学院师资培养工作汇报（精选8篇）
2014年护理学院按照年初制定的师资培养计划，逐一进行落实，现将开展工作总结如下：
一、高职教师对青年教师的传、帮、带制度
首先，学院各领导进行分工，每位学院党政领导均负责一定的年轻教师，在思想上、业务上对其进行指导。同时，学院建立了高职教师对青年教师的传、帮、带，主要是对每一位青年教师配备有经验的老教师作指导教师。指导教师通过高职教师的言传身教，快速提高了青年教师的思想道德素质和教育教学水平，使青年教师的教育教学尽快入门、过关、胜任。
二、坚持青年教师讲课前的试讲活动
我院两个系均对新进入学院的青年教师进行了试讲工作，由各自分管的系的全体教师参加，在试讲者的教学内容、教学态度和教学效果等方面进行评议和指导，保证青年教师的教学质量。
三、坚持教研室集体备课、同行听课和领导听课制度
我院两个系均坚持集体备课制度。同行及领导听课均已完成，并对听课中存在的问题均已进行了反馈。
四、鼓励青年教师参加青年教师讲课比赛活动
今年我校开展的青年教师双语课堂教学比赛，我院积极选派青年教师参加。
五、创造教师进修、开会、学习的机会
1、三名教师参加了全国医学院校精品开放课程与慕课课程建设与骨干师资能力提升研修班，为我院进一步加强网络课程建设奠定基础。
2、选派青年骨干教师参加全国高校教师网络培训的在线培训。
3、受日本文化人类学会的邀请，我院一名教师于2014年5月赴日本国参加由国际人类学与民族学联合会主办、日本文化人类学会协办的护理国际大会。
4、校际交流项目和学生交换项目，加强了学生互换项目，今年11月，由两位教师带领8名本科生赴泰国清迈大学护理学院进行访问交流。此次访问将使我院教师对泰国护理教育体系与社区护理发展有了进一步的了解。
六、鼓励教师申报科研项目
今年我院教师申报并获批科研项目6项，到目前护理学院在研有国家留学基金委课题1项，云南省科技厅应用基础研究计划项目2项；云南省教育厅一般项目12项；校级项目6项。今年公开发表学术论文14篇，其中SCI收录2篇, 11篇国内核心期刊发表；另外获得了1项国家级专利。今年结题2项。
七、召开了2次学生座谈会及多次小范围的征求意见会，充分听取学生的教学方面的反馈的意见，并针对意见，积极进行了整改。
八、专业教师中拥有博士、硕以上学位的比例在逐年增长，博士、硕以上学位的比例在逐年增长，目前护理院有博士2人，在读博士3人，占19%；硕士学位教师（含在读4人）14人，占54%；我院对外交流出访及国内培训共13人次。
护理学院
师资管理状况
美国的社区学院普遍将师资队伍发展与建设作为学校战略发展计划之一, 因为教师是推动学校发展的直接动力, 因此, 社区学院需要对每个教师都有非常详细的了解, 而且要不断地分析与学校发展及教师本人发展相关的各种信息, 通过不断的统计分析, 掌握师资发展动态, 以灵活应对学校整体发展的需要。MCC社区学院与美国众多学院一样, 在师资管理方面有一套完整的经验, MCC每年都对学校每个人的学历、年龄、工作年限等做详细的分析, 从而确定学校的师资队伍建设规划。从2003~2007年MCC师资队伍建设的具体数据中不难看出美国社区学院的师资队伍建设状况 (见表3) 。
年龄与教师队伍建设的关系美国人非常关注师资队伍的梯队建设, 但美好的愿望往往与现实有一定的差距, 即便是美国的社区学院也是如此。美国社区学院招聘教师必须符合州政府的相关规定, 如教师首先应当胜任教学工作, 同时应在所从事的专业技术领域取得学士学位, 并对所教技术课程有一年以上实际工作经验, 在相关技术领域有一年以上的经验可以代替学士学位要求;负责安排和监督执行教育计划的人, 必须有硕士学位或接受过其他高等教育, 并有相应领域的工作经验。教师要有工业、商业、销售方面的最新经验, 或者有所讲授技术的相关专业实践经验。每个州都有不同的要求, 但具有一定的工作经验才能胜任社区学院教师工作是每个州的统一要求。而满足这一条件的教师年龄往往偏大, 从表1中不难看出这一点。在MCC, 专职教师的年龄主要分布在36~50岁及51~60岁之间, 分别占专职教师的34.5%和39.2%, 二者之和占专职教师的三分之二还多, 应该说是支撑学校发展的主要力量。35岁以下的教师所占比例较小, 只有专职教师的12%。兼职教师的情况稍好一些, 35岁以下教师占47%, 但兼职教师本身存在诸多不确定因素。学校专兼职教师的平均年龄为49.3岁, 尽管美国不设定退休年龄 (退休是自愿申请的) , 但这个数字还是说明教师队伍整体建设没有形成很好的梯队, 教师队伍已趋于老龄化, 这也可以从图1中MCC近十年专职教师年龄变化的趋势图中看出, 从1996年全校教师的平均年龄46.6岁发展到2006年的51.4岁。具有动态发展特点的教师队伍的平均年龄不应有太大的变化, 这是一个学校健康发展的标志, 由此不难想到美国其他社区学院也存在这样的问题。当然, 美国人也会认识到这一点, 所以每个社区学院都要进行师资队伍建设的年龄分析, 其目的正在于此。从这几年我国职业院校师资队伍的发展来看, 普遍比较重视师资队伍的梯队建设, 但也存在着年轻人占师资比例普遍偏高的显著问题, 当然, 这与职业教育起步较晚有一定的关系。将MCC不同年龄阶段、不同性别教师的分布情况进行汇总, 得到表2。结合上述分析可知, 虽然受客观因素的影响, 在不同发展阶段女性比例始终比男性高出10个百分点, 但师资队伍建设所追求的最高指标应是男女1︰1的比例关系。从表2中小于30岁的年轻人的数字来看, 男女教师正趋向于这样的比例。这说明学校在新招聘教师的过程中已经对这个问题有所考虑。
学历、学位与教师队伍建设的关系随着社会的不断进步, 高校对教师层次的要求也在逐渐提高。在美国, 一般而言, 本科院校教师必须具有博士学位, 而社区学院教师必须具有硕士学位或具备相当于硕士的水平, 同时在教学、工作经验方面也有一定的要求, 这是胜任教师工作的必备条件。而且学院对招聘的每个教师的背景都要进行调查, 看是否有过犯罪记录等其他不良经历。表3是MCC社区学院教师近五年来最高学位获取情况, 从中可以看出, 不论在哪个阶段, 硕士、博士所占比例之和基本在75%左右, 这支队伍形成了学校的骨干力量, 因此也就注定了学校在教师素质方面具有很高的水平。正因为对人才的重视, 美国绝大部分社区学院都具有良好的人才优势, 具有很强的办学实力。近年来我国高职院校对教师比较强调“双师”素质, 这样有时会出现潜在地排斥高学历人才的现象, 片面地认为高学历的人在高职院校无用武之地。从美国社区学院师资队伍建设的经验来看, 既要认识到具备社会实践经验人才的宝贵性, 同时也应看到高学历人才的潜在发展能力。
资料来源:以上数据均来自美国麦克列侬社区学院 (MCC)
兼职教师队伍的管理与建设在美国, 兼职教师越来越受到重视, 已经成为美国高等教育尤其是社区学院不可或缺的力量, 美国高校对兼职教师的依赖已经到了很严重的地步, 兼职教师作为一个具有相当规模的群体已不容忽视。就社区学院而言, 兼职教师比例已经占50%~70%。从正面意义上看, 一方面, 兼职教师可以节省学校的开支, 因为兼职教师的工资要低于专职教师且学校不必为兼职教师提供更多的福利保障;另一方面, 美国社区学院的办学思想比较务实, 为满足个体需求, 教育功能呈现多元化, 大部分课程都是应市场所需开设的, 如旅游、高尔夫球、插花等, 有些课程是阶段性的, 这些课程不但需要拥有理论知识的教师, 更需要拥有实际经验的行家和专家, 学校不会为此专门招聘专职教师, 兼职教师完全可以完成这样的任务。美国人认为, 让做实际业务的人讲授专业课程效果会更好, 学生从兼职教师身上受益很多, 既获得了理论知识, 又感受到了“真实世界的经验”, 并且了解了最新的技术信息, 提高了学习的针对性。从负面影响上看, 兼职教师的雇佣也使教学质量受到影响, 毕竟兼职教师没有经过授课的专业训练, 对教学方法、规范操作文件还不够熟悉, 对人才培养的重视程度与专职教师还有差距。但不管怎样, 庞大的兼职教师队伍的存在已经成为美国社区学院办学中不争的事实, 这不是偶然的, 而是因为学校需要、社会需要。MCC始终将兼职教师的管理与专职教师放在同等重要的位置上, 对兼职教师的性别、年龄等每年都做详细的分析, 这不仅是因为兼职教师占据了MCC的半数, 更主要的是因为兼职教师在社区学院发展过程中发挥着不可替代的作用。美国的其他社区学院对兼职教师的认识程度也是如此, 应该说利用兼职教师完善办学已经成为美国社区学院多年来的办学潮流。我国也一直提倡高职院校要积极吸纳兼职教师, 而且要达到相当高的比例, 但高职院校普遍认为兼职教师过多会对教学秩序产生影响, 而且很多任务兼职教师是无法完成的。实际上做一下中外对比就不难看出, 引进过多的兼职教师出现不适应的现象, 主要是学校本身还未完全形成多元办学模式所致。
师资培养策略
美国社区学院的管理比较人性化, 在充分发挥教师积极能动作用的情况下, 努力为教师搭建各类学习和展示自我的平台, 使教师看到发展的空间和希望。这里仅列举MCC的一些师资培养措施, 实际上美国所有的社区学院几乎都有针对学校员工的详细的培养策略。
员工校内课程———师资组织发展课程 (POD课程) 该课程是专门为教师提供的, 学时不多, 分有学分和无学分两类, 其来源有两种途径:一是教职员工在开展教学工作过程中感觉到某项技术非常需要, 因而向学校提出应该开设课程, 学校会根据实际需要及大部分教师的意愿开设课程;二是某位教师在教学过程中发现了一种新的知识或新的比较适用的教学方法等, 于是向人力资源部门提出能否安排一次报告, 让其他教师一起分享, 以达到互相探讨、互相促进的目的, 这类课程不仅包括技术方面、管理方面的, 也包括教师自身修养、生活品质或健康方面的, 如力量瑜伽、普拉提、体重控制、戒烟等一系列课程等等。由于这类课程完全是针对需要而开设的, 因此为使该课程产生最好的效果, 授课教师来自不同的方面, 既有校内教师, 也有校外某方面的专家学者。不过校内教师要想利用这个平台上课, 必须事先在网上进行注册, 学校每两周会对教师发布信息, 明确POD课程的开课时间、地点及相关内容。
师资培养委员会为鼓励教师在校内外的交流和学习, 同时公平、公正地处理学习与工作的矛盾问题, 学校专门成立了师资培养委员会, 该委员会成员主要由人力资源部门的管理人员及教师组成, 是经过选拔产生的。委员会的使命是审核领导、教师在校内外主要是校外的活动, 包括参加各种会议等, 判定那些活动对学校是否有益, 是否应该给予资金支持。教师无论参加哪类活动, 都必须填写申请, 说明参加活动的目的及对学校、对学生有何益处等。申请表事先要由人力资源部门的专职管理人员进行初审, 并至少要有两个人提出相关的评价意见, 然后由委员会参考初审意见进一步审核, 看其是否公正、应该提供多少资金等等。一旦得到批准, 会对参加活动的相关人员提出明确要求, 如参加活动后上交报告或举行专门的讲座, 将个人的收获提供给大家共同分享。
师资培养节这是学校专门设定的教师培养节日, 每年一次, 每次一天。上午专门请社会上有影响力的专家进行演讲, 下午开展若干个研讨会, 每个研讨会都有一个主题, 教职工可以参加任何一个研讨会, 目的是促进教师之间的信息交流。
离职培养为调动广大教师的工作热情, 不断提升个人能力, 学校专门制定了一项措施, 即每年允许两名教师在保证薪酬的情况下离职学习, 学习形式自己确定, 可以申请一个学期、半年或一年, 学习时间完全根据实际需要而定。提交申请表后, 由学校师资培养委员会审批。
资源提供学校尽可能地为教师提供各类资源, 如CD光盘、书籍、课件等, 用以提高教师的水平。美国人通过这样的一些方法激发教师的工作热情, 调动大家的积极性, 使个人的能力和视野不断得到提高, 从而使学校的总体水平也得到发展和提高。不仅MCC是这样, 美国的每个社区学院都建立了针对自己学校发展的教师培养措施和方案。
师资考核MCC对教师的考核比较实际, 针对性也比较强, 主要分两部分。一是上级对下级的评估, 要采取很多方法, 如听课等, 对评估的结果会及时与下级商讨, 明确问题所在, 指出今后的努力方向;二是学生评估, 学生对每节课都按要求打分, 给出相应的评价结果。无论何种评估, 均公开且透明, 真正起到了促进教师发展进步的目的。对管理人员的考核采取上级对下级考核与管理人员自评相结合的方式, 首先上级与下级背对背填写一张内容完全一样的评价表, 其次将两个完全相同的表进行对照, 再加以研讨, 寻找不足, 最后要求管理人员用文字阐述自身不足, 用文字而不用表格的形式, 目的是使相关人员深入思索, 通过评价结果督促自己不断提高。虽然每个社区学院对教师的考核方式不尽相同, 但有一点是一样的, 那就是不管考核结果如何, 大家都能够真心面对事实, 使自己及同事共同寻找差距和不足, 不断加以改正。
从上述师资培养策略的六个方面可以看出, 美国社区学院始终为教师搭建各种展示个人能力的平台, 激励教师不断提高自己的业务能力, 为教师创造各种各样的学习机会, 同时对社区学院每位教师的考核也是极其严格的。
若干启示
人力资源管理工作是高校发展过程中非常重要的工作, 也是每一位领导的重要职责。尤其是属于学校核心竞争力要素的师资队伍建设更是如此, 一旦人才问题成为学校发展的“瓶颈”, 想在短时间内解决是难以做到的, 因为人才的培养需要一个 (甚至是长期的) 过程。所以, 一个想要获得长期发展的学校, 一个想要创造品牌的学校, 从一开始就要重视人力资源管理工作。优秀的管理者必须重视队伍建设, 而构建一个具有竞争力的团队, 必须从关心每个教师的发展开始, 管理方法、激励措施甚至考核评估必须得当。分析美国社区学院的师资管理策略, 对比我国高职院校的师资队伍建设状况, 在以下几个方面需要大力加强。
1.在师资队伍内部管理上还不够细化, 很少有学校分析每位教师的年龄、学历、学位甚至性别等与整个师资队伍建设的关系, 更不会将兼职教师的管理纳入在编教师的管理之中;
2.在师资培养上, 我国的高职院校教师在内部培养方面普遍比较单一, 缺少系统的方法, 也缺少展示个人才能的舞台和竞争的机会。
3.在师资考核上过于机械化, 一味地以某项成绩作为评价教师优劣的标志, 缺少人性化色彩, 且很少面对面地交流, 缺少公正的判断。
任何一所学校都应本着为教职员工的专业化发展提供支持和帮助的指导思想, 为教职员工的专业化发展提供平台, 以实现教职员工个人发展目标与学院发展目标的双赢, 这是我们能够从中得到的启示。
参考文献
[1]孙道远.国外是怎样培养“双师型”教师的[J].教育, 2007, (3S) :56-57.
[2]翁舟峰.美国高校大规模使用兼职教师之状况分析[J].煤炭高等教育, 2005, (3) :46-48.
据悉，“全国音乐教师等级认证”体系由中央音乐学院王次炤院长以及中央音乐学院继续教育学院安平院长倡导创立，此“认证”体系能够切实提高社会音乐教师专业素质和教学能力能够为音乐院校、音乐教育机构和社会音乐学习者提供师资认证参照、能够促进社会音乐教学研讨与交流、能够促进社会音乐文化教育事业的发展、更能够为社会音乐艺术人才的就业提供更加广阔的空间与竞争力。
对于师资力量以及教学实力突出的机构，中央音乐学院“全国音乐教师等级认证”委员会，将在审核与调研后在这些机构设立官方指定招生报名点，并已出台相关具体的帮扶以及考核政策。同时，中央音乐学院的高质师资将进入这类合作机构中，不仅在教学上给这类机构更大的帮扶，更为学员们提供一个与名师面对面的机会。相关详情请联系中央音乐学院“全国音乐教师等级认证”委员会或登陆其官方网站“天天艺术教育在线”
一、学院基本情况
旅游学院目前在校学生1176人，设有旅游管理、会展经济与文化产业管理、烹饪工艺与营养三个系；旅游管理、旅游管理(蒙授)、旅游管理（中外合作办学）、会展经济管理、文化产业管理、旅游管理服务与教育6个本科专业；烹饪工艺与营养1个专科专业。在校班级30个，其中本科生1115人，专科61人。学生分布在东西两个校区。学生层次有二本生、三本生、蒙授生、蒙授预科生、专科生，男生342人，女生834人。
二、学团工作
（一）思想道德素质教育
学院充分发挥团学组织的桥梁纽带作用，把加强学生思想政治教育工作摆在突出位置，利用团组织联系学生方面的优势，组织开展丰富多彩的思想政治教育活动，通过生动活泼、丰富多彩的思想教育活动增强大学生的社会责任感和历史使命感，帮助学生构建社会主义核心价值观。
我院开展的活动有： “中国梦”主题团日活动、新生军训歌咏比赛、新生篮球赛”、田径运动会等活动，通过这些活动的开展，极大的丰富了校园文化生活，收到了良好的效果。
为了鼓励和宣传先进，我院从2011年开始，每年在年终对学生工作、学习成绩、文艺活动、体育活动、军训工作等方面有突出表现的先进集体和学生先进个人进行表彰，分别授予 “文明宿舍”、“优秀学生干部”、“学习之星”、“科技之星”、“文艺之星”、“体育之星”、“文明之星”、“军训工作先进个人”的荣誉称号，并在下一年的综合测评附加分中为受表彰的先进集体成员和先进个人每项加1分，以此来树立先进典型，激励广大同学。
（二）文化素质教育
结合我院专业特色特色，2013年至今，我院已经举办了两届 “学术文化节”，通过为期两个月的时间，开展酒店服务技能大赛、旅游线路设计大赛、旅游纪念品设计大赛、会展策划大赛、导游员技能大赛等，深受学生欢迎。
学术文化节的举办，旨在促进学生明确学习目标，加强理论知识运用，寻找自身差距，不断提升操作技能。在以赛促学，帮助学生增长实际操作技能，提高综合素质。并通过举办这些比赛为学生参加国家级的专业技能大赛奠定基础。2013年和2014年，我院分别有学生参加全国性专业大赛获奖。
此外，我院还积极承办了团委民族团结进步月系列活动中的“民族服饰展”和“团支书达人秀”两项活动。并取得2013民族团结进步月优秀组织奖。
（三）心理健康教育
学院学生工作者非常重视学生的心理健康教育，专门派出团总支书记进行了培训并取得了心理咨询师二级证书。团总支书记还担任着学校心理咨询中心的值班任务。
我院成立了班主任、辅导员、各班心理委员、宿舍信息员五级心理健康教育体系，并开展着各类型的心理健康教育活动，如心理健康教育讲座、心理电影展播，心理主题班会活动等。
（四）学风建设
为了加强学风建设，我们制定了《旅游学院学风建设方案》，并在全院学生中下发了《旅游学院学风建设倡议书》，班主任老师、学团办老师、学生会干部定期和不定期的检查学生上课出勤率。学生上课秩序好，旷课率低。对班主任工作，我院提出了“两进一沟通”的工作要求，即班主任每周进一次课堂、进一次学生宿舍、与学团办沟通一次，通过这种机制，加强我院学风建设，取得了良好的效果。
我院还建立了学生学习预警机制，每学期都及时的给学生家长寄发家长通知书，使家长能更好的了解学生在学校的情况，并能及时的与学院沟通；制定了《班级上课出勤统计表》，每个班级每节课结束后，都由学习委员将出勤统计表交于任课老师处签字，以此促进对学生上课出勤率的监督。
（五）宿舍管理
学院多年来一直贯彻执行宿舍安全管理检查制度，并在学生中广泛宣传安全教育知识。我院团总支专门印制了宿舍安全管理公益宣传海报，张贴在学生宿舍，引导和教育学生保护公物，自觉维护公共卫生，受到学生积极响应和好评。我院在公寓管理方面做了大量的工作，学生宿舍违纪、卫生检查通报三天更新一次，宿舍环境整洁，秩序井然。我院在2010年、2011年和2012年连续三年获得宿舍管理先进单位的荣誉称号。
三、就业工作
就业是最大的民生工程，涉及到社会、家庭、学生本人方方面面的事情。学院领导深刻认识到学生就业工作的重要性。历年来都将就业工作作为学院工作的重点。学院党政一把手亲自抓就业，促就业、跑就业。
（一）毕业生的思想政治教育
班主任在平时的工作中积极的开展对毕业生的思想教育，通过对就业形势的分析，就业政策的解读，引导毕业生树立“先就业、后择业”的思想观念。
学团办积极开展就业咨询服务，及时为毕业生解疑答问。并邀请相关老师和往届毕业生介绍情况，交流经验，鼓励动员毕业生报考研究生进一步深造，或参加各级公务员和事业单位招考，多方开拓就业渠道。
为了进一步加强就业指导，提高毕业生综合素质和就业竞争力，我院每年都要召开毕业生座谈会和就业指导讲座。通过以上几种形式，构建对毕业生思想教育的长效机制。
（二）市场开拓与培育
我院全体老师积极联系就业单位，拓宽毕业生就业渠道，经常组织开展就业洽谈会、专场招聘会，就业效果明显。
我院非常重视就业市场的培育，以实习带动就业，广泛联系实习单位，开拓就业市场。目前，我院的实习基地已经达到19个，其中会展经济与管理专业实习基地 9个，旅游管理专业实习基地 10个。今年，我院在春雪四季、宾悦酒店、新城宾馆、博曼海航实习的学生在实习时就与实习单位签订了就业协议。对于蒙授专业学生，根据学生特点和市场实际需要，主动与经营蒙餐的“巴音浩日娲”、“西贝腾格里塔拉”联系人才招聘，发挥蒙族学生的语言优势，解决他们的就业难问题。
（三）“就业导师责任制”
多年来，我院一直实行“就业导师责任制”，在毕业生毕业当年，由学生的论文指导老师负责学生的就业工作，通过导师积极和毕业生取得联系，帮助他们及时调整就业心态，解决就业中存在的问题。针对确实存在就业困难的学生，导师积极联系就业单位，帮助他们就业。实践证明，“就业导师责任制”在促进学生就业工作方面取得了很好的效果。
四、存在的问题
（一）专业分流的冲击
学校实行的专业分流制度，对我院学生产生了极大的影响，造成了我院学生在校期间专业思想不稳定，学习态度较差，学习成绩不理想，这种现象在三本班级中尤为突出。
（二）毕业生有业不就的现象较为突出
20__年是不平凡的一年。回顾一年来的主要工作，概况起来主要体现在以下几个方面：
一、深入学习“_大”和__届三中全会精神，进一步加强了党的建设
(一)深入开展党的群众路线教育活动。根据省委和行办党组的统一部署和要求，我院作为全省第一批教育实践活动单位。在路线教育活动中，学院党员干部和各级党组织按照以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，学院深入学习、走访调研、听取意见、谈话谈心、召开专题民主生活会等方式聚焦“四风”，虚心听取群众意见建议，积极落实整改措施，进一步保持了党员及队伍的纯洁性和先进性，进一步转变了学院校风、工作作风，提升了各项工作效能。
(二)加强了党风廉政建设。学院以贯彻落实中央八项规定和省委若干规定为重点，通过突出监督重点、前移监督关口、完善监督机制，严把领导决策关、人事关、招生考试关、工程建设关、财务管理关、设备采购关和学术学风关，把权力关进制度的“笼子”，让权力“在阳光下”运行，在全院营造了干部廉洁从政、教师廉洁从教、职工廉洁从业、学生廉洁修身的良好氛围。一年来无违法、违反廉政建设事件发生。
(三)加强了思想政治教育。制定了详实有效的党委中心学习组和全院教职工政治理论学习的方案，推进了政治理论学习的制度化。推进了社会主义核心价值体系建设，做好了青年大学生的思政教育活动;推动了“中国梦”主题教育，引导全院师生员工敢于有梦、勤于追梦、勇于圆梦。
(四)召开党员大会和双代会。根据学院党委行政的统一安排，6月份学院召开了第三次党员大会，大会客观总结了过去五年的工作，科学分析了学院当前的发展形势，提出了未来五年学院的工作重点。大会还通过充分酝酿、民主投票，选举产生了学院新一届党的委员会和纪律检查委员会，为学院的改革发展奠定了坚强有力的领导和组织保障。12月份，学院召开了三届二次双代会，大会对过去两年工作进行可客观、实事求是的总结，对未来两年工作进行了具体部署。
(五)做好了学院党建工作。利用校内外媒体正面宣传学院的办学成果，加强了舆论引导;发挥民主党派的“智库”作用，加强了统战工作;按照组织发展标准，发展学生党员69名，教师党员11名，加强了组织发展工作;按照《党章》的要求，加强了党员管理;开展了业余党校的培训，强化了入党积极分子和发展对象的宗旨意识;重新制定党总支目标考核方案，调动了各党总支开拓创新的积极性等。
二、以质量建设为中心，深化教育教学改革，不断提高教学质量和水平
(一)深化了课程改革。学院成立了教育教学评委会，专门外请专家担任教育教学评委会的组长，七月初对学院19门核心课程开展了职业教育教学能力培训及测评，提升了教师职业教育的能力;组织并选派10余专业教师参加国家级各类培训，对教师职业素养与教学能力、实践能力的提升起了积极的作用。
(二)加强了专业建设。学院向省教育厅推荐了10门富有专业特色的校级精品课程参加20__年省级精品课程评选，有5门省级精品课程获批。同时，学院还以专业方向形式改造了10多门老专业，完成6门新专业申报工作，其中文物鉴定与修复(陶瓷方向)、模具设计与制造、摄影摄像技术3个专业获批;完成了4个中高职对接专业的人才培养方案的制定。另外，我院教师李文跃教授组织编写的《图案与装饰基础》获教育部高等学校艺术设计类专业教学指导“十二五”规划教材。
(三)加强了师资建设。学院继续实施“名师工程”的引领作用。文化部授予学院教师李文跃、兰国华“国家非物质文化遗产项目代表性传承人”称号，省轻工行办授予学院教师胡芳、胡赛军“首届江西省陶瓷艺术大师”荣誉称号，全年获副高以上职称7人。在中国陶瓷科技发展大会(第二届)暨中国硅酸盐学会陶瓷分会20__学术年会上，学院院长陈华龙教授荣获 “中国陶瓷科技交流先进个人”荣誉称号。在10月份召开的中国陶瓷艺术继承与发展大会暨中国陶瓷工业协会陶瓷艺术委员会换届大会上，我院教师李文跃、余琴仙、陈彧、朱辉球、胡芳、胡赛军、张玲霞老师当选新一届常务理事，李文跃教授荣获“中国陶瓷艺术与设计教育杰出贡献奖”荣誉称号。
(四)加强了教学督导。为提高教学质量，先后制定或修订了《学院教育督导组织机构及职责 》、《学院各级督导机构的教学检查工作要求》、《教学督导工作计划》、《教学督导员岗位职责及聘任条件》、《高教研究室工作职责》、《教学责任事故认定及处理办法》等各项规章制度。进一步加强了对日常教学督导。
(五)创新人才培养模式。学院制定了《关于教职工攻读在职博士学位的有关规定》，积极鼓励教职工攻读博士，提升学历和科研水平。学院成立了大师(专家)工作室，积极推动“现代学徒制”，让教师在工作室以企业实习的模式指导学生专业技能，使学生的专业技能得到锻炼提高，促使他们能更好的适应社会的需求，目前，11个培训项目试点工作开展顺利，近200余学生参加受训受益。
(六)加大科研项目管理。完成了省级课题项目申报15项，市级项目申报 6项，其中省级项目立项6项，市级项目立项1项。完成省级项目鉴定7项，市级项目鉴定1项，召开学院校级教改课题答辩评审会，12个课题顺利完成结题。同时，还根据学院的优势和国家、省市的相关政策，申报了省级非物质文化遗产传承基地项目，完成了高等院校人才水平数据平台的上报，申报了省级技能实训中心 ——陶瓷商贸实训中心，完成了学院20__年度高等职业教育人才培养质量报告等。
(七)做好了职业技能鉴定。完成省高技能人才选拔考试，共有400多名学生作为高技能人才培养对象，与市人力资源和社会保障局合作，组织景德镇陶瓷从业人员开展高级技师、技师，高级工，中级工的培训与鉴定工作，共培训和鉴定700余人次。
三、高度重视招生就业工作，着力提高生源规模质量和实现毕业生幸福就业
(一)广开思路做好招生工作。在面临生源不断减少的情况下，学院积极想办法落实大专招生计划，党委行政在政策资金上予以保障，全院教职工也以高度的主人翁责任感投入到招生宣传中来，为招生工作挑担子、出点子、找路子，尤其是中层干部，做到招生工作全覆盖，无盲点，在全员招生的基础上，稳定了生源。 20__年学院招生总人数为2452人(其中大专生1344人，中专生816人，成教生292人)，比目标任务多招747人，超30%完成行办下达的 1750人的招生目标管理任务。
(二)多措并举做好就业工作。在毕业生就业工作方面，今年10月26日，我院隆重举办了校企合作签约仪、就业创业论坛和20__届毕业生双选会。本着“资源共享，优势互补，互相合作，共同发展”的原则，学院与广东欧神诺陶瓷股份有限公司等21家国内知名企业签订了校企合作协议，邀请了14位学院历届优秀校友到校与近千名学生进行就业创业“对话”，共同探讨就业创业问题。为促进毕业生顺利就业，学院还邀请了 100多家企业到校开展毕业生双选会，1500多名应届毕业生参加了双选会，通过用人单位和求职者之间的双向选择，近六成毕业生达成就业协议，为毕业生的就业提供了广阔的就业空间。另外，学院还加强了就业总体规划、就业指导和就业服务，为毕业生提供良好的就业环境。截止到20__年12月底，学院20__届毕业生初次就业率就达到了90%以上，圆满完成了行办下达的毕业生就业率达86%以上的目标任务。
四、深入推进岗位设置，完善人事制度管理的体系和机制调动教职员工积极性。
(一)根据省编办《关于江西陶瓷工艺美术职业技术学院升格为副厅级的批复》和省行办的要求，申报并获批了16个党政群团机构，顺利完成了我院全部25个内设机构，同时根据部门属性梳理了部门职能和职责。根据学院机构的调整，协助上级组织部门调整了21名副处级干部，并组织选拔了9名中层干部副职。
(二)为深化学院人事制度改革，加快推进聘用制度和岗位管理，建立健全学院岗位设置管理制度，实现学院人事管理的科学化、规范化和制度化。根据省委办公厅、省政府办公厅转发《省人事厅<江西省事业单位岗位设置管理的实施意见>的通知》、省人力资源和社会保障厅《关于调整江西省事业单位专业技术岗位设置结构比例及最高等级控制标准的通知》(赣人社发[20__]92号)等有关文件精神，结合学院实际，今年8月份开始对全院的行政管理岗、专业技术岗、工勤技能岗三类岗位进行设置，通过调查摸底、梳理分类，研究制定了《学院岗位设置实施办法》，拟设置岗位总量350 个。其中主体岗位是专业技术岗位，占岗位总量的86%，专业技术岗位设置301个。专业技术主系列是教师岗，教师岗不低于岗位总量的66%，其他专业技术岗位(含双肩挑)不超过岗位总量的20%。管理岗占岗位总量的9%，管理岗位设置32个。工勤技能岗占岗位总量的5%，工勤技能岗位设置17个。目前已完成首聘准备工作。
通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，在学院首次实现了由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人的转变，实现人事管理的科学化、规范化、制度化，对于调动全体教职员工的积极性和创造性，促进学院教育事业又好又快的发展起到重要的推动作用。
五、着力改善办学条件，校园育人环境和办学条件有了较大改善
(一)加强了校园环境改造。学院先后投入1000万元用于对新老校区的改造和绿化、亮化，大大提升了学院陶瓷文化艺术氛围。同时，学院还积极寻求上级政府部门的支持，尽量减免规费和税费，千方百计筹措资金，进行了河道填土方、道路硬化、水电设施改造，新区绿化、亮化等工程，在超常规建设条件下使新区建设取得了巨大成就，现在学院新区建设已初具规模。
(二)数字化校园的全面启动。在加强校园基础建设的同时，学院增大投入，大力加强数字化校园建设，20__年完成了国家教育部信息化试点院校的申报工作，今年6月份被教育部确定为第一批教育部信息化试点院校。目前，通过与移动公司多次联系和合作，移动公司将为我院出资320万元，学院仅出资40万来共同打造数字化校园，这将会使学院的学习、工作、育人环境得到进一步优化。
五、不断深化交流合作，交流合作的深度及领域得到了更大拓展
(一)各级领导莅临学院关心指导学院发展。一年来，中国轻工业联合会副会长钱桂敬、杜同和、陶小年、王世成等中轻联领导同志，省轻工行办党组书记、主任谢光华、副主任丁国华、魏斌、余小林，副巡视员胡桂香等办领导，省教育厅副厅长洪三国等省教育厅领导，__市委书记邓保生、市长刘昌林等市领导莅临学院调研指导工作，关心学院的发展。
(二)承办“学院风格”艺术陶瓷作品展。学院承办了20__年中国景德镇国际陶瓷博览会“学院风格” 艺术陶瓷作品展。中国轻工业联合会副会长钱桂敬，省轻工行办党组书记、主任谢光华，市委、纪委书记梅亦，市委、副市长黄康明，中国轻工业联合会副秘书长、经济合作部主任朱念琳，中国陶瓷工业协会副理事长傅维杰、浦永祥，省轻工行办党组成员、副主任魏斌等领导，学院客座教授周国帧等20多位艺术大师参加。
(三)深入推进校企合作校县合作。学院先后与广东欧神诺陶瓷股份有限公司等30余家知名企业签订了校企合作协议，并就深化校企合作层次和合作方式进行了探讨。六月份学院还与山西__县人民政府举行陶瓷人才培养基地挂牌仪式，该基地的挂牌，是继我院与山西__县人民政府联合办学框架协议后战略合作的深化，标志着校县合作项目又取得了进一步的成效。同时，学院领导还多次带队远赴黑龙江哈尔滨、齐齐哈尔、辽宁法库、四川、重庆等主产瓷区进行调研，并和当地的政府、院校、企业就校企合作以及人才培养进行深入交流。
(四)筹建陶瓷职业教育集团和中高职对接。为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，做大做强高等职业教育，办出特色，创出品牌，提高教育教学质量和学生就业率，走工学结合人才培养模式，拓展学院可持续发展的空间，在前期大量工作的基础上，学院举行了筹建陶瓷职业教育集团新闻发布会，目前正在筹建中。另外为进一步深化合作办学，推动职业教育的发展，学院与黎川职业中等专业学校等四所中职学校签订了中高职对接人才培养协议并制定了人才培养方案。
六、加强共青团工作，进一步推进团组织建设和丰富校园文化活动
一是做好团的组织建设发展。全年发展新团员共182名，全年推优入党共计 204 名，召开了“五四”表彰大会，表彰了10个先进团支部、126名优秀团干和145名优秀团员。二是丰富校园文化活动内容。开展了“学习“_大”，青春永向党”系列活动，开展了“青春共话__大，实现中国梦，青春正能量”社团文化艺术节和“中国梦、美院梦、青春梦”校园文化艺术节，开展了20__“歌唱中国梦”美院大学生合唱比赛和“梦想起航”20__元旦文艺晚会，组织承办由省教育厅主办的江西省高雅艺术进校园专场音乐会，与__市文联联合举办的反腐越剧展演，选派10余名学生参加20__“瓷都之星”形象小姐电视大赛，2名同学进入全市十佳。大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，开展“争做新时代雷锋”志愿服务系列活动，
一年来，共青团工作卓有成效。学院团委先后荣获了“全市先进共青团组织”称号，“全市五四红旗团委”称号;工商系“飞鸽小队”荣获“全市青年文明号”称号，数艺系团总支荣获 “全市先进团总支”称号;材料系“瓷缘”青年志愿者服务队荣获“全市优秀青年志愿服务队”;学院健美队蝉联九届江西省健身健美锦标赛团体总冠军和多个单项金、银、铜牌学院“新雷锋”青年志愿者服务队、大学生心理学会被评为全省高校第四届学生社团文化节“优秀社团”，20__级雕塑1班获全省先进集体。荣获其他省市奖项的集体和个人达50余人。
七、坚持开源节流并举，进一步加强节能降耗工作和勤俭节约意识
(一)积极做好开源创收工作。20__年，学院广开渠道，多方筹措资金。一年来全院创收的收入超额完成了省轻工行管办年初下达的3500万元目标管理任务，创收收入达4750万元，高出目标管理值1250万元，增幅达35%。
(二)积极做好勤俭节流工作。围绕学院中心工作，继续开展“增收节支、节能降耗，共建节约型和谐校园”活动。在行政日常管理上继续加强勤俭节流工作，实行项目计划制，按部门、项目等下达经费使用计划，进一步推进规范管理，提高管理水平，减少内耗，节省开支，节约成本，全年公共资源能耗消耗下降10%。 20__年学院经费开支1965万元，比行办年初下达的2900万元的指标少935万元，节约资金高达32%，充分体现了学院勤俭办学和向管理要效益的精神。
八、加强综合治理工作，着力推进构建平安和谐校园营造良好育人环境
学院先后组织开展了社会管理综治宣传月、安全教育宣传活动月、高校新生安全知识竞赛、消防实训演练等教育宣传活动;与学院各处室、各系部签订了《安稳、综治责任书》，严格责任制，根据“谁主管、谁负责”的原则，进一步将安全稳定、综合治理工作任务细化分解;完善了院领导的《综治档案》，进一步明确了院领导、部门负责人和相关工作人员的职责;定期开展校园重点区域、场所、部位的排查整治行动;制定了《江西陶瓷工艺美院校园交通管理规定》，加强了对校内机动车辆的管理;充分发挥和利用好现有视频监控系统，实现了对学院重要部位电子视频监控的全覆盖，提高了应急反应速度和能力。一年来，无任何重大责任事故发生，无群体上访事件发生，为广大师生员工创造安全、文明、和谐的校园环境。
九、关注民生工程，不断提高教职工的福利待遇提升教育幸福指数
学院十分关心师生员工的学习、工作和生活方面的情况，学院在资金财力紧缺的情况下，千方百计提高教职员工的福利待遇，切实解决师生员工的实际困难，让广大教职员工兢兢业业工作，幸幸福福生活。一是积极筹建教职工公租房建设，为广大教职员工谋福利。目前已做好了公租房建设的各项手续审批，争取在春节前动工;二是提高了教职工每年人均福利待遇。学院在资金较紧张的情况下，仍然拿出300多万元改善教职工的福利待遇，人均年增长8000元，教职工待遇不断提高，大大鼓舞了教职工的干劲;三是实施免费午餐。考虑到教职工午餐的就餐问题，开设了教师食堂餐厅，并且每月为教职工发放150元的生活补贴;四是关心退休职工。学院为70岁以上的退休老同志发放高龄补助，让退休职工感受到学院对他们的关心;五是在学生公寓中安装了空调和热水器，下个学期还将对部分教学场所进行亮化美化。六是工会结合退休教师和在职教职工的特点，开展了丰富多彩的文体活动。
一年来，全院上下同心同德，锐意进取，各项工作成绩显著。但是，也存在一些着一些不足：主要体现在教育教学改革还有待进一步深化，管理水平和管理效率还有待进一步提升，民生民心工程建设还有待进一步加强，等等。这要求我们在接下来的工作中需更采取更加有力的措施加以解决。
下一步工作打算
20__年，学院将在省轻工行办的领导下，认真贯彻落实党的__大、__届三中全会和省委十三届八次全会精神，按照学院第三次党员大会和学院三届二次教职工、工会会员代表大会所确定的目标任务，不断提升学院的核心竞争力，把学院建设成为成国内知名、行业一流、特色鲜明的高等职业示范性院校，为适时申报应用型本科院校打下坚实的基础。为此，我们提出 “1248”的发展思路，即：科学制定一个规划，聚集全院之力之智筹划二件大事，慎重稳妥推进四项改革，创优创特八大品牌。
一、制定一个规划
要按照党的__大、__届三中全会精神、《江西省中长期教育改革和发展规划纲要(20__-20)》、学院“十二五”发展规划的要求，在充分进行市场行业调研，在充分借鉴国内外职业教育发展的有益经验的基础上，科学制定学院构建现代职业教育的工作规划和实施方案。
二、完成二件大事
1、筹建陶瓷职业教育集团。《现代职业教育体系建设规划》(20__-年)指出：“到2021年，实现职业院校集团化办学覆盖率达到100%，使每一所职业院校都能不同形式参与集团化办学。”未来二年，学院将立足于景德镇，面向全国的陶瓷资源优势，积极探索推动陶瓷人才和技术资源整合、重组和共享，以专业、行业为纽带，联合行业、企业、科研院所以及其它相关组织组建陶瓷职业教育集团，深入推进工学结合、校企合作、顶岗实习，加强区域合作和城乡合作，实现学校、企业、行业和区域之间的资源共享、优势互补、共同发展。
2、适时申办应用型本科院校。我们要站在省级示范性高职院校的起点上，根据党的__大关于构建现代职业教育的总要求，抓住国家、全省对高职教育发展的政策和机遇，一方面要积极同有关部门沟通和联系，另一方面要加强内涵建设，特别是要按照《普通本科学校设置暂行规定》，特色办学、学科框架、专业设置、师资队伍、基础设施、科研水平、招生就业等方面加强标准化建设，为适时申报应用型本科院校打下坚实的基础。
三、推进四项改革
1、深化教学改革。按照如何培养人、培养什么样的人这个根本任务，深入推进教育教学改革。按照优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需的原则，全面启动品牌专业和特色专业建设，通过重点投入、重点建设、精心打造，建设一批具有示范和辐射作用的品牌、特色专业，带动学院专业水平的全面提升。构建以能力为核心的质量评价制度。推进职业教育质量评价模式改革，把毕业生就业率、就业质量、创业成效、用人单位满意度、学生持续发展能力以及职业院校对区域产业经济发展的服务贡献能力等作为职业院校质量评价的重要指标，形成“就业畅、才能进口旺”的新局面2021年 技术学院工作总结工作总结。
2、推进岗位设置。根据学院实际，通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人的转变，实现事业单位人事管理的科学化、规范化、制度化，调动全体教职员工的积极性和创造性，促进学院教育事业又好又快的发展。
3、健全分配制度。根据岗位设置的方案，按照“按劳分配、优劳优酬、效率优先、兼顾公平、促进和谐”的原则，建立体现岗位绩效的收入分配机制，建立与岗位职责、工作业绩、实际贡献紧密联系的激励机制。特别是在薪酬、福利、培训等方面向教学岗位一线的教职工倾斜，切实提高他们的收入，进一步调动广大教师的积极性。
4、健全人事制度。根据学院的发展实际，进一步完善干部管理考核制度、人事代理制度、外聘人员管理制度，建立以岗位职责考核为重点的评价制度，通过岗位管理，建立促进工作人员履行岗位职责的良好机制。进一步完善人才激励、竞争、流动机制和相应的保障机制，真正做到“事业留人、政策留人、情感留人、待遇留人”。
四、打造八大品牌
1、打造专业课程品牌。一是按照专业深度融入产业链的专业建设思路，从服务地方特色支柱产业出发，打造1-2个具有鲜明特色的重点专业、特色专业、骨干专业或专业群。二是深化课程改革，打造1门国家级精品课程。
2、打造师资队伍品牌。一是根据学院专业发展的实际，重点遴选并培养出2名专业扎实、师德高尚、动手能力强的省级教学名师、教学骨干。二是重点遴选和建设1-2个省级以上教学团队，建设有效的团队机制，推动教学内容和方法改革和研究。三是重点在陶瓷艺术创作和设计、陶瓷材料工程专业领域中培养1-2个具有特色的教学创作团队。四是制定《学院青年教师职业发展助推计划》，积极推荐和选派优秀老师参加国家和省级骨干老师境内外培训，进一步完善中青年教师的培训与培养机制。五是开展第二届师德标兵评选活动。
3、打造校企合作品牌。一是做好校企合作顶层设计。要按照“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的发展思路，从“企业配合型”到“校企共同培养型”，再到“校企全方位融合型”的发展模式，制定校企合作的顶层设计;二是做好校企合作信息化平台建设。充分利用网络的巨大优势，建立校企合作信息化平台，在教学资源、就业信息、文化互动、科研项目等方面实现资源共享，推行学院信息化建设的全面发展。
4、打造校园文化品牌。一是实施“校园文化精品”计划。继续抓好“美院讲堂”的格调和影响力。整合校园文化资源打造一个凸显学院专业特色的大型校园文化文艺活动。二是实施“校园环境美化”计划。坚持“人文、艺术、生态”的建设理念，继续做好校园育人环境的建设，把学院打造成“花园式” 校园，打造成景德镇陶瓷文化艺术交流的“圣地”、“殿堂”。三是实施“专业文化展示计划”。各教学系要以重点专业或专业群为重点，在全院集中举办一次专业文化展示，让教学改革的成果看得见、摸得着。
5、打造校园管理品牌。一是根据现实需要，结合学科专业结构实际，立足长远，进一步做好教学机构的调整工作。二是规范并梳理好各类档案、制度、公文和部门职能。三是要继续做好开源节流，加强在财务、后勤、行政上的管理和考核。四是以校园网为载体，做好校园信息化建设工作，实现教学信息化、办公自动化、审批信息化等，提高工作效率，提高办学水平。五是加强校园安全稳定工作，确保校园良好的治安秩序和师生员工良好的生活秩序。
6、打造交流服务品牌。一是广泛建立与政府、企业、行业、学校、科研单位的战略合作，扩大对外合作交流渠道，进一步提高我院对外影响力。二是主动适应高等职业教育国际化的趋势，加强与国内外大学的交流与合作，扩大办学视野，提升办学的国际化水平。三是广泛开展陶瓷文化艺术的文化交流展示与传播。四是加大校友会的工作力度，做好校友资源数据库，充分发挥广大校友的社会资源和作用。五是做好后勤和服务，特别是食堂的各项管理工作。六是依托学院各类职业技能培训和鉴定机构，积极为社会开展职业技能的鉴定工作。
7、打造学生品牌。一是深化中国梦宣传教育活动，完善“领导干部联系班级制”、“就业创业导师制”，努力提高思想政治教育的针对性、时效性。二是抓好诚信教育、感恩教育、职业道德、公民道德教育等主题教育，引导学生践行社会主义核心价值观。三是加大奖学金的奖励力度，改革考试方法，更新考试内容，严肃考场纪律，实行严格的“升留级制度”。探索“学分银行”制，调动学生积极性。四是完善招生工作机制，特别要做好中高职对接人才培养工作，扩大单独招生规模。要做好毕业生就业信息的反馈与跟踪，搜集好学院各专业的优秀校友资料，要切实落实好《大学生就业创业导师制》。四是按照《关于建立现代学徒制的实施方案》的相关要求，进一步探索适合学院人才培养的现代学徒制。要及时对学徒制的试点工作进行总结和推广，要做好学徒制试点的成果展示，提高学徒制的教学水平和社会影响力。
8、打造民生工程品牌
尊敬的院长先生，尊敬的各位老师、各位领导、各位同学：
大家好!
一年来，在院长、院领导的带领下，在各兄弟部门的支持配合下，德真道教学部全体义务工作人员，身在四面八方，心系道德一脉，努力排除干扰，勇于克服困难，发扬奉献精神，积极开展教学与管理工作，取得了一定成绩。
一、2012年工作的总体概况
在刚刚过去的一年里，我们以德真道教学为主，以德慧智教学为辅，凭借2个UC教室和学院教学平台开展教学工作。除重要节假日放假以外，全年的课堂教学活动从未间断。
在机构设置方面，于5月下旬撤销了原来的办公室、可非恒道处、可非恒名处、求真金丹处，组建了秘书处、预科和一、二年级的教学管理处，后来又组建了三年级教学管理处。
在教学管理队伍建设方面，我们为各个教学管理处基本配齐了管理人员和辅导讲师。这些工作人员，既是学员，又是义工，克服了许许多多的困难，无私奉献，忘我工作，为弘扬道德文化付出了大量的时间、精力、心血和汗水。为培养和锻炼人才，去年我们启用了几位当年新学员担任见习管理员。他（她）勤学敏悟，热情很高，工作卓有效率。在培养新人的同时，我们也调整了一些不胜任工作和因各种原因难以坚守岗位的工作人员。此外，在业务培训方面，我们也做了一些尝试和努力。
在教学内容方面，学院对两个教学部工作任务进行重新划分和调整，德真道教学部添加了德慧智教育方面的授课内容。目前德真道教学部承担了以前德真道和德慧智教学的全部任务。10月中旬，为培养德慧智教育人才，专门增加了《德慧智教育之夜》这一公共课程。
在课程安排方面，每周预科上课两次；一年级、二年级、三年级各上课一次。星期日晚上，是面向全体学员的“德慧智教育之夜”。
在制度建设方面，我们建立了教学和管理人员例会制度，每三周召开一次工作例会，会议内容包括研究教学与管理问题、通报情况、交流体会，以及开展业务培训等。我们制定了《教学报表报送制度》、《关于发布教学内容的规定》和《老子学院德真道教学部辅导教案格式》等一系列教学管理制度。
在学员管理和考试考核方面，我们摒弃了一些传统做法，通过每月的《自评表》和期末的《学员考核表》引导学员围绕“三修一化一善行”进行全方位的自我总结和自我鉴定，使考核方式有所改进。同时也利用这一途径征求学员的意见，在配合中心和学院重点工作方面，我们组织广大学员围绕《道医学》和《德慧智慧性图文思维教育》这两本新书的宣传推广做了大量的工作，取得多方面的积极效果。
在德慧智教育理念的推广应用方面，德真道教学部的许多工作人员和广大新老学员已经通过不同方式做出了并且正在继续做出积极的贡献。
二、目前存在的问题和不足
1、UC课堂经常出现声音卡的现象，对课堂教学活动造成了不良影响。
2、部分领导骨干和教学管理人员多方面兼职，工作负担很重。其中既有本部门内部的兼职，也有跨部门的兼职；既有网络上的工作，还有社会上的工作，时间和精力难以兼顾。
3、管理人员数量相对不足。除正常的课堂教学管理外，管理员还要进行录音整理、自评表分析总结、试卷阅评、答复学员的询问等项工作，需要较多的时间和精力。在过去的一年里，我们同广大学员的沟通交流，对于学员的自评汇报、意见建议、问题咨询的答复工作有很多不足之处。借此机会，我们向各位学员表示歉意，同时也请大家对教学管理人员给予一些理解。
4、辅导讲师队伍的道德修养、业务素质和辅导能力还不能充分适应工作的需要。由于管理人员和辅导人员分散在各地，除上课时间外，上网时间很难统一，教学研究工作有很多欠缺。
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5、课堂气氛不够踊跃，双向互动不够。许多学员从不发言，越是高年级越不活跃。其中既有主持人的原因，也涉及到学员的年龄、性格、文化程度、家庭中的条件、电脑操作水平和工作忙碌程度等多种因素。
6、学员队伍发展不快，教学质量不够理想。2012年，到学院教学平台注册和报名入学的人数很多，真正网上老子学院坚持学习的人数并不多。许多老学员的进步幅度不够明显。
三、新一年的初步设想
1、进一步加强规章制度建设，明确职责，完善分工，强化考核监督，确保德真道教学任务的圆满完成。
2、关心爱护工作骨干，尽量为兼职过多，任务过重的工作骨干减轻一些负担。对于不胜任、不称职和不能正常到岗工作的领导骨干和工作人员及时予以调整。
3、通过推荐和自荐等方式，及时发现和选拔潜质较好的学员到管理员、辅导员和领导岗位上锻炼成长，努力为德慧智教育理念的推广应用输送培养和输送人才。
4、经常性地开展辅导和管理业务培训和心得体会交流活动，不断提高辅导和管理工作骨干的综合素质。
5、积极利用OA办公系统开展网上办公和网上教研工作，以解决教学管理骨干分散的各地，不便进行工作联系和业务商洽的难题。
6、在已经编写出《德真道预科教材》的基础上，陆续开展其他年级的教材整理编撰工作。
7、积极研究分析学员队伍的综合状况，研究探讨改善网上活动效果的方式方法，努力使各个年级都形成自己的教学特色。
8、建立自觉接受学员监督的理念，建立和完善监督考核方式。加强双方沟通交流，建立绩效评估机制，重视学员的意见反馈，努力提高学员的满意度。
9、坚持并不断完善教学例会制度，加强与兄弟部门的沟通与合作，加强德真道教学部内部各处之间的交流与协调，减少内耗，增强合力，共同致力于道德复兴事业。
关键词：先前学习认定,UCC师资培养模式,学分认定,劳动力培训
浙江建设职业技术学院近些年来致力于建设UCC师资培养模式, 笔者主要关注该模式中高职院校、本科名校、企业三方的联合分工与合作, 而先前学习认定理论恰好可以促进三者的有效融合。虽然先前学习认证制度在我国高职院校早有实施, 但是实践范围不是很广泛, 在全国范围内并没有形成规范化的制度保障。笔者认为, 我国教育体系应该向西方学习, 建立四通八达的教育“立交桥”, 打通普通教育与职业教育之间的鸿沟, 以达到学分的自由转换这不仅仅有利于促进教育的健康快速发展, 也有利于节约教育成本, 提高教育质量, 为教育者和受教育者带来便利。
一、先前学习认定理论的概念
先前学习认定 (the Accreditation of Prior Learning理论的基本观点是通过建立一个系统、有效的评价过程, 正式认可个体已有的技能和知识, 而不考虑他们是如何、什么时候或为什么会获得这些知识和技能的。先前学习认定理论是国际成人高等教育、职业教育和终身教育领域中得到普遍采用的一种学习成果评价方式。这种基于学习成果的评价方式是对不同年龄层次的学习者在工作经历、职业培训或者社区活动等学习过程中的非正规学习和非正式学习成果进行评价认定的过程, 并判断其是否满足正规学习要求或是否达到资格证书标准。很明显, 这些技能和知识不是通过正式的学校教育获得的, 而是在生活实践中逐步掌握的。
进行先前学习认定要经过四个阶段:首先, 个体必须清楚地知道自己掌握了什么知识或会运用哪些技能;其次, 将这些技能和知识与已确立的评价标准进行比较;再次, 由评价人员对评价对象进行评价最后, 对经过评价之后的知识和技能进行正式认证。
二、先前学习认定的意义
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出:要完善职业教育人才多样化成长渠道, 逐步扩大高等职业院校招收有实践经历人员的比例, 建立学分积累与转换制度, 推进学习成果互认衔接。由此可见, 先前学习认定机制对于政府、企业、行业、学习者都具有重要意义。
该制度对于政府而言, 可以提高教育资源的利用效率, 可以鼓励个人积极参与学习型社会的建设, 融入终身学习的潮流中。由于经济的发展, 中小规模企业大量出现, 它们要求职工持有相关的职业资格证书。在这样的情形下, 先前学习认定制度无疑成为一个有效的手段。对企业而言, 先前学习认定制度是实施劳动力培训的一种有效手段。企业与职业院校的联合, 满足了企业提高职员技能和素质等方面的要求。“工学结合, 校企合作”是现代职业教育发展的趋势, 职员在实际工作中积累的工作经验得到认证, 方便他们进入高职院校进行深造学习。对学习者自身而言, 先前学习认定是一个省时、省力、省钱的捷径, 他们是这个制度最大的受益者。在工作中获得的知识技能得到科学认证, 学习者不必花费时间在学校学习已经掌握的知识, 可节省很多时间和金钱, 加快就业速度。
三、浙江建设职业技术学院UCC师资培养模式
浙江建设职业技术学院建工系全力构建和实践的UCC师资培养模式, 以牵手名校、服务企业、培育“双师”、共同发展为理念, 通过整合名校 (U) 、企业 (C) 、学院 (C) 三方力量, 培养一批能上厅堂做报告、能下企业做指导, 服务“长三角”的高水平、高层次的“双师”素质教师。这样的师资培养模式对于提升高职人才培养质量、加强高职院校内涵建设, 对于满足师资队伍的内涵要求、提升师资队伍的整体水平, 对今后提升高职教育层次、促进职业教育作为一种独立类型的发展都具有重要意义。
四、先前学习认定制度在UCC培养模式中的可行性探索
笔者的关注点在于CC、UC合作层次中人才培养的合作。该模式的目标是培养“双师型”、技能型教师, 一方面可以在讲堂上教授学生理论知识, 另一方面又可以下车间指导学生实践操作。但是现实情况却不容乐观, 大部分高职院校都不能达到“双师”的平衡, 不得不聘用大量的兼职教师担任学生的实践操作指导教师。这些兼职教师是企业和行业里的顶尖技术人才, 拥有高超的技艺和丰富的实践能力, 但是他们却没有高校的学历文凭。由此可见, 先前学习认定制度在这样的培养模式中是可以得到充分利用, 并且能够发挥至关重要的作用的。
(一) 可以在企业与高水平本科大学之间架起沟通的桥梁
20世纪30年代, 美国芝加哥大学允许在生活实践和工作中获得了某种知识或技能的人, 通过教师考试获得相应的学分。这是美国早年对于先前学习认定制度的探索实践之一, 1976年, 美国实施了“大学入学程度考试方案” (The Collage Entrance LeveeExamination Program, CLEP) , 旨在对校外成人学习经验给予学分认定。浙江建设职业技术学院建工系全力构建和实践的UCC师资培养模式在这一方面可以有所突破。该校可以与合作高校建立人才培养计划将企业中缺乏高校学历的顶尖技术人才, 通过科学合理的考核方式, 送入高校进行培养深造。这不仅可以推动对经验学习成就的认证, 而且也是对该校UCC师资培养模式建设的促进, 更有利于实现“双师型”教师培养目标。
“大学多元入学方案”恰好可以巧妙地解决企业与高校合作培养人才的问题。考虑到我国现行大学入学制度并且参考英国、美国和日本的大学入学方式, 笔者认为, 企业向高校输送人才可以采用“推荐甄选”的途径入学, 这样就可以将企业中具有特殊技能的人才输入大学。在这种情况下, 先前学习认定制度在选拔人才的过程中就显得尤为重要, 可以对一个人终身学习的所有知识和技能, 包括生活经验、工作经验、专业发展和短期课程培训以及学校正式学习所学知识进行验证、认可, 最后加以认证, 将其转化为学分。
(二) 有利于企业向高职院校输送具备“双师”资格的教师
目前, 各高职院校的专兼职教师的配备比例不是很稳定, 高职院校专职教师流失严重, 兼职教师的管理由于多种原因处于无序状态。这种情况究其根源, 是由于专兼职教师自身不能达到“双师”的素质要求。上世纪80年代, 英国的终身学习形成热潮, 作为一种非正规的学习方式, 先前学习认定制度在英国出现后, 很快便产生燎原之势。
这一制度的出现, 解决了如何在工作场所引入学习机制, 如何对工作场所的学习进行监督、认可, 如何将基于工作场所的学习与正规的高等教育联系起来, 如何加强高校与产业界的联系等一系列问题。在此背景下, 非正规学习的发展为无法享受正规高等教育的个人, 特别是在职人员提供了接受继续教育的机会。由英国的经验可见, 企业可以通过先前学习认定制度, 培养出既具备良好的职业道德可以教书育人, 又具备进行职业指导等方面素质和能力的“双师型”教师。
五、先前学习认定探索对我国教育的作用和启示
(一) 先前学习认定的作用
从国际发展和实践的角度看, “先前学习认定”并不是一个新概念, 而是一种对终身学习、“学分银行”、非正式学习以及个体职业发展的一种理解, 也可称之为“终身学习的内在性”。基于国外多年实践的基础上, 笔者通过研究分析, 认为先前学习认定制度有以下作用。
1.先前学习认定可以为终身学习的实现和进一步发展提供具体途径
教育公平一直以来都是备受各国关注的问题, 很多国家已经采取了有效措施, 为成年人提供更多的接受高等教育的机会。例如, 美国、澳大利亚、加拿大等国家, 已经有了比较完备的先前学习评价体系, 架构了正式学习与非正式学习之间的桥梁, 为拥有高技能却无高学历的技术人才提供了一个获得学历的途径, 同时也可以让普通劳动者重新接受职业教育, 提高职业技能, 实现职位变动和岗位调动。浙江建设职业技术学院建工系全力构建和实践UCC师资培养模式, 就是要致力于实现企业、高校之间的人才交流, 提升企业职工的职业素质, 加强高校学生的实践操作能力。
2.先前学习认定可以实现职业领域间的人才流动
申请人员按照国家技能标准完成能力培训、获得资格证书, 经过国家注册培训机构的认可, 可以在国家范围内实现职业领域间的流动。这种流动可以是国家范围的流动, 也可以是国际范围的流动。在国际交流日益频繁的今天, 一种有效的、能使劳动者在不同的国家间实现劳动经历和劳动技能转换的评价体系越来越受欢迎, 这样就避免了劳动者接受重复教育, 浪费时间和金钱的旧模式早就不适应现代社会的发展了。
3.先前学习认定对个体的职业发展也具有重要作用
在职人员能够在工作岗位上根据实际工作需要, 通过职业技能培训、业余自学等多种途径获得相应的实践知识和技能, 但是他们离开学校时间较长对传统的课堂学习不再熟悉。为了将他们在工作中获得的知识和技能转化为学历教育的学分, 先前学习认定就成为非正式学习包括职业教育培训与学历教育沟通的有效途径或连接点。
(二) 先前学习认定的启示
先前学习认定制度的理论与实践是将非正规学习摆在与正规学习平等的位置上, 无论学习者接受了正式的或非正式的学习, 都可以通过科学合理的认证途径获得相应的学分, 取得相应的资格证书, 根据自己的专业技能选择就业。浙江建设职业技术学院建工系全力构建和实践UCC师资培养模式, 其目标是培养高水平、高层次的“双师”素质教师, 这样的“双师”素质教师的培养更需要先前学习认定这样的制度加以保证, 以对非正规学习者的经验学习进行评定。
1.应制定全国统一的职业资格标准
国外很多国家如美国、澳大利亚都有比较完善的职业资格标准, 并且早已打通了职业教育与普通教育之间的阻碍, 建立起了四通八达的“立交桥”。我国在职业教育方面的着力点还不够稳固, 宣传力度还不够大, 职业资格标准和职业准入政策的建立也很缓慢。
2.应建立国家认定的职业技能培训机构
先前学习认定对高职教育的办学理论必将产生影响, 这有利于促进高校加快建立继续教育和成人教育机构的步伐。如澳大利亚的TAFE学院就是国家认定的职业技能培训院校, 能够加快学分转换及非正式学习和正式学习之间的学分积累。
3.职业院校应重视学生的先前工作经验
以往的职业院校考试主要以课本知识为主要内容, 对于实践经验往往是忽视的。先前学习认定制度可以使各职业院校对学生的工作经验加以重视, 学生在学习过程中可以利用自己已有的经验, 促进技能水平的提升。
参考文献
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关键词：独立学院；师资队伍建设；对策分析
一、文理学院师资队伍当前面临的问题
独立学院在办学初期由于自身的原因和办学灵活性，教学主要依靠外聘教师及专职教师进行，专职教师少，这使独立学院能更加灵活的适应市场，并根据市场的需求与内部学科专业的调整来灵活聘请教师和节约办学成本。但是随着形势的发展，高校实行的扩招，独立学院规模扩张很快，师资队伍建设与管理模式出现了转变，其师资队伍建设中出现了一些问题结合文理学院的师资情况看，主要表现在以下几个方面：
（一）专职专任教师总量不足
稳定的专职教师队伍是稳定的教育教学质量的前提，文理学院在建立初期，以云南师范大学委派教师、离退休教师和外聘兼职教师为主。经过近十年的发展，专职教师人数有所增长但总量依然不足，仅仅就工商管理学院的师生比，专职专任教师应达到98人，但目前专职的人数仅为24人，加上符合条件的专任教师，总量仅仅达到1/2，其余为兼职教师。
（二）师资队伍结构不合理
从文理学院的师资队伍结构看，学院师资队伍结构不合理主要表现在：
第一，年龄结构不合理。文理学院建院于2005年，在发展初期教师主要依靠校本部的兼职教师和离退休教师返聘，近年招收的专职教师主要是刚刚毕业的研究生，中年能够承担教学和科研重任的骨干教师少。
第二，职称结构不合理。由于自身发展的历史比较短，师资力量相对年轻。目前文理学院低职称的教师多，高职称的教师少，而且知识结构分布不均匀。从专职专任教师的职称结构看，传统专业的教师人数多，职称高；新设置专业的教师人数少，职称低。
第三，双师型教师缺乏。在现有的师资中，从事单一理论教学的教师多，而能够从事实践教学的教师少，双师型教师就更少。
（三）专职教师来源渠道单一
从学院近几年招聘的情况看，专职教师主要以刚毕业的研究生为主，教师来源渠道单一，缺乏富有教学和实践经验的教师。
（四）师资队伍不稳定
由于社会本身对民办机制的歧视，师资队伍不稳定，一些年轻老师把独立学院作为跳板，经过学院几年的培养，一旦有机会，都会选择离开，很难建立起一个稳定的教师团队，非常不利于学科与专业建设，不利于独立学院的长远发展。
二、文理学院师资队伍建设存在问题的主要原因
（一）没有充分发挥民办机制的优势
独立学院按照民办机制运行，教师职称评定、业务培训、社会福利和社会保障的问题上和公立学校存在明显的差异，但在人才引进与招聘政策中，未能充分发挥独立学院办学机制灵活的优势，优秀人才将很难引进。
（二）过分依赖母体高校
母体高校对独立学院教学和管理负责，并保证教学质量，在独立学院办学初期借助母体高校的师资是十分必要的。但我们应该看到独立学院与母体高校的定位不同，教学内容和教学模式也有所区别，过分依赖母体院校的师资，在教学中将无法体现独立学院本身的教学特点，很难实现自己的特色。
（三）管理制度不健全
由于办学历史短，虽然文理学院在发展过程中已经认识到师资队伍建设的重要性和紧迫性，进行了很多积极有力的探索，但还没有完全建立起一套适合独立学院自身特点的，科学的合理的教师培养、职称评定，教学质量评估、教学行为规范、教学激励机制的管理制度。
（四）现有教师队伍建设存在误区
近年来学院越来越重视师资队伍建设，加大了师资队伍建设力度，但教师队伍建设中存在着一些不足：如在教师的使用上重短期、轻长期；在教师的培养中重使用，轻培养等等。
三、加强文理学院师资队伍建设的对策分析
针对师资队伍建设中出现的问题，文理学院应采取相应的对策，加强师资队伍建设，可以考虑从以下方面进行：
（一）尽快制定并完善相关配套政策措施
独立学院师资队伍建设明显滞后，从外部看主要是缺乏相应政策措施的扶持和指导。各级政府和教育行政主管部门，应该尽快出台一些有利于独立学院师资队伍良性建设的相关配套政策措施。从制度上帮助独立学院解决职称评定、教师资格认定、福利待遇保障等，从法规和政策层面解决独立学院和公办高校两者之间很多不平等问题。从内部看，学校层面应充分认识到师资队伍建设的重要性，更加科学制定师资队伍建设规划，采取确实措施，把师资队伍建设作为工作重心抓好。
（二）建设人员配备充足、结构合理的专职教师队伍
学院要根据国家办学规模的要求，制定工作计划，加大外部引进和内部培养师资的工作力度。外部引进主要是每年从高校毕业生中继续聘用硕士研究生或博士研究生到学校任教；其次在校企合作资源中，发掘具有中级及以上职称的“双师型”教师，充实到实践教学环节的师资队伍。内部培养首先加强教师爱岗敬业、教书育人的师德教育；其次是加强对青年教师的培养力度，如有计划安排青年教师进修。第三，完善人事的奖惩激励制度，鼓励青年教师参与并提高自己的科研教学水平。第四，真正做到管理工作以人为本，加大人员经费和情感投入，关心青年教师的学习、成长和生活。
（三）加强外聘教师队伍管理
独立学院发展初期，外聘教师为学院的教学提供了保障，但是过大的比重给教学带来了几个方面的负面影响：一是使得教学环节的不完整，没有业余时间的教学辅导；二是在师生间缺乏必要沟通，教学质量难于保证；三是教学过程中，只能通过考试检验教学效果，忽视了对学生内在的隐性的素质教育；四是由于上课教师之间缺乏沟通，整个学科、各门课程缺乏联系性与一致性，无法保证教学工作的高质量。所以在学校发展过程中，应加强对外聘教师的管理：首先应该让外聘教师充分认识到其从事教学工作的质量直接关系到学校的声誉和影响，要把从事的教学工作，当作自己岗位职责的一部分认真执行；其次可以通过教研活动，组织外聘老师有针对性的调整教学内容，改进教学方法，结合学生的实际情况因材施教。最后，尽量拓宽外聘老师的范围，多聘请母体院校外其他高校的教师、企事业单位的具有中级以上职称的工程师等作为兼职教师，注意积累已有教师资源，逐步建立起独立学院师资人才库，确保可供先择的外聘教师数量，形成相对稳定的外聘队伍，保证教学质量。
（四）逐步形成高效合理的用人机制
要解决独立学院面临的一系列问题，必须充分考虑独立学院特点，建立符合实际情况的高效合理的用人机制：如按需设岗、公开招聘、严格考核等。通过人事制度的改革创新，促进独立学院的人力资源科学合理的配置，把有限的资源用到最有效的地方。（作者单位：云南师范大学文理学院工商管理学院）
参考文献
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