三班主任论坛稿（共9篇）
高维红
来到希望小学这块土地风风雨雨已有六个年头了，这几年我一直担任班主任工作，几年的班主任经历让我知道没有做过班主任在教书生涯中是不完整的。做了班主任让我明白不同的问题不同对待，不同的学生教育方法也应不同。
今天我想说的是能够抓住学生习惯中的细节，循循善诱的进行教育，人性化的进行教育是非常重要的。我们班的李春英是个特殊的孩子，她特殊的一个重要原因是家庭特殊，母亲是云南那边带过来的，可是患有神经病，在这种家庭环境下她居然姐弟四个，家庭很贫困，她不是与生俱来就很乖巧的那种孩子，上学期间经常迟到，可能因为她不能像别的孩子一样享受母亲长期的呵护，衣服经常穿的变色，再加上污垢整天脏了吧唧的，最搞笑的是她的嘴角每天就像长了小胡子一样，就是这小胡子勾起了我的回忆。
好吃是孩子的天性，很多孩子想吃什么就有什么，可对于李春英来说想吃哪那么多零花钱呢？在一个偶然的机会我进班级催教作业，进了班级一股辣条的香味扑鼻而来，我无意之间看到了李春英那种想吃渴望的眼神，当时我就对她说：“想吃吗”？她微微的点了点头，我就对她说“在我小的时候，心里就和你一样一样的，我小的时候父母长期不在身边，长期由奶奶照顾，奶奶从不给我们零花钱，可那是我就想，：“我一定好好学习，等我考上学校了，想吃啥就有啥”她听了很感动，原本成绩不怎样的她开始勤奋了，每天上课注意力很集中，举手发言非常积极，作业也能按时完成了，经过一段时间的努力，数学成绩由原来的五六十分已上升到七八十分，这让我非常高兴，没想到我的不经意的经历竟提高不了她的成绩。成绩虽提高了，可意想不到的事情发生了。
有一天，课间操刚结束不久，我来到办公室刚坐下，突然有学生来报告说：“老师，李春英在小店偷东西被小店人捉住了”。当时我就在想：“如果我不分青红皂白的喊来批评，那样孩子肯定会恨我，还是让她既不伤自尊，以后也别再犯浑吧”。于是我把她带到办公室，对她说：“到谈老师那儿先谈谈心吧”，然后我进了班级对其他学生高度进行思想教育，以免其他学生再犯，强调别人的东西在好，那也是别人的，不能占为己有，可以借了在还，很多东西虽然目前不能有，但通过自己的努力后天会实现的，这样抓住典型，以点带面，并强调别人犯了错，只要改了就好，不可以取笑别人。等我找到李春英的时候，她已经泪流满面了，其实她这样已经意识到自己的错，我也就没再说什么，把她拉到没人的地方对她说：“这儿就我和你了，有什么想法和打算说给老师听听”。她哭着说：“老师，谢谢你，我保证以后不偷别人东西了，我会记住你的话，只要努力学习，以后想吃什么都有”当时我笑了，对她说：“你好样的，老师相信你以后会更棒”。
下午好！
教育是需要一种情怀，需要一种精神的。尽管当今社会对教育的诟病不少，尽管教育者都在艰难地踯躅前行，但即使生活在阴霾中我们还是要幸福地期待一米阳光，即使在困境中我们仍需要欢快地牵着蜗牛去散步。上午环城小学、站前小学、北苑小学、实验中学秀出了幸福校园的真谛。 有一句歌词唱得好：“幸福着你的幸福，悲伤着你的悲伤”，我们也都幸福着四所学校的幸福。 今天下午，我们在这里举行 幸福校园秀之班主任论坛，可以这样说，班主任在一所学校是最小的主任但却承担着最具体的责任，上面千条线，下面一根针，每条线都要从班主任这个针孔中穿过，班主任的酸甜苦辣、个中滋味我们都曾经历过，获得婺城区20xx年中小学班主任基本功大赛一等奖的11位选手将给我们演绎他们的真情故事。首先闪亮登场的是金华九中的周赛男老师，周赛男，全国语言文字基本功大赛一等奖，婺城区优质课评比一等奖，婺城区优秀班主任。她给我们展示的题目是《 擎起希望的火炬 》，有请周老师，掌声欢迎 ！
谁说女子不如男，赛男，果真人如其名，巾帼不亚须眉啊！接下来有请金华十中的李艳老师， 她给我们展示的题目是 《 由信念、文化走向班级自治》， 李艳老师，婺城区优秀班主任，婺城区教育系统行业青年标兵，婺城区初中英语教坛新秀，掌声欢迎！
教育的最高境界就是自我教育，李老师用 信念做旗帜，用文化做底色，从而努力实现班级自治，最终收获班主任工作的快乐。而来自汤溪二中的另一李姓老师李健则是用教育智慧转化“问题”学生，从而为问题学生铺就了一条成长之路，下面有请李健老师给我们展示他的《 熔铸教育智慧，铺就成长之路》，掌声欢迎！
李健老师转化问题学生，一靠智慧，但更多地是以“爱心”作支撑，前教育部长周济曾说：爱与责任乃师德之魂。是的，没有爱，任何艺术都将成为骗术。接下来有请来自十八中的吴英燕老师，吴英燕，婺城区优秀班主任，婺城区初中英语教坛新秀，她给我们展示的题目是《做一个坐在路边鼓掌的人》，掌声欢迎！
“英燕”真是个好名字，陈英燕能当校长，吴英燕善当班主任。吴老师刚才在展示中引用并否定了他人所说的一句话，那句话就是：班主任工作是一个痛苦的人带领着一群痛苦的人相互折磨的过程。受其启发，我认为：教育是一群不够完美的人带领另一群不够完美的人走向完美的过程，惟其如此，教育才更显艰辛也更显崇高。接下来有请金华五中的张璟老师， 张璟，浙江省思品优质课一等奖，金华市教坛新秀，金华市优秀团员，婺城区优秀党员，她给我们展示的题目是 《 孩子，让我给你力量》，掌声欢迎！
张璟老师的真情故事告诉我们：教育需要爱，教育需要讲究艺术， 教育是教学相长、师生互教育的过程，是度人达己的过程。接下来有请 婺城小学的方瑶老师。 方瑶老师，婺城区优秀班主任，从教六年，一直尝试利用书信这个平台来帮助学生更加健康快乐地成长。她说：透过书信，走进孩子，倾听心的声音。请让我们一起来倾听方老师的心声，掌声欢迎！
这是一个微信代替短信、短信代替书信的时代，但能代替吗？微信短信远没有书信来得情真意浓？“ 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼 ”，意境 多 美，情也真来意也浓。方老师 从教6年，与学生的书信往来也坚持了6年，这份情感弥足珍贵，希望方老师继续坚持，能够像全国优秀班主任 金熙寅 老师一般也出一本 《班主任书简》 。接下来有请来自站前小学的 朱劲涛老师，朱劲涛，“铜都杯”全国中小学教师演讲比赛一等奖、浙江省综合实践活动优质课一等奖。他给我们展示的题目是《 班主任的幸福曲》，掌声欢迎！
幸福是一种体验，山珍海味未必幸福，腰缠万贯也未必幸福，当你像朱老师一般体会到教育带来的快乐，你就幸福。 教育的核心，是把教育当做一件幸福的事情来做，“幸福的教，幸福的学”。教师享受教育的幸福，学生体验幸福的教育，让每一个孩子在快乐中获得成功和感悟。接下来有请来自金师附小的 颜君敏老师，颜君敏，浙江省首届五星级教师，金华市教坛新秀，婺城区优秀教师。她给我们展示的题目是《美丽的惩罚》，掌声欢迎！
大家知道。“体罚”和“惩罚”是两个不同的概念。 教育不能没有“惩罚”，没有惩罚的教育是残缺的教育、不完整的教育。但惩罚必须把握好“度”，这个“度”就是颜老师所展示的“温度”、“灵度”和“尺度”。接下来有请来自环城小学的韦倩老师，韦倩，金华市优质课一等奖， 浙中西部地区第四届小学语文青年教师课堂教学评比一等奖，金华市辅导员技能大赛一等奖， 婺城区语文教坛新秀。她给我们展示的题目是《简简单单的美丽》，掌声欢迎！
有人说“教师像食盐，重要不值钱”，有人这样形容教师：“吃什么很随便，做什么很认真”，是的， 如果我们都能像韦倩老师一样 ：在平凡中寻找幸福，在简单中寻找美丽。 那我们即使面对着困境也会仰望星空。 大家一定还记得 最美教师张丽莉，无独有偶，婺城区上浮桥小学也有一位同样美丽的张莉莉老师，掌声有请张老师，她要和大家一起分享的题目是《孩子，你慢慢来》 。
突然想起外国的一句诗“请放慢你的脚步，让灵魂跟上”。 教育应该是慢的艺术，需要放慢脚步，慢慢地欣赏；需要放慢目光，美美地发现；需要放慢心灵，细细地品味；需要放慢教育，悄悄地绽放， 教育 是 羞答答的玫瑰静悄悄地开 。最后一位登场地是来自青春小学的吴竹丹老师，吴竹丹老师， 金华市班主任基本功大赛第一名，浙江省班主任大赛第一名，即将代表浙江省参加长三角班主任基本功大赛。 她给我们展示的题目是《 另类一点又何妨 》，掌声欢迎！
在人生的这条路上，有的人跳着走，有的人正步走，为什么一定要求孩子们整齐划一地向前走呢？吴老师的展示告诉我们：教育需要尊重孩子的天性，尊重异类，然后因材施教，因势利导。
各位领导，老师们。 教育不可能自古华山一条路，而是条条大路通罗马。只要我们树立正确的班主任工作观，然后在这工作观的指导下，寻求尽可能科学的工作方法，压——推，我们的教育只要带着 爱与责任，以爱承担责任，以责任书写爱，那么，我们的教育一定是成功的教育 ，也一定是幸福的教育。
2013（广东）食品安全营销高峰论坛 陈董受邀分享食品安全经营之道
俗话说“民以食为天，食以安为先”。近年来，陆续发生的食品安全问题备受消费者关注，“安全”已经成为消费者选择食品的首要考虑因素，另一方面，食品行业企业也在各自的产品领域精益求精，追求卓越，如何让品牌拥有更多消费者的忠诚度与信任感，成为了许多食品企业争相讨论的话题。
9月23日，由广州日报.粤传媒举办的2013（广东）食品安全营销高峰论坛“食‘德’安全品味‘营’销”在广东南昆山云顶温泉举行。广州日报报业集团、广州市质量安全监督局、各协会的主要领导以及壹号食品、蒙牛、广州酒家、加多宝等知名企业代表及消费者代表集聚一起，就食品安全问题现状及未来的发展进行了深入的交流与探讨。
壹号食品作为农业农头企业，在品质把控上从源头开始就严把质量关，从育种、养殖、屠宰、配送、销售等全部在公司的监控下，以确保消费者买到的是健康、安全、美味的壹号食品。壹号土猪品牌作为践行食品安全的行业领头羊，公司陈生董事长受邀出席本次论坛，并作主题演讲。论坛上，陈董结合二十多年从事食品饮料行业的经验分析，现今食品安全问题实质情况比二十年前是有好转，但要彻底改变不能一蹴而就，需要我们几代人的努力。陈董表示很多食品安全的问题都发生在源头，在于对散户经营者的管理，壹号土猪以公司+基地+农户的商业模式就是将壹号土猪的源头牢牢进行把控，从而保证猪肉品质。在谈到整个行业的发展时，陈董强调，除了遵守政府监管的行为规范之外，关键还要重建我们的信仰、道德、价值观，要对生命产生出敬畏感。在本次高峰论坛会上，蒙牛、广州酒家相关负责人也分别以食品安全管理为主题进行经验分享。
高峰论坛上，因自称20年不喝自来水的网络热门人物赵飞虹女士作为消费者代表，发表了对健康安全食品强烈渴求的心声，并表现了对壹号食品等诚信经营企业的支持。大家纷纷表示，解决食品安全问题，不仅仅要靠政府监察部门加强监管，更要靠企业的自律，站在良心道德的层面进行生产经营，与消费者实现共赢。
小班组
2010-12-3
各位家长：大家好！欢迎大家百忙之中来参加今天的家长论坛，今天我们要讨论的主题是：如何提高幼儿的生活自理能力。
幼儿期是习惯养成的关键期，这一时期良好习惯的养成，将影响着孩子今后一生的发展。孩子的发展最主要的是要有健康的心灵和体魄，而健康的第一步主要取决于从小养成良好的饮食、进餐习惯。良好的饮食、进餐习惯是我们非常想要培养好孩子的一个主要的习惯，但是有很多家长在这方面也有很多烦恼：常听一些家长抱怨自己的孩子不好好吃饭，一顿饭孩子跑来跑去，要追着喂很长时间。还有些孩子偏食、挑食，喜欢吃的就吃很多，不喜欢吃的，怎么劝也不吃一口。结果孩子可能出现营养不良或微量元素缺乏，爱生病。还有的孩子吃饭吃的慢，吃饭时总要讲话，玩东西，看动画片，或吃零食，这个不吃，那个不吃，以上的种种都对孩子的身体发育极为不利。当然，我们也有很多幼儿进餐的习惯比较好，今天，我们就请这些家长来谈谈在家里是怎么对待孩子吃饭问题的，也好让其他的家长取取经。
❀下面我们就请小一班的刘子涵小朋友家长谈谈孩子的吃饭问题。
❀谢谢的家长，接下来请我们小一班小朋友的家长谈谈让孩子自己的事情自己做。
就像小朋友家长说的，其实孩子有着无限的潜力，只要我们的家长放心的让孩子自己来试一试，一定可以发现我们的孩子其实是非常能干的。
其实形成幼儿不良进餐习惯的原因有很多，经过调查分析，主要有：
1、病理因素
某些幼儿体弱多病，经常肠胃不适，上呼吸道感染，这些都会引起幼儿食欲不振。体弱幼儿的肠蠕动速度缓慢，胃内排空时间长，从而导致食欲减退。
2、饮食不当
幼儿食品琳琅满目、层出不穷。什么酸奶、巧克力、可口可乐、果冻……等等，无不刺激着每一位幼儿，而他们的家长对于孩子的要求是有求心应，现在的生活水平提高了，每家都这么一个宝贝，孩子想吃啥，就给他买啥，营养没问题，致使他们无节制吃零食的现象有增无减。
3、教养不当
由于家长娇惯使部分幼儿养成了挑食的习惯，喜欢吃的拼命吃，不喜欢吃的一口也不吃或从小没吃过的食物至今仍不肯吃。
4、活动量不当
在幼儿一日生活中，活动量过大或过小都会影响幼儿的食欲和进食量。有的幼儿个性文静，好静不好动，活动量过小，且活动内容单调，从而影响了他的消化吸收功能；而有的幼儿个性好动，活动量过大，活动时间也过长，由于过度疲劳也会影响了幼儿的进食量和食欲。
5、教育方法畸型
有的家长也曾意识到幼儿有不良饮食行为，但教育方法简单粗暴，往往采取强硬手段。他们对孩子不愿吃的东西命令其“必须吃下去，不吃完就打”。这无疑给幼儿带来一种恐惧心理，产生厌食的情绪。
❀我们小三班家长对于培养孩子良好的用餐习惯有着很多的妙招，让我们听一听她是如何做的。
非常感谢小朋友的妈妈，希望她刚才介绍的几招对我们的家长在培养孩子的用餐习惯方面能有所帮助。
幼儿的不良进餐习惯是长期形成的，因此培养幼儿良好的进餐习惯是一个比较艰难的过程。
首先，父母要了解科学喂养幼儿的常识，家庭食品要多样化，掌握基本的烹调技术，并尽可能地烹制色、香、味俱佳的饭菜，激起幼儿食欲。
其次，父母应学习幼儿心理学、教育学的基础知识，掌握教育孩子的基本方法，针对幼儿特点对症下药。
第三，父母应有良好的进餐习惯，不应将自己的好恶强加于幼儿。
第四，家长与幼儿园积极配合，共同培养幼儿养成良好进餐习惯的自觉性。希望我们的孩子在进餐这一环节上都能取得不同程度的进步。
❀除了进餐以外，在生活自理能力的其他方面，我们的孩子也能力各异，这其实和每个家庭的培养是分不开的，下面请小二班小朋友家长来谈谈“如何在家庭中培养幼儿良好的生活自理能力”
❀谢谢小朋友家长和我们分享他的经验，下面请小一班的吴啸云小朋友家长来谈谈他是怎样培养他的孩子的。
❀看来小朋友是一个非常讲信用的孩子，这种独立、守信，正是适应未来社会的高素质人才的良好个性品质。
❀其实对于家庭氛围对培养幼儿良好生活自理能力的影响，我们小二班的尹天含小朋友家长也有着不同的见解，下面就请他来谈一谈，大家掌声欢迎。
❀我们小三班的家长也非常重视孩子独立自主能力的培养，让我们欢迎他来说说在家里是怎么培养宝宝独立自主的生活习惯的。
❀下面，我们由请小二班的妈妈来谈谈“如何养成幼儿良好的生活自理能力”。
❀非常感谢妈妈，下面请小二班家长来谈谈如何在家庭中培养幼儿良好的生活自理能力。
❀我发现现在的爸爸妈妈教育意识都非常强，这对于我们老师来说真的是非常欣喜，我们小三班的家长对于如何在家庭中培养幼儿良好的生活自理能力也有着自己的一套方法，接下来我们就请他来和大家讲讲他的育儿经。
❀让孩子从小就学会自已的事情自己来做，不依赖他人。这既是孩子成长的需要，也是民主、平等、和谐的家庭生活的需要。小二班姚昊哲的家长就是这样做的，让我们用热烈的掌声欢迎他来说说如何在家庭中培养幼儿良好的生活自理能力
❀在中国父母眼里，外国孩子的自立能力总是很强。事实上也是如此。在发达国家的家庭里，父母们普遍重视从小培养孩子的自理能力和自强精神。之所以如此，是因为发达的市场经济要求社会成员必须具备这种能力和精神。非常可喜的是，我们的家长也已经具有了培养孩子自理能力的意识，小一班周天悦小朋友家长就是这样做的。下面让我们欢迎他来谈谈孩子自理能力的培养。
❀随着孩子越长越大，他的生活范围由家庭扩展至团体幼儿园生活，在逐渐社会化的过程中，他需要学习更多的自理能力，以应付生活所需。
生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。孩子生活自理能力的形成，有助于培养孩子的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对孩子今后的生活也会产生深远的影响。但现在有很大一部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养孩子的生活自理能力至关重要。有专家指出：孩子能力与习惯的培养是在学前期。我们能否抓住这个关键阶段，针对孩子的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对孩子进行教育，是孩子生活自理能力高低的关键。结合近几年的工作经验，我谈一下自己的几点看法。
一、增强孩子的生活自理意识
家长无条件的包办代替，使孩子形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干(要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服„„)，我们要通过各种形式，让孩子知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。
1、对孩子进行正面教育，增强孩子的生活自理意识。如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了„„”等活动，让孩子意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。
2、通过分辨不同行为(能自理的与不能自理的)，巩固孩子的生活自理意识。我们可以为孩子准备不同行为表现的各种图片、录像带等等，让孩子在比较中提高对自理行为的认识。
二、教给孩子生活自理的技巧
要让孩子做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。孩子没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；孩子不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；孩子不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处„„也就是说，即使孩子有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让孩子学会具体的生活自理方法。
1、寓教于乐，让孩子习得自理的方法。根据孩子的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧设计成饶有趣味的情节，让孩子在游戏、娱乐中学习本领。
2、秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高孩子做事情的速度、质量等。小班孩子吃饭，开始可能会撒饭粒的情况，通过一段时间的培养和练习，孩子会逐渐正确掌握吃饭的技巧，少撒饭粒或不撒饭粒。
3、品尝成功，进一步提高孩子的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动孩子生活自理的动力。当孩子取得点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干”„„都会使孩子对自己的能力充满信心，成为激励孩子自觉掌握自理能力的强大推动力；但当孩子限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言(如“你行的”，“我相信你会干好的”等)，必要时我们还需协助孩子实现成功，以免挫伤孩子积极进取的精神。
“幼儿期是一个人生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。这个时期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期。在这个阶段，儿童极易接受外界刺激，并且形成的一些习惯非常牢固。
A：什么是学习？什么样的方式最适合学生？是我们当前教育者苦苦思索的问题。著名心理学家庞国维教授提出了创新教学理论。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺不竭的动力。培养创新人才更是新世纪赋予我们教育者的神圣使命。创新教育作为素质教育在课堂教学中的一种重要理念，也就成为教育研究的热点问题之一。
所谓创新学习，是指学习者在学习知识的过程中，不拘泥于书本，不顺从于师训，不迷信于权威，不依徇于常规，以已有的知识为基础，结合自己的学习实践，独立思考，大胆探索，积极提出自己的新思想、新思路，新方法的学习活动。下面我们语文组教师就结合平时的语文教学实践，谈谈对这种学习方式的认识，不当之处，请各位领导老师批评指正。B：创新学习方式很多，我着重谈谈迁移性学习。迁移，心理学上指运用已有的知识、经验和方法学习新知识的心理过程。学习者根据这种心理过程所进行的学习即为迁移性学习。在语文阅读教学中，迁移教学极为重要，如教学《行道树》一文时，着重抓特点，这篇课文的的写作特点是借物喻人，教师必须让学生弄清课文中“行道树”与“无私奉献者”之间的内在联系。这样，学生阅读其他运用借物喻人表现手法写作的课文，就能明确阅读要求——弄清课文中“物”与“人”之间的内在联系，掌握阅读方法，形成阅读能力。在学习《白杨礼赞》一文的写作特点也是借物喻人，学生阅读这篇课文，自然会运用《行道树》一文的阅读方法，弄清课文中“物”与“人”之间的内在联系，即弄清课文中“白杨”与“边疆建设者”之间的内在联系，课文内容也就迎刃而解。同样在写作教学中运用仿写，同样是迁移性学习方法的渗透。古诗词的迁移性训练，使学生更好地理解诗歌的内涵。迁移性学习体现了学习者灵活性的思维品质；而让学生掌握迁移性学习的关键，是教师必须加强学生的基础知识与基本技能，教给学生学习的方法。迁移性学习使语文教学与丰富的生活融为一体，使书本教学拓展到了课外，增大了学生阅读量，提高了写作水平，激发了学生探究的兴趣和欲望，教者轻松，学者愉快，可见迁移性学习在创新学习的地位极为重要。
C：我认为创新学习的方法还有联想性学习。联想，是指由于某人或某事物而想起其他相关的人或物。心理学上则是指学习者由眼前的学习而想起其他与之相关的、能够对完成学习任务起帮助作用的事物。学习者根据这种心理过程所进行的学习即为联想性学习。它的特点是，学习者在学习新知识的过程中，能够由此及彼，自觉发现事物之间的内在联系，从而具有触类旁通、举一反三的学习能力。
如宋代杨万里的诗《晓出净慈寺》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。诗人通过描绘荷的碧叶红花，赞美了杭州西湖夏天的美丽景色，赞美了挚友林子方那种高洁的人品。学生学习这首诗，能够从荷的碧叶红花联想到荷花的“出污泥而不染”，由此联想到荷花的象征义——人的高洁的品性，进而理解到诗人表面是赞美西湖夏天的美丽景色，实际在赞美挚友林子方那种高洁的人品。联想性学习体现了学习者开拓性的思维品质，这种创新学习的方式将有利于培养学生优秀的学习品质。
D：学生的学习方式可分为接受性学习和发现性学习两种，发现性学习是一种自主学习，即教师不能包办代替，作为教师都明白“教就是为了不教”的道理，假如“教”是指学生的接受性学习，那“不教”就是指学生的发现性学习。发现性学习是学习者在学习新知识的过程中，能够自我发现问题、分析问题和解决问题，能够产生出新思想、新观点，得出新的结论。，因此，问题是发现性学习的起点和主线，也是发现性学习的归宿。这种新的学习方式更强调学生的主体地位，强调自、合作、探究，我们使用导学案教学，正是为了培养学生发现性学习的能力，教师在实施教学的过程中，应努力创设一个充满情趣，并具有一定挑战性的学习环境，以引导学生积极参与，更多地为学生提供动手实践的学习活动，例如，实验、观察、综合性学习和课题研究等，安排学生进行小组学习，创造条件，使学生有机会相互交流，发表自己的意见，评价他人的观点，从中获得丰富多彩的学生体验和个性非凡的精彩表现。E：我认为善于发现性学习的人往往具有以下特点： ①富有批判精神。善于发现性学习的人，往往不受“唯书”、“唯师”、“唯上”和“从众”观念的束缚，能将批判精神建立在实事求是的科学态度之上，并将它有机地融合到学习新知识的过程之中。只有这样，才有可能将知识变成创新的源泉。
②勇于质疑问难。问题是创造之源，疑问是创造之母。善于发现性学习的人，往往是敢问、乐问和善问，具有很强的质疑问难的能力，或于平淡无奇之处生疑，或于深层蕴意之处生疑，或于新旧比较之处生疑„„，能够“真正做到„„小疑则小进，大疑则大进”（朱熹语），在质疑问难和解决问题的过程中迸放出创新思维的火花。
F：高老师谈得非常好。我认为善于发现性学习的人，不仅富有批判精神，还敢于标新立异。标新立异是一种创新，它蕴藏着灵性和创造。而传统的教育思想则要求学生服从教师，服从教材；在教学过程中，教师进行的一般是求同思维的训练。为此，教师应该教育和鼓励学生破除“唯书”、“唯师”的传统观念，对学生进行求异思维的训练，使学生善于标新立异。如我在教《皇帝的新装》这一课时，教参书对主题的概括是：本文通过一个昏庸无能的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪和愚蠢。我引发学生思考：这个概括是否片面？是否还有更恰当的概括？我引导学生从多方面去探讨，学生随之提出新的见解，他们指出，课文中有这样一段描写：“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了，站在街上和窗子里的人都说：‘乖乖！皇上的新装真是漂亮！这件衣服真合他的身材！’。”这一段描写，不是在讽刺老百姓吗？实际上，说出真情的是一个小孩子。可见，在童话中，除了这个小孩子是受到称赞的，别人都是被讽刺的对象。我充分肯定了学生敢于标新立异的精神，学生在一种激励、和谐的氛围中，锻炼了求异思维能力，从而提高自己的创新思维能力。
G：我认为要提高创新思维能力还要进行诊断性学习。诊断性学习是指学习者在学习新知识的过程中，能够自觉发现自己学习方式、方法所存在的问题，并能进行有效的矫正，从而取得学习的高效率。如《我的叔叔于勒》一文的教学，一位学生受思维定势的影响，把本课的主人公确定在“于勒”这个人身上。文章的情节发展是按盼于勒—赞于勒—遇于勒—躲于勒发展的，也有的同学把主人公定位在“我”-约瑟夫身上，因为我是文章的线索人物。我适时的引导学生，让学生思考判断文章主人公的标准时什么，是文字多少，线索，还是对文章中心所起的作用，学生经过科学地思维和诊断，最后确定是根据突出文章中心的作用断定为菲利普夫妇，因为从他们的身上体现了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。所以，只有经过仔细观察，认真的思考，才能进行科学思维，做出正确的判断。诊断性学习体现了学习者灵敏性的思维品质；学生掌握了诊断性学习的关键，教师才能让学生认识学习内容的特点，掌握科学的学习方法
H：我认为把思性学习是一种不错的创新学习方式。反思性学习是指学习者在学习新知识的过程中，能够根据学习结果反思自己的学习过程，以总结经验，汲取教训，从而达到不断提高学习能力之目的。如《丑小鸭》一文的教学，一位教师把教学重点确定在“丑小鸭经过奋斗成了美天鹅”这个方面，教育学生：每个人只要努力奋斗，就能实现自己美好的理想。一位学生对此进行了反思，联系作者安徒生苦难的童年，结合课文中丑小鸭不幸遭遇的大量的描写，他认为课文学习的重点应是丑小鸭的不幸遭遇，作者是通过好心的农夫把昏倒在冰湖上的丑小鸭抱回家一事告诉我们，人应该具有同情心和怜悯心，学会帮助弱小的。反思性学习体现了学习者深刻性的思维品质；而让学生掌握反思性学习的关键，是教师必须教育学生勇于消除“唯书”、“唯师”、“唯上”和“从众”观念的束缚，本着实事求是的精神，学会独立思考和独立分析，做到思考问题有主见，有新见，有创见。
I：我很欣赏“内省性学习”这种学习方式，内省性学习是指学习者在阅读文本的过程中，能够自觉地把自己摆进去，与文本中的人物“对话”，进行思想情感交流，在努力使文本中的情感与自己的思想产生共鸣的同时，能够自觉地利用文本中的情感来观照自身，审视自我，从而获得新的情感体验，达到提高自己之目的。如教授《傅雷家书》一课，书信中父母的谆谆教诲，孩子.与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给同学们强烈的感染启迪„，引发了不少同学的深刻反省，有的为自己的撒谎而羞愧，有的为自己未能体会父母的爱而惭愧，有的为顶撞父母而懊恼不已„„内省性学习体现了学习者批判性的思维品质；而让学生掌握内省性学习的关键，是教师必须教育学生人要具有自我批评的勇气和精神，应让学生懂得人总是在接受批评、自我批评和不断改正的过程中进步和成长的。
2012年11月29日下午四点至五点半，由工程学院学生会文化部及地质协会联合举办的工程文化论坛——地震及地质灾害专题讲座在工程楼418举行，到场的有主讲老师向先超博士及工程学院的优秀学长和大一新生们。
讲座开始前，同学们热情洋溢，整个讲座现场气氛热烈，接下来由主持人宣布讲座开始。向先超教授以路基、岩工、海边地区地质特点等为知识背景，结合厦门环岛公路实例讲解海滩地区高速公路地基处理的知识。知识储备以高速公路和土木工程方面的知识为主。研究地质灾害是工程学院的一个重要专业方向，地质灾害也是工程人在工程实际中应注意，在工程研究中应重视的问题。地震及地质灾害防治研究会作为工程学院下一个学术性的社团，有义务引领工程学子积极开展地震及地质灾害方面的知识学习活动。论坛第一个环节进行了一个半小时，接下来进入第二个环节即师生互动环节，将整个现场的气氛推向高潮，同学们踊跃提问，老师热情解答。
最终本次工程文化论坛在同学们热烈掌声下落幕，全体工作人员和主讲老师合影留念。
总结
（一）前期宣传分工
1、海报设计不够精美，吸引力不够；大一基层班级通知不到位。
2、由于文化部大部分部员临时有课，前期安排的工作不能正常进行。一些会场活动安排由地协协办，而地协工作人员不熟悉活动流程和工作安排导致未能及时悬挂横幅，会场安排较混乱。
（二）活动实施
在此，我谨代表经济与管理学院研究生会，对给予本次活动重视和支持的研究生院领导、经管学院领导表示衷心的感谢，对百忙中抽空前来参加此次论坛的四位知名企业家表示热烈的欢迎。
在当今这个经济飞速发展，信息瞬息万变的时代，我们清楚的意识到经济与管理需要社会实践，更需要在实践中开拓创新。所以我们举办“商走尖峰，研助浙中”研究生创新实践月，通过与企业家对话，通过进入企业实习和案例研究，将学术与创新实践紧密结合，为研究生和本科生进入社会、进入企业铺路搭桥。同时，也希望越来越多的企业家通过研究生创新实践月这个平台，为企业自身挖掘人才，培养人才。
1、有人说，没有一位优秀的企业家，就没有一个好的企业，这话说得好像有点绝对，但也不无道理。一个优秀的企业家，就是企业的精神领袖，指引着企业乃至行业发展的方向和潮流。今天的成就离不开昨天的历史，那么请4位和我们分享下你们的创业历程。
2、一家企业要生存和盈利，必有其独到的企业文化和管理理念。4个企业各自的企业文化是什么？
3、青年汽车集团是一家生产、销售NEOPLAN客车、MAN重型卡车、莲花轿车及汽车零部件的综合性汽车工业集团。尤其是在豪华客车的领域，可谓是国内高档客车业的翘楚，与德国的尼奥普兰、英国的莲花都有密切的合作。我非常想知道，青年汽车引领国内客车业的优势
在哪里？在时下“低碳经济”的呼声中，青年汽车有哪些举动？
4.尚格集团始终不忘社会责任，近几年来公司累计向社会捐款2300多万元，在湖南省建立希望工程，请问何董，是什么力量推动贵公司把回馈社会做到实处，如此热心于公益事业？
5.海亚生物科技是一家盛产葡萄酒和茶叶的公司，想到葡萄美酒和清幽茶香，总觉得特别惬意和浪漫。80、90后的年轻人非常崇尚快乐创业，快乐工作，周董是否觉得打理这样一家公司是享受，而少一些工作的疲惫感？听说您平时有许多空闲的时间看书学习和旅游，那么从一个侧面证明您身后有一支优秀的工作团队？那么请问，您是如何打造这个精英团队的？
6、“高峰”的前身原是高污染、高能耗的机立窑水泥企业，在产业结构调整和发展方式转变中，贵公司主动选择了高附加值的新型材料产业，后来又将产品的方向瞄准民用，不仅组建了多家控股公司，而且成为国家级高新技术企业。在改革的过程，必然加大资金投入力度，那么我想问潘董，贵公司是如何解决融资问题的？
7、汽车、房产、酒水、管道，不仅是我们择业的理想选择，也与我们的生活息息相关，请问各位老总，您觉得所从事的行业未来前景如何？
8、您对生活中哪些方面的经济问题比较关注？
9、在座的老总，想必也是投资理财专家，作为一名手头并不宽裕的学生，5000元，教我们如何投资？
10、如果我是应聘贵公司的实习生，您最看重我的品质和能力是什么?
请介绍下贵公司正式员工岗位招聘要求。
11、贵公司对研究生与本科生的用人要求是否有区别？有何区别？
下面将宝贵的时间留给在坐的同学，对于自己创业想法或者企业管理方面的专业问题或者想去这几家公司实习就业的，都可以和几位老总探讨和交流，请工作人员传递下话筒。
导语：幼儿园是孩子们进入的第一个课堂。在新的社会情况，新的政策指导下，民办幼儿园怎样更好地生存，怎样更好地发展，怎样更好地创新，怎样为孩子提供更好的教育。这不光是每位家长都关心的问题，更是每位幼教工作者所关心的问题。对此，我们应该从实际出发，实事求是地分析工作中出现的问题，理清原因，找到民办幼儿园创新发展的正确道路，为孩子们提供更好的学前教育。
一、对幼教工作者提出的新要求
1、塑造创新理念
创新是民族进步的灵魂，也是社会发展的动力。民办幼儿园的健康发展离不开创新理念的塑造，没有创新，幼儿园的发展就失去了活力。而对于一名幼教工作者来说，创新需要智慧，同样需要启发自己的创新意识。教师们应该学会自主思考，主动发现问题，主动探究问题，最终才能发现创新的新思路。教育的使命可以归为三个相贯通的层次“授受知识，开启智慧，润泽生命”。而知识的意义就在于内化为智慧。有创新的教育理念，才有智慧的教育方式。
创新不光是对教育工作者的要求，也是幼儿园阶段孩子们生理发展的天性所在。幼儿在3—6岁这个时期，他们的身心发展特点，决定了他们对周围的事物充满了好奇心和求知欲，这也意味着，这个阶段是塑造孩子们创新能力的良好起点。幼教工作者们应该特别重视孩子的兴趣、情感、态度，并在教学中培养幼儿主题的探索学习、发现学习的能力。在此方面，我们应该细化幼儿园活动室的功能，为孩子们的能力培养提供更充分的条件，为孩子们培养创新能力打好基础。
2、在实际工作中践行创新
在做好基础工作，完善、健全各项规章制度保证工作有效开展的同时，我们还要积极营造“合作、尊重、创新”的工作氛围；形成“不以对错论处，而以发现、创新为方向”的教育策略研讨环境；塑造提倡“合作意识、团队精神、创新精神”的工作方式。只有这样，园长和教职工之间才能更好地完成思想间的沟通交流、加强互信，更加默契的完成工作。也只有这样，才能让每位教师都满怀希望和期待，使他们感受到自身地价值，感受到工作创造性带来地喜悦和满足。为民办幼儿园地创新发展注入新的活力。
在注重教师队伍创新的同时，幼儿园还应该为孩子们的发现、探索活动提供平台。这项工作的重点在于，如何创新地利用园区有限的活动空间和教育资源，促使幼儿的各种能力得到更好的发展。这一点也是许多民办幼儿园在发展中所忽视和欠缺的。我们在今后的发展中，应该根据各自的园区实际情况，因地制宜，建设有自身特色的幼儿活动室。同时在课程中注重从幼儿的兴趣入手，重视以发挥幼儿的主体作用为前提，使幼儿在活动和创造认识中处于积极主动地状态。在活动中，因材施教，以引导思路为主，只给幼儿提供适时、适宜、适度、的帮助，帮助幼儿凭借自己的积极性和经验，在发现和探索中自主学习，鼓励儿童大胆尝试。最终形成一种新型的师幼关系，让教师以合作者、学习者的身份与孩子相处；让教师以引导者、支持者的身份出现。
二、完善管理条例
1、营造相互尊重、合作互动的宽松氛围
园长和教师之间的角色不同，决定了彼此之间的上下级关系。双方在日常工作交往中，教师一方难免会带着一些紧张感。久而久之，可能会在无形中或多或少地在心中对园长有一份畏怯感。作为幼儿园的管理者，园长应该有意识地注意到这种心理，在工作中主动放下架子，接近、关心教师们，与教师们保持平等自然而又亲密地关系。园长要尊重不同性格地教师，要善于寻找教师身上的闪光点，多看长处和特点，帮助教师们扬长避短。更要多用欣赏的眼光有意识地接纳、影响教师，营造一种良好的团队氛围和和睦、宽松的工作环境。这样才能建立良好的幼儿园人文基础。
2、知人善任，充分调动教职员工的积极性
教师之间亦有不同，不同的性格、不同的技能、不同的爱好对幼教工作有着不同的积极意义。园长应该做到对每位教师心中有数，为教师提供锻炼和施展才干的机会，并在安排工作上尽量做到用其所长、避其所短。根据不同的情况合理搭配班组，形成新老搭配、优势互补的组合，有效较少矛盾冲突，提高工作效率。
园长要善于调动教职员工的积极性，该放权放权，该放手放手，相信教师的能力，做到用人不疑，给予教师充分的自主权，激发教师的主观能动性和创造性。从教师的角度来看，凡有进取心者，必然希望才能在工作中得到表现。园长应该注意到教师的这种心理和需要，给予他们必要的机会。但是我们所强调的“放手”，并不意味着园长可以撒手不管、不闻不问而是让园长在工作中少一些管理和监督的痕迹，多给予一些支持，多一些协调和服务。
3、分明奖惩，规范制度，结合实际
幼儿园的健康发展，不光需要一份具体的、权责分明并且贴合实际的规章制度，还需要结合人性化的管理方式。这样才能有的放矢，在避免低级失误的同时，也能根据实际情况和教学需要做出更加灵活的调整。
（1）、出勤管理
教师的出勤管理是学校管理的重要内容之一。在硬性规定中，签到和指纹考勤似乎已能完全胜任工作。但在实际中却常有问题：有些教师可能习惯于踩着点打卡或进教室，既影响了上课质量，还容易造成不必要的管理者与教师之间关系紧张。对此，我们的做法是在打卡点设置温馨提示语，友善提醒教师们尽量提前一点到校，及时平心静气，把最好的面貌展现给孩子们。
（2）、人事变动
幼儿园不是商业卖场，幼教工作不是售卖商品而是人与人的交流和相处。幼儿园的小孩子都很依赖熟悉的老师。因而在新学期开始，因学校工作实际需要，需要对某些班级的教师团队进行调整时，要特别注意提前告知学生家长，做好推介工作。这样才能打消家长的疑虑，减少不必要的纠纷和误会。这样一来，师生关系、家校关系也能更加和谐。
乡愁诗教案
一、导入：
同学们年龄小，不知道有没有想家的感受。我老家在内蒙古，，高中时，曾到广西求学，整整三年没回家。我就时常想家，想起风雨中父母忙碌的身影，想起那一望无际的草地，想起黄昏中赶着羊群回家的牧人……家乡的点点滴滴都成了我心头的牵挂，每到这时候，我都喜欢坐在穿流过城市的西江边，轻轻的唱李叔同的《送别》：长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山……(音乐声渐起渐强)，想家的时候，父母的电话，朋友的信件和小照，总能抚慰我孤单寂寞的心灵，缓解我无边的思乡愁绪。可是啊，那些远离祖国，漂泊在外的游子呢?特别是台湾同胞，因为海峡相隔，更因为政治上人所共知的原因，长期不能与亲人相见，它们的乡愁又是多么浓郁，多么哀痛啊!让我们听听台湾同胞心底的呼唤吧。
二、朗读，感知诗意。
老师强调：朗诵是解读诗歌的敲门砖，我们只有对诗歌进行反复诵读，才能真正走进解读诗歌的艺术殿堂。
1.自由读
请同学按照自己喜欢的方式读，读的时候，揣摩节奏和重音。
2.指名读
师生共评。
(在这个环节里，要指出节奏和重音的处理原因)
引出本诗歌朗诵的基本要求：本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。重音和节奏的处理如下：
四节，第一节稍平淡，回忆的口气;第二节增加了遗憾的语气;第三节，要体现出深深的失落和痛苦;第四节，表现出而今的惆怅。
节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节间，约停2。5秒。
读的时候要配合相应想象，全情投入。乡愁 小时候
乡愁/是一枚//小小的邮票(重读“小小”)
我/在这头(重读“这”，以下类推)
母亲/在那头(重读“那”，以下类推) 长大后
乡愁/是一张//窄窄的船票(重读窄窄)
我/在这头
新娘/在那头 后来啊(注意“啊”与前一字连读轻声，不能当单字重读)
乡愁/是一方//矮矮的坟墓(重读矮矮)
我/在外头(语调稍微提高)
母亲/在里头(语气要转激烈，“在里头”可拖轻微颤音) 而/现在(语气转平和)
乡愁/是一湾浅浅的//海峡(重读“浅浅”)
我/在这头
大陆/在//那头(“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼)
三、品味，质疑欣赏
1、现在大家对诗已比较熟悉了，我们按照惯例，想先说说自己不理解的地方。
(学生可能的问题是：)
(1)乡愁浓郁，诗人为何用“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”这些形容词?
老师可点拨：正是用这些面积小重量轻的词语，来反衬乡愁之浓郁。古人也有这样的写法：李清照：“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。”
(2)乡愁怎么会和坟墓联系在一起?
老师可点拨：这一节与前两节相比，气氛上有什么不同?(多了些悲凉)前两节是生者对生者的思念，乡愁都是有所寄托有所排遣的;这一节是生者与死者的诀别，时空的隔离再也得不到沟通了。诗人自己少年起就在外漂泊，一直想好好孝敬老母亲，抚慰她那一颗望儿回家望穿双眼的慈母心，可是，“子欲养而亲不在”，因为远离故土，诗人不仅未能在母亲膝前尽孝，就是在白发苍苍的母亲去世时，都未能让老人家看上自己一眼，就让他带着长长的思念、未了的心愿长眠于地下，念及此，怎不让人肝肠痛断啊!这种撕心裂肺般的疼痛，正是亲情最浓重时，乡愁最感人时。
(3)乡愁怎么会和海峡联系在一起?
海峡隔开了大陆和台湾，台湾人民有家难回，亲情难叙。诗人只好把浓浓的乡愁寄予这湾浅浅地海峡。前三个意象联结的是亲情、爱情，这节连接的是爱国情。诗人已经把乡愁升华为整个民族感情的寄托。诗人在他的诗《从母亲到外遇》中这样写道：“大陆是母亲，不用多说，烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那一片故土……我离开她时，才二十一岁呢!再还乡时已六十四岁。掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头……”这不啻于泣血的悲啼，含泪的呼唤!“断肠人在天涯”的游子之痛啊。
2.不理解的地方说过了，同学们有没有找到自己最喜欢或是感受很深的地方?(这部分内容也可能在质疑中出现，一些人的疑问，正是另一些人的感悟)
可能有：
(1)诗人在诗歌中用了四个意象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，这些代表着漂泊、隔离和诀别的具体事物来承载诗人抽象的恋国思家的乡愁。感情是层层深入的，先是母子别，夫妻别，再是生死别，故国别，诗人由个人情感，上升到民族情感。
(2)“小时候”“长大后”“后来”“现在”这种表示时间的时序语句，不着痕迹的表现时间变化，情感增强。
(3)“乡愁是……”的反复出现，营造出一种回环往复，一唱三叹的旋律。
(4)“这头”“那头”“里头”“外头”自然显示了空间的隔离，反复使用营造出一种低徊掩抑、如泣如诉的气氛。
(5)量词“枚”“张”“方”“湾”，富于变化，准确形象地表示出“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”的形状。
师小结：这首诗中，诗人借助四个意象，抒发自己浓浓的乡愁。有评论认为，最可人的是第一段，最迷人的是第二段，最感人的是第三段，最惊人的是第四段。“可人”在于有母亲可依可恋;“迷人”在于有新娘可思可愁，那愁是绮丽的;“感人”在于丧母之痛乃切肤之痛，有所谓“未丧母者来细看，既丧母者来痛苦”之说;“惊人”在于最后一段将全篇升华，愁系祖国，着笔惊人。没有国魂、民族魂的人是做不出来的。
四、想象，体会画面美。
诗是精当的含蓄的艺术，光靠这样的领会是不够的，还需要我们插上想象的翅膀，去拿美丽的画面中飞翔。诗人在人生的四个时期选取了具有代表性的四个意象，若把人的一生比作四季，诗的四节就分别代表了春夏秋冬，请你想想根据诗人四个典型意象，结合人生不同阶段的情况和四季景物特点，用你细腻的笔触，描绘不同阶段的美丽图画。
1。哪一节最难想象?(生可能觉得三、四节比较难)
请生齐读。老师描绘画面。
第三节：中秋月圆人应团圆，但是当作者历尽千辛万苦，归心似箭地回到了朝思暮想的家乡时，却再也听不见母亲慈爱的唤儿声，再也看不见母亲慈爱的笑容，再也感受不到母亲温情的摩挲了。含辛菇苦的母亲由于年老体衰，由于念儿成疾已经长眠于地下了，那“矮矮的`坟墓”便是明证，“矮矮”也正说明母亲溘然去世已久了!“鬓已星星”的作者在冷风苦雨中直挺挺地跪在坟前!没有眼泪，眼泪也许在漫长的思念中流尽了!今日的冰冷的雨水就是他的泪吧!没有了哭声，哭声也许在刚跨进家门看到母亲遗容时，发出的撕心裂肺的一声“娘啊”的哀叫时已哭尽了!今日凄厉的秋风就是他的痛哭吧!他仿佛在想：在漫长的无期无望的等待中，老母亲该是怎样的望眼欲穿!每年的365天的希望变成365天的失望，十年就这样过去了，又十年还这样过去了……时间老人已不忍心再让母亲活得这样苦了，这样苦苦的等待了，在母亲就要闭上眼的那一瞬间，她还努力想听儿子的喊“娘”声，她还努力地伸出枯槁的手想抚摸一下儿子，但是无望了，多年的希望、失望的交替此刻变成了黑漆如夜的绝望了，这时一滴冰冷如古井之水的眼泪在紧闭的眼角流出。他仿佛又想起多年前离家的晚上的情景：母亲在昏黄灯下给自己密密地缝着衣服，“意恐迟迟归”，谁又想到这一迟就几十年!总算回来了，却不见了母亲，生死两茫茫，天人永相隔;他仿佛在想：母亲的恩情如三春之阳，一生也报答不完，但是总可以服侍妈妈养老送终呀。可是只留下“子欲养而亲不待”这刻骨铭心的无法弥补的一生的伤痛了!后悔当时为何要离开母亲，内疚自己没有尽人之子孝，哀悼母亲凄凉的一生，痛恨隔断天伦的无情世事。这一切的一切只留下浓浓的悲哀。所以坟墓矮矮，哀痛浓浓!第四节：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”人纵然抱着孝养母亲的心，却正如风中树叶自己无法掌握自己的命运，这无情的风喻指了什么样的社会局势呢?不难理解是祖国的不统一。正如“冬，岁之暮”一样，作者已是人生的暮年，白发苍苍、老态龙钟了!他站在高山向大陆眺望，耳边仿佛传来亲人的呼唤!想渡，却被那浅浅的海峡所阻隔!它阻断了多少亲人的团圆的梦想，它又使多少人骨肉分离、天人永隔;这海峡的浩荡之水啊，怎比思乡之泪的多、深、重!这是中华民族、炎黄子孙的旷古的乡愁之泪啊!他还在想：现在还没有实现祖国的统一，但在不久的将来，台湾大陆一定会统一!正如雪莱所说的：“冬天到了，春天还会远吗!”到那时，两岸骨肉团圆，让那喜悦的泪水肆意奔流“顿做倾盆雨吧”!所以海峡浅浅，悲怆深深。2。哪节最易想象?
生自选，听朗读欣赏，听完后写，3分钟。
五、补写，展示能力
这首诗构思精巧，意象具有单纯而丰富的画面美，节奏具有音乐美，结构整齐，具有建筑美。这些好处，同学们都通过朗读和联想充分体会到了。老师想请大家集思广益，给《乡愁》补上一段“读书时”，要求与全是其他意象绾合在一起，不破坏全诗的和谐性。
(附：读书时，乡愁是一线细细的电话，我在这头，母亲在那头)
六、结束语：
1.通过补写，大家更好的了解了诗歌所包含的感情，让我们再一次通过朗读吟诵，感受海外游子浓浓的乡愁吧。
