学院师资培训总结

学院师资培训总结（共11篇）

学院师资培训总结 篇1

一、开课对象：

班长、团支书、宣传委员、组织委员及全体学生会成员

二、开课时间：2010.11.11—2010.11.19

三、开课内容：

主讲内容分为四讲，具体如下：

1、共青团员基础知识和学生干部素质，学生干部具备的素质及培养。

2、沟通和合作，化解人际冲突，增强人际吸引与合作。

3、学生干部队伍建设，建设一支高素质的学生干部队伍。

4、青年思想政治教育相关内容，大学生思想政治教育。

团课培训总结

为积极响应校团委号召，全面学习贯彻落实党的十七大精神，切实增强广大团学干部的政治意识、组织意识和模范意识，以加强团的自身建设，提高我院全体学生团干部的思想素质，塑造我院学生团学干部的良好精神面貌，同时进一步强化团组织的组织功能、教育功能、服务功能，培养一批富有朝气、充满活力、素质全面、廉洁务实的团干部队伍，更好的发挥团员队伍先进模范作用，为我党培养优秀的后备军。我分校在院团委以及辅导员的指导下，开展了形式多样、内容丰富的团课培训活动。现将活动总结如下：

一、学习团的基本知识

作为一名共青团员，首先应该知道自己身处一个什么样的组织中。因此在团课培训的第一节我们就邀请了我院张广乐老师以《中国共产主义青年团章程》和《共青团基础知识读本》为主要内容，介绍有关

团史团情方面的相关知识以及团的基本工作方法，介绍并穿插一些新闻时政，很好地引导了学员们对团知识的强化学习，提高了大家的思想觉悟，使09级全体团学干部认清了共青团的性质和任务，明确了自己的权利和义务，增强了团员意识，全面提高了思想政治素质，为以后在工作中自觉发挥自身的模范带头作用打下了良好的基础。

二、提高团员意识，充分发挥团组织作用

中国共青团是在中国共产党及其三代领导集体的关怀下发展的。中国共产主义青年团坚决拥护中国共产党的纲领，以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为行动指南，解放思想，实事求是，与时俱进，团结全国各族青年，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，为最终实现共产主义而奋斗。孙老师深刻透彻的讲解使大家明白了作为一名团学干部，应该时刻谨记：凡事要从实际出发，踏踏实实做好身边的每一件事，而不能一味的好高骛远、急功近利。全面提高自己的个人素质，真正发挥团学干部的主体性和先进性，与时俱进，开拓创新，竭诚为大家服务。要在学习与工作中充分显现作为学生干部不怕苦不怕累的精神，发扬吃苦在前享受在后的品质。进一步提高团组织的服务能力、凝聚能力、学习能力、合作能力，不断提高团的工作水平。大家在此次团课中受益匪浅，在思想与行动上得到了进一步的统一。

三、学生干部具备的素质及其培养

首先，要讲政治，提高政治思想素质。要有坚定的政治原则,主

要是指政治观点和政治立场，落实到具体工作则表现为日常的言行和面对重大政治问题的立场。学生干部在开展思想工作和各项活动中有把握方向的水平和能力。第二，要讲学习，明确学习目的，端正学习态度。要树立良好的学风，起到模范带头作用，保证学生干部的先进性。第三，要具备一定的知识素质。知识素质包括思想理论知识、专业知识和其他辅助知识。第四，要有高尚的思想道德素质。第五，要培养创新意识。第六，要有健康的心理素质。第七，具有一定的工作能力。利用团校对团学干部加强培训，充分发挥学生干部在和谐校园和谐班级建设的骨干作用，帮助学生干部全面发展健康成长成才，努力把他们培养成青年马克思主义者是一项具有时代意义的系统工作，要把这项工作做好，做出特色和成效，还需要做深入的研究和探索，还任重道远。

四、化解人际冲突增强人际吸引与合作

我们总是要同周围的组织、个人发生这样那样的联系，为了顺利的开展工作，我们要建立友好的人际关系网。一方面，加强同校内其他组织、个人的联系，经常沟通、交流，携手创建我校的校园文化，创建良好的校风、学风。另一方面，要同周边各高校的学生组织建立良好的关系，加强工作中的往来，认真学习他们的工作经验，并结合我们学校的实际情况，创立适合我们校情的工作方式和活动项目，团结大家的力量以求得更好的发展。

五、学生干部素质教育

书记主要从学生干部应具备的基本素质、道德素质、人际关系等方面给大家做了讲解。要求学生干部应具有敏锐的政治素质、坚定的立场和追求进步的坚韧精神，有大公无私、知恩图报和先人后己的精神品质，有孜孜不倦的求真精神。指出学生干部担负着无形的表率责任，应注重自身的全面发展，注重自我人生规划和自己各方面能力的培养；在日常学习生活中有创新，讲求效率；在人际关系中要学会适应周围的环境与别人。建议全体学生对自己的四年学习目标做一个合理可行的规划，分析自身现状，包括知识结构、专业爱好、业余爱好及生活理想等，以便更好地规划自己的大学生活，探寻出实现自身目标的有效途径和方法。

学院师资培训总结 篇2

开班典礼上,陈雁飞院长就2015年体育学科常规项目的整体设计、常规项目的培训新思路、常规培训班的主题和目标做了介绍,并对各班的首席培训师、业务班主任和培训学员提出了具体的要求。

王登峰司长结合当前中国学校体育面临的新形势、学校体育要达到的新目标做了重要讲话,就为什么要和如何提高学生体质、提高运动技能、提升教学能力做了全面分析,并就当前学校体育聚焦开展的校园足球、“1+X”项目做了实施举措、推进路径的诠释,给予了体育教师方向和专业的引领、职责和使命的明确、责任和意识的强化。

注重培训实效打造师资培训品牌

本刊记者从2010年起至今陆续采访并跟踪北京教育学院体育与艺术学院承办的国培活动,期间参与了体育与艺术学院培训团队在北京基层学校的相关调研活动,亲身体会到这个团队高效、务实的工作作风;同时也从《中国学校体育》读者和各地参训教研员那里了解到他们参加各地国培培训点后的反馈评价,其中对北京教育学院体育与艺术学院的师资培训团队以及授课内容给予了很高的评价。

自2008年以来,北京教育学院体育与艺术学院承担了西部中学体育骨干教师国家级培训、中学体育骨干教师培训、紧缺薄弱学科骨干教师培训项目等国培项目,以陈雁飞教授为核心的培训团队始终从受训学员需求出发,以“精专业、创教学、提质量”的九字培训目标,聚焦学员的主体与方向,牵引学员的进步与提高,力促教学技能和专业发展,开拓教学视野和教学思路,提升教学创新和研究能力。培训以“学中思、教中研、研促教”为指导,通过专家核心讲授、难点问题解答、技能学用转换、分组互动分享的四维一体模式,从理念到方法的层面进行重点突出的传教,突出系统全面,突出实践应用,实现教学实践与培训研究的统一。在注重培训内容时效性的同时,项目培训团队坚持“严格要求”与“以人为本”相结合的原则,对学员严格要求,努力做到人文关怀和周到的服务工作。就这样,一支高效的精英培训团队经过几年的努力,打造了国内体育师资培训的知名品牌,成为了行业的排头兵,如今他们已成为各地体育师资培训争夺的“香饽饽”。

激发教育创造力提升专业发展的文化自觉

陈雁飞院长多次在培训班的开班仪式上讲到:项目培训团队走多远,就能带教师走多远;教师水平有多高,就能带学生走多高。因为培训者的水平决定着体育教师素质,培训者的理念决定着体育课改方向,培训者的工作决定着体育教学质量。体育与艺术学院在多年体育国培计划项目实施的过程中,积淀下来了由特定群体所共享的精神价值及其物质载体——培训文化。培训文化虽然看不见、摸不着,却能被培训者和学员实实在在地感受到,能够体现在培训工作的组织中,大家都共同拥有培训项目发展的、互相认同的做事方式及思想方法,以一种无形的文化力量形成培训的行为准则、价值观念和道德规范,从而凝聚每一位体育教师的归属感、积极性和创造性。具体表现在更新培训理念,厚积体育教师培训文化内涵;创新培训模式,丰富体育教师培训文化载体;人文培训管理,强化体育教师培训文化机制。

试析独立学院教师培养与培训 篇3

【关键词】独立学院；教师培养；教师培训

教育部在2003年颁发的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》中第一提出了“独立学院”的概念，专指由“普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院”。近年来，独立学院发展迅猛，生源极好。

独立学院要实现长期的可持续发展，教学水平与教学质量是关键，而教师则是首要资源。师资健全与否直接影响独立学院办学的质量与教学水平的发展。目前全国独立学院总体发展尚不平衡，且发展历史短暂，无前人经验可循，因此现阶段独立学院师资培养与培训方面存在如下问题。

一、独立学院教师培养与培训存在的问题

1.过分依赖母体高校或其他公办高校师资资源

多数独立学院初建时由于资金有限，重点建设校园、学生宿舍以及其他硬件设施，忽视了师资队伍的建设。多数独立学院师资由少部分专职教师与大部分兼职教师构成。专职教师一部分是公办高校教学科研一线岗位退休后的老教师，返聘到独立学院任教；另一部分是刚毕业的硕士研究生或者较为优秀的本科生。兼职教师大部分来自于母体高校的在职教师，以及少部分其他公立高校的在职教师且占有较大比重。所以多数独立学院没有形成富有自己学院特色的专职教师，在发展中过分依赖母体高校或其他公办高校师资资源。且专兼职的师资结构不利用独立学院的快速发展，专职教师中大部分是虽然经验丰富但经历不足的退休老教师以及刚毕业有冲劲有干劲却不懂教学规律的青年教师，中年骨干教师以及优秀学科带头人严重缺乏。这样的师资结构影响了独立学院整体教学能力，大大制约了独立学院的健康成长。

2.师资流动性较大，师资队伍不稳定

目前多数独立学院都存在这个问题，兼职教师因为时间距离等问题流动性较大，经常更换。兼职老师常常将自己定位于学院“编外”人员，上完课就离开，不关心学院的发展不研究独立学院学生的特点，对教学质量造成了一定的负面影响。甚至有兼职教师缺课、请假现象严重，直接导致教学管理混乱。而专职的青年教师有很大一部分人将独立学院作为自己工作的一个跳板，有合适的机会就跳槽。一方面由于公办高校与民办高校在待遇上有较大差别，如公办教师享受的是事业单位职工养老保险政策，但民办教师执行的是企业职工养老保险政策。致使很多青年教师在积累了一定教学经验后，纷纷通过公立院校公招这个平台跳槽。留不住人，无法培养形成骨干教师，严重影响了学科建设以及独立学院的教学质量。

3.专职教师培训不足，教学水平亟待提高

专职教师中有很大比重是刚毕业的硕士研究生或者大学本科生，无经验，不懂教学规律，因此进行培训十分有必要。但由于独立学院发展历史相对较短，在教师培养与培训方面没有现成的经验可供参考和借鉴。独立学院常常借鉴普通搞定院校的模式进行培训，这明显不符合独立学院的特点，独立学院专职教师有其特殊的地方，如：许多年轻教师都是从学校直接过度到学校，授课经验不足，心理准备不充分，这就要求独立学院必须要加强岗前培训。不能因为教学任务紧、教师资源匮乏就急切上岗，最终的结果只能是草率完成任务，而教学水平质量难以提升，且增加青年教师的心理负担。

二、独立学院教师培养与培训对策分析

1.建立一支专兼教师比例合理的师资队伍

为了保证独立学院教学水平与质量，应建立一支专兼职比例合理的师资队伍。《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》指出：“独立学院应具有至少100人、聘期一学年以上、相对固定的专职教师。”因此，独立学院应根据学院规模成立相应的专职教师队伍，并加以大力的培养，为其成为学院中流砥柱做储备。师资资源是一个积累发展的过程，大力发展专职教师，达到《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》规定的：“专职教师中具有副高级以上职称的比例至少为30%。”以母体学院优质师资为基础，建立一支比例合理长期稳定执教学院的教学经验丰富的兼职教师，有利更好的带动青年教师进步成长，且快速的提高了学院的教学水平和办学质量。

2.建立科学、完善的师资管理制度，旨在稳定师资队伍

独立学院师资流动性大，师资队伍不稳定且专兼的教师结构给师资管理提出了新难题。笔者认为建立科学、完善的师资管理制度，稳定师资队伍是独立学院快速发展的重要基础。首先，建立完善灵活的人才管理机制。独立学院青年教师居多，因此制定适合青年教师发展的管理机制，为他们制定职业发展规划，激发他们的活力，给予希望，以梦想留人。其次，提高福利待遇，缩小公办民办福利待遇方面的差距。为广大的教师解决后顾之忧，这是稳定师资的重要途径，做到以待遇留人。最后，制定专门的兼职教师管理制度。学院应尊重老教授老专家们，根据独特性量身定做管理制度，旨在让老教授老专家们稳定的持续的指导年轻老师及用他们丰富的工作经验引领学院发展。做到以情留人。科学、完善的师资管理制度，有利于留住人才，更有利于学院快速发展。

3.加强专职教师的在职培训，提高教学水平

由于独立学院有很大一部分青年教师是刚毕业的研究生或者本科生，无教学经验且又是非师范类学校毕业，对教育学的基本知识和技能都相对缺乏。因此加强专职教师在职培训势在必行，有利于青年教师转变角色快速成长。首先，建立青年教师导师制，由有过硬专业知识和丰富教学经验的教授担任导师，制定培养计划，一般为2—3年，有利于快速提高教学水平。其次，为广大青年教师提供科研机会。鼓励青年教师在自己专业领域进行深入的探讨和研究，且对有重要成果的教师实行积极的鼓励政策。逐步建立一支富有独立学院特色的可持续发展的科研队伍，这是独立学院提高教学水平与质量的关键之一。

三、总结

教学水平与质量是独立学院发展的关键点，而师资队伍是教学质量的基础保障。因此，独立学院应积极通过加强教师的培养与培训，以促进教师的健康发展，建立完善的师资队伍。且不断的在发展中探索、在完善中积累经验，最终建立一支符合自身特点的师资队伍，为独立学院的发展提供重要保证，也为我国高等教育事业做出了重要贡献。

参考文献：

[1]教育部.关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见[Z].中国教育报，2003（05）

[2]汤保梅.中国民办高等教育发展的历史与现状[J].黄河科技大学报，2006（3）

[3]刘桂辉.独立学院青年教师成长机制研究[J].中国电力教育，2008（18）

宁波职业技术学院培训总结 篇4

2015年1月18日至2月6日，本人很荣幸的作为学院赴宁波职业技术学院进行“高等职业教育教师教学能力培训”培训班的一员，完成了为期三周的教学能力提升培训。

在本次的培训中，我们有幸学习了全国职业教育的专家和优秀教师的报告，通过学习，加深了对职业教育教学理念和对教学整体设计的理解。通过这次培训使我知道了高职教育改革的方向，理解了什么是任务导向的项目化教学方式以及如何使用这种任务导向的项目化教学方式的理论来指导自己的教学改革，总的来说是受益匪浅，下面就这次培训做一个总结：

一、综述

宁波职业技术学院是1999年由教育部批准成立的从事高等职业教育的全日制普通高校，是2006年国家首批建设的示范性高职院校。现有全日制高职在校生8000多名。

学院地处宁波市北仑区，距市区40公里左右。由宁波经济技术开发区、保税区、大榭开发区、出口加工区及北仑港区组成的宁波北仑新区，区内有上千家合(外)资企业，全球500强企业38家，区位优势得天独厚。

我参加培训的时间是从1月18日到2月6日，在20天的培训时间里，我们认真聆听了多名专家的讲座和宁职院多名老师的课程设计案例分享。其中有宁波职业技术学院张慧波院长所作的高职教育实践和感悟，宁职院职教研究所所长任君庆所作的教学与科研，宁职院教务处处长所作的高职专业人才培养方案的设计与实施，宁职院叶鹏教授所作的课程与教学--实践者的思考等讲座等等。除了培训，基地负责人还给我们布置了作业，比如每天的日志、所带课程的教学整体设计等，最后培训班还安排了以小组为单位的教学课程整体设计的测评。

二、宁职院培训感受

1、宁职院的办学定位准确

通过学院发展的优势（区位优势、产业结构优势、经济发展优势、人才需求优势、灵活的地方政策优势）和人才培养质量等的思考，明确学校办学宗旨为“立足北仑、融入北仑、服务北仑、协同发展”。

2、开放性办学（1）校企深度合作

学院制定校企的《实施细则》和奖励办法来促进校企合作。

每个专业至少对接一个合作企业，实施校企合作，引入工学交替、产学相结合的人才培养模式。同时，巧用冠名权。聘请宁波敏孚机械有限公司总工程师俞岳平博士担任了机械系主任，并将机械系命名为“敏孚机械系”。把机电学院命名为海天学院，宁波海天集团投资千万元巨资在宁职院建造了“海天机电学院”大楼。宁职院以海天集团命名分院名称，海天学院即是机电学院。

（2）区校合作

与宁波开发区、宁波经济信息化委员会、宁波外经贸局共建数控科技园（服务外包学院）。与北仑科技局共建北仑科技创新服务中心。完成各种项目申报、专利申请。等等。

3、专业整合

以办学定位为指导，积极进行市场调研，结合当地产业发展情况，对原有专业重新整合。原有43个专业通过专业评估，裁撤不符合产业发展要求的专业。并对原有专业进行整合，现在共有31个专业。

4、专业建设方面

围绕区域需求，培养地方经济发展急需人才。通过校企深度合作、实施工学结合的人才培养模式改革。引入企业人员参与专业人才培养方案的制定，重构课程体系，以项目为载体，对专业课程实施项目化改革。课程改革不是老师一个人的事。老师是课程改革的核心，同时结合教学管理的改革。教学管理必须为教学改革服务，为教学改革提供一切必要的条件。宁职院采取从上往下的改革作风，从领导层开始下定决心，全校教师共同实施课改。

二、学习收获：

1、了解了宁波职业技术学院的人才培养方案的系统设计及制定的过程，学习了多门课程的课程改革理念及课程的设计方法。如，《单片机电子产品设计》、《组态技术与应用》、《EXCEL数据分析综合应用》、《建筑施工测量》等课程。

2、通过此次培训，对项目化课程的整体设计、情景设计、课程目标的确定等方法有了深入的学习，理解了“项目”、“情境”、“任务”的关系。要设计出与企业实际工作紧密结合的项目与任务；要设计出学生感兴趣的项目与任务。上课不是布置任务，而是描绘出一个情境，在这个情境下，学生自主思考该如何做才能解决问题。所以，情境是项目、任务发生的原因。情境来至于工作过程，但不是简单工作过程的照搬照抄，而是根据教学课程体系的要求，有针对有目的的把工作过程的情境引入教学，是工作过程的升华。培训的并完成了一门所授课程的整体设计、情景设计及课程单元设计。

3、基本掌握了课程项目化改革的步骤及方法，明确了项目化课程改革的设计理念。

学院师资培训总结 篇5

结

XX年6月，上海XX大学经济学院培训中心对外培训工作比5月份呈上升趋势，共举办了来自全国各地机关单位、银行金融机构委托的短期培训班8期。下旬，培训工作尤为繁忙，21日至30日就成功举办了5个培训班，培训领导干部近三百名。

中心根据委托单位培训目的以及教学资源，为各个培训班量身安排课程。为同时做好多个培训班工作，培训中心提前谋划，组织多名专家精心设计制定培训方案，把每一个班的食、宿、学等所有细节都做好安排，并派出多位资深班主任全程跟班服务，认真实行“一课一考勤，一天一小结”考勤制度，竭力做好培训保障工作。各部门既分工又合作，工作责任落实到每一个人，保证了每个培训班的顺利运转。

课堂多采取专家授课、教学互动、学员研讨、专家点评的形式，专家深入浅出的解析复杂问题，有助学员吸收理解课程内容，开拓视野，更好地将理论联系实际，做到学以致用。

学院暑期辅导员培训总结 篇6

开班仪式上，王世龙副院长为广大辅导员提出要求，明确了工作方向与任务，他主要从中国高校辅导员岗位制度发展沿革及我院辅导员队伍建设;校园安全稳定;辅导员工作方法;建立学习型辅导员队伍;继续树立实事求是甘于奉献的工作作风等几个方面，认真细致的强调要努力打造一支高水平，高素质的高校辅导员队伍。王院长还强调，在工作理念上要坚持育人为本，教育工作某种意义上确立的不仅仅是传授知识，关键是育人如何做人。知识仅仅是做人的本领。在工作方法上，王院长指导我们要抓住重点，努力借鉴成功经验。

大学生心理健康教育是高校政治辅导员工作的重点内容之一，如何把管理学生转变为服务学生是新时期人民教育发展的关键点。学工部张莉处长耐心细致的讲解了大学生心理健康问题，她主要从大学生心理健康的标准，心理问题及影响因素，学生辅导工作中的操作技术三个方面深入阐明了如何树立科学的健康观，大学生心理问题的影响因素，如何克服心理障碍和心理疾病等当前大学生普遍存在的心理问题，特别是为积极应对“80末，90初”学生普遍存在的代际性格现象指明了具体可行的实操方案。我还学会了UPI筛选记分方法。

强大的专业理论需要鲜明的实践经历来丰富和完善。在学工部张丽老师的主持下，河北工院材料工程系，建筑工程系，环境与化学系，机电工程系，计算机系，自动化系，法律和经济贸易系分别委派辅导员代表与大家分享了学生心理特征案例和学生成长档案portfolio材料。学生心理特征案例涉及到了当前80后大学生普遍存在的性格心理失调、网恋、精神疾病、贫困生生存与学习矛盾、就业压力、身体疾病等方方面面的学生管理实务，案例涉及面深广，张丽处长认为以上实践问题可以形成一个通法来面对和解决。这需要我们在长期的辅导员基层实践中努力总结和发现学生管理规律，针对学生不同年龄层和时代特点积极总结经验教训，形成工作文字。在今后的辅导员工作中应用好《辅导员工作手册》，努力完善为学生服务的工作观。我特别关注了材料工程系20xx级冶金技术(3+2)班的学生管理优秀案例，认识到了一类比较特殊的学生群体。他们某种意义上说是中国高等教育体系里最底端的大学生人群，学习成绩基本上是垫底的且普遍存在学习态度不端正，对社会认识不清晰，自觉性和个人习惯差，难于集体管理等特征。我认为，对于专业3+2类学生的管理应该特殊对待。我通过近5个月的工作经历，分析了此类学生的性格形成过程：他们在过去的中专学校或职教中心进行了“半军事化管理”，同时从统计上来的学生信息观察研究发现，他们的家庭普遍存在不和谐和不幸福因素，甚至遇到了一些不合格的家长，这是他们生存的生活环境起到了一定的消极作用。过去“半军事化”内务管理和不讲道理的体罚只能养成他们逆来顺受，心态扭曲，擅长应对各种“管理”和规章制度的心态，非常懂得编造“合理”的请假理由，直至逃避学习卷入社会不安定事件中。建工系的代表采用了课余多开班会制度，专业技能学习和比赛，注重管理言论的具体措施，效果比较显著。在日常学习生活中，我特别强调上自习的重要性，并且和同学们宣传“在民族自主创新这件事情上，博士生和中专生没有区别”的观点来鼓舞广大学生恢复学习的自信心。只要把广大学生都引导至自习室，就不会有这样和那样的事情发生。努力通过规章，制度来规范学生的校园行为，逐渐形成习惯。在整个培训过程中，我感受到我院在学生日常管理和学生生活方面已经深深做到了无微不至。

学生工作离不开完善的规章制度。张丽处长详细讲解了《河北工业职业技术学院学生手册》，要求辅导员尽快学习和领会新版学生手册的内容，特别强调了新生学籍管理制度，对入学前请假、意外伤害、休学及学籍异动、新生档案等关系广大新生切身利益的方面做出了具体部署，明确了辅导员应该承担的责任。

此次培训还邀请了两位校外专家进行各具特色的讲解。诺亚人力资源管理师梁占海先生用丰富的`社会阅历，诠释了当代职场人员应该如何面对社会方方面面的业务，职场奋斗的心态和应对策略，他特别强调积极，乐观向上，百折不挠，随机应变是社会生存的特殊属性。当然，他的讲解并没有很好的解决当前社会整体出现的不和谐问题。河北师范大学袁立壮教授人才难得，他的师生心理问题分类与鉴别讲座一方面向广大辅导员普及了变态心理学的基本理论常识，另一方面丰富了我们人类心理学的实验手段和观点，让我切身感受到了心理学也是一门实验科学的真谛，其中介绍的简洁的人体实验依据和可以数字化表征的心理学现象让我受益匪浅。他让我准确学习和理解了神经病、精神病、神经症、应激相关障碍、癔症、人格障碍、性心理变态、性功能变态、强迫症、神经衰弱、疑病症等心理问题疾病及应对策略，具体如表1所示：

表1心理疾病汇总表(部分)心理疾病名称表现应对器质性疾病功能性疾病(经常伴随出现)神经病脑溢血相关联入院治疗精神病精神分裂不易查出：躁狂内源性：语言抑郁双向症外源性：现实检验力神经症妄想自制力障碍入院治疗应激相关障碍反应迟钝24小时看管癔症睡觉忽然抖动适度休息人格障碍来回度步搓手：抑郁心理咨询恐怖症性心理变态限制级影视剧已有具体呈控制入院治疗现Sadism施虐狂Masochism受虐狂性功能变态性别错乱入院治疗强迫症追求完美网瘾控制入院治疗神经衰弱怕声音对光线敏感药物治疗有时候精神过于兴奋精彩的讲解和现场实验互动让我对心理学感兴趣，并想抽一定空闲时间来学习这门实验科学。这也是政治辅导员在观察和掌握学生动向时一门必备的实用技能，有助于我们进一步了解学生的思维动态。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。从民生角度来看，很多家庭都关涉其中，特别是一些老少边穷地区的孩子们对知识的渴望，对改变自身命运的期盼完全寄托于教育。我作为一名中国人民教育基层工作者，深知肩上责任重大，使命光荣。我国于20xx年07月29日发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(20xx—20xx年)，结合早些时间发布的《国家中长期人才发展规划纲要》整体学习研究，可以看出这既是对各级政府部门发展教育的指导原则，更是广大人民教育工作者需要努力实现的教育目标和任务。正值此时我进入中国教育系统工作，深感责任和压力更重了。

我大学毕业后到机电工程系从事政治辅导员工作，负责10级机械制造与自动化专业1、2班，10数控技术2班，10数控技术3+2班四个新生班。首先，人生角色的变化是既熟悉又陌生的，熟悉的是自己一直生存的学校教育大环境，陌生的是高职院校的管理风格和教学特点等方方面面;其次，我对机电行业不是很了解，特别是对专业领域和技术特征掌握的不够多，是否能够快速融入辅助教学的岗位还是未知;还有就是成为辅导员老师，从过去的被动式学校生活变成了组织型、指导型、服务管理型工作，加之工作经验不足，有更多的未知事情在等待我去经历和锻炼。

受金融危机的影响，就业形式严峻，广大本科以上学生不理想的就业形势所导致的社会心态必将波及到大专院校毕业生。我校已成功破解了大专生就业问题，作为新时期大学毕业生，在必须学会一技之长的生存技能的同时，更要树立服务社会，服务人民群众的坚定信念，作为人民教育工作者，我要身体力行，鞠躬尽瘁，引用郭兴福经验，指导学生进行学习和生活，将思想教育积极适当的捆绑进技术学习的环节中，为学生今后后踏入社会打下基础。

受社会环境的影响，中国的管理科学发展较晚，管理知识大部分源于国外，中国的企业管理还有许多不完善的地方。中国缺乏真正懂得高端技术的管理人才，尤其是经过系统培训的高级管理人才。现在大学生受毕业后生存压力和贫富分化现象的影响严重，很少再有人专心去从事提升自己业务水平的实质性工作。这就需要广大教育工作者以健康积极的心态和务实的工作作风来不断引导学生看清社会发展规律，不要被诸如房子，车子，票子等临时性物质征服了思想。

独立学院兼职师资队伍管理初探 篇7

一、兼职教师来源构成及优缺点分析

独立学院兼职教师队伍的构成较为复杂,按其来源性质将兼职教师构成分为四类:一是来自母体学校的兼职教师。按照教育部的相关要求,要充分发挥母体学校的智力、人才资源优势,切实加强独立学院的教师队伍建设。因此,母体学校的教师是独立学院、特别是成立初期的独立学院兼职教师的主要来源。二是来自其他高校的教师。一些独立学院设置并开设了母体学校没有的专业与课程,从其他高校聘请的在职教师成了不可缺少的力量。三是来自企事业单位的兼职教师。独立学院大量的实践性环节与实用性课程的开设,需要聘请一定数量的具有一定学术水平和实践经验的专业技术人才或管理人员来校兼课。四是来自退休人员的兼职教师。各种退休人员来自不同的岗位,他们具有自身的特点,对独立学院兼职教师队伍也起着重要的作用。

不同来源的兼职教师推动了独立学院的发展和建设,但同时也给独立学院的管理带来了不小的挑战。独立学院应科学合理掌握各类教师来源特点,不断优化兼职师资结构,以此推进独立学院的师资队伍建设。来自母体学校的兼职教师,其优点是流动性小,熟悉高校的培养方式和教学特点,聘任后能够立马工作,有效保障教学效率和教学效果,有利于独立学院教学质量的保证。其缺点是,由于独立学院的生源质量相对母校存在差异,容易照搬母体高校的教学模式,难以根据独立学院特点因材施教。来自其他高校的兼职教师,其优点是带来了与母体学校不同的教学方法和手段,在提高独立学院学术气氛的同时,也可以提高独立学院的知名度。其缺点是流动性大,缺少主人翁意识。来自企事业单位的兼职教师,优点是讲授具有实践性、应用性,能弥补高校教学的不足和教师相关经验的缺乏,对产学合作有积极的作用。其缺点在于缺乏教学理论和经验,难与学生进行有效沟通。来自退休人员的兼职教师的优点是责任心强、教学经验丰富、学术底蕴深厚。他们不仅能提高学生的专业水平,也能够提高青年教师的学术水平,给独立学院带来浓厚的学术氛围。缺点是年龄偏大,教学方式相对传统,与大学生之间有一定的代沟。

二、加强兼职教师管理的对策

(一)规范聘任管理

不断完善和规范独立学院的聘任管理制度。首先,建立相对独立的师资数据库,收集与独立学院切合的相关教师信息,并汇集成库,为选择适合的优秀教师提供参考依据。第二,在教师聘任前走访其任职单位,对其教学、业绩等方面进行充分评估。第三,对已经签合同的兼职教师,必须明确规定和要求,履行相关合同。第四,注重教学评价。针对不同教师形成不同业务报告,综合考核和评价情况,以便作为是否继续聘用的依据。

(二)优化激励措施

制定相关奖惩制度,独立学院可根据自身实际情况,建立相关奖惩制度。对在考核过程中,教学质量高、学生评价好的兼职教师给予充分的奖励。积极鼓励和支持兼职教师与专职教师一起开展教研活动,一同进行考核,一起奖励。独立学院人事部门在工作中,要多听听兼职教师的心声和建议,并及时帮助和解决兼职教师提出的问题,为他们创造更好的教学、生活条件。兼职教师在独立学院工作期间所出的成绩,要进行大力的宣传和奖励,以更优越的条件吸引更多的人才来独立学院工作。

(三)注重岗位培训

独立学院对已经签约的兼职教师,进行岗位大培训。要针对不同的岗位,不断完善培训体系。由于独立学院的特殊办学模式和特点,加强对兼职教师的教育培训尤其重要。比如来自企事业单位的兼职教师实践经验丰富,但是教学经验相对不足,为此,对上岗前的兼职教师,应通过教育学和心理学理论的培训,使他们较高的技术、技能转化较强的教授技能。另一方面,应加强这部分教师对独立学院的定位和学生的特点学习,并提出适合于自己的教学方法和教学技能,以便更好地服务好教学。

(四)完善评价体系

独立学院要明确兼职教师的工作规范和教师的岗位职责,建立相关的质量和评价体系。从德、能、勤、绩等方面对兼职教师进行考核,做出综合评估,在实施考核评估时应做到公开化、规范化、制度化和科学化,按照评估体系的要求,对兼职教师进行适时的例如教学质量评估等多种评估,并将评估结果与奖励进行挂钩,激励教师的竞争意识,调动兼职教师的工作热情和创新精神,从而更好地服务于学院事业的发展。

参考文献

[1]朱翠英.加强独立学院师资队伍建设的思考[J].高等农业教育,2006,(5).

美国社区学院师资建设特色聚焦 篇8

美国社区学院师资队伍建设特色

美国高校对职业教育教师的资格有着严格的要求和规定。在取得教师资格证书方面，有的州就明文规定：获得本科学历和学士学位，并在相关领域有1～2年工作经验的优秀者，才予以颁发职业教育的教师资格证书。

严格的资格要求以及选聘程序。除了各州规定的教师资格证书之外，高职教师还需要有丰富的实践经验，具有一定的解决实际问题的能力和一定的生产操作技能。一般要求职业教育教师对所教课程有1年以上的工作經验；负责监督和安排教育计划的教师，必须拥有硕士学位和相关领域的工作经验。教师需要拥有商业、工业、生产方面的最新经验，以及单独判断研究、担当顾问的能力。同时，美国社区学院往往注重用高薪吸引最优秀的人才加入社区学院，而不是仅仅依赖学校自我培养优秀教师。

专兼结合的教师队伍。美国从事职业教育的教师队伍包括专职教师与兼职教师，并且兼职教师的人数要多于专职教师。自1995年以来，美国社区学院新增的教师中就有68%是兼职教师，这就是高职教育开放式办学所带来的影响。在教学分工上，专职教师主要负责基础课程，兼职教师负责专业课程。兼职教师虽然具有丰富的实践经验，却缺少教学经验，所以社区学院会对他们进行专门的教学方法的培训。通过培训，兼职教师就是既有丰富的一线工作经验，同时具有教学经验的双师型教育工作者，大大提升了高职教育质量。

完善的培训系统。美国高职教师培训可以分为职前培训与在职培养两个部分。虽然美国没有法律明确规定高职教师上岗时必须拥有教师证，但是有越来越多的社区学院开始重视教师是否拥有资格证书，以此提高教师队伍的教学质量和水平。许多高校的教育学院都有教师证课程和培训，如加利福尼亚教育学院所设的关于教育法、教学管理、成人教育、课程开发、教育实习、测试与评估等课程。这些针对教师的职前培养课程为他们顺利取得教师资格提供了很大的帮助。

在职培养方面，美国社区学院非常鼓励教师的专业发展和在职进修。例如，社区学院普遍为在职教师提供短期或者长期的国外访学机会，参与各种课程进修和研讨会交流的机会。还有的社区学院专门设有服务中心，成为青年教师从事教学实践和进行业务咨询的重要场所。此外，每年都设有专业发展日，鼓励教师利用假期接受培训和到企业中进行实践活动。

综合的教研能力考评。美国社区学院十分重视教师评估，将其视为教育教学质量的重要保证。每年，都会通过教学、科研、服务三大方面对在职教师进行考核评审。其中，教学评估的依据是教师本年度的学生数量、授课门次、学生评定以及所著教材和教学方法上的贡献等。科研评估内容则包括教师在本年度所发表的学术论文、论著、科研立项、所作学术报告和其他学术活动等。至于服务评估，则包括两项主要内容；一是考察教师参与学校内各级委员会的次数和贡献；二是考察教师参与校外社团或参与社会服务的情况。以上评估结果不仅与教师的职务晋升和薪酬直接挂钩，还可以帮助教师及时发现自身问题，并加以有效改进。

对我国高职师资队伍建设的启示

我国高职教育始于20世纪80年代，真正发展于90年代后期。经过几十年的发展，已经在规模上占据了高等教育的半壁江山。过快的发展速度使得师资建设暴露出许多问题，诸如师资力量不足且学历不高、教育经费投入不足、人才流失严重等。借鉴美国社区学院师资队伍建设的成功经验，对加强我国职业院校的师资队伍建设具有重要意义。

完善聘任制度，强化奖惩机制。目前，我国高职院校教师有80%是由高校毕业后直接任教的。真正经过实践锻炼和一线工作的教师数量并不多。教师多不具有真正的“双师”素质，难以成为中坚力量。在兼职教师中，有的教师虽然技术过硬，但表达能力不强或理论水平不够也直接影响了教学效果。因此，首先应借鉴美国对高职教师任职的严格要求，提高任职标准，注重教师的实践经验，把好源头关。其次，要完善教师聘任方法，严格实行定期聘任，做到公开招聘，平等竞争，突破教师聘任的终身制和论资排辈，实现教师队伍的优胜劣汰。同时，还要强化政策导向，明确各级职务教师的职责，利用教师职务聘任这一杠杆促进各级教师素质的提高。

专兼结合，充实师资队伍。兼职教师是高职教师队伍的重要组成部分，美国社区学院中兼职教师达到教师总数的2/3。随着我国高职院校兼职教师比例的逐步提高，建立一支相对高水平和稳定的兼职教师队伍，是调整和改善现有教师结构的有力措施。树立“不求所有、但求所用”的观念，积极引进企业中有丰富实践经验和较强教学能力的技术人才。他们既能带来一线的新工艺、新技术及企业对从业人员的新要求，缩短高职教育与企业的距离，同时还可以通过他们和专职教师的共同教学活动，促进学校“双师型”队伍的建设。

加强师资培训，提高整体素质。首先，抓好对新入职教师的培训。必须贯彻《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》和《高等学校教师岗前培训暂行细则》的要求，强化对新入职教师的岗前培训，使教师树立新的职业教育理念和具备基本教学能力。其次，做好对骨干教师的培训。根据具体情况组织青年骨干教师进行重点培训和专题调研。再次，加强兼职教师的培训。通过培训，使兼职教师掌握教学环节、教学基本技能与方法，提高兼职教师的教学能力。

改善薪资待遇，完善激励机制。优厚的薪资待遇可以使高职教师队伍稳定，防止人才流失，激发教师工作热情和吸引优秀人才。但是，仅仅提高薪酬是不够的，必须要建立合理的薪酬机制。对于“能干事、多干事、干成事”的优秀教师，要有适当待遇倾斜和补偿措施，逐步建立教师工资与学校发展相协调、岗位职责与绩效相协调、职工福利与物价水平相协调的薪酬机制，真正体现优绩优酬、优劳优酬的原则，充分调动教师的积极性和创造性。

国网技术学院培训6月总结 篇9

这个月我们培训的主要内容有：公司概况与发展规划、电力法律法规、用电检查、电力营销概况、电能表接线实训等。培训的内容非常丰富，自己受益匪浅。

一、国家电网公司概况及其发展规划

2012年，国家电网公司经营区域内110（66）千伏以上输电线路达到71.5万公里，变电容量23.8亿千伏安。2010年，华北、华中通过1000千伏交流联网，东北与华北、西北与华中、华中与华东、华中与南方电网通过直流实现异步联网。“三华”特高压同步电网是我国未来电网发展的必然选择。

二、电力法律法规

电力供应合同，是指供电人向用电人供电，用电人支付价款的合同。供用电力合同法律特征：1.供用电合同的目标是电力。2.供用电合同是一种具有相对长期、稳定的合同。3.供用电合同是格式合同。4.供用电合同是双务诺成合同。所谓电力设施，是指一切发电、变电、输电、配电设施的总称。法律对于电力设施（设备）施行了多方位、多层次的保护。

三、用电检查

用电检查人员不承担因被检查设备不安全引起的任何直接损坏或损害的赔偿责任。用电检查人员不得操作客户设备，需要延伸检查可进行延伸检查。用电检查工作贯穿于为电力客户服务的全过程，从客户提出用电申请开始，一直到客户销户为止。

四、电力营销的特点

（1）电力营销承担着直接面向市场和为广大电力消费者服务的功能，在整个电力营销过程中，必须贯彻执行国家在各个时期有关的能源政策，正确实施国家关于电力供应与使用政策和一系列合理用电的措施，使电能得到充分合理地应用。

（2）要对不断变化的电力需求和市场环境做出积极的反映，对需求的电力、电量进行有目标的引导和控制服务

（3）要向电力消费者提供安全用电知识和技术、优化合理用电方式及降低电费的知识和技能、供用电法律知识、提高供电服务质量并为消费者提供紧急服务、信息服务及社会服务等，具有很强的政策性、社会性和服务性。

五、电能表接线实训

在电能表接线实训过程中，我严格按照老师的要求，结合上课学习的理论知识，进行实训。通过实训，锻炼了我的动手能力，增强了我对理论知识的理解。总之，通过这一个月的培训，自己不仅收获了很多理论知识，对电力营销的相关

国网技术学院月度培训总结88 篇10

转眼时间已经到了五月，同学们已经熟络起来，我们从五湖四海来到了了美丽的吉林省长春市，在这温馨的国家电网吉林培训中心，接受严格而又充满挑战的岗前培训。有幸参加国家电网2013年度第一批集中培训，我感到非常自豪和骄傲，同时也感受到自己所肩负的责任和义务。

转眼间，两个月的培训已经过去，大家都熟悉起来，培训也更加的专业。我们也习惯了培训中心半军事化的管理方式，培训期间需要早操和晚自习，每次出勤点名。可谓国网公司为这次新员工培训花了很大的精力，也下了很大的本钱，目的就是让新员工能够早日融入国网这个大家庭，统一思想，统一目标，团结协作，共同奋进。

大家在这个月里，经过了很多专业课，实训课，操作技能的培训。可以说学到了更多专业技能的知识，现总结如下：

一、继续基础理论知识和基本技能的学习

这个月，我们继续进行了进行了电力知识，营销技能，基本技能、各种一次设备的结构和原理、不同试验的试验方法和实验原理等方面的培训。我们营销三班主要学习了互感器，电能表以及基础电力设备的课程，对电网设备和运行有了更深入的认识。素质提升课程也让我们学到了很多在校园不曾接触的知识。晚自习的时候，我们在各个班级的自习教室收看新闻联播，了解了更多的国际新闻和国家大事。更重要的是，两个月的时间，我们养成了良好规矩的生活习惯，这对我们未来的工作生活是非常重要的。

二，实训课程的学习

这个月，我们开始了互感器和电能表的实训课程。老师耐心的讲解和实训室优良的教学环境，都让我们陶醉其中，认真的学习电力设备的操作。隔一段时间的小测验则考验了我们的学习能力和操作能力。所学的都非常实用，在未来的工作中都能经常用到。更可贵的是，经过老师的讲解，我们对电力设备以及运行的方式有了更加深入的了解。

三、个人培训感悟。

这次培训是对我们这些刚刚走出校门、工作经验不足的新人的一个挑战，更是国家电网公司对我们新录用人员提出的高度要求。曾经的知识并不能直接转变为工作需要的技能，思考问题的方式在具体的工作岗位中变得并不适用，我必须要做出一系列调整，诚实地面对自身的不足并严格要求自己，诚恳地向身边的前辈学习并努力找出差距，通过深刻地自我反省找到问题的症结并坚决地改正。在今后的工作生活中，我们一定要珍惜每一次学习机会，做好手中的每一项工作，遇到困难勇敢面对，发挥自己的长处，弥补自己的不足努力学习提高自己的各方面素质，以便更好地为国家电网公司服务。

两个月的时间过得很快，还有之后两个月的学习生活需要我继续去努力，一定要让在培训中学到的知识在国网公司有用武的之地，对于以后的憧憬这里做出以下几点规划。

1）勤学好问。勤于工作，努力学习，对于刚入国网公司的新员工，面对全新的工作需要更多向同事学习。对于知识要积极总结，使知识系统化，经验固化，在加强实践的同时，不能忘记理论的学习。

2)积极主动参与各项活动：对于培训基地组织的各项活动积极参与，在活动中学会与同学交流、与同学协作；在各项活动中锻炼自我的能力，提升自我素质。如积极参加组织的篮球赛等集体活动，尝受团结合作带来的快乐，就像足球世界杯比赛，一个队伍想最终获得冠军，不是靠某一个巨星一人之力就能做到的，靠的是团队的力量、是整体的团结合作。

学院师资培训总结 篇11

参考。

关键词：在职教师；培训；措施

《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师队伍建设在很大程度上决定着中国高职教育的办学水平和人才培养的质量。作为发展中的潍坊工商职业学院，要成为高职学院中的一朵奇葩，须建立起一支符合国家高职高专人才培养工作水平评估要求的教师队伍。

一、学院教师队伍中存在的问题

（1）博士研究生及高级职称教师的比例较低；（2）专业课中“双师”型教师所占比例需进一步提高（高职要求达到教师总数的50%）；（3）部分专业骨干教师缺乏；（4）学院近几年引进50多位非师范类毕业的硕士研究生，他们对如何组织教学，掌握教学规律，缺乏一定的实践经验。

二、学院在职教师的培训措施

（一）青年教师的培训措施

青年教师主要指从教三年以内的初任教师，对其培训主要以师德教育和教学基本技能为主。

1.岗前培训

按照山东省教育厅的要求，以《高等学校教学指导纲要》为依据，对青年教师进行《高等教育学》《高等教育心理学》《大学教学论》和《高等教育法学与教师职业道德》这四门课程的学习，并要求在两年内取得相应的教师资格证。

2.师德培训

按照《教师法》规定的义务，采取自学和组织学习相结合的方式，对青年教师进行科学发展观、党的教育方针、教书育人、热爱学生、教学相长等师德方面的培训。培训后进行考核，作为教师年终考核和晋升职称的依据。

3.教学基本技能

（1）集中培训。请院优秀教师对青年教师进行至少为期一周的集中培训。培训的内容为教育部（2006）16号文件、教学常规和教学法。培训采取案例和讨论相结合的方式。（2）“一帮一”措施。为了使青年教师尽快地了解并掌握教学中各环节的工作，适应教师岗位，站稳讲台，采取“一帮一”的措施。一帮一是指让教学经验丰富、为人师表、责任心强、有中级以上职称的相关专业教师作为青年教师的指导老师。指导老师主要做以下几个方面的工作：①指导青年教师编写教学计划、备课、授课、辅导、批改作业等教学各个环节的注意事项，以提高他们的教学基本能力；②定期检查青年教师在教学各环节的执行情况，发现问题及时纠正，并对他们的进步给予肯定和鼓励；③每学期末帮助青年教师总结经验，给

青年教师写书面鉴定，并提出今后努力的方向。

（二）中青年教师的培训措施

中青年教师主要指从事教学工作三年以上的教师，对其培训主要以提升学历及专业水平、实践性教学、双师型和专业带头人为主。

1.学历及专业水平的提升

（1）根据学院专业发展的需要，学院要鼓励教师积极地报考在职硕士研究生、博士生，或选送一定名额的教师，参加教师某种进修班的学习。（2）学院派部分专业教师到国外进行相应专业的

培训。

2.实践性教学的培训

为了提高教师实践性教学的能力，学院应每年利用寒暑假的时间让专业课教师、实习实训指导教师到企业或生产服务一线进行为期一个月的顶岗实习。教师进行顶岗实习的主要缘由是：（1）了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；

（2）熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准等具体内容；（3）学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；（4）结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发适用性教材。

3.“双师型”教师的培训

（1）学院根据需要派出部分中青年教师参加教育部指定的教师专业技能培训机构进行相应的培训，并获得合格证书；（2）学院要鼓励其主持学院教学设施的基本建设（如实验室或实训室建设）；（3）学院要鼓励其参与企业的生产科研。

4.“专业带头人”的培训

“专业带头人”是指具有较高学术水平且德才兼备并具有高级职称的“双师型”教师。学院采取以下措施来培养专业带头人。（1）学院要积极鼓励教师参与教学研究及学术交流，以提高自己的教学水平并掌握本专业发展的前沿动态；（2）学院要鼓励教师参加教

材的建设，以开发出既适用于本院学生又与企业生产一线紧密联系的教材；（3）学院要鼓励教师参加与企业有关部门的技术交流，以提高自己的专业技能。

通过对青年教师的培训，使他们了解教师职业的特点和职业道德规范，明确做教师起码的要求，强化角色意识，坚定职业的信念，初步懂得教学基本规律，并能胜任教学育人的工作。对中青年教师的培训，能使他们加深对现代教育技术的理解和掌握，充实、完善他们的专业技能，更新他们的知识结构，顺利地解决教育教学中出现的新問题、新情况。这样才能使学院逐渐涌现出一批“双师型”教师和专业带头人，以适应其未来发展的需要。

参考文献：

郭爱华，范国星，许学青.高职高专教师培养培训的途径和方法[J].中国成人教育，2004（12）.