雅思写作高级句型（精选7篇）
2016.1.28来源：高中学习资料库
一、表达个人观点句型
1.As far as I am concerned, I agree with the latter opinion to some extent.就我而言，在某种程度上我同意后者的观点。
2.As far as I am concerned, I am really/completely in favor of the test/policy.就我而言，我真的/完全支持这场测试/这个政策。
3.In conclusion/a word, I believe that… 总之，我相信......4.There is some truth in both arguments, but I think the disadvantages of…outweigh its advantages.这两种观点都有一定的道理，但我认为……的缺点超过了它的优点。
5.In my opinion/view, we should...在我看来，我们应该......6.As for me, I… 至于我，我......7.As I see it, … 正如我看到的，......8.From my point of view, ….在我看来，......9.Personally, I think… 我个人认为......10.My view is that… 我的观点是......11.I think/consider… 我认为/考虑......12.I take/hold a negative/positive view of… 我对......采取/保持消极的/积极的看法。
二、原因分析型常用句型13.There are several reasons for…, but in general, they come down to three major ones...有一些原因，但总的来说，归结为三大原因。
14.There are many factors that may account for…, but the following are the most typical ones.有很多因素可以解释...…，但以下是最典型的因素。
15.Many ways can contribute to solving this problem, but the following ones may be most effective.许多方法可以有助于解决这个问题，但以下的可能是最有效的
16.Generally, the advantages can be listed as follows.一般而言，优势可以列举如下。
17.The reasons are as follows.其原因如下。
三、因果推理常用句型
18.Because/Since we read the book, we have learned a lot.因为我们读了这本书，我们学到了很多。
19.If we read the book, we will learn a lot.如果我们读这本书，我们就会学到很多。20.We read the book;as a result / therefore / thus / hence / consequently / for this reason / because of this, we’ve learned a lot.我们读了这本书，因此/因为这个原因/，因为这，我们学到了很多
21.As a result of /Because of/Due to/Owing to reading the book, we’ve learned a lot.由于读了这本书，我们学到了很多。
22.The cause of/reason for/overweight is eating too much.超重的原因是吃太多了
23.Overweight is caused by/due to/because of eating too much.超重是由于吃得太多而引起的。
24.The effect/consequence/result of eating too much is overweight.吃太多的影响/结果是超重。
25.Eating too much causes/results in/leads to overweight.吃太多导致/导致超重
四、举例型常用句型26.Here is one more example.这里还有一个例子。
27.Take … for example.以……为例。
28.The same is true of…......同样是真实的。
29.This offers a typical instance of...这提供了一个关于......典型的实例。
30.We may quote a common example of… 我们可以引用一个关于......共同的例子。
31.Just think of… 仅仅想到想到......五、结合全文归纳总结句型
32.From what has been discussed above, we may safely draw the conclusion that… 通过上面的讨论，我们可以得出结论......33.Taking into account all the factors, we may safely come to the conclusion that… 考虑到所有的因素，我们可以得出结论......34.Judging from all the evidence offered, we may safely arrive at/reach the conclusion that… 从所提供的所有证据来看，我们可以得出结论......35.All the evidence supports a sound conclusion that… 所有的证据都支持可靠的结论......36.From what is mentioned above, we may come to the conclusion that… 从上面提到的，我们可以得出这样的结论......37.To sum up/draw a conclusion, we find that… 为了总结/得出结论，我们发现......38.In short/brief/a word/conclusion/sum/, it is… 简而言之/总之，这是......39.Therefore/Thus/Then, it can be inferred/concluded/deduced that...因此，可以推断出......40.From/Through/According to what has been discussed above, we can come to/reach/arrive at/draw the conclusion that….从/通过/根据上面的讨论，我们可以得出结论…… 41.It is believed that… 被认为......六、议论文常用句型42.It is a fact that….…..是一个事实 43.It is well-known that… 众所周知…… 44.There is no doubt that… 毫无疑问…… 45.I think that...我认为......46.Contrary to the popular thought, I prefer… 与流行的想法相反，我更喜欢......47.Some people say/believe/claim that… 有人说/相信/声称......48.It is generally believed that… 人们普遍认为......49.It is widely accepted that…......是被广泛接受的 50.It is argued/held that… 有人认为......51.While it is commonly believed that…, I believe… 虽然人们普遍认为……，我相信......52.It can be concluded that...可以得出结论
53.People’s views vary from person to person.人们的观点因人而异。
七、图表型常用句型
54.The table/diagram/bar chart/pie graph/tree diagram/curve graph /column chart shows/illustrates/reveals/describes/depicts/reflects that/how…......表显示出/ 反映出......55.The graph provides some interesting data regarding… 这张图表提供了一些关于......的有趣的数据。
56.The data/statistics/figures can be interpreted as follows.数据/统计/数据可以解释如下。
57.The data/statistics/figures lead us to the conclusion that… 数据/统计/数据使我们得出这样的结论。
58.As is shown/demonstrated/exhibited in the diagram/graph/chart/table, … 如图/图表/表格中所示/显示/展示，......59.It is clear/apparent from the table/chart/diagram/figures that… 从表/图/图中看......是清楚的/明显的。
60.The vertical/horizontal axis stands for… 垂直/水平轴代表......61.There was rapid/noticeable/great/sharp/steep/remarkable/slow/slight/gradual rise/increase/decrease/fall/decline/drop/change in development in … 在......的发展中有迅速/明显/大/急剧/显著/缓慢//轻微/逐渐的上升/增加/减少/下降/下降/下降/变化。
62.The percentage remained steady/stable.百分比保持你定。
63.The figures stayed the same.这些数字保持不变。64.The figures bottomed out/peaked at… 这些数字在......降到最低/升到最高
65.The figures reached the bottom/a peak/a plateau during… 这些数字在......期间降到最低/达到顶峰/处于稳定水平。
学习中，很多同学都会有这样的体会，很多考题明明老师讲过、自己也做过，甚至还考过，但是最终答题的时候还是出现错误，其实，在这些错题背后，隐藏着我们学习过程中所产生的漏洞，只有总结失败原因，才能够更好的接近成功，所以整理错题集是非常不错的一种方法。
常见的“错题集”有三种类型：
一是订正型，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正;
二是汇总型，将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理;
三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。
新型的“错题集”——活页型错题集，其整理步骤为：
分类整理。
将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题集”，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记。
记录方法。
老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种章碍(即错误原因)。
必要的补充。
前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“错题集”中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题，还必须要 查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。如果没有困难，说明这一知识点，你可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点。因为在下一次测试中，在这一问题上，你可能还要犯同样的错误。
错题改编。
这一工作的难度较大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。因为每道试题都是老师编出来的，既然老师能编，我们作为学生的，当然要能学会如何去改，这是弥补知识漏洞的最佳的方法。初始阶段，同学们只需对题目条件做一点改动。
活页装订。
将“错题集”按自己的风格，编号页码，进行装订，由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。在整理错题集时，一定要有恒心和毅力，不能为完成差事而高花架子，整理时不要在乎时间的多少，对于相关错误知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用决不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单，更重要的是通过整理“错题集”，你将掌握哪些知识点在将来的学习中会犯错误，真正做到“吃一长一智”。
一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典，平时要注意及时整理与总结，在数学复习时“错题集”就是你最重要的复习资料，最初复习时一定要多回头看，以后隔一段时间可以加长一点，就能够起到很好的复习效果。虽然每位同学的“错题集”不尽相同，但其他同学的“错题集”中的优点是可以借鉴的，故同学们平时也要注意相互之间的交流。
【我为什么犯错】
元支我一直认为自己能够在高考中取得好成绩，是因为我对学习中所犯错误的高度重视。我有好几本错题集，只要是犯过的错误都被我认认真真记载下来，以备总结经验教训。
按照我的理解，错题不外分三种类型：第一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误，例如在粗心大意的时候把1+1算成3;第二种就是面对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，不知道解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟;第三种就是题目难度中等，按道理有能力做对，但是却做错了。
掌握了自己犯错的类型，我就为防范错误做好准备。我比较重视一些概念上的错误，我仔细分析过我的试卷，可以说一半以上的错误都是因为审题不清造成的。每个经历过高考的人都知道，高考中审题特别重要。因此在复习中遇到自己所犯的错误，首先分析是否由于审题不清造成，如果是，就要找出这种诱使你审题不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉进去了。
【绝不一错再错】
对于学习中的错误，我有一个心得，绝不能一错再错!我把错题记下来后，会非常认真地对待。对待错题的态度和方法不同，学习效果会有很大的差别。如果只是把错题在试卷上标注，复习时随手翻看试卷，这种方法看上去节省时间，但是我觉得拿着一大沓试卷翻看错误，注意力会被分散，复习的效果就会大打折扣。
因此，把犯过的错误写在本子上是一个切实可行的好办法，一方面便于集中查阅自己犯过的错误，另一方面便于翻看。把错题集中记录到一个本子上，看到曾经出现过的问题，同 8 时翻看课本里面相应的内容，这样边记边看效果会更显著。由于每一科学习的好坏程度不一样，所犯的错误肯定不同，这一点在我的错题集上也会有所反映，记载下来的错误越多，说明我对这一科的掌握还存在很大的不足，也需要投入更多的精力。在高三复习化学时，由于我底子不厚实，而化学的概念又比较多，所以在我的错题集里记录下来的错题比别的学科要多一些。通过错题集，我及时调整了复习计划，加大了复习化学的力度，使高考化学成绩有了很明显的提高。临近高考的时候，我把我的几个错题本集中在一起看，每个学科的错误都被我重新集中扫视了一遍，每一次错误都被我牢牢记在心里，并且以最佳状态做好了防范。
做错题集之初，可能看不到立竿见影的效果，但是坚持防范错误，一边记忆，一边翻阅课本，找准出错的原因，规避从前的错误，强化正确的知识，在潜移默化中培养一种良好的思维方式，对真正掌握知识大有裨益。
【及时改错，不让错误陪我过夜】
关键词：书面表达,高级词汇,高级句型
笔者曾经和自己所教过的高一年级几个英语成绩不错的学生探讨有关英语作文的问题, 其中谈到最多的是:“什么样的英语作文算是好作文?”对于这个问题的回答, 大部分学生一致认为, 一篇好的书面表达应该符合以下三个要求:第一, 能够按照书面表达的要求, 完整地把意思表达出来;第二, 表达正确、流畅, 并且很少有语法错误;第三, 无错别字, 即没有单词的拼写错误。
刚升入高中的学生, 通过初中阶段的英语学习, 已经对英语作文有了一个感性的认识。在他们看来, 如果自己的英语作文能够达到以上三个要求, 就是一篇很好的作文了。
但是, 如果你向高三年级的学生问同样的问题, 他们就不会这么认为了, 几乎所有的高三学生都会告诉你:只是达到这三个要求, 书面表达是得不到高分的。
同一个问题, 不同年级的学生其答案是不一样的, 这是因为, 随着高中阶段对英语学习的深入, 如果只是把意思表达出来, 没有词汇拼写和语法错误, 已经不能适应高考的要求了。因为高考英语书面表达评分标准第五档 (很好) 中有这样一段话:“应用了较多的语法结构和词汇;语法结构或词汇方面有些许错误, 但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致。”这就是说, 学生仅仅运用基础词汇和基本句型, 不能体现出较强的语言运用能力, 即使表达无语法错误, 也不能得高分;相反, 有些错误是由于有意识地使用复杂结构或较高级词汇所致, 故也不扣分, 仍属于最高档次。高考把写作要求提到了这样一个高度, 有利于反映学生的水平层次, 有利于指导教学, 原来那种“要点完整、语言无误、行文连贯、表达清楚”的标准早已落后了。
有人说, “翻译是戴着镣铐跳舞”, 那么高考英语写作更是如此, 但考生不仅仅要“戴着镣铐跳舞”, 而且还要跳得优美才好。之所以这样来形容, 是因为高考英语写作的内容通过文字、表格、图片这三种形式在某种程度上已经做了一种限定, 考生所需要做的就是把这些已给的要点和内容进行“包装和提升”, 使其鲜亮和饱满起来。如果只是简单地翻译并堆砌在一起, 显然无法吸引阅卷教师, 这也就是英语写作不同于语文作文的地方。如果说语文作文是一个自由发挥的舞蹈, 那么英语写作就是“戴着镣铐跳舞”。就像穿衣服一样, 不要老去穿毫无变化的“校服” (简单句) , 而要穿一些不一样的“衣服”, 让它显得不那么单调, 也让阅卷教师能够看到与众不同的亮点, 而这些“衣服”也就是多变句型与词汇。
那么, 在平时的训练和写作中应该怎样使用高级词汇和高级句型呢?
一、学会使用高级词汇
(一) 多练习、多实践、多动手
遣词造句, 实践是金。学生在平时的训练中, 要有意识地强化“复杂、高级”这两个概念, 使自己的作文能区别于普通学生的作文, 站在一个比别人高的位置上, 充分显示自己的实力。“处处留心皆学问”。同时, 学生在平时的阅读过程中要善于积累精彩的词句和表达, 不断丰富和扩大自己的“语言库”, 这样, 在高考临场时才能做到“下笔如有神”。
高考中的英文单词可以分为活的词汇和休眠词汇, 休眠词汇是指你认识它, 却没有主动使用它的意识。学生要培养一种主动使用高级词汇的意识, 摇醒在自己脑中休眠的漂亮高级词汇, 停止使用good, very good, very very very good这样的表达, 转而投向wonderful, excellent, outstanding, super, terrific这些宛如衣服上的珍珠一样的词汇, 为自己的作文增光添彩。同样表示“著名的”, famous是一个初一学生的专利, 而高中学生就要求能写出remarkable, distinguished, celebrated等词汇。所以, 想得高分, 一定要使用高级词汇。有的学生说:“distinguished我也认识, 但是我自己写的时候怎么就想不起来呢?”原因很简单, 就是你只是认识而已, 没有实践。大家记住, 每次写作文时脑海中最先闪现的词汇就是要考虑换掉的词汇。当写作中需要表达一个人漂亮的时候, 你写下去的beautiful, 想想是不是能够升级成attractive, good-looking, charming, fair;每当想要表达“许多、大量”时, 是不是马上落笔many/much?先不要!想想是不是可以修改成substantial, abundant或者amount, 甚至使用词组a large quantity of等。
(二) 做一个勤快人、有心人
学生在平常学习中一定要多积累一些高级词汇, 学习这些词汇的时候, 一定要多想一想这些词汇的同义词有哪些, 在这些同义词中, 哪些属于高级词汇。如下面的这些词, 学生在学习时就可以想一想, 能不能用其它的同义词来代替。
目前很大一部分学生的作文得分都处在17~18分左右, 因为写作满分30分, 因此, 17~18分也就是个及格分。到底17~18分的作文差在哪儿?这个问题很容易回答。这样的作文中规中矩, 该对的都对, 内容要点完整, 语法与词形也正确, 但全都是很简单的句子的堆砌, 没有任何亮点;而20多分的作文在句型、词汇方面就做了很好的包装, 它的句子穿的“衣服”已经不是校服, 而是耐克或者是阿迪达斯, 所以让人觉得很“拽”, 而高考英语写作要的就是这种很“拽”的感觉。这种感觉可以通过阅读来提高。从语言学习的规律来看, 在阅读能力达到一定水平之后, 要过渡到写译训练上来, 即从输入过渡到输出上来。只有一定量的输入, 才能产生一定质的输出。中国有句古话:“读书破万卷, 下笔如有神。”这在一定意义上说明了多读和能写之间的密切联系, 多读是能写和会写的基础。汉语如此, 英语亦然。通过阅读才能加深学生对所学词汇的认识, 才能学会它在具体语境中的具体使用, 在写作时头脑中才能反映出这些词汇, 进而使用这些词汇。
虽然高考书面表达提倡和鼓励考生使用高级词汇, 但这并不意味着考生要去选择一些偏、怪、难的词汇。使用高级词汇, 不是片面追求花哨文字, 或拼凑一些错误百出的英语词句, 而是要确保在没有错误的前提下进行适当地发挥。
二、学会使用高级句型
学生在平常造句时要遵循这样的原则:句式多变, 语法活用。句子是表达一个完整意思的最小单位, 所以, 造句能力在英语写作中是非常重要的。好的英语句子能够生动、形象、准确地表达内容, 要想写出漂亮的书面表达, 必须从写好句子开始。正所谓“万丈高楼平地起”。因此, 学生必须练好扎实的语言基本功。除了掌握好英语简单句的基本句型并学会去应用之外, 学生还要学会使用复合句、长句;力求变换各种句式, 如强调句、倒装句、各种从句和固定句型等, 长句和短句交错使用等等。英语和汉语中都有一词多义的现象, 写作时同样的意思, 考生应该尽可能用多种方法翻译, 然后找出一个最佳表达。比如下面这个句子的翻译:
这本书是如此的有趣, 以至于我读了一遍又一遍。
翻译1:This book was so interesting that I read it again and again.
翻译2:This was such an interesting book that Iread it again and again.
翻译3:This was so interesting a book that Iread it again and again.
翻译4:So interesting was this book that I read it again and again.
这四句译文当中, 评卷教师最欣赏的是第四句, 因为它用了倒装句型。
具体来说可学着使用下面这些句型:
(一) 学会使用复合句
复合句可以把结构松散的句子连接起来, 从而使表达显得更加高级。高考写作中用到的复合句包括下面三种:
1. 名词性从句
Who has cheated in this math exam?It is clear.
→It is not clear who has cheated in this math exam.
This is my advice.We should speed up the work.
→My advice is that we should speed up the work
When will you return?I shall be glad to know it.
→I shall be glad to know when you will return.
I made a promise.I’d join the club.
→I made a promise that I’d join the club.
2. 定语从句
The book is mine.He has taken it away.
→The book he has taken away is mine.
3. 状语从句
They were very happy.They worked out the results.
→When they worked out the results, they were very happy.
(二) 学会使用非谓语动词
When he heard the exciting news, the boy jumped for joy.
→Hearing the exciting news, the boy jumped for joy.
When he asked about his family, he made no answer.
→Asked about his family, he made no answer.
He got up early in order to catch the bus.
→He got up early so that he could catch the bus.
(三) 学会使用某些惯用句型
学生在写作中如果能恰当运用英语中某些常见的惯用句型, 可以使文章显得富有“洋味”。
1.It happened (chanced) that+clause.=sb.happened/chanced sth.=sb.did sth.by chance.
当我到那儿时, 碰巧他不在。
→It happened that he was out when I got there.
→He happened to be out when I got there.
→It chanced that he was out when I got there.
→He was out by chance when I got there.
2. It is/was+被强调的部分+that (who) +剩余的部分.
直到他回来我才睡觉。
→It wasn’t until he came back that I went to bed.
只因为他有病了今天没有来上学。
→It was because he was ill that he didn’t come to school today.
3. It is+段时间+since+主语+did.
他已经离开这儿五年了。
→It is five years since he left here.
4. It+谓语+段时间+before+主语+谓语.
没有多久那个国家的人民就起义了。
→It wasn’t long before the people in that country rose up.
从上面的论述可以看出, 句子是作文最大的单位, 有了漂亮的句子, 用好的连词将其连句成段, 再加上亮点词汇的点缀, 一篇好的高考英语作文就有了。
三、结束语
综上所述, 高考书面表达提出的鼓励学生使用高级词汇和高级句型, 为学生充分发挥自己的英语表达能力提供了很大的空间。只要学生充分发挥自己的主观能动性, 充分发挥自己驾驭语言的能力, 学会使用平常见到的、积累的高级词汇和高级句型, 并学会应用它们, 就一定能把自己的写作能力提高到一个更高的层次。
参考文献
包天仁.2005.素质教育理念下的英语测试新探究[M].长春:吉林教育出版社.
通过实践归纳，笔者总结出写作中使用频率高、套用范围广的语法及句型，建议考生在写作时优先考虑使用这些“万能”句型，丰富文采。本文将以2010、2011和2012年三年广东高考英语基础写作为例，探讨一下如何整合句子以及润色句子。
笔者归纳的常用整合句子方法如下：
一、定语从句
适用范围：被描述的对象是人、物、时间或地点，且是名词成分时，通常会作为定语从句的先行词，通过定语从句进一步描述该对象。
1. The number of the smokers has already reached 350 million, among which the males hold 75% and the females hold 25%. [2010年广东高考，写作要点——相关数据：(1)吸烟人数：约35亿 (2)分布：男性75％；女性25％”]
2. Battle Hymn of the Tiger Mother, whose writer is Amy Chua, a Chinese American and professor at Yale University, was published in 2010. [2011年广东高考，写作要点——(1)书名：Battle Hymn of the Tiger Mother；(2)作者：Amy Chua，美籍华人，耶鲁大学教授；(3)出版时间：2010年]
二、非谓语动词
适用范围：中文翻译中有合适的动词可作非谓语使用，与句中谓语动词构成并列、伴随等关系。非谓语动词常可由定语从句改写而来，为避免句型单一，若一篇文章中多次使用了定语从句，可考虑把其中一个定语从句改写为非谓语动词短语，反之亦然。
1. My country begins to carry out the policy aiming to forbid smoking in public buildings since January 1st, 2011. [2010年广东高考，写作要点——内容：公共场所禁烟；实施时间：2011年1月1日起；实施范围：全国]
2. Battle Hymn of the Tiger Mother, written by Amy Chua, a Chinese American and professor at Yale University, was published in 2010. [2011年广东高考，写作要点——(1)书名：Battle Hymn of the Tiger Mother；(2)作者：Amy Chua，美籍华人，耶鲁大学教授；(3)出版时间：2010年]
三、状语从句
适用范围：根据因果、时间、条件、让步等逻辑关系，选择适当的连词，连接主、从句的内容。
1. More than 100 thousand people per year die because they are terribly influenced by the second smoke around. [2010年广东高考，写作要点——相关数据 (4)因二手烟死亡人数：超过10万／年”]
2. Surprisingly, most Chinese mothers do not agree with Amy Chua although her 17-year-old elder daughter was recently reported to have been admitted to both Harvard and Yale. [2011年广东高考，写作要点——相关报道：⑵意外反应：多数中国妈妈不赞同作者的做法；⑶最新消息：17岁的大女儿已被哈佛大学和耶鲁大学录取]
四、“so / such +adj./ adv. + that…”结构
适用范围：中文写作内容中涉及相关形容词或副词（或可根据中文写作内容合理增加形容词或副词），并通过该句型表示目的、因果等。
1. About 540 million non-smokers are so severely affected that every year more than 100 thousand people die of second smoke. (2010年广东高考，写作要点——相关数据 (3)受二手烟影响人数：约5 4亿 (4)因二手烟死亡人数：超过10万／年”)
2. The debate was so heated that people began to argue about which way of parenting was better, the traditional way or the American way. (2011年广东高考，写作要点——基本信息：⑸效应：引发中美教育方式孰优孰劣的讨论)
五、“with”结构
指with引出的介词短语或“with+宾语＋宾语补足语”结构。
适用范围：对话题进行补充，或与主句构成伴随关系。
1. With the aim of freeing people from smoke in every public room, the government has taken action to post the sign of preventing smoking. [2010年广东高考，写作要点——目标：所有室内公共场所无烟；措施：张贴禁烟标志”]
一.表示原因
1)There are three reasons for this.
2)The reasons for this are as follows.
3)The reason for this is obvious.
4)The reason for this is not far to seek.
5)The reason for this is that...
6)We have good reason to believe that...
例如：There are three reasons for the changes that have taken place in our life.Firstly，people’s living standard has been greatly improved.Secondly，most people are well paid， and they can afford what they need or like.Last but not least，more and more people prefer to enjoy modern life.
注：如考生写第一个句子没有把握，可将其改写成两个句子。
如：Great changes have taken place in our life.
There are three reasons for this.这样写可以避免套用中的表达失误。
二.表示好处
1)It has the following advantages.
2)It does us a lot of good.
3)It benefits us quite a lot.
4)It is beneficial to us.
5)It is of great benefit to us.
例如：Books are like friends.They can help us know the world better，and they can open our minds and widen our horizons.Therefore，reading extensively is of great benefit to us.
三.表示坏处
1)It has more disadvantages than advantages.
2)It does us much harm.
3)It is harmful to us.
例如：However，everything divides into two.Television can also be harmful to us.It can do harm to our health and make us lazy if we spend too much time watching television.
四.表示重要、必要、困难、方便、可能
1)It is important(necessary，difficult，convenient， possible)for sb.to do sth.
2)We think it necessary to do sth.
3)It plays an important role in our life.
例如：Computers are now being used everywhere，whether in the government，in schools or in business.Soon， computers will be found in every home，too.We have good reason to say that computers are playing an increasingly important role in our life and we have stepped into the Computer Age.
五.表示措施
1)We should take some effective measures.
2)We should try our best to overcome(conquer)the difficulties.
3)We should do our utmost in doing sth.
4)We should solve the problems that we are confronted(faced)with.
例如：The housing problem that we are confronted with is becoming more and more serious.Thereforewe must take some effective measures to solve it.
六.表示变化
1)Some changes have taken place in the past five years.
2)A great change will certainly be produced in the world’s communications.
3)The computer has brought about many changes in education.
例如：Some changes have taken place in people’s diet in the past five years.The major reasons for these changes are not far to seek.Nowadays，more and morepeople are switching from grain to meat for protein，and from fruit and vegetable to milk for vitamins.
七.表示事实、现状
1)We cannot ignore the fact that...
2)No one can deny the fact that...
3)There is no denying the fact that...
4)This is a phenomenon that many people are interested in.
5)However，that’s not the case.
例如：We cannot ignore the fact that industrialization brings with it the problems of pollution.To solve these problems，we can start by educating the public about the hazards of pollution.The government on its part should also design stricter laws to promote a cleaner environment.
八.表示比较
1)Compared with A，B...
2)I prefer to read rather than watch TV.
3)There is a striking contrast between them.
例如：Compared with cars，bicycles have several advantages besides being affordable.Firstly，they do not consume natural resources of petroleum.Secondly，they do not cause the pollution problem.Last but not least，they contribute to people’s health by giving them due physical exercise.
九.表示数量
1)It has increased(decreased)from...to...
2)The population in this city has now increased (decreased)to 800，000.
3)The output of July in this factory increased by 15% compared with that of January.
例如：With the improvement of the living standard，the proportion of people’s income spent on food has decreased while that spent on education has increased.
再如：From the graph listed above，it can be seen that student use of computers has increased from an average of less than two hours per week in 1990 to 20 hours in .
十.表示看法
1)People have(take，adopt，assume)different attitudes towards sth.
2)People have different opinions on this problem.
3)People take different views of(on)the question.
4)Some people believe that...Others argue that...
例如：People have different attitudes towards failure.Some believe that failure leads to success.Every failure they experience translates into a greater chance of success at their renewed endeavor.However，others are easily discouraged by failures and put themselves into the category of losers.
再如：Do “lucky numbers really bring good luck?Different people have different views on it.
注：一个段落有时很适宜以问句开始，考生应掌握这一写作方法。
十一.表示结论
1)In short，it can be said that ...
2)It may be briefly summed up as follows.
3)From what has been mentioned above，we can come to the conclusion that ...
例如：From what has been mentioned above，we can come to the conclusion that
examination is necessary，however， its method should be improved.
注：例句1可用于任何一个段落的结论句;例句3则多用文章结论段的第一句。
十二.套语
1)It’s well known to us that ...
2)As is known to us，...
3)This is a topic that is being widely talked about.
4)From the graph(table，chart)listed above，it can be seen that ...
5)As a proverb says，“Where there is a will，there is a way.
例如：As is well known to us，it is important for the students to know the world outside campus. The reason for this is obvious.Nowadays，the society is changing and developing rapidly，and the campus is no longer an “ivory tower?.As college students，we must get in touch with the world outside the campus.Only in this way can we adapt ourselves to the society quickly after we graduate.
再如：Does it pay to be honest?This is a topic that is being widely talked about and different people have different opinions on it.
十三.原因结果
1….(结果)…, owing to (原因) [owing to 为分词结构]
2….(结果)…, attributable to(原因) [attributable to为形容词短语]
3….(结果) lie in the fact that(原因) [ 同位语从句 ]
4….(结果)result from(原因) [句型一般]
5. It is precisely because (原因)…that (导致结果)… [强调结构]
6. …, as a result, …(导致结果)… [as a result做插入语]
7. (原因)be responsible for(结果) [常见句型]
8. (原因)，which in turn(结果)
eg. They give rise to unfair competition, which in turn throws original businesses into a commercial panic.
十四.方式，比较
1. (Just) as …, so… 正如… [ 比较句型 ]
eg. Just as water is the most important of liquids, so air is the most important of gases.
2. in much the same way/manner that… 正如…, 和…一样
eg. The Americans spend Christmas Day in much the same way that the Europeans do.
十五. 强调句
1. only [既是强调句,又是倒装句]
eg. Only in this way can you hope to improve the present situation.
2. It is …that…
eg. It is because he was too careless that he failed in the exam.
3. nothing but 只不过;只有…
eg. If what we have been striving for is nothing but pleasure-seeking, our nation will be deprived of the right to rise.(这里nothing but 可以去掉,不影响句意,但有了nothing but,就强调了后面的名词)
十六. 假设
1. Supposing……, it is likely that…. 假设…, 那么很可能… [假设, 虚拟语态]
eg. Supposing you wanted to buy a washing machine, it is more than likely you would obtain details regarding performance, price, etc. from an advertisement.
十七. 否定
1. 双重否定
not uncommon = common平常的,普通的
not unusual = usual平常的，通常的
not inevitable=evitable 可以避免的
(尽量把要强调的普通的形容词改成双重否定, 为文章多增加亮点)
十八.直陈观点
1. more than…can 简直不,无法,难以…
eg. The beauty of the city is more than I can describe.
2. beyond description 无法描述
eg. The beauty of the city is beyond description.
3. There is no point(use) in doing… …是没有任何意义的.
4. The first nut for us to crack is … 我们首先要解决的问题是…
5. short-sighted policy 眼光短浅的政策
6. while ……with one hand, ……with the other. 当(我们)一方面…., 而另一方面…
eg. While money is eagerly collected in vast sums with one hand, it is paid out in increasingly vaster sums with the other.
7. far from 远离,远远不,非但不
eg. Far from taking exception(take exception:反对), no one is even mildly surprised.
8. be bound to
eg. Any discussion of this topic is bound to question the aims of education.
9. (or) vice-versa 反之亦然
10. sth. be measured in terms of … sth.用…来衡量
eg. “success” is measured in terms of freedom from insecurity.
11…. (现象)…, upon which views vary from person to person.
12.A be more essential to B. 对B来说, A是尤为关键重要的.
13.Distinguished scientific accomplishment is a matter of opportunity and of continuous and concentrated effort over long years. (很优美的句子,值得借鉴)
14. from the …point of view 从…角度来看
eg. From the health point of view 从健康的角度来看
15. ……must be rooted out in order to …. …必须根除以…
eg. Moral corruption must be rooted out in order to preserve the integrity of the state. 为了使国家健康发展,必须根除腐败.
16. …represent only the tip of the iceberg. …….只是冰山一角
eg. The most famous stars represent only the tip of the iceberg.
17….demonstrate the value of one’s life and work hard to achieve feats that will live up to the expectations of the people and the times. 证实自己的人生价值,努力的工作取得成就,而不辜负人民和时代的期望. (出处同上)
18.When asked about…, the overwhelming majority of people say that ….But other people think of … as…. / But I think quite differently. (对报刊上某一问题(已有不同的人发表了不同的观点)发表自己的观点)
19.It is generally believed/accepted/held that… 通常认为….
1. It作先行主语和先行宾语的一些句型
She had said what it was necessary to say.
2. 强调句型采集者退散
It is not who rules us that is important, but how he rules us.
3. “All+抽象名词”或“抽象名词+itself”(very+形容词)
He was all gentleness to her.
4. 利用词汇重复表示强调
A crime is a crime a crime.
5. “something(much)of”和“nothing(little)of”
“something of”相当于“to some extent”，表示程度。在疑问句或条件从句中，则为“anything of”，可译为“有点”，“略微等。”“译为毫无”，“全无”。“much of”译为“大有”，“not much of”可译为“算不上”，“称不上”，“little of”可译为“几乎无”。something like译为“有点像，略似。”
They say that he had no university education, but he seems to be something of a scholar.
6. 同格名词修饰是指of前后的两个名词都指同一个人或物，“of”以及它前面的名词构一个形容词短语，以修饰“of”后面的那个名词。如“her old sharper of a father”，可译为：“她那骗子般的父亲”。
Those pigs of girls eat so much.
7. as…as…can(may)be
It is as plain as plain can be.
8. “It is in(with)…as in(with)”
It is in life as in a journey.
9. “as good as…”相等于，就像，几乎如;实际上，其实，实在。
The merchant as good as promised the orphan boy, that he would adopt him.
10.“many as well…as”和“might as well …as” “many
as well…as”可译为“与其……，不如……，更好”，“以这样做……为宜”，“如同……，也可以……”等等。“might as well…as”表示不可能的事，可译为“犹如……”，“可与……一样荒唐”，“与其那样不如这样的好”等等。
One may as well not know a thing at all as know it imperfectly.
11.“to make…of”的译法(使……成为……，把……当作)
I will make a scientist of my son.
12. oo…+不定式“，not(never)too…+不定式”，“too…not+不定式
She is too angry to speak.
13. only(not, all, but, never) too …to do so 和”too ready (apt) + to do“结构中，不定式也没有否定意义，凡是”not“，”all“”but等字后+“too…to，”不定式都失去了否定意义，在“too ready(apt) +to do”结构中，不定式也没有否定意义。
You know but too yell to hold your tongue.
14. “no more …than…”句型
A home without love is no more a home than a body without a soul is a man.
15. “not so much…as”和“not so much as …”结构，“not so much…as”=“not so much as …”，其中as有进可换用but rather，可译为：“与其说是……毋须说是……”。而“not so much as”=“without(not)even，”可译为“甚至……还没有”。
The oceans do not so much divide the world as unite it.
16. “Nothing is more…than”和“Nothing is so …as”结构，“Nothing is more…than”和“Nothing is so …as”都具有最高级比较的意思，“Nothing I”可换用“no”，“nobody”，“nowhere”，“little”，“few”，“hardly”，“scarcely”等等，可译为“没有……比……更为”，“像……再没有了”，“最……”等。
Nothing is more precious than time.
17. “cannot…too…”结构,“cannot…too…”意为“It is impossible to overdo…”或者，即“无论怎样……也不算过分”。“not”可换用“hardly”，“scarcely”等，“too”可换用“enough”，“sufficient”等。
You cannot be too careful.
18. “否定+but ”结构，在否定词后面的“but”，具有“which not”，“who not”，“that not”，等等否定意义，构成前后的双重否定。可译成“没有……不是”或“……都……”等。
Nothing is so bad but it might have been worse.
19. “否定+until (till)”结构，在否定词“no”，“not”，“never”，“little”，“few”，“seldom”等的后边所接用的 “until/ till”，多数情况下译为“直到……才……”，“要……才……”，把否定译为肯定。
Nobody knows what he can do till he has tried.
20. “not so…but”和“not such a …but”结构，这两个结构和“否定+but”的结构差不多，不同之点是这两个结构中的“but”是含有“that…not”意味的连续词，表示程度。可译为“还没有……到不能做……的程度”，“并不是……不……”，“无论怎样……也不是不能……”等。
He is not so sick but he can come to school.
21. “疑问词+should…but”结构，这个结构表示过去的意外的事，意为“none…but”，可译为“除了……还有谁会……”，“岂料”，“想不到……竟是……”等。
Who should write it but himself?
22. “who knows but (that)…”和“who could should…but”结构，这个结构是反问形式，一般意译为“多半”，“亦未可知”等等，有时也可直译。
Who knows but (that) he may go?
23. “祈使句+and”和“祈使句+or”结构，“祈使句+and”表示“If…you…”，“祈使名+or”表示“if…not…，you。
24. ”名词+and“结构，在这个结构中，名词等于状语从句，或表示条件，或表示时间。
A word, and he would lose his temper
25. ”as…,so…“结构，这里的”so“的意思是”in the same way“(也是如此)。此结构表明两个概念在程度上和关系上相似。
As rust eats iron, so care eats the heart.
26. ”if any“结构，”if any“和”if ever“，意思是”果真有……“，”即使有……“，表示加强语气。与此类似的还有：”if anything“(如有不同的话，如果稍有区别)，”if a day“(=at least，至少)。
There is little, if any, hope.
27. ”be it ever(never)so“和”let it be ever(never)so“结构，这里，”be it“中的”be“是古英语假设语气的遗留形式，现代英语则使用”let it be“。”ever so“和”never so“都表示同一意思，都表示”very“。
Be it ever so humble (let it be ever so humble), home is home.
28. ”the last+不定式“和”the last +定语从词“结构，这种结构中的”last“意思是”the least likely“，用于否定性推论。可译为”最不大可能的“，”最不合适的“，由原意的”最后一个……“变成”最不可能……的一个“。
He is the last man to accept a bride.来源：考试大
29. ”so…that…“句型，这个句型的意思是”如此……，以致于……“，但在翻译成汉语时，许多情况下，并不是一定要译成”如此……以致于……“，而是变通表达其含义。
He ran so fast that nobody could catch him up.
30. ”more + than+原级形容词(副词)“结构，这是将不同性质加以比较，其中的”more“有”rather“的意思。
It is more than probable that he will fall.
31. ”more than +动词“结构，这种结构表示动词的程度，可译为”异常“，”岂止“，”十二分地“等。
This more than satisfied me.
32. ”good and …“的副词用法，译为”非常“，”很“等。类似还有”nice and …“, ”fine and …,“ ”lovely and …“, ”bright and …“, ”rare and …“, ”big and …“等，均表示程度。
The apples are good and ripe.
33. ”and that“结构，这个”and that“应译为”而且……“，表示对它前面陈述部分的语气加强，”that“代表前面的整个陈述部分。
Return to your work , and that at once.
34. ”at once…and“结构，这个结构译为”既……又……“，起相关连接的作用，相当于”both…and…“。
The novel is at once pleasing and instructive.
35. ”in that…“结构，这个结构的意思是”在那一点上(方面)“，可译为”因为“。类似的结构还有”in this…“。
The budget is unrealistic in that it disregards increased costs.
36. ”the name notwithstanding“结构，这个结构中”notwithstanding“是介词，这个介词可以置前，可以置后，比如也可写成：”notwithstanding the name“。起让步状语的作用。
Some people think of the storage battery as a sort of condenser where electricity is stored. But this is an entirely wrong conception, the name notwithstanding.
37. ”Every…not“和”All…not“结构，”Every…not“表示”不见得每个……都是……“;”All…not“表示”不见得所有……都是……“的意思。
Every man is not polite, and all are not born gentlemen.
38. ”may as well not…as“结构，此结构可译为”与其……不如不……“。
One may as well not know a thing at all as know it but imperfectly.
39. ”have only to …do“结构，此结构表示”只须(消)……就能……“的意思。
We have only to turn to that extraordinary discovery made by Edison to see the significance of it.
40. ”not (no) …unless…“句型
No increase in output can be expected unless a new assembly line is installed.
41. ”better…than…“句型
Better my life should be ended by their hate, than that hated life should be prolonged to live without your love.
42. ”as it were“是一个非常常用的插入语，意思是”好象“，”可以说“等。
Apiece of iron near a magnet, though apparently separate from it , feels, as it were, the threads of this attachment.
43. 复杂结构，在下面例句中，由于anyone的定语从句过长，把谓语must realize提到定语从句之前。
Though faith and confidence are surely more or lass foreign to my nature, I do not infrequently find myself looking to them to be able, diligent, candid, and even honest. Plainly enough, that is too large an order, as anyone must realize who reflects upon the manner in which they reach public office.
44. ”not…any more than…“为：”不能……，正如不能……“。
One cannot learn to sketch and express himself graphically only by reading about it any more than one can learn to swim while standing by the pool.
45. ”By that as it may“是”Let it be that as it may“的省略形式，是由”be“引起的另外一种假设结构，意思是”虽然如此，尽管这样“。
It is said that the nerve poison is the more primitive of the two, that the blood poison is, so to speak, a new product from an improved formula. Be that as it may, the nerve poison does its business with man far more quickly than the blood poison.
46. ”if at all“是一个由”if“引起的主谓结构不完整的短句结为”即将……“，”即使……“等。
I can see only with great difficulty, if at all.
47. 由there引起的句型容易产生复杂的句子结构.
There have been opened up to the vast and excellent science, in which my work is the beginning, ways and means by which other minds more accurate than wine will explore its remote corners.
48. ”range from …to…“结构。这是一个常见结构，译时很多情况下应变通处理，不能完全依靠辞典上的释义。
Computer applications range from an assembly line completely run by computers to a children toy responding to remote signals.
49. ”the way…“结构
I always thought she was a common-sense person who discussed things the way they ought to be discussed.
50. 复杂宾补结构来源：
In recent years, the development of sensitive and accurate measuring equipment has made it possible to measure the acuity of h
13. There are several reasons for…, but in general, they come down to three major ones... 有一些原因，但总的来说，归结为三大原因。
14. There are many factors that may account for…, but the following are the most typical ones. 有很多因素可以解释...…，但以下是最典型的因素。
15. Many ways can contribute to solving this problem, but the following ones may be most effective. 许多方法可以有助于解决这个问题，但以下的可能是最有效的。
16. Generally, the advantages can be listed as follows. 一般而言，优势可以列举如下。
【关键词】 反馈 高级英语写作 教学
一．引言
高级英语写作一般是在英语专业本科大三年级开设的一门专业必修课，开设此课程的目的不仅是为了继续提高学生的英语写作能力，也为了培养学生的篇章组织能力、文学欣赏能力、文学表达能力等等。［1］高级英语写作课程对提高英语专业学生的综合能力具有重要的作用，教师应充分重视该课程的教学。
高级英语写作教学的效果受许多因素的影响，学习者作文中的优点与缺点能否及时得到反馈是其中的重要因素之一。在传统的高级英语写作教学中，教师往往采取学生写作，教师评分再把评分结果反馈给学生的形式对学习者的作文进行指导。这种反馈形式有很大的局限性，大部分学生都会忽视教师的反馈，对教师指出的错误不予以重视，在下次写作时仍会犯同样的错误，起不到反馈的作用。小部分英语基础差的学生，对教师的反馈看不明白，弄不清楚自己错在哪里，失去了反馈的意义。本文针对当前高级英语写作教学中反馈的问题，提出了使用多种反馈形式有机结合的方式来有效地提高学习者的高级英语写作能力。
二．写作教学中的反馈
反馈的概念是在20世纪70年代由过程教学法引入写作教学中的。［2］在写作教学中，反馈是指"读者向作者输入修改作文的信息"。［3］ 在写作教学中，合理地运用反馈能够有效地帮助学习者更清楚、更准确地表达自己的思想，能够有效地提高学习者的英语综合能力。
写作教学中的反馈可以分为同级反馈(peer feedback)、会谈反馈(conferences as feedback)及批语式反馈(comments as feedback)。不同反馈形式具有不同的作用，但它们都是写作教学中反馈的重要组成部分。
同级反馈是指通过同学之间互改作文的形式，来指出对方作文中的错误，学习者在相互探讨中共同提高写作水平及英语综合能力。同级反馈可以培养学习者对错误的敏感性。在同伴论文中发现的错误，学习者会尽量避免在以后的写作中再犯。而对于同伴论文中的优点，学习者也会进行一定的模仿。因此，同级反馈非常有利于提高学习者的写作水平和英语综合能力，尤其是对于高水平学习者来说。
会谈反馈是指教师通过面谈的方式来向学习者反馈他们作文中的错误。以面谈的形式进行的反馈，方便教师就学习者的错误作出正面解释。而学习者对教师的解释有不明白之处，也可以现场提问。该种反馈方式及时、效果较好，但是耗时较多，不便于大范围地实施，但能够迅速提高低水平学习者的写作水平。
批语式反馈是指教师以批语的形式批改学生的作文。该反馈形式是当前写作教学中常见的一种形式，这种形式的教学便于教师在短期内迅速评价学生的作文，节约教师批改作文的时间。但同时，由于缺乏足够的新意，容易让学习者产生厌倦情绪，使学习者对教师的反馈不够重视，起不到反馈的最佳效果。
三．反馈与高级英语写作教学
高级英语写作教学具有一定的特点，其教学对象都是具有较高英语水平的学习者，但同时这一阶段学习者的英语水平仍然有限，还需要教师提供一些指导。学习者的英语写作水平也参差不齐，学习者的写作水平具有较大的差异。我们应根据高级英语写作教学的特点，有针对性地对高级英语学习者的写作进行反馈，以发挥反馈的最佳效果。
由于高级英语写作学习者的整体英语水平较高，在高级英语写作教学中，教师应首先倡导学习者互相批改作文，让学习者通过同级反馈的形式，来提高写作水平和英语综合能力。同级反馈可以提供给学习者无压力的反馈环境，由于学习者自身已经进行过相同作文题目的写作，对即将评价的作文题目非常熟悉，学习者更容易发现同伴作文中的错误。同时，也有益于学习者发现并学习同伴作文中的亮点。贾玉洁，张庆盈(2002)，梅晓娟(2006)研究表明对具有中高级英语写作水平的学习者来说，同级反馈对提高他们的写作水平和英语综合能力会有很大的帮助。［4］
在学习者相互之间进行同级反馈活动之前，教师应对学习者进行一定的指导。教师应教会学习者从内容、结构和语言三个方面去评价同伴作文的好坏，以避免学习者陷入只检查同伴作文中的语法错误的误区。同时，教师在分配同级反馈伙伴时，应注意把相同水平的学习者分为一组。写作水平相差太远不利于同级反馈效果的实现。教师还应该留给学习者充分的同级反馈时间，研究表明，通过在时间充裕情况下，进行相互讨论的同级反馈效果要明显优于未经过讨论，学习者独自完成的同级反馈。
批语式反馈是在当前写作教学中仍然盛行的一种反馈形式。由于高级英语写作教学是针对英语专业高年级学习者的一门课程，对学习者通过该课程的学习将要达到的英语写作水平和综合能力的要求较高。在这种高标准的要求下，学习者之间的同级反馈难免会出现不达标的情况。批语式反馈便是高级英语写作教学中同级反馈的一种有效补充形式之一。
在高级英语写作教学中，同级反馈和批语式反馈可以同时进行。教师要求学生上交同一作文的一式两份。一份由学生之间进行同级反馈练习，一份由教师批改，进行批语式反馈。教师指导学习者对同级反馈与教师批语式反馈的结果进行对比，一方面让学习者进一步巩固学习高级英语写作知识，另一方面帮助学习者提高他们的同级反馈能力。
除了同级反馈和批语式反馈之外，教师还应重视会谈反馈的作用。会谈反馈是同级反馈和批语式反馈的有效补充形式。高级英语写作学习者中难免有写作水平参差不齐的情况，学习者之间的写作水平和英语综合能力相差悬殊。对于写作水平较低的学习者，同级反馈对他们的作用并不大。相对于水平较高的学习者来说，低水平的学习者对于同伴作文中错误的敏感性并不高，而对于同伴给他们指出的错误，他们也并不一定能够理解。有时候就算加上教师的批语式反馈，对于低水平的学习者来说，也还是远远不够。
会谈反馈能够有效地帮助低水平的高级英语写作学习者快速地提高英语写作水平，同时能够大大促進他们英语综合能力的提升。在会谈反馈中，教师针对学习者的错误，详细地进行讲解并举出例证，这能够给学习者留下深刻的印象。而学习者对于反馈中的疑问，也可以当面向教师提问，一问一答的反馈形式能够有效地提高低水平学习者的写作水平。在会谈反馈结束时，教师还可以给学习者布置类似的写作任务，让学习者在练习中，进一步领会教师的反馈内容，提高自身的写作水平和英语综合能力。
总之，我们应充分重视高级英语教学写作中反馈的作用。在教学中，我们应采用以同级反馈为主，以批语式反馈和会谈反馈为辅的反馈形式，来最大限度地提高学习者的高级英语写作水平和英语综合能力。
四．结语
影响学习者的高级英语水平的因素是多方面的，而反馈是其中的重要因素之一。有效地反馈能够让学习者及时发现作文中的优点并继续发扬，更能让学习者找出作文中的错误，在下次写作时尽量避免。同时，反馈也能够提高学习者的英语综合能力。反馈的形式是多样的，在高级英语写作教学中，三种反馈形式缺一不可。只有把同级反馈、批语式反馈和会谈反馈有机结合在一起，才能够实现反馈效果的最优化。
参考文献
［1］ 侯雅丽.基于学生思维能力培养的"高级英语写作"［J］.教学模式改革中国电力教育,2009(12):215-217.
［2］ 梅晓娟.关于高级英语学习者写作同级反馈的研究［J］.安徽工业大学学报(社会科学版), 2006(1):115-117.
［3］ Keh,C.Feedback in the Writing Process:A Model and Methods for Implementation［J］.ELT Journal, 1990,(44).
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