大班科学活动：盒子里有什么

大班科学活动：盒子里有什么（共4篇）

大班科学活动：盒子里有什么 篇1

《盒子里有什么》

设计意图：

“盒子里有什么？”好奇的孩子们总会拉着我们手中的盒子好奇的询问，想探个究竟。能否抓住这个契机，让幼儿开展一次科学探索活动来发展他们的核心经验呢？包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。带着这样的思考，我设计了此活动”。这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部分内容，凸显了本活动设计的价值所在。活动目标：

1．能运用多种感官，动手动脑，探索盒子里有什么。2．能大胆猜想，并用合适的方式表达、交流探索的过程和结果 3.乐意参与科学探索活动。活动准备：

1．同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等)，每个盒子内装有一个棒棒糖。

2．气球，餐巾纸，长棒、大鼓、一碗醋、小铃，大石头，棒棒糖 大水晶球。活动过程：

一、找一找

教室里面藏了很多礼盒，每人有两个哦，大家一起找一找吧。

二、分一分

不打开盒子，请你猜一猜，你找的盒子里装了东西吗？请你把你觉得装了东西的放在左边的桌子上，没有装东西的放在右边。

三、说一说

(指着幼儿认为装有东西的盒子)：大家都认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。

四、猜一猜

这些盒子暂时不能打开，可是里面到底装着什么呢?请你们再去感受和探索一下，告诉我们

五、验一验

这里有餐巾纸，长棒、大柚子、小铃、一碗醋、大石头，棒棒糖，请你选出确定不在盒子里的物品，并说说你的理由。

小结 ：长棒长，柚子大，大石头重，小铃响，餐巾纸轻，醋瓶子有酸味，这些都不是盒子里装的东西。大家通过排除和推断认为盒子里装的是什么？我来打开验证一下。(教师打开其中一个盒子验证结果。)

大班科学活动：盒子里有什么 篇2

活动目标：

1.探索发现泥土的奥秘，知道泥土里有很多养分，是许多动植物赖以生存的基础。

2.知道正确使用工具，注意安全。

2.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

2.培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

一把小铲子

活动过程：

一.谈话引出活动。

教师：你们见过泥土吗?哪些地方有泥土?你们猜猜泥土里有什么?

二.出示图片，让幼儿观察。

1.教师：这块泥土地中长了些什么?如果没有泥土。植物会怎样?你们知道泥土里有些什么吗?猜猜看。

2.和你们想的是否一样呢?

3.幼儿自由观察，与同伴交流自己的发现。

三.教师小结。

教师：为什么泥土里会有这么多的东西呢?因为泥土怎么样?“教案来自：屈;老师教;案网.”(泥土里有许多养分，植物生长血药养分，所以泥土是植物生长离不开的地方。许多小虫子就喜欢在泥土里生活，所以泥土还是许多小虫子的家)

四.引导幼儿再次探索的兴趣

教师：今天我们发现泥土里有许多奇怪的小虫，那它们是怎样生活在泥土里呢?我们下次再来寻找、发现。

活动延伸：

请家长带孩子到泥土地里找找看，土里有哪些小动物。挖土时需要什么工具?引导幼儿讨论，使用铲子的时候应注意什么?(挖泥的时候，小心泥土中生长的植物，一边挖一边看。同时要注意身边的小朋友，自己的铲子不要碰到他们，注意安全)。

教学反思：

《幼儿园指导纲要》中所说：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，从而使孩子更亲近大自然，珍惜自然资源，做一个生活的热爱者。作为幼儿教师的我更应该注重激励、呼唤、鼓舞幼儿去动手、去操作、去探索、去发现。

大班科学活动：盒子里有什么 篇3

1、学会计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。

2、探索按标记图要求在圈里摆放相应数量的物体。

3、喜欢参加科学活动，感受解决问题的成功感和乐趣。

活动准备：

1、白板课件

2、操作卡，贴纸

活动过程：

一、导入活动

1.通过情景导入活动，激发幼儿的参与兴趣，引出本节课的内容。

教师：小朋友们，你们看这幅图片上的小动物都在干什么啊？小猴子个小熊在参加套圈的比赛，但是他们缺少一个裁判，你们来给他们当裁判好吗？

二、学习计数圈内物体的数量

1、认识套圈游戏的玩法，并能够正确的数出圈内物体的数量。

教师：你们都知道套圈怎么玩吧，如果你们来当裁判，怎么样来判断谁输谁赢？你们能够正确的数出每个小动物圈里的数量吗？那我们就来试一试吧！

2.学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。

教师：刚刚我们帮助小猴他们评判了几场比赛，下面这一场有一点不一样，哪里不一样？（圈重叠了）那么圈重叠我们怎么来算出来他们分别套中了几个呢？

3.知道两圈交叉部分是公共区域，这里的物体即属于蓝圈，也属于红圈。

教师：当两个圈交叉的时候，我们发现这里的物体即属于小猴的，也属于小熊的。

三、幼儿动手操作练习

1.幼儿根据要求上白板课件动手操作练习，运用交集的概念。

2.发放操作材料，幼儿观察讨论物体的摆放顺序。

3.讲解幼儿的操作材料。

四、结束活动

大班科学活动：盒子里有什么 篇4

教学目标：

1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。

2、培养学生的实验能力和分析综合能力。

3、从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情。培养学生的实验能力和分析综合能力。

教学准备：

分组实验材料——烧杯、干土块、水、筷子。

演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁罐头盒、干土块、火柴。

学生采集的土壤样品。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

检查学生采集的土壤样品。问：你是从哪里采集的土块？土块是什么样的？一般学生答，我们这节课就来学习土壤的知识。

二、探究体验，解决问题

１、认识什么是土壤

（1）我们对土壤知道些什么？把我们知道的关于土壤的事情写在活动记录上。

（2）学生畅谈。

设计意图：要让学生充分的交流，发现了什么就汇报什么，不要受标准答案的束缚和羁绊。等学生把他们的发现都“倾囊而出”后，教师再帮助梳理。

（3）学生交流后写活动记录。

（4）讲解：土壤分布在大地表层的土，比较疏松，含有养料，能够生长植物。简单说，地面上能够生长植物的土叫土壤。从这句话我们可以知道，土壤有两个基本特征，一是分布在大地表层，二是能生长植物。埋在地下很深的土，海滩上，沙漠中不能生长植物的沙子，都不能叫土壤。

２、挖点土来，观察一下土壤里有什么，认识土壤的成分

（１）学生观察土壤。

（２）学生汇报。

（３）对于土壤你还想知道些什么？

A土壤中含有水分

实验名称：土壤成分的构成（水）

实验器材：烧杯、玻璃棒、铁罐头盒、方座支架、石棉网、酒精灯、火柴、土块、水。

实验目的：使学生通过实验了解土壤的成分。

学生自己制定实验方法和步骤：

回报交流完善步骤。

设计意图：“土壤里有什么”问题既然有了，最直接的办法就是亲自观察一下，所以就让学生尽早的去接触土壤、观察土壤，这是符合学生心理的。但明确的要求和必要的指导是不可少的，它能保证学生观察的有效性。同时教师将土壤放入烧杯中搅拌后静置，待学生汇报后再次认识“砂、黏土、腐殖质”用，节省了宝贵的课堂时间。实验一：

1、将烧杯中加入五分之三容积的水。

2、把干土块放进烧杯中。

3、观察烧杯中发生的现象。

实验结果：水中不断有气泡冒出来。

分组观察：用手摸有什么感觉？说明土壤含有什么？

学生汇报观察结果。

教师小结：土壤潮湿说明含有水分。不同环境中的土壤中潮湿程度不同，同一地区的土壤干湿程度也不相同。雨后土壤比较湿，长期干旱土壤就比较干。

B土壤中含有空气。

把干土块放进盛有水的烧杯中。有什么现象发生？说明了什么？

分组实验讨论。

学生汇报观察结果。

C土壤中含有砂和粘土。

实验二：

1、用筷子把烧杯中的土块搅散，直到与水混合均匀为止。

2、把烧杯放在桌子上静置，让水中的土慢慢沉降。

3、待土沉淀后，从烧杯外仔细观察。

提出问题：

用筷子把烧杯中的土块搅拌，再用劲搅一搅，然后把烧杯放在桌上，让水中的土慢慢沉降。当大部分土沉下来之后，仔细观察沉下来的土是不是分层？分几层？不同层的土粒大小是不是相同？ 学生实验汇报结果。

实验结果：水中的土沉淀后大致分为两层。下层的、颗粒比较大的是沙子，上层的、颗粒比较小的是粘土。

讨论：下层颗粒比较大的是什么？上层颗粒比较小的是什么？

汇报结果。

教师小结：在土壤中有大小不同的土粒，颗粒比较大的是砂，颗粒比较小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。

D土壤中含有腐殖质。

教师演示讲解：用酒精灯加热土壤。提问看到了什么现象？闻到了什么气味？这说明了什么？ 实验三：

1、安装好方座支架，然后放上一片石棉网。

取少量土壤捣碎后放在铁罐头盒内，将盒放在石棉网上。点燃酒精灯，给盒内的土壤加热。观察加热后土壤发生的现象。

实验结果：土壤加热后会冒烟，有烧糊的气味。这是因为土壤中有腐殖质。学生实验、讨论。

讲解：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明了土壤里含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动物残体腐烂以后变成的物质，叫做腐殖质。板书，腐殖质是黑褐色的，土壤中含的腐殖质越多，颜色就越黑。

E提问：谁能说一说，从以上的实验，你知道土壤是由哪些成分构成的呢？

分组讨论。

汇报讨论结果。

结论：通过以上三个实验说明：土壤不是一种单纯的物体，它是由空气、砂、粘土、水、腐殖质等成分构成的。

教师小结：土壤不是一种单纯的物体，它是由水、空气、砂、粘土和腐殖质等成分构成的。这些成分都与植物的生长有关系，水、空气是植物生长发育必须具备的条件，腐殖质含有植物生长发育所需的养料，砂和粘土是植物生长、固定的地方，水、空气、腐殖质都要贮存在砂和粘土中。土壤的这些成分搭配得合适，土壤才能肥沃，植物才能长得好。

学生填写书上的结论。

三、评价

这一课你有哪些收获？互相评一评。

设计意图：“学生能做的事教师不要做”这是魏书生老师的原话。教学进行到这里，学生是完全有能力自己总结出来的，教师放权，学生的总结和表达能力得到锻炼。好多老师在课堂上，不给学生发言的机会，经常包办代替。所以造成我们的孩子站起来说了一大通，听者不知所云，教师是有不可推卸的责任的。

四、拓展延伸，应用创新 我们这节课通过实验认识了土壤不是一种单纯的物质，它含有水、空气、砂、粘土和腐殖质等物质。

拓展活动：

从不同地方取些土壤，用实验的方法比较它们含有砂和粘土的量是不是相同。

教学反思：