一年级数学实践活动课（推荐10篇）
一、评价方案内容和形式
我校“丽园游学”活动以“梦想随风车旋转”为主题,意在圆孩子的五彩童梦。在“丽园游学”活动的“游学点”,学生可以自主地选择“游学”项目,与教师、同伴一起完成“游学”任务,并收集充满童趣的“游学足迹”印章。在“游学”结束后,学生可以根据自己得到的“游学足迹”印章数量,在“丽园游学”奖品区换取相应的奖品。
我校“丽园游学”评价内容涵盖了一年级所有基础学科,包括语文、数学、英语、自然、音乐、体育、美术等。各学科都制订了相应的评价内容和评价标准,其中,语文、数学、英语学科重点关注学生的表达与运用,自然、音乐、体育、美术学科则侧重学生的兴趣与体验。
例如,一年级自然学科的教学目标与要求是培养学生一定的观察、测量、比较、分类等能力。基于此,我校“丽园游学”活动设计了以下几项评价内容:1.找出人物的不同,能按特征分类;2.分清植物的组成部分,知道几种植物名称;3.能区分昆虫与其他动物;4.能说出几种动物的名称;5.能知道季节的变化。通过这一系列的评价内容,鼓励学生联系亲身经历,培养并发展学生对科学的兴趣,使其具有初步的创新意识、观察实践能力,以及正确的思维方式和实事求是的态度。
二、评价活动成效
1. 让紧张的考场成为快乐的活动
评价本身应该是学生检验知识掌握情况,查漏补缺的载体。我校“丽园游学”的评价模式不仅可以让学生关注自身知识的掌握应用情况,利用活动与知识结合的方式,学生还能自己选择评价内容,并获得相应的奖品。这样的模式是学生喜闻乐见的,更是乐于参与体验的。比起以往的评价,“丽园游学”活动让学生们仿佛置身于游戏王国,脸上始终洋溢着笑容。
2. 考查内容更全面
“丽园游学”采用活动的方式进行,活动的内容包括智慧钥匙、圆桌游戏、Hello ABC、生命世界、丽园节拍、花开四季、苗苗闯关7个项目,活动考查了学生在一年级的所有科目知识点以及表达能力、团队协作能力、联想能力等各个方面。相比以往期末只考查语文、数学、英语3门主课的基本知识外,“丽园游学”活动让学校考查的内容更加全面、丰满,除了针对知识与技能的检测外,还侧重对学生过程与方法领域、能力维度的检测。
3. 自主选择显“允能”
针对学生之间的差异性,教师应该选择与其相适应的教育方法,以调动各个层次学生的学习积极性。在“丽园游学”活动的每个“游学点”,有供学生们自主选择的考查内容。例如,自然学科的评价内容包括你和我、形形色色的植物、虫虫世界、天气变化等。学生可以根据自己的兴趣和特长选择测试内容。这充分尊重了学生的个性发展,让每个学生都能享受到成功的快乐,从而激发学生学习的兴趣。
4. 评价形式、结果个性化
一、研究型活动课
研究型学习活动课程是让学生获得一种经历，这种经历整合了他们的认知、情感和动作技能等多领域的学习内容。研究型学习活动课程具有开放性、综合性和生成性等特点。
（一）研究型活动课的设计与实施
一年级教材中的第一节课就是玩积木，对于这个内容笔者进行了大胆的尝试，把这样的内容设计成了一节研究型的活动课。
【活动内容】玩图形。
【活动目标】
通过对立体图形、平面图形的触摸与观察，以及搭建组合图形的过程，来研究平面图形与立体图形的区别。
通过对立体图形的描画，发现平面图形来自于立体图形的一个面。
通过对平面图形的叠加或搭建，发现平面图形也可以变成立体图形。
【活动时间】2课时。
【活动准备】福禄贝尔以及蒙氏数学教具。
【活动过程】
步骤一：发现问题
研究内容1：立体图形的特点
活动引导：让学生先玩立体图形，通过闭上眼睛摸一摸、猜一猜是什么图形，说说摸到的图形的特点，以及把立体图形滚一滚、搭一搭等活动，充分认识立体图形。
活动操作：确定其中一种立体图形，从以下几个角度去观察与发现。观察好一个后再继续观察其他几种图形。
“我看到的立体图形”观察表
观察内容观察记录
几个面
几个顶点
几条边
会不会滚动
滑下梯子时快还是慢
研究内容2：平面图形特点：摸一摸并说一说与立体图形摸起来的感觉有什么不一样？
步骤二：思考与尝试
活动引导1：能不能从立体图形中找出平面图形来？
活动操作：沿立体图形描一描并剪下来，对比一下，发现剪下来的与平面图形中的哪一个图形是一样的？
活动引导2：能把平面的变成立体的吗？
活动操作：
方法1：把剪下来的图形或刚才的平面学具搭建成一个立体图形。搭好后，看看与哪一个立体图形是一样的（空心的）。
方法2：把相同的平面图形不断地叠加成一个立体图形（实心的）。
提示：这个环节要让学生充分地玩、比较、思考、操作。期待学生能够发现平面图形的区别与联系，并能用语言进行描述。
步骤三：得出结论
平面图形来自于立体图形的某一个面。相同平面图形的叠加或多个平面图形的搭建可以组合成立体图形。
（二）思考
从课堂实效看，学生们非常喜欢这样的活动课，会一直很认真地去完成自己的探索，有的学生甚至在整个活动中都没有发出声音，而是默默地感觉、摸索、尝试，也有的学生会轻轻地互相交流或咨询教师，但都沉浸在自己的“感觉”中，这种无声却凸显了“体验”的真正内涵。
皮亚杰、杜威和蒙台梭瑞都承认儿童需要探索性的活动，他们赞成实行一种允许儿童对物体进行物理探索的活动。这样的活动课对儿童的学习有非常深远的意义，有利于提高学生的操作能力、探究能力、主动获取知识的能力、运用数学知识解决实际问题的能力等各方面的综合能力。在这样的活动课中，学生又是非常“自主”的。从以上描述可以看出，学生可以根据活动任务，提出问题，解决问题，从而获得直接经验，在自己有需要的时候向教师寻求帮助，而不再是被教师的语言引导或受同学思维的干扰。在这样的活动课中，学生完全是课堂的主角，教师则退居幕后，只在适当的时候才出现。
二、故事型活动课
此类活动课是以“故事”为主题来展开的，可以讲、做结合，让学生在故事的情境中获得知识的内化和情感的体验。针对一年级阶段的学生，主要给他们讲一些浅显的数学童话故事、绘本故事等。
（一）故事型活动课的设计与实施
乘法这一内容前置到一年级是浙江版数学教材的一个最主要的特点，那么在一年级如何更有效地实施“乘法”的教学呢？笔者把乘法课与数学活动课进行了有机的整合，以下是具体的实施方案。
【活动内容】关于“乘法”的故事。
【活动目标】
通过文本来激发学生学习乘法知识的热情。
通过绘本中图片与文字来代替常规课堂中教师的语言。
通过学生自己画数学绘本的过程，进一步理解与内化乘法的知识。
【活动时间】
课外时间，在《认识乘法》教学之前。
【活动准备】
关于乘法的数学绘本四本：《鸟儿鸟儿飞进来——乘法的认识》等。
【活动过程】
步骤一：讲故事
在上“乘法的认识”之前给学生讲关于“乘法的认识”的三本绘本故事中的两本。
步骤二：画绘本
让学生根据所看的绘本，结合自己对乘法的理解，画一画生活中的乘法，也可以模仿绘本中的情境。
步骤三：绘本展示
在班级的展示板中，展示学生的绘画作品。endprint
步骤四：拓展活动
拓展活动1：将该项内容拓展到“乘加的认识”内容中去。
教师带着学生到学校的花园中捡一些枯枝、树叶、落花花瓣、小石子等。让学生自由地在铅画纸上进行拼贴，拼贴的目的是要让学生一目了然地看出物品的数量。在学生一组一组地贴好后，总会有多余的物品，就产生了乘加的计算过程。这个活动还原了“乘加”这个知识的生活背景。让学生在自己最喜欢的活动中玩出名堂。
拓展活动2：教师带领学生阅读第四本绘本《数学家阿汤哥的苦恼——九九乘法表》，引导学生自制口诀绘本。
（二）思考
第一学段学生的思维多是图景式、画面式的，就是我们常说的形象思维。因此对这一阶段的学生进行教育不妨通过渗透情感的方式来进行，而故事是直接触动孩子情感的有效方式之一。通过故事，冰冷的概念变成鲜活有生命的角色，融入到了学生的生活中。从学生们画的绘本角色中，我们可以看出孩子的内心非常喜悦，他们喜欢这样自己“做”知识。有的学生在课后还要求家长再一次进行同样的活动，而当学生的作品展示在教室外面时，家长也是啧啧称赞，说从来没有看到这么有趣的作业。故事型活动课，可以说顺应了学生的认知结构，通过眼看、耳听、心想、手做， 从多方面调动学生的各种感官参与活动，通过活动使学生的各方面能力协同发展。
三、游园型活动课
游园型活动课最主要的特点是综合性、开放性，可以把多个主题内容在同一个时间与空间中进行整合，也可以纳入更多的人员，让家长、教师、学生都成为参与者。
（一）游园型活动课的设计与实施
【活动内容】 拯救数学国王。
【活动目的】
通过这次活动考查学生对学习内容的掌握情况，起到综合评价的作用。
通过这次活动，脱离纸笔测试环境，给学生营造良好的游园氛围，培养学生学习的兴趣。
【活动准备】学生pad；手机下载二维码软件；七巧板；8K的素描纸；模拟超市环境布置。
【活动时间】半天（3～4个小时）。
【活动流程】
步骤一：情境引入
刷二维码，读取任务：小朋友们好，我是数学国王，我现在被女巫施了魔法，不能掌管数学王国了，快来救救我吧。如果你们团结合作成功闯过三关数学游戏的话，就能打败女巫。加油啊，孩子们！
步骤二：闯关开始
第一关：巧虎加法连连看。20以内加法游戏。各自在学生pad上完成。
第二关：拼七巧板。以组为单位，每个组有两份纸质（两个颜色）的七巧板，小组合作完成剪、美化、贴图等工作。
第三关：超市购物。钱的总额在100元以内；写三个购买方案。
步骤三：寻找数学国王
闯出三关以后，再一次刷二维码，刷出后会有文字提示：啊～～，我是女巫，我被孩子们打败了，可恶！那好吧，我同意释放数学国王，他就是一个身高170厘米，头戴花色帽子的男人，去找吧！他被囚禁的地方离这里不会超过200米。学生根据提示中的信息寻找数学国王。
（二）思考
一位扮演国王的家长在活动感言中这样写道：经过这样的游戏，孩子们不仅掌握了数学知识，更重要的是在不知不觉中对人生有个启蒙：正义与邪恶，被困与解救，付出和收获，成功和喜悦，等等，在孩子们幼小的心灵里播下了认知的种子。非常感谢学校和老师在教学上有这么独具匠心的构思和理念。而学生在自己的心情日记中也写道：我成为数学小公主了，我好开心啊。很多家长对于用游园活动完成学业评价的方式非常感兴趣，特别是活动中引进了现代化的pad和刷二维码的一些功能，使得情境更具有神奇的色彩。
第一学段在评价时主要强调“考察学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流与合作，是否具有学习数学的兴趣”。游园型活动课就能够起到这样的作用。在活动设计过程中，我们结合学生的实际经验和已有知识，设计富有情趣和意义的数学活动课，使学生有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学、感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，从而提高学生的综合素质，学生所获得的不仅仅是数学知识。
综上所述，数学活动课是一种“浸入式”教学活动，活动主题多变、形式自由，打破了时间和空间的限制。它的价值在于学生的主体性可以得到充分的体现，学生的个性得到自由的张扬。它关注了学生的生存方式，满足了学生成长的需要和社会发展的需要。它面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、与自然的联系。当然，需要注意的是，在数学活动课中教师不仅要关注结果，更要关注过程。不要急于求成效，应该鼓励引导学生充分利用“活动”的过程，积累活动经验，展现思考过程，交流收获体会，激发创造潜能。
人教版小学一年级上册第82、83页。教学目标：
1．在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。
2．在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学习的兴趣和信心；
3．在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
（播放音乐：幻灯片以及喜羊羊的歌曲。）
师：亲爱的同学们，你们看今天都有谁来到我们的课堂上，和我们一起做游戏呢？
生：喜羊羊，美羊羊，沸羊羊，村长。
师：那我们就跟上他们的脚步，一起去数学乐园闯关吧！（喊口号：数学乐园大闯关，冲呀！）
二、闯关游戏
第一关：对口令
师：沸羊羊是羊村的大力士，他要带小朋友们过第一关——对口令。
（播放PPT）
游戏规则：屏幕上出现一个固定数字，沸羊羊说一个数，同学说另外一个和它组成的数。说对了就算过关。
师：固定数字是几？ 生：5
师：沸羊羊他报了一个数字3，开动你聪明的小脑袋想一想，你要报几才能和沸羊羊的3一起组成5呢?
生：我要报2，因为3和2组成5.（多组练习）
师：小朋友们厉害！有没有信心闯下一关呀？
生：有！
（喊口号：数学乐园大闯关，冲呀！）第二关：走迷宫 贪吃的懒洋洋带着大家走进了迷宫，可是怎么也没能找到出口。聪明的小朋友，你们能帮助他们吗？
（播放PPT）
游戏规则：按照1、2、3……9的顺序走出迷宫。师：就请同学们在书上画出自己走出迷宫的方法吧！（展示学生的不同路线，说明方法多样）师：终于走出迷宫了你们开心吗？ 生：开心。
师：那我们看看接着又玩什么游戏吧！第三关：投球大比拼
（播放PPT）
喜羊羊队VS一年级同学
师：我们将和喜羊羊他们比赛投球，赢了就可以得到老师准备的奖品。你们想获得奖品吗？
生：想！
师：那我们选出我们班的投球能手吧！（随机按序数选取学生和记录员）
1．两队开始比赛，其余同学拉拉队，记录员在黑板上作好记录。2．比赛结束，观察黑板上的记录情况，用一句话说说比赛结果。3．颁奖 第四关：送车票
师：数学乐园有趣吗？既有游戏玩，还有奖品。相信同学们也累了，我们休息10秒钟吧。轻轻闭上眼睛，倒数10秒钟。
生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0.学生倒计时，教师将事先准备好的车票随机放在同学的桌上。
（播放录音：怎么办怎么办？糊涂的老村长把喜羊羊们回去的车票弄丢了。他们还在数学乐园回不去了。）
师：村长可真不小心！亲爱的同学们，你们快在自己的桌子上找一找，车票是落在我们班了？
学生在动手找寻车票。
生1：老师在我这。
生2：我这也有。
师：好，那你说说车票上写什么了？你能告诉老师是谁的车票吗？
生：8-5
师：那你来亲手把车票送到喜羊羊那吧。
……
师：通过同学们的努力，喜羊羊们终于坐上了火车。让我们一起和他们道别吧，希望他们下次还来我们班。师生：再见！
三、活动总结
射阳县海通小学
张海萍
综合实践活动是培养学生能力的重要举措，我们的学生刚刚进入小学阶段，综合实践在他们眼中就是一张白纸，我采取的策略是：边学习、边研究、边实践。本学期我做了如下工作:
一、实践
首先，成立了综合实践活动课程研究与实施小组，制定了学习和研究计划，并按计划开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。综合实践活动要触摸时代脉搏，学习鲜活语文，本学期的综合实践活动内容是“我们旅游去” “巧手剪剪”两个专题进行研究。学生进行了六次小活动，将最美的照片、最美的画和最喜欢的食物进行了介绍。用自己的小巧手进行了剪报、识字小报和拼图活动，在动手动脑中拓宽了视野，增长了知识，锻炼了能力。
第三，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣传，使社会及家长也充分认识到：在教育改革的大背景下，为促进学生素质的全面提升，实施综合实践活动课程十分必要和及时，为此，我们营造了课程实施的良好社会氛围。在具体操作中，我们的家长非常重视，给孩子良好的引导。
二、思考
回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思考：
1、综合实践活动主题的选择过程中，如果完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度和教师指导的有效性；如果是教师为学生预先选择并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探索。
2、使综合实践活动课程明确区别于传统的“兴趣课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关知识，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，将要作出进一步的思考与实践。
3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思考和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。
活动目的：
1、根据学生校园中的课间真实生活，激发学生的情趣。
2、初步感受课间活动，营造课间活动气氛，让学生在活动中体验课间十分钟如何做到准备好，活动好，过个愉快的十分钟。
3、教会学生在课间十分钟应准备什么？该怎样玩？准备好，活动好，更加安全有趣过个愉快的十分钟。活动步骤：
一、我们准备好
1、（放铃声录音）这是什么铃声？下课铃声响后，大家应该先做什么呢？老师手中有四块牌子：喝水、上厕所、拿书、出去玩。
2、请你根据自己的平时的做法去选择相应的牌子的大组坐下来。
3、小组讨论：为什么大家在课间先做这件事情而不是那件事情呢？这么做有什么好处？
（小结）：课间时，我们依据自己的情况先喝水、或者先小便、或者先准备下节课的书本用具等，都可以。这三件事，不管你先做哪件都行，但却是我们每个人在课间十分钟里必做的事。这样我们就为上下节课做好了充分的准备。
二、快乐做游戏。
师：当我们做好了上下节课的准备，还可以做一些游戏。
1、结合我们平时的体会说说，课间十分钟在教室或楼道有限的地方活动时，可以玩什么？玩的时候又应该注意些什么呢？
2、课间十分钟在教室或楼道有限的地方活动时，我们只有认真地准备，有序地活动才能过一个快乐的十分钟。
3、准备好了就可以开始课间游戏了，我们全班同学都一起活动起来。要想使大家都活动好，你们有什么好建议吗？
生：遵守游戏的规则、谦让、不争强、团结。
4、开始活动
哪一组同学活动得最有序我就会到哪一组。注意：歌声响起开始快乐十分钟，歌声停铃声响起，大家就立刻结束课间活动表示上课了。
5、请大家先分组说说，刚才的课间十分钟和以前的课间十分钟相比，你觉得哪个准备得好，休息得更好呢？评出快乐儿童。
活动主题二
眼睛是我们的宝
活动目标：
1、通过教学引导孩子认识眼睛构造、用途.2、教育学生保护眼睛，学习保护眼睛的方法。
3、引导学生学习缓解眼睛疲劳的保健操。活动准备:
眼睛的构造图，故事眼镜和鼻梁，学生不良行为的情景图（也可以是孩子和老师的情景表演）活动过程：
一、谜语导入
上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。
上大门，下大门，关起门来就睡觉
二、了解眼睛的构造，用途
１、出示图片引导学生观察。
提问：这是什么？眼睛的上面有什么？眼睫毛有什么用处？中间像黑葡萄的是什么？眼睛的最中间的小圆点是什么？眼睛是用来干什么的？
２、请学生闭上眼睛感受一下看不见东西的感觉。
小结：眼睛是心灵的窗户，没有眼睛我们什么也看不到。
三、引导学生了解保护眼睛的必要性和保护眼睛的办法。
１、欣赏故事《眼镜和鼻梁》
提问：眼镜和鼻梁为什么吵架？最后发生了什么事情？
小结：眼镜带在鼻梁上很不舒服，明明得了近视眼，没有眼镜什么也看不到，所以我们一定要好好保护我们的眼睛。
２、欣赏情景表演或看图片
（1）小朋友在用脏手揉眼睛。
提问：这个小朋友做得对不对？为什么？应该怎样做？
小结：小朋友的脏手上有很多的细菌，如果用脏手揉眼睛会让眼睛生红眼病，我们如果感到眼睛不舒服可以用干净的毛巾、手绢或者卫生纸擦。
（2）小朋友头趴在桌子上画画。
提问：这个小朋友哪个地方做的不对？为什么？应该怎么做？平时还要注意什么事情？
小结：看书、画画时眼睛不能距离纸太近，也不要躺着看书，否则容易得近视眼。我们要在看书画画时抬起头，眼睛离开约1尺的距离。平时还要注意不要看电视的时间太长，看书时间长了要向远处眺望一下。不要玩尖锐的东西，多吃一些对眼睛有好处的胡萝卜、动物肝脏等食物。
四、引导学生做简单的锻炼眼睛的保健操。
1、教师示范眼睛保健操
眼睛向上和向下、向左、向右看，然后向上、左、下、右转动，用手指轻轻按摩眼睛周围的肌肉，按摩眼睛上面的肌肉、下面的肌肉、太阳穴等。
2、幼儿在轻音乐的伴随下和老师一起做眼睛保健操。
主题活动三
亲情最可贵
活动目标：
1、通过亲自体验，感受到父母养育自己的艰辛，学会爱护生命，珍视亲情。
2、感悟亲情，学会感动，培养学生学会关爱亲人的美好情感。活动步骤：
一、画一画全家福。
1.布置学生回家观察平凡生活中感受到的亲情画面画下来。2.做好“温馨的亲情”评价表的活动。
3、温馨的亲情，采访爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈，了解在自己成长的过程中，他们辛苦付出的小故事，把最感人的故事记下来。
4、记录的画面和故事及评价表与班上的小朋友交流，互相谈感受。
二：阅读感悟
亲情小故事中让学生体会小朋友的纯真，培养学生的爱心，使他们在今后的日子里慢慢学会关心他人。
1、与小组同学交流阅读感受。
2、向大家推荐最使你感动的亲情故事或谈感受，或表演。三：亲情行动
亲情是需要敞开心灵认真感悟的书，亲情是需要屏息静神细心品味的酒，亲情是生命中描绘出的爱的神韵。
1、同学们用自己喜欢的方式表达自己对父母长辈的爱。一张贺卡，一杯清茶，一封信，一张亲情小报，陪母亲逛街，帮爷爷捶背、洗脚……
2、了解父母工作的辛苦，自己的事自己做，不给家人添麻烦。
3、把体谅父母，关心父母落到平时的一言一行的小事上。把这次亲情活动中的感受和收获用不同的形式表现出来。
主题活动四 远离危险
活动目的：
1、初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。培养自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规则。行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道不在马路上追跑打闹，在道口注意来往车辆，不抢行。
2、了解校园中的安全隐患。
3、养成遵守公共秩序的习惯。活动步骤：
一、交通标志大揭密：
1、师：出示交通标志，你认识哪一个就说哪一个？
2、课前，老师请小朋友们收集了交通标志，并和爸爸妈妈把交通标志制作成头饰，请把标志拿出来，向你的同桌介绍一下，你说给我听，我说给你听！（生相互介绍，师巡视）
3、谁愿意上来把自己的标志展示给大家看？说一说交通标志上画了什么？是什么标志？在哪见过？有什么作用？（学生说得好奖励汽车头饰）
总结：这些标志给我们带来了许多有益的帮助，让我们记住它们！
二、让我告诉你
1、小朋友，回忆一下，你们平时放学回家是怎样过马路的？（生说一说）（出示课件说明过马路的安全知识）
2、说一说马路上的危险？生说
总结：咱们都要记住，一定要遵守交通规则，才能平安回家！
三、模拟活动应用交通标志 ：
1、小朋友们上课都累了，让我们轻松一下吧！一起做一个交通规则游戏！
（生全体起立，凳子全部靠边摆）
2、带领学生认识布置的十字路口
3、请奖励给汽车头饰的小朋友，当小司机。
4、请三个坐得最好的，来当放学回家的小朋友。
5、表现好的学生当红绿灯
6、游戏正式开始了！
用红绿灯指挥交通，指挥行人。（车过、人过、）游戏过程中：师戴救护车头饰闯红灯 生注意到了，游戏到此停止。讨论：救护车闯红灯，对不对？ 生：不能/能
师：不能，是呀，正常情况下，救护车是不能闯红灯的。只有在救助病人时，才能鸣笛闯红灯！
说一说：还有什么车遇到紧急情况可以闯红灯呢？ 生：110警车、消防车
师：是呀，碰到这种特殊情况时，即使有绿灯，可以通行，我们也要注意交通安全！
四、生读儿歌扎实交通安全
走路要走人行道，横过马路左右瞧。记住要走斑马线，红灯停、绿灯走。隧道天桥最安全，与车争道最危险。遵守交规习惯好，健康平安幸福长。
五、阅读防雷电小知识
六、校园里的危险
1、采访—校园里的危险活动
2、让学生说出收集到的校园危险自己整理。（1）打扫卫生时用扫把大人。（2）随便爬树。（3）课间追赶打闹等。
3、制定安全准责。学生自己制定，并写下来。
4、学生评价
主题活动五 我又长高了
活动目标：
1．引导学生关注自己的身高状况，以乐观的态度看待自己的成长，树立积极健康的生活态度。
2.引导学生开展测量身高的实践活动，初步探究测量身高的方法，通过对比分析身高的数据，进一步激发学生探究有关长高问题的兴趣，开展研究性学习活动。
3.引导学生在实践活动中探索科学的方法，进行合理的分工，寻求有效的合作。活动过程：
一、探索身高的秘密
1．学生主要活动： 1)认识图中的尺子
同学们坐座位为什么喜欢挑前排呢？排应遵循什么原则？（生回答）
排队时要遵循什么原则？（生回答）2）讨论生活中与身高有关的问题。
阅读了解人的身高在一天中的变化？
3）阅读了解吃什么能促进生长？
二、注生活中的身高问题
1．学生主要活动：
1)回顾前阶段的研究成果，进一步认识到良好的生活态度和生活习惯利于自己健康成长。
2)联系生活实际，从饮食、作息、活动等方面反思自己的生活习惯和生活态度。
3）结合阅读知识思考：要想健康长高，我们在生活中该注意什么？
4）．教师指导要点：
不要挑食，因为每一种食物都有很多营养物质，能促进生长。
三、测量我们的身高
1．学生主要活动：
1）游戏导入：猜日常用品的价格，激发学生参与兴趣。揭示话题：猜某个学生的身高，在不确定的情况下如果需要准确数据则需要测量。
2）指名演示测量身高，学生生观察测量过程，互动交流，初步探究测量身高的方法：
①演示的同学哪里做的好，为什么要这样做？ ②演示的同学哪里做的不对，应该怎么做？ 指导要点：脱鞋子、身子直、尺子直、读数准等。
3）师生交流：你关注过自己的身高吗？为什么？激发全体学生测量身高的兴趣。
4）活动准备：
①明确活动任务：测量小组每个成员的身高，并做好记录（规定时间完成）；分析比较身高数据，看看有什么发现；
②小组讨论测量身高的方法和分工； ③根据商定的测量方法，自主选择工具。5）全班交流：
①联系生活实际和知识经验，探索多种测量身高的方法。如：先测一个中等高度，再或加或减；借助墙上瓷砖计算身高；制作简易身高表„„
②分工要合理，有效率，记录必不可少；
③可供选择的工具有：皮尺、白纸、记号笔、彩色笔、透明胶、学生用尺„„
6）小组开展测量活动。
7）汇报交流：小组完成的先后顺序和测量的结果记录。
8）采访小组的活动体验，反思测量过程：
①方法是否快捷、科学；
②分工是否合理，合作是否密切。
9）对比《一年级身高记录表》，分析数据：
①纵向比较：自己长高了多少？
②横向比较：自己长得快吗？在班上的身高情况如何？
10）集体交流：从身高的数据中有什么发现？
联系生活实际和知识经验，初步了解与长高有关的因素：睡眠、营养、运动、遗传、生长激素„„随机提出自己感兴趣的问题，为课后进一步开展研究性学习活动做准备。
主题活动六
汉字宝宝的神奇
活动目标：
１、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。
２、能积极开动脑筋参与到汉字游戏中 ３、感受到汉字的有趣和神奇
４、在活动中，学会制定计划，学会制作卡片。活动过程：
一、走进汉字
１、导语：
汉字不光神奇，有趣还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字堪称中国的五大发明之一，每一个字都有一段故事。她蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，让我们走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界。
2、猜字迷：
根据汉字象形，会意，指示等特点，自己编写并搜集一些字迷。以小组为单位参赛。
3、脑筋急转弯：
根据汉字的谐音特点说出问题，要求回答。
4、说出记忆汉字的方法：
⑴ 说一说，对汉字的哪些问题感兴趣。
⑵ 学生按共同研究的内容自愿组成兴趣小组，讨论确定记忆方法。
二、制作生字记忆卡
1、列出正在学习的汉字。
2、成立制作生字记忆卡制作小组。
小组成员：。
分工情况：。
3、开展活动记录
工具准备：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 制作步骤：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、最后请老师总结收获。
四、学生评价
主题活动七 我给教室换新装 活动目的：
1、观察记录教室里陈设武平的现状。
2、能正确填写记录表。
3、能积极主动地美化教室 活动过程：
一、观察比较各班教室的情况。
1、观察位置的整齐程度、清洁程度、爱护程度等。
2、分组观察汇报情况。
3、提出本班教室的改进的地方。
二、提出改进的办法。
1、换新装
2、一尘不染的教室需要我们去保持和维护。
3、设计一些画贴在教室。创建温馨的教室，创建温馨的环境。
4、班级设立植物角、荣誉墙、争星榜等。
三、学生自己发表意见。自己讨论设计的办法。
主题活动八 认识新朋友
活动目的：
1.熟悉新同学和新老师，与同学、老师热情而礼貌地交往。2.体验集体生活的愉快。3.学习人际交往的初步方法。活动过程： 一 认识新朋友
1、.放“找朋友”的音乐，大家开始找到朋友，找到后握手认识一下。组成一组好朋友队。（找好的同学报数，按先后顺序分组参加叫名游戏）
2、听歌曲《你的名子叫什么》，导入叫名游戏。（参赛队同学做好准备一个试着按座位的顺序说出开学以来，自己认识的班上同学的名字，另一个帮助计数。）
3、小组赛。选一组学生到台上示范。以小组为单位比赛，师注意记数。
4、颁奖。给表现好的学生奖励，设立冠军奖。（教师相机引导学生：只有合作才会取得成功。）
师：真不简单，一口气能说出这么多小朋友的名字，已经很不错了。就算你现在不能喊出周围小朋友的名字也没关系的，因为下面就有机会和大家重新认识了。
5、制作朋友花，送给你的新朋友。（播放好朋友歌）小结。同学们，今天我真高兴，认识了这么多的朋友！大家也交了不少的新朋友，希望咱们班的同学在以后的学习生活中能互相帮助、团结友爱。
活动总结：
学生开学快一个学期了，认识的同学有多少，小组合作，说说小伙伴的名字，数数。然后比比，看谁认识的朋友多，使学生们在不知不觉中加深了了解，增进了友谊。同时倡导合作，让学生享受成功的快乐。通过制作朋友花加深友谊，使生学会交往。以音乐为主线，贯
二、活动课时:1课时
三、活动目标:
⒈创设贴近生活的问题情境, 让学生体会生活用纸浪费量之大, 明白纸张与树木之间的关系, 懂得节约资源, 保护环境的道理, 培养学生对自然、对社会的责任心;
⒉通过活动, 使学生了解纸的来源, 知道每一张纸来之不易, 认识到浪费纸张是一种破坏环境的行为, 从小树立环保意识, 养成勤俭节约的好习惯;
⒊使学生了解森林面积减少所带来的环境危害, 感受到“节约纸张”的现实性和迫切性, 增强节约纸张、保护森林的责任感, 强化环保意识;
⒋在活动过程中培养学生要有爱心, 要有努力、积极进取、团结合作的精神。
四、活动准备:
⒈教师准备:多媒体课件、录像、图片等。
⒉学生准备:草坪组调查学生学习用纸的情况;绿树组调查家庭生活用纸的情况;云雀组上网查找砍伐森林的危害。
活动一:废纸与树木
教师视频展示造纸的基本过程:
伐木工人叔叔先把大树砍伐下来, 剥去树皮, 锯成木块, 将木块送进造纸厂, 再用机器把它捣烂, 加入药水熬成木浆, 然后, 把用大机器熬好的木浆倒进一个大容器里;最后, 把大容器里的木浆倒在一张细网上, 挤压、烘干, 纸就做好了。
用过的废纸可以回收再造好的纸。我们来看看用废纸怎样造新纸? (视频展示)
看了这些, 你知道了什么?你想说什么?
教师以资料和照片的形式展示调查到的学生浪费纸张的行为:
教室的纸篓里, 每天都会装得满满当当;
学生作业错了撕下本子上的纸;
作业本用了一半就扔了;
草稿本上只写了一点儿就翻开了新的一页;
学生撕下本子上的纸擦桌子, 叠飞机……
活动二:树木与氧气
⒈师:同学们, 你们知道森林有什么作用吗?
森林是制造氧气的“工厂”, 森林能够吸收有害物质, 森林能够保持水土, 森林能够涵养水源?——绿色植物为人类提供了赖以生存的各种条件, 可现在人们的乱砍乱伐, 使得全球的森林面积越来越小。
⒉假如一直砍伐树木的话, 会有怎样可怕的后果呢?我们来听听“云雀组”的汇报, 教师在学生汇报时相机出示图片。
云雀组:我们组从网上搜集信息了解到:如果乱砍乱伐树木, 就会有四个十分可怕的灾害威胁我们。这四个即将到来的灾害分别是:龙卷风、沙尘暴、酸雨和空气质量变差。树木没有了, 氧气就大量减少了, 使人很难生存下去。
师:树木就像空调机一样, 每平方米的树木每天向空中散发6千克的水分, 这样水分吸热而降低气温, 那么100平方米的树木可向空中散发 () 千克的水分。
树木还是制造氧气的“工厂”, 可以通过光合作用释放氧气。一棵树释放氧气的多少取决于这棵树全部树叶的面积。
提出问题:我们学校的树木能提供足够全校学生呼吸所需的氧气吗?
⒊师生讨论, 共同形成研究方案。
(1) 在学校里找一棵阔叶树, 估算这棵树一共有多少片树叶; (2) 收集5片树叶, 平铺成近似的长方形, 算出5片树叶的总面积; (3) 算出这棵树树叶的总面积; (4) 日照时, 大约25平方米的树叶能在一天里提供一个人呼吸所需的氧气, 这棵树能满足多少人呼吸的需要? (5) 1平方米树木每天可以释放700克氧气, 而一个人平均每天要消耗250克氧气。假设一个人一天呼吸所需要的氧气都是由树木提供, 那么, 一个人一天大约需要多少平方米的树木来提供氧气?照这样计算, 我们班大约需要多少平方米的树木?全校呢? (6) 现在, 你会想些什么?我们的生活离不开木材, 所以要砍伐一些树;我们的呼吸又离不开树, 所以要保护森林。我们应该怎么办呢?根据你算出的数据, 说说你的看法。
活动三:深入谈话, 震撼心灵
⒈谈话:
你们知道吗?
黄土高原上原本覆盖着成片的森林, 现在黄土高原已真正成为只有黄土的高原, 大地脱去了外衣, 裸露出了黄色的皮肤, 是那样令人痛心。植树造林迫在眉睫。目前造纸的主要原料是树木, 可地球上每年平均有4000平方千米的森林消失。造纸的另一渠道是废纸, 我们使用、消耗大量的纸张实际上是在消耗森林资源。
(铺平一张张学生折的纸飞机) 多好的白纸, 就这样白白浪费了。这一张张纸的背后, 可是一棵棵树啊!节约一张纸, 挽救的可能是一棵大树, 甚至整个森林......节约不仅是美德, 更是责任。
⒉说说节约用纸的金点子, 谈谈今后你应该怎么做?
⒊在班级开展“节约一张纸”的活动, 写一分量节约用纸倡议书。
活动效果:
⒈选取的题材新颖。面对生活中学生用纸浪费的现象, 教者充分利用课外资源, 使孩子们的心灵受到了强烈的震撼, 他们一致认为:节约用纸, 势在必行。
⒉发挥学生的主体作用充分。整节课自始至终, 老师把学习的主动权交给了学生。由于教者拓宽了本次数学活动的时间和空间, 学生的主体能动性、独立性等得到了很好的发展和提升, 真正体现“以学生发展为本”的新理念。
【关键词】数学综合实践课程 数学价值 数学思考 整合素材
苏教版小学数学教材在每一册中都安排了“实践与综合应用”内容。因为这部分内容的特殊性，在教学过程中出现许多问题。有的教师认为这部分内容因为要准备的教具学具多，课堂上操作起来很麻烦（如《小小商店》），或者需要很长的时间观察（如《蒜叶的生长》至少要观察3周），或者课堂上需要学生合作交流多，纪律不好掌控，而且大多不会作为测试内容，所以一带而过，有时甚至直接删去。也有的老师非常重视这部分内容，努力完整地呈现实践活动课中所包含的所有知识，就担心有所遗漏。就我们的观察，在这样的课堂上，会出现几种情形：①教师根据教材提供的图片素材做好课件，上课时根据课件不断提问，这时学生无一例外总会踊跃回答，课堂气氛看起来十分热烈。但是这样的课堂有多少对学生思维能力的培养和知识的建构呢？思维的碰撞与深入的思考才是数学的独特魅力。②数学实践活动课的内容大多会和其他学科有联系，有的教师就会“深入”挖掘教材。于是乎，《校园的绿地面积》变成了珍惜环境的思想教育课;《班级联欢会》变成了美术课、歌舞会。就是缺少了数学味。
如何开展数学综合实践活动，挖掘教育资源，让其回归数学本色，上出数学课程独有的“数学味”呢？我们努力从以下几点做起：
一、教学目标体现数学价值
小学数学综合实践活动课，每节课也有既定的教学目标，但是又和其他数学课的教学目标有所不同，它更注重引导学生在学习过程中调动已有的知识及学习经验，感受数学方法、思想，发现数学规律，形成解决问题的策略。因此在制定教学目标时，要体现数学学习的价值。尽管数学综合实践课的教学涉及其他学科的内容，但它落脚点在于全面提高学生的数学素养，而不是主要为了让学生掌握其他学科或其他领域的知识。例如：《美妙的杯琴》一课，教材设计了两个活动：在不同容器中倒入同样多的水，在相同玻璃杯里倒入不同量的水，敲一敲，听一听，感受声音的变化。再让学生把敲出不同声音的一组杯子做成一个“杯琴”，敲一首乐曲。这里的敲敲听听、比较声音和编编唱唱、敲出一首乐曲都是为了激发兴趣，让学生在制作“杯琴”的过程中加深对容量知识的体验。而不是被声音所吸引，主要精力都用在敲敲听听，编编唱唱上，只顾玩而忽略数学内容，没有时间去思考怎样用自制的量器估计倒入杯子的水的多少。
二、教学过程引导数学思考
学生学习数学的最终目的是通过有效的数学思考，形成解决问题的能力。所以在教学小学数学综合实践活动课时，仍要把这个目标作为重点。数学综合实践活动课与日常的数学课相比，给学生留有的思维空间更大，自主性发挥得更充分。这就要求我们在教学设计时，要留给学生足够的思考时间，教会学生思考的方法。让数学活动与数学思考有效地结合起来，使数学实践活动课能够对所学的数学知识进行合理的整理与应用，真正提升学生的数学能力。 如一年级上册《丰收的果园》，引导学生有序的观察主题图，根据图中的内容提出数学问题，在小组交流中分析解决问题的方法，思考解决问题的不同角度。在这个活动过程中，学生经历了“寻找信息―提出问题―解决问题―判断正误”的思维过程。其实有时候，培养学生的数学思考能力靠上几节课的方式来解决是不现实的，还需要在日常教学中，以潜移默化的方式，循序渐进地培养，而综合实践活动课就是引导数学思考方法的极好契机。
三、教学内容渗透数学文化
在数学教学过程中适时地渗透数学文化是数学教学的任务之一，而小学数学综合实践活动课就是传承数学文化的有效载体。综合实践活动课的教学内容广泛，涉及的数学思想、方法众多，而且课后延伸的空间比较远，学生活动范畴大，这就为我们在综合实践活动中渗透数学文化提供了很好的契机。
在教学过程中对于古代数学名著、著名数学猜想、数学史料等内容的了解，既能让学生领略数学文化的博大精深，又能受到科学精神的陶冶和浸染。课本中关于高斯、欧拉、阿基米德等数学家故事的补充，让学生在感受数学家人格魅力的同时，努力养成热情、认真、求是、求实的良好的学习态度。
我们还可以以数学公式的简洁、人体的黄金分割、生活中的对称等等展现数学美的素材，让数学学科本身特有的魅力去吸引学生。通过有目的地在课中渗透数学文化，让学生感受到了学习数学的快乐，与此同时也丰富了数学综合实践活动课的内涵。
四、整合素材拓展活动范畴
苏教版教材每册都安排了一定量的综合实践活动课，为我们提供了丰富的教学素材。这些素材只是为学生提供一个范例，还有大量的知识可以在其他学科或者课外得到补充。如在学生学习了平移和旋转之后，安排《美丽的花边》进行花边的自主创作，不仅综合运用了平移和旋转的知识，还有效地利用了学生的美术知识，使它和数学学习有机地融合在一起。
在这一学年的教学中，本人坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
一、根据学校实际，科学确定活动内容
二、综合实践活动是指在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的设置是课程改革中的一大亮点，作为一门独立的课程，它为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间。本学期我在综合实践活动方面取得了一定的成绩：
三、学生的学习方式发生了明显的变化。
综合实践活动的开发与实施强调学生要乐于探究，勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性的活动过程中体验和感受，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践 过程，实现学习方式的变革。把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的教学活动，学生在教师引导下，自由选择课题，自由结组，自己制定活动计划，自己确定结果的呈现方式，参与热情空前高涨。
四、学生的能力得到了发展和提高。
1、培养了学生的交流与合作的能力。
心理学表明：人的能力必须通过主体的积极性活动才能得到发展。人的能力是在人的实际活动中发展起来的。综合实践活动课程把学生的发展置于比班级、比学校生活更为广阔的社会背景之中，通过本学期的活动，学生的胆子大了，口头表达能力增强了，社交能力也增强了，在交往过程中遇到问题也能想办法解决。
2、学生增长了知识，拓宽了视野，获取新知识的能力增强了，激发了强烈的学习欲望。
3、有意识地培养了学生分析问题和解决问题的能力。
4、培养了学生搜集、处理、运用信息的能力。
综合实践活动没有现成的教材可以利用，学生确立主题后，要通过参观、访问、调查等多种方式去搜集信息，然后对信息进行综合分析，得出结论，通过活动，学生搜集、处理、运用信息的能力得到了明显的提高。
五、培养学生创新精神
《新课程标准》中明确指出在小学数学教学中增设“实践活动”，这既是适应的改革的需要，也是数学教育的必然，培育学生的创新意识和实践能力，强调让学生做数学比让学生知道数学事实更重要。数学实践活动中改变了传统教学模式中以知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体问题的过程和对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学。现谈谈自己的几点体会：
一、数学实践活动内容要贴近生活
数学课内容的构建是专家在理论研究、实践的基础上，按知识生长体系，针对学生年龄特点、分年级，精心选择优化组合的。而数学实践活动则不同，它应融入现实生活中，注重数学知识与现实生活的密切联系，为学生实践活动提供知识基础及实践空间，充分体现其独特的实践性。因此，教师就应选择发生在身边的，或学生需要了解的、熟悉的事物作为活动主题，让学生充分了解数学应用的广泛性，感受生活中处处有数学。
二、数学实践活动的形式应多样化
数学实践活动是学生合作解决实际问题的过程，活动的主体是学生，活动的形式和方法是多样化的。
1、活动地点可在教室里，也可在室外进行。
教师可在教室内通过电教、多媒体手段等方法创设情境，引导学生参与活动。也可组织学生到操场上、公园里进行实地测量，观察等活动。
2、活动形式可以是个人活动、小组活动、全班活动，也可把三者结合起来。
如：统计家中一周内丢弃塑料袋的个数，再进行分析，要以个人活动。统计组内成员最喜欢的动画片情况，可小组进行，班级中汇报交流又是全班活动。
3、活动组织体现民主、尊重个性。
新标准基本理念中提到“让不同的人在数学上得到不同的发展。”因此教师在组织活动时；要让学生用自己喜欢的方式去收集资料，分析问题。在小组活动时，可让学生自由组合，以利于最好的合作与交流，使不同的学生学到不同的数学。
三、数学活动时间应弹性操作
数学实践活动的时间不易把握，要立足于课堂，用足课堂时间，但又不能受限于课堂。例如：组织一次班内购物，其中两组学生准备商品，担任售货员，其余同学手持模型纸钞购物。请你运用你手中的100元钱，买你最喜欢的几样物品。在这一活动中，学生不但学会了如何有计划的购物，还学会了计算使用钱。学生的学习兴趣高涨，虽然课已结束，但学生活动的兴趣仍在延续着。
因此，教师应引导和鼓励学生走出课堂，走进生活实际，到生活中去寻找数学，调查了解有关问题，收集相关信息。这样，不仅能培养学生的社会交往能力和灵活地运用数学知识解决问题的能力，更能让学生充分体验数学本身的魅力。
四、实践活动评价层次化
在实践活动中，应结合学生的年龄特点、心理特征，进行分层分级评价。评价过程中，注重设置学生参与实践的程度，交流的主动性，解决问题方法的新颖性，可用多种评价方式鼓励学生自我评价，互相评价，还可采用问卷调查。教师评价主要以引导、鼓励为主。在评价过程中，要充分体现数学实践活动的实践性、开放性、创造性、探究性、趣味性，让学生充分感悟到身边处处有数学，人人要学数学，事事需要数学，让学生自发地去寻找自己感兴趣的数学，人人学习有价值的数学。
【关键词】 小学数学教学 活动课 研究
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）11-085-01
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一、问题的提出
随着新课标的实施，实践活动教学是每一位数学教师所面临的新课题，在开设数学活动课的过程中，老师们的认识是不尽相同的。有的教师说，正课都应付不了，还上什么活动课；有的认为，数学活动课与原来的“第二课堂”没有什么两样，有的认为，数学活动课就是“专业训练课”，重点就是对学生进行数学知识的系统辅导，为升学服务；有的认为，数学活动课就是学科教学的延续等等。说到底这是教育思想和观念没有转变过来，对数学活动课的认识存有缺陷，对数学活动课概念模糊，认识不清，将数学学科课与数学活动课的教学要求、教学特点混为一谈。
《国家数学课程标准》明确提出：“数学学习应该是，从学生的生活经验和已有的知识和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。”小学数学修订大纲中明确要求：结合有关教学内容和学生实际每学期安排数学实践活动，因此，小学数学教学开展实践活动必须把培养学生将数学与现实生活联系起来学习的能力，作为推进“课堂教学素质化”研究的一个重要方面，让学生在实践活动中学数学，在现实生活中学数学，它对促进学生全面素质的发展具有十分重要的意义。
二、“数学活动课”的内涵
1.数学活动课的界定
“数学活动课”就是在游戏、实验操作、引探训练、综上所述合构建等形式下，结合现行数学课程标准，使数学问题转化为现实生活科学问题，从而使学习过程由学科课转变成科学技术综合课。在课程设计时，注意将“分科素质”综合一体化，并充分考虑德智体诸方面的协调发展，尊重个性，尊重兴趣，使学生生动活泼地发展。
2.数学活动课的特性
数学活动课中的活动是形式，是数学内容的载体和实现目标的手段，因此也是一般课堂数学的主要区别。数学活动课的特色是依据小学生好奇、好动，有较强求知欲的特点，通过让学生动手、动脑、动口等，调动学生多种感官参与活动，让学生在活动中发现问题、探索规律、解决问题。为此，数学活动课要尽可能做到内容方法“活”，组织形式“动”。
总之，能体现以上特性的小学数学活动课能发展学生数学学习的兴趣，拓宽学生数学认知领域，激发学生数学潜在智能，培养学生良好的思维品质，做到面向全体，因材施教，充分发挥学生的主动性和创造性，促进学生思维的发展，培养其实践能力和创新精神。
三、数学活动课的教学实施策略
国家数学课程标准指出：“数学教学应联系实际活动，使学生从中获得数学学习的情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识。”因此，采用“故事导题——游戏活动——讨论点题——说唱记忆（比赛竞赛）；布置课题——展开调研——撰写报告——评价总结”等活动模式。教师在教学过程中不仅要传授课本上的基础知识，而且更要注重理论与实践的联系，让学生感受到数学就在自己身边。
1.问题情境——假设推测——活动验证——作出总结
“问题”被喻为数学的“心脏”，告示数学教育工作者，“问题”乃数学生命活力的源泉。数学教师应当创造一种是课堂涌动生命活力的数学问题情境。通过课堂教学问题情境的创设让学生身临其境，体验现实的社会生活，体验某个角色，体验实践探索过程和体验某种社会情感等，都能使学生获得真实的感受，激发学习内驱力，产生学习的兴趣和热情，促使主体自主参与。
2.故事导题——游戏活动——讨论点题——说唱记忆（比赛竞赛）
数学活动课是集知识性、趣味性和娱乐性于一体的课程，它重在学生参与，重在学生实践，旨在巩固知识、运用知识。活动课，应让全体学生“动”起来，做到人人参与。
3.布置课题——展开调研——撰写报告——评价总结
《小学数学教学大纲（试用修订版）》中对实践活动课提出了“联系周围事物组织活动，通过实践活动，初步培养学生的数学意识”的教学要求。知识源于生活，同时又能改善生活。实践活动的内容要结合学生已有的知识经验，使活动具有一定的科学性、思考性、可操作性，教学中可打破时空的限制，结合教材内容适时、适地安排相应的实践内容。
如在《儿童乐园中的数学问题》中，先出示童乐园几个游玩项目的一段录像。师：刚才录像放的是什么地方？你去玩过吗？儿童乐园里有哪些好玩的项目？（生答略）现在我们选其中的几个项目（幻灯片出示项目表），如果要去玩的话，你想了解些什么？再出示价格表。
师：如果每人给20元的游乐券，你能设计一个游玩方案吗？学生自己设计方案，最后评价总结。这节课采用从儿童游玩中学习数学，通过观看录像→出示价格→设计方案→解决问题等有条理的教学程序，使数学知识融入了生活气息。
在活动过程中，教师精心设计练习，形式多样，体现了逐步提高的教学思路，充分调动了学生学习的积极性，使学生在愉快的气氛中，对数学知识有了新的认识，培养了学生思维的灵活性及迁移类推的能力。同时，在活动中，也因势利导地对学生进行思想品德教育。让学生不仅懂得了父母对自己的爱，更学会了去关心、帮助他人。
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