周庄水韵教学设计

周庄水韵教学设计（精选9篇）

周庄水韵教学设计 篇1

生：课前预习，朗读课文，完成学案

【教学过程】

一、创设情境，课文导入：(约3分钟)

师：让学生以游客或者导游的身份对周庄简介(每人不超过100字)。

几位同学已经非常出色地给我们简介了周庄。下面就让我们随同作家赵丽宏，一起去感悟他笔下的“三分水，二分桥，一半是旧城。”《周庄水韵》之美。(板书)。

我们这节课的任务是：有感情的诵读中，品析文章关键词句，感知周庄水乡动人的情韵之美。老师呢，只提一个小小的要求：专注投入，用情读文，大胆感言。同学们能做到么?

二、整体感知——走进文本，亲近周庄：(约10分钟)

师：要想走进文本，体味作者的情感，必须要抓住课题。大家看课题《周庄水韵》，字典义有四种解释，你认为哪一种最适合本文?从题目入手，请从1-3段中找一句话来阐释：体现作者对周庄饱含感情，又印证了本文课题的恰当?

学生思考后，举手回答，答案不必唯一，能从文本中找出依据，言之有理即可。

教师小结：

周庄的水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，凭添了韵味。充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒这里的情趣，不仅仅体现在它是水乡，水多。还包括：一幅幅美丽的画面，——水中倒影如画，水面波动如绸。一声声好听的声音，和面临水人们的美好感受等多方面的元素。因此，情趣一词能更能全面的概括文章内容。用文章1——3段的一句话概括——周庄水的情趣包含：周庄的水和一切与水有关的事物。

三：局部品味——对话文本，欣赏周庄。(15分钟)

师：好，下面就让我们以一个外乡人的身份去泛舟周庄的小河，领略它富有诗意的水乡情趣。看前三段，你认为哪一段最富有诗意，通过你精彩的朗读和品评，带领大家初游周庄，领略它的情趣?

学生朗读后，按照：写了什么——怎样写的——为什么这么写的思路来点评

学生活动：朗读、评点自己喜欢的段句(比喻句、描写句、关键词)，教师点评，引领同学补充。

教师小结：这几位同学的朗读舒缓悠扬，并且能关注重点词句去赏析给我们描绘了一副倒影如画，波动如绸的胜景，一下子把我们带入了美丽的周庄中去，恍惚我自己，忍不住放慢脚步，放松心情，悠闲自在地细细品味这水乡的韵味。在这样美丽的小河里泛舟，怎能不更富于诗意呢?因而也深深地吸引了作者不止一次流连忘返于周庄的小河中，从不同季节感悟它的水韵之美。

学生活动：学生可选择不同形式的朗读，理解第4自然段，体会作者前两次游览周庄的情景和感受。

第一次游览，作者把的周庄比作(板书)

教师：哪一位同学愿意带领我们欣赏春雨雾中的周庄水韵?

学生活动：朗读、评点自己喜欢的段句(修辞句、描写句、关键词)，教师点评，引领同学补充。

教师小结：

也许，因为雨阻住了游客们的脚步罢，这一天的小镇一下子恢复了昔日的宁静。近看，雨雾飘动，视线逐渐远行，石桥屋脊也失去往日的明艳线条，随着雨雾忽隐忽现变得飘忽起来。烟雾迷离中的周庄，静穆在清新的春雨中，恬静、安详。一切是那么的素雅，朦胧，把我们带回一座古朴的有着悠远历史古镇中。此时泛舟周庄怎能不更富有诗意呢?

请同学们再次体味，自己朗读一遍，注意朗读的时候语速舒缓，语气轻柔，读出朦胧、神秘、水墨周庄的特征。

第二次游览，作者把的周庄比作(板书)

江南的雪天是十分可贵而短促的，她的美犹如昙花一现。一层薄薄的雪，根本经不

住阳光的照射，阳光下，积雪消融了。

请大家细细品味，作者给我们描绘的这两幅画的确很美。可是，这仅仅停留在视觉欣赏的角度，让我们觉得这只是这两幅平面画，像是?梦境，这样的画似乎缺少点什么。很好，作者笔锋一转，从视觉引入到听觉的美。

作者觉得周庄冬天的积雪融化声和流水声好听吗?

学生活动：轻声朗读积雪融化的句子，点评、体会文章的语言之美。

教师预测学生评点的难点：“如诉如泣”，形容水声的柔细，并非悲凉。用“神秘幽远的江南丝竹”比喻水声。又说“人类乐曲无法模仿”这两种说法看似矛盾，实则不然，这个比喻，形象生动地描绘出雪水初融化时的优美动听，后面的句子强调这种声音是自然造就的，难以人为模仿，突出各种水声的悦耳动听赏心。

教师小结：这部分，作者用两个完整的比喻句分别先从视觉角度写出色彩对比强烈的街景，后从听觉角度写出水声的悦耳动听，多角度描绘周庄之美。富有韵味的叠词，形象生动的拟人比喻，描绘出了雪后初晴的水声轻婉、柔媚、悠扬，如同人们赏画时的背景音乐，令游览者的心情随乐声的变化而变化，增添了游览的情趣。大家在读的时候，要抓住轻柔和绵长不绝的水的韵味

配乐，朗读接龙，邀请两位同学。

前面同学读得那么好，也感染了老师，激发了老师的读的信心，我想邀请咱班朗读水平最好的两位同学和我一起朗读这一部分，请大家闭了眼仔细聆听，并用一句话概括你听读后的感受。

学生活动：畅所欲言，教师加以肯定、指导。

四、合作探究，拓展发散(约10分钟)

1、虽然我们不能亲临周庄，但是通过作者优美的文笔，在大家绘声绘色的朗读中，为我们展现了一幅幅写意的画卷，下面我们以小组合作的形式把你读文后感悟周庄水韵之美的句子拿出来与大家分享。

形式：周庄的水韵在于：

教师示范：周庄水韵在于：清明时节的杏花雨，撑一支油纸伞，独自彷徨在悠长，寂寥的青石板雨巷。远看飘忽的雨雾笼罩古镇，近赏静淌缓流的小河拥抱拱桥。

周庄的水韵在于：踏一叶扁舟，悠然穿行于碧水蓝天中，仰首是桥，座座别致;俯首是水，闪烁迷离。

2、展示两张未来周庄图片，让同学们观察:一张古朴典雅、小桥流水、青瓦白墙、木橹轻摇;一张高楼林立、马路宽阔、水星点点。对比讨论，哪一幅更适合未来周庄?

学生小组合作探究，讨论之后，推选代表回答，教师依据学生回答情况给予评定。

设计意图：

五：课堂总结 (约2分钟)

周庄的情趣在于它多变的水，阅读的乐趣在于深入探究之后的惊喜发现。只有投入的朗读课文，细细品味，才能读懂作者，才能与文本对话。也才能走出文本，引发你的独特思考。

紧张，快节奏的城市生活常多浮躁，也让我们的心蒙尘埃，希望这节课，能带给大家一些启示，静下心去读书，品味文字带给我们的视觉享受，放牧心灵于美文中。回归古朴的宁静，净化灵魂，陶冶性情。

六、课后作业：

1、自学赏析课文5、6段，圈点批注，选择你最喜欢的1、2个句子，深入感知周庄水乡童话世界绚丽之美。

2 、课文为我们描绘不同风格的三个周庄，你更喜欢哪一个，为什么?

3、随笔：推荐课外阅读：本文与《感悟周庄》《绝版的周庄》，联系历史与现实，引发你怎样的思考。

七、板书设计

周庄水韵

赵丽宏

雨雾中水墨画灰蒙蒙、朦胧、清新、写意

情雪后初晴版画黑白分明、色彩对比强烈

水声如音乐

趣温暖春夜童话变幻多姿、流光溢彩

师：仲春时节雨雾中的周庄像水墨画，冬天雪后的周庄像版画。那在作者眼中，温暖春夜的周庄像什么?

第三次游览，作者把的周庄比作(板书)

学生回答，教师板书、小结。

周庄水韵教学设计 篇2

盘龙谷会展演艺中心位于天津市蓟县盘山, 地处北京和天津交界处, 距北京机场高速以东约70公里。向东2000多米就是盘山国家5A级风景名胜区。

盘山以“山深谷邃、奇松怪石、清泉秀木、古塔寺庙”著称, 被誉为“京东第一山”。自古就有“上盘之松, 盘中之石, 下盘之水”的说法, 当年乾隆皇帝路过此地曾感叹“早知有盘山, 何必下江南”的美誉。

因此, 建筑外观是用高度精炼抽象化的形体造型来诠释盘山自然生态的含义, 尊重了当地自然生态景观。建筑师设计考虑的是宏观的体量及建筑与大地的尺度, 解释建筑与自然环境的关系。 (图1建筑设计效果图与概念)

而与此同时, 会展演艺中心所在的盘龙谷文化城区域是由华人文化和上海绿地投资, 总投资约300亿, 计划用5至8年打造成为“世界知名、亚洲领先、中国第一”的世界级综合文化城、东方的文化硅谷, 引领世界文化潮流, 建设影视基地, 以“影视、音乐、艺术、传媒”四大产业打造新的世界文化地标。因此, 结合着现代会展空间, 建筑本身就是本土化与国际化完美结合的案例。

二、平面初步概念及介绍分析

演艺中心的主要空间的服务对象是国内著名的演艺界表演人士, 如话剧、芭蕾舞和音乐乐团等。建筑的室内空间按照功能划分为共享大厅、颁奖酒会厅、大展厅、小展厅以及排练大厅。其中共享大厅和颁奖酒会大厅是整个建筑群的公共空间 (图2室内主要空间和流线) 。

共享大厅一层作为整个空间的综合服务大堂, 是迎接各方宾朋的首要空间。大堂的礼仪性、服务性、形象性对整体室内风格起到至关重要的作用。其二层是景观大厅, 主要为大展览厅的交通空间使用。

颁奖酒会厅在日常主要布置成为交通流通空间, 因此, 没有过多的家具布置保持空间的通透, 以保证人流通畅。其作为从大展览厅、小展览厅以及排练大厅的人流疏散过度空间, 具有综合引导、人流疏散、休息等功能。

三、主题概念——“水韵石禅”

室内设计在延续自然景观和建筑的创意“石与水”关系的基础上进行了延伸。弱水潺潺, 滋养万物。柔水不见其形, 却能在不同形质的石头上流淌出不同形态, 而坚硬无比的石头表面在遭遇细水长年累月的作用下也会冲刷出各种痕迹——这也是我们室内设计中考虑石与水关系的微观出发点。由石头与水的这种动静结合彼此相互间作用出不同的结果, 总结提炼出“水韵石禅”的主题概念。 (图3概念推导图)

在“水韵”的表达上, 通过采取地面上的营造的涟漪、水纹和组织顶面的球形灯具造型来体现水的柔软灵动;而在“石禅”方面, 则更多通过多面体的“形”, 朴素的“质”, 自然的“色”和富有肌理的“纹”来表现流水作用之后的石头所组成的空间。

四、空间设计

“飞流直下似银河”——诗仙李白的名句在共享大厅得到了应正, 其整面大背景墙的构成就像山泉从岩石中倾泻下来。在水的作用下, 石头呈现出垂直纹理——大尺度绒亮相间的深灰色石材面丰富了空间的细节。石头底部被自上而下的流水所形成的银河般的灯光照亮, 如悬浮一般。共享大厅二层是景观大厅, 空中漂浮的球形灯具就像山泉溅起的水汽, 用灵动点缀整个共享大厅空间。 (图4效果图1、2)

颁奖酒会厅是整个建筑群的中心, 它像一个纽带组织着所有重要的建筑空间。其高低不规则起伏错落的多边形折面玻璃顶是整个演艺中心建筑群中最有特色的造型, 似乎演绎着流水那“洄道阻, 游弯弯曲折”般的如诗意境。 (图5颁奖酒会厅鸟瞰图) 空间中央点缀着四个玻璃天井, 似流水遇险峻弯曲时在意外的围合石块间迂回形成的条状倒锥形漩涡。室内设计中仍然顺延了这样的折面逻辑——美中有奇的组合:人们在酒会大厅内部仿佛正感受着这样一种强烈的自然主义的场景——置身于灰色石块间漩涡旁的空间内部, 阅读着曲折的水面, 透明的漩涡和成群的水泡, 感受着空间带给人们的美的享受。 (图6效果图1、2)

在白天, 为了合理利用空间达到功能可变的目的, 在最初设计时设想了四种场景, 分别是日常空间、发布会空间、车展空间和自助酒会空间 (图7功能场景平面布置图) 。

A日常空间——主要布置成为交通流通空间, 因此, 没有过多的家具布置保持空间的通透, 以保证人流通畅。

B发布会空间——围绕由于建筑空间的灵活性, 可以形成改独有的主题各异的大型表演空间, 演员们从不同的玻璃天井里出场, 可以增加表演空间的灵活性。

C车展空间——简洁的墙面可以提供各种高级车展所需要的背景。在自助餐和艺术表演的结合下, 整个空间灵活多变, 背景墙可用灯光和现代技术手段打造出所需要的氛围。

D自助酒会空间——在现有服务区的周围, 布上了自助餐台, 人们可以在各种氛围下的主题空间中享受自助的快乐。

而这些场景到了夜间时, 我们设想通过固定的灯光和临时性灯光设备的共同营造能使整个空间氛围能变得更加梦幻, 引人眼球。照明采取显色性好、照度高、色温低的光源。一般照明采用50W卤素灯、重点照明采用70W卤素灯, 通过嵌入式射灯、嵌入式筒灯、轨道射灯、LED灯具共同作用形成功能和氛围都良好的室内空间。 (图8夜间效果图)

颁奖酒会厅在材料选择上, 主要是地面采用水泥自流平, 并在主要人员流线地面点缀磨砂玻璃内发光灯具, 保持着纯粹的建筑感;墙面采用200/300/800/1005mm规格表面仿清水混凝土涂料脱缝拼接并作拉毛处理, 吸声降噪。风口高度全部统一在距地3.7米位置上, 保证了视觉的连续性。天井处的座椅采用亚克力一次成型, 夜间内部能发光。

声学设计方面, 在颁奖酒会厅空间高度为平均5M, 整个空间面积为1992m2, 墙面为仿清水混凝土, 其硬质基础上稍稍拉毛可增强声音反射率。而顶面为石膏板, 地面为硬质混凝土, 其反射声, 再加上群体柔软的球形吊灯反射声音, 总体混响时间<1.35s。总体无声聚焦、无震颤声。

五、细节设计

共享大厅中特定区域通过设置大型质朴的圆木与大厅整体的自然风格搭配, 也能体现盘龙谷保护区的自然特色——“松、石、水”的结合。

颁奖酒会厅中, 围绕着天井周围布置着以抽象石块造型的独立单位体块。体块可任意散布, 也可随机组合, 其可变性强, 功能灵活。既可作为日常空间的座椅, 也可作为特定展示空间的展示台使用。 (图9座椅变化组合图)

颁奖酒会厅地面伴随着人流的流动方向设置着地面发光灯具用于白天和夜间的导引作用。

在特殊空间当中增设特殊装置, 如在出口处设置具有意味的雕塑, 如在不同功能空间的入口设置相关功能的门把手, 这些装置既可以有空间指示作用, 也可增强空间的趣味性。 (图10门把手细节图)

六、设计细节难点回顾

1. 颁奖酒会厅吊顶材料及细部构造

颁奖酒会厅吊顶为了保持在建筑逻辑下的完整界面, 设计考虑了在符合承重的基础上采用反向支撑结构, 即先将屋面的转折结构平行向下整体偏移复制增加一层新结构, 新的结构上拉吊筋抓持屋面结构, 再在新结构上安装石膏板。同时, 每块不规则的板之间都采用无缝密拼, 即在两块板之间先封边, 再进行喷涂, 这样的吊顶不仅保持了完整的界面和巨大的体量, 也保证了视觉美观。 (图11吊顶施工过程图)

2. 球形吊灯的实验

球形吊灯的布置为曲线节奏布法。原则是在一个基础的标高上面, 将球形吊灯不规则地进行上下调动, 以保证球形吊灯能够看上去更加灵动自然。在颁奖酒会厅, 这种方式进行了进一步版本升级细化——结合了人流行动曲线和曲面吊顶标高对球形吊灯进行了团状不同基础高度布置, 即在吊顶的标高高点和低点区域, 基础高度随之上下调动, 而在每个基础高度的内部, 球形灯的个体也有不同的位置变化。同时, 为了使球形吊灯能够透过室外穿孔金属板或者玻璃能形成斑驳效果, 在所有室外能够透见的空间增加了球形灯具的数量和节奏, 使从室外向室内观景的层次能够更加丰富。为此, 我们对现场一百多盏球形吊灯效果进行了模拟实验 (图12灯位模拟图) 。

3. 共享大厅大块石材墙面组合

共享大厅整面墙面是绒亮结合的石材。在材料的分块大小和组合上需要根据整面墙的长度和保证视觉水平和垂直方向条状效果的连续性来进行计算,

在节点设计中, 传统的墙面材料做法上, 都是连接地面的。如此大的石材墙面并没有连接地面, 这就要求在结构竖向承重上面要借助大量墙面的力量而不是地面的力量。在经过结构计算之后, 整块大面积的石材墙面结合者原有建筑墙面进行干挂。 (图13立面施工节点)

七、结束语

《周庄水韵》：特殊条件下的景物 篇3

作家赵丽宏的散文《周庄水韵》，写_二次到周庄的印象。作者写三看周庄，并且都是写在春天里看周庄，读者读来却一点也不觉得重复，因为作者每次所写的周庄景物，都是在特殊条件下和环境里，即特定的气候里、时间里，同一片风景，呈现出不同的特点，给人的感觉不同、印象不同，令人耳目一新。让我们看看作者是如何写的：

第一次到周庄，正是仲春，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览。看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。

这里写第一次游周庄，写仲春时节小雨中的周庄。“小雨”这个特殊的气候环境，使周庄呈现出一种朦胧之美，使周庄的风景与平时有了很大不同。

第二次到周庄是冬天，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到宽斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明。像是一幅色彩对比强烈的版画。在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水。石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。

这是写第二次游周庄，写初春时节小雪中的周庄。由小雨而小雪，气候环境变了，周庄的风景也变了。作者从视觉上写了雪中周庄的黑白分明和晶莹斑斓，从听觉上写丁雪中周庄的水声。为了行文有所变化，又为了扣住“水韵”来展开文章，作者运用了“虚实结合”的手法，既实实在在地描写，也来一点虚笔，如一句“水声重重叠疆，如诉如泣。仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋Ji升”，让我们展开悠远的想象。

最近一次去周庄，是在一个温暖的春夜。周庄正举办旅游节。古镇把这天当成一个盛大节日。

古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一奈多姿多彩的光带。坐船夜游，仿佛进入了梦境。

我们的小船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了。小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。从河里抬头看，只见屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。

突然，一串串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。随着一声声清脆的爆炸声，小小的光点变成满天盛开的缤纷礼花，天空和大地都被这满天焰火照得一片通明。已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，我来不及看清楚他们的表情，他们便在水中消失。

以上节选并重新组合的片段，是作者写第三次游周庄。这次写的是春天的晚上，是夜景，是与白天完全不同的风味。“夜晚”这个特殊的时段，又使周庄的风景呈现出与平时不同的美感，作者重点写了灯光中、焰火下多彩的周庄，给读者又一次带来了新的体验。

你看，作者写周庄的水韵。不是不加选择地、直接写周庄的水韵，而是分别写了雨中的周庄水韵、雪中的周庄水韵、夜中的周庄水韵。周庄还是那个周庄。流水还是那片流水，因为大的条件、环境变了，景色跟着也就变了，变幻出新意来。

《周庄水韵》教学反思 篇4

《周庄水韵》一文已经教过两遍。此文常教常新，每次都有不同的收获。当然，也难免每每有些许遗憾。对于备好课，我思考了很多。

新课程背景下，教学的生成性得到强调，教学的过程不仅仅再是教学设计的执行过程，而更多的是与学生交往互动的过程，这样，备课的功能也就发生了变化。备课不仅仅是教学方案设计，还要生成教学过程的准备，包括材料的准备，内容的准备，方法的准备。这种准备，是对各种“可能性”的预知，是为实现教学过程中的各种“可能性”提供支持。也就是说，备课对教学来说还处于“未定”状态。正因为是“未定”，所以备课必须从“方案设计”的层面上退下来，退到为方案设计作准备的层面上。这种“退”对备课提出了更高的要求。

过去，我们备教学目的、重点难点、过程方法。在教学实践中，课堂里常常出现了与我们备好的课不一致的情况，出现了教师在备课时没有想到的情况，这个时候，教师们只有两种选择，一是放弃原来的备课，二是迫使学生按照备课里的设计来理解和学习。显然，第二种方式不符合我们新课程标准以“学生为本”的理念。但是，放弃原来的备课，我们又没有充分的准备。课堂效果不佳。

教学出现的可能性如果我们不能预测，我们可以在教学某课之前可以向学生做一个问卷调查，让学生读课文后，写出在阅读中产生的问题，与我们准备在课堂上解决的问题进行比较，这时候我们就知道我们预想的与学生实际存在的问题有差异，甚至很大差异。这时候我们也就明白我们一直是在以我们的主观意志设计重难点时，我们备课真的不能做到关注学生。

因此，我觉得备课要注意：

1、语文课要有“语文味”，语文课应以向学生传授语文知识、提高学生的语文能力、培养学生语文素养为主要内容。“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”语文教学的首要使命是提高学生听说读写的能力，它有别于政治课、班会课、环保课。

2、对文本要深入探究，对文本的关键处、精彩处品读要到位。那些细腻的笔触，我们要引导学生读出来，品味出来。这样的语文课有意义、有深度。

3、导入用的时间不要太长。我在教学本文时，就直接进入课文学习，从题目入手，理解课文的内容和作者的情感。学生学习的效果就比较好。

4、分组讨论要有效。新课程强调“自主合作探究”，似乎分组讨论是最能体现“自主合作探究”理念的一种方式。但是我们课上看到的表现是：老师说讨论学生就马上开说；老师说停止，马上鸦雀无声。而且马上学生就说出讨论结果。咱们先不说讨论的过程，单就这形式就是完全是老师牵着学生走，根本不是以学生为主体。咱们再说讨论过程存在的问题：①、有的学生根本不讨论，说闲篇，或忙里偷闲玩会；②、在学生讨论之前，没有给学生思考的时间，没有提示思考这一问题需要研读课文的哪一部分内容，匆匆开始，草草结束。讨论的收获不大。其实，在思考的基础上商讨才有意义。咱们讨论一个问题，还要组织组织语言才说呢。

周庄水韵123 篇5

一、导入新课

著名画家吴冠中曾有这样的评价：黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。有着近千年历史的古镇——周庄，三分水，二分桥，一半是旧城，被誉为中国第一水乡。今天，我们跟随著名作家赵丽宏一起走进周庄，一起来品味周庄水韵。（板书：周庄水韵）

二、温故知新

1、一部分

这个有着近千年历史的古镇，对于一个外乡人来说，最大的印象是什么？ 莫过于这里的水，还有一切和水连在一起的事物。和水连在一起的具体事物有那些呢？ 倒影、石桥、小船、行人、古镇

联想到马致远的一句温馨的词?小桥流水人家 作者怎样来展现这幅小桥流水人家图的？

流水图：抓住水中的倒影：斑斓迷离，犹如风中一匹匹漾动的彩绸；

小桥图：抓住桥的外形：风格各异，不管你怎么欣赏，眼帘中都是动人的景象； 人家图：房屋倚水而建，有了石桥的连缀，水上古镇便浑然一体。因此，这样的景象可以和那个著名的水上城市媲美？威尼斯

第一部分交代清楚了对周庄水乡的总体印象，这里的一切古雅优美，充满了诗情画意。水给古镇带来了生命，带来了活力。有着怎样的情趣和韵致？我们一起复习文章的第二部分，看看作者用怎样的笔触和独特的视角来展现。

2、二部分

1、听读第4自然段,抽一个女生朗读。

听读要求：用勾画圈点法找出作者次游历的节令、观察的角度、作者的感受。(1)、这段写了几次游历？（生：两次）

(2)、第一次游历是什么季节？（生：仲春）从什么角度观察？（生：视觉）作者的印象是什么？（生：是一幅水墨画）

从哪些词语看出周庄怎就成了一幅水墨画了？（生：笼罩、隐约、飘忽）水墨画是中国画的一种，始于唐代，纯用水墨创作，“墨即是色”，指墨的浓淡变化就是色的层次变化，一切的景在“似与不似之间”，给人一种朦胧迷离的视觉效果。

作者第一次游历抓住雨水写出了周庄水墨画一样的韵致。（板书：雨 水墨画）(3)、第二次游历是什么季节？（生：冬天）从哪些角度进行观察？(生：视觉 听觉)作者有什么印象？（生：黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。）

那么冬天的周庄有哪些颜色构成了强烈的对比？（生：古老的砖石和清新的白雪，黑白分明。）

版画是中国四大画种之一，在板质材料上进行雕刻然后进行印制的画。其特点是线条清晰，色块之间对比强烈。

第二次游作者抓住雪水描绘了周庄版画一样的韵致。（板书：雪 版画）

2、齐读课文5、6自然段

用勾画圈点法找出作者次游历的节令、观察的角度、作者的感受。（1）、第三次游历是在什么时候？（生：温暖的春夜）从什么角度观察？（生：视觉、听觉）作者的印象是什么？用原文的词语作答。（生：童话）

说到童话，同学们会想到些什么？红屋顶，水晶鞋，魔法棒、睡仙在泛着星光的小河里泛舟，王宫里正在开part,宫殿外礼花缤纷，宫殿里灯火辉煌，等等，要有多美就有多美。

文中哪些语句让人觉得周庄像一个童话？（找句子来读）

在一个温暖的春夜（旅游节）周庄彩光映河，多姿多彩，船过波起，光斑漾动，静水莹莹，星光闪动，蓝天黑屋脊，庆典的焰火，缤纷的礼花，水光相映，摇曳生辉。

第二次游作者抓住河水描绘了周庄童话一样的韵致。（板书：河 童话）

三次游历，虽是并列关系，但我们不难发现，前两次是略写，第三次才是详写，前两次展示不同节令的风采，是为了突出第三次到周庄非同一般的景象和感悟。

前两次比作水墨画、版画，只是视觉上的享受； 第三次游历作者欣赏了周庄节日的庆典，感受到周庄人民在改革开放后幸福的生活。这次游历不仅一饱眼福，她的心灵也经历了一次愉悦的历程，因此用童话来比喻此次感受比用油画要贴切得多。

（师：通过刚才的学习，我们知道作者写了三次游周庄的见闻和感受，以“水”突出周庄的特色，以“韵”点化周庄的灵气。文章的景美，语言更美。）

二、融会贯通

1、学生勾画出自己喜欢的语句

2、教师选三句作分析

3、“天下着小雨,古镇被飘动的雨雾笼罩着,古桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中,打着伞坐船游览,看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”

明确：作者描绘了春季烟雨朦胧的周庄，采用比喻的修辞，表现了周庄迷离朦胧的美。

（江南的雨是迷离朦胧的,如朱自清说：像牛毛，像花针，像细丝，人家屋顶上全笼着一层薄烟；江南的雨是轻盈淡雅的，如杜甫说：随风潜入夜，润物细无声；江南的雨是充满灵性的，如苏东坡说：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；同学们，闭上眼睛想象一下：在江南依稀袅袅的烟雾里，水村山郭，几丝柳絮，平静的湖面溅起浅浅涟漪，你坐在一叶乌篷船上，湖面轻舟荡漾，带着菡萏气息的清风拂过脸庞，此时掬雨在手，情也悠悠，梦也悠悠。）

小雨中,“飘动的雨雾”、隐约出没在“飘忽的雨雾中”的古桥和屋脊似乎让我们看到了一个头带面纱的少女形象,朦胧、绰约、富有魅力。

4、“在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升

找出用得好的动词：滴 淌 渗 修辞：比喻 拟人

将听觉和视觉融合起来,很形象,仿佛水声的热闹伸手可及。而且,比喻与拟人两种修辞手法的运用,将水声比喻成“神秘幽远的江南丝竹”,水声仿佛也有“万般柔情,从地下袅袅回旋上升”,用“江南丝竹”和“万般柔情”表现水声的轻婉、柔媚、悠扬。

滴：屋檐高些 淌：桥洞里水更多 渗：石缝的空间比较小

（同学们的解读太完美了，看来，周庄水的情趣已经滴进同学们的眼里，淌

进了同学们的心里，渗进同学们的记忆里。）

5、最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。

作者描绘了春夜节日里的周庄，采用了比喻的修辞，从色彩的角度再现了周庄喜悦、热闹的场景。写景方法归纳：

1、抓住景物的特征（景物的颜色、形状、大小、数量神韵等）

2、注重用词用语和修辞（尽量用最能表现景物特征的语句来描绘）

3、调动感觉器官（视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉）

4、有条理的描写（时间顺序、空间顺序）

5、变换角度进行描写（动静结合、近景与远景结合、景与人的结合）

三、妙笔生花

写西湖吧，富顺的西湖可是有名气的，有诗为证：天下西湖三十六，富顺西湖甲天下。富顺西湖什么最具有代表性呢？荷花，哪个同学仿照题目为今天的作文拟个题目《西湖荷韵》

一朵朵荷花上的花瓣像一个个小娃娃似的围在一起，花瓣尖上的颜色比较浅，粉粉的，还稍稍带了点雪白的颜色；下在开的花瓣根部是淡黄色的，开败了的花瓣根部则是绿色的．荷花的花蕊是金黄色，好像金黄的小脸在迎着我笑

每有狂风袭来，静静的荷便如千万勇士高举盾牌，凝聚起强大的力量，攻无不克，战无不胜。最终，狂妄的风在它的面前乖乖地败退。荷，静立如山，依然故我。

清水出芙蓉，天然去雕饰”。楚楚动人的荷，永远是一首迷人的旋律。随着一阵凉风，清香扑鼻而来。

那一朵朵荷花，手掌大的花瓣洁白如雪，五六个花瓣拼成了一朵大荷花。有的展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出了嫩小的莲蓬，像一个个亭亭玉立的少女站在荷叶上，而荷叶则像一个个碧绿的大圆盘。

荷叶的茎是绿的上面布满了小刺儿，好像一把伞柄；如果把荷叶茎折断，茎上就有许多连着的丝，真不愧是“藕断丝连。” 叶，绿的那么新鲜，那荷叶就像一把把张开的伞，风停了，荷花也停止了舞蹈，荷花渐渐睡了，我也更爱那出淤泥而不染的荷花

凭栏眺望，湖中荷花，或红荷垂露，盈盈欲滴，或白荷带雨，皎洁无暇，有的刚露水面，含苞待放，碧叶叠翠，青盘滚珠。莲叶何田田。

秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。红颜褪去，青春不再，生命的歌依旧荡气回肠，掷地有声。

五、总结：结束教学

《周庄水韵》教案 篇6

仲春--雨雾朦胧--水墨画

周庄 冬天--冰雪消融--版画

春夜--盛大节日--梦境

教学环节 教师活动 学生活动 媒体使用

新课情境导入

相信大家对这样一句话都非常熟悉“上有天堂，下有苏杭”其实在江苏苏州还有一个令人瞩目的小镇，它四面环水，因其咫尺往来，皆须舟楫，历代免受战乱，虽说历经900多年的沧桑，仍然保持着独特的古朴神秘的江南水乡的水乡的风貌，这就是被誉为“中国第一水乡”的周庄。

现在就让我们乘着一叶小舟，摇着木橹，在水面上缓缓前行，也许你就会获得很美的享受。

看图片，考眼力

看图片，挑出不属于周庄的一幅，并说明理由。 欣赏周庄的图片

一．整体感知

作者曾经三次游览周庄，到底周庄给作者留下了怎样的的印象呢？下面来学习课文。

作者曾经三次游览周庄，都是在什么样的季节里，印象如何？

1）作者第一次游周庄，是在什么季节？

赶上了怎样的天气？用一个词形容一下当时的情境？

给作者留下什么样的印象？

文章的题目是《周庄水韵》，那它体现周庄水的那份情致，那份水韵的？

2）第二次游览是在什么季节？这是一个什么样的冬天？用一个词来形容给作者留下的印象？

3）第三次游览是在什么季节？

赶上了一个什么样的特殊日子？

用一个词形容这个日子的特点？

这一次带给作者的既不是水墨画，也不是版画，而是什么呢？

小结：刚刚我们在浏览课文时，从找到的信息中可以看出作者三次游览周庄，每一次带给作者的感受都不一样，那么到底作者是怎样展示它不一样的感受呢？抓住了景物的什么特点来进行描述的？接下来我们一具体的来看课文。

二．研读课文

1.在作者描写周庄的语句中，哪些词语体现了水墨画的特点？

2.第二次游览周庄，从哪些地方能够看出作者遇见的是“小雪”？作者为什么刻意强调是“小雪”？

作者从什么角度表现了周庄的“水韵”？

除此之外还选取了怎样一个全新的角度来描写周庄的？

这是一种什么样的声音？你能用一个词来形容吗？

如果说前面两次走入周庄带给作者的是平面的周庄，是妙不可言的周庄，那么作者第三次走入周庄，走入梦境一般的周庄，那感受就更不一般了。

我想想问一问同学们，什么样的情境称为梦境？

3.文中哪些语句的`描写能给人带来梦境般的感受？

从哪些地方可以看出这是“盛大”的节日？

这段所写内容很多，但是却很有条理，那么作者是采用什么样的顺序来描写的呢？

提示：作者怎样游览的？经过了哪些地方？找出表示地点的词语

人们常说，再美的景色如果少了人的活动的话，好像就缺少了几分生气，那么这段中表现了周庄人怎样的生活呢？

课堂小结：

1.写景方法灵活多样

---移步换景

---从视觉、听觉等角度去描写

2. 先略后详，逐步加深了描写3.文章语言清新优美，抒情性强

---比喻生动、贴切

三．品味赏析

请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来。

友情提示：

可以从修辞方法、词语运用等角度去品味，体味作者所表达的感情。

示例：一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，……

赏析：

词语运用：“悠然”“不慌不忙”等词恰到好处地表现了恬静与闲适的周庄。

修辞角度：作者将小船划过、木橹搅动的河面比做“在风中漾动的一匹长长的彩绸”，比喻十分形象，既抓住了河面晃动、倒影纷杂而富有光泽的特点，而且显得极其柔美。

春天-仲春

雨天---雨雾笼罩 水墨画

冬天版画

春天---夜晚 旅游节

盛大梦境

看第一次游览周庄

词语：雨雾笼罩 隐约

飘忽 出没

还没有来得及将古镇覆盖 斑斑积雪

参差交织 黑白分明

视觉

齐读课文“在阳光下”至本段结尾

学生自由发表自己的看法

阅读课文第5段

小组讨论，交流看法

找出文中相应的语句

一座拱桥---桥洞---古镇的尽头

（移步换景）空间方位顺序

船娘….

几个当地农民摆弄丝弦

齐读诗歌

朗读自己喜欢的语句，并作简要分析

出示问题1及词语

出示问题2及语句、词语

背景音乐《高山流水》

出示杜荀鹤的《宋人游吴》

课堂小结

不错，被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。《周庄水韵》通过作者在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感，运用优美的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致，让人读后回味无穷。课下请同学们再读课文，好好从这优美的字里行间领略周庄“小桥、流水、人家”的美妙风情。

作业

1.背诵“第二次到周庄是冬天……用人类的乐器永远也无法模仿”

2.将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。

课后反思

1.通过阅读,学生是否感悟了周庄水韵之美境,真正受到了美的熏陶。

2.学生是否体会了本文语言的精妙,理解了多角度描写以及综合运用多种修辞手法的特点。

周庄水韵教学设计 篇7

苏州城投地产发展有限公司

参建单位:

南京第一建筑工程集团有限公司

苏州中设建设集团有限公司

江苏金土木建设集团有限公司

苏州建设监理有限公司

项目技术经济指标 (实际竣工指标)

总用地面积:4.9hm2

总建筑面积:14.92万m2

住宅建筑面积:12.59万m2

公建面积:2.3万m2

容积率:2.62

建筑密度:21.57%

绿地率:37.02%

总户数:1216户

停车位:地上389辆;地下350辆

苏地2012-G-1号地块定销房工程 (水韵新苑小区) 位于苏州市沧浪区体育场南、西环高架西, 为苏州市保障性住房 (定销商品房) 。项目由12栋18层住宅楼组成, 共1216户定销房。小区共6种住宅套型, 标准层套型面积、套型数量和要求均能满足不同用户的要求, 住宅设计为带阁楼形式。

1 规划设计

1) 规划设计合理, 日照采光通风良好, 与区域环境融合良好。

2) 保障性住房的停车位设置符合当地规划标准。

2 建筑设计

1) 功能分区合理, 为满足卫生间与厨房采光在南向设计较深凹口, 加大了体形系数。户型设计与西侧运河景观结合不够。

2) 建筑造型简洁、色彩协调。

3) 隔热保温技术尚待优化。项目技术经济指标 (实际竣工指标) 总用地面积:4.9hm2

3 环境建设

环境设计合理利用地形, 具有一定的休闲观赏功能, 植物草木规格较小, 景观效果及相关设施材料具有一定文化品位。

4 工程质量

1) 项目管理体制、质量措施基本到位并开展了QC小组活动。工程各项验收手续齐全, 全部工程已办理备案手续。

2) 在节能、环境保护、楼宇智能化管理方面采取多项措施。

5 科技进步

1) 建筑采用了XPS岩棉保温、泡沫玻璃板等保温材料, 外窗采用断桥铝合金型材加Low-E中空玻璃, 设置南侧外遮阳, 满足当地节能50%的要求。

2) 在地基和结构施工方面应用多项新技术。

3) 项目应用节水节电及智能技术。

周庄水韵课件 篇8

(一)整体感知，把握内容。

(二)理清顺序，明确思路。

(三)品析语言，体会情感。

二、基础知识及相关背景

1、字音及词义：

橹lǔ ：使船前进的工具，比桨长而大，安在船艄或船旁，用人摇。

缀zhuì：用针线等使连起来。

泊b ó：船靠岸；停船。

斑bā n斓l án：颜色错杂灿烂。

眩xu àn目：耀眼。

相看两不厌：相互之间怎么看也看不够。

晶莹：光亮透明。

谛dì 听：仔细听。

如诉如泣：像是在诉说，又像是在小声哭泣，形容声音柔细。

娴xi án熟：熟练。

难以捉摸：不容易猜测、预料。

张灯结彩：陈设辉煌的灯光，扎结美丽的丝绸。

瞬sh ùn息万变：形容极短的时间内变化多。

稍纵即逝：稍微一放松就会消失。

2、相关背景：

A、关于作者

赵丽宏，上海市崇明县人。散文家，诗人。

B、关于周庄

周庄镇位于苏州城东南38公里，著名古画家吴冠中撰文说“黄山集中国山川之美、周庄集中国水乡之美”，海外报刊则称“周庄为中国第一水乡”，被誉为“梦里水乡”，古称贞丰里，是江南六个著名古镇之一。

周庄“镇为泽国，四面环水”，河流呈井字形从镇中穿过，“咫尺往来，皆须舟楫”，小小的的周庄共有十座四百年至八百年历史的古桥。

三、整体感悟

1、谋篇立意

作者曾经三次到过周庄，然而每次都能使他有新的感觉：小雨中的周庄，隐约缥缈；小雪后的周庄，一片晶莹，令人目眩；节日里的周庄，光华四射，摇曳生辉……作者将带你走进这如诗如画的境界。

2、文章脉络

全文共5段，可分为两个部分。

第一部分（1~3），叙述周庄水乡留给人们的总体印象。

第二部分（4、5），作者叙写了三次游周庄的情景及感受。

3、写作方法

⑴文中运用了大量生动贴切的比喻，使状之物活灵活现，如在眼前。

⑵文中语言清新优美，与所描写的水乡景物十分融洽。

4、重难点导析

三次游周庄的情景及感受。

作者在不同的季节游周庄，选择不同的时间，不同的景物进行多角度的描写，充分表现了周庄水乡的多姿多彩。前两次到周庄，为略写，第三次到周庄为详写。

第一次正值“仲春”，“天下着小雨”，春雨蒙蒙，雨中游览，眼中所见皆朦胧迷离，较之晴日，更多了一分诗意，所以作者感受到这是“一幅画在宣纸上的水墨画”。

第二次游周庄写得较详细。所选季节为冬天，写小雪后的景色。古老的砖石与清新白雪，黑白分明，鲜明对照，“像是一幅色彩对比强烈的版画”。“水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味不同。写第二次到周庄，不仅写了“令人眩目”的色彩，而且还写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。

第三次游周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节。景色和情调与上两次不同，充满了节日的欢乐气氛。作者“坐船夜游，仿佛进入了梦境”。这一夜的景象，使作者感到如梦幻、如童话一样神奇美妙。写第三次游周庄，由岸上写到河中，先写到河中倒映的光带，再写河中张灯结彩的花船，写船上传来的丝竹管弦之声，条理分明。写第二次游周庄时，听到流水声“仿佛神秘幽远的江南丝竹”，而此时却真的在河面上聆听江南丝竹管弦声了。先虚后实，前后照应，意境都很优美。文中写小船划到古镇的尽头，以幽静暗淡的环境，衬托出镇上节日的礼花及倒映在水中七彩斑斓、摇曳生辉的光带，将节日周庄的夜景，描绘得淋漓尽致。作者写听到从古镇四面八方传来惊喜的欢呼声，渲染了周庄水乡节日欢乐的气氛。作者巧妙将古镇水乡悠久的历史和欢乐、五彩缤纷的现实有机地联系了起来。非油画不足以表现其内容。

过程

1、自读学生自读课文，圈出生字生词，查字典或看文下注释。

斑斓 眩目 娴熟 摇曳 竹篙

gǒng形 如sù如泣 晶莹tī透 勾lè 隐nì

2、《周庄水韵》的作者是当代作家 。周庄在江苏昆山，有“ ”之称。

3、全文先 写，再 写，共两个部分四幅“图画”。先描绘的是“小桥流水人家”的周庄整体图，再写 次游历周庄时的不同水韵图画，分别是仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画、冬天 的周庄动感 画、 张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄 图。三次游历中详写_____。

4、研读

A学生朗读全文。(注意情感的把握)

B梳理作者行文的思路，概括全文内容。

明确：第一部分(第1—3段)述说周庄水乡的总体印象。

第二部分(第4—6段)抒写三次游览周庄的情景及感受。

C讨论第一部分内容。

(1)齐读第1—3段的文字。

(2)找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。

明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”

(3)找出作者对这样的印象评价的句子。

明确：“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。”

(4)说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。

明确：突出周庄所具有的特别的“水”的特点。

(5)概括这部分内容从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。

明确：水中倒影 斑斓迷离

水上石桥 各呈风采

水傍古镇 浑然一体

第二课时

(一)导入

上堂课我们理清了全文的思路，同时也分析了文章的第一部分内容，这堂课我们一起来研读文章第二部分的内容。(可在讲述新课前，让学生回顾第一堂课所讲的内容)

(二)研读

赏析文章第4—6段内容。

1有感情地朗读文章第4—6段。

2概括这部分的内容。

明确：叙写三次去周庄的印象。

3三次游历周庄的时令不同，感悟不一，作者所抓住的景象特点也迥异。说说给你留下印象最为深刻的一次。

示例(1)：第一次，作者描写了春雨迷蒙中的周庄，周庄的一切笼罩在飘忽的雨雾中，犹如画在宣纸上的水墨画。

讨论水墨画特有的韵味。

明确：一切的景观全在“似与不似”之间，给人一种迷离朦胧的美感。

示例(2)：第二次，作者描写了冬天雪后的周庄，周庄古老的砖石与清新的白雪在阳光的照射下，就像一幅版画。

①讨论版画不同于水墨画的韵味。

明确：黑白分明，线条流畅，带有一种典雅、古朴的神韵。

②比较而言，作者在叙写第二次到周庄时，较之于第一次的描述，用墨重了一些。想想作者除了从色彩的角度描述周庄所特有的神韵外，还写了什么?

明确：滴水和流水的声音。

③这种声响的特点是什么?

明确：融万般柔情的神秘幽远，它纯粹是天籁之音，是任何人为的乐音都无法比拟的。

④那么，从全文的角度而言，作者描述前两次到周庄所见所感的用意是什么?

明确：一方面，展示不同时令周庄的不同风采；另一方面引出后文描写第三次到周庄的非同一般的景象和感悟。

⑤品味这部分内容语言运用方面的特点。

示例：“斑斑”、“袅袅”、“重重叠叠”等叠词的运用，产生音韵的和谐美；“在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩”长短句的交叉运用，形成节奏的参差美。

(学生只要说的是有关语言方面的特点，比如，修辞方面的特点，都应该给予充分的肯定。)示例(3)：第三次，作者描写了春夜里节日的周庄。

①如果说第一次、第二次作者是抓住“雨水”和“雪水”描写周庄的景观的话，那么这部分的文字，作者又是借助什么来描写周庄的?明确：借助于河水。

②我们从绘画的角度了解了作者第一、二两次到周庄的主观印象分别是水墨画和版画，那么作者第三次到周庄，该是一种怎样的主观印象?明确：流光溢彩的周庄更像一幅色彩斑斓的油画。

③想想作者又是从哪两个视角描写春日里节日的周庄的?明确：一是仰看天上的情形，一是俯视河中的倒影。

④找出这段文字中你以为最富韵味的句子(也可以是你以为用得好的一个词)，并简洁地说明理由。

(提示：扣住热烈、奔放，言之有据，言之有理，就应该充分地肯定。)

⑤由此可见作者三次到周庄，他的感受是全然不同的，这样的感受呈现在读者的心里也是不一的。如果说第一、二两次的游历，作者更多的是试图展示周庄古朴的美的话，那么第三次的游历则是要表现出周庄所具有的另一种美，那就是极具现代意识的美。这样的两种美糅合在一起，在周庄可谓一绝。

3、背诵“第二次到周庄是冬天，……用人类的乐器永远也无法模仿”一段文字。

4、朗读下文，想想诗中描写的江南与课文中描写的江南有什么不同。

江南

火车在雨下飞奔，

车窗上都是水珠，

模糊了窗外景色。

火车车窗是最好的画框，

如果里面是春雨江南，

那就是世界上最好的画。

清明之后，谷雨之前，

江南田野上的油菜花，

一直伸展到天边。

只有小桥、河流切断它，

只有麦田和紫云英变换它，

油菜花伸展到下一站，下一站。

透过最好的画框，

江南旋转着身子，

八年级《周庄水韵》说课稿 篇9

今天我说课的题目是《周庄水韵》。

一、说教材

《周庄水韵》是语文版八年级上册第一单元的第2课。古人说，仁者乐山，智者乐水。本单元的课文就为我们提供了这样的平台。而《周庄水韵》的作者更是用优美的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。

我认为，课文包含一种韵致（宁静素雅的古典情韵和当代水乡的溢彩流光），两相联系（古镇悠远的历史和现实的有机联系），三次游历（两略一详细），四幅画面（“小桥流水人家”的周庄整体图，烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画，冰雪融化的周庄动感版画， 水天一色的周庄七彩梦幻图），四种方法（抓住特点描写景物，按照时间空间顺序描写景物，从不同角度描写景物，运用比喻等修辞手法描写景物）。

二、说学习目标

根据以上分析，结合着八年级学生的认知特征，作为一课时的设计不可能面面俱到，我制定了以下学习目标：

1.整体感知水乡动人的情韵，体会“水韵”的内涵。

2.品味本课清新，优美的语言，学习多角度写景的方法。

3.了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国山河的美好。

三、说教学的重难点

本课的语言清新忧美，修辞运用恰当，这些知识的积累和运用，对学生今后的写作极有帮助，为此，我确定本课的学习重难点如下：

重点：品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。

难点：学习游记的写作方法．

四、说教法和学法

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.按照感知――理解――欣赏――评价的认知规律教学。先整体感知，再局部赏析，最后再评价。引领学生走进课本，亲近周庄，走出课本，评价周庄。这样循序渐进，符合学生的`认知规律。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

学法方面：课前预习法，诵读感知法，圈点勾画法，合作探究法。

五、说教学过程

（一）导入：（2分钟）

在背景音乐《梦里江南》的优美旋律中，让学生观察大屏幕上显示的周庄风景，引导学生初步感受江南水乡的情韵，进而让学生明白：周庄之韵在水，周庄之魂在水。同时导入：今天，我们一起来学习一篇美文《周庄水韵》，这里有独特的风景，清新的语言，更有难以言说的韵味。

【设计意图】：文本对学生的吸引力是大于老师的语言的，从这点来说，直接入题省时省力。

（二）讲授环节：

▲一读课文，整体感知：（5分钟）

1.速读课文，揣摩题目中“韵”字的内涵并请你试着给文章再拟一个标题，并说明拟题的理由。

2.想一想，作者在文中描绘了哪四幅画面？

【设计意图】：本文围绕着“水韵”来选材做文章，学生拟题的过程本身就是对文章内容的一种梳理再创作。在说明拟题理由的过程也是一种能力的提升。而第二个问题有利于学生对全文的脉络有一个清晰的了解。

▲二读课文，品味语言：（13分钟）

1. 观察图片，请你有感情的朗读出与画面有关的语段，注意语气、语调和停顿。 （配《高山流水》音乐）

2.找出你最喜欢的画面中最喜欢的语句大声朗读并按照“写了什么――怎样写的――这样写有什么好处”的思路说说你的理解。先独立思考，再合作交流。

强调：语言使用的技巧方法：①抓住特点描写景物。②按照时间和空间顺序描写景物。③从不同的角度描写景物。④运用比喻等修辞法描写景物。

【设计意图】本篇文章最大的特点就是语言清新隽永，读来令人身临其境。而品析语言不仅让学生可以体会到景色之美，深入解读文本，更能够学会写作方法，进行语言积淀。

▲三读课文，理清脉络：（12分钟）

细读文中写作者游周庄的部分，完成下列表格（合作完成）。

作者三次游览周庄的情景及感受

次 数

时间

观察角度

作者印象

景物特点

详略安排

第一次

第二次

第三次

【设计意图】引导学生抓住“水韵”这个文眼，从而理出课文的结构，让学生在对比中感知写景的方法和顺序，也体会多姿多彩的水韵美。

▲整体评价――走出文本，评价周庄。（3分钟）

展示两幅未来周庄图，一幅古朴典雅、青瓦白墙、木橹轻摇，一幅高楼大厦，水星点点。让学生对比讨论，哪一幅更适合周庄的未来？

【设计意图】引导学生结合课文，做出评价。促使学生走出文本，思考周庄的历史人文价值，培养学生热爱祖国文化，保护古典人文景观的意识。