环境卫生主题活动

环境卫生主题活动（共13篇）

环境卫生主题活动 篇1

一、征文主题：让心灵扮靓校园。

二、参赛对象：3—5年级全体学生。（新学期4—6年级）

三、征稿时间：20xx年9月17日16时前以班级为单位上报。

四、征稿要求：

1、作品要紧紧围绕主题，内容积极健康，树立“环境卫生人人参与，人人动手、人人维护，整洁环境人人受益”的理念，从一个侧面或多个角度反映环境卫生的重要性和必要性；以团队、自己或他人等典型事例宣传好习惯与美的行为，展现美丽心灵；文章文理通顺，结构合理，内容充实，寓意深刻，贴近学生实际，贴近校园生活。

2、征稿体裁不限，字数在300—800字之间。

3、。参赛作品题目自拟，以Word格式A4纸排版（字体为宋体，标题小2号，正文小4号），在文章尾部注明参赛者姓名、班级及辅导教师；辅导老师可在作文后附加简短的`推荐理由或点评语。所有作品必须原创，严禁抄袭，一经查实，将取消参赛资格。

4、以班级为单位上报作品电子版至学校体育邮箱，文件夹以班级号命名，作品以班级号+姓名命名文件名。

5、征稿可请老师批改，各班召开一次主题班会进行交流，形式自定。

五、作品一经上报无论获奖与否一律不予退稿，同时学校有无偿推荐和发表该作品的一切权利。

六、作品评审：将聘请我校教师、校外辅导员、部分家长等组成评委会对报送作品进行评选。

七、奖励办法：

1、按上报作品的比例数评选出一、二、三等奖各若干名。

2、在参加本次活动班级中评选出最佳组织奖若干名。

3、组织获奖同学参加环境卫生方面的主题活动。

环境卫生主题活动 篇2

而立之年, 我们憧憬着新的蓝图, 向着新的目标前行。此时此刻, 作为办刊人的我们豪情满怀, 心潮澎湃, 倍加感谢每一位关心支持我们工作的新老作者、读者朋友, 倍加感受到朋友们的期望所带来的动力与鞭策。为纪念这一特殊时刻, 本刊编辑部组织了“我与《医疗卫生装备》”征文活动。我们期待着和朋友一起感受、思考、分享。

主办单位:《医疗卫生装备》杂志社

征文对象:所有关心、支持和喜爱《医疗卫生装备》的朋友

征文内容:您与《医疗卫生装备》杂志的故事, 包括读《医疗卫生装备》杂志的收获、感触, 在《医疗卫生装备》杂志上发表处女作的激动、喜悦, 《医疗卫生装备》杂志对您的影响、帮助, 您对《医疗卫生装备》杂志的感情等等。来稿文体不限, 要求有生动的故事和细节, 有真情实感。

优秀来稿将收录在《医疗卫生装备》杂志创刊30周年纪念册中, 并在《医疗卫生装备》杂志网站上发表。活动截止日期为2010年9月30日。部分优秀文章作者将能够参加《医疗卫生装备》杂志创刊30周年纪念活动与相关学术论坛, 并获赠2010年全年的《医疗卫生装备》杂志。

投稿邮箱:ylwszbzk@163.com

邮寄地址:天津市河东区万东路106号《医疗卫生装备》杂志社

邮政编码:300161

联系电话:022-84656790 84656825

班级主题活动环境创设的策略 篇3

关键词：主题环境；创设；策略

一、关注幼儿发展，让幼儿成为环境的主人

1.从幼儿经验、兴趣出发，确立环境创设的内容

（1）孩子的眼睛在哪里

红花、绿树、碧海、蓝天，多么美的画面。这是我在开展《多彩的春天》主题活动时，展现给孩子们的一幅范画。我当时觉得孩子们看到这样一个画面肯定会赞叹不已。可是结果却令我意外，当我问：“你看到了什么？”时，孩子们都盯着一个地方看：“老师，小花上有只小蜜蜂，它在采蜜呢！”“小蜜蜂很勤劳！”“老师，怎么就只有一只小蜜蜂呢，它的好朋友哪儿去了？”“怎么没有太阳？”孩子们的小嘴开始议论起来。本来在我眼中很美的一幅画面，怎么孩子们却说出了这么多不完美的地方。这使我不由得深思：孩子的眼睛总在他喜爱的物体上。在进行环境创设时，我们往往是教师动脑多，孩子动脑少，这样创设出来的环境是从教师兴趣和愿望出发的，没有考虑到幼儿的需要和现有发展水平，因而环境也失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。所以，在创设环境之前，我们应先和孩子们讨论一下，以孩子的眼光创设环境。

（2）孩子的小手在哪里

在进行环境创设时，往往是教师动手多，孩子动手少，这样一来孩子们自身参与的少，对环境的理解和兴趣也不高。我们应该把权利还给幼儿，充分给孩子自主权，同时也能调动他们学习的积极性、创造性。在环境创设中，幼儿是否有自主选择和使用材料的权利，在很大程度上影响着他们参与环境创设的积极性。所以，在主题环境的创设中，在幼儿手所能及的空间内，提供给幼儿一个自主的环境展示平台，让孩子们把他们的创造性用小手大胆地表现出来。

如，在创设“多彩的春天”这一主题环境时，先让儿童自己去寻找春天的特征：春天到了，桃花开了，小树长出了嫩芽了，燕子飞回来了，小蝌蚪快乐地游泳……在搜集“春天”的过程中，幼儿通过各种感官的运用，充分感受到了什么是春天。当他们带着五彩的花朵、照片、图画等材料回到教室后，教师放手让幼儿自己去讨论构思和布局，而不是代替幼儿去布置。在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中，他们通过观察、构思、动手，不但获得了新知识，其动手能力和创造性也得到了很好的发展。

2.从幼儿意愿出发，提供自主选择的权利

每一个主题环境的创设，不仅是课程内容的体现、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的记录。因此在布置环境时我们根据幼儿水平创设一部分任务，让他们共同参与，让幼儿在这个过程中体验平等意识，培养他们的主人翁精神和参与意识，难度大的部分由老师操作，难度小的部分由幼儿操作，同时我们还根据作品内容、幼儿水平灵活添加一些操作内容，启发幼儿充分想象、自由表现。我们始终努力创造不断与幼儿相互作用的主题环境，让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。孩子们可以自由地选择老师为他们准备的各种材料，通过自发的学习或游戏来获取知识经验，不同能力层次的幼儿都可以通过自己的活动，选择、调整适合自己的学习内容，按照自己的意愿探索、尝试，做自己能力范围内的事情，使自己的能力水平得到了最充分的发挥。

3.从满足幼儿多方面发展的需要，鼓励幼儿参与环境的设计和布置

幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来设计创造教室的环境，这样的环境对幼儿来说也更具有教育意义。如，中班的孩子在参与设计自然角的环境时，表现出丰富的想象力。他们说白白的萝卜像个小猪，细细弯弯的茄子像条小蛇，红红的苹果像小娃娃的脸，胡萝卜上的线痕像老公公脸上的皱纹……根据幼儿的想象，老师把这些蔬菜、水果进行了艺术加工。可爱的蔬菜、小动物和水果宝宝让孩子们产生了亲切感，很快和它们成了朋友。用这些作品来装扮教室，孩子们可真开心，面对收集寻找各种各样的废旧物则更有兴趣了，幼儿在这个积极投入、参与的过程中，其想象能力、创造能力和动手操作能力都得到了培养。这样会激发幼儿更充分地与环境相互作用。

二、关注动态生成，让幼儿和环境互动对话

1.创设环境的过程作为幼儿的学习过程

环境是教学活动不可分割的一部分，它有时是教学活动的起始，有时是教学活动的延伸。为了让学有余力的幼儿进一步得到心理能力上的满足，让学力不足的幼儿有一个更长的消化知识的过程，我们在环境中将知识保留，并将其适当引向更广阔的空间。我们环境中的许多作品不仅装饰了幼儿园环境，还为教育、教学所利用。如，作品《花背心》悬挂在区角内，游戏中，可作为绘画区的范例，供幼兒欣赏绘画，可让幼儿观察花背心的图案，发现对称以及其他有规律的现象，还可以让幼儿穿上花背心，随着音乐有节奏地表演。在环境与教学的互动中，两者互为一体又互相促进，环境不再是一种摆设，而是幼儿学习生活的一部分。结合主题环境，教幼儿唱有关主题内容的歌曲，如《春天在哪里》《春天来了》，看图讲述：“美丽的春天”，让幼儿通过歌唱、朗诵、讲述等形式表达对春天的爱和美好的情感。在创设主题环境中融进多种教育，使教师省时省力，体现了较强的教育性，而且生动、丰富的环境使幼儿更加轻而易举地掌握所学知识，从而使教学活动显得更精彩。

2.利用环境的创设引发幼儿进行主动活动

幼儿对事物的认识，是通过他自身的感知和活动来形成的，所以教室环境的建设为幼儿通过主动活动获得知识经验提高能力创造了条件。在我们所创设的丰富多彩的区角活动的环境中，幼儿主动活动得到了最充分的体现。幼儿可以自由地选择老师为他们准备的各种材料，通过自发学习或游戏来获取知识经验，不同能力层次的幼儿都可以通过自己的活动，选择、调整适合自己的学习内容，按照自己的意愿探索、尝试，做自己能力范围内的事情，使自己的能力水平得到最充分的发挥。而老师根据幼儿的活动情况，及时调整活动环境，使得环境能真正有效地促进幼儿的发展。

总之，要使环境的潜能显现，并使幼儿的潜能激发，就要让幼儿与环境进行和谐互动，让宽松、和谐、平等、自由的氛围促进环境与幼儿的对话，让幼儿活动的空间活起来。因此，我们更应该创设良好的主题环境并加以充分利用，真正体现主题环境活动的价值。

参考文献：

[1]冯惠燕.幼儿园综合艺术教育探索[M].北京师范大学出版社，2009-06.

[2]郭星白.幼儿园环境创设的策略[J].学前教育研究，2012（04）.

[3]《提高我国幼儿师资素质的研究》课题组.让幼儿成为主动的学习者.北京师范大学出版社，2001-07.

校园环境卫生活动总结 篇4

1.把负责卫生管理与保教工作统一到一起，在落实教育的基础上，贯穿检查工作的促进、落实。

2.各班开展卫生教育活动 ，不随地的吐痰，不随手扔垃圾，爱护环境，保持校园及其周边环境卫生干净整治，养成良好的卫生习惯.而教师首先做好表率作用，从自身做起，从身边做起，从捡起小纸屑做起。

3.全校师生积极投身于“垃圾不落地、校园更美丽”的活动中，大家都相信，只要我们一起行动起来，从我做起，从现在做起，一举手，垃圾放进垃圾桶，一弯腰，地上垃圾捡起来，就能创建一个干净、整洁、舒适、优美的家园。

学校卫生主题活动方案 篇5

1、加强卫生的防治宣传教育。开学初要做好学校春季传染病、流行病的预防、接种工作，及季节性多发病预防。同时充分利用各种卫生纪念日这大好的宣传教育契机，进行广泛的宣传教育，使卫生保健意识深入人心。如利用3月3日全国爱耳日、4月7日世界卫生日、5月8日世界红十字日、5月20日中国学生营养日、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日、6月6日全国爱眼日、6月26日国际禁毒日、4月全国爱国卫生月等进行广泛卫生知识宣传，积极宣传健康的生活方式。

2、重点提高学校应对“甲流感”的处置能力，制订好“甲流感”应急预案，切实提高学校的应对能力。切实做好学生的晨检工作，班主任及各任科老师要提高对学生晨检工作的认识，发现学生有发热、流感、猩红热、水痘等流行性疾病症状的，应在最快时间报告卫生室。平时学生因病缺课的要及时登记并报卫生室。发现有传染病症状的学生，班主任和卫生保健老师要迅速向有关领导报告并迅速采取措施，隔离病人，并送医院治疗。要做到学校、班级两级重点监控。

3、继续做好“健康校园”的建设工作。要结合学校新一轮发展要求，通过广播、墙报、黑板报、班(队)会等多种渠道，多种形式，教育师生树立“学校是我家，健康靠大家”的浓厚意识，增强师生“讲卫生、重健康、防疾病”的意识和自律行为，提高师生“人人都是卫生工作者”的主人翁责任感和自觉性，真正营造起人人维护学校环境卫生，人人规范公共卫生行为和健康的生活方式，人人重视除害防病，科学健身的良好氛围。

4、继续加强校园环境卫生。安排好各班室外保洁责任区，并坚持每天清扫一次。看见公共场所有垃圾、纸屑，有关班级要及时清扫。学校卫生室、后勤组要督促好清洁工做好室内外环境的保洁，厕所的清洁、消毒和垃圾的及时处理。各个班级、办公室、专用教室要加强清洁卫生值日制度，要坚持做好每天清洁一次，每周大扫一次，保持班级、办公室、专用教室日常的清洁、整齐、美观。门卫室人员要按要求做好校门内外场地的清洁工作。

5、进一步加强“六病”防治工作。预防近视眼、沙眼、龋齿、蛔虫、营养不良、贫血，特别是加强近视的预防。重点监控学生视力，近视生常抓不懈要持平。卫生保健老师和全体任课老师要十分注意学生正确的用眼卫生知识和指导学生做好眼保健操，做到穴位准确手法正确。切实保证眼保健操时间、检查、监督落实，准时上课、下课不拖堂，不让学生疲劳作业。严格落实“三个一”(一尺一拳一寸)，规范用眼卫生，使学生从小养成良好的用眼卫生习惯。协同家长对学生预防近视、保护视力的宣传教育，做到预防为主保护为主，及早发现、及早纠正、及早治疗，共同保护学生视力。

6、坚持开展卫生检查和评比制度。

7、提高“健康教育”课程的实效性。认真学习和实施《健康教育指导纲要》，积极推动学校健康教育工作规范、有效开展。学校制定的健康教育课程必需要专课专用，任课教师要认真按照教科书或教学参考书合理选择教学内容，认真备课并力争提高教学的实效性，努力提高学生卫生与健康的认知与实践水平。教导处和卫生室要有计划、有目的地对“健康教育”课情况进行检查和反馈分析。每个班级应根据各自情况有针对性地开展1—2次的班队主题教育。

中学环境卫生综合整治活动小结 篇6

2012年春季开学来，为了全面贯彻**区教育局关于“开展十日环境卫生整治活动的工作安排”，我们风轮中学在学校领导的大力支持下，加强了对学生的健康教育，努力培养学生良好的卫生习惯，着力改善学校卫生环境，为学校工作再上一个新台阶作出了应有的贡献，现简要小结如下：

1、学校领导重视，组织机构健全

学校领导对环境卫生整洁行动十分重视，把此项工作摆上了学校工作的重要议事日程。为了认真、扎实、全面、有效的开展此项工作，学校成立了“**中学环境卫生整洁活动领导小组"，制订了“**中学环境卫生整治活动方案”，活动领导小组组长由***校长担任，副组长由***书记等担任，成员由学校行政领导、年级组长、班主任等组成，要求各个机构及相关人员严格按照制定的方案开展工作，做到有目标计划、有检查评比、有总结表彰，同时将工作责任落实到每位教职员工。校长杨胜喆亲自在全校教工大会上进行了动员，对环境卫生整洁行动提出具体要求。在上周末全校卫生大扫除中，学校领导亲自带队进行检查，有力的促进了学校的卫生工作。

2、强化舆论宣传，加强卫生监督、搞好环境卫生，美化、净化育人环境。

学校通过课间操领导讲话、广播站、主题班会、宣传栏、黑板报、班级板报等宣传阵地，提出学校清洁卫生的具体要求，向广大师生宣传各种卫生小常识，帮助师生养成良好的卫生习惯。，全校师生从养

成卫生保洁意识做起，共同营造良好的校园环境。

3、实行卫生岗位责任制，搞好校园环境卫生，营造健康优美的育人环境。

（1）划分卫生包干区，责任落实到年级、班级和办公室，室内外和保洁区做到一日两小扫（早上、下午各一次），每周周五一次大扫除，要求地上无纸屑、杂物，教室内窗明几净，物品摆放整齐，学校随时抽查。始终保持园校环境清洁优美。按照上级的统一要求，由学校后勤牵头，专职人员具体落实，在全校范围内开展灭鼠、消毒、杀菌、修剪花草行动，每次行动都做到有计划、有布置、有检查，落实责任到人，确保活动的顺利进行。

（2）教育学生自觉遵守《中学生日常行为规范》。切实推动健康教育进班级、进家庭活动的深入开展，通过开展“小手拉大手”“告学生家长书”等多种形式的健康教育宣传活动，倡导健康文明的生活方式，努力提高师生的文明卫生意识和健康素质。

（3）卫生检查办法：校政教处每天组织专人进行检查，发现问题及时通报有关年级、班级，督促整改。

4、落实“青年志愿者”志愿者行动

学校根据实际情况，将爱劳动讲文明愿服务的学生组织起来，加入到校园志愿者行动中去，每周一对校园及周边环境进行保洁和对不文明习惯进行劝导，用自己的实际行动教育身边的同学。

5、存在的问题

（1）部分班级在保洁时，未能按时到位，班级管理工作有待加

强。

（2）在学校组织的统一卫生大扫除中，各个班级都有安排人进行打扫，但有个别班级存在安排了人不到位或到位后打扫不彻底的情况。

（3）学生养成习惯差，随手乱扔、随地吐痰情况严重。

通过我们的不懈努力，学校的环境卫生整洁行动工作基本达到了要求。我校师生将继续开展环境卫生整治行动，加大宣传力度，进一步增强师生的意识，为创建一个优美、整洁的学习、工作和生活环境做出积极努力。在学校的清洁工作中进一步下大力气，为“绿色校园”、“环保校园”作出应有的努力。

环境卫生主题活动 篇7

关键词：区域活动,主题,背景,幼儿,环境,材料

皮亚杰认为“环境的创设应该着眼于丰富幼儿的知识和经验, 发展和提高幼儿的能力, 激发幼儿的好奇心和求知欲望”, 他所说的环境自然也包括今天我们所说的区域环境的创设。随着二期课改的进一步深入, 幼儿园的主题活动内容日益丰富, 涵盖的知识点和技能也越来越多, 那如何创设有效的区域环境, 推进主题活动顺利的开展呢?下面就来谈谈我在实践探索中的一些心得体会。

一、创设情境化活动区域

情境就是情景。而情境性区域环境即是:根据幼儿的需求与身心发展特点, 为幼儿创设一个贴近生活、对幼儿有较好的学习价值与意义背景的环境。主题情境性区域环境的创设, 不但能够体现主题进展情况, 推动主题的发展, 而且能够激发幼儿活动的兴趣, 丰富幼儿的个别化经验, 促进幼儿个别化学习能力的发展。如:在“夏天真热”这个主题区域活动中, 我紧密结合主题, 将我们中 (3) 班环境布置成了夏天这个场景, 为全班孩子创设了一个具有体验性的大环境。当然在这个前提下, 也充分考虑到了各个小区域之间的联系。例如:围绕这个主题我们教室开设了“水果店”、“冷饮店”、“鞋帽店”、“花伞点”等活动区域, 让幼儿“玩中学”、“学中玩”, 在情境化的环境中学习操作, 体验活动的快乐。

二、建构开放的丰富的布局设置

首先, 在区域活动的设置上, 我结合室内环境做整体布局, 然后再确定区域的位置, 并根据各活动区域的内容和性质进行调整。例如:“在秋天里”这个主题活动中, 我们淡化了以往设置语言区、数学区、美工区、操作区、建构区的模式, 而是在“秋天”这个季节性的大背景下设置了“水果店”、“有趣的虫虫”、“秋天的树林”、“秋天的果园”、“秋天的田野”等活动区域。同时, 设置这些区域活动的目的并不是单一的, 比如“秋天的果园”既可以让幼儿进行美工操作, 又可以培养幼儿的数学能力。所以, 我们在设置区域时, 力求内容要丰富, 容量要多 (应大于幼儿的总人数) , 用来满足不同幼儿的需要, 提供给幼儿自主选择的机会更多一些。

三、全面考虑区域活动中材料的投放

布鲁纳曾说过:“教育对象是在利用教师提供的材料中进行学习, 教师提供的材料, 必须尊重幼儿在心理发展上的不同速率。”主题背景下区域活动材料的投放, 应该是教室的每一个区域的创设意念与孩子们的发展过程环环环相扣。所以说教师在开展区域活动中提供材料的时候需要从下面几个方面考虑:

1. 材料要有层次性和递进性。

在我们平时的教学活动中, 往往有这样一个误区:提供的材料越多越好。其实并不然, 我们教师应当要根据主题开展的情况和幼儿的兴趣、发展水平, 适时、适宜地提供材料。记得上学期我们开展了“我长大了”这个主题活动, 在“小小服装设计师”活动区域中投放了旧衣服、废旧彩纸等各类装饰材料。刚开始, 孩子们对装饰旧衣服很感兴趣, 活动参与也很积极, 后来他们的兴趣逐渐减弱, 该区域的孩子变得越来越少。我发现了这个问题后, 积极寻求解决的方法, 于是又投放了新的材料:画夹、画笔、水粉颜料、衣服小样等。果然孩子们对新的材料产生了兴趣, 利用所提供的材料设计出了各种不同的服饰, 很多作品都很有创意。所以说幼儿的发展是有差异的, 我们给孩子提供的材料要有一定的层次性, 能够满足各种不同差异幼儿的发展需求。

2. 提供的材料要有探究性。

活动材料还应具有探究性。教师可以多给幼儿提供相应的半成品和原材料, 让幼儿自己动手操作。例如:在“好吃点小吃店”这个区域中, 我给幼儿准备的材料都是一些原始材料, 有:各种大小的海绵、长短不一的吸管、不同厚薄的泡沫、各种颜色的卡纸、橡皮泥。果然孩子们都很感兴趣, 积极动手操作, 最后几乎小吃店的所有成品都是我们班孩子们的“杰作”。所以教师在区域活动中应该多给幼儿提供一些探究性材料, 因为这些原材料、半成品等探究性材料反而更能激发幼儿的兴趣, 引发幼儿动手动脑, 引导幼儿对客观事物进行动手操作和动脑思考。

3. 提高材料的利用率, 提倡一物多用。

提供的材料质量要好, 要能反复利用。例如:在“小小投篮手”活动区, 孩子投掷的球是用废旧报纸做成的, 孩子们用透明胶带将报纸裹起来。这样, “球”既结实又投得远, 还可以反复利用。

四、注重和谐宽松的心理环境创设

环境不仅是物质的, 还是精神的。充满关爱、尊重和支持的心理环境, 能使幼儿获得充分的安全感、被尊重感和受接纳感, 有利于幼儿的情感、态度、行为和个性得到充分的发展。

1. 良好的师生关系, 是良好心理环境创设的保证。

在创设一种良好的心理环境中, 教师要十分注意建立平等宽松的师生关系:从观念到行为, 努力使自己与幼儿处于同一水平位置, 以关怀、接纳、尊重、信任的态度与幼儿平等交往。

2. 幼儿同伴及其交往是幼儿重要的学习资源和重要环境。

幼儿在同伴群体中相互观察、教导、模仿、讨论、协商、合作、学习和锻炼各种社会技能、社会行为, 发展适宜的情感、发展、自制力以及解决问题的能力。因此, 教师十分注意在区域活动中促进幼儿之间积极的互动和交往。例如:在“美味蛋糕坊”中制作“蛋糕”, 这个操作活动对幼儿来讲是比较有难度的, 能力强的幼儿会制作, 能力弱一些的幼儿则不会, 活动中我经常见到那些会的幼儿在主动帮助那些不会的幼儿进行操作。因此, 促进区域活动时同伴间的积极交往, 可以在幼儿中建立一种积极良好的互动关系, 有利于形成学习和发展的良好心理氛围。

环境卫生主题活动 篇8

关键词：环境；主题；幼儿

中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）09-0111-01

蔬菜家族以其色彩斑斓、形态各异、味道鲜美、营养丰富的特点深受人们的青睐。对于幼儿来说更是他们健康成长的物质来源。而蔬菜又是幼儿每天都直接接触的事物。可是，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的混沌的知觉。只有从直观的观察幼儿才能更好的了解。因此，把活动放到环境中，幼儿更容易掌握。

在中班活动“香香的蔬菜”这个主题活动中，我们充分运用了农村特有环境资源，让幼儿切身感受到蔬菜王国的奥妙。

一、参观蔬菜基地

我们在进行这个主题活动之前，带领幼儿参观了我们就近的蔬菜种植基地。走进蔬菜大棚，孩子们摸摸那个，看看这个，好奇心完全被钩了上来，遇到不懂的，没有看见过的蔬菜，就拉着大棚工作人员问个不停，让他们给介绍。在种植基地中，孩子们认识了蔬菜，近距离的观察了蔬菜的外形、颜色。如孩子们看见大棚中的辣椒和我们平时看见的有很多不一样的地方：大棚中的辣椒有很多种，如胖胖、绿绿的灯笼辣椒；有红红、小小的朝天椒；还有绿绿、长长的辣椒。这些虽然都是辣椒，但是它们的味道、营养各不相同。孩子们经过观察、提问了解了很多很多。

二、营造蔬菜王国

从参观完基地后，孩子们一直想把自己的教室也变成一个浓缩的蔬菜基地，于是把教室进行了一定的布置，希望孩子们能通过我们为他们提供的材料来营造一个小小的蔬菜王国。

为了让幼儿拿来的蔬菜有一个摆放的地方，于是我在教室的一角开设了一个“小小菜市场”，让幼儿把带来的蔬菜放在了里面，要求幼儿能分类摆放，同时提供了用废旧材料制作的台称和计算器，准备了仿真人民币，指导幼儿开展菜场卖菜买菜的游戏，让幼儿来学做小小社会人。

在美工区里，我放上了各色的颜料，还有纸浆、橡皮泥供幼儿来进行操作。幼儿用橡皮泥捏出了各种各样五彩缤纷的蔬菜，把它们放在了菜市场中。幼儿还用纸浆做出了各种蔬菜模型，把它们涂上了颜色，看上去好像真的一样。

让幼儿在认识蔬菜的基础上，我进一步提升了我的要求，我要求孩子来了解蔬菜中蕴含的奥妙。于是我创建了一个探索区，在那里放上了许多新鲜的蔬菜、玩具小刀、记录纸等，供幼儿来对蔬菜进行解剖，让他们看看蔬菜的“内心”是怎么样的，还和幼儿一起制作了蔬菜切片造型、调查统计表以及各种有关与蔬菜的营养说明书。幼儿还把解剖开来的蔬菜进行蔬菜印画。在这里，我让幼儿把解剖开来的蔬菜放到了各种大大小小的长玻璃瓶中，制作泡菜。在制作泡菜的时候，我要求幼儿选择不同颜色的蔬菜，并把它们分层放入瓶中。

在种植区中，幼儿种上了青菜、葱、蒜、韭菜等几种生存能力比较强的植物。对种植区中的蔬菜，孩子们每天都对它们进行观察，看看它们有什么变化，每天都细心的照料它们，希望它们能快快长大。经过几天的照料，孩子们看见了自己的劳动成果，青菜宝宝出现了，大蒜也冒出了绿绿的嫩芽，孩子们兴奋地唱呀跳呀，好高兴呀。这以后，孩子们更加细心的照料这些蔬菜了，有一点点的变化就会说上好一阵子。在这里中，我还把同样的蔬菜种在了不同的地方，比如说把青菜的种子一半放到了水中，一半放在土壤中，让幼儿来观察它们不同的生长过程，看看它们在不同的地方生长速度、生长的能力是不是一样的，并让幼儿把结果记录下来。通过照料这些蔬菜，孩子们不但知道了这些蔬菜的成长过程，同时还培养了他们的耐心和细心，学会了关心。

我把家长提供的、幼儿收集来的各种有关于蔬菜的图片、书籍等资料放置在了我们的图书角，供幼儿翻阅、欣赏。让他们能在图书角中了解更多的有关于蔬菜的知识。我还将幼儿在探索制作的调查表和营养说明书装定成册，让幼儿来欣赏自己的劳动成果，让他们对结果进行讨论。

在我们的主题墙上，幼儿贴上了在探索区中制作的蔬菜印画，还有手工作品《蔬菜一篮子》。由于是农村幼儿园，差不多每个孩子的家里都有蔬菜种植，于是我还把幼儿带来的有根、茎、叶的几种新鲜的蔬菜也上了墙，让幼儿能更加直观的对它们进行观察。

在教室的天花板上，我拉上了用绿色的皱纸做成的藤蔓，把幼儿用纸浆做成的蔬菜模型挂到了藤蔓上：黄黄的南瓜、紫紫的茄子、长长的丝瓜，还有绿绿的黄瓜……抬头望去就是一派田园风貌。

三、品尝蔬菜、享受成果

在这个主题快要结束的时候，种植区中孩子们的努力有了结果，青菜已经长大了，于是决定在班级里进行一次包饺子比赛。用孩子们自己种出来的青菜包饺子，自己做自己品尝。那天我从家里带来电磁锅，同孩子们一起把青菜择好洗干净。在这个过程中，孩子们的都做的非常仔细，平时在家爸爸妈妈也许没有让他们做过这样的事情，在家孩子也许还不愿意做这些，可是今天他们做的特别认真。一切准备好后，我负责切菜，把孩子们整理的青菜切的碎碎的。下锅炒了，在这个时候，我还请了平时比较能干的几个小朋友上来尝试了一下（在确保安全的情况下），孩子们的信心更高了。水饺皮是现成的，分好后，孩子们开始了，经过一番努力，我们的水饺大军出现了，虽然它们是那么的不整齐，但是它们是我们经过努力换来的，是孩子们真正靠自己的劳动得来的。孩子们吃着香香的饺子和在探索区中制作的泡菜，心中的快乐是不言而喻的。

在孩子们的看一看、闻一闻、做一做、尝一尝的过程中，让幼儿从模糊的、混沌的知觉转变为有意义的、有结构的知觉重组。一系列的活动，幼儿认识了蔬菜的外形特征，感受到了蔬菜的多种多样，同时也了解了蔬菜的营养价值及其对人体的益处，让孩子喜欢上蔬菜。

环境保护主题活动方案 篇9

1、让幼儿知道小猫搬家的原因，树立保护水质等环境意识。

2、培养幼儿爬、走平衡木等动作的灵敏性。

3、对幼儿进行助人为乐的思想教育。

二、活动准备：

1、小猫头饰若干，自制钓鱼杆，与幼儿人数相等。

2、xx(代表小山)，平衡木(代表小桥)体育器材。

3、电话机(玩具)、录音机

4、“保护河水、此处严禁堆放垃圾”牌子一块。

三、活动过程：

(一)引导入题：

1、师问：小朋友，小猫最喜欢吃什么?(小鱼)师：小鱼生长在哪里?(水里)

2、师问：老师带小朋友到××河和×河边看到什么?

3、总结幼儿回答情况，问幼儿，小朋友，×条河边被居民倒垃圾，水变脏了、小鱼没了，小猫钓不到鱼吃怎么办?谁能替小猫想办法?

(二)进入游戏活动

1、师：小朋友们真聪明，知道××河里没有垃圾污染，那里的鱼多，我们先帮小猫把家搬到那条河边去住，好让小猫能钓到鱼吃，小朋友扮演小猫，把钓竿子带上好不好?(好)待小朋友的爸爸把×条河边的垃圾运走后再搬回来。

2、向幼儿讲清游戏规则：玩法：全班分成6队，每队人数相等，每队第一个幼儿头戴小猫头饰，手拿钓鱼竿，要翻过小山，走过小桥(注意安全)鱼竿和头饰不准丢，到小猫新家后站好(每队前一个幼儿到“家”后，后一个幼儿才能“搬家”。看哪队幼儿搬得快，先结束的一队是优胜者，选出前三名)

3、老师作示范表演后，幼儿开始游戏，不该“跑”的幼儿喊“加油”。

4、第一次搬完后总结发奖，这时电话铃声响起，教者接电话：内容：小猫原来的家小河的垃圾运走了，居民们不再倒垃圾，河水清了，小鱼又游回来了(表扬小朋友环保意识强)

5、把消息告诉幼儿后，再把“家”用同样方法搬回去(放音乐，增加幼儿高兴的气氛)

爱国卫生月主题活动总结 篇10

一、响应号召。

我局进取响应号召，成立了领导组由主要领导任组长、主管领导具体抓，进一步明确爱卫月工作，使各项工作任务落到实处，经过设立展板和发放单页等方式宣传和促进“爱国卫生月”活动的开展。同时，动员全体干部职工对办公环境中的卫生死角、公共场所等进行清扫保洁，防止疾病传播，进取宣传坚持环境卫生对人体健康的益处，开展健康教育活动，普及科学卫生知识。

二、具体工作

1、我局环卫所对全县34座公厕进行了安全隐患的排查，同时进行了杀毒驱虫作业。

2、对县城区各水塘水系的漂浮垃圾和杂草进行了打捞清理。开展郎川河综合治理工作，协助水务局等相关职能部门对老郎川河城关段进行综合治理。

3、组织环卫力量对城区背街小巷中的卫生死角进行了的彻底的清扫保洁作业，同时对于路面上平时较难打扫到的路牙进行了专项清理整治。

4、针对城区垃圾桶(箱)进行了摸底，对陈旧破损的统一更换，对群众反映较多的一些地段增设了垃圾桶(箱)，同时组织人手对有污迹的垃圾桶进行了清洗。

环境卫生主题活动 篇11

多媒体教学环境下幼儿探索型主题活动案例

（一）教学过程。笔者在进行针对孩子嗅觉、味觉进行认识的过程当中，为了使孩子不在教学过程中感到乏味，设计了以下教学活动。

首先，用一个有孔的布袋子，里面装着苹果、柠檬、橘子等一些气味十分有特点的水果，让幼儿在讲桌上感受，并让每一个孩子在闻完之后，猜猜里面是什么东西。因为这些水果的气味特点都较为明显，孩子们可以很快地认识到这些气味是什么，笔者首先针对孩子们的回答给予了高度的认同和肯定，并向幼儿提出问题：“小朋友们，大家可以在不看见物体具体样子的情况之下，依然能够对这些物品进行辨识，靠的是什么呢？”孩子们踊跃地回答：“鼻子！”笔者：“嗯。那小朋友们知道鼻子可以分辨出的是什么吗？”幼儿：“气味。”笔者表示认同，并借助多媒体技术，给孩子们播放了一段关于嗅觉和鼻子之间关系的影片。值得注意的是，在对影片内容选择的过程中，过于复杂的概念，幼儿是无法理解的。因此，教师所选择的内容必须生动简单，让孩子们知道鼻子是人身上专门用来闻物体气味的器官即可。

接下来，准备一块糖、一小杯醋、一块味道较苦的巧克力、一小杯白酒和一小勺盐，放在盘子当中且不让幼儿看到，让幼儿上台来准备第二个实验。实验开始前，教师先把幼儿的眼睛用一块布蒙住，然后教师用一根棉签蘸取这四种东西让孩子品尝，孩子尝试之后，判定出彼此之间味道的不同。在此过程中，教师需要让幼儿正确认识到酸甜苦辣咸分别是怎样的一种味道。之后，教师就可以利用多媒体技术，在荧幕上播放一段视频。视频的内容就是让幼儿正确判断一些生活中常见食品的味道，教师还需告诉幼儿，并非所有东西都可以用嘴巴尝试。生活中经常出现的一些物品，如洗衣粉就不可以放进嘴巴里。在进行此项教学活动当中，幼儿对于味觉有了清楚的认识，并且了解到世界上有的东西是不能随便放进嘴里的，病从口入的道理就这样在潜移默化中印入幼儿的脑海中。

最后，在归纳总结阶段，笔者拿出了气球、水、衣服、棒棒糖等生活中常见的物品，让幼儿进行分辨在此当中有哪些东西是可以吃的，有什么东西是不能吃的。在这样一个简单的探索型活动之中，幼儿能够对课堂上所学习的内容进行一次回顾，并帮助幼儿加强相关记忆。

在上述教学活动中，笔者使用了多媒体技术对嗅觉和味觉的简单知识进行阐述。并在此之后，通过一些让幼儿能够参与其中的简单探索型活动，让幼儿对于最基本的食物和物品产生辨别能力。

（二）案例总结。在此次教学活动过程中，笔者以多样化的教学方式，让幼儿可以始终在学习的过程当中保持高度的兴趣。幼儿时期，孩子的心理发育尚不健全，思想注意力很难高度集中，所以在进行幼儿教学的过程中，在很短的一节课堂当中，往往需要准备很多环节让孩子始终有教高的注意力。多媒体技术成了其中一项重要的环节，它既可以帮助教师进行相关知识的传授，同时还可以帮助幼儿在进行视频观看的过程中激发起学生的积极性。视频播放完毕之后，教师为了让幼儿对所学习的知识进行巩固，之后还会开展一些小游戏对幼儿的整体学习效果进行检测，帮助幼儿从真正意义上掌握这些最基础的常识。值得注意的是，教师在活动内容和视频内容的甄选过程中，需要充分考虑该阶段儿童的综合理解能力，活动难度和视频知识深度都不能太高，才能让幼儿真正理解和接受。

在当前对幼儿开展多媒体教学环境下幼儿探索型主题活动的过程中，为了让孩子在学习的过程之中，始终保持较高的学习积极性，教师需要在一节课当中，充分利用多媒体技术进行教学的开展和过渡，并且以多样化的探索型活动开展教学工作。在教学过程中，必须要让孩子养成独立思考的好习惯，这样才能让孩子更好地适应今后的学习。

浅谈区域活动环境设置 篇12

区域活动设置的情况,直接影响着幼儿是否有兴趣自愿参与区域游戏活动,也直接影响着幼儿在区域里能否获得个体的自主发展。如何创设一个美观有序、尊重幼儿发展差异,支持幼儿持续发展的属于幼儿自己的区域活动环境呢?

一、区域活动设置的基本原则

1. 随学习目标、内容和年龄特点而变换

区角应是根据孩子的实际需要,为了某个相应的教育目标而设置。区域游戏环境创设要有利于教育目标的实现, 当幼儿对该区角的玩法和材料都已不感兴趣时,教师应及时调整教育目标,更新材料和区域玩法,重新创设出有教育价值的区域。教室内区域的设置不是一成不变的,不同的年龄班在区域设置上是不同的,比如小班的科学区和操作区,可以是合并在一起的,但到了中班或大班, 这两个区就应考虑分开;再如小班的积木区可能并不需要太大,而到了中、大班,积木区就要有较大的面积,可以让幼儿大范围地搭建。

2. 师幼共同创设区域

教师应最大可能地提供条件,启发、 引导、支持幼儿参与区域的设置,如和幼儿共同商定设置哪些区; 师幼共同收集材料;和幼儿共同商定进区规则;和幼儿共同商定投放、更换什么材料,这样能让幼儿在开放的空间里广泛参与,避免好玩的区角人多玩不开,有的区角无人愿意玩。

3. 区域布局安全合理

“安全”是幼儿园一切活动的前提, 区域活动也不例外。所有的活动区都必须在教师可控可视的范围之内,才能有利于教师及时准确发现和解决问题。在设置区角时,应尽量使每个区域能相对独立,充分利用好橱柜、桌子、废旧材料等做好隔断,根据幼儿活动的需要和特点布置成封闭的、半封闭的、开放的活动环境,使活动不受干扰地完整进行,也能满足不同个性幼儿的需要。各区之间有明显的界限和固定的地域,保证每个孩子能清楚地知道每个区域的活动内容。

在保证安全的前提下,应将区域合理分布。如安静的区域和吵闹的区域要相对隔开;需用水的区域要挨近盥洗室; 相关能融合的区域安排在一起;阅读区应光线充足又安静舒适等。

二、区域活动材料的投放

活动区材料的投放决定着幼儿在活动过程中能否获得哪方面的发展。

1. 投放与近期教学活动相关的操作材料

主题活动、集体教学活动中的操作内容和延伸内容,应在区域活动中得到实现,从而让区域活动与幼儿一日活动中的其他教育环节有机联系起来形成教育合力。将教育教学内容的操作材料投放到相应的区角,不但丰富了区域活动, 也能使学习内容及时得到实践操作,从而大大提高教学效果;还应对幼儿作品、 成果进行展示。对于幼儿作品、成果的展示,老师不能以成人的眼光,采取选“优” 的方式展示少数幼儿的作品,而应和每个幼儿共同选择他自己的作品,并和孩子一起根据作品不同特点进行修饰后展示。

2. 材料应便于幼儿操作

区域中材料应用器具分类存放,存放的高度要适中,方便幼儿自由取、放。 投放的材料是幼儿可以自由操作的,不需成人帮助拿取,和幼儿讨论设计各种物品的标识并贴在区角里从而使物品的摆放位置固定。这样幼儿可以独立自主地将材料分门别类有序摆放,从小养成收拾整理物品的好习惯。

3. 适时更换材料

教师要关注孩子的活动现状,了解他们的需求。材料的提供要随幼儿年龄、 学习内容的变化而变化,如小班的角色区,主要是以家庭生活为主的角色扮演材料,而中、大班可能要有更多的社会职业角色扮演道具;像大班的积木区,除积木外,还可有更多更复杂的辅助材料,才能满足幼儿游戏活动的需要,促进能力的发展。投放的材料既要适合幼儿当前水平,又要有一定的挑战性。当操作的材料失去了对幼儿的吸引力,或者过于破旧时,都要及时更换、添加新的材料。

4. 提供高质量的、数量合理的材料

活动区域材料的选择首先是安全性,再就是实用性和美观性。在资金不够的情况下,利废利旧不仅节约成本,还能提高幼儿的环保意识。但一定要注意物品的清洁消毒、加工美化,使之安全、耐用、 美观。孩子们从家里带来好的材料和同伴共享也是一个很好的材料准备途径。

一个区角以容纳5~7名幼儿为宜。 在玩具、材料准备上小班一般种类少、数量多,以保证每个孩子都能拿到玩具、材料,避免为玩具发生争吵,从而影响游戏的进行。中、大班要提供一些半成品以及废旧材料,以满足他们的想象力和创造力的发展,在种类上要有多样性,也要提供2-4人共同使用的玩具和材料,以培养幼儿分享和合作的习惯。

创设适宜的区域活动环境,为幼儿打开自由选择、自发探索、自主活动之门,寓学于乐、寓教于玩,有效地促进幼儿身心的和谐发展。

摘要：幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的,幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。区域活动是践行这一要求的幼儿园教育组织形式之一,区域活动能否有效引发、支持幼儿的游戏和探索活动,区域设置和材料投放是关键。

讲究卫生 爱护环境 主题班会 篇13

一、活动对象：渤海实验学校，三（1）班学生

二、活动时间：40分钟

三、活动背景：

现在的大多数孩子都是独生子女，因父母及家人的多度宠爱，变得一切都以自我为中心。当他们迈进校门之后，由于不懂得最基本的卫生和环保知识。常常表现出某些不好的行为习惯，随便乱扔垃圾，随便乱丢纸屑，造成了学校环境的恶劣。如果不改变这些行为习惯，必将影响他们的健康成长和发展。

四、活动目标：

要通过本次主题班会，使学生了解讲究卫生的重要性，学习和了解基本的保护环境的常识。培养学生从现在做起，从自我做起，从-点一滴做起，努力提高自身的卫生，和爱护学校班级卫生的意识，做一个讲究卫生，爱护环境的好孩子。

五、活动形式：

朗诵儿歌、唱歌、知识问答、游戏。

六、活动准备和分工：

1、搜索《小学生基本卫生常识》

搜索儿歌，《保护环境童谣》。搜集歌曲《咱们从小讲礼貌》(修改歌词)。

2、挑选安排学生主持人。

3、布置教室

活动过程：

主持人宣布宣布班会开始

老师：亲爱的同学们，当我们背着书包走进校门，我们就成了渤海实验学校的一员。你们认为谁是学校的主人呢?

学生交流。

老师：在主题班会设计方案这里，我们应该怎么做?

学生自由发言。

全班集体朗诵：小学生需要牢记的个人卫生常识

1、饭前便后要洗手；

2、要做到三勤：勤洗澡、勤理发、勤换衣；

3、勤剪指甲；

4、要注意读写卫生：眼离书本一尺远，身离桌子一拳远，手离笔尖一寸远；

5、随时随地勤洗手；

6、注意用眼卫生：不要在强光下看书，不要在行走的车上看书，不要躺着看书，不用脏手揉眼睛；

7、不吃没有卫生保障的食品，不吃没有清洗干净的食物，不喝生水；

8、早晚洗脸，用流水洗脸，不与别人共用毛巾、脸盆等物品；

9、早晚刷牙，食后漱口；

10、每天坚持适当的体育锻炼，以增强体质，保持良好的、充沛的精力。老师小结：同学们：要讲卫生，我们首先从自身做起，从讲究个人卫生做起。只有我们养成良好的个人卫生习惯，不生病，有了健康的身体，充沛的精力。才可能在，爱护学校环境卫生中，做的更好。贡献出自己最大的能力。

老师：让我们从小养成：讲究卫生，爱护环境的好习惯。《讲究卫生，爱护环境》主题班会现在开始。

安排活动：

1、朗诵儿歌

学生主持人甲：同学们，我们一切朗诵儿歌，《保护环境童谣》

伸伸手，弯弯腰，校园卫生要搞好。

废纸屑，瓜果皮，随手乱丢可不要。

垃圾桶，对你笑，赶快让它吃个饱。

废弃物，不乱扔，肮脏大家有责任。

节约水，节约电，不乱花掉一分钱。

清清水，欢乐流，随手关掉水龙头。

校园越来越美好，你欢笑来我欢跳。

老师：同学们朗诵得真好，你们平时是这样做的吗?做到的同学自己夸夸自己(学生双手竖起大拇指摇三下)，没有做到批评一下自己。(学生刮三下自己的鼻子)

2、环保知识互动问答。(学生主持轮流提问)

答对的：主持人带领大家：大家竖起大拇指，鼓励他说：XX。XX你真棒。答错的：另外找同学说说：为什么这样是错的。

(1)牛奶不是零食，可以带进学校。(错)

(2)学校规定不让带零食进学校，我在校门口吃完再进来。(错)

(3)我看见水龙头开了，赶紧跑过去关好。(对)

(4)我发现同学要下草坪捉蜗牛，我马上制止他。(对)

(5)小华的小便实在憋不住了，他想就在洗手池里撒一次吧。(错)

(6)保护校园和教室干净整洁是我的责任。(对)

(7)秋天来了，我们喜欢的树叶掉下来了，我把它们都捡起来放在课桌里。(错)

(8)洗手池里有一张纸，看来快要堵住洗手池了，我还小，这可不关我的事。(错)

(9)冬天也要适当的通风换气。(对)

(10)楼道的窗户不要轻易打开。(对)

(11)今天小红不想做卫生，赶紧找个人来替她做。(错)

(12)我愿意帮助值日生做卫生。(对)

(13)同学们都还小，走路的时候可以摸着墙壁走。(错)

(14)不在室内外乱扔纸屑和果皮。(对)

(15)小刚坐在窗户边，他常常向外扔东西。(错)

老师小结：在我们的日常生活中，还有许多讲究卫生，保护环境的小朋友。只要细心，小朋友都能发现他们，谁来夸一夸你发现的讲究卫生，保护环境的小朋友呢?

学生自由发言。

老师：看到同学们这样干净、整齐、有责任心，我很为你们骄傲，自豪！3：让保护环境之歌处处飞。我们一起合唱一首《咱们从小保护环境》。(《咱们从小讲礼貌》改编)。

晨风吹，阳光照，红领巾，胸前飘，小朋友啊，欢欢喜喜进学校。见了纸屑捡起来，捡起来，花草树木对我笑，对我笑。纸屑捡起来，垃圾不见了，咱们从小讲卫生，咱们从小保护环境。

好儿童，志气高，讲卫生，护环境，小朋友啊，咱们一定要记牢。保护环境，讲卫生，讲卫生，果皮纸屑不乱抛，不乱抛。卫生要做到，环境要保护，咱们从小讲卫生，咱们从小保护环境。

班主任总结

师：同学们，讲究卫生，保护环境。是我钔的责任，是我们大家的责任。我们每一个同学要时时刻刻牢记这个责任，宣布班会结束