幼儿教师师德的心得

幼儿教师师德的心得（推荐8篇）

幼儿教师师德的心得 篇1

一、情系幼儿

像母亲一般爱每个孩子。幼儿教育的对象都是3-7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，幼儿身体健康，学习和素质有所提高，你就会喜悦，那么就可以消除所有的劳累感。

关爱每个孩子，其一，关心他们的生活，这是幼儿教育区别其他教育的特殊点。尤其当个别孩子身体感到不适时，更要体贴、照顾好;其二，熟悉孩子们的基本情况，如家庭人员，孩子的性格、脾气、生活环境，这样，在教育时，就可根据每位孩子的不同特点，寻找相应的方法，因人而宜，充分挖掘他们的内在潜能;其三，平等对待每个孩子，不管是顽皮的，还是文静的，不管是男孩，还是女孩，也不管他们的家庭背景、经济条件，都一视同仁，平等对待，这样，孩子们就会感到在老师面前表现都同样有机会得到肯定。

二、运用加德纳多元智能理念

在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对幼儿教师的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把幼儿当作发泄的对象，这不是教育孩子。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的儿童对教师要绝对服从，但现在则要求教师对幼儿尊重，这是个进步。

三、在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业

坚持“一切为了儿童，为了孩子的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用获得多少知识作为唯一标准来衡量孩子，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与孩子家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使孩子发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事。贯彻《幼儿教育新纲要》的思想，坚持以人为本，终身教育的理念，使幼儿获得终身受益的品质和良好的个性，态度，能力等。

四、个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”

幼儿教师师德的心得 篇2

幼儿教师的师德是教师人格特征的直接体现, 在教育教学中, 这一点尤为重要。我们清楚地知道, 我们面对的受教育者是幼儿, 这些天真的孩子的思想像一潭泉水那么清澈透明, 幼儿的模仿能力又是无与伦比的, 而3~6岁的幼儿的语言、视觉等敏感期尤其活跃, 而教师的一切行为直接写在这张白纸上, 他高尚与否、正确与否直接影响着孩子的一生。这就要求幼儿教师应具备高尚的道德情操即高尚的师德。今年在我国各大城市个别幼儿园发生多起教师体罚幼儿的事件, 这是让人痛心的事情, 通过这些不良事件, 我们幼儿教师在评价体罚幼儿当事者的同时也要善于反思自我, 警醒自己, 在教育教学中必须杜绝这类事件的发生。在提高自身文化素质的同时道德水准应放在首位, 即要有高尚的师德, 那么体罚幼儿的当事者他是不具备高尚的师德及完整的教师人格的, 如果一个教师不具备高尚的师德, 即使他有再高的文化素养、再强的教学能力, 他也不配拥有“教师”这个高尚的称谓。高尚的师德是教师师德的灵魂, 没有了它, 就不能成为教师。历代的教育家提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦等, 既是师德的规范, 又是教师良好人格和品格特征的体现。在学生心目中, 教师是社会的规范、道德的化身。人类的楷模, 父母的替身。他们把师德高尚的教师作为学习的榜样, 模仿其态度、情趣品行, 乃至行为举止, 音容笑貌, 穿着打扮等。从而可以看出教师的一言一行对孩子成长是多么的重要, 即高尚的师德是尤为重要的, 它是教师的含义里不可缺少的一部分。

幼儿教师应具有金子般的心, 即爱心。而师爱是师德的精髓, 幼儿教师对幼儿的爱简称“师爱”, 是教师的核心内容。在一定程度上热爱幼儿就是热爱教育事业, 很多人认为热爱幼儿并不是一件容易的事, 让幼儿体会到教师的爱就更困难了, 其实不是这样的, 只要你全心全意地付出你的爱, 一切都是有回报的。幼儿教师对幼儿的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的爱, 在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。而并不是说这种爱付出了得不到回报, 这一点在很小的幼儿身上就得以体现。举一个例子:2012年, 笔者带大班的时候, 班级里新来一位小女孩叫婷婷, 不爱说话, 我和她说话她总是垂着头, 怎么问都不说, 就是用点头、摇头来回答我的话。这引起了我的注意, 后来我在她奶奶那里知道孩子的爸爸妈妈两年前去国外打工, 她特别地想爸爸妈妈, 在家里话也特别少。看着孩子这样我心里一阵酸楚。针对这个孩子, 我和班级另外的一位老师商量要格外多一些关爱给她, 每天午睡时, 我都会让她睡在我身边, 还会轻轻地拍着她, 平时吃饭经常问她有没有吃饱, 帮她穿衣服, 和她谈心等, 刚开始她不太接受, 每次我都一直微笑着看着她, 无论在生活上, 还是在学习上都格外关注她, 让她感受到老师对她的关心, 还特别找了几个活泼的孩子坐在她旁边, 让他们和她做朋友。在我的关爱下和孩子们的带动下, 婷婷的脸上开始慢慢漾出了笑容, 也爱说话了。看着婷婷阳光般的笑脸, 我无比的欣慰。我想这种师爱是教师教育孩子的基础, 幼儿一旦体会到这种感情, 就会“亲其师”, 从而“信其道”, 也正是在这个过程中, 教育体现了其根本的功能。因此, 师爱是师德中必不可少的一部分。孩子的可塑性仍然很大, 只要多关心, 从爱护他们的角度去教育他们, 他们都会给你很好的反馈, 也就是说只有你的爱付出了, 在孩子的身上都会得到回赠。难道这不是对我们教师最好的回报吗?

在高尚师德的基础上教师是否尊重幼儿也很重要。教师在教学中要善于发现每个孩子身上的优点, 使教学双方互相了解, 互相配合, 更好地搞好教学工作, 并有利于帮助幼儿解决一些思想认识问题, 使他们健康的成长。例如:笔者在工作中遇到过这样的一个孩子晨晨, 由于家长和老人的溺爱, 5岁了才送幼儿园。第一天入园, 家长把孩子塞到我的手里任凭他哭闹就含着眼泪走了。看到家长这样, 我暗下决心一定要在最短的时间里让他适应新环境。他有些任性, 经常抢小朋友的玩具, 别人不给他, 他还会动手打人, 是个很有攻击性的孩子, 因此小朋友都不喜欢他, 很排斥他, 如果让他和小朋友坐在一起, 他不是抓了这个孩子的脸, 就是踢了那个孩子的腿, 弄得家长也经常来找我告状, 这很是让我头疼。对于犯了错的他, 我每次都是耐心地教导, 可是他根本就不知道悔改, 依然像个小螃蟹一样, 在班级里横行。为此, 我设计了一堂游戏课———“找朋友”。在游戏中轮到他找朋友的时候, 他一个朋友也没找到, 孩子们谁也不和他拉手做朋友, 这让他很难堪。看着他焦急的样子, 我走过去拉着他的手说我和他做朋友, 他轻轻地吁了口气, 我又接着说谁愿意和老师做朋友?大家都围过来说愿意和老师做朋友, 我说那么我们手拉手围成一个圈吧, 所有的孩子都手拉手, 我们围在一起, 看着孩子们开心地笑, 我说全班小朋友都是老师的朋友, 可是晨晨是老师的朋友, 所以全班小朋友也是他的朋友, 对不对呢?孩子们都说“对”。这时我看到晨晨开心地笑了。从这以后这个孩子就变了, 他不再抢小朋友的玩具, 还有了自己的玩伴。不久, 他就完全融入了这个集体。而且开始把他的优点也慢慢地展现出来, 在小朋友吃晚饭的时候, 他会主动帮老师收拾桌椅, 最让我感动的是有一次我感冒了咳得厉害, 晨晨他居然接了一杯水递到我面前, 当我看到他那天真可爱的样子, 内心无比的温暖, 这让我深切地感受到无论多么顽皮的孩子他的身上都有自己闪光的一面, 而我们教师要善于挖掘他的优点, 在帮他纠正缺点的同时也要善于发现他的长处, 并加以认可, 也就是说课堂不仅是教师教学的场所, 也是教师育人的场所。幼儿毕竟还小, 很多认识都是模糊的, 需要我们去正确地引导。我们幼儿教师有做好幼儿思想工作, 帮助他们解决思想问题的责任, 教学过程本身是师生交流的重要途径, 教师在接触幼儿的过程中, 如果发现有不良的行为或习惯, 应该及时加以制止并予以正确引导, 指出其错误之处及危害;多多给予帮助并尽可能解决一些问题;如果幼儿在生活上有什么困难, 也应该加以帮助和关心。事实上, 幼儿教师多了解幼儿的想法, 多听听孩子的心声、疑问, 甚至意见, 成为他们倾诉的对象和知心朋友, 这样才能更好地开展我们的教学活动。从笔者的亲身经历来看, 真心关爱每一位幼儿, 尊重他们, 能够设身处地的为孩子着想, 是幼儿教师受孩子欢迎的一大法宝。

作为一名幼儿教师不仅应具备高尚的师德素养, 而且还要拥有内在与外在美的品质。一个具备高尚师德涵养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的知识, 更重要的是积极、乐观、向上的态度和完善的人格, 这就要求我们幼儿教师应该具备内在与外在的美的修养, 在教学中我们要正确地引导幼儿什么是真正的美, 如培养孩子的爱心, 教孩子如何关爱家人, 关心集体, 懂得感恩, 通过这些点点滴滴的事情来塑造幼儿内在美的心灵, 在生活中幼儿教师应言传身教, 衣着朴素, 整洁, 塑造外在美的形象。

教师是知识种子的传播者, 是文明之树的培育者, 人类灵魂的塑造者, 又是人类社会发展与进步的开拓者, 是祖国花朵健康成长的引路人和光辉典范。因而, 幼儿教师是否具备高尚的师德, 它不仅影响着幼儿的学习状况, 而且影响着幼儿人格等心理品质的形成和心理健康的发展。

作为21世纪的教师, 我们应不断充实和完善自己的专业知识, 不断探索新的教学方法, 丰富教学经验, 取众人所长, 补己之不足, 精益求精。每时每刻都要加强师德教育, 积极地做好幼教工作, 不断完善自我, 在头脑中应该树立高尚的师德观念, 在教学中不断发现新的问题, 解决新的问题, 采取科学的教学理念和教学方法, 认真钻研教材, 把全身心的爱和知识融汇到一起, 教育好我们的下一代, 为我们的幼教事业发展做出我们的贡献, 这也正是我们幼儿教师完美人格的最好体现。

[责任编辑:钱晓玲]

摘要：幼儿教师的师德是教师人格特征的直接体现, 幼儿教师应具有金子般的心, 善于发现每个孩子身上的优点, 使教学双方互相了解, 互相配合, 才能更好地搞好教学工作。同时要求教师应不断充实和完善自己的专业知识, 不断探索新的教学方法, 丰富教学经验, 取众人所长, 补己之不足, 精益求精, 才能更好地从事幼教事业。

幼儿教师师德的心得 篇3

一、教师职业道德的内涵

教师职业道德，简称师德，是从事教师职业的特殊道德要求。它是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师行为的基本要求。

由于教育活动的特殊性，教师的职业道德比其他职业的道德要求更高。教师工作时间和工作量很难以严格的时空划分，很难准确量化。学生的成长需要一个过程，育人需要一定的周期，教师的工作又难以个人单独完成，难以在短期内见成效。所有这些，都要求教师必须具有强烈的责任感和事业心，要有奉献精神。

二、教师职业道德的演变

中国的师德具有丰富的内容，是中华民族道德体系的重要组成部分，是广大教育工作者长期教育实践的结晶。古代教育家孔子在长期教育实践中总结出“学而不厌，诲人不倦”、“言传身教，为人师表”等教师职业道德的基本内容与要求，而韩愈则倡导“传道、授业、解惑”为教师的职业要求。这些宝贵的师德遗产成为现代教师职业道德的重要内容被我们继承并发扬光大。改革开放以来，我国对师德规范十分重视，曾先后四次明确制定并颁布了教师职业道德规范。

第一次是1984年10月13日，为了进一步提高中小学教师队伍的职业道德水平，全国教育工会颁发了《中小学教师职业道德要求》(试行草案)，目的是为了提高教师的社会主义觉悟和共产主义道德情操，把青少年培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人；第二次是1991年8月13日，面对形势的发展和教育改革的深入对中小学教师队伍建设所提出的新要求，国家教育委员会和全国教育工会联合颁发了新的《中小学教师职业道德规范》，对教师的根本信念、主要职责、基本态度、作风、仪表等方面都作了明确的规定和表述；第三次是在我国改革开放和社会主义现代化建设新形势的要求下，针对教师队伍建设中出现的新情况和新问题，1997年9月1日国家教委和全国教育工会对《中小学教师职业道德规范(试行)》进行了修改；第四次为2008年9月1日，教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁发了新修订的《中小学教师职业道德规范》。在旧版本进行具有时代性修订的同时，“责任”和“爱”仍是不变的关键词，教师的“育人”职责更加突出。其中第四次新修订的《中小学教师职业道德规范》与原师德八条相比，还具有几个显著的特点，即继承发展性、鲜明的时代性和新世纪的首创性。

三、教师职业道德的核心内容和精神实质

我国《中小学教师职业道德规范》基本内容继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。《规范》基本内容有六条：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。其内容的核心是爱岗敬业、关爱学生、为人师表。“爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

(一)爱岗敬业的精神实质

爱岗敬业是调整教师与职业之间相互关系的道德规范。人民教师必须热爱自己的教育事业，有立志献身于教育事业的崇高理想和勤勤恳恳、孜孜不倦地钻研业务的精神，这是由教师劳动的特殊性决定的。它要求教师对教育事业具有强烈责任感和深厚的感情。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。没有爱岗敬业，就谈不上关爱学生，教书育人、为人师表也不可能实现。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。爱岗敬业是做好教育工作和履行其他教师职业道德规范的前提，是教师职业的本质要求。

(二)关爱学生的精神实质

关爱学生是调整教师与学生之间相互关系的道德规范。师生关系是教师在工作中所面临的主要人际关系。人为教育活动的双方参与者，师生关系是否协调，直接关系到教育的目的效果。托尔斯泰认为：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么，他只是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合。他就是一个完善的教师。”

教师对学生怀有赤诚之心，学生体验到了教师对自己的真诚关爱，就会敞开自己的心扉，乐意听从教师教诲。高尚纯结的爱，是教师和学生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。有了它。教师才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受教诲，收到良好的教育效果。反之，如果教师对学生缺乏感情，态度冷漠，甚至随意伤害学生的自尊，就会引起学生内心的厌恶和反抗。

(三)为人师表的精神实质

为人师表就是要求教师言传身教，以身立教。要求教师在教育学生的过程中，要以自己的模范品行作为榜样来教育和影响学生。要做到以身作则，为人师表，必须要求教师各方面都要成为学生的表率，凡是要求学生做到的，教师必须自己先做到。中小学生正是世界观、品德、性格形成的重要阶段，这个时期学生的特点是可塑性大，摹仿性强，教师的作风习惯、处世方法，甚至一举一动，一颦一笑，都通过他们的眼睛在心灵的底片上留下影像，对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声。”因此，教师一定要注重身教，用自己的模范行动为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。

在个人品格方面，教师应该具有无私、善良、言行一致、诚实、正直、宽宏、谦虚、谨慎、守秩序、胸怀磊落等美德。在治学精神方面，教师应该具有勤奋、刻苦、勇于探索的精神，顽强的意志和坚忍不拔的毅力等。在文明习惯方面，教师应该谈吐文雅，庄重含蓄，幽默风趣，穿着整洁，朴素大方，仪表端庄，举止得体，彬彬有礼，讲究卫生，不随地吐痰，遵守秩序。

总之，教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生健康成长的引路人，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到青少年一代灵魂的塑造和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。教育之本在育人，育人之本在育德，而育人、育德的关键又在于教师，在教师之德。作为一名受人尊重的人民教师，在新的历史时期必须全面准确地把握教师职业道德的核心内容和精神实质，才能在自身职业生涯中不断地自省修炼，不断地追求提高，不断地完善升华，把自己修养成一名人民满意的教师。

幼儿教师师德心得体会 篇4

三年的刻苦求学，让我成为一名文化成绩和技能技巧都很优秀的毕业生，我信心百倍的走上了工作岗位。

我的工作是和孩子们打交道，我喜欢他们的言语、行为，他们的情感、心灵对我都有一种不可言语的吸应力。每天早上只要我出现在幼儿园门口就会不停的响起“老师早上好，老师早上好”的问好声，游戏活动的时候，我和他们一起玩娃娃家，去孩子们自己搭建的菜场买菜或带娃娃去医院看病。在孩子们的身上，每天都能够发现一个新的故事。真的，我总是忘记自己年龄的生活在孩子们的世界里，孩子们搂着我的脖子，亲亲、抱抱，嘴里还一个劲的说着：“我喜欢你!老师你好漂亮的!”

然而我也只是一名普通的幼教工作者，可以说很少拥有鲜花和掌声，甚至在少数家长的心中我只是“高级保姆”。可我依旧执着的爱着这些脸上拖着鼻涕，身上很脏的孩子。当然，我经常会碰到孩子们把大小便拉在身上臭熏熏的。孩子弄脏了裤子后，会表现出惊恐不安的样子，孩子是因为没有自控能力才会把大便拉在身上，对于这样的孩子，我会用爱去教育他们如何去自理生活。帮他们洗净身子，换上干净的裤子，我才会放心和舒畅。

我不仅要爱孩子，照料孩子，还要担负起教育他们的重用，要教孩子怎样去认识世界，怎样去做人。当孩子们嘴里飞扬出稚嫩甜美的歌声，读出琅琅上口的儿歌、诗歌——那是我一字一音教的，一副小大人似的礼貌样子，那是我一言一行感化的。那种幸福，那丝甜蜜，那样的情感，那是多么真切的享受啊。我是幼儿教师，是人类知识的开拓者。未来的将军和领袖、科学家诗人也将在幼儿园成长。

我班的一峰小朋友是一个十分老实、话少的孩子，刚参加集体活动时，好像被班里孩子热闹的气氛给吓住了，什么也不敢参加，特别是一进教室，就呆呆的坐在那儿，也许是刚刚入园，想妈妈、或是需妈妈陪着，早晨又是坐园车来的。

参加活动也是如此，他不愿和小朋友一起去，必须是老师手拉手才去，老师不拉手便不参加任何活动，或自己站在那儿、或在老师催促下坐在场边看看，但听说峰峰在家十分活跃，什么事都会去做。

由于他不去主动参加，我就拉着他的手做，结果做得相当出色，可是当一个人时，他就又站在那儿不动了，峰峰心中也许特别需要老师的支持，从那时开始，我就拉着他做各个项目，否则就坐在旁边看。

我一直认为没有必要去勉强峰峰，而且有时还与峰峰一起坐在旁边看，我认为让他去看别人玩也是启发他的一方面，活动结束后，我问他：“下次来玩吗?”他点头答应了。

家长开放日的一天，家长来参观孩子的活动，我担心今天峰峰又一定坐在旁边看或抱着妈妈哭着不松手，可没想到他在妈妈面前第一次自己玩字宝宝游戏，对于峰峰，妈妈在场是他最大的动力，另外，由于几个月来，我对峰峰的认可、宽容的态度也起了一定的作用，产生了较好的效果，从那以后，峰峰自己也可以独立参加活动了，而且玩的很开心。

峰峰的问题不是在运动能力方面，是在独立活动的后面需要支持和保障，我给与他充足的时间去观看，不强迫他，拉着他的手一步一步的扫清他心理的障碍，最终改变了他。

教师对师德师风的心得体会 篇5

记住有位教师说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁”可见，爱是通往教育成功的桥梁。纯真的爱心是“施爱”的根底。有人说：悉数的教育办法，悉数的教育艺术都发生于对幼儿无比炽酷爱的心灵中。因而作为一名幼儿教师，应该做到爱孩子。刚触摸孩子，他们纯真的笑脸感染了我，因而关于一些童趣十足，忧伤大雅的行为我总是宽恕对待，赏识他们的心爱之处，维护他们宝贵的自尊心。

真诚的情感是“施爱”的条件，教师真诚、深沉的情感能够宣布强壮的爱流，有利传导，教师把心里的情感用言语、行为表达出来，师生间经过精力的沟通到达思维的爱情上的联络和信赖，教师真诚的情感在幼儿的心情上就会发生共鸣。翻开幼儿的心扉引导他们走上一条充溢自傲，充溢欢喜的人生大路，这比什么都重要。

尊重幼儿是“施爱”的要害。尊重幼儿的品格，尊重幼儿的爱情，有礼貌的对待幼儿。严峻的责怪和不适当的批判都会招来失利，乃至导致师生的敌对。由于他们的自尊心强，对他们的的教育办法是：避开严峻的直接批判、尽量暴风骤雨，说服教育。

了解幼儿是“施爱”的途径。教师对幼儿的状况要深化了解，对幼儿的心思改动要详尽调查，只需这样教师才干以更好地触摸到幼儿情感的点子上了，这种触摸点就像是个突破口，它往往是教师教授爱的门道。教师用心去多方面地了解幼儿，然后适时地进行鼓舞，这或许改动幼儿的终身，究竟，一个人人品好、城实、最可贵。

教师日子在幼儿中心，深知幼儿需求教师的关怀与保护，而喜爱得到这种师爱的并非是一个或几个幼儿，而是所教的悉数幼儿。但教师只需一个，时刻和精力有限，这就有必要调集团体力气，经过团体力气，经过团体关怀，使幼儿感到温暖，彼此影响、协助、扩大和深化师爱的效果。

魏书生教师说：“国际或许很小很小，心的范畴却很大很大。”教师是在宽广的心灵国际中耕种耕耘的作业，这一作业应该是崇高的，愿咱们以崇高的情绪，在这崇高的岗位上，把归于咱们的那片园地，管理得天清日朗，使咱们无愧于孩子，无愧于“人类魂灵工程师”这一光荣称号。

教师学习师风师德心得体会 篇今年，我校新县__实验学校组织的师德师风的学习内容丰富多彩、形式多样，这也包含了学校领导对我们全体教师成长的殷切希望。为期三天的学习，让我享受了一程全新的、难忘的`教育之旅。

因为内容太精彩，我时时陷入了如痴如醉的聆听，所以，这几天的学习笔记，我记得并不是很多，可是此刻留在我脑海中的那些美好的瞬间却很多很多……

x月x日上午，我校荣幸的请到了超人x——__老师，为我们带来了《__x成长的N条途径》的报告。整场报告听完后，我想用这样的三个词语来形容我心中的真实感受：美好、温润、蓬勃。

她用自己纯真的教育情怀、鲜活的教育事例为身为一线教师的还有些茫然的我似乎打开了一扇美丽的天窗。

从这扇美丽的天窗里，我仿佛嗅到了花香，仿佛看到了教育的蓝天、白云。她让我知道，要想真正成为一个享受教育的人，方法不是那么难，但却需要很长的一段时间去守望、去修炼。

她那满是注脚的__年的成长历程，再次让我悟出了一个最真实的道理：你所看到的那“岁月静好生欢颜”，你所仰慕的那行走在优秀之林中的洒脱自如，都是因为对抗过无数次的风雨后而沉淀下来的包容万物的云淡风轻。

做寻根的教育，做扎根的成长。愿与"静"同行，努力成为像她那样享受美好的人。

难忘的，也有师德报告团等来自于乡下的几位老师们的情真意切的诉说。

即使环境再艰苦，可他们依然坚守着自己的初心，因为心中有自己的教育梦，所以，可以以苦为乐，这无一不是在书写着最美的教育青春。

难忘的，还有我有幸作为一名优秀的教师代表为在坐的那么多优秀的同仁们，诚惶诚恐地完成了《用最初的心，做永远的事儿》的简单诉说，从而又一次勇敢的挑战了自我。

难忘的更有像__主任等教体局领导和我校的__校长、__校长等各级领导们对我们一线教师的师德师风全面又生动的讲解，他们那谆谆教导是希望我们每个人在自己的为师之道上都能不偏离正确轨道，走好走稳脚下的每一步，他们的那份殷殷之情，拳拳之心，不容辜负。

学习不易，我们且学且珍惜。

幼儿教师师德的心得 篇6

《幼儿园教师的师德规范》学习心得体会1

我是个刚刚踏上幼儿园教育工作岗位的教师，但我深深地认识到对幼儿充满爱是做好教师工作的关键。记得有位老教师说过：“没有爱就没有教育。”大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。

一、纯真的爱心是“施爱”的基础

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对幼儿无比热爱的炽热心灵中。”因此作为一名教师，首先应该做到爱孩子。

刚接触幼儿，他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的自尊心。幼儿在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，严厉批评时，我也动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、真挚的情感是“施爱”的前提

教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在幼儿的情绪上就会产生共鸣。打开幼儿的心扉，引导他们走上一条充满自信，充满欢乐的人生大道，这比什么都重要。

三、尊重幼儿是“施爱”的关键

优秀的教师给幼儿以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待幼儿。在“施爱”的过程中始终坚持对幼儿持尊重的态度。即：尊重幼儿的人格，尊重幼儿的感情，有礼貌地对待幼儿。严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强，对他们的最好的教育方法是：避开严厉的直接批评，尽量和风细雨，说服教育。

四、了解幼儿是“施爱”的途径

教师对幼儿的情况要深入了解，对幼儿的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能以更好地接触到幼儿情感的“点子”上，这种接触点就好像是“心窍”，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。

老师用心去多方面地了解自己的幼儿，然后适时地进行鼓励，这可能改变幼儿的一生，毕竟，一个人人品好，诚实，最可贵。

《幼儿园教师的师德规范》学习心得体会2

从踏上教育这块神圣的土地已有三十年了，这三十年也就意味着我踏上了艰巨而漫长的育人之旅。我一直在思索着:怎样才能做好一名幼儿教师，怎样才能做一名好的幼儿教师?在幼儿教师的师德规范里我找到了答案:必须具有一颗爱心，热爱幼儿，尊重幼儿。是幼儿教师最基本的道德素养，也是衡量一名教师 最起码的标杆。

通过师德师风的教育学习，让我有了较明确的认识，也让我感触良多，受益颇深。

是的，做好一名幼儿教师，做一名好的幼儿教师，更需要具备有这样的爱心，或者需要具备比其他年龄段的教师更多的爱心和包容。一个幼儿教师只有热爱幼儿，才会依法执教，无微不至地关心幼儿的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育孩子;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表;廉洁从教。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师 。教师队伍是我国教育事业改革与发展主导力量和决定因素。要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。

做好一名幼儿教师，做一名好的幼儿教师，需要我们学会爱孩子，关心孩子，尊重孩子。学会爱每一个孩子，但要我们注意爱不要偏爱，偏离的爱有可能会害了孩子。比如孩子自己能吃饭、穿衣、穿鞋，你为了爱孩子就喂他吃饭、穿衣、穿鞋，什么都包办代替，什么都不让他做这不是爱，这样的爱就偏离了，所以孩子能做的尽量让他自己做，一定要把握好爱的尺度;事事关心每个孩子，从小事做起，做到每时每刻让孩子不离开自己的视线，善于观察孩子，尊重每个孩子，建立孩子的自信心，做事要让孩子感到我们公平、公正、平等地对待孩子;真正的做到以身示范，学会为孩子服务，为孩子服务是各方面为孩子的一切发展而着想，帮助他们坚强、快乐成长，使孩子的思维活跃，快乐健康成长。

此外，做好一名幼儿教师，做一名好的幼儿教师，，要注意以身作则，为人师表。古人认为:“师者，所以传道受业解惑也”。这句话中包含了教师应做到两个层面:“传道”和“授业解惑”，“授业解惑”不言而喻，即传授科学文化知识，培养学生的能力，开发学生的智力等。“传道”即对学生的思想品德进行教育，这要求教师必须言传身教，时刻注意自身的言行举止。幼儿园的孩子就像一张白纸，教师的一言一行对孩子的影响十分大，甚至是一生，所以作为一名幼儿园教师，我认为，不但要告诉每个孩子应该做什么，不应该做怎么，更应该将这种要求内化到自身的行为实践中，在潜移默化中影响孩子，改变孩子，让孩子们向着积极健康的方向发展。

最后我想说，通过这次师风师德的教育学习，让我更加体会到了教师的神圣感和使命感，我愿和同行们一道更加努力的实践《幼儿园教师的师德规范》，用“爱满人间”的胸怀去关爱和拥抱我的孩子们!

《幼儿园教师的师德规范》学习心得体会3

时光飞逝，转眼间这一学期又接近尾声。孩子们长高了，也变重了。懂事了，自理能力也变强了。还清楚的记得这些小不点刚刚入园的样子。

硕硕是爸爸带来报名的，交谈中得知他是跟着爸爸在临淄，妈妈在泰安老家。忽然对这个小宝有了同情，敬佩和怜悯。这么小的小孩跟着妈妈也就罢了，试问这个年龄有几个离开妈妈的怀抱的。早上爸爸送来交到我这个陌生人中，孩子哭了。这是一般孩子都有表现。我抱着他“我们去玩滑梯吧”我分散他的注意力，他在看到幼儿园这么多孩子后立刻不哭了，但也什么话都不说，不去玩滑梯，蹦蹦床，只是呆呆的站着。问他喝水吗，“不喝!”“玩玩具吗?”“不玩!”，硕硕爸爸在门口等着拿被罩看着他伸长了脖子想看看儿子在幼儿园的表现但又怕孩子看到他，忍不住哭闹，眼神中透出矛盾。我说宝贝不哭了放心吧。他问我还需要给孩子准备什么东西，孩子交给你了让你费心了等等。行为举止中，满满都是对你的信任。

早饭时间到，硕硕已经坐到位置上等着，“来，我们吃饭吧。”“不吃”“我给你剥个鸡蛋吧。”“不要”“那我们喝稀饭吧。

“不喝”硕硕已经开始用双手揉红红的眼睛，我马上安慰，不哭了，那我们一会再吃，他马上停止了哭闹。我在心里自言自语“不吃饭可不行，小班家长可能不要求教多少东西，但是一定要把孩子喂饱，养成好习惯吧。”先看看我们的吃饭困难户吧，涵予一看到我给他分的鸡蛋，首先就是“我不吃”并把它推到一边，我先教着所有孩子剥鸡蛋，陆续大部分孩子开始吃饭。艺茹最仔细也有点慢，昱辰光喝粥，鸡蛋还没开始剥，“宝贝儿，鸡蛋啊，我来帮你好吗?”“嗯”鸡蛋剥了，他也开始吃了，我在教室里转着，又来到涵予身边，“吃饱了有劲我们还要做早操呢!”“好吧”“那你喂我吧”孩子做出妥协，我应该让步。宝瑞今天也不哭，嘴里嘟嘟着“老师喂我吃”，我看他不哭了便说“你自己吃鸡蛋，我喂你粥行吗?”“好”!看到孩子进步真的好高兴，好欣慰。说起宝瑞原来的老师可是看在眼里，前几天不仅哭闹，饭便是老师一口一口喂。在家长眼里吃饭不行，喝水少的靖晖今天又是第一名，吃的干干净净，家长都说变化很大。大部分孩子都能吃完并把蛋皮收到小碗里端回来。记得我的上一级孩子从中班开始让他们自己收的呢，宝贝儿们可真棒!

早饭结束，硕硕还是一口饭没吃，典型的“入园焦虑”拒食!任何一个要求回应你的都是眼泪。做早操了，我对他说“我们出去玩吧，做早操了”。虽然嘴上说不去但还是跟着我来到了院子里。别的孩子都跟着做着小鱼游的游戏，他却不参与，仿佛整个世界与他无关。我安慰着自己“或者没有哭闹就是孩子的努力了吧，可是他还没吃饭呢”。“吃火腿吗?”“不吃!”“喝奶吗?”“不喝!”“面包呢?”“不吃，呜呜呜”“好好好，不哭了，我们不吃了。”“还是去买点或许他高兴吃了呢”。我去买了面包和牛奶，商店阿姨说：“你们老师挣几个钱。还给孩子买吃的”。“孩子交给了我们就要让家长放心，不吃饭怎么行”。

孩子们玩玩具的时候我来到硕硕身边，“饿了没有?吃点东西?”回应依然是“不吃!”我拿起玩具说我来跟你玩，这次他没有拒绝。心中窃喜，胜利了一步，“我们先把这个搭上去”“哦，这样就会越来越高了”。“对呀，硕硕也来搭好吗?”“好”他爽快地答应了，“老师，这个是什么颜色?”“这个是绿色，跟大树、小草一样的颜色…”就这样交流着，我趁机给他打开牛奶，“硕硕喝一口吧?”喝了一口味道似乎还不错，“再来一口?”他没有回答但张开了嘴巴，接着又吃了面包。我长嘘一口气，心中的石头落了地，终于给他喂饱了。

十几天后，虽然中间放假对孩子适应幼儿园生活有了阻碍，但孩子有了明显进步。最明显的就是涵予、宝瑞、勇波、琳昊、云昊不再哭闹。贡玉、祥雨、姿诺也能坐下来静静的老师讲故事，靖晖、艺茹、圣洁能自己吃饭了，艺茹这个睡觉困难户今天中午终于在我拍了二三十分钟后也睡着了。秉正、昱辰能大胆的与孩子游戏，喜欢他们甜甜的微笑。皓文、贡豪、语畅、嘉骏、梦祺、铭阳、文博、鑫鑫、文成、梓煜、金程这几个孩子哭闹较少，现在教室里满满的是他们“忙碌”的身影。带头好好吃饭，不剩饭;帮小朋友扔果皮，帮老师捡玩具，帮我们抬床等等，看到孩子进步成就感油然而生，这也是我最喜欢教小班的原因，这种感情就是从这么小、从这么累中培养出来的。

在关注每一个孩子的同时要对祥雨、贡豪、硕硕这几个妈妈不在身边的孩子给予更多的爱，对挑食的孩子正确引导，对睡觉困难户培养良好的睡眠习惯。

马上春节了，新的一年在对自己工作肯定的同时也有更多的勉励!翻滚吧，蛋炒饭，加油吧，小胖妞!

《幼儿园教师的师德规范》学习心得体会4

古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”转眼间，走进幼儿园工作已经几年了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。刚刚回到离开多年的幼儿园之时，战战兢兢，教书育人，马虎不得更何况是这些懵懂的小孩子了。“他山之石可以攻玉”，于是虚心向有经验的老师请教学习，学习他们教书之法，秉承他们的育人之德。一路走来，长进不少，成熟不少。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值！

今年，我校开展了师德师风学习教育活动。通过学习，进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。作为一名幼儿教师，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。教师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是幼儿私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率。我面对的是一群五六岁的小孩子，我就是他们的榜样。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。

有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关怀，有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。那就是教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。这使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这就是你工作的意义。幼儿身体健康、快乐、学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。

良好的师德师风的形成，除了在制度约束的基础上，还需要我提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。

我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

1、爱岗敬业。首先，要热爱幼儿教育事业，要对幼儿教育事业尽心尽力。选择了幼儿教育事业，我对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。认真设计每一节课，甚至一个小小的动作。不求最好，但求更好。只有这样幼儿才能接受老师的教育而愿意学习，不断进取。

2、尊重每一个幼儿。每一幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重老师喜欢老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

3、努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。要提高自身的素质，这要求自己不断的学习，积极探索，不断开辟新的教法。

4、以身作则。教师的言行对幼儿的.思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿均喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

因此，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！我愿我的爱奉献在我热爱的工作岗位上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值！

《幼儿园教师的师德规范》学习心得体会5

道德之心是以行为展示出来的，那么主要体现在教师与学生之间、教师与家长之间、教师与教师之间、教师与领导之间体现出来的，同时我们还要做到为人师表、爱岗敬业。

教师与学生之间。我们要学会爱孩子、关心孩子、尊重孩子。学会爱每一个孩子，但要注意爱不要偏离，偏离的爱有可能会害了孩子，比如孩子自己能吃饭，你为了爱孩子就喂它吃，什么都不让他做这不是爱，这样的爱就偏离了，所以孩子能做的尽量让他自己做，一定要把握好爱的尺度；事事关心每个孩子，从小事做起，做到每时每刻让孩子不离开自己的视线，善于观察孩子；尊重每个孩子建立孩子的自信心，做事要让孩子感到我们公平、公正、平等地对待孩子；真正的做到以身示范，学会为孩子服务，为孩子服务是各方面为孩子的一切发展而着想，帮助他们坚强、快乐成长，使孩子的思维活跃，快乐健康起来。

教师与家长之间。教师与家长之间要建立家和谐的关系，做到对家长彬彬有礼，与家长交谈我们要做到“请字当头，谢字收尾。”

教师与教师间。我们要与同事间做到虚心学习，共同研究，取其长补己之短，共同进步。

教师与领导之间。也要建立和谐的关系，因为领导也希望我们把工作做到最好，所以也要处理好与领导之间的关系。

多学习幼儿知识，多关注每一个孩子进步，关注每个孩子的自我发展，在教学中我们还要善于反思，你是否每天都关注了每个孩子，我们没有责任把孩子剥离开，有的去关注有的不关注，要做到好看的、不好看的、淘气的、好动的都要关注到，用我们的心、用我们的爱、用我们的平等、用我们的尊重、去传递我们的情感，传递我们的教育，这是我们特别关注的一点。

我们要做到为人师表，爱岗敬业。我们要时刻注意我们的仪表端庄、个人礼仪、谈吐大方、手势动作、各种姿态、声音声调。教师的着装一定要是和我们的职业，言谈举止要适度，特别是“手势动作”可能我们自己都没注意到自己的手势，往往我们在然孩子坐下时顺手就手心朝下说“请坐”或者“坐下”，这是对孩子的不尊重，我们和不改成手心向上，这样是表示对孩子的一种尊重，会让孩子感到我们是平等的。还有的时候会用一个手指指着孩子说话这会变成一把利剑扎进孩子的心底。那么我们是不是要在教学中注意手势动作呢？这是很有必要的。不仅是这样，我们的还要注意语言婉转、声音声调，婉转的语言会使我们交流起来会很得当，声音声调的变化会使小朋友和其他人听起来比较好，比如我们早上晚上和小朋友见面，我们的欢迎声是“小朋友早。”幼儿离园时我们的回答声是“小朋友再见！”等等语言，有的时候我们可能会让幼儿帮我们那什么东西，我们不能用命令的口语，我们应该说：“请谁帮我拿点东西，”用完后要说：“谢谢你。”这是最起码的礼仪，所以我们要做到请在先、谢在后，还要少用命令语言，多用征询语言，这都是在教学中体现出来的，虽说都是一些小事，但细节更应该是我们注意，去关注每一个细节。

师德——教师的灵魂 篇7

一、用高尚师德完善自己的人格

师德中爱学生是至关重要的, 只有爱学生, 才会认真备课、上课; 只有爱学生, 才会有责任心、事业心;只有爱学生, 才会抛开一切名利; 只有爱学生, 才会理解孩子, 信任孩子。教师的使命在于毫无保留地贡献自己的精力, 用心灵、用人格魅力去接触学生, 用爱唤起学生的自信、自尊, 构筑起学生精神生活大厦。我常想, 既然选择了教师这一职业, 就应当用自己的良知去履行教师这一神圣的使命———敬业爱生, 教书育人, 为人师表。我也这样做了, 无数个早晨, 迎着朝霞曙光走进班级, 和学生交谈; 无数个傍晚, 我带着欣慰和倦意回家;为孩子补课忘了时间。在日常生活中我严格要求自己, 处处以身作则, 做学生的表率。要求学生做到的, 自己首先做到。要求学生不讲脏话, 我带头使用文明用语。寒冷冬日, 我带头提前到校, 开始时, 往往是我第一个进入班级, 后来, 比我早的学生越来越多, 整个上学期, 很少有学生早读迟到。劳动、打扫卫生我干在前面。教育学生实事求是, 自己被学生难住时, 绝不装腔作势;要求学生按时完成作业, 我首先做到及时批改每一份作业和试卷。下午考完试, 为保证第二天早上把卷纸发给学生及时反馈, 连夜批改, 经常工作到后半夜, 学生接到批完的试卷, 非常惊讶, 也非常感动……这些做法对学生形成良好的思想品质和道德起到了很好的感化作用。

二、用无私的奉献诠释教师本色

源于对教师职业的无限热爱, 源于对崇高理想的勇敢追求, 我在工作中默默奉献。因爱而舍, 因勤而舍, 爱的是自己认准的事业, 勤的是自己找准的坐标, 而舍的是属于自己的时间和活动以及自己的家人。十几年来, 我不计时间、不计报酬, 专心致志地关注着班级里每一个学生的发展和进步, 我用大量的休息时间为学生补习功课。坚持课前预习, 并让学生在预习中发现问题, 在学习课文时, 大胆质疑, 并根据问题的难易让他们进行独立思考。为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围。通过多种方法, 培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯, 提高学生的写作能力。我在班上建立了一个“图书角”。从学校图书室借了一部分, 让学生自己筹一些供他们阅读。让学生把课内外看见的好词好句摘抄下来, 并在班上交流。通过一年的努力学生的成绩有了很大的提高。

三、用爱心塑造美好的心灵

俗话说“浇花要浇根, 帮人要帮心。”在师生交往中, 我的善解人意、幽默随和, 使学生愿意亲近, 乐于接受教诲, 同时, 我的赞许与激励也鼓舞起学生的上进心; 在同事中我常常心悦诚服地接受教师指出的缺点、错误。在课堂上我严格要求成为他们的师长, 在课余, 我与他们平等相处, 和女生一起踢毽子, 和男生一起打球, 成为他们的朋友。学生有困难, 我主动帮助。

尊重学生、热爱学生是我们教师职业道德要求的核心, 教育成功的秘密就在于此。我用自己的诚心与爱心去唤起学生美好的心灵, 点燃学生心中的希望之火, 激发学生的学习积极性和创新欲望。培养学生的信心, 保护学生的自信心, 不做伤害学生自尊心的事。把微笑带进课堂, 把爱心留给学生, 成为学生心目中真诚的朋友。

四、用情抚慰学生的心灵

在与学生的交往中, 我不仅是他们的老师, 更是他们的大朋友, 我把爱心倾注给每一位学生, 在班集体里, 我精心营造一种平等、民主、友爱的氛围, 让后进生更能感受到集体的温暖, 感受到自己在班上有一席之地。对学生的关心和爱护, 也是教育的催化剂, 是推动学生前进的动力。我始终以真诚、无私、公正的态度爱每一个学生, 熟悉、了解、信任、尊重、理解每一位学生。因为每一位学生都有自尊心, 同样也希望得到别人的爱和尊重。尤其对于后进生, 无论是在学习上还是生活上, 我们都要以真挚的爱关心他们, 爱护他们。我常常挖掘他们的优点, 以表扬、鼓励的方式, 使他们树立学习上的信心。实践证明: 学生一旦发现教师的爱和关心时, 便会感到温暖, 从而对前途充满信心。

五、用绿叶的情怀来编导自己的课堂

当一名出色的教师是我努力的方向。在教学改革中, 我积极探索, 勇于实践, 虚心向老教师学习, 经常共同研究, 主动听课, 形成自己独特的教学风格, 找到一套培养学生各种能力的切实可行的方法。我提倡让学生在课堂上“动”起来, 让课堂“活”起来;解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴和时间, 努力做到以学生为主体, 在探索中学习。

为了上好每一堂课, 我都做好充分的课前准备, 我知道教师的本职在于上好每一堂课, 向40分钟要质量, 这是根本, 也是必胜的武器。为了让学生牢固掌握, 灵活运用以前学过的知识, 在每单元的过关测试上我都煞费苦心, 每次检测前我都要先做一遍, 其用意一是看题目是否有出入; 二是看题目的难易程度和出题的导向, 以便检测时做到心中有数。测后都有详尽的质量分析, 并让学生每次测后认真总结经验和教训, 并把错题整理到自己的错题集上, 以便在最后的期末复习时有侧重点。一个班的学生很多, 学生的基础参差不齐, 仅反映在卷面上的错误也是千奇百怪, 无所不有, 批阅时我做好详实的原始记录, 这样就能在矫正课上有的放矢, 同时又可作为课上和课下对学困生辅导的依据, 尽管这样做会投入很多的精力, 但为了让学生多学点东西, 完满的完成学业, 我觉得值。

六、用求实钻研做养料去滋养明日的果实

面对多元文化和社会对教育的冲击, 面对学生日趋复杂的思想和多样的心理, 仅靠对学生的关爱, 仅靠时间与汗水的付出, 是难以为继的。我深深的懂得, 良好的师德体现在对学生的关爱, 对事业的奉献, 更体现在教师的专业化发展。钻研教材, 研究学情, 提高业务水平, 是我从教以来不懈的追求。人们都说:若想给学生一杯水, 教师应有一桶水。但我却力求教会学自己去挖水。为此, 我从毕业至今从未间断过自我学习、自我充电、自我加压, 并珍惜每一个来之不易的学习机会。

以德立身、以身立教, 这是我毕生的追求。在平凡的教学生涯中, 我遇到了许多的好领导、好同事, 遇到了许多纯真而可爱的孩子, 我认为自己是幸福的, 幸福就在于把真情给了孩子们, 把真爱给了三尺讲台, 把青春奉献给了平凡而光荣的教育事业。

摘要：教师是人类灵魂的工程师, 而师德则是我们教师的灵魂。高尚的师德通过三尺讲台, 潜移默化地影响到一代人乃至几代人的成长。传道, 不仅传学问之道, 更要传为人之道;授业, 不仅要传授学业, 更要催发学生的求知欲望;解惑, 不仅要解共同之惑, 更要解个体的特殊之惑。

教师的师德培养 篇8

【关键词】师德；培养；观念

一、加强教师自我修养

（一）勤于读书，提升自我

苏格拉底曾说过：“美德即知识”即“美德的本质就是知识，有了关于善的知识就会行善，无知则会为恶”。拥有更多的知识，践履灵魂实践的活动，是教师的基本职业特征。读书的过程就是求知的过程，求知和行善之间有着密切的联系。读书是一个获取知识、提高知识素养的过程，是教师提升自身的思想道德品质的过程，是教师的文明程度、道德素养、文化素养的重要体现。在这个知识爆炸、信息多元化的时代，教师已不是知识的垄断性拥有者、信息的唯一来源。通过上网、新闻检索等方式，学生可能拥有比教师更丰富的课外知识。教师的本职工作是“教书育人”，想要“教好书”必须要先“多读书”以博学赢得学生的信任。唯有勤于读书，才能不断完善自己的知识结构；唯有善于读书，才能提高自己的业务水平；唯有学会读书，才能创新自己的教育观念和师德观念，学会思考。

（二）虚心求教，向他人学习

读书固然重要，但师德的养成，离不开向榜样的学习和与他人交流。孔子曰：“三人行，必有我师焉，”向身边的同行、同事虚心的学习，“择其善者而从之，择其不善者而改之。”特别是向那些被评选为师德模范的优秀教师学习，他们的所作所为、所思所感，集中体现了教师职业道德规范的要求，生动反映了新时代师德的特点。我们教师在工作之余，应该多阅读优秀的师德案例，学习他人在处理教育教学难题时的有效方式，结合学校中的实际情况，在学习模仿中形成自己的教育风格和师德品质。

（三）善于反思，弥补不足

反思作为师德养成的重要途径之一，同样也是教师不断成长的动力源泉。通过反思，教师能发现自身不足，及时纠错和弥补，促进师德修养的全面提高；通过反思，教师能深化对师德的理解和认识，增强自身的道德感和责任感；通过反思，教师能有效针对具体师德问题提出解决方法，创新自身教育教学方式，提高师德实践能力，得到成长。

二、注重综合素质的提升

（一）理想信念是方向

加强师德修养，教师必须树立正确的理想信念。正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。广大教师树立正确的理想信念，首先必须树立为人民服务的社会理想，作为人民教师，只有将自己的个人理想融入为人民服务的社会理想中，才能真正承担起社会所赋予教师的传承文明和真诚育人的历史重担。其次，教师应有高尚的道德理想。教师既要继承我国教师优良的道德风范，又要根据时代的发展，树立新的道德理想。再次，教师应有正确的职业理想。教师应将培育优秀的学生作为自己的职业理想，而不能将其仅视为一种谋生的手段。

（二）道德情操是目的

教师职业特性决定了教师必须具有高尚的道德情操。道德情操主要包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。首先，在实际工作教师要加强道德认知修养，道德认知修养主要包括集体、真实、尊老、律己、报答、责任、利他、平等内容。加强道德认知修养，教师就应该以身作则，积极提高自身对道德情操的认知，将理论知识内化于心，以更严格的标准要求自己，努力肩负起社会赋予培养学生的重担。其次，教师应加强道德情感修养。教师良好的道德情感，可以让自身充满正能量，进而感染学生，让学生在充满德性的环境中熏陶、成长。再次，教师更应加强道德意志修养，只有拥有良好的道德意志，才能自觉克服一切困难和障碍。最后，教师应加强道德行为修养。看一个教师的品德，主要不是看他认识到什么，而是看他是否言行一致。要做一个真正温暖人心的好老师，一定要将内化于心的师德外化与行，做到道德的知、情、意、行的统一。

（三）扎实学识是基础

师德修养必须加强知识修养，这是师德形成的基础。扎实的知识功底，过硬的教学能力，勤勉的教学态度，科学的教学方法，这是教师的基本素养。首先，教师应加强道德科学基本理论学习。教师要正确理解教师职业道德的理论、原则、和规范，提高对教师职业道德的认知，明确教师职业道德修养的目的和方向，把握教师职业道德修养的要求。有了这些知识，才能分清善恶、正邪、美丑，同时将道德科学基本理论作为自己的行为指南。其次，教师应加强教育科学、心理科学理论修养。一个合格的教师，必须对教育、心理学通识知识有一定的把握。学习教育科学理论，有助于教师系统地把握教育体系脉络，科学地把握教育规律，及时给学生做出全面而准确的指导，真正做到高效教学。再次，教师应该加强科学文化知识修养。教师应努力学习与教师职业相关的科学文化知识，这是教师形成优秀品德和高尚道德情操所不可缺少的。

三、在实践中体验感悟

（一）重理论轻实践难以形成良好师德

马克思主义理论认为，认识是实践的基础，实践是检验真理的唯一标准。然而，在现实生活中，部分教师过分注重师德相关知识理论学习，却忽视了教师在实践中涵养师德，以至于有的教师只会“坐而论道”而不去践行师德。这种重理论却轻视实践的做法不可取，教师应当重视师德理论与教育实践相结合。

（二）在实践中践行是师德养成的关键

教育实践是师德养成的根基。若无实践，师德就是无源之水，无本之木，因此教育实践是师德养成的归宿。师德养成不是目的，在实践中践行师德，并通过实践不断完善自身德性，才是师德养成的关键。也就是说，教师师德水平高低不能靠感觉评判，也不能靠教师一时的主观评判，更不能靠短时的静态的评判，教师自身道德实践才是评判教师师德水平的决定性因素。

（三）师德养成的具体路径