青春门作文（通用13篇）
我是一个喜欢在人家门前徘徊的孩子，无意间看见的小花猫或蓝风铃什么的，都会引得我在人家门口默默地望上半天。我的一双眼睛以外永远是一扇大门，把自己内心的世界与外面的大世界隔绝开来，于是眼睛就总是贪婪地向门外张望。
从前一直以为那扇门很大，大得连风雨都推不动。那时门里只有爸爸、妈妈和洋娃娃;一本旧旧的童话书早就番烂了;一首催人入梦的童谣早就唱烦了;一段公主与巫婆的故事早就听腻了……可门却关得那么严，我出不去，只好经常站在窗前，夏天看窗外的白鹭在云里钻来钻去，心儿也早已插上了翅膀飞出了大门;冬天用手在窗花上模仿各种野兽在雪地里的脚印，每一串脚印都跳到了门外……懂事的时候，我就试图接近那扇门，有时间就跟它培养感情，跟它说话，给它唱歌，向它做鬼脸儿……可是不论我怎么讨好，它都不理我，它离我好远呵!
可能，我真的是长大了，在某年某月的某一天，它竟然自然地向我洞开了，我一下子仿佛置身于另一个世界。跑啊跳啊，朋友也多起来，调皮的鸟，溢香的花，青翠的山，幽蓝的湖，还有伙伴的友情，对知识的求索，排山倒海般地向我袭来。穿越过一段时间的隧道，我终于跨过了这扇陌生而又熟悉的大门。
由小女孩迅速长大了，这不能不算是大自然对自己的馈赠。那扇芬丽绚彩的大门已经被丢在身后了，喜欢在门前徘徊的我，突然像失去了什么，周围是一片空漾寂寥，于是便发现了自己的孤独。
这就是我所踏上的青春阶梯吗?这样的年龄悄悄地来了，这样的季节悄悄地来了，谁也无法拒绝，谁也无法回避。青春的门应该是属于诗的，它不仅奔流着执著的血浆，还燃烧着激情的生命。清晨，我在它的轻唤中醒来，夜晚我在它的抚慰中睡去。仅仅是在短暂的`瞬间，我便迎来了青春之门，我便告别了青春之门，向人生的又一新领域奋力攀登。仅仅只是在短暂的路途中，便留下了一生中最多最多的回忆……
想留下来深情地湎一番，怎奈行驶的那只船却没有铁锚;想回过头去重新温存旧梦，怎奈身后早已没有了归途。回为时间的钟摆一刻也不曾停过，所以，使命便赋予我们将在汹涌的大潮中不停地颠簸。
生命不是一张永远旋转的唱片，青春也不是一张永远不老的容颜;爱情是一个永恒的故事，从冬说到夏，又从绿说到黄;步履是一个载着命运的轻舟，由南驶向北，由又近驶到远……你看到那阳光明媚，金色羽毛升起的地方，矗立在歌吟里，掩映在诗词中的不分明是一扇神奇玄妙的青春之门吗?
关键词：青春38号,引种,青海民和,峡门地区
青春38号是由青海省农林科学院作物所, 以有性杂交结合温室加代快繁技术选育而成, 其杂交组合为Consens (加拿大红麦) //冬麦03702/W97208。青春38号具有高产优质的特性, 2006、2007年在民和县试种, 能正常生长, 为提高民和县小麦的产量, 进行了青春38号的引种试验, 现总结如下。
1 材料与方法
1.1 试验地概况
试验地海拔2 220 m, 作物生长季210 d, 年日照时数2 667 h, 年平均气温3.9~4.2℃, ≥0℃积温2 343~2 442℃, 年降水量400 mm, 月平均降水量33.3 mm, 该试验地水源充足, 灌溉便利, 土质优良, 土壤类型为冲积灌淤土, 耕作层在30 cm左右, 熟化程度高, 土壤有机质1.93%, 全氮12%, 碱解氮52.2 mg/kg, 速效磷23 mg/kg, 速效钾471 mg/kg以上, 试验地前茬为蚕豆。
1.2 试验材料
试验小麦品种为青春38号、高原448。
1.3 试验设计
采用对比设计, 共设2个处理, 每一品种为1个处理, 以高原448为对照 (CK) , 试验于2009年在民和县峡门镇实施。
1.4 试验过程
1.4.1 精细整地。
深翻30 cm以上, 适时冬灌, 精细耙地, 耱地。
1.4.2 种子处理。
选无病虫、无杂质、饱满度高、整齐一致的种子于播前晒种1~2 d。适时早播, 分层条播。
1.4.3 合理施肥。
施尿素225 kg/hm2、二铵262.5 kg/hm2, 其中二铵、尿素各37.5 kg/hm2作种肥用, 尿素75 kg/hm2在灌水时作追肥, 其余作底肥用。该地区适宜播量为262.5 kg/hm2左右, 密度控制在450万~525万株。
1.4.4 灌溉技术。
小麦全生育期需水400~500 mm, 于三叶一心期、拔节期、抽穗期、灌浆期各灌水1次, 并视天气情况巧灌麦黄水。按照“头水二水浅, 三水四水洗个脸”, 后期灌水“三浇三不浇”的原则, 保证小麦需水量[4]。
1.4.5 杂草防治。
遵循“预防为主, 综合防治”的方针, 实行深耕施肥、轮作倒茬等措施, 以有效抑制病虫越冬。另外, 可利用化学药剂通过土壤处理、叶面喷施、拌种等措施掌握防治时间。加强田间观测, 施灭草剂2.25 kg/hm2, 并在生长期喷施0.2%磷酸二氢钾2~3次[5,6]。
2 结果与分析
2.1 生育期比较
从表1可以看出, 青春38号生育期为130 d, 比高原448对照品种生育期 (135 d) 早5 d左右。说明青春38号比对照高原448生育期短。
2.2 生物性状与经济性状比较
从表2可以看出, 在民和县, 青春38号小麦出苗率达80.0%, 比高原448高6.95%;株高92.0 cm, 比高原448低3.8 cm, 抗倒伏。青春38号保苗数比高原448高7.4%;千粒重高2.5%左右, 穗粒数高19.0%, 穗长增加11.6%, 小穗数提高15.2%, 产量增加11.2%, 增产势头明显 (表3) 。
3 结论与与讨论
青春38号品种在经济性状和生物性状各方面均优于当地品种高原448。表现出良好的增产势头, 且成熟早, 产量高, 品质好, 适宜民和峡门地区 (沟叉水地) 推广种植。
参考文献
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为顺应时代要求，笔者认为小学阶段也可以构建微作文训练课程。
在我们的构想中，微作文训练课程应具备这几个特征：
——篇幅“微”小，趣味性浓。微作文训练课程与微作文、小练笔有相同之处，都在内容、形式上体现“微”，不必是完整的“篇”，以短小的片断训练为主。这样学生就不必为审题、立意、构思而烦恼，在具体情境中学方法，用方法，学生也就易于动笔，乐于动笔。
——主题“微”细，目的性清。小练笔常常是在偶发事件后的及时练写，主要是训练学生的“写”，其写作具有不确定性、灵活性。微作文训练课程与其最大的不同是，作为一门课程，必须具有独立而明确的训练目标、训练内容以及训练的策略与方法，这些训练目标不是随意确定的，也不是单纯练写，而是注入了习作知识的教学与运用，因此目的性更清楚。同时，因为是微练写，每次训练的点往往比较单一，一课一个训练点，集中公关。
——构成“微”线，序列性明。从独立来看，每次训练一个点，所选的点往往体现年段训练目标。从整体来看，每次的训练点又相互交融，循序渐进，构成训练序列。
——情景“微”教，实践性强。与一般的习作教学知识的传授不同，微作文训练课程强调在具体的语用环境中学习、实践，在丰富的语言形式中提出学生感兴趣的训练点，在具体的语言材料中进行微讲解，引导学生发现相关的习作知识，又在具体的练写中实践相关知识。
基于此，我们在研发微作文训练课程的过程中，重点做好三方面的工作：
一、确定训练目标，有“的”练写
与一般即时性的小练笔相比，我们构建的微作文训练目的性更强，即每一次训练有一个明确的目标——有关习作知识点的学习与运用。因此，训练点的确定，是我们最先要思考的。
在确定训练点时，我们遵循五大原则：
微创原则。全幅作文的指导，关注点可能是方方面面，但微作文训练课程着力点是一个“微”字，一次训练着眼一个细微的方面，小切口，深切入。
系列原则。从单次训练来看，我们着眼小而少；从整体而言，我们趋向由微小取向系统的聚合，若干个训练点，既要“瞻前顾后”，又要“左顾右盼”，相互配合从而构成一个微型化写作课程的“联合体”，形成习作系列，构建学生习作所需要的知识树。
需要原则。所选的习作知识训练点，不是教师凭空想象，也不是照抄他人的习作知识讲解，而是立足学生习作学情，基于学生写作过程中遇到的实际困难而确定。
实用原则。微作文训练课程是为了促进学生的写作学习的，因此，除立足学生习作学情确定训练点之外，还强调立足学生全幅习作需要的相關知识的学习与运用，是全幅作文的前置性训练。
融入原则。微作文训练课程，不是对习作知识静止孤立、机械枯燥的讲解，而是依赖具体的情境，将相关的习作知识嵌入在具体的语言情境中，又借具体的写作情境来实践运用。
那么具体怎样确定习作训练点呢？遵照“五大”原则，我们着重从五个方面来构想。
1.依学情确定点
训练点是否合宜，关键要看是否符合学生写作学情。所谓写作学情，具体指的是学生写作中遇到的问题、困难以及需求。绝大多数学生的写作困难通常都是局部的梗阻而非全体的“坏死”。这是因为在母语学习背景下，学生能从阅读中，从生活中，从与他人交往的过程中获得有关写作知识，学生的写作过程不是零起步，不是一个从“无”到“有”的过程，而是一个从“不太好”到“较好”、从“不完善”到“相对完善”的过程。
因此，在确定训练点时，我们不是想当然地查阅相关资料，搜寻有关习作知识，也不是凭自己的主观想象来确定，而应立足学生的习作现状，分析学生习作学情。一方面，我们采取问卷调查，了解学生习作时感到困惑的地方；另一方面，我们可以根据学生习作样本，分析学生习作行为，找寻学生习作中普遍存在的问题。然后，我们可以将学生习作过程中的困惑、遇到的具体障碍，学生的习作中存在的共性问题、需要改进的地方等一一罗列出来，并将其转化为需要训练的具体的点。这些训练点也许并未按照一定的逻辑关系来组织，但因其立足学生的实际，基于学生的习作学情，因此，学生在进行微作文训练的过程中，面对的是与他们的需要息息相关的训练点，也就有利于激发学生的习作动机。
2.依教材选择点
构建微作文训练课程，不是对教材中的习作教学的推翻重来，另起炉灶，而是给教材中的习作“添油加醋”，在若干个细微的训练点的相互配合、支撑下，使学生获得运用习作知识的能力，最终使全幅作文顺利、高质量地完成。因此，在选择具体的训练点时，立足教材习作需要也尤为重要。
一是立足教材中全幅作文的基本要求，以“微”促“全”。尤其要立足学生初次训练的习作要求。如学生第一次创编童话故事，我们需要给予学生一些前置性帮助：赋予童话故事中的动植物以人的情感与言行；童话故事中的故事与生活中的故事要有关联，赋予童话故事以时代鲜活感；童话中小动物与其自身的特点相符合，符合人们的价值观……这些都与能为创编童话故事作铺垫。
二是立足教材中的阅读课文，以“读”导“写”。课文中经典语段，精妙的表达方式，常常被教师作为引导学生仿说、仿写的好例子，凭借例子，学生仿说、仿写，一方面有助于对教材内容的拓展与升华，品味表达之妙；另一方面有助于训练学生的思维，迁移表达方法，提高学生口头、书面表达的能力。
三是立足教材中的口语交际，以“说”促“写”。有些教材中的口语交际与习作内容息息相关，借助口语交际的话题、要求进行微作文训练，有利于分散化解习作教学的要求。有些口语交际与习作内容不相关联，利用好口语交际的话题，引导学生进行微主题的训练，既有利于口语交际的顺利进行，又拓展习作内容。
3.依课标设计点
教材都是编写者依据《语文课程标准》编写的，《语文课程标准》涉及的内容比较宽泛，在具体的编写过程中不可能面面俱到。比方说，在中年段中提出了“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”的要求，但在具体的习作训练中，基本上没有涉及到此要求，我们就可以根据此设计：让歇后语为习作增色；学会正确运用网络语言和生活中的流行语言。
4.依生活增加点
《语文课程标准》中虽然提及了“根据需要，写常见的应用文”，但在习作中，一般教材中仅仅只是有写书信、建议书、倡议书的练习，而上述众多与我们生活息息相关的内容，在习作训练中属“鲜见产品”。为此让学生练就将来适应社会、生活需要的本领，我们将生活中常常运用到的应用文，如，通知、留言条、请假条、借条、贺信、寻物启事、失物招领、广告词、宣传标语、短信、祝酒词、导游词……一一纳入微作文训练课程中，根据其训练难度，学生可接受的程度，分散到不同年段中。
5.依类型分解点
对于教材中训练较多的写人、叙事、写景、状物等，我们在依据学情需要、依据教材要求确定训练点外，还根据各种文体要求，将《语文课程标准》中笼统的要求进行分解。
如在写人的训练中，我们细化为语言、神态、动作、心理四大描写的训练，每一块内容又进一步细化。如人物的心理描写，分解为内心独白式描写，借助神态、动作写心理，借助景物写心理，梦幻式描写等。
这样依据各类型的习作进行分解，细化了训练的点，降低了习作难度，增加了习作训练兴趣度，建构了习作训练的梯度，最终实现习作训练的效度。
二、开发教材内容，有“趣”训练
训练目标的确定，让我们明晰“应该教什么”。但仅仅知晓“教什么”还不够，还需要我们明晰“用什么去教”。因此，开发写作教材内容，是构建微作文训练课程的主要环节。
怎样的习作教材内容才合宜？我们认为应该具有四个特征：
一是与训练目标吻合。
二是与具体学情符合。
三是与学生兴趣契合。
四是与写作本质切合。“写作是特定语境中的书面表达”，“写作活动是在特定语境中构造语篇”，可以说写作的本质具有情境性特征。这一特征要求写作者在写作中必须具备具体的语言情境。依据此，我们选择学生读与写的内容，也应具有情境性，在具有情境性的语段中学，在具体的交际语境中练写。
基于上述要求，我们在选择习作教材内容时，重点从以下几个方面来思考：
——凸显“儿童情趣”。游戏、活动、娱乐是儿童的最爱，选择有关学生游戏、活动的话题，学生不陌生，不担心没内容。有具体可写的内容，再运用习得的方法，学生会觉得简易可行。
——展现“社会生活”。从早到晚，学生会接触到不少人，感受到他们各自不同的心情，他们或高兴，或生气，或紧张，或担忧。从家里到学校，学生会有许许多多的见闻：桃花开了，西瓜上市了；雨中奔跑着的人们，小摊上被风吹翻的伞；街头大减价的吆喝，广播里演唱的一首新歌……选择与学生日常生活息息相关的小见闻，一方面能巧妙唤醒学生对生活的回忆，另一方面，还能给学生启示。
——体现“时代特征”。微作文训练的目标虽“微”，但内容的选取却不止于“微”。在开发习作教材内容时，我们提倡关注生活中的热点问题，捕捉具有时代气息的话题。
——再现“地域特色”。作为区域地方课程，理应体现区域地方特色，因此，我们开发的习作教材内容就有体现我区的地方特色。以身边熟悉的民风民俗、以区域的特产风景为题材，有助于培植学生对家乡的热爱之情，也有助于培养学生养成观察周围事物的好习惯。
——呈现“自然风光”。处处留意，亮丽的风景看不够：春天，偷偷钻出地面的小草，悄悄绽放枝头的桃花；夏天，亭亭立在水中的荷花，靜静停在荷尖的蜻蜓；秋天，悠悠飘荡蓝天的白云，默默散发馨香的桂花；冬天，纷纷飞舞天地间的瑞雪，竞放寒冬的腊梅；清早喷薄的晨雾，傍晚如血的残阳，晚上皎洁的月光……不同季节，不同天气，选择合适的自然风光让学生描写，学生便于观察，易于表达。
——表现“动物情怀”。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡，活泼的小白兔，奇妙的田螺，勤勤恳恳的老黄牛，忠于职守的小狗，会唱歌的黄鹂鸟……这些动物，都是人类的好朋友，有的甚至是孩子们的宠物，提起它们，孩子们一定会有说不完的话。
——凸现“想象世界”。想象无极限，小学生天性爱幻想，会想象，因此，听音乐编故事，看词语编童话，畅谈奇思妙想，描写科幻世界……这些习作教材内容，符合学生乐于想象的天性，学生乐于表达。
——创现“生活情境”。相对于记叙文、想象文，生活中的应用文的练习就会显得相对单调枯燥。对于这类文体的写作，创设生活情境就显得更为重要了。因此，应用文的练写一般应放置在一个具体的生活场景中，让学生置身其中，设身处地去处理。
所有这些内容，源于学生的生活经历，源于学生的生活环境，能唤醒学生的回忆，能让学生感受到，只要做生活中的有心人，生活中到处都有习作素材。这种以生活为原型的习作，让学生易于动笔。
三、搭好写作支架，有“效”实践
写作支架，通俗一点，即是教师设计的微作文教学思路、采取的策略。
搭建习作教学支架的理论依据是维果斯基的“最近发展区理论”。维果斯基认为：发展有两种水平，一是现有水平，一是可能的发展水平。两者之间的差距就是“最近发展区”。这个发展区存在于学生已知与未知之间，需要着眼于儿童的最近发展区，为其发展搭建可依附、可攀援、可提升的“脚手架”，引导学生逐步完成学习任务。
为提供学生“可攀升”的支架，我们围绕着确定的训练目标以及选择的训练内容，精心设计微作文教学思路，将教学版块做了大致安排：
——趣味导入。对于话题的引入，我们强调不开门见山，单刀直入，避免直接揭示话题给学生带来厌烦感、恐惧感。我们强调不拘形式，但求活泼、新颖、轻松、有趣。导入的方式虽然不同，但都注重突出“趣”与“妙”。
——方法点拨。习作是一个较为复杂的认知过程，是知情意多种因素综合作用的结果。对于这样复杂的学习任务，势必要设置必要的学习支架——分解学习任务，巧妙进行点拨。怎样分解需要学生了解的相关写作知识？怎样进行方法点拨？我们强调可以寓相关知识于具体的语境、生活经历中，变静止的“习作知识”讲解为具体语境中去发现；可以问题引发学生思考，以问题引导学生发现，当然，这“问题”应富有启发性，应直指训练的目标，不旁逸斜出；可以观照学生的习作现状，引导学生结合自己的习作经验进一步深化对相关知识的了解。
不管怎样的点拨，我们提倡微作文“微微教”，强调精练，宜篇幅短小，忌长篇大论；宜深入浅出，忌过于深奥；宜有可操作的方法，忌抽象空洞。
——片断引路。通过设置片断引路这一支架，化抽象的方法为具体语段，降低了练写的难度。在选择片断时，我们根据训练目标，精选或精写与学生生活经历、生活环境、个性习惯等息息相关的内容，使学生借助具体的语境，进一步了解相关的写作知识，活化相关知识。
——小试牛刀。了解相关的习作知识不是目标，运用相关的知识才是训练的目的。在设计相关学生练习的片断中，我们给学生提供一定的背景材料，避免学生为选材而伤脑筋。同时，强调所提供的材料应源于学生的生活，能唤醒学生相关生活经历，让学生易于动笔，也乐于表达。
——互动评议。这一环节，重在引导学生根据训练目的评议习作片断，在互评互议的过程中，进一步强化对相关习作知识的了解与运用。
这样的版块，应该说为学生习作提供了可攀援、可提升的“支架”，体现了“五性”：
一是趣味性。讓学生对所学的知识、所写的内容感兴趣；
二是针对性。不贪多求全，一课只训练一目标，所有的活动都指向这一目标；
三是情境性。教师要学生了解的相关写作知识，不是脱离具体情境的静态的“写作知识”，教学的过程也不是单纯的教师告诉、学生记忆、背诵，而是在具体的语境中去习得、运用，将知识融入活动中；
四是互动性。在教师引导学生了解相关的习作知识时，教师注重思维引导，以问题为导向，让学生在师生互动、学生与提供的范例互动中认识相关的知识；
五是实践性。在微作文训练教学中，我们追求这样的效果——“掌握知识”不是目的，“运用知识”才是目的，“解释现象”不是目的，“解决问题”才是目的，学习写作知识，不是为了背诵相关的概念、技法，而是运用，运用必须是在一定的习作实践中进行。
（作者单位：武汉市新洲教研室）
青春仪式详细流程
主持人：各位领导，各位老师，各位同学，大家中午好！今天我们在这里隆重集会，举行2013年头屯河农场学校十四岁青春仪式。相信这一天，对于同学们来说意义重大。因为 14岁的你们长大了，即将迈向更广阔的世界，迎接更严峻的挑战，创造更美好的未来。今天学校各位领导、老师也在百忙之中前来参加这个重要的仪式，见证同学们的成长。
第一项：首先，首先介绍今天到场的各位领导和老师，他们是：头屯河农场学校丁亚芳校长； 头屯河农场学校赵永成书记；头屯河农场学校八年级的彭伶俐老师；
好的，让我再次用热烈的掌声欢迎领导和老师的到来!第二项：现在，我宣布：头屯河农场学校“迈入青春门、走好成人路”十四岁青春仪式现在开始！请全体起立，奏唱国歌！第三项：全体请坐下！接下来进行仪式的第三个议程： 宣誓仪式。请全体同学起立，面对国旗庄严宣誓：我们立志成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，热爱祖国，服务人民，崇尚科学，辛勤劳动，团结互助，诚实守信，遵纪守法，艰苦奋斗，为实现中华民族的伟大复兴发奋成才，贡献青春！”
第四项：请坐下。庄严的誓言表达了大家塑造自我、奋发有为、忠于祖国、建设家乡的良好心愿，也愿这铿锵的誓言让你牢记一生。下面就请学生代表八年级（3）班李倩倩同学为我们讲述她14年来的美好回忆，让我们细细聆听她的青春感言。
第五项：谢谢李倩倩的精彩发言，同学们的成长，离不开同行者的帮助与鼓励，也离不开老师的悉心呵护和教育。不管你们将来怎样，请
不要忘记辛勤培育你们的老师，因为在思想的世界里是老师教会了你们站立，在科学地方文化世界里是老师教会了你们行走和奔跑。在这个特殊的日子里，让我们聆听老师的教诲。下面掌声有请教师代表彭伶俐老师对全体同学发出青春寄语。
第六项：老师对你们寄予了很高的希望，那么，学校领导的贴心关怀，也将为你们指引明确的方向。下面让我们掌声有请学校丁亚芳校长为同学们致青春导航！
第七项：关注青年，就是关注民族的希望，培养青年，就是培养社会的栋梁。在此次仪式组织活动中，我们得到了学校领导一如既往的亲切关怀和倾心支持，今天，赵永成书记也欣然来到成人宣誓仪式的现场，他带来了学校领导对我们的殷切嘱托。下面我们用热烈的掌声有请赵永成书记致词。
老家的门，是那种老式的木栓门。
白天的时候，门都开着，静静地立在那儿，动也不动。只有夜晚来临时奶奶用手推它，它才会发出闷闷的吱吱嘎嘎的声音，仿佛一个苍老之人阅遍人生后发出的一声叹息。
不论是晴天还是雨天，小时候的我都习惯安安静静地坐在石门槛上，看天，看天上的云，看邻居屋上布了青苔的红瓦，看一切我所能看到的东西。我依恋着石头门槛冰凉而真实的触感，就那样一直，一直地坐着。直到，一个苍老的声音叫我回去吃饭。
喜欢听乡下特有的雨声，喜欢摸那扇长满皱纹的门，喜欢坐在冰凉的门槛上兀自发呆。小时候的我。
母亲宿舍的门，也是木门。
那时候父亲还在当兵，而我读幼儿园，和母亲住在一起。
从幼儿园玩回来的`我还没玩够，又叫上隔壁的几个男孩子继续玩。说来也怪，我从小到大都是和男生们一起玩的。天几乎全黑了的时候，母亲就会站在窗口喊我，叫我的乳名。叫几声，我才会同伙伴们告别，然后飞快地往家的方向跑去。
门虚掩着，从缝里透出了朦胧的灯光。门后，是母亲亲切的笑，和丰盛的饭菜。
现在的家，装的是铁门。
那一次我忘了带钥匙，只好静静地靠在门上等，等我的父亲回家。门上的冰凉触感，让我想起了老家那条石头门槛。父亲很快就回来了，我们一起回了家。
没有家人，就没有家。
新家的门，是那种坚硬的防盗门。
静静地，我靠在门上，听着隔壁同样的门开开关关的钢铁一样冰凉的旋律，做着过去的梦。
游“珍珠门”作文
星期天的早晨，我和爸爸、大姐、二姐坐火车去游珍珠门。一路上，我们观赏着大自然的风光，说说笑笑，心里美滋滋的，快乐极了。
不知不觉，火车已到珍珠门车站了。我们走下车一看，哎呀!今天的游人真多呀。我们顺着一条山路往上走去，仰望着，只见两侧全是犬牙交错的山锋，山势奇特，景色迷人。 ’走着走着，一片巨大的阴影笼罩下来，冷飕飕的让人发冷，耳边响起“轰轰轰”地流水声，抬头一看，一座大山矗立在眼前，瀑布顺着山腰直泻而下。爸爸说：“这就是珍珠门最险的山，风景也属这里最好，山上还有一个洞，叫珍珠洞。人们说，到了珍珠门不看珍珠洞，是很遗憾的。”
我们在山脚下歇息了片刻，开始登山去看珍珠洞。山太高又没有正路，我们从侧面往上爬。费了好大劲，才爬上一个侧峰，我已累得上气不接下气了。“看，山洞!”大姐喊了一声。我急忙朝大姐指的方向看去，只见一个山洞从崖的侧面显露出来，离我们还有八十多米。这条路是最陡的，我不免心里有点慌，二姐故意问：“小妹，害怕了吗7”听二姐这么问，我连忙说：“不怕!不怕!”
登到最险的路段，大家攀着乱石，揪着野草，小心翼翼地爬着、登着。我虽然生长在山区，但很少爬山，对登山一点基本功也没有，性子又急，恨不得一口气就登上去。
爸爸告诉我，登陡山不能直上，要走曲线。我照着做了，果然轻松了一些。登到一半，我就累得汗流浃背了，真想停下来坐一会儿，哪怕只有一小会儿。爸爸鼓励我：“别停下，要加油!”我埋下头去，只想一个字“上”!
终于登到洞口了，往里一看，洞里有洞，大自然巧夺天工，真奇呀，太美了!往四处一看尽是苍松翠柏。极目远眺，山天相连，简直是一片波涛滚滚的绿色海洋;那山腰上的巨石象斧劈似的直上直下;那山涧的溪水声象钢琴声那样好听;那山根儿的村落里的房子，象小孩们摆上去的火柴盒一样小。我不住地拍手喊着：“真好!太美了!”
我们坐在洞口旁，爸爸给我们讲了一个故事。他说：“据传，这里原是一片海洋，海里有一条十分凶恶的黑龙，每年都闹事，发大水，弄得岸上的.人们不得安生。一天从东海的深处来了一个珍珠王，它打败了黑龙，领着家族在这里立起一道珍珠门，大水再也不能危害老百姓了o久而久之，海水消尽了，地上立起了一座座大山，象刀切得一样齐，山的半腰有一个洞，据说是珍珠王居住的地方。从此珍珠门就这样地叫开了……”
在回家的路上，我想了许多：再高的山也会躺在攀登者的脚下;登上山的最高处，才会看到更加美丽的景色。
简评：
这是一篇写景抒情的习作。小作者通过对游珍珠门的叙述，热情赞美了长白山区的风光，表现了她爱家乡、爱祖国的思想感情。 这是一篇游记，但作者没有泛泛去写游的过程，而是重点介绍了登山看珍珠洞，从山顶看四周景色的情景，重点突出，详略得当。
登山的过程写得具体生动形象。既写出登山的艰难(攀着乱石，揪着野草，小心翼翼)，又写出登山的技巧(走曲线)，对重点段的描写既详细又具体。语言上很符合儿童的心理特点。
写景抒情恰到好处，如从山顶往四处看那段描写，简直是一幅有动有静的图画。歌颂了祖国山河的优美。抒发了作者热爱祖国，热爱家乡的心情。
三家视频网站一起拍“优”
土豆网、搜狐视频、乐视网对于优酷网搜索服务的屏蔽行为，三家公司给出的理由为优酷的搜索引擎不公平，且可能存在人为降低用户对各自视频内容体验的作弊行为。
土豆网副总裁杜现朝表示，此前将视频内容开放给优酷进行抓取和搜索，是基于优酷尊重行业规则，共同推动视频行业良性开放发展的条件。但是，优酷大肆盗播侵权，致使旗下搜库充斥了大量优酷盗播和侵权的版权内容，成为行业规则破坏者，公然走向行业的对立面，并轻视法律和责任。
搜狐视频战略合作部高级总监于涛也在同一时间站出来“谴责”优酷：“我们欢迎具有公平算法和技术含量的搜索引擎对我们的优质内容进行索引推荐，但鉴于优酷搜索对搜狐视频优质内容的结果呈现并不公正，并且会使用一些负面的手段来贬低访问速度等体验误导用户，所以我们决定采取技术手段，禁止优酷搜索和抓取内容。”
乐视网相关负责人则透露，搜库对于乐视网影视剧的网速、打分等存在不客观的现象，搜索结果在排序上也并不公正。基于此，乐视网通过技术手段，不允许搜库抓取乐视网的内容。
优酷斥其行为闭关锁“网”
对于竞争对手的集体谴责，优酷发表声明表示，土豆网的屏蔽搜库是“闭关锁国”，并且此前也发生过。
优酷网回复称，有关方面宣称屏蔽搜库，是置用户的需求于不顾，把狭隘的竞争之心放在首位，情感左右理智的行为。有关方面的做法不会危害到搜库，反而会让自身脱离“平等、自由、开放”的互联网精神，与用户需求及用户体验背道而驰，最终将被用户抛弃。
视频网站的利益之争
目前，视频网站已出现了明显的分化趋势。作为当前中国最大的视频网站，优酷一直希望成为平台型企业，但在视频搜索业务上进展缓慢。
易观国际分析师张颿指出，目前优酷网拥有2亿多的UV（流量），还会继续推广搜库，部分视频网站的屏蔽虽然在一定程度上会影响搜库的用户体验，但目前行业内独家内容版权还在少数，影响有限。
对此，有业内人士指出，此前视频行业竞争的重点在于版权采购，从内容差异化实现品牌价值与流量的提升；不过，此类版权纠纷与结盟抵制的现象表明，行业竞争还将不断升级。并且，自从土豆网成功上市，与乐视网联手成立合资公司进行版权采购，两者便已形成利益盟友关系，因此跟土豆网开打视界大战的优酷，自然也被乐视网所“敌视”。而搜狐视频与优酷在版权问题上，一直就针锋相对，矛盾重重。所以目前三家视频网站一起屏蔽优酷也在情理之中。
虽然优酷方面也称自己的做法可以为其他视频网站带来流量，但专家表示众多视频网站敢于封杀搜库搜索，还是在于其为所有视频带来的实际流量非常小。此外还有一种观点认为，众多视频网站害怕行业内出现第二个“百度”，当搜库形成一定的用户规模，成为用户观看视频的入口时，其他视频网站便身感受到威胁，才会借助盟友共同“抗敌”。
时隔二年，我回到乡下。草依然清脆，树依旧苍劲，一切都没变。变得，只有那扇朱红的大门，外婆，没有了你的依靠，它是那样的孤单。
它已由于 年代久远而褪色，，原本光滑的表面已脱落，露出木头的本质。手指轻轻划过，那细切的声音传入我的耳畔，为什么，我会有一种酸痛感……
小时候，孩子最爱的莫过于捉迷藏，我也一样。外婆，你总是不厌其烦陪我。等我让你转过身去，你开始倒计时时，我总是不由自主的躲到那扇朱红色的大门后，从门缝里看你跑来跑去找我的样子，捂着嘴偷笑。最终，被你找到了。后来，因为我藏在哪里的次数多了，你总能轻易的找到我。可我依然执着的躲在门后，以为那扇门沉稳安静，给我安全的感觉，一如，你。
像所有的妇女一样，你爱倚在大门上织毛衣。我总爱趁你不注意，悄悄把你治好的毛衣拆点几行，在悄无声息的放回去，准备看你生气时眉头紧皱的样子。可你并被有生气，而是笑着说：“瞧，我太粗心了，居然忘了固定它……”随后再把毛衣套在我身上，左瞧右瞧，我呢，则会在你含笑的.目光前，扭来扭去……
后来我到城里了，你依然在织毛衣，一件又一件。
直到有人说你生病了，我回来了。那扇朱红色的大门一如以往的安静，我却有一种不祥的预感。你走了，手里依然攥着的，是一件粉红的毛衣。姨妈指了指朱门后。是什么?我轻轻大开那个箱子，是一摞整齐的毛衣!红的，粉的，蓝的… …外婆啊，你不知道这个尺码的毛衣已包不住日益增长的身体了吗?我含泪将这些毛衣一件有一件套在身上，清一色的短小，却清一色的温暖。我拿起你尚未织完的毛衣，学着你的样子织起来，却怎么也织不出不出你的味道，我尚不知，这融合了你多少心血… …
坐在车上，我忍不住又回头。阳光下，我仿佛又看见你倚在门上织毛衣，我在你身边叽叽喳喳，然后，你抬起头，给了我一个与阳光同样温暖的笑……
怀着一颗好奇的心抵达贵门，发现贵门的环境比料想中的贵门好上了100，1000倍，更让我意想不到，后面进行的活动更是出乎与我的意料之外，请听我慢慢道来。
篝火晚会
如果你问我，你去贵门，最感兴趣的是哪项活动，我定会毫不犹豫的回答：“是篝火晚会!”等燃气熊熊烈火之后，各班都展现出了精心准备的三个节目：五班笛子独奏、双人讲笑话、唱歌;六班笛子独奏、小组合唱、吹葫芦丝……大家都玩得不亦乐乎。重头戏还在后头呢：各班表演完后，又在热火朝天的境况下兴致勃勃地跳起了兔子舞，左左右右，前，后，跳跳跳。就在这样一路跳的境况下，
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射击
射击是大家非常喜爱，但前所未有的项目，这次的贵门之行却让我们触碰并认识到了它。看着电视上的狙击手们都能非常轻易自如的将敌方杀害，不由的设想到了激光枪的简单性。可事实却并不是这样，就像我，本以为设计的最基本要求三点成一线非常简单，但拿到枪后，我却立即收回了自己的想法。连枪都拿不牢，就更别说是三点成一线了!就拿我的第一枪来当例子吧，手扣下扳机后，喇叭响了起来：脱靶!都怪我太急了呀!第二枪，第三枪，
打道回府
坐上了回家的大巴车，心里划过一丝不舍，忆及这三天发生的故事，更是让我久久不能忘怀。
我们期待了三个多小时，终于到达了目的地，在主场门，我看到沙滩上人山人海，很壮观。
我们中午吃完饭，迫不及待地向大海奔去，我过去游泳的时候浪太大了，都把我打得人仰马翻，头往下喝了一口水。水很咸，浪很大，所以我套上了游泳圈，防止再次被浪打翻，这样也很安全，不会溺水。玩着玩着觉得这个玩法很无聊，突然想到了一个新的玩法，人坐在游泳圈上面，浪一来就被冲回岸上，就像漂流一样爽歪歪啊!
到晚上了，我们吃完饭，下去海边抓螃蟹。我跑到海边用电筒一照，就看到了无数只小螃蟹在沙滩上开开心心地跑来跑去，我们小心翼翼地把小螃蟹放进桶里。一个小时过去了，桶里的螃蟹全都是小的螃蟹，很多都是手指一样大小的螃蟹。我们换了一个地方抓螃蟹，我和我的一个朋友去抓它们。
我们原地在玩沙子，没走多远，就听到了一声大叫：“我们这里有一只很大的螃蟹!”
“哇!真的呀!”我们跑过去，果真发现最大的那只螃蟹，张牙舞爪的，没有哪只螃蟹能比它大了。我们兴奋地围着大螃蟹欢蹦乱跳。
回去的路上，我还发现了一只跟手掌一样大的螃蟹，而且还是母的，带着小宝宝，回到酒店，到了第二天就把螃蟹放生了，然后恋恋不舍地踏上了归程。
妈妈载我去英剑台拳道上课，早晨的阳光撒在路上，我觉得这样的早晨很美。
课堂上，我认真地练习，教练也认真地指导每个人，旭日东升，阳光透过窗户撒进来，教练脸上的汗珠发出晶莹的光芒，我觉得此时的教练是美丽的。
下课后，我妈妈载去银湖公园散步，夜晚的霓虹灯五光十色，美丽极了!还有刚通车的BRT像一条奔腾的长龙。银湖公园里那柔绿的草坪上有几块岩石，有的像一只毛毛虫，还有的像香喷喷的面包，如果肚子饿了还真想咬它一口。那里更有趣的就是打地鼠，有好几个小朋友都是满头大汗，我也参加了，可是只打中几次。就到小溪旁吹吹风，吹得我很舒服，此时我看到妈妈慈祥的笑容，我想起妈妈每天给我煮饭，送我去上学等等，为我所做的一切，我觉得妈妈比任何风景更美丽的。
在这个世界上，上帝对大多数人都是不公平的，有些人他们付出毕生的心血换来的只是等待，等待着死亡的降临，有人说人性本善，如同一张白纸，是世界决定这它的纯洁，也有人说，人性本恶，是世界的真善美感化了它。我认为人本无性是这个复杂的社会给予他们不同的性格。并不是所有人生来就会感恩，也不是所有人生来就会杀人，危害社会。往往是社会上一些黑暗才导致了悲剧的人生。
有些人天资聪颖，但却用错了地方，只因一丝罪恶涌上心头导致他们走向罪恶。他们也和普通人一样，他们也渴望成功，也渴望感谢，但是他们感觉世界仿佛就是要和他们作对，他们那脆弱的心灵在低谷徘徊，终于他们适应了黑暗，开始沉沦走向犯罪，走向万恶。他们觉得世界如此待他，他必将奉还，于是他们开始报复社会，也正是如此促进了下一批罪恶的诞生。
一个犯了错的人，一开始为自己的罪恶开始感到后悔，他们需要一双原谅和包容的双手将他们从黑暗中拽出，但是如果此时他人不断的唾骂着他，使他不断的累积负面情绪。那么他就会开始渐渐默认这种行为，在他们心中已经感觉到了无所谓，既然大家都骂我、讨厌我，我为何不一走到底，正是这种消极的情绪充斥这他们的心灵，可真当被制裁是时，他们才知道当初没有一个好朋友去劝阻，而是唾骂，他们感受到了前所未有的无助和冷漠，正是这种极端造就了他们，所以在你批评那些伤天害理的人同时也去想想自己的所作所为可能造成什么。
我就这样认真、严格地判决，从来都是大公无私，不偏袒任何一方，进就是进，不进就是不进，永远都是公正的，我的一生，都是在维护正义。看哪，刚出厂时雪白的外表，随着年份的久远，渐渐地黯淡了。灰尘不断地覆盖，有时暴雨会猛烈地冲击。夏冬要忍受高温，冬季要熬过严寒。也许外表不再光彩照人，也许站立时有些摇晃，但我却依旧坚定地站在那儿，无怨无悔地做着公正判决。
然而，纵使我如此地尽职尽责，我却依然感觉到某些人对我的不满、愤怒、甚至是怨恨。我依稀听到，有人小声地谩骂：那该死的门柱，又档出了一个进球！混蛋！我实在是无法理解啊。我是那么公正的做出了判决！那个进球本来就不该进啊！虽然之前的配合确实漂亮，行云流水一气呵成，恰到好处。但我还是毅然决然地将球挡出去，毕竟那球确实不该进啊！我的心里，还是很遗憾的。
此类事情越来越多，我也因此染上了不少恶名。可我公正地执法，有错吗？按章办事，有错吗？
后来又有场比赛，其中有一脚漂亮的远射。真是绚烂极了！只见球先略微向左飞，这实在平淡无奇，守门员已经准备向左扑去了。谁知球突然转了一个弯，猛地向右冲过去，守门员大吃一惊，急忙又向右扑，可反应太慢，球已经快飞过门内。可惜很不巧，要撞上我了。幸好这球是可以进的，于是球擦了一下我的内侧，弹进了球门。我想，这次大度地放进了一个球，应该不会再背上骂名了吧。谁曾想，我又听到了骂声：这球怎么进了，我去！都打门柱了！白痴啊！天啦！这些是另一方的球迷来骂我了！然而进球的队伍的球迷也不感谢我，全把功劳记在那位进球的英雄身上了。他们欢呼雀跃，独留我暗自神伤。
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