高中数学示范课听课的心得体会（精选14篇）
2017年3月2日和10日，我们学校组织了一次“数学骨干教师示范课”活动，我先后听取了王秀美、房庆祝、刘学彩三位优秀教师的示范课。每节课，都给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅。三位老师体现先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，精美的课件制作等，让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对数学的展示课堂教学有了更新的认识。展示课堂的特征之一,就是“还给”学生说话的权利、表达的权利,课堂展示为学生提供了这样的平台。课堂因学生的展示而精彩,因学生的展示而焕发生命活力。对这次活动谈谈自己的一点体会：
一、教师善于创设情境
教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地 设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地引导他们走向成功。
二、教师精心设计了教学课件
教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用于生活，使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生牢固掌握所学知识。
三、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。
在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻地体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
关键词：非示范性高中,艺体生,学习效果,研究
艺体生对专 业的学习,表现出一 定的兴趣 和自觉性,但对文化课的学习则不那么自觉,甚至有厌学情绪,尤其是数学课.数学是许多艺体生(特别是专业成绩较优秀的艺体生)的噩梦,这严重影响了他们升学和就读优秀大学的机会.为此,提高非示范性高中艺体生数学学习效果是我们数学教师当前值得思考和不断研究的课题.针对此,下面我谈谈自己的思考和认识.
一、非示范性高中艺体生数学学习效果不佳的成因
1.艺体生 的 数 学 基 础 普 遍 较 差,知 识 结 构 残 缺 不全,认知能力有限
大部分艺体生从小学到初中,在每个学习阶段中基本属于学困生.他们不能完全掌握数学的主要知识点及重要的数学思想方法,在更高要求的高中阶段,艺体生便出现了数学知识结构残缺不全,认知能力差,不能胜任高中学习要求等状况.
2.艺体生缺乏数学学习 兴 趣,学 习 动 机 不 明 确,学习态度、学习习惯较差
首先,艺体生由于基础差,大部分时 间和精力 又花在术科学习上,加上数学知识枯燥、繁琐,运算较多,造成他们的数学学习兴趣低下,在数学学习上没有目标,得过且过,不善于约束自己,自由散漫;再者,艺体生学习态度不端正,个人学习习惯和行为习惯较差,严重地影响他们学习数学的兴趣.
3.艺体生学习方法不科学、不合理
学生学习数学重在对知识的发生、发展过程的理解和掌握,同时兼有健全的知识结构、较强的分析问题和解决问题的能力.而艺体生学习数学只限于死记硬背,课前不预习,课后不复习,课堂上表现为爱睡觉、看课外书、玩手机、讲小话等,注意力不集中,更不能跟 上教师讲课的节奏,作业简简单单、马马虎虎、应付了事,甚至根本不写.
4.数学课堂“教”与“学”相脱节
很多非示范性高中数学教师由于较少接触艺体生,对他们的实际学习情况缺乏了解,同时对初中教材及教学大纲把握不够准确,因此课堂上照本宣科,不能及时地根据每一个艺体生的特点进行分层教学、因材施教,从而导致他们的数学学习效果越来越差,甚至个别学生完全放弃学数学,只期望在 考试中通 过作弊来 获得高分.
二、提高非示范性高中艺体生数学学习效果的策略
1.了解艺体生的实际情况
数学是一门非常讲究逻辑性、严密性和连续性的学科.数学概念、数学代名词等都较繁琐、枯燥,运算量也较大,数学教师应 充分了解 每一个学 生的数学 基础情况、性格和特点,为今后的课堂教学做铺垫.如果数学教师不能及时掌握每个学生的实际情况,了解他们各自的优劣之处,就不能合理地、科学地、有针对性地设计课堂教学.为使大部分学生能在40分钟的课堂里尽可能学到适合他们的数学知识,数学教师应实施分层教学,做到因材施教,如对于数学基础较好的学生,教师应侧重培养他们分析问题、解决问题的能力,课堂问题的设计相对要求较高,课后有针对地补充一定量的练习;而对于基础较差的学生,则应从基础抓起,课堂问题的设计应重在训练他们拿高考中的送分点、送分题,故教学内容不宜过多.因此,教师课前应进行充分、全面的 备课,课堂教学设计要有层次性.艺体生大多数性格都较有个性,如果教师与他们交流得好,他们的思维会变得活跃起来.数学教师了解他们后,在课堂上设计的教学模式更应贴近他们、亲和 他们,教学手段 更应多样 化、兴趣化、生动化,要一改数学课堂枯燥、乏味的教学 氛围,让他们在轻松的环境中学习.只有这样,才能提高课堂教学效果.
2.数学课堂上加强数学学习方法的指导
一方面,在平时的数学课堂上,教师要注 意加强艺体生数学学习策略的指导,针对艺体生的特点,想办法提高学生的空间想象力,发展学生的智力,促使他们形成和掌握一定的数学思想和数学方法,尽可能地培养艺体生的数学素质和学习能力.另一方面,采取分层教学、小大步子与因材施教的教学方式;同时,多开展课外活动和社会实践活动,促进艺体生数学学习能力的发展.
3.教学方式、方法既要创 新,又 要 符 合 学 生 的 实 际情况
(1)由于艺体生的特性,数学教师在教学设计上应新颖,课堂例子应生动有趣,课堂语言则应幽默风趣,才能这样激发他们的学习兴趣和欲望.
教师应通过创设 新颖、有趣的 问题情境 来诱导学生,激发他们的求知欲望,让他们在迫切要求之下进行学习.例如,在“二项式系数的性质”的教学过程中,要研究式子,教师可以提示学生用特殊值1来替换式子(a+b)n展开式中的a与b,引导学生猜想展开式会有什么特点.(a+b)n这个式子的二项展开式在没赋特殊值时展开后很复杂,赋值后立刻变得很简单.教师要善于引导学生体验数学中由比较复杂的数或式子变为较简单的数或式子的过程,激发学生的求知欲.
(2)课堂中数 学教师要 科学地指 导艺体生 学习数学,提高他们的数学学习效果.俗话说:“授人以鱼,不如授人以渔.”只有教给艺体生正确的学习方法,使艺体生学会学数学,才能提高学习效果.下面谈谈我的几点做法:1指导艺体生如何“听”.听课的效果直接关系到艺体生的学习效果,因此,具体做到 指导学生 如何“专心听”、如何“会听”、如何“兼听”等;2指导艺体生会“记”.数学的许多基本知识、基本定理、公式都需要记忆,记忆得法,学习效果才高,记法多为“理解记忆”“联想记忆”“口诀记忆”等;3指导艺体生会“思”.没有思维,就发挥不了学生的主体作用,思维训练是数学教学的主要任务之一,教师应指导学生要“好思”“敏思”“反思”;4指导艺体生会“问”.“问”能发现问题、提出问题,提出一个问题比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而已,而提出问题却需要学生的创造力和想象力.故而要指导学生“能问”“会问”;5指导艺体生“会做”.学生合作学习和自主学习时怎样做非常重要,对于不同知识点,个人的掌握情况也不一样,艺体生更是如此,因此有必要先将艺体生分成合作小组,然后指导他们按角色分工合作,最后指导他们完成任务后要交流、讨论.
(3)数学课堂教学要从实际出发,因材施教,实施分层教学.因为大多数艺体生的数学基础较差,稍难一些的知识就会让他们望而却步,失去数学学习兴趣,更谈不上提高数学成绩.因此,教师应根据教学大纲、知识结构和学生的认知能力,将知识、能力和教学方法融为一体,合理地制订适合各层次学生的教学目标,并将目标贯穿于教学的各个环节.同时,在上课前做好充分的备课,设计好合理的导学案,引导学生课前围绕适合自己的学习目标阅读相关的学习素材,进行课前自主学习.导学案的设计则应做到问题能启发每个学生思维,不宜太多、太细、太难,而且能引导学生阅读并思考.问题的叙述语应简单明了,同时又能促进学生积极思考、积极参与,难度要因人而异,多准备几个问题.学生要有质量地完成导学案,教师要坚持检查,注重纠错反思,及时查漏补缺.
课堂分层练习是高效数学课堂的一个重要环节,其意义在于在有限的课堂上能及时强化学生的学习成果,及时反馈、纠正,使学生把学到的知识通过分层练习转化成技能,反馈课堂教学信息,对各组学生进行补偿评价和发展训练,达到逐层落实目标的目的.在课后练习方面,层次性更要体现出来,不要让艺体生做太难、太偏的习题,以适合他们的历年较易拿分的高考真题为主,习题要有层次、有梯度,才能使艺体生在术科高考之后的短时间内快速提高数学成绩.
(4)针对艺体生自身的特性,多运用情感原理唤起他们在数学课堂上学好数学的热情,激发他们学习数学的动机.首先,课堂上教师可以经常用肢体语言和口头语言等方式鼓励学生,唤醒他们学习数学的热情;其次,教学中努力展示数学的美学价值,培养学生的数学审美情趣;再者,加强数学史教育,根据课程内容,适时介绍一些数学史,使学生了解中国古代数学的辉煌成就、现代数学研究的现状以及与发达国家数学的差距,以激发学生学习数学的兴趣与爱国热情;最后,转变学生的学习态度,给学生创造良好的学习数学的环境,即课堂上教师既抓教育又抓管理.
听了徐老师的课，给我的总体感觉是徐老师教态和蔼，语言具有亲和力、感染力，学生在良好的气氛中很乐学。
本节课徐老师创设学生身边的情境导入：昨晚上的数学作业得A的15人，得A+的10人，贴近学生的生活，易于学生接受。然后让学生将这两个等级的人数做一个比较，让学生通过对已有知识与经验的回顾，使学生认识到用减法可以表示两个数量的相差关系，用分数或除法可以表示两个数量之间的倍数关系，而比又是对两个数量进行比较的又一种数学方法。这样的设计激起学生原有的知识经验和认知水平，通过观察、比较分析从而提炼了比这个概念，实现概念的内化。
徐老师特别注重知识的自主建构。本节课的学习内容较多，不仅要让学生理解比的意义，还要学会比的读写、比各部分的名称、求比值的方法以及比、除法和分数之间的关系等，这么多的内容，如果全部由老师教给学生，就会显得多、杂，并且枯燥。考虑到这些内容的难度不大，学生能够通过看书自学解决问题，所以在教学完比的意义后徐老师大胆放手，最大限度给学生以自学的机会。在教学比各部分名称，求比值时采用自学为主引导学生主动地进行思考、讨论、交流等活动，这样既培养学生的自学能力，又拓展课堂的宽度，同时也使教学重点得到强化。
通过本次强师班的学习，让我感受颇深，收益匪浅。听了各位授课教授，博士，以及前辈们的演讲，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个浪花，就像指挥家的指挥棒牵引着我们每个人的音符一样，牵引着我们的思维„„
几位前辈在教学方法上，都能量体裁衣，优选活动，并能使教学方法多样化，能适当的改革与创新，并能充分利用现代信息和多媒体技术，体现教学发展的时代要求。都对教材的处理和把握有其独到之处。例如王芳老师的讲座，从学科素养情景导入，引出培养全球胜任力的人，树立立德树人的观念，娓娓道来，却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。刘莹老师的讲座，更使我感觉到需要学习的太多了，教学“以学生为中心”的教学理念，并把教学内容与中考考点和考试要求紧密结合，注重培养学生的学习方法和解题能力，而且刘老师整堂课都表现的那么温和，始终面带笑容，亲和力十足。
通过本次学习，我总结了四点需要在以后的教学中改进和完善自己：
一、必须要吃透课标，能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度体现新课标以学生发展为本的价值追求，充分调动学生学习的积极性，使学生能主动融入整个课堂教学中；另外，教学思路设计一定要符合教学实际，有一定的独创性，脉络清晰。
二、必须要有一定的教学经验和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的孩子，课堂上孩子们的语言和思维往往会让你大吃一惊。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调空课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。
三、必须要有对教材的充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。
四、必须作好充分的课前准备。课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容进行了充分准备，都制作了精美的教学课件。
通过本次学习活动，丰富了我的教学经验和教学方法，既学到了些先进的教学方法和理念，同时，也认识到了自己的一些不足，一定会给我的教学工作带来了很大的帮助。
1、新课导入各有千秋俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管各位老师的开场白各不相同，但各位老师的开场白却告诉了我们一个共同的道理：导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。形式主要有：①复习导入，②谜语猜测导入，③图片导入，④实验导入。
2、探究活动实实在在
科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理念。在双氧水可制氧气中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点：通过研究实验、讨论、寻找规律等;探究活动实在，每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环，不象是为了渲染气氛，贪图热闹的秀场。
3、多媒体应用恰到好处
多媒体的最大优势就是可达到直观，高效，生动有趣的效果。从上课教师的表演中，我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果。
4、我的课堂我做主
教学过程其实是师生交往的过程。基本功大赛课明显以学生活动为主，保证了学生的主体地位，教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间，以平等的态度对待学生。有些教师的语言幽默时尚，有些教师的声音优美动听，在和谐、热烈、亲切、活跃的气氛中一节课就悄悄结束了。
5、实验中颇有创新
在基本功大赛课中多数老师做的实验都有一定的创新，让学生的知识尽可能得到增长。例如通过微型实验让学生在课堂上探究双氧水制取氧气的条件，以及得出二氧化锰在此化学反应过程中的作用，以及催化剂的特征等。
总之，课程设计的严谨;知识过渡和衔接的自然;课题引入的新颖与巧妙;实验探究的深入和有序;师生的真切互动和沟通，等等很多很多，很难用几句话
能说清楚。
同时，我感受到课改形势的改变。
新的形势下应关注：1、体现新课程目标、关注学生的全面发展，2、创造性使用教科书(用教科书教)，3、建设新型的课堂文化：民主、平等、科学、对话、协商，4、密切联系实际：生活、学习、社会发展，5、课堂的生成性(上课时出现的意外问题)，6、以科学探究为突破口：多元化学习方式，7、师生互动，8、课堂情景，9、个体差异，10、促进学习的多元化。
一堂好课应该是教与学完美的结合，应该通过教师的“教”较好地促进了学生的“学”。教学的归属应该以学生的发展为本，课堂教学要注重知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的三位一体。这些在平时觉得有些空洞的话，而现在却有切身体会。我们真的学到了很多，也产生了一些想法：
1、我的课离他们的课有多远?
在听课过程中，我都在有意无意地冒出这样的一个问题：“我的课与他们的课相比有多远?”说实在的话，当时真有“时近时远”的感觉，一会儿觉得自已也是这样做的，一会儿觉得“我怎么没有想到这样做呢?”，诚然，基本功大赛课大多是通过“智囊团”再三推敲，选出优秀教师反复演练，才拿到赛场上来的，好像在平时的教学中是不可能的，但是，如果这样想一想：“如果每一年都钻研一点、学习一点、改变一点，那么十几年或二十几年下来，情况会不会发生一些本质性的变化?”所以，教师时常有一颗学习心是最重要的。
2、教师的教学一定要形成自己的教学风格
教学风格是有经验的教师经过长期教学实践的探索，在符合教学目的和教学规范的前提下，充分调动自己教学素养条件的能动性，对教学的诸要素和全过程予以和谐的统摄，从而使教学表现出浓郁的个人特色和艺术倾向性。从本次优质课评比中就可以看出，没有形成自己鲜明风格的课堂教学，显得那么苍白无力，无法引起学生和观摩老师的共鸣。相反有自己鲜明教学风格的课堂教学，就显得那么活泼生动，学生与老师的情感容易形成共鸣，课堂也较出彩，给观摩老师留下了深刻的印象。
3、化学课一定要以实验为基础
在化学教学中，无论怎样强调实验都不过分，《化学课程标准》中已经不是简单的“初步掌握……”“练习”等等，而是“初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验”。我们这儿实验设施还不完善，就特别需要教师动脑筋想办法做好实验。但不管怎样，首先得让学生动起手来。药品用量大，可做微型实验;仪器不够，可让学生将生活用品代替或改装。例如：矿泉水瓶剪开就成漏斗和烧杯;药瓶就变为药剂瓶;筷子代替玻璃棒;吸管变成导管，将食品垫板改成多孔井穴板等等。只有做了，学生才会有体会和收获，才会有实验技能和探究能力的提高。这对老师来讲，可能更需要一种精神和一种对学生负责任的信念。
一、兴趣,来源于教师的积极态度
传统教育中,教师在课堂的地位与角色根深蒂固,无法撼动,这无疑是阻碍中学教育实现突破与发展的一大弊端,因此它也成为了教育改革的一项重要内容。改变教师“垄断”课堂的现状,就要从转变教师思想与态度入手。在高中物理课堂教学中,学生听课的兴趣和激情与教师的教学态度有着直接关系,应该说高中生物理知识的积累还停留在简单认识的位置。因此,在这一阶段,高中物理教师将重点放在确立自己的“地位”还是激发学生兴趣上,这是一个亟待解决的实际问题。从新教改的要求方面来看,后者当然是高中物理教师的首选。从物理课程的本质来看,在枯燥的定理公式背后,蕴含着很多简单而有趣的内容,如何将这些内容挖掘出来并呈现在学生面前,让他们在有趣的知识里重新认识物理这门学科,教师应注重自己的态度。同时,教师要重新定位自己在课堂中的位置,选择与高中生成长心理和认知心理相契合的方法,让学生感受到老师是伙伴,是朋友,他们才会乐于接受老师组织的一切活动。如在学习“力的分解”时,可以提前准备一个“断铁丝装置”,为学生们设计一个实验场景:一般情况下男生和女生谁的力气更大些?学生们统一回答男生力气更大。然后教师分别邀请班里的一个男生和一个女生上台来用“断铁丝装置”进行比赛,但是要求女生向下压铁丝,男生用力向两边拉铁丝,比赛结果是女生胜出,这时“为什么力气大的男生反而没有将铁丝拉断?”的问题已经盘旋于学生们的脑海中。因而,当教师引入“力的分解”知识时,同学们的学习兴趣空前高涨。
二、兴趣,来源于良好的课堂氛围
枯燥的课堂是永远不可能点燃学生听课的兴趣与学习的热情的,而一个动感的、欢快的物理课堂无疑会让学生的思维永远处在一个活跃的状态,这对他们的学习质量起着关键作用。如何打破物理课堂一成不变的沉闷与单调,笔者认为可以让问题来成为投入平静湖水的那枚石子,让问题引导学生的思想与行为“动”起来,在问题的发现、思考与解决中感受物理的乐趣。如讲到自由落体运动时,可以从伽利略的观点中提出问题:“我们都知道重的物体比轻的物体下落的速度快,假设将某个轻的物体与某个重的物体绑在一起下落,会出现怎样的快慢情况?”学生们在思考过后得出不同的结论,有的认为两个物体的重量增加了,下落速度会更加快;有的认为轻的物体牵制了重的物体的下落速度,所以会比原来慢。这种因问题产生的意见分歧将课堂气氛瞬间点燃,为了证实自己的结论是正确的,学生们就会带着浓厚的兴趣和探究的欲望认真听课,努力寻找答案。这样的引导,有效地提升了学生的学习兴趣,加强了教师的课堂教学效能,最终促进了教学质量。
三、兴趣,来源于学生的真实体验
从物理教学实践中可以发现,学生通过亲自验证得出的结论往往更让他们记忆深刻,而在学习过程中的真实体验则能够让他们兴趣和信心大增。物理课堂中,实验是十分重要的一项内容,它为学生提供了一个非常好的动手体验的机会,通过实验学生们能够充分感受到物理的无限魅力。教师应将更多实验的机会留给学生,让学生亲自去准备、去设计、去完成、去体验,让学生切实体验物理在现实中的真实存在。如在学习“单摆”时,可以在切入新知识之前先为学生布置一个作业:学完本节课后要自己动手自行设计一个关于“重力加速度测定”的实验。由于是“自行设计”,所以引起了很多学生们的兴趣,在听课期间他们的注意力十分集中,积极地为自己的实验设计作铺垫。在了解了单摆以及规律后,可以鼓励学生们“跳”出课堂,进入实验室,在真实的实验活动中去感受和体验,让实验从设计到完成不再停留于理论层面,而是真正形成过程与事实。这种实验可以说是对学生物理认知的一种综合考量,更是对他们物理能力的一种质的提升。
在10月14号的活动中我们一共听了六节课，这六节课各有特色，都有值得我学习和借鉴的地方。其中给我震撼最大的是张雷老师的《陈情表》。她的课堂设计和教学过程中有几个地方给我印象特别深刻：
一、于卓琳老师说：“一节好课是老师个性的体现。”我不知道生活中的张老师是什么样的人，但是她在课堂上光芒四射，显得很有魅力。因为她能把学生牢牢吸引住。甜美的笑容，暖暖的话语，微微前倾的姿态，这些都让我们觉得她在用心和我们交流。
二、教学设计的实质应该是问题设计。一堂好课不在于你设计了多少个问题，而在于你的问题是否有代表性，是否有层次性，是否能引发学生的思考和探究。张老师只用了一个问题就抓住了全文的要害：假如你是晋武帝，文中哪些文字最打动你，使你收回成命？围绕这个问题，学生通过思考知道了李密小时候的伶仃孤苦，祖母抚养他的艰辛，他和祖母之间相依为命的深厚感情以及忠孝不能两全的矛盾心情，如果我们是晋武帝，大概也被感动了吧。其实这就是李密写《陈情表》的目的。这个问题可谓切中了要害。
三、文言文教学应该“文”“言”兼顾。我们在日常教学中，太过重视“言”，而忽视了“文”。这让文言文变得乏味，也失去了韵味和内涵，更让学生失去了和古人对话的机会，变成了干巴巴的文言字词的学习。张老师很好地处理了这二者之间的关系，在分析问题的过程中适时点拨字词。这个方法值得借鉴。
四、充分尊重学生，师生关系融洽。让学生读课文时，老师说“用你自己最喜欢的方法”；学生读错时，张老师说“他有哪些地方和你读得不一样”。我们平时可能很少注意这样的细节。而恰恰正是这些细节，让学生觉得自己被尊重了，自己有自主性了，从而学习积极性也就高了。
五、语文课完全可以和时代接轨。这是一节文言文，但是张雷老师最后设计的作业却充满了时代气息。也许我们让学生写一篇作文，他们会不愿意写，会应付了事。但是让他给一个热门的帖子跟帖，他一定很乐意，并且会用心去构思，因为这和他最关心的网络有关。我们的教学中为什么不能设计一些紧跟时代步伐的环节呢？
初一 龚丽英
近期，我校开展了全校听课活动，听了三位数学老师的课，每堂课都是具有学习意义，因为课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会展现出不同的教学风格。对于正在教学的路途上摸索前进的我来说，这次听课使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：
一、教师精心设计了教学课件
教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
二、教师的教学语言富有感染力
教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。
三、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。
在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契„„看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
一、心理教育
我认为数学教育不仅仅是知识的传授、题目的讲解, 还应涉及到学生成长的方方面面, 包括生理、心理、气质等各个方面。高中阶段, 有很多学生认为高中数学难度太大, 枯燥乏味, 兴趣不浓。这使得学生陷入了越没兴趣成绩越差, 成绩越差越没兴趣的恶性循环怪圈。这就要求我们数学教师对数学教学加以润色, 调味, 增强数学的魅力。
(一) 联系实际, 变抽象为形象
数学在现实生活中的应用是很广泛的, 在数学教学中不能泛泛而谈, 而要多多联系生活实际。比如, 高一的分期付款问题是很多同学比较头痛的。我在讲解时就现在很流行的买车或购房分期付款的方式, 让学生假设成是自己的事, 采用这种方式贷款, 就必须注意自己付款的多少。
(二) 实施感恩教育, 拥有健康的心理
只有拥有健康的心理品质的学生, 才能以正确的态度待人处事, 学习各科知识。知恩图报就是其中的一个重要方面。当今社会, 很多家长对孩子疼爱有加, 甚至发展到娇惯纵容的地步。孩子视父母的关爱、老师的关心、同学的关照为天经地义的事, 认为根本无所谓。一次, 我问学生:“你们的父母为你们买过花糖吗?”从学生轻率的表情可以看出在他们看来这是很正常的事情, 还用问吗?我又问:“从呱呱落地到长大成人, 你们给父母买过花糖吗?”教室突然变得鸦雀无声。显然学生的良心受到了谴责。这时我因势利导, 要求学生想想自己的父母, 每天面朝黄土背朝天, 手心淌油, 脊背流汗, 起早贪黑, 含辛茹苦, 为了谁。衣食无忧, 虚度光阴, 能对得起谁?从而引起学生的共鸣, 为了自己的前途, 为了父母的希望, 为了老师的期盼, 要抓紧时间, 好好学习, 以优异的成绩来回报所有关心自己的每一颗心。这样让学生有了学习的内在动力。
(三) 为人师表, 尊重学生
一个具有独立人格的人, 一个具有尊严的人, 他会严格要求自己, 当他的成绩得到充分肯定时, 他会尽自己的最大努力去完成自己的责任。学生也是人, 尊重学生的人格就显得非常重要。首先, 老师在学生面前要真正做到为人师表。在学生面前做到举止大方, 行为得体, 不在学生面前口出狂言, 甚至污言秽语。不到万不得已就不批评学生, 尤其是不能当众批评学生。因为这样很容易让学生觉得很没面子。对问题学生可以采用个别谈心或个别教育的方式, 使学生感到老师很大度, 自己很有面子。其次要充分肯定学生。要知道, 好学生是夸出来的, 而不是批评出来的。学生只有树立正确的荣辱感, 找到自己的人格尊严, 才有自知之明, 知耻而后勇, 增益其所不能。
二、传授知识
(一) 亲其师, 信其道, 使学生成为老师的朋友
勤奋是成材的条件, 纪律是学习的保证。首先, 老师要严格要求自己的学生, 组织好课堂教学。其次, 学高为师, 身正为范, 老师要在业务上下功夫, 加强专业学习, 使自己有足够的知识储备。还要精心备课、上课, 知识的传授要做到高屋建瓴, 准确无误, 使学生从心底佩服老师。拉近学生与老师的距离, 增强相互的信任感, 使学生乐于学习。
(二) 紧扣学生思维, 实施主体教育
学生是学习的主体, 教师要围绕学生展开教学。这里我专门就概念课与习题课的上法谈点看法。概念是思维的基础, 数学离不开概念。在概念课的讲解中, 教师不能忙于给出概念, 再进行大量的习题练习来巩固概念。这样得到的概念, 学生会觉得肤浅, 容易遗忘。为解决这一问题, 教师要创设适当的问题情境, 留给学生足够的思维空间。要善于多角度, 全方位地提出有价值的问题。使学生在思考、探索和交流的过程中自主构建新概念, 了解概念的生成过程。在过程教学中全面理解概念的内涵与外延, 不断培养学生的创新意识和实践能力。
当然, 也有个别学生不能跟随课堂的思维进度, 甚至走神。对于他们可使用一个眼神、一个动作、一个玩笑等简单的人体语言或一个简单问题的点名提问等多种方法使其思维回到课堂讨论中来, 而无需大动干戈, 费时费力。
(三) 适量的解题训练, 注重通性通法
在数学教学过程中, 题海战术已经过时, 但是适量的训练必不可少。在近几年的高考中, 应用问题和直线与圆锥曲线问题使多数学生望而却步。高考考察要求教师通过正规、适量的训练, 使学生在训练中感受高考, 培养学生良好的解题习惯, 解题格式, 使其明白对于一个题目应先做什么, 后做什么。对于解答题, 要求学生写全步骤, 因为步骤是思维的反映, 步骤越清楚, 思维越清晰, 从而在解题中整理自己混乱的思维, 同时也训练了学生的运算能力。高考中, 有学生说出现了失误, 那是一个美丽的谎言, 其主要原因是基础不实, 运算能力不足。高考对学生的运算能力要求相当高, 将以前学习的数字运算转化为字母或参数运算, 这就大大增加了数学运算的难度, 通过训练, 使学生明白参数运算与数字运算其实质是一样的, 从而减轻思想压力, 提高心理素质, 树立战胜困难的信心。
另外, 常规教学和训练中, 不刻意追求技巧, 要知道, 几个简单题目相加等于一个难题。重内容, 轻形式, 重思想, 轻技巧, 要将常规方法熟练应用, 上升到一种近乎“自动化“的程度, 形成一种高于技巧的技能。
崔海静老师执教的《用字母表示数》，让我觉得原来枯燥无味的数字也是如此有趣。崔老师借助扑克牌上的字母、微信红包、数青蛙儿歌、数学家小视频等手段让一个个字母和数字都活了起来，真是一堂乐中求学的课，让我受益匪浅。
下面我就从以下几方面来说说我的感受：
一、紧密联系生活实际。崔老师这节课恰当地运用了学生身边的教学素材，比如微信红包，扑克牌，母子年龄，儿歌等，这些设计使原本抽象的字母变得具体，富有情趣。并且王老师用自己的年龄和孩子的年龄对比，最有生活情境的素材，营造了一个生动活泼的课堂氛围，特别符合数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认识基础上这一目标。
二、重视学生自主与合作，讨论与交流的学习。这节课，崔老师基本上是放手让学生通过教学数学活动进行自主探究，合作交流的。比如，在讲确定的数和不确定的数时，崔老师用了一个微信红包的例子说明了字母表示不确定的数，未知数表示的范围有限，这些都是通过学生的合作讨论，然后自主完成的，这种学习方法使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性，我认为这一环节处理得很恰当，值得我学习。
三、课堂学习氛围非常融洽。本节课中，崔老师精心设计了宽松平等的教学环境，让学生自主的去学习。比如，在儿歌这个环节中，崔老师采用了“数青蛙”。课堂进行到一半的时候，用这样的方式给孩子们带来了无尽的欢乐，让孩子们在儿歌中应用所学的知识去解决问题，在玩中学、乐中悟。让学生们体会到数学就在我们身边的乐趣。
上一周我们到潼川二小听了几节非常精彩的数学课，让我感到收获很大。让我受到了许多启发，课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。不仅领略了各位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。
一、扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。
二、课前准备过程很有特点，每位教师采取不同的方式创设情境教学，赖老师语言简洁，思路清晰，引导到位，注重让学生动手做，动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注重对学生能力的全面培养，课堂教学效果很好。肖老师语言流畅，干脆利落，问题的指向性强，认识数和数的顺序时老师先提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。张老师课堂教学灵活，不管她的方法多样，她的每一个环节都能做到突出重点突破难点，他比较有经验把平时学生常出现的或可能会出现的错误展示给学生，让他们防范于未然。练习题的设计精准并体现出知识的拓展和延伸。对以后的教学做好了准备。这样让学生既学到了新知识又锻炼了能力。
三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。佩服他们能在短短的四十五分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。并且老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。
四、练习设计基础实效，新课过后的练习订正及时，这样更好的巩固新知。只有及时巩固才能更好的使学生牢记掌握所学知识。
五、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究的信心。作为一名老教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。
总之，我对此次学习感触颇深，认为短短的三天的时间，收获多、收获的质量高、学习的感悟深，使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。我们要在今后的工作中，不断学习新课程理念，努力提高自身的业务水平，认真反思我的工作，虚心向各位老师学习，特别是在如何关注学生的学习困难，如何通过现有的教学设施高效课堂教学，不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探索，力争为我校中学数学的发展作出自己的力量。高中数学教师听课心得体会
2013年4月10～11日, 我有幸参加了由普兰店教委组织到所辖各高级中学的听课学习活动, 这次课的主题是“基于问题式教学研讨”,学到了不少东西, 深感作为一个新教师自身存在的不足之处, 有许多问题有待于今后进一步完善, 深感不虚此行.现将听课活动及心得体会汇报如下：
我听的是第102中学、第2中学、新建高级中学、第1中学、第38中学以及海湾高中的数学课和各自的公共展演课, 可以看出每位老师扎实的基本功游刃于课堂, 亲切大方的教态和灵活的机智, 拉近了学生和教师的距离, 容易让学生产生亲切感, 更能在老师的引导下,充分动脑、动口、动手, 主动积极地参与学习.教学设计是老师为达到预期教学目的, 按照教学规律, 对教学活动进行系统规划的过程, 从课堂教学中, 能感受到教师的准备是相当充分的, 不仅备教材, 还备学生, 体现了依托教材以人为本的学生发展观.对基本概念和基本技能也都进行了精心的设计.教学过程细致, 从授课教师的教学过程看, 都是经过了精心准备的, 从导入新课到布置作业课后小结, 每一句话都很精炼, 每一个问题的设置都恰到好处, 板书也充分体现了数学知识的结构体系, 能根据学生的知识水平, 认知能力设计教学的各个环节, 在知识深难度的把握上处理得很好, 做到突出重点, 突破难点.第一节课听的是102中高一陈维菊老师的课, 教学中老师没有过多华丽的言语, 但是平易近人的教态消除了学生因多人听课带来的 1不便,自由主动的探讨老师抛出的问题, 而后由学生和老师一起对问题给出了不同的解决方案, 非常的适用.这节课老师更倾向于思维的点拨.第二节课听的是2中李俊老师的课, 李老师的导学案可以看得出来是经过精心设计的, 很有条理性, 通过一个问题设计7个小问题, 来给出一类问题的解决思路, 同学们的思维非常活跃, 能够跟着老师的步骤走, 还会提出自己对于问题想法及变式题型, 可见学生真正成为了学习的主体, 收效很好.第三节课听的是新建高中的高一黄莹老师的数学课, 课堂上老师先复习巩固了上节课的作业, 并不断指出学生作业中出现的问题,很好地提示了其余同学.在新课处理中考虑到知识的难易程度适中, 采取放手让学生承担部分授课, 让有能力的学生来教学, 不但活跃了课堂, 对教者和听者都有益, 无形的催化, 不得不叹老师的高明和胆识,无疑又是一堂成功的教学案例.第四节课听的是1中高二刘莹老师的数学课, 课堂上老师有讲有练, 学生有讨有论, 很是活跃.第五节课是第38中学高一《正弦函数的图象》, 首先以提问的方式, 针对导学案中设置的问题, 检查学生对对已学基本初等函数的图象及作法的掌握情况, 引出对如何作正弦函数图象的作法.其次师生共同借助正弦线, 完成y?sinx,x?[0,2?]、y?sinx,x?r的函数图象, 师生共同小结得出“五点作图法”.最后,由浅入深, 分别完成了 2y?sin(?x)、y??sinx等图象的练习, 充分体现了第38中学针对课堂转型实施的“二、四、三”模式.最后一节课是海湾高中《正余弦函数应用》, 本节课主要围绕导学案中设置问题——零点问题和值域问题进行展开, 每题四个学生进行板演, 针对出现的问题小组讨论,教师点评.充分体现了高效课堂的教学理念.总之, 这次外出听课学习, 让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足, 在以后的教学中, 一定要严格要求自己, 课后认真反思, 坚持写好教学后记, 不断提高自己的文化底蕴和业务水平, 争取成为一名有思想, 有特色让学生, 家长和自己都满意的研究型教师.3篇三：中学数学教师听课心得体会(数学)高中数学教师听课心得体会 普兰店市第三中学 数学组
1. 克服老教材形式的束缚
老教材比较注重基本知识的强化,给人的感觉是生硬而没有活性,枯燥无味的。老师在课堂上几乎完全占据了主导地位。主要教学模式是老师讲,学生学。即使个别老师灵活处理一些教学设计,学生也往往乱翻教材,找不到老师要求思考与探究的内容。在这种模式下,学生完全没有自己的想法,他们唯一能做的就是被动接受,并逐渐成了一种习惯,从而扼杀了他们的灵性和创新精神。一个国家的命运,一个民族的前途在于创新,而青少年一代是祖国明天的希望,他们的创新精神关系到中华民族的未来,因此,新课程改革是时代的要求。
从原有的教学模式进入到新的教学模式和评价体系对于教师来说是一种挑战,这需要更新教学理念,彻底摒弃旧的教学理念。这既是对教师权威的挑战,更是对课本知识的挑战,我们必须从原来的惟书到未来的惟实。教师对学生需要由原来的规范化转变为尊重学生的正确人格和个性的培养,这是对学生本身的一种负责,同样也是教学所追求的真正效果。其实,我们很清楚:每一个学生都有自己的个性,只有形成适合他们自身的正确的价值观,人身观,世界观,他们才能健康发展。
那么,究竟教师的思想应该如何变化呢?我认为,必须清楚地认识到原先的以教师为主导的数学教学模式必须改变,我们必须把学生放在和教师同等的地位来考虑,也就是师生间是主体间性,他们是平等的主体。学生可以质疑教师讲过的内容,同样可以向教师提出自己的见解,可能在当时看来是很可笑的见解,甚至是错误的见解,但这种勇敢在未来几十年中被证明是适合社会的,整个社会在向前发展,科学需要假设、类比、猜想。
2. 打破传统教法的狭隘
谈到教法,我们的传统教法有其实在的功用,它造就了许许多多的人才,但是,传统教学使学生的学习过程简单狭隘,缺乏交流与表现,缺乏实践与体验。如今,新课程改革注意到了这一点,每一个模块的提出都使得原来的小课堂形式可以被一种大课堂形式所包容,在这种前提下,高中学生可以提前体验大学的上课模式,同样也为他们提供了一起讨论的场所和进行社交的机会。当然,在这种情形下,教师必须更加注意教法的更新,氛围的精心设计。我们可以多运用讨论的形式,让不同组,不同班的同学一起讨论,这样可以培养他们的合作精神。
实践是检验真理的唯一标准。要让学生真正掌握知识只有让他们自己探索出真理,所以,在新课程的模式中还特别强调探索,这是一种实践,我们可以特别安排一定的时间和学生一起到外面去体验生活,从而来证明课本内容的正确性,数学知识的实用性。这也是培养学生的一个方面,学生只有学会生活才能学习好。
3. 教师的行动要积极主动
一切的说教都是苍白无力的,要从老的教学模式中完全走出来不是容易的。我们的头脑中完全是以前的一套教学模式,看不惯学生对我们提出的不同意见,往往不能忍受和调控学生在课堂上的个性表现,但是,我们清楚地知道,我们必须尊重学生,这是一个事实。
行动最能说明一切。主动是一种积极心态的体现,而被动是一种消极体现。只有每一个教师积极主动去接受新课程,我们的新课程才能前进。教师是推动新课程前进的最前沿的力量,相信怀着一颗真诚的心,怀着对学生的爱,我们能够在新课程的征程上走得更好。
4. 改变学生固有的学习方式
高中学生经过多年的传统教学教育,已经形成了一种固定的学习模式,《新课标》要求有更新的学生学习方式,强调“研究性学习”活动与“数学课堂教学”的结合。学生要借助现代所有的信息媒体(除了课堂外,还有网络、报刊、图书馆的图书,等等)进行学习活动,进行生生、师生合作学习。正如《新课标》所指出的那样:“学生要进一步了解和掌握学习数学的方法,在探究数学问题的过程中善于独立思考和交流合作,切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。”这是对学生学习方式的全新要求。
5. 灵活对学生学习进行评价
在学生学习评价上,《新课标》改变了过于强调考试成绩的单一评价方式,建立了有利于促进学生全面发展、激励教师积极进取和促进课程不断发展的多元化评价体系。对学习评价的手段新,评价的核心目的在于激励和促进学生的全面发展。
评价方式有:
1.评价对象和参与者多元化。不仅局限于学生和教师,而且包括学校、家长、教育主管部门等对数学教学起作用的各种因素,当然,评价的主要对象是学生。
2.学习评价目标和内容多元化。不再局限于知识及能力领域,还包括方法与过程、情感态度与价值观。
3.学习评价方法多元化。有学习档案、数学习作、数学制作、数学调查、考试等,做出定量和定性相结合的评价。这种评价方法突出地体现了“以学生全面发展为教育目标”的理念,寓学生的学习活动于平常的活动中,极大调动了学生学习的积极性。
小学数学听课心得体会
营丘镇崔家庄小学唐宗杰
2014年4月17日，我有幸到昌乐双语学校参加了潍坊市小学数学“梦之队”送课下乡活动，让我感到收获很大。不仅领略了各位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下面就从以下几点谈谈本人对这两节课感受最为深刻的地方。
一、扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。
二、课前准备过程很有特点，每位教师上课前都与学生有互动，比如“你知道老师哪些信息？“后面的老师你有认识的吗？介绍 一下……”这样不会让学生一开始上课就觉得很紧张，而且还可以把学生的注意力从课间吸引到课堂中来，只有集中的注意力才是学习的最佳状态。
三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，引人入胜，吸引着学生的注意力。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
四、练习设计基础实效，新课过后的练习要及时巩固基础。只有及时巩固才能更好的使学生牢记掌握所学知识。
五、讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作交流，多是师生的对话，老师对学生汇报进行汇
总或评价订正。重结果，轻学生思维的碰撞和交流。
六、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。在这听的这两节课中，每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价，老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励使得整节课都充满着活力。
七、学习完后再想想自己，感觉差距真不小，所以以后我要向这几方面努力：
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。
4、关注学生的习惯培养和数学思维的培养，让他们在数学课上能有所收获，能得到一种或几种对他们以后学习生活有用的能力。
11月14日上午，在短短的半天时间里，观摩了西宁市城北区朝阳小学骨干教师翟丽萍老师在河阴小学上的示范课，听了这些专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化,艺术化。
我把个人的一些心得体会总结如下： 1多媒体的大量运用
数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前课件华而不实的现象。看的出都是老师们精心准备的。课件只是教学的辅助手段，是在手动不能实现的条件下化抽象为直观形象，为突破难点服务，所以适度地发挥多媒体的作用是很好的。创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在创设情景时，要和实际生活联系起来，而不是为了创设情景而创设情景。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
3体现主动性学习，重视学生的动手操作。
智慧之花开在孩子们的手上。我们老师重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合，俗话说：心灵手巧。要学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。孩子们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识名家的课。
【高中数学示范课听课的心得体会】推荐阅读：
高中数学课改的体会与反思07-08
高中数学竞赛心得体会10-26
高中数学教室培训心得03-30
高中数学学习心得体会11-08
高中数学学习心得发言07-19
高中数学新课程培训体会04-26
关于高中数学教学心得体会02-13
高中数学教师个人工作心得总结11-24
高中数学新课程改革心得体会06-25
