信管专业实践报告

信管专业实践报告（精选8篇）

信管专业实践报告 篇1

**市人民政府行政服务中心作为**市人民政府派出机构，是集行政许可与收费、信息与咨询、管理与服务、投诉与监督为一体的市级综合行政服务平台，主要依据《行政许可法》，按照“便民、规范、高效、廉洁”的原则，为公民、法人和其他社会组织提供“一站式”服务。

7月23日，我们第一次来到实习单位，行政服务中心的白主任为我们简单的介绍了行政服务中心的概况，鼓励我们在之后的实习中努力学习相关知识并有所收获。在随即分配中，我来到了我将要工作2周的地方——税务局。

7月24，我正式开始了我的暑期实习。王科长将我们3名同学介绍给税务局的工作人员，随后就将我们分到了各个服务窗口，让我们在实践中慢慢学习。在1号窗口的姜少杰大姐和杨丽姐的仔细介绍下，我投入了工作。工作的内容主要包括：企业纳税申报、登记和企业税务变更等。

税务登记是法人企业设立中必不可少的程序。据有关规定，从事生产、经营的纳税人应当自领取营业执照，或者自有关部门批准设立之日起三十日内，或者自纳税义务发生之日起30日内，到税务机关领取税务登记表（一式三份），填写完整后提交税务机关，办理税务登记。

应提供的证件及资料：

工商行政管理机关核发的营业执照原件及复印件；

组织机构代码证书原件及复印件；

法人身份证、护照或者其他合法有效证件及其复印件；

注册地址及生产、经营地址证明（产权证、租赁协议）原件及复印件；

有关合同、章程、协议书原件及复印件。

【范文网】

所有的复印件一式二份；法人身份证要三份，如果是新版的身份证要正反印；如果是分公司开业要看分公司的核算方式，如果是独立核算就要提供总公司开据的证明，一式二份。税务登记表须加盖申请单位的公章和法人印章，所有复印件要加盖申请单位的公章，填写经办人的姓名及身份证号码。

审核登记后，纳税人要携带下述证件、资料分别到国、地税主管税务机关办理落户手续。

税务登记证件副本

税务登记表一份

企业设立（变更）管户通知书二份（国、地税各一份）

应税税种登记表（地税二份）和税种登记表（国税二份）

纳税人办理税务登记后，因改变变更纳税人名称、地址、法定代表人（负责人）、登记注册类型、开户银行或银行账号、注册资本或投资状况、经营范围、执照期限、工商注册号或生产经营期限、股东、企业类型或经济类型的，应自办理工商营业执照变更之日起或有关部门批准、宣告变更之日起三十日之内到税务机关申报办理变更税务登记。

应提供的证件及资料：

变更后的工商营业执照副本原件及复印件、变更登记核准通知书或有关部门批准的变更证明文件原件及复印件；税务登记机关发放的原税务登记证件（正、副本）；

纳税人变更登记内容的决议及有关证明文件的复印件；

改变法定代表人（负责人）的，需提供其居民身份证、护照或者其他证明身份的有效证件原件及复印件；

各级质量技术监督局核发的组织机构代码证（变更后的）原件及复印件；

其他与变更税务登记有关的证件、资料。

变更税务登记表须加盖申请单位的公章和法定代表人（负责人）印章；纳税人提供的证件及资料复印件须加盖申请单位公章；变更税务登记表一式三份，国、地税主管税务机关和纳税人各留存一份。并将企业设立（变更）管户通知书在5日内分别送到国、地税主管税务机关办理落户手续。

在这次实习中对我挑战最大的就是如何与人沟通。在前台窗口办理业务我遇见了形形色色的人，有容易相处的，也有态度强硬的，如何能和纳税人顺利沟通以高效的完成工作也成为了关键。尤其像填写税务登记表这种繁琐的工作，对于初次办理业务的纳税人来说很难独自完成，这时候就要求我耐心的为他们解答疑问，一天对于同样的问题往往要重复很多遍，不过我经受住了考验，因为纳税人满意的微笑就是对我最大的奖励，让我又充满干劲的接待下一位纳税人。

第一次体验工作给我的感想不仅仅限于工作方面，在为人处世方面也有了很大的收获。工作的辛苦，是和学校学习生活完全不同的。学习是一个人的事，工作就是大家共同完成的结果，必须要发挥团队精神，并且时刻为他人着想才能更高效的完成工作。

眼看二个礼拜的实习就要结束了，这次的实习为我步入社会上了重要的一课。做任何工作都要积极、认真、负责；在工作中充实自己，虚心向别人学习；最重要的就是不怕辛苦，勇于面对困难。把所学的书本知识和实际工作相结合，充分展示自己的个人价值和人生价值。

信管专业实践报告 篇2

根据我院情况, 信息管理与信息系统 (以下简称信管) 专业定位于着重培养从事信息管理与信息系统分析、规划、设计、开发、管理与维护的应用型本科人才, 强调学生的实践性与应用性能力的培养。《C语言》课程是我院信管专业开设的首门高级程序设计语言课程, 它使用广泛, 表达能力强、目标代码运行效率高、可移植性好, 既具有高级语言的优点, 又具有低级语言的特点, 既可以用来编写系统软件, 又可以用来编写应用软件。因而学习好C语言程序设计具有更重要的意义。但是在实际的教学中却出现了学生普标抱怨编程难, 教师抱怨教学效果不理想的现象。

因此, 学生学习的兴趣不高, 缺乏学习的主动性, 使得教学目标难以实现。为了加强学生对该课程的理解和掌握能力, 实践教学环节就显得尤为重要[1]。只有将实践教学和理论教学结合起来, 才能在最大程度上帮助学生尽快掌握课程理论知识, 并更好地应用于实践, 提高编程能力, 同时提高知识和实践应用能力。

2 实践教学中存在的问题

2.1 缺乏程序设计的相关概念

程序设计人员在设计程序时需要综合运用算法、数据结构、程序设计方法、计算机语言这几方面的知识。《C语言》课程面向的是大一新生, 教材重点是《C语言》的语法, 相关程序设计方法的知识很少, 只是简单提及, 而大一新生在高中阶段并未接触过相关程序设计方法, 这就意味着学生在没有充分了解程序设计方法的基础上直接学习《C语言》的语法, 必然导致学生不能灵活使用程序, 更不用说在实践教学中编写风格良好、效率高的程序了。

2.2 实践和理论联系不够紧密

《C语言》课程主要介绍了一些语法规则和理论性和抽象性强的算法, 教师在讲解时也主要是把书本上的知识给学生讲清楚, 很少能够去联系实际。而且学生的实验课时较少 (我院理论40学时, 实践24学时) , 在实验课上只是对书本上的算法进行简单的验证, 所以学生不知道如何才能灵活应用。有的学生甚至就认为:这些只是理论, 根本就没办法去实践, 更有甚者认为学习这门课程只是为了应付考试, 根本就没有实际的作用, 最终导致缺少学习的动力。

2.3 考核方法过于单一

我院信管专业《C语言》课程考试还是采取笔试的形式, 没有设置上机考试。考核成绩的评定是由平时成绩和考试卷面成绩两部分构成, 其中, 平时成绩占20%, 卷面成绩占80%。笔试题目类型简单, 以选择题、填空题、程序设计或修改题为主, 学生只要熟记考试知识点和某些算法, 就能通过考试, 这样导致学生只是记住了C的知识点, 并不能解决程序运行中的实际问题。

3 实践教学探索

3.1 理论采用案例教学法

案例教学法是一种开放式、互动式的教学方式, 教师要根据理论教学内容事先策划和准备恰当的案例, 指导学生提前阅读, 在课堂上组织学生对阅读的案例展开讨论, 以便加深理解, 形成反复的互动与交流[2]。案例是教学的核心, 案例的选择要注意以下几个方面: (1) 根据教学目标选择案例, 案例的选择要难易得当, 这样学生可以比较容易地理解和掌握数据结构的基本理论和方法; (2) 案例应具有内容的完整性、真实性和典型性特点, 与实际生活相联系; (3) 案例的选择应考虑到学生的专业特点, 选择与学生专业相关的内容, 尽量贴近学生的兴趣点; (4) 案例应该系统化。

3.2 理论与实践相结合教学法

C语言的教学分为理论教学和实践教学两个环节, 二者相辅形成, 互为补充, 缺一不可。教学流程是首先教师要根据教材内容或先讲解理论再举实例进行说明, 或在理论中穿插实例, 然后布置相应的实验题目;其次要指导学生进入机房实践操作, 让学生明白实验的目的, 每个题目的算法设计, 在实验过程中常出现的问题及解决方法, 在实验的过程中, 学生要做好实验报告;再次, 实验结束后, 教师要收好实验程序和报告, 根据学生的实践结果, 得出总结, 分析学生出现问题较多的地方, 然后到下一次理论课上再给学生强调说明。

3.3 实验题目层次化

在设计实验的过程中, 要综合考虑学生的编程基础和专业水平。不同学生的编程基础不同, 接受新知识的能力各异, 使用一两个实验就想要学生们在对知识的掌握上达到相同的水平是不现实的。为充分调动不同层次学生的积极性, 使学生都能在实验中有所收获, 在同一个实验中根据学生编程基础的不同设计不同的任务是有效的方法, 这样任务难度有高有低, 学生的学习兴趣会一直保持下去, 对于学好这门课程也会有着充足的信心。例如在做“数组”这一实验中, 按照难易程度从低到高, 可以设计出初级题目:一维数组和二维数组数据的输入、求和 (或求平均值) 、数组值的输出;中级题目:冒泡法、选择法排序等[3];高级题目:筛选法求100以内的素数、输出杨辉三角前20行等[4]。

3.4 考试方式多样化

改变单一的笔试考试方法, 将理论知识的考核同上机实践的考核相结合, 全面地检验教学成果。笔试的侧重点是考核学生对该课程基本知识和理论的掌握情况, 比较片面, 不能准确分析学生的水平。上机实践也就是技能考核, 针对的是学生编制程序和使用计算机解决实际问题的能力, 该部分考核要在机房让学生真正操作运行, 以全国计算机等级考试的模拟系统为考题。

考核学生对这门课程的掌握程度不能由一次考试决定, 要采用分散成绩的评定方式, 采用平时成绩占10%, 平时作业练习占20%, 实践编程考核成绩占30%, 期末考试成绩占40%的成绩评定模式[5]。

3.5 加强实验环节

做实验的目的有三个, 一是让学生加深对授课内容的理解, 单纯的理论性的课堂讲解, 枯燥乏味, 学生很难理解并记住, 特别是语法规定, 只有经过多次上机实验, 才能熟练地掌握。二是帮助学生熟悉C语言的开发环境。三是让学生真正学会上机调试程序, 发现程序中隐藏的错误, 并及时地排除错误, 保证程序正常运行, 而不是单纯地去验证程序的对错。

在上机实验前应事先做好准备工作, 以提高上机实验的效率。准备工作如下: (1) 充分了解和熟悉所用的C语言编译系统。 (2) 复习与本次实验有关的教学内容。 (3) 准备好上机所需要的程序 (一般要写注释) 。 (4) 对操作过程中可能遇到的问题做出估计, 对自己不理解有疑问的地方做出标记, 以便在上机时注意。 (5) 准备好调试和运行时测试的数据。

实验后, 应及时整理出实验报告。实验报告应包括以下内容: (1) 题目。 (2) 实验目的和内容。 (3) 程序清单。 (4) 运行结果。 (5) 总结此次程序调试的经验教训, 对于未能通过的程序, 认真分析原因。

4 结束语

本文针对我院信管专业本科学生在C语言的教学过程尤其是实践教学中存在的问题, 给出了实际有效的解决方法, 并已成功将此方法应用于我院信管专业11、12、13等3个年级, 受到了本专业学生和同事的好评。最终有效地提高了学生动手编程的能力, 以及自主分析和解决问题的能力。

参考文献

[1]耿国华.数据结构-C语言描述[M].北京:高等教育出版社, 2010, 5.

[2]宗瑜.案例教学法与《数据结构》教学改革[J].皖西学院学报, 2009, 25 (2) :30-31.

[3]谭浩强.C程序设计 (第三版) [M].北京:清华大学出版社, 2005.

[4]谭浩强.C程序设计题解与上机指导 (第三版) [M].北京:清华大学出版社, 2005.

信管专业实践报告 篇3

摘要：独立学院信息管理与信息系统专业应用型人才培养有其自身特殊性。文章认为，独立学院信管专业应用型人才培养应当以提升学生专业应用能力为核心质量标准。基于这一核心质量标准，文章构建了以“科学定位培养目标，培育专业方向特色；优化课程设置结构，拓宽学生专业视野；完善实践育人体系，提升学生应用能力；加强教学条件建设，改善专业教学条件；规范教学过程管理，强化教学质量监控”的应用型人才培养模式，促进了学生专业应用能力培养和应用型人才培养目标的实现。

关键词：独立学院；应用型人才；人才培养模式

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）01-0024-03

收稿日期：2014-12-20

作者简介：陈文艺，华南农业大学珠江学院副研究员，硕士。（广东 广州/510900）

陈森玲，华南农业大学珠江学院讲师，硕士。（广东 广州/510900）

资金项目：本文系广东省高等教育教学改革项目“独立学院实践育人质量管理模式探索与实践”（2012404）、华南农业大学教育教学改革与研究项目“独立学院实践育人质量管理体系的构建与实践”（JG12070）研究成果。独立学院是民办高等教育的一种特殊办学形式，是实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校[1]。信息管理与信息系统专业于1998年开始设置，是由原经济信息管理、信息学、科技信息、管理信息系统、林业信息管理五个专业整理而成[2]，具有“起源复杂”、“多学科背景”和“复合型人才培养”的特点[3]。人才培养模式是教育质量的首要问题[4]。构建适应独立学院应用型人才培养目标的人才培养模式，努力提高应用型人才培养质量，是当今在提高高等教育质量主题背景下迫切需要不断探索的现实课题，也是促进独立学院实现内涵发展和可持续健康发展的重要保证。华南农业大学珠江学院围绕信管专业应用型人才培养目标定位，构建以提高学生专业应用能力为核心质量标准的人才培养模式，努力提高教学质量和人才培养质量，使培养的毕业生得到了用人单位的好评。文章以华南农业大学珠江学院为例，对独立学院信管专业应用型人才培养模式作初步研究。

一、科学定位培养目标，培育专业方向特色

（一）厘清专业培养目标

厘清人才培养目标是构建提升学生专业应用能力人才培养模式的前提[5]。珠江学院从三个层次来厘清信管专业人才培养目标。一是宏观层次目标，即人才培养目标要符合《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国学位条例》本科教育学业标准。高等教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，应当使学生比较系统地掌握信管专业必需的基本理论、基本知识和必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事专业实际工作和研究工作的初步能力[6]。二是中观层次目标，即人才培养目标要符合《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（2012年）的培养目标要求。信管专业应当培养适应国家经济建设、科技进步和社会发展的需要，德、智、体等方面全面发展，具有高尚健全的人格、一定的国际视野、强烈的民族使命感和社会责任感、宽厚的专业基础和综合人文素养，具有一定的创新能力和领导潜质，具备良好的数理基础、管理学和经济学理论知识、信息技术知识及应用能力，掌握信息系统的规划、分析、设计、实施和管理等方面的方法与技术，具有一定的信息系统和信息资源开发利用实践和研究能力，能够在国家政府部门、企事业单位、科研机构等组织从事信息系统建设与信息管理的复合型高级专门人才[7]。三是微观层次目标，即人才培养目标要符合学院办学定位。珠江学院是教学型本科层次的独立学院，以培养应用型人才为目标，实施以“保证基础、强化实践、培养能力、提升素质”为课程设置基本原则的人才培养方案。珠江学院在遵循以上三个层次人才培养目标总体标准的基础上，结合自身的办学历史、定位、基础、条件和特色，确立了自身的信管专业人才培养目标，即重点强调应当使学生掌握管理科学、计算机科学与技术、信息科学三大方面的基本理论和基本知识及基本技能，具有较强的专业应用能力，能够在国家政府部门、企事业单位从事信息系统建设与信息资源管理的复合应用型人才。

（二）培育专业方向特色

高等教育人才培养的滞后性及社会经济发展对人才需求的周期性和不确定性，并鉴于人才市场需求的监测预报机制还未健全，使得高等学校难于预测社会经济发展所需的人才需求状况。因此，高等教育人才培养应当具有前瞻性和主动适应性。高等学校培育和设置专业方向，是适应人才市场需求变化的现实选择[8]。珠江学院按照专业应用型人才培养与广东信管行业人才需求紧密结合的原则，分别培育了信息系统开发与管理和信息资源开发与管理及IT服务与营销三个专业方向，并按专业方向设置了相应适应当今行业职业需求的课程体系，主动适应了广东经济增长方式转变和产业结构调整优化对信管专业人才的变化需求。同时，学生根据本人兴趣和实际需求以及就业意愿于第四学期开始自主选择专业方向学习，满足了学生个性化的学习需求，并利于学生潜能的挖掘及提高学习专业的积极性、主动性和创造性，促进学生专业方向应用能力和实践能力的培养，增强了学生的就业竞争能力。

二、优化课程设置结构，拓宽学生专业视野

（一）优化应用能力课程

优化应用能力课程是构建提升学生专业应用能力人才培养模式的核心。能力是个体完成某项活动时表现出的个性心理特征[9]。培养和提高学生专业应用能力是应用型大学课程设计的起点和归宿。《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（2012年）强调信管专业毕业生应当具备良好的数理基础，掌握管理学和经济学理论知识，具有扎实的信息技术理论基础和专业知识；掌握信息系统的规划、分析、设计、实施和管理等方面的方法、技术与工具；具有一定的信息系统和信息资源开发利用的实践能力和技术技能等方面的知识和技能[7]。为保证应用型人才培养目标的实现，珠江学院在遵循保证信管专业基础理论的同时，突出学生专业应用能力培养，并把优化应用能力课程设置作为实现目标的核心要素，并为此设置了信息资源管理、信息系统分析与设计、信息组织与信息检索、信息系统工程项目管理、面向对象程序设计、计算机组装与维护、电子商务、企业资源规划、电子政务、企业信息系统及应用、网站编程与管理技能、信息服务、网络营销等以培养学生专业应用能力的课程。

独立学院信管专业应用型人才培养模式的构建与实践 （二）扩大专业选修范围

专业选修课是拓宽专业基础知识和加深专业理论以及提高专业文化素养的课程。为拓宽学生专业视野，跟踪专业学科前沿，珠江学院扩大了信管专业的专业选修课程范围。专业人才培养方案共设置了财务管理、生产与运作管理、商务谈判、客户关系管理、网页制作与网站建设、Oracle数据库实务、Linux操作系统管理、网络互联技术、信息政策法规体系、信息安全技术、软件开发辅助工具、IT市场调查与预测、会计信息系统应用、信息管理前沿专题等选修课程供学生选择。学生通过学习专业选修课程，进一步提高了专业的理论水平与应用能力以及对专业发展现状与趋势的认识，全面提升了学生的专业应用素养，拓宽了学生的专业视野。

三、完善实践育人体系，提升学生应用能力

（一）强化实践教学环节

强化实践教学环节是构建提升学生专业应用能力人才培养模式的关键。实践是将专业理论知识转化为专业应用能力不可缺少的途径。珠江学院围绕信管专业培养学生专业应用能力为核心质量标准的目标，构建全方位、全过程和多形式的实践教学体系，强化实践教学环节。一是强化实践课程教学环节。对C语言程序设计、信息安全课程设计、网站建设课程设计、信息系统综合设计、企业经营实战演练、信息资源管理课程设计、电子政务分析、电子商务解决方案、设备与维护课程设计、市场调查与统计预测课程设计等实践课程加大实验与设计教学环节学时，强化学生专业实践意识和操作能力的培养，提高学生专业应用技能。二是保证综合性、设计性实验数量和质量。信管专业设置的实践课程有21门，共设计了9个综合性、设计性实验项目。这9个综合性、设计性实验项目均指定实验目的、要求和实验条件，由学生运用专业综合理论知识和专业实验课程知识，自行设计实验方案和实施实验操作，并由指导教师采取过程检查和终结考核相结合的方式予以组织落实，以切实保证教学效果。三是实施课程考试内容和方式改革。珠江学院坚持把考试作为培养学生专业应用能力的抓手，强调以考核学生的信息系统和信息资源开发利用的操作能力和综合运用所学知识解决信息系统规划、分析、设计、实施和管理等方面的专业应用能力，切实提高考试的导向与评价功能实效，促进以专业应用能力为核心质量标准的培养方式转型。

（二）强化毕业设计教学

毕业设计是提高学生专业应用能力不可替代的课程，也是体现专业教学理念和教学水平以及教学特色的课程。珠江学院结合信管专业的培养目标，强化毕业设计教学，努力发挥毕业设计课程在培养学生专业应用能力方面的积极作用。一是严把毕业设计选题质量关。坚持毕业设计选题应当扣紧专业内涵，体现综合性、实践性和应用性[10]；应当理论联系实际，充分利用专业理论知识解决专业实际问题。同时，建立毕业设计选题审核制度。学生选择毕业设计题目后应由指导教师组织自查和审查，通过后再由专业教学指导委员会组织审核，从而有效保证学生毕业设计选题质量。二是强化毕业设计教学过程管理。珠江学院根据信管专业毕业设计课程的教学安排，将毕业设计课程教学过程分为前期、中期和后期，并围绕各期教学特点和具体教学任务制定相应的教学管理措施，并始终坚持以指导教师负责制为核心的教学质量保障机制予以落实。三是强化毕业设计课程学风建设。学院建立毕业设计课程教学诚信承诺制度。指导教师和学生均应当签具毕业设计诚信承诺书。指导教师应当对学生毕业设计的诚信质量负责。学生必须恪守学术道德，维护科学诚实。

四、加强教学条件建设，改善专业教学条件

（一）加强实验条件建设

加强实验条件建设是构建提升学生专业应用能力人才培养模式的保障。珠江学院结合独立学院办学规律，按照“资源共享、节约高效”的原则，科学论证信管专业的实验室建设规划，切实加强实验室建设。一是通过完善本专业原计算机仿真实验室和电子商务实验室2个专用实验室的设备，改善实验条件，提高实验水平和能力，以进一步提高专用实验室的使用效率和在培养学生专业应用能力方面的作用。二是通过构建实验室资源共享机制，整合ERP实验室和沙盘实训实验室，以满足企业信息系统及应用、企业经营实战演练、电子政务分析、电子商务解决方案等课程设计的实践教学需要。三是通过改建网络安全等实验室，使其更能适应信息安全技术、网络互联技术等课程的实践教学，促进学生专业应用能力培养。

（二）加强实习基地建设

实习基地是毕业设计、毕业实习、课程设计等实践教学的重要场所[11]，也是培养学生专业应用能力的重要平台。珠江学院为加强信管专业实习基地建设，按照“互利互惠”的原则，分别与深圳坚地信息工程监理有限公司、广州国研教育集团、广州道一信息技术有限公司等企业建立了校企合作关系，积极探索与企业协同培养的人才培养模式，让学生直接参与企业信息系统和信息资源开发利用的规划、分析、设计、实施和管理。在合作单位广铁集团项目“铁路货运列车编组统计信息系统”的开发工作中，学院实施与企业协同培养的机制，让信管专业2010级部分学生直接参与项目的调研、论证、设计和实施等工作，使学生专业应用能力与企业实际需求直接结合，从而有效锻炼和培养了学生的专业应用能力，并构建了学生实现学业、毕业、就业目标一体化的人才培养模式，使学生顺利实现了就业。

五、规范教学过程管理，强化教学质量监控

（一）规范专业教务管理

规范专业教务管理是构建提升学生专业应用能力人才培养模式的手段。珠江学院结合信管专业教务管理实际，通过完善自我管理和自我约束机制，切实增强质量主体意识，不断规范专业教务管理。一是建立健全人才培养方案质量保障动态调整机制。学院通过教学评价、学生教学信息员反馈、毕业生跟踪调查等方式不断评价人才培养方案的实施效果，并组织专业教学指导委员会、信管行业部门、教师、学生和用人单位等共同参与人才培养方案的动态调整，以适应信管专业人才市场需求的变化，不断优化人才培养方案的课程设置。二是规范教材选用管理。为确保高质量应用型教材进入课堂，珠江学院按照信管专业培养学生应用能力为核心质量的要求，坚持以“应用、择优、新颖”为教材选用原则，选用符合应用型人才培养目标定位和促进学生专业应用能力培养的应用型教材，确保教材选用质量。三是规范教学运行管理。学院根据信管专业教学实际，规范了人才培养方案执行、教学大纲编写、课堂和实践教学组织、教学档案管理等教学运行管理工作，保持教学工作稳定运行，保证和提高教学质量。

（二）强化教学质量监控

强化教学质量监控是保证教学效果的重要环节。珠江学院围绕信管专业强调学生应用能力培养为核心质量的目标，强化教学质量监控，确保教学质量和人才培养质量。一是认真执行《教学差错和事故的认定与处理暂行规定》《检查性听课管理实施细则》《教学督导员队伍建设与管理实施细则》《兼职教师管理实施细则》《调、停、补、代课程管理实施细则》《学生考试作弊及违纪处分实施细则》等教学质量监控制度，构建稳定的教学秩序，保障教学工作正常运行。二是认真组织实施听课、教学检查、课堂教学评价、教学投诉、考风考纪举报等常规教学质量监控措施，构建全过程、全方位、全体师生参与的教学质量监控体系，切实提高教学质量监控的实效。三是认真做好教学信息反馈工作。通过建立健全平等、尊重、信任、包容的教学工作沟通机制，并基于现代信息技术开发了教学信息网络管理系统，学生可以通过平台反映教学意见和建议，教师及时反馈学生的意见和建议。教学信息反馈工作的实施，为教师和学生搭建了教学沟通互动平台，对及时解决教学问题和促进信管专业以培养学生专业应用能力为核心质量目标的实现起到了积极的推动作用。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.独立学院设置与管理办法[R].2008.

[2]中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍（1998）[M].北京：高等教育出版社，1998.

[3]王咏，梅海，陈建勇.基于专业能力培养的应用型本科信管专业课程体系构建[J].计算机教育，2012（2）：10-17.

[4]王伟廉.人才培养模式：教育质量的首要问题[J].中国高等教育，2009（8）：24-26.

[5]王奎洋，贝绍轶，唐金花，李国庆.应用型本科创新型工程人才培养模式刍议[J].高等农业教育，2012（9）：29-32.

[6]中华人民共和国教育部研究室.《中华人民共和国高等教育法》释义[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，1998.

[7]中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012）[M].北京：高等教育出版社，2012.

[8]陈文艺.独立学院专业结构整体优化研究[J].华南农业大学学报（社会科学版），2009（3）：137-142.

[9]唐安国，祈福良.高校教学概论[M].上海：上海交通大学出版社，1991.

[10]季俊杰.实践型毕业论文改革的理论与实践[J].高等农业教育，2012（7）：58-61.

[11]林英庭，李文立，孙国强，张廷荣，王光，潘庆杰.动物科学专业“3+1”培养模式的探索与实践[J].高等农业教育，2012（4）：45-48.

信管专业认识实习报告 篇4

在学习、工作生活中，越来越多的事务都会使用到报告，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。那么报告应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的信管专业认识实习报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、认识实习的背景

随着社会的发展，信息技术的应用现已成为提高企业核心竞争力的一种有效途径，企业十分需要既懂管理又掌握信息技术的复合型人才来支持信息化建设。在这种背景下，以管理信息系统开发、信息产业管理、电子商务应用等为导向的信息管理与信息系统专业就应运而生。信息管理的最终目的是通过信息管理思想和方法的运用及信息管理原理的运作，使信息管理技术能在各行各业，各部门信息管理系统中运行，从而实现信息资源的效用和价值。这正是信息管理专业教育的本质所在。然而，信息管理专业的本科教育又不同于学科教育，它不仅培养研究学科人才，更重要的是培养社会应用型人才。因此，信息管理专业的本科教育一方面固然是为研究生专业阶段的教育打下基础，但更重要是为社会输送优秀信息管理人才。这次实习活动是对专业课的实践拓展，对理论学习进一步理解和应用，更是为应对未来工作打下基础。

二、实习的目的与要求

通过大二开学前为期一周的认识实习，了解关于信息管理与信息系统方面的专业知识，丰富自己的社会经验，拓展了自己的知识面，为将来就业指明了方向，扩大了与社会的接触面，增加了在社会中的经验，锻炼和提升了自我能力，并且能够更好的管理自己的生活和工作，为以后更好的学习专业知识、提升自己的技能提供便利。

三、实习的组织情况

实习类型：集体实习；

配备老师：徐会杰老师；

联系过程：徐老师联系到洛阳中集凌宇汽车有限公司的索经理和贵公司的专业人士，并且有一位经验丰富的李工程师做指导；

指导情况：徐老师在实习动员会上谆谆告诫我们要多实践，多思考；认真负责的带领我们参观实习，解决我们的疑问；实习后又指导我们进行交流沟通；

时间安排：九月三号，徐老师给我们开动员大会；

九月四号，徐老师和索经理带领我们参观中集凌宇汽车有限公司；

九月五号，管理学院郭老师给我们做报告；

九月六号，索经理和李老师给我们做报告；

九月七号，对一周的`实习进行整理和总结。

四、实习内容

此次实习分三个阶段。

第一阶段，徐老师给我们信管专业开了简短精悍的动员大会，让我们认识到了实习的重要性。他反复强调此次实习的重要性，以及对今后学习的帮助，让我们认真对待这次实习。最后要求我们要注意安全，参观时要紧跟着大部队，不要喧哗，遵守秩序，认真听讲，做好记录。

第二阶段，在索经理的带领下参观了中集凌宇汽车有限公司，索经理给我们讲解了公司的概况，并参观了罐车、客车的生产线。在与索经理的交流中，我们了解到中集凌宇汽车公司在市场上品牌竞争力与影响力，相信该公司定能更好的发展壮大！

第三阶段，郭老师主要给我们讲了信管专业的学科要求、培养计划、就业与创业等各方面的内容。第二次报告是中集凌宇公司从事信息管理的李老师给我们讲解关于ERP的相关内容以及对自身工作上的总结。然后由索经理对于近几年贵公司的实习情况进行总结指导，并对我们的学习及人生观、价值观进一步解说。

五、实习的结果与收获

为期一周的实习结束了，这次实习让我对本专业有了更深的了解，更加明白了本专业对能力的要求。当今社会需要的是复合型人才，我要在今后的学习生活中多锻炼自己各方面的能力，不能只注重自己的学科学习，这是远远不够的。我开始对自己的未来有所规划，将来进入社会的就业方向也更加明确。

六、感想与体会

通过这次实习，我意识到以前对自己的专业了解的并不多，这次实习学到了一些以前不知道的知识，为迷茫的自己点亮一盏指明灯。很多老师都给我们讲人生观和价值观，让我们首先学会做人再努力成才。现在社会需要的是各方面能力都强的复合型人才，所以我们要朝着这个方向发展，成为将来社会的主导者。信管专业的就业还是很乐观的，像ERP工程师，SAP咨询顾问，CIO首席信息官，这些职业需要专门信管专业人才，是信息时代最热门也发展潜力的专业。

七、对策与建议措施

计算机信管专业毕业生产实习报告 篇5

生 产 实习报 告

系别计算机学生姓名学号专业名称信息管理指导教师

实习单位广州市亿狮计算机网络有限公司

2011年9月2日

广州市亿狮计算机网络有限公司

毕业生产实习报告

毕业临近，而这个是准毕业生实习的最佳时期，是参与工作之前最好的练兵，而我作为今年的应届毕业生，在系领导的高度重视、实习单位的积极支持和实习师生的共同努力，我们的毕业实习进行得很顺利，取得了较好的成绩，同时也反映出一些问题。本届毕业实习全面落实了实习计划，使实习管理得到了规范，实习教学质量得到了提高，并得出一些建设性的建议。下面就是我在广州亿狮计算机网络有限公司毕业实习的报告总结。

时间过得真快，一眨眼我的实习生活就结束了，在这两个月里，我似乎过了两年，又似乎是一瞬间，又好像做了一个很长很长的梦，梦醒的时候我发现又回到了我的学校。

一、实习的基本概况

理论指导：

生产实习是计算机信息管理专业教学计划所设的重要实践性教学环节。是对学生进行专业基本训练，培养实践动手能力和向实践学习，理论联系实际的重要课程，所以务必认真抓好生产实习的教学工作，提高生产实习教学质量，是提高学生业务素质和政治素质，明确实习任务，提高对实习的认识，做好思想准备；学生在整个实习过程中要保持桂林电子科技大学学生的良好印象，严格遵守国家法律法规，自觉遵守学校各项纪律，自觉维护学校声誉。听从学院指导教师的安排、服从分配，遵守实习单位各项规章制度，尊重实习单位的指导教师和其他工作人员，以积极的态度完成实习内容。认真完成实习内容，按规定记实习笔记，撰写实习报告，收集相关资料；虚心向企业技术人员、管理人员学习，敬重他人，甘当小学生。及时整理实习笔记、报告等，不断提高分

析问题、解决问题的能力；自觉遵守学校、实习单位的有关规章制度，培养良好的风气。

实习时间：2011年7月1日至2011年8月31日。

实习地点：广州市亿狮计算机网络有限公司。

实习公司介绍：广州市亿狮计算机网络有限公司创办于2004年，致力于解决中国家具产业的网络和电子商务应用问题，提供360度全方位网络信息服务，涵盖B2B、B2C、C2C、资讯、交流等版块。

实习内容：网站开发

实习过程：

本次实习的时间一共历时两个月，公司实行每周五天，每天7小时的工作制度（上班时间：09:00—12:00及13:30—17:30）；实习单位指导老师刘生安排我主要以参观，观察的自由学习为主，各项培训相结合的学习方式来进行实习。主要目的是熟悉公司的工作环境、部门制度与网站开发流程。

本次实习的主要过程可以分为公司制度类的培训，基础知识培训，网站开发流程的了解，产品基础知识的培训及各部门之间的学习。

第一部分：公司制度类的培训

首先是办理入职手续，领取上班证。其次是对员工的考勤，请休假，公司各项规章制度等来掌握公司各项管理制度，主要以《亿狮计算机网络有限公司员工手册》、《企业文化手册》和《入职培训资料》为学习内容。最后是网站开发的操作规程和安全注意事项来初步了解网站开发的流程。

第二部分：基础知识培训

这项内容的培训主要是介绍网站开发所要用到的开发工具，开发环境以及各种编程语言的应用等。以至于对网站开发这项工作有初步的了解，好胜任接下来的工作。

第三部分：网站开发流程的了解

这是这次学习的主要内容，全面学习网站开发的流程。为了更好的了解网站开发的流程。实习的第一个月，我参与了“中国移动套餐咨询网站”的网站设计，实习的第二个月，我参与了“公司博客网站管理系统”的开发设计。在这两次的实习中，由于自己的知识层面有限，期间遇到了不少问题，对很多编程技术不太了解或者不懂得应用，比如：jQuery技术，JS技术，SEO设计技术和Oracle数据库设计技术等等。面对种种难题，幸亏有刘生老师的鼓励与指导，我才能坚持到最后，并且学到很多新知识。通过这两次参与到网站开发的设计，我对网站开发的流程有了更清晰的了解，对网站开发所需要掌握的知识与方法有了初步的了解与掌握。

第四部分：产品基础知识的培训

此项内容的培训主要是对已经做好的网站所要运用到的技术知识和方法进行初步的了解与回顾。以致对自己在以后的工作中有促进的作用。

第五部分：各部门之间的学习

这部分的工作内容是了解公司各部门工作的内容与性质，以及了解各部门之间协调运作的机制与流程。

二、实习感受

成绩与收获：

在学校，我们做的网站只是小型的，所要应用的知识面是很窄的，而对大型网站的开发可以说是一无所知的。通过这次勤奋刻苦的实习，我不仅对书本上的知识有了更深的了解与掌握，而且对网站开发所要用到的技术与编程语言（学校没有学到的）有了初步的了解以致于可以有初步的应用。下面是我认为这次实习收获比较大的方面。

工作能力：在实习过程中，我积极肯干，虚心好学，工作认真负责，主动参与到各项工作，同时认真完成实习周记，不断的锻炼自己的适应能力，组织

能力和沟通能力，受到了实习单位的好评。

实习方式：实习单位指定指导人员师傅带徒弟式的带实习生，指导实习生的日常实习。实习生在实习单位，以双重身份完成了学习与工作两重任务。实习生像单位员工一样上下班，完成单位工作；又以学生身份虚心学习，努力汲取实践知识。我们认真的工作态度、较强的工作能力和勤奋好学的精神受到了实习单位及其指导人员的一致好评。

问题与不足：

知识层面方面。通过这次亲身参与到网站开发的实习中。真正让我体会到了书到用时方恨少。对于这次实习所参与的两个大型网站的开发，不仅发现了自己书本上所学知识漏洞百出，网站开发流程不能清晰了解，而且还有很多大型网站开发所要应用到的知识没有掌握。对于书本上的知识，认为原因在于在于没有好好的学习，没有好好的巩固，或许老师的要求太松懈了。在学校课余时间，巩固练习的实践时间几乎没有。

沟通相处方面。我是一个比较内向的男生，平时比较不太喜欢说话，喜欢自己思考问题，不太喜欢与他人交流。而网站开发工作，这是一个团队的工作，是需要分工合作互相交流学习与改进的工作。所以，我在这次网站开发实习工作中，往往因为自己内向的性格，而怕于问问题。但是，我也努力的改变自己这方面的劣势。

自主学习方面：大家都知道，大学主要是培养自学能力的地方。老师不会像高中，甚至是初中的老师那样详细的手把手的教导你。由于自己在学校缺乏自主学习的锻炼，最终，在这个单位实习的过程中遇到问题时，有时会表现的无助与气妥。

个人意志力方面：我是一个凡事追求顺气自然的人，这就导致了我遇到了问题时，有临阵退缩的想法，或者没有毅力去查找问题的根本原因。

三、对策与建议

增加实习的时间长度。对于这次实习，我的第一感受是“书到用时方恨少”。从这次实习中所参与到的“中国移动套餐咨询网站”和“公司博客网站管理系统”的网站开发，都需要宽泛的理论与实践知识作为支撑。而且这所要应用的大部分知识在学校是无法学到的。通过增加实习的时间长度，可以确实的实现培养网站开发人才的目标，这样也更有助于学生的就业。

加大教学的改革力度。根据社会需求为导向，调整课程设置。实习中了解到，目前社会需要大量的网站开发人才，可是，我们在学校所学到的知识面却远远无法胜任这项工作，而企业一般也只需要有几年工作经验的人才。所以，要以此调整培养目标，课程的设置，教学目标，教学计划，学生知识和素质要求等等。当然，也要加强就业指导工作。

毕业实习的规范化。以规范实习手册为重点，在实习手册中明确要求，实习总结中落实到位。以严格实习成绩为切入点，强化实习效果。以计入教学工作量为动力，激励教师投入实习工作。

四、结束语

回顾这次历时两个月的毕业实习生活，感觉受益匪浅，不仅对书本上的知识有了更深的了解与掌握，而且在人际交流当中的解决问题的能力有了较大的进步，当然，对网站开发的流程，所要用到的技术知识与环境都有了更深的了解与掌握，在以后的工作和学习当中，我会好好的利用这段时间学到的知识和经验，当然，我也会继续积累更多的知识和经验为今后踏入社会做好充分的准备。

五、谢辞

信管专业求职信 篇6

您好！

我叫***，将于2013年7月毕业于***信息管理与信息系统专业，获计算机学士学位。从考入大学那天起我一直努力学习，在大学生活中培养了良好的学习习惯，所学的课程包括了从信息官林的基础知识到运用等许多方面。通过对这些知识的学习，我对这个领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握。并做了大量的实践，进一步加深了对计算机的认识。在学好基础知识的同时还注重多方面全面发展，多次参加了学校的各种活动，在实习过程中将理论与实践结合起来，深受学校老师和同学的欢迎。

大学生涯中，我吸取了丰富的专业知识并锻炼了自己的能力.通过大学里的苦读,我掌握了c语言,算法与数据结构，C++语言，数据库原理, delphi等，并对C#，jsp编程等有一定了解.课外我还自学了flash动画，并在大二下学期获得程序员考试证书。

随着知识经济的诞临，社会将更加需要“专业突出，素质全面”的复合性 人才。因此，课外我还积极投身于各种班级、院系及社交活动。从不同层次、不同角度锻炼自己，自己的组织、管理能力及团队合作精神有很大提高。

回顾大学几年来，我学到的最有用的知识是：自信与自学！体会最深的一句话就是：天下无难事，只怕有心人！

最后再次感谢您耐心的阅读了我的求职信。

衷心的希望能得到贵公司的赏识。

信管专业实践报告 篇7

关键词：应用型本科,实践教学,探讨

随着高等教育的大众化以及市场对各层次人才的不同需求, 应用型人才的培养已经成为了一般普通院校人才培养的主要目标。与高端理论型、学术型人才相对应, 应用型人才是指掌握直接应用型知识、具有更具体实践能力的人才。这类人才除了掌握基础的专业理论知识以外, 更加侧重于实践和解决实际问题的能力, 因此以应用型人才培养为目标的一般普通高等院校在人才培养过程中, 除了要注重基础的理论知识, 如外语、计算机及专业理论基础等知识外, 更应该侧重实验和实践环节, 培养学生动手实践能力, 以满足社会对应用型人才的需求。

信息管理与信息管理专业是根据社会、政府及企业信息化的需求而设立的一个相对较新的专业, 它的目标是培养信息化各个层面应用、开发实施和管理的人才。企业资源计划ERP是信管专业的一门重要的专业必修课, ERP既是对信管专业相关专业课程知识的综合应用和提升, 同时, 由于ERP在企业的巨大应用空间以及社会对ERP人才的大量需求, 因此, ERP是一门综合性、实践性很强的专业课。ERP实验和实践课程的创新和探索对于信管专业应用型人才培养有着重要的作用。

1 以社会需求为导向, 开展ERP实验教学需求分析

社会对ERP人才的需求和专业技能要求是信管专业应用型人才培养的主要驱动力, 也是ERP课程实验实践教学创新的出发点。针对社会对ERP人才的需求我们开展了大量的调查, 既包括对企业的调查问卷, 也包括与企业信息主管的面对面交流以及参考同行及专家对ERP人才的定位分析。通过调查发现, 企业对ERP人才的需求主要包括以下3个层次:第一个层次为ERP的应用人员, 即熟悉相关的ERP软件, 能够熟练地应用相关的ERP软件产品开展相关的业务操作, 如采购业务的处理、财务日常账务的处理等, 随着企业信息化的推进以及ERP的广泛使用, ERP系统的使用已经成为了业务人员的基本要求;第二个层次是企业内部的ERP支持及二次开发人员, 这些人员熟悉相关的ERP软件, 能够根据业务的需求在ERP系统中进行相应的设置, 并能够根据实际业务的需求对企业所使用的ERP系统进行一定的二次开发, 如报表开发、数据的导入导出等;第三个层次是企业的信息主管或ERP专业公司的实施顾问, 这些人员则能够根据企业的需求, 进行相关业务流程的设计和ERP系统配置, 并组织ERP的实施团队推动ERP系统的实施和正常运行。

企业对ERP不同层次的需求, 同时也反映了不同层次ERP人才对ERP及相关知识掌握的要求。对于ERP系统的应用人员, 他们的要求主要表现在了解ERP的基本原理和能够熟练地对ERP软件的相关模块进行熟练的操作;而对于ERP的支持人员和二次开发人员, 他们除了要求掌握ERP的原理和熟悉ERP软件外, 还应用对企业的业务有比较全面的了解, 同时还应用掌握ERP系统的相关数据结构, 并掌握数据库、开发语言等系统开发的基本技能;而企业的信息主管或ERP专业公司的实施顾问除了熟悉ERP软件和企业业务流程外, 还应该具备系统实施、项目管理等各方面的知识和技能。

从上面的调查分析以及信管专业的课程设置和人才培养目标, 我们对ERP人才的培养主要集中在第二个和第三个层次, 即培养企业内部的ERP支持和二次开发人员以及企业的信息主管和ERP实施公司的实施顾问。针对这个培养目标, 对ERP原有基于ERP软件的操作型实验教学进行了改革, 根据学习和认知规律, 分阶段、渐进式地进行了ERP实验项目及教学方式的改革和探索。

2 基于“操作、设计、综合协同”的实验项目设计

企业资源计划ERP是一门理论和实践性都很强的专业课程, 同时它由与企业的生产实际紧密结合, 因此, ERP实验的开展效果直接影响到学生相关知识的综合应用能力和实际解决问题能力的培养。根据社会对ERP应用型人才的需求以及实验教学的教学规律, 我们采用了“操作、设计、综合协同”相结合的ERP实验项目设计。即首先结合ERP理论课程的学习, 设计相关的实验项目让学生熟悉ERP软件的操作;在此基础上, 设计一些设计性的实验项目, 即设计一些业务情境, 要求学生根据提供的业务情境进行基于ERP平台的流程设计与实现;最后, 设计一个综合实验, 即给出一个虚拟的企业ERP实施需求, 要求学生以团队的方式进行需求分析、业务流程设计和系统配置和实施, 通过团队协同的方式完成综合实验。

(1) 操作型实验项目设计。ERP概念的理解和ERP软件平台的熟悉是掌握ERP相关技能的基础, 因此, 在实验项目设计中, 首先设计了一些操作型的实验项目, 如系统管理与基础配置, ERP销售管理、ERP采购管理、ERP库存管理、ERP生产计划管理、ERP存货核算、ERP财务管理等实验项目, 通过这些实验项目的完成, 使学生掌握ERP软件的基本操作和ERP中的基本业务流程, 能够熟练使用ERP软件。

(2) 设计型实验项目设计。在学生能够比较熟练使用ERP软件平台的基础上, 设计了一些设计型的实验项目, 这些实验项目包括业务设计型的项目 (如特殊业务类型的流程设计、系统配置与实现等) 和技术设计型的项目 (如报表的二次开发、特定业务数据的导出、基础数据的导入程序等) , 不同的专业模块方向可以选择不同的设计型实验项目。在实施中, 信息系统设计模块方向的学生主要选择技术设计型的项目, 而企业信息化模块方向的学生则要求选择业务设计型的实验项目。

(3) 综合实验项目设计。在熟悉对ERP软件的操作和能够进行相关业务流程设计的基础上, 设计一个简化的ERP实施的综合实验项目, 要求学生以团队的方式, 不同学生担任不同的角色, 如项目经理、技术实施人员和各模块的实施人员, 对一个虚拟的企业进行ERP实施需求分析、业务流程设计与配置、系统基础数据导入和模拟运行, 通过这个综合实验项目使学生对ERP系统、ERP实施有个全面的了解, 并培养学生团队协作和项目管理的能力。

通过上述的3个层次和类型的实验项目的设计, 分别从操作、设计和综合几个方面对学生的实践能力进行培养, 并比较切合企业实际的ERP实施应用的过程, 为学校的人才培养与企业的生产实际搭建了一座直通的桥梁。

3 讲解演示型向综合互动型的实验教学方式的转变

传统的ERP实验教学主要以讲解演示和答疑为主, 即由指导老师首先进行实验项目相关内容的讲解和系统操作演示, 并提出实验要求, 由学生进行接下来的实验, 指导老师根据存在的问题进行答疑和辅导, 这种实验教学模式比较适合于一般通用、操作型软件系统的学习, 如Office软件、SPSS等, 但是ERP是一套复杂的软件系统, 它不仅包含着丰富的管理思想和流程, 同时在实际的应用中也是千差万别。因此, 在实验过程中, 既需要对ERP软件功能、操作方法的讲解和演示, 更需要学生参与实验内容的设计和互动。针对上面设计的操作型、设计型和综合型实验项目的不同特点, 在实验教学的过程中也应采取不同的教学方法。

(1) 针对操作型的实验项目, 主要要求学生通过实验能够掌握ERP软件的基本使用及相关业务流程的运作, 其教学方式与传统的实验教学方式类似, 即首先对系统中的业务进行讲解, 同时在系统中演示这些业务的具体实现, 然后由学生根据实验指导书的操作要求进行操作, 并对操作过程中的问题进行解答。

(2) 针对设计型的实验项目, 则通过讲解、演示、答疑以及引导、讨论相结合的方式。首先, 教师可以选取一个业务案例进行需求分析、系统设计配置和操作演示, 然后要求学生根据实验项目中业务设计的要求, 独立地根据业务的需求描述进行业务流程的设计、系统配置与实现。等学生完成实验要求后, 可以组织学生对所实现的业务流程在系统中进行演示, 并就一些问题展开讨论, 最后由实验指导教师进行点评。

(3) 针对综合型的实验项目, 则主要采用过程辅导和最后点评的方式。在开展综合型实验时, 实验内容主要由各个实验项目的团队完成, 指导教师针对方案设计和实施过程中存在的问题进行指导, 在实验过程中, 鼓励项目团队成员进行讨论和与指导老师的实时交互, 等各个团队的实验项目完成时, 针对每个团队的实验成果及过程表现进行点评。

通过这种教学方式的转变以促使学生由原来的被动学习转化为主动的参与式学习, 以提高学生学习的积极性和实践动手能力。同时, 指导教师的教学方式也由传统的单向式实验教学向双向的互动式实验教学转变。

4 结束语

浙江万里学院是一所省属的三本院校, 学校长期把应用型人才培养作为学校人才培养的目标, 而信息管理与信息系统作为浙江省的重点建设专业, 在专业的建设过程中, 围绕着应用型人才培养目标, 在实验实践环节进行了大量的教学改革探索。依托学院的用友U8 ERP实验室, 从2003年开始就进行了ERP实验教学的改革, 取得了明显的效果, 如通过该课程实验体系和教学方式的改革, 使学生对ERP产生了浓厚的兴趣, 学习效率和质量得到了极大的提高, 在历年的ERP沙盘竞赛中都取得了不错的成绩, 其中2007年获得了用友杯全国大学生ERP沙盘竞赛亚军;信管专业每年毕业的学生有不少从事ERP开发和实施的工作, 深受社会欢迎, 并有不少毕业生已经成为企业的ERP系统负责人及信息主管;另外, 围绕着ERP实验教学改革, 已经发表了多篇关于ERP实验、实践方面的教改论文, 积累了大量的实验材料和实践成果。

参考文献

[1]王琦峰.基于ERP平台的信息管理应用型人才培养研究与实践[J].商场现代化, 2006 (25) .

[2]彭新敏, 黄永斌.构建ERP实验平台, 促进商学院教学改革[J].浙江万里学院学报, 2004 (2) .

信管专业实践报告 篇8

关键词　复合应用型　实践教学　改革探索

中图分类号：G420 文献标识码：A

0　前言

作为独立学院的人才培养，其目标以需求为导向：满足学生发展需求，满足社会行业需求。要求比普通本科高校培养的人才有更强的实践技能和动手能力，能较快地适应岗位的需求，服务社会。①信息管理与信息系统是一门交叉专业，它融合了管理学、经济学、计算机科学、信息技术、系统科学、运筹学、组织行为学等学科的知识。为了更好地融合专业体系下的各种知识，我们提出了以实践能力培养为主线的信管专业复合应用型人才的培养模式。

1　实践教学环节存在的主要问题

（1）对实践教学环节不够重视，应用教学效果不明显。很多高校在人才培养时常常将关注力放在专业理论的传授上，却忽略了实践教学的重要性，尤其是忽视了实践教学和理论教学的相辅相成的重要性。

（2）实践教学体系架构不完善，缺乏对交叉学科交叉课程的融通。实践教学体系架构缺乏对学生创新精神和创造能力培养的整体构思，没有形成递进式的模块化设置。信息管理与信息系统专业是个交叉学科，其实践教学环节却常常出现各门课程自己编写实践教学大纲，实践教学按照自己的思路进行基本技能训练，有些内容仅针对本门课程，未能确保各个课程体系之间、专业方向课程之间的相互衔接。②缺乏对实践教学体系进行系统的研究设计与整体的规划，综合性实践环节薄弱。

（3）实践教学专业方向评估不够合理，复合能力考查有待加强。作者所在高校，本专业分电子商务方向、企业信息化方向、财务信息管理方向、金融信息管理方向、物流信息管理等方向，大学三年级学生根据个人兴趣选修不同专业方向课，可是实践教学效果评估多是依赖最后提交的一纸实践报告，而对于影响实践教学的专业方向、实践开展进度等因素的评估，尤其是针对不同专业方向的复合能力考查缺少评估办法。

2　以实现复合应用型信管专业人才培养为目标的实践教学改革

2.1　针对复合应用型人才培养，构建实践教学体系结构

（1）课程实践：根据具体某门课程的教学目的、配合教学计划要求和理论教学内容而制定的课程实践环节。任课老师在确定课程实践内容时，不但要结合本门课程，而且要结合已讲授的专业课程内容，结合专业背景，配套设计相关案例，更好地开展课程教学。

（2）专业实践：在专业实践的设置上加大综合性、设计性和创新性实践的比例，提高学生的综合设计能力。

（3）社会实践：社会实践是专业实践的辅佐性教学活动，学生在掌握了专业技能后，学校根据社会需求、专业现状、专业最新发展动态等情况安排相关的社会实践活动和社会调查，使学生更好地消化专业技能，并锻炼了沟通协调能力。

（4）毕业实践：毕业实践是高校教学实践环节中最后的一个环节，也是最重要的一个环节。学校根据专业背景安排一些实习企业，学生根据个人情况自行选择，或经学校批准同意自己寻找满意的实习单位。毕业实践对于企业对于学生而言是一个比较好的双向选择机会，学生在毕业实践过程中就可以同有意向的实践单位签订协议，即使没有定下来的学生，在他们走出校门前的这段经历，也会明显提高其实践能力。

2.2　面向复合应用型人才培养，优化实践教学融通选题

信息管理与信息系统专业本身是一门交叉专业，面向社会管理体验，精心组织设计内容鲜活的实践选题，以重点辐射全面，充分结合专业方向是有必要的。比如C语言课程实践的“评委打分系统”、ASP.NET课程实践的“电子商务系统”选自学生最熟悉的现实社会生活，在完成基本功能的前提下，进一步深入考虑专业方向拓展基础选题。重视以学科的视野组织不同专业方向学生融会贯通，有侧重性的实施选题，开阔视野，强化突出专业方向能力。

2.3　注重复合应用型人才培养，改革教学手段因材施教

（1）课题答辩式教学。“ERP技术与开发”这门课程，结合教学目标，ERP二次开发属于开放性的内容，所以根据学生兴趣，自由组队，共同合作，开发出满足用户个性化需求的ERP软件，完成ERP的可扩展性。整个实践教学项目的完成，着重培养学生的业务逻辑能力，设计与实现能力，训练分析能力，解决问题的能力。

（2）项目驱动式教学。大学教学偏重“知识”，数据库作为信管专业的核心专业课程，教学采用传统的听讲式是不利于学生掌握的。为使教学内容立体化，在实践中掌握数据库的知识，采用数据库项目驱动教学法，围绕某一现实生活中的项目（如“教学管理系统”数据库的开发）展开并贯穿整个教学，使学生在体验项目研发的过程中掌握数据库知识的应用，并提高了思考能力和协作能力。

在实践教学环节中，亦可进一步分专业方向为学生量身设计，制定个性化培养方案的实践课题，突出学生的复合应用能力培养。

2.4　围绕复合应用型人才培养，完善实践教学评估体系

实践教学评估体系的完善，可以促使实践管理部门更准确地掌握实践教学信息，优化实践教学过程，实现科学化管理。实践教学效果评估的多元探索，根据不同专业方向采取不同的评估方式，比如选取课题答辩式考核、上机操作考核等多层次考核方式。

2.5　实现复合应用型人才培养，建设校内外实践实训平台

学生实践能力的培养要有实践基地作保证。一种是建设校内实验室：企业管理信息化模拟教学软件及提供信息系统开发所需要的工具和软硬件环境等。第二种方式是建立校外实训基地，结合学生专业方向、就业意向的能力拓展教育，结合企业用人要求进行能力拓展教育，为学生走出学校，体验真实的社会环境建立了良好的基础。

3　结束语

信息管理与信息系统专业作为一门交叉学科，着力于复合型人才的培养。而在独立学院的背景下，这门学科又要求很强的综合实践应用能力。所以，建立完善的实践教学体系并不断地完善专业实践能力培养模式，加强复合应用型人才培养，使学生能够满足市场的需要，在未来的就业和创业竞争中具有较强的适应性和竞争能力。

注释

①　黎艳阳.独立学院人才培养目标定位探索[J].东北财经大学学报，2008（4）.