产学研教学实习基地协议书（共16篇）
产学研教学实习基地协议书
甲方：淮海工学院 乙方：
生产(毕业)实习是全面贯彻党的教育方针,理论联系实际,培养德、智、体全面发展人才的重要的实践性教学环节，是使学生热爱劳动、热爱专业、热爱未来工作，扩大视野，获得生产实际知识和技能，巩固和加深所学理论知识，提高分析问题、解决问题的综合能力，努力成为合格的高级工程技术人才的重要手段。为加强产学研合作，积极开拓在企业进行教学与工程训练的途径，逐步建立学校与企业合作培养人才的机制，本着专业对口，互惠互利的原则，经双方协商同意，正式确立合作办学关系，达成如下协议：
一、确定乙方作为甲方固定的产学研校外教学实习基地，为期五年。
二、甲、乙双方成立由乙方分管领导任组长、有关职能部门、实习带教人员代表、甲方指导教师参加的实习领导小组和指导小组，对实习工作进行指导、协调和组织实施，并全面负责实习学生的思想教育、安全教育、组织管理、业务技术指导、实习成绩的考评及生活安排等各项工作。
三、每期实习前，由甲方向乙方提交实习大纲、实习指导书等实习材料，指派实习带队教师参加实习领导小组工作，共同制定实习计划，落实具体的工作安排。
四、实习期间，乙方按照实习大纲和实习计划认真组织实习教学，为学生实习提供必要的技术资料、实习材料、生产工具和安全装备以及生活设施等，并在住宿、就餐、讲课及管理等各方面给予甲方提供方便和优惠。
五、甲方师生必须严格遵守乙方的各项规章制度，服从安排，虚心学习，并协助现场工程技术人员完成一些力所能及的工作。学生参加生产实践时必须在乙方工人师傅或工程技术人员指导下进行操作，否则实习领导小组有权 停止其实习。对违规学生，根据情节轻重，乙方有权进行批评教育，甚至停止实习。
六、乙方负责安排甲方下厂锻炼的教师见习操作、指导和生活等事宜，锻炼结束时出具鉴定意见。
七、甲方根据乙方带教人员的职称、职务，聘请乙方有关人员为甲方相应的兼职指导教师，并根据指导工作量付予适当的酬金。
八、甲方优先优惠安排接受乙方的技术人员和管理人员进行培训，协助进行职工培训教育；甲方优先向乙方转让有关科技成果，提供信息和咨询服务；双方协作开展新产品的开发研制和技术改造，共同解决生产中出现的技术难题；甲方选派高水平教师担任乙方兼职顾问，指导开发和研究；
九、甲方在毕业分配自主权范围内，优先考虑乙方对甲方毕业生的需求。
十、本协议经双方签章后生效，在有效期内双方必须共同遵守执行。未尽事宜，由甲乙双方协商解决。
甲方：淮海工学院（代表签章）
日期：
****年**月**日
乙方：
（代表签章）
日期：
测绘工程是一个实践性很强的专业, 教学效果的好坏, 很大程度上取决于实践教学质量的高低。其教学特点是:实践教学所占的比例较大, 而且大部分实验和实习需要在视野开阔的室外场地完成。我校测绘工程专业三、四年级的学生, 实验课任务十分繁重, 而且专业综合实习越来越多, 因此, 迫切需要一个设计科学、布局合理、功能齐全、使用方便的室外综合实习基地, 以供测角、测距、导线测量、水准测量、野外数据采集、GPS控制测量、工程测量、地籍调查与地籍测量、房地产测量以及GIS数据采集等专业课的实验实习使用。这就要求我们必须建立一个能够满足实践教学需要的多功能校内实践教学基地。
一校内实践教学基地建设的原则和基本要求
1. 建设原则
首先, 应统一纳入学科建设规划中, 避免重复建设。其次, 应以搭建跨学科平台为重点, 充分体现基础性、多功能性和共享性。最后, 应根据人才培养方案, 结合校内地形, 依据国家测绘规范, 按照测绘行业标准, 以满足实践教学需要为原则的建设思路。
2. 基本要求
基地建设应根据测绘工程专业的课程体系, 重点考虑本专业的课堂实验和集中实习的内容, 同时兼顾外专业 (如园林、土地管理和地信专业) 的原则, 充分利用校内的现有条件, 使基地规划科学、布局合理、功能齐全、建设经济、使用方便。使学生不用走出校门就可以收到良好的实习效果。以满足完成工程综合训练和产、学、研相结合的不同类型的实验和实习的要求。
二建立校内多功能实践教学基地
1. 原有实习基地
早在20世纪70年代末, 我们就在贾汪校区建立了普通测量实习基地。2000年在贾汪校区附近建立了大洞山校外实习基地。随着办学规模的不断扩大以及办学地点的迁移, 我们于2003年6月又在泉山校区建立了野外实习基地和校内实习基地, 校外实习基地控制面积较大, 约60平方公里, 基地内有10多座山和两条河流, 公路铁路纵横交错, 居民地、商业街较多, 地形较为复杂。近十年来, 这些实习基地为我院测绘工程专业的实践教学做出了重大的贡献。但近两年来, 由于校外实习基地车辆较多、交通频繁, 给实习学生的人身安全带来一定的威胁, 加之校内道路的重修, 一些控制点遭到了破坏, 很难满足课堂实验和阶段性实习的需要。因此, 为了提高实践教学质量, 建立校内多功能实习基地是十分必要的。
2. 新建校内室外实践教学基地
为了使实习基地既符合现代测绘生产的实际, 又能供多个班级同时使用, 还应考虑节省实习经费的原则, 经多方考察、反复论证, 2010年4月学校决定在原校内实习基地的基础上重建泉山校区校内实习基地。
第一, 新建校内大地测量 (GPS) 实习基地。本实习基地位于江苏师范大学泉山校区内, 包括教学区、科文学院老校区、科文学院新校区、大学生公寓、教师公寓和牛山别墅区, 北起学苑路, 南至同昌街, 东起上海路, 西至泰山路。控制面积大约2平方公里。新建的大地测量控制网, 按E级GPS控制网的精度要求进行布设和观测, 本网共布设GPS点25个, 其中2个已知点, 22个未知点和1个检测点, 采用边点混合连接, 网型设计见下图所示:本网的最长边为1000米, 最短边为200米, 平均边长为321.027米。本网的最弱边为K004-K009, 最弱边的水平相对精度为1/23607, 垂直相对精度为1/13422, 均满足规范要求。
该场地可用于测绘工程、摄影与遥感技术、土地资源管理、城市规划、地理信息和园林工程等专业的大地测量和CPS测量实习。可同时供20个组以上的学生进行测角、测距、导线测量、水准测量和三角高程测量等的实验和实习。
第二, 新建校内数字测图实验实习基地。在大地测量和GPS控制网的基础上, 与测绘工程相关专业的学生可在此场地进行1∶500、1∶1 000和1∶2 000的数字地形图、地籍图、房地产图的测绘实习。他们可利用导线测量前、后方交会以及GPS-RTK等测量方法来加密图根控制点, 然后在图根控制点上进行野外数字测图工作。学生所测绘的数字地形图、地籍图、房地产图可作为学校进行校园规划、道路规划、校园绿化以及土地确权的依据, 其中地籍图、房地产图为土地管理部门的土地确权提供了可靠资料。
第三, 新建校内工程测量实验实习基地。泉山校区位于牛山东坡、地形西高东低且坡度较大, 可作为线路测量的实验实习场地, 科文新老校区位于牛山和圭山之间, 地形是两边高中间低, 可作为工业场地平整、土石方计算、高程放样的实验和实习场地;体育场、足球场等面积较大且很平坦可作为建筑方格网和房屋放样。根据基地内的已知控制点和数字地形图, 首先让学生在电脑上设计出道路的放样元素, 工业场地的平面位置和平整设计标高、建筑物的格网和房屋的坐标, 然后去基地进行线路测量的实地施工放样 (包括中线放样、曲线放样和边线放样) 、纵横断面测量、工业场地的实地标定、土石方量的实地测量和计算以及建筑格网和房屋的实地放样。
第四, 新建校内变形监测实验实习基地。校内的静远楼 (21世纪大楼) 和物理学院楼群及工科楼, 可作为变形检测的实验实习基地, 静远楼高21层和物电学院楼群连成一体, 面积较大, 由于楼层较高, 地面承受的压力较大, 难免产生下沉和形变;工科楼已建成十几年, 部分墙体已出现了裂缝, 说明该建筑物有下沉和形变的可能。为了掌握建筑物的变形规律, 保证人身安全, 我们在以上两个楼群附近分别建立了变形监测站。首先利用校内实习基地的GPS点, 在楼群四周建立4个变形观测基点, 在建筑物轴线的两个端点和建筑物变形特征处分别埋设观测点, 然后沿着建筑物轴线每隔10米再埋设1个观点。利用静态GPS与校内GPS网进行联测, 以确定4个基点的平面位置, 利用DINI12电子水准仪与校内的已知水准点按二等水准测量的精度要求进行联测, 以确定4个基点的高程。然后在4个基点上进行变形观测。
在观测线上的各观测点埋设15天后, 应进行首次观测, 以获得变形观测的初始数据, 以后则定期观测, 以测定各观测点的水平和垂直位移。观测周期, 开始时每隔20天观测一次, 半年后每一个月观测一次, 一年后每三个月观测一次, 直到移动量减少到可以忽略为止。各班学生进行变形观测的实习时间应安排在变形观测的周期上, 通过对建筑变形的实际观测和对观测资料的分析以及对下沉曲线的情况整理, 可以从中找出建筑物变形的规律。观测资料可作为学校对建筑物监测维修和加固的参考依据。
第五, 新建校内摄影测量与遥感以及数字校园实验实习基地。校内的GPS点和数字测图的图根点可作为像控点使用, 学生可以利用全数字摄影测量系统对航空影像图片进行判读, 利用像控点对航摄像片进行调绘。学生利用已测数字地形图作为基础, 利用高性能照相机对校园内的地形地物和建筑物进行拍照, 然后利用专用软件在计算机上对校园进行3D景观设计和漫游, 以达到数字校园的目的。
第六, 新建校内仪器检测实验实习基地。仪器检测实验实习基地建立在敬文图书馆和工科教学楼之间, 在此基地上学生进行水准仪、经纬仪、全站仪的常规检验和校正, 也可以进行全站仪、光电测距仪周期误差、加常数及乘常数的检测以及棱镱常数的检测。每年可以为学校节约大量的仪器检修经费。
三校内实践教学基地的利用及使用效果
校内实践教学基地自2010年6月建成以来, 除了完成正常的课堂实验教学外, 还完成了2008级测绘工程专业3个班128人的大地测量课程设计1周、大地测量学和GPS原理实习3周;完成了2008、2009级测绘工程、土地资源管理和遥感科学与技术3个专业5个班级231人 (各5周) 的数字测图实习任务, 完成了2009级生科园林班48人的地形测量实习任务, 完成了2008级测绘与土管2个班级137人的地籍测量实习任务 (3周) 。完成了2008级测绘3个班级128人的工程测量实习任务 (3周) 。完成了2008级土管班45人的土地利用与规划实习3周、不动产实习1周、房地产综合实习3周。通过对学生的实验教学调查, 认为基地的建设, 实验实习项目齐全, 场地符合规范和行业标准。利用本基地进行实践教学使学生巩固了理论基础知识, 开阔了视野, 锻炼了应用测绘技术和方法分析, 解决了生产实际操作的能力, 收到了良好的实习效果。
四结束语
校内实践教学基地经过一年多的使用, 得出如下结论: (1) 校内实践教学基地具有主动性和灵活性, 不受时空和外界条件的影响, 学生的实习时间可根据教学计划和教学内容以及实际教学进度随时进行调整。 (2) 校内实践教学基地节时、高效, 由于学生吃住在学校, 路途较近, 学生的实习时间能够得到充分的利用, 从而节省了时间, 提高了实习效率。 (3) 校内实践教学基地具有安全性, 校园内外来车辆较少, 学生的人身安全能够得到保障。 (4) 校内实践教学基地节省开支, 由于实习就在校内, 能够充分利用学校的学习和生活条件, 可节省大量的实习经费 (比如:实习用车费、教师的差旅费和学生的住宿费等) 。
实践教学基地能够增强实践教学的真实性, 提高学生的实际动手能力, 因此, 它是高等工科院校教学工作的重要组成部分, 是培养学生解决实际问题的能力、科学研究能力和创新能力的重要环节, 是进行学生职业素质教育和提高学生就业竞争能力的重要手段, 是保证实践教学质量提高的关键, 是为社会进行生产、建设、管理、服务的高技能应用型创新人才培养的重要途径, 是实现“产学研结合”人才培养模式的必由之路, 是高等教育“产学研结合”的特色所在。
参考文献
[1]刘昌华、王少安、王庆林等.测绘工程专业测量实习基地的建设与发展[J].测绘工程, 2005 (1) :75～77
[2]聂启祥.测绘专业校内综合测量实习基地建设的研究[J].华东交通大学学报, 2006 (S1) :128～129
[3]宋振柏、曹俊茹.校内多功能实验实习基地的建立[J]测绘通报, 2000 (5) :43～44
致辞中，巴图表示高校开门办学，按社会需求办学，从社会寻求发展的机会，是一条相当好的道路，希望与“彩熠”互利共赢，共同发展；曹林表示未来将与彩熠进行更加深入的合作，产学研教学基地将对技术与艺术的融合产生深远意义；“彩熠”董事长王惠均表示：通过校企合作，双方可资源共享、优势互补、相互协作，为社会、为企业的竞争与发展培养既有良好职业素质又有很强操作技能的应用型专业人才。
此次产学研基地建立后，双方将发挥各自的优势，加快培养舞台艺术科技高端人才，使产学研合作战略联盟产生更丰硕的成果。同时，将促进 “彩熠”进一步提高科研水平，为企业今后开发出“含金量”更高、更适合市场需求的产品做好人才储备。（梁 霄）
本着“依托行业，优势互补，共同发展”的原则，xxxxx（以下简称甲方）和xxxxx（以下简称乙方）就在xxxx领域开展产学研合作达成如下协议，具体条款如下：
一、合作内容
双方约定：利用甲方工艺开发方面的技术优势以及成熟的生产线、乙方xxx产品测试与设计方面的技术优势，共同研制开发新型的xxxx产品，为提高xxx设计和制造水平做出贡献。
二、合作方式
1、科研合作：以联合出资的形式，积极展开技术交流，努力完成合作项目的开发。
2、资源共享：双方以优惠的方式向对方开放各种软硬件设施和技术资源，为双方合作研究工作的顺利开展创造有利条件。
3、人才培训：甲方利用自身优势，为乙方的学科建设、学生培养提供方便，包括为乙方相关专业学生提供工程实践及实习基地，组织有经验的技术人员给乙方学生开设工业技术讲座，提供实验机会等；乙方为甲方在电子提花机设计、零部件测试、理论知识培训等方面提供支持。
4、有关合作的具体项目内容、运作方式、投入经费等未尽事宜，由双方进一步协商并制定相应协议。
三、保密事宜
1、双方同意严格控制对方所提供的技术信息（包括各种技术参数和文档资料），用良好的管理程序来保证这些技术信息不失控。
2、双方承诺不对外披露对方所提供的技术信息，也不会直接或间接地通过其代理商、员工或代表向任何第三方披露对方所提供的技术信息。
3、复制或销毁双方共有或对方所有的技术信息都须得到对方的书面许可。
四、其它事宜
1、本协议一式两份，甲乙双方各执一份，具有同等的约束力。
2、本协议在双方签字后生效，有效期自签字之日起至。
甲方：乙方：
代表：
地址：
电话：
乙方：
代表：
地址：
电话：
丙方：
代表：
地址：
电话：
风险提示：
合作的方式多种多样，如合作设立公司、合作开发软件、合作购销产品等等，不同合作方式涉及到不同的项目内容，相应的协议条款可能大不相同。
本协议的条款设置建立在特定项目的基础上，仅供参考。实践中，需要根据双方实际的合作方式、项目内容、权利义务等，修改或重新拟定条款。 依据经济建设必须依靠科学技术，科学技术必须面向经济建设的方针，本着优势互补、真诚合作、资源共享、共同发展的原则，甲、乙、丙三方通过交流，一致认为只有校、所、企三方实现联合，才能达到共同发展的共赢目的。为此，甲、乙、丙三方就共建产学研战略联盟的有关问题进行了广泛而深入的探讨。经友好协商，甲XX方确定了汇集各自优势资源，服务社会，满足产业需求，提升科研创新能力和提高人才培养质量的目标，并达成如下协议：
第一条：合作领域甲XX方的交流与合作涉及硼化工、镁化工材料等相关领域。
第二条：合作内容及方式风险提示：
应明确约定合作方式，尤其涉及到资金、技术、劳务等不同投入方式的。同时，应明确各自的权益份额，否则很容易在项目实际经营过程中就责任承担、盈亏分担等产生纠纷。
1、三方利用各自已有的技术平台，互为三方提供服务。
2、三方联合向国家或有关部门申请科研项目。
3、甲方、乙方科研成果可作为丙方招商引资的项目资源，并由甲方、乙方提供技术支持。
4、甲方、乙方在科研成果转化过程中积极向丙方推荐并引进技术领先、精于管理、环保节能的优质项目。
5、三方通过技术转让、委托研究、共同开发等形式开展关键技术研究。
6、三方合作开展人才培养。甲方、乙方协助丙方做好企业所需各类人才的培养、技术咨询、技术培训和职业技能鉴定工作，并根据丙方的要求，在可能的情况下，派出有丰富实践经验的教师参与企业的生产管理和技术工作。丙方为甲方的专业设置、人才培养、学生知识能力结构等提出建设性意见和提供实训基地，并推荐经验丰富的技术人员和管理骨干为甲方的兼职教师。
7、本合作意向为甲方、乙方有关科研成果转化提供了产业化平台，甲方、乙方应优先向丙方提供可转化的科研项目供乙方选择。
第三条：负责机构甲方的科研处、乙方的______与丙方的_______共同负责三方合作的具体事宜。必要时，由三方领导出面磋商，研究确定三方合作的重大事项。
第四条：合作时间合作期限从________年____月____日起至________年____月____日止。有效期届满，可经三方协商一致续签。
第五条：保密约定风险提示：
应约定保密及竞业禁止义务，特别是针对项目所涉及的技术、客户资源，以免出现合作一方在项目外以此牟利或从事其他损害项目权益的活动。 在合作期限内，甲XX三方将严格执行产品、技术等科研成果的商业保密，在合作协议终止后的________年内，双方仍有责任遵守对涉及对方产品和科研成果的技术、文档、数据和有关信息不作为商业目的的转让。
第六条：违约责任风险提示：
合同的约定虽然细致，但无法保证合作方不违约。因此，必须明确约定违约条款，一旦一方违约，另一方则能够以此作为追偿依据。 合作期间，若一方发生违约行为，其他两方可自行决定终止本协议，并有权撤销其合作伙伴资格、追究法律责任和经济赔偿等。
第七条：争议解决协议有效期内，若双方发生任何争议，应本着相互谅解、互惠互利的原则协商解决。如果协商不成，双方可向______方所在地人民法院诉讼。
第八条：其他
1、三方将通力合作，确保以上合作事项的贯彻与落实。
2、其他未尽事宜，三方另行协商解决。
3、甲XX三方共同成立合作领导组织机构，下设办公室。甲方办公室设在科研处，乙方办公室设在_______，丙方办公室设在_______，负责日常工作联系。
4、本协议一式_______份，甲乙三方各执_______份。自代表人或授权代表人签字并加盖公章之日起生效。
甲方（签章）：代表人（签字）：________年____月____日
乙方（签章）：代表人（签字）：________年____月____日
校外教学实习基地协议书
甲方：哈尔滨理工大学材料学院
乙方：
为了加强学生校外实习和社会实践教学工作，全面提高教育质量，培养适应我国改革开放和现代化建设事业需要的专门人才，甲方（哈尔滨理工大学）和乙方本着互相协作、各施所长、互补所需、共同发展的原则，就建立校外教学实习基地达成如下协议：
一、甲方的权利和义务
1、甲方在人才培训、委托培养、课程进修、咨询服务、信息交流等方面对乙方优先提供服务；
2、甲方在毕业生就业政策的许可范围内，为乙方优先选聘甲方的有关毕业生提供方便；
3、实习期间，甲方有义务付给乙方适当的实习指导费；
4、实习期间，甲方负责实习学生的政治思想教育，要求学生严格遵守乙方的保密制度、安全制度及其它有关规章制度，听从安排。
二、乙方的权利和义务
1、乙方每年接受甲方若干批学生到单位实习，实习专业的人数、具体时间按甲方教学计划另行商定；
2、乙方为甲方提供实习场地和实习期间用于授课的场所，负责对甲方实习教师和学生进行安全教育，委派有经验的员工指导实习，1
并及时向甲方反馈实习情况和效果；
3、乙方为甲方学生实习提供方便，在实习经费等方面予以优惠，在技术和资料等方面给予支持，尽可能为甲方实习师生的就餐、住宿等提供方便；
4、实习结束后，由乙方协助甲方对实习学生进行实习鉴定。
三、其它
其它未尽事宜，双方本着互惠互利原则共同协商解决。
四、协议合作年限
协议书正式签订后即刻生效，本协议有效期为五年，自二00七年一月至二00七年十二月止，如需要延长，由双方另行协商。
本协议书一式六份，甲乙双方各执三份备案。
甲方代表签字：乙方代表签字：
甲方单位公章：乙方单位公章：
关键词：专家,示范基地,农户,产学研结合,创新,效果
随着国民经济的迅速发展,产学研结合在经济发展过程中的地位与作用日益凸显,已经成为世界众多发达国家的广泛共识,这种“利益共享、风险共担、优势互补、共同发展”的联合模式是市场经济与知识经济结合的必然产物,国家对产学研高度重视,并将其列为国家创新体系的重要组成部分,且逐渐形成了中国特色的产学研结合模式[1]。我国自1992 年起出台了一系列的政策法规支持产学研联合开发工程,促使其长足发展,如何采用合理的模式发展是当今产学研结合效果的一个关键因素,尤其农业院校中产学研结合的模式不同会带来不同的生产发展与社会经济影响,因此笔者主要针对农业科研成果的产学研结合模式进行了探讨。
1 国外产学研结合模式与创新机制
由于早在20 世纪60 年代,世界上就出现了兴建“教学、科研、生产联合体”的热潮,而发达国家受其影响较早,并开始建立产学研结合模式,不仅使学术界与产业界建立起多种形式的合作关系,有效地促进了科技成果转化,增强了核心竞争力,推动了科技发展与经济紧密结合,而且促使企业充满活力,提高了经济效益。所以,在产学研结合模式和科技创新方式方面,发达国家有很多值得我国借鉴和学习的经验。
1. 1 产学研合作作用已经得到共识
产学研合作在经济、科技、教育和社会进步中的巨大作用已经日益凸显,各国政府也已高度重视。产学研合作不仅能够起到优势互补的作用,充分发挥科技优势,还可以提高企业的生产效率。由于我国的产学研合作开始较晚,发展机制不完善,效果也不是很好; 因此,想要对产学研合作的巨大作用有充分的认识,就必须在国际竞争的大环境里给予产学研以高度重视,促进我国产学研合作持续健康的发展。
1. 2 产学研合作中政府起着重要作用
在产学研合作中,国外政府使用多种方式来增加直接投入,以便提高企业的竞争力与综合国力,支持产学研合作的发展。政府还实行税收优惠政策,政府制定税收政策不仅考虑眼前的经济利益,还从长远利益出发,对产学研合作活动在税收政策上给予优惠,从而调动企业与高校合作的积极性。
1. 3 产学研合作中大学的角色至关重要
由大型公司与大学或科研机构联合组建研究中心,这种合作可以使专家和研究人员组成极具优势的科研创新团队,直接接触到生产领域中存在的技术问题,使科研更有针对性,还可以获得更充足的经费保障,加快科学研究进度。发达国家很重视这种合作,尤其是一些实力雄厚的大型企业,这种合作方式主要是企业根据实际生产情况提出新的项目和创新性想法,委托研究中心进行研制开发,企业作为示范基地,研究成果由企业、高校或科研院所共同拥有,企业获得直接利润,而研究中心可以继续向其他企业推广普及成果和技术,达到利益共享、共同发展。此外,契约合作研究、技术协作研究等也是重要的创新方式。
发达国家成效最为显著的创新模式是建立科技园,为了充分利用大学的研究力量,美国工商界和政府部门开始把从事高新技术研究与开发的实验室设在研究性大学周围,通过不同方式的组建便形成了高新技术密集区。科技园主要的功能是大学、研究机构和企业之间建立联系以及沟通技术转让、技术交流的渠道,加快大学高技术成果向产品的转化过程。科技园还对各研究开发、生产与经营单位给予优惠政策,使科学园内部互相调节、互相激励,共同发展[2]。美国硅谷就是最成功的例子,响应教学、科研、生产联合体的热潮,硅谷应运而生,不仅影响美国各州,也波及到全球范围。硅谷模式标志着产学研合作这一形式的正式成功,继而,世界各国开始兴建科技园区,不仅使各国家的经济效益得到提升,也使科技产品不断由科技园区向外辐射乃至覆盖全球。
2 国内产学研结合创新机制
伴随着世界上产学研结合热潮的掀起,我国也适时地提出了产学研结合发展战略,并且把建设以企业为主体、市场为导向的产学研结合创新体系列为建设创新型国家宏伟目标中的重大战略[3]。近年来,国家对科研成果的转化加大了投资力度,并给予产学研结合很多优惠的政策和资金上的支持,高等农业院校的科研成果转化也呈递增趋势。
2. 1 企业是我国产学研结合技术创新体系中的主体
我国产学研结合技术创新体系中仍然是以企业为主体,企业是直接面对市场竞争,整合创新资源,连接专家和基层农户之间的桥梁,企业不仅作为科学技术的创造者,还是科学技术转化为生产力的创新者,企业既是研究的主体又是生产的主体。所以,企业作为产学研结合创新体系的主体已经是世界各国不争的事实。以企业为主体的产学研结合创新能否健康发展是产学研结合成败的关键。
2. 2 以企业为主体的产学研合作的特点
以企业为主体的产学研合作是企业、高校和科研院所、政府主管部门为了实现共同合作而建立起的一种新型合作方式,这种新型的合作方式不仅是高校和科研院所拥有的新技术与企业的生产技术相结合的技术新组合,也是高校和科研院所的科技人才与企业的相关人才相结合的人力资源新组合,同时是政府相关的政策法规与高校和科研院所的科技动态以及企业掌握并汇总的市场信息新组合。这种以企业为主体的产学研合作比传统的产学研合作更针对市场,更容易使高新技术转化为现实生产力,从而提高了产学研合作模式的运作效率[4]。
以企业为主体不仅有利于准确把握产学研合作的研发方向,还可以快速整合高校、科研院所以及企业的科技资源,将高校的成果和科研单位的技术有机地结合起来以满足市场的需求,为用户提供切合实际的解决方案,技术产品在市场得到适合的销路,从而提高产学研结合的效益与成功率。因此,企业在产学研合作中主体地位的明确,也将有利于市场机制引入到产学研合作中,实现研发工作的市场导向,从而保证技术持续创新的实现。
2. 3 技术创新是企业为主体的产学研合作的核心
企业为主体的产学研合作的核心是技术创新,企业与高校、科研院所及风险投资者的合作是这种创新得以实现的基础,各种相关的机制在这一合作过程中逐渐形成,并在这些机制的作用下,产学研合作健康有序的发展,形成了良性循环。技术创新是创造与改进产品,并通过市场竞争来实现价值。在技术创新的体系中,大学和科研院所主要是传播创新新理念,将创新人才向企业输送或提升创新人才素质,配合和帮助企业提升技术创新能力与效益,使企业在国际创新竞争中成为赢家。
3 “专家+ 示范基地( 企业) + 农户”产学研结合机制
近几年来,我国兴起一种特色的产学研结合模式,即“专家+ 示范基地( 企业) + 农户”产学研结合机制。由于我国是农业大国,地域幅员辽阔,单纯以企业为主体不能满足农业发展的整体布局,所以选择农户作为实践基地,使产学研结合进一步深入实践生产,带动发展。
我国多年来形成的农业技术推广模式,主要是通过行政指令自上而下单向沟通,这种模式造成我国农业科研成果转化率偏低,而广大农户又急需农业新科研成果的普及用以改善他们生产效率不高的现状,所以,新型产学研结合模式———“专家+ 示范基地( 企业) + 农户”一经推广,就得到社会各阶层的广泛认可。这种方式的主要流程是专家与企业联合,企业指出技术创新点并且提供资金支持,由专家或者科研院所进行科学研究,获得的成果或者专利首先在企业进行示范生产,之后推广到广大农户,一方面普及科学成果,一方面为农户生产提供技术支持,提高生产力。下面是新型产学研结合模式的实例。
3. 1 延边黄牛产业化关键技术示范
延边黄牛是我国五大地方优良品种之一,2000 年被列入农业部《国家级畜禽品种资源保管防护名录》并实施重点保护。随着农村产业结构调整,延边黄牛产业已成为延边州农村经济发展中最具潜力和活力的产业之一,年饲养量达到95. 8 万头,但是在养殖过程中还存在很多问题,如养殖技术含量低、产品档次不够高、经济效益不够好、产业化程度低等,直接影响延边黄牛产业化的快速发展。
在完成延边黄牛产业化项目时,首先组成了延边大学、吉林大学、吉林省农科院为主体的项目专家团队,并与珲春天一牧业有限公司进行示范基地合作,同时围绕着示范基地在珲春市、龙井市、汪清县等地带动一批养殖户,根据延边黄牛饲养标准、饲料成分及营养价值制定适合当地的日粮标准。采用先进的黄牛繁殖和日粮优化技术等科技成果,提高了延边黄牛的繁殖率,优化日粮配方显著提高了黄牛采食量和犊牛日增重,料乳比也显著降低。“专家+ 示范基地( 企业) + 农户”的产学研结合机制促进了延边黄牛产业的发展,并为延边的经济水平提高做出巨大的贡献。目前延边黄牛的产品已经形成特有品牌,并得到消费者的认可。
3. 2 河南科技大学“一三三一二”教育模式
河南科技大学根据产学研结合的优良传统和优势,以人才培养为根本任务,研究和探索了“一个核心、三大平台、三种环境、一种特色人才培养模式、两个共享”的创新型产学研结合教育模式( 即“一三三一二”教育模式)[5]。一个核心,就是强调产学研的教育责任,加强产学研结合的教育性,培养和教育出一批具有实践能力和创新精神的高素质人才; 三大平台,就是为了提高人才培养的质量提供良好基础,高水平学科专业为学生成长提供多种选择和广阔的发展空间,教育教学资源和条件保障平台; 三种环境,就是产学研结合学科专业环境,产学研结合研究环境,产学研结合开放环境; 一种特色人才培养模式,就是“宽、精、重、强”素质和能力并重的人才培养模式; 两个共享,就是学生共享产学研结合教育模式改革与创新成果、产学研合作多方共享高质量人才培养成果,实现合作共赢,全面发展的目标。
除此之外,各种科技示范园区、科技示范村、科技示范户逐渐在各省市兴起,坚持以产品创新为核心,以营造氛围为基础,以提升科技创新能力为重点,加速科技成果转化,通过新技术的运用,提高了农业的经济效益、社会效益和生态效益。
4 结语
产学研是产业界和学术界的结合与融合,是“产、学、研”三方为了满足市场需求和追求共同利益的合作,同时也是科技成果转化的重要途径和模式。产学研合作的实质是科技与经济的统一,是科技经济一体化在现实中的运用。“专家+ 示范基地( 企业)+ 农户”产学研结合机制正是迎合了这一特点,从而使“利益共享、风险共担、优势互补、共同发展”的联合得以实现。
参考文献
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[2]刘莉芳.国外产学研合作成功经验总结及启示[J].商业时代,2009(5):67-68.
[3]马俊如.以企业为主体的产学研结合创新探讨[J].中国科学院院刊,2008,23(1):6-10.
[4]卢全晟,龚新蜀.企业为主体的产学研合作[J].经济导刊,2010(11):80-81.
关键词：主要功能；汽车维修；实训基地；管理系统
近年来，随着我国汽车产业的迅猛发展，汽车维修人员成为我国四大紧缺人才之一。因此，国家以及各大高职院校逐渐加大力度建设汽车维修实训基地。有了足够的设备和资源就需要有科学系统的管理模式来保证高职汽车维修实训基地能够顺利运转，发挥其培养和输送高水准人才的重要作用，进而推动汽车维修实训基地快速实现自我“造血”的目标，实现产学结合的最佳效益。
一、对建设产学结合的汽车维修实训基地的概述
依据高技能人才培养的相关规定，要遵照实训基地高标准、开放化、生产化以及共享性的原则进行基地建设，因此，高职院校要努力打造教学、培训、检验一体式的产学结合的汽车维修实训基地。经研究汽车维修实训基地通常包括汽车实际训练、汽车培训以及汽车维修这三个综合实训基地，进而快速地为社会输送更多专业技能强的技术人才。
1.汽车实训中心
作为汽车维修实训基地的核心基地，汽车实训中心的主要职责是完成对学生的实践教学，依据实际工作需要制定出科学系统的教学任务，并对学生依照国家职业院校技能大赛的标准和项目进行学习效果监测，这样既满足了对学生进行单项技能的训练，同时还有助于提高实训基地的使用率。
2.汽车培训中心
所谓汽车培训中心就是指基地与技能鉴定中心或者相关汽车维修机构建立相互合作关系，它的主要任务就是对企业的员工进行入职培训，技能加强培训以及专项培训，通常情况下，汽车培训中心包括校内教室和校外企业培训室两大部分。
3.汽车维修技术中心
汽车维修技术中心主要是由基地和企业合资构建的，双方按照企业运行的模式经营，进而为社会提供全面而专业的汽车维修服务。在校内初级阶段可以重点训练学生的汽车基础美容养护服务；在后期面向社会服务的时候，可以让学生参与实际的工作训练，这样不仅可以快速提高学生的专业技能，同时还可以获得良好的社会和经济效益。
二、实训基地产学结合管理系统所要实现的主要功能
由于高职汽车维修实训基地产学结合主要包括教学、生产、分析研究以及技能鉴定这四大内容，所以管理系统要实现的功能主要有以下几大类：
1.管理教学项目的功能
产学结合管理系统要肩负起基地各种类型教学项目的管理工作。首先，对教学任务完成的进度、任课老师、教学计划等内容都要有一定的计划；其次，要对教学的进程进行监督，对学生的学习状况及老师的教学质量要经常进行考核；最后，还要为师生建立相互交流的平台，为学生提供更好的学习平台。
2.管理生产任务的功能
这一功能主要是指系统应该对实际教学中的生产任务以进度表的形式进行呈现；对新生产的任务及时地生成书面形式；及时地制定出每一期的派工单和增项单；另外，还要对生产过程中生产材料的使用状况进行管理，监控整个生产过程。
3.技能鉴定管理的功能
产学结合的实训基地管理系统还要实现对汽车各种类型的技能鉴定管理，包括鉴定的项目、时间、宣传等内容。在鉴定结果出来以后还要对成绩进行登记、管理，发放相应级别的职业资格证书等功能。
4.学员管理功能
学员作为整个管理过程中的主体，要对学员进行科学的管理，保证整个系统的顺利运行。系统要对实训基地参加训练的学生的学习状况进行科学系统的管理，主要包括以下几个方面：一是对学员进行登记注册，对学员进行科学合理的分班；二是对学生的学习程度进行管理，主要是指对学生的学习情况、教师及学生的评价、考核结果等信息进行整理归纳；三是对学员使用各种设备的情况进行及时的登记管理，以便最后对学员进行科学完整的评价分析。
5.教师管理功能
这一管理模块主要是指对教师在实训基地的教学活动、研究项目等过程及其成效做出科学的评价和管理。
6.设备管理功能
设备作为实训基地的客观存在，系统必须对每一项设备进行最为齐全的管理。首先要对汽车维修过程所需的仪器设备何时进库进行登记和分类；其次，要对设备的使用情况以及损耗程度进行登记和管理，以便及时对设备进行检修或更换；最后，要对各种仪器设备的保养及升级进行科学的管理，保证仪器的使用寿命。
7.损耗材料管理功能
系统还要对汽车维修在实训过程中所损耗的各种材料的数量、使用期以及质量进行及时的管理。主要是指：第一，要对各种损耗材料的使用状况进行登记和管理；第二，对损耗材料的种类进行归类，便于分析研究；第三，对于那些经常使用的损耗材料的存储量进行动态的报告或提醒；第四，对于那些易燃易爆的，存在一定危险的特殊材料进行安全分类。
8.社会服务功能
系统除了要对上述基础项目进行管理以外，还要对实训基地所要承担的社会服务进行管理。主要包括对服务的项目进行分类，进而对服务过程进行跟踪记录，对服务过程的资金投入、收益状况等都要进行全面而系统的服务，以便更好地提供社会服务。
三、开发高职汽车维修实训基地产学结合管理系统的对策
要想实现高职汽车维修实训基地的产学结合管理，就要有科学而合理的管理系统进行整体指导，保证实训基地能够发挥出最佳的作用，收获更多的经济和社会效益。
1.开放性管理
为了保证基地能够和外界进行充分的多方互动，高职汽车维修实训基地的产学结合管理系统应该以开放而透明的模式进行管理，这样就可以实现用户的随时申请、及时的增加用户，同时还可以帮助用户、教师、系统管理员之间进行交流互助。
2.交互性管理
由于目前科技信息十分发达，因此，实训基地必须要建立相应的平台保证资源能够及时地共享和传达。这样进入系统的学员就可以在及时的找到所需的资源；另外，还可以借助BBS、校园通等手段实现彼此之间信息的交互。这样就可以帮助每一位用户享受系统带来的强大资源和搜索功能。
3.先进性管理
作为输送人才的基地，汽车维修的实训基地需要依托最新的技术设备。因此，管理系统必须具有远大的眼光。首先，要及时关注最新的技术成果，保证教学资源的先进性，使用最为先进的设备，保证实训基地的相关及时和设备都能根据企业的不断变化而做到及时更新。
4.趣味性管理
为了保证用户在进入系统能以愉快的心情进行资源的搜索和浏览，应该将系统界面进行温馨而人性化的设计，比如，可以将界面设计成游戏或者动漫的类型，吸引注意力，另外，还可以采用逐级挑战的过关模式，激发用户的兴趣，这样就可以把枯燥的学习任务转换成有趣的过关学习，可以快速提高学员的专业技能。
实训基地的建设不是一朝一夕就能实现的，它的系统管理更需要不断地总结和革新。因此，要充分发挥高职汽车维修实训基地设备的作用研发出切实可行的管理系统，快速地提高学生的汽车维修技能，为社会输送更多的专业化人才，将基地打造成集培训、维修、技能鉴定、维修等于一体的多功能的综合服务平台。
参考文献：
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[6]陈清旺.汽车模块化教学的问题及对策[J].考试周刊，2009.
（作者单位 天津交通职业学院）
为切实提高学生的专业素质和综合能力，培养适应我国现代化建设事业需要的人才，根据高等院校学生培养目标及要求，沈阳农业大学（甲方）和（乙方）本着互惠互利、互相支持的原则，就建立教学实习基地达成如下协议：
甲方职责：
一、优先为乙方的工作需要提供有关的技术咨询或开展技术协作，可对乙方员工进行系统的理论知识培训。
二、学生实习所得成果、合理化建议等，乙方有优先使用权。
三、可根据双方的具体情况为乙方完成部分生产任务，具体情况由双方另行商定。
四、根据乙方的用人需要，优先并择优推荐毕业生。
五、负责制定实习大纲，提出实习计划，安排实习指导老师，于实习前一个月与乙方商定实施方案，并共同组织实施。
六、负责实习学生的政治思想教育和安全教育，要求学生遵守乙方的保密制度、安全制度等有关规章制度（同时遵守《沈阳农业大学实习安全管理制度》）。
七、不得出现损害乙方合法权益的现象。
乙方职责：
一、提供适于甲方学生实习的场所和必要措施，并为甲方配备一定数量的技术人员，配合甲方指导教师完成实习任务。
二、为甲方参加实习的教师、学生的生活（食宿、交通等）提供力所能及的帮助。
三、提供甲方学生在实习期间必要的劳动工具和劳保用品。
四、提供甲方学生实习必须的技术资料和样品。
五、与甲方带队教师共同做好学生实习期间的安全教育和组织管
理等工作。
六、对甲方实习学生在实习活动中遭遇的紧急情况，应给予必要的帮助，尽协助的义务。
七、实习结束时，为甲方实习学生的实习表现签署书面意见。为认真履行本协议，双方有关领导定期研究有关实习基地建设和协作事宜。双方可以协商一致对协议的条款进行修改，对于协议条款有争议时，依照平等互利原则进行解释。
本协议书由甲乙双方和甲方的相关学院各执一份，协议有效期为三年，自年月至年月止，如需要延长，由双方另行协商。
本协议书经双方协商一致共同制定，签字并加盖公章后生效。
甲方（代表）签字：乙方（代表）签字：
单位公章单位公章
单位地址：沈阳市东陵路120号单位地址：
协议书
二00九年一月
甲方：@@@@@@
乙方：******
为更好地使高校教学科研与生产实际相结合，更好地利用高等学校和企业单位的人才资源、科学研究和生产实践的优势，促进企业单位技术创新、进步，以及高等教育人才培养目标的实现，@@@@（以下简称甲方）与*****(以下简称乙方)本着互利互惠的原则，经过双方友好协商，决定在人才培养、科学研究、科技创新、技术咨询、人员培训等方面开展全面合作，特达成以下协议：
一.合作原则
本着“真诚合作，资源共享，讲究实效，共同发展”的原则，双方发挥各自优势，通过多形式、多层次的科学技术交流与合作，共同构建产学研联盟的新体系，建立产学研长期合作关系，共同推进企业与高校的全面技术合作，努力实现“校企合作、产学双赢”。
二.合作方式
1.发挥双方在生产和科研中的联合科技优势，双方应积极组织、协调双方力量组成科研生产联合体，对国家和地方重点工程项目、重大科技项目和高技术产品进行联合投标、联合攻关、联合开发。
2.双方应加强相互的信息沟通和有效合作，乙方在制定中长期科技、产业发展规划时，根据需要优先邀请甲方有关专家参加，并向甲方通报企业的有关信息和存在问题（需要保密的除外）；甲方及时向乙方传递有关部门最新信息和参加国内外重大科技交流和学术活动的有关信息，双方定期或不定期
召开协调会议，不断提高并改进设计研究水平，并努力解决工程设计中的实际问题。
3.双方在人才培养方面加强合作。乙方高级专家参加甲方学院相关学科专业建设委员会工作，担任兼职教授，共同研究、制定并完善学科专业的建设规划、研究方向、发展目标、教材建设、人才培养方案与课程体系设置等。甲方电气工程专业专任教师可作为研究人员参加乙方科学研究、学术交流、工程设计与管理、培训等工作。
4.双方以学校相关实验研究条件为依托，充分发挥资源优势，联合申报科研课题，共同开展科技咨询，为生产设计和技术研发服务，并共同申报省部级重点实验室及组建工程技术中心。
5.由双方共同合作研发的科研成果、工艺及产品等皆为双方营业机密所保护，不得泄漏，不得转让第三方。
6.甲方为乙方在^^^^^^领域工程硕士、研究生课程进修班、专业技能、资质培训等各层次人才培养方面提供优质服务与方便。乙方选派具有丰富实践经验的高级工程技术人员，阶段性地参与学校的本科及研究生的教学工作；到学校开展学术讲座等学术活动，介绍工程设计方面的最新进展情况。
7.双方商定的科技协作项目、实习安排和人才培训，将另行签订专项协议或合同，明确双方的责任、权利和义务，确保各项合作项目能顺利开展。
三、合作期限
合作期限暂定五年，自协议签订之日起开始计算。合作过程中，未尽事宜可根据双方的合作意愿和实际情况，另行协商并签定补充协议。
四、其他
1、合作期间双方共同保守合作项目和企业的技术和商业秘密。
2、根据双方的具体情况，可协商签订更具体的单个项目协议。
3、其他未尽事宜，双方视情况另行商议。
4、本协议一式四份，双方各持二份。具有同等法律效力。经双方签字盖章后生效。
甲方：@@@@@
单位代表：
1 高校产学研一体化实践基地建设与运行管理机制中存在的问题
1.1 欠缺一定的动力机制
根据对该产学研一体化实践基地的调查发现,与其进行联合培养基地的企业目前已达40家,但该科技园区内的企业高达70家。其中,该科技园内的主要企业为计算机、医疗器械和生物科学为主,这类企业也刚好需要借助民办高校的资源来实现创新技术的科研发展。通过对该园区内企业的调研发现,对于和高校进行产学研一体化发展是深受欢迎的。但是,由于企业自身也需要以经济效益为主,如果需要企业为了培养学生而拿出大量经费,在当前阶段还是有所困难的。
1.2 学生管理不足
目前,民办高校产学研一体化实践基地对学生的管理上还存在很多实际问题:第一是学生的人身安全问题;第二是住宿与生活问题;第三是补贴问题和考核问题等,这将对推动产学研一体化产生一定的影响。而因为基地对学生安全问题并未作出明文规定,对于学生在企业实践阶段发生人身意外,索赔方是学校还是企业也是值得关注的重点。同时,很多民办高校与企业之间路程较远,如果企业不能为学生提供生活住宿,那学生在路程上将浪费大量的时间和精力,对学生参加实践培养的信心和热情也将受到影响。另外,对于学生的考核,民办高校主张由企业进行负责,而考核依据由企业进行制定,通常以科研成果及工作效率决定。而学校的考核内容则注重学生的考试结果,对于学生能否实际解决工作中的问题和创新技术等,民办高校无法做出考核。
1.3 缺乏完善的高校课程体系
作为企业的角度,都希望能够具有专业知识基础的学生参与实践培养,最好是对口专业的学生,以降低学生在企业的学习时间,增加工作效率。但是,很多企业的发展方向却与学生专业相差甚远,民办高校的课程也不能完全满足企业的需求,导致在学生投入企业实践中,还要花费大量时间来培训专业知识,浪费了企业的时间。同时,对于参与产学研一体化实践的学生,很多企业则会考虑该学生是否能按时进行实践工作,或者泄露企业的核心技术内容,而只将简单的工作交由学生来完成,不能达到产学研一体化实践的最终目的。所以,民办高校在课程体系中,应当在专业教学中将职业道德素养作为重点教学内容灌输给每个学生。
1.4 缺乏完善的知识产权保护机制
目前,我国颁布了一系列的政策,以对知识产权的保护问题加以保障。而各大高校和企业都明确规定了知识产权和科研成果的归属问题,但由于很多学生在实际毕业后缺乏固定性的择业,以及产学研一体化政策缺乏完善等原因,导致企业在产学研一体化实践问题上有所顾虑,所以部分企业一直处于观望中,并未实际投入到产学研一体化实践基地的建设中来。
1.5 缺乏相关部门的管理和政策
目前,我国政府对于校企产学研一体化实践的发展,缺乏实际实施的可操作细则,对于原则性的指导和规定则较为偏重,却也并未落到实处,这也导致了民办学校在产学研一体化实践基地的实际运作中遇到很多问题,主要是企业标准高和经费不足等问题,从而降低了企业对该项工作的积极性和支持力度。
2 民办高校产学研一体化实践基地建设与运行管理机制的建议
2.1 加强学生的管理
对于民办学生的住宿问题,实践基地可以对其进行统一管理,基地可以提供专门的学生公寓,并对每个参与实践的学生开放,对于无法安排学生宿舍的企业,应当安排其入住,而企业需要给予适当补助。对于民办学校学生在实践基地内发生医疗事故所产生的费用,可以由学校、企业和基地三方协商,按照一定比例支付,并为学生购买个人保险。
2.2 民办高校完善课程体系
高校应当对课程体系加以完善,并将企业的参与度适当提高,将企业所需要掌握的知识重点融入到课程中,并且可以在建设课程体系的时候邀请企业参与其中。同时,可以由企业对选修课程进行安排,而企业可以安排相关人员对其进行上课指导。另外,学生职业道德的素养应当是民办高校重点的培养内容,并将其单独设立一门课程,融入到高校的课程体系中。
2.3 加强学生对产学研一体化实践的认识
学生对产学研一体化实践的认识和积极性是达到实践目的的主要因素。近年来,各大媒体和网络等都不断宣传产学研一体化的相关内容,很多学生对其有了初步认识,了解到参与到实践基地不仅能够收获一定的酬劳,还能提升自己的科研能力,加大未来就业成功率。但同时,报酬成为很多学生最为看重的部分,忽略了培养自身适应工作环境和学习的部分。所以,民办学校应当正确引导学生认识到实践基地的作用,树立正确的产学研一体化实践观念。
2.4 健全法律法规
目前,我国对于产学研一体化还缺乏独立的相关法律规定,降低了企业参与的积极性。因此,相关部门可以对其法律法规加以完善,并对企业在具体实践培养中需要承担的义务和责任,以及作用等有明确的规定,以使产学研一体化更加规范地运行。
2.5 提升融资渠道
对于民办高校产学研一体化实践基地的建设,政府应当对其中参与的企业给予融资鼓励,使更多资金能够用于企业进行研发,在保证企业能够具有研发创新能力的同时,对产学研一体化起到一定的推动作用,以缓解经费不足的困境。同时,可以结合担保和政府基金等形式,使金融商业等行业实现创新和产业化的发展。另外,对于一些刚起步的企业,政府应当鼓励其进行新产品研发和新技术的研发,扶持科技型企业快速稳定地发展,以在未来将其引入到产学研一体化实践基地建设中来。
3 结论
产学研一体化实践基地对于民办高校、学生和企业都是一件值得推崇的项目,基地在具体运行管理机制中还应当不断结合当前发展情况作出适当调整,加强基地的管理方案、保证学生的人身安全,使产学研一体化顺利进行,实现培养人才的最终目的。
参考文献
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申报工作的通知
各有关单位：
中国产学研合作促进会是经国务院批准成立，由致力于产学研合作的产业界、教育界、科技界、金融界及政府部门各界人士和单位组成的全国性社会团体。为贯彻中央有关大力推动产学研合作的指示精神，在国家有关部委的支持下，促进会自2008年10月起，先后启动了三批“中国产学研合作创新示范基地”试点工作（以下简称“示范基地”），共计批准31家基地、10家试点单位，对产学研创新体系的建设起到了积极推动作用，在社会上产生积极反响。
根据《中国产学研合作创新示范基地认定与指导办法》，现拟启动2011年“示范基地”申报工作。2011年“示范基地”的重点对象是以企业为主体、产学研相结合，并具有较好基础、已取得一定成效的区域、园区和企业。申报方式是由区域（园区、企业）提出申请，填写《中国产学研合作创新示范基地申报书》（请下载相关附件），经相关上级管理单位推荐后，将申报书报中国产学研合作促进会。促进会将组成专家评审委员会对申报示范基地单位进行审核，审核结果经网上公示无异议后，将在今年第五届中国产学研合作高峰论坛上予以公布、授牌，并在相关媒体上发布。请各申报单位于7月15日之前将申报材料的电子版发至
邮箱；同时将相关纸质材料一式五份，加盖公章后寄至中国产学研合作促进会。
联系人：肖桂华手机：***
电话：010-68988078 68987192传真：010-68986913
地址：北京市海淀区阜成路北三街6号轻苑大厦10层 邮编：100048
中国产学研合作促进会
企业与高校产学研合作项目协议书
安徽·宿州
2012年7月9日
公司与宿州职业技术学院产学研合作项目
协议书
甲方：
乙方：宿州职业技术学院
为贯彻落实科教兴皖战略，加快高等学校科技成果转化，推动企业技术进步，促进地方经济社会的发展，甲乙双方经
友好协商，决定就项目的科学研究及产业化工作进行合作，并达成如下协议：
一、双方合作的指导原则是：优势互补，互惠互利，协
同创新，共谋发展。双方将依托甲方的资金、厂房、设备等
优势和乙方的技术、人才、信息、实验室等优势，根据双方
需求和实际情况，通过多种形式开展合作，共同构筑企业和
高等学校协同行动的创新体系。
二、双方全力支持将签约项目培育成拥有自主知识产权
和具有较强市场竞争力的高新技术产品，签约项目获得的成果优先在甲方推广、转化。
三、合作项目另行签订正式合同，具体事项以正式合同
为准。未尽事宜，由双方协商解决。
四、本协议自签字之日起生效。
五、本协议一式两份，合作双方各执一份。
甲方代表：乙方代表：
2012年7月9日2012年7月9日
合作协议书
甲方(以下简称甲方)：
乙方(以下简称乙方)：
为加强我院与企业的科研、技术合作，经双方协商，就项目进行合作，达成如下协议：
1、结合企业的需求，乙方按照甲方提出的研发课题和其它要求，组织相关
专家为甲方提供技术支持和服务；双方具体的合作内容以及与项目有关的细则，由本合作协议的附件或技术合同作为具体项目合作的依据。
2、向各级政府和社会申报的专利、成果、项目、报奖等均以双方单位共同
名义的形式进行，排序由双方协商确定，由第一完成单位组织上报，双方共同组
织实施。
3、申报若获成功，甲方主持申报的项目，合作项目若获得资金资助，甲方
应支付给乙方不低于总经费的%作为乙方的研究经费；乙方主持申报的项
目，对于依附于本项目取得的技术成果，甲方享有优先使用权。
4、本协议未尽事宜，甲、乙双方可另加补充协议，经双方盖章、签字的补
充协议与本协议有相同的法律效果。
5、本协议一式两份，双方各执一份。双方单位盖章、代表签字后生效。
6、本协议有效期为年月至年月。
甲方(盖章)：乙方(盖章)：代表(签字)：代表(签字)：
目前产学研基地建设强调的是理论联系实际，把教学与生产结合起来，把教学与科学技术应用结合起来，企业、高校和科研机构通过产学研合作，可以促进科研成果转化、提高科研水平，带来经济和社会效益，同时促进高校院所、企业和地方政府等相关各方的协同创新和发展。实践性教学是道桥工程专业一个重要的教学环节，它以巩固课堂教学知识，丰富实践操作知识，加深对理论知识的理解为出发点，以能力培养为主要目标，强调培养学生的动手能力，独立工作能力，理论联系实际分析问题、解决问题的能力以及创新能力。产学研基地建设是高职教育道桥专业教学改革的重要条件，培养具有实践技能的高技能人才【1, 2.3】。
一、产学研基地建设与道桥专业
（一）产学研基地建设
产学研基地是指学校为提升创新能力，促进科技成果转化，推动地方经济发展，对校内优质资源进行整合，为地方进行科技创新、人才培养等方面服务，由学校和地方政府、企业联合组建的技术研究院、工程中心等校外产学研合作基地。
高职院校要引导企业带项目入校，共同参与人才培养过程，让学生在做项目的过程中完成技能的学习。利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才。企业和科研院所可以将校内实训基地作为新产品、新技术的研发基地，将校内实训基地当作优秀技术工人和研发人员的储备基地，为企业提供所需人才，不断推进企业的发展【1, 2】。
（二）高职院校道路桥梁工程专业课程
道桥专业本身是一个实践性极强的专业类别，学生毕业后从事的工作主要是设计、施工、检测及管理工作。结合我们学院的道桥专业课程，主要有工程制图、工程测量技术、道路勘测设计、工程地质与土力学、建筑材料、路基施工技术、路面施工技术、桥梁上部施工技术、桥梁下部施工技术、公路施工组织、公路工程造价与招投标等实践性很强的课程。这些课程教学过程中会涉及到很多实际的工程，虽然在学校实训室里能完成一部分试验，提高学生操作能力，可比起企业的实践，具有一定的片面性。引企入校，建设产学研基地，可以提高这些课程的实践能力，培养学生综合能力，在校可以控制学生动态，从而进一步发展职业教育的改革。
（三）产学研基地建设与道桥专业课程间的关系
1. 产学研基地接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节；接受教师参观、调研、双师型教师的培养；实现资源共享、互派专业人员讲学、培训。
2. 共同参与人才培养；共同进行技术研究、开发、试验、推广及新产品推介等工作；共同实验、实训室和生产车间。
3. 道桥专业工程项目具有生产场面大，工程形式多样，地点分散，时间性强等特点。一方面，学生在学校实训基地上实训，是一个相对安全、可控制的实训环境，便于不受干扰的情况下，知识的迁移和能力的训练。另一方面，企业参与下的实训项目的开展将来源于工程实际，为工程实际服务，这对学生的要求也将会提高到职业化的程度，有助于加快学生职业岗位角色的转变。例如，“路基施工技术”这门课程（见图1），从路基设计、施工、验收质量评定阶段都与实践紧密结合。路基的勘测设计、图纸的理解，结合实际工程；施工准备阶段测设的原材料检测项目、施工阶段为了控制质量而测设的各类检测项目，在实际工程中得到实现，在校内的模拟试验中有的数据得不出真实的结果。比如液塑限、CBR值、击实试验、弯沉检测等；从施工管理、整理资料、填写表格等方面在校内也无法实现，结合产学研基地合作完成，培养出适合社会需求的综合型技能人才【4】。
4. 产学研基地建设可以有效降低实习实训成本。实训项目开展所造成的实训耗材都将到入生产成本范围，能保证实训项目基于真实工作任务彻底展现实训的全部内容；有利提高学院设备的利用价值。与企业联合购买实训设备、机具、机具闲置的时候，有计划地提供给企业使用，同时让企业培训学生进行设备、机具的使用，完成一些专业技能的训练。
5. 有利于提高师生素质。采取“校企互动模式”，由企业提供实习基地，参与教学计划制定，并指派专业人员指导学生的实践教学或老师参与企业的一些实践工作。针对企业的生产需要设定科研设计和研究题目，并将研究成果转化为经营决策，提高整体效益。提供国家承认、准确可用的科研数据。真正实现“教学———科研———开发”三位一体。
二、拟解决的问题
（一）产学研基地运行管理制度建设，高职院校和企业是两类不同性质的组织，在组织结构、制度、管理等方面存在很大差异，这种差异会造成校企双方资源流动与共享方面的限制，给共同建设和运行实训基地带来困难，因此有必要客观分析校企双方利益，建立有利于保障合作运行的管理机制。
（二）产学研基地方案的制定，满足学校“教学”功能实施和企业“生产”功能实施，从浅层次合作到深层次合作需要时间，因此要考虑长远利益。
三、结论
完善高职院校实践教学体系，培养“双师型”的教师从而培养企业需要的高技能人才是高职教育改革的关键问题，尤其是道桥专业课程，以“路基施工技术”为例，具有很强的实践性能，从理论联系到实际，从培养学生动手能力、在岗位上的适应能力，都要结合产学研基地建设来实现。
参考文献
[1]俞位增, 程方启, 葛鲁波.区域性产学研基地建设的探索与研究[J].浙江工商职业技术学院学报, 2011年第03期.
[2]冯锋, 戚湧, 梁祎, 朱长林.高校产学研基地建设发展研究[J].科技教育创新, 2013 (6) .
[3]郑传峰, 王磊.研究型大学道路桥梁专业实践教学改进措施研究[J].高等建筑教育, 2011 (20) .
合作协议书
甲方：上海杉达学院嘉善光彪学院
地址：嘉善光彪学院人民大道505号邮编：314100
电话：0573—84239866传真：0573—84239300E-Mail：xzchen@guangbiaou.sh.cn 乙方：
地址：
电话：邮编： E-Mail： 传真：
一、合作事项
为进一步提升学生就业的综合竞争力，使学生有机会接触社会和企业，帮助学生提高对行业的认知度和积累工作经验，为企业输送既有专业知识、又有一定实践经历的毕业生，甲、乙双方本着“平等自愿、互惠互利、优势互补、共同发展”的原则，经友好协商，就甲方在乙方建立金融专业教育实习基地订立合作协议书。
二、甲方职责
1、根据每学期的教学安排，向乙方提供学生资源情况，并根据乙方的需求，提供合适的、数量充足的兼职或候选实习学生。
2、为乙方到甲方开展各类适宜学生、符合学校规定的活动提供便利；
3、安排乙方到学校为学生介绍企业概况、人力资源需求、行业流程、业务介绍等，并为乙方到甲方与学生交流做好组织工作和提供方便；
4、安排学生到乙方参与各项实践活动，支持和指导学生开展活动。教育学生在乙方实习工作期间遵守乙方的规章制度。
三、乙方职责
1、为甲方的学生到乙方单位参观交流提供便利；
2、定期为甲方的学生提供行风监督员、银行业务学习或其他工作的机会，提高甲方学生的行业认知度；
3、安排专人到甲方定期开展金融知识讲座，内容以学校教学大纲要求为准，不涉及商业推销等内容；
4、如招收实习生，优先向甲方提供本单位招聘实习生的需求信息及相关信息，如实习部门、实习岗位、工作时间、岗位要求等。
四、合作期限
甲、乙双方自本协议书签订之日起，合作期限暂定为两年。合作期满后，双方如无异议，有效期延续一年，依此类推。如果一方在期满时欲终止本协议书，需提前20个工作日以书面形式提前通知对方。
五、其它
1、凡因执行本协议书所发生的或与本协议书有关的一切争议，甲、乙双方应通过友好协商解决。
2、本协议书一式两份，甲、乙双方各执一份，由双方代表签名、盖章后生效。甲方：上海杉达学院嘉善光彪学院乙方：
代表(签字)：
一、顶岗实习环节的目的顶岗实习环节是在完成了全部专业基础课和专业课基础上进行的必需的产学结合环节，是高等职业技术教育必经之路。通过对典型机电岗位的操作、设计、维修维护等具体工作的实践，训练学生理论联系实际，分析解决生产中的具体实际问题，进一步训练专业技能，为后期的学习和训练奠定基础。
二、岗位
制造业的典型数控或机电岗位。
三、时间
2008年10月6日至2009年6月15日
四、业务要求
①根据企业的具体情况和需要，选择以下典型岗位进行实际工作训练。设计开发岗位：结合具体的产品的设计开发，全面训练机电系统设计能力。包括资料收集查询、手册使用、标准规范应用、系统设计、工程图绘制等。设备操作岗位：结合具体设备的操作，熟悉操作规程，训练操作技能。设备维修维护岗位：结合具体设备的维修维护工作，掌握设备维修维护的基本技能。企业管理或机电产品销售岗位：根据企业性质，结合具体具体工作，熟悉企业管理的基本原理，掌握管理或销售技巧。
②本环节过程中必须完成相关论文一篇，题目根据各专业毕业论文（设计）要求选题。论文格式采用沧州职业技术学院科技论文统一格式，包括题目、摘要（150字以内）、关键词（3-5个）、正文、参考文献。字数不少于3000字。选题要求参照2008届选题指南(见机电系网站).③在完成实际任务的前提下，认真作好实习日记，包括时间、岗位、内容及解决的问题、技术资料摘录等。要求用32K软皮本，每周不少于3篇。
④顶岗实习环节结束，写出个人顶岗实习报告（不少于3000字），由顶岗实习单位出具顶岗实习鉴定（鉴定表从我系网站下载）。返校时和实习日记一起交系，作为实习成绩评价主要依据。顶岗实习报告格式见机电系网站。
五、纪律和安全要求
产学研环节期间要遵纪守法，服从单位的领导，遵守厂规厂纪，虚心学习，勤奋工作，安全第一（包括生产安全和生活安全），努力完成实习任务。顶岗实习环节期间违纪者从严处理，造成的经济损失由自己负责。
六、成绩评定
实习结束（2009年6月15日）各教研室做好毕业论文答辩和成绩评定、顶岗实习（单位鉴定、实习日记质量、顶岗实习报告及学校发现掌握的情况）评定为优秀、良好、中等、及格、不及格五等。
七、信息反馈
在2008年10月20日前将本人的实习单位的通讯地址、邮政编码、电子邮件、联系电话及实习岗位等信息以电子邮件方式通知学校（郑春禄zhengchunlu@126.com）。学生要经常与辅导员联系。
沧州职业技术学院机电工程系
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