大学生兼职状况社会调查报告（精选10篇）
调查问题类型及现状分析
全文共分为三部分
第一部分，介绍了调查的时间、地点，调查问卷的一些情况。
第二部分，从不同角度进行调查并对现象分析（这部分所占比例较大）：
1．调查同学们对待兼职工作的态度，这是决定因素。
2．调查同学们对有无必要做兼职的看法，因为学生在校毕竟还是以学业为主，学习以及学校的各项活动占据了大学生的大部分时间，所以有做一下做兼职是否有必要的调查。
3．学校有必要了解学校学生的兼职情况，了解正在从事兼职工作的学生数量。
4．当代大学生具有各种各样的特长及不同的性格，这将直接导致从事兼职工作的种类不同及寻找工作的途径不同。
5．在兼职过程中，同学们由于缺乏社会经验等因素将会遇到哪些困难，他们是否有勇气去面对，将采取什么方法应对？这是对同学们心理素质的检测。
6．在大学期间，我们的主要任务是学习，同学们是否能处理好学习与兼职工作间的关系呢？这是对同学们综合能力的检测。
第三部分，对调查报告进行小结。
调查报告
————大学生兼职状况调查
看待兼职的态度
1． 有无必要兼职
从性别来看，分别有48.87％的男生，58.12％的女生认为大学生兼职非常有必要，而认为大学生没必要兼职的大一学生占2.13％，大
二、大三的学生占0％，其余的则认为可有可无。
从年级来看，一年级，二年级，三年级分别有46.81％，56.3％，59.3％的同学认为大学生兼职非常的有必要，其余的同学则认为可有可无。
70.00%60.00%46.81%50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%大一大二大三56.30%59.30%非常必要可有可无没必要
2． 是否做过兼职
从性别来看，分别有26.37％的男生，7.6％的女生经常兼职，41.49％的男生，50.99％的女生偶尔兼职，其它则从来没做过。与此同时各年级差异较大，大一的大多数同学从未做过兼职，而大
二、大三的大多数同学则经常或偶尔做。此外大二的经常做兼职的同学的比例约为66.7％。
60.00%50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%男生女生经常偶尔从未
总体来看，随着年级的增张，同学们对兼职的看法还是有很大的不同。从事兼职的类型及范围
从性别来看，仅有5.26％的男生从事过家教，0％的女生做过家教，19.7％的男生，19.55％的女生做过促销，而更多的则是在我们提供的（家教、促销、礼仪、发传单、美容顾问、家政服务、餐饮服务）选项之外的其它职业，其所占比例为39.93％。调查发现，同学们选择的兼职范围还是比较广泛的。40.00%35.00%30.00%25.00%20.00%15.00%10.00%5.00%0.00%家教促销其它职业男生女生
从事兼职的目的和收获
从年级来看，大
一、大
二、大三分别有74.47％，80.0％，74.1％的同学认为兼可以积累社会经验。
大三,74.10%大一,74.47%大一大二大三大二,80.00%。
从性别来看，分别有26.99％的男生，16.99％的女生认为兼职可以赚到一笔属于自己的钱，其它的则认为另有目的。女生,16.99%男生,26.99%男生女生
总而言之，绝大多数同学从事兼职的目的比较明确，认为兼职的目的主要是积累社会经验和赚钱，少数同学认为可以广交朋友、拓宽交际面。
寻找兼职的途径
从性别来看，分别有10.52％的男生，9.8％的女生借助于广告寻找兼职，16.23％的男生，31.29％的女生托专门的中介机构寻找，35.63％的男生，27.63％的女生托熟人帮忙，其它的则自己寻找。调查发现，各年级差异性不大，基本与总体情况相符。
男生广告,10.52%熟人帮忙,35.63%中介,16.23%广告中介熟人帮忙女生熟人帮忙,27.63%广告, 9.80%中介,31.29%广告中介熟人帮忙
从事兼职与学习之间的关系
不论从性别还是从年纪来看，均有90％以上的同学认为兼职对学习的影响因人而异，仅有一小部分同学说不清楚二者是否会相互影响。
兼职过程中遇到的困难及应对方式
不论从年级还是性别来看，都有80％以上的同学遇到困难时积极想方设法解决，仅有5.6％的同学忍气吞声、自认倒霉，也有5.7％的同学不知所措。总体来看，同学们都能积极想方设法解决困难。
一、大学生兼职现状与分析
1. 大学生对待兼职的态度
大学生在回答“是否参与过兼职”这一问题时, 绝大多数学生选择了“曾参与兼职”, 其中虽然不同年级参与的情况有所不同, 但总体看来, 绝大多数学生对参与兼职的积极性非常高。而在“大学生是否应该兼职”这一问题上, 82.6%的学生对兼职持比较积极的态度, 他们认为兼职可以帮助学生解决许多现实的问题, 例如缓解经济压力、保持经济独立、获得工作经验、提高社会交际能力等;而9.6%的学生则认为兼职会影响学习, 可能会在兼职中受到很多歧视, 从而影响自我的心理健康状态;此外, 还有7.7%的学生对兼职持“无所谓”的态度, 他们认为有机会便去做也未为不可, 如果没有兼职的机会也不必强求。
2. 大学生兼职的目的
在“大学生兼职的主要目的”这一项调查中, 有57.1%的大学生选择了“培养个人能力, 提升实践水平”, 而18.6%的学生选择了“减轻家里的负担”, 也有8.7%的学生选择了“增加社会经验”, 2.9%的学生选择了“个人兴趣”。可以看出, 锻炼能力、增加社会经验和赚钱占据相当的比重。一方面, 就业压力的加大促使大学生全面提高自身能力。现在, 社会就业压力越来越大, 招聘时雇主非常关注应聘者是否具有工作经验, 而且教育资源给大学生提供实践体验学习的机会又非常少, 因此, 通过兼职提前积累工作经验, 锻炼能力, 培养交际、处事等方面的能力成为必然的选择。来自经济的压力, 是学生兼职的另一大因素。
3. 大学生兼职的种类
据调查, 兼职与大学生所学的专业严重脱离, 完全相关的仅0.4%, 比较相关占5%, 有点相关占25.8%, 而不相关的达到了68.6%。兼职的类型主要集中在促销、家教、发传单, 占30%以上, 从事有技能工作的仅占8.3%, 翻译5.4%, 创业5.4%, 助理2.9%, 这样的兼职活动对专业课程学习促进作用就会有限。一方面, 兼职学生在寻找兼职职位时, 过多注重报酬。另一方面社会上提供给大学生的兼职岗位有局限性, 兼职对大学生迈向社会的帮助作用也就不是很明显, 这可以从“是否将兼职工作作为毕业后的职业选择进行长期从事”的调查中得到的反映, 有47.9%的学生肯定不会, 可能会的仅有51.3%, 一定会的只有0.8%。
4. 大学生获得兼职的途径
当今大学生获得兼职的途径多种多样, 根据调查, 校园的宣传海报 (40.7%) 和中介介绍 (31.4%) 已经成为大学生兼职的主要途径。其次才是熟人介绍 (13.4%) 媒体信息 (7.6%) 学校提供 (7%) 。但往往宣传海报和中介机构的信息的真伪以及资料的翔实性需要判定, 而大学生在这方面的判别能力又存在着欠缺, 所以极易掉进不法用人单位的陷阱。
5. 学校对学生兼职行为缺乏必要的指导和管理
目前, 一般高校都尚未设立专门的兼职管理机构和管理人员相关机构如就业指导中心、勤工助学中心对大学生兼职情况也很少过问。从对“学生接受学校兼职指导”的调查看, 只有17.1%的学生接受过学校的指导, 在访谈中得知, 这类指导大多是学生会组织的, 另外82.9%的学生都没有接受过指导。对“学校是否有必要成立专门的兼职指导机构为学生服务”的调查显示, 有77.5%的学生认为非常有必要, 这也反应了学生对学校兼职指导的渴求。
二、推进大学生兼职工作合理有效开展的对策
1. 加强大学生兼职的管理力度
大学生兼职是高等教育实践教学探索的主要手段, 也是大学生勤工助学的一个补充。其管理应归入学生管理工作的范畴, 应在学生处或团委设立下属职能部门, 并制定管理条例和规章制度, 配以具有丰富工作经验的专职人员, 全权负责管理兼职岗位的设置、培训、考核和反馈工作, 以便更好地为社会用人单位和大学生提供优质的服务;国家和地方还应根据不同的情况制定或完善相应的法规, 规范用人单位、中介机构的行为, 完善兼职中介机构的服务体制, 打击挂着“兼职”幌子骗取大学生财物、扰乱兼职市场秩序的不法分子和不良行为。
2. 加强兼职教育, 提高学生的辨别能力
为了加强学生关于市场、社会、法律等理论知识的教育, 可以通过开设相关选修课程, 或在专业课程中增加相关内容, 使学生了解兼职及其注意事项。对于兼职影响学业的情况, 学校必须帮助学生厘清两者的关系, 树立正确的学习观念, 明确学好专业知识才是大学生在校期间的主要任务。同时, 必须教育学生正确看待兼职, 使其能够根据社会需要、个人的兴趣和所学专业等因素确立自己兼职的目标。此外, 要加强学生在兼职中的职业规划指导, 注意引导他们进行自我反思与经验的积累和总结, 为将来的职业生涯规划做好准备, 从而使兼职达到理想的效果。
3. 开拓校内外资源, 提供更多勤工助学岗位
高校一方面应大力增加校内的勤工助学岗位, 增加用于勤工助学的资金, 使困难学生能够通过勤工助学补贴学习和生活开支。另一方面, 学校要加强同各用人单位的联系与长期合作关系, 为学生提供更多的兼职机会, 开拓校外的兼职市场。同时, 必须加强制度化和规范化管理, 对前来招收的单位进行信息核对, 为同学们提供与专业相关的工作信息;使校外兼职与校内勤工助学体系形成良好的互补关系, 同时有效保障学生们的权益, 提高兼职的质量。
4. 大学生应加强个人职业生涯规划和管理
大学生应该加强自我的管理, 尤其加强个人职业生涯规划和管理。个人职业生涯规划是对决定职业生涯的个人因素和环境因素进行分析, 对个人兴趣、能力和个人发展目标进行有效规划和安排。大学生只有有效的进行职业生涯规划和管理, 在进行兼职时才能根据自己的实际情况、兴趣爱好和能力、自身长远的发展以及社会的需求作出正确的选择, 才能处理好兼职和学业之间的关系, 力求所学专业与岗位需求更高层次的结合, 选择合适的兼职工作和安排适当的时间, 就不会盲目随意选择, 就不会对兼职工作不积极认真, 这样才能最大限度的提高兼职工作的效用, 降低兼职的负面影响, 使得在兼职过程中大学生能够收获的更多, 更有利于大学生成长。
5. 加大社会援助力度, 提升兼职环境质量
首先要加大社会援助, 除了依靠银行的信贷外, 还应积极发动社会力量设立各类奖助学金, 提高奖助学金数额和覆盖率。可以借鉴美国大学生助学金制度, 从各种基金会和政府部门及企业等获得大量的科研基金作为大学生教育经费, 这部分占教育经费总量的80%以上, 由院系雇佣大学生做科研助手或助教, 向学生提供资助。这样科学研究上有天赋的学生保证足够的科研时间, 不用再为了赚钱进行兼职影响了学业而苦恼。其次, 完善企业和学生的信用机制, 提供更多学以致用的兼职岗位。针对学生对用人单位满意程度不高, 兼职中侵权事件的频发, 学生兼职中消极怠工, 只有通过完善企业和学生的信用机制, 让信用档案成为通行证, 才能有效规范雇主和学生的行为, 提升兼职环境质量。只有当大学生兼职环境质量提高了, 才能使大学生的兼职工作健康有序的发展, 才有助于学校对学生的管理, 有利于和谐校园的构建。
摘要：大学生兼职已成为大学校园里的一种普遍现象, 成为大学生校园生活的有机组成部分。大学生兼职有多方面动因和多种途径, 目前应当注重防范大学生兼职中存在的不利方面, 提升大学生自我保护意识, 以期对社会及大学生个人的发展起到积极的作用。
关键词：大学生,兼职,问题,建议
参考文献
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摘 要：本文在实证调查与研究的基础上，从兼职教师队伍的基本结构现状、兼职教师的聘任情况、教学情况、学生满意度、课酬情况、激励与沟通情况等几方面，系统、全面的分析了驻济高职院校兼职教师使用和管理的现状，对兼职教师管理中普遍存在的一些问题，进行了分析，提出了对策建议。
关键词：济南地区；高职院校；兼职教师；调查
高职教育强调培养对象的实践性、操作性、技能性。由于高职教育培养目标的特殊性，对高职院校的教师队伍结构提出了有别于普通高校教师的特殊要求。从企业及社会聘请专家和高技能人才到高职院校担任兼职教师，不仅可以缓解高职院校师资队伍数量的不足，而且可以改善学校师资队伍结构，促进学生掌握先进的实际技能，促进“双师型”师资队伍的建设。兼职教师队伍建设是高职院校提高教学质量、实现培养目标的需要，也是高职院校改善学校师资结构、加强实践教学环节的有效途径。如何建设一支实践能力强，教学水平高的兼职教师队伍，已成为高职教育师资队伍建设研究的重要组成部分。
济南市作为山东省的文化中心，现有各类高职院校17所，在校学生近15万人，占全省69所高职院校的25%，其中包括国家和省级骨干示范校、技能型特色名校6所，在山东省高职教育版图中占有举足轻重的地位。2014-2015年，根据山东省职业教育与成人教育规划课题的研究需要，我们对济南市17所高职院校的师资管理部门、200余名兼职教师以及部分高校的学生进行了问卷调查和深度访谈，收回有效问卷400多份，调查结果有一定的代表性。
1 兼职教师队伍结构
17所高职院校兼职教师占专任教师总数的22%，兼职教师中，理论课教师占大多数，为74%，实践课教师仅占26%。关于兼职教师的来源，来自企业的占29%，来自其他高校或科研院所的占35%，在校研究生占27%，其他人员占9%，主要以退休教师和工程技术人员为主；来自企业的兼职教师主要从事实践课的教学或担任学生顶岗期间的指导教师，他们为加强教学内容与实践的紧密联系，培养学生的职业素养和实践技能起到了重要作用，在校研究生大部分只能承担公共基础课的教学任务。关于职称情况，兼职教师中具有高级职称的占28%，高于专任教师的平均水平；具有中级职称的占33%，具有初级职称的为12%。关于年龄情况，在30岁以下和51岁以上的占56%，31岁至50岁的占兼职教师总数的44%。具有硕士以上学位的兼职教师占39%，但承担实践课的兼职教师具有硕士学位比例仅为8%，相对偏低；具有本科学历的占42%。
根据统计结果，高职称、高学历学位仍是高职院校选聘任兼职教师时重要的考虑因素，以承担理论课教学任务为主，来自企业的兼职教师偏少，30岁到50岁年龄段人员，年富力强、精力旺盛，但也正是各个单位的骨干人员，作为兼职教师的相对偏少，这些都在一定程度上影响了兼职教师的教学质量。由于大部分兼职教师没有企业经历，不能弥补专任教师动手能力差的短板，不利于高职院校实践教学质量的提高和学生操作技能的培养。
2 选聘方式
关于各高职院校引进兼职教师的主要渠道，校内教师或朋友推荐占48%，面向社会公开招聘占9%，从校企合作伙伴招聘占24%，应聘者自荐占19%。关于聘用兼职教师是否要求教师资格证书，88%的学校选择不要求，并且在上岗前没有对兼职教师进行职业教育学和教学方法等方面的培训。对于兼职教师聘用的依据是什么这个问题，近50%的学校选择“没有规划，缺少什么课教师就聘什么课教师”，仅有12%的选择“有计划的选聘，既重视教学水平又重视实践能力”。在对兼职教师的问卷调查中，关于为什么到高职院校兼职这一问题，81%的人选择“提升自己的能力”，其次为64%的兼职教师选择“增加收入”，排在第三位的是“分享经验”，占52%，选择“喜欢职业教育工作”的占比为31%，也有少部分教师选择“为企业物色人才”和“根据企业安排，被迫兼职”。
根据调查情况，高职院校选聘兼职教师仍以朋友介绍和推荐为主，缺少长远规划和统筹考虑，存在着聘用兼职教师主要为了解决专任教师不足问题的思想，没有真正从改善师资队伍结构，强化实践教学环节，以及优化人才培养方案的角度出发去聘请兼职教师。另一方面，由于企业技术人员和能工巧匠均有繁重的本职工作，本身很难有精力到学校任教，加之高职院校能提供的兼课报酬缺乏足够的吸引力，使得高层次企业人才不愿意到高职院校任教，优秀兼职教师选聘难度很大。
3 授课情况
关于选用的教学方法问题，87%的兼职教师选择传统的讲授法，排在第二位的为讨论法，占74%，选择现在高职教育提倡和推广的任务驱动法的仅占22%，运用项目教学法的更少，仅为15%。针对“你是否了解当前高职院校教学改革的新动向和新精神”这一问题，有52%的兼职教师选择有所了解，48%的人不是很了解。关于培训需求的调查中，88%的兼职教师认为自己迫切需要参加教学技能和教育理论相关的培训，并且绝大部分人都愿意参加此类培训。
可见，兼职教师虽然具有高职称或者企业实践经验，但缺少系统的教育教学培训，师范素质较低，驾驭课堂的能力较差，有的对学生的情况缺乏了解，教与学相对脱节；关注职业教育改革的积极性不高，和运用新的教学方法和教学模式的能力不足，制约了兼职教师教学质量的提高。
4 管理现状
4.1 教学质量监控
关于对兼职教师的教学督导和检查问题，所有被调查的学校都建立了对兼职教师教学质量进行考核的制度，检查方式主要包括：“检查教学资料是否按时按质提交”占73%，“定期召开座谈会听取学生意见”64%，“考察学生对专业知识和技能的熟練程度”占26%，“组织教学督导成员随机听课”占11%。对“兼职教师是否能胜任所承担的教学工作并发挥技能特长”这一问题，61%的高职院校领导选择基本能胜任，26%的选择能胜任，其余选择不能胜任。对于认为兼职教师授课效果不好的原因，选择“综合教学水平低”的占21%，“缺乏责任心”的占25%，54%的领导认为是“有技能但不懂教学”。
根据调查结果，绝大部分高职院校制订了考核兼职教师的教学质量的制度，但总体来说，教学质量监控体系还不是很完善。由于学院和兼职教师之间没有隶属关系，有些是通过熟人介绍来的，碍于情面不好管理，有些是好不容易从企业请来的，怕流失人才不敢管理，导致制度与管理脱节，影响教学效果。
4.2 信息和档案管理
关于“高职院校是否建立兼职教师信息数据库并由专人进行管理”这一问题，67%的学校选择否，没有建立兼职教师库；关于“高职院校是否建立兼职教师个人业务档案并由专人负责档案保管和保密工作”这一问题，更有84%的学校选择没有建立。
可见，高职院校对兼职教师重使用轻管理的现象还比较突出，兼职教师一般由各系部自主招聘，学校人事部门进行简单的备案，有的甚至没有备案手续，使得学校对兼职教师处于无序化管理状态。
4.3 激励与沟通机制
关于所在学校的管理制度是否起到了激烈作用，71%的兼职教师选择不是；关于学校是否经常创造机会让兼职教师对学校工作发表意见和建议，同样有72%的兼职教师选择不是；81%的学校没有建立专任教师与兼职教师交流沟通的平台，不经常组织此类活动；在学校给兼职教师提供的便利服务选项中，“灵活安排时间”占81%， “提供休闲室”占78%， “提供参考资料”占51%，但是“召开座谈会”和“邀请参加联欢或春游”等均不足20%。有15%的兼职教师被邀请参加过学校人才培养方案的论证，有4%的教师表示参加过学校有关教学技能比赛或教学资料的评比，有7%的参加过系部组织的公开示范课或观摩课，比例都非常低。
根据调查情况，高职院校对兼职教师的服务存在着重物质轻情感投入的问题，兼职教师缺乏归属感和参与感，缺少参与学校教学管理和表达意见的渠道，与学校之间缺少情感共鸣，影响了其工作积极性的激发和职业优势的发挥。专任教师与兼职教师之间的交流渠道不畅通，两者之间很难实现优势互补，离“专兼一体化”教学团队的建设的要求还有很大距离。
参考文献：
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课题项目：
本文系山东省职业教育与成人教育科研“十二五”规划课题“高职院校兼职教师队伍建设的实证研究—以济南地区为例”的阶段性研究成果。（课题编号：2013zcj024）。
作者简介：
1、性别？
A、男B、女
2、你做过何种类型的兼职？
A、家教B、发单员C、促销员D、其他
3、你在做兼职时是否签订劳务合同？（若选没有，即跳到6题）
A、没有B、有
4、你觉得签订的劳务合同有作用吗？
A、有B、没有C、不清楚
5、用人单位在合同中是否有非法的免责事项？
A、是B、否C、不清楚
6、你认为在兼职协议中，试用期是必须的吗？
A、是B、不是
7、如果兼职时进行了岗前培训，你认为培训费由谁承担？
A、自己B、单位C、自己和单位分担D、其他
8、若用人单位加班加点，有没有征求你的同意？
A、有B、没有
9、若是加班，加班费怎么算？
A、双方协商B、老板说了算C比照劳动法规定给付
10、对于劳动报酬的支付，你的态度？
A、只要足额，晚点也没事B、只要及时，少点也没事
C、必须既足额又足时
11、你会收集于劳动合同有关的证据吗
A、会特意收集B、会下意识保存C、不会注意
12、你的权益受到侵害，你会如何处理？（可多选）
A、与当事人或其领导交涉 B、向有关机关投诉 C、自认倒霉D、到法院起诉
13、你是否了解劳动者权益保护方面的法律？
A、非常了解B、了解一些C、不是很了解D、根本不了解
14、你认为社会应该给予兼职大学生什么帮助？
A、组建大学生兼职联盟B、媒体制造更多舆论压力
C、国家完善兼职方面的法律D、法院成立小额诉讼法庭
15、你在兼职过程中遇到的权益受侵害的情况有：（）
A、干了活不给工钱B、随意解雇C、不订劳动合同，遇到问题老板说了算D、随意加班，延长劳动时间E、节假日加班不给加班工资 F、随意克扣工资G、遇到老板和顾客的性骚扰H、职业介绍中介骗钱 I、雇主要求交纳押金，寻找理由克扣押金
关于大学生在校兼职的社会调查报告
兼职已成为许多大学生生活中不可或缺的一部分，兼职现象在大学校园中非常普遍。在这条路上，我们该怎么走，又该走向何方？ 2010年11月28日，我们对郑州市几所大学的在校大学生兼职情况进行了调查。选取了“郑州轻工业学院”、“财经学院”等几所大学，发出“在校大学生兼职情况调查”的调查问卷40 份，回收率 90%，学生中 33 人为大一学生，男女所占比例平均。在这次调查中得到如下启示：
看待兼职的态度
从有无必要兼职来看, 分别有 46.9% 的男生、52.9% 的女生认为大学生兼职非常有必要，而认为大学生没必要兼职的均占0%.从年级来看，一年级，三年级分别有 30.9%、42.7% 的同学认为大学生兼职非常有必要，其余同学均认为可有可无。同学们兼职观念的现状兼职在大学校园中非常普遍。从调查的结果来看，75% 的同学在大学期间做过兼职。在问做兼职及大学生有必要吗，86% 的同学持肯定意见，做兼职似乎成了大学生的必修课。
从事兼职的目的及收获
做兼职的目的是什么呢？分别从男生女生的具体情况来看.男生：仅仅为获得金钱做兼职的男生占总的男生人数的 15%，选择培养能力的男生所占比例也仅仅是 25%, 女生：为获得金钱做兼职的女生则占10%；选择培养能力的比例为 25%，男生女生选择其他的人
数相同都占 5%，大多数同学选择二者兼有。可见，做兼职不仅仅为了赚钱，更多的同学是为了接触社会，可以拓宽交际面，积累社会经验，为锻炼能力，为今后的工作奠定基础，当然有些比较贫困的同学考虑更多的是增加自己的生活补助，为了缓解经济压力，减少家庭压力。总而言之，绝大部分同学从事兼职的目的比较明确，认为兼职的收获主要是赚钱和积累社会经验，少数同学认为可以广交朋友，拓宽交际面。找好学习与兼职的平衡点，敢于尝试有一定知识含量的兼职，这才是我们学习知识和实践知识是兼职的过程和目的。
从事兼职与学习之间的关系
至于如何协调兼职和学习的关系，在被调查学生中，在“你是否利用上课时间去做兼职”这道题上，40 个人填答了。在有填答的学生中，25% 的学生选择有过 , 次数不多，75% 的学生则选择了没有。可见为了兼职而去翘课的情况还是存在，看来如何协调好兼职与翘课的关系不容忽视。在对上题中所提到的“翘课”的学生的“翘课频率”调查中，40 个人填答了，从填答的40 个人看，男生选择一般的占了10%, 很少的占了25%, 从不的占了65%。女生则分别为一般5%，很少15%，从不 80%。创新意识，而后要有能力，更要把握机遇。但无论如何，要正确处理好学习与兼职的关系。机遇在于把握，前提是要有创新意识，敢于尝试.学习与兼职的统一，需要我们找好两者的平衡点，多尝试能够锻炼能力、实践知识的兼职。
从事兼职的类型及范围
大学生做兼职，主要是从事在校勤工俭学、实习、做家教发传单、促销员、业务员、饭店服务员等服务性工作。当然，也有部分同学做其他相关自己专业领域的工作。从性别来看，分别有 45% 的男生、45% 的女生做过家教发传单等服务性工作，分别有10% 的男生，5% 的女生做过在校勤工俭学的工作，分别有15%的男生，5% 的女生选择实习。同时，还有 30%的男生、45%的女生选择其他等兼职工作。总的来看，同学们兼职的种类比较单一，而且性别差异较大。经分析，原因有二：一方面，时间有限，同学们只能选择耗时少，收入较高的工作；另一方面，社会经验较少，工作能力有限，诸多用人单位不予考虑。
从事兼职的时间安排
在问及什么时候做兼职时，35%的男生、55%的女生选择在周末时间兼职。45%的男生、40%的女生选择在假期里面兼职。10%的男生、5%的女生则选择了其他时间兼职。其中还有 15%的男生选择在上课时间去兼职。
兼职所得收入
对于大学生兼职所获得的收入来看，大学生期望的工资都不是很高。以男生为例：85% 的男生期望的工资要求符合一般标准即可。可见，大学生的兼职市场是非常广阔的，大学生的素质相对较高，希望的工资也不是很高，并且选择从事的行业大多是居民家教以及商家所急需的，以节假日最为突出，商家可以利用高素质的“廉价”劳动力为自己服务。
兼职是弊还是利
觉得在校大学生打工是利大于弊的，回答 YES 的占80%，回答 NO 的只占20%，也许正是因为这种认识，大部分同学都选择做兼职。
班级：11文管
学号：1101050128
姓名：莫应姣
关于大学生兼职的社会实践调查报告
调查目的：
随着现在大学生的逐渐增多，社会形式严重，就业压力加大，现在很多大学生都意识到毕业后就业的重要性了，并且已经有很多大学生除完成繁重的学习任务之外，还在校外兼职。除了赚点小钱，减轻家庭负担；而且学会接触各类社会人士，丰富社会经验；不浪费空余时间，也是为今后工作打基础。为了解大学生做兼职的理由、找兼职的方式、主要从事的兼职及其工作状况、做兼职的利弊、不正当兼职的影响和做兼职者的内心世界，本人对此做了较为具体的调查。
调查地点: 广西师范学院长岗校区
调查对象： 我校在读大学生50名
调查内容： 大学生做兼职的理由、找兼职的方式、主要从事的兼职及其工作状况、影响兼职的因素、如何兼顾学习与兼职等
调查方法： 主要是通过派发问卷进行调查，再辅之以一定的访谈
调查结果分析：
通过调查，大学生做兼职的理由如下显示：
有35％的大学生是为了“挣钱”。“金钱不是万能的，但没有金钱却是万万不能的”这一观念可以说是深得大学生们追求实际的心理，夸大自主自立的，尤其是来自贫困家庭的学子们不愿把学习用度和日常消费这笔巨大的开支让父母全部承担，于是，选择兼职就成为大学生们解决庞大开支的一个重要途径。
有20％的大学生是为“锻炼自我”。当前，大学生面临的一个突出问题便是就业。这是一个不容回避的选择。为此，大学生们将锻炼自己的空间不仅仅局限在校园内，而日益投身到丰富多彩的社会生活中。有36％的大学生是想“实现自我价值”。在大学，并不是每一位大学生都能拥有中学尖子生时代的“荣耀”与“辉煌”，自我价值的失落是普遍存在于大学生中的一种彷徨而苦闷的心理。为此，一部分大学生另辟门路，选择了兼职道路，企图在这一领域中重新寻回那份“自我感觉”。
还有9%的大学生只是很好奇，见别的同学做兼职做得很“红火”，自己也要试一下。我们不妨把这一类人回为“追波逐流”者。
所有往找兼职的同学不过乎以上四个理由。
随着社会的变革和思想观念的转变，大学生把握着更多的先进技术，怀有更丰富的知识，所以他们找兼职有各种各样、形形色色的方式。根据调查显示：
大学生寻找兼职的方式，主要是通过以下几种方式：
一、通过一些媒介机构。如：报纸、中介、各式传单、海报等。这是大学生很喜欢的一种形式，它既可以节约很多时间又能保证求职率。但又存在着一定的宣传性，现实与宣传存在着一定的差距，使大学生在心理上产生一种落差。
二、通过兼职网站。这也是大学生通常使用的一种方法。这种方法非常方便。大学生可以通过网络查到各种符合自己意愿的信息，而且大学生们也可以将自己的具体情况及择业要求写清楚。更有利的是，大学生们可以和“老板”直接对话，增加彼此之间的可信度和透明度。
三、学生自己到公共场合求职。这样可以节省一些钱，又可以提高自己的交际能力。
由于大学生的知识面不尽相同，知识把握深度不尽相同，性格、个人修养不尽相同等诸多因素，大学生在社会上做起了各色兼职。调查结果告诉我们：
35％的大学生选择家教，为什么大学生这么青睐家教呢？据调查知，家教是一份很安稳和安全的工作。有固定的工作地点和时间，学生不会很奔波，所打交道的人也只是学生和学生家长，所以不必担心因阅历少而上当受骗。
25％的大学生选择到快餐厅做钟点工；这是一份时间很灵活的工作。工作时间和是否要工作都由自己来决定。大学生往往会选择西餐厅做钟点工，可能那里更具时代信息，更符合大学生的品位。
15%的大学生选择促销、市场调查；大学生都以为这是一份很具挑战性的职业。他们或兼职市场调研员，或兼职营销策划员等等，他们促销的商品主要集中在大学生使用的东西。如：学习用品、生活用品、电话卡等。
13％的大学生选择网络公司；网管、网页设计者。这些都是网络精通者或想在这方面有所发展者的首选对象。这一职业需要知识很强，但是工作环境很舒适。多是自己的家或是公司的个人工作间。
12％的大学生选择其它。
众所周知，大学生在学校的主要任务是学习，由于兼职对于体力精力的消耗比较大，有些学生又往往投进相当多的时间，而本末颠倒，经常上课打瞌睡，无精打采。还有的同学甚至逃课去做兼职，这样的做法对于学习来讲是非常不利的，甚至会严重影响学业。兼职的不利还表现在用人单位的过于苛刻，使兼职学生辛苦的付出与收进不成正比，有些甚至是“廉价劳工”。因此要做到同时兼顾学习与兼职并不是件轻松的事。
在被调查的学生中，就“假如兼职与部分学习时间发生冲突，你将如何选择？”这一题目，58%的大学生选择学习，在他们看来，作为一名学生，应该始终把学习放在首要地位；而其余42%的大学生选择“视情况而定”，他们不否认“作为学生要以‘学’为主”，但同时也认为兼职也是一种学习，一种锻炼，一种实践．另外，现代社会需要的是综合性人才——既要有文凭，也要有能力，只有这样才能适应社会潮流。总之，学习与兼职的同一，需要我们综合考虑找到二者的平衡点。
在兼职过程中，有部分的同学们碰到了各种各样的困难，由于缺乏经验和社会阅历，不知如何应对，甚至还被欺骗和敲诈，这说明了学生的维权意识比较差，为此，提出以下几点建议：
1、要留意安全，不要给人家骗了，最好是正规的中介公司或熟人先容的2、要留意协调好工作与学习的关系，尽量不要影响学习，究竟学生还是应该以学习为主.然而适当做些兼职也是可取的，但当两者发生矛盾时,应舍弃兼职工作
3、假如觉得自己学有余力，我们还是建议通过多参加社会时间活动来锻炼为人处世的能力,为将来走向社会打好基础
4、谨记兼职打工，赚钱是其次,主要还是为了积累社会经验,特别是锻炼交际能力。
一、参与不足、覆盖面小
首先, 大学生社会实践的开展程度仍然较低, 实践的次数与频率相对于大学教育的需求而言仍严重不足。数据显示, 有20.0%的大学生从未参加过任何形式的社会实践, 其中大四的学生中仍有9.9%未参加过社会实践, 大三的学生中亦有15.4%未参加过社会实践, 这一比例明显偏高。同时, 无论哪一年级, 均有一部分学生能够较多地参与社会实践, 观察其实践的组织者, 我们发现, 这些学生有较强的自主实践倾向, 其社会实践一半以上是自发组织的, 如果剔除掉这些自发组织的社会实践, 这些学生的实践次数与其他学生相同。这说明, 学校对社会实践的组织是比较薄弱的。
目前, 高校对本科生组织社会实践的频率通常是每年两次, 即利用寒暑假组织较为正式的社会实践活动。照此计算, 整个大学期间的社会实践次数应达到八次左右, 然而在大三和大四的学生中, 参加过三次及以上社会实践的学生仅占50%左右, 一半的学生仅参加过一至二次社会实践, 这说明学校组织的社会实践覆盖面较小, 并非所有的学生均能参加。在对数据进行分组后, 我们发现, 学生干部有更多参与社会实践的机会。
其次, 学校对社会实践的组织与宣传不足, 有39.4%的大学生表示不知道自己所在学校开展社会实践的频率。这至少在一定程度上说明了学校对社会实践的宣传不力或者本身就没有形成对社会实践的制度化管理。
二、实践内容单一、收效不明显
大学生社会实践的根本目的是针对大学生在成才过程中所缺乏的动手能力、协调能力、组织能力、专业应用能力进行有针对性的补充培养, 从而形成合理的知识结构与能力结构。因此, 社会实践在内容与方式上应有所选择, 尽可能以需要动手操作, 引发独立思考, 促进协调合作的项目为主。然而, 调查显示, 目前大学生社会实践的内容仍以“三下乡”等社会认知类实践为主, 着重引导学生认识社会、了解社会, 而忽略了对大学生专业能力, 创新能力的培养。也就是说, 大学生大多是在“感知”社会, 而不是在“融入”社会。在各类社会实践中, 社会认知类实践的比重最高占68.1%, 专业认知类实践只占19.7%, 而专业研究类的实践仅占4.0%。虽然专业认知类以及专业研究类的实践虽然随年级的增长有所增加, 但与社会认知类实践相比仍有较大差距。这说明实践内容有明显的单一性与专业偏离性。
由于大学生以认知类实践为主, 对专业的帮助很少, 因此2/3的学生认为, 社会实践在分析问题、解决问题的能力以及认识社会、了解社会两个方面有明显收获, 仅有23.7%的学生认为社会实践加深了对专业知识的理解。
三、认识偏颇、缺乏有效的指导
社会实践的作用在于能够帮助大学生形成综合实践能力, 完善其能力结构, 弥补学习能力和职业能力之间的差距, 进而促进就业。由于大学生在学校学到的为显性知识, 在使用上具有非竞争性和非排他性, 同一专业的学生之间知识结构相似, 没有明显的竞争优势。这也造成用人单位在招聘时难以甄选和区分。为了在劳动力市场上获得竞争优势, 很多大学生借助考研、考证来形成区分信号, 从而造成目前的考证热, 同时也造成了一些大学生对社会实践积极性不高的现象。调查显示, 42.9%的学生认为社会实践只是有一定的必要, 并非不可或缺, 这体现出大学生对社会实践重要性的认识不足。同时值得注意的是, 随着年级的增长, 大学生对社会实践重要性的认识有所提高, 但认为社会实践可有可无的比例亦在增加。这一现象体现了观点两极化的倾向。对这些问卷进行单独分析发现, 这些学生往往对社会实践的效果评价不高, 认为社会实践流于形式, 没有起到预计的效果因而认为其可有可无。
近1/3的大学生认为社会实践对自己没有什么影响。社会实践的主要影响体现在评优评先上, 这说明学校对学生参与社会实践的程度没有硬约束。同时, 在实践前的培训指导、调查组织、实践中的指导管理和实践后的总结评价四个环节中, 仅有21.5%的大学生认为自己所参加的社会实践具备两个或两个以上的环节。这体现出学校重视的不足以及社会实践管理的不规范。
目前的大学生社会实践主要由团委组织, 专业教师参与较少。仅有6.4%的社会实践是专业教师组织的, 其余为院校组织或同学自发组织的;仅有5.7%的大学生认为自己在社会实践中得到了专业教师的指导, 绝大多数学生的社会实践是自己独立完成或与同学合作完成的;83.7%的实践内容由学生自定或学校指定, 与教师商定的比例只占3.6%。学生的社会实践知识大多来源于听讲座和自学, 仅有11.0%的同学认为自己得到过专业教师的指点。这种笼统的学习方式使大学生的社会实践技能普遍缺乏, 造成社会实践在选题上、信息的获取和经验的积累上存在较大的盲目性。
专业教师参与社会实践的组织、选题和指导无疑可以提高社会实践的专业水平, 充分发挥大学生的才能, 使社会认知和专业提高更好地结合在一起, 同时有利于专业领域的创新。然而, 目前大学生社会实践的开展并没有充分利用专业教师这一大学的优势资源, 因此没有实现社会实践资源的最优化配置, 致使社会实践大多缺乏新意, 选题频频撞车, 初时计划宏伟, 结果却是偏离初衷, 走向形式主义。
四、实践满意度低
如前所述, 大学生社会实践在组织上、运行上还存在一定的问题, 因而, 大学生对目前社会实践开展状况的满意程度也不尽如人意。在非常满意、比较满意、一般、不太满意和不满意五个选项中, 48.7%的大学生对社会实践活动开展状况的评价是一般。即有一定的收益但没有突出的效果。为了更明确的观察满意度水平, 编制“综合满意度”指标, 将五种满意度程度按由高到低分别赋值为2、1、0、-1、-2, 按各自的权重计算加权平均数, 得出的数值即为综合满意度。总体的综合满意度为0.17, 说明满意度水平不高, 仅略高于临界值。
从分组数据来看, 学生干部的满意度明显高于非学生干部, 其主要原因在于学生干部的社会实践机会多于非学生干部, 但无论是学生干部或是非学生干部, 对社会实践开展状况的评价都不高, 44.7%的学生干部和40.2%的非学生干部认为社会实践流于形式。
值得注意的是, 随着年级的增长, 综合满意度呈下降趋势, 至大四阶段, 综合满意度已下降至临界水平以下 (小于零) 。这说明社会实践的开展与大学生的期望之间有较大差距。随着年级的增长, 知识在不断增加, 对社会实践的期望和要求也越来越明确, 而社会实践的组织、内容、方式却往往是一成不变的, 或者说, 从年复一年的社会实践中, 没有获得更多的收益或不同的经验和技能, 于是造成满意度的下降。目前, 大学生参加最多的社会实践项目是参观学习类的社会实践, 以社会认知为主, 缺乏挑战性, 而最希望参加的则是工作实习及创业活动, 体现出大学生较强的专业意识及创新意识。然而, 这些可贵的想法无法在社会实践中得以实施, 从而使社会实践的满意度差。不同专业大学生的社会实践需求虽有一定的差异, 但最希望参加的社会实践项目依然集中在“工作实习”以及“创业活动”上。
五、总结与反思
长期以来, 大学作为知识的保存、传播、应用和创新机构, 一直承担着人才的挖掘与培育, 知识的积累与技术更新的任务。许多大学以知识的领先程度作为自己的核心竞争力, 忽视实践的重要性。然而, 大学的根本作用在于育人, 缺乏实践将无法培育出高素质的人才。因此, 应将这种“知识为本”的教育方式转向“素质为本”, 加大对社会实践的投入。
行之有效的社会实践需要科学的规划, 完善的管理以及专业的指导, 若要使每个大学生都能够参与到科学有效的社会实践中去, 则需要大量的人力、物力和财力。目前, 大学社会实践通常采用由团委牵头, 院 (系) 行政、学生会具体实施的运作制度, 专业教师参与较少, 由于人力有限, 致使很多学生无法参与到正规组织的社会实践中来, 并且管理松散, 使很多社会实践由于缺乏监督和促进而流于形式。因此, 应充分利用专业教师这一高校优势资源, 结合本校的专业设置情况, 制定详细的、符合市场需要的、操作性强的大学生实践能力培养目标。专业教师同学生一起参加这些实践活动, 通过引导、讨论、协作, 甚至争论, 可以不断地提高学生独立分析问题和解决问题的能力, 不断地发掘和培养学生的创新意识和创新能力, 逐步形成综合实践能力, 实现个人素质的全面协调发展。
参考文献
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一、大学生社会兼职的构成因素
大学生社会兼职不仅仅是由于学生经济意识增强，更多由于目前就业压力大，主动出击追求社会阅历，以增加日后就业筹码。这种动机，正是大学生在学校与社会的二元结构中实现就业能力的构成因素，也是当前大学生追求能力结构的出发点与归宿。其构成因素显现以下特点：
1．粗放性的节假日兼职
2008年暑假，笔者在广西南宁市某公司调查发现，该公司的市场调查员，在校大学生占九成。据校园抽样调查，节假日从事校外兼职活动的学生达59.2％。比从事校内勤工助学工作的学生多25.3％。从学生校外兼职的情况看，投发传单、商品促销、餐饮业服务、市场调研和礼仪占37.2％。而上述兼职岗位技术含量要求相对较低。
2．兼职意向明确而求职信息单一
从北京海淀区4所高校部分大学生随机抽样调查获知，在兼职大学生中，为丰富经验和日后寻找就业机会而兼职的占65.4％，为增强实际操作的占13.7％。大学生兼职的目标十分明确，即积累工作和社会经验。
据北京航空航天大学调查显示，94％的学生主要通过中介了解兼职信息，13％的学生通过学校了解兼职信息，21％和10％的同学通过朋友介绍和报刊、杂志的广告了解兼职信息，求职渠道单一。
3．兼职权益受损比例高
据调查，72％的大学生在兼职期间权益受到侵害，其中88％来自中介公司，32％来自用人单位。
二、大学生社会兼职的权益受损因素
大学生作为知识能力的优势阶层，为什么会频繁出现社会兼职权益受损?必须从其产生的根源寻找结症。
1．兼职的弱势地位
供大于求的人才市场环境，形成了在校大学生社会兼职的弱势地位。一是大部分兼职学生自身缺乏足够的经济实力、工作经验，选择兼职往往更关注供方的有岗量，对工作内容、条件、时间、劳动保护等问题缺少足够的重视。有的学生即使工作条件要求刻薄，但由于生活压力与求职难等因素限制，也只能让步。二是一些用人单位事先把协议书备好，学生只有签字权，少有发言权，而更多的情况是用人单位不愿意签订书面协议，为以后劳动纠纷的发生埋下了隐患。
2．权益保障出现盲点
在1994年颁布的《关于<劳动法>若干条文的说明》中，没有把大学生列入劳动者范畴。《关于贯彻执行(中华人民共和国劳动法)若干意见》第十二条规定，在校大学生利用课余时间兼职不视为就业，未建立劳动关系，可以不签订劳动合同。大学生社会兼职不属于劳动就业。兼职的大学生不属于劳动者，从而大学生社会兼职劳动受损维权艰难。2007年曝光的广州数家洋快餐厅大学生兼职工资低于当地最低工资案不了了之，可以看出大学生兼职的法律保障空缺。
3．维权法律途径欠缺
由于现行法律尚未将大学生兼职纳入劳动法的调整范畴，大学生与用人单位之间建立的关系不属于劳动关系，只属于民事的劳务关系。因此，学生兼职维权只能通过协商、调解、诉讼途径解决。通过协商调解途径，因没有法律强制力，一般是无果而终。诉讼途径耗时、耗力、耗财。快捷有效的劳动仲裁途径，只适用于劳动法调整的员工。可见，目前大学生兼职权益受损的维权途径十分有限。
4、学生自身维权能力缺摄
大部分大学生兼职受侵杈时选择了沉默，原因是自身维权法律能力缺损：一是社会阅历的被动性和缺少相关法律知识，在兼职劳动受损过程中，不能很好地识别陷阱和规避不利：二是对兼职协议书缺乏足够的重视，兼职大学生往往关注是否得到这份工作，很少与用工单位提出明确工作内容与时间和报酬等，为劳动权益受侵害的发生埋下了隐患；三是维权证据不足，当劳动权益受损时，学生由于事先未能较好的保留或收集证据，往往不知道如何处理或自认倒霉。
三、大学生社会兼职维权对策
大学生兼职权益受损的根源，主要是中介机构的利益驶动与企业缺乏社会责任、劳动法制不健全及大学生维权意识和能力不强。因此，大学生兼职维杈的根本途径是全面适用劳动法规，学校提供教育、引导和帮助，大学生提高维权意识。
1．国家的宏观管理
大学生是一个最具潜力的群体，是国家建设的中坚力量。其素质的高低直接关系到祖国的建设，关系到高等教育的发展。因此，国家有义务从宏观上为大学生兼职健康发展提供有利的环境。
(1)整顿社会秩序，强化监管力度。大学生的兼职信息，大多数是通过中介获取。中介损害大学生兼职劳动权益，在一定程度上反映出政府管理不到位。加强社会秩序整顿和管理，规范中介服务机构，严格中介机构市场准入制度和加强监管，对严重违法违规的中介机构和人员实行禁入制度并通过媒体向社会公众曝光，是维护大学生兼职劳动权益的重要一环。
(2)保障大学生的劳动权益。大学生是社会特殊群体，年龄已在18周岁以上，具有民事权利能力和完全民事行为能力，享有公民劳动权。因此，大学生从事兼职、假期打工等活动应纳入劳动法调整范畴。我国《劳动法》第三条规定，劳动者享有平等就业和选择职业的权利、取得劳动报酬的权利、休息休假的权利、获得劳动安全卫生保护的权利、接受职业技能培训的权利、享受社会保险和福利的权利、提请劳动争议处理的权利以及法律规定的其他劳动权利。《高等教育法》第五十六条规定，高等学校的学生在课余时间可以参加社会服务和勤工助学活动。大学生社会兼职，没有违反法律的禁止性规定，其行为应受到法律保护。
(3)建立大学生权益救济机制。“有权益必有救济”是现代法制国家的基本原则。然而，我国的立法却很少有关于大学生权利救济程序的规定，这正是制约维护大学生社会兼职合法权益的瓶颈。大学生兼职、假期打工等劳动权益受损将是一个长期存在的社会问题，国家应尽快出台关于在校大学生兼职等相关救济法律法规，从立法层面上维护大学生社会兼职合法权益，从而明确大学生兼职享有与用人单位签订劳动合同的权利。
2．学校的职能教育
兼职出现在大学生这类特殊的群体身上，学校作为教育者和管理者担负着特殊的社会责任，加强引导和管理，确保大学生社会兼职能够身心健康地发展。
(1)建立校园维权服务机制。大学生兼职权益受损等现象是市场经济深化发展中的必然结果。学校在确保国家教育任务正常开展的前提下，将学生兼职纳入学校管理职责范畴：依托学校的后勤集团的法人实体可组织学生校外劳务派遣，与用人单位签订劳动合同，提供兼职信息，引导学生合理、合法、适当的从事兼职活动；成立大学生权
益保障服务中心，为学生兼职提供法律咨询。
(2)防范侵权教育。大学生兼职权益受损与自身防范能力有关。据调查，完全不了解或只了解一点国家劳动法规的学生占被调查学生的65.4％。高校学生社会兼职权益保障教育任重道远。如，开设劳动维权课程，举办维杈法律专题讲座，请专家定期开展劳动权益咨询等都是降低大学生兼职权益受损的举措。同时，充分利用网络资源，开设大学生在线权益服务网站，为学生在线提供交流信息平台。
3．提升学生专业技能教育
从这几年学生兼职的岗位看，大部分是技术含较低的岗位，这些岗位竞争激烈，大学生兼职选择无优势可言。因此，学校应加强大学生技能教育，让学生掌握过硬的专业技能。同时，教育学生选择兼职应尽可能与专业学习和职业定位相联系，充分发挥自身专业优势，使自己成为技术含量较高的稀缺资源。在提升大学生在劳务市场竞争力的同时也减少兼职权益的受损。
4．学生自身维权能力培养
主要有以下几方面：
(1)用人单位的选择。在选择兼职时，大学生应事先确认用工单位是否有合法的用工资质，如工商营业执照，固定的营业场所，如果是某公司的下属机构，应到该公司总部询问清楚。
(2)签约前的关注点。通过中介寻找兼职时，切记不要轻信中介夸大其词的广告，要审查中介机构的资质(税务登记证、职业介绍许可证、收费许可证和营业执照及其有效期)，要谨慎交纳中介费并索取正式发票。与用人单位签约必须建立在双方自愿、协商一致、公平、平等的基础上，明确双方权利和义务。在签订用工协议前，应依法主张自己的权利，避免采用有歧义的条款。如果双方不签合同，要注意保留收集证人证言、照片、录音影像、相关的票据等各种证据，以便发生纠纷时能提供确凿的证据，赢得权利。
(3)维权的途径。大学生兼职发生了劳动权益受侵犯事件，如用人单位扣押证件、免除法定责任、短期劳务约定试用期、低于当地最低工资标准或用人单位以暴力、威胁、非法限制人身自由的手段强制劳动，或违章指挥，强令冒险作业、劳动者人身安全无保障等兼职权益受损，维权途径有：一是可立即解除合同；二是双方协商、调解解决，协商、调解不成可向法院起诉。
(4)社会兼职的心态调整。大学生社会兼职应以个人学业与社会实践相结合为出发点，不能以赚钱为第一目标。因此，做什么样的兼职与个人的爱好、性格和心态有很大关系。要想让兼职对自己的将来产生良性的影响，大学生需要自我调节，保持心态平衡。
一段时间的社会实践生活又将谢下帷幕，相信收获不少，感觉我们很有必要对自己的社会实践做一下总结。一起来学习实践报告是如何写的吧，以下是小编整理的大学生兼职社会实践报告范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
大学生兼职社会实践报告1寒假一转眼就过去了，在这短短的一个多月里我体会到很多，感受也很深。通过这个寒假的社会实践使我从内心体会到劳动的快乐和光荣。
本人姓名xxx，年龄22，籍贯河北省xx市xx县，社会实践职业：销售员。
由于经济原因我家在xx年在本村开了一家商店。由于我校放假较早，我本打算参加一些有关自己专业的社会实践，可看到父母忙碌的身影，我心想春节快到了，那时岂不更忙。于是我还是决定帮父母分担一些，自己做起了销售员，并且帮爸爸去集市上进货。社会实践报告
由于上学的原因，我不经常在家，对商品的价格还知知甚少，所以还要接受爸爸的培训。几天后，对商品的价格已有所了解。但是通过几天的实践我发现我在说话和接待顾客方面还有所欠缺，同样是买东西，我爸在时销售量就高，而我则不行通过实践我总结出几点：
第一，服务态度至关重要。
做为一个服务行业，顾客就是上帝良好的服务态度是必须的，要想获得更多的利润就必须提高销售量。这就要求我们想顾客之所想，急顾客之所急，提高服务质量语言要礼貌文明，待客要热情周到，要尽可能满足顾客的要求。
第二，创新注入新活力。
创新是个比较流行的词语，经商同样需要创新。根据不同层次的消费者提供不同的商品。去年过年，家里的商品比今年少多了，但今年推出了涮羊肉，虾，带鱼等等。这些年货是去年所没有的。现在生活水平提高了，消费水平也会提高，所以今年要备足年货，档次也要高些，不能停留在以前了，思想也要跟的上时代。父亲确实有经商头脑。社会实践报告
第三，诚信是成功的根本。
今年我家的对联是，上联：您的光临是我最大的荣幸。下联：您的满意是我最大的愿望。横批：诚信为本。成信对于经商者来说无疑是生存的根本，如果没有诚信，倒闭是迟早的，诚信，我的理解就是人对人要诚实，真诚才能得到很好的信誉。我认为我父亲就是这样一个人，他为人稳重，待认真诚，办事周到，所以他得人缘很好，我认为这是开店成功最重要的一点。
大学生兼职社会实践报告2终于结束国庆的兼职啦，其实有点不舍得，不舍得兼职认识的一班新朋友，不舍得这种轻松却又忙碌的生活...不知不觉做了七天的兼职，快乐的时光过得真快。感觉这七天不像打工，一直都有着优待权，我们这次是在会展的动漫节卖敢达，因为兼职的男生比较多，我们几个女生就比较自在，粗重活都是男生干，虽然只有我和冰是理工的，我们也很快融入他们学校中啊...感觉这几天一直对荣生乱发脾气，哈哈，当时确实是有点不耐烦啦，幸好他面皮够厚;还有那个超孝(记忆:超级孝顺)抢了我的糖还有我那架“车”，哼哼...最后一天还同雪仪在会展扫便宜货了，收获了三样东西:手机袋，抱枕，还有一副画。
感觉这几天很快乐，可惜的是我们十多个兼职没有大合照，不过我会记得这快乐的几天，虽然林小姐说下一年还找我们，下一年我们也未必相聚了，不过有期望总是美好的。
这几天我见到了很多可爱的小朋友，当然也有一些不可爱的，就是那三个叫我阿姨的小朋友，我跟阿欣一致认为:叫我们姐姐的小朋友我们对他们特别热情，叫阿姨的敷衍他几句算了。有时觉得有些小朋友令人生怜，我们卖的是BANDAI的产品，有玩高达的人应该都知道，这个牌子的东西很贵，通常都是几百元一个，甚至有一千一个的模型，当然那个一千的模型在第四天就卖了，终于让我见识到东莞人多有钱，我记得有个小一点的模型卖五十四元，有个小朋友，男生来的，有点涩涩地跟我说，姐姐，这个能卖五十块吗?我俯下身跟他说，不能哦!他就可怜巴巴地说，我只有五十元。真的很可怜，有那么一刻真想自己拿四块钱给他...这样的小朋友很多，因为有些父母要求他们买多少价以下的，有些超过了，就可怜巴巴地跟我说，姐姐，可不可以便宜几块钱...真的觉得他们好可怜，有时觉得卖这么贵好像在骗小朋友钱那样，自己总在找借口，质量好当然贵啦，真是身不由己，我也只是一名打工妹!
不过不得不承认东莞的小孩确实很幸福，几百元的模型家长还是买给他们，这次国庆兼职很开心，还得出一个心得:做事不要抱怨太多，要求太多，那样做什么事都会很开心的。
大学生兼职社会实践报告3大学的校园生活是非常的轻松和自由的，特别是在自己已经完全的熟悉和习惯了现在的大学生活之后，我们大学生甚至于会觉得自己的大学生活是枯燥无聊的，我相信很多的大学生都有过这样的感受，我也是一样，所以在自己进入到大学之后，我就开始一边完成自己的学业，一边开始在学校旁边找到一份简单的兼职。
虽说兼职的工资并不算很多，但是我注重的也是为了打发一下自己的时光，也不至于就这样白白的浪费了自己的大学时光，在自己的长时间的兼职的工作当中里，我也可以感觉到自己成长和变化了很多，我也通过兼职不仅完善了自己的校园生活，更是提高了自己的工作上的能力，也算是或多或少的锻炼了自己，也为父母减轻了一定的经济压力。
在自己的这么长时间的兼职的工作上，我学会了很多在社会上所应该要注意的地方，也赚取了自己在大学里面的生活费，所以从自己兼职开始，我也没有问过家人要过一分钱的生活费了，也算是给自己的父母和家庭减轻了一定的压力，用自己的方式为自己的这个大家庭做了一点的贡献，我也懂得了自己之后不管是处于一个什么样的工作环境，又或者是处于一个什么样的生活环境，我都要对自己的工作和生活充满热爱，对自己充满自信，相信自己一定会成为一个更好的自己，未来的自己也是非常的优秀的。更是相比于自己学校的其他的学生，我其他的同学，自己的大学生活也要比别的学生要更加的充实，在他们还在学校荒废时间的时候，我也在自己的工作岗位尽职尽责的完成好自己的工作。
其实从刚开始的兼职，自己真的知识想不让自己的大学生活是无聊的，但是没有想到的是自己慢慢的兼职久之后，我也开始慢慢的喜欢上这样的充实感了，每天按时上课，上完课就去兼职，所以兼职不仅带给了我内心的充实感更多的还是时间和生活上的充实，我也在自己的工作当中体会到了自己的对于一份工作的责任感，更加的懂得自己在不管是一件什么样的事情上面，都应该具有自身的责任感，并且将自己的分内的事情完成好，在学生上，生活中又或是工作上都应该尽自己的一份责任。我也相信之后自己正式的参加了工作之后，一定会更加的努力和优秀的。
大学生兼职社会实践报告4大海一定是蓝色的吗?我的`回答是不一定，很多时候大海是绿色的，也有时候是红色的。而大学生活也不应该是一成不变的模式——学习。
作为一名大学生，学校给了我很优越的条件学习，例如：图书馆内丰富的藏书、安静的学习环境、许多自由支配的时间、学识渊博的导师等等。我很感谢学校提供的这一切，但是当我学的许多理论知识只是在考试的时候才显现效果的时候，我迷惘了，于是我找了份兼职的工作——商场促销员。
在做促销员之前，我接受了公司的短期培训，了解公司的产品，听从公司的分配，我认真的学习，当我因为时间问题不能做这份工作的时候，培训主管给了我特权，我是唯一一个特权，这是对我的肯定。
当我第一次站在柜台前向我的第一位客户介绍产品的时候，我是害羞、紧张和惶恐不安的，恐怕自己介绍出错。介绍的时候，我感觉到自己的脸很红，声音很小，可是客户却很认真的听，认真的询问，在介绍中，我慢慢的放开自己，把自己培训中的只是应用到实践当中，当客户走了之后，我长出了一口气，带我的销售员笑了笑，说：“你介绍的很好，就是太紧张了。”我暗暗的高兴，我终于踏出了第一步。之后的十天，我从单纯的介绍产品到分析客户的购买心理，从盲目的介绍到为客户推荐所需，我由一名稚嫩的促销员逐渐成长为一名优秀的促销员，由最初的局促到最后的侃侃而谈，由不安到自信。当这份工作结束的时候，我突然有一点点恋恋不舍，并感觉到了自己的蜕变，变得自信与健谈。我用打工赚的微薄的薪资给我的妹妹买了一个MP3，可能对于很多富裕家庭的人来说，一个价值只有150元的MP3不算是什么，但对于我这个一个月只有300元生活费的农村女孩儿来说确是一笔天文数字。当我妹妹拿到MP3的时候，她非常的高兴，这是我们家拥有的自己买的最贵的一件奢侈品。我感受到了一种来自家人的喜悦和父母眼中的自豪。这是一种付出的喜悦。
学生生活从小学——大学共有16年，从8岁——24岁，我们都是在校园中成长。校园生活是单纯的、美好的，可是当我们在这种环境下成长到24岁时踏出校园的时候，面对社会，我们的单纯会给我们带来什么呢?社会是现实的，面对现在就业的形式，可是说职场是残酷的。很多大学生除了校门都是眼高手低，以为拥有了一个大学本科的学历就应该找一份很不错的工作或是很高的职位，很少有人会思考你会为公司带来什么，而总是在做一些无谓的攀比。经验现在已经成为了许多公司用人的首选条件，因为他代表一个人很快的适应环境和进入独立工作状态，而这也正是我们大学生所欠缺的。大学生很多都是处事生涩，做事散漫不够认真，对所做的工作懵懂不知，及时很多时候和自己的专业相关也不好上手。进入社会我们会羞于伸手问自己的父母要钱，一时还控制不了自己大手大脚花钱的习惯，一时还不会拿到很高的工资，生手可能还经常会得到来自老板的训斥，于是很多压力随之而来，我们会怎样呢?
大学是没有压力的，为什么我们不在顾好学习的同时累积自己的经验呢?学设计可以在网上接一些设计的工作，学市场营销可以到商场兼职促销了解市场等等。我想我们的大学不应该只是埋没在书本里，我们应该好好的规划大学空余的时间，好好的过完我们的大学生活。
大学生兼职社会实践报告5七月，是一个努力奋斗的季节。为了响应学院的暑期社会实践的号召，营销134班的同学们在暑期开展了“艰苦奋斗，自强不息”的活动，主题是以调查当代大学生暑期社会兼职的情况。在本次活动中，同学们认识到了艰苦奋斗、自强不息的良好作风是一个大学生在思想上、精神上的一面重要旗帜。
在准备的过程中，同学们积极参与，由郭亮、陈丽等5位同学参与了本次的活动。走进无锡肯德基店内，你会听到响亮的喊叫声“可乐一杯......”，你会看到清晰的声影、灿烂的笑容。没错，这就是我们今天调查的对象—大学生。营销134班的同学们事先拿出了准备的调查问卷，对他们进行了问卷调查的形式，还有的就是现场访问，对在店内就餐的社会人进行了采访，比如“你在这里兼职了多长时间”、“你利用节假期兼职，家里人知道吗”、“您对大学生暑期兼职有何看法呢?”等一些问题，肯德基店的店员们也积极的配合同学们的工作一一回答。最后，大家以一张合照圆满的结束了本次的调查。
认识到了父母的不容易，父母每天辛苦在外的赚钱，所受的那份罪是我们这些做子女所不能体会的，利用假期兼职，可以为他们减少一份负担，也同时增加了自己的生活费。更能锻炼能力，许多人都说90后是娇艳的花朵，打不得、骂不得。可在肯德基店内，更多的90后充分的证明了90后不是花朵，成长也是一点一滴换取而来的，流下的更多是泪水与汗水，沉默的是更多的委屈。没有这些基础，哪来的明天喜悦，拿来的人生第一桶金。更能充分认识到社会上的艰辛。没有规矩，不成方圆，无论在学校，还是在家里，所受的一切苦难，都由父母来替你承担，解决后顾之忧。可当你走进社会，你学会的是看清社会上的黑暗，受委屈了，你只能忍。因为社会就是这样，只有你看不到的，没有你想不到的。在肯德基店内，有许多大学生在兼职。在工地上，有许多大学生在做工。在酒店内，有许多服务员，那都是大学生......随处而见，你都能看见一群大学生在兼职，他们的年龄平均不到20岁，他们也是青春的朝阳。在他们身上，我们更能读懂的是“艰苦奋斗，自强不息”的精神。他们是新一代的榜样，是我们这些还未走出大学校园的榜样。
同学们，让我们站起来吧!在大学里，不要虚度光阴，我们要汲取海洋中的知识，传承优良的美德、自强不息的精神。只要我们保持了艰苦奋斗、自强不息的良好作风，才能一点一点美化世界，让我们生活的环境变的没有瑕疵!
大学生兼职社会实践报告6今天上午英语课，老师在课堂上组织进行了一次辩论赛围绕着大学生该不该做兼职张开辩论。
男女进行辩论，男生为反方，女生为正方，双方代表就自己的看法，结合现实，展开了激烈的辩论，男方认为打算应以学习为重，加上社会上的各种不安定因素，使得大学生不应该做兼职。
而女方认为，大学生不仅以学习理论知识，更重要实践，而做兼职就正好为实践提供了一个机会，更可以让大学生更早地进入社会，慢慢了解社会，为日后的工作积累经验。
在双方激烈的辩论中，同学们都比较的清晰的了解了做兼职的好处与弊端，做兼职可以了解社会，积累工作经验，锻炼自己的一部分能力，教会自己应有的工作态度，但要注意自己的人身安全，如今的社会太复杂，坑蒙拐骗的实属不少，我们作为当代的大学生更应该要有法律意识，保护自己，大学生做兼职可为，也不可为。
通过这次辩论赛看出，我班同学各个都还是有较好的才华，而且在比赛进行中，同学们积极参与，体现了同学们团结一致。
实践主题: 兼职教师
实践时间:XX年6月29日至8月10日
实践地点: 江苏省张家港市合兴镇
实践内容：
一、异乡人们
六月，得知南京育人教育咨询中心的暑期项目在宁各大高校内招聘兼职教师。随后，经过投递简历，面试，签约等粗糙简单，不是很正式的流程，我顺利成为一名“南京一流高校的优秀学生”，“南京师范大学育人教育中心的教师”。
6月29日，高等数学考试提前1小时交卷后，我便提上昨晚收拾好的行李，匆匆踏上赶往合兴镇的行程。几经辗转，摸索到设在镇上的教学点后，放下背包的第一件事便是跟着教学点负责人(一位南京师范大学10级江苏盱眙生)及另两位先到的同事，到街头练习分发传单。
直至7月6日，我们一直风雨无阻，艰苦奋斗，重复着单调的“招生宣传工作”：上午5:00起床准备，5:30出发去菜市场发放传单至7:30，然后沿着街道，一个社区一个社区，挨家挨户上门推销，发放传单，路上自行解决早饭。中午11:30回教学点避暑午休，13:00至17:30继续扫楼。自行解决晚饭之后，18:00至21:30，一部分人在公园广场发放传单，另一部分则分散在各超市门口发单咨询。
在此期间，人员陆续到齐：除去负责人，有南京理工大学10级河南安阳男生一只，南京农业大学11级江苏合兴土著女生一头，晓庄师范学院09级江苏徐州学姐一尊，晓庄师范学院10级江苏常州女生一具，中国药科大学11级中国青年一棵(正是在下)。
这不到10天，在这一江南小镇，大家走遍每一条小巷，登过每一幢居民楼。每一家惨淡的超市都留下过我们的足迹，每一条污浊的小河都映衬过我们的身影。在这总人口不过10000户的小镇上，流散着我们XX0多份传单，以及不计其数的宣传，说辞，谎言。
这不到10天，接触了镇上各种角色，听他们讲述着各样的故事，看他们演绎着各自的生活：从河北南下闯荡的卖包子一家，有脾气火爆的妈，口吃智障的女，荒废学业又子承父业的儿，无可奈何的爸，面对家人和面对顾客之间他们表情态度神态言辞的转换方式令人瞠目;“下海”归来的修车师傅，自觉混够了在广州那段“潇洒江湖”的日子，为了一家老小的安稳生活“隐退”故里，却也时常担心当年那些哥儿们的境况;菜场管停车的奶奶每天都带着一顶褪色的红帽子，那标志着她孙女上过的是本地最好的中学;老当益壮的退休校长每每谈及本地中学校长们和现在的教育界就神采奕奕、如数家珍，热情地邀请我们这些“南京师范大学优秀学生”到他和老同事们办的补习机构去实习……
这不到10天，大家相互之间建立了初步的认识，发现了各自迥异的性格，女生们分分合合，男生们大愚若智。正常的人，都不止有一面。不同面间，动摩擦因数会是不同的。
这不到10天，毅力承受着从未体验过的考验：面对被随手揉碎扔掉的传单，面对那些斜视的眼神，面对好事者冷嘲热讽的搭讪，面对报名家长对我们资历水平的质疑，终于发现自己的自尊心脆弱得快崩溃，发现自己的主见莫名地就被“惟命是从，法不责众”等声音所淹没，发现有一种感觉叫迷茫，叫不知所措……最后，骂我自己一声“幼稚、懦弱”我就是我，虽然暂时不知道，但我终究会知道，知道要做什么，知道如何去做。
二、为人师表
7月7日，经过前一天的休整和仓促的排课表，布置教室，出题备课等准备，一行六人开始第一天的教学工作。由于机构的野心和人手的紧缺，六人上午全满课，每人分别负责小学三个年级的三门课程，下午也几乎全满，负责初中的各科课程。宣传如是说：第一天上课时家长们可以到场听课，再决定是否交齐全额费，“多才”的机构于是乎将这一天安排成考试日。首日的监考、改卷工作较为轻松，直至次日讲评试卷，才发觉应对不同年龄的孩子们的确是个棘手的问题。
两周之后，由于机构的野心和人手的紧缺，教学点又增设高中年级的教学。授课内容与之前相同：考试摸底，根据学生掌握程度级学生意愿，视情况安排复习课程和新授课程。同时，我们团队终于迎来了第七人：南京邮电大学11级江苏靖江男孩一台。大家的任务总体上还是加重了些，以下仅以我的课表为证。
最初几天上课，有明显的陌生感。每夜备课都觉得头绪繁多，常常到深夜才能完成让自己满意的工作。
4、5日后，逐渐有了经验，对讲课内容安排、上课时间控制、习题布置及讲解，都渐趋熟练，备课工作也更有效率。就这样，一直到最后的8月10日，我们按计划结束了最后的课程。但是不得不指出，后期大家态度浮躁，学生们期待补课结束，而教师们企盼结账回家，教学质量降了下来。
课余，还是和孩子们、学弟学妹们相处得相当融洽。上午多数时候教室显得热闹非凡，下午则相对显得更像是学习场所。我们慷慨的贡献出电脑和手机，也和孩子们下下五子棋，分享零食，交流在校生活。
课后，我们教师之间貌似也玩的不错。尽管有过矛盾，有过口角，表面上同事之间还可以一起交流各自学校生活，一起讨论备课的题目，一起谈论学生们那些可爱可笑、或是可憎可气的行为，一起交换下载的电影电视剧，一起打牌八卦，一起看每周更新的《轩辕剑》《爱情公寓3》……
但是真的有看起来那么和谐吗?诚挚信义的赵，厚皮海口的徐，孤行固执的喻，莫名乐天的张，痴网寡语的严，地道苏南的蔡，纯粹理性的我。我们之间的纠葛程度已超出我的理解范围……
一个多月的教学过程中，我也观察到一些现象，产生过一些疑惑。从一二年级孩子的活跃乖巧，六年级初一的喧闹泼皮，初三学生总体的中二不羁，到高中学弟学妹们一贯的闷声沉默，我们的学习主见渐渐淡去，变得懒于思索，却勤于接受现成品。我们教师上课还是努力教会大家使用常规方法，一遍遍练习解题;面对个性相异，基础参差的不同学生，我们的个体针对性还是觉得很有限。也许，所谓补习班，其存在的价值仅局限于加强考点知识的灌输，和解题过程的重复训练吧。
我不经想起初中老师国旗下讲话时曾提起的一个问题：当我们从学校毕业，走上社会，最终那些年所记背的知识又统统还给当年的老师时，我们到底还剩下什么?到那时候我们当初受过的教育留下什么意义?依稀记得老师的答案，好像是“是一种习惯，一种素质，一种修养，一种风尚，一种品位，是优秀，卓越”云云。当初并没有将此当回事，如今想来，略有所悟。实践期间，我所扮演的只不过是知识的复制工而已，而在为人师表，以身作则这方面，是很欠缺的。
三、实践总结
7月上旬，夏日的沉闷在一瞬间，被发第一份工资的消息驱散了。￥500预付工资确实让我们打工者放心不少，但突来的愉快气氛确实出乎意料。大家乘兴计划着如何“挥霍”一番：买件衣服，去***吃一顿……大家潇洒的消费观使出生铁公鸡世家的我豁然开朗。翻开《看天下》XX年第14期，“在中国，即使月薪低到$475，也能过得潇洒”。随后一个月，我有开始每天享受2-3份牛奶。再加上这算是我人生中的第一桶金，这份舒心惬意这般enjoyable。
在接下来的这一个月，积累的远不仅仅是工作日和工资，新的观点，新的态度，新的现象，新的事物，经常为我所捕获。自觉这些使我视野空阔了不少，我察觉到了人际关系的复杂与繁琐，体验过了对一项工作由生疏到熟练驾驭的过程，经历过自信心从受挫到重建及生活态度的微调。这大概就是一部分阅历，一小份经验。
所以，直到8月11日，一行六人熬过难忘的悲催最后一夜，整理行装踏上归程时，我还带回了一封回忆，几份友情，些许转变等等无形之物，cool。
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