大学辅导员经验交流（推荐8篇）
大学辅导员经验交流，大学校园里，高校辅导员负责班级学生的学习，生活情况，辅导员的职责要了解学生，对学生的日常生活管理要加强，以下由管理资料网整理某位高校辅导员的工作经验交流，分享给大家，请大家查看！
大学辅导员经验交流
作为一名年轻的辅导员，能够有机会汇报自己短时间从事辅导员工作以来的心得体会深感荣幸，在座的各位很多是我曾经的老师，在此衷心的希望继续得到老师们的帮助和指导。我交流的题目是：
虚心学习，扎实工作，与学生一同成长
2013年3月份，我成为了一名辅导员，在三年多的时间里，在各位领导、老师们的帮助和支持下，圆满地完成了工作任务，同时得到了磨练和提高，使我逐步地成长和成熟起来。
一、准确定位自己，虚心学习，树立形象，为工作开展打下坚实基础
刚参加工作，我担任了03级三个班的辅导员，共有176名同学，当时同学们中年龄比我大的有3名同学，最大的大三岁，和我同岁的有14名同学，从学长转为他们的辅导员，无论是他们面对我，还是我面对他们总有一些不自在，幸好在毕业前担任学生干部时与他们之间形成的良好关系给了我很大的帮助。那时我没有明确的工作思路，不知道工作从哪儿做起，甚至有时遇到点小问题就乱了阵脚，只能在其他老师的指点下开展工作。为改变这种局面，我学习辅导员工作的理论知识和思想政治教育基本原理，虚心向其他老师请教，主动接受他们的指导，争取用理论指导工作，并且逐渐树立了如何把理论知识与学生实际情况相结合的意识，根据学生的情况变换、调整自己的工作方式。
对于我们年轻辅导员来讲，得到同学们的信任决定着我们工作效果的好坏。工作初期，很多同学对我们的工作经验，工作能力都持有一定的怀疑态度，难以完全信任我们。但工作职责促使着我必须得到同学们的信任。为此，我摆正自己心态的同时采取了两个方面的小策略。第一，在不同的场所突显出自己不同的角色。在办公室和教室突显出自己是一名教师，保持严肃而平和，具有亲和力而不失端庄的心态，与学生交谈用目光正视学生，充满自信，通过自己端庄的姿态和语言让学生感受到了我这名老师的尊严。但在公寓或其他活动场所，却以朋友的身份和心理主动参与同学们的活动，拉近自己与同学之间的距离，渐渐地成为了他们的知心朋友。第二，在适当的场合、适当的时候展示自己的才华和能力，尽量让学生了解自己，如第一次给学生开会，准备了一段精彩的发言，很漂亮地处理好第一件学生事务等，给学生留下了很好的印象，在学生中树立了很高的威信。
二、了解学生，扎实工作，为同学们的成长成材服务
我深知辅导员工作的复杂性和重要性，从参加工作的第一天起下定了扎实工作，为同学们成长成材服务好的决心。无论是服务于学生还是管理学生，充分了解学生是工作开展的前提。为了了解学生，我给自己订立了一个计划，就是找我所带班级的学生谈一遍话，每天走访一下我班学生的所有宿舍。在每次谈话前，我都准备好话题，在和学生们聊天的过程中，在很轻松的气氛中，在他们不觉的情况下就了解了情况。通过频繁的交谈，不仅很快了解了同学们的基本情况，特别是对个别学习积极性不高，经常旷课的同学，对他们校外经常活动的场所也有了初步的掌握。这些给我往后工作的顺利开展打下了良好的基础。
关键词：辅导员,思想教育,沟通交流
每一位年轻的辅导员, 在走向自己的工作岗位的时候, 心中都是充满了无限的激情, 积极计划和构想成为一位学生喜欢、尊敬的良师益友, 和他们进行无障碍的沟通。可是岁月无情, 能把一块顽石打磨得光滑, 同时也能把像我们的心打磨的日渐麻木, 最初的美好想法和激情在岁月中漫漫消失的殆尽, 辅导员一天一天开始走向我们自己都不知道的麻木不仁。
1 保持一颗活力始终的心灵
那么辅导员要如何保持一颗活力始终的心灵?这是每一位称职的辅导员终身要面对的问题, 没有人从一开始就能得到别人的认可和信任, 情感需要时间来度量, 可是学生在在校时间短暂, 其中还有很长的假期和社会实习期, 在当前的严峻竞争压力下, 他们没有时间可以挥霍。作为辅导员, 学生思想、学习、生活上的引导者, 我们应尽快积极主动的去适应学生, 而不是让他们去迎合我们。了解他们、理解他们、真正知道他们需要什么, 需要合适的情感交流的方式, 尽快使彼此适应对方的表达方式的同时, 要求辅导员做学生的忠实倾听者、热情的粉丝, 帮助学生成长, 协助学生增强独立处理事情和解决问题的能力与技巧, 帮助他们养成乐观对待生活的态度, 使其尽快的适应日后丰富多彩的人生旅程。
当前大学校园中充斥着90后的新生代, 他们喝可乐吃汉堡长大, 满脑袋里都是奇奇怪怪的想法, 极有标新立异的天赋、与众不同的跳跃思想, 70、80年大学生的呆板已经消失殆尽, 多了更多天真、搞笑、叛逆的本性。他们更善于表达自己真实的内心世界, 积极的梦想自己的未来, 他们永远都是热力四射、激情满怀。笔者担任兼职辅导员, 和学生们很愉快很充实的度过了两年时光, 并将勇往直前的狂奔到第三年第四年, 到最终能画上美丽的句号那天。什么将军带什么样的兵, 他们依然满脑子奇思怪想, 但却比刚入学的时候, 多了些持重、成熟, 少了些华而不实, 学生们充分发挥他们的创造力和想象力, 在学习生活中更加富有进取精神和主动解决问题的能力, 这就是事情的两面性和多样性, 作为辅导员应该成为有正确引导学生思想前进的有谋略的“军师”, 争取做学生前进路上的灯塔、人生海洋的帆、温暖依旧的家人。
2 善于吸收新知识, 使用新工具
网络在当今的社会无处不在, 它给我们带来惊喜的同时也会给我们来了小震撼。如果辅导员, 还是沿用70、80初的教育方式显然对待90后的学生来说, 是极其不合适的, 因为他们更具创造力和“破坏力”, 因为他们更加自信, 更天真活泼, 善于发现新实物并具备了解决问题的能力, 虽然有时候处理的不是很完美, 但是他们积极的参与其中获得过程中给予的经验和教训。80、90是一群热爱网络的人, 科技以人为本在他们身上体现的淋漓尽致。他们可能不会洗衣做饭却都是精通网络的高手, 我们也应该与时俱进和他们打成一片, 穿着上的时髦, 心态上的年轻化, 这样都可以帮助我们缩小和这群可爱的学生们的距离。
QQ、飞信, 可以使我们的沟通无时无刻无滞留:通过一个个闪动的小企鹅, 学生将不好当面表达的情感、困惑, 娓娓道来, 避免了当面诉说的害羞和不好意思, 使其感受到你是他的朋友和兄长, 愿意和你分享他的世界观, 内心深处丰富多彩的世外桃源, 这样也有利于辅导员拉近和学生的距离, 及时发现问题解并果断的解决问题;用心编辑一个问寒问暖的信息、一个节日的问候, 一个班会的通知、一个鼓励大家取得优秀成绩的祝福, 只要几秒钟的时间, 飞信息就会火速冲进每一名学生的手机中去。其实他们的心, 是最温暖的, 最柔和的, 也是最懂事的。
3 善用三种“气”, 做一个“痞气”辅导员
笔者本身是东北人, 身上多了一些豪气、霸气、和痞气, 在做辅导员这两年的时间里, 笔者把以上三种“气”发挥的很到位, 不同情况运用不同的气概, 努力把自己培养成“太极宗师”。
曾问过我带的学生, 为什么大家喜欢有点痞气的人, 学生的回复的信息曾一度让电脑死机, 他们说痞气的人有点坏坏的但是很可爱;痞气的人有点玩世不恭但是内心有分寸;痞气的人总给一种酷酷的神秘的色彩想叫你去靠近他了解他……每年都会有国家奖助学金的评选, 在面对利益的时候, 很多时候他们并不能做出准确的判断, 这个时候豪气、霸气显得苍白无力, 但是, 一点点的痞气却能帮上忙, 每年在评定各样的“金”的时候, 我都会带点痞气的告知他们:各位兄弟姐妹们, 希望你们能用自己的心去好好的衡量, 这些助学金不能真正使得我们暴富, 但是可以使真正需要的他人解决燃眉之急, 请不需要助学金的兄弟姐妹回到寝室继续发奋学习, 请需要的人留下来, 我代表需要暂时帮助的同学, 用心去谢谢每一位同学的真心帮助。这样的方式在取得了很好的效果, 通过真实的经历让同学们互助互爱, 感受到帮助别人是一件美好的事情, 有种不能用金钱替代的幸福感觉, 一点点的痞气, 一点点的不按套路出牌, 却可以赢得意外惊喜。
新生的第一次班会, 其实是整个大学中最最重要的一次班会, 你带给同学们什么样的信念, 在大四毕业的时候学生会完完整整的展现出一个当初的信念。为人处事的道理、认真学习的态度、合理目标的规划, 辅导员应及时给出引导和劝解, 随时间的和阅历的变化改善培养目标。让同学们把集体和个体联系起来, 树立团队意识, 以礼相待每一个人。一个人的优秀可以彰显一个集体的才华, 一个人的污点也能折射出集体的污点, 每一名学生都是集体里最重要的那个人。
关键词:高校辅导员;网络交流;能力
互联网的高速发展给高校带来了深远的影响,对于大学生的价值观念、行为模式等都产生了深刻的影响。网络提供给大学生的不只是丰富的资讯,还有更丰富的网络交流方式,这也赋予了高校辅导员的交流能力以更丰富的内涵和更高的要求。在网络时代,作为与大学生接触最多、关系最为密切的教师群体,高校辅导员与大学生进行有效的网络交流,是高校顺利开展网络思想政治教育工作,充分了解掌握学生实际情况,确实解决学生困难和问题并最终实现育人总体目标的重要途径。高校辅导员网络交流能力的高低,直接影响网络思想政治教育工作开展的成效,进而影响大学生成长成才发展的过程。
一、高校辅导员网络交流能力的内涵
高校辅导员的网络交流能力是指高校辅导员通过网络与大学生进行思想交流、沟通、引导,从而达到提高思想教育目的的能力。网络时代,高校辅导员的网络交流工作主要包涵以下三项内容:一是网上发布思想教育信息,如党和国家的方针政策、爱国主义教育内容等,供大学生网民们浏览、阅读,从而实现思想教育的目的;二是针对各类舆论热点问题,有意识地通过网上发布正面信息或运用网民身份与大学生共同探讨,以解疑、评论、披露或澄清事实等方式来帮助和引导大学生网民形成正确的思想意识;三是充分利用互联网即时交互的特性,通过论坛、QQ、E-mail、博客等信息即时交流的方式,与大学生网民进行思想沟通和交流,拉近师生之间的距离,增进师生之间的感情,解决大学生在成长过程中遇到的思想、学习、工作、生活和情感等方面的问题,实现学生的健康成长。
二、网络交流能力在高校辅导员工作中的价值
面对面谈话、打电话、级会班会、课堂讲授、讲座是高校辅导员与大学生的传统交流方式。随着互联网的广泛普及,面对在网络环境下成长起来的“80后”、“90后”大学生网民群体,新时期的高校辅导员应与时俱进,主动成为“网络辅导员”,提升网络交流能力,占领网络思想教育阵地。良好的网络交流能力有助于高校辅导员赢得学生的信任、尊重、支持和拥护,从而更有效地开展思想教育、管理与服务工作。
(一)突破时空界限,有利于提升辅导员工作的时效性
目前大部分高校辅导员的工作对象是200余名学生,工作内容涉及到学生的学习、生活和工作的各个方面,辅导员没有足够的时间和精力去掌握、熟悉每位学生的各方面情况,导致某些学生一学期甚至几个学期也没有和辅导员面对面谈心交流,思想政治教育工作的时效性不高。而网络交流可以超越时空限制,只要轻松点击鼠标,就能随时随地实现交流目的。具有良好的网络交流能力的辅导员,可以充分运用网络平台使思想政治教育工作经常化、动态化,将“一对多”传统说教模式变成“一对一”网络交流模式,从而弥补因级会、班会等传统方式所带来的信息损耗,扩大思想政治教育工作的受众面,提高工作效率,为实现思想政治教育工作的科学化、现代化奠定良好的基础。
(二)符合当代大学生特点,有利于消除师生之间的交流障碍
丰富多样的网络媒体在当代大学生的学习、工作和生活中发挥着重要的作用。学生通过互联网学习、工作、娱乐甚至兼职,网络交流已成为大学生活必不可少的重要内容。同样,学生也渴望通过网络与辅导员进行更多的交流。网络交流集文字、图片、音频、视频于一体,更为生动形象,更易于被广大学生所接受。拥有良好的网络交流能力的辅导员,可以通过网络特有的交互性、开放性、隐秘性和链接性等特点促进辅导员与大学生之间消除现实中的身份、地位差别,由“面对面”交流变成“键对键”交流,自由、平等、坦诚地进行思想交流、心灵沟通和情感相融,让辅导员更容易成为学生的朋友和知心人,更好地掌握学生的具体情况,从而有针对性地开展学生工作。
三、网络时代高校辅导员网络交流能力的构建
(一)适时更新网络观念
作为高校辅导员,网络交流的主要对象是大学生。当代大学生正处在一个社会的大转型时期,在社会发展变化带来的诸多新鲜事物的影响下成长起来,他们思想开放、引领时尚,对新鲜事物的领悟和学习能力非常快,许多时尚语言和讯息就由他们创造、传播和流行。交流对象强烈的时代性,决定了辅导员必须紧跟时代的潮流,适时更新观念,深入学生网络生活。就像一位利用网络开展学生工作颇有成效的辅导员说的,“要想和鱼对话,就不要站在陆地上,而应该学会像鱼一样在水中呼吸”。[1](P250)辅导员应对国际国内重大事件、社会动态、校园热点和网络信息具有敏锐的洞察力,主动了解时尚前沿资讯,与时俱进,及时转变陈旧观念和思想,与时代主流保持一致;大学生网民们不仅希望辅导员能和他们一起使用网络工具,还期望辅导员理解他们的表达方式。因此,辅导员必须知道眼下时尚在流行什么,让交流更加贴近学生。
(二)巧用网络平台
由于网络的便捷性、互动性和即时性,每一种网络工具都可以成为交流的平台,网络平台为辅导员掌握大学生的思想动态开辟了一个新窗口,帮助辅导员更好地传达信息,交流情感。目前高校辅导员常用的网络平台有QQ、飞信、博客、E-mail、BBS、MSN等。辅导员可通过QQ签名、飞信签名、QQ空间日志了解学生的思想和心理状态;通过发布博文与学生分享成长历程;通过博客及时发布各类通知信息;通过QQ、MSN、飞信或E-mail与学生“一对一”网上谈心;通过BBS论坛与学生讨论某热门事件等。这些网络平台各有利弊。比如飞信,辅导员只需用电脑便能将信息免费群发到每位学生的手机上,效率极高,不少辅导员都喜欢使用,但飞信的性能却备受争议,尤其在通讯高峰期经常延时收发,时效性不稳定。因此,辅导员应当综合运用各种平台,密切关注学生在网上的动态,及时做好网络交流工作。但由于精力有限,辅导员可根据学生特点和实际情况重点选择一种网络平台方式作为自己开展工作的主要载体,倾注心思、精心设计,将其作用发挥到极致,开创学生工作的新天地。笔者于2007年开通了辅导员博客,目的在于通过博客与2006级学生展开紧密的网络交流,分享成长过程中的喜怒哀乐,引导学生健康成长。为此笔者不断学习博客技术,坚持每日更新,丰富博客内容,用心打造“网络家园”。经过两年来的建设和发展,目前博客访问量已达到16万,日均访问量超过200人,已成为我与学生之间网络交流的重要平台。
(三)把握网络交流技巧
1.及时反馈,沟通顺畅
网络交流注重时效性。辅导员应及时回复每一则留言,认真回复每一封邮件,不轻易否定每一个观点,及时回答和解决学生提出的问题,帮助他们解决生活上、学习上、工作上、心理上的各种困难。辅导员的及时反馈,能让学生感觉到自己被重视和关注,对辅导员更易产生信任和亲近感。倘若辅导员不能马上为学生提供解决方法,但不能没有回音,否则会让学生觉得说了也白说,以后就不说了,往往交流沟通也就中断了。
2.尊重学生,适度保密
辅导员要尊重学生个体发展的要求,用平等的网民身份与学生进行网络交流,努力消除师生之间的距离感。网络交流要注重保护学生隐私信息,在承诺替其保密的基础上打消学生的顾虑,鼓励学生敞开心扉,大胆地把学习上的问题、生活上的困难、心理上的疙瘩、人与人之间的矛盾和隔阂等与辅导员沟通。
3.熟悉网络语言风格
辅导员进行网络思想政治教育工作的时候不能用刻板的语言进行说教、摆冷面孔、讲大道理。[2](P228)大学生更希望从网络上看到与平常不一样、更具亲和力的辅导员。辅导员的网络交流言论应当符合网络流行文化的风格习惯,更要熟悉大学生常用的网络语言,恰当运用网络动漫表情、校园网络流行语,具有亲和力和幽默感,打造一个轻松无障碍的网络交流环境。
4.网上交流和现实交流有效结合
尽管网络交流具有便捷、高效的优势,但仍然不能取代现实中的“面对面”交流。某些辅导员将所有的工作都依赖网络交流工具完成,往往导致缺乏对学生实际情况的深入了解。辅导员切不可将网络交流与现实交流分割开来。只有将网上和网下交流结合起来,互为补充,方能达到最好的效果。
(四)遵循网络交流礼仪
网络交流礼仪是人们在网络上采用不同手段相互交流时,为了避免交流的失败而应当遵守的一系列规则。传统的道德礼仪完全适用于现代网络世界。作为辅导员,要尤为重视与学生在网络交流时的礼仪修养,做到现实身份与网络形象相一致,给学生树立良好的榜样。
1.网络交流也需把握时间
不论是实时交流还是非实时交流,都需要把握时间。白天宜在上午8点半—12点,下午2:30点开始,晚上应在22点以前。在无特殊情况下,一般不宜在中午休息时间、就餐时间和深夜进行交流。某些辅导员是“夜猫子”,半夜三更仍在QQ上与学生谈工作谈生活谈学习,此种做法并不妥当。一方面容易干扰学生的正常作息时间,另一方面会给学生留下不好的印象,所以网络交流也需要尊重他人的时间。
2.网络交流不忘礼貌用语
网络交流非常快捷和便利,交流语言也可以更风趣幽默,但辅导员要时刻提醒自己为人师表的身份,多使用“请”、“你好”、“谢谢”等礼貌用语,绝对不能给人取绰号、发送有敌意、要挟性质或者全用英文大写的信息,要给学生留下良好的印象,引导学生也用文明用语愉快交流。
3.展示积极向上的网络辅导员形象
辅导员的QQ、博客等交流工具均是辅导员个人形象的网络再造,是辅导员的网络名片。精彩、到位的网络交流能达到影响学生思想、引导学生行为的作用,甚至让师生关系更为融洽,反之则可能让辅导员的形象“一落千丈”,产生负面影响。辅导员在网络交流过程中,应避免卷入网上过分激烈的争论,少用表示强烈感情的夸张语言,坚决抵制网络上流传的反动言论、不健康的思想。
四、结语
良好的网络交流能力只有通过长期的实践训练才能获得。高校辅导员要有意识地融入大学生网络生活,主动接受网络对思想政治工作的挑战,积极应对,构建良好的网络交流能力,占领网络思想政治教育阵地,利用网络为大学生学习、生活提供服务,对大学生进行教育和引导,不断拓展大学生网络思想政治教育的渠道和空间。
参考文献
[1]陈立民.高校辅导员理论与务实[M].中国言实出版社,2006.
[2]翁铁慧.高校学生辅导员情境模拟训练[M].中国福利会出版社,2006.
（7）两封所报考学科专业领域内的副教授（含）以上或具有相当专业技术职称专家的推荐信（下载网址：https://admission.pku.edu.cn/zsxx/bszs/bssqkh/index.htm）。
（8）三年内（2015年10月以后获得）有效的外语水平证明复印件，复审时携带原件进行确认（至少任何一项，每项具体成绩要求请见下文）。请申请者仔细查阅，严格依据报考专业提供外语水平证明：
A）外国语言文学（区域与国别）专业：
I：外语语种为英语
①“北京大学博士研究生英语水平考试”成绩60分[含]以上；
②托福成绩95分[含]以上；
anotechnologyforbiologicalapplications.Carbon,67(2014)185-197
MingLi,YanboWang,QianLiu,QiuhongLi,YanCheng,YufengZheng,TingfeiXiandShichengWei,Insitusynthesisandbiocompatibilityofnanohydroxyapatiteonpristineandchitosanfunctionalizedgrapheneoxide.JournalofMaterialsChemistryB,1(2013)475-484
七、考博经验
有人说博士易进难出，这话不假，可对于偏人文社科方向的学科来说，博士是难进难出，如今全国范围内都已改成四年学制，对文科女博士来说更是一种磨练和煎熬，这期间承载的是宝贵的青春与家人朋友的期望。此刻才能切身体会读书要趁早的含义，读博是凤凰涅槃的过程，也是浴火重生的历练。
先说说考试准备，最好提早下手，找到意向学校研究生院网站的招生简章，新一年没出来的可以看往年，每年的考试时间和参考书目都差不多。需要注意，近几年申请考核制的学校越来越多，通常对英语等级和发表论文等级有要求，一定要看清自己是否符合条件，并提前准备各种要交的材料，找齐参考书目。
应届生在这方面相对省事，凡事在学校即可解决，往届生的各种表格盖章要提前考虑到方便与否。另外，应届生最好提前写完毕业论文，虽然考博不要求应届生交毕业论文全文，但这块内容是面试时容易出彩的地方，也是导师了解你的最佳途径。
考博不同于考研，即使不是跨专业，有些参考书可能依然是你没听说过或没看过的，类似科目的不同版本教材编写思路与侧重点会有所不同，最好早早涉猎。当然，如果在那个学校有认识的同学或师哥师姐就再好不过了，无论是咨询学习方面的问题还是考试那几天的生活问题都有人可请教。
再说说笔试，如果不是申请考核制的学校，笔试就显得尤为重要了。笔试有英语和专业课，专业课通常分为两门考试。英语的重要性无需多言，平时无论通过看外文文献还是做题练手，一定要保持语感。
各学校各年的考试题型很不统一，所以更要注重平时的点滴积累，这样后期才会有更多时间给专业课复习。文科的专业课要多看书但不能死记，要形成自己的知识体系，抓出主要内容。
教育学的方向比较多，专业课问题相对灵活，重在答题的逻辑思维以及对知识的融汇贯通，条理清晰，多用专业术语，甚至要有创新性，答题行文过程中要展现出对本学科研究方法的掌握和渗透。另外，要多关注与专业相关的时政热点，比如去年，教育新闻中的中关村二小的校园欺凌，网络上的“蓝鲸”游戏，幼儿园食品安全，这些可能会成为出题中的材料来源。
笔试过了就是面试，不同学校出成绩的时间和考核方式不尽相同，所选比例也不一样，有的地方会有所报导师回避规定。如果间隔时间短，就需要提前准备好面试了。
面试一般包括自我介绍和专业课提问，很多学校都要求做PPT，无论是中英文自我介绍，都重在陈述以往的专业技能、科研经历和读博计划，课件不要花哨，专业技能与科研经历尽量选择与该方向切合度较高的点来呈现，未来计划可以从该博士点方向的具体小方面来说，不要假大空，多看看相关文献，这些都可提前演练几遍，注意控制时间。
专业课提问一般是抽题目，思考几分钟后陈述作答，然后老师会针对你的回答再次提问，一定要保持谦虚的态度，随机应变，思维清晰，回答流畅，千万不要因紧张而卡顿。
关于复习安排，对应届生来说可能比较忙乱，一方面要准备毕业季的论文答辩等事情，另一方面要抽空踏下心来复习，各种招聘考试也想凑热闹，当年我就是在各种事多时间紧张的情况下匆忙参加了考试，结果不尽如人意。
或许大家也听说过没准备太久就考上的人，的确，功夫在平时，我临考之前看的内容几乎也都没考到。考博不同于期末考试，它更看重知识的积累以及对思维与认知水平的考查，临时抱佛脚肯定不靠谱。
最后说说联系导师这个关键环节，都说考博时导师的话语权比较大，有的导师会在你发邮件联系时告知是否有名额之类的话，但大部分是简单的欢迎报考。出于礼貌，建议大家第一次最好用邮件联系，之后可根据回复情况决定是否电话联系或登门拜访。第一次考博时完全小白的我也为此而纠结，现在看来，只要导师没有明确拒绝就值得一试，只要你足够优秀，就很有可能把你推荐给其他导师。所以，不要在这方面耗费太多精力，认真提升自己的专业水平才是王道。
去年在准备考研的时候就说如果能考上一定要分享一下自己的经验，希望这篇文章能让你少走一些弯路。
我报考的是华东政法大学刑法专业，总分和当初希望能得到的分数接近，也算是对辛苦一年的回报吧。
正式的复习应该是从2013年3月下旬开始的。在那之前对于报考什么专业犹豫了很久，浪费了不少时间，所以还是希望大家尽快下定决心，决定之后也不要后悔，确定目标之后就为之努力吧。如果你觉得希望渺茫，可能是你还不够努力。
当时也想过司考和考研一手抓，当最后还是保险起见只一心准备了考研。当然也有人是可以两者同时进行的。
一、基础准备阶段（3月下旬-6月中旬）
（一）英语
这段时间英语我只背了单词，每天大概是八点起床，然后一个上午的时间差不多都在背单词。买的是那本红宝书（其实每本都差不多）。每天背一个单元，背完一遍之后立马盖住中文再检测一遍，然后还要复习一下前一天的单词，要把不记得的做好记号。忘了说了，周日我是不学习的，直到考试前两个星期。所以我一星期是背5个单元单词（有时候会多一点），然后周六把这几个单元都复习一遍，不记得的仍然要做记号。
（二）专业课
这个阶段专业课的主要任务就是看书。要非常认真的看书，每个角落。看书的时候要划出自己觉得是重点的部分，不懂的部分也要做好记号，可以上网或者请教老师。
我在把刑法书看完一遍之后，把历年真题也整理了一遍。拿几张白纸，将真题分为总则和分则两部分，写清问题以及所考知识点，然后在书上相对的知识点上做上记号。我当时还在目录中标出了各个章节历年考的题型，这样就很清楚哪些是重点章节了，复习也比较有重点。
接下去没办法按时间分，所以我各科目分开讲。
二、各科综合复习
（一）英语（6月中旬-8月）
还是在背单词。上一个阶段应该第二遍还没背完，所以这一阶段应该是单词的第二、三阶段。背的方法和以上大同小异，不记得的单词的标记要和第一阶段区分开来。
8月初，我开始做历年真题。买的张剑的黄皮书，从94年开始做的。每天只做一篇阅读。第一遍按照正常的做阅读题的方法做（我习惯在文中划出答案依据），做完后对答案，要明白自己错在哪里。第二遍圈出自己不认识的单词，抄写在笔记本上，做好中文注释。黄皮书上有单词、短语的解释，不认识的短语也要抄出来。第三遍再看文章要划出自己不理解的句子，进行句子分析。这个可以对照黄皮书上的模式，分析句子结构，并翻译。这个过程很费时间，但我觉得还是有意义的。有时候答案就在一个长难句中，分析不清句子是很难得出答案的。而且这个对之后的翻译题型也是非常有帮助的。第四遍，我把文章读了10遍，并背诵了长难句。这个主要是找语感了。但是这个没有坚持到最后，后期复习任务越来越繁重，我就放弃这个习惯了。
从94年开始一直做到10年的真题。做完之后因为怕时间不够，所以第二遍我是从04年开始做的。这一边就是一天做2篇阅读了，做完之后复习一下这两篇阅读的单词。同时我也开始了翻译的训练，方法差不多。里面的单词包括熟词僻意一定要搞懂，经常考同样的。但是翻译真的很难，即使你的答案和答案完全对不上也不要灰心啊。我开始准备新题型已经比较晚了（具体时间我忘了„„）大概是做第二遍真题时做到开始出现新题型的年份时才开始做新题型。
大概11月的时候开始准备作文。一开始是分析真题里的作文。在笔记本上记下书里用的而你不会用的单词以及精彩的句子，然后就是背诵了，我只背了黄皮书的。先准备的大作文。背完之后我就开始将话题分类，基础是真题的话题以及作文书上提供的我觉得可能会考的。大概是分为“美德”、“文化”、“环境”、“网络”、“亲情”等等。每个话题写一篇（有些话题里可能一篇很难涵盖，可以再细分，比如美德里我又特别写了诚信，环境里我又写了节约等），第一段的内容每一篇都可以用相同的句式，结尾也是差不多的，这样就可以减轻负担了，自己写的范文一定要背的很熟啊。准备完大作文后开始准备小作文，方法差不多，但是小作文我几乎把所有应用文都写了一遍，不用具体写，就写固定句式，也可以对自己总结的内容写一些关键词。
完形填空是最后准备的，也是要圈出自己不认识的单词的。这个没必要做别的训练了。
整个英语复习我只做了真题，04以后的做了4遍左右，之前的大概2遍，一直持续到考试前夕还是要每天做阅读的。11、12、13是最后三周当做模拟题做的，找一个安静的地方，就像考试一样让自己适应一下，同时也试试自己的实力。
（二）专业课
1、刑法
6月中旬开始我是一边看书一边做笔记。7月份回家复习了，因为学校太热了„„买了非凡之星的刑法学笔记，对照着自己重新整理。我做笔记比较谨慎，所以笔记非常多„„还是建议大家做笔记的时候要有所选择，不要像我一样什么知识都往上搬。分则个罪大部分也是自己做笔记，刚开始我连个罪的刑罚都做了笔记，但事实证明这是不必要的，很浪费时间。
之后就是狂背了。不管记得多少，使劲背吧，也没有第二天复习前一天的什么就是一直背。因为同学都背了一遍了，当时急的不行，所以就是拼命背。背了个把月才背完一遍。这个时候都没管法综。背完一遍后才把主要时间让给法综，但每天还是要抽出时间来背刑法的第二遍。除了书本，我还背了一些司法解释（2012年和2013年9月之前的）以及刑修
（八）。
分则的内容太多了，当时我复习起来也很头疼。我花了太多时间在这些个罪上，希望大家复习的时候能抓住重点，有些从来没考过的就别浪费时间在上面了。
我觉得自己刑法的复习是存在问题的，大部分时间都花在背书上，没有特别训练各个题型。而且背书的时候也不够细心，很多我认为不会考的知识点考试时都考到了。所以这也不是经验分享了，而是希望学弟学妹们能避免这样的误区。
2、法综
本来法综也想做笔记的，但是在完成中法史和外法史的笔记之后发现太浪费时间了，果断放弃了，买了非凡之星的法综笔记，继续加加减减（不是打广告，只是这个节省了我不少时间，希望对你也有帮助）。10月份的时候还报了一个求进考研班。上课的人很多，坐在后面听不清楚。建议你们在网上买个录音吧。仅供参考，千万不要依赖那个录音以至于只准备那里给的范围。法综的内容虽然又多又杂，但只要认真背了还是可以得高分的。后期还会有一个冲刺班，去年没录音，但有机构整理了笔记，到时候可以查漏补缺。
我个人在法综笔记的基础上增加了很多内容。像今年法综考的比较偏，光靠那个笔记就答不出来，所以我建议在整理法综笔记时还是要全面，不要觉得不会考就不背了，往往考的就是你没背的。
法综里面我最头痛的是经济法，看不懂。只背了求进班的范围，以及非凡之星后期给的补充资料。因为内容很多，所以自己做了个提纲。内容很多，背了又忘是很正常的，不要气馁，忘了就再背。复习后期我就是在上午背刑法，晚上（8点后）背法综中度过的。后期还应该分析一下历年真题，但是要注意考试范围的变化。
（三）政治
9月中下旬开始准备。一开始看的是红皮书。密密麻麻的都是字，看的时候是比较枯燥的。马基的内容看的比较慢，后面的章节看的还是很快的。建议早点开始，尤其是哲学的部分，早点弄懂，后期就不用浪费时间了。看完一个章节就把1000题相应的题目做掉。
上个任务结束之后买了风中劲草的核心背诵考点，的确整理的很好，如果复习的早的话建议背，但是我准备的太晚了已经来不及背了，所以只能看熟了，不过我背诵了里面整理的各届会议和著作的核心思想，考试经常考。这个是睡前在床上完成的。这个阶段把1000题又做了一遍。我还把真题的选择题部分也做了（肖有一本这方面的书）。
后期是做了肖秀荣的8套题、4套题还有任汝芬的4套题。只做选择题。一定要全部搞懂。我做了三四遍，每套题都应该知道答案，后面解析有一些引申也要记得。
我还买了肖的时事小册子和背诵考点，但实在来不及背了，时事基本没看，背诵的也只看了一点。时事我看了肖给的一些资料，里面有一些汇总的，不多，抽点零碎的时间就能背完了。
大题建议早点准备。我只背了8套卷题和4套题的大题，要背的很熟很熟。任的我有背一点，没认真背，基本上就是了解了一下核心思想，真的考到就掰吧„„
此外还有同学有报政治班的，他们给的资料我也大概背了一点，同样没认真背。
三、复习心态
考试科目：
参考书目： 647西方哲学史
《西方哲学简史》 北京大学出版社 2002 赵敦华 890马克思主义哲学
《马克思主义哲学导论》 当代中国出版社2002年版 吴倬、邹广文 894中国哲学史 《中国哲学史》
新祥旭www.xxxedu.net 北京大学出版社
北京大学哲学系中国哲学教研室
学习经验分享
一、参考书的阅读方法
（1）目录法：先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读书的内容。
（2）体系法：为自己所学的知识建立起框架，否则知识内容浩繁，容易遗忘，最好能够闭上眼睛的时候，眼前出现完整的知识体系。
（3）问题法：将自己所学的知识总结成问题写出来，每章的主标题和副标题都是很好的出题素材。尽可能把所有的知识要点都能够整理成问题。
二、学习笔记的整理方法
（1）第一遍学习教材的时候，做笔记主要是归纳主要内容，最好可以整理出知识框架记到笔记本上，同时记下重要知识点，如假设条件，公式，结论，缺陷等。记笔记的过程可以强迫自己对所学内容进行整理，并用自己的语言表达出来，有效地加深印象。第一遍学习记笔记的工作量较大可能影响复习进度，但是切记第一遍学习要夯实基础，不能一味地追求速度。第一遍要以稳、细为主，而记笔记能够帮助考生有效地达到以上两个要求。并且在后期逐步脱离教材以后，笔记是一个很方便携带的知识宝典，可以方便随时查阅相关的知识点。
（2）第一遍的学习笔记和书本知识比较相近，且以基本知识点为主。第二遍学习的时候可以结合第一遍的笔记查漏补缺，记下自己生疏的或者是任何觉得重要的知识点。再到后期做题的时候注意记下典型题目和错题。
（3）做笔记要注意分类和编排，便于查询。可以在不同的阶段使用大小合适的不同的笔记本。也可以使用统一的笔记本但是要注意各项内容不要混杂在以前，不利于以后的查阅。同时注意编好页码等序号。另外注意每隔一定时间对于在此期间自己所做的笔记进行相应的复印备份，以防原件丢失。统一的参考书书店可以买到，但是笔记是独一无二的，笔记是整个复习过程的心血所得，一定要好好保管。
一、做好师生高质量交流
高职院校的辅导员作为班级学生的引领者, 不仅仅是事务性工作的处理, 一定要具备多种能力才能实现师生之间高质量的交流。辅导员在充分了解学生特点的前提下使用有效的高质量交流的途径。
1.以励志语言和励志歌曲作为高质量交流的途径
辅导员更加需要学习哲学、专业方面的知识和一些国学经典等, 将所学的内容应用到班级管理中, 把学习的感悟总结成励志语言结合学生当前的状态与学生共同分享。如当学生们遇到困难而欲退缩的时候, “办法总比困难多”能够帮助学习形成一种主动客服困难的惯性。当学生们抱怨外界环境的时候, “当一个人足够优秀, 黑暗也会为你让路”, 也能够帮助学生不断地从自身找原因、完善自己。当学生状态不佳的时候, 励志歌曲如《我相信》、《放飞梦想》、《和你一样》、《风雨彩虹》等都可以为学生提供前进的动力。
2.以专业知识和能力作为高质量交流的途径
辅导员需要熟悉本专业人才培养目标和培养方向, 熟悉本专业对应的未来工作内容。因此, 辅导员要坚持学习专业知识, 学习国家示范院校、示范专业的办学思想, 在教育学生的过程中将学生的职业生涯规划与行业发展有机结合, 给学生树立信心和成长的目标。辅导员需要将专业人才培养目标进行分解, 学生能力目标和素质目标分解为各个学期的分目标。根据学生的职业成长规律从学生活动、制度等方面制订完整的学生工作计划。
3.以自身行为作为高质量交流的途径
言教不如身教, 辅导员与学生的近距离接触对学生示范的作用更加突出, 高职院校学生未来职业精神的形成, 很大程度上取决于朝夕相处的辅导员, 辅导员良好的言行举止能够成为学生走出困境的巨大动力。
二、师生在交锋中高度了解
由于部分高职学生没有养成良好的行为习惯, 甚至心态消极, 那么师生在思想上的交锋则是不可避免的, 辅导员需要利用师生思想交锋的机会, 更进一步地了解学生。
1.在交锋中看到事情的本质
所有的学生都有爱的需求, 部分学生在基础教育阶段缺乏教师的关爱, 叛逆的心里极其严重, 甚至个别同学故意通过犯错误的方式吸引辅导员的注意, 争取与辅导员沟通的机会。曾经有一位学生在毕业的时候对辅导员表达了自己的心声:“老师, 我就是想让您多喜欢我, 所以从前我故意犯了很多错误, 您每天这么忙、为我们付出这么多, 我还这样做, 我觉得对不起您。但是, 我不是故意惹您生气, 我永远爱您”。这位同学总是在教室、寝室里犯一些小毛病, 她只想获得更多的爱而已。
2.在交锋中发现学生的困难
与学生思想上的交锋能够获得宝贵的信息。辅导员应坚持每天与学生沟通, 了解学生的家庭情况, 学生的交友情况, 学生对未来的打算。由于用电安全的问题, 学校对用电器查的特别严格。但有一个学生, 在班级用电热锅煮方便面, 恰巧被辅导员撞见了, 由于了解到这位同学两天的生活费是7元钱, 导员没有责怪他。但学校的安全问题是不能忽视的, 辅导员立即拿出50元钱送给他, 并给他介绍勤工俭学的机会, 他被感动了, 自觉地收起了电热锅, 放在办公室。以后, 班级的许多事情他都主动去做, 任劳任怨。
近年来, 来自单亲家庭的学生数量有上升的趋势, 父母的情感问题直接导致了学生心态和行为的不端正。因此, 辅导员要从学生另类的行为中了解其成长的环境, 以师爱弥补学生曾经缺失那份爱, 通过开展活动换回学生对他人的信任和对自身未来生活的希望。
三、用师爱架起师生交融的桥梁
师爱是辅导员在工作中战胜一切困难的动力, 是实现师生在思想上交融的桥梁。
1.让师爱化作学生健康成长的沃土, 实现师生思想的交融
高等职业教育不仅仅是就业教育, 还是学生持续发展教育的一部分, 高职院校辅导员的责任是艰巨的, 辅导员不但要通过开展学生活动培养学生的合作交流、自我学习、信息处理、解决问题等职业核心能力, 还要时刻掌握着学生的思想动态, 挖掘学生潜在的智能优势, 保证学生以良好的核心竞争力面对未来的挑战。一位学生在少年时期, 由于家庭环境的原因尽管具有绘画的天赋, 但没有得到专门的培养, 进入高职院校后, 她更加喜欢POP, 但她只是把这份爱好埋在心里, 自己随便的写一写, 当辅导员发现她的这种潜质后, 辅导员为他创造机会, 介绍专业老师, 老师给予了他们真诚的帮助。后来, 这位学生在毕业之际对辅导员说:“老师我上学十几年, 只有您发现了我的存在, 谢谢您!”目前, 这位学生成为了一个出色的促销员, 一个又一个促销主题从她的POP海报中淋漓尽致地体现。
2.让师爱化作班级凝聚力, 实现师生思想的交融
班级建设是师生共同的目标, 班级凝聚力是一个班级健康向上的基石, 也是学生健康成长的基础。在班级凝聚力的感召下, 学生能够在拔河比赛中形成积极进取、永不言败的“拔河精神”。能够进行自我管理, 能够牺牲个人利益保障班级利益。
3.让师爱化作学生走进社会的指路灯, 实现师生思想的交融
世界上有一种爱是以分离为目的。正如教师对学生的爱, 学生的健康成长是教师最大的心愿。因此, 给予他们终身受用的善良、坚强、大气和宽容的品质是辅导员的责任和使命。教师的爱将被学生转化为对同学的爱、对集体的爱、对社会的爱, 学生最终会成为和谐社会的一员。走向社会, 这些宝贵的品质将帮助学生成为企业中不可替代的员工。
人才在校培养的结束, 并不意味着师生关系的终结。曾有毕业生说, 在她工作和生活感到迷茫疲惫的时候与辅导员做个短暂的沟通就有一种充电的感觉, 精神状态又回到最好的位置。
“一个人能走多远取决与谁同行。”可见, 高职院校的辅导员必须意识到一日为师, 终身为师的责任, 不断进行自身内涵建设, 在人才培养的过程中充分发挥辅导员功能, 通过高质量的交流、交锋实现师生思想上的交融。
摘要：高职院校辅导员在班级管理工作中常常面临着与学生“交流和交锋”的过程, 教师要选择有效的途径进行高质量交流, 在交锋中挖掘事物的本质, 在师爱的桥梁中实现学生师生思想上的交融, 引导学生走出一条持续发展之路。
【关键词】高校辅导员 思政教师 交流机制 构成
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）02C-0091-03
高校辅导员队伍和思政教师队伍是大学生思想政治教育的两支重要力量。新形势下加强和改进大学生思想政治教育应当充分整合两支队伍的优势，构建二者长期有效的交流机制，形成高校思想政治教育合力。高校辅导员队伍与思政教师队伍交流机制是由其不同要素构成的总和，是相关要素按照一定方式有规律运行的动态过程。
一、高校辅导员队伍与思政教师队伍交流机制的要素
高校辅导员队伍与思政教师队伍交流机制是交流主体围绕特定的目标，借助相应的载体而构成的统一有机整体。两支队伍交流机制要素构成是研究机制有效运行的前提。具体来讲，高校辅导员队伍与思政教师队伍交流机制要素包括如下几个方面。
（一）交流机制主体。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》提出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”中宣部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》指出：“思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。”辅导员队伍和思政教师队伍都是大学生思想政治教育的主体，对大学生成长成才具有至关重要的作用。
（二）交流机制目标。高校辅导员队伍和思政教师队伍都是大学生思想政治教育重要力量，其根本目的都是为了帮助大学生坚定理想信念，让大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。建立辅导员队伍和思政教师队伍交流机制的目标在于通过双向交流，以互借、互用、互补等形式克服两支队伍在大学生思想政治教育过程中各自存在的劣势，达到两支队伍合力育人的目的。
（三）交流机制载体。高校辅导员队伍与思政教师队伍交流机制载体是指在教育实践过程中，能够承载或传导两支队伍的各自优势、特点以及相互作用的各种有效的交流活动形式。高校辅导员队伍与思政教师队伍可以通过交流机制载体，将思想政治教育过程中的各种信息、经验传达给对方，交流双方将收到的信息、经验进行处理、分析，内化为队伍思想，外化为交流行动，进而加强双边互动活动。
二、高校辅导员队伍与思政教师队伍交流机制中的协调关系
“机制”源于希腊文machine，其英文是mechanism。最初，“机制”常常用来描述出现自然现象的物理过程或物理学中的机械运动，之后又被广泛应用于管理学、心理学、经济学和教育学等多门学科之中。现在我们理解的机制往往是由若干要素组成，围绕特定目标所形成的要素内部之间作用方式。从机制的概念我们不难发现，更强调要素之间的协调关系。因此，协调关系是高校辅导员队伍同思政教师队伍交流机制的根本。具体来说，两支队伍交流协调关系包括以下几个方面。
（一）工作目标相一致。思想政治理论课教学过程和日常思想政治教育都是大学生思想政治教育的重要途径，二者总的目标完全一致，都是为了帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升大学生思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
（二）教育内容相结合。思想政治理论课作为大学生思想政治教育主渠道，在教育内容上和日常思想政治教育工作相互配合，紧密配合。思想政治理论课强调用马克思主义理论武装大学生的头脑，培养大学生马克思主义基本立场、观点和方法。以辅导员为主体开展的日常思想政治教育则侧重于紧密联系学生生活实际开展的各项日常思想政治教育工作。思想政治理论课教学为日常思想政治教育提供学科理论知识指导，日常思想政治教育为思想政治理论课提供学情分析和实践平台，二者相互补充，相得益彰。
（三）教育过程相衔接。我们通常将思想政治理论课教学看成是“第一课堂”，日常思想政治教育作为“第二课堂”。二者本质就是“第一课堂”和“第二课堂”的关系。思想政治理论课作为“第一课堂”更加强调马克思主义理论传授，作为“第二课堂”日常思想政治教育则更加注重行为养成。如果说 思想政治理论课以课堂教学为主要形式，对于大学生思想品德形成与发展侧重于认知环节的话，那么日常思想政治教育主要则是以活动为主要载体，重点引导学生实现从认知到行为的转化，培养他们品德践行的能力。二者在思想政治教育过程中是“知”与“行”的衔接关系。
三、高校辅导员队伍与思政教师队伍交流机制的运行
高校辅导员队伍与思政教师队伍交流机制运行，是实现两支队队伍合力育人的关键。两支队伍交流机制的正常运行需要保持一种稳定的推进状态，并且必须依据一定的步骤有条不紊地展开。要实现交流机制的高效有序运行，就必须不断加强运行机制建设，使机制结构和要素功能不断得以优化。
（一）明确合力育人目标。实现高校辅导员与思政教师合力育人是建立两支队伍交流机制的根本目的。合力育人的目标也为两支队伍交流机制提供重要的思想基础。由于辅导员队伍和思政教师队伍在工作目标、工作内容、教育过程等方面存在很多相关或相似，因此，加强辅导员队伍和思政教师队伍交流，可以实现优势互补，共同协调增强思想政治教育实际效果。通过二者的交流实现大学生思想政治教育既重理论教育，又重生活养成；既注重集中学习，又注重日常训练；既注重学理引导，又注重实践陶冶的良好局面。这种结合既符合符合大学生的思想品德和发展的规律和生活实际，也符合思想政治理论课教学规律，对于提升大学生思想政治教育的实效性大有裨益。
（二）克服两支队伍自身存在的劣势。当前我国高校还存在辅导员分工不明确、专业化水平不高的情况。辅导员的工作经常地陷于经验性和事务性的困扰之中。辅导员常常忙于开会布置、汇报、检查工作等日常琐事，处于事务应付状态，缺乏马克思主义一级学科专业支撑。这样暴露出辅导员在解决大学生深层次的思想认识问题上呈现出能力上的不足，较容易产生职业倦怠感，并且队伍不够稳定。思政课教师往往注重课堂教学，对学生的实际生活情况、思想特点和行为特征、价值观念不是特别了解。建立高校辅导员与思政教师交流机制就是要克服两支队伍在育人过程中自身存在的劣势，积极实现二者在身份上的融汇与转换。
（三）积极搭建两支队伍交流载体。构建高校辅导员队伍和思政教师队伍交流机制离不开交流载体的涉入，载体是两支队伍交流机制主要媒介和承担者。搭建高校辅导员队伍同思政课教师队伍交流机制载体可以从以下两方面着手。
首先，辅导员和思政教师可以互相兼职，即高校辅导员可以兼任思政课教师，思政课教师也可以兼任辅导员的工作。辅导员兼任思政课教师不仅可以提升马克思主义理论水平和授课能力，而且可以借助课堂教学的平台完成辅导员的本职工作。思政课教师兼任辅导员可以更加提升思政教师组织管理能力，了解日常教育和课堂教学的差异、学生思想特点和行为特征，使得课堂教学更好地走进大学生的头脑，为大学生所接受。
其次，即使高校辅导员队伍和思政教师队伍不进行互相兼职，二者也可以实现交流合作。辅导员可以作为思政课教师课堂教学的特殊“课代表”，是学生“第二课堂”的组织者，也可以成为思政教师课程教学的“参谋”。辅导员要熟悉高校思想政治理论课教学大纲、内容体系、课程标准，向思想政治理论课教师提供学生思想状况调研情况，了解和分析学生对课程教学的建议或意见。思政教师要做好课外活动特殊的“辅导员”，作为思政课教师要了解所在院系的学科背景，学生所在班级、年级情况，熟悉学生干部情况。一旦学生被思政课教师人格魅力感染，常常会将自己的思想困惑向思政课教师坦诚吐露，这时思政教师要及时向辅导员反映，共同做好大学生的思想教育工作。与此同时，思政课教师往往还承担了学生党团组织生活、理论社团、社会实践等方面的指导者和“顾问”。
除此之外，学校可以建立辅导员和思政教师联席会议制度、定期举办工作沙龙、集体备课、科研项目交叉、协同组织社会实践活动、创新思想政治理论综合实践课模式、利用微信、易班建立辅导员与思政教师网上交流平台等都是两支队伍交流很好的载体形式。
四、高校辅导员队伍与思政教师队伍交流机制的评价与反馈
高校辅导员队伍与思政教师队伍交流机制的机制评价反馈，总体来说就是要用交流机制形成的结果来检验交流机制的目标，检查或者验证交流机制效果问题。高校辅导员和思政教师应及时收集有效信息，对机制要素间关系进行协调，校对运行偏差，保证交流机制合乎目标。具体而言，两支队伍交流机制的机制评价反馈要包含以下三个方面内容。
（一）以提高辅导员和思政教师工作效率为基础。建立辅导员队伍与思政教师队伍交流机制就是要克服两支队伍在思想政治教育过程中重复开展的工作，最大限度发挥交流机制的合力育人优势，以此来节约教学资源，提高工作效率。例如，实践教学是思想政治理论课教学的重要环节，这部分教学内容完全可以借助辅导员开展的“第二课堂”完成，这既可以为学校节约教学成本，也可以为学生节约时间。
（二）以提高两支队伍工作的积极性为保障。建立辅导员队伍与思政教师队伍交流机制要充分体现出高校辅导员和思政教师主体作用，激发他们的工作热情，在工资福利、职称评聘等方面体现出优势。辅导员或者思政教师要善于总结这种机制建立、完善、功能发挥过程中做得好的案例或者经验并形成教学成果。
（三）以满足学生成长成才的需要，提升整体育人水平为根本目的。在辅导员队伍与思政教师队伍交流机制构建的过程中，两支队伍只有充分利用机制的评价反馈功能不断地从教师、辅导员、学生及教育实践中取得反馈信息，才能及时有效地检验所建立的交流机制的科学性、可靠性，从而使交流机制自身得以不断完善和发展。机制的构建要不断地满足学生成长、成才的需要，让学生确实感受到两支队伍交流机制带来的实实在在的效果，提升学生参与积极性，实现两支队伍整体协调育人的目的。
【参考文献】
[1]普通高等学校辅导员队伍建设规定[EB/OL].（2006-07-31）[2015-11-02].http：//www.gov.cn/flfg/2006-07/31/content_350701.htm
[2]中共中央宣传部 教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见[EB/OL].（2008-09-25）[2015-11-02].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_772/201001/xxgk_80380.html
[3]客洪刚.高校辅导员队伍与思政教师队伍交流机制研究[J].教育科学，2011（6）
【基金项目】2012年度广西高校思想政治教育理论与实践立项研究课题（2012LSZ032）；2015年度广西高等教育本科教学改革工程重点项目（2015JGZ162）
【作者简介】曾永平（1984— ），男，江西金溪人，梧州学院机械与化工学院辅导员；杜兴发（1991— ），男，广西玉林人，广西师范大学马克思主义学院2015级硕士研究生。
