烦恼的兴趣班作文（精选16篇）
在一个宁静的夜晚，刚上完课回来，我就迷迷糊糊地在床上睡着了。
第二天一早，我拖着疲倦的身体又去上兴趣班，一路上想：要是有人帮我上兴趣班就好了。
我刚想完，只见一辆飞船停到了我的面前，上面还印着“未来一号”四个大字，然后船舱打开，成千上万个“我”从飞船上走下来，异口同声地和我打招呼：“你好，我们是未来的你的分身，我们在未来听到了你的.烦恼，特地来帮你！”真的是太棒了，我现在要做的就是给他们指派任务，“你去上画画课，你去上阅读课，你去上写作课，你去上奥数课……”我一门课也不用上，回到家躺在沙发上吹空调，看电视，吃西瓜，不亦乐乎！
可是转眼就到期末考试了，我胆战心惊地背起书包朝学校飞奔过去，未来的我只是帮我上兴趣班，而考试还得我自己考。试卷发下来我只能抓耳挠腮，一道题也不会做。时间在慢慢溜走，最后我交了雪花般的白卷。
发成绩单的日子到了，每个同学都得到了属于自己的分数，我也是，明晃晃的鸭蛋分外耀眼！
一、利用语文课前活动, 让学生有目地去阅读, 去了
解社会, 关注生活, 去发掘自己感兴趣的问题, 充分发表自己的看法和观点
学生由于种种原因, 他们对周围社会了解不够, 在每节语文课前给学生5分钟的时间, 让学生上讲台来开展语文活动, 要求学生以讲故事、播报新闻、评论时事、介绍最新电视电影、朗读自创诗文、访谈班级热点等多种形式, 在讲台上自己展示。要求学生提前一个月准备, 教师在课外对他们进行指导, 告诉他们以自己感兴趣的话题为题材, 搜集材料、整理材料, 写出讲稿, 在熟记之后脱稿上台。还指导学生上台展示应该以什么样的神态和表情才算恰当。当同学上台展示成功时, 在座的学生不禁跃跃欲试, 暗自鼓劲也要将自己最美的一面展示给同学和老师。对于学生的展示, 教师要给予评价, 对于展示内容, 教师要指出其现实意义。有些学生总是不知道要上台说些什么, 教师要帮助这类学生挖掘自己的内在潜能, 找到适合自己的话题和展示形式, 鼓励他们积极上台展示。在这种展示过程中, 每一个学生都有了机会, 那些本来出色的学生, 经过锻炼, 更加出色, 那些不善言谈的学生, 也有了自信, 他们也明白了一个道理:只要努力, 没有做不成的事情。学生为了自我展示, 将眼光投向了社会, 他们发现社会原来如此丰富, 生活原来如此多姿。他们不再只是在乎自己, 也知道了怎样的人才是真正意义上的人, 明白了人生真正的意义是要为社会做点什么。一学期每个学生有两次展示机会, 这不仅锻炼了学生的口语表达能力, 更提高了作文能力, 在寻找自己感兴趣的话题的时候, 也学会了积累材料、裁剪材料的方法, 学会了提炼和表达自己的观点和看法, 这样, 写起文章就能切中文章主题。每节课前的活动, 让学生明白了语文就在生活中, 生活中处处有语文。
二、每天练笔, 启发学生体悟内心, 观察周围世界, 写出感受
社会上有热点, 生活中有情趣。学生对此关注不够, 许多学生甚至连自己的父母都不了解, 父母的爱他们觉得是天经地义, 一旦让写父母, 许多学生则无从写起。所以, 教师应引导学生关注周围的一切, 引导他们感悟父爱、母爱;引导他们观察周围事物的特点、变化;引导他们捕捉自己感到新奇有趣的事物和感受。每一个学生生活成长的环境不同, 他们接触到的眼前情景是别人所见不到的, 发生在身边的事是别人未曾经历过的, 心中自然生发的情是别人所没有的。要求学生每天练笔, 用自己认为最恰当的语言写出自己的观察或感受。开初, 要求每篇300字, 一学期后, 要求每篇500字。学生起初也是为了完成作业任务, 渐渐地, 他们也进入了自己的内心, 能够用比较恰当的语言来表达自己的感受了。有些学生平时只关注自己, 为了完成作业, 他不得不关注周围的人和事, 要写这些人和事, 就必须得倾注自己的感情, 时间长了, 对于世事的爱憎自然就有了, 情感也会随之丰富。一个情商高的孩子, 他的智商一定会高, 通过练笔, 不仅提高了作文水平, 学生的人格、世界观也会随之形成。春天到了, 学生在练笔中, 在描写春花春草的同时, 也不忘书写自己决心惜时耕耘的志向;运动健儿的奖牌, 也让他们心向往之;在自然灾害面前为救他人而牺牲的英雄, 让他们由衷敬佩;自然的神奇与多彩让他们敬畏、感动;父母的爱让他们知道了感恩;老师的谆谆教导让他们明白了人生的意义……展现在文章中的, 不再是枯燥无味的文字, 而是那一个个有柔情、明是非、有追求, 爱生活的生命个体。
三、教师下水作文, 让学生明白作文并不难
小布什上任总统之初，胸怀建设美利坚帝国的太志，强力推行单边主义政策，推行国家导弹防御计划，力图建立单向核威慑。中国从“战略合作伙伴”变为“战略对手”，俄罗斯在北约东扩的重压下苦不堪言。“9·11”两声巨响，对小布什的新保守主义路线既是挑战，又是机会。一方面美国必须有所反应。另—方面，这是一个直接军事介入中东和西亚的好机会。小布什政府信心满满，以为美国大兵一到，“塔利班”和萨达姆的乌合之众就作鸟兽散，美国式的民主、自由得以推行，伊拉克和阿富汗将变成穆斯林世界的战后德国和日本。能源安全、以巴冲突、穆斯林极端势力的问题可以一揽子解决。在伊拉克和阿富汗站住脚，还向俄罗斯和中国的软腹部插上一刀，控制大陆战略中至关重要的中亚。美国是传统的海洋战略国家；强调以海岛和海上交通线控制大陆，并不信奉强调占领欧亚之间的中亚十字路口的大陆战略。但要是海洋战略和大陆战略可以两者通吃，岂不更妙?最如意的算盘是，以美国巨大的实力优势，将这作为美国抑制中俄崛起主要目标的一个短暂插曲，美国可以很快回到抑制中俄的主要任务上来。
然而，事与愿违，美国在伊拉克和阿富汗陷入了很深的泥潭，伊拉克和阿富汗战场上的需要已经喧宾夺主，极大地影响了美国的战略决策和美军的运作。美国陆军首当其冲，除了正常机动兵力，还不断地从欧洲、韩国和日本抽调部队，勉强维持战区作战人员的轮换。美国海军陆战队和美国陆军的情况差不多。相对来说，美国空军和美国海军比较清闲，除了战区支援外，直接卷入战斗并不多。反游击作战的关键不在于火力，而在于发现敌人。在地面的步兵分队尚且无法挖出游击队来，在万米空中的战斗机如何能够?
从二战、朝鲜、越南到格林纳达、巴拿马，美国陆军一直依赖美国空军的战场火力支援，但长期以来陆军依然是决胜的主要力量，空军是辅助力量。1991年第一次伊拉克战争改变了这一切。 个多月的狂轰滥炸基本上打垮了伊拉克军队的斗志，盟军地面部队终于发起进攻后，在短短的1D0小时内就荡平了伊拉克军的抵抗，如果不是老布什的政治决定，挥军直取巴格达是手到擒来的事。从此之后，在巴尔干战争、第二次伊拉克战争和其他军事行动中，美国空军日渐成为决胜力量，而不再只是辅助力量啊。
进入21世纪，世界上的热点不是在减少，而是在增多。朝鲜半岛、台湾海峡、波斯湾等总是树欲静而风不止。听说一有大小事端，美国总统总是先问“我们的航母在哪里”，但事实是，美国空军的长臂才是美军拳头的真正所在。作为传统主力的美国陆军在这些可能的冲突地区的作为相对较小，尤其是在令美国最为忧心的台海冲突。因此，美国空军理所当然地将自己看作21世纪美国军事力量的中坚，承担着打胜下一场大战的重任，而反恐这样的“小儿科”相对不入法眼。
为了打胜下一场大战，美国空军需要更多的像B－2和F－22这样的隐身作战飞机，可以在第一时间内卸掉对手门窗的锁和铰链，然后像F－15、F－16这样的常规作战飞机就可以无所顾忌地登堂入室、杀人放火，再坚固的堡垒也将毁于一旦。问题是，B－2和F－22这样的隐身飞机都是天价，即使有相对不大起眼的C－17运输机、KC－45加油机也有同样的问题，订购量和交货日期都因此大受影响。而常规的F－15、F－16、C－5、KC－135在历年征战中已经使用过度，急需更新。美国空军处在一个青黄不接的尴尬时期。
出于为下场大战的准备，美国空军多年来不遗余力地争取经费，甚至损害其他军种也在所不惜。美国空军曾鼓吹“架B－2可以顶个航母编队”、“3架B－1B一次出击可以消灭一个装甲师”、“F－22对F－16模拟空战取得1：144的大胜”等神话，以此作为多得经费的理由，当然遭到其他利益集团的强烈不满。上一次美军装备的大规模更新是在里根时代，到现在，不光空军，陆军和海军也面临同样的问题，新武器计划还屡屡因为超支而下马，加剧青黄不接的问题。美国陆军已经损失了RAH－66“科曼奇”轻型侦察攻击直升机计划，计划用已经服役40年的OH－58的老树新花版ARH－70替代；美国海军损失了A－12“复仇者”攻击机计划，用F/A－18E/F“超级大黄蜂”替代，后者最终连F－14“雄猫”式战斗机也一起替代了。就技术至上的角度来看，“科曼奇”、“复仇者”都远比最终的廉价替代来得先进。但从系统效能来看，这些廉价系统可以满足作战需要。事实上，美军内外对美国空军颇有微辞，如果海军用新技术可以使F/A－18E/F满足未来几十年的作战需要，为什么空军就不能用F－15或者F－16做到同样的事情呢?美国空军津津乐道的隐身要么在历次战争中都没有显示出多少作用，要么有其他效费比更高的武器系统(如巡航导弹)可以完成同样的任务，但当前战争急切需要的长航时战场监视和实时近距火力支援能力反而没有得到美国空军足够的重视。美国空军不适时调整战略重点和装备发展路线，为眼前的战争做出应有的贡献，反而大力在因为反恐战争而受到极大压力的军费结构中追求更大的经费份额，继续不切实际地准备常规大战，美国空军的这种损人利己的军种政治最终引火烧身。
不过军种政治只是美国空军触霉头的一半原因，另一半原因或许是美国最高指挥当局对未来战争的战略定位。美国在任何时候都不会放弃对世界霸权的追求，但追求有不同的追求法。把重点放在和未来超级大国直接对抗的罕见、突发的高烈度大规模战争上是种做法，把重点放在争夺外围以间接对抗的频密但中低烈度的战争上又是另外一种做法。美国空军追求的常规大战能力是前者的做法，但如果美国最高指挥当局认定后者才是美国的基本战略，或者是美国的当前重点，那美国海军那样的“适度先进”才更符合未来战略需要。美国国防部长盖茨要求美国空军加强对反恐战争中崭露头角的无人作战飞机的研制和部署，这就是种符合频密的中低烈度战争需要的先进武器。当然，间接战略不等于美国放弃直接对抗的能力，这就要靠核武器了。核盾牌是避免卷入直接的高烈度冲突的保障，否则中低烈度的间接战略将无法进行。然而，在隐身飞机和精确制导武器的鼓励下，美国空军反而认为大国之间直接冲突的常规门槛降低，核门槛则相对提高。美国空军作为核“三位体”中两位(洲际导弹、战略轰炸机)的掌门人，这种思维自然导致对核武器的忽视，出现种种违规事故就不奇怪了，为美国最高当局整肃空军提供了现成的口实。
就说昨天吧，我姐姐生日，去外面玩，吃完饭，唱完卡啦ok，我们还想去她家玩，姐姐虽然同意了，可是阿姨不同意，阿姨就不让我们去，你说，生日是我们过，又不是大人过，为什么要由大人们来安排，虽这么说，但是我不敢反抗，要不妈妈又要唠叨了，她要一唠叨起来最少也要30分钟，有时还要两三个小时呢!
还有，放了暑假都不能好好玩。暑假一到，妈妈就去给我报了很多补习班，我星期一到星期五都有课，只有双休日休息，这样都不能出去旅游了。幸亏暑假只有两个月，要不我非发疯了。
每次我说要看电视，妈妈都会问，作业写了没，然后自已看电视听股市，又坐在电脑前面，没完没了，目不转睛地盯着上面，我也不敢反抗，要不小命就没了，为什么你们一直看电视打电脑，没问题，那凭什么小孩就有问题，难道我们不能有一点自已的自由空间嘛?什么事都得让大人管着。
青葱岁月里的我们，总有这样那样的烦恼。考试的失利，落在房间里的作业，老师审问的目光，百思不得其解的题目，翻来覆去背不下来的文章，父母突然呼喊的大名，都让我们感觉天塌一样的苦恼。而这些，也正是我们必须面对的无法逃避的磨难。
今年，我即将参加中考，老师们说这是一道坎，迈过去了，未来的日子便会好过一点。这确实是一道坎，一道摆在我们面前必须硬着头皮去努力抬高腿迈过的坎。随着科目难度的不断增大，学习任务完成的越来越困难，身边的同学都鼓足了劲向前冲，我却像泄了气的运动员，只能拖着沉重的脚步向前走，压力让我感受到无法呼吸。第一次月考的失利让我认识，到再这样下去等待我的只有死路一条。而我也清楚的明白，没有人能救我，除了我自己。
大家都说知识改变命运，我也知道只有努力向上才能救我于苦海。而迷茫和对未来的恐惧像山一样挡住了我的目光，使我能看到的只有一片阴影。我害怕中考的不顺利，害怕失败，虽然从小到大无数人和我说失败是成功之母，可我知道，这一次如果失败，可能就会是更大一次失败的母亲，它不可能是成功的母亲，甚至不可能是成功的亲戚。
我恐慌，迷茫，不知所措，但我必须面对，我别无选择。
中考便是我当下最大的烦恼，但这个烦恼也可能是我一生的转折点。即使这个烦恼令人感到恐惧，但我也必须迎难而上。
我的烦恼给我带来压力和苦难，但这些压力和苦难必将使我更加坚强，充满勇气，一往无前。
“你的任务就是学习，不要荒废时间……”我实在不能再忍受妈妈的唠叨了，独自丢下饭碗，重重地摔门而去。
屋外长夜漫漫，寂静的大街上空无一人，只有我和鸣叫的蝉儿分享着此刻的静谧。我独自蹲到一个角落，抬头向蝉儿诉说：“蝉啊，蝉啊，你的曲子我听不懂，我的烦恼你读不懂。”心情好些了，我甩甩手臂，走回了家。
屋里静静的，隐隐约约听到了抽泣声。我推开门，妈妈被吓了一跳，惊慌失措的将擦眼泪的纸藏了起来。“妈妈对不起！”我在她对面坐了下来，默默地望着她，我们俩，谁也没说话。
自从上了初中，一切都变得复杂，我知道妈妈望子成龙，可望着堆积如山的作业，我也压力山大啊！一次次对成绩的不满使我和妈妈之间总是格格不入。由于自己心情不好，经常和同学冲突，也导致了同学对我的疏远。我想要改变这苦恼的一切，可是找不到办法。
努力了几个星期，成绩似乎也没什么起色，我又开始松懈了。我不想让妈妈失望，于是谎报了考试分数，妈妈听我考这么高的分很高兴，甚至忘了问我要卷子看。我也高兴极了，我和妈妈又像小时候那样有说有笑，挽手散步了。我很享受这样的日子，于是一边用功学习想一点点提高成绩，一边不停地谎报分数。
一次，在听说我又考了高分后，妈妈在厨房里忙活着给我做红烧肉，我在客厅玩着她的手机。“叮咚”，微信消息来了，我很好奇，点了进去。一张张鲜红的试卷图片，刺痛了我双眼，也刺痛了我的心。我望了望四周，发现妈妈不在，又继续看着班主任和妈妈的聊天记录。班主任：“你家小子谎报分数，回学校我收拾他！”我看到这，几颗冷汗掉了下来。妈妈的回复是：“老师，请你不要找他谈话，其实他在进步，虽然只是一点点，我相信很快就能走上正轨了。老师，请你答应我！”
我的眼睛湿润了，我在心里对妈妈说了无数次的“我爱你”。我放下手机，表面上跟没事发生一样，但在我心里已经下定决心，一定要努力。
是的，成长中有那么多的烦恼，可只要找着心中那盏明灯，提着它，驱散黑雾，便能发现一片新天地。我心中那盏灯，是母爱。
苏教版六年级下册“习作5”:大人们总说:“小孩子是最无忧无虑的。”殊不知,我们也有许多成长的烦恼。它们有的来自学习的压力、有的来自家庭的种种困扰、有的来自与同学交往中的困惑……你的烦恼是什么?又因为什么而烦恼?请围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。要大胆地写出自己的心里话,写好后与别人交流交流,说不定有的烦恼就会烟消云散了呢。
习作法宝
只要同学 们留心生活,用心回忆自己学习 、生活的历程,一定会发现 许多有关本次 习作的素材。 油多不坏菜,料多好选材。在拥有多个写作 素材的情况下,应有所选择,选自己印象深、感受切的烦恼事写,定能写出好作文来。
从本次习作的要求来看,“成长的烦恼”应写两方面内容:一是说清楚烦恼是什么,二是写具体有这样烦恼的原因。我觉得还可以写一写自己对烦恼的认识、看法或写后的感受。例文《近视的烦恼》的结尾值得我们借鉴。
有一位名人说过:如果你把自己的快乐告诉朋友,你就获得了双倍的快乐;如果你把自己的痛苦告诉朋友,你就减轻了一半的痛苦。人的烦恼往往是在心里的,它产生于生活中的事,却根植于人的内心,常让人心情不愉快,甚至让人心神不宁。习作时要把心里的感受、体验、苦楚等通通说出来,写下来。 写得越细腻,习作内容就越具体、真实、感人。为了有条理地写好习作 , 建议同学们好好回顾产生烦恼的 前因后果 ,进行一番梳 理 , 再动笔写,定能写出好作文来。
常言说得好:兴趣是最好的老师。我在作文教学中十分注重培养学生的作文兴趣,使学生由“害怕作文”变成“乐于写作”。
我采用的方法如下:
一、多读好文,引发兴趣。我经常组织学生订阅一些作文报刊,同时利用每周的作文课指导学生共同阅读,并且做好读书笔记。还让学生每人每周向老师推荐一篇好作文,老师再从中抽出3-5篇读给全体同学听,然后组织学生共同评议,这样会使学生逐渐对文章的好坏有一定的鉴赏能力,作文兴趣大增。
二、利用一切机会诱发兴趣。现实生活中有许多闪光的东西,每时每刻都会发生一些值得我们去赞颂、去描绘的事物。然而学生受生活阅历和认识水平的限制,对生活往往不注意观察,我注意引导学生利用一切机会留心观察生活中的每一种现象,并且认真思考,积累写作素材。
三、讲古今中外名人名家的故事,激发学生的作文兴趣。使学生深深感受到作文是靠自己的勤奋努力才能成功的,学生由“怕作文”变成“乐作文”,由老师“让我写”变成“我要写”。
激发学生写作兴趣,还要注意突破“教师出题——学生写作——教师批阅”的传统三部曲,强化学生的主体意识,促进学生的主动发展。
1.作文命题,变教师统一命题为师生共同命题。
从教学实际看,凡命题合学生心意的,学生就爱写,而且容易写好。题出得不好,学生就不爱写,教学目标就会落空。因此,每次作文,我力争做到让学生掌握命题的自主权,发挥学生作文的主动性,不搞统一命题。根据作文要求,学生讨论,集体命题。注重以学生生活为基点向外辐射,不断拓展学生的生活空间,开阔学生的视野,丰富写作“库存”。由于作文命题是师生共同协商的,注重了针对性、多样性、趣味性,不出那些大而不当的“空题”、令人生厌的“老题”、无话可说的“死题”,因而打破了封闭式的“思维黑箱”。注重写作主体的个性特点的开发和培养,使写作和张扬个性、表现自己联系起来,因而写出来的作品也就有个性特色,富有灵性。
同时,两课时的作文,一课时用来写作,一课时用来全班交流。因为要同大家交流,所以要求每个学生都在全班同学面前进行口头发表,一种强烈的好胜心理和责任感驱使他们精心构思,字斟句酌,力求说得不同凡响。除了口头交流外,我还组织学生把每一阶段的作文、读书心得、观察日记等自编成“自我优秀作文选”,进行同桌交流、同组交流、班内交流和班级交流。特别优秀之作还推荐到报纸杂志去发表。有力地激发了学生作文的兴趣,强化了学生的主体意识,培养了学生的思维能力,促进了学生的主动发展。
2.作文批阅,变教师批阅为学生互改
传统作文教学中,学生作文,教师批阅,弊多利少,最大的弊端不在于浪费教师精力,延长作文的周期频率,劳而无功;而在于把学生摆在被批评的被动地位,抑制了学生的创造意识的培养,限制了学生的主动发展,忽视了学生的主体地位和意识。因此,我改变了传统做法,而采取学生互改、自改之后教师抽查的方法。这样学生就处于主动地位,学生的主体意识在作文教学中就得到了真正的落实和强化。具体做法是:每四人(作文水平优一人、中二人、差一人)组成一个作文自改小组。批阅时,由作者读自己的作文,然后其他三人对该文提出的批阅意见,有整体的,也有局部的。同时作者也可以针对别人的意见谈自己的看法,表明写作的真实意图。可以互相讨论。最后,作者根据自己的写作意图和别人的修改意见进行自我修改。教师每次选取有代表性的作文,组织好学生上好评析课,使封闭性的教师独立工作的环节变为开放式的学生学习的环节,教师的“一言堂”变为学生的各抒己见的“学堂”,这就有助于学生创造性思维的发展。
3.作文形式,变单一为多样
生活是复杂的,人们认识问题的深度、广度、方式也不可能全然一样,因而作文形式也不能单一,而应丰富多样。在作文教学中,我针对当代中学生思想开放的特点,按照素质教育的要求,改变了只写书面作文的单一做法,而是既写书面作文,也练口头作文。特别是注意上好论辩课。论辩课,能使学生们在争辩中思维处于兴奋积极状态,产生非辩不明、非吐不快、非说不可的强有力的写作态势。在这种态势的支配下,去探究,去争论,去构思,去表达。口头作文从把学生培养成为社会实践的主体,把学生看作活生生的现实发展主体,从而注重开发人的智慧潜能,唤起学生的主体意识,发展学生的主体精神,体现了未来社会对人才培养的要求。
我在家中，是一个无忧无虑的小公主，怎么会有烦恼呢?我非常爱思考奥数题，别人”书如命“我却”题如命“。我每天做题做得疲劳过度。爸爸妈妈发现后，立即给我下了这么一个要求:不能做奥数题。我顿时不同意，妈妈生气地说:”你做得疯狂，不如不要做，我也是为了你好。“可是，我并瞧也不瞧妈妈一眼。
爸爸心平气和地说:”你做一些平凡的题好了，奥数是很高难度的，你会承受不了。况且你一天做这么长时间，真担心会把你做疯。"我口头却答应了，心却有着奥数题。我总是背着爸爸妈妈，呆在床底，桌下，认真地思考奥数题。我一呆就是几个小时，经常让爸爸妈妈找我，我也不好意思。呵呵!我还是控制不了。朋友们，你们遇上过我这样的烦恼吗?
在同学们看来，我天性活泼，言行幽默，似乎没有一丝烦恼，可在我这看似乐观实则乐观的我外表之下，也隐藏着一些烦恼。
正如你所料，我的烦恼就是学习。小时候，人人都说只有学习可以改变命运，长大了，学习变成了一种烦恼，一场人与知识之间无硝烟的战争。这场战争形如狭路相逢勇者胜。只有胜者才能为王。一分之差，就是差之千里。
每天我都要因写不完的习题，背不完的知识掩面叹息。不知从什么时候开始，晚睡早起成了一种习惯。我生怕自己稍微一放松就会被对手超过。考试考砸了，不仅会自责，还会面临父母的责骂。考了好成绩，烦恼也会随之而来，我又会想怎么保持好不被对手超过。
面对着密密麻麻的英语单词，要费许多精力来背诵。翻开了数学练习册，心中不禁升起一丝恐惧。终于，盼到了周末的到来，可是还有许多练习要做，我不禁又有了一种淡淡的忧伤。
几乎所有学生都败于政治学科，我也不例外。一本上百页的课本，一学期下来，几乎全都要背下。令每个人都叫苦连天，可没办法，这就是学习。
因为等着我们的，是全世界最残酷的考试——高考。上千万的考生，一分就能淘汰上万人，我们不得不拼尽全力进步。虽然今年刚上初一，但一种说不出的急迫感不由自主地涌入内心。
终于写完了一本练习，可是下一本还在等着我去做，日复一日，年复一年，学习已是我目前最大的烦恼，我不得不为自己加油鼓励，都说人的一生要“苦读十二载”才能迎来美好的生活，如今时日过半......
我坚信，只要我肯吃苦，就一定有拼出成功的那天。
【关键词】新 奇 精 兴趣
作文要做到一贵新，让人看了长精神，二贵奇，让人看了着了迷，三贵精，删增下功夫。那么，怎样才能做到“新、奇、精”呢？必须从培养学生作文的兴趣入手。
一、命题新颖，树立信心激兴趣
作文是运用语言文字，通过作者的艺术加工来表达思想感情的一种创造性的脑力劳动。作文过程是一种兴趣性和创造性的写作实践活动。因此，对于小学生初学作文，教师首先要培养学生的写作兴趣。从20多年的作文教学中，我认为精心设计命题是关键的一点。命题新颖了，就有吸引力，就会激发学生写作热情，提高写作兴趣，促使学生自觉主动去写作文。以前，每学期开学初总以《新学期打算》为题，学生作文就成了喊口号，作保证的作文来，读起来干枯无味。平时，还以《记一次有意义的劳动》《我的同桌》《给××的一封信》等命题，学生写作总是感到平淡无味，写作时提不起精神，而且空话连篇。经过多年探索、揣摩，我注意到了命题作文应在“新、奇、精”上下功夫，就能调动学生的写作兴趣。如每年春天到了，我带学生到校园外观察春景，让他们春天的花草、树木、鸟儿、农作物等，作文的题目命名为《春天的美景》，学生写起来感到有材料可写。又如学校在实施素质教育中组织书法、舞蹈、器乐、绘画、手工、相声、经典诵读等学生社团活动，学生们根据自己的专长、爱好、兴趣，自选一个社团参加，我就将作为题目命名为《我们的家——××社团》，学生们普遍把自己的爱好和参加活动所见、所闻、所感生动地写了出来。为此，命题要根据学校实际，生活的变化，发掘出作文的最佳素材，才能激发学生的思想波澜，树立写作信心，唤起学生作文写作的兴趣。
二、先玩后写，主动体验唤兴趣
在培养学生写作兴趣方面，我根据学生，好奇、好玩、好动的特点，激发他们的写作兴趣。常组织他们开展一些喜闻乐见的活动，让他们去参加，去玩，在玩中唤起他们的写作兴趣。如在班上举办诗歌朗诵会，故事会，主题班队会，文艺表演会，三跳比赛，拔河比赛，踢毽子，跳皮筋，捉迷藏，老鹰捉小鸡等游戏活动，学生个个参加，玩得痛快。结束后，我让他们去说去写。命题为《我喜爱的一项活动》《儿童乐园》，由学生自选一题。学生们很轻松地在作文课上完成了作文。
三、分析难点，开拓思路续兴趣
学生的写作兴趣初步形成了，亲眼看到的景物多了，观察到的事物多了，亲自参加的活动多了，选择作文最佳材料的习惯逐渐形成了，初步爱上了写作文。但在遣词造句布局结构上还不老练，还需要教师加以指导。我在这方面又下功夫，做到分析难点，开拓思路。如有一次学校组织我们年段学生去县体育场参加科技周启动仪式，去的路线要经过新改建的城关农贸市场，同学们亲眼看到了改革开放以来城关农贸市场的繁荣景象，回校后，我指导学生写了一篇《农贸市场见闻》。当我在黑板上写出题目时，有的同学交头接耳低声说：“好写好写”。我立即提出要求：“每个同学用一句话或一两个用词，把繁荣的农贸市场的一角或一点说出来。”多数学生仅瞪着眼，不知怎么说，眼巴巴地望着老师，我启发学生先回忆一下再说。大约过了三分钟，班长说：“上午，城关农贸市场真热闹啊！”随后同学们纷纷举手，争着发言，课堂氛围活跃了起来，有的说：“超市里人真多呀”，有的说：“超市里商品琳琅满目，看得眼花缭乱。”还有的说：“蔬菜摊摆成了几条长龙。许多叔叔阿姨在超市里挑选自己心爱的衣物，爱吃的蔬菜……”
我把学生说的这些话里优美的词语，“人真多”“琳琅满目”“眼花缭乱”“几条龙”“挑选”……写在黑板上，让他们加以巧妙应用。学生们个个兴致勃勃，眉开眼笑，感到好写多了，次后当堂写出了文笔流畅的作文。通过这种形式，及时解决了学生作文中的难点问题，开拓了学生的写作思路。
四、学会删增，成功修改保兴趣
在培养学生兴趣写作文的基础上，我注重学生学会修改自己的作文的兴趣。要求做到内容精，在删、增上下功夫。怎样修改作文呢？我指导学生先把作文仔细读一读，看看哪些地方还没有说清楚，然后逐词、逐句、逐段地推敲修改，把用得不准确的字、词、句、标点改准确，把写得不够通顺连贯的句子改得通顺连贯，删去重复、啰嗦的词和句，在有的地方加上一些词句使意思表达得更清楚、更具体。这样逐词逐句逐段修改后，再把作文连起来读一读。学生修改作文的能力和习惯，是在长期实践中逐渐形成的，学生每次作文我要求他们都要认真进行修改，持之以恒，已见成效。多数学生学会了修改作文，写出了语句通顺的作文来。
五、博览精读，增长智慧延兴趣
在培养学生写作兴趣上，教师要多多变换花样，调换口味。要结合学生多读各种儿童通俗读物做到读写结合。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“劳于读书，逸于作文”。这些经验之谈，具有十分哲理。在平时作文教学中，我引导学生博览群书，开阔思路，活跃文思，增长智慧。引导学生读《少年月刊》《读写天地》《快乐阅读》《作文评点报》《少年优秀诗作》……每次读后都让学生进行讨论，培养听说兴趣和能力，认真揣摩。书读得多了，思想和学习素质也随之提高了，随着写作实践的增加，促进了学生作文水平的提高和创造。
一、巧设情境, 充实炊粮
在作文教学中, 激发学生的写作兴趣, 教师就要在体验作文教学中想办法为学生创设写作情境, 组织形式多样的体验活动, 引导学生投入到有趣的活动中去, 在活动中善于发现并抓住写作材料, 产生写作欲望。笔者着重从以下两方面着手, 为学生捕捉写作材料:
(一) 丰富学生课余体验活动
教师可以把班队活动内容搞得更丰富, 把课余生活开展得更多彩。如利用兼做班主任的优势, 在班会晨会课上组织诸如“我是新闻发布员”“佳作赏读会”“雷锋模范我要学”等活动, 利用课余时间让学生出有趣的小报, 把读报、看电视、阅读课外书时收集的好材料, 设计成小报, 每人一张贴在墙壁上。当类似这样的富有情趣的材料, 一个又一个展现在学生面前时, 学生习作时就显得有材可选, 有情可抒。由于有这样丰富的真实的体验, 学生写起来就显得乐意多了, 笔头也不再那么生涩。
(二) 多采用现场演示、实地考察等作文教学法
教导儿童的最佳技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。现场演示作文教学法也能使习作娱乐起来。笔者在作文教学过程中常常有计划、有目的地选择带有游戏娱乐的活动 (如游戏、小品) 当堂演示给学生看, 学生根据演示的内容, 在我的指导下进行写作。这样的活动轻松自然, 无拘无束, 回归了孩子的天地, 很受学生的喜欢。现场演示、实地考察等作文教学法较好地创设习作情境, 解决了学生无事可写的问题, 更带来了现场感进一步激发学生的习作兴趣。
二、改进教法, 恰当指导
(一) 精选作文题目, 投其所好
一个吸引人的题目可能就是开启学生话匣子的钥匙。学生平时要多次练笔, 尤其是低中年级, 练笔题目如果没有老师的提醒、点拨, 学生真是难为这个“无米之炊”。《新课标》指出:写作教学应贴近学生的实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 要关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。生活是写作的源泉, 为了更好地寻找习作的“下锅之米”, 教师应该先“蹲下来做回孩子”, 以孩子般的童心童眼寻觅那些学生乐于写、有得写的题材, 从而真正摸准学生兴趣的脉搏。
(二) 精于过程指导, 别具一格
在习作教学时, 充分运用电教媒体激发学生作文兴趣。恰当地把电教媒体引进作文教学中, 凭借电教媒体的特殊表现手法, 声画交融、化静为动、灵活多变等常规作文教学所无法比拟的各种手段, 就能广泛地为学生提供写作素材, 从而激发学生的写作兴趣, 促进学生的观察和想象力的发展, 对提高作文教学质量是十分有益的。
(三) 精于作文评赏, 听中求得
在作文教学中, 很多时候, 教师对学生作文的精批细改是无效劳动。教师还不如花点时间去精心讲评一下学生作文, 去欣赏一下学生的优秀习作, 让学生在欣赏中有新的收获, 新的提升。
三、优于积累, 喜于迁移
“不积跬步, 无以至千里;不积细流, 无以成江河。”可见, 积累在习作教学中的重要性。为此, 我还十分重视指导学生学会积累, 使他们的积累和习作表达能力同步协调发展。
(一) 优化课外阅读, 读思摘结合
现在有不少学生平时很少课外阅读, 缺乏写作材料, 对作文望而生畏。要使学生作文有话可说, 有物可写, 必须注意积累写作材料, 提倡多阅读文章。阅读是写作的先导, 没有读的“耕耘”, 就没有写的“收获”。因此我非常强调学生对所读之书进行熟读精思, 通过读思摘结合的方法融会贯通, 积累材料, 让它成为自己写作的“源头活水”, 学会迁移, 并运用到作文中去。
(二) 趣化词语积累, 归类促运用
教师可以引导学生建立词语“百宝仓”, 针对不同年级学生的可接受程度以及他们的喜好, 阶段性地引导他们进行有趣的词汇归类积累。中国的语言瑰宝有很多, 我们可以引导学生收集歇后语、对对子、名言、俗语、谚语以及各种类型的成语等。在收集时, 我倡导孩子进行分类积累, 因为这样便于激起学生积累兴趣, 更易于学生记忆与运用。
在这样有计划的积累活动中, 不仅大大丰富了学生语言积累“粮仓”, 更勾起了学生在习作中迁移使用的兴趣, 使学生深深感受到了我们中国语言文字的博大精深。
四、鼓励先行, 推荐发表
在成绩方面，我每次考试都名列前茅，我也在同学面前显得很神气，可我突然一想：万一考差了怎么办呢?没过多久，我的担忧应验了。那次期中考试，我本来信心十足，可是试卷上的分数却让我大吃一惊，天啦!英语居然才考六十八分!我的心顿时沉到了谷底。英语老师看见我的分数非常生气说：“陈慧!你这次怎么才考六十八分?罚你把这张试卷在英语本上抄三遍，下周星期一我来检查，知道吗?”“知道了。”唉!这可把我害惨了，这周周末，我压根就没休息一下。这一刻，我多希望自己一直以来都是成绩平平的学生，这样老师就不会对我“特殊照顾”了。
在才艺方面，我就更优秀了，经常在学校组织的比赛中的第一名，有时还代表学校去参加大型比赛，可正是因为这样，我的烦恼随之就来了，那一次，我代表学校到电视台参加架子鼓比赛。刚开始一切都很顺利，评委也听得津津有味，可是，在音乐快结束的时候，鼓棒突然掉了，这下，我在观众面前献丑了，幸好，音乐不偏不差刚好放完，我就顺势站起来行礼，然后捡起鼓棒，怯怯退场。这次失误让我只得了第二名，每次同学们提到这件事时，我也只能尴尬地应一声，这真是我莫大的烦恼呀!
人们都说：“看这孩子真优秀啊!”可是他们又怎么能真正理解优秀的烦恼呢?
在学习中，我妈妈给我买了许多练习，有语文也有数学。每逢有空闲的时候，就拿来练习本让我做题目，我面对这些练习题，头晕晕地，感觉上帝真是不公平，可妈妈是为了我好。“唉”，我叹了一口长长的气，我想：如果没有考试那有多好!如果没有作业那有多好!如果没有学校那有多好!但是，没有学校，我能学到知识吗?我能有这么多的好同学吗?我能碰见这么好的老师吗?
在生活中，妈妈给我报了四样补习班，分别是唱歌，画画，英语，练字。除了练字，我其它三样都喜欢，我有一次对妈妈说：“妈妈，我不喜欢练字，我下学期不想练了。”妈妈却说：“有些东西必须得学，不学不行，人如其字，你以后字练得好了，你就不用练了。”我顿时失望极了，耷拉着脑袋走了。这时，我又在想：还是别人的妈妈好，自己的妈妈不好吗?妈妈总是为我准备了好吃的东西，好看的衣服，妈妈一切都是为自己考虑，最主要的目的还不是为了我有一个美好的未来?想及此，我觉得还是自己的妈妈好!我开心地笑了。
我所认识的秋女士就是一个包租婆,只不过她不是一个人在战斗,后面还有一些股东在做投资。秋女士是香港人,过去多年里一直从事旅游业,从2006年开始才转行做包租生意。
秋女士包租了四栋5层楼的厂房,这些厂房原本是村里的物业。虽说是村,但在深圳繁华的城市中心,伴随着产业升级,原本的工厂陆续撤离到关外地区了,于是空置的物业便成了一个需要重新思考的问题。秋女士及她背后投资团队和村里达成协议,由他们来完成对厂房的改造,以便实现再利用。
秋女士计划:村里以厂房租赁的价格整体打包给予他们,而秋女士则投入资金对厂房进行重新包装,从外而内进行全面改造,最终变更为商铺、写字楼、公寓,再以秋女士公司名义对外重新招商招租。
这个操作计划看起来非常简单,但事实上还是有许多烦琐问题缠绕其中。
单就商铺的运营来说,商户入驻了,问题也就来了。这些商户们多是个体出身,有些代理了小品牌,有些甚至只是自己从批发市场去进来的货品,货品上差异极大,此其一;为了招徕生意,商户们各自为政,或打折,或送券,甚至于低价倾销,推广方式无奇不有,此其二;运营一段时间之后,有的业绩不好,于是自行转租,或是拖延房租,找出各种理由要求减租免租,还有连夜逃场的,此其三。总之,越来越多的矛盾陆续地暴露出来。
从秋女士的角度来说,她的初衷是租金收益,不愿意去操心商业运营的事情。但商户们经常来找她解决问题,为求稳定发展和持续效应,她决定增加一些投入,应对商户们的众多要求,她采取了几个措施:招聘商业管理专业人员来协助管理,但专业人员大多不愿意来这样的小商业进行操作,换了几批人员都无法满足;在推广上寻求外部策划机构协作,但策划机构要实现策略就必须和所有商户进行沟通协调,操作起来非常困难;投入一些推广费用进行传播,商户们却不愿意联合起来追加推广费用,所以只能小范围传播,影响力不大。
无论从哪个角度来看,各自的立场似乎都无可指责,但长期损耗显然也不是解决之道。正确的解决方案又该如何呢?个人觉得问题不在于包租的行为本身,而是包租也要依照商业行为规律办事。因此,解决方案可以从这些方面入手:
首先,彻底解决产权问题,协调各方面因素,买断产权或签定更长期的租赁合同,从这个角度出发,才有可能让投资者参与更多的资金,以便项目得到更好的改造并获得更高的运营资金;
其次,必须做好商户入驻规划,在前期应该最少保证到40%符合目标的商户入驻在合适商铺位置,再经过陆续的调整,逐步实现商铺特色鲜明,能够吸引目标消费群,从而实现长效经营;
其三,建设好运营管理体系,尤其是统一管理的相关规定,必须制定出来并落实执行,在执行过程中必须采取有效的手段,如对违约行为的处理,要果断坚决,淡化感情管理,加强制度制约。
这些事情还没有完全理顺,我已经听说秋女士的包租生意还要继续扩大,下一个目标是直接包租住宅裙楼商铺,新的目标面积超过两万平方米,对于这样的做法,还真有点替她担心,希望她接下来的困惑与烦恼会少一些。
【关键词】作文；兴趣；作文水平；提高
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见，作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，日趋受到重视。如何扭转长期以来“教师难教，学生怕写”的局面，激发学生作文的兴趣，从而提高学生作文的水平呢？
一、观察生活，提高学生写作能力
《语文课程标准》指出：“写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”在新的作文教学思想指导下，作文要以“培养学生做人为主”。“为做人而作文，以做人促作文”，其首要任务是提升人的思想境界；塑造人的人格品质；积累人的文化修养；抒发人的真情实感。如在引导学生写《最难忘的第一次》作文时，首先启发学生回忆第一次的经历和感受。众所周知，一件事即使重复了几次，但印象最深的还是“第一次”。人在第一次做某件事时，心里会产生陌生感、好奇感、自豪感、惊喜感、自卑感……这是第一次带来的特有的感受。然后，再让学生认真想一想，先说什么，再说什么，最后说什么。想好后互相在小组里说一说，听听别人的意见，再在练说的基础上，怎么想的，怎么说的就怎么写，把事情写清楚，写出自己的感受。
又如在作文教学中，为了培养学生的想象能力、发展学生的书面表达能力和渗透理想教育时，布置学生写《假如我是……》为题的想象作文，写自己美好的愿望。教学时启发学生畅谈幻想，教师适当提示，并把幻想写在黑板上；然后，归纳学生发言，尽量拓宽思路，扩大选材范围，如幻想当老师、医生、宇航员、歌坛明星、奥运名将、科学家等。最后，让学生把心中美好的愿望说出来成为习作题材，并把幻想的内容有序地具体地写下来。这样习作内容充实、真切感人。
作文素材是在这社会生活中积累起来的原始材料，它是还没有经过整理、集中、综合、提炼等到加工处理的材料。如果原始材料缺乏，就写不出好文章。在生活中创造作文素材，引导学生热爱生活，以主人翁的态度去参与生活，提高自己分析、比较、认识事物的能力，将学写作文与学做人有机结合起来，开阔视野，丰富知识，提高写作能力。
二、走进生活，鼓励学生自主表达
“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”（叶圣陶语）生活是最好的老师，是文章素材取之不尽、用之不竭的源泉。对于任何创作来说，观察和体验始终是第一位的。为使学生有话可说、有话可写，教师要引导学生观察周围的人和事，培养学生观察体验的习惯，学做生活的有心人，捕捉生活中的精彩瞬间。
在单元作文教学前，可有目的地引导学生写日记。如三年级下册第五单元的作文是“写父母对自己的爱”，我提前布置学生完成以下活动：1.回忆、了解父母关心、爱护自己的事情（要是不记得，可以向亲人或邻居了解），比如你生病时父母多么着急，你过生日时父母多么快乐。2.观察父母平时是怎样为自己操劳的，自己有什么感受，并想想应该怎样回报父母的爱。3.把自己的调查、观察所得和自己的想法分别写成日记。有的学生记录了爸爸（或妈妈）风雨无阻，每天准时接送她上下学的情景，有的学生记录了爸爸生活上的缺点，还有的记录了父母为了他的身体健康，经常陪他爬山、打球、放风筝。有了日记内容作铺垫，学生写起单元作文来便不再是无源之水、无米之炊了。
要真正撑起学生抒写生活的“篙”，在教学中，教师就要有意识地引导学生学习生活，拥抱生活，观察生活，思考生活，让孩子们从平凡的生活中发现一个五彩缤纷的世界，捕捉到许多美的、可以习作的素材，如（以学生的习作题目为例）：
想象类作文：《扫把的述说》《桌椅的对话》《小鸭旅行记》《文具盒里的争吵》……
对未来的憧憬类作文：《未来的家乡》《未来的教室》《2030年的地球》……
学校生活类作文：《课间十分钟》《难忘的一堂课》《绝招大PK》《我们班的那些事》……
三、评改结合，提高学生写作水平
（一）自我修改和相互修改相结合
《语文课程标准》指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”在学生作文的过程中，教师要巡视指导，让学生自我修改，先求“通”，再求“好”。同时，让学生同桌互改，改后看看对方的满意度，评出优秀的“小老师”。让学生在修改中体验快乐，不断提高写作水平。
（二）当堂点评与课后批改相结合
有效的作文评点必须及时，在学生作文的过程中，趁热打铁，选择典型的学生作文片段，当场组织学生朗读，教师在一旁点评。对于学生作文中好的方法，教师在点评时鼓励其他学生“偷偷地借用”；对于学生作文中的通病，教师在点评时指明修改方向，做出修改示范，其他学生便“暗暗地修改”。这样的当堂点评，让每个学生得到了结果反馈和矫正，也增强了学生作文的动机和信心。
课后的批改能够全面地了解学生作文的情况，并反馈给每位学生。教师所加的批语应该根据学生习作中存在的问题，进行简单清楚的引导，切忌空洞抽象，要让学生看了批语能对自己的习作进行补充修改。
总之，生活是学生作文的源泉，阅读是学生作文的动力，课堂是学生作文的天地。作为一名小学语文教师，我们要认识到真正培养学生的写作兴趣，不是一蹴而就的。作文教学不仅是在教学生写作，更是在培养学生的情感，培养学生生活的情趣。要通过写作使学生陶冶情感、净化心灵、提升人格、丰富精神，形成具有良好的道德品质和高尚人生境界的行为。只要学生也能够从这个层面去理解写作的意义，那么，作文对于学生不再是负担，而是一种美好的情感享受的过程。
