如何教育高中生谈恋爱

如何教育高中生谈恋爱（精选6篇）

如何教育高中生谈恋爱 篇1

一、要全面认识

1、了解其特点。

高中生谈恋爱，一般具有五个特点：一是朦胧性。对两性间的爱慕充满好奇，似懂非懂，不知何为爱，只是觉得好玩、刺激。二是纯洁性。一般只考虑两情相悦，少有功利性，基本上无对婚姻、家庭、政治、经济等多方面的理智考虑。三是不稳定性。随着双方各方面的不断成熟，理想、志趣、性格等方面的变化，还有工作、经济条件等方面的影响，分手的概率极高。四是冲动性。高中生，年纪轻，社会阅历不足，缺乏自我保护意识，缺乏相应的生活常识，往往容易缺乏理智，莽撞行事，不计后果。五是逆反性。这是由青少年的心理特征决定的。

2、了解其发展阶段。

高中生谈恋爱，一般经历四个阶段：一是确定目标。开始关注某个异性，默默思念，这一阶段可有眉目传情、暗送秋波等表示。有些学生的恋爱只停滞在这个阶段，成为“单相思”。二是初步行动。异性之间写情书、递纸条、赠小礼物等，表示对对方的好感。开始伴有约会行为，如一起散步、就餐等。三是频繁约会。这时，“恋爱”关系已经基本确定，多走向公开化，双方交往密切。四是发生性行为。虽属少数，但近年来高中生有性行为史的人数有增加的趋势。

3、了解其高发人群。

高中生谈恋爱，主要集中在下列这些类型的学生中：一部分是表现突出的学生，如学习成绩优秀的学生，因工作需要有更多的机会接触异性的班干部，长相潇洒、漂亮的学生，拥有运动或文艺特长的学生等等，都容易引起异性的注意和追求；另一部分是学习成绩较差或家庭不健全的学生。学习不好，心理压力大，容易移情于两性交往；家庭不健全，缺乏父爱或母爱，感情饥渴，容易寻求同龄人的关怀。

4、了解其影响。

高中生谈恋爱，一般都会分散精力，影响学习，耗费钱财，危害健康，有的争风吃醋，搞得同学关系紧张，甚至引发更坏影响。不过，也有极个别学生自制能力较强，能较好的处理好谈恋爱与学习的关系，甚至对双方的成长产生了积极影响。总之，高中生谈恋爱，消极影响是主要的，危害往往也是比较严重的，这正是各高中学校一般都明令禁止学生谈恋爱的主要原因。

二、要慎重对待

1、定性要慎重。

在现实生活中，家长和学校对谈恋爱的界定，似乎带有扩大化的趋势，青春期健康的正常的异性交往，往往被扣上谈恋爱的帽子。其实，异性交往，是人际关系中不可或缺也是不可替代的一部分，是值得我们珍惜和重视的，我们应当极力避免对青春期异性交往的种种误解。再者，高中生心理承受能力较弱，对谈恋爱的定性比较敏感。因此，很多高中学校都将学生谈恋爱称为“男女生交往过密”，尽力回避谈恋爱这种定性。

2、处理要慎重。

如何教育高中生谈恋爱 篇2

关键词：高中生,恋爱心理,教育

本文通过对高中生恋爱情况的调查, 分析高中生的恋爱心理, 并有针对性地提出教育对策, 为解决高中生的恋爱困惑, 妥善处理恋爱与学业、友谊的关系, 获得身心的健康发展提供了一定的依据。

1 高中生恋爱状况与分析

本文采取访谈方法对某地高中生进行随机访谈。访谈高一至高三学生各100名, 男女各半, 共300名学生。

1.1 恋爱现状

通过调查发现, 初恋在年龄15岁时达到最高值。有过恋爱经历的高中生初恋年龄基本在18岁以内, 相比于过去同龄人他们对异性的期待和渴望是比较强烈的。有过恋爱经历的男生41.5%, 女生39.2%;非独生子女中有过恋爱经历的人占了44.3%, 明显高于独生子女的恋爱人数;三个年级中, 高三年级学生有过恋爱经历的比例最高, 占了41.9%, 高二年级次之, 为41.2%, 高一年级最低, 为37.1%;文科生谈过恋爱的比例为46.2%, 而理科生仅为35.1%;普通高中谈过恋爱的占41.1%, 重点高中占了38.9%;城市学生有过恋爱经历的为53.5%, 城镇的为41.0%, 而农村有31.5%。

造成这些状况的原因可能是多方面的, 男女生都处于青春期, 对异性的好奇与吸引、对爱情充满向往。加之传统文化的影响, 男生可能更为主动, 女生则较为被动, 所以男生的比例略高于女生。非独生子女家庭中, 父母需要把关注与爱分配到每一个孩子身上, 孩子可能更希望获得别人的关心和爱护, 所以非独生子女的比例高于独生子女。文科生相对于理科生由于思维方式的差异, 更加注重感性思维, 而理科生更理性, 所以文科有过恋爱经历的人明显高于理科。随着年龄增长, 学生生理与心理不断发展成熟, 对于异性也更加向往, 所以随着年级升高比例会逐渐增加。重点高中的学生相对于普通高中的学生, 更多的是把注意力放到学习上面, 而普通高中的学生, 在课余生活中, 会接触很多除了学习以外的东西, 所以普通高中谈恋爱会多于重点高中。农村的学生相对于城市的学生, 更加珍惜学习的机会, 会更多的把精力放到学习上。

1.1.1 恋爱观

对于恋爱的态度, 在接受调查的高中生中, 表示不应该干预的看法的人数占了调查总人数的51.6%。进一步比较, 不同年级的学生随着年龄的增长身心在不断的发展成熟, 对恋爱的认识与学业的关系问题上, 并没有发生大的转变与不同。在恋爱过程中, 男生、理科生、重点高中的学生较为理性, 面对爱情与学业的冲突更能冷静的处理。这可能是重点学校对学业要求更高, 教师家长也督促提醒使然。

在关于恋爱与学业关系问题上, 认为爱情与学业同等重要的占了39.1%, 认为学业高于爱情的人占37.8%, 认为爱情高于学业的只占6.6%, 同学们在看待爱情与学业这两者的关系时并没有把爱情看得更加重要, 至少大部分学生还是认为学业在其心目中的分量不少于爱情分量, 学生并没有被爱情冲昏头脑, 他们在恋爱过程中还是很注意学习。

有65.4%的高中生认为恋爱最终目的是结为情投意合的伴侣。16.1%的学生认为最终目的是成家过日子, 12.1%的学生则没有想过恋爱以后的下一步, 6.4%的学生则只是为了满足情欲的需要。大部分的学生都认为恋爱是为了将来考虑, 做准备, 可见现在的高中生还是有一定的思想, 并不是为了单纯的情欲。

1.1.2 恋爱原因与方式

高中生恋爱的最大一个原因就是从感情出发, 顺其自然, 占55.5%, 其次就是为了避免孤单, 占23.3%。目前高中生大都是独生子女, 生活中缺少了同伴的陪伴, 导致他们很容易感觉孤独, 当有异性向他们靠拢, 给予他们关心、支持, 就很容易发展感情。由于逆反心理、面子问题谈恋爱的高中生很少, 可见他们还是有一定的思考, 而并不是盲目的。

高中生不谈恋爱的原因最主要的就是没有考虑过, 占33.3%, 其次就是认为“不现实, 以后不可能在一起, 没意义”, 占28.9%, 16.7%的高中生虽然有了喜欢的人, 但还是认为应该以学习为主, 12.8%的人只是由于没有合适的才没有恋爱。最后因为对方不同意而没有恋爱的占8.3%。可见大部分高中生还是从当前的学业和未来考虑, 由此也可见, 教师与家长对学生的叮嘱还是起着一定的作用, 他们会觉得现在还是以学习为主。

当恋爱失败时, 大部分学生都能做出正确的行为, 其中50.1%的学生选择好聚好散, 23.5%的学生选择了发奋学习, 当然也有学生做出了消极的反应, 18.9%的学生沉溺于悲伤中, 5.6%的学生又重新选择恋人, 0.5%的学生转爱为恨, 1.4%的学生更是选择了伺机报复。男女生失恋时, 男生更容易选择发奋图强或者好聚好散, 而女生更多的是选择好聚好散。

高中生最常见的恋爱方式就是日久生情, 占了66.2%, 其次就是一见钟情, 占了23.0%, 接着就是朋友介绍占了6.1%, 其他3.4%, 最少的就是网恋了。可见在高中生中, 学生还是通过接触、通过时间的积累, 才有了感情的。

有55.1%的学生认为感情在恋爱过程中最重要, 43.3%的学生认为两者都重要, 只有1.6%的学生认为物质条件重要。可见, 在恋爱过程中, 学生还是更加注重感情方面, 可能是由于对生活没有担忧之处, 一切都有家长安排。

1.2 恋爱动机与标准

通过调查发现, 高中生在恋爱动机与标准上, 情感性>婚姻性>消遣性>功利性>性爱性>面子性, 从总体上看, 高中生的恋爱动机还是比较注重情感, 比较端正, 以积极面为主, 当然男生、理科生的消极动机强于女生。

择偶标准:个性品质>才智>外表>家庭背景, 高中生在择偶时更加注重的是对方的内在品质。文科生、女生对对方有更高的要求。非独生子女对才智的要求高于独生子女, 而独生子女在家庭背景和个性品质上要求高于非独生子女。重点高中生在家庭背景、个性品质、才智上的的得分都高于普通高中生。普通高中生对外表要求高于重点高中生。不同家庭来源的学生对个性品质的要求都是最高的, 对家庭背景的要求是最低的。

1.3 恋爱教育方面

绝大多数的高中生 (75.3%) 都认为学校应该正面引导, 19.4%的学生认为应该顺其自然, 只有很少一部分学生认为应该坚决禁止。对于管理方面, 有48.4%的学生认为学校的管理有一定的成效, 但还是存在许多不足, 还有33.4%的学生认为学校管理不当, 引起反感, 说明学校管理方法还有待提高和改进。教育方式上, 学生认为教师在发现学生恋爱的时候更多的采用处分, 达到了39.9%, 其次就是分析利弊, 进行引导, 达到了31.0%, 教师选择禁止的占了25.1%, 不作为的老师只占了4.0%。可见有一部分教师对待学生谈恋爱会采取强制措施, 又有一部分教师会采取引导的方法。强制管理引起学生的反感。对学生心理健康引导上, 从未进行占53.9%, 偶尔进行的占30.6%, 说明学校在相关方面的引导上还需进一步加强。当然大部分学生对开展此类教育活动持无所谓的态度, 占总人数的54.8%, 希望开展的学生为25.3%, 非常希望的为13.3%, 可见学生还是有一定的需求。

2 教育对策与思考

通过对高中生恋爱状况进行调查访谈, 可以了解反映高中生对与恋爱相关方面的认识, 为我们进行妥善的教育引导提供依据。面对青春期的孩子, 我们的教育要妥善引导, 让高中生形成正确的恋爱观、婚姻观、家庭观。当然也只有真正了解高中生的心理特点, 才能对症下药, 教育才能有效果。因此对高中生开展心理健康教育是当务之急。由于心理健康教育是一个系统工程, 学校、家庭、社会的因素统一起来, 才能达到最优化。因此, 可以从以下几个方面考虑:

(1) 加强心理健康教育, 提高高中生心理素质。通过开设各类心理健康教育讲座、课程、活动, 使学生掌握心理健康知识, 体验各种生活情景与不同情绪, 提高挫折承受力, 学校教师为学生创设一个优良氛围, 在尊重理解的基础上引导学生、教育学生。

(2) 合理选择教育内容, 开展健康的性教育。通过对高中生进行访谈调查中发现的问题进行分析, 对高中生进行教育, 除了相应的学科知识外, 还应努力提高与加强情感教育与性教育、提高道德意识, 审美能力与体验各种情绪的能力。

(3) 学校—家庭—社会综合一体, 提高高中生综合素质。学校教育对学生的影响是最直接、最有效的, 而家庭教育对孩子的影响也是最深刻的, 社会这个大环境对孩子的影响既有正面的, 也有负面的, 因此对高中生的教育是必不可少的。首先教师应该做表率, 做到教书育人, 深入反思自己的教育行为;家长应积极面对孩子遇到的情感问题, 在尊重孩子的前提下, 引导孩子正确选择, 让孩子感受到亲密安全的氛围;当然也希望相关部门加强社会监督, 净化社会环境, 为孩子提供一片纯净的沃土。因此学校、家庭、社会形成综合力量, 让学生在生活学习中用心观察, 体验, 使自己内外协调一致, 不断完善自己。

参考文献

[1]金国婷.高中生的爱情观与爱情教育探讨[D].江西师范大学[硕士论文], 2010.

[2]彭秀珍.大学生爱情心理及教育对策分析[J].玉林师专学报, 1999 (1) :75-78.

[3]梁晓珍.高中生恋爱现状与对策[D].河北师范大学[硕士论文], 2002

[4]曾宏燕.爱, 你准备好了吗[M].上海:上海教育出版社, 2000:231.

[5]张进辅.现代青年心理学.重庆:重庆出版社, 2002:359-360.

关于高中生谈恋爱的检讨书 篇3

在学习、工作或生活中出现了过错后，为了表明自己悔改的决心，要求以书面的形式，对自己的行为作出检讨，写检讨书一定要态度要诚恳、端正。但是你知道怎样才能写的好吗？以下是小编整理的关于高中生谈恋爱的检讨书，仅供参考，大家一起来看看吧。

您好！

我是xxx，是班上一名很普通的学生。一直以来，在老师和同学们的眼里，我是一个很乖巧听话的好孩子，大家对我的期望也很高，也觉得以我现在的成绩水平，之后参加高考可以考出一个理想的成绩。可是现在我却让所有人失望的，我在高中这样学习繁重的时候，悄悄和同学谈起了恋爱，看到老师们痛心疾首的表情，我很惭愧，也愿意做出深刻的自我检讨。

我们两人是同班同学，每天都是一起上课下课，偶尔因为在学习中有意见不同的时候，我们都会据理力争，直到找到最正确的解法，渐渐地我们远走越近，聊的话题也越来越多，开始有一种不一样的情愫环绕在我们周围。我是个学生，十几岁的年纪，对于这样的事情本身就充满了好奇和求知欲，所以我们就不约而同的走到一起。我知道是我自己的问题，我抵制不住诱惑，在读书的时间里就应该全部心思都放在学习上面，不能因为任何的其他事情影响到学习，是我做错了，这样行为对我的影响很大，对他也一样。

我一直以为我们不会影响成绩的，可是却高估了我们的约束能力。我的成绩开始下降，我好像也没有什么心思放在学习上了，自己还没有意识到，就算意识到了也已经无力改变，或者潜意识里不想改变，直到被老师发现。看到老师生气的`表情，我好像才幡然醒悟，回首看看我这段时间的表现，我真的很是惭愧和自责。在我们这里不能自我约束的年纪，真的不能过早的开始感情的事情，我已经得到教训了，也意识到自己做错了，以后我们也会摆正自己的位置，不会再出现这样的事情了。

作为高中生，现在主要的任务就是学习，为了之后的高考做准备，不能因为任何其他让我分心的事情影响我的学习，我应该珍惜现在的每一分每一秒，不能等到时间过了没有回头的时间再来后悔。我很感谢老师能够及时点醒我，也希望能够再相信我一次，我一定不会再做出这样的事情了，成绩我会努力追赶上来的，以后也会更加努力的学习，在这个本该学习的时间里，不让自己留下任何遗憾，也会为了高考继续努力的。请老师能够监督，我也一定会继续努力的，我一定还会成为老师心目中的那个优秀的学生的。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

高中谈恋爱检讨书800字 篇4

1、高中谈恋爱检讨书

尊敬的老师：

我错了。

早在我刚踏进这个班级的时候，您就已经三令五申，一再强调，全班同学，不得谈恋爱。其时，老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。

然而，正如高尔基说过的那样---当你把一件是看得十分重要的时候，磨难和失败就接踵而来了，正值青春的我，没能把握住，因为我心是火热的。所以犯了以下错误:

1、让老师担心我的安全。

2、在同学们中间造成了不良的影响。如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误:

1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。

2、就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。所以我以后一定克制自己，让爱情等到该是我这个年龄的时候再去感受！老师我知道你是为我好，我是个听话的孩子，我知道自己错，现在谈恋爱不适合，我的任务是学习学习，老师原谅我这次犯下的错误吧，我知道自己错，下回一定不犯了，我保证！

请老师再给我个机会吧,随着21世纪时期的到来，许多历史痕迹都将逐渐消逝，然而只有具思维的物体在流转的岁月中留有自生而来的思维。一直以来，检讨与自我检讨都是人们对自身素质提高的一个必要方法。外面的花花世界通常将人们本身发自内心深处的那些感觉朦上了一层层的面纱，人们只有不停的进行检讨及自我检讨才能将造成假象面纱掀开，真正的实质才得以体现，才不致于使人在假象中得出错误的结果。因此，在这里有必要去浅谈一下检讨与自我检讨。

通过这件事，我充分认识了自身的严重缺陷。我知道自己应该认真检讨自己的行为，认真对自己的脾气、性格进行深刻的反思。我确实脾气暴躁，不够冷静，应该通过这件事清醒地认识自己的错误，积极改正。其次，我还应该团结同学。而我不但没有那样做，反而还破坏同学之间的安定团结。在这一点上我做的也是十分十分的不够。再次进行深刻地自我检讨。事情已经发生了，我应该积极的面对它，解决这件事。

XXX

年月日

2、高中谈恋爱检讨书

尊敬的老师：

你好!

我由于在校，不思进取，谈恋爱，违反了校纪班规，现在想起，懊悔不及思想觉悟不高，事发后不能心平气和地面对错误、如果不是你及时发现，并要求我们深刻反省，而放任我们继续放纵和发展，那么，后果是极其严重的。所以再向你作出检讨的同时，也发自内心的感谢。

我错了。早在我刚踏进这个班级的时候，您就已经三令五申，一再强调，全班同学，不得谈恋爱，爱。其时，老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。

然而，正如高尔基说过的那样---当你把一件是看得十分重要的时候，磨难和失败就接踵而来了，正值青春的我，没能把握住，因为我心是火热的。

所以犯了不该犯的错误，让老师担心我的安全。在同学们中间造成了不良的影响。如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误：

1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。

2、就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

所以我以后一定克制自己，让爱情等到该是我这个年龄的时候再去感受！老师我知道你是为我好，我是个听话的孩子，我知道自己错，现在谈恋爱不适合，我的任务是学习学习，老师原谅我这次犯下的错误吧，我知道自己错，下回一定不犯了，我保证！请老师再给我个机会吧。

在你的批评教育下我深刻的认识到了我的错误性质是严重的，这是有悖于做学生的行为，其结果损害了多方利益，在家里有负于家长的期望，我这种行为还在学校同学之间造成了极坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应互相学习，相互促进，而我这种行为不利于学校的学风建设，辜负了老师对我们的谆谆教导，同时也对我们自己的学习造成了一定的损害。通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我很感谢你对我们的这次深刻的教育，它使我们在今后的人生道路上找到了方向。所以我想你保证：在以后的学习生活当中，我们会正确处理我们之间的关系，在学习上相互帮助，相互促进；在生活当中我们保持界限。

此致 敬礼

X年X月X日

检讨人：XXX

3、高中生早恋检讨书

尊敬的校领导，班主任老师：

今天，我怀着愧疚和懊悔的心情写下这份检讨书，以向您表示我对我所做的不良行为的深刻认识。我对于我这次犯的错误感到十分的后悔，我不应该在班级里和女生搂搂抱抱，班是我们学习的地方，而我却没有把它当做一回事，被校长抓到，给班主任丢了人，给级部抹了黑。我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在学校谈恋爱，学校是我们学习的地方。这样不仅影响我们学习，还浪费了光阴，更重要的是违反了校纪校规。还有就是辜负了父母的希望，想一想父母辛苦的赚钱，让我可以生活的好一点，让我可以全身心的投入到学习当中。可是，我却违背了家长的心意。这样做同时也辜负了班主任老师的教诲，想一想班主任起早贪黑的教育我们也不容易，我却给他丢了人。

我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，作为济宁二中学生的我应该去维护它而不是去破坏它！对于这件事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思：

1、在同学们中间造成了不良的影响，由于我在上自习课乱下位和女生搂搂抱抱，影响班级的纪律，影响了同学们的学习，这实际上也是对同学的父母的不负责。

2、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能提高。如今错已铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误。

3、思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不可能发生。之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平，未能对老师的辛勤劳动作出回报，我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性，为此，我一定会在以后的几年里更严格地要求自己。

这次检讨，我深深的认识到这次错误的严重性，我保证今后不会再犯类似的错误，请校领导，班主任老师给我次机会，我一定会改掉身上的这些坏毛病。如果再犯，我主动退学，不在影响同学，破坏学校的形象！

学生：

高中生恋爱 篇5

遇到你并爱上了你，有人说这不是理性能决定的。高中生恋爱，因为一个父亲的困惑，再次成为热议的话题。

昨日，本报报道《儿子谈恋爱被发现揽责护女同学，你怎么看？》引发网友的热议，然而不像以前那样“中学生恋爱成为洪水猛兽”，根据网友的投票和发表意见看，更多孩子的家长接受高中生恋爱，80后90后几乎一边倒“支持”“觉得没什么”。

参与讨论的，有不少是孩子的家长。网友“开心妈妈”是一高中女生家长，她认为这个高一男生很棒。“我们大人都是过来人，正确引导孩子也不过分关注，你念或不念，她(他)都在那里。”“开心妈妈”还笑称如果自己的女儿被人追，自己会很感动，她认为只要在掌握中就没事。其中有半数的家长接受高中谈恋爱，“但学习也不能落下。”有人说高中恋爱耽误学习。传媒人可可认为，就从学习这点看，也许孩子A学习退步了，但跟他谈恋爱的孩子B却学习进步了，这到底是促进学习还是耽误学习呢？“所以如果有人能研究出早恋的好坏，那还真神了。还不如回味早恋的酸甜苦辣，这东西宜感性不宜理性。”

如何树立大学生正确恋爱观 篇6

1. 当代大学生恋爱的特点

当代大学生恋爱的主流意识是健康的, 他们敢于追求理想的爱情, 恋爱观念开放。

1.1 大学生恋爱现象普遍存在。

近些年来, 通过对各类高校的大一至大四的学生问卷调查, 我们可以发现, 在校大学生中恋爱现象普遍, 有过恋爱史的大学生占调查总数的60%—70%, 目前正处在恋爱期的大学生人数占调查人数的40%—50%, 而且这两项数据随着年级的升高而比例增大。在当代大学校园里, 恋爱已成了风气, 成为了部分大学生入校后的迫切追求。一些大学生陶醉其中, 许多大学生跃跃欲试, 大学校园里的恋爱热持续升温, 显然成为高校一道独特的风景线。

1.2 大学生的恋爱观念比较开放。

当代大学生追求爱情大胆, 观念的变革、环境的宽松、大学校园中和谐的氛围, 使大学的恋爱方式日渐开放。特别是西方教育文化的进入, 使得当代大学生表达爱情的方式更加直接、更加个性。我们可以发现小到恋人的生日, 大到西方的情人节、中国的七夕节, 都成为大学生争相表达爱情的机会。他们不受世俗因素的干扰, 勇敢追求纯洁爱情的精神, 这也是对传统爱情观的反叛, 无疑是有进步意义的。

2. 当代大学生恋爱的误区

由于大学生本身处于青春期, 对爱情有着狂热的追求和向往, 有时往往会进入一些误区。

2.1 大学生恋爱存在多元性恋爱。

所谓多元性恋爱就是指男女双方在恋爱过程中, 双方或一方同时与恋爱对象以外的异性进行交往, 态度过于亲密, 关系过于暧昧。在校园里表现出色的大学生, 会受到周围许多同学的赞扬, 同时也会有许多爱慕者。作为主角的他们, 就很容易隐瞒自己的恋情。

2.2 大学生在恋爱过程中容易产生攀比心理。

大学生在共同的校园氛围中学习、生活, 知识水平、思想观念存在相似性, 同时又追求个性, 所以在恋爱问题上容易产生攀比的现象。

3. 引导大学生树立正确的恋爱观

3.1 摆正爱情的位置, 培养判断爱的能力。

列宁曾说:“爱情是生活的一方面, 但并不是全部, 人的生存需要爱情, 但并非为了爱情才生存。大学生在恋爱期间, 要摆正爱情的位置。爱情是人们幸福生活中不可缺少的一部分, 没有爱情的人生是不完美的, 但是爱情不是生活的全部, 只为爱情而活的人是苍白的。”对于广大的青年学生, 特别是当代的大学生来说, 主要的任务还是学习和掌握更多的文化知识, 应该以学业为重, 为将来走上社会、走上工作岗位而打下坚实的基础, 切不可被爱情所羁绊, 虚度年华。

大学生也要在爱情中学习, 要培养自己对爱情的判断能力。年轻人在一起学习、生活, 友谊和爱情都是特有的社会情感, 是人与人之间关系的反映, 异性吸引不等于爱情。所以大学生要正确区分友谊和爱情。在同学、朋友之间产生的密切感情是友谊, 要在同异性的交往过程中分清友情和爱情的界限, 同时, 也要处理好友情和爱情之间的关系。这能够培养当代大学生处理好人际关系的能力, 为将来踏上社会而做好准备。

3.2 加强心理健康教育, 走出恋爱的误区。

大学生的身心发育尚未完全成熟, 尤其是心理方面还有较大的可塑空间。他们面临着许多实际的问题, 比如人际关系、生活压力、择业就业等。这些矛盾交织在一起, 使他们容易产生心理冲突和困惑。当他们苦恼时, 希望找到一个倾诉的对象;当他们困惑时, 希望有人为他们指点迷津。一方面大学生要有自我心理调节能力, 另一方面教育者要耐心引导和开导。学校可以外聘一些心理专家来举办讲座, 在校内可以开设心理咨询热线, 及时地帮助大学生解决恋爱过程中出现的或者遇到的各种心理问题, 为他们建立良好的心境、和谐的人际关系, 使他们的人格健全发展。同时, 要培养大学生对恋爱挫折的承受能力。恋爱是男女双方共同培养感情的一个过程, 在这个过程中双方都会受到多种因素的影响和制约。最终的结果是好是坏, 都不是由单方面能够作出决定的。恋爱双方仍然有进行考察和选择的权利。失恋也是恋爱中十分自然的现象, 当代大学生要有承受挫折的勇气, 要有豁达的胸襟、高尚的情操、远大的志向, 能够正确面对失恋, 努力从失恋的阴影中走出来, 绝不能被失恋所打败, 要做到失恋不失志。

4. 结语

综上所述, 当代大学生恋爱问题已经成为当今社会、教育学家和大学生所关注的热点问题之一。恋爱是大学生活的重要组成部分。在对当代大学生恋爱的主体意识给予肯定的同时, 我们也应该看到大学生恋爱中存在的一些问题。对于这些问题, 我们要以“疏”为主, 要对他们逐步加以引导, 使他们在恋爱过程中明确自身的责任, 遵循爱情的道德, 从而减少恋爱中不文明、不道德的行为, 让当代大学生树立正确的爱情观, 为他们以后的人生之路奠定坚实的基础。

参考文献

[1]杨艳玲.当代大学生恋爱现状调查与思考.吉林工程技术师范学院学报, 2008, (5) .

[2]倪芳, 王莉.大学生恋爱状况分析及正确恋爱观的树立与引导.内蒙古农业大学学报 (社会科学版) , 2008, (1) .