寒假阅读记录表（共9篇）
1.我于___月___日至___月___日阅读了__
___这本书，这本书共有___页，我用了___天，平均每天我能读___页。我还把这本书的主要内容讲给了爸爸妈妈听，爸爸妈妈的签名___。
2.我于___月___日至___月___日阅读了（___这本书，这本书共有___页，我用了___天，平均每天我能读___页。我还把这本书的主要内容讲给了爸爸妈妈听，爸爸妈妈的签名___。
3.我于___月___日至___月___日阅读了（___这本书，这本书共有___页，我用了___天，平均每天我能读___页。我还把这本书的主要内容讲给了爸爸妈妈听，爸爸妈妈的签名___。
五年级是孩子的阅读出现性别差异的阶段,男孩子对热闹的、探险的、神秘的作品感兴趣,女孩子对情感细腻的、描写优美的、情调高雅的作品感兴趣。大人们一方面要尊重孩子的选择,另一方面要鼓励孩子阅读不同风格的作品。事实上,真正的儿童文学经典名著是适合不同年龄段的男孩儿女孩儿一起读的,如《夏洛的网》、《绿山墙的安妮》、《草房子》等。《你也能当发明家》是一本真正有趣的书,是说很多发明不是发明家冥思苦想的结果,而是不经意间的创造。看了这本书,相信那些有创造欲的孩子都会跃跃欲试,想当一个发明家。
风中的柳树绘本(4册)
根据英国作家格雷厄姆的同名童话改编而成,由法国著名画家米歇尔·皮埃西编绘。原著又译为《柳林风声》、《柳树间的风》或《杨柳风》,如果有条件,小读者也可以直接阅读未经改编的原著。原著的散文风格令许多大人着迷,在学术界曾被评为“一个世纪来改变人们思维和生活方式”的一百零五部名作之一。
不过法国人改编的漫画故事也别具一格,不但画面富有美感,而且文学性也很强,耐人寻味。它完好地保留了原著的整体风貌,同时在故事的趣味性和戏剧性方面进行了强化,故事节奏加快,更加幽默、刺激。这是一套非常适合孩子和大人阅读的富有趣味和诗意的漫画故事书。
推荐年龄:9岁以上。
绿山墙的安妮
加拿大女作家蒙格玛利于1904年创作的儿童小说,1908年出版后,很快就成为当年最为畅销的书,并逐渐风靡全球。到目前为止,已经有五十多种文字的译本, 成为公认的文学经典。在加、美、英、 德、法等国相继被搬上银幕或拍成电视剧,风靡欧美。
安妮是个身世凄凉的小女孩儿,出生不久即父母双亡,成了孤儿。十一岁的时候,绿山墙的马修和玛莉拉收养了她。安妮天性活泼乐观,想象力极为丰富。她的天真和幻想让她闹了不少笑话,但她的善良和直率也为她赢得了友谊和真挚的爱。 她聪明而勤奋,凭着自己的努力考取了大学,但为了照顾玛莉拉,她又放弃了学业。这是一个孤儿长大成人的故事,朴实而绚丽,充满着童心和梦幻。
作者：[法]奥斯卡·柏尼菲
出版：接力出版社
如果从幼儿阶段起，孩子就在图书和家长的引导下对诸如“生死、人的生物性和社会性”等问题进行过稚嫩的思考，这些问题就会在他的头脑中沉淀下来，随着年龄的增长、阅历的丰富，他会逐步寻求属于自己的答案。由于有积累、有铺垫，这个问题就像日出日落那样成为孩子生命中一个自然而然的话题，而不是被动地等待青春期来临后孩子自发地去思考，好象很突兀地凭空冒出来一个念头，这很容易把孩子搞懵，并在心理上引起巨大的波动。
阅读“儿童哲学智慧书”系列丛书可以让孩子进行这样的沉淀。它是一套既儿童又哲学的图书。这套书用简短的文字配以稚拙的图画，对一个个在现实生活中容易引起困惑的重要的哲学追问，它们包括“我”、“生活”、“幸福”、“情感”、“自由”、“社会”、“知识”、“好和坏”、“艺术和美”等主题，进行了哲学方式的回答。并且问题和回答的设计因通晓儿童心理，出自孩子的眼光，所以读来既天真可爱，又真实可信，每每令人会心一笑。
《孩子的成功取决于父母1mm的改变》
作者：[韩]孙皙汉
出版：南海出版公司
很多父母对孩子身体上的伤口非常敏感，却对他心灵的创伤熟视无睹。身体上的小小伤口经过简单的治疗便可痊愈，但心灵上的创伤却有可能成为孩子毕生的沉重负担。这种负担会使孩子的性格变得粗暴，助长孩子的不良行为，更会影响孩子未来的幸福生活。
其实孩子的很多烦恼来自于父母，可以消除孩子烦恼的也是父母。
在养育孩子的过程中，孩子逐渐长成一个具有独立人格的个体，拥有他自己的心理世界。虽然孩子是那么可爱，我们心甘情愿为他付出所有的一切，但孩子与父母之间，却有着难以察觉的1mm的心灵距离。任性、说谎、胆怯、厌学、暴力倾向、成绩下降、迷恋上网……孩子身上出现的种种“问题行为”，往往都源于这1mm的距离。
跟著名儿童心理专家、儿童医学博士一起——走进这1mm，抚平孩子的伤痛；转变这1mm，理解孩子的行为；跨越这1mm，促进孩子的成长。
《读懂孩子的“说明书”：如何当好孩子的启蒙老师》
作者：孔谧沈丽丹陈文科
出版：中国妇女出版社
唯有先读懂孩子，才能正确地爱孩子；只有正确地爱孩子，才能培养出健康的孩子。
今天，金灿灿的阳光一大早就透过窗户晒进来。我一轱辘就爬起来，赶忙跑到院子里，呼吸着新鲜的空气沐浴着阳光伸了一个大大的懒腰！这时，院子旁的一些零零散散的垃圾又映入我的视线，大到三米长的木板，小到塑料瓶盖，还有一些塑料袋和废弃的管子，实在是太碍眼了。就在这时，妈妈走过来说：“这里早就要清理了，正好给你一个大展身手的机会，就交给你喽！”我挠了挠头，刚又想像往常一样抱怨推拖，可转念又想，虽然这活有点脏，但我可以戴手套啊，说不定还能发现点好玩的小虫子。
于是，我便开始行动起来。我先从小的东西捡起，把它捡在垃圾袋里，不一会儿，就跑了好几趟去扔到垃圾桶里。但是还有很多比较大的垃圾，拿起来很不方便，怎么办呢？我突然想到，在地下室里有一辆小推车，可以用它来装运垃圾。我到了地下室，那里漆黑一片，感觉有点冷飕飕的。我想尽快的找到开灯的按钮，不料却不小心碰到了音箱的开关，一阵音乐突然响起，吓得我一哆嗦。我找到了推车，发现它轮子快没气了，于是拿来气筒把气打满。就这样，我终于升级了清理装备，不用一次次地跑垃圾桶了。我把草丛里所有的枯树枝、垃圾袋、泡沫盒子、装修垃圾，统统一股脑都塞进了小推车，然后运送到垃圾站倒掉，终于完成了这次的任务。
最后，我也得到了一个意外的惊喜，一盒冰激淋！
会议内容：
会议内容：传达市县教育局安全工作会议精神，布置学校近期安全工作：一、加强学校防火安全工作;二、加强防盗情况检查;三、确定5月上旬配合有关部门全校师生进行应急避险演练。四、全校师生利用校园网和宣传窗学习新的《消防法》。五、进一步强保卫室室安全工作要充分引起重视和传达室要严格出入管理制度。六、近期安全工作情况通报，确定安全生产月的活动计划。七、安全设施检查一次，损坏的要立即整改。八、要求教师教育学生不要随意变动灭火器的位置。
参加人员：王文义、张孔金、吕刚、刘丽娟、孙秀芹、杜英华、张甫莲、吕本华、保安人员贾世芳
检查的部位： 教学楼、办公室、器材室、餐厅、食堂、实验室、厕所及校园周边环境
发现的问题：无
一、阅读习惯:阅读文字时, 要做到两动三不动:
眼动、脑动;手、嘴、笔不动。
眼球要迅速随着文字移动, 要做到不经过英汉互译的程序, 往下接着阅读下去。
二、阅读要求:
1. 阅读速度是1 分钟60 词
2.理解文中大意以及能给出最合适文章的标题
3.能做出正确推理判断和引申
4.根据上下文推测生词的涵义
5.理解文章总体结构
6.理解作者的意图, 观点和态度
三、做阅读理解题的顺序:
1. 迅速阅读问题并做出仔细审题, 并在问题中获取问题关键点。搜索题干中的时间地点人物概念, 然后去原文中对照找出相应的地方。
2. 返回原文找到所问问题中的关键词, 如人名、地点、时间等。
3. 在选项中确定最佳答案。浅层的问题可迅速选定, 对于较深层次的问题, 一定要将相关原文找到, 并结合上下文语境进行分析、推理, 然后再确定。
能力训练:
一
This is a Chinese boy. His name is Ling Feng. He’s thirteen. He is in No.5 Middle School. He is in Class One, Grade Two. Ling Feng is in Row Four. He is Number 20. Miss Zhang is his English teacher. They love her very much.
( ) 1.Ling Feng is a (n) ______ boy.
A.EnglishB.AmericanC.ChineseD.China
( ) 2.He is in ______.
A.row FourB.row 4C.Four RowD.Row Four
( ) 3.______ is his English teacher.
A.Miss ZhangB.Mr. Zhang
C.Mrs.ZhangD.Teacher Wang
( ) 4.He is in ______.
A.Class 1, Grade 2B.class 1, grade 2
C.Class 2, Grade 1D.Class 2, Grade 2
() 5.He is______years old.
A.30B.12C.13D.11
二
My name is Tom. I’m nine. This is my mother ( 母亲) .Her name’s Linda Johnson. Her telephone number is 13052864515.And this is my father ( 父亲) .His name is Mike Johnson. His phone number is13120884699.And this is my sister ( 姐妹) .What’s her name?Her name is Mary. Look!The boy is my brother ( 兄弟) Nick. Mary is eight and Nick is six.
( ) 1. Mother is ______.
A.Mary JohnsonB.Mike Johnson
C.Linda JohnsonD.Nick Johnson
( ) 2. Father’s telephone number is ______.
A.13120884699B.13120884966
C.13052864515D.13120889466
( ) 3. Mary is______.
A.sixB.nineC.eightD.seven
( ) 4. My brother is ______.
A.TomB.MikeC.NickD.Johnson
( ) 5. My family name is ______.
A.JohnsonB.NickC.MikeD.Tom
三
看下面的卡片, 然后根据卡片中的信息以及相关提示写出句子或回答问题。
First name:Tony
Last name:White
Class:3, Grade:7
Tel:287—0837 Home 398—6160 School
1. ____________ (boy)
2. What’s Tony’s last name?
_____________________________________________________________
3.What class ( 班) is Tony in?
_____________________________________________________________
4.Tony is at home ( 在家) .
What’s his telephone number?
_____________________________________________________________
5.Tony is at school.
What’s his telephone number?
_____________________________________________________________
四
根据所给的家谱图, 完成选项。
( ) 1.John Brown and Anna Smith are Sally’s ______.
A.parentsB.grandparents
C.brother and sisterD.uncle and aunt
( ) 2.Mary is Sally’s ______.
A.auntB.motherC.sisterD.grandmother
( ) 3.Ann is John Brown’s ______.
A.sonB.granddaughter
C.daughterD.sister
( ) 4.Tom and Kate are Ann’s ______.
A. cousinsB. uncle and aunt
C. brother and sisterD. father and mother
( ) 5. From the family tree, Sally has ( 有) ______ cousins.
A. twoB. threeC. fourD. five
五
Hello, I’m Kate. This is a photo of my aunt’s family. The woman in the photo is my aunt, Jane. She is a teacher and she is very kind ( 善良) . These are my cousins, Jeff and Jack. They are seven and they are twins ( 双胞胎) .Look!That lovely ( 可爱的) baby is my aunt’s little daughter, Rose. I love them very much.
( ) 1. There are ( 有) ______ people in the photo.
A.threeB.fourC.fiveD.six
( ) 2. My aunt has ______.
A.two daughtersB.two sons and a daughter
C.two daughters and a sonD.only one son
( ) 3. Rose is my aunt’s ______.
A.sonB.sisterC.motherD.daughter
( ) 4. Jeff and Jack are______.
A.elevenB.brother and sister
C.mother and sonD.twins
() 5.Rose is Kate’s______.
A.sisterB.motherC.cousinD.teacher
六
Come and look at the picture. It is a picture of an American family.The man in the hat ( 戴着帽子) is John White. He is a teacher. He teaches (教) English in a middle school in China. You can see Mrs. White, too. She is Dora White. She’s from Canada ( 加拿大) .She’s a doctor. Mr. and Mrs.White have two children, Tom and Mary. Tom is ten and Mary is six. They love them very much.
根据短文内容, 判断正 (T) 误 (F) 。
() 1.Tom’s father in the picture is in the hat.
() 2.Mary’s father is Canadian and her mother is American.
() 3.Mrs.White is a teacher, too.
() 4.Tom, Mary and their father and mother are in China.
() 5.Tom is eight and Mary is eight, too.
七
Lost&Found
Lost:
My school ID card
Its number is 2007712.
My name is Mary Brown.
Please call 695—6385.
Found:schoolbag
Is this your schoolbag?
It's black and white.
My name is Tony Green.
Phone:236—0731.
Cindy,
Your red notebook is in the lost and found box.
Mike
( ) 1.Mary’s school ID card number is ______.
A.2360731B.6956385C.2007712D.6958635
() 2.The schoolbag is______.
A.greenB.whiteC.redD.black and white
() 3.Mary’s phone number is______.
A.6956385B.2007712C.2360731D.659385
() 4.Tony’s last name is______.
A.BrownB.GreenC.MikeD.Cindy
() 5.Cindy’s______is in the lost and found box.
A.school ID cardB.schoolbag
C.notebookD.baseball
八
Hello!I’m Ren Lijuan. Lijuan. I’m ten and I’m a student. I’m in Class 6, Grade 4. Lei Hao is my classmate ( 同班同学) .He likes baseball. Miss Niu is my English teacher. She is a good teacher and we all like her.
( ) 1.Can you spell the name Ren Lijuan?
A.Yes, I am.B.Yes, I can’t.
C.No, she can’t.D.Yes, I can.
() 2.How old is Ren Lijuan?
A.It is ten.B.I'm ten.C.She is ten.D.You’re ten.
() 3.What class is she in?
A.She is Class 4.B.She is in Class 6.
C.She is in Grade 6.D.She is in Grade 4.
() 4.Is Miss Niu her English teacher?
A.She is her teacher.B.Yes, he is.
C.Yes, she is.D.No, she isn’t.
() 5.Does Lei Hao like baseball?
A.Yes, he does.B.No, he doesn’t.
C.I don’t know.D.No, he does.
九
Wang Hua is a Chinese boy. He is twelve. He is in Class Two, Grade One. This is his cat. I don’t know its name. I think it is three. That is his schoolbag. You can see a pencil box, an English textbook ( 英语教科书) two Chinese textbooks, some exercise books and an English Chinese dictionary ( 英汉字典) in it. His good friend is Peter. Peter is an English boy.He is twelve, too.
根据短文内容, 判断下列句子正 (T) 误 (F) 。
() 1.Wang Hua is a Chinese boy.
() 2.He is in Class One, Grade Two.
() 3.I know his cat is Mimi.
() 4.You can’t see a ball in his schoolbag.
() 5.Peter is Chinese, too.
十
This is Jim’s room. It’s a nice room. There are some pictures on the wall ( 墙) .There’s a desk and a chair in his room. There is a sofa and a bookcase, too. The desk is between ( 在……之间) the bed and the bookcase.His schoolbag and pencil box are on the desk. There are some pencils, a pen and a ruler in the pencil box. Jim’s sofa is near the bookcase. His baseball is under the bed.
() 1.There is______in his room.
A.a desk and a chair B.a desk and some chairs
C.a chair and some desks D.some desks and a chair
() 2.The desk is between the______and the______.
A.sofa;bookcase B.bed;bookcase
C.bed;sofa D.sofa;bed
() 3.Jim’s pencil box is______.
A.on the desk B.next to the desk
C.under the bed D.in the desk
() 4.Jim’s bed is near the______.
A.sofa B.plants
C.desk D.bookcase
() 5.Jim’s______is under the bed.
A.pen B.baseball C.ruler D.watch
答案:
一
答案:1.C点拨:细节理解题。由文中第一句“This is a Chinese boy. ( 这是一个中国男孩。) ”可知。
2.D点拨:细节理解题。由文中第六句“Ling Feng is in Row Four. ( 凌风在第四排。) ”可知。
3.A点拨:细节理解题。由文中倒数第二句“Miss Zhang is his English teacher. ( 张女士是他的英语老师。) ”可知。
4.A点拨: 细节理解题。 由文中第五句“He is in Class One, Grade Two. ( 他在二年级一班。) ”可知。
5.C点拨:细节理解题。由文中第三句“He's thirteen. ( 他十三岁了。) ”可知。
二
答案:1.C点拨:细节理解题。由文中第三、四句“This is my mother ( 母亲) .Her name’s Linda Johnson. ( 这是我的母亲, 她的名字是琳达·约翰逊。) ”可知。
2. A点拨:细节理解题。由文中第八句“His phone number is13120884699. ( 他的电话号码是13120884699。) ”可知。
3.C点拨:细节理解题。由文中倒数第一句“Mary is eight and Nick is six. ( 玛丽八岁, 尼克六岁。) ”可知。
4.C点拨:细节理解题。由文中倒数第二句“The boy is my brother ( 兄弟) Nick.”可知。
5.A点拨:细节理解题。family name是“姓”, 而且英美人的姓通常放在后面, 故由“And this is my father ( 父亲) .His name is Mike Johnson.”可知“我”应该姓约翰逊。
三
答案:1.His name is Tony./He is Tony.
2.Tony’s last name is White./White.
3.Tony is in Class 3./Class 3.
4.His telephone number is 287 0837./287 0837.
5.His telephone number is 398 6160./398 6160.
四
1.B点拨: 细节理解题。 由家谱可知, Sally的妈妈是Kate, Kate是John Brown和Anna Smith的女儿, 故John Brown和Anna Smith是Sally的外祖父母。故选B项。
2.A点拨:细节理解题。由家谱可知, Kate (Sally的妈妈) 与Tom是兄妹或姐弟关系, 自然Tom是Sally的舅舅, 而Tom和Mary是夫妻关系, 故Mary是Sally的舅母。故选A项。
3.C点拨:细节理解题。由家谱可知, Ann是John Brown和Anna Smith的女儿。故选C项。
4.C点拨:细节理解题。由家谱可知, Ann, Kate和Tom都是John Brown和Anna Smith的子女, 故他们是兄妹或姐弟关系, 所以Tom和Kate是Ann的brother and sister。选C项。
5.B点拨:细节理解题。由家谱可知, Sally的舅舅家有三个孩子, 故她有三个表兄妹。选B项。
五
1.B点拨:细节理解题。由短文内容可知, 照片中有my aunt (Jane) , Jeff, Jack and Rose四个人。
2.A点拨:细节理解题。由句子“These are my cousins, Jeffand Jack. (这些是我的表兄弟杰夫和杰克。) ”和“Look!That lovely (可爱的) baby is my aunt’s little daughter, Rose. (看, 那个可爱的婴儿是我姑姑的小女儿, 罗丝。) ”可知, 我姑姑有三个孩子, 两个儿子和一个女儿。故选B项。
3.D点拨:细节理解题。由句子“ Look!That lovely ( 可爱的) baby is my aunt’s little daughter, Rose.”可知。
4.D点拨:细节理解题。由句子“They are seven and they are twins ( 双胞胎) .”可知。
5.C点拨: 推理判断题。 因为Rose是Kate’s aunt’s daughter ( 凯特的姑姑的女儿) , 所以Rose应是Kate的cousin (表妹) 。故选C项。
六
答案:1.T点拨: 细节理解题。 由句子“The man in the hat ( 戴着帽子) is Mr. John White. ( 戴着帽子的那个人是约翰·怀特先生。) ”和“Mr. and Mrs. White have two children, Tom and Mary. (怀特先生和夫人有两个孩子, 汤姆和玛丽。) ”可知。
2.F点拨:细节理解题。由句子“She’s from Canada ( 加拿大) .”可知, 玛丽的妈妈是加拿大人, 而不是美国人。
3.F点拨:细节理解题。由句子“She is a doctor. ( 她是一个医生。) ”可知。
4.F点拨:细节理解题。通读全文我们只知道“Mr.White teaches ( 教) English in a middle school in China.”, 但并不知道其他人是否在中国。故题目错误。
4.F点拨:细节理解题。由短文倒数第二句“Tom is ten and Mary is six. ( 汤姆十岁, 而玛丽六岁。) ”可知。
七
答案:1.C点拨:细节理解题。根据Lost栏中“Its number is2007712.”可知, 其中Its即指school ID card。故选C项。
2.D点拨:细节理解题。根据Found栏“It’s black and white. (它是黑白相间的。) ”可知。故选D项。
3.A点拨:细节理解题。根据Lost栏中“My name is Mary Brown. Please call 695 6385.”可知。
4.B点拨:细节理解题。因为他叫Tony Green, 故Green是他的姓。
5.C点拨:细节理解题。根据最后一篇中red notebook可知。
八
答案:1.D点拨:细节理解题。以can开头的一般疑问句, 应用can或can’t回答, 先排除A项。B项本身前后矛盾;C项不合题意, 故选D项。
2.C点拨:细节理解题。由“I’m ten...”可知。A、B、D三项均为人称与题意不符, 故排除。选C项。
3.B点拨:细节理解题。由“I’m in Class 6...”可知“任丽娟在六班”。故选B项。
4.C点拨: 细节理解题。 由文中“Miss Niu is my English teacher.”可知本题应作肯定回答。选C项。
5.A点拨:细节理解题。由“He likes baseball.”可知。选A项。
九
答案:1.T点拨:细节理解题。由第一句“Wang Hua is a Chinese boy.”可知。
2.F点拨:细节理解题。由“He is in Class Two, Grade One. ( 他在一年级二班。) ”可知题目错误。
3.F点拨:细节理解题。由“This is his cat. I don’t know its name. ( 这是他的猫, 我不知道它的名字。) ”可知“我”不知道它的名字, 故题目错误。
4.T点拨:细节理解题。由“That is his schoolbag. You can see a pencil box, an English textbook ( 课本) , two Chinese textbooks, some exercise books and an English Chinese dictionary (英汉词典) in it.”可知:他的书包里没有球, 故题目“在他的书包里, 你看不到球”是对的。
5.F点拨:细节理解题。由“His good friend is Peter. Peter is an English boy.”可知“彼得是一个英国男孩”, 故题目错误。
十
答案:1.A点拨:细节理解题。根据句子“There’s a desk and a chair in his room.”可知。
2.B点拨: 细节理解题。 根据句子“The desk is between ( 在……之间) the bed and the bookcase.”可知。
3.A点拨:细节理解题。根据句子“His schoolbag and pencil box are on the desk. ( 他的书包和铅笔盒在课桌上。) ”可知。
4.C点拨: 细节理解题。 根据句子“The desk is between ( 在……之间) the bed and the bookcase. ( 课桌在床和书橱之间。) ”可知床在课桌附近。
我乐意自己是那个摇旗呐喊的人，一次次敦促同事：“讓我们一起读书吧！”阅读，可以让我们更好地自省，并藉此不断地调整自己，完善自己。阅读，也可以帮助我们更好地理解学生。只有对自身及学生有足够的了解，充分的体谅，师生关系才可能真正和谐——所有的教学关系都建立在师生关系的基础上。我喜欢阅读，也喜欢热爱阅读的伙伴，更喜欢和大家一起阅读。我将持续组织同事们开展每月一次的“剑湖之约”读书会。共读一本书，然后一起交流与碰撞，这样产生的智慧是独自阅读所无法比拟的。我期待读书会能够成为伙伴们渴望的例行活动，成为大家心灵的家园。在这里，我们可以共鸣、共享、共提高。
我也乐意自己是那个锦上添花的人，一次次提醒同事：“请记录下教育生涯里的所思所想吧。”相比“写作”，我更喜欢“记录”这个词。身为教师，及时记录下说过的话、做过的事、教过的学生、收获的喜悦与幸福，以及不可避免的自责与追悔，这都将成为职业生涯中最宝贵的资料。他年回首，记忆不至于一片空白。新学期，我将继续督促同事们写好“每月随笔”。我不仅会做好每月的反馈与评优，还会从中择优向合适的教育刊物投稿。为此，我曾一遍遍给信任我的伙伴们修改稿件，很多次都是在深夜里，甚至凌晨。每一次同事的文章正式发表，我真心觉得比自己发表文章高兴无数倍。
未来的日子里，我将继续安静读书、教书、记录，并继续在同事们身边大声呼喊：让阅读与记录成为我们的习惯！
我去企业兼职了七天，在公司里负责一部分档案工作。在公司工作里我学会了做任何工作要多为公司着想，老板朱总给我们讲有了一些效沟通道理，比如在打电话时要注意礼貌。提醒我们在生活中要打开人缘，要勇于发言，学会说话的艺术，要体现出自己的基本修养。希望自己在今年多掌握一些专业知识，如果能够“知行合一”就更好了，不能再浪费过多时间在学习以外的事情上，我会努力多学些软件，掌握一门是一门。------艺术设计1102 李晨
感觉自己上半学期挺忙的，事情并不多但不成系统，用两个字来形容就是“瞎忙”，以学为主，以玩为辅。假期和爸妈呆的时间并不长，和家人呆在一起的日子格外幸福，以后自己要好好孝敬爸妈。在和同学聚会中，发现有的同学在这半学期里学了很多书，觉得自己读书偏少，在归家的火车上也有同学陪，感觉很开心。假期开了部电视剧《男人帮》，感受很深。打算下学期做好计划并坚定地执行下去，把每天的事都排排序，耐心做事，多读些好书，脚踏实地去丰富自己的知识，好好学习，尽量做好每一件事。------社会学1102黄益权
假期在家陪家人的时间比较多，去拉萨旅游了两天，见闻很多，对异地的风情有了一些了解，也给同学带了些礼物。假期去打了一天
工，发现老板很凶，工作很不容易，赚钱很难，懂得了赚钱的辛苦。回家很自由，没有特别的压力，越长大越想陪在父母身边，懂得成长的信任，以后要多多孝敬父母。希望新年一切都平平安安的，觉得自己的基础知识不是很牢固，新学期要少玩一点，多学一点，好好安排时间，本学期我会好好努力的，用充沛的精力去过好每一天，好好学习，天天向上。------社会工作1103程夕阳
我的假期很独特，有这两种不同的生活方式。腊月十五到正月初三是在农村住着，陪奶奶一起过年。奶奶家的电视很久只能接收到一个电视台的信号，所以每天只能看看中央一套的节目。农村过年的气氛很浓，年味十足，很有意思。奶奶年纪大了只能在家里不能出外面去，所以我们全家人都在屋里陪奶奶聊天，一家人其乐融融。很享受和家人在一起的日子，希望家人都健健康康的。正月初三回到城市里又开始了另一种生活，每天去亲戚家拜年吃饭，和朋友同学们出去吃饭。熬夜成为了习惯，出入各种娱乐场所。就这样无聊的过着一天又一天。新的一年希望自己能做一些自己想做的事情，找一些自己感兴趣的事做做。把学习成绩提上去，多锻炼身体。------广告1002刘东
我的假期过得很闲适，没有做太多事情，只是去云南旅游了几天，感受到了大自然的美丽。其余的时间基本都呆在家里，看看电视，电影，有时看看小说，和父母聊聊天。过年那段时间也没怎么出去，在家陪着父母，有时去亲戚家吃个饭，聊聊天。一年之计在于春，我的新年计划很多，但不知道能否一一实现，但我会努力完成的。我希望
自己的专业成绩能更加提高。我对电影很感兴趣，新的一年里我想多学习一些电影方面的知识。老师常说多读书对我们以后的发展很有帮助，我准备在这一年里多读一些书，培养自主读书的能力。------艺术设计1001贾科
在这里先给大家拜个晚年了，这个寒假我感觉过的非常有意义，这个假期我在汉阳青少年空间做了二十多天的专业实习，感触颇多，同时对本专业也更加热爱了，每天和小孩子呆在一起，过得非常有意思，他们每天给我打电话，给我发短信，和他们相处得相当的好。在实习中，我学到了小组工作，增强了我社会工作的实践能力，通过实践我锻炼和提升了自己，我决定以后做一名社会工作者，而这个实习则为我带来了丰富的经历，为我的社工生涯算是奠定了初步的基础吧。我的实习结束后，则在家看了我期待已久的电视剧《宫2》，当然也要和原来的老同学出去聚聚，增进一下感情。马上就要考四级了，我希望我能考个好成绩。当然继续为我的社工梦期待着，新的一年，加油！------社会工作1001吴琦
这个寒假感觉过的还是非常轻松，好久都没见爸妈了，回家有爸妈陪着，感觉非常温馨，爸妈养自己不容易，是应该学会着为他们做点什么了，因此决定趁着寒假的机会好好给他们做顿饭，为父母做上一顿美味，好好孝敬他们一番，树欲静而风不止，子欲养而亲不待，孝敬父母我们得时时刻刻而行。当然寒假是免不了与同学聚会的啦，好久都没见老同学了，感觉大家变化都挺大的，聊聊趣事，谈谈梦想，一声问候就已拉近了大家的感情。放假了当然不能错过自己喜欢的电
视剧了，很喜欢看《北京爱情的故事》，一部很现实的电视剧，给自己很大的启发，感觉自己的好好学习了，当然也得为未来计划了，现在还为时不晚，仍然可以好好的规划一下。理想很美好，拼搏很重要，大家都为自己的梦想努力吧！------法学1002李娅飞
我在假期期间主要做了两件事情：其一是短期的打工，这让我对销售工作有了一定的经验，对将来工作或是其他有很大的帮助。我感到这个社会真的和我们想象的不一样。其二，我也阅读了一些书籍，找到了一些我感兴趣的东西，同时对自己的人生有了一些清晰的认识。我向大家推荐一本书，名字是《曾经想要幸福的人》。一本读后让你很受启发的书，建议大家有时间能认真读一读。关于未来，我现在主要是想找工作，但是父母想让我考研，继续学习。虽然知道父母都是为了我们考虑，不过真的不想在学校学习了。因此，对于将来做什么，我还在和父母沟通。------艺设0902陈曦
在这个寒假里，在学校的减肥成果因为回家的大鱼大肉而反弹了，这点让我很苦恼。不过我感觉自己长大了很多，马上就可以独立了，可以自己赚钱孝顺父母，这让我很开心。同时更开心的是我在回校时将包丢了，可是遇见了好人。失而复得的感觉让人感觉生活真的是一惊一乍的，而好人处处都有。寒假期间，我也认真的反思了，感觉自己平时表现的比较闷，以后要改变自己的性格，变得更加快乐、活泼。还有一年半左右的时间就要毕业了，和寝室室友在一起的时间不多啦，所以我要珍惜接下来的时间，多和室友在一起学习和玩。同时，我会根据自己的实际情况和父母的意愿决定将来是否考研。
------广告0901张丹
观察目的：观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现 观察对象：刘松源
观察记录二
今天早上刘松源小朋友主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，好像在思索着什么。眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找顾益诚说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗？他是世界上最大的海洋动物吗？这么大的动物他吃人么？”顾益诚把自己的书收了起来，连忙坐到刘松源的旁边给他一页一页的讲解起来，这两个小朋友边讲边交谈：“哦，我想起来了，我在电视《动物世界》里面见到过这个海洋巨人，他是鲸”“没错，他是蓝鲸，是世界上最大的海洋动物。他身长30米，体重150斤，相当于22头大象的重量。他虽然生活在海洋里，但是他可不是鱼类，他属于哺乳类。鲸属于温顺的海洋动物，他不吃人，吃海洋里面的鱼和虾”。看着他们讲的津津有味，整个活动区时间他俩都在看这本书。还不时的有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。这是刘松源小朋友唯一一次看这么久的图书。
分析：
通过这两个小朋友的对话，我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了“家园亲子阅读合作行动”。我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园，因为家里的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
措施：
1、继续丰富图书区的数量，扩大图书的数量及范围。
2、鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图书。
3、家园合作将这种好的方法坚持下来。效果：
经过一学期的观察，我发现刘松源小朋友有了很大的进步，从不喜欢阅读书到喜欢上了阅读书。更主要是对书里的内容感兴趣了。萨特说“阅读就是自由的梦”,阅读是一种自由的、充满智慧的精神生活。我们应当让孩子在自由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活。因此,为幼儿创设良好的阅读环境和宽松的氛围是我们教师的责任。
幼儿的年龄特点，决定了幼儿的兴趣爱好，在日常活动中我注意观察幼儿看书的内容（幼儿自带），收集幼儿喜欢看的图书，请幼儿讲一讲书中的内容，并请同伴进行补充，在此基础上，请幼儿思考“为什么有的小朋友能讲出完整的故事，而有的幼儿讲不出故事呢？”幼儿说出自己的看法后，我告诉幼儿看书要把书看完整，前面和后面是连在一起的，少了哪一页都不能讲出好听的故事来。幼儿似乎理解了，看书时，不是走马观花，而是一页一页认真的看了起来。
阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的。所以从小对幼儿进行早期阅读的培养,让幼儿养成良好的阅读习惯,可以为以后的正式阅读打下良好而坚实的基础。
早期阅读观察记录及反思
时间：2006年2月27日
地点：本班图书区
观察目的：观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现
观察记录：
涵涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》，从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找洋洋，说：“洋洋这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”洋洋把自己的玩具收了，来到图书区给涵涵一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在自然博物馆见过这种化石，”“没错，这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。
分析：
我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
措施：
1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述，使幼儿了解图书内容。
2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。
3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。
反思：
当今社会，阅读是人们获得知识和信息的基本途径，阅读能力已经成为21世纪成功者、领导者的核心能力。阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。分享阅读活动注重以儿童为中心，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验。关注以往的“分享阅读”研究，能够很好的加速儿童语言能力的发展，但形式上多为读本阅读，幼儿更多获得的是语言领域的发展。
笔者认为，阅读学习与其他领域的学习是紧密相连的。凡儿童视野所及的内容，凡儿童亲身体验的内容，都可以转化成阅读材料，可以在各领域活动中丰富、延伸儿童的语言、阅读兴趣、习惯与能力。在幼儿园开展“分享阅读”的拓展活动，旨在增进刺激性的生活体验，通过其丰富性的拓展活动为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境。笔者也认为，阅读能力和多元智能的发展是相辅相成，互相促进的。阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。
“分享阅读”旨在以轻松、愉悦的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。
分享阅读活动注重以儿童为中心，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验。因而分享阅读活动不仅可以作为一个完全独立的活动来进行，还可以结合主题活动进行或者可以成为一个主题活动。
关注以往的“分享阅读”研究，能够很好的加速儿童语言能力的发展，但形式上多为读本阅读，幼儿更多获得的是语言领域的发展。笔者认为，阅读学习与其他领域的学习是紧密相连的。凡儿童视野所及的内容，凡儿童亲身体验的内容，都可以转化成阅读材料，可以在各领域活动中丰富、延伸儿童的语言、阅读兴趣、习惯与能力。在幼儿园开展“分享阅读”的拓展活动，旨在增进刺激性的生活体验，通过其丰富性的拓展活动为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境。笔者也认为，阅读能力和多元智能的发展是相辅相成，互相促进的。
我们期望通过幼儿生活中开展“分享阅读”拓展活动的实践研究，将阅读能力的培养和其他教学目标结合在一起，帮助幼儿打通经验通道，激发阅读兴趣，使幼儿由个体阅读经验建构到社会经验共建，产生经验连接点，使幼儿会迁移、运用阅读经验。能够在拓展活动中大胆表现，促使多元智能的提高。
萨特说“阅读就是自由的梦”，阅读是一种自由的、充满智慧的精神生活。我们应当让孩子在自由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活。因此，为幼儿创设良好的阅读环境和宽松的氛围是我们教师的责任。园方创设了宽敞明亮、适合各年龄段幼儿活动的“图书屋”活动室，将大阅读区划分成各个不同的小区，幼儿可以按需选择地方阅读，从硬件方面起支撑作用。我们坚信环境应该是“会说话的墙”，可以给孩子一种整体渗透。
“分享阅读”拓展活动研究的思考和体会：
1、阅读无处不在，促进了整体发展。通过对“分享阅读”拓展活动的研究，我们更加宽泛了阅读的概念，脱离了阅读作为一种书本阅读的局限性，将“阅读”融入幼儿园的一日生活之中。阅读活动和其他活动有机的结合起来，有的作为导入阅读，有的作为结束交流分享，有的作为活动中间提示回答，也有的在活动前后呼应，给幼儿很多遐想的空间。阅读拓展活动不仅包括正规的学习活动，也包括融入幼儿园一日生活各环节的非正规的学习活动，可以说阅读无处不在，渗透在一日活动之中，也渗透在每个人的心中，阅读已经变成每个人自觉的行为习惯。
2、阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学问都从阅读书籍开始。而从小对儿童进行早期阅读的培养，让孩子养成良好的阅读习惯，可以为以后的正式阅读打下良好而坚实的基础。将阅读拓展作为幼儿园的特色课程，和基础课程相结合，在基础课程的基础上构建主题式的拓展系列，注重幼儿的主动表现。这种主
题式的拓展活动能让教师们积累了综合、整体思考幼儿教育的经验，促进了课程园本化的发展。
进一步的思考：在整体发展的基础上也有孩子之间的能力差异。怎样让孩子们在活动中更加得主动，让每一个孩子都自信“我真棒！”？怎样让生生互动、让孩子在自己的优势才能上发挥教师般的作用？怎样减少或弥补孩子间的差距？所有这些都是我们在以后的研究中努力思索要解决的问题。我们相信在幼儿生活中开展“分享阅读”拓展活动是能够促进幼儿多元智能发展的。当今社会“家庭、学校、社会”三位一体的大教育观告诉我们，幼儿的发展需要多方努力，共同作力于幼儿教育，会事半功倍。至今为止的分享阅读，家庭方面仍属于应用型阅读活动，怎样挖掘家庭的资源、发挥家长潜力，促使家庭也向拓展型阅读发展，是我们需要进一步思考的问题。
地点：本班图书区 观察目的：观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现。观察记录：
许皓云小朋友在班上算是较小而且调皮的孩子，在集体阅读活动时不是特别投入，却喜欢在饭后阅读。一次在阅读区内，拿了一本书翻了几页，就随手就扔在桌上，再取一本，以同样的动作取了5本书，最后一本《小车迷》吸引了他的注意，终于安静下来看书了。分析：
幼儿一般看比较陌生又不太容易理解的图书时速度很快，往往只浏览一下画面，一本书不到几页就看完了，而让他讲书里的内容却一点也讲不出，看比较熟悉和容易理解的图书会读得津津有味，边看边讲。许皓云小朋友的自控能力较差，喜欢独来独往。措施：
1、要求他要爱护书籍，告诉他：宝宝有家，“书宝宝”也有家。将看完了，要把“书宝宝”送回家。
2、告诉许皓云小朋友有什么看不懂的地方，就来向老师“求救”，鼓励他与同伴结伴阅读，一起分享阅读的乐趣。引导他看看图、看看字的方法来了解绘本，让他知道书要一页一页地看，并且找出书中奇怪的地方。请他把书的内容转化为口头语言复述出来，从而提高他认真阅读的积极性。效果记录：现在，在阅读区内，他也会和同伴三三两两一起看书，有时还会与同伴两两交换看书，感兴趣的书还会与同伴相互合作和交流了，基本上会跟着同伴一起将看过的书放回原处，逐渐地他对阅读产生了愉悦、快乐之感。案例反思：
1、幼儿在看图书时，喜欢看色彩鲜艳、图案夸张的形象。他们常常会将画面割裂开来，缺乏对整个故事的理解。当他们想要迫不及待地翻阅图书时，教师要提示幼儿一页一起来看画面的内容，将前后画面联系起来。同时，引导幼儿仔细地观察画面中人物的动作、表情，理解画面内容，做到从头到尾都要仔细阅读，以提高他们的阅读能力。提示幼儿阅读整本书后要进行复述，能讲出故事的大致意思，逐步培养幼儿会独立的阅读能力。
2、培养幼儿会与同伴共同地阅读，会相互合作和交流，共同来分享书中的快乐，从而提高他们参与阅读的积极性。
大班图书区域观察记录与反思 张梅
观察目的：观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为及表现。
观察记录：
刘羽森来到图书区很兴奋地拿起《迪加奥特曼》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找崔子豪，说：“豪豪这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”豪豪把自己的玩具收了，来到图书区给刘羽森一页一页的讲起来，两个人边讲边进行交谈。整个区域活动时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带来的图书。
分析：
我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。图书区经常投放幼儿自带的有趣的图书。
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
措施：
1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。
2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。
3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。
反思：
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