奇妙的国际互联网教学心得

奇妙的国际互联网教学心得（精选11篇）

奇妙的国际互联网教学心得 篇1

课题是文章的题眼，在一篇文章的学习中具有举足轻重的作用。在教学设计中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题 “想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？” 整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。

最近的教学中，我也有意锻炼孩子们的概括能力，让他们在通读课文后分段，并概括段意。经过一个单元的课文练习后，他们分段已经相当准确了，但在概括段意方面仍较薄弱，只能用书上的语言来说，因此显得冗长繁复。万事开头难，勤能补拙，相信一定会越来越好。

这是一篇科普读物，是让小学生初步接触一些国际互联网方面的知识，所以课上在注意语言浅显易懂的同时，还用了一些形象化的比喻，如“‘国际互联网’就像这张包住地球的‘大网’”，又如“我们现在生活的世界真像一个‘地球村’”。“大网”非常生动地把连接亿万台电脑的无数有形和无形的线所形成的一种网状结构表现出来，而“地球村”则表明国际互联网使生活在世界各地人们之间的沟通就像生活在一个村子里那样容易。像这样，用形象化的比喻来说明抽象的科学知识的方法，因此在课上注重引导学生欣赏借鉴，并学会运用。

奇妙的国际互联网教学心得 篇2

苏教版小学语文四年级上册第19课。

教学目标

1.了解国际互联网的形状和构造, 感受互联网的特点。

2.理解关键词语, 知道文中关联词语的表达作用。

3.认识说明文的大体结构, 会运用打比方和举例子的说明方法。

教学过程

一、谜语导题———关注课题的训练

1.猜谜引入。

(1) 浑身都是眼, 尾巴只一根, 嘴巴一张开, 鱼儿无处逃。 (打一用具)

(2) 八脚老公公, 渔网撒空中, 早晨网水珠, 晚上网飞虫。 (打一动物)

(3) 国与国之间, 互相有关联。亿万台电脑, 无数线相连。文字和音像, 几秒就能传。现代新科技, 生活真方便。 (打一事物)

2. (板书:国际互联网) 什么叫国际?用谜语中的哪句话可以解释? (国与国之间) 那互联呢? (互相有关联)

3.大家平时上过国际互联网吗?什么感觉, 能用上一些词语来说说它吗?

4.看来国际互联网真是奇妙, 今天就让我们一起走进奇妙的国际互联网。

设计意图:由喜闻乐见的谜语方式导入, 渔网和蜘蛛与国际互联网有一定的联系, 活跃思维的同时, 也为讲解国际互联网的特点作了铺垫。

二、词语开路———解释词语的训练

1.国际互联网到底奇妙在哪里呢?请同学们自由读课文, 出示要求:

(1) 自由读课文, 要求字字读准, 句句读通。

(2) 思考:国际互联网奇妙在哪里?

2.检查朗读, 出示生字新词。

3.根据意思猜猜是哪个词, 并简单说说理由。

(1) 形容什么都有。 ( )

(2) 形容距离很近。 ( )

(3) 脚不跨出家门, 形容不与外界接触。 ( )

(4) 很多的山和水, 形容路途艰难遥远。 ( )

(5) 呼吸相关连, 比喻关系密切。 ( )

设计意图:解释词语历来是语文训练的重点。直接解释比较困难, 不妨采用迂回的战术, 给出词语的意思, 让学生做出选择。

三、言语品析———说明方法的训练

1.这是一篇说明文, 说明文主要是介绍一种事物的形状、工作原理、作用等方面的特点, 这篇课文介绍了国际互联网的哪些方面呢?请快速找出相应的自然段。

2.我们先来学习形状和工作原理, 自读第2自然段, 找找哪些语句写出了国际互联网的奇妙, 在下面做记号。

3.交流分析。

(1) 奇妙之一:形状大。

1我们首先从形状来说, 你找出了哪些语句?出示:假如有一只巨型的蜘蛛……这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

2你可以从哪些词语体会到了它是“大网”呢? (巨型、团团包住、无数条、亿万台)

3作者用什么方法来说明它的大? (打比方) 如果这样写可以吗?出示:

国际互联网是由许多小的网络互联而成的一个网, 每个子网中连接着若干台计算机。

比较归纳:打比方是为了更容易、更明白, 因为这篇文章的阅读对象是小学生。

4教师范读, 学生闭眼想象。这张神奇的网让你仿佛看到了怎样的情景呢?指导读出大的感觉。

设计意图:说明文的教学, 光知道怎样写还不够, 知道为什么要这样写, 才是训练的真正目的。采用比较的手段, 从而知道打比方背后的意图。

(2) 奇妙之二:工作快。

1过渡:国际互联网不仅形状奇妙, 工作时就更奇妙了, 谁又找到了那些语言?出示:

这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音, 他们能够在几秒钟内跨过万水千山, 传到世界各地的电脑上。

2你感觉到互联网奇妙在哪里?传递信息速度快, 从哪些词看出来? (飞速、几秒、万水千山)

3为了说明快, 作者还用了什么方法? (举例子) 。

4了解悉尼, 出示地图。北京到悉尼大概有9000公里, 普通的邮递你猜要多少天?用飞机航空邮递的话要7天。现在只要几秒钟。如果换成北京到上海的例子行不行? (突出这是国际互联网)

5这个例子只说明了文字传送得快, 那图像和声音是否也这样呢?出示:电脑里不仅能传来对方的声音, 还能显现他的形象。

6能不能改成:电脑里不仅能显现他的形象, 还能传来对方的声音。“不仅……还……”这个关联词突出了传图像比传声音奇妙得多。

7用举例子的方法说一说国际互联网传送声音、图像的奇妙。出示:

比如说, 我们想找一首流行的歌曲听一听, 只要。比如说, 我们想找悉尼的城市风光看一看, 只要。比如说, 我们想找远在老家的伙伴聊一聊, 只要。

设计意图:扩大词汇量, 熟悉各种句式, 是训练语言的首要任务。课文中的新词汇应该让学生吸收、积累;课文中的新句式应该让学生熟悉、内化。举例子是本文的一大特色, 以“比如说”这个文中句式进行说话训练, 强化举例子的意识, 这样才能发展学生的语言。

四、结语延伸———应用写作的训练

1.这节课我们从国际互联网的形状大和工作快两方面了解了国际互联网的奇妙, 其实它的奇妙远远不止这些, 它还和我们的生活息息相关。

2.出示练习要求:写一段话, 用上“就像”“比如说”两个词, 介绍一种新奇的事物, 看谁写得通俗易懂。

奇妙的国际互联网教学心得 篇3

古人常常借诗抒情,唐朝大诗人王勃曾在《送杜少府之任蜀州》中吟诵道“海内存知己,天涯若比邻”。但是远在天边的亲人、朋友怎么可能感觉近在眼前呢?“天涯若比邻”只是一种美好的愿望罢了。然而,科技飞速发展的今天,这一梦想却成为了现实,那么,是什么使人类实现了这一梦想呢?(板书课题:奇妙的国际互联网)国际互联网真有这么奇妙吗?这节课,让我们走进国际互联网,继续进行国际互联网的美妙旅行。

【设计意图】通过创设情境,引发猜想,激发学生的阅读兴趣,初步体会互联网的奇妙。

二、 品词析句

1.感受国际互联网的奇妙之一——巨大无比

(1) (出示句子)“你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的‘大网’,那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的‘大网’。不过,这张‘网’是通过无数条‘线’把亿万台电脑连接起来的。这些‘线’有的是看得见的电缆、光缆,也有的是看不见的无线电波。”指名朗读,谁愿意来读文中这段话?

(2) 读这段话,你有什么感觉?(国际互联网真大)你从哪些词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)

(3) 这里的“网”是指一般的网吗?(国际互联网)引号的作用是什么?

(4) 我们用朗读来体会这张团团包住地球的巨大的网。边读边想,你看到怎样的网呢?(横七竖八、密密麻麻、像茧子……)

(5) 同学们,国际互联网看不见,摸不着,却能把地球“团团包住”,这是多么神奇啊!

(6) 细心的同学又有新发现——这里的“线”也用了引号。这里的“线”是指一般的“线”吗?(引读)这里的线不再是指普通的线,这里的“线”有的是看得见的( )( );也有的是看不见的( )。

(7) 让我们再一次体会这张神奇而巨大的网。(齐读)

2.感受国际互联网的奇妙之二——传输迅速

(1) (课件出示)“这些‘线’上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。”自由读这段文字,你觉得奇妙在什么地方?(传播速度快)

(2) 你从哪些词语体会到速度快呢?(圈画:几秒钟、千山万水、世界各地)

(3) 指导朗读,抓关键词读出互联网之“快”。

(4) 为了说明它的快,作者还举了一个什么例子。谁来读读?

(5) (课件出示:图片比较:狼烟、驿站、邮差、电子邮件)师讲解:古代的烽火狼烟近距离传递信息,到驿站快马加鞭远距离传递信息,再到近代的邮差远程传送信件。

(6) (情境体验,课件出示)小明的奶奶前几天收到悉尼朋友的一封信,看完信,她就拿出信纸,准备写回信。小明在一旁就嚷嚷开了:“奶奶,都什么年代了,干吗不上网,发电子邮件啊?”“年轻人什么都爱赶时髦,什么网不网的,写封信,老朋友照样能收到。”小明说得有道理吗?(上网发电子邮件只要几秒钟,速度快)

(7) 要速度快,成啊。小明还说,不用写信了,打个电话,不仅能就能听到老朋友的声音,还能显现他的形象呢!

(8) 想象一下,当你坐到电脑前,在网上和亲朋好友通电话,对方虽然和你远隔天涯,却让你感觉近在咫尺,那是一种多么奇妙的情景啊!因此,课文中说——

(9) 现在,你能用自己的话说说国际互联网是怎么工作的吗?

填空:国际互联网就是通过看得见的( )、( ),看不见的( ),来传递( )、( )、( )的。

(10) 国际互联网似乎把一个庞大的地球缩小了,我们现在生活的世界真像一个“地球村”。

3.感受国际互联网的奇妙之三——用途广泛

(1) 提问:国际互联网是不是只能收发邮件,网上通话?(不是,还有很多作用。)它还有哪些作用呢?

(2) (根据生答,课件出示,图片上配文字)总结:

人们可以___________________(这是娱乐)

可以和___________________(这是休闲)

可以和___________________(这是学习)

还可以___________________(这是工作)

甚至___________________(这是生活)

……

(3) 省略号说明了什么?

(4) 你知道国际互联网还能做哪些事?

出示:开发国际国内市场,扩大产品出口;

汇集世界各地的名医,对疑难病症进行会诊;

随时了解世界各地发生的重大事件。

(5) 国际互联网让我们可以,还可以,甚至可以。

(6) 因此,课文说“国际互联网内容……无所不有”(课件出示,红色标示)。

【设计意图】这部分设计,抓住关键词句,借助图片、flash资料,通过研读、讨论、朗读,情境体验等教学形式来引导学生从三个方面体会国际互联网的奇妙。充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。

三、 总结拓展

1.国际互联网在我们的生活中有各种各样的应用,它与我们的生活——息息相关。解释“息息相关”。

2.练习说话:假如有一天,国际互联网不通了,我们原来打算___________________,现在只能___________________。可见,它使我们的生活方便快捷。

3.(课件出示)配乐诗朗诵:《网络是什么》理解网络的多样性特点。

4.总结:网络世界精彩无限,但也要学会选择,正确把握。希望国际互联网为每个同学的成长提供绿色的精神食量,撑开一片蔚蓝的天空。

【设计意图】中年级课堂练习以适度的拓展性阅读或迁移性的读写练习为主。此处设计说话训练,充分感悟理解网络和我们的生活息息相关;通过配乐诗朗诵认识网络世界精彩无限,但也要学会选择,正确把握。

四、 布置作业

1.阅读《我看“电脑热”》《沉湎网络的悲剧》《电脑住宅》《网上呼救》《把握自己——在“警惕电子杀手,告别网吧”活动上的演讲》等文章。

2.小练笔:① 《互联网的自述》;② 《我的网络生活》任选一题作文。完成后发到班级博客,我们进行网上交流和评价。

【设计意图】通过课后练习,拓展延伸。这样的作业和课文内容紧密结合,是学生所喜欢的一种方式。让学生置身于探究中,以一个发现者、研究者、探索者的身份亲历学习过程,极大地满足了学生的心理需要,让他们充分领略了探究学习的乐趣。

奇妙的国际互联网教学反思 篇4

通过具体的教学实践，我认为从以下几方面达到了预期的目的：

1.通过多元化的阅读资源，让学生明白了学习语文的途径也是多元化。在课前准备阶段，我就提出要求，让学生通过电脑网络、图书馆、家长口述等多种途径来搜集相关资料。如：什么是国际互联网?什么是网站?你都知道哪些网站?等等。这样就打破了传统语文阅读教学的单一性，扩大了学生的阅读领域，拓宽了学生的视野，从而促进学生全方位的,接受信息、处理信息、运用信息，有效地提高了学生的阅读质量，培养了学生学语文的意识,让学生感受到了生活中处处有语文。

2.新课改下的阅读过程，不再是教师的“一言堂”，而是全员参与的、富有个性的阅读过程。教学时，我通过范读引导，让学生明白：每个人对阅读材料的理解是不一样的，无论何时一定要把自己心中的感受通过自己的声音表现出来。

奇妙的国际互联网 教案教学设计 篇5

1、掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。用“奇妙”“甚至”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解课文大意。

练习正确、流利、有感情地朗读课文

投影、录音

教师活动 学生活动 设计意图

一、激趣导入

1、投影出示“海内存知己，天涯若比邻”

你知道这是谁的诗句吗?你能说说这句诗的意思吗?

2、“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到

(投影出示)“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”

3、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?(板书课题)

4、读了课题，你想知道些什么呢?

5、你想走近国际互联网吗?你想了解它吗?你想到网上漫游吗?让我们一起来读课文，走进奇妙的国际互联网，好吗?

二、初读课文

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，看你在课文中找到自己想了解的问题了没有。

教师巡视指导，对学生的个别疑问及时解答。

三、学习生字。

1、教师示范

四、作业

1、抄写生字词语。

2、练习朗读课文，加深理解。

3、有机会的话，去上上网，体会一下互联网的奇妙。

生齐读诗句，并说说诗句的大意。

(四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。)

齐读这句话，找出其中的两个反义词，并说说这句话重点强调的是什么。

齐读课题

学生质疑

(如：国际互联网是什么样子的?它奇妙在哪儿?它为什么会这么奇妙?……)

激发兴趣

用自己喜欢的方式读课文，找出自己想了解的问题的答案。然后在小组内交流汇报。

2、自由朗读课文，边读边画出生字和自己不懂的词语，借助工具书或联系上下文理解，并和小组同学交流。

3、集体交流：通过学习，你知道了哪些关于国际互联网的知识?知道了哪些词语的意思?

4、集体评价。

2自主交流：你有什么好办法记住这些生字?

3、练习描红，抄写生字。

第五单元第十八课第二课时

奇妙的国际互联网 教学时间

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、精读课文，了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网和我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

理解国际互联网给人们的工作和生活带来的好处

投影

教师活动 学生活动 设计意图

一、复习导入

前面我们初步学习了课文，简单了解了国际互联网的一些情况，今天我们来进一步学习课文。

二、精读课文

1、国际互联网是什么样子的?

(2)国际互联网有什么特点呢?它像什么?

(3)你从哪个词语体会到它的大呢?

(4)我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

(5)国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

(6)让我们再次体会这张神奇而巨大的网。

(7)这里的“网”和“线”为什么加引号?

教师提示：这篇课文里的很多词语都加上了引号，那是表示特殊意义。

(8)引读：

2、国际互联网是怎么工作的呢?

(2)(投影出示)

国际互联网是看得见的()、()看不见的()来传递文字、图像、声音等信息的。

3、过渡：既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢?

(2)作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢?你是如何知道的呢?

(3)让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

“……”这说明了什么?

(4)你还想让互联网帮我们做什么呢?

(5)同学们的想法很好，这些更加奇妙的功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

(6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……

(引读)

三、总结谈话

同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，向我们介绍了互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以还需要同学们不断地学习和探索。

集中注意，激发兴趣

(1)交流。

(大)(巨型的蜘蛛网)

(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)

感情朗读

闭上眼睛想象

齐读这段话

(“网”不是普通的网，“线”不是普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号。)

这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的();也有的是看不见的()，这些“线”上飞速流动着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()。

(1)交流。

齐读这句话

(3)讨论：假如现在让你给远在美国的叔叔写一封信，你想用什么方式呢?为什么?

(4)集体交流，评价。

(1)齐读第三小节

(通过这段话中五个“可以”和分号可以知道从五方面)

再次齐读课文

(国际互联网还可以为我们做很多事。)

自由发言

读课文

“大网” 包住地球

通过飞速流动

“线” 跨越万水千山 缩小地球

国际互联网 传到各地电脑 近在咫尺

内容无所不在

息息相关

可以 还可以 甚至可以

奇妙的国际互联网教学心得 篇6

读懂课文内容，认识互联网的结构和作用。

(二)教具准备：

小黑板

(三)教学过程：

1.复习检查：

听写词语。

邮递蜘蛛跨过奇妙国际

付款光缆甚至查阅咫尺

指名读课文。

2.细读课文。

(1)学习第1自然段。

指名读，这是什么句子?为什么“入网”、“上网”加上了引号?

想一想这一段有什么作用?(开头提出问题，引起读者注意)

指导朗读。

(2)学习第2、3自然段。

指名读第3自然段，讨论互联网是怎样构成的`，它有什么功能?

作者举了什么例子来说明互联网的功能?悉尼在什么地方?为什么要举这个例子?

互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么?

指导朗读：要用新奇有趣的语气读出层次来。

“无所不有”什么意思?朗读五个分句，体会互联网的奇妙。学习(3)学习第4自然段。

“息息相关”什么意思?

这一段在全文中有什么作用?(总结全文)

读出确信无疑的语气。

3.总结课文。

4.练习用“奇妙”、“甚至”造句。

说一说这两个词语的意思。

学生造句，口头汇报，集体评议。

说说课文中引号的词语为什么要加引号。

5.布置作业。

为什么说互联网和我们息息相关，联系自己的生活学习谈一谈。

《奇妙的国际互联网》评课稿 篇7

《奇妙的国际互联网》评课稿1

这次很有幸地聆听了集团青年教师的赛课，其中对我们学校杨老师的课印象尤其深刻。除了亲切的教态和对于学生的高度关注之外，这节课他教的简简单单，给我的感触最深。这篇课文很多人上过，着眼点不同，教给学生什么就不同。而杨老师紧扣“奇妙”一词展开教学，让学生分别体会出国际互联网的奇妙之处：一是“样子大”;二是“传输快”;三是“用途多”。在理解这三个特点时，教师分别选用了不同的教学方法。体会“样子大”时，紧扣文中的重点词句，引导学生从文中找出“大”的词语，然后通过朗读来让学生体会“样子大”。体会“传输快”时，则以“情景感知”的方式，让学生通过具体数据直观地了解互联网的传递快;体会“用途多”时，让学生自己根据已有的生活经验来谈一谈，说一说，这样自然就让学生理解到互联网的用途多。王老师又充分发挥学生的主动性。把阅读课文、理解课文的权利交还给了学生，充分放手让学生自读自悟，寻找问题的答案;而在交流感受的过程中，以学生交流自己的阅读收获为主，让学生说说“赞成谁的说法”，并联系自身实际谈谈了解到的互联网的有关知识，以致课内课外齐受益。

最后我想提出自己的一点建议：这篇课文已经是篇老课文了，其中的互联网知识、用途，已经很老套了，对于我们的孩子来说根本算不了什么，我们可以结合某一段的写法指导学生再写写互联网其他的功能，那这样的读写结合就起到一箭双雕的作用了。

《奇妙的国际互联网》评课稿2

一、思路清晰，层层深入。以题目为着眼点，紧扣“奇妙”一词展开教学。让学生扣住三个问题来自主探究，分别体会出国际互联网的奇妙之处：一是“范围大”;二是“传递快”;三是“信息多”。在理解这三个特点时，教师分别选用了不同的教学方法。体会奇妙之一时，紧扣文中的重点词句，引导学生从文中找出“大”的词语，然后通过反复有层次地朗读来让学生体会“范围大”。体会奇妙之二时，则以“比一比”的方式，让学生通过具体数据直观地了解互联网的“传递快”;体会奇妙之三时，让学生自己根据已有的生活经验来谈一谈，说一说，教师适时出示图片补充，自然而然就让学生理解到互联网的“信息多”。三个特点，运用了三种截然不同的教学方法，却收到同样好的教学效果，不得不说教师备课极其细致,对于教学过程中的细节也如此重视。

二、以学生的学为主,充分发挥学生的主动性，而教师是学习活动的引导者和组织者。具体主要表现在两个方面:一把发现问题、解决问题的权利交给了学生，课伊开始，让学生自己来提问题，结合学生的回答，老师及时引导，归纳出了三个问题：“网”是什么样子?“网”有哪些奇妙之处?“网”和我们的.生活有什么关系?这样既给了学生自主学习的空间，也给学生指明了明确的方向，让学生的自主学习事半功倍。二是把阅读课文、理解课文的权利交还给了学生，充分放手让学生自读自悟，寻找问题的答案;而在交流感受的过程中，以学生交流自己的阅读收获为主，教师珍视学生的独特感受，同时，教师还注意发展学生的综合语言能力，让学生用“因为……所以……”

《奇妙的国际互联网》两课时教案 篇8

教学目标：

1、准确流利的朗读课文。

2、学会生字，理解有关词语，用奇妙甚至造句。

3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

教学重点、难点：

教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、初读课文，整体感知课文内容。

2、学习生字新词。

教学过程：

一、导入课题

1、同学们,

你们家有电脑吗?上网了吗?

2、板书课题：奇妙的国际互联网齐读

4、学生质疑：国际互联网是怎样一种事物?它又奇妙在哪里呢?

5、让我们再次读课题,

把你的渴望，好奇读出来。

二、初读课文。

1、出示自学题，学生自学。

2、检查自学

(1)生字卡片正音

(2)联系上下文或理解词语。

(3)分自然段指名朗读。

3、出示问题：

(1)国际互联网是什么样子的?

(2)国际互联网是怎么工作的?

(3)国际互联网与我们人类有什么关系?

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗?

三、指导写字

四、作业：

1、抄写词语。

2、继续研究问题。

3、朗读课文

第二课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、认识文中引号的作用。

3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。

4、用奇妙甚至造句。

一复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题?

二、、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下。

3、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的大网起来的。

(1)齐读

(2)国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)

(3)你从哪个词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)

(4)我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

(5)国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球团团包住的神奇的网。

(6)让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。(齐读)

(7)这里的网是指一般的网吗?那它指什么?(国际互联网);这里的线是指一般的线吗?

(8)网不再指普通的网，线不再指普通的线，它富有了新的含义，所以要在网和线上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

(9)引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的;也有的是看不见的()，这些线上飞速流动着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()。

理解地球村，说说为什么要加上引号。

2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢?

(出示)国际互联网是看得见的()、()看不见的.()来传递文字、声音、图象等信息的。

(1)情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

(2)现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行?

(3)前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊?年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊?

(上网发电子邮件只要几秒钟，速度快)

要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了?

(如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢!)

是吗?那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了?我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗?我能买到我所需要的日用品吗?俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗?那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)

3、训练语言，发挥想象。

(1)既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢?(齐读第三小节)

(2)作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢?你从哪个符号看出五个方面呢?

(3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：人们可以(这是娱乐)

可以和(这是休闲)

可以和(这是学习)

还可以(这是工作)

甚至(这是生活)

这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事。)

(4)你知道那些呢?(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄)

(5)当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

(6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了(引读)

4、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

四、作业：

1、用奇妙甚至造句。

2、朗读课文。

4、搜集资料

板书：

纵横交错

巨大无比

奇妙的

构造神奇

传输迅速

国际互联网

信息快捷

生活方便

极大方便

爱德华的奇妙之旅读书心得 篇9

爱德华是只近乎完美的陶瓷小兔子，虽然有一点自命不凡，但那不过是每个完美的人都会有的小毛病。他的主人阿比林是多么爱他，每天晚上她都会对他说：“我爱你，爱德华。”

作为一只陶瓷的小兔子，也许他已经懂得够多了。可是，他并不懂得爱。他会激动，会感伤，可那时他也不懂爱。因为他从来没有失去过什么，这个世界的奇妙在于：深深地懂得爱，总在失去以后。

爱德华的奇妙之旅，就是不断失去的旅程。获得,失去;失去,获得。小兔子就是在这样的一次旅程中渐渐懂得了爱。

我在读这本篇幅短小却深远的书时，被感动过无数次，有时是怜悯，有时是伤心，有时是激动，有时忘却了所有语言。

奇妙的国际互联网教学心得 篇10

从前，有一只瓷兔子被一个小女孩爱着，他叫爱德华小女孩叫阿比林。他喜欢别称呼“他”，而不是“它”。虽然他自己无法活动，但他有沉默的思想，他默默地看，默默地想。后来，爱德华在一次海上旅行的途中与阿比林失散，被扔进海里。从此，开始了穿越黑暗的旅程。后来，爱德华经历了好多事情，终于找到了回家的路。

看完这本书,我从爱德华身上想到了自己。平时爸妈为我做了那多心血,为我做了那么多事情，而我呢，有时还不以为然，觉得他们生了我，就应该为我做所有事情。我理所当然地享受着这一切，而且有时还对他们大吼大叫。现在我回想起来，真的是羞愧难当啊!下个月，我要配角膜塑形镜，妈妈三个月不能睡觉，要陪在我身边，防止我头斜向一边。妈妈真的是太辛苦了!我以后要多关心爸爸妈妈，不仅要自己的事情，还要学着去做一些力所能及的家务,去回报爸爸妈妈对我的爱。还有我身边的老师和同学们,我也要去爱他们,感恩老师对我的培育,感谢同学们和我在相伴之中所给予我的快乐和友情。

从这个故事中我明白了一个道理,做人不能太自私,在享受爱你的同时,你也要学会去爱别人,这样,你才能得到真正的快乐。

《奇妙的字母》教学反思 篇11

课上，我首先注重的是激发学生的兴趣。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是成功学习的秘诀。这节课我注意挖掘教学内容本身内在的乐趣，充分利用欣赏与课内容相吻合的《字母歌》Flash动画，让学生在一种轻松的氛围下，宽松的环境里，发展感知能力和形象思维能力的同时，有目的地激发学生的学习兴趣和好奇心。通过欣赏课件字母画的趣味美，演示由字母通过添画逐步变成画的过程，使学生加深对数变画的理解，产生浓厚的学习兴趣。尤其是让学生欣赏A的字母画时，其中一幅是由两个人组成字母A，孩子们顿时激动起来，一个个都跃跃欲试。本来在课的设计中，我是不打算让学生用身体来表演的，但看到他们个个都兴趣十足的样子，我改变了想法，于是叫孩子们想想还可以用身体表示哪些字母，也可以和同桌合作。在让学生展示时，真是让我大开眼界，我不得不佩服他们的智慧。我看他们还沉浸在“用身体表示字母”这个环节中，于是引导说：“小朋友都很聪明，能用身体表示这么多的字母，但是这节课我们还有更重要的任务，那就是用自己的脑袋和双手来打扮字母，让它们变得更漂亮。”孩子们的目光马上就集中到了大屏幕上出示的美化后的字母上。

学生想象的空间是无限的，为了发挥学生的潜能，我就让学生多角度发挥想象。例如，先让学生欣赏动物字母画、植物字母画和生活中物体的字母画，然后就一个字母Z让学生观察，看看他的外形和生活中的什么外形接近，放飞想象。我尽量鼓励学生发散思维，让学生相互交流自己的想法，一个数形，力求学生从多角度想象。于是有了游水的鸭子、鹅、跑步的鸵鸟、青虫、叶子、水龙头……等等，再让学生看着黑板上板书的26个字母，选择一个自己喜欢的字母展开想象，课堂气氛十分活跃，学生兴趣浓厚，孩子的想象力发挥地淋漓尽致。