调水的影响。4.【答案】A

【解析】【分析】根据图中输油管道分布，起点位于里海沿岸地区。所以，哈萨克斯坦石油最丰富的地区在里海沿岸，A对。巴尔喀什湖是断裂下陷地带，附近不会储藏石油资源，B错。图中输油管道没有连接额尔齐斯河、锡尔河沿岸地区，不是石油丰富区，C、D错。【点评】区域生态环境问题，石油资源分布区。5.【答案】（1）D（2）B

【解析】【分析】（1）本题主要考查产业转移的原因。由材料可知，东部地区水泥工业、农用化工、能源产业向外转出，这些产业多为高耗能或环境污染严重的产业，因此转出的原因在于东部出现原材料、节能减排和劳动力因素约束；转入的为原纺织工业、汽车工业等，多为资金或劳动力指向性，因此转入的原因在于东部具有产业集群优势、消费市场优势以及地方政府作用。故答案选D。（2）劳动力数量减少不是吸引高技术产业转移的条件，但可以“倒逼”低技术产业向高技术产业转型，A、C错；劳动力技能提高会“挤出”部分劳动密集型产业，推动低端技术产业向巾高端技术产业转型升级，B对、D错。故选B项。

6.【答案】（1）D（2）D

【解析】【分析】

【小题1】本题考查能源的跨区域调配。坑口电站是指在煤炭开采的资源地建立火电站进行发电。图中a处为山西大同附近，煤炭资源丰富，适合建立坑口电站。所以本题选择D选项。

【小题2】本题考查我国水能资源的开发。我国在长江上游建立了大型的长江三峡水利枢纽工程，实现一级开发。而黄河与珠江实行的是梯级开发。所以本题选择D选项。7.【答案】B

【解析】【分析】南水北调的东线工程可利用原京杭大运河，工程量较小，但东线从长江下游调水，水质较差，A错误；受黄河以南地区地势北高南低，故黄河以南地区需逐级抽水，C错误；南水北调工程利于受水地区的生态和经济发展，但对供水地区可能对其生态环境造成一定危害，D错误。

【点评】本题难度不大，学生只要掌握我国南水北调工程三线工程的基本概况分析，对于此类试题，学生应加强对课本基础知识的落实。8.【答案】D

【解析】【分析】我国资源分布具有一定的地域性，且在空间上分布是不均衡的;各地经济发展水平不均衡对资源的需求量也不同，所以要进行资源的跨区域调配,目的是为了区域发展与供需平衡。故答案为：D。

【点评】我国要进行资源跨区域调配是因为区域间的资源分布不均，经济发展不平衡，对资源的需求量也不平衡，将严重制约我国社会和经济发展,这是我国要进行资源跨区域调配的主要原因。9.【答案】D

【解析】【分析】该市鞋企的转移对转入地的影响可能有促进产业结构调整，C对；但转入企业后，可能会不利于当地的生态环境，A错；转移的企业以廉价劳动力指向型为主，不会促进高新技术产业发展，B错；会增加当地就业机会，C错。答案选D。【点评】产业转移的原因及影响。10.【答案】（1）D（2）B

【解析】【分析】（1）大量调水，汉江水量会减小，从而减轻汉江下游的防洪压力；晋煤主要是靠铁路运输，不是水运；中线工程对海河流域影响不大。南水北调中线工程在一定程度上能够缓解北方地区的缺水状况，促进沿线地区的经济结构调整，故选项D正确。（2）黄淮海地区水资源供需矛盾突出，该地以温带季风气候为主，降水总量较少，径流量不足；黄淮海平原地区人口稠密，经济发达，需水量大；水资源的污染浪费严重；地面硬化与降水利用率低无关，故选项B正确。

【点评】认真审题，仔细阅读各选项，注意联系南水北调工程的相关知识进行推断；形成知识体系。南水

北调的影响：

1、社会效益：改善供水区投资环境，吸引国内外资金，缓解城乡争水、地区争水、工农业争水的矛盾，有利于社会安定。

2、经济效益：缓解供水区的生产用水，促进供水区的经济发展。

3、生态效益：缓解地下水位大幅度下降趋势，缓解漏斗面积进一步扩大的，控制地面沉降，使区域生态环境向良性方向发展。

可能带来的环境问题（以东线为例）

1、河口区盐度升高，影响长江下游水质；

2、可能引起长江泥沙淤积加重，使航道淤塞；

3、对沿线地区的水生生物的生长带来不利影响。

4、沿线地区土壤容易发生盐碱化。

5、沿线经济发达，污水排放会降低水质。分析南水北调东、中、西三条线各自的优缺点。

11.【答案】D

【解析】【分析】澳大利亚东部地形为大分水岭,其东侧为迎风坡,降水丰富,西侧为背风坡,降水少,但工农业发达,需水量大,所以澳大利亚采取东水西调来解决大分水岭西侧水资源不足的问题D正确 12.【答案】A

【解析】【分析】本题主要考查的是产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响的相关知识。日本汽车产业向中国转移的主要是销售和加工环节，除依靠中国廉价劳动力外，主要是中国人多，多汽车需求量大，市场前景广阔，故选A项。故答案选A。

【点评】此题主要考查的是产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响的知识，在做此题时要注意紧紧结合所学知识，认真进行分析。13.【答案】（1）C（2）C

【解析】【分析】

【小题1】图示①为西电东送的北通道，主要以山西、陕西、内蒙古的火电输出；而③为西电东送的南通道，主要以珠江上游的水电和贵州的火电输出，电力输送主要以高压输电形成运输。

【小题2】我国的磷矿主要分布于南方地区，故A错误；我国广西水电丰富，而没有丰富的煤炭生产火电，故B错误；由于我国的煤炭、石油主要分布于北方地区；水能资源主要分布于西部地区，而我国东部地区经济发展水平较西部高，故我国能源资源从北向南、从西向东输送。C正确；我国华北地区的煤炭资源、石油资源丰富，故D错误。

【点评】本题解题的关键是掌握我国的能源资源丰富概况和资源跨区域调配的形成原因。14.【答案】C

【解析】【分析】开展新材料、新能源等领域的合作，使济南市城市功能用地紧张，大气污染可能减轻；中韩尖端产业合作，不会造成产业“空心化”现象；增加了济南市的发展动力，促进产业升级，缩短产业升

级时间；降低中国同类产业的生产成本，提高市场竞争力，故C选项正确。【点评】本题旨在考查产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。15.【答案】（1）D（2）B

⑴大量调水，汉江水量会减小，从而减轻汉江下游的防洪压力；晋煤主要是靠铁路运输，【解析】【分析】不是水运；中线工程对海河流域影响不大。南水北调中线工程在一定程度上能够缓解北方地区的缺水状况，促进沿线地区的经济结构调整，故选项D正确。

⑵黄淮海地区水资源供需矛盾突出，该地以温带季风气候为主，降水总量较少，径流量不足；黄淮海平原地区人口稠密，经济发达，需水量大；水资源的污染浪费严重；地面硬化与降水利用率低无关，故选项B正确。

故答案为：（1）D（2）B 【点评】试题主要考查我国南水北调工程的区位因素和水资源调配对区域地理环境的影响。认真审题，仔细阅读各选项，注意联系南水北调工程的相关知识进行推断；形成知识体系。南水北调的影响：

1、社会效益：改善供水区投资环境，吸引国内外资金，缓解城乡争水、地区争水、工农业争水的矛盾,有利于社会安定。

2、经济效益：缓解供水区的生产用水，促进供水区的经济发展。

3、生态效益：缓解地下水位大幅度下降趋势，缓解漏斗面积进一步扩大的,控制地面沉降,使区域生态环境向良性方向发展。

可能带来的环境问题（以东线为例）

1、河口区盐度升高，影响长江下游水质；

2、可能引起长江泥沙淤积加重，使航道淤塞；

3、对沿线地区的水生生物的生长带来不利影响。

4、沿线地区土壤容易发生盐碱化。

5、沿线经济发达，污水排放会降低水质。分析南水北调东、中、西三条线各自的优缺点。

16.【答案】B

【解析】【分析】区域的开放性特征，便于加强区域合作，实现优势互补，协调发展。经济发达地区可以为经济落后地区提高资金、技术和人才；经济欠发达地区可以为经济发展地区提供资源、劳动力等。所以本题选择B选项。

二、综合题

17.【答案】（1）有利条件：夏季光、热充足，昼夜温差大。不利：水源短缺。

（2）一方面，对原有的重化工业进行调整，使其产品向深加工、高附加值方向发展；另一方面，大力发展农业、轻纺工业、高新技术产业和旅游业，降低重化工业的比重。

（3）西气东输、西电东送；影响：缓解能源供应紧张的矛盾，优化能源消费结构，改善大气环境质量。（4）优势：利用京杭运河，工程量小；输水量大；沿线城市多，市场需求大；劣势：沿线人口、城市、工业多，污染大，水质差；黄河以南的调水需要动力提水，输水成本高。

【解析】【分析】（1）西气东输气源地位于新疆塔里木盆地，这里深居内陆，降水少，发展农业生产的条件有利条件：夏季光、热充足，昼夜温差大。不利：水源短缺。（2）西气东输经过的甲省为山西省，这里煤炭资源丰富，长期单一靠煤炭发展给当地带来收益的同时也有很多弊端。治理措施要从调整产业结构，注入新产业；现有产业改造，使其产品向深加工、高附加值方向发展。（3）M市为上海，四大工程中，对M市社会经济发展和环境保护有积极影响的工程是西气东输、西电东送，它们都是高效洁净能源，可以缓解能源供应紧张的矛盾，优化能源消费结构，改善大气环境质量。（4）南水北调工程东线从江苏扬州可以直达天津，沿途与运河并行。其优势：利用京杭运河，工程量小；输水量大；沿线城市多，市场需求大。其劣势主要从沿线人口、城市、工业及输水成本考虑。【点评】资源的跨区域调配。18.【答案】（1）D（2）D

【解析】【分析】

【小题1】图示该产品的出口的先后顺序为丙、乙、甲，而进口的先后顺序为乙、甲、丙，所以该产品产业转移的先后顺序是丙、乙、甲。故选D。

人教版高中政治必修一第七课教案篇6

人教版高中政治必修一第七课教案

湛江师范学院思政张森

第七课个人收入的分配

全课概述

第二单元分析了“投资与创业”，解决了“谁来生产” 的问题，与此衔接，生产的财富如何进行分配。本课“个人收入的分配”就分析了我国现阶段的分配方式：按劳分配为主体，多种分配方式并存，生产要素按贡献参与分配，在分配中坚持效率优先、兼顾公平原则。

本课分为2个框题：

一、按劳分配为主体，多种分配方式并存；

二、效率优先、兼顾公平。

新课标基本要求：阐述我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先、兼顾公平”的原则。新课程学习

7.1 按劳分配为主体多种分配方式并存

【新课标要求】

（一）知识目标

1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。

2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。

3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。

（二）能力目标

培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各

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方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。【教学重点、难点】按劳分配是我国个人收入分配的主体多种分配方式并存【教学方法】引入实例法、自学阅读－讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。【教学过程】

（一）导入新课

教师活动：引导学生阅读教材62页“南岭村”的例子，提出问题：这个村子是怎样分配个人收入的，引发兴趣，导入新课。

学生活动：通过教师引导与讨论，得出结论——按劳分配，导入新课。

（二）进行新课

按劳分配为主体多种分配方式并存

1、按劳分配为主体

教师活动：请同学们阅读教材62－63页内容，说明什么是按劳分配？我国为什么实行按劳分配？它在我国的分配制度中处于什么地位？学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题按劳分配的基本内容和要求

在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得。少劳少得。

教师点拨：在公有制经济中个人消费品的分配必须而且只能是按劳分配，同时这种劳动是社会劳动。

教师活动：我国在公有制经济中为什么实行按劳分配？（2）坚持按劳分配的必然性

第一，生产资料公有制是实行按劳分配的前提。分配制度是生产关系的重要方面，一个社会的分配制度直接取决于生产关系，取决于基本经济制度，在我国社会主义初级阶段，公有制是所有制结构的主体，因此决定了个人消费品的分配实行按劳分配。

第二，生产力发展水平是实行按劳分配的物质基础。产品采取什么样的分配方式同生产力的发展状况直接联系，现阶段我国生产力没有实现高度发达，劳动 2

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产品没有达到极大丰富，还不能实行按需分配。

第三，社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。在当前的生产力状况下，我国劳动者的劳动能力存在明显的差别，劳动还是人们谋生的手段，因此个人消费品的分配必须体现人们劳动的差距。

教师活动：请大家想一想，在我们个人消费品的分配中如果实行平均分配会出现什么后果？

学生活动：积极思考、讨论，回答问题：如果实行平均分配，必然导致“懒汉”的出现，劳动者的积极性不能很好地调动起来，干和不干一个样，干多和干少一个样，干好干坏一个样，整个社会的发展必然缓慢，最终导致共同贫穷。教师活动：可见，社会主义阶段，实行按劳分配既是客观经济条件的要求，在实行按劳分配的同时，也体现了优越性。（3）坚持按劳分配的意义

教师总结：实行按劳分配，劳动者的个人收入同自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起，会激发劳动者的积极性，推动劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，有力地促进社会主义生产力的发展，也体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。

教师活动：既然按劳分配有这样重要的意义，它在我国的分配制度中占怎样的地位？

学生活动：认真思考总结，得出结论教师总结：

（4）按劳分配为主体的现实表现

按劳分配在所有分配方式中居主体地位。

首先，从整个社会收入分配结构看，虽然存在多种分配方式，但由于公有制经济占主体地位，所以按劳分配必然是主体；同时，劳动者中在公有制经济中就业的占多数，所以按劳分配方式必然是主体。

其次，从公有制企业中劳动者收入结构看，尽管目前公有制企业个人收入来源逐渐多样化，但在各种报酬中，按劳分配部分的收入仍然占较大比重。

最后，从按劳分配对其他收入方式的影响看，公有制企业劳动者按劳分配的收入量，是其他所有制经济活动中劳动者收入水平的参照标准。

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2、多种分配方式并存

教师活动：引导学生阅读教材63页材料，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解

教师引导：在我国，个人收入的分配除去按劳分配之外还存在多种分配方式，到底还有哪些？他们各有什么特点和作用？为什么在我国存在多种分配方式？这些问题，我们将通过下面内容的学习来了解。（1）多种分配方式并存的客观必然性

教师活动：为什么我国所有制结构和我国的分配制度有相同的地方？都以某某为主，多种并存？我国的基本经济制度和分配制度有什么内在联系？学生活动：分小组讨论，推荐代表发言，教师总结

这种分配方式与我国现阶段生产力的发展水平相适应。根据生产关系一定要适应生产力发展的规律，生产力的发展状况决定分配方式。我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的状况，不可能实行单一的分配方式，必然存在多种分配方式。

这种分配方式也是由我国以公有制为主体、多种所有制经济并存的所有制结构决定的。公有制是主体，在公有制经济中只能实行按劳分配。但在其他多种非公有制经济中，就不能按劳分配，而只能采取其他非按劳分配方式。

这种分配方式也是市场经济的内在要求。只有这样才能调动各方面的积极性。（2）多种分配方式的主要形式

按个体劳动者劳动成果分配

个体劳动者个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税收后直接归劳动者所有，从而构成他们的个人收入。教师活动：引导学生讨论在这里劳动者充当了什么角色

学生活动：思考讨论，发表见解：他们既是劳动者，又是经营者、投资者，不仅付出劳动、谋划发展，还要承担经营风险。

按生产要素分配

按生产要素分配就是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与受益分配。

教师活动：引导学生阅读教材64页漫画与材料，并思考所提问题。

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学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解

教师点评：参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。大家在以后的学习与生活中能要做到能分清一种分配属于哪种要素的收入。

教师活动：在我国为什么允许这些要素参与分配？生产要素参与分配有什么重要作用？

学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论教师活动：总结学生的结论（3）确立按生产要素分配的意义

确立按生产要素分配的原则，是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。有利于让一切生产要素的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福人民。

（三）课堂总结、点评通过这节课的学习，我们懂得了在我国社会主义初级阶段，实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来具有客观必然性，也有重要的意义。

【课余作业】组织学生撰写社会调查报告，要求学生调查自己家里的收入情况，分清哪些收入是按劳分配所得，哪些是非按劳分配收入，并进一步分析现在的收入形式与以前相比有哪些变化，这种变化给家庭的生活带来哪些影响？【教学体会】本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些实例，让学生去深刻理解这些知识，并能够从自己的实践中理解、把握我国分配政策的合理性。

7.2 效率优先兼顾公平

【新课标要求】

（一）知识目标

1、识记效率、公平的含义；效率与公平的辩证关系。

2、理解为什么要坚持效率优先；效率优先，兼顾公平原则的涵义；如何坚持效率优先，兼顾公平原则。

3、结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，说明坚持效率优先，兼顾公平原则的意义。

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（二）能力目标

1、培养学生辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾，并学会运用矛盾分析法，善于在相互矛盾的复杂事物中进行分析、选择。

2、培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本节学习，使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现。

【教学重点、难点】

1、效率优先的必要性；

2、坚持效率优先，兼顾公平原则。【教学方法】引入实例法、自学阅读－讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。【教学过程】

（一）导入新课

教师活动：通过上节学习，我们知道了我国现阶段实行以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度。在这种分配制度中体现了效率优先，兼顾公平的原则,即我们下面要学的内容。

（二）进行新课

一、效率优先，兼顾公平原则

1、坚持效率优先

教师活动：请同学们阅读教材65页探究活动，讨论并回答两个问题。学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题

教师总结：大李迅速致富说明我国自改革开放以来，农村实行家庭承包经营，极大地调动了人们靠劳动和经营致富的热情。当然，由于人们之间存在着身体条件和能力水平的差异，难免会形成村民之间的收入差距，这种收入差距在市场机制的作用下是不可避免的。

效率的含义

效率，指经济活动中投入与产出的比较，它表示资源有效利用的程度。效率提高就是资源的节约和社会财富的增加。

教师活动：引导学生参看教材65页第二个探究活动，并回答问题。

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学生活动：积极讨论，踊跃回答问题。

教师总结：计算会议成本，能使会议组织者和参加者时刻有效率意识和效率观念；减少开会次数和时间，有利于提高人力资源和机器设备的使用效率，避免浪费；这家公司的做法体现了市场经济中时间就是金钱、效率就是生命的价值追求。教师提问：我国为什么实行以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度，分配方式对效率有影响吗？

学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题。教师总结：（2）收入分配方式对效率的影响

收入分配方式对效率有重要的影响。如果分配方式有利于调动人们的生产积极性，就会提高效率，促进生产的发展；反之，就会降低效率，阻碍生产的发展。我国现阶段的分配方式大大调动了劳动者的积极性，有利于提高效率。教师活动：我国现阶段的分配方式必然有利于调动劳动者的积极性，有利于提高效率，促进我国经济的迅速发展。但由于各种因素的影响，目前我国出现了分配上的不公平性，在一定程度上反过来又挫伤了劳动者的积极性。在经济建设中，要不要讲究效率优先？

学生活动：积极思考、讨论，回答问题。

教师点拨：追求效率是经济活动的基本要求。追求效率符合我国国情。我国是人口众多、人均自然资源相对贫乏的大国。并且，我国经济的效率长期低下，资源利用率低、浪费严重，与国际先进水平相差很大，从而严重制约了我国经济的可持续发展。

中国环境科学院的任陈海院士说，近10年来，我国经济高速增长，年均增长率超过9％，最高达到14、2％，但这种增长却对资源和环境带来很大不利影响。可以说，中国20年来的经济发展是以严重的环境污染、生态破坏及资源浪费为代价换来的。首先是对自然资源利用率低，我国GDP增长的能耗是美国的5、5倍、日本的13倍、德国的7、7倍、英国的4、6倍、法国的10倍、意大利的9、7倍。其次，环境污染严重。到今天，环境和生态的承受能力正在达到极限。壁如水资源问题，全国70％的河流污染严重，50％的城市的地下水受到不同程度的污染，淮河流域污染企业首先遭到了关闭，继之是太湖地区的污染企业，长江的年排污水量为每年130多亿立方米，水质已严重恶化。下一个治理的 7

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重点将是长江沿江污染企业。森林方面的生态破坏已经使中国在1998年不得不全面停止了天然林砍伐。《中国经济时报》曾报道过河北邯郸市的例子，1993年邯郸市GDP约360亿元，而当地滏阳流域污染对工农业造成的损失是7、5亿元，对人体健康造成的损失9亿元，对环境质量造成的损失为15、4亿元，损失总额高达32亿元，约占GDP的9％。这就是说，如果将环境和资源成本计算进去，我们每年的经济增长入不敷出。

因此，要发展经济必须充分调动各方面的积极性，提高资源的使用效率。那就要在分配中坚持效率优先原则。

教师引导：在分配中坚持效率优先原则会充分调动各方面的积极性，但会使社会成员的收入差距逐步拉大，如果这种差距进一步扩大，将会导致两极分化，反而会挫伤劳动者的积极性，阻碍经济效率的提高。因此，在分配众还要兼顾公平。兼顾社会公平（1）公平的含义

教师活动：引导学生参看教材66页，就探究活动中提出的两种观点进行讨论。学生活动：积极讨论，踊跃发言。

教师总结：公平的含义比较宽泛，我们这里学的是收入分配的公平。它主要表现为收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。

它与计划经济体制下的平均主义有着根本的区别。市场经济条件下的公平，是根据社会的不同利益主体在社会经济交往活动中，按照他们都能够接受的规则处理相互的利益关系，在承认物质差别性的前提下，尽可能使社会成员收入分配相对平等，收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。它有利于促进经济和社会全面进步，有利于实现共同富裕的目标。

而计划经济条件下的公平是绝对的平均主义，不考虑客观差异；是不讲效率的“公平”，实际上是不公平，它妨碍了效率，阻碍了生产的发展，结果使人民长期处于贫穷状态，结果不是共同富裕，而是共同贫穷。

坚持收入公平分配的意义

有利于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展和社会稳定。（3）效率与公平的辩证关系

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教师活动：在收入分配中既坚持效率优先又要兼顾公平，是不是矛盾？如何看待它们的关系？

学生活动：积极讨论，踊跃发言

教师总结：效率与公平是对立统一的关系。

首先，效率是市场经济的必然要求，提高效率是增加社会财富的根本途径，它有利于调动人们的积极性，促进生产的发展。公平要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要，它有利于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展和生活稳定。二者是对立的。

其次，二者又有一致性。一方面，效率是公平的物质基础。社会公平的实现只有在发展生产力、提高经济效率、增加社会财富的基础上才有可能。没有效率作为前提与基础的公平，只能是普遍贫穷。另一方面，公平是提高经济效率的保证。只有给劳动者提供充分的利益和权利分配的公平，才能激发劳动者提高效率的积极性。

教师活动：引导学生参看教材67页，就探究活动中提出的问题进行讨论。学生活动：积极讨论，发表自己的见解。

（4）“效率优先，兼顾公平”原则的基本含义和要求

教师活动：引导学生阅读教材67页，回答：什么是效率优先，兼顾公平？如何贯彻此原则？