大班科学科学活动盐

大班科学科学活动盐（精选8篇）

大班科学科学活动盐 篇1

一、说教材

首先是说教材。《海水的礼物――盐》是幼儿园大班下册科学领域的内容。《纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。盐是我们生活中常见的物质，但常常被教师和幼儿忽视，我们对盐不太关注，更难得把它作为一个资源引导孩子去探索，选择盐作为教学内容，目的是为了引起幼儿运用多种感官，多种方式对身边常见的事物也能细致入微观察的意识，这既是科学的内容，更是科学的态度。

根据以上对教学内容和地位的分析，本次活动需要达到以下三维目标：

1.情感目标：喜欢观察、动手操作，积极寻求答案，愿意与同伴共同探究、交流、分享各自的发现;

2.认知目标：理解盐的生产过程，知道盐的溶解与结晶过程。

3.能力目标：能掌握盐是怎样生产的，并能列举盐在生活中的应用。

根据教学目标，我将本次教学活动的重难点设置如下：教学的重点是通过观察和思考，探索盐的溶解与结晶现象。教学的难点是理解盐的生产过程，激发探索科学的兴趣。

二、说学情

教师在活动中要时刻考虑幼儿的需求和身心发展特点：大班幼儿思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽。大班幼儿好学、好问，好奇心和求知欲都比较强，对大自然发生浓厚的兴趣，喜欢问“是什么”“为什么”。总是在对周围世界不知疲倦地探索着。能够初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，同时，也能够通过同伴间的合作，完成具有挑战性的任务，享受成功带来的喜悦。根据以上分析，我设计的科学活动不仅有利于激发幼儿的学习兴趣，还可以帮助幼儿理解盐的溶解与结晶过程，引导幼儿通过真实而有意义的、活动生动的、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。

三、说活动方法

《纲要》指出：“教师应该成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的.、研究的理念让幼儿真正成为学习的主体。同时，学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。为遵循这一原则，在本次教学活动中，我将采用以猜谜语的方法作为导入、结合观察法、多媒体教学法、议论评议法、以及操作法等多种教学方法相结合，引导幼儿通过多种感官的调动，理解盐溶解与结晶的过程，启发幼儿思考盐在生活的用途。

四、说活动准备

世界幼教之母蒙台梭利认为：“一个有准备的环境是关键”。幼儿园必须为幼儿创造丰富、宽松的探索环境，为幼儿的活动配置充足的物质条件。因此本次活动的准备材料包括：魔术棒一个、盐、视频文件《盐宝宝成长记》、玻璃盆、毛线、水、勺子等。这些准备一是可以丰富幼儿已有的知识经验便于幼儿更好的把握知识重点;二是能帮助幼儿认识盐的特性、来源，激发幼儿对“盐”感兴趣，让幼儿体验探索的乐趣和感受成功的快乐，以此突破活动的难点。

五、说活动过程

《纲要》中指出，教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。因此我设计的活动过程如下。

(一)创设情境，激发兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学生最好的老师”，导入是集体活动的重要一环，精彩的导入能够抓住幼儿的心理，激发幼儿的兴趣，达到“课未始，兴已浓”的状态。因此，我将以猜谜语的形式进行本次活动的导入：“小朋友们，今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，谜面是：家住大海，走上岸来，太阳一晒，身体变白”，以此激发儿童探究的欲望，引导幼儿与老师、与同伴相互交流，在轻松和谐的互动氛围中获得愉悦感与成就感，从而将注意力转移到活动中来，全身心地投入到整个探索活动中去。

(二)多种感官，全面感知

《纲要》指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。在这一环节我将出示准备好的食盐，引导幼儿通过看、闻、听、摸、尝五个步骤了解盐的特性，满足幼儿的求知欲，鼓励幼儿用语言表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力。在此基础上向幼儿提问：“小朋友们，你们知道盐宝宝是从哪里来的?”继续调动幼儿的好奇心，为下一环节讲述盐的来源奠定基础。

(三)播放视频，深入理解

幼儿教育需要提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种器官、多种方式进行探索提供活动的条件。通过刚才的提问相信孩子们心中都充满了好奇心，接下来我将会通过播放《盐宝宝成长记》的视频文件，帮助幼儿了解盐形成的过程。在这一环节我还将通过向幼儿提问“小朋友们，你们有没有发现盐宝宝是从哪里来的呢”等一系列问题，以师生互动的形式帮助幼儿用自己的语言表述盐的生产过程。

(四)自由讨论，巩固提升

《纲要》指出：幼儿教育可以通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。接下来，我将出示盐的作用的图片，引导幼儿通过观察了解在生活中盐都有哪些作用?并且启发幼儿思考：“你还知道盐能干什么呢”最后将幼儿分成若干组，通过实验的方法自制食盐，理解盐的溶解以及结晶，帮助幼儿在实验中感受科学的魅力。

(五)活动结束

最后，在活动的结束部分，我将采用教师小结的方法在自然的状态下结束本次活动，有利于帮助幼儿巩固所学知识，。

六、说活动延伸

大班科学科学活动盐 篇2

1.了解泥鳅外形特点及与生活环境的关系, 对自然生物感兴趣。

2.愿意用各种材料进行操作, 感受光滑与摩擦。

3.敢捉、玩泥鳅, 体验快乐。

活动准备

1.在班级的自然角中饲养泥鳅, 开展事先的观察活动。

2.关于泥鳅黏液知识介绍的视频。

3.泥鳅若干, 养在几个大盆中。

4.捉玩泥鳅的工具与材料:煤灰、沙子、抹布、手套等。

活动过程

一、徒手玩泥鳅, 感知泥鳅的外形特征

1. 第一次玩泥鳅:

教师引出活动主题:让我们一起去和泥鳅玩玩, 看看会有什么有趣的事情发生。

(1) 幼儿自由捉玩泥鳅, 教师巡回参与及指导。

重点:教师引导部分胆小、怕脏的幼儿逐渐敢于触碰和捉玩泥鳅, 并鼓励幼儿间用语言交流、描述玩泥鳅的感受。

(2) 玩泥鳅后, 师生共同分享趣事。重点突出:幼儿自我感受泥鳅的特性, 学习相应的词句, 如滑溜溜、很黏、调皮地逃来逃去、不停地滑落等。

2. 第二次玩泥鳅:

(1) 教师提出探索重点:试试怎样才能用手捉住泥鳅, 不让它滑落。

(2) 幼儿自由尝试, 教师鼓励幼儿大胆探索捉泥鳅的方法, 并及时请成功者介绍并展示徒手捉住泥鳅的方法, 如捏紧、贴脸盆壁移动、两手捉等。

(3) 教师再次提出捉玩泥鳅时的观察重点:泥鳅这么调皮, 它身上有什么秘密让我们难以捉住它?大家来找一找。

集中反馈观察信息, 请有相关知识的幼儿进行介绍, 并结合看知识光碟进一步了解黏液的形态及作用。

(本节重点:让幼儿在看、玩、捉的过程中了解泥鳅不易捉住的原因, 如泥鳅的体型细长、身上的黏液湿滑等, 并能用形象化的语言进行描述, 为下一环节尝试用各种材料增加摩擦力捉住泥鳅打下铺垫。)

二、使用材料捉泥鳅, 感知光滑与摩擦

1.幼儿叙述经验:生活中, 大人们是怎样捉住泥鳅的。

2. 出示各种材料 (沙子、煤灰、抹布等) , 教师介绍, 幼儿指认。

3.幼儿分散自由试用材料, 教师巡回了解信息。

4.交流梳理:说说用了哪种材料或工具, 怎样使用这些工具捉住泥鳅的, 为什么能捉住。 (让成功者演示)

5. 比较所使用的材料及捉的方法, 了解摩擦力的现象。 (使用材料, 增加了摩擦, 就比较容易捉住泥鳅。)

6. 借鉴别人的方法, 再自由使用材料捉捉、玩玩, 教师巡回观察指导。

(本节重点:让幼儿在使用各种材料与工具时, 感觉到手感不像先前那样光滑, 似乎变得粗糙, 这就是增加了摩擦力。意在通过运用材料捉泥鳅, 感知生活中无处不在的摩擦力以及摩擦力给人带来的便利。)

三、戴手套捉泥鳅比赛

1. 教师出示劳动手套, 幼儿说说为什么要戴手套捉。

2. 幼儿戴手套自由捉玩泥鳅, 教师巡回, 鼓励幼儿捉得又快又多。

3.请几名幼儿进行戴手套捉泥鳅比赛, 最后比比谁多谁少, 并找找原因:大家都戴一样的手套, 为什么捉的数量又不一样呢? (鼓励幼儿在捉泥鳅时要胆大心细, 眼捷手快。)

(本节重点:戴相同的手套捉泥鳅, 但捉住的数量却不一样, 由此引导幼儿思考, 除了使用增加摩擦力的材料, 还有其他很多因素影响捉泥鳅的效果, 比如胆量、运气、灵敏度等。知道解决生活中的问题, 除了运用合适的工具与材料, 还要依靠自己的胆量、睿智等。)

四、活动结束

让幼儿说说泥鳅是属于哪一类动物, 这类动物有哪些相同的特点。 (幼儿经验反馈, 教师不作评述。)

(本节重点:让幼儿凭借对泥鳅的认识, 自由说说泥鳅的类别。教师重在了解幼儿对动物归类的原有经验, 为下次继续认识泥鳅, 并与其他相类似动物进行比较、归类打下铺垫。)

科学小百科:

大班科学活动 篇3

报纸在我们身边随处可见，过期的报纸变废为宝再利用，可以挖掘报纸的潜在价值。于是我利用幼儿生活中常见的报纸设计了本次活动，使幼儿在想想、说说、玩玩、看看的探索过程中得到相应的锻炼，提高其动手能力，并有意识地培养他们的合作能力和创造能力。

活动目标

一、教师引导幼儿积极思考、大胆想象、集体探索报纸的玩法。

二、通过折、剪、撕、揉、团等创作手法，培养幼儿之间的合作精神。

三、培养幼儿参与活动的积极性，并体验游戏活动的快乐。

活动准备

一、活动前请家长为幼儿读报纸，带幼儿了解报纸。

二、废旧报纸每组若干份，剪刀每人一把，塑料托盘每组一个。

三、音乐《卡农的幻想》《学做解放军》。

一、出示报纸，了解报纸

老师出示报纸，提问：“这是什么？”“平时谁最爱看报纸？”“为什么有那么多的人喜欢看报纸？”

幼儿有的说报纸上有新闻，有的说上面有天气预报，还有的说有日期……

老师请幼儿思考：“过期的报纸有什么用呢？”并启发幼儿根据自己的生活经验进行讨论，从而得出过期的报纸可以卖废品、折纸、画画等结论。

二、玩报纸

1.教师讲解玩报纸的要求

老师通过提出要求，为幼儿玩报纸的游戏增加约束力，指明方向：“今天老师带来了很多过期的报纸，我们来一起玩报纸吧。要求是每组的小朋友以合作的形式玩报纸，也就是每组小朋友一起用报纸来搭建作品，如花、树、房子、桌子、我们学过的汉字等。每组的小朋友要先讨论好你们想要制作什么，每个小朋友分别制作哪一部分以后再开始玩。报纸可以折、可以剪、可以揉，可以变换成任何样子，你就是魔术师。”

2.第一次合作

幼儿分组合作，进行以报纸为材料的手工制作游戏。先讨论后制作，通过幼儿之间的分工与合作锻炼他们的动手能力与集体意识。

老师播放音乐《卡农的幻想》，以轻快、愉悦的音乐为幼儿的创作和合作营造良好的氛围。同时在适当的时候介入，给幼儿以指导和启发。

3.评比

在作品完成后，从每组中选出一个幼儿介绍本组的作品。然后请幼儿自由观看作品，并请大家一起说说自己最喜欢哪一组的作品，为什么。

这种欣赏评比活动，可以锻炼幼儿的鉴赏能力，使自己的成功得到别人的认可，从而促使创新意识的萌发。

4.第二、三次合作探索

以同样的方法引导幼儿进行第二、三次合作探索，然后再欣赏评比。

通过多次这样的合作，幼儿的创造力得到大大的提升，活动兴趣也越来越浓。日常生活中常见的报纸在大班孩子的手里被不断玩出新的花样，孩子们乐此不疲。

幼儿作品展示如右图所示，分别为雪人、“上”字、生日蛋糕、机器人、圣诞树、面条和梯子。

三、整理与延伸

老师：“小朋友们，今天我们玩旧报纸的游戏就要结束了，你们看我们的桌子上、地上都是报纸。请你们把报纸揉成团，请问纸团有什么用呢？”请幼儿自由说一说。

老师：“请小朋友们把手中的纸球拿好，我们一起到外面玩投球去吧！”伴随着《学做解放军》的音乐，幼儿排队出去活动。通过这种方式培养幼儿良好的卫生习惯，并在轻松愉快的氛围中进入下一活动环节。

（作者单位：河南濮阳市中原油田培训中心基地第五幼儿园）

大班科学活动 篇4

活动目标：

1.体验剪纸游戏的乐趣，愿意积极参与活动。2.发展观察、比较能力。

3.体会不同粗细对纸圈长度的影响。活动准备：

小兔木偶一个，剪大门的图示，若干张纸。活动过程：

一、问题导入。

1.师问：小朋友喜欢看魔术吗？你看到过什么魔术？谁变的? 幼：刘谦变的。（比如：硬币穿杯，戒指进鸡蛋等）

师：你们觉得魔术奇特吗？其实都是魔术师用了方法骗过了我们的眼睛，它里面藏着许多的秘密。

2．师：以前都是我们看别人变魔术，今天我们自己来学着变魔术，大家愿意吗？变什么呢?

二、学习变大门。

1.幼儿尝试变出一扇“小门”。

（1）、师：看一看，这是一张什么样的纸?(长方形的纸)请你们把剪刀拿起来，听老师的要求。

师:在长方形的纸上开一扇门，让小兔穿过去。但是在开门的时候，门框不能剪断。（拿出一个相框比作门框，给孩子直观感受门框怎样才是不断）幼儿实践操作，老师用小兔一一试试能不能穿过。2.幼儿学习看图示变出一扇“大门”。

⑴、师提问：现在要进行更大的挑战，老师要穿过这扇门，请你们想办法变出来。但还是用这样大小的纸，要求门框不能断。抽个别幼儿讲解方法。

⑵、幼儿尝试剪出“大门”，教师验证。把小朋友剪好的门一一贴在黑板上。师：找一找哪扇门最大？老师能不能穿过去？

让一个幼儿找一扇大的门，老师试着穿过去。（发现：小朋友剪的都不能穿过去）

⑶、幼儿学习看图示剪“大门”。

师：老师用你们这种大小的纸，就能变出一扇很大的门。教师出示“图示”，让幼儿观察门框没有剪断。让两个幼儿拉住门框，老师穿过去。

师：你们看我这个魔术怎么样？想不想学？

教师出示图示，详细介绍三个步奏。让幼儿实践操作后，把幼儿剪的“大门”全部贴在黑板上。

⑷、师生探索发现剪出“最大门”的方法。

师：请小朋友找一找从哪扇门开始老师可以穿过去？ 找一扇门试一试，再找个小朋友一起穿过去。

师：你们发现了什么？为什么有的门能穿过，有的不能穿过？（幼儿：有的门大，有的门小）

师：怎样才能把他们的门变大的呢？比一比纸条哪个粗？哪个细？

（小结：剪得越细门就越大，剪得越粗门就越小）三．分层分别剪出大门和更大的门。

大班科学活动 篇5

“停水的日子真的很难过！”这是在一次城市停水后我和孩子们发自内心的感叹。近日，又和孩子们聊起那日的停水事件，一个孩子说：“，爸爸说我们人类要保护水资源，地球上的水用光了就没有了”。这句话引起了其他的讨论：“不是的，水是从大海里来的，大海很大，不会没有水的。”“不是，大海的水是苦的，不能吃的，我们用的水是从地下挖出来的！”水哪里来的？用过的水到哪里去了？谁会用完吗？怎样让水用不完？一连串的问题从孩子们的嘴里问出来，也预示着孩子对生活中的水资源有了一定的兴趣。抓住这个孩子感兴趣而又有价值的点，故预设了本次活动。

说活动价值：

我们常常在有水的日子里一点都不觉得用水的方便，没水的日子里才发现一点一滴水的珍贵。环境在我们身边一点点恶化，但我们每个人却常常视而不见。本次活动的价值点就是想通过现场的实验活动使孩子们亲身感受到水对我们生活的重要以及保护水资源的重要。

内容来自

因此本次活动的目标定位为：

1、通过实验感知水变脏容易和脏水变干净困难的道理。

2、感知水在人们生活中的重要，树立良好的环保意识。

3、有良好的坚持参与探究的科学品质和积极动脑解决问题的能力。

说目标定位：

目标是集体活动的核心和精髓，明确细致的目标将帮助精确地描绘出活动的重点和难点。在本次活动中，我把目标定位在三个方面：

大班科学活动“水的变化”说课稿

目标1——基础知识目标：通过实验感知水变脏容易和脏水变干净困难的道理。是本次活动力争阐述清楚的主要问题。这个目标是整个活动展开和幼儿能力提升的载体平台，在活动的两个对比实验环节中能够非常显性地达到，也是具体的基础知识目标。

目标2——价值目标：感知水在人们生活中的重要，树立良好的环保意识。这是本次活动的重点，更是本次活动的价值点，在两大环节中，不论是第一环节“水变脏了”能帮助孩子感受到水无处不在，人们生活离不开水，懂得珍惜水；还是第二环节“把水变干净”使孩子们懂得水处理的困难和复杂，知道要爱惜水资源，都是围绕这一目标开展的，这是贯穿整个活动的主线，更是本次活动最具价值的点。本文来自织梦

目标3——情感能力目标：有良好的坚持参与探究的科学品质和积极动脑解决问题的能力。这是本次活动的难点，因为的能力培养不是一朝一夕的事，更不是一次活动能够完成的。在本次活动的特定情景中，我预想我的孩子们在获得知识意识的同时，能获得更多的情绪体验和能力培养，为今后学习打下基础，因此此目标的设定是为了放大并着力进行养成，以期帮助孩子们获得更大的收益。

说活动准备：

经验准备：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的经验就是孩子的生活经验，在活动中只需要通过的提问帮助其会忆和再现。

材料准备：生活中用水的图片，生活废水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），过滤物若干（纱布、滤纸、活性炭、网兜等）选用的材料不脱离孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化学物废水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的废水。这些不同的废水为孩子进入下一环节“把水变干净”提供了不同的实验平台和实验结果。也预示了我的预设价值。二过滤物的选择也是基于不同的过滤要求挑选的，具有一定的层次性。内容来自

说教法学法：

教无定法，学无定法，在本次的活动中，根据科学活动的特点我首先采用了问题法来对幼儿常见的“水”的情况进行设疑。围绕从幼儿最有生活经验的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困难情境的“怎样把用脏的水变干净”——运用已建构经验的“如何保护地球上的水”等主要问题的展开，使活动环环紧扣、步步深入地展开，而幼儿因此产生的疑问与惊奇正体现了其主动思维的开始。

大班科学活动“水的变化”说课稿

其次在活动中运用比较法来强化了对水的变化的认知。因为水的变化具有一定的可逆性，但是正是因为干净水变脏和脏水变干净的互逆过程有着很大的差别：干净水变脏是极其方便快速的过程，而脏水变干净则是非常复杂和繁琐的过程。因此在这鲜明的对比过程中，幼儿能实实在在地感知到爱惜水资源、节约用水等有价值的知识。

织梦内容管理系统

探究实验法是本次活动中最主要的学法：当幼儿针对问题情境“如何把水变干净”有了主动探究的欲望后，提供多种探究实验的机会就成了帮助幼儿解决实际困难的良好平台。在多途径（实验、看视频、现场采访等）的探究活动中，幼儿不仅了解的是知识，更收获了学习知识的多种方法，这比单纯习得知识要有意义得多。

说说活动过程：、提出问题，刺激幼儿思考。

活动开始，开门见山，提出第一个疑问：哪里有水？（海、河、水管、身体、植物、地下、瓶子里）帮助幼儿建立水资源存在于地球的任何一个地方的概念，为目标“树立环保意识”埋下伏笔。紧接着出示一盆清水后提出第二个疑问：地球上的水是哪里来的？引导回忆已有的有关水循环的知识经验，了解水是循环利用的。提出第三个疑问“生活中什么地方要用到水？”后及时通过洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再现，让幼儿感知水是人们生活离不开的东西，同时，亲自体验清水很快变脏的过程。最后提出本次活动的重要设疑点：我们都知道地球上的水是循环利用的，那么我们用下来的脏水怎样才能再用呢？

内容来自dedecms、自主探究，适时点拨。

本环节提供三个可选情境开展分组活动：1是电脑观看水处理视屏，了解脏水变干净的过程；2是询问现场了解脏水变干净的大概过程；3是现场实验水过滤的过程。要求三个小组在寻求答案的过程中将方法以自己的方式记录下来提供交流材料。幼儿以小组为单位寻找脏水变干净的方法，其主要目的1是帮助知道寻找问题的答案的方法是多种多样的；

2、感知脏水变干净的过程是复杂而又漫长的；

3、学会用自己的符号记录脏水变干净的方法。在幼儿自主探究的过程中，需要密切关注幼儿的需求，及时进行点拨，如：幼儿遇到记录困难时的点拨，幼儿遇到操作困难时的点拨等等，以帮助幼儿更好地进行探究活动。

3、交流互动，呈现探究结果

本环节让各个研究小组展示自己的记录单，交流自己的答案，进行经验分享和迁移。顺序依次是：第一组现场采访——达到“知道处理脏水是个非常专业的问题，很复杂，需要很长的时间和很多的步骤，而且有的含有化学物质的脏水很难再利用，会污染环境。”第二组过滤实验——通过一些简单的过滤能吸掉脏水里的脏东西，要让水变得更干净需要许多次的过滤，而肥皂水需要特殊的过滤材料过滤，代价很高。”

大班科学活动“水的变化”说课稿

第三组观看视频——“处理脏水要到专门的水处理厂，运用一些大型的工具，经过一次次的过滤最终才变成生活中能用的水”。在交流的过程中同时关注各小组的记录方式，帮助知道记录也是很好的交流表达方法，同时帮助幼儿养成良好的科学思维习惯和积极解决问题的能力。、归纳总结。

对各小组的探究活动进行客观的评价，让幼儿清楚地知道寻求答案的方法是多种多样的。同时也通过活动总结出：水变脏的容易和脏水变干净的困难，知道珍惜水资源，知道少使用化学物品，知道环境保护的重要性。

5、延伸活动。

护水小卫士：还有很多人们不知道或者做不到保护水资源，让我们一起来做个护水小卫士，提醒大家：你认为可以告诉他们什么话呢？如：水龙头，拧小些，节约水，好处大。洗碗少用洗洁精，身体好处多等等，与一起制作成护水标语，贴在班级、校园里。dedecms.com

说活动亮点：

大班科学活动教案 篇6

幼儿虽然对几何形体有了基本的感知能力，在实际生活中，幼儿对一些现实物体容易混淆，特别是圆柱体的物体，孩子往往和圆形和球体分不清楚。为了让幼儿进一步认识圆柱体，感知圆柱体的基本特征，特设计了本次活动。

活动目标:

1、通过实践体验，激发幼儿参与数学活动的积极性，培养主动的探索精神。

2、能辨别认识圆柱体，感知其基本特征在动手尝试的基础上，会自己说出、找出与圆柱体相似的物体。

活动准备：

用各种圆柱体制成的机器人一个。胡萝卜、粉笔、小刀。人手十枚一样大小的硬币。浆糊、长方形纸8张、水笔8盒废卫生纸筒8个、各色腊光纸若干、吸管一篮、薯片筒若干、各种空心小形体。

活动过程：

1、通过机器人柱柱激发参观圆柱世界的兴致。

2、听音乐开火车带领幼儿到《柱柱世界》，通过反复尝试初步认识圆柱体，引导幼儿体验圆柱世界的秘密。

(1)玩一玩、想一想引导幼儿第一次游戏尝试，知道圆柱体的名称。

让幼儿任意挑选一种玩具，自由感知圆柱世界的秘密。

启发提问:你玩的是什么?它像什么形状?你还发现了圆柱世界的什么秘密?鼓励幼儿完整表述自己的经验，重点能说出它像什么形状?

以机器人口吻小结：《柱柱世界》里的每样东西都像柱子一样，这种形体就叫圆柱体。

(2)量一量说一说引导幼儿第二次测量尝试，感知圆柱体的特征。

启发尝试：你发现圆柱体是什么样的?它跟圆形一样吗?请你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的?每个圆柱体摸上去都是什么感觉?能用手，绳子，尺子量一量圆柱体的两端和中间是否一样?引导幼儿用语言表述自己的发现。

小结：圆柱体的两端是两个一样大的圆形，中间部分一样粗，放倒了还会滚动。

3、通过动手操作和观察比较，巩固认识圆柱体，提高幼儿对圆柱世界的辨别能力。

叠一叠，变一变，让幼儿在比较尝试中加深对圆柱体的印象。启发提问:你知道硬币是什么形状的?你能不能用许多硬币变一个圆柱体?幼儿操作，你是怎么变的?一个一个一样大的圆形叠起来像什么?

小结：一个一个一样大的圆形叠起来像圆柱体。

4、让幼儿想办法，把粉笔、胡萝卜变成圆柱体。

活动延伸：

1、让幼儿导生活中找出圆柱体的物体，并画出来。

2、体育角内放高跷、圆柱状沙袋、棍、易拉罐、滚筒等，进一步感知圆柱体的基本特征。

3、在美工区各种圆柱材料，让幼儿通过小制作延伸幼儿对圆柱世界的想象创造能力。

效果分析：

本次活动教师提供了丰富的操作材料，让幼儿再看看、玩玩、想想、量量、做做过程中，充分感知圆柱体的基本特征。

教师始终以一个引导者的身份出现，引导幼儿通过两次探索尝试基本掌握了圆柱体的特征，又通过变一变、削一削进行巩固。幼儿始终是活动的主体，积极探索的精神得到了充分的发挥。

大班科学活动:好玩的沙漏 篇7

玩沙是幼儿最喜欢的一项活动,在幼儿园常能见到很多幼儿围着沙池玩得不亦乐乎。他们开心地用各种工具铲沙、运沙、筛沙……沙子带给幼儿无尽的快乐。怎样让沙“玩”出更高的价值,既有愉快体验,又能获得知识、经验的积累呢? 我在思考之后生成了本次活动。

活动目标

1. 能主动探究,发现沙漏速度与漏口大小、多少之间的关系。

2.乐意参与探究活动,积极与他人合作与交流。

3.发展观察、比较、分析、探究及记录的能力。

活动准备

1.单孔沙漏16个(大孔、小孔各8个),多孔沙漏8个。

2.细沙、勺子、塑料瓶若干。

3. 幼儿人手一份实验记录表。

活动过程

一、组装沙漏,激发幼儿兴趣

1.出示沙漏部件

师:今天,老师带来了几样东西,你们看这是什么?

师:还有什么? 两个塑料瓶有什么不一样?

2. 教师组装沙漏

师:再看看,究竟是什么? (沙漏)

二、 自由装沙,探索多种方法

1. 探索多种方法装沙

师:这就是老师今天带给大家的礼物,每人都会有一个。可是,老师忘记在每个瓶里装沙了,请小朋友自己将沙子装进塑料瓶内。 (幼儿人手一个塑料瓶、一把勺子,尝试将沙装进塑料瓶的最佳方法)

2.说说装沙的方法

师:你是怎样将沙子装进瓶子里的?

三、观察比较,探索沙漏秘密

1. 幼儿组装沙漏

师: 请你们将带瓶盖的瓶子和装有细沙的瓶子组装在一起。

2. 玩沙漏

师:沙漏做好了,赶紧玩一玩,看看会有什么发现。

3.比比谁最快

师:刚刚小朋友发现有的沙漏流得快,有的沙漏流得慢,我们来比比谁的沙漏流得最快。听到老师说“开始”,请小朋友将沙漏倒放,等所有的沙都流到地上的瓶子里,就请你快速站起来。

4.初步探索沙漏的秘密

师:为什么有的沙漏流得快,有的沙漏流得慢? (有的沙漏中间的孔大,有的孔小;有的孔多,有的孔少;有的装的沙多,有的装的沙少。教师将幼儿发现的秘密一一记录在实验记录表上)

5.进一步探寻沙漏的奥秘

(1)漏口大小、多少一样,沙子多少不一样

师: 沙多的沙漏流得快, 还是沙少的沙漏流得快呢? (先请幼儿猜想,然后请一名幼儿现场示范)

师小结:原来,同样的漏口,沙少的沙漏结束得快。所以,在沙少的标记下方打“√”。

(2) 漏口大小、多少不一样,沙子等量

师:请小朋友将沙倒入盆中,现在我们在沙漏里装入一样多的沙,将沙装到红线处。

师:现在,沙一样多了。猜猜看大孔的沙漏和小孔的沙漏,哪个流得快;单孔的沙漏和多孔的沙漏,哪个流得快。

师:小朋友都有了自己的猜想,现在两个小朋友一组来试一试、比一比,看看究竟哪个流得快,并在快的标记下面打“√”。

幼儿操作、记录探索结果。教师提醒幼儿手不碰到沙漏,两人同时开始,并对有困难的幼儿给予帮助。

师:谁来介绍一下,大孔的沙漏与小孔的沙漏谁流得快? 多孔的沙漏和单孔的沙漏谁流得快?

师小结:原来,在沙一样多的情况下,大孔的沙漏结束得快, 小孔的沙漏结束得慢; 在沙一样多的情况下,多孔的沙漏结束得快,单孔的沙漏结束得慢。

四、了解沙漏的作用,比赛收材料

1. 了解沙漏的作用

师:你们知道沙漏有什么用吗? (古时候人们没有时钟、手表,就借助沙漏来计时)

2. 体验一分钟沙漏

师:老师这里就有一个一分钟的沙漏,一起来体验一下一分钟究竟是多长时间。

3. 说说一分钟能干什么

师:一分钟的时间,你能做些什么呢?

4. 借助沙漏比赛收材料。

大班科学活动《有趣的对称》 篇8

在“风筝节”中，美丽的风筝吸引了孩子们的眼球。这些对称的、连续的图案是怎么做出来的呢？孩子们议论纷纷，在“动手区”开始尝试自己来做美丽的蝴蝶风筝。虽然孩子们对于对称的图案已经有了初步的感知，可是，蝴蝶左右两边的翅膀总是很难剪得一模一样，看着孩子们想要得出结果的认真劲，我想，作为教师的我们应该为孩子创设适合学习和探索的环境，要善于等待孩子，相信孩子能通过自己的探究获得成功。基于这种理念，我设计了这一活动，引导孩子们在有趣的活动中，通过自己的尝试和与同伴的交流，鼓励孩子能自己去发现存在于“对称”中的秘密。

活动目标：

1.尝试利用图形模板变出左右对称的图案，并积极运用对折的策略。

2.认真观察并探索连续图案，尝试发现其中多次对折的秘密。

3.乐意接受挑战，能大胆、主动运用自己的策略解决问题并与同伴积极交流。

活动准备：

半个图案的模板若干（每组4-5个）、剪刀、色纸、铅笔，连续图案多个，长条形纸每组若干。

活动过程：

一、引出问题：怎样变出完整图案？

1.老师讲述《半个图案》的故事，请小朋友猜猜点点为什么会大哭？

2.我们看看点点收到了哪些礼物？

3.这些礼物有什么特别的地方呢？（原来点点收到的礼物都只有半个。他好难过啊！点点多想把他们变成完整的礼物呀，谁有好办法呢？）

[思考：活動的第一个环节，通过半个图案的故事，让幼儿发现、认识这些图案，并激发幼儿变出完整图案的愿望。幼儿是受情境影响的，利用有挑战性的问题情境，有利于激发幼儿参与活动的内驱力，获得解决问题、帮助他人的美好感受。]

二、幼儿探索由半个图案变出完整图案

1.老师给小朋友准备了半个图案的模板，还有彩纸、笔和剪刀。试试看，你能用自己的好办法把这些材料变成一个完整的礼物吗？快开始吧！

2.请幼儿进行探索、尝试用半个图案变出完整图案的方法，教师观察幼儿运用了哪些策略。（鼓励幼儿和边上的小朋友用不一样的办法，对个别的幼儿进行指导，引发他能想出更简便的方法）

3.谁来把你的好办法介绍给大家？（个别幼儿在投影仪上演示）。

（1）把你的材料带上来，边说边做给大家看看你的办法。（挖掘不同的、幼儿巧妙的策略）某某小朋友真聪明，想出了这样一个好办法！你觉得在用这个办法时，有没有什么困难的地方？

（2）谁还有不一样的办法呢？快来介绍给大家。某某小朋友真会动脑筋，想到了可以把模板翻过来，再画一次。那用这个办法的时候有什么要特别注意的呢？

（3）请你来介绍你的好办法！（对折）你们喜欢这个办法吗？说说你的道理（简单、方便、又快又好、和原来的礼物一模一样）

[思考：教师为幼儿提供了纸、笔、半个花纹的图案模板。怎样用这些材料，来变出完整的图案呢？幼儿可能有各种方法：可能将半个图案在纸上左边一半右边一半画两次，拼凑成一个完整的图案；可能先画出半个图案，再用目测的办法画出另一半；也可能将纸对折后剪出完整图案等等。我不会告诉幼儿应该怎么做，对于幼儿的行为，我也不作直接的评价，而是引导幼儿在宽松的环境中，积极的探索，在充分地观察、欣赏同伴、老师的变化方法时，引导幼儿进行相互间的交流，从而调整自己的策略]。

三、进一步探索各种半个图案变成完整图案

1.请你用又快又好的办法，帮点点变出更多的完整的礼物，你可以用模板，也可以自己来画别的礼物。

2.展示幼儿成功的作品。小朋友真能干，帮点点变出了这么多完整的礼物。点点说要谢谢小朋友。老师也想送礼物给点点，看，是什么呢？（出示连续图案的纸条）

3.尝试探究连续图案的秘密。

（1）请幼儿观察连续图案的特点。

师：哇，这么多小人连在一起，而且，每个小人都是一模一样的。你能发现它们是怎么做出来的呢？

（2）老师给你们准备了许多连起来的图案，我们一起找找里面的秘密。给每组提供多个不同次数折叠形成的连续图案，鼓励幼儿尝试探索出其中的秘密，鼓励幼儿发现多次折叠形成多个连续图案的秘密。

（3）师：小朋友们真爱动脑筋，原来，这些连起来的图案也是用又快又好的方法做出来的。那么，为什么有的纸条上有4个图案，有的纸条上8个图案呢？教师一边折叠，一边让幼儿观察其中的秘密。（原来，对折的次数不同，变出图案的个数就不同。）

（4）你们想不想也来用又快又好的方法来变出这些连起来的图案？幼儿探索，教师观察幼儿的操作情况。

（5）为什么有的小朋友剪出的图案连起来了？有的却会断开来呢？我们到教室里再去帮点点研究吧。

[思考：当幼儿能利用模板变出左右对称的完整图案后，有趣的连续图案，又给幼儿带来了新的挑战。这些连续的图案是怎么变出来的呢？教师给幼儿提供了充足的观察、思考、探究的空间，幼儿通过刚才获得的对折的经验迁移到连续图案中，去感受多次对折带来的神奇效果。在幼儿探索的过程中，也许有的方法更好，但我不会去把自己认为更好的方法强加给幼儿，而是让幼儿自己去感受、去选择。本次活动的目标不是追求幼儿能不能做出这个图案，而是让幼儿在这个探索的过程中去感受方法的多样性，知道方法需要不断修正，不断深入，对于幼儿来说，这种科学的态度和精神比能不能做出这个图案更重要。]

四、活动延伸：鼓励幼儿继续尝试用多次折叠的方法变出有趣的连续图案

[思考：我们期望幼儿可以通过这样的科学探究活动获得大胆创新的科学精神和求同存异的科学品质。]

附：故事《半个图案》

今天是点点的生日，点点很早就起来了，因为，有好多朋友要来给他庆祝生日。

“笃笃笃”，有人敲门，点点连忙把门打开，原来是他的好朋友小猫咪来了，给他送来了香香的蛋糕。

“咚咚咚”有人在敲门，点点赶快去开门，原来是他的好朋友大狗熊来了，给他送来了漂亮的蝴蝶风筝。

“叮咚——”门铃响了，点点飞快地跑到门口，原来是小花狗来了，还送来了好看的新衣服。

接着，又来了好多好多的好朋友，点点收到了好多好多的礼物。生日宴会开始了，点点激动的拆开礼物，可是，看着看着，点点却“哇”的大哭了起来……