汉字书写比赛活动计划（共11篇）
汉字书写比赛活动总结1
为了增强学生对祖国语言文字的热爱和文化的理解。提升学生的语言文字能力，增强学生的文化底蕴和文化品位。加强学生学习习惯的培养，提高学生的学习兴趣和写字能力。4月18日河塘中心小学一二年级举行了小学生规范字书写比赛活动。初赛由各班语文老师统一指导，关注学生的写字姿势，执笔姿势，以及田字格中的抄写格式。
通过这次活动，我们欣喜地看到我校贯彻养成教育的成果。主要表现在以下几个方面：
1、养成教育落实到位。
写字习惯是养成教育中好习惯中的一种，我校低年级一直以“培养良好的写字习惯，人人都能写一手好字”为目标，同学们积极响应，纷纷开展相关的活动，各班每天安排特定的时间让学生练字。在本次的活动中，学生们能熟练自如的写字。从中我们能看出各班真正将练字活动落实到位。
2、写字能力大有提高。
从学生的作品看，学生的写字能力大有提高。纵观以往，学生作业书写不工整、字迹潦草、错别字连篇，老师改作业就头疼。与之相比现在是大有改观。许多位学生作品中呈现出书写认真工整、字体规范的作品。也极少发现写错别字、有修改痕迹的作品。
3、学生写字兴趣较浓。
本次竞赛方式是一二年级学生人人都参赛，以班级为单位组织竞赛，学生100%都参加。由于老师的大力发动与宣传，学生们参赛热情很高，回去每天都主动练字，请家长指导，希望取得好成绩。家长也积极配合，希望孩子能脱颖而出。从中我们能看出学生们对写字的兴趣很浓。
在欣喜地同时，我们也发现了一些问题：
1、学生写字姿势不正确依然存在。
从本次活动中，暴露出部分老师重学生写字的质量，而轻学生的写字姿势。在赛场上，有相当一部分学生写字姿势不正确。学生身子少正，头低下，握笔少正确，这说明我们老师在平时的训练中，缺少对学生写字正确姿势的指导。良好的写字习惯首先应重在培养学生正确的写字姿势。这就要求我们老师在平时的写字训练中要多加指导与提醒。
2、男女生写字能力悬殊太大。
纵观整班学生的作品，女生普遍字迹工整，秀气。男生字写得较大，结构松散，少整洁。本次竞赛中，总参赛学生35人，其中男生仅11人，女生24人。男生写的字不如女生漂亮整洁。小学生中女生写字能力较强，男生写字能力较差，这是普遍的现象。这就要引起我们老师注意，在平时的写字训练中要加强对男生的写字训练。
当然，通过此次规范汉字书写大赛，老师和学生从思想是都提高了认识，行动上加以了重视。但提高学生写字能力并非一日之功，而贵在持之以恒。我们相信有领导的重视，有老师不懈努力，学生写字的质量一定会有质的飞跃。
汉字书写比赛活动总结2
为了弘扬祖国优秀书法文化传统，提高学生规范、端正、整洁地书写汉字的能力，根据《关于举办“中华诵20xx全球华人学生暨全国学生规范汉字书写大赛”的通知》，学校成功举办了“书写经典，传承文明”为主题的规范汉字书写大赛，此次活动受到了广大学生的热烈欢迎，同时也得到了学校领导和广大老师的大力支持，特别是语文教研组及班主任的支持。在书法比赛中，由于同学们积极参加、充分准备，取得了很好的成绩。为表彰先进、进一步推动全校师生书写规范汉字工作，现将此次活动总结通报如下：
一、高度重视制定方案
学校在接到教育局的通知后，就立即成立了以校长为首的大赛组委会并认真学习领会了文件精神，经研究决定此项活动由教务处、语文教研组联合举办，还聘请了学校部分资深书法教师担任指导老师和评委。
二、大力宣传营造氛围
校领导召集大赛组委会成员商讨了比赛相关事宜，并印发了“书写经典，传承文明”规范汉字书写大赛的通知，还利用读报时间进行了广播讲话。
三、强化辅导规范到位
本次活动先在全校学生中广泛开展，首先由年级组织各班推荐书写规范，有书法基础或书法爱好的学生根据自己的特点书写相应的“书体形式”上交学校，校领导召集组委会成员对参赛作品进行筛选，选出优秀作品。
四、表彰激励巩固提高
经过组委会精心组织，认真评选，最终评出优秀作品。其中一等奖1名、二等奖2名、三等奖2名。校领导给获奖选手颁发荣誉证书以资鼓励。
汉字书写比赛活动总结3
为弘扬祖国优秀书法文化传统，检验学生的书写水平，培养学生良好的书写习惯，树立学生“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的自觉性，全面营造浓烈的校园写字文化氛围，根据《大营学校规范汉字书写比赛实施方案》，学校成功举办了首届规范汉字书写比赛，此次活动受到了广大学生的热烈欢迎，同时也得到了学校领导和广大教师的大力支持。在书写比赛中，由于同学们积极参加、充分准备，取得了很好的成绩。为进一步推动全校学生书写规范汉字工作，现将此次活动总结如下：
一、高度重视
制定方案
为使比赛有序进行，学校制订了《安定区大营学校首届规范汉字书写比赛实施方案》，成立了比赛领导小组和评审小组。经研究决定由学校校长担任领导小组组长，由学校部分语文教师担任指导老师和评委。
二、大力宣传
营造氛围
比赛领导小组召集大赛有关人员商讨了比赛相关事宜，并印发了《安定区大营学校首届规范汉字书写比赛实施方案》，在校园悬挂起“规规矩矩写字，堂堂正正做人”、“让写字成为大营学子的一张名片”等条幅，还利用班团队活动课进行了宣传、动员，营造浓烈氛围。
三、强化管理
规范评审
本次活动先在全校学生中广泛开展，先由年级组织各班推荐，再由学校进行预选，选出五年级三人组、八年级五人组参加学区的汉字听写大赛。
四、表彰激励
巩固提高
经过评审小组精心组织，认真评选，最终评出获奖学生每班各五名。学校领导给获奖选手颁发奖状以资鼓励。
通过本次活动，使广大学生增强了对汉字书写的兴趣，丰富了同学们的课余生活，给那些喜欢写字的同学提供了一个展示才华的舞台，不仅规范了广大学生的汉字书写，还提高了我校学生的汉字书写水平。
汉字书写比赛活动总结4
一、活动目的：
为弘扬中华民族传统文化，激发学生写字练字的兴趣，培养学生良好的写字习惯，提高学生规范、端正、整洁地书写汉字的能力。我校将举行全校学生规范汉字书写比赛活动，根据学校安排特制定本方案。
二、比赛要求：
1、参赛对象：全校学生
2、参赛字体：硬笔楷体。
3、参赛要求：
（1）参赛者须用钢笔或签字笔（黑色）书写。
（2）参赛者须用学校统一制定的书写纸书写，一格一字，并在参赛纸的下面方框栏目内按要求填写好自己的姓名、所在年级及班级。
（3）参赛作品的卷面须整洁，无折皱、不卷曲。
三、时间和地点：
第四周星期五下午第一节课。
地点：各班教室
（注：各班级负责：各班语文老师）
四、参赛对象：
全校学生
五、比赛内容：
由学校统一规定
六、比赛规则：
1、各年级按规定时间内进行书写比赛，不得提前或推迟比赛时间。
2、各年级所用纸张由学校统一提供，每人一张。一至二年级用2B铅笔书写，三至六年级用钢笔（黑墨水）书写。
3、比赛结束后各班语文老师选送10份优秀作品放在每班参赛作品上面，其他作品附后，全部送教导处。
七、评比要求：
比赛作品必须以规范、标准的楷体字书写。若出现不规范的字及错别字、漏字，即取消其评选资格。
八、奖励办法：
1、按年级评选出一二三等奖：一等奖10名，二等奖15名，三等奖25名，获奖作品将在学校橱窗展示。
2、各年级评出“书法强班”2个。
3、评出一个优胜年级组。
汉字书写比赛活动总结5
为弘扬中华民族传统文化，促使本校语文教师重视写字教学，激发学生写字练字的兴趣，培养学生良好的写字习惯，整体提高学生写字水平，我语文教研组在20xx年9月26日下午最后一节课组织学生开展规范汉字书写比赛活动。
活动在六年级教室举行，全校六个班级各选派四名学生参加比赛，比赛分低年级组和中高年级组，低年级组书写60个生字，中高年级组书写《诸葛亮诫子书》中的一段话。比赛给学生发放统一的考试用纸，学生在书写结束后由语文组教师集体阅卷评分，评出低年级组一等奖一名，二等奖一名，三等奖两名，中高年级组一等奖两名，二等奖三名，三等奖四名。
透过本次活动，我们看到了学生在规范汉字书写方面存在的很多问题，值得每一位师生注意。一是学生书写笔画顺序不对；二是个别学生在书写过程中对字的结构认识不清，左右结构的字写成上下结构，三是学生对标点符号的使用不对，一般标点符号要占用一个写字格，但是在写作过程中我们发现好多学生都是乱标符号，有的占了一格，但是却将符号在在格子的中间；有的干脆一格也不占。但同时我们也看到了可喜的方面，低年级学生普遍充满了写字的热情，他们将要求的生字写完后，主动的书写了中高年级组的部分生字，直至将田字格写满。而且低年级学生写的字大方、美观，笔画清晰流畅，这为我们后面做好规范汉字书写提供了榜样；高年级部分学生书写的汉字字迹俊美，笔画刚劲有力。展现了较高的书写水平。
总之，从这次规范汉字书写比赛中，我们看到了希望，也找出了不足，这将激励我们更加认真的进行语文汉字教学工作，同时也给我们竖起了警钟，时时提示我们教师要注意从一点一滴抓起，从规范入手，引导学生在汉字书写规范程度上取得更好的成绩。同时，希望每一位同学以本次活动为契机，规范自己的汉字书写，争取在以后的活动中积极主动的参与比赛，也希望同学们将规范汉字书写体现的自己的日常作业之中，给老师上交一份页面干净、字迹秀美的作业。另外，也希望每一位教师能身先示范，做好规范汉字书写的带头人。
汉字书写比赛活动总结6
为弘扬祖国优秀书法文化传统，检验学生的书写水平，培养学生良好的书写习惯，树立学生“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的自觉性，全面营造浓烈的校园写字文化氛围，根据《燎原中学首届规范汉字书写比赛实施方案》，学校成功举办了首届规范汉字书写比赛，此次活动受到了广大学生的热烈欢迎，同时也得到了学校领导和广大教师的大力支持。在书写比赛中，由于同学们积极参加、充分准备，取得了很好的成绩。为表彰先进、进一步推动全校学生书写规范汉字工作，现将此次活动总结如下：
一、高度重视制定方案
为使比赛有序进行，学校制订了《燎原中学首届规范汉字书写比赛实施方案》，成立了比赛领导小组和评审小组。经研究决定由负责全校教学工作的副校长担任领导小组组长，聘请了学校部分资深书法教师担任指导老师和评委。
二、大力宣传营造氛围
比赛领导小组召集大赛有关人员商讨了比赛相关事宜，并印发了《燎原中学首届规范汉字书写比赛实施方案》，在校园悬挂起“规规矩矩写字，堂堂正正做人”、“让写字成为燎中学子的一张名片”等条幅，还利用班团队活动课进行了宣传、动员，营造浓烈氛围。
三、强化管理规范评审
本次活动先在全校学生中广泛开展，先由年级组织各班推荐书写规范的作品上交学校，再由评审小组负责对参赛作品进行终评，选出优秀作品。
四、表彰激励巩固提高
经过评审小组精心组织，认真评选，最终评出获奖作品。其中一等奖3名、二等奖6名、三等奖9名，优秀奖若干名。学校领导给获奖选手颁发荣誉证书以资鼓励。
通过本次活动，使广大学生增强了对汉字书写的兴趣，丰富了同学们的课余生活，给那些喜欢书法的同学提供了一个展示才华的舞台，不仅规范了广大学生的汉字书写，还提高了我校学生的汉字书写水平。
附：获奖名单七年级：
一等奖：陈楷涛708
二等奖：庄秀霞703、庄琪婷704
三等奖：刘丹虹703、庄佳淇704、王若兰701
优秀奖：庄雅丽706、李佳婷707、李晓婷701、庄冰妮706八年级：
一等奖：庄晓先805
二等奖：庄兰芳806、陈若丹803
三等奖：许植晓803、陈俊翰806、庄梓雯801
优秀奖：李纯虹803、庄妍801、张佳滨802、张惠鹏802、
庄燕梅806、王文扬807、张镇洪807
九年级：
一等奖：王梓璇9
二等奖：陈美芬901、陈妙珊904
三等奖：庄斯琪901、李晓玲903、张琪903
优秀奖：黄小燕901、李巧娜901、王义淞907、陈漫晶906、庄浩丰903、张智强904
汉字书写比赛活动总结7
我校为了响应市教育局关于《转发省教育厅办公室省语言文字工作委员会关于开展中华诵20xx年全球华人学生规范汉字书写大赛的通知》，提高本校学生汉语应用水平，规范汉字书写，并让学生从小养成规范写字的习惯。现将本活动进行总结
一、确定了本次活动内容
活动名称：小学生规范汉字书写比赛活动时间：20xx年9月30日下午2：00
活动地点：小湾小学
参赛人员：每班选两名学生参加
评委：张伟杨蕾李刚刘成富张萍芬
分组：低年级组（级）中年级组（34年级）高年级组（五、六年级）
二、对比赛要求作了规定
（一）比赛项目
硬笔书写（楷书、行楷书、隶属）
（二）书写作品用字必须使用国家公布的规范汉字。
（三）书写内容选择语文书中的课文、古诗文或现代诗文，也可以选名句格言。内容要积极健康
（四）作品形式
硬笔字作品低年级学生可以铅笔书写，高年级学生用钢笔书写，每位参赛者书写作品不得少于30个字。
（五）评委当场打分
（六）奖励办法
一等奖一名二等奖二名三等奖三名优秀奖六名
本次活动在领导的关心下，在全体老师的大力支持、学生的配合下取得圆满成功，但还存在着不足之处，在以后的活动中，我校一定会扬长避短，让活动更精彩。
扩展阅读：汉字书写比赛总结
哈达中心校汉字书写比赛活动总结为了加强学生写字教学，全面提高学生书写水平，5月日，我们学校开展了全校性的“小学生规范汉字书写比赛”。目的在于了解上学期以来学生写字训练的成果。激发同学们对祖国文化的热爱，尤其对祖国文字的热爱，培养学生规范书写汉字的意识，养成良好的汉字书写习惯，提高学生的学习兴趣和写字能力，营造书香校园的浓厚氛围。这次比赛结果每个年级评出一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。二、活动书写要求：本次写字活动的书写要求是：
1、书写规范，工整，没有涂改，不写错别字。
2、写字姿势正确，写字基本功扎实。
3、字体结构美观，布局和谐统一。
三、活动形式
本次活动要求全校学生全员参与，在班级初赛的基础上，选出3人，在由学校随机抽3人，每班共6人代表班级参加学校竞赛。一二年级用铅笔书写；三到五年级用钢笔书写。书写内容用统一的书写纸，按规定格式书写指定内容。此次比赛从书写规范、字迹大小、整体效果三个方面进行评价，本着公正、公平、公开的原则，以年级为单位进行评选。学校成立专门的评委组，由学校评委组评选出的优秀作品，每个年级评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
四、活动收获：
通过这次活动，我们欣喜地看到我校贯彻养成教育的成果。主要表现在以下几个方面：
1、养成教育落实到位。
写字习惯是养成教育中好习惯中的一种，从我校开展培养写字好习惯”的活动以来，各班积极响应，纷纷开展相关的活动在本次的活动中，学生们能熟练自如地写字。从中我们能看出各班真正将练字活动落实到位。
2、写字能力大有提高。
从学生的作品看，学生的写字能力大有提高。纵观以往，学生作业书写不工整、字迹潦草、错别字连篇，作业本卷面脏乱，书写质量较差。这次我们欣喜地看到大部分学生能够保持正确的写字姿势，而且普遍能做到笔画工整，字迹端正，在校园内形成了一股“我要写好字”的好风气。
3、学生写字兴趣较浓。
各班孩子为了进入年级赛，开学后就积极进行练字准备，买书写纸，买字帖练字，据调查学生们参赛热情很高，很多孩子达到了每天练习几十个字。从中我们能看出学生们对写字的兴趣很浓。五、存在的问题：
学生写字姿势不正确依然存在。从本次活动中，暴露出部分老师重学生写字的质量，而轻学生的写字姿势。在赛场上，有相当一部分学生写字姿势不正确。特别是握笔姿势，这说明我们老师在平时的训练中，对学生写字正确
汉字书写比赛活动总结8
为了弘扬祖国优秀的汉字文化，提高学生规范、端正、整洁地书写汉字的能力，加强全校师生规范汉字书写教育，引导学生热爱祖国文字和书法艺术。激发学生对祖国传统汉字文化的热爱之情，培养学生规范书写汉字的意识，养成良好的汉字书写习惯，提高学生的语文学习兴趣和写字能力，营造书香校园的浓厚文化氛围。
学校于20xx年10月19日举办了以“聆听华夏之声，书写汉字之美”为主题的规范汉字书写大赛活动。此次活动受到了广大学生的热烈响应，同时也得到了学校领导和广大教师的大力支持。为认真总结本次比赛举办的成功经验，表彰先进，激励后进。进一步推动我校规范汉字书写工作有序、高效开展，现将此次活动总结如下：
一、精心组织周密安排
为了搞好此项活动，我校及时组织全体师生学习规范汉字的书写要求，并成立了活动领导小组。经过讨论，集思广益，制定了大赛活动方案。将活动任务分解下放分配给三至六年级的语文任课教师，由他们具体安排实施。
二、广泛宣传全面动员
为了提高广大学生的思想认识和参赛积极性，我校通过召开全体教师会、在学生中发放《关于开展“书写规范汉字，传承中华文化”活动的倡议书》等形式，广泛宣传开展此项活动的重大意义，并以班为单位开展汉字规范书写比赛。扩大舆论宣传力度，使广大学生全面参与到此项活动中来。
三、具体实施注重实效
这次活动完全按照我校制定的活动方案的要求开展，参赛班级为学校的三、四、五、六年级，共四个班。参赛人数为三年级4人、四年级4人、五年级8人、六年级4人，全校共20人。分两个阶段进行：
第一阶段：以班为单位进行初赛选拔。由三至六年级的语文任课教师牵头组织，全班学生参与，按照大赛活动方案的统一要求，每班选送4名（五年级为8名）优秀学生参加学校举行的比赛。
第二阶段：20xx年10月19日中午，全校师生在学校操场上集会。在学校竞赛小组老师的.统一组织下，共20名学生参加了规范汉字书写大赛。按照本次规范汉字书写大赛的竞赛规则的要求，本次竞赛包括“词语听写、笔画顺序、偏旁组字、古诗文联句”等4个竞赛关口。
20名参赛选手争先恐后，不畏艰险，奋勇拼搏，超水平发挥。经过四个竞赛关口的激烈角逐，五位评委老师的辛勤工作和公正裁判，最后有四名选手的得分领先，脱颖而出，最终分别获得一、二、三等奖。
四、组织严密公正评选
每个阶段都分工明确，责任落实到人，而且组织严密，评选过程公平公正。有关教师认真负责，圆满地完成了各项工作任务。
五、取得的成绩
1、通过这次活动的开展，可以看出我校在近几年的汉字规范书写的教学工作中，取得了可喜的成绩，广大师生也已经能够充分认识到规范、端正、整洁地书写汉字是应具备的一项语文基本功。
2、学校也充分认识到写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，同时，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。
3、本次活动既全面展示了我校学生汉字书写的艺术才华，营造了校园文化氛围，提升了学生的语文素养。又是对我校学生的汉字书写情况进行了一次全面详细的检测，进一步激发了广大学生练习汉字书写的热情。对于倡导爱汉字、爱汉语、传承中国传统文化的价值观，培养学生的中华民族传统文化素养，继承和发扬中国优秀的传统文化成果具有重要作用。
六、存在的问题及今后的奋斗目标
经过对书写大赛参赛选手的试卷进行细致分析，发现还存在以下几方面的问题：
1、学生汉字书写方面还存在不少问题，部分学生汉字书写功底差，书写不规范，错别字较多。具体表现为书写坐姿不端正，卷面不够整洁，书写有错别字，字迹潦草、东倒西歪的问题还比较突出。我们将以这次活动为契机，在语文教学中狠抓学生的汉字书写工作，严格要求，强化笔画笔顺和合理安排字的间架结构的训练，以提高学生的整体书写质量。
2、在汉字书写竞赛的第二个关口“笔画顺序”当中，按笔顺规则将汉字完全写正确的几乎无一人，绝大多数的学生都出现了错笔顺。由此看来，笔画顺序是学生汉字书写中最严重的薄弱环节。充分说明一、二年级的语文教师在汉字书写教学中，对笔顺规则的训练重视程度不够，训练方法欠缺，指导方法不当，监督检查不严。学生书写训练时间过少，随意性强，教师也未予以及时纠正，今后这种现象要加以改正。
3、教师们在指导学生写字训练时，注重“写得好”，忽视了“写得快”。如何指导学生既能写得好，又能写得快，达到《小学语文新课程标准》的要求？如何正确处理好写字训练和语文教学的相互关系？在汉字规范书写教学方法的改进方面如何创新？如何实现好字不出百日之功的愿望和梦想，以及如何更大限度的调动广大师生的汉字书写积极性？这些问题有待于我们在今后的语文教学实践中进一步探索、研究和解决。
针对在平时的汉字规范书写教学中存在的各种问题，在今后的语文课堂教学中，我们完全有决心、有信心进行正确处理和有效改进。我校将进一步更好地落实国家语言文字的方针政策，把汉字规范书写教育作为我校教育教学工作的重要组成部分，让它常规化、制度化、规范化，并进一步细化汉字规范书写教学和活动的奖励细则，使我校广大师生的规范汉字书写意识普遍增强，书写水平、审美和艺术创造能力显著提高。
汉字书写比赛活动总结9
为弘扬中华民族传统文化，促使本校语文教师重视写字教学，激发学生写字练字的兴趣，培养学生良好的写字习惯，整体提高学生写字水平，五年级语文教研组在20xx年11月1日下午，组织来自五年级不同班级的16选手开展规范汉字书写大赛决赛活动。
活动在报告厅举行，比赛分为两队，每队8人。规范汉字听写、书写大赛决赛共有四轮。每一轮都有不同的规则，赛前主持人宣布比赛规则。比赛时每位选手都按号入座，使用对应的优学派题库，按规则完成比赛。每轮书写结束后，由三位裁判老师对照标准答案，评判选手得分情况，三位计分员适时登记选手得分。四轮比赛结束后，每轮得分相加得出选手比赛成绩。按一等奖一名，二等奖两名，三等奖四名，评出7位获胜选手。
历时三个小时，五年级组的汉字听写大赛决赛终于落下了帷幕。来自五年级5班的朱启哲同学荣获桂冠。其他六位获奖同学来自五年级不同班级。比赛过程中，各位选手角逐激烈，能够正确对待每轮的得失。在比赛的过程中，多数选手书写正确率较高。同时在比赛的过程中我们看到了学生在规范汉字书写方面也还存在很多问题，值得每一位师生注意。
一是学生对地方方言掌握不到位。
二是书写字迹较潦草。
三是书写顺序不规范。
四是偏旁组字、同音节字掌握较少，不善于归结。
关键词：全民焐热冰封汉字,汉字听写大会,汉字应用
一、“全民焐热冰封汉字活动”概况
全民焐热冰封汉字活动是第二届汉字听写大会的重要亮点之一。该活动由节目组和搜狗输入法联合举办,于2014年7月启动。节目组每周精选出一个“冰封汉字”,通过电视、报纸、网络多渠道传播“焐热”,以达到复活冰封汉字、传播中国传统文化的作用。
目前,已有13个冰封词汇在网络上被推广焐热。只要打开浏览器,搜索生僻词汇或与“汉字”有关的词,便能弹出一个“参与全民焐热冰封汉字活动”的对话框。只要在活动主页面转发、转载至微博、微信等平台,系统就在冰封汉字旁边的温度计上增加一次“焐热温度”。网友也可运用冰封汉字自己造句发布在网上。
据深圳特区报记者了解,每期参与“焐热行动”的人次都超过1000万,“6期下来总参与人次已经破亿。”
二、“焐热冰封汉字行动”优点
作为一个汉字推广普及的活动,焐热冰封汉字行动具有形式新颖、群体参与性强、传播渠道丰富等特点。
形式新颖 :“焐热行动”通过互联网媒介以转发增加汉字热度的形式起到汉字推广的作用。“随手转发”不经意间使汉字复活,成本低。“网友造句”使汉字推广不局限于转发、了解的浅层次推广,而能在娱乐、互动中实现对生僻冰封汉字的实际应用,从而达到深层次的理解运用层面的汉字推广效果。
群体参与性强 :与“汉字听写大会”等电视节目相比,“焐热行动”参与人不止局限于节目参赛队伍成员等节目参与人,而使每一位网民都能直接参与到汉字推广的活动中,打破了时间空间的局限,扩大了推广范围。
传播渠道丰富 :“焐热汉字”在电视、报纸和网络中都有传播。网络活动与微信、微博等热门社交应用相关联,更是扩展了传播范围。
三、“焐热冰封汉字行动”不足
虽然“焐热行动”形式新颖,并有能够在中央电视台播出推广的先天优势,但若想达到口号里所说的“让书写在古籍的文字活起来”的效果,还是有很多困难的。
从理论层面来分析,语言的冷热、词汇的生死有其自身规律。“冰封的汉字”在语言发展进程中属于已经失去活性的、死掉的词语。胡克非的一篇文章提到 :“语言的使用不能脱离环境。”我们所使用的现代汉语环境已失去了适合冰封汉字存在的语境。
以第一期冰封汉字——“葳蕤”为例,所给两个例句一出自楚辞“上葳蕤而防露兮,下泠泠而来风。”另一例句出自李白《赠溧阳宋少府陟》“葳蕤紫鸾鸟,巢在昆山树。”这两个例句均是在古代诗词的语境下出现,“葳蕤”镶嵌在其间凝练而有美感。但并没有关于这个词在现代汉语语境之中的例句。
在“网友造句”这一栏目中,运用“葳蕤”造句精选出来的两条 :“葳蕤之处必芬芳,搴芳之人独留篮。”和“飘然葳蕤羽,沉浸寒冰石。”确实古韵十足,运用合理。但也有“这片森林葳蕤极了,小鸟的羽毛也很葳蕤。”这样的牵强应用。
可见焐热行动并未就古籍词语在今天语境下应用作出示范,使参与者难以将其活用进熟悉的语境中,无法应用进现代语境的古词也会再次被冰封。“焐热行动”虽有应用性之形,却无适合应用之实。
从“冰封汉字”挑选的角度看,“葳蕤”一词在中学课本《孔雀东南飞》中出现 :“葳蕤自生光”。对于能运用古籍词语造出如“飘然葳蕤羽”这样句子的网友,多是有一定文学素养并有文学爱好的,对这个词也不会太陌生。与之相比,焐热行动的目标群体大多数是并无很高文学素养的受众,他们在生活和工作中既无应用冰封汉字造句的需要,本身对古诗词爱好程度并不高也使他们难以造出合适句子,降低焐热汉字的积极性。这使焐热行动只有手头转发之形,并无心头传播之实。
从社会的语言文化环境来看,唐兴全曾说 :“活跃于社交网络的年轻人喜欢看微博、发微信、读段子,词汇量匮乏、用词单一就不足为奇了。”在碎片化阅读盛行的今天,引领着现代社会语言风尚的年轻人却浸淫在网络流行语和媚俗的热门段子之中无法自拔。
网友“陈喜儿”说 :“热衷使用网络流行语,并不能正明你与时代潮流同步,反倒暴露了你没有自己的一套语言体系,连组织语言表达直观感受的能力都不愿训练,只能人云亦云,因为这最省力最不用动脑筋。”这揭示了年青一代缺少日常阅读、语言应用能力差的现状,也说明现今社会语言文化娱乐化、语言运用单调化严重,难以培养应用冰封汉字的语言土壤。
四、“焐热汉字行动”发展路径建议
“焐热行动”可尝试在《通用规范汉字表》8105个汉字中选择古籍词汇,在给出古书用法的同时,能请到专业人士为冰封汉字在新的语境下造出示范例句。
针对社会语言文化环境方面,“焐热行动”可根据每一期推广的古籍词汇,列出所引古诗文的全文和普及性赏析,使受众不仅学会在当今语境合理应用,也能理解冰封汉字的历史渊源和文化涵义,真正做到“焐热母语文化”。
为弘扬祖国优秀书法文化传统,检验学生的书写水平,培养学生良好的书写习惯,树立学生“中国梦·爱国情·成才志”的远大志向,全面营造浓烈的校园写字文化氛围,根据《双照中学“中国梦·爱国情·成才志”规范汉字书写大赛活动方案》,学校成功举办了首届规范汉字书写比赛,此次活动受到了广大学生的热烈欢迎,同时也得到了学校领导和广大教师的大力支持。在书写比赛中,由于同学们积极参加、充分准备,取得了很好的成绩。为表彰先进、进一步推动全校学生书写规范汉字工作,现将此次活动总结如下:
一、高度重视制定方案
为使比赛有序进行,学校制订了《双照中学“中国梦·爱国情·成才志”规范汉字书写大赛活动方案》,成立了比赛领导小组和评审小组。经研究决定由负责学校教学工作的副校长具体负责此项活动,聘请了学校部分资深书法教师担任指导老师和评委。
二、大力宣传营造氛围
比赛领导小组召集大赛有关人员商讨了比赛相关事宜,利用班团队活动课进行了宣传、动员,营造浓烈氛围。
三、强化管理规范评审
本次活动在6月4日先进行初赛,由各班在广泛参与的基础上推荐书写规范的作品上交学校10件,由评审小组负责对参赛作品进行初选,各级共初选60名选手在6月10日参
加现场比赛,在规定时间内用一种书体形式现场书写。
四、表彰激励巩固提高
经过评审小组精心组织,认真评选,最终评出获奖作品。各级分别评出一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名。学校领导给获奖选手颁发荣誉证书以资鼓励。
通过本次活动,使广大学生增强了对汉字书写的兴趣,丰富了同学们的课余生活,给那些喜欢书法的同学提供了一个展示才华的舞台,不仅规范了广大学生的汉字书写,还提高了我校学生的汉字书写水平。
一、活动目的
为迎接第17届全国推广普通话宣传周，弘扬中华民族传统文化，促使本校语文教师重视写字教学，激发学生写字练字的兴趣，培养学生良好的写字习惯，整体提高学生写字水平，特组织全校学生开展规范汉字书写比赛活动。
二、领导小组
组长：吕利军
组员：全体语文组成员
三、活动时间和地点
第一阶段：各班学生书写作品时间为9月15日以前，在各班教室自行组织。
第二阶段：各班选出前五名选手于9月18日下午在二楼会议室参加学校比赛。
四、参赛对象
三至六年级在校生。
五、比赛内容
书写须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句意完整的一个或几个句子。字数不限。
六、比赛要求
1.三至六年级学生用钢笔书写。
2.作品须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，不得出现自造字和错别字。（如发现作品中出现繁体字、异体字、自造字和错别字，将取消该作品参评资格。）
3.学校统一发放比赛用纸。
七、评比标准：
一等奖：书写规范、正确、工整、美观，字迹大小匀称，整体效果好。
二等奖：书写规范、正确、工整，字迹大小基本匀称，整体效果较好。
三等奖：书写规范、正确、较工整，字迹大小较匀称，整体效果较好。
八、奖励办法
1.以年级为单位进行评比设奖。
2.评比等级：一等奖三名，二等奖五名，三等奖若干名。3.奖品：笔记本。
九、评委
全体语文组成员。
台格小学
2014年9月12日
台格小学举行推普周规范汉字书写比赛
为迎接第17届全国推广普通话宣传周的到来，培养学生良好书写习惯，继续推行“三美”教育的有效发展，长期促进学生规范写字，努力营造书香校园，根据我校2014-2015学年度第一学期语言文字工作计划安排，特举办台格小学学生规范汉字书写比赛。
书写比赛于2014年9月18日下午举行，本次比赛由语文教研组长负责。在老师的监督下，同学们用统一的练字纸，统一笔书写。
同学们坐姿端正，执笔认真，那份专注仿佛每个笔画都融进了思索，每个汉字都凝聚了寄托。很多同学的字工整、认真，具有良好的规范意识。这都归功于语文老师平日里的谆谆教导和学生本身的勤学苦练。
此次活动不仅进一步端正了学生的写字态度，激发了学生写好字的积极性和主动性，而且还为同学们今后如何正确、端正地书写作业，养成良好的书写习惯打下了扎实的基础。
最后，经过评委们认真评选，分别评出一等奖1名，二等奖3名，三等奖3名。
2014年9月22日
推普周学生规范汉字书写比赛活动总结
书写是学生语文学习中必不可少的一项练习，为迎接第17届全国推广普通话宣传周的到来，同时为了使学生重视写字练习，提高学生的书写能力，大面积提高写字教学质量，6月18日台格小学举行了学生规范汉字书写比赛。
本次活动要求三到六年级用钢笔书写。书写内容用统一的书写纸，按规定格式书写指定内容。比赛从书写规范、字迹大小、整体效果三个方面进行评价，本着公正、公平、公开的原则，经过评委们认真评选，分别评出一等奖1名，二等奖3名，三等奖3名。这次活动，我们取得了令人欣喜的成果。从学生的作品看，学生的写字能力大有提高。在参赛学生的作品中看不见书写不工整、写字不规范的作品；也极少有写错别字、有修改痕迹的作品，主要表现在以下几个方面：
一、养成教育落实到位
写字习惯是养成教育中十四种好习惯中的一种，从上学期我校开展写字比赛的活动以来，学校各班积极响应，纷纷开展相关的活动，每天课堂中安排特定的时间让学生练字。在本次的活动中，学生们能熟练自如的写字。从中我们能看出各班真正将练字活动落实到位。
二、写字能力大有提高
从学生的作品看，学生的写字能力大有提高。纵观以往，学生作业书写不工整、字迹潦草、错别字连篇，老师改作业就头疼的现象是各班存在。与之相比现在是大有改观。获奖班级作品中很少看见书写不工整、写字不规范的作品。也极少发现写错别字、有修改痕迹的作品。
三、写字兴趣浓厚
本次竞赛方式是全部学生参赛，有的班先在本班自行组织竞赛，据调查学生们参赛热情很高，从中我们能看出学生们对写字的兴趣很浓。
在欣喜的同时，我们也发现了一些问题：学生写字姿势不正确依然存在。在赛场上，有一部分学生写字姿势不正确。或许老师在平时的训练中，缺少对学生写字正确姿势的指导，良好的写字习惯首先应重在培养学生正确的写字姿势。这就要求我们老师在平时的写字训练中要多加指导与提醒。当然，举行本次活动旨在提高认识，促进我校养成教育的开展。提高学生写字能力并非一日之功，而贵在持之以恒。我们相信有领导的重视，有全校老师不懈的努力。我们的养成教育会取得更出色的成绩。
台格小学
2014年9月22日
台格小学规范汉字书写比赛获奖名单
一等奖
六年级 白雪婷《菊花》
二等奖
三一班 张
鹏《夜书所见》三二班 曹佳蕾《望天门山》四一班 刘
靖《望庐山瀑布》
三等奖
三二班 李心昂《望天门山》四二班 刘浩《秋思》 六年级 张
荣《春雪》
台格小学
一、活动范围：
一至六年级学生
二、活动时间
初赛： 20xx年9月14日——9月30日
评审阶段：20xx年10月12日——10月13日
网络投票：20xx年10月xx日——10月31日
三、书写主题
1、社会核心价值观
2、抗日战争胜利xx周年
3、宝岛台湾在我心中
4、法治护航伴我成长
四、活动要求
1、参赛作品书写内容应符合所指定的主题，内容健康向上(可选中华经典诗文作品，也可从语文课本中选取)。参赛作品应使用规范汉字、繁体字书写，不得使用异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。
2、参赛书体分为六种类别：软笔楷书、软笔隶书、软笔行书、硬笔楷书、硬笔隶书、硬笔行书。参赛选手每人只能报一种字体参赛。
3、参赛的软笔作品要求用宣纸书写，规格不低于四平尺，将“作品标注贴于在作品右下角;硬笔作品请写于所提供的纸张内。报送参赛作品无须装裱。
4、参赛作品一律不退回。
一、以趣促学,体悟汉字魅力
一年级儿童形象直观思维占主体,喜欢画画、听故事、做游戏。“辶”旁汉字的教学应充分利用学生的这种心理,化抽象为具体,化难为易,使教学过程充满童趣。
“远”是学生接触到的第一个“辶”旁汉字,教师可以借助多媒体引导学生展开丰富的想象:“辶”好似一个正在行走的人———点是她昂着的头,横折折撇是她的身子,平捺是她长长的衣裙。一天,“辶”遇见了“元”,他俩在一起玩得可开心了。不知不觉玩到天黑,“元”已经累得走不动了,可他家住在很远的地方,怎么回去呢?“辶”想出了一个好办法:她轻轻地把自己的长裙伸到“元”的脚下,让“元”站在自己的长裙上,把“元”拖回家。有趣的故事辅以动画的直观呈现,学生不仅记住了“远”的笔顺规则,还知道了“裙摆”要足够长,不然就托不住上面的“元”了。
二、以察促拟,觅得书写技法
观察是写好汉字的前提。在教学中,要充分运用“第一印象”效应的积极面,让学生对“辶”旁汉字建立起正确、清晰的第一印象。可以先从指导观察“辶”入手。既然学生喜欢把“辶”想象成人物形象,那教师可利用这种心理,指导学生进一步观察发现:头(点)稍向后仰显得有精神;身体 (横折折撇) 稍往前倾充满动感;长裙(平捺) 一波三折更加美丽,以此帮助学生把握笔画之形美。
对于横折折撇和平捺这两个难写的笔画,教师可以借助直观教具引导学生进一步观察体会。可将这两个笔画分别做成字模,让学生用手指按照行笔顺序和方向触摸字模。通过触摸,学生可以明显感觉到,横折折撇一折尖尖二折圆转,平捺不是直的,而是先平入,斜向右下,最后平出。有了视觉与触觉的双重感受,学生书写时就更容易把握特点了。在感受笔画形美的基础上,教师还应注重引导学生观察“辶”在田字格中的位置,充分利用田字格中的辅线帮 助学生找 准笔画位置。
一年级学生的观察还不是很精准,不善于全面精细地感知事物,因此,观察过程中最好有教师的示范与讲授相随。教师在田字格中范写生字,边示范边引导观察、讲解注意点,帮助学生更快、更好、更准确地掌握书写要领。教师还可以将“辶”的书写要领提炼成儿歌:右点高扬有精神,横折折撇一笔成,平捺一波要三折,捺尾平出要舒展。
学生通过观察已经初步体会到“辶”旁汉字的书写要领,初步形成心理图式,此时便可指导学生临写了。要求学生临写时要找准压线笔,看清范字再临写,真正做到“意在笔先”。临写完毕,利用田字格辅助线查找和范字的差距,及时发现不足。
三、以评促练,丰富汉字审美
“快”评。对学生书写要及时评价,可以在写得好的字或笔画上画红圈圈,在有问题的字或笔画上进行修改,学生通过红圈圈获得被肯定的满足,从红笔修改的部分找到自己书写的毛病,从而及时改正。
“点”评。评价要多采用单独评价、个别评价,也要评到“点子”上。如:“你的横折折撇的第一个折写得很好。”“平捺的起笔太靠前了,跟横折折撇的起笔对齐就更好看了。”……
“趣”评。努力将写字教学评价趣味化,多为学生创造展示自己的机会,优秀作品展示、评选“写字小明星”“进步小明星”等都可一试。
“互”评。在教师评价的基础上,还要注意引导学生参与评价,可以定期开设“书写医院”,全体学生都来当医生,开展自评和互评,在快乐的诊病过程中,互相发现不足,提出修改意见。通过观察、比较、讨论,不断丰富汉字审美,从而追求书写之美。
一、活动主题：平阴职教中心汉字听写大赛总决赛
二、主办单位：团委
三、协办单位：校学生会
四、比赛地点：多功能报告厅
五、比赛时间：2013年12月3日，星期二下午第二节课后
六、活动前期准备：
1.主持人的选定：
比赛时，选男女主持各一名。
要求：普通话标准，男身高175以上，女身高160以上，形象气质佳。
2.评委及嘉宾的邀请：
嘉宾：周涛校长、王金朝主任、王永军主任、展恒旭书记、杨承木主任、袁淑芬主任、王庆军主任、李学源主任、刘鑫老师、李燕老师、马树换老师
主考官：傅崇伟老师、刘欣欣老师、张学友老师
3.对参赛选手的要求：
参赛选手各专业部均五人。
参赛者自带黑板擦及粉笔。
4.人员准备及任务安排：
（1）由宣传部负责评比表格制作、比赛结果统计、秒表的借取、会
议中所需纸杯及茶叶。宋裴然主要负责分数的现场公布，将分数写于表格中。刘燕主要负责分数的统计排名。李淑
琦主要负责最后成绩的汇总及通讯。
（2）由孟祥坤同学总负责各部比赛黑板的排放及整理比赛场地。护
理部黑板由王士斌、董德强主要负责。机电部黑板由：刘
继龙、黄振。数控部黑板由康建勇、姜怀成主要负责。
（3）由焦明丽同学主要负责各位嘉宾及主考官的邀请函。
（4）由卫生部同学做好卫生工作。各角落的卫生打扫任务由王杰、丁金良两位主要负责人向卫生部内人员分工，分工到人。
（5）由电台人员做好主屏幕、两侧屏幕的播放及摄影。主屏幕显示：
平阴指教中心汉字听写大赛总决赛。
两侧屏幕显示考试中的考题及相关解释。
（6）两名主持：李开心、林振
（7）两名计时人员：魏莹、张文真
（8）三名礼仪：王丽丽、王倩、王欣桐
（9）由于多功能报告厅空间有限，各部抽取80人到比赛场地观看。
（10）奖状的书写为书法社团长张浩同学。
七、活动当天会场安排：
.1.将各专业部黑板放在主席台上，将评比结果公布黑板放在主席台
下。
2.各专业部选取的参赛选手坐于主席台下右侧第一排，为了方便题，按比赛号码一次入座。
3.主考官及到场嘉宾坐于指定位置。
4.将到场嘉宾的姓名牌、沏好的茶放于相应位置。
5.各专业部80人坐与指定区域。
6.电台人员做好侧屏幕的播放及录像。
7.一切准备就绪后，主持人开始主持此次比赛。
8.主持人开场白。
9.选手按照比赛步骤依次上台进行答题。
10.主考官做出点评。
11.主持人宣布比赛成绩及名次。
12.由在场领导颁发奖状。
13.活动者参与合影留念。
14.主持人宣布比赛结束，观众及比赛人员按照退场秩序依次退场。
八、比赛过程：
第一轮：分三小轮进行，听写内容为词语，每队同号参赛选手依次上台答题。
第二轮：分两小轮进行，听写内容为四字成语，每队同号参赛选手依次上台答题。
第三轮：分两小轮进行，听写内容为诗词，每队同号参赛选手依次上台答题。
加时赛：听写内容在词语、成语、诗词中随机选择。写错者被淘汰此次比赛，写对者等待下一轮加时赛的进行。
评分细则：
第一轮词语每个1分，分三轮进行。第二轮四字成语每个2分，分两轮进行。第三轮诗词每个5分，分两轮进行。加赛题每个2分，写错
者被淘汰比赛资格。
按专业部总成绩的多少排列名次，按个人所得成绩排列一、二、三等
奖，个人所得成绩最高者被评为此次的听写王。
九、评分规则：
1.评委明确给分，2.由专负责人进行分数的记录与统计。
奖项设立：
听写王一个，专业部第一名、第二名、第三名各一个，数控经贸部团总支组织奖一个，一等奖三个，二等奖五个，三等奖六个。
十、注意事项：
1.比赛结束后将比赛场地回归原有布置。
2.由卫生部做好最后的卫生彻底打扫。
主策划：校学生会宣传部
一、认真学习宣传，提高对语言文字工作的认识
多年来，结合学校自身实际，利用学校现有资源，坚持贯彻和落实上级布置的“语言文字规范化工作”的有关法规和通知要求，积极开展语言文字规范化示范校创建活动。学校领导班子在贯彻国家通用语言文字法律法规和规范标准方面认识明确，将语言文字规范化要求列入人才培养目标，形成与教育教学、人才培养融为一体的语言文字工作机制。多次召开专题会议，校长亲自动员布署，分管主任主要抓，教研组牵头具体落实，全体师生参与。
二、加强组织制度建设，高度重视语言文字工作
我校语言文字工作机构健全，管理规范。我校成立语言文字工作领导小组，校长任组长，由分管主任任副组长，成员有各学科教研组长。小组成员分工合作，扎实有序地开展语言文字工作。并深入到日常教学工作中。
为了把语言文字书写工作扎实长久地开展下去，建立开展经典诵读、规范汉字书写活动长效机制。学校设有语言文字宣传板报。德育处、团委、年级组对班级黑板报、手抄报、宣传栏等进行不定期检查
评比，发现问题及时督促整改。促使全体学生在说好普通话、写好规范字方面有明确的目标。
语言文字规范化是我校精神文明建设和校园文化建设的重要内容，教导处对师生在课堂教学和日常生活中使用普通话、书写规范字进行明确要求，并通过教学常规检查进行督促落实，成为学校考评教师教育教学质量、评优评先的依据。
三、营造良好规范汉字书写环境，校园环境建设突出汉字书写特色
积极营造良好的校园规范汉字书写环境，校园环境建设突出汉字书写特色；板报、宣传栏、手抄报、作业展等汉字书写规范美观。
在努力抓好教育教学的同时，全校师生积极投入开展推广普通话和国家文字规范化工作中。将语言文字规范化宣传教育融入校园文化建设中，教职工了解国家语言文字法律法规、规范标准，师生员工有较高的语言文字规范意识。学习校园文化墙廊精品展示，使全校师生明确规范汉字书写，对于掌握科学文化知识、弘扬中华民族优秀的传统文化、增强民族凝聚力都具有重要意义。
学校要求每个学生写一手漂亮的字。在教学流程管理的各个环节中，我们对每个学科的教学都注重语言文字的规范，已形成命题、打印、阅卷等用规范的汉字的良好氛围。教导处每月组织教研组长、对学生的作业作抽样检查，关注教师对学生不规范字的更正。在这样的氛围中，既培养了教师严谨的教风，又促使学生养成了良好的学风。
语文组组织一次全校学生参加的书写比赛。学校对18位获奖学生颁发奖品。
四、开展经典诵读活动，组织学生参加经典诵读比赛活动
我校十分重视中华优秀传统文化教育，特别在语文教学中融入并强化经典诵读和书写。积极开发经典诵读活动。我校语文组每学期开展一次中华经典诵读活动，学生热情很高，积极参与。学生组织，学生参与，收到很好的效果。
五、今后的工作思路
1、今后我们把开展经典诵读、规范汉字书写活动作为动力，寻找存在的薄弱环节，明确努力方向，把语言文字工作进一步落到实处。
2、进一步对师生加强说普通话、用规范字能力的培养。
3、继续坚持语言文字工作的长效管理机制。
总之，在上级领导关怀和指导下，我校通过开展一系列活动，增强了开展经典诵读、规范汉字书写活动意识，使全校师生更加明确开展经典诵读、规范汉字书写活动的重要意义和作用。我校将充分利用本次活动，使我校的教育教学工作跃上一个新台阶。
据《大连晚报》消息, 如今, 汉字书写生存空间越来越小, 很多人提笔忘字。全国人大代表、中国书法家协会副主席陈振濂呼吁, 为了国家民族文化安全, 国家文字改革委员会应更名为文字保护委员会, 同时为汉字设立“书写日”。国内许多专家学者以及中小学一线教师, 对“汉字危机”的现象、成因, 也都展开过切中时弊的阐述。汉字是中华文明的标志, 是传承中华文化的工具和载体。汉字艺术作为中华传统文化的瑰宝, 具有其独特的美育功能, 给人以美感体验。学习好这种文字, 不仅可以陶冶情操、净化心灵, 培养健康高雅的情趣, 而且可以增强人们对祖国语言文字的热爱和对中华文化的理解。因此专家们表示赞同并认为, 设立“书写日”不失为化解“汉字危机”的一个好办法。
一年级数学组
数字书写，是小学数学的重要组成部分，是小学数学素质中不可忽视的一个方面。通过数字书写，可以培养学生严谨认真的态度，激发小学生写字的兴趣，并培养他们的写字技能和良好的书写习惯。
为了促进一年级学生数字书写更加规范，本学期10月份，根据学校教导处的安排，我们一年级的数学老师，组织学生利用一节课的时间进行了一次数字（0--9）书写比赛活动。孩子们写得非常认真，写完之后，我们每班选出了20份精美作品，并给这20个孩子发了奖，取得了很好的效果。
我们一年级老师从学生一入学起就开始加强数字的书写教学和练习，学生的写字水平有了很大的提高。在这次比赛中，我们发现，有的学生数字书写还不是很好，有的学生用橡皮擦的次数比较多，并且数字书写不够规范，书面不够整洁，针对这些情况，我们决定在以后的数学教学中做到以下几点：
1、加强学生书写姿势的指导，只有好的书写姿势，才能写出好字。
2、加强学生书写方法的指导，使学生写的字大方漂亮。
3、在平时的教学中，严格要求书写，加大检查和监督的力度，使学生养成良好的书写习惯。
4、要求学生书写时一气呵成，尽量不用橡皮擦。
文档冲亿季，好礼乐相随mini ipad移动硬盘拍立得百度书包
为提高我校学生对汉字知识与文化传统的认知，展现我校良好的传统文化底蕴，引导学生热爱传统文化、畅想“中国梦”，特举办本次汉字听写大赛。
一、大赛主题：
畅想华夏之梦·书写汉字之美
二、参赛对象： 五至九年级全体学生
三、比赛时间安排：
赛前准备：五至九年级各语文组汇编易错词汇100个(含课内外),统一面向各班进行识记后,每班选拔2人参加校内比赛.九年级每班可参赛3人.比赛时间: 月 日中午12:30-2:10
四、比赛地点：多媒体教室
五、比赛过程及注意事项：
1．首轮淘汰赛：各年级书面听写词语20个,每词5分,分数最低的3人淘汰.(多人并列且错误个数不超过3时,并列者也可晋级.)其他5人进入决赛.(比赛中要书写正确，规范的程度也是裁判评判的重要依据。例如，书写“日冕”，“冕”字上面是“冃”（即帽字头）而不是“日”或“曰”)2.决赛:抽签决定比赛次序.选手抽题.共10词,每词10分.答案用马克笔写于比赛用纸上并用多媒体展示.(参赛者每词书写时间限于10秒内，确定写毕后，主持人宣布让评委评定，评委亮牌，“√”表示正确，“×”表示错误.如两位评委意见相左,则请第三方评委参与判定.每词答题时间超过10秒,视为无效.)3.团体评比:各班两名选手淘汰赛和决赛总分之和即为班级团体得分.分高者为优胜团体.注意:比赛过程公开公正,有理有序.如有私自提示,讨论答案等现象发生,同时取消提示与被提示者答题资格,严重者取消所在班级参赛资格.六、比赛奖项设置：
各年级个人奖设一、二、三等奖各1名，各年级团体奖设2名,分别颁发荣誉证书和奖品。
七、工作人员安排(学生8人,教师4人)：
1．主持人1名(负责开场及结束致辞,以及宣布每轮得分.拟从文体部或学习部抽调)。
2．报词员共2名,小学中学各1名,报词辅助老师1名以应对突发状况。
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