《计算机组装与维护》课程说明（精选8篇）
学时：34学分：2
《计算机组装与维护》是信息管理与信息系统专业的一门选修课程。通过学习本课程，能掌握现代计算机组成结构与内部部件的连接，本门课程是信息管理与信息系统专业的重要实践课程，是培养学生理论联系实践的重要课程，学生的学习模式应强调理论与实践并重，学生人人能动手操作实习。由于计算机发展迅速，本课程知识更新太快，要求在学习中以教材为蓝本，增加新的内容。熟练掌握微机的装机过程与常用软件的安装调试，在掌握微机维修维护方法的基础上，判断和处理常见的故障，并能理论联系实践，以提高学生的适应和应变能力。课程主要讲授如下内容：微型计算机系统的组成，cpu的结构和主要性能参数主板的性能指标。内存的各种参数及不同类型内存，各种存储设备硬盘的性能指标及数据保护技术。计算机的组装方法、硬盘的分区与格式化，了解驱动程序的安装。掌握bios的作用与设置。windows自带的磁盘整理等文件的使用，掌握对注册表信息的修改及使用等。
教材：《计算机组装与维护》 刘瑞新 等机械工业出版社
一、弱化理论, 强调操作教学理念
现在的计算机组装与维护书中往往有不少的硬件原理等理论知识, 由于现在的中职学生基础素质越来越差, 对于理论性强的一些知识, 一是不想学, 二是学不懂, 因此讲理论的效果和不讲没有多大的差别, 而且中职教育的目标不是培养高技术人才, 而是培养一般的技术工人, 只要掌握一些基本的操作技能就能满足社会中的岗位技能的需求。因此大胆地弱化理论, 尽量少讲理论, 对于难懂的理论可以不讲。理论讲解简单化, 把重点放在操作的示范讲解上和实训上。把一些纯理论作为阅读材料处理。尽量把课堂从教室移到实训现场, 讲要多从实物、实训现场讲, 少在教室讲。采用任务驱动法, 在完成任务中教, 在完成任务中学, 激发学生的学习动机和兴趣。
二、培养学生知识技能更新发展的能力教学理念
采用两种方法培养学生:一是网络学习, 不仅能解决学生遇到的问题, 更有利于学生知识技能的更新发展, 因此在教学中就要注重学生上网学习能力培养, 引导学生学会在网络上学习。二是市场调查研究学习法, 在电脑市场上往往能看到最新的电脑硬件, 学到最新的电脑技术知识和技能, 有利于学生技能的更新, 因此在学校的组装与维护教学中, 通过下任务, 教方法、组织市场调查等方式引导学生学会市场调查学习的方法, 学会从最新硬件的说明书中学习最新的知识。
三、集中实训
课程结束时安排了为期一周的集中实训, 分小组进行, 采用最新的硬件系统, 熟悉并能够识别计算机各种配件, 按要求组装计算机并在组装中排除硬件故障, 掌握计算机故障的分类方法, 确定计算机故障产生的原因, 学会通过直观检查法、拔插法、交换法等进行故障判断。对计算机几种常见的故障, 通过检查进行判断并找出故障的原因。并通过光盘对硬盘进行分区、格式化、系统安装等, 实训内容与毕业后实际工作情况大体一致。彻底弥补了平常练习的局限性。
四、学习评价的改革
一、发挥现代教学手段优势,增强教学的直观性
计算机辅助教学的演示功能直观、形象、生动,能给学生带来多重感官的刺激,可以充分调动学生学习的自主性,具有传统教学手段无法比拟的优势,是适应21世纪素质教育要求的信息化教育教学模式。在《计算机组装与维护》课程改革中,制作交互性强、操作性强、生动活泼的多媒体课件,既能丰富课堂教学内容,又加大了信息传递容量;通过图文并茂、视频动画等直观教学形式,可以提高学生的学习兴趣;利用人机交互,可以即时获得信息反馈,灵活控制教学内容,有利于提升教学效果;打破传统的单一教学模式,实现教与学的多元化,核心是通过学习环境的创设和利用,实现教学相长。
二、引入先进的教学策略,增强学习的主动性
针对学生抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳能力较弱的现状,在《计算机组装与维护》教学中,运用建构主义的抛锚式教学法,尝试进行建构性的教学设计,效果十分理想。抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,让学习者在真实环境中去感受、体验,而不是仅仅聆听别人(例如教师)的介绍和讲解。如在“软件系统安装前的准备及硬件系统检查”章节中,笔者设计了以下教学环节:
1.创设情境
开机启动中常遇到的故障:如插头插座、配件接触、致命性的硬件故障、非致命性的硬件故障。
2.确定问题
引导学生遵循“由表及里、由简到繁、先软后硬”的原则,通过“看一看”(计算机显示的错误信息判断致命性的故障)、“听一听”(计算机发出的声音判断非致命性故障)的方法来确定故障。
3.自主学习
由学生通过掌握的故障信息,结合所学知识和信息资料,运用技术设备判断故障存在的原因,确诊并着手解决问题。
4.协作学习
将“安装准备及系统检查”过程中发现的问题及解决方法汇总,展开讨论、交流,通过不同观点的交锋,补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。
5.效果评价
教师针对学生解决故障的方法给予检测、评价和记录,归纳出最简单易行的方法,总结学习效果。
三、加强教材建设,增强教学内容的先进性
计算机硬件技术发展很快,然而教材的更新周期往往需要三五年甚至更长时间,严重滞后于计算机技术的发展速度。因此,选择教材时,首先应选择适合培养目标、教学现状和发展方向,内容上突出实用性和可操作性的教材。其次应尽量选择最新出版,内容最前沿、最实用、最贴近现实生活的教材。另外,任课老师可以通过上网查询、翻阅最新文献等方式自行编写新教材,及时增补最新的硬件知识和装机技术,确保教材内容的知识性、新颖性和开发性。
四、加强实践教学,增强教学的实用性
该课程的教学目标是完成计算机硬件的组装、软件的安装和处理各种微机故障,增强学生解决实际问题的动手能力。这只能通过教学中的大量的实践环节来实现。为此,必须建立专门的计算机硬件实验室,制定实验单元的目标、内容和能力测评标准,使学生在专业理论、专业技能方面真正受到职业化、全方位的培养和锻炼,为最终具备计算机维修技术员的职业核心能力打下坚实基础。学习过程中,抽出一定时间让学生顶岗实习,对于培养学生的学习兴趣、提高动手能力和解决问题的能力,作用明显。
五、改革考核方式,增强教学目标的职业性
考核时,应侧重采用职业技能鉴定、完成课程项目、编写项目计划等
形式代替课程的考核。这有利于提高学生的综合素质,增加工作经验。考核内容必须结合最新的计算机技术发展和职业岗位能力的新要求,涵盖该职业岗位技术的核心能力、关键能力、基础能力。可分别进行专项技术或综合技术考核,如组织学生参加全国计算机信息高新技术考试(CITT)和职业工种鉴定等,获取相应的职业资格证书,实现“双证”或“多证”毕业,从而为学生的职业选择提供保障。
【周序】：第7周 【课
题】：CPU的封装技术、接口、主流产品 【教学目标】：
知识目标： 了解CPU的封装技术、接口标准、主流产品。 思想目标： 对CPU相关基本常识有较全面的了解。
能力目标： 结合主板平台，从理论到实际，辨别不同的主流CPU的技术参数及性能指标。
【教学重点】： 主流CPU的介绍 【教学难点】： Intel和AMD平台的CPU，从同价位来讲，性能没多大差异，但从接口、封装等方面有着较大的差异，且部分参数表示方法不同，容易混淆。【课
时】： 2课时 【教学环境】： 多媒体教室，铜矿PentiumIII处理器 【教学方法】： 讲授法 【教学内容】：
简单回顾上节课所学CPU相关知识概要，导入新内容。
3.5 CPU的封装技术
封装就是给CPU内核穿上一层保护外衣，使之与空气隔离以避免氧化和尘埃的侵害。随着CPU的集成度和发热量日益提高，封装技术也随之不断发生变化。1．8086时代的DIP封装
2．80286—80486时代的QFP/PFP封装 3．主流的格栅阵列封装
① SPGA（Staggered Pin-Grid Array，交错格栅阵列）② PPGA（Plastic Pin-Grid Array，塑料格栅阵列）
③ FC-PGA（Flip Chip Pin-Grid Array，倒装芯片格栅阵列）④ FC-PGA2 ⑤ OPGA ⑥ uPGA ⑦ mPGA 4．SECC卡匣式封装 5．不可拆卸的BGA封装 6．BBUL封装技术 7．LGA封装技术
3.6 CPU的接口
CPU接口是CPU内核与基板的安装以及外部包装形式。
3.6.1 公用的早期接口时代
在1995年到1997年，Intel和AMD采用了公用的接口，主要有以下两类。① Socket 7 ② Socket8 3.6.2 Intel处理器的接口
从1997年以后，Intel公司使用了以下的接口。① Slot 1 ② Slot 2 ③ ④ ⑤ ⑥ Socket 370 Socket 423 Socket 478 Socket T 3.6.3 AMD处理器的接口
从1997年以后，AMD公司使用了以下的接口。① Super 7 ② Slot A ③ Socket A（Socket 462）④ Socket 754 ⑤ Socket 940 ⑥ Socket 939 3.7 主流CPU产品介绍
3.7.1 Intel系列
Intel公司是x86系列CPU最大的生产厂家。Intel公司的x86 CPU与Microsoft公司的MS-DOS、MS-Windows一起架起了PC的主要软、硬件框架。1．Intel Pentium 系列处理器
（1）采用“Willamette”核心Pentium 4处理器（2）采用“Northwood”核心Pentium 4处理器（3）采用“Prescott”核心Pentium 4处理器 2.Celeron芯片处理器
（1）“Willamette”核心Celeron（2）“Northwood”核心Celeron（3）“Prescott”核心Celeron D 3．其他Intel处理器
3.7.2 AMD系列 AMD（先进微器件）公司是世界第二大微处理器公司。它生产的CPU系列有286、386、486和K5、K6、K7、K8等。K5的级别相当于Intel公司的Pentium，K6相当于Pentium II，K7相当于Pentium III。
1.采用“Thoroughbred（B）”核心的Athlon XP 2.采用“Barton”核心的Athlon XP处理器 3.Athlon 64和Athlon64 FX 4.AMD Sempron（闪龙）处理器 5.AMD Opteron（皓龙）处理器
【课堂小结】：本课学习了CPU的封装技术、接口标准及主流产品的介绍，扩充了对当前的CPU技术的学习，从本章对CPU的分类学习中，我们对计算机系统的核心部件CPU已经不再感到陌生。【作业布置】：
课程编号：C08047 课程名称：计算机组装与维护/Computer Installation And Maintenance 课程总学时/学分：32/2
（其中理论22学时，实验10学时）适用专业：全校所有专业
一、教学目的和任务
1、目的
《计算机组装与维护》是全校所有专业的一门应用性较强的选修课程。通过对微机软硬件的初步学习，使学生对计算机的各个部件有感性的认识并理性理解各个部件的功能和特点，学习微机出现故障时解决和处理的方法，为今后使用计算机提供必要的微机硬件知识，以便能够得心应手地使用好和维护好计算机，更好地使计算机发挥作用。
2、任务
本课程通过阐述计算机维护与维修的基本知识和维修方法，让学生掌握微型计算机组成、基本原理、部件选型、维护和维修的基本知识和基本方法，为所学人员奠定计算机硬件的理论知识，培养实际动手能力，提高分析计算机软硬件问题的能力，培养学生解决实际问题的能力和经验。
二、教学基本要求
1、本课程总课时数为32课时，讲课和实验课时比例约为2.2：1；
2、本课程的重点是计算机的硬件组成部分、各部件的基本参数、整机的维护技术及计算机常见故障处理方法；
3、通过本课程的学习，学生应该能独立选择、购买并组装一台适合于不同应用的计算机及其配件，并能独立完成常见的系统故障的处理；
4、理论与实践相结合十分重要，本课程既要求学生了解计算机各部件的基本工作原理，又要求学生能实际动手操作，进行硬件的组装、维修，具有一定难度；
5、由于计算机的硬件和软件都在飞速发展，掌握维护与维修的方法、原则，然后在这些方法与原则指导下进行自学，并能迅速接受新硬件的安装、调试、维护等任务是本课程的难点；所以，积累非富的经验显得十分重要。
三、教学内容与学时分配
第1章
计算机概述（1学时）（1）授课内容
①第一台计算机的产生及其意义；
②计算机的三种分类方法：按功能、按用途、按处理对象；
③几种常见的计算机：台式机，笔记本，服务器，工作站，及其异同；
④冯·诺依曼（Von Neumann）体系结构计算机的两个特点及基于本体系结构的计算机的基本结构图及其对应硬件；
⑤微型计算机系统的组成部分。（2）重点
熟练掌握微型计算机系统的组成部分。（3）难点
冯·诺依曼（Von Neumann）体系结构。第2章 中央处理器（1学时）（1）授课内容
①CPU的概念、CPU的内部功能结构：控制单元、逻辑单元和存储单元；
② CPU的发展历程、目前的几种主流CPU：Intel的P4，C4，CD。AMD的Athlon XP，Athlon 64等；
③CPU的性能指标：时钟和频率，主频、倍频和外频，前端总线频率，缓存，制造工艺，接口类型，封装技术等相关知识，能与相应的CPU搭配；
④超频的原理以及与CPU相关的一些新技术：超线程、流水线技术、超流水线、超标量、分支、分支预测等；
⑤几种常见的指令特殊扩展技术、IA-
32、IA-64、迅驰技术等； ⑥ CPU的选择、识别、安装与测试。（2）重点
熟练掌握CPU的安装过程及安装过程中应该注意的事项。（3）难点
CPU的常见故障表现及处理方法。第3章 主板（1学时）（1）授课内容
①主板的基本组成部件：芯片组、I/O控制芯片、扩展槽、各种插座； ②芯片组的组成部分及各部分主要功能：北桥（MCH）和南桥（ICH）；
③Intel目前常见几种芯片组，支持的CPU、内存类型，主要性能特点，参数等：810，815，820，845系列，848系列，865系列，875，91X系列等；
④主板上的几种总线及各种插槽；
⑤主板上的主要元器件及其主要功能：集成声卡，网卡，BIOS芯片，I/O控制芯片，等； ⑥主板的选择、安装、测试和维护。（2）重点
熟练掌握主板的安装方法与步骤。（3）难点
常见的主板故障及维修方法：目测法，测量法，测试卡测试法，代换法等。第4章 半导体存储器（1学时）（1）授课内容
①内存在计算机中的重要地位、内存的分类、DRAM的分类及其应用范围； ②内存的技术规格：时钟频率、存取时间、延迟、带宽等参数； ③内存的几种封装方式：ZIP（SIMM）、DIP（DIMM）； ④ECC内存及其应用；
⑤常见内存芯片标识的识别方法：三星、现代等；
⑥内存的选择、安装测试与维护。（2）重点
掌握内存安装步骤、安装过程中应注意的问题及可能出现的故障处理方法。（3）难点
常见的内在故障表现，处理方法：鸣叫、容量不对、内存出错、系统非法、内存混插等等。
第5章 显示设备（1学时）（1）授课内容
①CRT显示器的基本知识和基本原理；
②CRT显示器的分类与各类的特点：彩色和黑白；
③按显像管的类型进行分类：球面，柱面，平面直角，纯平； ④液晶显示器的液晶显示器的发展、特点及类型；
⑤显示子系统的组成部分：显示卡和显示设备；
⑥显示系统的安装、使用与维护。
（2）重点
掌握显示卡的输出接口和总线接口、显示系统的安装与维护。（3）难点
常见显示子系统的故障和处理方法； 第6章 打印机（1学时）（1）授课内容
①打印机的分类和各类的主要应用与特点：针式，喷墨，激光； ②针式打印机的基本知识及选择标准：打印针数，打印宽度，品牌； ③打印机的基本工作原理及激光打印机的规格：PPM，DPI，纸张尺寸；
④喷墨打印机的基本工作原理及打印机的规格：打印速度，喷墨头，墨水盒，纸张大小，分辨率；
⑤打印机的安装步骤； ⑥打印机的基本维护方法。（2）重点
熟练掌握打印机的安装与维护方法。（3）难点
打印机的常见故障表现及处理方法。第7章 磁存储系统（1学时）（1）授课内容
①软盘存储系统的组成部分、规格、记录格式、磁盘存取原理；
②磁盘表面的读/写操作及磁盘驱动器的相关技术：初始化，寻道操作，写操作，读操作；
③硬盘的构成、盘片组织、硬盘驱动器的类型：5.24，3.5，2.5，1.8；ATA，SATA，SCSI，USB，IEEE1394；
④硬盘与主机之间的传输模式、硬盘的性能参数、接口类型及各类型的特点、； ⑤硬盘的选择、安装和测试方法与标准：大小，接口，容量，转速，功能，缓存，品牌； ⑥磁盘阵列的基本知识：RAID0，RAID1，RAID3，RAID0+1； ⑦移动存储器的相关知识、ZIP驱动器的相关知识； ⑧闪存的相关知识； ⑨磁带存储系统的相关知识。
4（2）重点
熟练掌握各种存储系统的安装过程及安装过程中应该注意的事项。（3）难点
常见的硬盘故障处理方法； CPU的常见故障表现及处理方法。第8章 光存储系统（1学时）（1）授课内容
①CD-ROM和CD-RW存储系统的基本工作原理； ②CDROM的技术规格相关新技术
③DVD存储系统的特点、数据组织形式、激光头的工作原理；
④DVD驱动器的类型和各类的特点：DVD-R，DVD-RAM，DVD-Audio，DVD-Video； ⑤DVD及其驱动器的选择与安装技术。（2）重点
熟练掌握光存储系统的安装过程。（3）难点
光存储系统的特点、数据组织形式、激光头的工作原理。第9章 其他设备（1学时）（1）授课内容
①机箱与电源的基本知识及常见故障及处理方法； ②UPS的功能和作用；
③键盘与鼠标的基本知识及维护与维修方法； ④ 语音系统的工作原理及安装步骤与方法； ⑤ 扫描仪的性能指标
⑥数码相机、摄像头的基本工作原理与使用方法。（2）重点
熟练掌握计算机各部件的安装过程。（3）难点
各种设备的常见故障表现及处理方法。第10章 系统安装（2学时）（1）授课内容
①PC的选择，软、硬件的安装与测试 ②MS-DOS安装与启动
③硬盘分区的方法与步骤：Fdisk，Diskman，PQ，DM等软件的使用； ④Windows XP中文版的安装方法与步骤及常见问题； ⑤FAT和NTFS等文件系统的相关知识；
⑥常用操作系统的安装与设置方法：Linux，Unix，等。（2）重点
熟练掌握各类操作系统的安装过程。（3）难点
硬盘分区的方法与步骤。
第11章 BIOS/CMOS解析（1学时）（1）授课内容
①BIOS的基本功能：自检，初始化，系统自举； ②BIOS有种类及各类的特点：Award，AMI，Phoenix； ③BIOS和CMOS的差异和联系； ④CMOS的常用设置方法； ⑤BIOS的升级方法。（2）重点
熟练掌握CMOS的常用设置方法及相关注意事项。（3）难点
BIOS的升级方法。
第12章 Windows注册表解析与维护（2学时）（1）授课内容 ①注册表的基本知识； ②注册表的修改与编辑方法； ③常见注册表故障的修复方法（2）重点
熟练掌握注册表的修改与编辑方法。（3）难点
各类注册表故障的处理方法。第13章 计算机网络系统（2学时）（1）授课内容
①计算机LAN的基本组成部分； ②计算机网络的拓扑结构； ③常用的计算机网络操作系统； ④常用的网络传输介质及相关特性； ⑤网卡和网络协议的安装与设置方法；（2）重点
常用操作系统下，拨号，LAN，ADSL等相应技术的设置与维护方法。（3）难点
各类网络故障的处理技巧与方法。
第14章 实用维护技术（2学时）（1）授课内容
①磁盘维护技术：ScanDisk的使用方法、磁盘碎片整理的方法； ②磁盘的分区技术：PQ，Diskman等软件的使用；
③文件维护技术：掌握添加/删除程序的使用方法、常用的数据备份技术：数据压缩，直接备份，硬盘Ghost，分区备份，增量备份，光盘备份，等等相关技术与软件；
④PcAnywhere远程维护技术；
⑤Ghost，Nero，CloneCD，Sandra，等常用工具软件的使用方法；
⑥电焊及相关技术，掌握常见可修性较高的设备的二级维修：显示器，键盘，鼠标，电源，光驱，主板小故障等；
⑦掌握一台电脑从选购，到硬件、软件安装，测试，使用与维护的全套工序。
（2）重点
熟练掌握常用的数据备份技术。（3）难点
远程维护技术等现代维护技术的掌握。
第15章 计算机病毒与黑客防范（2学时）
（1）授课内容
①计算机病毒的来源和分类：木马，蠕虫，等
②计算机病毒的概念和特征：程序性，传染性，欺骗性，危害性，隐蔽性，潜伏性，精巧性；
③计算机病毒的分类及各类特点：引导型，文件型，网络型；
④计算机病毒的规律和现象，处理方法与技巧：杀毒软件，使用习惯等； ⑤黑客入侵的机制与相关知识； ⑥防火墙技术； ⑦网络安全技术。（2）重点
熟练掌握计算机病毒的处理方法与技巧。（3）难点
网络安全技术的使用。
四、教学方法及手段
课堂教学方面：使用多媒体教室，PowerPoint幻灯片讲授、演示，辅以黑板板书。教学互动方面：每章开始前提出问题，本章讲授结束时，点名学生回答问题。教育技术应用方面：利用幻灯片教学时的绘图笔起到强调的作用，补充必要的图片、示例或SWF动画和视频。
实验教学方面：要求学生先观看与实验项目内容相关的视频，然后进入组装与维护实验室实际操作。
五、实验或上机内容
实验一：微机硬件系统组成及各种外设的识别、故障的处理（2学时）实验二：微机操作系统的安装与升级（2学时）
实验三：注册表的使用、CMOS设置与BIOS升级（2学时）实验四：各种外设的维护与维修（2学时）实验五：网络连接故障处理（2学时）*实验六：常用维修工具软件的使用（2学时）*实验七：整机常见故障实例分析与处理（3学时）注：带*的的为选做实验项目
六、先修课程、后续课程
先修课程：《计算机文化基础》
后续课程：《计算机组成原理》、《微机原理与接口技术》
七、考核方式
1.考核方式：闭卷考试。
2.成绩核定办法：采取闭卷理论考试与平时考查、上机实验相结合的方法评定成绩。其中：理论考试70%；平时30%（包括实验，作业，平时课堂考勤等）。
八、教材及主要参考资料
教材： 翁正科.计算机维护技术(第4版).清华大学出版社，2006年10月 参考资料： 刘瑞新等.计算机组装与维护教程（第二版）.机械工业出版社，2005年1月 2 扶树刚、石爱军等.计算机组装与维护.北方交通大学出版社，2005年4月 3 白风娥.计算机维护技术.电子工业出版社，2005年1月 4 程煜余等.计算机维护技术.清华大学出版社，2006年1月
执笔人：刘强
2007年8月20日 审核人：朱艳辉
2007年8月22日 批准人：朱文球
为了适应时代的发展与企业需求接轨，我系的课程设置也开始趋向应用型人才的培养。《计算机组装与维护》实训课程的设置就是很好的例证。《计算机组装与维护》实训课程具有实践性强、对应用能力要求高、紧贴市场的特点。该课程的总体教学目标为：能够根据需要和行情选购计算机设备，掌握组装计算机的方法、磁盘管理方法和操作系统、应用工具软件的安装使用，能够排除常见的软硬件故障，学会常见外部设备的使用与维护。《计算机组装与维护》实训课程是我系近两年刚刚设置的课程，我们的学生没有开设过《计算机组装与维护》的理论课程，并且实训课程只有一周的时间。针对《计算机组装与维护》实训课程的特点、教学目标以及我系的实际情况，积极探索《计算机组装与维护》实训课程教学方法的改革，对于提高学生实际动手能力具有十分重要的现实意义。
一、教学内容探索
针对《计算机组装与维护》课程的特点，结合我们的实际情况和教学实践，在教学内容上进行了精心安排，主要包括下列几大部分：
1.认识计算机的各部件。计算机中的CPU、内存、主板、显卡等是计算机的基础组件，初步了解它们的性能、指标，以及在主机箱的安装位置。
2.机器组装。计算机整机的组装(包括主板、CPU、内存、插卡、电源的正确安装等)、拆卸过程并不复杂，但是却需要足够的细心与耐心。无论是CPU还是内存等都是高科技产物，一个不小心，一点小损伤便可能丢失大量的数据，甚至导致这个部件的损坏。因此需要我们大胆而细心的去做。
3.计算机系统管理与优化。计算机系统的管理BIOS 的设置方法、CMOS 参数设置、硬盘的分区格式化。计算机系统的优化是一门很实用的技术，可以提高计算机的运行速度。
4.操作系统、驱动程序及常用软件的安装与维护。先安装WindowsXP操作系统，然后安装各板卡的驱动程序和需要用到的各种应用软件。然后是对系统的维护。
5.工具软件的使用。学习一个很有用的分区软件，可以改变硬盘分区的大小。
6.故障的检测定位与排除。根据故障的特点判断故障的类型，然后排除故障。
7.市场调研。通过互联网进行市场调研，根据自己的需要和市场行情为自己制定一套配置方案。
二、教学方法的探索
《计算机组装与维护》是一门理论与实践紧密结合，非常注重实践动手能力的课程。在教学过程中，根据课程内容的特点采用不同的教学方法。
1.利用多媒体课件演示与实物展示相结合的教学方法。多媒体辅助教学以它直观、形象、生动的演示功能，给学生带来多感官、多类型的刺激，而且能充分调动学生学习的自主性，通过多媒体课件演示教学能够加深学生的理解，增强教学效果。由于我们大部分学生对计算机内部各部件的性能以及各部件在计算机内部的位置等都不熟悉，在讲授这部分内容时，我们通过多媒体课件对每一个部件的有关内容进行演示，并且在演示的同时向学生展示实物，这样在多媒体课件演示的过程中学生先有一个理性的了解，在看到实物后又对该部件产生更深的印象。这样大大地调动了学生学习这门课程的主动性。
2.以学生为主，教师为辅的实践型教学方法。在前面的教学过程中，学生对计算机的各个
部件已有了初步的了解，在后面机器装拆的实验中，以学生实际操作为主，教师只是在实验开始前为学生讲解一下实验过程中的注意事项。比如内存条、各种板卡在插拔的时候要垂直与主板，并且卡的两头要用力同时按下；CPU上标示有金三角的那一端一定要对齐插座上也有金三角的地方, 小心插入CPU，以防损坏。这种教学方法能够提高学生的实际动手能力。
3.制造故障-查找故障-排除故障的实训性教学方法。对计算机故障的排除是计算机维护的基本技能。在进行故障的检测定位与排除实验时，教师首先讲解计算机故障的种类、检测方法以及排除方法，然后让学生对自己组装的计算机进行检测，有故障的机器进行故障分类并排除故障，没有故障的机器学生自己动手制造故障，然后进行分析排除。这样即提高了学生的兴趣，又提高了他们的动手能力。
4.结合实际进行市场调研的教学方法。由于时间关系，学生不能到市场进行实际调研，我们提高互联网，让学生从网上查找各种部件的性能指标以及当前市场的价格，根据自己的实际需要为自己制定一套配置方案，使学生体会到自己组装计算机的乐趣。
三、考核方法的探索。
对学生进行实践考核，是对学生实际能力最好的检验。考核方法可以分为两种形式：
1.分步考核。对学生每一次实验的过程以及实验报告进行考核，这样可以促进学生认真对待每一个实验，提高学生的实际操作能力。
2.综合考核。综合考核就是让学生完成机器组装、系统安装、软件安装、系统优化调试等一系列实验过程，然后对这一系列实验过程进行考核，这样有助于培养学生的综合实践能力。
四、目前存在的不足及后期展望。
(一) 《计算机组装与维护》教材内容相对滞后
计算机的发展速度越来越快, 硬件和软件不断升级, 但是计算机课程教育的教材内容远远滞后于计算机的发展水平, 然而学生获得新知识的主要途径是通过教材, 因此学生无法从课本中获取最前沿的知识, 不能学以致用, 跟现实的情况严重脱节, 影响学习的积极性。
(二) 教学方法不够灵活, 重理论轻实践
传统的《计算机组装与维护》教学是“填鸭式”的教学, 基本上都在讲理论、原理、结构、型号等, 实际实践和操作的时间很少, 动手能力弱, 造成理论知识和实践课程严重脱节。
(三) 实训设备陈旧
由于《计算机组装与维护》课程的实训目标是对硬件的组装及调试、软件安装和常见故障的分析处理, 大部分学生接触电脑比较少, 动手实践能力也不强, 经过反复多次的实训操作, 对硬件设备的损耗在所难免, 部分学校为了减少对该门课程硬件设备的投入, 把一些淘汰或报废电脑拿来组成实训室, 但这样的配置完全不能满足教学实训的需要, 很多实训项目不能有效开展, 部分学生也因设备陈旧不愿动手操作。
二、《计算机组装与维护》课程教学改革
(一) 选择合适的《计算机组装与维护》教学教材
1. 在选购《计算机组装与维护》课程的教材上, 一定要结合最新的、最前沿、最实用的教材, 既符合中职院校的培养目标, 更有利于了解当下计算机的情况和发展趋势。
2. 任何教材都无法与市场完全同步, 特别是《计算机组装与维护》这门课程又是与市场联系非常紧密的, 这就需要教师组织课堂教学内容的时候, 不能完全依赖教材, 要拓宽教学知识面, 与市场紧密联系在一起, 通过不同途径不断学习、了解新硬件和新技术, 合理组织教学内容, 争取让学生学到真正“有用”的知识, 例如, 我们可以利用网络多关注一些计算机硬件的网站, 比如, 中关村在线、太平洋等, 这样就可以掌握市场上的新动向, 来补充书本上的硬件知识, 尽可能让学生学习最新、最接近市场的知识。
(二) 优化教师队伍和教学方法
1. 丰富教师队伍构成。
教师是当前课程教学的关键。在课堂教学中, 如果缺乏教师的指导, 学生的学习效果将会事倍功半。因此, 笔者认为, 在教师团队建设过程中, 只有不断引入企业技术人员, 才能促进教师队伍多元化的发展, 最终实现教学改革的目标。当前学校企业技术人员多以兼职的形式存在。学校教学任务由专职教师配合完成, 教学内容则是学校教师与企业人员共同制定, 并根据实际应用程序, 不断促进教学目标的实现。
2. 利用多媒体技术教学。
当前处在信息化时代, 多媒体技术在教学应用中较为广泛, 教师在教学过程中通过将自己掌握的前沿知识制作成动画、图片、视频等多媒体资源进行资源共享。在实际教学过程中, 可以应用多媒体技术给学生展示图文并茂的教学资源, 具有较强的真实感。根据记忆规律可知, 图像记忆比文字记忆能够让人产生更深刻的印象, 因此, 在教学过程中, 通过引入多媒体教学方式, 不断提高学生对新知识、新技能的理解, 从而促进其取得较好的教学效果。
3. 采用故障设置法。
根据《计算机组装与维护》课程的特点, 该类课程主要是解决在计算机应用过程中的各类问题。在这个过程中, 任课教师通过带领学生掌握当前各类硬件与软件设施, 不断促进整个软件的优化升级, 同时, 在实训过程中, 通过解决计算故障, 不断促进计算机故障的解决。总之, 在这个过程中, 通过故障设置、排查、解决加深学生学习的印象, 帮助其整理经验, 提升学生的实践动手能力。
(三) 建设配套的实训室与设备
1. 一体化计算机教室。
一体化计算机教室具有双重效应, 一方面有利于开展计算机软件应用类课程的讲授;另一方面还能够促进计算机的组装与维护。同时, 还可以在课程教学中进行项目教学, 如应用软件系统安装与使用工具软件、日常维护计算机等。这些计算机的维修能够促进当前教学效果的提升。
2. 计算机组装与维护实训室。
学校通过建设计算机组装与维护室, 推动整个组装与维护项目的开展。在这个过程中, 计算机组装与维护的面积不超过110平方米, 在机房内部设置两个实训区域:拆装硬件区域与安装应用软件区域。
三、结束语
计算机组装与维护课程具有较强的实践性, 教学改革过程中, 需要不断关注学生的需求, 尤其在日常教学过程中, 通过积极探究教学成果, 指导学生根据当前情况制定教学计划, 提升其动手能力。这个过程将是一个不断完善的过程, 只有教师不断努力, 提升自身教学素养, 才能较好地提高教学质量。
摘要：随着信息技术的应用和普及, 现在各行各业都越来越离不开计算机, 在这样的背景和形势下, 中等职业学校《计算机组装与维护》这门课程显得尤为重要, 但是近年来, 受学生素质普遍下降, 学习的主动性和积极性不高, 理解能力欠缺以及学校本身办学条件等因素影响, 这门课在教学实践中还存在诸多问题。为了适应市场的需要, 培养出熟练的技术工人, 从教材、方法和实训等方面阐述《计算机组装与维护》课程的教学改革策略。
关键词：计算机,组装与维护,课程改革
参考文献
[1]汪克峰.《计算机组装与维护》课程教学改革探索与实践[J].福建电脑, 2012 (7) :202-203.
关键词：芯片级；计算机组装与维护；教学改革
《计算机组装与维护》是计算机相关专业的一门重要的专业基础课程。该课程主要培养学生具有计算机组装、系统设置、软件安装、测试、维护及系统优化、常见故障诊断与处理的职业能力，从而达到国家“微型计算机安装与调试维修工”高级工职业资格能力，让学生毕业后不需要企业另外对其培训就能上岗。课程对学生毕业后从事电脑销售员、电脑技术服务员、计算机硬件评测师和计算机硬件维修工程师岗位工作的职业能力培养和职业素质养成起重要支撑作用。
很长一段时间里，计算机相关专业在很多高职院校里都是热门专业，深受学生的青睐。但是由于今年来计算机专业学生毕业后就业前景日益黯淡，选择计算机专业的学生正在减少，毕业生找工作也比较困难。在这种形势下，作为一名计算机专业教师，如何在高职院校中创造出计算机专业的亮点，提高学生的专业能力以更好地适应就业和市场的需求成为一项新的课题。
2012年上半年，笔者在学校和系部领导的鼓励支持下，到常州通诚科技有限公司锻炼半年。通过这半年的经历，对于如何培养学生的计算机组装与维护知识能力特别是硬件芯片级维修的职业技能做如下思考。
一、发展芯片级维修势在必行
随着社会的迅速发展，对毕业生的综合素质提出了更高的要求，产业结构与就业结构的快速变化对劳动者素质的要求越来越高，原有职业教育的专业设置在一定程度上形成了与就业岗位之间的结构错位，课程设置与教学内容已经明显落后于职业岗位的技能发展的需要。
目前常州纺织服装职业技术学院计算机类专业毕业生的实际就业情况是：一是到长三角周边各城市的电子工厂从事工厂流水线作业，这样的工种虽然可以较大程度地吸收毕业生，但流水线作业对学生的技术水平要求比较低，毕业生只要通过工厂的短期培训，就能胜任，在一定程度上抹杀了学生在校期间对于学习的兴趣；二是自主择业，毕业生毕业后，自谋发展，担任销售、搬运、维修等低等级的劳动。
计算机维修基本上可以分为板卡级维修和芯片级维修两个级别，分别解决不同的问题。板卡级维修是对整机而言的，通过检测找出有问题的板卡、设备，对其进行更换，从而达到排除故障的目的；而芯片级维修是对有问题的电子元件再进行深入地分析。找出具体出现故障的芯片或元器件，并对其进行更换维修，从而达到维修的目的。芯片级维修与板卡级维修相比，需要维修人员具有更高的技术水平和维修经验。
通过近年的市场调查和这半年的企业实践经验得知，板卡级维修人员和销售人员因为准入门槛低，已经严重饱和，而且工资水平也较低；但是另一方面，市场对能从事芯片级主板维修、液晶维修、笔记本维修这类高层次的电脑维修人员的需求量大，而且工资水平相对较高。
基于以上几点，可以看出目前《计算机组装与维护》课程的内容设置不够完善。因此，我校的《计算机组装与维护》的教学改革应适应时代潮流，避开各类高职院校都在开办的低层次的板卡级维修，大力进行芯片级的计算机组装与维护课程改革，迅速抢占芯片级维修这个市场的制高点。
二、提升教师能力 发展芯片级维修
纵观常州大学城高职院校，计算机组装与维护专业教师队伍还主要停留在低层次的电脑组装与维护方面，芯片级别维修的教师几乎没有。究其原因有二：一是计算机技术发展日新月异，芯片级维修需要精通电路、而且精通计算机的中高级技术人才；而高职学校缺乏大批掌握新知识、新技术的教师，导致教学质量不高。二是随着高校的扩招，现在高职生的底子普遍较薄，自学自控能力较差，使之不能很好地完成类似芯片级维修的课程，影响了教学的质量。
建设一支“双师型”教师队伍，是开展课程实训教学，培养应用型、技能型人才的关键。只有加强职业教育教师的在职进修，充分发挥专业课教师的作用，鼓励企业参与职教师资培训，积极探索职教师资培训工作的新路子，才能保证教学质量，满足市场的需要。
常州纺织服装职业技术学院一直鼓励教师下企业锻炼。通过下企业锻炼，自身知识得到了一定的更新，拓宽了教学思路。更加紧密了学院与企业之间的合作，把企业里的相关信息带回到学院，促进了学院与企业的融合和深度合作。
三、大力提高学生实践能力 培养学生实际动手能力
目前，我们虽然开设了《计算机组装与维护》课程，但目前学生实践操作能力普遍较差，主要原因是实践设备跟不上现实要求，上机实践的时间偏少，以及教师实践指导策略的不当等原因造成的。
和传统的教学方式一样，让学生从计算机配件的组装做起，对出错系统进行日常维护。但是要有目的性地加强主板电路的维修能力的培养，特别是笔记本主板的维修能力，要求学生掌握基本的焊接技术，掌握普通芯片的拆卸与安装。
在课程设置上，注重社会实践，减少基础理论课程，锻炼学生动手实践技能。《计算机组装与维护》是实践能力要求很强的一个课程，一定要注重学生实践能力的培养。在课时设置上，应使实践课时与理论授课课时基本持平。
四、加强课程合作交流 增设校内计算机组装与维修操练室
一般的计算机专业软件技术技能的训练门槛较低，但是计算机硬件设备维修的投入成本较高，一般学生掌握硬件维修特别是芯片级维修技能的较少。大部分学计算机专业的学生对电气工具及电器元器件的认知度较低。这里我们可以增加一些电子类实训项目，帮助学生在实践中了解电气元件，掌握电气维修工具的应用，如恒温无铅热风枪、恒温无铅电烙铁、多功能万用数字表的使用，配备基本的维修设备和维护工具，可以适应大部分板卡维修。诸如示波器、万用表和烙铁等，端口测试设备可以检查串口、并口、USB口、软驱和IDE口等接口能否正常工作。端口检测设备通过模拟各种工作状态，再搭配专用的诊断软件就可以进行各类接口的故障测试。使用焊台可以拆除一些结构简单的芯片，通过高温气流，再配合规范的加热手法，可以把主板上常用的I/O芯片轻松摘取下来。
计算机组装与维修校内操练室可以看成是既像校内实习实训基地又像维修公司的一个实践操作和训练的场所。
使用一间60平米左右的房间作为校内操练室，购置一些基本的维修电脑的工具。购买维修工具如下：数字万用表、主板诊断卡、936B恒温焊台、850风枪、编程器、普通电烙铁、焊锡丝、助焊剂、松香、吸锡器、吸锡线、十字和一字起子、钳子、刀片、洗板水或无水酒精、橡皮擦、毛刷、电吹风、网线钳、网线测线仪等。可把此待修的故障电脑集中到操练室维修，电脑机房更新后剩下的较多旧电脑，放到操练室，用来练习组装及拆卸元件和维修。各个办公室以及机房所有的出故障的电脑、网络和办公设备全部拿到校内操练室来维修。
挑选优秀学生，对其进行培训，培训方式可以选择任务式方法，把机房管理工作中出现问题的机器或周边设备这些实际故障，指导学生去解决问题。既可以降低设备维修的成本，也可以让学生在练习中找到自我价值，树立学生的自信心。当学生掌握了一定的能力时，可以为这部分参加集训的学生安排参加各项对应的职业技能竞赛，通过大赛的历练强化他们的技术技能。
参考文献：
［1］ 顾翊锬，凌筱清.浅谈职业教育中计算机专业学生技能培养［J］.青年文学家，2011，（7）：65.
［2］ 黎炜.浅谈计算机组装与维修专业教学改革的措施［J］.广西教育，2009，（30）：40.
［3］ 黄大庆.电脑组装与维护维修校内操练室建设初探［J］.青春岁月，2012，（6）：300-301.
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